¿Qué tan grande es un mol? (No el animal, el otro) - Daniel Dulek: apuntes para aprender inglés
TED-Ed
Resumen del video: La lección explica cómo los químicos usan el mol y el número de Avogadro para contar partículas diminutas. Recorre el origen de la idea, hace imaginable 6,02 × 10²³ mediante comparaciones a gran escala y relaciona el mol con unidades familiares como la docena. Puntos principales de inglés: 1. helped lay the foundation for the atomic theory. — Modismos y expresiones figuradas: Comprender lay the foundation for como una metáfora formal que indica que algo hizo posible un desarrollo posterior, y usarla para explicar cómo una investigación, un hallazgo o un trabajo previo permite crear una teoría o impulsar un campo. 2. If you had a mole of donuts, they would cover the entire Earth — Gramática y patrones oracionales: Reconocer que If you had..., they would... plantea una situación irreal y su resultado imaginado. Este patrón permite convertir una cantidad abstracta en una consecuencia visual, concreta y fácil de entender. 3. a baker's dozen is 13, — Cultura, medios y contexto real: Aprender que baker’s dozen significa trece y no la docena habitual de doce. Así se puede interpretar correctamente esta expresión cultural de cantidad en contextos de compras, comida, historia y vida cotidiana.
En esta lección
Okay, today we're going to talk about the mole. Discurso
0:17Bien, hoy vamos a hablar del mol (mole en inglés).
today we're going to talk about + tema: anunciar el tema al inicio
Today we're going to talk about + tema funciona como una señal de apertura. Today sitúa el tema en la sesión actual y we're going to talk about indica a los oyentes qué cubrirá la clase o la presentación. El tema va después de about. Aquí, going to describe una charla planeada, pero la estructura completa también organiza la información: dirige la atención hacia el tema que viene a continuación. Puedes reutilizarla al comienzo de una clase, presentación o reunión.
Práctica
Completa el inicio de la clase con la frase indicada: Today we're ____ online safety.
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going to talk about
I know what you're thinking: anticipar la reacción del público
I know what you're thinking es una fórmula conversacional que anticipa una posible pregunta, duda o reacción del público. Hace que la explicación parezca un intercambio directo con los oyentes. Normalmente, quien habla está haciendo una suposición razonable, no afirmando que puede leer la mente. A menudo expresa después la idea probable y luego ofrece una respuesta o corrección.
Práctica
Un presentador dice: "I know what you're thinking: this plan sounds too simple." ¿Qué está haciendo?
- Anticipar una reacción probable del público antes de responder a ella.
- Afirmar que conoce exactamente los pensamientos privados de cada oyente.
- Pedir al público que deje de escuchar y piense en silencio.
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Anticipar una reacción probable del público antes de responder a ella.
It's a small furry creature that digs holes in the ground
0:21Es una pequeña criatura peluda que cava agujeros en la tierra (un topo)
And some of you might be thinking that it's a growth on your aunt's face
0:24Y algunos de ustedes podrían estar pensando que es una protuberancia en el rostro de su tía (un lunar)
a mole is a concept that we use in chemistry Vocabulario
0:30un mol es un concepto que usamos en química
in this case: limitar la situación o el significado actual
In this case significa «en la situación o con la interpretación que se está comentando ahora». Limita la afirmación siguiente a un contexto concreto, en vez de presentarla como una idea aplicable en general. Aquí indica que mole debe entenderse con su significado químico. En esta expresión, case significa «situación» o «contexto», no «caso judicial».
Práctica
Usa la expresión de esta lección que significa «en la situación o con el significado que se está comentando ahora»: The word bat has more than one meaning. ____, it means the flying animal.
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In this case
atoms, and just about anything extremely small. Frases
0:33átomos, y casi cualquier cosa extremadamente pequeña.
a mole is a concept that we use in chemistry to count: definir un término y su propósito
La oración utiliza el esquema de definición «término + is + categoría + that ...». Primero, coloca a mole dentro de la categoría general «concept». La oración de relativo that we use in chemistry añade el campo en el que se utiliza el concepto. Después, el infinitivo to count indica su propósito. Este esquema explica un término desconocido al decir qué clase de cosa es y para qué se utiliza. Aquí, mole tiene su significado químico.
Práctica
¿Qué oración sigue de forma natural el mismo esquema de definición: término + is + categoría + that ... + to + propósito?
- A variable is useful in mathematics because values can change.
- In mathematics, a value may be represented by a variable.
- A variable is a symbol that we use in mathematics to represent a value.
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A variable is a symbol that we use in mathematics to represent a value.
just about en “just about anything”
Aquí, just about significa casi o aproximadamente. En just about anything extremely small, hace que la categoría sea muy amplia, pero no absoluta: se refiere a casi cualquier cosa extremadamente pequeña y deja abierta la posibilidad de algunas excepciones. Just about también puede suavizar una cantidad o un estado, como en just about ten minutes o just about finished. Aquí debes entenderlo como una expresión aproximada, no como just y about separados con el sentido de solo sobre un tema.
Práctica
En “just about anything”, ¿qué significa just about?
- solo una cosa específica
- exactamente y sin excepciones
- casi o aproximadamente
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casi o aproximadamente
Have you ever wondered how many... como pregunta para despertar la curiosidad
“Have you ever wondered how many...?” es una apertura que despierta la curiosidad. Primero pregunta si la persona alguna vez se ha planteado algo, para captar su atención en vez de exigirle una cifra inmediata. Después de wondered, how many atoms there are es una pregunta indirecta y mantiene el orden de una oración enunciativa: palabra interrogativa + sujeto + verbo. Una pregunta directa invierte el orden: How many atoms are there? Esta estructura resulta útil para introducir un tema en una clase, una charla o una explicación divulgativa.
Práctica
Completa esta pregunta indirecta con el orden enunciativo después de wondered: Have you ever wondered how many stars ____ in our galaxy?
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there are
Scientists have wanted to answer that question,
0:41Los científicos han querido responder a esa pregunta,
but how do you count something as small as an atom? Gramática
0:43pero ¿cómo cuentas algo tan pequeño como un átomo?
as small as an atom: comparación con as + adjetivo + as
As small as an atom sigue la estructura as + adjetivo + as + punto de comparación. Indica que lo que se cuenta alcanza aproximadamente el mismo grado de pequeñez que un átomo; aquí, la comparación recalca que es diminuto. Los dos as son necesarios: el primero aparece antes de small y el segundo introduce el punto de comparación, an atom. Se pueden cambiar el adjetivo y el punto de comparación para hablar de otras cualidades, como la velocidad o la dificultad.
Práctica
Completa la oración con as + small + as: The sensor is ____ a grain of rice.
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as small as
if you had ... they would contain ...: condición hipotética y resultado
Aquí, if you had ... introduce un conjunto teórico de condiciones: volúmenes iguales de gas a la misma temperatura y presión. They would contain ... expresa el resultado previsto a partir de esas condiciones. El patrón es if + pasado, would + verbo en forma base. Had no sitúa la situación de los gases en un momento anterior, y would no es simplemente un tiempo pasado; juntos presentan la afirmación como una hipótesis o una inferencia razonada. They se refiere a los volúmenes iguales de gases.
Práctica
Usa el patrón de condición y resultado hipotéticos. Completa la oración con las formas correctas de have y travel: If two identical toy cars ____ equally powerful batteries, they ____ about the same distance.
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had · would travel
equal volumes of gases ... at the same temperature and pressure: el conjunto completo de condiciones
Equal volumes of gases indica que las muestras de gas que se comparan tienen el mismo volumen. At the same temperature and pressure añade dos condiciones más: las muestras también deben tener la misma temperatura y la misma presión. Las tres condiciones forman un solo conjunto en la parte con if del enunciado científico. Una expresión condicional limita cuándo se aplica un resultado; si se omite la temperatura o la presión, la afirmación queda más amplia que la original.
Práctica
Según la condición destacada, ¿qué interpretación está completa?
- Los gases tienen volúmenes diferentes, pero la misma temperatura y la misma presión.
- Los gases tienen volúmenes iguales, la misma temperatura y la misma presión.
- Solo los volúmenes de los gases deben ser iguales; la temperatura y la presión pueden ser diferentes.
Ver respuesta
Los gases tienen volúmenes iguales, la misma temperatura y la misma presión.
His name was Lorenzo Romano Amedeo Carlo Avogadro.
0:55Su nombre era Lorenzo Romano Amedeo Carlo Avogadro.
I wonder how long it took him to sign autographs. Gramática
0:59Me pregunto cuánto tardaba en firmar autógrafos.
I wonder how long it took: orden de palabras en una pregunta indirecta
I wonder how long it took... expresa curiosidad de manera indirecta. I wonder introduce lo que el hablante quiere saber, por lo que la oración suena menos como una exigencia de respuesta que una pregunta directa. En esta pregunta indirecta, después de how long se usa el orden de una oración afirmativa: it took, no did it take. El patrón I wonder how long it took + persona + to + verbo pregunta cuánto tiempo necesitó esa persona para hacer algo.
Práctica
Elige la oración que tiene el orden correcto para una pregunta indirecta.
- I wonder how long it took them to build the bridge.
- I wonder how long took it them to build the bridge.
- I wonder how long did it take them to build the bridge.
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I wonder how long it took them to build the bridge.
most scientists didn't accept the idea of the atom
1:02la mayoría de los científicos no aceptaban la idea del átomo
and there was no way to prove he was right. Frases
1:04y no había forma de probar que él tenía razón.
there was no way to prove: no había ningún método disponible
“There was no way to prove” significa que no había ningún método ni prueba disponible para demostrar que algo era verdadero. Aquí, way significa “método”, no un camino físico. La estructura reutilizable es there was no way to + verbo en forma base. La oración he was right es la afirmación que no se podía demostrar.
Práctica
Completa la oración con there was no way to: Without the original files, ____ verify the result.
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there was no way to
There was no clear difference between atoms and molecules. Vocabulario
1:06No había una diferencia clara entre átomos y moléculas.
no clear difference between A and B: una distinción poco clara
“No clear difference between atoms and molecules” significa que, en la situación histórica descrita, las personas todavía no reconocían un límite definido entre los dos conceptos. No significa que la ciencia moderna considere idénticos los átomos y las moléculas. La estructura nominal reutilizable es difference between A and B. Expresiones como no clear pueden ir antes de difference. A y B son los dos elementos comparados, por lo que atoms and molecules forman juntos el par que sigue a between.
Práctica
Completa la oración con no clear difference between: In the blurry photos, there was ____ the two models.
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no clear difference between
look at A as B: considerar que A tiene una cualidad o identidad
Aquí, looked at no significa mirar u observar físicamente. En el patrón look at A as B, significa «considerar o juzgar que A es B». A es lo evaluado y B indica la cualidad, categoría o función que se le atribuye. En esta oración, Avogadro's work es A y purely hypothetical es B. Purely intensifica hypothetical: los científicos trataron el trabajo como una mera hipótesis, no como un hecho establecido.
Práctica
Completa el patrón look at A as B: The committee looked at the delay ____ a serious warning.
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as
didn't give it much thought: no considerar algo detenidamente
Didn't give it much thought es una expresión fija que significa «no pensar en algo con cuidado ni durante mucho tiempo». Aquí thought es incontable y se refiere al acto o esfuerzo de considerar algo; give forma parte de la expresión y no indica una transferencia literal. El pronombre it retoma Avogadro's work. El patrón reutilizable es give something thought: give it some thought significa considerar algo, mientras que not give it much thought significa dedicarle poca atención mental.
Práctica
Completa la oración con la expresión fija que significa «no lo consideró seriamente»: Maya saw the warning, but she ____ and kept walking.
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didn't give it much thought
But it turned out: introducir un resultado posterior y contrario
But marca un contraste con lo anterior. It turned out presenta el resultado que se descubrió después: pese a las dudas iniciales, él tenía razón. Aquí, turn out significa «resultar» o «descubrirse al final», no girar físicamente. Puede ir seguido directamente de una oración, y también se puede usar that para introducirla: It turned out that he was right.
Práctica
Completa la oración con la frase exacta de la nota que introduce un descubrimiento posterior y contrario: Everyone thought the key was lost. ____ it was in the drawer.
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But it turned out
and his work helped lay the foundation for the atomic theory. Modismos
1:17y su trabajo ayudó a sentar las bases de la teoría atómica.
helped lay the foundation for: mostrar cómo el trabajo inicial permitió avances posteriores
Helped lay the foundation for the atomic theory significa que su trabajo aportó ideas básicas o pruebas que más tarde respaldaron el desarrollo de la teoría. Foundation es una metáfora de construcción que se refiere a una base intelectual, no a una estructura literal. El patrón es help + verbo en forma base, por eso helped lay es correcto. Se usa lay the foundation for + sustantivo para nombrar la teoría, el proyecto o el desarrollo posterior que se benefició. Helped también evita afirmar que su trabajo creó por sí solo toda la teoría.
Práctica
Completa la oración con la frase exacta de la nota que significa «proporcionó las bases para»: Those early experiments helped ____ modern medicine.
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lay the foundation for
that the amount of particles in even small samples is tremendous.
1:24que la cantidad de partículas incluso en muestras pequeñas es tremenda.
Now, the thing is: pasar al punto clave
“Now, the thing is” indica que el hablante pasa de la introducción o el contexto al dato clave que importa a continuación. Aquí, now organiza la explicación en vez de referirse al momento presente, y the thing is dirige la atención a la cantidad inesperadamente enorme de partículas. A menudo va seguido de una oración con that, como en este caso. En la conversación también se puede omitir that: “The thing is, we need more time.”
Práctica
¿Qué oración usa “Now, the thing is” de manera natural para presentar el punto clave?
- Now the thing is on the desk next to the plan.
- Now, the thing is, we cannot afford the plan.
- Now we can start, and the thing is ready.
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Now, the thing is, we cannot afford the plan.
then you have precisely 602 sextillion gas particles.
1:34entonces tienes exactamente 602 mil trillones de partículas de gas.
if you have ... then you have: emparejar una condición con su resultado
“if you have ... then you have ...” empareja una condición con su resultado. La oración con if establece las condiciones de gas, temperatura y presión; la oración con then indica la cantidad de partículas que se obtiene bajo esas condiciones. Aquí, then significa “como resultado lógico”, no “después de eso” en el tiempo. Then suele ser opcional en una oración condicional común, pero ayuda a identificar el resultado cuando la condición es larga o técnica.
Práctica
Completa la pareja condición-resultado con if y then: ____ the sensor detects smoke, ____ it sends a warning.
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If · then
at a pressure of 1 atmosphere: indicar una condición de presión medida
At a pressure of 1 atmosphere significa «en la condición de que la presión sea de una atmósfera». La estructura at a pressure of + número + unidad indica una condición de presión medida o controlada. Puede aparecer junto a una condición paralela como at a temperature of 0°C. Aquí, atmosphere es una unidad de presión. One atmosphere (1 atm) es la presión atmosférica estándar; no significa el ambiente o la sensación de un lugar.
Práctica
¿Qué oración usa correctamente at a pressure of + medida para indicar una condición científica?
- The sample was tested at a pressure from two atmospheres.
- The sample was tested in a pressure of two atmospheres.
- The sample was tested at a pressure of two atmospheres.
Ver respuesta
The sample was tested at a pressure of two atmospheres.
That is: introducir una reformulación más clara
Al comienzo de esta oración, That is, significa «es decir» o «para expresarlo con más claridad». Indica al oyente que la información siguiente reformula o explica el mismo hecho de la oración anterior. Aquí, convierte el nombre de un número muy grande en una descripción basada en ceros. Este conector organiza la información: primero presenta una idea y después usa That is, para hacerla más clara o precisa. No significa «ese objeto es».
Práctica
¿Qué opción usa That is, para reformular la primera oración?
- The battery is rechargeable. That is the battery on the table.
- The battery is rechargeable. That is, you can charge it and use it again.
- The battery is rechargeable. That is, my phone is blue.
Ver respuesta
The battery is rechargeable. That is, you can charge it and use it again.
six with 23 zeros after it: una forma cotidiana de indicar la magnitud
“Six with 23 zeros after it” significa escribir un 6 y colocar 23 ceros a su derecha. Ese número es 6 × 10^23, así que la frase ayuda a imaginar una cifra enorme sin oír la notación científica. Aquí es una explicación redondeada de 6,02 × 10^23. Comunica el tamaño del número, no todas sus cifras exactas.
Práctica
¿Qué descripción cotidiana corresponde a 8 × 10^15?
- eight with 15 zeros after it
- eight divided by 15
- 15 with eight zeros after it
Ver respuesta
eight with 15 zeros after it
6.02 * 10 to the 23rd: cómo leer una potencia en notación científica
En notación científica, “6.02 * 10 to the 23rd” representa 6,02 × 10^23. El asterisco indica multiplicación y “to the 23rd” señala que 23 es el exponente, es decir, el número que indica la potencia de diez. La expresión completa se lee “six point zero two times ten to the twenty-third”. Después del punto decimal, los dígitos se pronuncian por separado; por eso 0.02 se lee “zero two”. Aquí, “the twenty-third” nombra una potencia, no una fecha ni una posición en una clasificación.
Práctica
Completa la oración con la forma de expresar exponentes de esta lección y escribe el ordinal con letras: One million is ten ____.
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to the sixth
take up a lot of space: ocupar espacio
En gases take up a lot of space, el verbo frasal take up significa “ocupar o usar cierta cantidad de un recurso limitado”. Su complemento es a lot of space, así que la cláusula dice que los gases ocupan mucho espacio; aquí take no significa “recoger” ni “levantar”. El mismo patrón funciona con otros recursos, como el tiempo, el almacenamiento o el espacio de una pantalla: algo takes up un recurso.
Práctica
Completa la oración con la forma correcta de take up: This cabinet ____ too much space in the kitchen.
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takes up
and it leaves you thinking atoms are bigger than they really are. Gramática
1:53y te hace pensar que los átomos son más grandes de lo que realmente son.
This example is a little misleading: señalar una limitación con suavidad
This example is a little misleading evalúa el ejemplo antes de que el hablante explique su limitación. Le indica al oyente que no debe llevar demasiado lejos la imagen presentada por el ejemplo: el ejemplo ayuda, pero uno de sus rasgos puede llevar a una conclusión equivocada. Aquí, misleading significa “que puede causar una impresión equivocada”, no “que miente deliberadamente”. A little suaviza la crítica, por lo que la corrección suena moderada y no agresiva.
Práctica
¿Qué indica aquí This example is a little misleading?
- El ejemplo puede causar una impresión equivocada en el oyente.
- El hablante sabe que el ejemplo es una mentira deliberada.
- El ejemplo es difícil de oír con claridad.
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El ejemplo puede causar una impresión equivocada en el oyente.
due to the high kinetic energy: due to + sintagma nominal
Due to introduce la causa mediante un sintagma nominal. En due to the high kinetic energy, the high kinetic energy es la causa de que los gases ocupen mucho espacio. Usa la estructura resultado + due to + sintagma nominal. Después de due to no va directamente una oración completa con su propio sujeto y verbo; para esa estructura, usa because, como en because the particles have high kinetic energy.
Práctica
¿Qué opción completa correctamente la oración? The outdoor concert was canceled _____.
- due to was raining heavily
- due to heavy rain
- due to it rained heavily
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due to heavy rain
it leaves you thinking: leave + persona + forma en -ing
En it leaves you thinking, leave significa hacer que alguien permanezca en un estado, no marcharse. La estructura es leave + persona + forma en -ing: you es la persona afectada y thinking nombra el estado mental resultante. Aquí, thinking va seguido de la oración de contenido atoms are bigger than they really are; la palabra that puede omitirse. La estructura completa indica que el ejemplo anterior crea y deja una impresión equivocada. Puedes reutilizarla cuando una experiencia, una imagen o cierta información provoque una idea o reacción duradera.
Práctica
¿Qué oración usa correctamente leave + persona + -ing para mostrar una impresión resultante?
- The one-sided review left us to think the game would be easy.
- The one-sided review left us thinking the game would be easy.
- The one-sided review left us thought the game would be easy.
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The one-sided review left us thinking the game would be easy.
pour ... into a glass: verter un líquido dentro de un recipiente
El patrón pour + liquid + into + container describe el movimiento de un líquido desde fuera hacia el interior de un recipiente. Aquí, 18.01 g of water es el líquido y a glass es el destino. Into marca la trayectoria del movimiento. In suele indicar ubicación, como en water in a glass, por lo que sustituir into por in cambia la estructura de la frase y puede hacer que el destino sea menos explícito.
Práctica
Completa la oración con la preposición que marca explícitamente el movimiento hacia el interior del frasco: Pour the sauce ____ the jar.
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into
which is like 3 and 1/2 tsp: dar una conversión aproximada
En la segunda oración de relativo, which remite a la cantidad que se acaba de mencionar. Which is like 3 and 1/2 tsp ofrece una equivalencia aproximada mediante una unidad familiar: la cantidad es de unas tres cucharaditas y media. Aquí, like significa «aproximadamente» o «más o menos equivalente a», no «gustar». La abreviatura escrita tsp significa teaspoon; después de three and a half, se entiende y normalmente se lee en plural como teaspoons.
Práctica
¿Qué significa aquí which is like 3 and 1/2 tsp?
- La cantidad es aproximadamente tres cucharaditas y media.
- A alguien le gustan tres cucharaditas y media.
- La cantidad es exactamente tres cucharadas y media.
Ver respuesta
La cantidad es aproximadamente tres cucharaditas y media.
Avogadro was the first one to come up with this idea, Phrasal verbs
2:11Avogadro fue el primero en proponer esta idea,
Never mind: dejar una idea a medias
Aquí, Never mind marca una autointerrupción. El hablante empieza una idea, decide no terminarla y pasa directamente al punto principal. Significa «ignora lo que estaba a punto de decir», no una combinación literal de never y mind. Como señal conversacional, indica al oyente que las palabras anteriores se abandonan o ya no son importantes.
Práctica
Completa la oración con la expresión de dos palabras de la lección que permite abandonar una idea sin terminar: I was going to explain the old schedule. ____. Let's focus on today's plan.
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Never mind
the first one to come up with: la primera persona a la que se le ocurre algo
En esta oración, first one to come up with this identifica a la persona que pensó en esta idea antes que nadie. La estructura the first one to + verbo en forma base nombra a la primera persona que realiza una acción. Come up with + una idea, solución, respuesta o plan significa pensarla o crearla. With introduce lo que se produce mentalmente; aquí come up no describe un movimiento hacia arriba.
Práctica
Completa la oración con la expresión de la lección que significa «la primera persona que piensa en algo»: Leo was ____ a safe plan.
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the first one to come up with
scientists named the number 6.02 * 10 to the 23rd after him. Frases
2:13los científicos nombraron el número 6.02 por 10 a la 23 en su honor.
name the number ... after him: ponerle a algo el nombre de alguien para honrarlo
El patrón name A after B significa «dar a A un nombre que viene de B o que honra a B». En esta oración, A es el número 6,02 × 10²³ y B es him, que se refiere a Avogadro. Aquí, after señala el origen del nombre. No significa que el acto de ponerle nombre ocurriera después de él.
Práctica
Completa la oración con la preposición que falta en el patrón name A after B: The city named the new bridge ____ a famous engineer.
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after
It is simply known as Avogadros's number. Frases
2:18Se le conoce simplemente como el número de Avogadro.
is simply known as ...: presentar un nombre
La estructura pasiva be known as + nombre, etiqueta o función significa «ser llamado o reconocido por ese nombre». Presenta el nombre que usa la gente, no a la persona que lo eligió. Aquí, simply significa «simplemente» o «sin más». El hablante pasa de la larga expresión numérica a su nombre habitual, Avogadro's number.
Práctica
Completa la oración en presente con la forma correcta de be known as: The solid form of carbon dioxide ____ dry ice.
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is known as
Now, back to the mole: volver al tema principal
Now, back to the mole es una transición oral. Cierra la explicación secundaria y devuelve la atención al tema anterior: el mol. Aquí, back to indica un regreso dentro de la conversación, no un movimiento hacia un lugar. El patrón reutilizable Now, back to + tema significa «volvamos a centrarnos en este tema».
Práctica
Completa la transición oral con la expresión que retoma el tema anterior: We have finished the side note. Now, ____ our main question.
Ver respuesta
back to
Not that mole. This mole.: descartar un significado y señalar otro
Not that mole. This mole. usa that y this para descartar una interpretación de la palabra repetida y señalar la interpretación deseada. En el contexto, that mole representa el sentido cotidiano de animal o mancha de la piel, mientras que this mole se refiere a la unidad química, el mol. Los dos fragmentos omiten un contraste más completo, como I don't mean that kind of mole; I mean this one. Esta corrección rápida funciona porque el público puede distinguir los dos sentidos mediante una imagen compartida o la conversación anterior.
Práctica
¿Cómo organiza la información “Not that mole. This mole.”?
- El hablante descarta otro significado de mole y elige el significado químico.
- El hablante afirma que todos los significados de mole son iguales.
- El hablante compara dos cantidades medidas en moles.
Ver respuesta
El hablante descarta otro significado de mole y elige el significado químico.
that are at the magnitude of 602 sextillion. Vocabulario
2:30que están en la magnitud de 602 mil trillones.
use the term X to refer to Y para definir un término
El patrón use the term X to refer to Y define qué significa una palabra o una etiqueta. Aquí, mole ocupa el lugar de X, y el sintagma nominal que sigue a refer to aporta Y: el concepto de cantidad nombrado por el término. En este patrón, refer to significa «significar», «designar» o «usar ese nombre para señalar algo». No indica al lector que consulte otra fuente.
Práctica
Completa la definición con el patrón use the term X to refer to Y: Astronomers use the term exoplanet ____ a planet outside our solar system.
Ver respuesta
to refer to
at the magnitude of 602 sextillion para expresar la escala numérica
En esta oración, at the magnitude of 602 sextillion pretende describir la escala numérica: la cantidad ronda los 6,02 × 10^23. En ciencia, magnitude suele indicar el tamaño o valor numérico de una cantidad, no grandeza en el sentido de excelencia o importancia. La formulación se entiende, pero at the magnitude of no es la expresión estándar para una escala aproximada. En inglés es más natural decir on the order of 602 sextillion; para dar directamente una cantidad aproximada, about 602 sextillion resulta más claro.
Práctica
¿Qué significa at the magnitude of 602 sextillion en la oración?
- Su tamaño numérico es de aproximadamente 6,02 × 10^23.
- Tiene un nivel extremadamente alto de grandeza o importancia.
- Su longitud física es de aproximadamente 6,02 × 10^23 unidades.
Ver respuesta
Su tamaño numérico es de aproximadamente 6,02 × 10^23.
a molar quantity: molar en química
La expresión This is known as... introduce el nombre reconocido de algo que acaba de explicarse. Aquí, a molar quantity es una magnitud expresada en relación con un mol de una sustancia. En química, molar es un adjetivo formado a partir de mole. Suele significar «por mol» o «relacionado con los moles», como en molar mass. En este contexto no es el sustantivo molar que significa «muela».
Práctica
En el ejemplo, ¿qué indica molar sobre la magnitud?
- Se mide por el tamaño de una muela.
- Está relacionada con un mol en química.
- Es otra palabra para molecule.
Ver respuesta
Está relacionada con un mol en química.
that chemists have bundled them into groups called moles. Frases
2:37que los químicos los han agrupado en conjuntos llamados moles.
so small that...: un grado que produce un resultado
El patrón so + adjetivo o adverbio + that + oración indica que un grado produce un resultado. Aquí, so small describe el grado y that introduce el resultado: los químicos agrupan las partículas en moles. En este patrón, that es una conjunción, no el demostrativo de that book. El resultado puede ser una consecuencia esperada, una consecuencia sorprendente o simplemente la siguiente situación que el hablante quiere explicar.
Práctica
Completa la oración con el patrón de resultado so...that: The box was ____ heavy ____ I couldn't lift it.
Ver respuesta
so · that
have bundled them into groups called moles: agruparlos en grupos llamados moles
Bundle A into groups significa reunir u organizar muchos elementos separados en grupos. Aquí, them se refiere a atoms and molecules; bundle se usa en sentido figurado, no como un empaquetado físico. En groups called moles, called moles modifica a groups y da nombre a esos grupos. No significa que alguien esté llamando a las partículas.
Práctica
¿Qué oración significa que los investigadores organizaron las respuestas en conjuntos llamados categorías?
- The researchers bundled the categories into groups called answers.
- The researchers bundled the answers into groups called categories.
- The researchers called out categories while reading the answers.
Ver respuesta
The researchers bundled the answers into groups called categories.
Moles are hard for students to understand Gramática
2:40Los moles son difíciles de entender para los estudiantes
hard for students to understand: difícil de entender para los estudiantes
El patrón sustantivo + be + hard + for someone + to + verbo indica que a la persona o al grupo mencionado le cuesta realizar la acción relacionada con ese sustantivo. En Moles are hard for students to understand, moles es lo que los estudiantes intentan entender y students identifica a quienes sienten la dificultad. For students señala quién encuentra difícil la tarea; no expresa finalidad. También puedes reutilizar el patrón con easy o difficult: This map is easy for children to read.
Práctica
Usa las palabras hard, young children y read para completar el patrón cosa + be hard + for someone + to do: This map is ____.
Ver respuesta
hard for young children to read
have a hard time picturing: dificultad para imaginar
Have a hard time + verbo en -ing significa «tener dificultad para hacer algo». Aquí, have a hard time picturing indica que a los estudiantes les cuesta formarse una idea clara de ese tamaño. Como verbo, picture puede significar «formar una imagen mental». Aquí no significa dibujar, por lo que la expresión puede describir la dificultad para imaginar un tamaño, un lugar, un acontecimiento o una situación.
Práctica
Completa la oración con la expresión de esta lección que significa «tener dificultad para imaginar»: I ____ how large the cave is.
Ver respuesta
have a hard time picturing
It's just too big to wrap our brains around. Modismos
2:46Es simplemente demasiado grande para que nuestras mentes lo procesen.
too ... to wrap our brains around: demasiado difícil de entender
La estructura too + adjetivo + to + verbo indica que algo supera lo que es posible o manejable. Aquí, too big to ... significa que la cantidad es tan grande que resulta difícil comprenderla. Wrap one's brain around something es un modismo expresivo que significa «entender o asimilar mentalmente algo difícil». No describe ninguna acción física de envolver el cerebro.
Práctica
Completa la oración con el modismo de esta lección que significa «entender»: The rules are too complicated for me to ____.
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wrap my brain around
What does 602 sextillion look like?: hacer concreta una escala abstracta
What does 602 sextillion look like? no pregunta por la forma física del número escrito. Aquí, look like significa «representarse de una manera concreta e imaginable», así que la pregunta pide expresar a qué equivale una cantidad tan enorme en términos familiares. Como recurso para organizar la explicación, What does ... look like? convierte una idea o cantidad abstracta en una petición de ejemplos, imágenes, comparaciones o señales observables. Prepara al oyente para una analogía concreta, no para otro cálculo.
Práctica
En una reunión de planificación, alguien pregunta «What does success look like for this project?». ¿Qué quiere saber?
- La forma visual de la palabra inglesa success.
- Una lista de los colores del proyecto.
- Una descripción concreta de los resultados que contarían como éxito.
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Una descripción concreta de los resultados que contarían como éxito.
Exchange A for B: cambiar A por B
exchange A for B significa retirar, entregar o dejar de usar A y obtener o usar B en su lugar. A es el elemento anterior; B, después de for, es el nuevo. Aquí la instrucción cambia el objeto usado en la comparación: se imaginan donas en vez de partículas de agua, pero se mantiene la misma cantidad enorme. El patrón puede describir un intercambio real o una sustitución deliberada dentro de una explicación.
Práctica
Completa la preposición que introduce el objeto nuevo: I exchanged the cracked mug ____ a new one.
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for
If you had a mole of donuts, they would cover the entire Earth: condición y resultado imaginados
El fragmento resaltado usa el segundo condicional para describir una situación imaginaria y su resultado. If you had introduce la condición imaginada con la forma de pasado had; they would cover usa would más el verbo base cover para expresar la consecuencia. Aquí la forma de pasado no sitúa el hecho en el pasado. They se refiere a los donuts, y el enorme resultado imaginado convierte la cantidad abstracta de un mol en una imagen fácil de entender.
Práctica
Elige la frase que usa correctamente una condición hipotética y su resultado.
- If we had a million books, they would fill the library.
- If we had a million books, they will fill the library.
- If we have a million books, they would fill the library.
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If we had a million books, they would fill the library.
You'd really need a lot of coffee for that. Intención
3:08Realmente necesitarías mucho café para eso.
You'd really need a lot of coffee for that: una necesidad implícita y humorística
En You'd really need a lot of coffee for that, You'd es la contracción de You would. Apunta a una situación implícita: si alguien tuviera que enfrentarse a una cantidad tan enorme de donuts, necesitaría muchísimo café. For that se refiere a la situación que se acaba de describir. La frase es una exageración juguetona, no una recomendación real de café. El café suele asociarse con los donuts, así que esa combinación conocida hace que la enorme cantidad sea más memorable.
Práctica
En el contexto original, ¿cuál es la mejor interpretación de You'd really need a lot of coffee for that.?
- Es una instrucción seria para comprar café inmediatamente.
- Es una exageración humorística sobre la enorme cantidad de donuts.
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Es una exageración humorística sobre la enorme cantidad de donuts.
you could create a new planet the size of the Earth.
3:12podrías crear un nuevo planeta del tamaño de la Tierra.
you would still have more than 99.99% of your money in the bank.
3:22aún tendrías más del 99.99% de tu dinero en el banco.
If you received ... and spent ..., you would still have ...: una condición hipotética larga
La oración presenta una condición hipotética y después su resultado. En la cláusula con if, los verbos en pasado simple received y spent están unidos por and; los detalles de tiempo y ritmo forman parte de esa condición combinada. La oración principal comienza con you would still have y expresa el resultado imaginado. Aquí, would no se refiere al pasado. Still indica que el resultado continúa siendo cierto incluso después de aplicar las condiciones extremas. Para descomponer una condicional larga, localiza primero If y would, y después vincula las acciones y los detalles temporales adicionales con la condición o con el resultado.
Práctica
¿Qué descripción explica correctamente la estructura y el significado de la oración?
- La cláusula con if combina dos acciones imaginadas, y would still have expresa un resultado que sigue siendo cierto a pesar de ellas.
- Solo received pertenece a la condición; spent a million dollars a second es el resultado principal.
- Would still have informa de un hecho real que ocurrió después de que la persona cumpliera 100 años.
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La cláusula con if combina dos acciones imaginadas, y would still have expresa un resultado que sigue siendo cierto a pesar de ellas.
a million dollars a second: a + unidad de tiempo para expresar una tasa
En spent a million dollars a second, a second significa por cada segundo y expresa una tasa. No se refiere a un segundo concreto. La tasa de gasto imaginada es de un millón de dólares cada segundo. El patrón es cantidad + a/an + unidad en singular: sixty miles an hour, three times a week y two dollars a kilogram. En expresiones de tasa y frecuencia como estas, a/an suele tener el mismo significado que per.
Práctica
Completa la oración con la expresión de dos palabras formada por a/an + unidad de tiempo que significa per hour: The train travels sixty miles ____.
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an hour
now we sort of have an idea how large the mole is. Frases
3:27ahora tenemos una idea de lo grande que es el mol.
now we sort of have: suavizar una afirmación con sort of
En now we sort of have an idea, sort of funciona como un atenuador conversacional y significa “más o menos” o “hasta cierto punto”. El hablante dice que ya tiene una idea general, no que comprenda el tamaño con total precisión. Aquí, sort of suaviza el grupo verbal have an idea. No es el sustantivo sort con el sentido de “tipo”, como en a sort of animal.
Práctica
En “now we sort of have an idea”, ¿qué comunica sort of?
- El hablante dice que tiene una idea general, pero aún incompleta.
- El hablante dice que el mol pertenece a una categoría determinada.
- El hablante dice que ahora comprende el tamaño con total precisión.
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El hablante dice que tiene una idea general, pero aún incompleta.
So, how do we use it?: pasar de un concepto a su uso práctico
Aquí, So es una transición o marcador discursivo que indica al oyente que la explicación pasa a la siguiente etapa. Su función principal no es presentar la pregunta como un resultado lógico estricto. Después de describir el tamaño de un mol, el hablante pasa al uso práctico y establece el tema de la siguiente sección. It se refiere al mole, es decir, al mol que se acaba de comentar.
Práctica
¿Qué función cumple “So, how do we use it?” en esta explicación?
- Corrige la descripción anterior del tamaño del mol.
- Indica que la explicación ha terminado.
- Hace que la explicación pase del concepto a su uso práctico.
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Hace que la explicación pase del concepto a su uso práctico.
You might be surprised to know that: introducir un dato inesperado
You might be surprised to know that introduce un dato que quizá el oyente no espere. La oración que sigue a that contiene la información sorprendente. Might indica que el oyente quizá se sorprenda, no que vaya a hacerlo con seguridad. Así se suaviza la predicción y suena menos tajante que You will be surprised to know that.
Práctica
Completa la oración con la frase que introduce de forma suave un dato inesperado: You ____ some turtles can breathe through their skin.
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might be surprised to know that
the same way ...: comparar cómo se usan dos cosas
En chemists use it the same way you use pounds to buy..., the same way enlaza dos acciones y compara su función o su manera de realizarse. Los químicos usan la unidad mencionada anteriormente para describir una cantidad, del mismo modo que los compradores usan libras para describir una cantidad de alimento. La comparación se limita a esa función compartida. No afirma que las dos unidades tengan el mismo valor ni que sean iguales en todos los aspectos. El patrón habitual es A uses X the same way B uses Y.
Práctica
¿Qué oración utiliza correctamente el patrón para comparar la función o el uso de dos cosas?
- Teachers' lesson plans are the same as coaches' game plans.
- Teachers use lesson plans the same way coaches use game plans.
- Teachers use lesson plans, but coaches use game plans differently.
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Teachers use lesson plans the same way coaches use game plans.
you don't go to the deli counter and ask for 43 slices of salami. Cultura
3:38no vas al mostrador de carnes frías y pides 43 rebanadas de salami.
deli counter: el mostrador de fiambres del supermercado
Un deli counter es la sección atendida de un supermercado donde los clientes piden alimentos como carnes y quesos en lonchas. Aquí, counter significa mostrador de atención, no un aparato ni el verbo contar. En un supermercado típico de Estados Unidos, el salami puede cortarse al momento y venderse por peso en ese mostrador. Este contexto explica por qué pedir un número exacto de lonchas no es la forma habitual de comprarlo.
Práctica
En esta oración, ¿qué es un deli counter?
- Una máquina que cuenta cuántos artículos se venden
- Una caja donde los clientes pagan toda la compra
- Una zona atendida donde se piden carnes y quesos en lonchas
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Una zona atendida donde se piden carnes y quesos en lonchas
buy ... by the pound: comprar y calcular el precio por unidad de peso
En la oración, by the pound significa que el salami se mide y se cobra según su peso en libras. Aquí, by introduce la unidad utilizada para comprar o calcular el precio; no significa a través de. La estructura reutilizable es buy or sell something by the + unidad en singular: by the kilogram, by the meter o by the dozen. Describe el método de medición o de cálculo del precio, no la cantidad exacta comprada.
Práctica
Completa la oración con by the + unidad en singular y la palabra kilogram: The market sells rice ____.
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by the kilogram
a dozen eggs: exactamente doce huevos
En a dozen eggs, a dozen significa un grupo de exactamente doce, por lo que la frase se refiere a doce huevos. Dozen es una unidad de conteo, no una forma imprecisa de decir «muchos». La estructura es a dozen + sustantivo contable en plural, como a dozen eggs y a dozen pencils. Sirve para contar objetos en grupos de doce.
Práctica
Usa la unidad de conteo dozen para expresar exactamente doce: Please buy ____ eggs.
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a dozen
a baker's dozen: trece, no doce
A baker's dozen es una expresión fija que significa trece unidades. Es una más que a dozen, que significa doce. El nombre procede de una antigua práctica del oficio de panadero que consistía en incluir una unidad adicional. Hoy la expresión puede referirse a cualquier grupo de trece, no solo a productos horneados.
Práctica
Una tienda de bagels anuncia “a baker's dozen of bagels.” ¿Cuántos bagels recibirás?
- 13 bagels
- 14 bagels
- 12 bagels
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13 bagels
a gross: la unidad de conteo de 144
En esta oración, a gross es un sustantivo que expresa una cantidad exacta: 144 unidades, es decir, twelve dozen, doce docenas. El artículo a señala que gross funciona como unidad de conteo. Se puede usar la estructura a gross of + sustantivo contable en plural, como en a gross of pencils. Aquí gross no significa «asqueroso» ni «total».
Práctica
En la oración “A supplier packed a gross of buttons,” ¿cuántos botones se empaquetaron?
- 144 botones
- 500 botones
- 12 botones
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144 botones
a ream of paper: una resma, normalmente 500 hojas
En a ream of paper, ream es un sustantivo contable de cantidad. En el uso habitual de material de oficina, una resma suele contener 500 hojas de papel. La estructura es artículo/número + ream(s) of + tipo de papel: a ream of copy paper, two reams of printer paper. Ream indica la cantidad del paquete; sheets designa las hojas individuales.
Práctica
Completa la oración con la expresión destacada de tres palabras que empieza por “a” y designa una unidad estándar de 500 hojas: Please order ____ printer paper.
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a ream of
“a mole is really the same thing” como frase de resumen de la analogía
Aquí, the same thing remite a las unidades conocidas que nombran cantidades fijas. Un mol no tiene el mismo valor numérico que una docena u otras unidades; cumple la misma función: un nombre representa una cantidad fija. En la organización de la explicación, primero se presentan ejemplos conocidos y después esta oración conecta el nuevo término mole con esa categoría familiar. Es un enlace de resumen, no una afirmación de igualdad numérica.
Práctica
¿Qué función cumple “a mole is really the same thing” en la explicación?
- Cambia el tema de las unidades de cantidad a la biología animal.
- Conecta el nuevo término mole con la idea conocida de una cantidad fija que tiene un nombre.
- Dice que un mol contiene exactamente la misma cantidad que una docena.
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Conecta el nuevo término mole con la idea conocida de una cantidad fija que tiene un nombre.
“conjures up” para evocar una asociación mental
En esta oración, conjures up significa “hace que una idea o imagen concreta venga a la mente”. Para un químico, la palabra mole hace pensar rápidamente en el número 6.02 * 10 to the 23rd. Aquí la expresión es metafórica. No se está creando nada mediante magia: el sujeto a mole desencadena una asociación mental y el objeto the number 6.02 * 10 to the 23rd indica el contenido de esa asociación.
Práctica
Usa conjure up en la forma correcta para completar la oración: The smell of sunscreen ____ memories of summer.
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conjures up
The only difference is that the other quantities are more familiar to us. Discurso
4:09La única diferencia es que las otras cantidades nos resultan más familiares.
The only difference is that...: reducir una comparación a una sola diferencia
Después de establecer una comparación, The only difference is that... dirige la atención a una sola excepción. La oración completa que sigue a that dice en qué consiste esa diferencia. Only mantiene válido el resto de la comparación en lugar de rechazarla. La idea es que todo lo demás sigue siendo comparable y este es el único punto distinto.
Práctica
Dos trabajos tienen las mismas tareas y el lugar es la única diferencia. ¿Qué oración deja claro que esta es la única diferencia?
- The only difference is that Mia works from home.
- The main difference is that Mia works from home.
- One difference is that Mia works from home.
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The only difference is that Mia works from home.
there you have it: cerrar una explicación y presentar el resultado
There you have it es una expresión fija de cierre que indica que ese es el resultado o que ya se ha dado la explicación completa. Comunica al público que ya se ha mostrado o explicado lo suficiente, no que posea físicamente algo. Aquí, So anuncia el cierre, y el grupo nominal después de there you have it identifica el conjunto de ideas que se acaba de explicar.
Práctica
Una persona acaba de explicar todas las partes de un plan de viaje y quiere cerrar la explicación. ¿Qué oración encaja mejor?
- There you have it—the complete plan for Saturday's trip.
- There you go—keep trying and you'll get it.
- Here you are—the map you asked for.
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There you have it—the complete plan for Saturday's trip.