Comment les bébés apprennent à parler ⏲️ 6 Minute English : fiche pour apprendre l’anglais
BBC Learning English
Résumé de la vidéo : Cet épisode de BBC Learning English explique comment les bébés passent du babillage à la parole en séparant un flux sonore continu en mots, puis en reliant ces mots à des objets et à des sens. Points clés d’anglais : 1. break down the speech stream into words. — Phrasal Verbs : Tu apprends que break down peut vouloir dire découper un tout en parties plus petites, ce qui sert à décrire la façon dont les bébés segmentent la parole, mais aussi l’analyse de données, de problèmes ou de processus. 2. stressed syllable. — Vocabulary Meaning & Register : Tu apprends le terme de linguistique qui désigne la partie d’un mot prononcée avec plus d’accent, ce qui t’aide à comprendre pourquoi un enfant peut dire raffe pour giraffe ou nana pour banana. 3. take for granted — Idioms & Figurative Expressions : Tu apprends cette expression courante au sens de “considérer comme évident”, afin de comprendre pourquoi le lien entre un mot et un objet semble naturel aux adultes, alors que les bébés doivent encore le déduire.
Dans cette fiche
Hello, this is Six Minute English from BBC Learning English.
0:07Bonjour, ici Six Minute English de BBC Learning English.
For most parents, their baby's first word is a special moment. Fil du propos
0:13Pour la plupart des parents, le premier mot de leur bébé est un moment très spécial.
For most parents : établir le point de vue
Au début de la phrase, « For most parents, » fixe le point de vue de ce qui suit : du point de vue de la plupart des parents, le premier mot d'un bébé paraît spécial. L'expression limite l'affirmation à un grand groupe sans dire que tous les parents ressentent la même chose. Cette structure « For most + groupe » organise l'information avant la proposition principale.
Exercice
Quel est le rôle de l'expression initiale « For most parents, » dans la phrase ?
- Elle dit que tous les parents vivent exactement la même expérience.
- Elle présente la plupart des parents comme les personnes qui accomplissent l'action principale.
- Elle présente l'affirmation du point de vue de la plupart des parents.
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Elle présente l'affirmation du point de vue de la plupart des parents.
This happens after an early stage of language development called babble, Vocabulaire
0:17Cela se produit après un stade précoce du développement du langage appelé babillage,
when babies start making simple sounds like ga or ma.
0:22lorsque les bébés commencent à faire des sons simples comme ga ou ma.
babble : les premiers sons d'un bébé avant les mots
Ici, « babble » désigne une première étape du développement du langage chez le bébé. Le bébé produit des sons simples, répétés et proches de la parole, comme « ga » ou « ma », avant d'utiliser régulièrement des mots au sens clair. Dans ce contexte, le mot ne désigne pas une conversation détendue. La description des bébés et des sons simples indique qu'il s'agit du sens lié au développement.
Exercice
Dans la phrase sur les premières étapes du développement du langage, que signifie « babble » ?
- La première phrase correctement prononcée par un bébé
- Une conversation détendue entre amis
- Les sons simples d'un bébé proches de la parole avant les mots clairs
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Les sons simples d'un bébé proches de la parole avant les mots clairs
Babies have to learn to use their mouth muscles to make specific sounds. Grammaire
0:26Les bébés doivent apprendre à utiliser les muscles de leur bouche pour produire des sons spécifiques.
have to learn to use : nécessité et apprentissage d'une compétence
L'expression associe deux idées : have to exprime la nécessité, tandis que learn to use désigne la compétence à acquérir. Dans cette phrase, les bébés ne savent pas automatiquement contrôler ces muscles ; ils doivent apprendre à le faire. La structure réutilisable est have to learn to + verbe à la base. Elle s'emploie lorsqu'une personne doit développer une capacité, et non simplement accomplir une action une seule fois.
Exercice
Complétez la phrase avec la structure have to learn to use : New technicians ____ the safety equipment before working alone.
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have to learn to use
They experiment with different sounds and mouth shapes. Phrases
0:31Ils expérimentent avec différents sons et différentes formes de bouche.
experiment with different sounds and mouth shapes : essayer différents sons et différentes formes de la bouche
Experiment with + nom signifie essayer une ou plusieurs possibilités et observer ce qui se passe. L'expression peut décrire des essais ludiques ou pratiques, et pas seulement une expérience scientifique formelle. Dans cette phrase, different sounds and mouth shapes sont les éléments essayés. La préposition with introduit le matériau, la méthode ou l'option que l'on fait varier ; elle n'indique pas le lieu de l'expérience.
Exercice
Complétez la phrase avec experiment with au passé : Before choosing the final design, we ____ several color combinations.
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experimented with
So, what exactly is happening when babies start learning to speak? Fil du propos
0:34Alors, que se passe-t-il exactement quand les bébés commencent à apprendre à parler ?
what exactly is happening : demander quel est précisément le processus
Dans cette question, what ... is happening interroge le processus, et pas seulement le fait que quelque chose se produise. exactly rend la question plus précise : la personne veut savoir en détail ce qui se passe réellement. Ce type de question sert à organiser une explication. On part d’un événement observé pour examiner de plus près comment il se produit.
Exercice
Quel est le rôle de exactly dans la question « What exactly is happening? » ?
- Elle montre que la personne connaît déjà tous les détails.
- Elle transforme la question en ordre.
- Elle demande une explication plus précise du processus.
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Elle demande une explication plus précise du processus.
but I imagine they watch the adults around them
0:42mais j'imagine qu'ils observent les adultes autour d'eux
and kind of copy and imitate what they do. Intention
0:44et qu'ils copient et imitent en quelque sorte ce qu'ils font.
I'm no expert, but : présenter une opinion personnelle avec prudence
I'm no expert, but ... commence par limiter l’autorité que la personne s’attribue, puis introduit une opinion, une supposition ou une suggestion. Dans cette phrase, cette formule rend I imagine moins certain et moins catégorique. La formule peut être vraie au sens littéral, mais son rôle principal dans la conversation est d’exprimer la prudence et l’humilité : « Voici mon avis, mais ne le considère pas comme celui d’un spécialiste. »
Exercice
Tu ne sais pas vraiment pourquoi une plante se fane. Quelle phrase permet de faire une suggestion prudente sans prétendre être spécialiste ?
- I'm no expert, but it may need more sunlight.
- I'm the expert, so it definitely needs more sunlight.
- It may need more sunlight, and no one can disagree.
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I'm no expert, but it may need more sunlight.
kind of copy and imitate : atténuer une observation
Ici, kind of atténue l'affirmation. La personne ne dit pas avec une certitude totale que c'est exactement ce qui se passe ; l'expression présente copy and imitate comme une observation approximative. Copy et imitate ont des sens très proches et sont placés ensemble. Dans cette phrase, ils renforcent une seule idée, celle de faire ce que font les adultes, plutôt que de décrire deux actions nettement séparées.
Exercice
Quel effet kind of produit-il dans kind of copy and imitate ?
- Il rend la phrase plus formelle et technique.
- Il rend l'affirmation moins catégorique, comme une observation approximative.
- Il donne à la personne un ton fâché et accusateur.
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Il rend l'affirmation moins catégorique, comme une observation approximative.
But I definitely think that's what my children did when they were learning to speak.
0:48Je pense vraiment que c'est ce que mes enfants ont fait quand ils apprenaient à parler.
Um well, let's compare our ideas with those of an expert. Fil du propos
0:53Euh, eh bien, comparons nos idées avec celles d'un expert.
Let's compare our ideas with those of an expert : guider la discussion
La personne emploie let's compare pour clore une étape de suppositions et guider tout le monde vers le point de vue de l'expert. Let's présente cette transition comme une prochaine étape commune plutôt que comme un ordre. Dans our ideas ... those of an expert, those remplace le nom pluriel ideas. Les deux éléments comparés restent ainsi parallèles sans qu'il soit nécessaire de répéter the ideas of an expert.
Exercice
Quelle option évite correctement de répéter le nom pluriel results ? Let's compare our results with ___ another team.
- those
- that of
- those of
Voir la réponse
those of
Professor Julian Pine from Liverpool University,
0:57Le professeur Julian Pine de l'Université de Liverpool,
and he lists the skills that babies develop in order to speak. Grammaire
1:04liste les compétences que les bébés développent pour parler.
speaking here on BBC Radio 4 comme information de contexte
« speaking here on BBC Radio 4 » est un groupe au participe présent placé après Professor Julian Pine. Il ajoute le contexte dans lequel celui-ci parle, au lieu de constituer le message principal de la phrase. Dans le langage radiophonique, « here » désigne l’émission en cours, pas nécessairement un lieu physique. Cette structure compacte permet d’ajouter un contexte à la présentation d’une personne avant de poursuivre avec l’action principale, ici « he lists ... ».
Exercice
Quel rôle joue « speaking here on BBC Radio 4 » dans la phrase ?
- Il dit que BBC Radio 4 est la personne qui parle.
- Il indique le but dans lequel les bébés développent des compétences.
- Il ajoute le contexte indiquant où le professeur Pine parle.
Voir la réponse
Il ajoute le contexte indiquant où le professeur Pine parle.
in order to speak : exprimer le but
« in order to speak » exprime un but. Les bébés développent ces compétences afin de pouvoir parler. La structure est « in order to + base verbale ». Elle rend le rapport de but explicite ; la forme plus courte « to speak » peut souvent exprimer le même but.
Exercice
Complétez la phrase avec « in order to » et le verbe « finish » : Leo worked carefully ____ the model.
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in order to finish
Well, one of the first things the child's got to do is
1:08Eh bien, l'une des premières choses que l'enfant doit faire, c'est
they've got to break down the speech stream into words. Notes
1:10qu'il doit diviser le flux de la parole en mots.
they've got to : une expression orale de la nécessité
They've got to est la contraction de they have got to. Ici, cette expression signifie « ils doivent » ; elle présente la segmentation du flux de parole en mots comme une nécessité, et non comme une action déjà accomplie. La structure est sujet + have/has got to + base verbale. Dans cette phrase, le verbe à la base est break.
Exercice
Dans l'exemple, que signifie they've got to break down ?
- Ils doivent le décomposer.
- Ils l'ont déjà décomposé.
- Ils ont eu l'occasion de le décomposer.
Voir la réponse
Ils doivent le décomposer.
break down the speech stream into words : diviser un ensemble en parties
Ici, break down signifie diviser et analyser un ensemble en parties plus petites. L'ensemble est le flux continu de la parole et les parties sont les mots individuels ; l'expression ne signifie pas « endommager quelque chose ». La structure réutilisable est break down + ensemble + into + parties. Into introduit les unités plus petites obtenues par la division.
Exercice
Complétez la phrase avec le verbe à particule étudié : Let's ____ the project into three simple stages.
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break down
Then they've got to link the words to the things that they refer to in the environment. Phrases
1:13Ensuite, il doit associer les mots aux choses auxquelles ils se réfèrent dans l'environnement.
link the words to the things that they refer to : relier les mots à ce qu’ils désignent
link X to Y signifie relier X à Y afin de rendre leur relation claire. Ici, X correspond à the words et Y à the things présentes dans l’environnement. La proposition relative that they refer to précise de quelles choses il s’agit : le pronom they renvoie à the words, et refer to signifie « représenter ou désigner par le sens ». L’ensemble décrit l’association de chaque mot à ce qu’il représente.
Exercice
Complétez la phrase avec link X to Y et refer to : Link each label ____ the object it refers ____.
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to · to
So, they've got to learn what the words mean. Grammaire
1:17Il doit donc apprendre ce que les mots signifient.
what the words mean : ordre des mots dans une proposition en wh intégrée
what the words mean est une proposition interrogative indirecte en wh. La proposition entière est le complément de learn et indique l’information à apprendre. Dans ce type de proposition, on emploie l’ordre d’une phrase affirmative : what + sujet + verbe. On obtient donc what the words mean, et non what do the words mean, qui correspond à l’ordre d’une question directe.
Exercice
Quelle phrase emploie le bon ordre des mots dans une proposition en wh intégrée ?
- I don't know what means this sign.
- I don't know what this sign means.
- I don't know what does this sign mean.
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I don't know what this sign means.
In this program, we'll discover how babies learn to speak, Fil du propos
1:20Dans ce programme, nous découvrirons comment les bébés apprennent à parler,
and as usual, we'll learn some useful new vocabulary.
1:23et comme d'habitude, nous apprendrons du vocabulaire nouveau et utile.
In this program, we'll discover ... pour annoncer le contenu
In this program délimite le cadre : la personne parle de l'épisode en cours. We'll discover how babies learn to speak annonce la question principale qui sera explorée ensuite. Ici, discover signifie apprendre ou chercher à comprendre, sans forcément être la première personne à faire une découverte. Ce type d'introduction sert de repère. Il donne au public une carte simple de ce qui va suivre, et on peut adapter la même structure en changeant le mot qui désigne le format et le sujet.
Exercice
Complétez l'annonce d'ouverture avec la structure cible : ____, ____ how bees find their way home.
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In this program · we'll discover
remember, you can find a list of this program's vocabulary on our website,
1:28rappelez-vous, vous pouvez trouver une liste du vocabulaire de ce programme sur notre site web,
And on the subject of words, pour passer à un point lié
On the subject of words signifie puisque nous parlons des mots ou à propos des mots. And relie l'expression à la phrase précédente. La personne utilise words comme un pont pour passer de l'apprentissage du langage à un rappel lié concernant la liste de vocabulaire. La structure on the subject of + nom ou groupe nominal introduit un autre point à l'intérieur du même thème général. Elle signale un déplacement lié, et non un saut vers un sujet sans rapport.
Exercice
La classe parle déjà d'une sortie scolaire. Quelle phrase emploie la structure cible pour passer au thème lié de la nourriture ?
- The school trip ended before lunch.
- To change the subject completely, what is your favorite song?
- And on the subject of food, should we pack some snacks?
Voir la réponse
And on the subject of food, should we pack some snacks?
Some people find it helpful to study the vocabulary before listening. Grammaire
1:35Certaines personnes trouvent utile d'étudier le vocabulaire avant d'écouter.
find it helpful to study : find it + adjectif + to do
Dans find it helpful to study, find signifie « juger ou constater que quelque chose possède une certaine qualité ». it sert de complément d’objet provisoire, helpful exprime l’évaluation et l’infinitif avec to nomme l’action évaluée. Ici, l’action évaluée consiste à étudier le vocabulaire avant d’écouter. La structure réutilisable est sujet + find + it + adjectif + to do : une personne attribue une certaine qualité à une action.
Exercice
Utilisez la structure exacte find it + adjectif + to do ainsi que les mots find, helpful et review pour compléter la phrase : I ____ my notes before a test.
Voir la réponse
find it helpful to review
And another thing to do before listening is ask my question. Fil du propos
1:39Et une autre chose à faire avant d'écouter, c'est de poser ma question.
another thing to do before listening is ... : introduire l’étape suivante
another thing to do before listening signale une tâche supplémentaire dans une suite d’étapes. And la relie à l’étape précédente, tandis que is ask my question indique le contenu de la tâche suivante. Le public peut ainsi suivre la préparation à l’écoute étape par étape. La structure réutilisable est another thing to do before + activité + is + action. Après un groupe construit avec thing to do, l’action qui suit is peut naturellement prendre la forme verbale de base sans to, comme dans is ask.
Exercice
Quel rôle joue another thing to do before listening dans la phrase ?
- Elle ajoute la tâche suivante à la préparation avant l’écoute.
- Elle indique que toutes les tâches d’écoute sont terminées.
- Elle fait passer le sujet à une question sans rapport.
Voir la réponse
Elle ajoute la tâche suivante à la préparation avant l’écoute.
Georgie, we've mentioned the babbling noises that babies make when learning to speak,
1:43Georgie, nous avons mentionné les bruits de babillage que font les bébés lorsqu'ils apprennent à parler,
but at what age does this usually start? Grammaire
1:49mais à quel âge cela commence-t-il généralement ?
At what age does this usually start? : demander l'âge de début
At what age sert à demander l'âge auquel un événement ou une étape se produit. Ici, la question porte sur l'âge auquel le babillage commence habituellement, et non sur l'âge actuel d'un bébé précis. La structure est At what age + does + sujet singulier + base verbale ? Usually indique une tendance générale ; does this usually start est donc au présent simple.
Exercice
Complétez la question avec l'expression de la leçon qui demande directement un âge : ____ do children usually start school?
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At what age
Okay, I think my best guess would be A, around 6 months old. Intention
2:02D'accord, je dirais que ma meilleure estimation serait A, vers 6 mois.
My best guess would be ... : une estimation prudente
My best guess désigne le choix ou l'estimation qui semble le plus probable lorsqu'on n'est pas certain. Dans la phrase, la personne choisit A, mais indique clairement qu'il s'agit d'une estimation. Would be atténue encore l'affirmation. La structure réutilisable My best guess would be + réponse ou estimation permet de donner un avis réfléchi sans le présenter comme un fait établi.
Exercice
Vrai ou faux : dans un quiz, dire "My best guess would be A" exprime moins de certitude que dire "The answer is A."
- Vrai
- Faux
Voir la réponse
Vrai
Okay, well, we'll find out a little bit later on in the program. Phrasal verbs
2:06Très bien, eh bien, nous le découvrirons un peu plus tard dans le programme.
find out a little bit later on : le découvrir un peu plus tard
Find out signifie apprendre ou découvrir une information que l'on ne connaissait pas encore. Dans cette phrase, we'll find out indique au public que la réponse sera révélée plus tard et le fait donc attendre le résultat. A little bit later on signifie un peu plus tard. Ici, later on désigne une partie ultérieure de l'émission, et non un lieu.
Exercice
Complétez la phrase avec le verbe à particule formé avec find qui signifie apprendre la réponse : We'll ____ who won after the votes are counted.
Voir la réponse
find out
Let's return to Professor Pine's list : revenons à la liste du professeur Pine
Let's return to... est une formule d'organisation qui ramène l'attention de tous vers un sujet mentionné auparavant. Let's invite les auditeurs à suivre le locuteur, et return to désigne le sujet qui va être repris. Ici, la phrase met fin à une courte digression et replace la liste du professeur Pine au centre de la discussion. Le retour se fait dans la conversation ; il ne signifie pas nécessairement que l'on se déplace vers un lieu.
Exercice
Quelle phrase ramène le plus clairement les auditeurs vers un sujet abordé auparavant ?
- Let's return to the first question.
- Let's turn to the next question.
- Let's remove the first question.
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Let's return to the first question.
The first thing babies do is recognize where individual words start and end.
2:14La première chose que font les bébés, c'est de reconnaître où les mots individuels commencent et finissent.
For this, it helps to know that in English, at least, Fil du propos
2:20Pour cela, il est utile de savoir qu'en anglais, du moins,
words often begin with a stressed syllable. Vocabulaire
2:24les mots commencent souvent par une syllabe accentuée.
in English, at least : limiter la portée d'une affirmation
L'expression in English limite l'affirmation à l'anglais. At least ajoute une réserve prudente : la personne qui parle est certaine que le modèle vaut pour l'anglais, mais elle n'affirme pas qu'il vaut pour toutes les langues. Ici, at least présente l'anglais comme la portée minimale pour laquelle l'affirmation est sûre. Cette expression organise l'information en séparant ce qui peut être affirmé avec confiance d'une généralisation plus large.
Exercice
Que signale in English, at least dans la phrase d'exemple ?
- L'anglais possède le plus petit nombre de mots possible.
- Elle limite l'affirmation à l'anglais sans dire qu'elle est vraie pour toutes les langues.
- Toutes les langues suivent le même modèle que l'anglais.
Voir la réponse
Elle limite l'affirmation à l'anglais sans dire qu'elle est vraie pour toutes les langues.
stressed syllable : la partie saillante d'un mot
Une stressed syllable est la partie d'un mot qui ressort lorsqu'on le prononce. Elle peut sembler plus longue, plus nette ou plus forte, ou présenter un changement de hauteur perceptible par rapport aux syllabes voisines. Dans cette phrase, words often begin with a stressed syllable signifie que la première syllabe de ces mots est souvent la plus saillante. L'accent porte sur une syllabe prononcée, pas sur une lettre précise.
Exercice
Quelle description correspond à une stressed syllable ?
- Une syllabe qui ressort lorsque le mot est prononcé.
- Une syllabe qui doit toujours se trouver à la fin de chaque mot.
- Une syllabe écrite avec le plus grand nombre de lettres.
Voir la réponse
Une syllabe qui ressort lorsque le mot est prononcé.
The sound in a word which is emphasized by being spoken longer or louder. Grammaire
2:27Le son dans un mot qui est souligné en étant prononcé plus longuement ou plus fort.
qui est mis en relief en étant prononcé plus longtemps ou plus fort : forme passive et manière
Les mots qui commencent par « which » indiquent quel son est défini. Cette partie est une proposition relative : « which » renvoie à « the sound ». « Is emphasized » est à la voix passive, donc le son est l’élément qui reçoit l’accentuation. « By being spoken longer or louder » explique comment cette accentuation est produite. Après « by », la forme passive en -ing « being spoken » montre que quelqu’un prononce le son de cette manière ; « longer » et « louder » désignent les deux changements qui le font ressortir.
Exercice
Complétez la phrase avec « by » suivi de la forme en -ing de « be » pour expliquer la manière : The main instruction is emphasized ____ printed in bold.
Voir la réponse
by being
Learning this takes time : un groupe en -ing comme sujet
« Learning this » désigne une activité et joue le rôle de sujet dans la phrase. C’est un groupe en -ing à valeur nominale, qui fonctionne donc un peu comme un groupe nominal. L’activité est considérée comme une seule chose, alors le verbe est au singulier : « takes », et non « take ». « Take time » signifie « demander du temps », et la même structure peut s’employer avec l’effort, la patience ou l’entraînement.
Exercice
Quelle phrase emploie correctement un groupe en -ing comme sujet avec un verbe au singulier ?
- Learn a new language takes time.
- Learning a new language takes time.
- Learning a new language take time.
Voir la réponse
Learning a new language takes time.
presenter of BBC Radio 4's program Word of Mouth,
2:38présentateur de l'émission Word of Mouth sur BBC Radio 4,
discuss children who haven't quite discovered it yet. Grammaire
2:42discutent des enfants qui ne l'ont pas encore tout à fait découvert.
haven't quite ... yet : un progrès qui n'est pas encore complet
Dans who haven't quite discovered it yet, haven't ... yet indique que le résultat n'a pas été atteint jusqu'à présent. Quite rend la négation moins absolue : les enfants en comprennent peut-être une partie, mais ils n'ont pas encore tout à fait saisi le principe. Ici, discover est employé au sens figuré. Il signifie arriver à comprendre une règle ou un schéma, et non trouver un objet. Who introduit la proposition qui précise de quels enfants il est question.
Exercice
Complétez la phrase avec les mots cibles quite et yet pour montrer que Leo est près de comprendre, mais ne comprend pas encore complètement : Leo hasn't ____ understood the rule ____.
Voir la réponse
quite · yet
And we can see this in the kind of errors that children make because Phrases
2:46Et nous pouvons voir cela dans le genre d'erreurs que font les enfants parce que
errors that children make : l'association make errors
L'association essentielle dans errors that children make est make errors, qui signifie commettre des erreurs. En anglais, error et mistake s'emploient normalement avec make, et non avec do. That children make est une proposition relative qui décrit errors. Elle précise de quelles erreurs il s'agit : celles que font les enfants.
Exercice
Quelle phrase emploie l'association anglaise naturelle avec errors ?
- Children sometimes make errors when they are learning.
- Children sometimes take errors when they are learning.
- Children sometimes do errors when they are learning.
Voir la réponse
Children sometimes make errors when they are learning.
little kids will often call a giraffe a raffe Grammaire
2:51les petits enfants appelleront souvent une girafe (giraffe) une raffe
call + complément d’objet + nom : call a giraffe a raffe
Call + complément d’objet + nom signifie donner ou utiliser un nom pour une personne ou une chose. Dans call a giraffe a raffe, a giraffe est la chose nommée et a raffe est le nom employé par l’enfant. Ici, call ne signifie pas téléphoner. Les deux groupes nominaux placés après call indiquent clairement qu’il s’agit de nommer ou d’appeler d’une certaine façon.
Exercice
Complétez la phrase pour indiquer que nous donnons à ce jeu le nom Rocket Race. Utilisez call et les mots this game : We ____ Rocket Race.
Voir la réponse
call this game
by leaving off the unstressed syllable because that's not typical English. Phrasal verbs
2:54en omettant la syllabe non accentuée parce que ce n'est pas typique de l'anglais.
leave off dans leaving off the unstressed syllable
Leave off + complément signifie omettre cette partie. Leaving off the unstressed syllable signifie ne pas prononcer la syllabe qui ne porte pas l’accent principal. La construction initiale by + verbe en -ing explique comment quelque chose se produit : by leaving off... signifie en omettant....
Exercice
Utilisez leave off pour compléter la phrase : When you write the word kitten, don't ____ the final n.
Voir la réponse
leave off
Um my son used to call a machine a sminge Grammaire
2:59Euh, mon fils appelait une machine un sminge.
used to call : une habitude passée
Used to call signifie que donner ce nom à quelque chose était une habitude répétée dans le passé et que ce n'est plus la situation habituelle aujourd'hui. Ici, la personne se souvient de l'ancienne façon dont un enfant nommait quelque chose. La structure est used to + base verbale : used to call, et non used to called. Elle sert à parler d'actions répétées ou d'états passés qui ont changé.
Exercice
Complétez la phrase avec used to et la forme correcte de call : When I was little, I ____ my toy rabbit Hopper, but now I call it Rabbit.
Voir la réponse
used to call
just hit the stress : tomber sur la partie accentuée
Ici, hit the stress est employé au sens figuré. Cela signifie que sa prononciation est tombée sur la partie saillante et accentuée du mot, ou qu'elle l'a reproduite ; personne n'a réellement frappé quoi que ce soit. Just présente cela comme une explication simple. Plus généralement, hit peut signifier atteindre précisément une cible sonore ou rythmique, comme dans hit the beat ou hit a note.
Exercice
Dans une discussion sur la prononciation, que signifie 'He just hit the stress' ?
- Sa prononciation est tombée sur la partie accentuée du mot.
- Il a réellement frappé quelque chose parce qu'il se sentait sous pression.
- Il a prononcé le mot sans aucune syllabe accentuée.
Voir la réponse
Sa prononciation est tombée sur la partie accentuée du mot.
didn't bother with : choisir de ne pas faire d'effort pour quelque chose
Dans la structure didn't bother with + nom, bother with signifie faire l'effort de s'occuper de quelque chose, de l'inclure ou d'y prêter attention. La forme négative indique qu'il a laissé de côté la partie ma au lieu de faire l'effort de la traiter. L'expression laisse souvent entendre que la partie omise semblait inutile ou ne valait pas la peine qu'on s'en occupe. Cette nuance vient de bother : l'expression est donc moins neutre que le simple didn't include.
Exercice
Quelle phrase signifie naturellement que Ruby a choisi de ne pas faire d'effort pour les décorations supplémentaires ?
- Ruby didn't bother the extra decorations with.
- Ruby didn't bother with the extra decorations.
- Ruby didn't bother to the extra decorations.
Voir la réponse
Ruby didn't bother with the extra decorations.
Or he may have thought it was my sminge, of course. Grammaire
3:07Ou bien, il pensait peut-être que c'était my sminge (ma machine), bien sûr.
may have thought : une supposition incertaine sur une pensée passée
May have thought emploie may + have + participe passé pour formuler une supposition incertaine sur une pensée passée. Thought est le participe passé de think. Le locuteur propose une explication possible ; il ne rapporte pas avec certitude ce que la personne pensait. La structure may have + participe passé peut aussi servir à faire des suppositions sur d'autres actions ou situations passées.
Exercice
Employez may have + le participe passé de think pour compléter cette supposition incertaine sur une pensée passée : Nina ____ the shop closed at six.
Voir la réponse
may have thought
One error or mistake infants make is calling a giraffe a raffe
3:16Une erreur ou une faute que font les nourrissons est d'appeler une girafe une raffe
The classic example of this is when children say nana instead of banana. Phrases
3:26L'exemple classique de cela est quand les enfants disent nana au lieu de banana.
A instead of B dans “nana instead of banana”
Dans “nana instead of banana”, l’enfant dit nana, tandis que banana est la forme qui n’est pas utilisée. La structure A instead of B signifie « A à la place de B » ou « A, et non B ». Placez le choix ou le résultat réel avant instead of, puis l’option remplacée ou non choisie après. Cette structure sert à parler de choix, de substitutions et de corrections.
Exercice
Complétez la phrase avec l’expression de deux mots qui signifie « à la place de » : We took the bus ____ the train.
Voir la réponse
instead of
A classic example of something means the best example of it, Vocabulaire
3:32Un classic example (exemple classique) de quelque chose signifie le meilleur exemple de cela,
one containing all the features you expect such a thing to have.
3:36un exemple contenant toutes les caractéristiques que l'on attend d'une telle chose.
A classic example of... : un cas très représentatif
Ici, a classic example of something désigne un cas qui montre particulièrement clairement les caractéristiques attendues de ce type de chose. Best signifie « le plus représentatif », et pas nécessairement « de la meilleure qualité ». Employez la structure a classic example of + nom. Elle peut introduire un modèle positif ou négatif ; le nom après of indique ce que l’exemple représente. Ici, classic signifie « très typique », et pas simplement « ancien » ou « classique » au sens culturel.
Exercice
Que signifie “a classic example of teamwork” ?
- Un cas datant d’une époque très ancienne
- Un cas difficile à comprendre
- Un cas qui montre clairement les caractéristiques habituelles du travail d’équipe
Voir la réponse
Un cas qui montre clairement les caractéristiques habituelles du travail d’équipe
For example, ants are a classic example of animals working together.
3:41Par exemple, les fourmis sont un exemple classique d'animaux travaillant ensemble.
The second skill babies develop as they learn to speak
3:46La deuxième compétence que les bébés développent en apprenant à parler
is correctly linking a word to the object it refers to.
3:49est d'associer correctement un mot à l'objet auquel il fait référence.
In other words, knowing what the word means. Fil du propos
3:53En d'autres termes, savoir ce que signifie le mot.
In other words : reformuler la même idée
In other words signale que la personne va exprimer à nouveau la même idée de façon plus claire ou plus simple. Dans cette phrase, knowing what the word means est la reformulation plus claire. Cette expression organise l’information : ce qui suit explique l’idée précédente ; ce n’est pas un nouveau point séparé.
Exercice
Complétez la reformulation avec l’expression de cette leçon : The museum is free. ____, you do not need to buy a ticket.
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In other words
As adults, we do this without thinking, Phrases
3:56En tant qu'adultes, nous faisons cela sans réfléchir,
without thinking : faire quelque chose automatiquement
Without thinking suit la structure without + forme en -ing. Ici, cela signifie que les adultes font l’action automatiquement, sans effort conscient. Cette expression décrit souvent une habitude ou une compétence bien acquise. Dans un autre contexte, elle peut aussi suggérer une action trop rapide ; la situation indique donc si le ton est neutre ou critique.
Exercice
Complétez la phrase avec l’expression de deux mots de cette leçon qui signifie « automatiquement, sans effort conscient » : After years of practice, Mia can tie this knot ____.
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without thinking
but it's actually much harder than it sounds, Idiomes
3:57mais c'est en fait beaucoup plus difficile qu'il n'y paraît,
it's actually much harder than it sounds : en réalité, c'est beaucoup plus difficile qu'il n'y paraît
Dans cette phrase, it sounds signifie « cela semble ainsi d'après la façon dont on le décrit », et non « cela produit un son ». Le locuteur compare la difficulté réelle à l'impression de facilité créée par l'explication entendue. Actually corrige cette première impression, et much renforce le comparatif harder. Le modèle réutilisable est something is much harder than it sounds.
Exercice
Que signifie "It's actually much harder than it sounds" ?
- En réalité, c'est plus difficile que ne le laisse penser la description.
- Cela produit un son beaucoup plus fort que prévu.
- Cela semblait difficile autrefois, mais c'est facile maintenant.
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En réalité, c'est plus difficile que ne le laisse penser la description.
as Professor Julian Pine explains to BBC Radio 4 program Word of Mouth.
4:00comme l'explique le professeur Julian Pine dans l'émission Word of Mouth de BBC Radio 4.
what words refer to in the environment,
4:09de savoir à quoi les mots font référence dans l'environnement,
take for granted : tenir pour évident
Take for granted est une expression idiomatique qui signifie accepter quelque chose comme évident, vrai ou certain sans prendre le temps de l'examiner. Ici, we take for granted the fact that ... indique que les gens supposent automatiquement que ce fait est évident. La construction habituelle est take something for granted. Lorsque le complément est long, l'anglais peut placer for granted avant celui-ci, comme dans take for granted the fact that something is true.
Exercice
Complétez la phrase avec l'expression étudiée : Researchers sometimes ____ the fact that readers know the context.
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take for granted
but actually, if you look at it from the child's point of view, Fil du propos
4:10mais en fait, si vous regardez du point de vue de l'enfant,
if you look at it from the child's point of view : changer de perspective
Dans cette phrase, if you look at it from the child's point of view invite l'auditeur à réfléchir à la situation comme le ferait un enfant. look at it signifie ici « considérer la situation », et non regarder littéralement avec les yeux. La proposition en if change le cadre de l'idée suivante : une fois le point de vue de l'enfant adopté, la difficulté mentionnée ensuite devient plus facile à comprendre. Cette structure organise une explication en annonçant d'abord le point de vue qui compte.
Exercice
Quel est le rôle du passage mis en évidence dans la phrase ?
- Elle donne une réponse définitive sans changer de point de vue.
- Elle dit que l'enfant regarde un objet visible.
- Elle recentre la discussion sur la manière dont l'enfant vit la situation.
Voir la réponse
Elle recentre la discussion sur la manière dont l'enfant vit la situation.
it's really difficult to work out what a word refers to Phrasal verbs
4:14il est vraiment difficile de déterminer à quoi un mot fait référence
work out what a word refers to : comprendre par le raisonnement
Ici, work out signifie « comprendre ou trouver en réfléchissant ». C'est un verbe à particule : son sens ne correspond donc pas à la simple combinaison des sens littéraux de work et out. La proposition what a word refers to indique la question à résoudre. refer to relie un mot à l'objet, à la personne ou à l'idée qu'il désigne. La structure work out + proposition interrogative indirecte est réutilisable, comme dans work out why it happened ou work out how it works.
Exercice
Dans quelle phrase work out a-t-il le même sens que dans l'exemple ?
- The new schedule worked out well for everyone.
- I studied the map until I worked out which road led home.
- We worked out at the gym before breakfast.
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I studied the map until I worked out which road led home.
because there's so many things it could refer to.
4:17parce qu'il y a tellement de choses auxquelles il pourrait se référer.
So, you know, the speech signal is very ambiguous. Vocabulaire
4:19Donc, vous savez, le signal de la parole est très ambigu.
speech signal is very ambiguous : plusieurs interprétations possibles
Dans cette phrase, speech signal désigne la suite de sons qui transmet la langue parlée. Ambiguous signifie qu'un même signal peut permettre plusieurs interprétations raisonnables. La personne qui écoute peut donc ne pas savoir tout de suite quel mot ou quel objet est visé. Ambiguous ne signifie pas simplement difficile à entendre. Le mot indique un choix entre plusieurs significations ou identifications possibles. Cette idée s'applique aussi aux consignes, aux messages, aux images et aux fins d'histoires que l'on peut comprendre de différentes façons.
Exercice
Que dit ambiguous à propos du signal de parole dans cette phrase ?
- Il n'a qu'un seul sens clair.
- Il est simplement trop faible.
- Il peut être interprété de plusieurs façons.
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Il peut être interprété de plusieurs façons.
How does the child know that you're talking about the cup in front of you
4:23Comment l'enfant sait-il que vous parlez de la tasse devant vous
As adults, we take it for granted that when a friend says apple,
4:29En tant qu'adultes, nous prenons pour acquis que lorsqu'un ami dit pomme,
they mean that round red thing on the table.
4:34il parle de cette chose ronde et rouge sur la table.
To take it for granted means to assume something without question.
4:37Take it for granted (prendre pour acquis) signifie supposer quelque chose sans se poser de questions.
the link between the word apple and the object is not obvious. Phrases
4:44le lien entre le mot pomme et l'objet n'est pas évident.
link between the word apple and the object : structure link between X and Y
La structure nominale link between X and Y désigne une relation ou un lien entre deux éléments. Ici, X correspond à the word apple et Y à the object. Le groupe décrit donc le lien entre un mot et la chose qu'il nomme. La structure place le premier élément après between et le second après and : a link between sleep and memory. Elle peut relier des objets, des idées, des événements ou des éléments de preuve.
Exercice
Complétez la structure cible avec les deux mots manquants : The study found a link ____ sleep ____ memory.
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between · and
It's ambiguous, meaning it has more than one possible meaning. Vocabulaire
4:49Il est ambiguous (ambigu), ce qui signifie qu'il a plus d'une signification possible.
ambiguous, meaning... : plusieurs sens possibles
Ici, ambiguous signifie « qui peut avoir plusieurs sens ou interprétations ». Les mots placés après la virgule donnent la définition : l'auditeur n'a donc pas à deviner le sens de l'adjectif. Dans la structure énoncé, meaning + explication, meaning introduit une reformulation de l'idée précédente. Il fonctionne comme « autrement dit » et n'est pas le verbe principal d'une nouvelle phrase.
Exercice
Quelle phrase emploie correctement ambiguous puis explique l'ambiguïté ?
- The note is vague, meaning it has two clearly different meanings.
- The note is ambiguous, meaning everyone understands it in exactly the same way.
- The note is ambiguous, meaning it could be either a joke or a warning.
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The note is ambiguous, meaning it could be either a joke or a warning.
who knew so much was going on : exprimer la surprise
Who knew...? ressemble à une question, mais aucune réponse n'est attendue. C'est une question rhétorique : la personne veut dire « je ne m'en étais pas rendu compte avant » et exprime sa surprise face à une découverte. So much was going on indique que beaucoup d'activités ou de changements avaient lieu, même s'ils n'étaient pas faciles à voir. Ensemble, les mots surlignés expriment l'étonnement devant une complexité cachée.
Exercice
Complétez la réaction de surprise avec Who et le passé de know : ____ a small garden could attract so many birds?
Voir la réponse
Who knew
sponge-like brains : nom + -like comme adjectif métaphorique
Ici, sponge-like signifie « comme une éponge ». Le mot avec trait d’union fonctionne comme un adjectif qui décrit brains. C’est une métaphore : le cerveau des bébés n’a pas réellement l’aspect ou la texture d’une éponge. Une éponge absorbe facilement l’eau. Sponge-like brains évoque donc des cerveaux qui assimilent aisément les sons et d’autres informations. Plus généralement, nom + -like peut former un adjectif signifiant « qui ressemble au nom ou possède l’une de ses qualités ».
Exercice
Quelle phrase utilise nom + -like comme adjectif au sens de « qui ressemble au nom » ?
- The robot made a sound like a bell.
- The robot liked the sound of a bell.
- The robot made a bell-like sound.
Voir la réponse
The robot made a bell-like sound.
soak up the sounds : métaphore de l’assimilation des sons
Au sens propre, soak up décrit une éponge ou un tissu qui absorbe un liquide. Dans soak up the sounds, le complément est sounds : l’expression est donc figurée. Les bébés assimilent les sons qui les entourent et apprennent grâce à une exposition répétée. Avec des compléments abstraits comme information, language, culture ou atmosphere, soak up suggère que l’on reçoit ou vit beaucoup de choses facilement ou pleinement, et non que l’on les remarque une seule fois.
Exercice
Leo passait chaque journée à parler avec les habitants et à apprendre leurs coutumes. Quelle phrase exprime le mieux l’idée qu’il a beaucoup assimilé grâce à son expérience ?
- Leo briefly noticed the local culture.
- Leo soaked up the local culture.
- Leo avoided the local culture.
Voir la réponse
Leo soaked up the local culture.
Right, Phil, isn't it time to reveal the answer to your question? Intention
5:00Bien, Phil, ne serait-il pas temps de révéler la réponse à ta question ?
Isn't it time to reveal the answer... ? : inciter à passer à l'étape suivante
Isn't it time to + base verbale...? est une question négative. Elle appelle généralement l'accord de l'interlocuteur : la personne qui parle pense que l'action devrait avoir lieu maintenant. Ici, ce n'est pas une question neutre sur l'heure. Elle fait avancer doucement l'émission vers l'étape suivante : Phil doit révéler la réponse à la question qu'il a posée.
Exercice
Un animateur dit “Isn't it time to reveal the answer?”. Que veut-il probablement dire ?
- La personne ne sait pas s'il existe une réponse.
- La réponse devrait probablement être révélée maintenant.
- La réponse a été révélée plus tôt que prévu.
Voir la réponse
La réponse devrait probablement être révélée maintenant.
The question was, at what age do babies start to make babbling noises?
5:05La question était, à quel âge les bébés commencent-ils à faire des bruits de babillage ?
Babies start to do this when they're about 6 months old.
5:15Les bébés commencent à faire cela lorsqu'ils ont environ 6 mois.
Okay, let's recap the vocabulary that we've learned, Fil du propos
5:19D'accord, récapitulons le vocabulaire que nous avons appris,
the meaningless noises babies make as they're learning to speak.
5:25les bruits sans signification que font les bébés lorsqu'ils apprennent à parler.
Let's recap the vocabulary that we've learned : signaler un récapitulatif
Let's + base verbale propose une action qui inclut la personne qui parle et le groupe. Ici, recap signifie revoir brièvement les points principaux, et la proposition that we've learned limite cette révision au vocabulaire déjà étudié. La phrase sert de signal d'organisation : elle indique aux auditeurs que l'apport de nouvelles informations s'interrompt et qu'un résumé ou une révision commence.
Exercice
Complétez la phrase avec l'expression de deux mots de cette leçon qui permet de commencer une brève révision en groupe : ____ the three key points before we finish.
Voir la réponse
Let's recap
is the sound which is emphasized by being longer, louder, or higher.
5:30est le son qui est souligné en étant plus long, plus fort ou plus aigu.
error et mistake dans “An error is a mistake.”
An error is a mistake définit error à l'aide du mot plus courant mistake. Les deux peuvent désigner quelque chose qui est incorrect. La principale différence concerne leur contexte habituel. Error paraît souvent plus formel ou technique et s'emploie fréquemment pour les systèmes, les données, les calculs et l'écriture. Mistake est plus courant dans la conversation quotidienne, surtout pour un mauvais choix ou une mauvaise action d'une personne. Ce sont des tendances, et non des règles strictes.
Exercice
Tu parles avec un ami du fait que tu as pris le mauvais bus. Quelle phrase paraît la plus naturelle ?
- I made a mistake and got on the wrong bus.
- I had a mistake and got on the wrong bus.
- I made an error and got on the wrong bus.
Voir la réponse
I made a mistake and got on the wrong bus.
The classic example of something is the most typical example of it,
5:37Le classic example (l'exemple classique) de quelque chose en est l'exemple le plus typique,
If you take something for granted,
5:43Si vous take something for granted (prenez quelque chose pour acquis),
you accept or assume it without question.
5:46vous l'acceptez ou le supposez sans poser de question.
the adjective ambiguous means having more than one possible meaning.
5:51l'adjectif ambiguous (ambigu) signifie avoir plus d'une signification possible.
“Once again, our 6 minutes are up” comme signal de clôture
Once again indique aux auditeurs que ce même type de fin s'est déjà produit. Cette expression présente la phrase comme un moment de clôture familier et répété. Our 6 minutes are up signifie que la période prévue de six minutes est terminée. Ensemble, les deux parties organisent le message : elles relient d'abord cette fin aux épisodes précédents, puis signalent que la discussion principale doit se terminer.
Exercice
Utilise la structure be up pour indiquer qu'une durée fixée est terminée : Our ten minutes ____, so we need to finish.
Voir la réponse
are up
you'll find the worksheet with a quiz and a transcript for this program on our website.
5:58vous trouverez la fiche de travail avec un quiz et une transcription de ce programme sur notre site web.
If you're ready for more, you'll find... : une condition et son résultat
if you're ready for more pose une condition réelle et possible : la personne qui écoute souhaite ou est prête à continuer. Ici, more désigne du contenu d’apprentissage supplémentaire, et non simplement une plus grande quantité d’un objet. you'll find... donne le résultat attendu et l’étape suivante. La structure if + présent, ... will + base verbale relie une condition future possible à son résultat ; dans cette phrase, elle sert aussi à orienter aimablement vers des ressources supplémentaires.
Exercice
Complétez la phrase avec want et la contraction de you will. Placez chaque élément au bon endroit : If you ____ more practice, ____ find two games below.
Voir la réponse
want · you'll