L'anglais par les histoires | Mon parcours éducatif | Améliorez votre anglais | Compétences d'écoute et d'expression orale : fiche pour apprendre l’anglais
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Présentation de la vidéo : Une personne retrace son parcours scolaire, de l’école primaire à l’université. Elle évoque l’évolution des exigences scolaires et sociales, les occasions qui ont favorisé son épanouissement, puis les leçons tirées de ce parcours : demander de l’aide, suivre ses centres d’intérêt, apprendre de ses erreurs et persévérer dans ses objectifs. Principaux points d’apprentissage en anglais : 1. As I got older, — Grammaire et structures de phrase : Apprenez à employer une proposition temporelle introduite par As pour marquer le passage des années tout en le reliant à une évolution parallèle. Cette structure permet d’enchaîner naturellement les étapes d’un récit consacré au développement personnel, aux études ou à toute expérience de longue durée. 2. then came the big question, — Discours, narration et rhétorique : Repérez l’inversion qui place le sujet après le verbe et donne une entrée plus théâtrale à une décision majeure. Vous pourrez vous en servir pour annoncer un tournant, susciter l’attente et faire passer l’auditeur du contexte à l’enjeu central d’un récit oral. 3. Don't be afraid to — Pragmatique de la conversation et attitude : Utilisez cette formule bienveillante devant un verbe pour encourager quelqu’un à agir malgré ses craintes ou ses hésitations. Elle permet de conseiller de demander de l’aide, d’accepter les erreurs ou d’essayer quelque chose de nouveau sur un ton plus doux et rassurant qu’un ordre direct.
Dans cette fiche
Today, I am going to talk a little bit about my own educational journey. Notes
0:00Aujourd'hui, je vais parler un peu de mon propre parcours éducatif.
am going to talk : annoncer un sujet prévu
Am going to talk suit la structure be going to + verbe à la forme de base. Ici, cela signifie « j’ai l’intention de parler » ou « je vais maintenant parler » ; going n’indique pas un déplacement. Cette structure annonce ce qui va suivre. En commençant par Today, I am going to talk about..., la personne présente clairement le sujet avant les détails.
Exercice
Complétez le début de la présentation en classe avec am going to et le verbe talk : Today, I ____ about our class garden.
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am going to talk
a little bit about : limiter doucement le sujet
Dans la structure talk a little bit about X, a little bit signifie « une petite quantité » et about introduit le sujet. La personne promet de donner quelques informations, et non tous les détails. L’expression adoucit aussi l’introduction. Elle rend le sujet plus facile à aborder et plus naturel dans une conversation ; ici, bit indique une petite quantité, pas un bit informatique.
Exercice
Quelle phrase permet de donner seulement quelques informations sur un sujet de manière amicale et grammaticalement correcte ?
- I will explain every detail about my new school.
- Let me tell you a little bit my new school.
- Let me tell you a little bit about my new school.
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Let me tell you a little bit about my new school.
educational journey : l'apprentissage présenté comme un voyage
Dans cette phrase, educational journey désigne l'histoire de l'apprentissage et du développement de la personne qui parle à travers différentes étapes de sa scolarité. Journey est métaphorique : il ne s'agit pas d'un déplacement réel. Cette métaphore présente l'éducation comme un processus comportant des étapes, des changements, des difficultés et une progression, plutôt que comme un événement unique.
Exercice
Dans la phrase "Her educational journey continued when she returned to college at thirty.", que signifie educational journey ?
- Son apprentissage et sa progression à travers différentes étapes éducatives.
- Un voyage réel qu'elle a fait pour visiter une université.
- L'itinéraire suivi par un autobus scolaire.
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Son apprentissage et sa progression à travers différentes étapes éducatives.
but I think it's important to share our experiences and learn from each other. Grammaire
0:09mais je pense qu'il est important de partager nos expériences et d'apprendre les uns des autres.
it may not sound like : reconnaître une première impression possible
Ici, it may not sound like signifie « il se peut que cela ne donne pas cette impression aux personnes qui écoutent ». Sound décrit l'impression créée par une idée ou une description, et non un bruit réel. La structure est may not sound like + groupe nominal. La personne qui parle reconnaît d'abord que le sujet peut sembler peu passionnant. Cela prépare le contraste après but, où elle explique pourquoi le sujet reste important.
Exercice
Utilisez may et sound like pour compléter la phrase : Cleaning the park ____ an exciting activity, but it helps everyone.
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may not sound like
it's important to ... : évaluer l'importance d'une action
it's important to + verbe à la base sert à présenter une action comme importante, nécessaire ou digne d'être accomplie. Dans cette phrase, it est un sujet formel ; le contenu réellement évalué est to share our experiences and learn from each other. Cette structure permet d'exprimer d'abord une opinion, puis de nommer l'action. Elle est utile pour donner un conseil, présenter un principe ou construire un argument raisonné.
Exercice
Complète la phrase avec le schéma it's important to + verbe à la base : It's important ____ the figures before you send the report.
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to check
brimming with energy and excitement to learn new things. Phrases
0:21débordant d'énergie et d'enthousiasme à l'idée d'apprendre de nouvelles choses.
brimming with energy and excitement : décrire avec force des sentiments positifs abondants
brimming with + un groupe nominal signifie être rempli d'un sentiment, d'une qualité ou d'une idée. L'image d'origine est celle d'un récipient rempli jusqu'au bord, mais elle est ici figurée : la personne possède beaucoup d'énergie et d'enthousiasme pour apprendre de nouvelles choses. Cette expression est plus imagée et expressive que le simple full of. Elle rend donc la description vivante au lieu de seulement énoncer un fait.
Exercice
Quelle phrase emploie correctement brimming with pour décrire une équipe pleine d'énergie positive ?
- The team was brimming energy.
- The team was brimming with energy.
- The team was brimming of energy.
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The team was brimming with energy.
I remember loving story time and drawing pictures. Grammaire
0:25Je me souviens que j'adorais l'heure du conte et dessiner des images.
remember loving : remember + -ing pour un sentiment passé
Remember loving s'emploie avec remember + une forme en -ing pour revenir sur un sentiment ou une expérience déjà passée. Dans cette phrase, la personne se rappelle qu'elle aimait l'heure des histoires et qu'elle aimait dessiner. La forme en -ing présente loving comme une partie de l'expérience passée. Remember to do est différent : il signifie qu'il ne faut pas oublier une action qu'il reste à faire.
Exercice
Quelle phrase signifie que vous vous souvenez avoir aimé la musique quand vous étiez enfant ?
- I remember loved music as a child.
- I remember loving music as a child.
- I remember to love music as a child.
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I remember loving music as a child.
I also remember struggling a bit with math,
0:29Je me souviens aussi avoir eu un peu de mal avec les mathématiques,
but my teachers were always patient and helped me understand.
0:32mais mes professeurs étaient toujours patients et m'aidaient à comprendre.
things started to become a little more challenging.
0:38les choses ont commencé à devenir un peu plus difficiles.
As I got older : as + un changement au fil du temps
As I got older, as introduit une proposition qui exprime à la fois le temps et le changement. Cela signifie que, tandis que l'âge de la personne augmentait, la situation changeait aussi ; l'expression relie deux évolutions simultanées. Cette expression permet de faire passer le récit d'une étape de la vie à la suivante. Ici, as ne signifie pas because : grandir sert de cadre temporel aux changements, et n'est pas présenté comme leur cause directe.
Exercice
Quelle phrase utilise as pour montrer que deux changements se développent en même temps ?
- Because I practiced, the song became easier to play.
- As I practiced, the song became easier to play.
- Like I practiced, the song became easier to play.
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As I practiced, the song became easier to play.
Middle school was a period of significant changes,
0:41Le collège a été une période de changements importants,
both academically and socially : relier deux aspects parallèles
La structure both A and B accorde la même importance à deux idées liées. Ici, academically signifie « dans les études » et socially, « dans les relations avec les autres ». A et B doivent avoir la même forme grammaticale. Dans cette phrase, les deux mots sont des adverbes : le groupe indique donc clairement les deux domaines dans lesquels les changements ont eu lieu.
Exercice
Complétez la structure parallèle avec un mot : The program helped Leo both academically ____ socially.
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and
adapt to : s’habituer à quelque chose de nouveau
Adapt to signifie « changer ses habitudes ou son comportement pour mieux faire face à une nouvelle situation ». Dans la phrase, la personne doit s’habituer à avoir de nouveaux professeurs. Dans cette expression, to est une préposition. Il est suivi d’un nom, d’un pronom ou d’une forme en -ing : adapt to a new school, adapt to it ou adapt to working with a new team.
Exercice
Complétez l’expression fixe : It took Nina time to adapt ____ her new schedule.
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to
something I had always wanted to do : une proposition relative après something
Dans something I had always wanted to do, la proposition I had always wanted to do vient après something et précise l'action décrite. Un that facultatif est omis : something (that) I had always wanted to do. Comme that serait le complément d'objet de do, cette omission est naturelle. Ici, something renvoie au fait d'intégrer l'orchestre de l'école, et non à un objet physique. Had always wanted place ce souhait ancien avant le moment passé où la personne a intégré l'orchestre.
Exercice
Quelle phrase indique naturellement qu'apprendre à nager était un souhait de longue date de Mia ?
- Learning to swim was something Mia had always wanted to do.
- Learning to swim was something had Mia always wanted to do.
- Learning to swim was something Mia had always wanted to do it.
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Learning to swim was something Mia had always wanted to do.
whom I still keep in touch with today. Phrases
1:05avec qui je suis toujours en contact aujourd'hui.
keep in touch with : rester en contact avec quelqu'un
Keep in touch with someone signifie continuer à communiquer avec cette personne au fil du temps, par exemple par messages, par téléphone ou en se rencontrant. L'expression décrit un lien continu, et non un seul contact. La structure est keep in touch with + personne. Dans la phrase, whom renvoie à some amazing friends et est le complément de with. Today indique que le contact continue jusqu'à maintenant ; ce mot ne fait pas partie de l'expression figée.
Exercice
Complétez l'expression figée indiquant que le contact continue : After graduation, I hope to keep ____ my classmates.
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in touch with
High school was a completely different experience.
1:08Le lycée a été une expérience complètement différente.
and there was definitely pressure to perform. Phrases
1:14et il y avait certainement une pression pour réussir.
pressure to perform : la pression de devoir réussir
“Pressure to perform” désigne le stress causé par l'attente de devoir bien réussir ou produire de bons résultats. Dans ce contexte scolaire, “perform” signifie « montrer ce dont on est capable », et non « se produire devant un public ». La structure “pressure to + verbe” indique l'action qu'une personne se sent obligée d'accomplir, comme dans “pressure to succeed”.
Exercice
Complétez la phrase avec l'expression cible exacte qui signifie « pression pour bien réussir » : Before the final exam, many students feel ____.
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pressure to perform
I started to think about what I wanted to do with my life after graduation, Grammaire
1:18J'ai commencé à réfléchir à ce que je voulais faire de ma vie après l'obtention de mon diplôme,
what I wanted to do with my life : ordre des mots dans une question intégrée
“What I wanted to do with my life” est ce à quoi la personne a commencé à réfléchir. Ici, “what” introduit une proposition portant sur la voie future, le travail ou les objectifs qu'elle voulait choisir. Comme cette proposition se trouve dans une phrase plus grande après “think about”, elle suit l'ordre d'une affirmation : “what I wanted”, et non l'ordre de la question directe “what did I want”. Le même ordre s'emploie dans les autres questions intégrées.
Exercice
Quelle phrase utilise le bon ordre des mots dans une question intégrée ?
- I thought about what I wanted to do next.
- I thought about what wanted I to do next.
- I thought about what did I want to do next.
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I thought about what I wanted to do next.
a bit daunting : une intimidation modérée
a bit daunting décrit quelque chose qui intimide ou qui semble difficile à affronter, et pas seulement quelque chose de difficile en soi. Ici, réfléchir à ce qu’on fera après ses études crée une certaine pression mentale au début. a bit atténue l’évaluation : la personne parle donc avec mesure, sans présenter la situation comme dramatique. Cette expression peut aussi s’employer pour une grande tâche, une décision importante ou une situation inconnue.
I took some advanced classes that I really enjoyed, Vocabulaire
1:29J'ai suivi des cours avancés que j'ai vraiment appréciés,
advanced classes : des cours au-dessus du niveau habituel
advanced classes désigne des cours dont le niveau, le contenu ou la préparation demandée est supérieur à la normale. Dans cette phrase, la personne parle de cours scolaires de niveau plus élevé qu’elle a choisis et qu’elle a beaucoup aimés. Ici, advanced décrit le niveau du cours, et non l’heure à laquelle il a lieu ni le fait de s’y être inscrit tôt. Le nom exact peut varier selon l’établissement ; cela ne signifie donc pas automatiquement qu’il s’agit d’un cours universitaire.
and I even had the opportunity to participate in a few research projects. Phrases
1:32et j'ai même eu l'occasion de participer à quelques projets de recherche.
had the opportunity to participate in : avoir l’occasion de participer à
Had the opportunity to est la forme passée de have the opportunity to + verbe à la base. Cette structure indique qu’une personne a eu une occasion ou s’est trouvée dans une situation qui rendait une action possible. Participate in signifie « participer à », et in est obligatoire avant une activité ou un projet. L’ensemble had the opportunity to participate in présente le travail de recherche comme une expérience importante à laquelle la personne a pu prendre part.
Exercice
Complétez la phrase avec l’expression formelle mise en évidence : Last summer, I ____ a community science project.
Voir la réponse
had the opportunity to participate in
then came the big question : une inversion pour souligner un tournant
Then place d’abord le prochain repère de l’histoire, et came apparaît avant le sujet the big question. Cet ordre inversé retarde l’information nouvelle et importante, ce qui la fait ressortir comme un tournant. Ici, came signifie que la question « s’est posée » ou « est devenue le prochain sujet », et non qu’elle s’est déplacée physiquement. College précise le thème de the big question ; cette fin brève révèle donc ce vers quoi menait la mise en attente précédente.
Exercice
Complétez le récit avec l’inversion mise en évidence : The early rounds were easy. ____ the final challenge: speaking in front of the judges.
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Then came
overwhelmed by : indiquer la cause d’un sentiment de surcharge
Be overwhelmed by something signifie qu’une chose paraît trop importante, difficile ou intense pour pouvoir la gérer. Dans cette phrase, le nombre de choix empêche la personne de décider facilement ; il ne s’agit pas d’une force physique. La structure est be/feel + overwhelmed + by + cause. By introduit ce qui crée la surcharge, ce qui permet d’utiliser cette structure avec d’autres sources de pression.
Exercice
Complétez la phrase avec overwhelmed et la préposition qui introduit la cause : At first, Lina felt ____ all the new instructions.
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overwhelmed by
but I finally decided on a school that felt right for me. Notes
1:44mais j'ai finalement opté pour une école qui me correspondait bien.
decided on a school : choisir une école parmi plusieurs options
Decide on + nom signifie choisir une personne, une chose, une heure ou un projet après avoir examiné plusieurs possibilités. Ici, decided on a school signifie que la personne a fait son choix final d’école. Le groupe nominal après on nomme le choix final. Utilisez cette structure lorsque l’important est de préciser quelle option a été retenue, et non simplement de dire qu’une décision a été prise.
Exercice
Utilisez la forme passée de decide on pour compléter la phrase : After comparing three routes, we ____ the shortest one.
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decided on
felt right for me : sentir que quelque chose nous convient
Dans felt right for me, right signifie adapté ou bien assorti à la personne, et non objectivement correct. L’école correspondait aux besoins, aux objectifs et au ressenti personnel de la personne qui parle. La structure something feels right for someone exprime l’impression intuitive qu’un choix convient à quelqu’un.
Exercice
Après avoir visité trois appartements, Maya dit : "The small one felt right for me." Que veut-elle dire ?
- Il semblait lui convenir personnellement.
- C’était le seul choix objectivement correct.
- Il se trouvait à sa droite.
Voir la réponse
Il semblait lui convenir personnellement.
College was a completely new experience.
1:48L'université était une expérience complètement nouvelle.
It was challenging, demanding, and sometimes even frustrating.
1:52C'était un défi, exigeant, et parfois même frustrant.
But it was also the most rewarding experience of my life so far. Vocabulaire
1:57Mais c'était aussi l'expérience la plus enrichissante de ma vie jusqu'à présent.
the most rewarding experience : l’expérience la plus enrichissante
Rewarding qualifie quelque chose qui procure un fort sentiment de valeur, de progression ou de satisfaction parce que l’effort semble en avoir valu la peine. Cela n’implique pas nécessairement de l’argent ou un prix. Dans the most rewarding experience, the most forme le superlatif : parmi les expériences de la personne qui parle, celle-ci lui a procuré le plus grand sentiment d’accomplissement. Of my life so far limite la comparaison à sa vie jusqu’à présent.
Exercice
Choisissez le mot qui complète le mieux la phrase : Mentoring younger players took time, but it was deeply ____.
- reward
- rewarded
- rewarding
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rewarding
and experienced personal growth beyond what I thought was possible. Grammaire
2:05et connu un développement personnel au-delà de ce que je croyais possible.
beyond what I thought was possible : au-delà de ce que je pensais possible
Dans beyond what I thought was possible, beyond signifie « au-delà d’une limite ou d’un degré », et non un lieu physique. La proposition avec what désigne cette limite imaginée : what I thought was possible signifie « le niveau que je croyais pouvoir atteindre ». Après personal growth, l’expression indique que l’ampleur du développement a dépassé les attentes de la personne qui parle. La structure réutilisable beyond what + proposition décrit un résultat qui dépasse une limite tenue pour possible ou attendue.
Exercice
Qu’indique beyond what I thought was possible au sujet du développement de la personne qui parle ?
- Il est resté dans les attentes initiales de la personne.
- Il s’est produit physiquement très loin de la personne.
- Il a dépassé le niveau que la personne croyait possible.
Voir la réponse
Il a dépassé le niveau que la personne croyait possible.
My educational journey has been long and winding, Idiomes
2:09Mon parcours éducatif a été long et sinueux,
long and winding comme métaphore d’un parcours
Long and winding décrit littéralement un itinéraire qui s’étend sur une longue distance et comporte de nombreux virages. Ici, educational journey est une métaphore : l’expression décrit donc une formation qui a duré longtemps et comporté des changements, des détours ou des difficultés. L’image de la route présente l’expérience comme indirecte et complexe ; elle ne signifie pas qu’il y avait du vent. La même métaphore peut décrire des études, une carrière ou un autre parcours de vie.
Exercice
Quelle phrase emploie long and winding comme métaphore d’un processus comportant de nombreux détours ?
- Her path to becoming a doctor was long and winding.
- The road through the mountains was long and winding.
- The afternoon was long and windy.
Voir la réponse
Her path to becoming a doctor was long and winding.
been worth it : ça en valait la peine
Be worth it signifie que le résultat ou le bénéfice justifie le temps, l'effort, le coût ou la difficulté engagés. Dans cette phrase, it désigne le long parcours scolaire, exigeant et parfois difficile de la personne qui parle ; ce parcours en a donc finalement valu la peine. Been est le participe passé de be et vient après has dans has been worth it. Cette forme relie l'effort passé au jugement actuel, tandis que definitely renforce la certitude de ce jugement.
Exercice
Complète l'expression fixe qui signifie qu'un résultat justifie l'effort : The hike was steep, but the view made it ____.
Voir la réponse
worth it
I am truly grateful for all the experiences I've had, Notes
2:16Je suis vraiment reconnaissant pour toutes les expériences que j'ai vécues,
grateful for : être reconnaissant pour quelque chose
Be grateful for + une chose, une expérience, une aide ou une occasion signifie éprouver de la reconnaissance pour cette chose. Dans cette phrase, for introduit all the experiences I've had ; la personne qui parle apprécie ce que ces expériences lui ont apporté, et ne dit pas simplement qu'elle était heureuse. Grateful est un adjectif et a normalement besoin du verbe be : I am grateful for ... .
Exercice
Complète l'expression utilisée pour remercier quelqu'un pour une chose : I am grateful ____ your support.
Voir la réponse
for
and the people I've met along the way. Idiomes
2:20et les personnes que j'ai rencontrées en cours de route.
the experiences I've had ... the knowledge I've gained ... the people I've met : un résumé parallèle
La séquence mise en évidence forme une seule liste coordonnée de trois groupes nominaux : the experiences I've had, the knowledge I've gained et the people I've met. Tous trois complètent grateful for et indiquent ensemble ce que la personne apprécie. Chaque élément suit un modèle similaire : nom + I've + participe passé. Cette structure parallèle rend le bilan facile à suivre et lui donne un rythme régulier ; and introduit le dernier élément et clôt le résumé.
Exercice
Quelle est la fonction principale de la séquence mise en évidence dans l’organisation des informations ?
- Elle présente trois événements dans l’ordre exact où ils se sont produits.
- Elle affirme que les expériences, les connaissances et les personnes ont le même sens.
- Elle regroupe trois éléments parallèles en un seul résumé de ce que la personne apprécie.
Voir la réponse
Elle regroupe trois éléments parallèles en un seul résumé de ce que la personne apprécie.
along the way : au cours d’un trajet ou d’un processus
Dans cette phrase, along the way signifie « au cours d’une expérience ou d’un processus assez long ». Le mot way est figuré : il désigne le parcours éducatif de la personne, pas nécessairement une vraie route. Placée en fin de phrase, l’expression indique quand ces rencontres ont eu lieu : à différents moments de ce parcours. Elle peut aussi décrire ce qui se passe pendant qu’une personne apprend, travaille sur un projet ou évolue personnellement.
Exercice
Complétez la phrase avec l’expression de cette leçon qui signifie « au cours du processus » : We made a few mistakes ____, but each one taught us something.
Voir la réponse
along the way
Here are some words and expressions from our story
2:23Voici quelques mots et expressions tirés de notre histoire
refers to ... le processus de voyager ou de progresser
Dans une définition, refers to signifie « désigne » ou « renvoie à » et explique ce qu’une parole, une expression ou un symbole veut dire. Dans This noun refers to ..., l’expression présente le sens du nom ; elle ne décrit pas une action effectuée avec une personne. Le sujet est le terme expliqué, et to fait partie de l’expression fixe : noun + refers to + la chose ou l’idée désignée. Cette structure est courante dans les dictionnaires, les cours, les manuels et les textes explicatifs.
Exercice
Complétez la définition : In this manual, the term “offline mode” ____ a feature that works without an internet connection.
Voir la réponse
refers to
or for abstract concepts like learning or growth.
2:38ou pour des concepts abstraits comme l'apprentissage ou la croissance.
physical travel ... abstract concepts : voyages physiques et concepts abstraits
Ici, physical travel signifie un déplacement réel d’un endroit à un autre. Abstract concepts désigne des idées ou des processus qui ne sont pas des objets physiques, comme learning ou growth. La phrase élargit la façon de comprendre journey : le mot peut décrire un voyage au sens propre ou présenter un changement et un développement progressifs comme un voyage. Dans educational journey, aucun déplacement réel n’est nécessaire.
Exercice
Quelle phrase utilise journey pour décrire un processus abstrait plutôt qu’un voyage physique ?
- The train journey ended at the central station.
- The hikers followed a mountain trail for six hours.
- Learning to play the piano has been a long journey.
Voir la réponse
Learning to play the piano has been a long journey.
This adjective describes something that is basic, fundamental, or introductory. Vocabulaire
2:51Cet adjectif décrit quelque chose de basique, fondamental ou introductif.
basic, fundamental ou introductory : les nuances de elementary
Dans cette définition, basic, fundamental ou introductory explique elementary lorsque ce mot signifie « d'un niveau initial ou élémentaire », et non précisément « lié à l'école primaire ». Ces mots ont des sens proches, mais ils ne sont pas toujours interchangeables. Basic évoque la simplicité ou les connaissances essentielles, fundamental une base qui soutient d'autres éléments, et introductory une première étape destinée aux débutants.
Exercice
Un cours donne à des débutants complets leur première vue d'ensemble d'un sujet. Quel adjectif convient le mieux ?
- basic
- fundamental
- introductory
Voir la réponse
introductory
my education journey started in elementary school,
2:57mon parcours éducatif a commencé à l'école primaire,
where I learned the basics of reading, writing, and math.
3:00où j'ai appris les bases de la lecture, de l'écriture et des mathématiques.
This adjective describes something that is difficult or demanding.
3:06Cet adjectif décrit quelque chose qui est difficile ou exigeant.
but it helped me prepare for the even greater challenges of college. Phrases
3:13mais il m'a aidé à me préparer aux défis encore plus grands de l'université.
helped me prepare for : se préparer à quelque chose de futur
helped me prepare for suit la structure help + personne + prepare for + nom ou forme en -ing. Cette structure signifie que quelqu'un ou quelque chose a mieux préparé la personne à un événement, une tâche ou une situation ultérieure. Dans la phrase, le lycée a donné au locuteur une expérience utile pour affronter les défis plus importants de l'université. Le mot for introduit ce à quoi le locuteur devait se préparer.
Exercice
Complétez la phrase avec la préposition qui introduit l'événement futur : The workshop helped me prepare ____ the interview.
Voir la réponse
for
unable to cope with : ne pas pouvoir faire face
unable to cope with signifie « ne pas pouvoir gérer ou affronter » une situation difficile, un sentiment ou une quantité de travail. La structure est unable to + cope with + nom. Dans cette phrase, l’expression aide à définir overwhelmed : quelque chose est si exigeant que la personne ne parvient pas à le gérer. Cope with concerne la gestion d’une difficulté ; il ne signifie pas « copier ».
Exercice
Complétez la phrase avec l’expression exacte de la leçon qui signifie « ne pas pouvoir gérer » : After three sleepless nights, Leo felt ____ the pressure.
Voir la réponse
unable to cope with
when it came to + nom ou forme en -ing
when it came to introduit le sujet ou l’aspect précis qui comptait dans une situation passée. Ici, l’expression limite la discussion à choosing a college ; came ne décrit pas un déplacement physique. Came est la forme passée employée dans la structure when it comes to. Dans cette structure, to est une préposition : il est donc suivi d’un nom ou d’une forme en -ing, comme dans when it came to choosing a college.
Exercice
Complétez la phrase avec l’expression de la leçon qui introduit un sujet au passé : ____ choosing a class project, everyone had a different idea.
Voir la réponse
When it came to
but I eventually found the right fit for me. Vocabulaire
3:31mais j'ai finalement trouvé celle qui me convenait.
the right fit for me : le choix qui me convient
Dans cette phrase, the right fit for me signifie « le choix qui me convient personnellement ». Fit est ici un nom : il désigne une bonne correspondance entre une personne et une école, un emploi, une équipe ou un autre choix. L’expression insiste sur l’adéquation avec les besoins et les objectifs de la personne qui parle. Quelque chose peut être the right fit pour une personne sans être le meilleur choix pour tout le monde.
Exercice
Complétez la phrase avec l’expression de la leçon qui signifie « l’option qui me convient personnellement » : I tried several clubs, and the music club was ____.
Voir la réponse
the right fit for me
This adjective describes the feeling of being thankful or appreciative for something.
3:36Cet adjectif décrit le sentiment d'être reconnaissant ou appréciatif envers quelque chose.
I'm so grateful for all the experiences I've had,
3:42je suis tellement reconnaissant pour toutes les expériences que j'ai eues,
and the people I've met along my educational journey.
3:46et les personnes que j'ai rencontrées au cours de mon parcours éducatif.
A few pieces of advice for your educational journey.
3:50Quelques conseils pour votre parcours éducatif.
There are so many people who want to support you and see you succeed.
3:56Il y a tellement de gens qui veulent vous soutenir et vous voir réussir.
Find something you are passionate about and pursue it with all your heart. Notes
4:00Trouvez quelque chose qui vous passionne et poursuivez-le de tout votre cœur.
passionate about : être passionné par quelque chose
Be passionate about something signifie éprouver un enthousiasme fort et durable pour quelque chose. About introduit le sujet ou l’activité et peut être suivi d’un nom ou d’une forme en -ing. Dans ce conseil, something you are passionate about désigne quelque chose qui compte beaucoup pour vous et vous donne envie d’agir. L’expression est plus forte que le simple verbe like.
Exercice
Complétez la structure adjectivale habituelle : Leo is passionate ____ caring for animals.
Voir la réponse
about
with all your heart : de tout cœur
With all your heart signifie faire quelque chose avec une sincérité, un enthousiasme et des efforts complets. Ici, heart est employé au sens figuré : il représente les sentiments et l'engagement, et non l'organe du corps. Dans cette phrase, l'expression renforce le conseil de poursuivre ce que l'on aime. Elle rend l'encouragement plus chaleureux et plus chargé d'émotion que le simple fait de dire à quelqu'un de travailler dur.
Exercice
Complétez la phrase avec l'expression exacte de la leçon qui signifie « avec une sincérité et des efforts complets » : If you choose to help, do it ____.
Voir la réponse
with all your heart
Education is about more than just grades. Fil du propos
4:04L'éducation ne se résume pas seulement aux notes.
more than just grades : l'éducation ne se limite pas aux notes
More than just grades élargit le sens donné à l'éducation. Les notes font partie de l'éducation, mais celle-ci comprend également d'autres éléments importants. Ici, more than just ne sert pas à comparer des quantités. La structure X is about more than just Y présente d'abord une vision limitée, puis invite à regarder au-delà de Y pour comprendre le sens plus complet de X.
Exercice
Complétez la phrase avec la structure exacte de trois mots de la leçon qui signifie « pas seulement » : Friendship is about ____ having fun.
Voir la réponse
more than just
It's about discovering your interests and developing your talents.
4:07Il s'agit de découvrir vos intérêts et de développer vos talents.
Don't be afraid to + base verbale
Don't be afraid to + base verbale encourage doucement quelqu'un à faire une chose qui l'inquiète ou le rend hésitant. La forme négative n'est pas une critique : elle invite la personne à ne pas laisser la peur l'arrêter. Ici, l'expression rassure l'auditeur : il est normal de faire des erreurs quand on apprend.
Exercice
Complétez la phrase d'encouragement : Don't be afraid ____ ask for help.
Voir la réponse
to
and they're actually a great way to learn and grow. Grammaire
4:15et elles sont en fait un excellent moyen d'apprendre et de grandir.
a great way to + base verbale
a great way to + base verbale indique qu'une chose constitue une méthode très utile ou efficace pour accomplir une action. Ici, way signifie « méthode », et non une route ou une direction. Dans la phrase, them renvoie à mistakes : les erreurs sont présentées comme quelque chose qui peut aider à apprendre et à progresser. Après to, employez la base verbale, comme dans a great way to learn.
Exercice
Complétez la phrase : Drawing pictures is a great way ____ remember new words.
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to
give up on + une personne, un projet ou un objectif
Dans give up on your dreams, on introduit la chose précise à laquelle la personne doit continuer de croire et pour laquelle elle doit continuer à faire des efforts : ses rêves. Avec never, la phrase encourage fermement à continuer. La structure give up on + personne, projet ou objectif signifie cesser de faire des efforts pour cette personne ou cette chose précise, de la soutenir ou de croire qu'elle peut réussir.
Exercice
Utilise le verbe à particule en trois mots de la leçon pour compléter le conseil : Even after one setback, don't ____ your goal.
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give up on
that can help you achieve anything you set your mind to. Idiomes
4:24qui peut vous aider à accomplir tout ce que vous avez décidé de faire.
a powerful tool comme métaphore d'un moyen efficace
Ici, a powerful tool est une métaphore. L'éducation n'est pas un objet physique ; tool désigne un moyen utile d'obtenir un résultat, et powerful indique qu'il peut produire un effet important. La structure X is a powerful tool présente une idée, une capacité ou une ressource comme un moyen efficace d'atteindre un objectif. La suite de la phrase nomme le résultat : l'éducation peut aider une personne à accomplir ce qu'elle décide de faire.
Exercice
Que signifie Education is a powerful tool ici ?
- L'éducation est un moyen efficace d'acquérir des capacités et d'atteindre des objectifs.
- L'éducation apprend uniquement à utiliser des machines.
- L'éducation est un objet lourd que l'on peut tenir dans ses mains.
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L'éducation est un moyen efficace d'acquérir des capacités et d'atteindre des objectifs.
set your mind to : décider fermement et travailler pour atteindre un objectif
Set your mind to something signifie décider fermement de faire ou d’accomplir quelque chose, puis y consacrer de l’attention et des efforts. Cela ne signifie pas placer littéralement son esprit quelque part. Dans anything you set your mind to, anything est le complément de la préposition to, même s’il apparaît avant. L’idée est tout ce que tu décides fermement d’accomplir. Quand une action suit directement to, on emploie la forme en -ing : set your mind to learning.
Exercice
Complète la phrase avec la forme correcte de set your mind to et le pronom qui représente l’objectif : Nora can solve the puzzle if she ____.
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sets her mind to it