Quelle est la taille de l'infini ? - Dennis Wildfogel : fiche pour apprendre l’anglais

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Difficulté d'apprentissage
1 343 mots 217 mots/min

Présentation de la vidéo : Cette vidéo explique pourquoi des ensembles infinis peuvent avoir des tailles différentes, en allant de la correspondance terme à terme et de l’argument diagonal de Cantor jusqu’à l’hypothèse du continu et aux limites de la démonstration mathématique. Principaux points d’anglais : 1. So what we really mean when we say that two sets are the same size, is that — Discours, narration et rhétorique. Apprenez à passer d’une formulation intuitive à une définition rigoureuse, en signalant que la proposition suivante énonce le critère exact requis pour construire un raisonnement mathématique. 2. not because it's crazy or anything, but because — Grammaire et structures de phrase. Repérez comment not because ..., but because ... écarte d’abord une interprétation erronée mais tentante, puis donne la véritable raison ; employez cette structure pour préciser un terme ou rectifier une supposition de l’auditoire. 3. completely unexpected, paradigm-shattering way. — Sens et registre du vocabulaire. Comprenez paradigm-shattering comme un adjectif composé fort, de registre académique, désignant une découverte qui renverse un cadre établi, et distinguez-le de termes plus généraux comme surprenant ou nouveau.

Dans cette fiche

When I was in fourth grade, Grammaire

0:13

Quand j'étais en CM1,

my teacher said to us one day,

0:15

mon professeur nous a dit un jour :

Grammaire

When I was in fourth grade : situer un récit dans le passé

When I was in fourth grade est une proposition introduite par when qui situe le récit à une étape passée de la vie. Elle donne d'abord le cadre temporel à l'auditeur, puis la proposition principale raconte ce qui s'est passé. On peut réutiliser When I was + âge, rôle ou étape de la vie pour commencer un souvenir, comme dans When I was ten ou When I was a new student.

Exercice

Quel est le rôle de "When I was in fourth grade" dans la phrase ?

  1. Elle établit le cadre temporel d'un événement passé.
  2. Elle donne la raison de la déclaration du professeur.
  3. Elle indique que l'événement s'est produit de façon répétée.
Voir la réponse

Elle établit le cadre temporel d'un événement passé.

"There are as many even numbers as there are numbers." Grammaire

0:16

« Il y a autant de nombres pairs que de nombres. »

Grammaire

There are as many ... as there are ... : comparer des nombres égaux

La structure There are as many A as there are B indique que le nombre d'éléments A est égal au nombre d'éléments B. Many s'emploie avec des noms dénombrables au pluriel, et le second as introduit la proposition comparative. Dans cette proposition, there are signifie « existent » ; there n'indique pas un lieu. Ici, les nombres pairs sont comparés à l'ensemble appelé numbers. Dans cette affirmation mathématique sur les ensembles infinis, avoir la même taille signifie que les membres des deux ensembles peuvent être associés un à un, et non que quelqu'un a fini de les compter.

Exercice

Utilisez la structure as many ... as et répétez there are dans la proposition comparative : There are ____ blue cards ____ red cards.

Voir la réponse

as many · as there are

Really, I thought?

0:19

Vraiment, ai-je pensé ?

Well, yeah.

0:21

Eh bien, oui.

There are infinitely many of both, Vocabulaire

0:21

Il y a une infinité des deux,

Vocabulaire

infinitely many : une quantité sans fin

“Infinitely many” signifie que le décompte ne finit jamais : quel que soit le nombre d’éléments déjà énumérés, il y en a toujours d’autres. Dans cette phrase, “many” représente les éléments de chacun des deux groupes ; les deux groupes ont donc un nombre illimité d’éléments. “Infinitely” est un adverbe qui modifie “many”. Il s’emploie avec des éléments dénombrables, comme dans “infinitely many numbers”. La forme “infinite many” n’est pas correcte en anglais standard.

Exercice

Quelle phrase signifie naturellement que le nombre de nombres premiers est sans fin ?

  1. There are infinitely much prime numbers.
  2. There are infinite many prime numbers.
  3. There are infinitely many prime numbers.
Voir la réponse

There are infinitely many prime numbers.

so I suppose there are the same number of them.

0:23

donc je suppose qu'ils sont en nombre égal.

But on the other hand, Fil du propos

0:25

Mais d'un autre côté,

the even numbers are only part of the whole numbers. Vocabulaire

0:26

les nombres pairs ne sont qu'une partie des nombres entiers.

Fil du propos

But on the other hand : introduire un autre aspect contrasté

“But on the other hand” signale que le raisonnement passe à un autre aspect, différent et contrasté, de la même question. Cette expression organise l’argumentation ; elle ne signifie pas simplement « ensuite » et n’ajoute pas un fait similaire. L’idée précédente est que les deux ensembles sont infinis. L’expression attire ensuite l’attention sur leur relation : les nombres pairs ne constituent qu’une partie des entiers naturels. “But” rend le contraste plus explicite, mais “on the other hand” peut aussi s’utiliser sans lui.

Exercice

Quelle option utilise “on the other hand” pour introduire un véritable contraste ?

  1. The laptop is light. On the other hand, it is easy to carry.
  2. The laptop is light. On the other hand, its battery life is short.
  3. The laptop is light. On the other hand, I bought it on Tuesday.
Voir la réponse

The laptop is light. On the other hand, its battery life is short.

Vocabulaire

part of the whole numbers : une relation entre ensembles

Dans cette phrase, part of exprime une relation entre des ensembles : les nombres pairs dont il est question appartiennent au grand ensemble des whole numbers, mais ils ne constituent pas tout cet ensemble. L'expression whole numbers est un terme de mathématiques scolaires désignant 0, 1, 2, 3, etc., c'est-à-dire les entiers non négatifs. Ici, whole ne signifie pas complet ni sans chiffre manquant ; il fait partie du nom de cette catégorie de nombres.

Exercice

Quelle phrase explique correctement la relation présentée dans l'exemple ?

  1. Even numbers and whole numbers are exactly the same set.
  2. Every whole number is even.
  3. The even whole numbers make up only part of the whole numbers.
Voir la réponse

The even whole numbers make up only part of the whole numbers.

All the odd numbers are left over. Phrasal verbs

0:29

Tous les nombres impairs sont laissés de côté.

Phrasal verbs

are left over : dire ce qui reste

Are left over signifie rester après que d'autres éléments ont été triés, associés, utilisés ou retirés. Ici, les nombres impairs sont ceux qui restent après le traitement d'un autre groupe. La structure réutilisable est be + left over. La forme de be s'accorde avec le sujet : one number is left over, mais several numbers are left over. Over fait partie de l'expression figée ; il ne signifie ni au-dessus ni plus de.

Exercice

Complétez la phrase avec la forme correcte de left over : After everyone takes one cookie, two ____.

Voir la réponse

are left over

So there's got to be more whole numbers than even numbers, Grammaire

0:30

Donc il doit y avoir plus de nombres entiers que de nombres pairs,

right?

0:32

n'est-ce pas ?

Grammaire

So there's got to be : tirer une conclusion ferme

Dans cette phrase, So présente l'affirmation comme une conclusion tirée du raisonnement de la personne qui parle. There's got to be signifie “there has got to be” : la personne est fortement convaincue que quelque chose doit exister ou être vrai. Ici, l'expression introduit l'idée formulée par more whole numbers than even numbers. Got to fait partie de have got to ; il ne s'agit pas du verbe get au sens d'« arriver ». Le right? final demande à l'interlocuteur de confirmer la conclusion, même si la personne qui parle paraît déjà sûre d'elle.

Exercice

Complétez la phrase avec l'expression conversationnelle de la leçon qui signifie “there must be” : The totals do not match, so ____ a mistake somewhere.

Voir la réponse

there's got to be

To see what my teacher was getting at, Phrasal verbs

0:33

Pour comprendre ce que mon professeur voulait dire,

Phrasal verbs

getting at : ce que quelqu'un veut vraiment dire

Ici, get at signifie « chercher à communiquer quelque chose ou à le faire comprendre ». What my teacher was getting at désigne le véritable point ou la véritable idée que le professeur essayait d'exprimer, surtout lorsque ce point n'était pas formulé directement. Une structure courante est what + person + be + getting at : I see what you're getting at. What renvoie au point que la personne veut communiquer, et non à un objet physique qu'elle cherche à atteindre.

Exercice

Complétez la phrase avec l'expression de la leçon qui signifie « essayer de communiquer une idée sous-jacente » : I understand your example now, and I see what you're ____.

Voir la réponse

getting at

let's first think about what it means for two sets to be the same size. Grammaire

0:35

réfléchissons d'abord à ce que signifie pour deux ensembles d'avoir la même taille.

Grammaire

Définir une idée avec what it means for ... to ...

Ici, what it means for two sets to be the same size est une proposition nominale placée après think about. À l’intérieur, for two sets indique le sujet logique de to be the same size. La structure what it means for A to do/be B transforme une notion abstraite en question sur sa définition précise ou ses conditions. Elle sert à expliquer comment une idée s’applique à une chose ou à un groupe particulier.

Exercice

Complétez la phrase avec la structure what it means for ... to ... : Engineers must decide ____ a bridge to be safe.

Voir la réponse

what it means for

What do I mean when I say I have the same number of fingers on my right hand Fil du propos

0:39

Qu'est-ce que je veux dire quand j'affirme que j'ai le même nombre de doigts à la main droite

as I do on my left hand?

0:42

qu'à la main gauche ?

Fil du propos

Clarifier ses propres paroles avec What do I mean when I say ...?

What do I mean when I say ...? est une question que la personne qui parle s’adresse à elle-même. Après when I say, elle répète une affirmation et demande comment il faut la comprendre. Dans un cours, la personne connaît généralement déjà la réponse. La question organise l’explication : elle annonce qu’une définition, un exemple ou une vérification de l’affirmation va suivre.

Exercice

Une présentatrice veut faire une pause pour clarifier sa propre affirmation selon laquelle un plan est flexible. Quelle question exprime le sens voulu ?

  1. When do I say that the plan is flexible?
  2. What do you mean when you say the plan is flexible?
  3. What do I mean when I say the plan is flexible?
Voir la réponse

What do I mean when I say the plan is flexible?

Of course,

0:44

Bien sûr,

I have five fingers on each.

0:44

j'ai cinq doigts à chaque main.

But it's actually simpler than that.

0:46

Mais en fait, c'est plus simple que ça.

I don't have to count. Grammaire

0:48

Je n'ai pas besoin de compter.

Grammaire

don't have to count : absence de nécessité, pas interdiction

Don't have to + verbe à la base signifie qu'il n'est ni nécessaire ni obligatoire de faire l'action. L'action reste permise. Ici, compter est facultatif, car une autre méthode peut servir. La négation don't supprime la nécessité exprimée par have to ; elle ne crée pas une interdiction. Cette structure distingue ce qui n'est pas nécessaire de ce qui n'est pas permis.

Exercice

Le déjeuner est fourni, mais il est permis d'apporter sa propre nourriture. Quelle phrase indique que ce n'est pas nécessaire, sans l'interdire ?

  1. You mustn't bring food; lunch is provided.
  2. You can't bring food; lunch is provided.
  3. You don't have to bring food; lunch is provided.
Voir la réponse

You don't have to bring food; lunch is provided.

I only need to see that I can match them up one to one. Notes

0:49

Il me suffit de voir que je peux les faire correspondre un par un.

Phrasal verbs

can match them up : associer correctement des éléments

Can match them up signifie pouvoir associer les éléments pour que chacun corresponde à un autre. Ici, la personne doit seulement vérifier s'il est possible d'établir une correspondance un à un. Match up est un verbe à particule séparable. Avec un pronom complément comme them, placez le pronom entre match et up : match them up. Quand les deux groupes sont nommés, utilisez match A up with B, comme dans match the names up with the photos.

Exercice

Vous avez une liste de noms et un ensemble de photos. Quelle consigne emploie correctement le pronom them pour demander d'associer les noms aux photos ?

  1. Match them up with the correct photos.
  2. Match up them with the correct photos.
  3. Match them out with the correct photos.
Voir la réponse

Match them up with the correct photos.

Vocabulaire

one to one pour associer deux ensembles

Ici, one to one décrit la manière dont les éléments sont associés : chaque élément d’un groupe est apparié à un élément distinct de l’autre groupe. Dans ce contexte, la personne vérifie si les deux groupes peuvent être entièrement appariés, sans réutiliser ni laisser de côté aucun élément. L’expression vient après match them up et a une fonction adverbiale : elle répond à la question « comment ? ». Devant un nom, elle s’écrit généralement avec des traits d’union, comme dans a one-to-one match ou a one-to-one relationship.

Exercice

Quelle phrase indique que chaque dossier client est associé à un dossier de compte différent ?

  1. Each customer record is matched one to one with an account record.
  2. Customer records are checked one by one before lunch.
  3. Each customer record is matched with every account record.
Voir la réponse

Each customer record is matched one to one with an account record.

In fact,

0:52

En fait,

we think that some ancient people,

0:53

nous pensons que certains peuples anciens,

who spoke languages that didn't have words for numbers greater than three, Grammaire

0:54

qui parlaient des langues sans mots pour les nombres supérieurs à trois,

used this sort of magic.

0:58

utilisaient ce genre de magie.

Grammaire

who spoke languages that didn't have ... : deux propositions relatives imbriquées

La proposition relative entre virgules who spoke ... apporte une information supplémentaire sur some ancient people. À l’intérieur, that didn't have words for numbers greater than three complète languages, et non people. Le pronom relatif extérieur who renvoie aux personnes ; le pronom intérieur that renvoie à languages. Pour analyser la phrase, réduisez d’abord le contenu qui suit we think that à la proposition de base some ancient people used this sort of magic. Rattachez ensuite [who spoke languages [that didn't have ...]] à people. Une lecture de l’extérieur vers l’intérieur permet de relier les deux descriptions aux bons noms.

Exercice

Quelle phrase contient une proposition relative extérieure sur the scientists avec, à l’intérieur, une seconde proposition relative sur a language ?

  1. The scientists, who carried audio recorders, studied a language and recorded its stories.
  2. The scientists studied a language that has no written form, and they recorded its stories.
  3. The scientists, who studied a language that has no written form, recorded its stories.
Voir la réponse

The scientists, who studied a language that has no written form, recorded its stories.

For instance,

0:59

Par exemple,

if you let your sheep out of a pen to graze, Notes

1:00

si vous laissez vos moutons sortir d'un enclos pour paître,

Phrasal verbs

let your sheep out of a pen : laisser sortir une personne ou un animal d’un lieu

let your sheep out of a pen signifie permettre aux moutons de sortir ou les libérer afin qu’ils passent de l’intérieur de l’enclos à l’extérieur. Le schéma est let + complément + out of + lieu : your sheep est le complément et a pen est le lieu qu’ils quittent. Lorsque le lieu de départ est déjà clair, on peut dire let the sheep out. Si le complément est un pronom, il reste placé après let : let them out of the pen.

Exercice

Un chien attend près de la porte et peut sortir tout seul. Quelle phrase demande à quelqu’un de lui permettre de quitter la maison ?

  1. Please let the dog out of the house.
  2. Please get the dog out of the house.
  3. Please take the dog out of the house.
Voir la réponse

Please let the dog out of the house.

you can keep track of how many went out by setting aside a stone for each one, Notes

1:02

vous pouvez suivre le nombre de ceux qui sont sortis en mettant de côté une pierre pour chacun d'eux,

Phrases

can keep track of : suivre une information qui évolue

Keep track of signifie continuer à connaître ou à noter une information qui évolue, comme un nombre, un emplacement ou une progression. Dans cette phrase, can keep track of how many went out indique qu'il est possible de garder un compte exact de ceux qui sont sortis. Il faut comprendre keep track of comme une seule expression. Après of, on peut employer un groupe nominal, comme the score, ou une proposition qui précise l'information suivie, comme how many went out.

Exercice

Complète la phrase avec l'expression qui signifie continuer à suivre : Use this chart to ____ your weekly reading time.

Voir la réponse

keep track of

Grammaire

by setting aside a stone : utiliser by + -ing pour indiquer une méthode

By setting aside a stone explique la méthode employée pour compter : le résultat est obtenu en plaçant une pierre de côté pour chacun. Pour indiquer comment quelque chose est fait, on utilise by + une forme en -ing : by setting, et non by set ou by to set. Dans cette expression, set aside signifie mettre quelque chose à part ou le réserver à un usage précis.

Exercice

Complète la phrase avec by + la forme en -ing de set aside : You can save for the trip ____ a little money each week.

Voir la réponse

by setting aside

and then putting those stones back one by one when the sheep return, Phrases

1:06

puis en remettant ces pierres une par une lorsque les moutons reviennent,

Phrases

one by one : traiter les choses une par une

One by one signifie que les éléments d’un groupe sont traités séparément et dans l’ordre, l’un après l’autre plutôt que tous en même temps. Ici, les pierres sont remises en place individuellement à mesure que les moutons reviennent. Placez one by one après l’action qu’il décrit. Cette expression peut organiser des personnes, des objets ou des tâches en indiquant que chacun passe par la même action dans l’ordre.

Exercice

Complétez la phrase avec l’expression mise en évidence qui signifie « séparément, dans l’ordre » : The coach checked the helmets ____.

Voir la réponse

one by one

so that you know if any are missing without really counting. Grammaire

1:09

afin de savoir s'il en manque sans vraiment compter.

Grammaire

if you let your sheep out ... to graze : poser une condition et indiquer un but

La proposition introduite par if crée une situation concrète et imaginée : supposez que vous libériez les moutons de l’enclos. La proposition principale explique ensuite ce que vous pouvez faire dans cette situation. C’est une façon courante de transformer une explication abstraite en exemple facile à visualiser. Dans cette condition, to graze indique le but de la sortie des moutons : ils sortent afin de manger de l’herbe. Un schéma réutilisable est if + situation, suivi d’un résultat ou d’une méthode, avec to + base verbale pour indiquer le but d’une action.

Exercice

Quelle phrase emploie naturellement if pour présenter une situation et to + verbe pour expliquer le but ?

  1. If you put the seed by the window to give it more light, check the soil each day.
  2. If you to put the seed by the window give it more light, check the soil each day.
  3. If you put the seed by the window for give it more light, check the soil each day.
Voir la réponse

If you put the seed by the window to give it more light, check the soil each day.

Grammaire

so that you know if any are missing : but et question indirecte avec si

Dans cette phrase, so that introduit le but de l’action précédente : les pierres sont manipulées de cette façon pour permettre de voir s’il manque quelque chose. La structure action + so that + proposition complète relie une méthode au résultat qu’elle doit produire. Dans cette proposition, if signifie « si » au sens de « savoir si », et non « à condition que ». Après know, il introduit une question indirecte à laquelle on répond par oui ou non : if any are missing. Ici, any représente n’importe quel membre du groupe.

Exercice

Quelle phrase relie correctement une action à son but, puis demande indirectement s’il manque quelque chose ?

  1. Check the list so that knowing if any names are missing.
  2. Check the list so that you know if any names are missing.
  3. Check the list for you know if any names are missing.
Voir la réponse

Check the list so that you know if any names are missing.

As another example of matching being more fundamental than counting, Fil du propos

1:12

Pour donner un autre exemple montrant que faire correspondre est plus fondamental que compter,

Fil du propos

As another example of ... : ajouter un exemple à l'appui de la même idée

As another example of ... indique que la personne ajoute un deuxième exemple ou un exemple supplémentaire, sans changer de sujet. Le nouveau cas soutiendra la même idée : ici, que la mise en correspondance est plus fondamentale que le comptage. L'expression organise l'explication en renvoyant à un exemple précédent et en annonçant celui qui va suivre. another indique à l'auditeur qu'au moins un exemple a déjà été présenté.

Exercice

Que signale As another example of ... dans cette phrase ?

  1. La personne ajoute un nouveau cas qui soutient la même idée.
  2. La personne corrige l'affirmation précédente.
  3. La personne passe à un sujet sans rapport.
Voir la réponse

La personne ajoute un nouveau cas qui soutient la même idée.

if I'm speaking to a packed auditorium, Vocabulaire

1:15

si je parle dans un auditorium bondé,

Vocabulaire

a packed auditorium : un auditorium bondé

Dans a packed auditorium, packed signifie que l'auditorium est rempli de personnes et qu'il reste peu ou pas de sièges ou d'espace libres. Le mot donne une image forte d'une foule dense ; il ne signifie pas que le bâtiment a été emballé. La structure a packed + lieu s'emploie aussi avec des endroits comme theater, stadium ou train lorsqu'ils sont extrêmement remplis, généralement de personnes.

Exercice

Quelle phrase emploie packed pour décrire un lieu bondé de personnes ?

  1. The lunches were packed before sunrise.
  2. The auditorium was packed with excited families.
  3. We packed our costumes into two suitcases.
Voir la réponse

The auditorium was packed with excited families.

where every seat is taken and no one is standing, Grammaire

1:17

où chaque siège est occupé et où personne n'est debout,

Grammaire

where every seat is taken ... : décrire un lieu avec une proposition relative

Ici, where introduit une proposition relative qui décrit l'auditorium mentionné auparavant. Il signifie « dans cet auditorium » ; il ne sert pas à poser une question sur le lieu. Après where, every seat is taken et no one is standing sont des propositions complètes qui décrivent la situation à l'intérieur du lieu. On peut utiliser nom de lieu + where + sujet + verbe pour ajouter ce qui se passe ou ce qui est vrai à cet endroit.

Exercice

Quelle phrase emploie where juste après un nom de lieu pour décrire ce qui s'y passe ?

  1. The room that we reserved for meetings is upstairs.
  2. The room where we hold our meetings is upstairs.
  3. We asked where the meeting was.
Voir la réponse

The room where we hold our meetings is upstairs.

I know that there are the same number of chairs as people in the audience,

1:20

je sais qu'il y a autant de chaises que de personnes dans le public,

even though I don't know how many there are of either. Grammaire

1:23

même si je ne connais le nombre ni des uns ni des autres.

Grammaire

even though I don't know ... : reconnaître une limite sans abandonner la conclusion

Even though introduit une concession. La personne reconnaît une limite réelle —elle ne connaît pas le nombre exact dans chacun des deux groupes—, mais indique qu'une conclusion précédente reste valable. Cette structure relie un fait admis à une idée principale qui demeure vraie malgré ce fait. Dans how many there are of either, either renvoie à l'un ou l'autre des deux groupes déjà mentionnés. L'expression concerne les nombres dans ces groupes, et non le choix d'un groupe.

Exercice

Quelle phrase admet que le total exact est inconnu tout en maintenant qu'une comparaison reste possible ?

  1. Even though the exact total is unknown, the two groups can still be compared.
  2. Because the exact total is unknown, the two groups cannot be compared.
  3. Even if the exact total becomes known, the two groups can be compared.
Voir la réponse

Even though the exact total is unknown, the two groups can still be compared.

So what we really mean when we say that two sets are the same size, Fil du propos

1:25

Donc, ce que nous voulons vraiment dire quand nous disons que deux ensembles ont la même taille,

is that the elements in those sets can be matched up one by one in some way.

1:29

c'est que les éléments de ces ensembles peuvent être associés un par un d'une manière ou d'une autre.

Fil du propos

What we really mean ... is that ... : donner une définition précise

La structure what we really mean when we say X is that Y transforme une expression familière mais générale, X, en une définition précise, Y. La proposition introduite par what est le sujet de is, et la proposition introduite par that donne le sens exact. Ici, X est two sets are the same size et Y est la règle selon laquelle leurs éléments peuvent être mis en correspondance un à un. So guide l'auditeur de l'explication précédente vers cette définition.

Exercice

Dans la phrase, quel est le rôle des informations placées après is that ?

  1. Elle introduit un sujet séparé sans rapport avec l'expression.
  2. Elle donne une définition précise de l'expression two sets are the same size.
  3. Elle montre que la personne qui parle ne sait pas si l'expression a un sens.
Voir la réponse

Elle donne une définition précise de l'expression two sets are the same size.

So my fourth grade teacher showed us the whole numbers laid out in a row, Phrasal verbs

1:33

Donc mon professeur de CM1 nous a montré les nombres entiers disposés en ligne,

Phrasal verbs

laid out in a row : disposés et présentés sur une ligne

Laid out in a row signifie « disposés et présentés sur une seule ligne ». Dans cette phrase, l'expression indique comment apparaissaient les nombres entiers non négatifs : les uns après les autres sur une ligne. Laid out est un groupe au participe passé placé après le nom qu'il décrit. The whole numbers laid out in a row peut être développé en the whole numbers that were laid out in a row. Le participe passé de lay est laid, et non layed.

Exercice

Quelle phrase indique que les cartes ont été disposées et présentées sur une seule ligne ?

  1. The cards were put back into a box on the table.
  2. The cards were laid out in a row on the table.
  3. The cards were spread randomly across the table.
Voir la réponse

The cards were laid out in a row on the table.

and below each we have its double.

1:36

et en dessous de chacun nous avons son double.

As you can see, Fil du propos

1:37

Comme vous pouvez le voir,

the bottom row contains all the even numbers,

1:39

la rangée du bas contient tous les nombres pairs,

Fil du propos

As you can see : attirer l'attention sur une preuve visible

As you can see est un marqueur utilisé dans une présentation. Il invite les auditeurs à regarder une preuve déjà visible, puis prépare l'observation qui suit. Dans cette phrase, il attire l'attention sur la rangée du bas avant que le locuteur explique ce qu'elle contient. Il sert à organiser l'explication ; ce n'est pas une question sur la capacité du public à voir.

Exercice

Une personne présente un graphique. Quelle phrase attire le mieux l'attention des auditeurs sur une tendance visible ?

  1. To change the subject, the red line rises after June.
  2. I cannot show you the chart, but the red line rises after June.
  3. As you can see, the red line rises after June.
Voir la réponse

As you can see, the red line rises after June.

and we have a one-to-one match.

1:41

et nous avons une correspondance biunivoque.

That is,

1:42

C'est-à-dire,

there are as many even numbers as there are numbers. Grammaire

1:43

il y a autant de nombres pairs que de nombres entiers.

Grammaire

there are as many A as there are B : nombres égaux

La structure there are as many A as there are B indique que le nombre d'éléments A est égal au nombre d'éléments B. Many est utilisé parce que les noms sont dénombrables et au pluriel, et le second there are fait du deuxième terme de la comparaison une proposition complète. Ici, A correspond à even numbers et B à numbers. La phrase compare le nombre d'éléments dans les deux groupes ; elle ne compare pas la grandeur ni la valeur numérique de chaque nombre.

Exercice

Quelle phrase indique correctement que le nombre de crayons est égal au nombre de cahiers ?

  1. There are as many pencils than there are notebooks.
  2. There are as much pencils as there are notebooks.
  3. There are as many pencils as there are notebooks.
Voir la réponse

There are as many pencils as there are notebooks.

But what still bothers us is our distress over the fact Grammaire

1:45

Mais ce qui nous dérange toujours, c'est notre malaise face au fait

that the even numbers seem to be only part of the whole numbers. Grammaire

1:48

que les nombres pairs semblent n'être qu'une partie des nombres entiers.

Grammaire

What still bothers us is ... : placer la préoccupation en premier

« What still bothers us » est une proposition introduite par what qui fonctionne tout entière comme sujet. Ici, what équivaut à « the thing that » (« la chose qui »), donc la proposition signifie « la chose qui nous trouble encore ». Le verbe is identifie ensuite cette chose comme « our distress over the fact ... ». Placer la proposition en what au début crée la structure de mise en relief What ... is ... : on présente d’abord la préoccupation, puis on en donne la cause précise. Cette structure permet d’attirer l’attention sur la cause exacte d’une réaction ou d’un problème.

Exercice

Quelle phrase emploie correctement une proposition en what pour placer la préoccupation principale au début ?

  1. What concerns the team is the missing safety report.
  2. The missing safety report concerns the team.
  3. The team is concerned about the missing safety report.
Voir la réponse

What concerns the team is the missing safety report.

Grammaire

Seem to be : présenter une apparence, pas une certitude

Seem to be suivi d’un complément présente une conclusion comme une apparence ou une impression, et non comme un fait confirmé. Dans la phrase, « seem to be only part » indique que les nombres pairs semblent ne constituer qu’une partie des entiers non négatifs. Cette distance est importante dans une argumentation : le locuteur peut décrire comment une chose apparaît au premier abord sans affirmer qu’il s’agit de l’interprétation définitive ou complète.

Exercice

Vous n’avez pas encore testé la nouvelle méthode et vous voulez seulement décrire votre première impression. Quelle phrase convient le mieux ?

  1. The new method seems to be effective.
  2. The new method used to be effective.
  3. The new method is definitely effective.
Voir la réponse

The new method seems to be effective.

But does this convince you Intention

1:51

Mais cela vous convainc-t-il

that I don't have the same number of fingers on my right hand as I do on my left?

1:53

que je n'ai pas le même nombre de doigts à la main droite qu'à la gauche ?

Intention

« But does this convince you ...? » pour remettre en question la solidité des preuves

Does this convince you that ...? demande si les preuves sont assez solides pour amener l’interlocuteur à accepter l’affirmation qui suit. Convince est suivi de la personne à convaincre, you, et la proposition en that présente l’affirmation. Ici, la question est rhétorique : le locuteur s’attend à une réponse négative. But s’oppose au raisonnement précédent et invite l’interlocuteur à l’examiner au lieu d’accepter directement la conclusion.

Exercice

Que fait principalement le locuteur avec « But does this convince you ...? » ?

  1. Il vérifie si l’interlocuteur a correctement entendu les mots.
  2. Il demande à l’interlocuteur de décider si les preuves soutiennent vraiment l’affirmation.
  3. Il dit que l’affirmation a déjà été prouvée.
Voir la réponse

Il demande à l’interlocuteur de décider si les preuves soutiennent vraiment l’affirmation.

Of course not.

1:56

Bien sûr que non.

It doesn't matter if you try to match the elements in some way and it doesn't work, Grammaire

1:57

Peu importe si vous essayez de faire correspondre les éléments d'une certaine manière et que cela ne marche pas,

that doesn't convince us of anything.

2:01

cela ne nous convainc de rien.

Grammaire

« It doesn't matter if ... » pour écarter une condition sans importance

It doesn't matter if ... indique que la situation exprimée dans la proposition en if ne change ni le jugement ni la conclusion. Dans cette phrase, une façon particulière d’associer les éléments peut échouer, mais cet échec ne constitue pas à lui seul une preuve utile. Ici, if a un sens proche de even if ou whether or not. Il n’introduit pas une condition qui détermine le résultat ; la structure reconnaît une possibilité, puis l’écarte comme non pertinente.

Exercice

Complétez la phrase avec l’expression de quatre mots étudiée dans la leçon qui présente l’échec possible comme non pertinent : ____ our first plan fails; we can try a different one.

Voir la réponse

It doesn't matter if

If you can find one way Grammaire

2:02

Si vous pouvez trouver une seule façon

in which the elements of two sets do match up,

2:04

par laquelle les éléments de deux ensembles correspondent,

then we say those two sets have the same number of elements.

2:06

alors nous disons que ces deux ensembles ont le même nombre d'éléments.

Grammaire

If you can ..., then we say ... pour établir un critère

La structure If you can ..., then we say ... présente une condition, puis le nom ou la conclusion qui s’applique quand cette condition est remplie. La proposition avec if énonce la condition ; then we say introduit la manière de décrire la chose une fois cette condition satisfaite. Ici, il suffit de trouver une seule façon d’associer les éléments pour remplir la condition. We say renvoie à une définition ou à une convention mathématique commune, et pas simplement au fait de parler.

Exercice

Quelle phrase présente d’abord une condition, puis donne le nom utilisé lorsque cette condition est remplie ?

  1. We say every side is equal if the triangle is equilateral.
  2. If every side is equal, then we measure the triangle carefully.
  3. If every side is equal, then we say the triangle is equilateral.
Voir la réponse

If every side is equal, then we say the triangle is equilateral.

Can you make a list of all the fractions? Phrases

2:10

Pouvez-vous dresser une liste de toutes les fractions ?

Phrases

make a list of ... : indiquer le contenu de la liste

Make a list of X signifie rassembler ou écrire X sous forme d’éléments séparés dans une liste. Le groupe nominal placé après of indique ce que contient la liste. Dans Can you make a list of ...?, Can you...? sert ici à confier une tâche ou à formuler une demande de façon neutre, et pas seulement à poser une question sur une capacité.

Exercice

Utilisez l’expression de quatre mots avec make qui signifie « créer une liste contenant » : Can you ____ the materials we need for the experiment?

Voir la réponse

make a list of

This might be hard.

2:12

Cela pourrait être difficile.

There are a lot of fractions,

2:13

Il y a beaucoup de fractions,

and it's not obvious what to put first Grammaire

2:15

et il n'est pas évident de savoir quoi mettre en premier

or how to be sure all of them are on the list.

2:17

ni comment s'assurer qu'elles figurent toutes sur la liste.

Grammaire

it's not obvious what to ... or how to ... : mettre en parallèle deux questions non résolues

Ici, it's not obvious signifie que la réponse ne se voit pas ou ne se décide pas facilement. L'expression introduit deux questions non résolues : what to put first porte sur le choix ou l'ordre, et how to be sure sur la méthode permettant de vérifier que rien ne manque. Après not obvious, la structure « mot interrogatif + to + base verbale » permet de formuler brièvement une question en suspens. Les deux propositions sont reliées par or parce que chacun de ces deux points peut manquer de clarté : what to do, where to start ou how to check.

Exercice

Quelle phrase emploie correctement deux propositions parallèles formées avec « mot interrogatif + to + infinitif » après not obvious ?

  1. It's not obvious where begin or how organizing the files.
  2. It's not obvious where to begin or how to organize the files.
  3. It's not obvious to where begin or to how organize the files.
Voir la réponse

It's not obvious where to begin or how to organize the files.

Nevertheless, Fil du propos

2:19

Néanmoins,

there is a very clever way

2:20

il existe une manière très astucieuse

that we can make a list of all the fractions.

2:22

de dresser la liste de toutes les fractions.

Fil du propos

Nevertheless : passer d'une difficulté à un résultat contrastant

Nevertheless signifie « malgré ce qui vient d'être dit ». Placé en tête de phrase comme connecteur, il indique que la difficulté précédente n'annule pas l'affirmation qui suit. Ici, il organise l'explication en passant du problème —dresser la liste de toutes les fractions semble difficile— à la solution qui contraste avec lui : une méthode ingénieuse existe malgré tout.

Exercice

The trail was steep. Quelle phrase introduit le mieux un résultat qui contraste avec cette difficulté ?

  1. Therefore, we reached the top before sunset.
  2. Nevertheless, we reached the top before sunset.
  3. For example, we reached the top before sunset.
Voir la réponse

Nevertheless, we reached the top before sunset.

This was first done by Georg Cantor in the late 1800s. Grammaire

2:24

Cela a été fait pour la première fois par Georg Cantor à la fin des années 1800.

Grammaire

This was first done by ... in the late 1800s : le passif pour indiquer qui l'a fait en premier et quand

La phrase emploie le prétérit passif : This désigne la chose ou la méthode déjà mentionnée, was done indique que quelqu'un l'a réalisée et by Georg Cantor nomme la personne responsable. First signale la première occurrence connue. Cet ordre garde la méthode ou le résultat comme sujet principal, puis ajoute la personne et la période historique. in the late 1800s situe l'action à la fin du XIXe siècle. Cette structure permet d'expliquer qui a réalisé, développé ou introduit quelque chose en premier.

Exercice

Quelle phrase présente d'abord l'invention, puis nomme les personnes qui l'ont développée ?

  1. The safety device first developed a small research team in 2005.
  2. A small research team was first developed by the safety device in 2005.
  3. The safety device was first developed by a small research team in 2005.
Voir la réponse

The safety device was first developed by a small research team in 2005.

First,

2:28

Tout d'abord,

we put all the fractions into a grid. Phrases

2:28

nous plaçons toutes les fractions dans une grille.

Phrases

put ... into a grid : disposer des éléments dans une grille

put + complément d'objet + into a grid signifie disposer un groupe d'éléments en lignes et en colonnes. Ici, all the fractions est le groupe que l'on organise, et into a grid décrit la nouvelle disposition. Into ne signifie pas nécessairement que l'on déplace des objets physiques à l'intérieur d'un contenant. Dans des instructions concernant des données, des images ou des nombres, il peut indiquer qu'on les organise selon un format précis.

Exercice

Complétez la phrase anglaise avec put ... into a grid : Please ____ to make the menu easier to scan.

Voir la réponse

put the buttons into a grid

They're all there.

2:31

Elles sont toutes là.

For instance, you can find, say, Intention

2:32

Par exemple, vous pouvez trouver, disons,

117 over 243 Vocabulaire

2:33

117 sur 243

in the 117th row and 243rd column.

2:36

à la 117ème ligne et à la 243ème colonne.

Intention

say en incise au sens de « par exemple »

Ici, say est un marqueur en incise qui signifie « par exemple » ou « choisissons ». Il présente 117 over 243 comme une valeur possible, et non comme quelque chose que quelqu’un doit prononcer à voix haute. La phrase principale reste grammaticale sans say. Les virgules montrent que say est une incise et que le nombre qui suit est un exemple choisi pour illustrer, pas une valeur spéciale ou obligatoire.

Exercice

Quelle phrase emploie say en incise pour introduire un exemple ?

  1. Say the number ten clearly.
  2. The display says ten.
  3. Choose a number, say, ten, and double it.
Voir la réponse

Choose a number, say, ten, and double it.

Vocabulaire

117 over 243 : lire une fraction avec over

Dans 117 over 243, over marque une fraction : 117 est le numérateur et 243 le dénominateur. L’expression représente 117/243, le nombre avant over étant au-dessus de la barre de fraction et celui qui suit en dessous. Cette structure est utile pour lire des fractions comportant de grands nombres : dites le numérateur en entier, puis over, puis le dénominateur en entier.

Exercice

Écoutez la phrase en anglais et choisissez la fraction entendue. Faites attention aux groupes de nombres avant et après over.

  1. The fraction is one hundred seventy over two hundred forty-three.
  2. The fraction is one hundred seventeen over two hundred forty-three.
  3. The fraction is one hundred seventeen over two hundred thirty-four.
Voir la réponse

The fraction is one hundred seventeen over two hundred forty-three.

Now, we make a list out of this Phrasal verbs

2:39

Maintenant, nous en faisons une liste

Phrasal verbs

make a list out of this : la structure make A out of B

Dans cette phrase, make a list out of this signifie « transformer cette disposition ou ces informations existantes en une liste ». Le résultat est a list, et this désigne la source que l'on réorganise. La structure réutilisable est make + résultat + out of + matériau ou contenu d'origine. Elle peut décrire des matériaux physiques, comme fabriquer un jouet avec des boîtes, ou la réorganisation d'informations sous une nouvelle forme.

Exercice

Complétez la phrase avec les deux mots qui forment la structure make A out of B : The children made a puppet ____ a paper bag.

Voir la réponse

out of

by starting at the upper left

2:41

en commençant en haut à gauche

and sweeping back and forth diagonally, Phrases

2:42

et en balayant d'avant en arrière en diagonale,

Phrases

back and forth : mouvement répété dans des directions opposées

Back and forth signifie se déplacer de façon répétée d'abord dans une direction, puis dans la direction opposée. Ici, l'expression décrit un parcours diagonal qui change constamment de direction. Elle peut aussi décrire des échanges répétés entre des personnes ou des lieux, comme des messages qui font des allers-retours.

Exercice

Quelle phrase utilise back and forth pour exprimer un mouvement répété dans des directions opposées ?

  1. The fan turned once and then stopped.
  2. The fan turned back and forth as it cooled the room.
  3. The fan stayed in one position all afternoon.
Voir la réponse

The fan turned back and forth as it cooled the room.

skipping over any fraction like 2 over 2 Phrasal verbs

2:44

en sautant toute fraction comme 2 sur 2

that represents the same number as one we've already picked. Vocabulaire

2:46

qui représente le même nombre qu'une autre déjà choisie.

Phrasal verbs

skipping over : laisser un élément sans le traiter

Ici, skipping over signifie laisser volontairement un élément sans le traiter et passer au suivant. Les fractions dont la valeur a déjà été choisie, comme 2 over 2, sont laissées de côté. La structure est skip over + un groupe nominal. Elle est courante lorsqu'on parcourt un texte, une liste, une suite d'étapes ou une série de choix.

Exercice

Complétez la consigne avec le verbe à particule de la leçon : When checking the list, ____ any names that appear twice.

Voir la réponse

skip over

Vocabulaire

represents the same number as : même valeur sous des formes différentes

Represents the same number as signifie qu'une forme mathématique a la même valeur numérique qu'une autre. Les formes peuvent être visuellement différentes : par exemple, 2/2 et 1 ont tous deux la valeur 1. Utilisez la structure A represents the same number as B lorsque A est une fraction, un nombre décimal, un symbole ou une autre forme à interpréter. En anglais, on emploie as dans la structure the same ... as.

Exercice

Quelle phrase décrit correctement la relation entre 2/4 et 1/2 ?

  1. The fraction two fourths represents the same number as one half.
  2. The fraction two fourths is written exactly the same way as one half.
  3. The fraction two fourths represents a different number from one half.
Voir la réponse

The fraction two fourths represents the same number as one half.

And so, we get a list of all the fractions,

2:49

Et ainsi, nous obtenons une liste de toutes les fractions,

which means we've created a one-to-one match between the whole numbers Notes

2:51

ce qui signifie que nous avons créé une correspondance biunivoque entre les nombres entiers

and the fractions,

2:54

et les fractions,

Fil du propos

which means we've created... : transformer un résultat en conclusion

Ici, which means renvoie à l'ensemble du résultat précédent : le fait d'obtenir une liste de toutes les fractions. Cette structure introduit ce que ce résultat nous apprend : une correspondance biunivoque a été créée. Le schéma situation, which means + conclusion permet de passer d'une étape ou d'une observation concrète à sa signification. Le pronom relatif which reprend toute la situation précédente, et non seulement le nom le plus proche.

Exercice

Quel rôle joue which means dans cette phrase ?

  1. Il corrige et rejette le résultat précédent.
  2. Il introduit une étape sans rapport avec le processus.
  3. Il explique la signification du résultat qui vient d'être mentionné.
Voir la réponse

Il explique la signification du résultat qui vient d'être mentionné.

Vocabulaire

a one-to-one match between A and B : correspondance biunivoque entre deux ensembles

La structure a one-to-one match between A and B indique que les éléments de deux ensembles sont appariés un par un : chaque élément de A est associé à un élément de B, et chaque élément de B n'est utilisé qu'une fois. Dans cette phrase, A représente les entiers naturels et B les fractions. One-to-one est un adjectif composé placé devant match ; ses éléments sont donc reliés par des traits d'union. Between introduit les deux ensembles mis en correspondance.

Exercice

Quelle expression complète correctement la phrase ? The database needs ___ customer records and account numbers.

  1. a one-on-one match between
  2. a one-to-one match among
  3. a one-to-one match between
Voir la réponse

a one-to-one match between

despite the fact that we thought maybe there ought to be more fractions. Grammaire

2:55

malgré le fait que nous pensions qu'il devrait y avoir plus de fractions.

Grammaire

despite the fact that + une proposition complète

Despite the fact that introduit un fait qui pourrait faire attendre un résultat différent. L’expression signifie « bien que cela soit vrai », tandis que l’idée principale reste valable. Elle est suivie d’une proposition complète : despite the fact that + sujet + verbe. Ici, elle présente ce que « nous pensions » comme une concession, et non comme la conclusion finale du locuteur.

Exercice

Complétez la phrase avec l’expression concessive formelle de quatre mots : The outdoor concert continued ____ heavy rain was falling.

Voir la réponse

despite the fact that

Okay.

2:58

D'accord.

Here's where it gets really interesting. Fil du propos

2:59

C'est ici que ça devient vraiment intéressant.

Fil du propos

Here's where it gets really interesting : un repère de transition

Here's where... désigne une étape d’une explication, pas nécessairement un lieu physique. L’expression sert de repère : le locuteur passe de la mise en place ou du contexte à la partie qui mérite une attention particulière. It gets really interesting crée de l’attente en annonçant que l’idée suivante sera importante, surprenante ou révélatrice. La phrase organise la suite et encourage l’auditeur à continuer d’écouter.

Exercice

Que fait principalement le locuteur en disant "Here's where it gets really interesting" ?

  1. Donner un itinéraire vers un lieu physique
  2. Dire que l’explication est entièrement terminée
  3. Signaler que la partie suivante mérite une attention particulière
Voir la réponse

Signaler que la partie suivante mérite une attention particulière

You may know that not all real numbers, Grammaire

3:01

Vous savez peut-être que tous les nombres réels,

that is,

3:03

c'est-à-dire,

not all the numbers on a number line, Vocabulaire

3:03

tous les nombres sur une droite numérique,

Vocabulaire

numbers on a number line : l’emploi de on

L’expression numbers on a number line signifie « des nombres représentés ou situés sur une droite numérique ». L’anglais emploie on parce que les points et les valeurs sont placés le long de la droite. Number line est le terme mathématique standard pour une droite dont les positions représentent des nombres. Il ne s’agit pas d’une simple rangée de chiffres écrits.

Exercice

Complétez l’expression mathématique standard : Mark the point ____ the number line.

Voir la réponse

on

are fractions.

3:05

ne sont pas des fractions.

Grammaire

not all ... are ... : négation partielle

Not all A are B signifie que l’affirmation « All A are B » est fausse : au moins un A n’est pas B. C’est une négation partielle, et non l’affirmation plus forte « No A are B ». Certains A peuvent donc quand même être B. Dans cette phrase, le locuteur nie que tous les nombres réels soient des fractions. Les mots that is introduisent une reformulation avec numbers on a number line ; cette reformulation ne change pas la portée de not all.

Exercice

Que signifie « Not all real numbers are fractions » ?

  1. Aucun nombre réel n’est une fraction.
  2. Tous les nombres réels sont des fractions.
  3. Au moins un nombre réel n’est pas une fraction ; la phrase ne dit pas qu’aucun nombre réel n’est une fraction.
Voir la réponse

Au moins un nombre réel n’est pas une fraction ; la phrase ne dit pas qu’aucun nombre réel n’est une fraction.

The square root of 2 and pi,

3:06

La racine carrée de 2 et pi,

for instance.

3:07

par exemple.

Any number like this is called irrational, Grammaire

3:09

Tout nombre de ce genre est appelé irrationnel,

Grammaire

is called irrational : nommer une catégorie avec be called

Dans la structure A is called B, la forme passive is called donne un nom à A ou place A dans une catégorie. Ici, any number like this correspond à A et irrational est l’étiquette mathématique B. Cette formulation est courante dans les définitions, car elle met l’accent sur l’élément classé, et non sur la personne qui a choisi le nom. Dans cette phrase, irrational est un terme mathématique, pas l’idée courante de quelque chose de déraisonnable.

Exercice

Complétez la définition avec la forme passive de call : A shape with three sides ____ a triangle.

Voir la réponse

is called

not because it's crazy or anything, Notes

3:11

non pas parce qu'il est fou ou quoi que ce soit,

but because the fractions are ratios of whole numbers, Vocabulaire

3:13

mais parce que les fractions sont des rapports (ratios) de nombres entiers,

Intention

or anything pour adoucir la négation dans it's crazy or anything

Ici, or anything suit crazy et élargit la négation : le locuteur veut dire que ce n'est pas parce que c'est fou ni pour une raison quotidienne semblable. Anything ne désigne pas littéralement des objets. Cette petite expression adoucit aussi la correction. Au lieu de rejeter sèchement une seule idée précise, le locuteur écarte de façon familière un groupe de malentendus possibles avant de donner la vraie raison avec but because.

Exercice

Complétez cette précision informelle avec l'expression exacte de la leçon qui adoucit la négation : I'm not angry ____; I just need a minute.

Voir la réponse

or anything

Vocabulaire

ratios of whole numbers : rapports d'entiers non négatifs

Dans cette expression mathématique, a ratio of whole numbers est un quotient obtenu en divisant un entier non négatif par un autre, comme 3/4. Le dénominateur ne doit pas être égal à zéro. Le pluriel ratios correspond à la référence générale à plusieurs fractions. Of whole numbers indique la catégorie des deux termes de chaque rapport. En mathématiques élémentaires, whole numbers désigne généralement 0, 1, 2, 3, etc., et non des nombres décimaux ou des fractions.

Exercice

Complétez la phrase avec l'expression exacte de cette leçon : Fractions such as 3/4 are ____.

Voir la réponse

ratios of whole numbers

and so are called rationals,

3:16

et on les appelle donc des nombres rationnels,

meaning the rest are non-rational,

3:17

ce qui signifie que les autres sont non-rationnels,

that is, irrational.

3:19

c'est-à-dire irrationnels.

Grammaire

not because ... but because ... : corriger une cause

La structure not because X, but because Y rejette X comme cause et le remplace par Y. Les deux propositions introduites par because expliquent le même résultat, et l’idée principale vient après but because. Ici, crazy or anything est une interprétation courante et humoristique de irrational qui est écartée. Le locuteur donne ensuite l’explication mathématique voulue à travers le lien entre ratio, rational et irrational. Plus généralement, utilisez cette structure lorsque quelqu’un risque d’avoir une cause erronée en tête.

Exercice

Le froid n’était pas la cause ; la pluie était la véritable cause. Quelle phrase exprime cette correction ?

  1. The picnic moved indoors not because it was cold, but because it started to rain.
  2. The picnic moved indoors not only because it was cold, but also because it started to rain.
  3. The picnic moved indoors because it was cold, but not because it started to rain.
Voir la réponse

The picnic moved indoors not because it was cold, but because it started to rain.

Irrationals are represented by infinite non-repeating decimals. Vocabulaire

3:21

Les nombres irrationnels sont représentés par des nombres décimaux infinis et non périodiques.

Vocabulaire

infinite non-repeating decimals : décimales infinies non périodiques

Dans infinite non-repeating decimals, decimals est le nom principal. Infinite indique que les chiffres après la virgule continuent indéfiniment, tandis que non-repeating indique qu’aucun bloc fixe de chiffres ne se répète sans fin. Lis les modificateurs ensemble : infinite + non-repeating + decimals. Les deux propriétés sont essentielles ; l’expression décrit des décimales qui ne se terminent jamais et ne forment jamais de cycle fixe. Non-repeating prend un trait d’union parce qu’il fonctionne comme un seul modificateur devant le nom.

Exercice

Quelle description correspond à un infinite non-repeating decimal ?

  1. Ses chiffres continuent indéfiniment sans cycle fixe.
  2. Ses chiffres continuent indéfiniment selon un cycle fixe.
  3. Ses chiffres s’arrêtent après un nombre fini de décimales.
Voir la réponse

Ses chiffres continuent indéfiniment sans cycle fixe.

So,

3:25

Alors,

can we make a one-to-one match between the whole numbers

3:25

pouvons-nous faire une correspondance biunivoque entre les nombres entiers

and the set of all the decimals,

3:27

et l'ensemble de tous les nombres décimaux,

both the rationals and the irrationals? Grammaire

3:29

à la fois les rationnels et les irrationnels ?

That is,

3:31

Autrement dit,

can we make a list of all the decimal numbers?

3:32

pouvons-nous dresser la liste de tous les nombres décimaux ?

Grammaire

both the rationals and the irrationals : inclure les deux catégories

Both A and B signifie que A et B sont inclus ensemble. Ici, both the rationals and the irrationals précise la portée de all the decimals : la question inclut les deux catégories, et non une seule. Place both avant le premier élément et and avant le second. A et B doivent avoir des formes grammaticales parallèles ; ici, ce sont deux groupes nominaux pluriels avec the.

Exercice

Utilise both ... and ... pour compléter la phrase : The course covers ____ grammar ____ pronunciation.

Voir la réponse

both · and

Cantor showed that you can't.

3:34

Cantor a montré que c'est impossible.

Not merely that we don't know how, Grammaire

3:36

Pas seulement que nous ne savons pas comment faire,

but that it can't be done.

3:38

mais que ça ne peut pas être fait.

Grammaire

Not merely ..., but ... : du manque de connaissance à l'impossibilité

Not merely A, but B présente A comme une explication incomplète ou trop faible, puis donne B comme l'idée la plus forte. Dans cette phrase, we don't know how décrit une limite de nos connaissances, tandis que it can't be done affirme que la tâche elle-même est impossible. Les deux propositions introduites par that sont parallèles : that we don't know how et that it can't be done. Cette structure parallèle rend clair le passage de l'idée la plus faible à la conclusion la plus forte.

Exercice

Quelle conclusion plus forte l'exemple exprime-t-il ?

  1. Nous connaissons la méthode, mais nous avons décidé de ne pas réaliser la tâche.
  2. Nous ne connaissons pas encore la méthode, mais la tâche reste peut-être possible.
  3. La tâche elle-même est impossible ; il ne s'agit pas seulement de ne pas savoir comment la réaliser.
Voir la réponse

La tâche elle-même est impossible ; il ne s'agit pas seulement de ne pas savoir comment la réaliser.

Look,

3:40

Regardez,

suppose you claim Grammaire

3:40

supposons que vous prétendiez

you have made a list of all the decimals.

3:41

avoir dressé une liste de tous les nombres décimaux.

Grammaire

suppose you claim : poser une affirmation à vérifier

Suppose introduit une situation que l'interlocuteur doit accepter temporairement pour les besoins du raisonnement. Dans suppose you claim ..., le locuteur ne reconnaît pas que l'affirmation est vraie ; il la place dans un cas hypothétique. Claim signifie affirmer que quelque chose est vrai et présente souvent cette affirmation comme devant encore être étayée ou vérifiée. Ensemble, suppose you claim permet de commencer à tester une affirmation, par exemple en suivant ses conséquences jusqu'à une contradiction ou un contre-exemple.

Exercice

Quel rôle joue suppose you claim dans un raisonnement ?

  1. Il pose temporairement une affirmation afin d'en tester les conséquences.
  2. Il annonce que l'affirmation a déjà été démontrée.
  3. Il accuse l'interlocuteur de mentir volontairement.
Voir la réponse

Il pose temporairement une affirmation afin d'en tester les conséquences.

I'm going to show you that you didn't succeed Fil du propos

3:44

Je vais vous montrer que vous n'avez pas réussi

by producing a decimal that's not on your list. Grammaire

3:46

en produisant une décimale qui n'est pas sur votre liste.

Fil du propos

I'm going to show you that ... : annoncer l'affirmation à démontrer

'I'm going to show you that ...' annonce la conclusion que le locuteur va établir. La proposition introduite par that présente d'abord l'affirmation, afin que le public sache ce que les étapes suivantes doivent démontrer. Ici, show signifie 'démontrer par un raisonnement ou des preuves', et non simplement 'montrer'. L'expression sert de repère : elle présente l'affirmation avant la preuve ou l'explication.

Exercice

Quel rôle joue I'm going to show you that ... dans une explication ?

  1. Elle indique que toute la démonstration a déjà été omise.
  2. Elle annonce l'affirmation que les étapes suivantes vont établir.
  3. Elle introduit une histoire sans rapport.
Voir la réponse

Elle annonce l'affirmation que les étapes suivantes vont établir.

Grammaire

by producing ... that's not ... : expliquer la méthode

La structure by + forme en -ing indique la méthode employée pour obtenir un résultat ou démontrer quelque chose. Ici, by producing ... se rattache à I'm going to show you : créer un nombre décimal absent de la liste est la méthode utilisée pour démontrer l'affirmation. that's not on your list est une proposition relative qui modifie a decimal. Elle précise le résultat particulier qu'il faut produire pour que la méthode fonctionne.

Exercice

Complétez la phrase avec by et la forme correcte de calculate pour indiquer la méthode : We checked the result ____ it twice.

Voir la réponse

by calculating

I'll construct my decimal one place at a time. Phrases

3:48

Je vais construire ma décimale un chiffre à la fois.

Phrases

one place at a time : la structure one ... at a time

La structure one + nom dénombrable au singulier + at a time signifie que l’on traite une seule unité avant de passer à la suivante. Dans cette phrase, place désigne la position d’un chiffre dans le nombre décimal : celui-ci est donc construit chiffre par chiffre. Utilisez la même structure pour décrire un processus ordonné, étape par étape : one question at a time, one page at a time ou one step at a time.

Exercice

Complétez la phrase avec les mots manquants de la structure one ... at a time : Let's solve the problem one step ____.

Voir la réponse

at a time

For the first decimal place of my number,

3:51

Pour la première décimale de mon nombre,

I'll look at the first decimal place of your first number.

3:53

je vais regarder la première décimale de votre premier nombre.

If it's a one,

3:55

Si c'est un un,

I'll make mine a two.

3:57

je mettrai un deux pour le mien.

Otherwise, Fil du propos

3:58

Sinon,

I'll make mine a one.

3:58

je mettrai un un pour le mien.

Fil du propos

Otherwise : la branche utilisée lorsqu’une condition avec if est fausse

Otherwise introduit ce qui se produit lorsque la condition de la proposition précédente avec if n’est pas vraie. Ici, si l’autre chiffre n’est pas 1, le locuteur choisit 1 comme son propre chiffre. Ce mot organise la règle en deux branches qui s’excluent mutuellement : If A, do B. Otherwise, do C. La seconde instruction s’applique donc à tous les cas qui ne sont pas couverts par la première condition.

Exercice

Complétez la seconde branche avec le connecteur qui signifie « si cette condition n’est pas vraie » : If the card is red, put it in pile A. ____, put it in pile B.

Voir la réponse

Otherwise

For the second place of my number,

4:00

Pour la deuxième décimale de mon nombre,

I'll look at the second place of your second number.

4:02

je vais regarder la deuxième décimale de votre deuxième nombre.

Again,

4:05

Encore une fois,

if yours is a one, I'll make mine a two,

4:05

si le vôtre est un un, je mettrai un deux pour le mien,

and otherwise, I'll make mine a one.

4:07

et sinon, je mettrai un un pour le mien.

See how this is going? Intention

4:10

Vous voyez comment ça marche ?

Intention

See how this is going? : vérifier que quelqu’un suit l’explication

Dans cette question, see signifie « comprendre » ou « remarquer », et pas simplement regarder avec les yeux. Le locuteur attire l’attention sur un schéma ou un processus qui commence déjà à devenir clair. La question sert à vérifier que l’interlocuteur suit et l’invite à réfléchir à la suite. C’est une brève vérification pour maintenir son attention, pas forcément une demande de réponse détaillée.

Exercice

Pendant un cours, une personne a montré les trois premières étapes puis demande : “See how this is going?” Que fait-elle probablement ?

  1. Demander un bilan général sur l’état de l’interlocuteur
  2. Vérifier si l’interlocuteur reconnaît le schéma qui se dessine
  3. Demander si l’interlocuteur peut voir un objet éloigné
  4. Annoncer que le processus a échoué
Voir la réponse

Vérifier si l’interlocuteur reconnaît le schéma qui se dessine

The decimal I've produced can't be on your list. Phrases

4:11

La décimale que j'ai produite ne peut pas être sur votre liste.

Phrases

can't be on your list : employer on pour exprimer l’inclusion

Be on a list signifie « figurer parmi les éléments d’une liste ». Ici, can't be on your list indique que le nombre décimal ne peut pas faire partie des nombres énumérés par l’interlocuteur. La préposition on marque l’appartenance ou l’inclusion ; elle ne signifie pas que le nombre se trouve physiquement au-dessus d’une liste. Your indique simplement à qui appartient la liste.

Exercice

Complétez la phrase avec l’expression habituelle qui signifie « inscrit sur la liste des invités » : The host checked and said, “Yes, your name is ____.”

Voir la réponse

on the list

Why?

4:14

Pourquoi ?

Could it be, say,

4:15

Pourrait-elle être, disons,

your 143rd number?

4:16

votre 143ème nombre ?

No,

4:17

Non,

because the 143rd place of my decimal

4:18

parce que la 143ème décimale de mon nombre

is different from the 143rd place of your 143rd number. Phrases

4:20

est différente de la 143ème décimale de votre 143ème nombre.

Phrases

different from + un élément de comparaison

Different from signifie « ne pas être identique à ». Dans cette phrase, une position du nombre décimal du locuteur est comparée à la position correspondante d'un autre nombre. La structure courante ici est A + be + different from + B. From introduit la personne ou la chose qui sert de point de comparaison.

Exercice

Complétez la structure A is different from B : This answer is ____ mine.

Voir la réponse

different from

I made it that way.

4:24

Je l'ai construite ainsi.

Your list is incomplete.

4:26

Votre liste est incomplète.

It doesn't contain my decimal number.

4:27

Elle ne contient pas mon nombre décimal.

And no matter what list you give me, Grammaire

4:29

Et peu importe la liste que vous me donnez,

I can do the same thing and produce a decimal that's not on that list.

4:31

je peux faire la même chose et produire une décimale qui ne figure pas sur cette liste.

Grammaire

no matter what + nom : le résultat reste valable

No matter what list you give me signifie que la liste précise peut changer sans que le résultat change. Cette expression introduit une condition variable ; la proposition principale indique ce qui reste vrai. Ici, what modifie le nom list. Une structure réutilisable est no matter what + nom + sujet + verbe, suivie d'une proposition principale.

Exercice

Quelle phrase indique que l'itinéraire peut changer, mais que le résultat restera le même ?

  1. What route should we take to get home before dark?
  2. Because we took this route, we got home before dark.
  3. No matter what route we take, we will get home before dark.
  4. We will get home before dark only if we take this route.
Voir la réponse

No matter what route we take, we will get home before dark.

So we're faced with this astounding conclusion. Phrases

4:35

Nous sommes donc confrontés à cette conclusion stupéfiante.

Phrases

be faced with this astounding conclusion : faire face à cette conclusion stupéfiante

Dans cette phrase, we're faced with signifie « nous devons maintenant reconnaître la situation et y faire face ». L'expression décrit le fait d'affronter un résultat abstrait —this astounding conclusion—, et non de se tourner physiquement vers quelque chose. So indique que la conclusion découle du raisonnement précédent. Cette formulation la présente comme surprenante et difficile à ignorer.

Exercice

Complétez la phrase en mettant be faced with à la forme correcte : After reading the report, we are ____ a difficult decision.

Voir la réponse

faced with

The decimal numbers cannot be put on a list. Grammaire

4:37

Les nombres décimaux ne peuvent pas être mis sur une liste.

Grammaire

cannot be put on a list : un passif avec un modal

Cannot be put est un passif avec un modal : cannot + be + participe passé. Ici, put est le participe passé, et the decimal numbers reçoivent l'action au lieu de l'effectuer. Put something on a list signifie inclure ou placer quelque chose comme élément de cette liste. La forme passive met l'accent sur la possibilité pour les nombres de subir cette opération, et non sur la personne qui pourrait dresser la liste.

Exercice

Complétez la phrase avec cannot + la forme passive de put : These records ____ the public list.

Voir la réponse

cannot be put on

They represent a bigger infinity that the infinity of whole numbers.

4:40

Ils représentent un infini plus grand que l'infini des nombres entiers.

So even though we're familiar with only a few irrationals,

4:44

Donc, même si nous ne connaissons que quelques irrationnels,

like square root of 2 and pi,

4:46

comme la racine carrée de 2 et pi,

the infinity of irrationals is actually greater than the infinity of fractions.

4:48

l'infini des irrationnels est en fait plus grand que l'infini des fractions.

Someone once said that the rationals, the fractions,

4:52

Quelqu'un a dit un jour que les rationnels, les fractions,

are like the stars in the night sky. Idiomes

4:55

sont comme les étoiles dans le ciel nocturne.

The irrationals are like the blackness.

4:58

Les irrationnels sont comme l'obscurité.

Idiomes

are like the stars ... are like the blackness : une comparaison visuelle

La structure répétée A are like B crée deux comparaisons liées. Les nombres rationnels sont représentés comme des étoiles et les nombres irrationnels comme l’obscurité qui les entoure. La formulation parallèle permet de comparer les deux groupes en même temps. Cette image rend un fait abstrait plus facile à imaginer : les étoiles peuvent être nombreuses, mais l’obscurité semble remplir presque tout le ciel. Elle suggère ainsi que les nombres irrationnels sont beaucoup plus nombreux que les rationnels.

Exercice

Quel est l’effet principal des comparaisons avec les étoiles et l’obscurité ?

  1. Elles affirment que les nombres rationnels ne sont utilisés qu’en astronomie.
  2. Elles transforment une différence abstraite entre deux ensembles de nombres en un contraste visuel.
  3. Elles prouvent que chaque étoile représente exactement une fraction.
  4. Elles déclarent que les nombres irrationnels sont littéralement noirs.
Voir la réponse

Elles transforment une différence abstraite entre deux ensembles de nombres en un contraste visuel.

Cantor also showed that for any infinite set, Vocabulaire

5:01

Cantor a également montré que pour tout ensemble infini,

forming a new set made of all the subsets of the original set, Vocabulaire

5:03

former un nouvel ensemble constitué de tous les sous-ensembles de l'ensemble d'origine,

represents a bigger infinity than that original set.

5:07

représente un infini plus grand que cet ensemble d'origine.

Vocabulaire

for any infinite set : la portée universelle en mathématiques

Dans for any infinite set, any a une valeur universelle : quel que soit l’ensemble infini choisi au départ, l’affirmation qui suit est censée être vraie. Cette expression ne désigne pas seulement un exemple qui convient. La structure for any + nom dénombrable au singulier définit la portée d’une affirmation mathématique. Ici, c’est une façon concise de dire for every infinite set.

Exercice

Dans cette phrase mathématique, que signifie for any infinite set ?

  1. L’affirmation s’applique uniquement aux ensembles finis.
  2. L’affirmation s’applique à tous les ensembles infinis.
  3. L’affirmation s’applique uniquement à un ensemble infini choisi.
  4. La personne qui parle ne sait pas si les ensembles infinis existent.
Voir la réponse

L’affirmation s’applique à tous les ensembles infinis.

Vocabulaire

subsets of the original set : la relation de sous-ensemble

En théorie des ensembles, un sous-ensemble d’un ensemble est un ensemble dont tous les éléments appartiennent aussi à l’ensemble de référence. Ainsi, subsets of the original set désigne des ensembles composés uniquement d’éléments de cet ensemble d’origine. Le mot of indique l’ensemble pris comme référence. L’expression all the subsets comprend l’ensemble vide et l’ensemble d’origine lui-même, pas seulement des ensembles non vides ayant moins d’éléments.

Exercice

Quelle affirmation décrit correctement un sous-ensemble de l’ensemble d’origine ?

  1. Un sous-ensemble doit toujours avoir moins d’éléments que l’ensemble d’origine.
  2. Un sous-ensemble doit contenir au moins un élément extérieur à l’ensemble d’origine.
  3. Un sous-ensemble contient uniquement des éléments qui appartiennent à l’ensemble d’origine.
Voir la réponse

Un sous-ensemble contient uniquement des éléments qui appartiennent à l’ensemble d’origine.

This means that once you have one infinity, Grammaire

5:10

Cela signifie qu'une fois que vous avez un infini,

you can always make a bigger one

5:12

vous pouvez toujours en créer un plus grand

by making the set of all subsets of that first set.

5:14

en créant l'ensemble de tous les sous-ensembles de ce premier ensemble.

Grammaire

once you have ..., you can ... : une condition qui permet de passer à l’étape suivante

Dans cette phrase, once introduit une condition : avoir un infini constitue le point de départ qui rend l’étape suivante possible. Ici, once ne signifie ni « une seule fois » ni « autrefois ». Le modèle réutilisable est once + condition au présent, suivi d’un résultat ou de l’action suivante : once you have X, you can do Y. Il sert à expliquer un processus dans lequel l’étape suivante devient possible quand une condition est remplie.

Exercice

Complétez cette phrase décrivant un processus avec le mot cible qui signifie « dès que cette condition est remplie » : ____ you know the password, you can log in.

Voir la réponse

Once

And then an even bigger one by making the set of all subsets of that one,

5:17

Et ensuite un encore plus grand en créant l'ensemble de tous les sous-ensembles de celui-là,

and so on. Phrases

5:21

et ainsi de suite.

Phrases

and so on : poursuivre un schéma prévisible

and so on indique à l’auditeur que d’autres éléments ou étapes suivent de la même manière prévisible que ceux déjà mentionnés. Ici, cela signifie que la même étape de construction d’ensembles peut être répétée encore et encore. Le locuteur arrête l’énumération parce que les étapes suivantes peuvent être déduites.

Exercice

Complétez la phrase avec l’expression de trois mots indiquant que le même schéma continue : Count by twos: 2, 4, 6, 8, ____.

Voir la réponse

and so on

And so,

5:22

Et donc,

there are an infinite number of infinities of different sizes. Vocabulaire

5:22

il y a un nombre infini d'infinis de tailles différentes.

Vocabulaire

an infinite number of infinities of different sizes : décomposer le groupe nominal

Le groupe commence par an infinite number of, qui signifie un nombre infini de. Le nom pluriel infinities désigne les éléments comptés. Le groupe final of different sizes décrit infinities, et non number. On peut regrouper ainsi : an infinite number of [infinities of different sizes]. Il existe donc une infinité d’infinis, et ils n’ont pas tous la même taille.

Exercice

Quelle proposition analyse correctement an infinite number of infinities of different sizes ?

  1. Il existe un seul infini constitué d’un nombre infini de tailles.
  2. Il existe une infinité d’infinis, et ces infinis ont des tailles différentes.
  3. Un nombre ordinaire contient plusieurs infinis de tailles différentes.
  4. Il existe un nombre fini d’infinis, tous de la même taille.
Voir la réponse

Il existe une infinité d’infinis, et ces infinis ont des tailles différentes.

If these ideas make you uncomfortable, Grammaire

5:26

Si ces idées vous mettent mal à l'aise,

Grammaire

make you uncomfortable : structure make + complément d'objet + adjectif

Dans “make you uncomfortable”, make signifie « causer » ou « rendre », et non « créer ». La structure est make + complément d'objet + adjectif : you désigne la personne touchée et uncomfortable décrit le sentiment ou l'état qui en résulte. Le If au début présente cette réaction comme une condition possible. On peut réutiliser cette structure pour dire que quelque chose rend une personne heureuse, nerveuse ou confuse.

Exercice

Quelle phrase utilise correctement make + complément d'objet + adjectif pour décrire un sentiment provoqué ?

  1. The sudden silence made everyone nervously.
  2. The sudden silence made everyone nervous.
  3. The sudden silence made nervous everyone.
Voir la réponse

The sudden silence made everyone nervous.

you're not alone. Intention

5:28

vous n'êtes pas le seul.

Intention

You're not alone : sentiments ou expériences partagés

Ici, “you're not alone” sert à rassurer : cela signifie que d'autres personnes éprouvent le même sentiment, la même inquiétude ou la même difficulté. Il ne s'agit pas principalement de dire que quelqu'un se trouve physiquement à proximité. Cette expression réduit le sentiment d'isolement de l'interlocuteur en présentant sa réaction comme courante ou compréhensible.

Exercice

Un ami dit : “This new school feels scary.” Quel est le rôle le plus naturel de “You're not alone” dans cette réponse ?

  1. Elle lui dit de résoudre le problème sans aide.
  2. Cette phrase rassure la personne en lui indiquant que d'autres ressentent la même chose.
  3. Elle confirme qu'une autre personne se tient à proximité.
  4. Elle lui reproche d'avoir peur.
Voir la réponse

Cette phrase rassure la personne en lui indiquant que d'autres ressentent la même chose.

Some of the greatest mathematicians of Cantor's day were very upset with this stuff. Vocabulaire

5:29

Certains des plus grands mathématiciens de l'époque de Cantor étaient très contrariés par ces concepts.

Vocabulaire

of Cantor's day : de l'époque de Cantor

Ici, of Cantor's day signifie « de la période où Georg Cantor vivait et travaillait ». Day ne désigne pas une journée de 24 heures, mais une époque associée à une personne. L'expression of Cantor's day complète mathematicians. Plus généralement, people or ideas of someone's day désigne les personnes ou les idées de l'époque de quelqu'un.

Exercice

Dans la phrase “The writers of Shakespeare's day performed for very different audiences,” que signifie “of Shakespeare's day” ?

  1. de la période où Shakespeare vivait et travaillait
  2. à la même date du calendrier que l'anniversaire de Shakespeare
  3. uniquement pendant la journée et non la nuit
Voir la réponse

de la période où Shakespeare vivait et travaillait

They tried to make these different infinities irrelevant, Grammaire

5:33

Ils ont essayé de rendre ces différents infinis non pertinents,

to make mathematics work without them somehow.

5:35

de faire en sorte que les mathématiques fonctionnent sans eux d'une manière ou d'une autre.

Grammaire

tried to make these different infinities irrelevant : make + objet + adjectif

La structure make + object + adjective signifie « faire prendre à l'objet l'état exprimé par l'adjectif ». Ici, these different infinities est l'objet et irrelevant est l'adjectif : leur objectif était que les mathématiques n'aient plus besoin de ces différents infinis. Tried to make décrit un résultat qu'ils ont tenté d'obtenir, et non un résultat qui s'est forcément produit. Cette expression indique ce qu'ils espéraient accomplir.

Exercice

Quelle phrase utilise correctement tried to make + object + adjective pour décrire un résultat que l'on a tenté d'obtenir ?

  1. They tried to make irrelevant to the old rule.
  2. They tried to make the old rule irrelevant.
  3. They tried to make the old rule irrelevantly.
Voir la réponse

They tried to make the old rule irrelevant.

Cantor was even vilified personally, Vocabulaire

5:38

Cantor a même été vilipendé personnellement,

Vocabulaire

was even vilified personally : une grave attaque contre la personne

“Was vilified” est à la voix passive : Cantor a subi une attaque verbale dure et hostile qui le présentait comme une très mauvaise personne. Vilify est beaucoup plus fort que criticize et suggère souvent une condamnation injuste ou malveillante. “Personally” indique que l’attaque visait Cantor lui-même, et pas seulement ses idées mathématiques. “Even” présente cette attaque personnelle comme une étape plus extrême et inattendue.

Exercice

Quelle situation correspond le mieux à “The scientist was vilified personally” ?

  1. L’article du scientifique a été résumé sans aucun jugement.
  2. Le scientifique a été publiquement présenté comme une personne terrible.
  3. Le scientifique a reçu une suggestion polie au sujet d’un calcul.
Voir la réponse

Le scientifique a été publiquement présenté comme une personne terrible.

and it got so bad for him that he suffered severe depression Grammaire

5:40

et les choses sont devenues si difficiles pour lui qu'il a souffert de grave dépression

and spent the last half of his life in and out of mental institutions. Phrases

5:42

et a passé la dernière moitié de sa vie à faire des allers-retours en hôpital psychiatrique.

Grammaire

got so bad ... that ... : un degré qui entraîne un résultat

Dans “it got so bad for him that ...”, it désigne la situation générale de Cantor, et got bad signifie que cette situation s’est aggravée. La structure “so + adjectif + that + résultat” indique que le degré est assez élevé pour entraîner la conséquence qui suit. Ici, l’aggravation de la situation est liée au fait qu’il a souffert d’une grave dépression.

Exercice

Complétez la phrase avec les deux mots qui forment la structure “so + adjectif + that + résultat” : The backpack was ____ heavy ____ Mia could not lift it.

Voir la réponse

so · that

Phrases

in and out of mental institutions : séjours répétés en établissement psychiatrique

In and out of + un lieu signifie entrer dans ce lieu et en sortir à plusieurs reprises pendant une certaine période, et non une seule fois. Ici, cela indique qu'il a séjourné plusieurs fois dans des établissements psychiatriques, puis les a quittés, durant la seconde moitié de sa vie. La même structure peut aussi décrire des changements de situation répétés, et pas seulement des déplacements physiques. Une indication de durée aide souvent à comprendre que le changement s'est produit plusieurs fois.

Exercice

Complétez la phrase avec l'expression qui indique des séjours répétés : Because of recurring complications, Maya was ____ the hospital for several months.

Voir la réponse

in and out of

But eventually,

5:46

Mais finalement,

his ideas won out. Phrasal verbs

5:47

ses idées ont triomphé.

Phrasal verbs

his ideas won out : ses idées ont fini par l'emporter

Won out est le passé de win out. Cette expression signifie que quelque chose a fini par l'emporter après une compétition, un désaccord ou une résistance. Ici, ses idées ont finalement été acceptées ; elles n'ont pas littéralement gagné un prix. Win out est généralement intransitif : un projet, une idée ou une force wins out. Pour nommer ce qui a été vaincu, on emploie win out over + nom, comme dans Safety won out over speed.

Exercice

Complétez la phrase avec le verbe à particule au passé qui signifie « a fini par l'emporter » : After weeks of debate, the safer plan ____.

Voir la réponse

won out

Today,

5:48

Aujourd'hui,

they are considered fundamental and magnificent. Grammaire

5:49

elles sont considérées comme fondamentales et magnifiques.

Grammaire

are considered fundamental and magnificent : exprimer une évaluation au passif

Ici, are considered signifie « sont jugées ou généralement vues comme ». La voix passive met l'accent sur they, c'est-à-dire sur les choses évaluées, sans nommer les personnes qui portent ce jugement. La structure est sujet + be + considered + adjectif ou groupe nominal. Fundamental et magnificent sont deux adjectifs coordonnés qui décrivent le sujet. Cette structure permet de rapporter une évaluation : The method is considered reliable ou The book is considered a classic.

Exercice

Employez la forme passive du présent simple de consider pour compléter la phrase : The treatment ____ safe.

Voir la réponse

is considered

All research mathematicians accept these ideas, Fil du propos

5:51

Tous les chercheurs en mathématiques acceptent ces idées,

every college math major learns them,

5:54

chaque étudiant en mathématiques à l'université les apprend,

and I've explained them to you in a few minutes.

5:56

et je vous les ai expliquées en quelques minutes.

Fil du propos

All ..., every ..., and ... : élargir une affirmation avec des propositions parallèles

La phrase organise trois propositions complètes dans un ordre délibéré : tous les mathématiciens chercheurs acceptent les idées, chaque étudiant en mathématiques les apprend et le locuteur les a expliquées à son interlocuteur. All et every donnent une grande portée aux deux premières affirmations, tandis que and introduit la dernière étape. L'ordre va des spécialistes aux étudiants, puis au public présent. Cette progression parallèle renforce une même idée avec plusieurs éléments et se termine par l'expérience personnelle du locuteur. Elle présente ainsi les idées comme établies et rapidement explicables, mais elle ne prouve pas que l'interlocuteur les a comprises.

Exercice

Quelle phrase emploie le mieux trois propositions parallèles pour élargir une affirmation des spécialistes aux apprenants, puis aux nouveaux venus ?

  1. Senior engineers use the checklist because trainees learn it.
  2. The checklist is detailed, but some volunteers find it confusing.
  3. All senior engineers use the checklist, every trainee learns it, and even first-time volunteers can follow it.
Voir la réponse

All senior engineers use the checklist, every trainee learns it, and even first-time volunteers can follow it.

Someday, perhaps,

5:58

Un jour, peut-être,

they'll be common knowledge. Phrases

5:59

elles deviendront des connaissances communes.

Phrases

they'll be common knowledge : des informations qui deviendront largement connues

Common knowledge désigne une information que la plupart des membres d’un groupe concerné connaissent déjà et qu’il n’est donc généralement pas nécessaire d’expliquer. Ici, they'll be common knowledge prédit que les idées déjà mentionnées seront peut-être un jour largement connues. Dans be common knowledge, knowledge est un nom indénombrable. On dit It is common knowledge ou The facts are common knowledge ; on ne place pas a devant knowledge.

Exercice

Quelle phrase emploie correctement common knowledge pour désigner un fait que beaucoup de personnes connaissent déjà ?

  1. It is common sense that the library closes at six.
  2. It is common knowledge that the library closes at six.
  3. It is a common knowledge that the library closes at six.
Voir la réponse

It is common knowledge that the library closes at six.

There's more. Fil du propos

6:01

Il y a plus.

Fil du propos

There's more : signaler qu’une information supplémentaire va suivre

There's more. est une courte transition qui indique aux auditeurs que le point précédent ne constitue pas toute l’histoire. Elle les prépare à entendre un autre fait, une autre raison, un autre exemple ou une complication. More peut être employé seul parce que le contexte permet de comprendre l’idée omise : il reste davantage à dire, à savoir ou à expliquer. Cette phrase organise l’information en maintenant l’attention et en faisant avancer vers le point suivant.

Exercice

Complétez avec la transition exacte de deux mots vue dans la leçon, qui annonce une information supplémentaire : I found one clue. ____. Another clue is hidden under the table.

Voir la réponse

There's more

We just pointed out that the set of decimal numbers, Phrasal verbs

6:02

Nous venons de souligner que l'ensemble des nombres décimaux,

that is, the real numbers,

6:04

c'est-à-dire les nombres réels,

Phrasal verbs

just pointed out : renvoyer à une remarque récente

Point out signifie énoncer un fait, un détail ou un problème, ou attirer l’attention dessus. Ici, just pointed out signifie « vient d’être indiqué » et renvoie le public à l’explication précédente. La structure est point out + nom ou point out that + proposition. Dans cette phrase, that introduit le fait qui vient d’être énoncé. Ici, just indique un moment très récent ; il ne signifie pas « seulement ».

Exercice

Complétez la phrase avec l’expression cible signifiant « a clairement indiqué cela il y a un instant » : As I ____, the rule has one exception.

Voir la réponse

just pointed out

is a bigger infinity than the set of whole numbers.

6:05

est un infini plus grand que l'ensemble des nombres entiers.

Cantor wondered whether there are infinities of different sizes between these two infinities. Grammaire

6:08

Cantor s'est demandé s'il existait des infinis de tailles différentes entre ces deux infinis.

Grammaire

wondered whether ... : rapporter une question indirecte à réponse oui/non

L’expression wondered whether introduit une question indirecte à laquelle on pourrait répondre par oui ou non : Cantor se demandait si une possibilité était vraie. La phrase rapporte sa question au lieu de la poser directement au public. Après whether, on garde l’ordre d’une phrase déclarative : whether there are ..., et non whether are there .... Cette structure sert à présenter une question incertaine ou un problème de recherche sans suggérer de réponse.

Exercice

Quelle phrase rapporte correctement une question indirecte ?

  1. She wondered whether was the result correct.
  2. She wondered whether did the result seem correct.
  3. She wondered whether the result was correct.
Voir la réponse

She wondered whether the result was correct.

He didn't believe there were,

6:12

Il ne croyait pas qu'il y en avait,

but couldn't prove it.

6:13

mais n'a pas pu le prouver.

Cantor's conjecture became known as the continuum hypothesis. Phrases

6:15

La conjecture de Cantor fut alors connue sous le nom d'hypothèse du continu.

Phrases

became known as : un nom acquis au fil du temps

Become known as + un nom, un titre ou une identité signifie qu’une personne ou une chose finit par être reconnue sous cette appellation. Ici, became indique un changement au fil du temps : Cantor's conjecture a ensuite reçu le nom the continuum hypothesis. Utilisez be known as pour indiquer simplement le nom actuel. Utilisez become ou became known as lorsqu’il est important de montrer que ce nom s’est établi avec le temps.

Exercice

Placez became, known et as dans le bon ordre pour compléter la phrase : The old bridge ____ the Friendship Bridge.

Voir la réponse

became known as

In 1900,

6:19

En 1900,

the great mathematician David Hilbert listed the continuum hypothesis Phrases

6:20

le grand mathématicien David Hilbert a listé l'hypothèse du continu

as the most important unsolved problem in mathematics.

6:23

comme le problème non résolu le plus important en mathématiques.

Phrases

listed ... as ... : attribuer une catégorie ou un rang

List A as B signifie placer A dans une liste, un document ou un classement et l’identifier comme B. Dans cette phrase, A correspond à the continuum hypothesis et B à the most important unsolved problem in mathematics. Le groupe introduit par as indique la catégorie, le statut ou le rang attribué à A ; il ne signifie pas seulement que A figurait quelque part dans une liste.

Exercice

Placez listed, the novel et as dans le bon ordre pour compléter la phrase : The magazine ____ one of the year's best books.

Voir la réponse

listed the novel as

The 20th century saw a resolution of this problem, Fil du propos

6:26

Le XXe siècle a vu la résolution de ce problème,

Fil du propos

The 20th century saw ... : employer une période comme sujet

Dans cette phrase, saw ne signifie pas voir physiquement quelque chose. La période The 20th century est le sujet grammatical, et a resolution of this problem est l'événement qui s'est produit pendant cette période. La structure time period + saw + event organise l'information autour d'une époque. Elle permet de présenter brièvement une évolution historique importante sans nommer les personnes qui en sont responsables.

Exercice

Quelle phrase emploie naturellement une période comme sujet pour présenter un changement historique ?

  1. The 1990s looked rapid growth in internet use.
  2. The 1990s saw the internet with their eyes.
  3. The 1990s saw rapid growth in internet use.
Voir la réponse

The 1990s saw rapid growth in internet use.

but in a completely unexpected, Vocabulaire

6:29

mais d'une manière totalement inattendue,

paradigm-shattering way.

6:30

qui a brisé les paradigmes.

Vocabulaire

completely unexpected, paradigm-shattering way : une manière totalement inattendue qui bouleverse les paradigmes

Les groupes completely unexpected et paradigm-shattering modifient tous les deux way. Le premier indique que la méthode était totalement imprévue ; le second précise qu'elle a brisé un cadre établi servant à comprendre le sujet. Paradigm-shattering est un adjectif composé formé de paradigm et shattering. Il condense devant un nom l'idée forte de briser un paradigme et présente ainsi la méthode comme non seulement surprenante, mais profondément transformatrice.

Exercice

Quelle phrase emploie paradigm-shattering de manière appropriée ?

  1. The meeting was paradigm-shattering because it started five minutes late.
  2. The font change was paradigm-shattering because the letters became slightly larger.
  3. The discovery was paradigm-shattering because it forced scientists to replace the basic theory.
Voir la réponse

The discovery was paradigm-shattering because it forced scientists to replace the basic theory.

In the 1920s,

6:32

Dans les années 1920,

Kurt Gödel showed that you can never prove that the continuum hypothesis is false. Grammaire

6:34

Kurt Gödel a montré que l'on ne peut jamais prouver que l'hypothèse du continu est fausse.

Grammaire

showed that ... prove that ... : propositions en that imbriquées

Dans cette phrase, showed that signifie « a établi par un raisonnement que », et non « a présenté quelque chose à la vue ». La première proposition en that énonce le résultat général de Gödel : il existe quelque chose qu’on ne peut jamais prouver. À l’intérieur de ce résultat, prove prend sa propre proposition en that pour nommer l’affirmation impossible à prouver : l’hypothèse du continu est fausse. Le schéma est showed [that ... prove [that + affirmation]] ; une conclusion rapportée contient donc une autre affirmation.

Exercice

Quelle phrase emploie correctement des propositions en that imbriquées après showed et prove ?

  1. The experiment showed that we could not prove that the drug caused the change.
  2. The experiment showed that could not we prove that the drug caused the change.
  3. The experiment that showed we could not prove that the drug caused the change.
Voir la réponse

The experiment showed that we could not prove that the drug caused the change.

Then in the 1960s,

6:38

Puis dans les années 1960,

Paul J. Cohen showed that you can never prove that the continuum hypothesis is true.

6:39

Paul J. Cohen a montré que l'on ne peut jamais prouver que l'hypothèse du continu est vraie.

Taken together, Fil du propos

6:44

Pris ensemble,

these results mean that there are unanswerable questions in mathematics, Vocabulaire

6:45

ces résultats signifient qu'il y a des questions sans réponse en mathématiques,

Fil du propos

Taken together : combiner des éléments avant une conclusion

Taken together est un complément placé en tête de phrase qui signifie « lorsque ces résultats sont considérés comme un ensemble ». Il renvoie à plusieurs résultats précédents et invite le lecteur à les combiner avant d’interpréter la suite. Ici, il organise l’information en passant de plusieurs résultats à une conclusion générale. C’est une proposition passive abrégée : When taken together, these results mean something. Le groupe nominal these results indique ce qui est combiné.

Exercice

Quelle phrase emploie Taken together pour combiner plusieurs éléments avant une conclusion ?

  1. Taken together, this one isolated number has no other evidence to combine.
  2. Taken together, Leo carried the box into the kitchen.
  3. Taken together, the rainfall data and river levels show a growing flood risk.
Voir la réponse

Taken together, the rainfall data and river levels show a growing flood risk.

Vocabulaire

are unanswerable questions : des questions sans réponse possible

Dans cette phrase, are unanswerable questions signifie que des questions de ce type existent et qu'on ne peut pas y répondre dans le système mathématique dont il est question. L'expression ne dit pas simplement que personne ne les a encore résolues. Unanswerable combine answer avec -able, qui signifie « qui peut recevoir une réponse », et un-, qui signifie « non ». Le mot est donc plus fort que difficult : une difficult question peut encore avoir une réponse, tandis qu'une unanswerable question n'en a pas selon les règles ou hypothèses pertinentes.

Exercice

Quelle phrase emploie correctement unanswerable ?

  1. No answer is possible within the rules of the system, so the question is unanswerable.
  2. I solved the question after one minute, so it was unanswerable.
  3. The problem is hard, but its solution appears at the back of the book.
Voir la réponse

No answer is possible within the rules of the system, so the question is unanswerable.

a very stunning conclusion.

6:48

une conclusion très stupéfiante.

Mathematics is rightly considered the pinnacle of human reasoning, Idiomes

6:50

Les mathématiques sont à juste titre considérées comme le sommet du raisonnement humain,

Idiomes

the pinnacle of human reasoning : la plus haute expression de la raison

Pinnacle désigne littéralement le point le plus élevé d'une structure ou d'un sommet. Ici, le mot est employé comme métaphore : the pinnacle of human reasoning présente les mathématiques comme l'expression la plus élevée de la capacité humaine à raisonner. La structure réutilisable est the pinnacle of + un domaine, une carrière, une période ou un processus. Elle ne décrit pas simplement quelque chose de très bon, mais le niveau le plus élevé ou la plus grande réussite dans ce domaine.

Exercice

Utilisez exactement l'expression étudiée pour compléter la phrase : After years of research, the discovery was ____ her scientific career.

Voir la réponse

the pinnacle of

but we now know that even mathematics has its limitations. Phrases

6:53

mais nous savons maintenant que même les mathématiques ont leurs limites.

Phrases

has its limitations : reconnaître ses propres limites

L'expression has its limitations indique qu'une chose a des limites : elle ne peut pas tout faire ni fonctionner dans toutes les situations. Cela ne signifie pas qu'elle n'a aucune valeur. Dans cette phrase, even présente les mathématiques comme un exemple inattendu. La structure réutilisable est X has its limitations ; avec un sujet pluriel, on emploie X have their limitations.

Exercice

Quelle phrase emploie has its limitations pour formuler une évaluation équilibrée ?

  1. The study failed once, so it can never teach us anything.
  2. The study is helpful, but it has its limitations.
  3. The study is helpful, so it has no limitations.
Voir la réponse

The study is helpful, but it has its limitations.

Still, Fil du propos

6:57

Pourtant,

mathematics has some truly amazing things for us to think about. Grammaire

6:57

les mathématiques offrent des choses vraiment incroyables à méditer.

Fil du propos

Still, comme transition vers un point contrastant

Au début d'une phrase, Still, signifie « malgré tout » ou « néanmoins ». Ce mot accepte l'affirmation précédente comme vraie, puis introduit un point contrastant qui reste important. Ici, l'idée de la limite n'est pas retirée. Still déplace l'attention de cette limite vers un aspect positif des mathématiques et organise ainsi la fin comme une conclusion équilibrée.

Exercice

Quelle phrase emploie Still, pour reconnaître une difficulté, puis ajouter un point positif contrastant ?

  1. The test was hard. As a result, several people needed extra time.
  2. The test was hard. For example, the final question had three parts.
  3. The test was hard. Still, I learned a lot from it.
Voir la réponse

The test was hard. Still, I learned a lot from it.

Grammaire

things for us to think about : nom + for + complément + infinitif avec to

« Things for us to think about » suit la structure nom + for + complément + infinitif avec to. Le complément placé après for indique qui fait l’action, donc on emploie ici us, et non we. L’expression entière for us to think about se place après things pour préciser ce nom : ce sont des choses auxquelles nous pouvons ou devrions réfléchir. About reste après think, car l’expression habituelle est think about something. Ici, things représente ce « something » sous-entendu. On retrouve la même structure dans a problem for you to solve et a book for children to read.

Exercice

Nora doit répondre à la question. Utilisez un pronom pour Nora, le verbe answer et la structure nom + for + complément + infinitif avec to pour compléter la phrase : This is a question ____.

Voir la réponse

for her to answer