L'ami de George 🐷🐰 @PeppaPigOfficial - Dessins animés avec sous-titres : fiche pour apprendre l’anglais

Peppa Pig - Official Channel

Difficulté d'apprentissage
434 mots 139 mots/min

Présentation de la vidéo : Peppa et ses amies essaient d’aider George et Richard à partager et à jouer de façon coopérative. Après des disputes autour des dinosaures et des châteaux de sable cassés, les garçons découvrent que la balançoire à bascule est amusante justement parce qu’ils l’utilisent ensemble. Principaux points d’anglais : 1. a bit too little for the roundabout. — Grammaire et structures de phrase : Vous comprendrez comment too + adjectif + for + nom indique qu’une personne ou une chose ne convient pas à une activité, tandis que a bit atténue le jugement. Vous pourrez adapter cette structure pour dire qu’un enfant est trop jeune pour un film ou trop petit pour une attraction sans paraître trop catégorique. 2. give them a little tap. — Formules figées et collocations : Vous reconnaîtrez la construction naturelle give + complément + a + nom d’action, qui sert à exprimer une action brève et légère. Elle permet de décrire le petit coup donné aux seaux pour former les châteaux, puis de construire des expressions proches pour parler d’une légère poussée ou d’un appel téléphonique. 3. on your own. — Formules figées et collocations : Vous saurez employer cette expression courante pour signifier seul ou sans l’aide d’autrui. Dans la scène, elle explique pourquoi une balançoire à bascule conçue pour deux est difficile à utiliser seul ; la même formule convient pour parler d’une tâche, des études ou d’une vie menée en autonomie.

Dans cette fiche

I'm Peppa Pig.

0:02

Je suis Peppa Pig.

This is my little brother George. Grammaire

0:04

Et voici mon petit frère George.

Grammaire

This is my little brother ... Présenter son petit frère

This is + une personne sert à présenter quelqu'un qui est présent ou que l'on montre. Dans cette phrase, my little brother indique le lien entre George et la personne qui parle : c'est son petit frère. little renvoie ici à l'âge dans la fratrie, pas à la taille physique. On peut reprendre la structure avec This is my friend ou This is my teacher.

Exercice

Complétez la présentation : ____ my cousin, Lily.

Voir la réponse

This is

This is Mummy Pig.

0:07

Et voici Maman Pig.

And this is Daddy Pig.

0:09

Et voici Papa Pig.

Peppa Pig.

0:13

Peppa Pig.

George's friend.

0:18

L'ami de George.

Peppa and her friends are at the playground. Phrases

0:20

Peppa et ses amis sont à l'aire de jeux.

Phrases

at the playground ... Indiquer le lieu général de l'activité

At the playground présente l'aire de jeux comme le lieu général où se trouvent les enfants ou où ils passent du temps. At répond à la question générale du lieu, sans préciser un endroit particulier à l'intérieur. Cela ne veut pas dire que les enfants sont immobiles à un point précis. L'expression présente simplement l'aire de jeux comme le lieu de l'activité ; on retrouve le même fonctionnement dans at school et at the park.

Exercice

Un narrateur indique seulement le lieu général des enfants et présente l'aire de jeux comme le cadre de l'activité, sans mettre l'accent sur l'intérieur, la surface ou un équipement précis. Quelle phrase convient le mieux ?

  1. The children are at the playground.
  2. The children are in the playground.
  3. The children are on the slide.
Voir la réponse

The children are at the playground.

Peppa, Suzy, and Danny are on the roundabout. Vocabulaire

0:24

Peppa, Suzy et Danny sont sur le tourniquet.

Vocabulaire

on the roundabout : le sens de roundabout dans une aire de jeux

Dans cette scène d'aire de jeux, roundabout désigne un équipement rotatif sur lequel les enfants peuvent monter ou qu'ils peuvent pousser. On the roundabout signifie que les enfants sont sur cet équipement et jouent avec. Le même mot possède aussi un sens routier. Il faut donc observer le contexte : une aire de jeux indique le tourniquet, tandis que les routes, les voitures et les sorties indiquent un carrefour giratoire.

Exercice

Dans quelle phrase roundabout désigne-t-il un équipement d'aire de jeux ?

  1. Traffic is moving slowly around the roundabout.
  2. The children are playing on the roundabout at the playground.
  3. Take the second exit at the roundabout.
Voir la réponse

The children are playing on the roundabout at the playground.

Are you all ready? Intention

0:27

Êtes-vous tous prêts ?

Intention

Are you all ready? : vérifier si tout le groupe est prêt

Are you all ready? demande si chaque personne d'un groupe est prête. You peut désigner une seule personne ou plusieurs ; all précise donc que la question inclut tout le groupe. Cette question s'emploie juste avant le début d'une activité commune. Elle vérifie si le groupe entier est prêt, au lieu de viser une seule personne.

Exercice

Quelle question demande explicitement si toutes les personnes d'un groupe sont prêtes ?

  1. Are you ready?
  2. Are you all ready?
  3. Is everyone here?
Voir la réponse

Are you all ready?

Yes.

0:28

Oui.

Ready.

0:29

Prêts.

Then let's go. Fil du propos

0:30

Alors c'est parti.

Fil du propos

Then let's go : utiliser then pour faire avancer l’échange

Ici, then renvoie au fait que tout le monde est prêt. Il signifie « étant donné cela » ou « dans ce cas » : le locuteur prend donc la confirmation précédente comme raison d’agir. Then let's go fait passer l’échange de la vérification des préparatifs au début de l’activité. Let's go invite le groupe à commencer, tandis que then relie cette invitation à ce qui vient d’être confirmé, au lieu de simplement placer des événements dans l’ordre chronologique.

Exercice

Tout le monde vient de confirmer qu’il est prêt. Quel est le rôle de then dans Then let's go ?

  1. Il demande si tout le monde est prêt.
  2. Il utilise la confirmation précédente comme raison de passer à l’action suivante.
  3. Il place deux événements dans une simple suite chronologique.
Voir la réponse

Il utilise la confirmation précédente comme raison de passer à l’action suivante.

George is a bit too little for the roundabout. Grammaire

0:42

George est un peu trop petit pour le tourniquet.

Grammaire

a bit too little for ... : atténuer un jugement avec too ... for

La structure a bit too + adjectif + for + nom indique qu’une qualité se situe hors de la plage convenable pour la personne, l’activité ou la chose placée après for. Too implique « ne convient pas » ; a bit atténue légèrement le jugement sans l’annuler. Dans ce contexte concernant un petit enfant, little signifie surtout young. George est donc jugé trop jeune pour le tourniquet ; la phrase ne dit pas simplement qu’il est petit physiquement.

Exercice

Complétez la phrase avec quatre mots en utilisant a bit + too ... for pour indiquer que Mia est un peu trop jeune pour le film : Mia is ____ the horror film.

Voir la réponse

a bit too young for

He is playing on the swing. Phrases

0:44

Il joue sur la balançoire.

Phrases

playing on the swing : play on + équipement d’aire de jeux

Dans playing on the swing, on introduit l’équipement de l’aire de jeux que la personne utilise. L’expression complète indique qu’elle utilise la balançoire ; en anglais courant, cette activité peut aussi se dire simplement he is swinging. Le modèle réutilisable est play on + équipement d’aire de jeux, comme dans play on the slide ou play on the seesaw. Ce modèle présente le nom comme un équipement ou une surface utilisée pour jouer.

Exercice

Complétez le modèle play on + équipement d’aire de jeux : The children are playing ____ the slide.

Voir la réponse

on

Here is Rebecca Rabbit with her little brother, Richard Rabbit. Fil du propos

0:50

Voici Rebecca Rabbit avec son petit frère, Richard Rabbit.

Fil du propos

Here is ... with ... : présenter une personne et son accompagnateur

Here is + personne peut être employé par un narrateur pour attirer l’attention sur quelqu’un qui vient d’apparaître dans une scène. Ainsi, Here is Rebecca Rabbit place Rebecca au premier plan du récit ; ce n’est pas le sens d’offre que l’on entend dans Here is your book. Ensuite, with + personne ajoute un accompagnateur : Rebecca est la personne principale présentée, et son petit frère apparaît avec elle. Le nom Richard Rabbit après la virgule précise l’identité de ce frère.

Exercice

Maya et son ami Leo viennent d’apparaître. Complétez la phrase du narrateur avec Here is + personne + with + accompagnateur : ____ Maya with her friend Leo.

Voir la réponse

Here is

Hello everyone.

0:54

Bonjour tout le monde.

Can I come on the roundabout too? Intention

0:59

Est-ce que je peux venir sur le tourniquet aussi ?

Intention

Can I come on ... too? : demander à se joindre à une activité

Can I ...? sert à demander la permission. Ici, come on the roundabout signifie monter sur le tourniquet et rejoindre l'activité ; too indique que d'autres personnes participent déjà et que la personne qui parle veut se joindre à elles. Utilisez la structure Can I + action + too? pour demander poliment à participer. Dans cette phrase, come on n'est pas l'exclamation indépendante Come on!, qui signifie « dépêche-toi ».

Exercice

Utilisez la structure Can I ... too? pour compléter la demande polie : ____ play this game ____?

Voir la réponse

Can I · too

Hop on, Rebecca. Phrasal verbs

1:02

Monte, Rebecca.

Phrasal verbs

Hop on : une invitation familière à monter

Hop on est une façon familière et dynamique de dire « monte ». Ici, cette expression invite Rebecca à monter sur le tourniquet et à rejoindre le jeu. Hop suggère toujours un mouvement rapide et léger, mais la personne n'a pas besoin de sauter réellement. Il faut comprendre hop on comme une seule expression lorsqu'elle signifie monter dans ou sur un véhicule, une attraction, un vélo ou quelque chose de semblable.

Exercice

Utilisez l'expression de deux mots de la leçon qui commence par Hop et signifie « monter » : There is room on the sled. ____, Mia.

Voir la réponse

Hop on

Let's go really, really fast. Phrases

1:04

On va aller vraiment, vraiment vite.

Phrases

really, really fast : l’emphase par la répétition

Ici, really renforce fast. Le répéter dans really, really fast ajoute encore plus d’intensité, comme « très, très vite », et aide aussi à exprimer l’enthousiasme. Dans une conversation familière, répéter really devant un adjectif ou un adverbe permet de l’intensifier simplement : really, really good ; really, really slowly. Cette répétition est volontaire et ne constitue pas une faute de grammaire.

Exercice

Utilisez deux fois really pour renforcer l’intensité : The puppy is ____, ____ cute!

Voir la réponse

really · really

Richard Rabbit wants to go on the roundabout too.

1:08

Richard Rabbit veut aller sur le tourniquet aussi.

Oh, if Richard gets on, Grammaire

1:11

Oh, si Richard monte,

it means we can't go fast.

1:13

ça veut dire qu'on ne peut pas aller vite.

Grammaire

if ... it means ... : relier une condition à son résultat

La proposition en if, if Richard gets on, présente une condition possible. It means introduit ensuite la conséquence de cette condition : le groupe ne peut pas aller vite. Ici, means ne sert pas à définir un mot ; il signifie « a pour résultat que » ou « indique que ». Un modèle réutilisable est If + présent simple, it means + résultat. Pour parler d’une condition future possible, l’anglais emploie normalement le présent simple dans la proposition en if, comme gets, et non will get.

Exercice

Complétez le modèle reliant la condition au résultat avec if et means : ____ Mia joins us, it ____ we need one more chair.

Voir la réponse

If · means

Richard can play with George. Phrases

1:16

Richard peut jouer avec George.

Phrases

play with George : jouer avec une personne

Dans play with George, with introduit la personne qui joue avec Richard. La phrase signifie que Richard et George jouent ensemble ; elle ne signifie pas que Richard traite George comme un jouet. Pour choisir la préposition, regarde ce qui suit play. On emploie play with + personne pour un partenaire de jeu, mais play on + équipement de jeu pour indiquer sur quoi quelqu'un joue, comme dans play on the slide. Play with + jouet peut aussi indiquer que l'on utilise ce jouet pour jouer.

Exercice

Quelle phrase signifie que Leo et son cousin jouent ensemble après l'école ?

  1. Leo likes to play with his cousin after school.
  2. Leo likes to play on his cousin after school.
  3. Leo likes to play at his cousin after school.
Voir la réponse

Leo likes to play with his cousin after school.

Richard, would you like to play with George? Intention

1:19

Richard, voudrais-tu jouer avec George ?

Intention

Would you like to ...? : faire une invitation polie

Would you like to + verbe à la base...? sert à demander poliment si quelqu'un veut faire quelque chose. Ici, la tournure invite doucement Richard à jouer avec George tout en le laissant libre de répondre oui ou non. Would ne marque pas le passé ici. Il adoucit la question, de sorte que l'invitation paraît moins directe que Do you want to...?

Exercice

Complète l'invitation avec Would you like to ...?: ____ draw a picture with me?

Voir la réponse

Would you like to

No.

1:22

Non.

George has a dinosaur just like yours. Phrases

1:23

George a un dinosaure juste comme le tien.

Phrases

just like yours : ressemblance et pronom possessif autonome

Dans just like yours, just like signifie « identique à ou très semblable à ». Ici, yours remplace your dinosaur ; les deux dinosaures sont donc comparés sans répéter le nom. Yours est un pronom possessif qui peut s'employer seul lorsque l'objet est déjà clair grâce au contexte.

Exercice

Complétez la phrase avec le pronom possessif qui remplace 'your red bicycle' : My bicycle is red, just like ____.

Voir la réponse

yours

Let's go and see. Phrases

1:26

Allons voir.

Phrases

go and see : aller quelque part pour regarder

Go and see relie un déplacement à l'action qui suit. L'expression signifie aller quelque part, puis regarder ou vérifier ; dans Let's go and see, le locuteur invite quelqu'un à aller voir avec lui. Après go and, on emploie la base verbale : go and see, go and ask ou go and check.

Exercice

Complétez la phrase avec la structure go and + base verbale en utilisant see : I heard something outside. Let's ____.

Voir la réponse

go and see

Richard Rabbit is the same age as George. Grammaire

1:29

Richard Rabbit a le même âge que George.

Grammaire

the same age as : dire que deux personnes ont le même âge

Utilisez the same + nom + as pour dire que deux personnes ou choses ont le même niveau ou la même caractéristique sur un point. Dans the same age as George, age indique ce qui est comparé, et as introduit George, la personne qui sert de point de comparaison. Conservez the dans la structure : the same age as. Vous pouvez remplacer age par un autre nom, comme size ou colour, tout en gardant la structure the same ... as.

Exercice

Complétez la comparaison avec la structure the same + age + as : Mia is ____ her brother.

Voir la réponse

the same age as

Richard wanted to see George's dinosaur.

1:31

Richard voulait voir le dinosaure de George.

George, can Richard play with your dinosaur?

1:38

George, est-ce que Richard peut jouer avec ton dinosaure ?

No.

1:41

Non.

Richard, can George play with your dinosaur?

1:42

Richard, est-ce que George peut jouer avec ton dinosaure ?

No.

1:46

Non.

George and Richard do not want to share their dinosaurs. Grammaire

1:47

George et Richard ne veulent pas partager leurs dinosaures.

Grammaire

do not want to share : dire que quelqu’un ne veut pas partager

Utilisez do not want to + verbe à la base avec un sujet pluriel, ainsi qu’avec I ou you, pour dire que le sujet n’a pas envie de faire quelque chose. George and Richard désigne deux personnes : on utilise donc do not, puis want to, puis le verbe à la base share. Ici, share signifie permettre à quelqu’un d’autre d’utiliser les jouets ou de jouer avec eux. Cela ne signifie pas donner les jouets définitivement, ni publier du contenu sur les réseaux sociaux.

Exercice

Utilisez la forme négative complète, sans contraction, de want to avec le verbe share : The children ____ their crayons.

Voir la réponse

do not want to share

George, it will be much more fun if you share. Grammaire

1:51

George, ce sera beaucoup plus amusant si tu partages.

Grammaire

much more fun if ... : renforcer une comparaison et donner une condition

more fun est la forme comparative qui indique que quelque chose est plus amusant. much se place devant le comparatif pour renforcer la différence : much more fun signifie « beaucoup plus amusant ». Ici, much renforce la comparaison ; il ne signifie pas « beaucoup de choses ». if you share présente la condition qui produira le meilleur résultat. En mentionnant ce résultat positif, la personne donne une raison douce de partager au lieu de formuler un ordre direct.

Exercice

Quelle phrase place correctement much devant un comparatif et emploie if pour donner la condition d’un meilleur résultat ?

  1. The activity will be more much fun if everyone joins in.
  2. The activity will be much fun more if everyone joins in.
  3. The activity will be much more fun if everyone joins in.
Voir la réponse

The activity will be much more fun if everyone joins in.

That was really nice of George. Intention

1:56

C'était vraiment gentil de la part de George.

Intention

really nice of George : complimenter l’action de quelqu’un

Dans That was really nice of George, That renvoie à quelque chose que George vient de faire. nice of + personne indique que l’action de cette personne était gentille ou attentionnée ; cela ne décrit pas son apparence. really renforce le compliment. Utilisez It/That is ou was + nice of + personne. Si l’action n’est pas encore claire, ajoutez to + verbe : It was nice of George to share.

Exercice

Maya a porté le sac de Leo pour lui. Quelle phrase complimente le plus directement l’action de Maya ?

  1. That was really nice of Maya.
  2. Maya's bag looked really nice.
  3. Leo was really nice to Maya.
Voir la réponse

That was really nice of Maya.

Dinosaur!

1:59

Dinosaure !

George does not like sharing. Grammaire

2:03

George n'aime pas partager.

Grammaire

does not like sharing : does not + base verbale et like + verbe en -ing

Does not like est la forme négative du présent simple employée avec un sujet à la troisième personne du singulier, comme George. Does porte le temps et l’accord, donc like reste à la base verbale : does not like, et non does not likes. Dans like sharing, sharing est un gérondif : la forme en -ing désigne l’activité que George n’aime pas. Il ne s’agit pas ici d’un temps progressif. Le modèle réutilisable est sujet + does not like + verbe en -ing.

Exercice

Complétez avec la structure cible does not like + verbe en -ing pour dire que Leo n’aime pas partager : Leo ____ his toys.

Voir la réponse

does not like sharing

Richard, let George hold the dinosaurs now. Grammaire

2:05

Richard, laisse George tenir les dinosaures maintenant.

Grammaire

let George hold : let + personne + base verbale

let George hold suit la structure let + personne + base verbale. Ici, let signifie autoriser quelqu’un à faire quelque chose ou lui en donner l’occasion. Hold ne prend donc ni to ni -s : let George hold, et non let George to hold ou let George holds. Dans cette phrase, hold signifie garder quelque chose dans ses mains. Le locuteur dit à Richard de laisser George avoir son tour avec les dinosaures.

Exercice

Complétez avec let, Nina et la forme correcte de hold : Please ____ the map for a moment.

Voir la réponse

let Nina hold

Richard does not like sharing either. Vocabulaire

2:11

Richard n'aime pas partager non plus.

Vocabulaire

either à la fin d’une proposition négative

Ici, either signifie « non plus ». L’affirmation négative précédente s’applique aussi à Richard : il n’aime pas partager, tout comme George. Dans cet emploi, either se place généralement à la fin d’une proposition négative : sujet + auxiliaire + not + ... + either. Ici, il ne signifie pas « l’un ou l’autre de deux choix ».

Exercice

Complétez la phrase négative avec le mot standard placé en fin de proposition qui signifie « non plus » : I don't enjoy crowded places, and my brother doesn't ____.

Voir la réponse

either

What's all this crying about? Intention

2:15

Pourquoi tous ces pleurs ?

Intention

What's all this crying about? : demander la raison des pleurs

What's all this crying about? demande pourquoi ces pleurs ont lieu ; la phrase équivaut approximativement à “What has happened?” ou “Why is everyone crying?”. Elle ne demande pas quel est le sujet des pleurs. La structure What's all this + activité ou bruit + about? présente une situation visible comme quelque chose qui demande une explication. Ici, about en fin de phrase renvoie à la cause de cette situation.

Exercice

Dans cette phrase, que demande principalement la personne qui parle ?

  1. Quel sujet est traité dans une histoire sur les pleurs.
  2. Qui est capable d’entendre les pleurs.
  3. Pourquoi les personnes pleurent et ce qui s’est passé.
Voir la réponse

Pourquoi les personnes pleurent et ce qui s’est passé.

George and Richard always cry when they play together. Grammaire

2:17

George et Richard pleurent toujours quand ils jouent ensemble.

Grammaire

always cry when they play together : un schéma répétitif avec when

always cry emploie le présent simple pour décrire un schéma répétitif, et non un événement isolé. Le locuteur présente les pleurs comme quelque chose qui se produit chaque fois qu’ils jouent ensemble. when they play together est une proposition en when qui indique la situation récurrente dans laquelle les pleurs se produisent. Ici, when est proche de whenever : cela signifie « chaque fois qu’ils jouent ensemble ».

Exercice

Choisissez la phrase qui décrit une réaction répétée chaque fois que la condition se produit.

  1. Leo always laughed when he hears that song.
  2. Leo always laughs when he hears that song.
  3. Leo is always laugh when he hears that song.
Voir la réponse

Leo always laughs when he hears that song.

They're just too little to play properly. Grammaire

2:21

Ils sont juste trop petits pour jouer convenablement.

Grammaire

just too little to play properly : trop petits pour jouer correctement

just too little to play properly utilise la structure too + adjectif + to + verbe à la base. Elle indique que leur âge, leur taille ou leur développement n’atteint pas le niveau nécessaire pour jouer de façon satisfaisante ; l’action est donc fortement limitée. Ici, little signifie que les enfants sont très jeunes, petits ou pas assez développés, tandis que properly signifie « d’une manière satisfaisante ou appropriée ». Just renforce la conclusion du locuteur, avec le sens de « tout simplement » ou « vraiment ».

Exercice

Choisissez la phrase qui utilise correctement too + adjectif + to + verbe à la base.

  1. The box is too heavy to lift alone.
  2. The box is so heavy to lift alone.
  3. The box is too heavy lifting alone.
Voir la réponse

The box is too heavy to lift alone.

Can you two big girls teach them to play together? Grammaire

2:25

Est-ce que vous, les deux grandes filles, pouvez leur apprendre à jouer ensemble ?

Grammaire

teach them to play together : teach + personne + to + verbe

Dans teach them to play together, teach est suivi des personnes qui apprennent, them, puis de to + base verbale, to play. La structure réutilisable teach someone to do something signifie montrer ou expliquer à quelqu’un comment faire une action. Ici, them désigne les deux enfants plus jeunes, et non les deux grandes filles. Together indique que les enfants doivent jouer l’un avec l’autre.

Exercice

Complétez la phrase avec les mots entre parenthèses et la structure teach someone to do something : Leo does not know how to swim. Can you ____? (teach / him / swim)

Voir la réponse

teach him to swim

Of course.

2:27

Bien sûr.

We can help them make sandcastles. Grammaire

2:28

On peut les aider à faire des châteaux de sable.

Grammaire

help them make sandcastles : help + personne + base verbale

Dans help them make sandcastles, help est suivi des personnes aidées, them, et de la base verbale make. La structure réutilisable help someone do something signifie faciliter une action pour quelqu’un ou y participer avec cette personne. On peut aussi dire help someone to do something ; to est facultatif après help. La forme sans to est très courante dans l’anglais de tous les jours. Ici, make sandcastles signifie construire des châteaux avec du sable.

Exercice

Complétez la phrase avec les mots entre parenthèses, en utilisant help + personne + base verbale sans to : This box is heavy. Can you ____ it upstairs? (help / me / carry)

Voir la réponse

help me carry

Good idea.

2:31

Bonne idée.

Let's go to the sandpit. Culture

2:32

Allons au bac à sable.

Culture

sandpit : terme britannique pour un espace de jeu avec du sable

Dans cette phrase, sandpit désigne un espace de jeu rempli de sable où les enfants peuvent creuser, jouer et faire des châteaux de sable. C'est un aménagement d'une aire de jeux ou d'un jardin, et non un simple trou contenant du sable.

Exercice

Quel mot est le nom habituel en anglais britannique pour un espace de jeu avec du sable destiné aux enfants ?

  1. sandbox
  2. playground
  3. sandpit
Voir la réponse

sandpit

George and Richard love the sandpit.

2:38

George et Richard adorent le bac à sable.

George, Richard, today we are going to make sandcastles. Grammaire

2:41

George, Richard, aujourd'hui nous allons faire des châteaux de sable.

Grammaire

are going to make : annoncer une activité prévue

Are going to make suit la structure be going to + verbe à la base verbale pour parler d'un projet ou d'une activité prévue. Ici, are s'accorde avec le sujet we, et make reste à la base verbale après going to. La personne qui parle annonce ce que le groupe prévoit de faire aujourd'hui. Going to n'exprime pas un déplacement ici, car il est suivi du verbe d'action make et non d'une destination.

Exercice

Complétez le projet annoncé avec be going to : Today we ____ make paper boats.

Voir la réponse

are going to

First, we fill the buckets with sand. Notes

2:47

D'abord, on remplit les seaux avec du sable.

Fil du propos

« First, » comme marqueur de la première étape

Le mot First placé au début indique que cette action est la première étape d'un processus ordonné. Il organise l'information et prépare l'auditeur aux étapes suivantes, introduites par des mots comme then ou next. Ici, first marque l'ordre. Il ne signifie pas que remplir les seaux est l'action la plus rapide ou la plus importante.

Exercice

Complétez la séquence avec le mot qui marque la première étape : ____, wash the apples. Then cut them into pieces.

Voir la réponse

First

Phrases

« fill the buckets with sand » et le modèle fill + contenant + with + contenu

Fill the buckets with sand signifie mettre du sable dans les seaux jusqu'à ce qu'ils soient pleins. L'expression suit le modèle fill + contenant + with + contenu. Après fill, on nomme le contenant ; après with, on nomme ce qui va dedans. Ici, the buckets désigne les contenants et sand le contenu : with introduit donc la matière, et non un outil.

Exercice

Complétez la phrase avec la préposition exigée par le modèle fill + contenant + with + contenu : Please fill the bottle ____ water.

Voir la réponse

with

We turn the buckets over and give them a little tap. Notes

2:53

On retourne les seaux et on leur donne un petit coup.

Phrasal verbs

turn the buckets over : retourner les seaux

Dans cette phrase, turn the buckets over signifie faire pivoter les seaux jusqu'à ce qu'ils soient à l'envers. Over indique un changement vers la face ou l'orientation opposée ; ici, il ne signifie pas « terminé ». Lorsqu'il a un complément, le verbe à particule turn over est séparable. Avec un nom, turn the buckets over et turn over the buckets sont tous deux possibles. Avec un pronom, celui-ci se place entre turn et over : turn them over, et non turn over them.

Exercice

Complétez l'instruction avec turn over et le pronom it : The pancake is cooked on one side. ____ so the other side can cook.

Voir la réponse

Turn it over

Phrases

give them a little tap : leur donner un petit coup léger

Dans cette phrase, give them a little tap signifie donner un petit coup léger aux seaux. Them renvoie à the buckets, et a little indique que l'action est douce et brève. Ici, tap signifie « petit coup », et non « robinet » ni un contact sur un écran. La structure give + complément + a/an + nom d'action présente l'action comme un événement bref : give it a push, give her a call ou give the box a shake. Le complément se place avant le nom d'action.

Exercice

Complétez la phrase en plaçant give, it et a little push dans l'ordre naturel : The door is stuck, so ____.

Voir la réponse

give it a little push

Now, we lift the buckets.

2:59

Maintenant, on soulève les seaux.

hey, Presto!

3:02

Et hop !

Richard has made a sandcastle. Grammaire

3:03

Richard a fait un château de sable.

Grammaire

has made a sandcastle : un résultat terminé qui compte maintenant

Has made est au present perfect : has + le participe passé made. Cette forme indique que Richard a terminé le château de sable et que le résultat compte maintenant : on peut voir le château dans la scène. On emploie has avec un sujet à la troisième personne du singulier comme Richard. Made est le participe passé irrégulier de make.

Exercice

Complétez la phrase avec le present perfect de build pour souligner le résultat visible : Look! Sam ____ a tower, and it is standing on the table now.

Voir la réponse

has built

Hey, Presto! Idiomes

3:06

Et hop !

Idiomes

Hey, Presto! : une révélation amusante comme par magie

Hey, presto! est une exclamation figée employée lorsqu'un résultat apparaît soudainement ou est révélé comme par magie. Ici, elle ajoute de la surprise et une mise en scène amusante, avec un sens proche de « Regardez, le voilà ! ». Dans cette expression, Presto n'est pas le nom d'une personne. Il faut comprendre la formule entière comme une seule réaction plutôt que traduire ses deux mots séparément.

Exercice

Complétez cette révélation amusante, digne d'un tour de magie, avec l'expression de deux mots de cette leçon : ____! The scarf has become a flower.

Voir la réponse

Hey presto

And George has made a sandcastle.

3:07

Et George a fait un château de sable.

You see, playing together is fun. Notes

3:12

Vous voyez, jouer ensemble est amusant.

Fil du propos

You see, pour introduire une conclusion

Au début d’une phrase, You see, introduit une explication ou une conclusion que le locuteur veut faire comprendre à son interlocuteur. Ici, l’expression relie ce qui s’est passé auparavant à la conclusion que jouer ensemble est amusant. Elle organise le message ; elle ne demande pas simplement à quelqu’un de regarder avec ses yeux.

Exercice

Quel est le rôle de You see, dans la phrase 'You see, the map shows a shorter route.' ?

  1. Il demande si l’interlocuteur voit clairement.
  2. Il dit à l’interlocuteur de regarder quelque chose.
  3. Il introduit une idée que le locuteur veut faire comprendre à son interlocuteur.
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Il introduit une idée que le locuteur veut faire comprendre à son interlocuteur.

Grammaire

playing together is fun : un groupe en -ing comme sujet

Dans playing together is fun, playing together est un groupe en -ing qui joue le rôle de sujet. Il présente l’activité de jouer ensemble comme une seule idée. Playing ne fait pas partie du présent continu ici, car aucune forme de be ne le précède. Le modèle réutilisable est doing something + be + adjective. Il permet de porter un jugement général sur une activité, par exemple pour dire si elle est amusante, utile ou difficile.

Exercice

Transformez les mots entre parenthèses en un groupe en -ing employé comme sujet, puis complétez la phrase : (read before bed) ____ is relaxing.

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Reading before bed

Oh dear, this game has not gone very well. Notes

3:24

Oh là là, ce jeu ne s'est pas très bien passé.

Intention

Oh dear : une réaction douce à un petit problème

Oh dear est une exclamation figée et modérée que l'on emploie lorsqu'on remarque un petit problème, une déception ou une inquiétude. Ici, elle réagit au fait que le jeu s'est mal passé sans accuser durement qui que ce soit. Dans cette expression, dear n'est pas une formule pour s'adresser à quelqu'un. Il faut comprendre Oh dear comme une réaction complète signifiant à peu près « Quel dommage » ou « C'est regrettable ».

Exercice

Dans quelle situation est-il le plus approprié de dire Oh dear ?

  1. Vous vous adressez formellement à une personne inconnue dans un courriel professionnel.
  2. Vous devez avertir tout le monde de quitter immédiatement un bâtiment à cause d'un incendie.
  3. Un petit gâteau tombe de l'assiette et vous réagissez avec une légère déception.
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Un petit gâteau tombe de l'assiette et vous réagissez avec une légère déception.

Phrases

has not gone very well : évaluer le déroulement jusqu'à présent

go well signifie qu'un événement, une activité ou un projet avance avec succès ou donne un bon résultat ; ici, go ne décrit pas un déplacement physique. has not gone very well indique que le jeu a rencontré des difficultés ou n'a pas réussi jusqu'à présent. has not gone est au present perfect anglais : cette forme relie le déroulement antérieur du jeu au résultat visible maintenant. not very well est une appréciation plus douce que badly et peut donc sembler moins directe.

Exercice

Quelle phrase indique naturellement que la réunion a rencontré des difficultés ou n'a pas réussi jusqu'à présent ?

  1. The meeting went very well.
  2. The meeting has not started yet.
  3. The meeting has not gone very well.
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The meeting has not gone very well.

It was your brother's fault. Intention

3:27

C'était la faute de ton frère.

Intention

your brother's fault : attribuer la responsabilité à quelqu'un

Dans your brother's fault, le groupe possessif your brother's désigne la personne tenue pour responsable, et fault signifie la responsabilité pour quelque chose qui s'est mal passé. Le modèle complet It was someone's fault attribue la faute liée à un problème passé. Ce modèle peut aussi servir à accepter ou à retirer une responsabilité : It was my fault reconnaît sa propre faute, tandis que It wasn't your fault indique que l'autre personne n'était pas responsable.

Exercice

Complétez la phrase avec la structure be someone's fault afin d'accepter la responsabilité : I deleted the file by mistake. It was ____.

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my fault

He broke George's sandcastle.

3:30

Il a cassé le château de sable de George.

Your brother broke my brother's sandcastle first.

3:33

Ton frère a cassé le château de sable de mon frère en premier.

Now, now, Intention

3:37

Allons, allons,

Intention

Now, now : interrompre doucement pour calmer

La répétition Now, now est ici une interjection orale figée, et non une référence au moment présent. Elle interrompt doucement des personnes contrariées ou en train de se disputer et signifie à peu près « Calmez-vous » ou « Ça suffit ». La répétition peut adoucir l'interruption tout en permettant au locuteur de reprendre le contrôle de l'échange. Elle est souvent suivie d'une consigne plus calme ou d'une tentative de régler le désaccord.

Exercice

Jugez cet emploi : pendant une réclamation formelle, un client dit à un adulte qu'il ne connaît pas : "Now, now. Let's settle down,"

  1. Inapproprié
  2. Approprié
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Inapproprié

you two big girls are meant to be teaching Richard and George to play nicely together. Notes

3:38

vous, les deux grandes filles, étiez censées apprendre à Richard et George à jouer gentiment ensemble.

Grammaire

are meant to be teaching : une action attendue qui devrait être en cours

Be meant to do signifie ici que quelqu'un est censé ou tenu de faire quelque chose en raison d'un rôle ou d'un arrangement. Cette structure ne signifie pas « avoir l'intention d'exprimer quelque chose ». Dans are meant to be teaching, be teaching présente l'action attendue comme étant en cours : l'enseignement devrait avoir lieu maintenant. Lorsque la tâche n'est pas accomplie, la phrase ressemble donc souvent à un rappel accompagné d'une légère critique.

Exercice

Utilisez be meant to be + -ing et le verbe help pour compléter ce rappel : You ____ your little brother right now.

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are meant to be helping

Phrases

play nicely together : jouer gentiment ensemble

Play nicely together signifie participer au même jeu d'une manière amicale et coopérative. Nicely décrit le comportement, comme partager, attendre son tour et ne pas se disputer, et non l'apparence. Play together indique seulement que les enfants participent à la même activité. L'ajout de nicely fait du bon comportement une partie de la demande.

Exercice

Complétez la demande du parent avec l'expression exacte de la leçon qui signifie « jouer d'une manière amicale et coopérative » : Please ____ while I make dinner.

Voir la réponse

play nicely together

That's right.

3:43

C'est vrai.

We're big girls, Vocabulaire

3:45

Nous sommes des grandes filles,

Vocabulaire

big girls : des filles plus âgées ou plus mûres

Dans ce contexte enfantin, big girls désigne des filles qui se considèrent comme plus âgées et plus mûres, et non des filles de grande taille. Ici, big décrit l'âge, la maturité ou l'autonomie. En disant We're big girls, les locutrices se présentent comme capables de faire des choses que des enfants plus jeunes ne savent peut-être pas faire. Cet emploi de big permet souvent aux enfants de revendiquer un rôle plus responsable.

Exercice

Dans une conversation entre enfants, que signifie le plus probablement We're big girls ?

  1. Ce sont des enfants plus âgées ou plus mûres.
  2. Elles sont déjà adultes.
  3. Elles sont physiquement plus grandes que toutes les autres filles.
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Ce sont des enfants plus âgées ou plus mûres.

and George and Richard are too little to play together properly.

3:46

et George et Richard sont trop petits pour jouer ensemble convenablement.

Hmm.

3:50

Hmm.

I've got an idea. Intention

3:51

J'ai une idée.

Intention

I've got an idea : présenter une nouvelle idée ou solution

I've got an idea est une façon naturelle, à l'oral, d'annoncer une nouvelle idée, un plan ou une solution avant de l'expliquer. Ici, I've got signifie I have ; got ne décrit pas une action passée consistant à recevoir quelque chose. La phrase sert aussi à organiser la conversation : elle indique que le locuteur va faire une proposition. Elle peut être prononcée seule, puis suivie de l'explication de l'idée.

Exercice

Complétez la réplique avec l'expression cible servant à annoncer une solution : ____. We can use the empty box as a table.

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I've got an idea

George, what's your most favorite thing in the whole playground? Vocabulaire

3:53

George, quelle est ta chose préférée dans toute l'aire de jeux ?

Vocabulaire

most favorite thing : insistance familière ou anglais standard

Dans cette question, most favorite thing signifie « la chose que tu aimes le plus ». Le most supplémentaire ajoute une insistance affective, comme « ta préférée entre toutes », sans créer un nouveau degré grammatical. Comme favorite signifie déjà normalement « préféré », l’anglais standard dit généralement favorite thing. Une autre formulation standard est the thing you like most.

Exercice

Quelle phrase convient le mieux dans un anglais neutre et standard ?

  1. What is your more favorite game?
  2. What is your most favorite game?
  3. What is your favorite game?
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What is your favorite game?

Seesaw.

3:58

La bascule.

George loves the seesaw.

3:59

George adore la bascule.

Seesaw.

4:05

La bascule.

It is a bit difficult to play on a seesaw on your own. Notes

4:07

C'est un peu difficile de jouer sur une bascule tout seul.

Grammaire

a bit difficult to play : atténuer difficult to do

Ici, difficult to play emploie un adjectif suivi d’un infinitif avec to pour préciser l’action difficile : jouer seul sur une balançoire à bascule. Le modèle est be + difficult + to + verbe. A bit modifie difficult et adoucit l’évaluation négative. Il peut indiquer un faible degré, mais dans une conversation, il peut surtout servir à adoucir le message plutôt qu’à mesurer précisément la difficulté.

Exercice

Utilisez a bit et la structure difficult + infinitif avec to pour compléter la phrase : Without a map, this trail is ____ follow.

Voir la réponse

a bit difficult to

Phrases

on your own : seul ou sans aide

On your own signifie « seul » ou « sans aide ». Dans cette phrase, une balançoire à bascule nécessite une autre personne : l’expression indique donc que l’on joue sans personne d’autre. La structure est on + déterminant possessif + own. Le possessif change selon la personne : on my own, on her own ou on their own. Ici, own fait partie de l’expression fixe ; ce n’est pas le verbe qui signifie « posséder ».

Exercice

Complétez la phrase avec on + possessif + own : Nobody helped Mia; she made the card ____.

Voir la réponse

on her own

Richard wants to play on the seesaw.

4:13

Richard veut jouer sur la bascule.

Seesaw, seesaw, seesaw.

4:16

Bascule, bascule, bascule.

Look, George and Richard are playing together. Notes

4:21

Regardez, George et Richard jouent ensemble.

Fil du propos

Look : attirer l’attention sur une nouvelle information

Au début de cette phrase, Look sert de signal pour attirer l’attention. Il demande à l’interlocuteur de remarquer ce qui se passe maintenant, puis le reste de la phrase donne la nouvelle information. Il ne s’agit pas simplement d’un ordre ferme de regarder. Dans une conversation amicale, il peut correspondre à « regarde ça » et aider le locuteur à présenter un changement nouveau ou surprenant.

Exercice

Quelle est la fonction principale de Look dans “Look, the bus is here!” ?

  1. Il attire l’attention de l’interlocuteur sur la nouvelle situation.
  2. Il demande à l’interlocuteur d’expliquer le mot look.
  3. Il indique que le locuteur cherche le bus.
Voir la réponse

Il attire l’attention de l’interlocuteur sur la nouvelle situation.

Grammaire

are playing together : une action en cours maintenant

Dans are playing together, are + playing forme le présent continu. Cette structure montre que George et Richard sont en train d'accomplir l'action au moment où le locuteur attire l'attention sur ce qui est visible. Together indique que les deux enfants participent à la même activité. Avec un sujet pluriel, on utilise la structure sujet + are + verbe en -ing. Elle décrit une action en cours maintenant, et non une habitude.

Exercice

Complétez la phrase avec le présent continu de play : The children ____ together right now.

Voir la réponse

are playing

Seesaw, seesaw, seesaw.

4:24

Bascule, bascule, bascule.

Seesaw.

4:29

Bascule.

George likes Richard.

4:31

George aime Richard.

Richard likes George.

4:34

Richard aime George.

George and Richard like playing together.

4:36

George et Richard aiment jouer ensemble.

Seesaw, seesaw.

4:40

Bascule, bascule.