Pourquoi les ados sont-ils si lunatiques ? : fiche pour apprendre l’anglais
AsapSCIENCE
Présentation vidéo : cette vidéo relie le cerveau adolescent et les hormones aux émotions, aux pairs, au risque, au stress et au sommeil tardif, puis montre sa capacité d'apprentissage et d'adaptation. Points clés d'anglais : 1. « what's going on » (verbes à particule) : demandez naturellement ce qui se cache derrière un problème pour ouvrir une explication. 2. « Speaking of stress, » (discours, récit et rhétorique) : passez d'une idée évoquée à un sujet lié sans rupture brusque. 3. « make incredible strides in » (expressions idiomatiques et figurées) : utilisez cette métaphore avec un domaine après « in » pour décrire des progrès en communication, dans les études ou au travail.
Dans cette fiche
Being a teen can be an amazing time of discovery, learning, and friendship,
0:00L'adolescence peut être une formidable période de découverte, d'apprentissage et d'amitié,
and emotional highs and lows where things can feel really tough. Idiomes
0:06et de hauts et de bas émotionnels où tout peut sembler vraiment difficile.
emotional highs and lows : les hauts et les bas émotionnels
Dans cette phrase, emotional highs and lows désigne de fortes variations entre des sentiments très positifs et très négatifs. Les highs sont des périodes émotionnellement agréables ou enthousiasmantes, tandis que les lows sont des périodes difficiles ou tristes. L’expression utilise la hauteur physique comme métaphore d’une expérience changeante ; emotional précise ici qu’il s’agit des sentiments. Elle décrit une succession de fluctuations, et non une hauteur réelle ni une simple liste d’événements positifs et négatifs distincts.
Exercice
Dans la phrase « Starting a new school brought emotional highs and lows », que signifie l’expression mise en évidence ?
- Des changements dans la taille physique d’une personne
- Plusieurs événements positifs et négatifs sans rapport entre eux
- Des passages répétés entre des sentiments très positifs et très négatifs
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Des passages répétés entre des sentiments très positifs et très négatifs
So, what's going on in our brains and bodies Phrasal verbs
0:10Alors, que se passe-t-il dans notre cerveau et notre corps
what's going on : ce qui se passe
Ici, what's going on signifie « ce qui se passe ». La personne demande quels processus dans le cerveau et le corps produisent ces sentiments : la question porte donc à la fois sur la situation et sur son explication. What's est la contraction de what is, et going on est le verbe à particule qui signifie « se passer ». Cette expression est souvent employée lorsque quelque chose n’est pas clair, paraît inhabituel ou semble compliqué ; elle ne désigne pas un déplacement dans une direction.
Exercice
Complétez la phrase avec l’expression mise en évidence qui signifie « ce qui se passe » : The lights keep flickering. Do you know ____?
Voir la réponse
what's going on
make + objet + base verbale sans to dans make us feel
Dans make us feel, make est causatif : quelque chose amène une personne à éprouver un sentiment ou à accomplir une action. Us est le complément d'objet affecté et feel désigne la réaction. This way complète le sens de feel et renvoie au sentiment mentionné auparavant. La structure causative active est make + objet + base verbale sans to ; on emploie donc feel, et non to feel. Cette structure permet d'exprimer la cause d'une émotion ou d'une action : quelque chose fait ressentir ou faire quelque chose à quelqu'un.
Exercice
Utilisez le présent de make et le pronom objet me pour compléter la phrase : Her jokes ____ laugh every time.
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make me
Discours rapporté passif avec We're often told that
We're often told that est une structure passive de discours rapporté. We désigne les destinataires de l'information, told est le participe passé de tell et that introduit le contenu de l'affirmation. Le passif ne nomme pas la source ; l'idée est donc présentée comme une affirmation couramment répétée plutôt que comme les propos d'une personne précise. La structure peut aussi préparer une nuance ou une correction ultérieure. À elle seule, elle ne signifie pas que l'affirmation est vraie.
Exercice
Quelle est la fonction de We're often told that... dans ce contexte ?
- Elle identifie un chercheur précis comme la personne qui parle.
- Elle introduit une affirmation couramment répétée sans nommer la source.
- Elle dit que quelqu'un nous raconte souvent une histoire.
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Elle introduit une affirmation couramment répétée sans nommer la source.
although recent research has found adolescent development to be equally important. Grammaire
0:22même si des recherches récentes ont montré que le développement à l'adolescence est tout aussi important.
has found adolescent development to be equally important pour présenter une évaluation fondée sur des preuves
Dans la structure find + complément d’objet + to be + attribut, find signifie « parvenir à un jugement à partir de preuves », et non « localiser ». Ici, adolescent development est le complément d’objet et equally important est l’évaluation qui en est faite. To be relie l’objet à cette évaluation ; il n’exprime pas un but. Has found est au present perfect : la conclusion des recherches récentes est donc présentée comme pertinente pour la discussion actuelle. Cette structure est fréquente pour présenter des résultats formels : research has found X to be Y.
Exercice
Complétez cette conclusion de recherche au present perfect avec la structure find + complément d’objet + to be : Recent studies ____ the program ____ effective.
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have found · to be
During childhood, our brains continually grow generating gray matter until they reach their maximum size,
0:26Pendant l'enfance, notre cerveau grandit sans cesse en produisant de la matière grise jusqu'à atteindre sa taille maximale,
which for girls is around age 12 and boys around age 14.
0:31vers 12 ans chez les filles et 14 ans chez les garçons.
But even after this, the brain works to become more efficient
0:35Mais même après cela, le cerveau cherche à gagner en efficacité
by cutting away unused gray matter that isn't exercised by experience, Notes
0:38en éliminant la matière grise inutilisée, qui n'est pas sollicitée par l'expérience,
cutting away : retirer ce qui n’est pas nécessaire
Dans cutting away unused gray matter, cut away signifie retirer d’un ensemble plus grand les parties devenues inutiles. La phrase présente le développement du cerveau de manière imagée : le cerveau n’utilise pas littéralement une lame. La particule away ajoute un résultat : la matière indésirable est retirée et ne fait plus partie de l’ensemble. Cette construction peut décrire une découpe réelle ou un processus progressif d’élimination du superflu.
Exercice
Complétez la phrase avec la forme correcte de cut away : Before repairing the book, the conservator had to ____ the moldy edges.
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cut away
and at the same time increasing myelin, which is fatty tissue that insulates brain pathways.
0:42tout en augmentant la myéline, un tissu graisseux qui isole les voies cérébrales.
by cutting away ... and at the same time increasing pour coordonner deux méthodes simultanées
By + -ing répond à la question de savoir comment le cerveau devient plus efficace. Cutting away unused gray matter constitue la première méthode. Même si elle n’est pas répétée, la préposition by régit également la forme parallèle en -ing increasing : by cutting away ... and ... increasing ... At the same time montre que les deux processus se produisent ensemble. Increasing ne décrit pas une action accomplie par myelin ; on comprend que le cerveau réalise les deux changements et que myelin est l’élément qui augmente.
Exercice
Complétez l’explication du processus en utilisant une préposition partagée. Employez by, puis la forme en -ing de reduce : The store cut costs ____ buying in bulk and at the same time ____ packaging waste.
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by · reducing
Puberty begins in the hypothalamus, where a protein called kisspeptin is produced, Grammaire
0:48La puberté commence dans l'hypothalamus, où est produite une protéine appelée kisspeptine,
a protein called kisspeptin : une proposition relative réduite
Dans a protein called kisspeptin, called kisspeptin est un groupe au participe passé placé après protein. Il identifie la protéine par son nom et signifie a protein that is called kisspeptin. Il s’agit d’une proposition relative passive réduite : that is est omis, mais le sens passif demeure. Le verbe principal de la proposition plus large est is produced ; called n’indique donc pas une action accomplie par la protéine.
Exercice
Complétez la phrase avec la structure concise formée de called et du nom de l’application, WordQuest : Our class uses a reading app ____.
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called WordQuest
triggering the pituitary gland to unleash the hormones testosterone, estrogen, and progesterone. Grammaire
0:52qui pousse l'hypophyse à libérer les hormones que sont la testostérone, les œstrogènes et la progestérone.
triggering the pituitary gland to unleash : groupe de résultat en -ing et trigger + complément + infinitif avec to
Ici, triggering introduit une conséquence de la proposition précédente : la production de kisspeptin met en route l’événement suivant. Il s’agit d’un groupe participial en -ing, et non d’un autre verbe principal coordonné avec begins. Dans la structure trigger + complément + infinitif avec to, le complément est aussi le sujet implicite de l’infinitif. Ainsi, c’est the pituitary gland qui effectue l’action unleash ; kisspeptin est la cause qui l’y pousse. Cette structure relie de manière concise les étapes d’un processus de cause à effet.
Exercice
Quelle phrase emploie correctement un groupe de résultat en -ing suivi de trigger + complément + infinitif avec to ?
- The software found an error, triggered the backup system to start.
- The software found an error, triggering the backup system to start.
- The software found an error, triggering the backup system start.
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The software found an error, triggering the backup system to start.
but also cause you to seek emotionally charged experiences, Notes
1:00mais elles vous poussent aussi à rechercher des expériences chargées d'émotion,
cause you to seek : cause + complément + infinitif avec to
Dans cause + complément + infinitif avec to, cause présente la deuxième action comme le résultat du premier facteur. Ici, you est le complément de cause et le sujet implicite de seek : les hormones vous amènent donc à rechercher des expériences chargées d’émotion. Dans cette structure, la marque de l’infinitif to est obligatoire après cause. Cette construction sert à expliquer comment une condition, un événement ou une substance produit un comportement ou un autre résultat.
Exercice
Complétez la phrase avec le mot exigé par la structure cause + complément + infinitif avec to : The road closure caused us ____ take a different route.
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to
Emotionally charged experiences pour exprimer une forte intensité émotionnelle
Dans emotionally charged experiences, charged est employé au sens métaphorique : il signifie « rempli d’émotions fortes ou susceptible d’en provoquer ». Emotionally modifie charged, et l’expression entière décrit des expériences d’une grande intensité émotionnelle. Cette expression est plus précise que le simple adjectif emotional, car elle suggère des sentiments ou des réactions particulièrement puissants. Elle peut décrire une conversation tendue, un film émouvant, un événement public ou un souvenir marquant.
Exercice
Complétez la phrase avec l’expression de la leçon qui signifie « rempli d’émotions fortes » : The reunion after twenty years was ____.
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emotionally charged
Whether it's ... or ... pour présenter des possibilités
Whether ... or ... présente des possibilités ou des cas différents. Ici, whether it's introduit le premier exemple et or le second, indiquant que les deux sont des emotionally charged experiences. La seconde possibilité ne répète pas it's. En anglais, on omet souvent les mots répétés lorsque la structure parallèle reste claire : whether it's A or B. Il faut comprendre whether avec or ; il ne s’agit pas ici d’une question autonome appelant une réponse par oui ou non.
Exercice
Complétez la phrase avec la structure en deux parties qui présente des possibilités : I enjoy the workshop ____ it's online ____ in person.
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whether · or
It causes your response to emotionally loaded images or sounds to be more intense,
1:09Cela intensifie votre réaction aux images ou aux sons chargés d'émotion,
which is why listening to One Direction may produce large bouts of the feels. Notes
1:13ce qui explique pourquoi écouter One Direction peut déclencher de grandes vagues d'émotion.
which is why : relier une explication complète à son résultat
Ici, which renvoie à toute l’idée précédente : les images ou les sons chargés d’émotion provoquent une réaction plus intense. Il ne renvoie pas seulement au mot proche intense. La structure statement, which is why + result ajoute une conséquence ou une illustration concrète découlant de toute cette explication. Elle organise le raisonnement ainsi : « cette situation est vraie ; ce résultat est donc logique », au lieu d’introduire une raison avec because.
Exercice
Complétez la phrase avec l’expression qui renvoie à toute la première proposition et introduit son résultat : The roads were flooded, ____ the match was postponed.
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which is why
One Direction comme référence de la culture pop
One Direction est le nom propre d’un groupe de pop, et non l’expression ordinaire one direction. Les majuscules indiquent qu’il s’agit d’un nom, et listening to One Direction signifie écouter la musique du groupe. Le groupe était particulièrement populaire auprès des jeunes fans. Le mentionner fournit donc un exemple connu de musique pouvant susciter de fortes émotions chez les adolescents. Cette association explique pourquoi ce nom apparaît dans une discussion sur des réactions émotionnelles intenses.
Exercice
Dans cette phrase, à quoi One Direction fait-il référence ?
- Un terme scientifique désignant une réaction émotionnelle intense.
- Une seule direction physique vers laquelle l’auditeur doit se tourner.
- One Direction, le nom d’un groupe de pop utilisé ici comme exemple de musique pouvant susciter de fortes émotions chez les fans.
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One Direction, le nom d’un groupe de pop utilisé ici comme exemple de musique pouvant susciter de fortes émotions chez les fans.
the feels : argot familier pour une émotion intense
'The feels' est une expression familière d'Internet et de la conversation qui désigne des émotions fortes, souvent touchantes, nostalgiques ou difficiles à nommer. Ici, feels est employé de manière ludique comme un nom après the, et non comme le verbe ordinaire feels. L'expression large bouts of the feels prolonge la plaisanterie : bouts présente l'émotion comme un trouble qui surviendrait par épisodes. L'intention est une exagération humoristique, pas une affirmation médicale littérale.
Exercice
Dans quel contexte est-il le plus naturel d'utiliser 'the feels' ?
- Une publication informelle réagissant à une chanson émouvante
- Un rapport de laboratoire formel présentant des résultats
- Un accord juridique définissant les modalités de paiement
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Une publication informelle réagissant à une chanson émouvante
The area of the brain responsible for planning ahead and assessing risk is still immature in teenagers, Phrases
1:18La zone du cerveau chargée d'anticiper et d'évaluer les risques est encore immature chez les adolescents,
planning ahead : prendre des dispositions à l'avance
Plan ahead signifie réfléchir aux besoins, aux problèmes ou aux possibilités à venir et prendre des dispositions avant qu'ils ne deviennent urgents. Ahead ajoute l'idée de préparation anticipée ; il n'indique pas ici une direction physique. Dans la phrase, planning ahead est un groupe en -ing coordonné avec assessing risk après responsible for. Il désigne l'une des capacités de prévision associées à cette zone du cerveau.
Exercice
Complétez la phrase avec l'expression anglaise de deux mots qui signifie « prendre des dispositions avant qu'elles ne soient nécessaires » : To avoid sold-out trains, we should ____ and buy our tickets early.
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plan ahead
like unprotected sex and drinking and driving.
1:28comme avoir des rapports sexuels non protégés ou conduire après avoir bu.
more likely to : une probabilité plus élevée, pas une certitude
Dans are more likely to participate, la structure be more likely to + base verbale compare des probabilités : les adolescents ont davantage de chances d’accomplir l’action que les adultes, le groupe de comparaison établi par le contexte. La comparaison peut aussi être exprimée directement avec than. More likely décrit une tendance, et non un résultat garanti. Cette structure permet donc de formuler avec prudence des affirmations sur des groupes, des causes et des comportements prévus.
Exercice
Complétez la phrase avec la structure de comparaison des probabilités étudiée dans la leçon : Compared with first-time visitors, regular customers are ____ recognize the staff.
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more likely to
participate in high-risk behavior : participer à des comportements à haut risque
Participate est suivi de in avant l’activité ou le comportement : participate in + groupe nominal. Ici, high-risk est un adjectif composé qui modifie behavior ; l’ensemble signifie donc participer à un comportement présentant une probabilité importante de dommage. Lorsque high-risk précède un nom, le trait d’union indique que les deux mots fonctionnent ensemble comme un seul modificateur. Après un verbe attributif, on l’écrit généralement sans trait d’union, comme dans the activity is high risk.
Exercice
Complétez la phrase avec l’expression de la leçon qui signifie « participer à un comportement présentant un grave danger » : The course explains why some young people ____.
Voir la réponse
participate in high-risk behavior
Interestingly, in a simulated driving experience,
1:31Fait intéressant, lors d'une simulation de conduite,
adults and teens took the same amount of driving risks while alone.
1:33les adultes et les adolescents prenaient autant de risques lorsqu'ils étaient seuls.
However, when surrounded by an audience of friends,
1:37En revanche, lorsqu'ils étaient observés par un groupe d'amis,
teens took significantly more risks while adults were unaffected.
1:40les adolescents prenaient nettement plus de risques, tandis que les adultes ne changeaient pas de comportement.
What's the benefit of this behavior? ... Peer acceptance. comme question suivie de sa propre réponse
Le locuteur demande What's the benefit of this behavior? puis répond immédiatement Peer acceptance. Il s’agit d’une question à laquelle il répond lui-même : la question crée une pause et le groupe nominal bref met la réponse au premier plan. Peer acceptance est une réponse volontairement elliptique, équivalente ici à The benefit is peer acceptance. La structure question + réponse brève permet de passer de la description d’un comportement à la motivation ou à l’explication qui sera développée ensuite.
Exercice
Quelle description explique le mieux la fonction de Peer acceptance. ici ?
- C’est une erreur de transcription, car toute réponse doit contenir un verbe.
- Elle introduit un sujet sans rapport au lieu de répondre à la question.
- C’est une réponse volontairement raccourcie qui met l’avantage au premier plan.
Voir la réponse
C’est une réponse volontairement raccourcie qui met l’avantage au premier plan.
In a study where teens were asked to rank music clips Grammaire
1:47Dans une étude, on a demandé à des adolescents de classer des extraits musicaux
were asked to rank : la forme passive de ask someone to do something
Were asked to rank est la forme passive de asked the teens to rank. Les adolescents deviennent le sujet grammatical, tandis que les chercheurs ayant donné la tâche peuvent ne pas être mentionnés. La structure est sujet + be + asked + to-infinitive. Asked décrit une demande ou une consigne, pas nécessairement une question posée oralement, et to doit rester devant rank. Cette structure est fréquente lorsqu’une procédure insiste sur ce que les participants devaient faire plutôt que sur la personne ayant donné la consigne.
Exercice
Complétez la phrase avec la forme passive de ask qui introduit une tâche attribuée : In the study, participants ____ rate each clip from one to five.
Voir la réponse
were asked to
with and without knowing what their peers had picked,
1:50en sachant ou non ce que leurs pairs avaient choisi,
Unlike small children and adults, Fil du propos
1:53Contrairement aux jeunes enfants et aux adultes,
feeling socially isolated as a teen creates feelings of intense unworthiness. Grammaire
1:55se sentir socialement isolé à l'adolescence donne l'impression profonde de ne rien valoir.
Unlike small children and adults, comme ouverture comparative
Unlike + un groupe nominal sert à poser un cadre de comparaison au début de la phrase. Ici, Unlike small children and adults, annonce le contraste voulu : l’isolement social a un effet émotionnel différent sur les adolescents et sur ces deux groupes. Cette ouverture limite la comparaison à l’affirmation qui suit ; elle ne compare pas toutes les caractéristiques des enfants, des adultes et des adolescents. Ici, Unlike est une préposition, donc elle est suivie du groupe nominal small children and adults, et non d’une proposition complète avec son propre verbe.
Exercice
Quelle phrase emploie correctement l’ouverture comparative Unlike + un groupe nominal ?
- Unlike office workers, remote workers often rely on written updates.
- Dislike office workers, remote workers often rely on written updates.
- Unlike office workers use email, remote workers often rely on written updates.
Voir la réponse
Unlike office workers, remote workers often rely on written updates.
feeling socially isolated as a teen creates : un groupe en -ing comme sujet
Feeling socially isolated as a teen est un groupe verbal en -ing qui sert de sujet. Il présente une expérience ou un état comme une seule idée, donc le verbe est au singulier : creates, et non create. Les mots as a teen restent à l’intérieur du groupe sujet et indiquent l’étape de la vie concernée par cette expérience. Le nom teen, pourtant proche du verbe, ne commande pas sa forme ; l’accord se fait avec l’ensemble du groupe en -ing.
Exercice
Utilisez la forme correcte de require pour compléter la phrase : Learning a new skill ____ regular practice.
Voir la réponse
requires
This, along with our biology, can contribute to teens prioritizing friends over even family. Phrases
2:00Ce phénomène, associé à notre biologie, peut amener les adolescents à faire passer leurs amis avant même leur famille.
contribute to + nom ou forme en -ing
Contribute to signifie être l’un des facteurs qui participent à la production d’un résultat. Dans cette phrase, this et la biologie sont présentés comme des influences susceptibles de favoriser ce comportement, et non comme une cause certaine ou unique. Ici, to est une préposition : il peut donc être suivi d’un nom, d’un groupe nominal ou d’une forme en -ing. Teens prioritizing friends over even family est la proposition en -ing qui nomme le résultat. Contribute ne signifie pas faire un don dans ce contexte, et to n’introduit pas un infinitif.
Exercice
Complétez la phrase avec contribute to : Lack of sleep can ____ making small problems feel overwhelming.
Voir la réponse
contribute to
prioritize A over even B : donner la priorité à A même sur B
Prioritize A over B signifie accorder à A plus d’importance, d’attention, de temps ou de ressources qu’à B. Dans la phrase, prioritizing introduit une proposition en -ing qui nomme le comportement auquel les facteurs précédents peuvent contribuer ; il s’agit d’une description, pas d’un ordre. Over marque un classement, et non une position physique. Even devant family signale que B est surprenant : on s’attendrait normalement à ce que la famille soit très prioritaire, mais les amis peuvent tout de même passer devant elle.
Exercice
Complétez la phrase avec prioritize A over B : During the evacuation, staff must ____ passenger safety ____ luggage.
Voir la réponse
prioritize · over
Stepping outside the safety of our family comme métaphore d’une frontière
Ici, stepping outside the safety of our family ne signifie pas simplement sortir à pied d’une maison. La protection et les repères offerts par la famille sont représentés comme une zone sûre dotée d’une frontière, et nouer des relations en dehors de la famille revient à franchir cette frontière. La structure step outside + une limite abstraite permet de présenter un changement comme le passage d’un espace protégé ou familier vers un domaine moins connu. On la retrouve notamment dans stepping outside your comfort zone, routine ou usual role.
Exercice
Complétez la phrase avec l’expression de deux mots de la leçon qui présente une zone de confort comme une frontière : Starting a new school can help you ____ your comfort zone.
Voir la réponse
step outside
In fact, teens have heightened social abilities
2:13En fait, les adolescents ont des aptitudes sociales particulièrement développées,
like processing and evaluating facial expressions better than other age groups,
2:16notamment une capacité à interpréter et évaluer les expressions faciales supérieure à celle des autres groupes d'âge,
allowing teens to be extremely cognizant of friends' joy, sadness, or stress. Vocabulaire
2:20ce qui leur permet de percevoir très finement la joie, la tristesse ou le stress de leurs amis.
Cognizant of : exprimer formellement la conscience de quelque chose avec of
Dans cette phrase, cognizant of signifie avoir clairement conscience des émotions de ses amis et y être attentif. Cognizant est un adjectif placé après be, et of introduit précisément ce dont on a conscience. Cette expression décrit la conscience d’un fait, d’un effet ou d’un signal précis. Elle ne signifie pas à elle seule qu’une personne est généralement intelligente ou possède de grandes capacités cognitives.
Exercice
Complétez la phrase formelle avec l’expression adjectif-préposition de la leçon qui signifie « pleinement conscient » : Reviewers must be ____ any conflicts of interest.
Voir la réponse
cognizant of
help soothe : help + base verbale
Dans help soothe, help est directement suivi de la base verbale soothe. La structure help + base verbale indique que quelque chose contribue à une action ou facilite l’obtention de son résultat. Le marqueur d’infinitif to est facultatif après help, donc help to soothe est également grammatical. La phrase originale emploie la forme courte, très courante ; soothe est un verbe, et non un adjectif.
Exercice
Complétez la phrase avec help directement suivi de la base verbale soothe : “A quiet voice can ____ an anxious child.”
Voir la réponse
help soothe
Speaking of stress, comme passerelle entre sujets
Speaking of stress, reprend le nom stress de ce qui vient d’être dit et l’utilise comme passerelle vers l’information liée qui suit. Le sens est approximativement : « puisque le stress vient d’être mentionné, voici quelque chose qui s’y rapporte ». Speaking of + nom ou forme en -ing est une transition placée en début d’énoncé, et non une proposition principale au présent progressif signifiant « nous sommes en train de parler ». Cette structure permet de déplacer l’attention tout en conservant un lien naturel.
Exercice
Complétez la transition avec l’expression qui utilise le sujet mentionné comme passerelle : “We need to book the hotel tonight. ____ travel, is your passport still valid?”
Voir la réponse
Speaking of
has the opposite impact on : exprimer un effet inverse
Dans have an impact on someone or something, impact signifie « effet » et on introduit la personne, le groupe ou la chose qui subit cet effet. Ici, has s’accorde avec le sujet singulier the hormone, tandis que on teens désigne le groupe concerné. The opposite indique que l’effet va dans le sens contraire d’un effet déjà établi par le contexte : l’hormone apaise les enfants et les adultes, mais augmente l’anxiété des adolescents. Il ne s’agit pas d’une position physique, et l’expression est plus précise qu’une simple indication d’effet nuisible.
Exercice
Complétez la phrase avec l’expression indiquant que l’effet s’inverse : “The medicine makes most patients sleepy, but it ____ Ava and keeps her awake.”
Voir la réponse
has the opposite impact on
making you want to wake up 3 to 4 hours later than adults,
2:38qui vous donne envie de vous réveiller 3 à 4 heures plus tard que les adultes,
circadian rhythms : les cycles corporels d'environ 24 heures
“Circadian rhythms” désigne des schémas biologiques du corps qui se répètent selon un cycle d'environ 24 heures, notamment les variations de somnolence et de vigilance. Dans cette phrase, une modification de ces mécanismes internes de synchronisation amène naturellement les adolescents à préférer se réveiller plus tard que les adultes. Ce terme relie le comportement au système quotidien de synchronisation du corps, au lieu de présenter la préférence pour un réveil tardif comme un simple choix personnel.
Exercice
Quelle explication correspond le mieux à circadian rhythms dans la phrase ?
- Un emploi du temps scolaire fixe choisi par des adultes
- N'importe quel changement d'humeur qui survient de façon inattendue
- Les schémas biologiques du corps qui se répètent selon un cycle d'environ 24 heures
- Le rythme ou la pulsation musicale qu'une personne préfère
Voir la réponse
Les schémas biologiques du corps qui se répètent selon un cycle d'environ 24 heures
it's no wonder some people describe teens as emotionally moody. Notes
2:42et il n'est pas étonnant que certains décrivent les adolescents comme étant d'humeur très changeante.
Pair that with: 논증에서 두 요인 결합하기
Pair est le verbe à la forme de base dans un impératif : le locuteur demande au public d’associer mentalement deux facteurs. That renvoie au facteur qui vient d’être mentionné et with introduit le nouveau facteur. L’expression organise un raisonnement en ajoutant une autre cause avant de présenter une conclusion. Elle fait plus que relier deux faits avec and : elle signale que leur effet combiné contribue à expliquer la suite.
Exercice
Complétez avec l’expression qui demande au lecteur de considérer les deux facteurs ensemble : “The trail is already steep. ____ the heavy rain, and the climb becomes much harder.”
Voir la réponse
Pair that with
it's no wonder : introduire une conclusion attendue
“It's no wonder + proposition” signifie que le résultat qui suit est compréhensible ou peu surprenant en raison de faits déjà énoncés ou sous-entendus. Ici, les facteurs précédents font paraître logique la description des adolescents comme émotionnellement changeants. En tant que structure discursive, l'expression renvoie aux éléments précédents, puis présente leur conséquence : raisons → it's no wonder → résultat attendu. Dans cette expression, wonder ne signifie pas « vouloir savoir ».
Exercice
Complétez la phrase anglaise avec l'expression complète indiquant que le résultat n'est pas surprenant : Mia studied every evening, so ____ she passed the exam.
Voir la réponse
it's no wonder
describe A as B : décrire les adolescents comme émotionnellement instables
Describe A as B signifie caractériser A en lui attribuant la qualité, l'identité ou l'étiquette B. Dans cette phrase, teens correspond à A et emotionally moody à B ; emotionally modifie moody, et non describe. Le sujet some people attribue cette caractérisation à d'autres personnes. La phrase rapporte donc une opinion générale au lieu d'affirmer quelque chose d'absolu sur tous les adolescents. Cette structure sert à indiquer comment une personne, un groupe, une chose ou un résultat est caractérisé.
Exercice
Complétez la phrase avec le mot qui introduit la caractérisation : The review describes the hotel ____ quiet and comfortable.
Voir la réponse
as
On the other hand, teens are very physically healthy. Fil du propos
2:46En revanche, les adolescents sont en très bonne santé physique.
On the other hand : introduire un contraste compensatoire
On the other hand est un marqueur discursif qui introduit un aspect contrastant ou compensatoire du même sujet. Ici, le propos passe des difficultés émotionnelles, du stress et de la prise de risques chez les adolescents à leur bonne santé physique. Cette expression invite l'auditeur à comparer deux aspects ; elle ne signifie pas ensuite et n'indique pas ce qui s'est produit après. Placée au début d'une phrase, elle rend le changement de perspective dans une argumentation à deux faces plus explicite qu'un but à l'intérieur d'une proposition.
Exercice
Complétez la phrase avec le connecteur de quatre mots qui présente l'autre aspect compensatoire : The course is demanding. ____, the instructor gives students plenty of support.
Voir la réponse
On the other hand
increased tolerance to ... high resistance to : tolérance et résistance
Tolerance to désigne la capacité à supporter une condition ou une exposition sans en subir de graves effets. Ici, increased tolerance to temperature changes signifie que les adolescents supportent mieux les changements de température. Resistance to désigne la capacité à résister ou à se défendre contre un agent nocif, une maladie ou une force. Ici, high resistance to cancer décrit une protection contre une menace pour la santé. Les deux noms sont suivis de to, mais la relation avec le complément aide à choisir le nom qui convient.
Exercice
Une plante peut supporter un sol salé, tandis qu'un champignon peut résister à un produit chimique agressif. Quelle paire complète le mieux la phrase ? The plant has a high ___ salt, and the fungus has a high ___ the chemical.
- tolerance to; resistance to
- resistance to; tolerance to
- tolerance of; resistance from
Voir la réponse
tolerance to; resistance to
records show that death rates increase by 200 to 300% after childhood Grammaire
2:58les statistiques montrent que les taux de mortalité augmentent de 200 à 300 % après l'enfance
increase by 200 to 300% : augmenter de 200 à 300 %
Dans cette phrase, increase by 200 to 300% décrit l'ampleur de la hausse par rapport au taux observé pendant l'enfance. La préposition by introduit la quantité du changement, et 200 to 300% indique une plage pour ce changement. Cette expression ne donne pas le taux final. Si un taux commence à 10, une augmentation de 200 % le porte à 30, tandis qu'une augmentation de 300 % le porte à 40.
Exercice
Complétez la phrase avec la préposition qui introduit la quantité du changement : The ticket price rose from $20 to $30, so it increased ____ 50%.
Voir la réponse
by
despite + groupe nominal dans despite physical fitness
Despite introduit une concession : il présente un fait qui devrait normalement faire attendre un résultat différent. Le groupe placé en tête, despite physical fitness, crée un contraste surprenant avec l'augmentation ultérieure des taux de mortalité. Despite est une préposition ; il est donc suivi d'un groupe nominal ou d'une forme en -ing, et non directement d'une proposition complète avec sujet et verbe. La virgule marque la fin du groupe initial avec despite et le sépare de la proposition principale.
Exercice
Quelle phrase est grammaticalement correcte ?
- Despite of the heavy rain, the match continued.
- Despite it was raining heavily, the match continued.
- Despite the heavy rain, the match continued.
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Despite the heavy rain, the match continued.
Scientists believe that many changes in white matter,
3:07Les scientifiques pensent que les nombreux changements qui touchent la matière blanche,
may be to blame with an increased risk of errors during this time. Phrases
3:11pourraient être en cause, car le risque de faire des erreurs augmente durant cette période.
may be to blame : pourrait être responsable
May be to blame signifie qu'une chose peut être responsable d'un problème. Be to blame est un complément fixe placé après le sujet et ne signifie pas qu'une personne agit dans le but de blâmer quelqu'un. Ici, may rend l'affirmation scientifique prudente. Les changements cérébraux sont présentés comme une cause possible contribuant au risque accru d'erreurs, et non comme une cause prouvée ou comme l'unique cause.
Exercice
Les chercheurs ont trouvé un lien, mais pas de preuve. Quelle phrase exprime leur conclusion avec prudence ?
- Researchers blame the errors to changes in sleep patterns.
- Changes in sleep patterns are definitely the only cause of the errors.
- Changes in sleep patterns may be to blame for the errors.
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Changes in sleep patterns may be to blame for the errors.
the teenage brain is primed to learn quickly and memorize content fast. Vocabulaire
3:19le cerveau adolescent est prêt à apprendre vite et à mémoriser rapidement les informations.
with a greater number ... increased plasticity comme groupe de mise en contexte
Le groupe initial with + groupe nominal présente une circonstance qui existe déjà au moment où l'énoncé principal est vrai. Ici, a greater number of synaptic connections et increased plasticity sont deux caractéristiques coordonnées qui constituent l'arrière-plan de l'avantage d'apprentissage du cerveau adolescent. Cela ne signifie pas que le cerveau utilise ces caractéristiques comme des outils. Cette structure permet à un texte explicatif de relier un résultat aux conditions environnantes sans ajouter une proposition complète distincte comme because the brain has .... Le lien causal est suggéré par le contexte plutôt qu'affirmé aussi clairement qu'avec because.
Exercice
Quelle phrase emploie correctement with + groupes nominaux coordonnés pour présenter les circonstances de fond du résultat ?
- With more staff and better tools, the team can finish by Friday.
- Because more staff and better tools, the team can finish by Friday.
- The team can finish by Friday with.
- With the team has more staff, it can finish by Friday.
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With more staff and better tools, the team can finish by Friday.
primed to learn : préparation créée par les conditions existantes
Dans primed to learn, primed signifie que le sujet a été placé, ou se trouve déjà, dans un état qui facilite l'apprentissage ou le rend particulièrement probable. La phrase attribue cet état aux caractéristiques du cerveau, et non à une répétition ou à un entraînement conscient. La structure be primed to + base verbale peut être transférée à d'autres contextes : une personne, un groupe, un système ou une situation peut être prédisposé à réagir, grandir, réussir ou changer. Elle décrit un état de préparation ou une prédisposition, sans garantir que l'action aura lieu.
Exercice
Complétez la phrase avec le mot cible indiquant que les conditions existantes ont créé un état de préparation : After months of testing, the new system is ____ to handle a much larger workload.
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primed
Unlike an older brain rooted in what it knows, Idiomes
3:23Contrairement à un cerveau plus âgé, ancré dans ce qu'il connaît,
rooted in : une base profonde et bien établie
Ici, rooted in signifie être solidement fondé sur ce que le cerveau plus âgé connaît déjà. C’est une métaphore végétale : tout comme les racines maintiennent une plante en place, les connaissances et les expériences déjà acquises peuvent fixer certaines façons de penser. La structure rooted in + nom ou groupe nominal désigne la base profonde de quelque chose. Elle suggère souvent que cette base s’est formée avec le temps et qu’il est difficile de l’en séparer.
Exercice
Dans la phrase 'Her fear of dogs is rooted in a frightening childhood experience,' que signifie rooted in ?
- Elle est physiquement enterrée sous cette expérience.
- Elle est profondément fondée sur cette expérience.
- Elle est temporairement distraite par cette expérience.
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Elle est profondément fondée sur cette expérience.
teens can respond easily to their environment
3:25les adolescents peuvent réagir facilement à leur environnement
and make incredible strides in communication and socialization. Idiomes
3:27et faire des progrès extraordinaires en communication et en socialisation.
make incredible strides in : faire de grands progrès dans un domaine
Ici, make incredible strides in signifie accomplir des progrès très importants et visibles en communication et en socialisation. Strides désigne littéralement de grands pas, mais l’expression les emploie comme métaphore d’une avancée rapide. La structure est make + adjectif + strides in + domaine ou activité. Incredible souligne l’ampleur des progrès ; la combinaison de base est make strides in.
Exercice
Complétez la phrase avec la forme correctement conjuguée de make incredible strides in : The team has ____ cancer research this year.
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made incredible strides in
Not to mention being passionate is incredibly valuable Fil du propos
3:31Sans compter que faire preuve de passion a une immense valeur,
Not to mention : ajouter un argument supplémentaire de poids
Not to mention introduit un point supplémentaire que le locuteur présente comme évident, important ou convaincant. Malgré sa forme littérale, il ne refuse pas de mentionner quelque chose ; l’expression signale que le point suivant mérite lui aussi d’être ajouté. Ici, elle prolonge une liste d’avantages déjà commencée en ajoutant la valeur de la passion et de la prise de risques. Dans d’autres contextes, not to mention précède couramment un groupe nominal, une forme en -ing ou une proposition avec that afin de renforcer ce qui a déjà été dit.
Exercice
Complétez la phrase anglaise avec l’expression de trois mots qui ajoute un autre avantage important : The library is quiet, ____ completely free.
Voir la réponse
not to mention
X is what is needed to do Y : mettre l’élément nécessaire au premier plan
La structure X is what is needed to do Y présente X comme la chose ou l’action requise pour atteindre un objectif. What is needed est une proposition relative sans antécédent exprimé : what signifie ici “the thing that”, ce n’est donc pas une question. Dans la phrase, taking risks est placé en position de focalisation comme quelque chose qui est souvent nécessaire pour provoquer un changement. Often limite l’affirmation : cela signifie que c’est vrai dans de nombreux cas, et non que tout changement exige toujours une prise de risques.
Exercice
Complétez la phrase anglaise avec la structure de focalisation étudiée : Patience ____ solve this difficult puzzle.
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is what is needed to
Being a teen can be tough, but it can also be amazing : une conclusion équilibrée
La phrase utilise la structure parallèle « X can be A, but it can also be B » pour placer côte à côte deux appréciations vraies. « But » fait passer du côté difficile à un côté positif qui lui fait contraste, tandis que « also » montre que amazing s’ajoute à tough au lieu de l’effacer. En guise de phrase finale, elle condense ce qui précède en une conclusion équilibrée. La reprise de la formulation « Being a teen can be ... » employée au début crée un écho verbal et relie la fin à l’ensemble du discours. Cette structure peut également conclure un discours ou un paragraphe consacré à un sujet aux multiples facettes.
Exercice
Complétez la conclusion équilibrée avec l’expression de la leçon : Learning a new language can be difficult, ____ rewarding.
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but it can also be
If you want to know why teens are the biggest super fans
3:43Si vous voulez savoir pourquoi les ados sont les fans les plus fervents
and become obsessed with their favorite bands and shows,
3:45et deviennent obsédés par leurs groupes et séries préférés,
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