Qu'est-ce que la dyslexie ? - Kelli Sandman-Hurley : fiche pour apprendre l’anglais

TED-Ed

Difficulté d'apprentissage
572 mots 154 mots/min

Présentation de la vidéo : La vidéo rectifie l’idée selon laquelle la dyslexie modifierait ce que l’on voit, en explique les fondements phonologiques et neurologiques, puis montre l’apport d’une intervention multisensorielle et de la neurodiversité à la lecture et à la compréhension. Principaux points d’anglais : 1. The truth is, — Discours, narration et rhétorique : Repérez cette transition comme le signal qu’un locuteur va corriger une croyance répandue et introduire l’explication essentielle. Vous pourrez l’employer pour opposer une supposition à des faits ou à une présentation plus exacte, sans reprendre toute l’affirmation précédente. 2. takes a longer trip through their brain — Expressions idiomatiques et figurées : Comprenez comment la métaphore spatiale du voyage rend un mécanisme neurologique complexe plus accessible en présentant le traitement d’un mot comme un trajet plus long. Vous saurez ainsi interpréter et produire des explications scientifiques où un processus abstrait avance, suit un parcours ou subit un retard. 3. not only see the world through their eyes, but understand it through their brains. — Discours, narration et rhétorique : Observez comment la structure not only... but... renforce la conclusion en dépassant l’empathie visuelle pour aller vers la compréhension des différences neurologiques. Vous pourrez utiliser cette construction en deux temps pour élargir une idée, ajouter un second point plus important et conclure clairement un exposé explicatif.

Dans cette fiche

Take a moment to read the following. Phrases

0:13

Prenez un moment pour lire ce qui suit.

Phrases

Take a moment to + verbe : une invitation douce

Take a moment to + verbe à la base verbale demande à quelqu'un de faire une courte pause puis d'accomplir l'action qui suit. Ici, l'expression invite le spectateur à lire avant que la vidéo continue. Il ne s'agit pas de prendre littéralement un moment. L'expression présente l'action comme brève et rend la consigne plus douce qu'un ordre direct tel que Read the following.

Exercice

Complétez cette consigne polie avec l'expression de la leçon : ____ review the safety steps before you begin.

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Take a moment to

How was that? Fil du propos

0:22

Comment c'était ?

Frustrating?

0:23

Frustrant ?

Slow?

0:24

Lent ?

Fil du propos

How was that? Frustrating? Slow? pour capter l'attention du public

How was that? demande d'abord aux auditeurs de repenser à la tâche qu'ils viennent d'accomplir. Frustrating? Slow? propose ensuite deux réactions possibles. Cette suite de questions transforme une expérience partagée en transition vers l'explication qui suit. Frustrating? et Slow? sont des questions elliptiques : elles remplacent Was it frustrating? et Was it slow? Leur forme courte crée un rythme rapide et appuyé et invite à acquiescer intérieurement plutôt qu'à donner une réponse détaillée.

Exercice

Quelle est la principale fonction discursive de How was that? Frustrating? Slow? dans ce contexte ?

  1. Elle demande aux auditeurs de repenser à une expérience partagée, suggère des réactions possibles et mène à une explication.
  2. Elle présente trois faits distincts au sujet de la tâche.
  3. Elle exige des réponses orales détaillées avant que l'intervention puisse continuer.
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Elle demande aux auditeurs de repenser à une expérience partagée, suggère des réactions possibles et mène à une explication.

What were those sentences about?

0:25

De quoi parlaient ces phrases ?

They're actually a simulation of the experience of dyslexia, Vocabulaire

0:27

Elles sont en fait une simulation de l'expérience de la dyslexie,

Vocabulaire

une simulation de l’expérience de la dyslexie

Le nom principal est simulation. Le groupe of the experience of dyslexia précise ce qui est simulé : certains aspects de ce que l’on peut ressentir en lisant avec une dyslexie. Ici, experience désigne une expérience vécue ou ressentie, et non une expérience professionnelle. Présenter l’activité comme une simulation en fixe les limites : c’est une approximation conçue pour aider le public à remarquer certaines difficultés. Ce n’est ni un diagnostic ni une représentation complète de l’expérience de chaque personne dyslexique.

Exercice

Complétez la phrase avec l’expression cible : The safety drill is ____ leaving a smoke-filled building.

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a simulation of the experience of

designed to make you decode each word. Grammaire

0:31

conçues pour vous obliger à décoder chaque mot.

Grammaire

conçu pour vous faire décoder chaque mot

Designed to make you decode each word est un groupe participial passé qui complète simulation et en indique le but. On peut le développer en which is designed to make you decode each word : designed n’est donc pas un deuxième verbe principal. La structure réutilisable est be designed to make + personne + verbe à la base. Après make, on emploie decode et non to decode : la simulation est volontairement conçue pour que vous deviez déchiffrer chaque mot.

Exercice

Complétez la phrase avec la structure cible : The app is ____ check every step carefully.

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designed to make you

Those with dyslexia experience that laborious pace every time they read. Notes

0:33

Les personnes atteintes de dyslexie subissent ce rythme laborieux à chaque fois qu'elles lisent.

Vocabulaire

Those with dyslexia : those with + nom pour désigner un groupe

Dans Those with dyslexia, those représente un groupe pluriel de personnes et with dyslexia précise de quel groupe il s’agit. L’ensemble signifie « les personnes ayant une dyslexie » et sert de sujet au verbe experience. La structure those with + nom ou groupe nominal permet d’identifier brièvement un groupe par une condition, une caractéristique, une qualification ou une possession commune. Elle est particulièrement courante dans les énoncés généraux ou assez formels.

Exercice

Complétez la phrase avec la structure cible those with : ____ advance tickets may enter first.

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Those with

Phrases

laborious pace : une progression difficile et lente

Laborious signifie qu’une activité exige un effort soutenu et souvent beaucoup de temps, tandis que pace désigne la vitesse à laquelle elle progresse. A laborious pace présente donc l’avancement comme à la fois difficile et lent. Ici, l’expression caractérise l’expérience répétée de la lecture ; laborious ne signifie pas « lié au travail physique ». Elle peut aussi décrire d’autres processus ralentis par des étapes exigeantes.

Exercice

Dans quelle phrase laborious pace est-il le choix naturel ?

  1. The band played at a lively pace and finished early.
  2. The restoration continued at a laborious pace because each tiny crack had to be repaired by hand.
  3. The train maintained a slow pace through the station, but the trip required no special effort.
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The restoration continued at a laborious pace because each tiny crack had to be repaired by hand.

When most people think of dyslexia,

0:38

Quand la plupart des gens pensent à la dyslexie,

they think of seeing letters and words backwards, Grammaire

0:40

ils imaginent qu'on voit les lettres et les mots à l'envers,

Grammaire

think of seeing : think of + gérondif

Dans think of seeing, of est une préposition : see prend donc la forme en -ing seeing. Ici, seeing est un gérondif, et non un élément du présent progressif ; il n’est précédé d’aucune forme de be. La structure think of + nom ou gérondif désigne l’idée ou l’image qui vient à l’esprit. Dans cette phrase, les gens associent la dyslexie à l’image de lettres et de mots vus à l’envers.

Exercice

Quelle phrase emploie correctement think of + gérondif pour décrire une association ?

  1. When I think of the beach, I think to building sandcastles.
  2. When I think of the beach, I think of build sandcastles.
  3. When I think of the beach, I think of building sandcastles.
Voir la réponse

When I think of the beach, I think of building sandcastles.

like seeing B as D and vice versa, Phrases

0:43

comme voir un B à la place d'un D et vice versa,

Phrases

vice versa : la relation inverse est également vraie

Vice versa signifie que la même relation est aussi vraie lorsque les deux côtés sont inversés. Ici, après « seeing B as D », vice versa indique que l’on peut également prendre D pour B. Cette expression évite de répéter la relation dans l’autre sens. Elle convient lorsque la relation reste vraie après avoir inversé les personnes, les choses, les directions ou les rôles.

Exercice

Complète la phrase avec l’expression indiquant que la relation inverse est également vraie : The coach learns from the team, and ____.

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vice versa

or they might think people with dyslexia see saw as was.

0:46

ou ils pensent que les personnes dyslexiques voient "saw" au lieu de "was".

The truth is, Fil du propos

0:50

La vérité est que

people with dyslexia see things the same way as everyone else. Grammaire

0:51

les personnes atteintes de dyslexie voient les choses de la même manière que tout le monde.

Fil du propos

The truth is, comme signal de rectification

The truth is introduit une rectification. La personne qui parle vient de mentionner des idées fausses courantes, puis emploie cette formule pour signaler que l’affirmation suivante présente la situation réelle. Ici, la formule organise le discours au lieu de simplement qualifier une affirmation de vraie. Quand vous l’entendez, attendez-vous à un contraste entre une croyance précédente et la clarification principale de la personne qui parle.

Exercice

Quelle paire emploie The truth is pour corriger une croyance précédente et introduire la situation réelle ?

  1. The test takes ten minutes. For example, you need a pencil.
  2. Many people expect the test to take hours. The truth is, it only takes ten minutes.
  3. The test is tomorrow. Meanwhile, the library closes at six.
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Many people expect the test to take hours. The truth is, it only takes ten minutes.

Grammaire

the same way as everyone else : comparer la manière

The same way as + élément de comparaison signifie « de la même manière que ». Dans la phrase, cette expression décrit see things et compare la manière dont les personnes dyslexiques voient les choses avec celle de tout le monde. Everyone else désigne toutes les autres personnes qui ne font pas partie du groupe déjà nommé. Ici, as introduit l’élément de comparaison ; il ne signifie pas « parce que ».

Exercice

Complétez la phrase avec la structure exacte the same way as : Lena organizes her notes ____ her teacher does.

Voir la réponse

the same way as

Dyslexia is caused by a phonological processing problem, Notes

0:55

La dyslexie est causée par un problème de traitement phonologique,

Grammaire

is caused by : indiquer la cause dans une phrase passive

“Is caused by” est une structure passive qui exprime un lien de cause à effet. Le sujet nomme le résultat ou l'état, et le groupe nominal après by nomme ce qui le produit. Ici, dyslexia est l'état expliqué, tandis que a phonological processing problem est présenté comme sa cause. Utilisez le schéma result + be caused by + cause lorsque vous voulez mettre d'abord l'accent sur le résultat. La forme de be change selon le temps et le sujet : is caused by, was caused by ou were caused by.

Exercice

Complétez la phrase avec la locution passive qui indique une cause : The power outage was ____ a damaged cable.

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caused by

Vocabulaire

phonological processing problem : difficulté à traiter les sons de la parole

Phonological renvoie au système sonore de la langue : les unités sonores dans les mots et les manières de les repérer, de les mémoriser, de les séparer et de les combiner. Processing décrit la façon dont le cerveau traite ces informations. A phonological processing problem est une difficulté à manipuler la structure sonore de la langue parlée. Dans cette phrase, l'expression décrit une difficulté liée aux sons de la langue et associée à la dyslexie, et non un problème informatique ou simplement un problème pour voir les lettres imprimées.

Exercice

Que signifie phonological processing problem dans cette phrase ?

  1. Une difficulté à traiter la structure sonore de la langue.
  2. Une panne matérielle du processeur d'un ordinateur.
  3. Une incapacité à voir les mots imprimés.
Voir la réponse

Une difficulté à traiter la structure sonore de la langue.

meaning people affected by it have trouble not with seeing language, Grammaire

0:59

ce qui signifie que les personnes touchées n'ont pas de difficulté à voir la langue,

but with manipulating it.

1:03

mais à la manipuler.

Grammaire

have trouble not with ..., but with ... : indiquer la véritable difficulté

Have trouble with + un nom ou une forme en -ing signifie que quelque chose est difficile. La structure have trouble not with A, but with B écarte d'abord A comme source de la difficulté, puis indique que B est la véritable difficulté. Ici, seeing language et manipulating it sont deux formes parallèles en -ing après with. It renvoie à language ; manipulating language signifie travailler sur les éléments du langage ou les modifier, et non manipuler une personne.

Exercice

Complétez la phrase avec la structure qui corrige le mauvais point de vue : Maya ____ reading the instructions, ____ following all the steps.

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has trouble not with · but with

For example,

1:05

Par exemple,

if you heard the word cat and then someone asked you,

1:06

si vous entendiez le mot "cat" et que quelqu'un vous demandait :

"Remove the C."

1:09

"Enlève le C."

What word would you have left? Phrases

1:11

Quel mot vous resterait-il ?

Phrases

would you have left? : demander ce qui resterait dans une situation hypothétique

Dans la structure have + complément d'objet + left, left signifie qu'une chose reste : l'objet est encore disponible après qu'une chose a été utilisée, retirée ou modifiée. Dans la question, what word est le complément d'objet de have ; il passe donc au début : What word would you have left? Would présente ce qui reste comme le résultat d'une action hypothétique.

Exercice

Quelle phrase demande combien de crayons resteraient ?

  1. If you gave away four pencils, how many would you have left?
  2. If you gave away four pencils, where would you have left the others?
  3. If you gave away four pencils, how many would you have given away?
Voir la réponse

If you gave away four pencils, how many would you have left?

At.

1:13

At.

This can be difficult for those with dyslexia.

1:14

Cela peut être difficile pour les personnes atteintes de dyslexie.

Given a word in isolation like fantastic, Notes

1:16

Face à un mot isolé comme "fantastic",

Grammaire

Given a word pour poser une condition

Au début de la phrase, Given a word pose une condition : « si l'on vous donne un mot » ou « lorsqu'un mot est présenté ». Cette expression indique d'abord la situation à imaginer avant que l'idée principale se poursuive. Ici, given fait partie d'une formule introductive concise ; ce n'est pas un verbe au prétérit signifiant « a donné ». La structure Given + groupe nominal sert à présenter une information, un outil ou une condition déjà disponible.

Exercice

Quelle phrase utilise Given + groupe nominal pour poser une condition ?

  1. Given a compass, Leo can find north.
  2. Leo has given a compass to his friend.
  3. Giving a compass is a kind thing to do.
Voir la réponse

Given a compass, Leo can find north.

Phrases

in isolation : sans le contexte environnant

Dans cette phrase, in isolation signifie que l'on examine le mot tout seul, sans phrase ni autre contexte autour de lui. L'expression souligne que des liens et des indices utiles ont été retirés. Plus généralement, in isolation signifie que l'on considère une chose séparément des autres informations ou facteurs. Cela indique souvent que le résultat pourrait changer si l'on ajoutait le contexte général.

Exercice

Dans la phrase "The comment sounds harsh in isolation," que signifie in isolation ?

  1. Sans le contexte environnant
  2. Dans un lieu utilisé pour la quarantaine
  3. Avec plusieurs personnes parlant en même temps
Voir la réponse

Sans le contexte environnant

students with dyslexia need to break the word into parts to read it. Phrases

1:19

les élèves dyslexiques doivent décomposer le mot en plusieurs parties pour le lire.

Phrases

break the word into parts : diviser un ensemble en parties

“Break the word into parts” signifie diviser le mot entier en sections plus petites afin de le traiter étape par étape. Ici, break veut dire « séparer pour analyser », et non « abîmer ». La structure est break + ensemble + into + parties/morceaux/groupes. Elle peut aussi s'employer avec des tâches, des problèmes, des récits et des processus lorsque la division d'un grand ensemble le rend plus facile à gérer.

Exercice

Quelle phrase indique naturellement qu'il faut diviser un devoir important en tâches plus petites ?

  1. Break the assignment with smaller tasks.
  2. Break into the assignment smaller tasks.
  3. Break the assignment into smaller tasks.
Voir la réponse

Break the assignment into smaller tasks.

Fan, tas, tic.

1:23

Fan, tas, tic.

Time spent decoding makes it hard to keep up with peers and gain sufficient comprehension. Notes

1:26

Le temps passé à décoder les empêche de suivre le rythme de leurs camarades et d'acquérir une compréhension suffisante.

Grammaire

Time spent decoding : un modificateur réduit au participe passé

“Time spent decoding” signifie « le temps qui est consacré au décodage » et peut être développé en “time that is spent decoding”. Le participe passé spent introduit une proposition relative passive réduite après Time ; decoding désigne l'activité de lecture à laquelle ce temps est consacré. Le groupe entier Time spent decoding est le sujet de la phrase. Le verbe principal est makes : spent n'est donc pas un verbe principal au passé. Cette structure compacte nom + participe passé est fréquente pour expliquer l'utilisation du temps, de l'argent ou des efforts.

Exercice

Quelle phrase emploie correctement un groupe réduit au participe passé comme sujet ?

  1. Time was spent checking the work prevents mistakes.
  2. Time spent checking the work prevents mistakes.
  3. Time spending checking the work prevents mistakes.
Voir la réponse

Time spent checking the work prevents mistakes.

Grammaire

makes it hard to : rendre une action difficile

Dans makes it hard to do something, make signifie « causer », hard est un attribut du complément d’objet et it est un objet anticipateur ou formel. L’action réellement difficile est exprimée par l’infinitif avec to placé après hard. Ici, le temps consacré au décodage rend difficiles deux actions : suivre le rythme de ses pairs et parvenir à une compréhension suffisante. It ne désigne pas une chose précise ; la structure X makes it hard to + base verbale sert à montrer que X crée une difficulté.

Exercice

Utilisez makes it hard to pour compléter la phrase : A weak internet connection ____ join the online lesson.

Voir la réponse

makes it hard to

Phrasal verbs

keep up with peers : suivre le rythme de ses pairs

Keep up with someone signifie rester à peu près au même rythme, au même niveau ou au même stade de progression que cette personne, sans prendre de retard. Dans cette phrase, keep up with peers signifie conserver un rythme de lecture et d’apprentissage comparable à celui des autres élèves. Peers désigne des personnes d’âge, de statut ou de rôle similaire ; ce ne sont pas forcément des amis. Ici, keep up with forme une seule unité, et up n’exprime donc pas un mouvement vers le haut.

Exercice

Utilisez l’expression qui signifie « rester au même rythme » pour compléter la phrase : The project moves quickly, so Ben checks the task board each morning to ____ his teammates.

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keep up with

Spelling words phonetically like stik for stick Notes

1:32

Épeler les mots phonétiquement comme "stik" pour stick

and frens for friends is also common.

1:36

et "frens" pour friends est également courant.

Phrases

Spelling words phonetically : écrire d’après les sons

To spell words phonetically signifie choisir les lettres en fonction de la façon dont un mot sonne. Ici, phonetically est un adverbe qui indique comment l’orthographe est produite. Une graphie phonétique peut montrer ce que la personne a entendu, mais ce n’est pas nécessairement l’orthographe standard. Dans la phrase, stik et frens sont des formes non standard fondées sur les sons de stick et friends.

Exercice

Quelle description correspond le mieux à spelling words phonetically ?

  1. Recopier uniquement les orthographes standard d’un dictionnaire
  2. Classer les mots par ordre alphabétique
  3. Écrire les mots selon leur son, même si l’orthographe n’est pas standard
Voir la réponse

Écrire les mots selon leur son, même si l’orthographe n’est pas standard

Vocabulaire

stik for stick and frens for friends : X for Y comme substitution

Dans stik for stick et frens for friends, la structure est X for Y. X est la graphie réellement employée et Y est la graphie standard qu’elle remplace. Les expressions signifient donc « stik à la place de stick » et « frens à la place de friends ». Ici, for marque une substitution, et non un but ou un bénéficiaire. Bien lire l’ordre permet de savoir quelle forme est apparue et laquelle était prévue.

Exercice

Dans I mistakenly wrote 2025 for 2026, qu’indique for ?

  1. 2025 a été écrit pour aider 2026.
  2. 2025 a été écrit là où 2026 était prévu.
  3. 2025 s’est produit avant 2026.
Voir la réponse

2025 a été écrit là où 2026 était prévu.

These difficulties are more widespread and varied than commonly imagined. Grammaire

1:41

Ces difficultés sont plus répandues et variées qu'on ne l'imagine souvent.

Grammaire

more widespread and varied than commonly imagined : plus répandu et varié qu’on ne l’imagine généralement

La structure more + adjectif(s) + than commonly imagined compare la réalité à ce que les gens supposent généralement. Ici, more porte à la fois sur widespread et varied : ces difficultés touchent donc plus de situations et prennent plus de formes qu’on ne le pense habituellement. La comparaison complète se comprend comme than they are commonly imagined to be. Commonly renvoie à une opinion générale, et non à l’imagination d’une personne précise. Utilisez cette structure pour corriger une sous-estimation d’un problème, d’un effet ou d’une tendance.

Exercice

Quelle phrase indique que les gens ont sous-estimé à la fois l’étendue d’un problème et le nombre de formes qu’il peut prendre ?

  1. The problem is more widespread and varied than commonly imagined.
  2. People imagine the problem in many different ways.
  3. The problem is as widespread and varied as people expected.
Voir la réponse

The problem is more widespread and varied than commonly imagined.

Dyslexia affects up to one in five people. Phrases

1:46

La dyslexie touche jusqu'à une personne sur cinq.

Phrases

up to one in five people : jusqu’à une personne sur cinq

Dans one in five people, one in five exprime une proportion : une personne sur cinq, soit 20 %. Up to fixe un maximum. La phrase indique donc que l’estimation peut atteindre cette proportion, et non que toutes les études trouvent exactement 20 %. Cette structure numérique est courante dans les rapports sur les taux, les risques et la taille d’un groupe touché.

Exercice

Un rapport indique : Up to one in five households may need assistance. Qu’est-ce que cela signifie ?

  1. La proportion est toujours exactement de 20 %.
  2. La proportion doit être supérieure à 20 %.
  3. La proportion peut atteindre 20 %, mais elle peut être plus faible.
Voir la réponse

La proportion peut atteindre 20 %, mais elle peut être plus faible.

It occurs on a continuum. Vocabulaire

1:49

Elle se manifeste sur un continuum.

Vocabulaire

on a continuum : une gamme continue de degrés

On a continuum signifie qu'une caractéristique ou une condition peut se manifester selon de nombreux degrés qui évoluent progressivement, au lieu d'appartenir à seulement deux catégories fixes. Ici, on place la condition sur une échelle abstraite, et non dans un lieu physique. Le contraste ultérieur entre mild et profound montre deux zones de cette échelle, avec d'autres degrés entre les deux.

Exercice

Quelle situation peut le mieux être décrite par on a continuum ?

  1. Une réunion a lieu dans une salle précise.
  2. Un interrupteur n'a qu'une position allumée et une position éteinte.
  3. Une aptitude à la lecture va d'un niveau très faible à un niveau très élevé, avec de nombreux niveaux intermédiaires.
Voir la réponse

Une aptitude à la lecture va d'un niveau très faible à un niveau très élevé, avec de nombreux niveaux intermédiaires.

One person might have mild dyslexia,

1:51

Une personne peut avoir une légère dyslexie,

while the next person has a profound case of it. Vocabulaire

1:53

tandis qu'une autre en présente un cas profond.

Vocabulaire

a profound case of it : un degré très sévère

A case of it désigne un cas concret de la condition chez une personne ; it renvoie à dyslexia. Dans cette expression, profound signifie que le degré est extrêmement élevé et que la personne est gravement affectée, et non que quelque chose est intellectuellement profond. L'expression place donc la dyslexie de cette personne près de l'extrémité sévère du continuum. La structure a case of + condition peut identifier un cas particulier d'une condition, tandis que l'adjectif placé avant case en indique le degré.

Exercice

Que signifie a profound case of it dans cette phrase ?

  1. La condition affecte la personne à un degré très sévère.
  2. La personne a rédigé un rapport réfléchi sur la condition.
  3. La condition est une idée intellectuellement profonde.
Voir la réponse

La condition affecte la personne à un degré très sévère.

Dyslexia also runs in families. Phrases

1:56

La dyslexie est également héréditaire.

Phrases

runs in families : un schéma parmi les membres d'une famille

Dans runs in families, run ne signifie pas se déplacer rapidement. L'expression indique qu'une affection, un trait ou une tendance apparaît chez plusieurs membres d'une même famille et que ce phénomène peut être observé dans différentes familles. Elle signale un schéma familial, mais ne prouve pas à elle seule que la cause est génétique et ne signifie pas que tous les membres de la famille sont concernés. Le sujet singulier dyslexia commande la forme verbale runs.

Exercice

Utilisez la forme correcte de run in the family pour compléter la phrase anglaise : Several of my relatives get migraines, so this condition ____ my family.

Voir la réponse

runs in

It's common to see one family member who has trouble spelling, Phrases

1:59

Il est courant de voir un membre de la famille avoir des problèmes d'orthographe,

Phrases

It's common to see : introduire une observation fréquente

It's common to see introduit quelque chose que les gens observent ou rencontrent souvent. Ici, see signifie remarquer ou constater dans des situations réelles, et pas seulement regarder avec les yeux. Le mot it ne renvoie à rien de précis ; c'est un sujet grammatical qui occupe la position du sujet. Le véritable contenu vient après to see. Une structure courante est It's common to see + groupe nominal, parfois accompagné d'informations supplémentaires sur ce nom.

Exercice

Utilisez la structure cible It's common to see pour compléter la phrase anglaise : ____ long lines at the museum on free-entry days.

Voir la réponse

It's common to see

while another family member has severe difficulty decoding even one syllable words like catch. Notes

2:02

tandis qu'un autre a de graves difficultés à décoder des mots d'une seule syllabe comme "catch".

Phrases

severe difficulty decoding : difficulty + forme en -ing

Dans severe difficulty decoding, severe indique le degré de difficulty et decoding nomme l’activité qui pose problème. Dans ce contexte de lecture, decoding signifie transformer les lettres et les régularités orthographiques écrites en sons afin de reconnaître un mot. Après le nom difficulty, l’anglais emploie normalement une forme en -ing pour nommer l’activité difficile : have difficulty doing something. Difficulty decoding est donc naturel ; difficulty to decode n’est pas la construction habituelle ici.

Exercice

Quelle phrase emploie correctement le nom difficulty pour décrire un problème de décodage ?

  1. She has severe difficulty to decode unfamiliar words.
  2. She has severe difficulty decoding unfamiliar words.
  3. She has severe difficult decoding unfamiliar words.
Voir la réponse

She has severe difficulty decoding unfamiliar words.

Vocabulaire

one syllable words : compter les syllabes prononcées

One syllable words désigne des mots qui se prononcent avec une seule syllabe : un seul battement à l’oral, généralement construit autour d’un son vocalique. Catch n’a qu’une syllabe, même s’il comporte cinq lettres. Comptez les sons et les battements que vous prononcez, pas les lettres ni la longueur écrite du mot. Dans un texte soigné, ce groupe placé devant words prend normalement un trait d’union et syllable reste au singulier : one-syllable words. La formulation mise en évidence sans trait d’union a le même sens.

Exercice

Quel mot anglais comporte exactement une syllabe ?

  1. strength
  2. banana
  3. open
Voir la réponse

strength

The continuum and distribution of dyslexia suggests a broader principle to bear in mind Phrases

2:09

Le continuum et la répartition de la dyslexie suggèrent un principe plus large à garder à l'esprit

Phrases

bear in mind : se souvenir et tenir compte

Bear in mind est une expression figée qui signifie « se souvenir de quelque chose et en tenir compte ». Elle signale généralement une information qui doit influencer la réflexion ou l’action qui suit. Dans a broader principle to bear in mind, l’infinitif to bear in mind vient après principle et le précise : c’est un principe que l’auditeur doit garder à l’esprit pour la suite de l’explication.

Exercice

Complétez ce rappel avec l’expression figée qui signifie « se souvenir et tenir compte » : Please ____ that the deadline is Friday.

Voir la réponse

bear in mind

as we look at how the brains of those with dyslexia process language.

2:15

lorsque nous observons comment le cerveau des personnes dyslexiques traite le langage.

Neurodiversity is the idea that because all our brains show differences in structure and function, Notes

2:19

La neurodiversité est l'idée selon laquelle, puisque tous nos cerveaux présentent des différences de structure et de fonction,

Culture

Neurodiversity : diversité du fonctionnement cérébral

Neurodiversity désigne les variations entre les cerveaux humains dans leur structure, leur fonctionnement et leurs façons de penser, d’apprendre et de traiter l’information. Le terme présente ces variations comme une partie de la diversité humaine ; ce n’est pas le nom d’un diagnostic précis. Dans cette phrase, le mot introduit un cadre permettant de comprendre des différences comme la dyslexie au sein d’un éventail plus large de variations cérébrales. Cette perspective peut reconnaître à la fois les différences et les besoins réels de soutien.

Exercice

Que signifie neurodiversity dans cette phrase ?

  1. Des variations dans la structure et le fonctionnement des cerveaux humains
  2. Un diagnostic médical réservé à la dyslexie
  3. L’affirmation que tous les cerveaux fonctionnent exactement de la même manière
Voir la réponse

Des variations dans la structure et le fonctionnement des cerveaux humains

Phrases

is the idea that : définir un concept au moyen d’une proposition

X is the idea that + proposition est une structure courante pour expliquer un concept, une théorie ou un principe. X nomme le concept, et la proposition introduite par that indique le contenu de l’idée. Ici, that introduit le contenu de l’idée de neurodiversité. Ce contenu commence par because, qui présente une raison ; il ne s’agit pas d’une remarque supplémentaire sans rapport.

Exercice

Complétez la phrase avec la structure de définition exacte de la leçon : Minimalism ____ owning fewer things can simplify life.

Voir la réponse

is the idea that

we shouldn't be so quick to label every deviation from the norm as a pathological disorder Phrases

2:26

nous ne devrions pas être si prompts à étiqueter chaque déviation de la norme comme un trouble pathologique

Phrases

shouldn't be so quick to : mettre en garde contre un jugement précipité

shouldn't be so quick to + verbe signifie qu’une personne ne devrait pas agir, juger ou réagir avant d’avoir réfléchi ou vérifié les faits. Quick décrit la facilité ou la rapidité avec laquelle elle passe à l’action ou arrive à une conclusion, et non une vitesse physique. Dans cette phrase, la personne qui parle invite à la prudence avant de qualifier des différences de troubles. So renforce l’expression : la réaction critiquée est trop immédiate ou trop facile.

Exercice

Complétez la phrase avec la structure exacte de mise en garde de la leçon : We ____ blame the new employee before checking the facts.

Voir la réponse

shouldn't be so quick to

Phrases

label X as Y : qualifier tout écart de trouble

La structure label X as Y signifie attribuer à X le nom, la catégorie ou le jugement Y. Ici, label est employé au sens figuré : il ne s'agit pas de coller une étiquette matérielle. Dans cette phrase, X correspond à every deviation from the norm et Y à a pathological disorder. La personne qui parle met en garde contre le fait de décider trop vite que toute différence par rapport à ce qui est considéré comme normal constitue un problème médical.

Exercice

Utilisez la forme correcte de label X as Y pour compléter la phrase : Some people unfairly ____ a quiet child ____ unfriendly.

Voir la réponse

label · as

or dismiss people living with these variations as defective. Intention

2:33

ou à rejeter les personnes vivant avec ces variations comme étant défectueuses.

Intention

dismiss X as Y : rejeter des personnes comme défectueuses

Dans dismiss X as Y, dismiss signifie rejeter X ou cesser de le prendre au sérieux parce qu'on le considère comme Y. Ici, X correspond à people living with these variations et Y à defective ; dismiss ne signifie pas licencier ces personnes ni mettre fin à une réunion. Defective décrit généralement un objet qui présente un défaut. Appliqué à des personnes, ce mot réduit la diversité humaine à une défaillance. La phrase critique ce jugement dévalorisant au lieu de l'approuver.

Exercice

Jugement : dans une conversation directe et respectueuse, est-il approprié d'utiliser You are defective. comme description neutre d'une personne ?

  1. Oui, c'est approprié.
  2. Non, ce n'est pas approprié.
Voir la réponse

Non, ce n'est pas approprié.

People with neurobiological variations like dyslexia,

2:37

Les personnes présentant des variations neurobiologiques comme la dyslexie,

including such creative and inventive individuals as Picasso, Grammaire

2:41

y compris des individus aussi créatifs et inventifs que Picasso,

Grammaire

such creative and inventive individuals as : introduire formellement des exemples

Dans la structure such + groupe nominal désignant une catégorie + as + exemples, such annonce les exemples et as les introduit. Ici, creative and inventive individuals désigne la catégorie, et Picasso est présenté comme l'un de ses représentants. Cette structure indique que les exemples appartiennent à la catégorie nommée. Elle permet de définir d'abord un groupe, puis d'énumérer de façon organisée des personnes ou des choses représentatives.

Exercice

Complétez la phrase avec la structure formelle such + nom + as : The club offers ____ chess and robotics.

Voir la réponse

such activities as

Muhammad Ali,

2:44

Muhammad Ali,

Whoopi Goldberg,

2:45

Whoopi Goldberg,

Steven Spielberg,

2:46

Steven Spielberg,

and Cher,

2:47

et Cher,

clearly have every capacity to be brilliant and successful in life. Phrases

2:48

ont clairement toutes les capacités pour être brillantes et réussir dans la vie.

Phrases

have every capacity to be : affirmer fortement un potentiel

Have every capacity to be signifie posséder toutes les capacités et tout le potentiel nécessaires pour être ou devenir quelque chose. Ici, l'expression affirme avec force que ces personnes peuvent être brillantes et réussir. Capacity désigne une aptitude ou un potentiel, et non un volume physique. Every renforce l'affirmation, mais la phrase décrit toujours un potentiel. Elle ne promet pas que la réussite se produira, car le résultat peut aussi dépendre des occasions, des choix et du soutien reçu.

Exercice

Que signifie has every capacity to be successful ?

  1. Ils possèdent toutes les capacités et tout le potentiel nécessaires pour réussir, mais la réussite n'est pas garantie.
  2. Ils réussiront certainement, quelles que soient les circonstances.
  3. Ils disposent d'assez d'espace physique pour accueillir des personnes qui réussissent.
Voir la réponse

Ils possèdent toutes les capacités et tout le potentiel nécessaires pour réussir, mais la réussite n'est pas garantie.

So,

2:53

Alors,

here's the special way the brains of those with dyslexia work. Fil du propos

2:54

voici la façon particulière dont fonctionne le cerveau des personnes dyslexiques.

Fil du propos

Here's the special way ... : introduire le fonctionnement de quelque chose

Here's the special way ... annonce l'explication qui va suivre : la personne va montrer ou expliquer comment quelque chose fonctionne. Ici, here's ne sert pas principalement à indiquer un lieu physique ; il signifie « voici ce que je vais montrer ou expliquer ». Le nom way est suivi d'une proposition décrivant le fonctionnement de quelque chose, comme dans the way the brains ... work. Dans une présentation, cette formule guide le public d'une idée générale vers un mécanisme précis.

Exercice

Que signale here's the special way ... dans cette phrase ?

  1. La personne termine le sujet sans donner de détails.
  2. La personne indique un lieu situé à proximité.
  3. La personne va expliquer comment quelque chose fonctionne.
Voir la réponse

La personne va expliquer comment quelque chose fonctionne.

The brain is divided into two hemispheres. Grammaire

2:57

Le cerveau est divisé en deux hémisphères.

Grammaire

is divided into two hemispheres : be divided into + parties

Be divided into + parties est une structure passive qui montre comment un tout est séparé ou organisé en parties plus petites. Le tout est le sujet, et into introduit les parties obtenues. Dans la phrase, the brain est le tout et two hemispheres désigne les parties. La forme passive attire l'attention sur l'organisation du cerveau, et non sur la personne ou la chose qui effectue la division.

Exercice

Complétez la phrase avec la structure passive ciblée : The handbook ____ five sections.

Voir la réponse

is divided into

The left hemisphere is generally in charge of language and ultimately reading, Phrases

3:00

L'hémisphère gauche est généralement en charge du langage et, en fin de compte, de la lecture,

Phrases

in charge of : avoir la responsabilité

in charge of est une expression figée qui signifie « être responsable de » ou « gérer ». Dans cette phrase, elle indique les fonctions dont l’hémisphère gauche est généralement responsable ; ici, charge ne signifie pas « frais ». Utilisez la structure be in charge of + nom ou forme en -ing : She is in charge of the schedule; He is in charge of booking the room. La forme de be change selon le sujet et le temps.

Exercice

Complétez la phrase avec l’expression in charge of : During the science fair, Elena is ____ organizing the demonstrations.

Voir la réponse

in charge of

while the right typically handles spatial activities. Grammaire

3:05

tandis que le droit gère généralement les activités spatiales.

Grammaire

while the right typically handles : opposer deux rôles

Ici, while signifie « tandis que » ou « en revanche », et non « pendant que ». Il relie deux propositions et met le rôle de l’hémisphère gauche en regard du rôle différent de l’hémisphère droit. The right remplace the right hemisphere, le nom répété étant omis. Typically atténue l’affirmation et signifie « dans la plupart des cas », tandis que handles signifie « s’occupe de » ou « est responsable de ». La structure réutilisable est A does X, while B does Y.

Exercice

Dans la phrase “Leo writes the report, while Ana checks the data.”, quel est le rôle de while ?

  1. Il oppose la tâche de Leo à celle d’Ana.
  2. Il indique que les deux tâches doivent avoir lieu exactement en même temps.
  3. Il donne la raison de la tâche d’Ana.
Voir la réponse

Il oppose la tâche de Leo à celle d’Ana.

fMRI studies have found that the brains of those with dyslexia Fil du propos

3:08

Des études d'IRMf ont révélé que le cerveau des personnes atteintes de dyslexie

rely more on the right hemisphere and frontal lobe than the brains of those without it. Grammaire

3:12

s'appuie davantage sur l'hémisphère droit et le lobe frontal que le cerveau des personnes non atteintes.

Fil du propos

fMRI studies have found that : introduire des résultats de recherche

La structure fMRI studies have found that introduit une conclusion étayée par des recherches. fMRI signifie imagerie par résonance magnétique fonctionnelle, une méthode qui sert à observer des changements liés à l’activité cérébrale ; ici, studies désigne des études scientifiques et non l’action d’étudier. La structure indique d’abord la source des éléments de preuve, puis that introduit le résultat complet. Le present perfect have found présente ce résultat comme déjà établi et toujours pertinent pour l’explication, ce qui fait passer le propos d’une explication générale à une affirmation étayée par la recherche.

Exercice

Quel type d’information la structure fMRI studies have found that organise-t-elle ?

  1. Un espoir personnel suivi d’une demande
  2. Une expérience prévue suivie de ses instructions
  3. Une source de recherche suivie de sa conclusion
Voir la réponse

Une source de recherche suivie de sa conclusion

Grammaire

rely more on X than B (does) : comparer la dépendance de deux sujets

Le modèle est A relies more on X than B (does) : il compare le degré auquel deux sujets dépendent de la même ressource X. A correspond au cerveau des personnes dyslexiques, X à l’hémisphère droit et au lobe frontal, et B au cerveau des personnes non dyslexiques. Le prédicat répété rely on X est omis après le second sujet. Si la fin était écrite en entier, elle serait than the brains of those without dyslexia do. Le groupe introduit par than donne donc le point de comparaison ; it dans without it renvoie à dyslexia. La phrase ne compare pas les régions cérébrales avec le cerveau de l’autre groupe.

Exercice

Que compare cette phrase ? Online teams rely more on written updates than office teams do.

  1. Le degré auquel les deux types d’équipes dépendent des mises à jour écrites.
  2. Le degré auquel les équipes en ligne dépendent des mises à jour écrites plutôt que des mises à jour orales.
  3. Les deux outils utilisés par les équipes de bureau.
Voir la réponse

Le degré auquel les deux types d’équipes dépendent des mises à jour écrites.

This means,

3:18

Cela signifie que,

when they read a word,

3:19

lorsqu'elles lisent un mot,

it takes a longer trip through their brain and can get delayed in the frontal lobe. Notes

3:20

celui-ci fait un trajet plus long dans leur cerveau et peut être retardé dans le lobe frontal.

Idiomes

takes a longer trip through their brain comme métaphore d'un trajet de traitement

Ici, it désigne le traitement de l'information qui a lieu lors de la lecture d'un mot. L'expression takes a longer trip through their brain présente ce traitement comme quelque chose qui se déplace le long d'un trajet dans le cerveau. A longer trip suggère un trajet de traitement plus long ou moins direct, qui peut donc prendre plus de temps. C'est une métaphore de vulgarisation scientifique, et non un véritable voyage dans le cerveau.

Exercice

Que signifie takes a longer trip through their brain dans cette phrase ?

  1. L'information liée à la lecture suit un trajet de traitement plus long dans le cerveau.
  2. Quelqu'un voyage réellement à l'intérieur du cerveau.
  3. Le cerveau fait une longue pause avant de lire.
Voir la réponse

L'information liée à la lecture suit un trajet de traitement plus long dans le cerveau.

Grammaire

can get delayed : can + get + participe passé

Can exprime une possibilité. Get delayed emploie get + le participe passé delayed pour indiquer que le sujet peut passer à un état de retard ou être retardé. Dans cette phrase, it désigne le traitement de l'information lié à la lecture d'un mot. Ce traitement subit le retard ; il ne retarde pas activement autre chose.

Exercice

Complétez la phrase en utilisant can, get et delay sous la forme correcte : During severe storms, deliveries ____.

Voir la réponse

can get delayed

Because of this neurobiological glitch, Idiomes

3:25

En raison de cette anomalie neurobiologique,

they read with more difficulty.

3:27

elles lisent avec plus de difficulté.

Idiomes

neurobiological glitch : une métaphore informatique informelle

Ici, neurobiological glitch compare une différence dans la manière dont le cerveau traite l'information à un petit problème dans un système. Glitch évoque souvent une erreur limitée ou peu importante, ce qui rend une explication biologique complexe plus facile à visualiser. C'est une métaphore technologique informelle, et non un diagnostic médical. Elle paraît moins grave et moins précise qu'un terme clinique tel que disorder.

Exercice

Que signifie neurobiological glitch dans cette phrase ?

  1. Une métaphore technologique informelle pour une différence dans le traitement cérébral
  2. Un nom médical officiel pour la dyslexie
  3. Un moment où le cerveau cesse complètement de fonctionner
Voir la réponse

Une métaphore technologique informelle pour une différence dans le traitement cérébral

But those with dyslexia can physically change their brain and improve their reading. Vocabulaire

3:29

Mais les personnes atteintes de dyslexie peuvent physiquement modifier leur cerveau et améliorer leur lecture.

Vocabulaire

physically change their brain : un véritable changement biologique

Ici, physically modifie change. Cela signifie que le cerveau lui-même peut subir un véritable changement biologique, plutôt que change se rapporte seulement aux sentiments ou soit employé au sens figuré. L'expression ne signifie pas que l'on change le cerveau par la force physique. Elle ne précise pas non plus ce qui change exactement, par exemple la structure du cerveau, son activité ou les deux ; il faudrait davantage de preuves pour le déterminer.

Exercice

Dans la phrase "Regular exercise can physically change the heart," que signifie physically change ?

  1. Le cœur peut être déplacé vers un autre endroit.
  2. Seuls les sentiments de la personne envers le cœur changent.
  3. Le cœur peut subir un véritable changement biologique.
Voir la réponse

Le cœur peut subir un véritable changement biologique.

With an intensive multisensory intervention that breaks the language down Notes

3:35

Grâce à une intervention multisensorielle intensive qui décompose la langue

Vocabulaire

intensive multisensory intervention : soutien planifié et intensif mobilisant plusieurs sens

Une intensive multisensory intervention est un programme planifié d'enseignement ou de traitement, mené avec une intensité importante et au moyen de plusieurs canaux sensoriels. Il peut associer la vue, l'ouïe, le toucher et le mouvement. Intervention est le nom principal. Intensive indique le degré de concentration ou la fréquence du soutien, tandis que multisensory indique la manière dont il est mis en œuvre. L'expression complète décrit une démarche systématique, et non une interruption accidentelle ou une expérience simplement riche en émotions.

Exercice

Quelle description correspond le mieux à une intensive multisensory intervention ?

  1. Un programme planifié et intensif qui utilise plusieurs canaux sensoriels
  2. Une interruption imprévue causée par des émotions fortes
  3. Une courte leçon qui utilise uniquement des informations visuelles
Voir la réponse

Un programme planifié et intensif qui utilise plusieurs canaux sensoriels

Phrasal verbs

breaks the language down : diviser un contenu complexe en éléments plus petits

Dans breaks the language down, break down signifie diviser, analyser ou expliquer quelque chose de complexe sous forme d'éléments plus petits et plus faciles à traiter. C'est un verbe à particule transitif séparable, et le complément the language se place entre breaks et down. On peut dire break something down ou break down something. Lorsque le complément est un pronom, il doit être placé au milieu : break it down, et non break down it.

Exercice

Complétez la phrase avec la forme correcte de break down : The teacher ____ the process ____ into three simple steps.

Voir la réponse

breaks · down

and teaches the reader to decode based on syllable types and spelling rules, Phrases

3:40

et apprend au lecteur à décoder en fonction des types de syllabes et des règles d'orthographe,

Phrases

based on syllable types and spelling rules : indiquer le fondement

Based on + un groupe nominal signifie « utiliser quelque chose comme base ou comme information directrice ». Dans cette phrase, les types de syllabes et les règles orthographiques guident la manière dont le lecteur décode les mots. Ici, based on indique le fondement de l'action decode. Cette expression peut aussi introduire le fondement d'une méthode, d'une décision, d'une conclusion ou d'une conception ; elle ne décrit pas un lieu physique.

Exercice

Complétez la phrase avec based on : The reading plan is ____ the learner's assessment results.

Voir la réponse

based on

the brains of those with dyslexia begin using the left hemisphere more efficiently while reading

3:44

le cerveau des personnes dyslexiques commence à utiliser l'hémisphère gauche plus efficacement pendant la lecture

and their reading improves.

3:50

et leur lecture s'améliore.

The intervention works because it locates dyslexia appropriately as a functional variation in the brain, Vocabulaire

3:52

L'intervention fonctionne parce qu'elle situe correctement la dyslexie comme une variation fonctionnelle du cerveau,

Vocabulaire

locates dyslexia ... as a functional variation : cadrage abstrait

Dans cette phrase, locate a un sens abstrait : locates dyslexia ... as a functional variation signifie que l'intervention place la dyslexie dans la catégorie ou le cadre explicatif d'une variation fonctionnelle. Le complément dyslexia est suivi de as + une catégorie ; ici, functional variation désigne une différence dans le fonctionnement du cerveau. Appropriately ajoute le jugement du locuteur selon lequel ce cadrage est pertinent. Le passage porte sur la manière de comprendre cette condition, et non sur la découverte de coordonnées exactes dans le cerveau.

Exercice

Que signifie locates dyslexia ... as a functional variation dans cette phrase ?

  1. Elle identifie l'endroit physique exact où se trouve la dyslexie.
  2. Elle présente la dyslexie comme un type de variation fonctionnelle.
  3. Elle affirme que toute variation fonctionnelle est une dyslexie.
Voir la réponse

Elle présente la dyslexie comme un type de variation fonctionnelle.

which naturally shows all sorts of variations from one person to another. Phrases

3:59

qui présente naturellement toutes sortes de variations d'une personne à l'autre.

Phrases

all sorts of variations : de nombreux types différents

All sorts of variations signifie « de nombreuses sortes de différences ou de changements ». Ici, sorts est un nom pluriel qui signifie « sortes » ; ce n’est pas le verbe sort, « trier ou classer ». Dans la structure all sorts of + nom, on regroupe de nombreuses variétés sans les énumérer une par une. Ici, l’expression souligne que le cerveau varie naturellement d’une personne à l’autre.

Exercice

Choisissez la phrase qui emploie correctement all sorts of.

  1. The club offers all sort of activities after school.
  2. The club offers all sorts activities after school.
  3. The club offers all sorts of activities after school.
Voir la réponse

The club offers all sorts of activities after school.

Neurodiversity emphasizes this spectrum of brain function in all humans Vocabulaire

4:03

La neurodiversité met l'accent sur ce spectre de fonctions cérébrales chez tous les humains

Vocabulaire

spectrum of brain function : un continuum du fonctionnement cérébral

Ici, spectrum of brain function désigne « un continuum des façons dont le cerveau peut fonctionner ». Spectrum est employé métaphoriquement ; il ne renvoie ni aux couleurs ni à la lumière. Cette expression présente le fonctionnement cérébral humain comme variant selon de nombreux degrés et combinaisons, plutôt que comme divisé en quelques catégories fixes. Dans cette phrase, l’idée de neurodiversité inclut tous les êtres humains dans ce continuum.

Exercice

Quelle affirmation explique le mieux spectrum of brain function dans cette phrase ?

  1. Les personnes appartiennent à seulement deux types fixes de fonctionnement cérébral.
  2. Le fonctionnement du cerveau varie sur un continuum large.
  3. Tous les cerveaux fonctionnent exactement de la même façon.
Voir la réponse

Le fonctionnement du cerveau varie sur un continuum large.

and suggests that to better understand the perspectives of those around us, Phrases

4:08

et suggère que pour mieux comprendre les perspectives de notre entourage,

Phrases

the perspectives of those around us : les perspectives de ceux qui nous entourent

Ici, the perspectives of those around us désigne les façons dont les personnes proches de nous voient, comprennent et vivent le monde. Perspectives ne se limite pas aux angles de vue; le mot inclut les points de vue façonnés par les expériences et les façons de penser. Those remplace people, et around us désigne les personnes de notre environnement social quotidien, pas seulement celles qui se trouvent physiquement à côté de nous. L'expression nous invite à reconnaître que les personnes qui nous entourent peuvent vivre le même monde différemment.

Exercice

Quelle phrase emploie perspectives of pour désigner les points de vue détenus par un groupe de personnes ?

  1. We listened to the perspectives of families from different neighborhoods.
  2. The article compares perspectives on family life in several countries.
  3. The photographer changed her perspective by moving closer to the stage.
Voir la réponse

We listened to the perspectives of families from different neighborhoods.

we should try to not only see the world through their eyes, Fil du propos

4:13

nous devrions essayer de ne pas seulement voir le monde à travers leurs yeux,

but understand it through their brains.

4:16

mais le comprendre à travers leur cerveau.

Fil du propos

not only see ... but understand ... : passer de « voir » à « comprendre »

Not only A, but B relie deux idées parallèles tout en guidant l'attention de la première vers la seconde. Ici, see the world through their eyes constitue la première étape, et understand it through their brains constitue l'étape plus profonde et plus importante. Dans la phrase originale, see et understand sont tous deux à la forme de base et créent une structure parallèle. Through their eyes et through their brains sont des métaphores : la première signifie imaginer le point de vue d'une autre personne, tandis que la seconde signifie comprendre comment un cerveau différent traite et vit le monde. Also peut suivre but, mais il est facultatif ici.

Exercice

Complétez la phrase avec not only ... but : The workshop ____ teaches coding ____ also helps students solve real problems.

Voir la réponse

not only · but