Quanto è grande una mole? (Non l'animale, l'altra.) - Daniel Dulek: appunti per imparare l’inglese
TED-Ed
Panoramica del video: La lezione spiega come i chimici usano la mole e il numero di Avogadro per contare particelle minuscole. Ripercorre la storia dell’idea, rende immaginabile 6,02 × 10²³ con paragoni su scala enorme e collega la mole a unità familiari come la dozzina. Principali punti di inglese: 1. helped lay the foundation for the atomic theory. — Modi di dire ed espressioni figurate: Capire lay the foundation for come metafora formale per indicare che qualcosa ha reso possibili sviluppi successivi, e usarla per spiegare in che modo una ricerca, una scoperta o un lavoro precedente favorisce la nascita di una teoria o la crescita di un settore. 2. If you had a mole of donuts, they would cover the entire Earth — Grammatica e strutture della frase: Riconoscere che If you had..., they would... collega una situazione irreale al suo risultato immaginato. Questo schema permette di trasformare una quantità astratta in una conseguenza visiva, concreta e più facile da comprendere. 3. a baker's dozen is 13, — Cultura, media e contesto reale: Imparare che baker’s dozen indica tredici elementi, anziché i normali dodici di una dozzina. Ciò permette di interpretare correttamente questa espressione culturale di quantità in contesti legati ad acquisti, cibo, storia e vita quotidiana.
In questa lezione
today we're going to talk about + argomento: annunciare il tema all’inizio
Today we're going to talk about + argomento è una formula di apertura. Today colloca l’argomento nella sessione attuale, mentre we're going to talk about dice agli ascoltatori che cosa tratterà la lezione o la presentazione. L’argomento viene dopo about. Qui, going to descrive un intervento programmato, ma l’intera struttura organizza anche le informazioni: sposta l’attenzione sull’argomento successivo. Puoi riutilizzarla all’inizio di una lezione, una presentazione o una riunione.
Esercizio
Completa l’apertura della lezione con l’espressione indicata: Today we're ____ online safety.
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going to talk about
I know what you're thinking: anticipare la reazione del pubblico
I know what you're thinking è una formula conversazionale che anticipa una probabile domanda, un dubbio o una reazione del pubblico. Fa sembrare la spiegazione uno scambio diretto con gli ascoltatori. Di solito chi parla sta facendo un’ipotesi ragionevole, non afferma di saper leggere nel pensiero. Spesso esprime subito dopo il pensiero previsto e poi fornisce una risposta o una correzione.
Esercizio
Un relatore dice: "I know what you're thinking: this plan sounds too simple." Che cosa sta facendo?
- Chiedere al pubblico di smettere di ascoltare e pensare in silenzio.
- Affermare di conoscere esattamente i pensieri privati di ogni ascoltatore.
- Anticipare una probabile reazione del pubblico prima di rispondere.
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Anticipare una probabile reazione del pubblico prima di rispondere.
It's a small furry creature that digs holes in the ground
0:21È una piccola creatura pelosa che scava buchi nel terreno
And some of you might be thinking that it's a growth on your aunt's face
0:24E alcuni di voi potrebbero pensare che sia un'escrescenza sul viso di vostra zia (un neo)
a mole is a concept that we use in chemistry Lessico
0:30una mole è un concetto che usiamo in chimica
in this case: limitare la situazione o il significato attuale
In this case significa “nella situazione o con il significato di cui si sta parlando ora”. Limita l'affermazione successiva a un contesto specifico, invece di presentarla come valida in generale. Qui segnala che mole va inteso nel suo significato chimico. In questa espressione, case significa “situazione” o “contesto”, non “caso giudiziario”.
Esercizio
Usa l'espressione di questa lezione che significa “nella situazione o con il significato di cui si sta parlando ora”: The word bat has more than one meaning. ____, it means the flying animal.
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In this case
atoms, and just about anything extremely small. Espressioni
0:33gli atomi e praticamente qualsiasi cosa estremamente piccola.
a mole is a concept that we use in chemistry to count: definire un termine e il suo scopo
La frase usa lo schema di definizione “termine + is + categoria + that ...”. Prima colloca a mole nella categoria generale “concept”. La proposizione relativa that we use in chemistry aggiunge l'ambito in cui viene usato il concetto. L'infinito to count ne indica poi lo scopo. Questo schema spiega un termine sconosciuto dicendo che tipo di cosa è e a cosa serve. Qui, mole ha il suo significato chimico.
Esercizio
Quale frase segue in modo naturale lo stesso schema di definizione: termine + is + categoria + that ... + to + scopo?
- In mathematics, a value may be represented by a variable.
- A variable is a symbol that we use in mathematics to represent a value.
- A variable is useful in mathematics because values can change.
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A variable is a symbol that we use in mathematics to represent a value.
just about in “just about anything”
Qui just about significa quasi o più o meno. In just about anything extremely small, rende la categoria molto ampia, ma non assoluta: indica quasi qualsiasi cosa estremamente piccola e lascia aperta la possibilità di qualche eccezione. Just about può anche attenuare una quantità o uno stato, come in just about ten minutes o just about finished. Qui va inteso come un'espressione approssimativa, non come just e about separati nel senso di solo riguardo a un argomento.
Esercizio
In “just about anything”, che cosa significa just about?
- quasi o più o meno
- una sola cosa specifica
- esattamente e senza eccezioni
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quasi o più o meno
or in your body or even in a grain of sand?
0:39o nel vostro corpo o persino in un granello di sabbia?
Have you ever wondered how many...: una domanda per suscitare curiosità
“Have you ever wondered how many...?” è un'apertura che suscita curiosità. Chiede prima se l'interlocutore si è mai posto una certa domanda, attirando la sua attenzione invece di esigere subito un numero preciso. Dopo wondered, how many atoms there are è una domanda indiretta e mantiene l'ordine di una frase dichiarativa: parola interrogativa + soggetto + verbo. In una domanda diretta l'ordine si inverte: How many atoms are there? Questa struttura è utile per introdurre un argomento in una lezione, una conferenza o una spiegazione divulgativa.
Esercizio
Completa questa domanda indiretta usando l'ordine dichiarativo dopo wondered: Have you ever wondered how many stars ____ in our galaxy?
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there are
Scientists have wanted to answer that question,
0:41Gli scienziati hanno voluto rispondere a questa domanda,
but how do you count something as small as an atom? Grammatica
0:43ma come si fa a contare qualcosa di così piccolo come un atomo?
as small as an atom: il confronto as + aggettivo + as
As small as an atom segue la struttura as + aggettivo + as + termine di paragone. Indica che ciò che viene contato raggiunge all’incirca lo stesso grado di piccolezza di un atomo; qui il paragone sottolinea che è minuscolo. Entrambi gli as sono necessari: il primo viene prima di small e il secondo introduce il termine di paragone, an atom. Si possono sostituire l’aggettivo e il termine di paragone per confrontare altre qualità, come la velocità o la difficoltà.
Esercizio
Completa la frase usando as + small + as: The sensor is ____ a grain of rice.
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as small as
if you had ... they would contain ...: condizione ipotetica e risultato
Qui, if you had ... presenta un insieme teorico di condizioni: volumi uguali di gas alla stessa temperatura e pressione. They would contain ... presenta il risultato previsto sulla base di tali condizioni. La struttura è if + passato, would + forma base del verbo. Had non colloca la situazione dei gas in un momento precedente e would non è semplicemente un passato; insieme presentano l’affermazione come un’ipotesi o un’inferenza ragionata. They si riferisce ai volumi uguali di gas.
Esercizio
Usa la struttura ipotetica di condizione e risultato. Completa la frase con le forme corrette di have e travel: If two identical toy cars ____ equally powerful batteries, they ____ about the same distance.
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had · would travel
equal volumes of gases ... at the same temperature and pressure: l'insieme completo delle condizioni
Equal volumes of gases indica che i campioni di gas messi a confronto hanno lo stesso volume. At the same temperature and pressure aggiunge altre due condizioni: i campioni devono avere anche la stessa temperatura e la stessa pressione. Le tre condizioni formano un unico insieme nella parte introdotta da if dell'affermazione scientifica. Un'espressione di condizione limita i casi in cui vale un risultato; omettere la temperatura o la pressione renderebbe l'affermazione più ampia dell'originale.
Esercizio
Secondo la condizione evidenziata, quale interpretazione è completa?
- I gas hanno volumi diversi, ma la stessa temperatura e la stessa pressione.
- I gas hanno volumi uguali, la stessa temperatura e la stessa pressione.
- Devono essere uguali solo i volumi dei gas; la temperatura e la pressione possono essere diverse.
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I gas hanno volumi uguali, la stessa temperatura e la stessa pressione.
His name was Lorenzo Romano Amedeo Carlo Avogadro.
0:55Il suo nome era Lorenzo Romano Amedeo Carlo Avogadro.
I wonder how long it took him to sign autographs. Grammatica
0:59Mi chiedo quanto ci mettesse a firmare autografi.
I wonder how long it took: ordine delle parole nella domanda indiretta
I wonder how long it took... esprime curiosità in modo indiretto. I wonder introduce ciò che la persona vuole sapere, quindi la frase suona meno come una richiesta di risposta rispetto a una domanda diretta. In questa domanda indiretta, dopo how long si usa l'ordine di una frase dichiarativa: it took, non did it take. La struttura I wonder how long it took + persona + to + verbo chiede quanto tempo sia servito a quella persona per fare qualcosa.
Esercizio
Scegli la frase con l'ordine corretto per una domanda indiretta.
- I wonder how long took it them to build the bridge.
- I wonder how long it took them to build the bridge.
- I wonder how long did it take them to build the bridge.
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I wonder how long it took them to build the bridge.
most scientists didn't accept the idea of the atom
1:02la maggior parte degli scienziati non accettava l'idea dell'atomo
and there was no way to prove he was right. Espressioni
1:04e non c'era modo di dimostrare che avesse ragione.
there was no way to prove: nessun metodo disponibile
“There was no way to prove” significa che non erano disponibili metodi o prove per dimostrare che qualcosa fosse vero. Qui way significa “metodo”, non una strada fisica. La struttura riutilizzabile è there was no way to + forma base del verbo. La proposizione he was right è l'affermazione che non poteva essere dimostrata.
Esercizio
Completa la frase con there was no way to: Without the original files, ____ verify the result.
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there was no way to
There was no clear difference between atoms and molecules. Lessico
1:06Non c'era una chiara differenza tra atomi e molecole.
no clear difference between A and B: una distinzione poco chiara
“No clear difference between atoms and molecules” significa che, nella situazione storica descritta, le persone non riconoscevano ancora un confine preciso tra i due concetti. Non significa che la scienza moderna consideri identici gli atomi e le molecole. La struttura nominale riutilizzabile è difference between A and B. Espressioni come no clear possono precedere difference. A e B sono i due elementi messi a confronto, quindi atoms and molecules devono essere letti insieme come la coppia che segue between.
Esercizio
Completa la frase con no clear difference between: In the blurry photos, there was ____ the two models.
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no clear difference between
Most scientists looked at Avogadro's work as purely hypothetical Espressioni
1:09La maggior parte degli scienziati considerò il lavoro di Avogadro puramente ipotetico
look at A as B: considerare A come dotato di una qualità o identità
Qui, looked at non significa guardare o esaminare fisicamente. Nella struttura look at A as B, significa “considerare o giudicare che A sia B”. A è l’elemento valutato, mentre B indica la qualità, la categoria o il ruolo che gli viene attribuito. In questa frase, Avogadro's work è A e purely hypothetical è B. Purely rafforza hypothetical: gli scienziati trattarono il lavoro come una semplice ipotesi, non come un fatto accertato.
Esercizio
Completa la struttura look at A as B: The committee looked at the delay ____ a serious warning.
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as
didn't give it much thought: non considerare attentamente qualcosa
Didn't give it much thought è un’espressione fissa che significa “non pensare a qualcosa con attenzione o a lungo”. Qui thought è non numerabile e indica l’atto o lo sforzo di considerare qualcosa; give fa parte dell’espressione e non descrive un trasferimento letterale. Il pronome it riprende Avogadro's work. La struttura riutilizzabile è give something thought: give it some thought significa considerare qualcosa, mentre not give it much thought significa dedicarvi poca attenzione.
Esercizio
Completa la frase con l’espressione fissa che significa “non lo considerò seriamente”: Maya saw the warning, but she ____ and kept walking.
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didn't give it much thought
But it turned out: introdurre un risultato successivo e contrario
But segnala un contrasto con ciò che viene prima. It turned out introduce il risultato scoperto in seguito: nonostante i dubbi iniziali, lui aveva ragione. Qui turn out significa «risultare» o «rivelarsi», non girarsi fisicamente. Può essere seguito direttamente da una proposizione, che può anche essere introdotta da that: It turned out that he was right.
Esercizio
Completa la frase con l’espressione esatta della nota che introduce una scoperta successiva e contraria: Everyone thought the key was lost. ____ it was in the drawer.
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But it turned out
and his work helped lay the foundation for the atomic theory. Modi di dire
1:17e il suo lavoro aiutò a gettare le basi per la teoria atomica.
helped lay the foundation for: mostrare come il lavoro iniziale rese possibili progressi successivi
Helped lay the foundation for the atomic theory significa che il suo lavoro fornì idee fondamentali o prove che in seguito sostennero lo sviluppo della teoria. Foundation è una metafora edilizia che indica una base intellettuale, non una struttura letterale. Lo schema è help + forma base del verbo, quindi helped lay è corretto. Si usa lay the foundation for + nome per indicare la teoria, il progetto o lo sviluppo successivo che ne ha tratto beneficio. Helped evita inoltre di affermare che il suo lavoro abbia creato da solo l’intera teoria.
Esercizio
Completa la frase con l’espressione esatta della nota che significa «fornì le basi per»: Those early experiments helped ____ modern medicine.
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lay the foundation for
that the amount of particles in even small samples is tremendous.
1:24che la quantità di particelle, anche in piccoli campioni, è tremenda.
Now, the thing is: passare al punto fondamentale
“Now, the thing is” segnala che chi parla sta passando dall'introduzione o dal contesto al fatto fondamentale per ciò che segue. Qui now organizza la spiegazione invece di indicare il momento presente, mentre the thing is richiama l'attenzione sul numero sorprendentemente enorme di particelle. Spesso è seguito da una proposizione introdotta da that, come in questa frase. Nel parlato, that può anche essere omesso: “The thing is, we need more time.”
Esercizio
Quale frase usa naturalmente “Now, the thing is” per introdurre il punto fondamentale?
- Now, the thing is, we cannot afford the plan.
- Now we can start, and the thing is ready.
- Now the thing is on the desk next to the plan.
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Now, the thing is, we cannot afford the plan.
if you have a balloon of any gas at 0°C Grammatica
1:29se avete un palloncino di un gas qualsiasi a 0°C
then you have precisely 602 sextillion gas particles.
1:34allora avrete precisamente 602 triliardi di particelle di gas.
if you have ... then you have: abbinare una condizione al suo risultato
“if you have ... then you have ...” abbina una condizione al suo risultato. La proposizione con if stabilisce le condizioni relative a gas, temperatura e pressione; la proposizione con then indica il numero di particelle che ne risulta. Qui then significa “come risultato logico”, non “dopo” in senso temporale. Then è spesso facoltativo in un normale periodo ipotetico, ma aiuta a individuare il risultato quando la condizione è lunga o tecnica.
Esercizio
Completa la struttura condizione-risultato con if e then: ____ the sensor detects smoke, ____ it sends a warning.
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If · then
at a pressure of 1 atmosphere: indicare una pressione misurata
At a pressure of 1 atmosphere significa “nella condizione in cui la pressione è pari a un’atmosfera”. La struttura at a pressure of + numero + unità indica una condizione di pressione misurata o controllata. Può comparire accanto a una condizione parallela come at a temperature of 0°C. Qui atmosphere è un’unità di pressione. One atmosphere (1 atm) corrisponde alla pressione atmosferica standard; non indica l’atmosfera o la sensazione di un luogo.
Esercizio
Quale frase usa correttamente at a pressure of + misura per indicare una condizione scientifica?
- The sample was tested at a pressure of two atmospheres.
- The sample was tested in a pressure of two atmospheres.
- The sample was tested at a pressure from two atmospheres.
Mostra risposta
The sample was tested at a pressure of two atmospheres.
That is: introdurre una riformulazione più chiara
All’inizio di questa frase, That is, significa “cioè” o “per dirlo più chiaramente”. Segnala a chi ascolta che l’informazione successiva riformula o spiega lo stesso fatto della frase precedente. Qui trasforma il nome di un numero molto grande in una descrizione basata sugli zeri. Questo connettivo organizza le informazioni: prima presenta un’idea, poi usa That is, per renderla più chiara o precisa. Non significa “quell’oggetto è”.
Esercizio
Quale opzione usa That is, per riformulare la prima frase?
- The battery is rechargeable. That is, you can charge it and use it again.
- The battery is rechargeable. That is the battery on the table.
- The battery is rechargeable. That is, my phone is blue.
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The battery is rechargeable. That is, you can charge it and use it again.
six with 23 zeros after it: un modo quotidiano per indicare l'ordine di grandezza
“Six with 23 zeros after it” significa scrivere 6 e poi mettere 23 zeri alla sua destra. Quel numero è 6 × 10^23, quindi la frase aiuta a immaginare un numero enorme senza usare la notazione scientifica. Qui è una spiegazione arrotondata di 6,02 × 10^23. Comunica la grandezza del numero, non tutte le sue cifre esatte.
Esercizio
Quale descrizione quotidiana corrisponde a 8 × 10^15?
- 15 with eight zeros after it
- eight with 15 zeros after it
- eight divided by 15
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eight with 15 zeros after it
6.02 * 10 to the 23rd: leggere una potenza nella notazione scientifica
Nella notazione scientifica, “6.02 * 10 to the 23rd” rappresenta 6,02 × 10^23. L'asterisco indica la moltiplicazione e “to the 23rd” mostra che 23 è l'esponente, cioè il numero che indica la potenza di dieci. L'intera espressione si legge “six point zero two times ten to the twenty-third”. Dopo il punto decimale, le cifre si pronunciano separatamente, quindi 0.02 si legge “zero two”. Qui, “the twenty-third” indica una potenza, non una data o una posizione in classifica.
Esercizio
Completa la frase con la formulazione dell'esponente studiata in questa lezione, scrivendo l'ordinale in lettere: One million is ten ____.
Mostra risposta
to the sixth
take up a lot of space: occupare spazio
In gases take up a lot of space, il verbo frasale take up significa “occupare o usare una certa quantità di una risorsa limitata”. Il suo complemento è a lot of space, quindi la proposizione dice che i gas occupano molto spazio; qui take non significa “raccogliere” o “sollevare”. La stessa struttura funziona con altre risorse, come il tempo, la memoria o lo spazio sullo schermo: qualcosa takes up una risorsa.
Esercizio
Completa la frase con la forma corretta di take up: This cabinet ____ too much space in the kitchen.
Mostra risposta
takes up
due to the high kinetic energy of the gas particles Espressioni
1:51a causa dell'elevata energia cinetica delle particelle di gas
and it leaves you thinking atoms are bigger than they really are. Grammatica
1:53e questo porta a pensare che gli atomi siano più grandi di quanto non siano in realtà.
This example is a little misleading: segnalare con tatto un limite
This example is a little misleading valuta l’esempio prima che il parlante ne spieghi il limite. Segnala a chi ascolta di non spingere troppo oltre l’immagine presentata dall’esempio: l’esempio è utile, ma una sua caratteristica può portare a una conclusione sbagliata. Qui misleading significa “che può dare un’impressione sbagliata”, non “che mente deliberatamente”. A little attenua la critica, quindi la correzione suona misurata anziché dura.
Esercizio
Che cosa segnala qui This example is a little misleading?
- L’esempio può dare a chi ascolta un’impressione sbagliata.
- Il parlante sa che l’esempio è una bugia deliberata.
- L’esempio è difficile da sentire chiaramente.
Mostra risposta
L’esempio può dare a chi ascolta un’impressione sbagliata.
due to the high kinetic energy: due to + sintagma nominale
Due to introduce la causa sotto forma di sintagma nominale. In due to the high kinetic energy, the high kinetic energy è la causa del fatto che i gas occupano molto spazio. Usa la struttura risultato + due to + sintagma nominale. Due to non è seguito direttamente da una proposizione completa con un proprio soggetto e verbo; per quella struttura, usa because, come in because the particles have high kinetic energy.
Esercizio
Quale opzione completa correttamente la frase? The outdoor concert was canceled _____.
- due to heavy rain
- due to it rained heavily
- due to was raining heavily
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due to heavy rain
it leaves you thinking: leave + persona + forma in -ing
In it leaves you thinking, leave significa far rimanere qualcuno in uno stato, non andare via. La struttura è leave + persona + forma in -ing: you è la persona interessata e thinking indica lo stato mentale risultante. Qui, thinking è seguito dalla proposizione di contenuto atoms are bigger than they really are; la parola that può essere omessa. L'intera struttura indica che l'esempio precedente crea e lascia un'impressione errata. Puoi riutilizzarla quando un'esperienza, un'immagine o un'informazione provoca un pensiero o una reazione duratura.
Esercizio
Quale frase usa correttamente leave + persona + -ing per mostrare un'impressione risultante?
- The one-sided review left us to think the game would be easy.
- The one-sided review left us thought the game would be easy.
- The one-sided review left us thinking the game would be easy.
Mostra risposta
The one-sided review left us thinking the game would be easy.
If you pour 18.01 g of water into a glass, Espressioni
1:58Se versate 18,01 g di acqua in un bicchiere,
pour ... into a glass: versare un liquido dentro un contenitore
La struttura pour + liquid + into + container descrive il movimento di un liquido dall’esterno verso l’interno di un contenitore. Qui, 18.01 g of water è il liquido e a glass è la destinazione. Into indica il percorso del movimento. In normalmente indica una posizione, come in water in a glass; quindi, sostituire into con in cambia la struttura dell’espressione e può rendere la destinazione meno esplicita.
Esercizio
Completa la frase con la preposizione che indica esplicitamente il movimento verso l’interno del barattolo: Pour the sauce ____ the jar.
Mostra risposta
into
which is like 3 and 1/2 tsp of water, Espressioni
2:03ovvero a circa 3 cucchiaini e mezzo di acqua,
which is like 3 and 1/2 tsp: dare una conversione approssimativa
Nella seconda proposizione relativa, which rimanda alla quantità appena menzionata. Which is like 3 and 1/2 tsp fornisce un’equivalenza approssimativa usando un’unità familiare: la quantità è di circa tre cucchiaini e mezzo. Qui, like significa «approssimativamente» o «più o meno equivalente a», non «piacere». L’abbreviazione scritta tsp significa teaspoon; dopo three and a half, viene interpretata e normalmente letta al plurale come teaspoons.
Esercizio
Che cosa significa qui which is like 3 and 1/2 tsp?
- La quantità è esattamente tre cucchiai e mezzo.
- La quantità è di circa tre cucchiaini e mezzo.
- A qualcuno piacciono tre cucchiaini e mezzo.
Mostra risposta
La quantità è di circa tre cucchiaini e mezzo.
Avogadro was the first one to come up with this idea, Phrasal verbs
2:11visto che Avogadro fu il primo ad avere questa idea,
Never mind: abbandonare un pensiero lasciato a metà
Qui Never mind segnala un’interruzione del proprio discorso. Il parlante comincia un pensiero, decide di non finirlo e passa direttamente al punto principale. Significa «non considerare ciò che stavo per dire», non è la combinazione letterale di never e mind. Come segnale nella conversazione, comunica all’ascoltatore che le parole precedenti vengono abbandonate o non sono più importanti.
Esercizio
Completa la frase con l’espressione di due parole della lezione che abbandona un pensiero incompleto: I was going to explain the old schedule. ____. Let's focus on today's plan.
Mostra risposta
Never mind
the first one to come up with: la prima persona a pensare a qualcosa
In questa frase, first one to come up with this identifica la persona che ha pensato a questa idea prima di chiunque altro. La struttura the first one to + forma base del verbo indica la prima persona a compiere un’azione. Come up with + un’idea, una soluzione, una risposta o un piano significa pensarli o crearli. With introduce ciò che viene creato mentalmente; qui come up non descrive un movimento verso l’alto.
Esercizio
Completa la frase con l’espressione della lezione che significa «la prima persona a pensare a qualcosa»: Leo was ____ a safe plan.
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the first one to come up with
scientists named the number 6.02 * 10 to the 23rd after him. Espressioni
2:13gli scienziati hanno intitolato a lui il numero 6,02 per 10 alla ventitreesima.
name the number ... after him: dare a qualcosa il nome di una persona per onorarla
La struttura name A after B significa «dare ad A un nome che deriva da B o che rende omaggio a B». In questa frase, A è il numero 6,02 × 10²³ e B è him, che si riferisce ad Avogadro. Qui, after indica l’origine del nome. Non significa che l’atto di dare il nome sia avvenuto dopo di lui.
Esercizio
Completa la frase con la preposizione mancante nella struttura name A after B: The city named the new bridge ____ a famous engineer.
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after
It is simply known as Avogadros's number. Espressioni
2:18È semplicemente noto come numero di Avogadro.
is simply known as ...: introdurre un nome
La struttura passiva be known as + nome, etichetta o ruolo significa «essere chiamato o riconosciuto con quel nome». Presenta il nome usato dalle persone, non chi lo ha scelto. Qui, simply significa «semplicemente» o «soltanto». Il parlante passa dalla lunga espressione numerica al suo nome abituale, Avogadro's number.
Esercizio
Completa la frase al presente con la forma corretta di be known as: The solid form of carbon dioxide ____ dry ice.
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is known as
Now, back to the mole: tornare all'argomento principale
Now, back to the mole è una transizione del parlato. Chiude la spiegazione secondaria e riporta l'attenzione sull'argomento precedente, la mole. Qui back to indica un ritorno nella discussione, non uno spostamento verso un luogo. Lo schema riutilizzabile Now, back to + argomento significa “torniamo a concentrarci su questo argomento”.
Esercizio
Completa la transizione orale con l'espressione che riporta al tema precedente: We have finished the side note. Now, ____ our main question.
Mostra risposta
back to
Not that mole. This mole.: rifiutare un significato e selezionarne un altro
Not that mole. This mole. usa that e this per rifiutare un'interpretazione della parola ripetuta e indicare quella voluta. Nel contesto, that mole rappresenta il significato quotidiano di animale o neo sulla pelle, mentre this mole indica l'unità chimica, la mole. I due frammenti omettono un contrasto più completo, come I don't mean that kind of mole; I mean this one. Questa correzione rapida funziona perché il pubblico può riconoscere i due significati grazie a un'immagine condivisa o alla discussione precedente.
Esercizio
In che modo “Not that mole. This mole.” organizza le informazioni?
- Chi parla confronta due quantità misurate in moli.
- Chi parla rifiuta un altro significato di mole e sceglie quello chimico.
- Chi parla afferma che tutti i significati di mole sono uguali.
Mostra risposta
Chi parla rifiuta un altro significato di mole e sceglie quello chimico.
that are at the magnitude of 602 sextillion. Lessico
2:30che sono nell'ordine di grandezza dei 602 triliardi.
use the term X to refer to Y per definire un termine
Lo schema use the term X to refer to Y definisce che cosa significa una parola o un’etichetta. Qui mole occupa il posto di X, mentre il sintagma nominale dopo refer to fornisce Y: il concetto di quantità a cui il termine dà un nome. In questo schema, refer to significa «significare», «indicare» o «chiamare con quel nome». Non invita il lettore a consultare un’altra fonte.
Esercizio
Completa la definizione usando lo schema use the term X to refer to Y: Astronomers use the term exoplanet ____ a planet outside our solar system.
Mostra risposta
to refer to
at the magnitude of 602 sextillion per esprimere la scala numerica
In questa frase, at the magnitude of 602 sextillion vuole descrivere la scala numerica: la quantità è intorno a 6,02 × 10^23. In ambito scientifico, magnitude indica spesso la dimensione o il valore numerico di una quantità, non la grandezza nel senso di eccellenza o importanza. La formulazione è comprensibile, ma at the magnitude of non è l’espressione standard per indicare una scala approssimativa. On the order of 602 sextillion è più naturale; per fornire direttamente una quantità approssimativa, about 602 sextillion è più chiaro.
Esercizio
Qual è il significato inteso di at the magnitude of 602 sextillion nella frase?
- Ha un livello estremamente alto di grandezza o importanza.
- La sua dimensione numerica è di circa 6,02 × 10^23.
- La sua lunghezza fisica è di circa 6,02 × 10^23 unità.
Mostra risposta
La sua dimensione numerica è di circa 6,02 × 10^23.
a molar quantity: molar in chimica
L'espressione This is known as... introduce il nome riconosciuto di qualcosa che è stato appena spiegato. Qui, a molar quantity è una grandezza espressa in relazione a una mole di una sostanza. In chimica, molar è un aggettivo formato da mole. Spesso significa “per mole” o “relativo alle moli”, come in molar mass. In questo contesto non è il sostantivo molar che indica un dente molare.
Esercizio
Nell'esempio, che cosa indica molar riguardo alla grandezza?
- È un altro modo per dire molecule.
- È misurata in base alla dimensione di un dente molare.
- È collegata a una mole in chimica.
Mostra risposta
È collegata a una mole in chimica.
that chemists have bundled them into groups called moles. Espressioni
2:37che i chimici li hanno raggruppati in insiemi chiamati moli.
so small that...: un grado che porta a un risultato
La struttura so + aggettivo o avverbio + that + proposizione mostra che un grado porta a un risultato. Qui, so small descrive il grado e that introduce il risultato: i chimici raggruppano le particelle in moli. In questa struttura, that è una congiunzione, non il dimostrativo di that book. Il risultato può essere una conseguenza prevista, una conseguenza sorprendente o semplicemente la situazione successiva che chi parla vuole spiegare.
Esercizio
Completa la frase con la struttura di risultato so...that: The box was ____ heavy ____ I couldn't lift it.
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so · that
have bundled them into groups called moles: raggrupparli in gruppi chiamati moli
Bundle A into groups significa riunire o organizzare molti elementi separati in gruppi. Qui, them si riferisce a atoms and molecules; bundle è usato in senso figurato, non per indicare un imballaggio fisico. In groups called moles, called moles modifica groups e assegna un nome a quei gruppi. Non significa che qualcuno stia chiamando le particelle.
Esercizio
Quale frase significa che i ricercatori hanno organizzato le risposte in insiemi chiamati categorie?
- The researchers bundled the categories into groups called answers.
- The researchers called out categories while reading the answers.
- The researchers bundled the answers into groups called categories.
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The researchers bundled the answers into groups called categories.
Moles are hard for students to understand Grammatica
2:40Le moli sono difficili da comprendere per gli studenti
hard for students to understand: difficile da capire per gli studenti
La struttura nome + be + hard + for someone + to + verbo indica che la persona o il gruppo nominato ha difficoltà a svolgere l'azione legata a quel nome. In Moles are hard for students to understand, moles è ciò che gli studenti cercano di capire e students indica chi prova la difficoltà. For students indica chi trova difficile il compito; non esprime uno scopo. Puoi riutilizzare la struttura anche con easy o difficult: This map is easy for children to read.
Esercizio
Usa le parole hard, young children e read per completare la struttura cosa + be hard + for someone + to do: This map is ____.
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hard for young children to read
because they have a hard time picturing the size of a mole Espressioni
2:41perché fanno fatica a immaginare la dimensione di una mole
have a hard time picturing: difficoltà a immaginare
Have a hard time + verbo in -ing significa «avere difficoltà a fare qualcosa». Qui, have a hard time picturing indica che gli studenti faticano a formarsi un’idea chiara di queste dimensioni. Come verbo, picture può significare «formare un’immagine mentale». Qui non significa disegnare, quindi l’espressione può descrivere la difficoltà a immaginare una dimensione, un luogo, un evento o una situazione.
Esercizio
Completa la frase con l’espressione di questa lezione che significa «avere difficoltà a immaginare»: I ____ how large the cave is.
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have a hard time picturing
It's just too big to wrap our brains around. Modi di dire
2:46È semplicemente troppo grande perché il nostro cervello possa concepirlo.
too ... to wrap our brains around: troppo difficile da capire
La struttura too + aggettivo + to + verbo indica che qualcosa supera ciò che è possibile o gestibile. Qui, too big to ... significa che la quantità è così grande da risultare difficile da comprendere. Wrap one's brain around something è un’espressione idiomatica vivace che significa «capire o afferrare mentalmente qualcosa di difficile». Non descrive l’azione fisica di avvolgere il cervello.
Esercizio
Completa la frase con l’espressione idiomatica di questa lezione che significa «capire»: The rules are too complicated for me to ____.
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wrap my brain around
What does 602 sextillion look like?: rendere concreta una scala astratta
La domanda What does 602 sextillion look like? non chiede quale forma fisica abbia il numero scritto. Qui look like significa “essere rappresentato in modo concreto e immaginabile”, quindi si chiede a che cosa equivalga, in termini familiari, una quantità così enorme. Per organizzare la spiegazione, What does ... look like? trasforma un’idea o una quantità astratta in una richiesta di esempi, immagini, confronti o segnali osservabili. Prepara chi ascolta a un’analogia concreta, non a un altro calcolo.
Esercizio
Durante una riunione di pianificazione, qualcuno chiede: “What does success look like for this project?” Che cosa vuole sapere?
- La forma visiva della parola inglese success.
- Un elenco dei colori del progetto.
- Una descrizione concreta dei risultati che sarebbero considerati un successo.
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Una descrizione concreta dei risultati che sarebbero considerati un successo.
Exchange the water particles for donuts. Espressioni
3:00Sostituite le particelle d'acqua con delle ciambelle.
Exchange A for B: dare A in cambio di B
exchange A for B significa togliere, cedere o smettere di usare A e prendere o usare B al suo posto. A è l’elemento iniziale; B, dopo for, è il nuovo elemento. Qui l’ordine cambia l’oggetto usato nel confronto: bisogna immaginare delle ciambelle invece delle particelle d’acqua, mantenendo la stessa enorme quantità. Lo schema può descrivere uno scambio reale o una sostituzione intenzionale all’interno di una spiegazione.
Esercizio
Inserisci la preposizione che introduce il nuovo oggetto: I exchanged the cracked mug ____ a new one.
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for
If you had a mole of donuts, they would cover the entire Earth: condizione e risultato immaginati
La parte evidenziata usa il secondo periodo ipotetico per descrivere una situazione immaginaria e il suo risultato. If you had introduce la condizione immaginata con la forma passata had; they would cover usa would seguito dalla forma base cover per esprimere la conseguenza. Qui la forma passata non colloca l'evento nel passato. They si riferisce ai donuts, e il risultato enorme trasforma la quantità astratta di una mole in un'immagine facile da capire.
Esercizio
Scegli la frase che usa correttamente una condizione ipotetica e il suo risultato.
- If we had a million books, they will fill the library.
- If we had a million books, they would fill the library.
- If we have a million books, they would fill the library.
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If we had a million books, they would fill the library.
You'd really need a lot of coffee for that. Intento
3:08Vi servirebbe davvero un sacco di caffè per mangiarle.
You'd really need a lot of coffee for that: una necessità implicita e scherzosa
In You'd really need a lot of coffee for that, You'd è la contrazione di You would. La frase rimanda a una situazione implicita: se qualcuno dovesse gestire una quantità così enorme di ciambelle, avrebbe bisogno di tantissimo caffè. For that rimanda alla situazione appena descritta. La frase è un'esagerazione scherzosa, non un vero consiglio sul caffè. Il caffè è comunemente associato alle ciambelle, quindi questo abbinamento familiare rende più memorabile la quantità enorme.
Esercizio
Nel contesto originale, qual è l'interpretazione migliore di You'd really need a lot of coffee for that.?
- È un'istruzione seria per comprare subito del caffè.
- È un'esagerazione scherzosa sulla quantità enorme di ciambelle.
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È un'esagerazione scherzosa sulla quantità enorme di ciambelle.
you could create a new planet the size of the Earth.
3:12potreste creare un nuovo pianeta delle dimensioni della Terra.
If you received a mole of pennies on the day you were born Grammatica
3:16Se ricevessi una mole di penny il giorno in cui sei nato
you would still have more than 99.99% of your money in the bank.
3:22avresti ancora più del 99,99% dei tuoi soldi in banca.
If you received ... and spent ..., you would still have ...: una lunga condizione ipotetica
La frase presenta una condizione ipotetica e poi il suo risultato. Nella proposizione con if, i verbi al simple past received e spent sono uniti da and; i dettagli di tempo e velocità costruiscono insieme questa condizione composta. La proposizione principale inizia con you would still have e presenta il risultato immaginato. Qui would non indica un momento passato. Still indica che il risultato rimane vero anche dopo aver applicato le condizioni estreme. Per analizzare un periodo ipotetico lungo, individua prima If e would, poi collega le azioni aggiuntive e i dettagli temporali alla condizione o al risultato.
Esercizio
Quale descrizione spiega correttamente la struttura e il significato della frase?
- Would still have riferisce un evento reale avvenuto dopo che la persona ha compiuto 100 anni.
- La proposizione con if combina due azioni immaginate e would still have presenta un risultato che rimane vero nonostante esse.
- Solo received fa parte della condizione; spent a million dollars a second è il risultato principale.
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La proposizione con if combina due azioni immaginate e would still have presenta un risultato che rimane vero nonostante esse.
a million dollars a second: a + unità di tempo per esprimere un tasso
In spent a million dollars a second, a second significa per ogni secondo ed esprime un tasso. Non indica un secondo specifico. Il ritmo di spesa immaginato è di un milione di dollari ogni secondo. La struttura è quantità + a/an + unità al singolare: sixty miles an hour, three times a week e two dollars a kilogram. In espressioni di tasso e frequenza come queste, a/an ha spesso lo stesso significato di per.
Esercizio
Completa la frase con l’espressione di due parole formata da a/an + unità di tempo che significa per hour: The train travels sixty miles ____.
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an hour
now we sort of have an idea how large the mole is. Espressioni
3:27ora abbiamo un'idea di quanto sia grande la mole.
now we sort of have: attenuare un'affermazione con sort of
In now we sort of have an idea, sort of è un'attenuazione tipica della conversazione e significa “più o meno” o “in una certa misura”. Chi parla dice di essersi fatto un'idea generale, non di aver compreso le dimensioni con totale precisione. Qui sort of attenua il gruppo verbale have an idea. Non è il sostantivo sort nel senso di “tipo”, come in a sort of animal.
Esercizio
In “now we sort of have an idea”, che cosa comunica sort of?
- Chi parla dice di avere un'idea generale, ma ancora incompleta.
- Chi parla dice di comprendere ora le dimensioni con totale precisione.
- Chi parla dice che la mole appartiene a una categoria particolare.
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Chi parla dice di avere un'idea generale, ma ancora incompleta.
So, how do we use it?: passare da un concetto all'uso pratico
Qui, So è una transizione, o marcatore discorsivo, che segnala all'ascoltatore che la spiegazione passa alla fase successiva. La sua funzione principale non è presentare la domanda come una conseguenza logica rigorosa. Dopo aver descritto le dimensioni di una mole, chi parla passa all'uso pratico e stabilisce il tema della parte successiva. It si riferisce a mole, l'unità appena discussa.
Esercizio
Quale funzione svolge “So, how do we use it?” in questa spiegazione?
- Segnala che la spiegazione è terminata.
- Porta la spiegazione dal concetto al suo uso pratico.
- Corregge la descrizione precedente delle dimensioni della mole.
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Porta la spiegazione dal concetto al suo uso pratico.
You might be surprised to know that: introdurre un fatto inaspettato
You might be surprised to know that introduce un fatto che l'ascoltatore potrebbe non aspettarsi. La proposizione dopo that contiene l'informazione sorprendente. Might indica che l'ascoltatore potrebbe sorprendersi, non che lo farà sicuramente. In questo modo la previsione risulta più attenuata e meno categorica di You will be surprised to know that.
Esercizio
Completa la frase con l'espressione che introduce con delicatezza un fatto inaspettato: You ____ some turtles can breathe through their skin.
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might be surprised to know that
the same way ...: confrontare come vengono usate due cose
In chemists use it the same way you use pounds to buy..., the same way collega due azioni e ne confronta la funzione o il metodo. I chimici usano l'unità menzionata in precedenza per descrivere una quantità, proprio come chi fa acquisti usa le libbre per descrivere una quantità di cibo. Il confronto è limitato a questo ruolo condiviso. Non afferma che le due unità abbiano lo stesso valore né che siano uguali sotto ogni aspetto. La struttura comune è A uses X the same way B uses Y.
Esercizio
Quale frase usa correttamente la struttura per confrontare la funzione o l'uso di due cose?
- Teachers use lesson plans the same way coaches use game plans.
- Teachers' lesson plans are the same as coaches' game plans.
- Teachers use lesson plans, but coaches use game plans differently.
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Teachers use lesson plans the same way coaches use game plans.
you don't go to the deli counter and ask for 43 slices of salami. Cultura
3:38non andate al banco gastronomia a chiedere 43 fette di salame.
deli counter: il banco gastronomia del supermercato
Un deli counter è il reparto servito di un supermercato dove i clienti ordinano alimenti come salumi e formaggi a fette. Qui, counter significa banco di servizio, non un contatore né l'azione di contare. In un tipico supermercato statunitense, il salame può essere affettato su richiesta e venduto a peso al banco. Questo contesto spiega perché chiedere un numero esatto di fette non è il modo abituale di acquistarlo.
Esercizio
In questa frase, che cos'è un deli counter?
- Una cassa dove i clienti pagano tutta la spesa
- Un reparto servito dove si ordinano salumi e formaggi a fette
- Una macchina che conta quanti articoli vengono venduti
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Un reparto servito dove si ordinano salumi e formaggi a fette
buy ... by the pound: acquistare e calcolare il prezzo per unità di peso
Nella frase, by the pound significa che il salame viene misurato e prezzato in base al peso in libbre. Qui, by introduce l'unità usata per l'acquisto o per calcolare il prezzo; non significa attraverso. La struttura riutilizzabile è buy or sell something by the + unità al singolare: by the kilogram, by the meter o by the dozen. Descrive il metodo di misurazione o di calcolo del prezzo, non la quantità esatta acquistata.
Esercizio
Completa la frase con by the + unità al singolare usando kilogram: The market sells rice ____.
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by the kilogram
a dozen eggs: esattamente dodici uova
In a dozen eggs, a dozen indica un gruppo di esattamente dodici elementi, quindi l’espressione si riferisce a dodici uova. Dozen è un’unità di conteggio, non un modo vago per dire “molti”. La struttura è a dozen + nome numerabile al plurale, come a dozen eggs e a dozen pencils. Permette di contare gli oggetti in gruppi di dodici.
Esercizio
Usa l’unità di conteggio dozen per indicare esattamente dodici: Please buy ____ eggs.
Mostra risposta
a dozen
a baker's dozen: tredici, non dodici
A baker's dozen è un’espressione fissa che significa tredici elementi. È un elemento in più rispetto a una normale a dozen, che ne indica dodici. Il nome deriva da un’antica pratica del mestiere di fornaio che prevedeva l’aggiunta di un articolo. Oggi l’espressione può indicare qualsiasi gruppo di tredici elementi, non solo prodotti da forno.
Esercizio
Un negozio di bagel pubblicizza “a baker's dozen of bagels.” Quanti bagel riceverai?
- 12 bagels
- 14 bagels
- 13 bagels
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13 bagels
a gross: l’unità di conteggio da 144
In questa frase, a gross è un sostantivo che indica una quantità esatta: 144 articoli, cioè twelve dozen, dodici dozzine. L’articolo a segnala che gross è usato come unità di conteggio. Si può usare la struttura a gross of + sostantivo numerabile plurale, come in a gross of pencils. Qui gross non significa “disgustoso” né “totale”.
Esercizio
Nella frase “A supplier packed a gross of buttons,” quanti bottoni sono stati imballati?
- 144 bottoni
- 500 bottoni
- 12 bottoni
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144 bottoni
a ream of paper: una risma, solitamente 500 fogli
In a ream of paper, ream è un sostantivo numerabile che esprime una quantità. Nel normale uso relativo alle forniture per ufficio, una risma contiene di solito 500 fogli di carta. La struttura è articolo/numero + ream(s) of + tipo di carta: a ream of copy paper, two reams of printer paper. Ream indica la quantità della confezione; sheets indica i singoli fogli.
Esercizio
Completa la frase con l’espressione evidenziata di tre parole, che inizia con “a” e indica un’unità standard da 500 fogli: Please order ____ printer paper.
Mostra risposta
a ream of
“a mole is really the same thing” come frase riassuntiva dell’analogia
Qui, the same thing rimanda alle unità familiari che indicano quantità fisse. Una mole non ha lo stesso valore numerico di una dozzina o delle altre unità; svolge la stessa funzione: un nome rappresenta una quantità fissa. Nell’organizzazione della spiegazione, il parlante presenta prima esempi familiari e poi usa questa frase per collegare il nuovo termine mole a quella categoria nota. È una frase riassuntiva, non un’affermazione di uguaglianza numerica.
Esercizio
Che funzione svolge “a mole is really the same thing” nella spiegazione?
- Collega il nuovo termine mole all’idea familiare di una quantità fissa indicata da un nome.
- Sposta l’argomento dalle unità di quantità alla biologia animale.
- Dice che una mole contiene esattamente lo stesso numero di elementi di una dozzina.
Mostra risposta
Collega il nuovo termine mole all’idea familiare di una quantità fissa indicata da un nome.
a mole conjures up the number 6.02 * 10 to the 23rd, Modi di dire
4:03una mole evoca il numero 6,02 per 10 alla ventitreesima,
“conjures up” per richiamare un’associazione alla mente
In questa frase, conjures up significa “fa venire in mente un’idea o un’immagine precisa”. Per un chimico, la parola mole richiama subito il numero 6.02 * 10 to the 23rd. Qui l’espressione è metaforica. Non si sta creando nulla con la magia: il soggetto a mole provoca un’associazione mentale e l’oggetto the number 6.02 * 10 to the 23rd indica il contenuto di tale associazione.
Esercizio
Usa conjure up nella forma corretta per completare la frase: The smell of sunscreen ____ memories of summer.
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conjures up
The only difference is that the other quantities are more familiar to us. Discorso
4:09L'unica differenza è che le altre quantità ci sono più familiari.
The only difference is that...: limitare il confronto a un'unica differenza
Dopo aver stabilito un confronto, The only difference is that... concentra l’attenzione su un’unica eccezione. La proposizione completa dopo that specifica qual è la differenza. Only mantiene valido il resto del confronto invece di respingerlo. Il senso è che tutto il resto rimane confrontabile e questo è l’unico punto diverso.
Esercizio
Due lavori hanno le stesse mansioni e il luogo è l’unica differenza. Quale frase chiarisce che questa è l’unica differenza?
- The only difference is that Mia works from home.
- The main difference is that Mia works from home.
- One difference is that Mia works from home.
Mostra risposta
The only difference is that Mia works from home.
there you have it: chiudere una spiegazione e presentare il risultato
There you have it è un’espressione fissa di chiusura che indica che quello è il risultato o che la spiegazione completa è stata presentata. Comunica al pubblico che ormai è stato mostrato o spiegato abbastanza, non che qualcuno possieda fisicamente qualcosa. Qui, So annuncia la conclusione, mentre il sintagma nominale dopo there you have it identifica l’insieme di idee appena spiegate.
Esercizio
Una persona ha appena spiegato ogni parte del programma di un viaggio e vuole concludere la spiegazione. Quale frase è più adatta?
- There you go—keep trying and you'll get it.
- Here you are—the map you asked for.
- There you have it—the complete plan for Saturday's trip.
Mostra risposta
There you have it—the complete plan for Saturday's trip.