インターネットを発明したのは誰?そしてその理由は?:英語学習ノート
Kurzgesagt – In a Nutshell
動画概要:インターネットと World Wide Web を区別し、多くの研究者の成果が現代のネット通信へどう積み重なったかをたどります。 主な英語学習ポイント: 1. “There's the internet, ... and then there's the World Wide Web,” は談話・修辞の枠組みです。関連概念を分けて定義し、技術用語を混同せず説明できます。 2. “got off the ground” は計画の本格始動を表す慣用表現です。否定形から、資金不足で英国の計画が進まなかったと分かります。 3. “didn't invent” と “did invent” は文法・構文上の対比です。強調の did で誤解を訂正し、Tim Berners-Lee が発明したのはインターネットではなく Web だと正確に述べられます。
解説一覧
So, have you ever wondered who actually invented the internet? 文法
0:00インターネットを実際に発明したのが誰なのか、疑問に思ったことはありませんか?
Have you ever wondered ...? で話題を導入する
Have you ever wondered ...? は、聞き手がこれまでに一度でも気になったかもしれない疑問について考えてもらう表現です。現在完了の have ... wondered が以前の好奇心と今を結び付けるため、スピーチ、記事、会話の自然な導入になります。 wondered の後ろにある who 節は、何を疑問に思ったのかを示します。これは間接疑問文なので、who actually invented the internet のように平叙文の語順を使い、who did actually invent the internet とはしません。
練習
have you ever wondered を使って話題を正しく導入している文はどれですか?
- Have you ever wondered why leaves change color?
- Have you ever wonder why leaves change color?
- Have you ever wondered why do leaves change color?
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Have you ever wondered why leaves change color?
Thanks to で有益な原因を表す
Thanks to は、ある結果を生んだ原因を示します。ここでは「インターネットのおかげで」または「インターネットの助けによって」という意味で、誰かが文字どおりインターネットに感謝しているという意味ではありません。 この表現には話し手の見方も含まれます。単に中立的な原因を述べるのではなく、その原因を役に立ったもの、または幸運をもたらしたものとして示します。
練習
本当に役に立った原因を表すために thanks to を最も自然に使っている文はどれですか?
- Thanks to the map, we found the campsite before dark.
- Thanks the map, we found the campsite before dark.
- Thanks to the storm, the outdoor concert was canceled.
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Thanks to the map, we found the campsite before dark.
but all they did was invent clever ways of using the internet. 文法
0:08彼らがしたことは、インターネットの巧妙な使い方を発明したに過ぎません。
all they did was invent:一つの行動を唯一したこととして示す
All they did was invent ... は all を使った焦点構文で、「彼らがした唯一のことは、発明することだった」という意味です。all が彼らの行動全体を表し、they did という節でその行動を示してから、was の後に焦点となる動作を置きます。 この型の後では動詞の原形を使います。形は All + 主語 + did + was + invent で、過去形にはしません。この構文は大きく見える成果を一つの行動に縮めて表すことが多いため、ここでは彼らの貢献が限定的で、それほど大したものではないように聞こえます。
練習
チームはロゴを変更しただけでした。学習した焦点構文を使い、その変更をチームがした唯一の行動として示す文はどれですか。
- All the team did was change the logo.
- The team did change the logo.
- What the team did was change the logo.
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All the team did was change the logo.
So, the person who invented the internet should be a gazillionaire equivalent to say God,
0:12つまり、インターネットを発明した人は、神様にも等しい超大富豪であるはずですよね、
get the credit:成果について評価を受ける
Get the credit は、ある結果に貢献したことで評価や称賛を受けるという意味です。Who should get the credit? では、話し手は誰の貢献が認められるべきかを尋ねています。 the credit の the は、すでに話題になっている特定の成果を指します。ここでの credit は功績に対する評価であり、借入能力、お金、学校の単位ではありません。
練習
計画を作ったのは Leo ですが、別の人が褒められました。get the credit を学習した意味で使っている文はどれですか。
- Leo should get a credit card because he created the plan.
- Leo should get the credit because he created the plan.
- Leo should get school credit because he created the plan.
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Leo should get the credit because he created the plan.
Clever Americans threatened with nuclear annihilation by the Russians?
0:24ロシアによる核による絶滅の危機にさらされていた、賢いアメリカ人でしょうか?
French scientists who decided to call their computer network the Le Internet?
0:29自分たちのコンピュータネットワークを「Le Internet」と呼ぶことにしたフランスの科学者たちでしょうか?
Or was it thanks to a myriad of smart scientists working on something they knew was useful, フレーズ
0:36それとも、それが役立つとは分かっていても、
a myriad of:非常に多くの
「a myriad of」は「非常に多くの」という意味です。この文では、一人だけでなく、多くの優秀な科学者が貢献した可能性を強調しています。 形はa myriad of + 複数形の可算名詞です。a myriad of scientists、ideas、questionsのように使います。manyよりも強調が強い表現です。
練習
「a myriad of」を使って文を完成させてください:The library offers ____ books on science and history.
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a myriad of
get some facts straight:事実を明確にする
「get some facts straight」は、重要な情報を整理し、間違いや混乱した理解を正すという意味です。straightは比喩で、事実を物理的に「まっすぐ」にするのではなく、明確で正確な状態にすることを表します。 ここではlet’sによって話し手も含む共同作業になり、推測や大げさな話から信頼できる情報へ移る合図になっています。 応用できる形はget + 目的語 + straightです。get the facts straightやget the details straightのように使い、情報を明確で正しい状態にするという意味になります。
練習
「get some facts straight」を使って文を完成させてください:We have heard several rumors, so let's ____ before we decide.
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get some facts straight
a whole bunch of computer networks connected to each other, フレーズ
0:55これは互いに接続された多数のコンピュータネットワークの集合体です。
a whole bunch of:くだけた言い方で表す「たくさんの」
a whole bunch of は、many や a large number of をくだけた言い方にした表現です。ここでは、技術的な説明を会話的で理解しやすい響きにしています。 whole は bunch の意味を強め、特に多い数量を表しますが、正確な数は示しません。
練習
引用された文の言葉のかたさを判断してください:"The formal audit report identifies a whole bunch of security risks." a whole bunch of はこの報告書に適していますか。
- はい、正式な監査報告書に適しています。
- いいえ、より正式な数量表現のほうが適切です。
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いいえ、より正式な数量表現のほうが適切です。
a way of making it easier to share information using all those interconnected computers.
1:00これは、そうした相互接続されたすべてのコンピュータを使って、情報をより簡単に共有するための仕組みです。
There's X, and then there's Y:関連する考えを分ける並列の枠組み
There's X, and then there's Y という枠組みは、関連する二つのものを並べ、それぞれを別々に説明しやすくします。ここでは X がインターネット、Y が World Wide Web です。there's を繰り返すことで、二つの区別が追いやすくなります。 この情報整理の枠組みでは、and then は説明の二つ目の項目を導入します。Web が時間的に後から来るという意味ではありません。
練習
There's X, and then there's Y という正確な並列の枠組みを完成させてください:There's the hardware, ____ the software.
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and then there's
The internet as we know it today was at least 40 years in the making. 解説
1:06今日私たちが知るインターネットは、完成までに少なくとも40年を要しました。
as we know it today:現在よく知られている形
as we know it today の know は、「あるものの形をよく知っている」という意味で、「ある情報を知っている」という意味ではありません。it は the internet を指し、全体で現在よく知られているインターネットの形を表します。 名詞 + as we know it today という形は、話の範囲をそのものの現代の姿に限定します。昔からずっと同じだったと言わずに、現在の姿と初期の段階を区別できます。
練習
「現在よく知られている都市の姿は火災の後にできた」という意味になる文はどれですか。
- The city as we know it today took shape after the fire.
- We know today that the city took shape after the fire.
- As far as we know today, the city took shape after the fire.
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The city as we know it today took shape after the fire.
40 years in the making:長い発展の過程
was at least 40 years in the making では、40 years は長い発展の過程にかかった時間です。この表現は完成した結果から過去を振り返り、その形に達するまで少なくとも40年かかったことを示します。一つの製造作業を40年間続けたという意味ではありません。 再利用できる形は be + 期間 + in the making です。ここでの making には、計画、変更、試験など、最終的な結果につながる多くの段階が含まれます。
練習
完成した庭が10年かけて作られたことを表す、このレッスンの表現で文を完成させてください:This community garden was ten years ____.
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in the making
One popular but wrong story is that the internet was developed by the USA so they had a communication network that would survive a nuclear war.
1:10よく知られていますが間違っている話の一つに、インターネットは核戦争を生き延びる通信ネットワークを持つためにアメリカが開発したというものがあります。
初期ネットワークとしての“the ARPANET in the 1960s”
ARPANETは、米国の高等研究計画局によって開発が進められた初期の実験的コンピューターネットワークの名称です。最初の接続は1969年に実現したため、in the 1960sはこの計画をネットワーク研究の黎明期に位置づけています。 ここでは、the first networkという表現に歴史的背景を与えています。ただし、これは簡略化した言い方です。ARPANETはインターネットの重要な前身ですが、現代のインターネットそのものではなく、どの定義でも唯一「最初」と言えるネットワークとは限りません。
練習
ここでの“the ARPANET in the 1960s”を最も適切に説明しているものはどれですか。
- 後のインターネットにつながった初期の実験的コンピューターネットワークの名称です。
- コンピューターを使う時間を共有する予定表という意味です。
- 現在の世界規模のインターネットの別名です。
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後のインターネットにつながった初期の実験的コンピューターネットワークの名称です。
this first network experiment wasn't about communication at all.
1:24この最初のネットワーク実験は通信のためのものではありませんでした。
It was about optimizing processor usage or time-sharing, 文化背景
1:27それはプロセッサの使用状況やタイムシェアリングの最適化に関するもので、
初期コンピューティングにおける“time-sharing”
初期のコンピューティングでtime-sharingとは、プロセッサーの時間を短い順番に分け、複数のプログラムや利用者が同じコンピューターを使えるようにすることでした。順番がすばやく切り替わるため、多くの利用者が同時に使えるように見えました。 この文の“optimizing processor usage”は、高価な計算能力を休ませず有効に使うという意味です。したがって、time-sharingは計算資源を共有する技術的な方法であり、人々が個人的な時間を一緒に過ごすという意味ではありません。
練習
複数の利用者が1台のプロセッサーを交代で使うことを表す、ハイフン付きの初期コンピューティング用語で文を完成させてください:The university used ____ so several researchers could work on the same mainframe.
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time-sharing
which basically meant that scientists could share computer power too.
1:31基本的に科学者たちがコンピュータの処理能力を共有できるようにするものでした。
which sat in the room and processed computing tasks one at a time. フレーズ
1:41それが部屋に鎮座して計算タスクを一度に一つずつ処理していました。
one at a time:1回に1つ
one at a time の at a time は「1回の順番や作業につき」という意味です。この文では、コンピューターが1つの計算タスクを終えてから次へ進んだことを表し、特定の時刻を示しているわけではありません。 「数や数量 + at a time」で、1回に扱う数を表せます:one at a time、two at a time、several at a time。
練習
「一緒ではなく、1人ずつ」という意味の表現で指示を完成させてください:For safety, cross the narrow bridge ____.
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one at a time
which meant their power could be used by several scientists at once.
1:50その処理能力を複数の科学者が同時に使えるようになりました。
you start to wonder about what you need to do to make communications between them easier.
1:58コンピュータ間の通信をより簡単にするためには何が必要かを考え始めます。
Once you start ..., you start to ...:きっかけと結果
ここで once はきっかけを示し、「その時点になれば」や「いったん〜すると」という意味です。「1回」や「以前」という意味ではありません。once you start connecting computers together という節が条件を示しています。 主節の you start to wonder ... は、その後に生まれる新しい反応を示します。start を繰り返すことで、1つの行動を始めると別の考えや行動が自然に始まる、という流れが明確になります。再利用できる形は Once you start + -ing, you start to + 動詞です。
練習
同じ「きっかけと結果」の形を完成させてください:____ practicing every day, you ____ notice small improvements.
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Once you start · start to
So, let's look at some of the other key concepts that were developed elsewhere. 話の流れ
2:07そこで、他の場所で開発された他の重要な概念について見てみましょう。
案内する話題転換としての let's look at
ここでの「let's look at」は、単に「目を向けよう」ではなく、「一緒に検討したり話し合ったりしよう」という意味です。話し手は、次の内容を一緒に考えるよう聞き手を誘っています。 説明やプレゼンテーションでは、この表現は話題の切り替えも示します。今のポイントから、次の重要概念のまとまりへ聞き手を導きます。
練習
発表者が、次の話題を一緒に検討するよう聞き手を誘いたいと考えています。最も適切な文はどれですか。
- Now, let's look at how plants store water.
- Now, you must look at how plants store water.
- Now, I looked at how plants store water.
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Now, let's look at how plants store water.
プレゼンの文の断片として使う Starting with
「Starting with packet switching.」は、話し手が順番に説明する中で最初に扱う項目を示します。「パケット交換から始めます」という意味です。 これは意図的な文の断片です。口頭での説明では、リストや一連の話題を紹介した後に「Starting with + 名詞句」を使えます。省略された主節の内容は、前後の発言から補われます。
練習
リストの最初の項目を紹介する、口頭プレゼンの断片として自然なのはどれですか。
- Started with the safety rules.
- Starting with the safety rules.
- Starts with the safety rules.
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Starting with the safety rules.
packet switching(パケット交換)
パケット交換は、デジタルデータを送る方法の一つです。送信側がデータをパケットという小さな単位に分け、ネットワークがそれぞれを送り、受信側が正しい順番に組み立て直します。 ここで packet は荷物ではなくデータの小単位を指し、switching はネットワーク接続を通じてパケットの経路を切り替えながら送ることを指します。すべてのパケットが一つの固定経路を通る必要はなく、別々の経路を通ることがあります。
練習
packet switching に最もよく当てはまる説明はどれですか。
- データをパケットに分け、それぞれを別々に経路選択して送り、宛先で再び組み立てる。
- 通信全体を通して、端から端までの専用経路を確保しておく。
- 一つの物理的なスイッチですべてのインターネットデータをオンとオフにする。
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データをパケットに分け、それぞれを別々に経路選択して送り、宛先で再び組み立てる。
there was a commercial network developed by the National Physical Laboratory,
2:14国立物理学研究所によって開発された商用ネットワークがありましたが、
but which never really got off the ground because it didn't get funding. 慣用句
2:17資金を得られなかったため、本格的に始動することはありませんでした。
get off the ground:本格的に始動する
Get off the ground は、順調に始まり、実際に動き出すという意味の慣用表現です。文中の got は get の過去形で、このネットワークは資金を得られなかったため、実際に機能する活動中の計画へ発展できなかったことを表します。 主語が計画、プロジェクト、事業などの場合、この表現は比喩的な意味になります。Never really からは、案や初期の試みはあったかもしれないものの、本当の意味で順調には始まらなかったことがわかります。
練習
「順調に運用を始める」という意味の慣用表現を過去形にして、文を完成させてください:Without enough funding, the community radio project never ____.
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got off the ground
come up with:アイデアを考え出す
Come up with は、アイデア、計画、答え、解決策などを考え出したり生み出したりすることを表します。句動詞なので、come と up が表す物理的な動きから意味を考えることはできません。 ここで did come up with は、彼らがパケット交換という考えを実際に生み出したことを表します。did は強調で、with の目的語は the idea です。
練習
「考え出す、または生み出す」という意味の3語の句動詞を入れて完成させてください:The team needs to ____ a solution before Friday.
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come up with
a way of avoiding congestion in busy networks by cutting up data at one end and putting it back together at the other. 句動詞
2:24これは、一方の端でデータを分割し、もう一方の端で再び組み立てることで、混雑したネットワークの渋滞を避ける方法です。
putting it back together:分かれた部分を元に戻す
Put something back together は、分かれた部分をもう一度つないで、全体を元の状態に戻すことを表します。ここでは、ネットワークの片方の端でデータを分割し、もう片方の端で再構成しています。back は「以前の完全な状態へ」という意味で、「後ろに」ではありません。 目的語が代名詞の場合は put の直後に置きます:put it back together。代名詞を表現全体の後ろに置くことはできません。
練習
「それをもう一度組み立てる」という意味の4語の表現を入れて完成させてください:The toy came apart, so Mia had to ____.
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put it back together
played a role:結果に貢献する
ここで played a role は、「起きたことに貢献した」「結果にある程度の影響を与えた」という意味です。フランス人の貢献を、全体を作った複数の要素の一つとして表しており、唯一の原因だとは限りません。 よく使う形は play a role in + 名詞または -ing 形です。in の後ろには、影響を受けた過程や結果が続きます。
練習
例文の played a role は、フランス人について何を表していますか。
- 演劇の登場人物を演じた。
- 起きたことに貢献した。
- 起きたことの唯一の原因だった。
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起きたことに貢献した。
They were working on a scientific network called Cyclades,
2:33彼らはCycladesと呼ばれる科学ネットワークの研究をしていましたが、
but they didn't have a big budget so they decided to work on direct connections between computers as opposed to working with gateway computers. フレーズ
2:37大きな予算がなかったため、ゲートウェイコンピュータを使うのではなく、コンピュータ間の直接接続を研究することにしました。
as opposed to:二つの選択肢を対比する
as opposed to は、二つの選択肢をはっきり対比するときに使います。ここで選ばれた方法はコンピューター同士の直接接続に取り組むことで、もう一方はゲートウェイコンピューターを使うことです。「~ではなく」または「~と対照的に」という意味で、「強く反対して」という意味ではありません。 ここでは、この表現の後ろに -ing 形の working が続いています。比べる二つの内容は意味の上でそろえます。work on direct connections と work with gateway computers は、どちらも比較される作業方法を表しています。
練習
チームが対面会議ではなくビデオ通話を選んだことを表す文はどれですか。
- The team was opposed to every meeting.
- The team chose both a video call and an in-person meeting.
- The team chose a video call as opposed to meeting in person.
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The team chose a video call as opposed to meeting in person.
as an aside で短い脱線を示す
as an aside は、次の発言が説明の本筋から一時的に外れることを示します。聞き手に、これは補足情報であって中心的なポイントではないと伝える表現です。 補足を述べた後は、通常、話し手は本題に戻ります。ここでは話の流れを整理する談話標識であり、演劇で俳優が観客にだけ話すことを示す舞台指示ではありません。
練習
aside を含み、短い脱線を示す3語の談話標識で文を完成させてください:"____, the museum cafe closes at five."
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As an aside
according to one theory で情報源を慎重に示す
according to one theory は、後に続く主張を話し手自身の断定ではなく、提案されている一つの説明に帰属させます。according to は情報源を示し、one theory は別の説もあり得ることを示します。 この言い方は話し手の確信度を抑えます。その説の内容を報告するだけで、正しいと保証してはいません。可能な説明と確立した事実を分けるのに役立ちます。
練習
ある説明を事実として支持せず、一つの可能な説に帰属させている文はどれですか。
- Scientists agree that charged particles cause the strange lights.
- According to one theory, charged particles cause the strange lights.
- In theory, charged particles could cause the strange lights.
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According to one theory, charged particles cause the strange lights.
don't have to ... if you don't want to:義務がなく、選択は相手にあることを示す表現
don't have to + 動詞の原形は、何かをする必要や義務がないという意味です。ここでの you don't have to believe it は、信じるかどうかは自由だということで、信じてはいけないという意味ではありません。 if節は選択を聞き手にはっきり委ねています。if you don't want to の最後の to は、繰り返しになる believe it を表しており、同じ内容をもう一度言わずに済ませています。
練習
参加は任意で、選択は聞き手にあることを示す二つの部分を補ってください:You ____ join the game ____.
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don't have to · if you don't want to
but communication is awkward and patchy because different networks can't talk to each other. 解説
3:02異なるネットワーク同士が通信できないため、通信はぎこちなく不完全でした。
質が不均一または不完全であることを表す patchy
ここでの patchy は、不均一で不完全という意味です。通信は一部や特定の時間には機能しますが、どこでも常に安定して機能するわけではありません。物理的な継ぎ当てではなく、通信の質を表しています。 抽象名詞と一緒に使う patchy は、良い部分や利用できる部分もあれば、弱い部分や欠けている部分もあるという、むらのある状態を示します。
練習
この文に最も適切な語を選んでください:Her knowledge of local history is ____: she knows some periods well but almost nothing about others.
- unstable
- patchy
- intermittent
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patchy
ネットワークが talk to each other するとき
ここでの talk to each other は、人ではなく機械について述べています。異なるネットワークが、双方に分かるルールと形式を使ってデータをやり取りできるという意味です。 日常的な会話表現を使うことで、相互運用性をイメージしやすくしています。ネットワークが互換性のないプロトコルを使っていると、データを正常に受け渡せません。
練習
ネットワークについてのこの文で、talk to each other はどのような意味ですか?
- ネットワークが同じ会社に所有されている。
- ネットワークが互換性のあるルールを使ってデータを交換する。
- ネットワークが人のように声を出して話す。
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ネットワークが互換性のあるルールを使ってデータを交換する。
The TCP/IP protocols form the basic communication language of the internet, 文化背景
3:11TCP/IPプロトコルはインターネットの基本的な通信言語を形成し、
インターネットの通信言語としての TCP/IP プロトコル
TCP/IP protocols という用語は、接続されたコンピューターやネットワークが、データの宛先を指定し、送信し、経路を決め、受信し、再構成するための技術的なルール群を指します。IP はアドレス指定とパケットの経路選択を担い、TCP は通常、データを確実に順番どおり届ける働きを担います。 これらの共通ルールは、まとまって「通信言語」のように働きます。異なるネットワークでも、互換性のある決まりに従うことでデータを交換できます。ここでの protocols は合意された技術ルールであり、社会的な礼儀作法ではありません。
練習
この文脈で、TCP/IP protocols とは何ですか?
- ネットワーク間でデータを送るための共通の技術ルール群。
- オンライン会話で礼儀正しく振る舞うためのルール。
- インターネット上のすべてのページを保存するウェブサイト。
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ネットワーク間でデータを送るための共通の技術ルール群。
Even though:結果を変えない現実の障害
Even though は譲歩を表します。その後ろの節は、主節の結果を意外に見せる実際の状況を述べます。この文では、一部のデータ片が別の経路を通ることです。 主節は、それでも起こる結果、つまりすべてが到着して再構成できることを述べます。even though + 完全な節で、「これは事実だが、その結果を妨げない」という意味になります。
練習
道路が凍っていたことを実際の事実として示す2語の接続表現を入れてください:____ the roads were icy, the bus arrived on time.
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Even though
Networks really began communicating with each other in 1975.
3:25ネットワークが本格的に互いに通信し始めたのは1975年のことでした。
So, you could argue that was the beginning of the internet. 意図と語調
3:30ですから、それがインターネットの始まりだったと言えるかもしれません。
You could argue that:議論の余地がある見方を示す
You could argue that は、主張を、反対意見もあり得る妥当な解釈として示します。ここでは、歴史上の結論を疑いのない事実として断定せず、表現をやわらげています。 Could は主張の強さを弱める働きをし、過去の能力を表しているわけではありません。That は主張内容を表す完全な節を導きます。根拠はあるものの、別の見方の余地を残したい考えの前でこの型を使います。
練習
結論を、根拠はあるものの議論の余地がある解釈として示している文はどれですか。
- Did the new schedule improve attendance?
- The new schedule definitely improved attendance.
- You could argue that the new schedule improved attendance.
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You could argue that the new schedule improved attendance.
Most internet traffic in 1976 was email because academics thought electronic post-it notes were dead cool. 語彙
3:381976年のインターネットトラフィックの大部分は電子メールでした。なぜなら、学者たちは電子付箋が超クールだと思ったからです。
dead cool:イギリス英語のくだけた強調表現
dead cool の dead は「死んでいる」という意味ではありません。cool の程度を強める副詞で、dead cool は「とてもかっこいい」「ものすごくすてきだ」という意味です。 この用法は、死とは関係なく、生き生きとした強調を加えます。同じ型は dead easy や dead serious などの表現にも見られます。
練習
文“The new arcade looked dead cool.”で、dead はどんな働きをしていますか。
- ゲームセンターがもう営業していないことを表す。
- cool を名詞に変える。
- cool を強め、「とてもかっこいい」という意味にする。
答えを見る
cool を強め、「とてもかっこいい」という意味にする。
But all this communication was just text-based and it was pretty ugly to look at. 語彙
3:50しかし、この通信はすべてテキストベースで、見た目もかなり味気ないものでした。
pretty ugly の pretty は「かなり」の意味
ここでの pretty は ugly を修飾する副詞です。「かなり」「けっこう」という意味なので、pretty ugly は見て分かるほど醜いことを表します。pretty が「魅力的だ」と説明しているわけではありません。 形容詞や副詞の前では、くだけた pretty は very より少し弱い表現としてよく使われます。通常は very ほど断定的ではありませんが、話し手の口調によって強く聞こえることもあります。
練習
文“The old website was pretty ugly.”で、pretty はどんな意味ですか。
- 「かなり」または「けっこう」
- 「魅力的な」
- 「繊細な方法で」
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「かなり」または「けっこう」
CERN(欧州原子核研究機構)
CERN はジュネーブ近郊にある主要な物理学研究機関です。コンマの後ろの語句は、現在の英語での正式名称 European Organization for Nuclear Research を示し、読者にどの機関かを説明しています。 CERN という略称は以前のフランス語名に由来するため、現在の英語名の頭文字とは一致しません。この文で CERN はバーナーズ=リーが一時期関わった研究の場を表しているだけで、CERN がインターネット全体を発明したという意味ではありません。
練習
この文で、European Organization for Nuclear Research が CERN の後ろに置かれているのはなぜですか。
- CERN がインターネット全体を発明したと述べるため。
- その機関の正式な英語名を示すため。
- 宇宙が何でできているかを説明するため。
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その機関の正式な英語名を示すため。
where physicists are trying to work out what the universe is made of. 句動詞
4:03物理学者が宇宙が何でできているかを解明しようとしている場所です。
work out:答えを突き止める
ここでの work out は、考えたり、学んだり、調べたりして答えを見つける、または理解するという意味です。物理学者たちは宇宙が何でできているのかを理解しようとしており、運動しているわけではありません。 目的語には work out the answer のような名詞も、本文の work out what the universe is made of のような間接疑問文も置けます。間接疑問文の中は平叙文の語順にし、what the universe is made of とします。what is the universe made of にはしません。
練習
work out を正しい形にして文を完成させてください:We need to ____ why the door will not lock.
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work out
He wanted to manage the scientists' information and make it possible for them to share and interconnect their work easily, 文法
4:07彼は科学者たちの情報を管理し、彼らの研究を簡単に共有し相互に接続できるようにして、
make it possible for them to:人が何かできるようにする形
make it possible for them to share... では、it は後ろの内容のために先に置かれた仮の目的語です。scientists' information を指しているわけではありません。本当の内容は、後ろの to 不定詞句にあります。 再利用できる形は make it possible for + person + to + verb です。for 以下が、行動できる人を示します。ここで them は scientists を指し、share と interconnect は同じ to に続きます。
練習
make it possible for + person + to + verb を使って文を完成させてください:The secure network will ____ work from home.
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make it possible for the team to
did so by inventing:前の動作とその方法をつなぐ形
Did so は直前に述べた動作の代わりになり、同じ内容の繰り返しを避けます。この文の so は、情報を管理し、共有を可能にするという一連の動作を指します。 By inventing an interface は、その方法を説明します。前置詞 by の後ろには名詞か動詞の -ing 形を置くため、再利用できるつなぎ方は do so by + -ing です。
練習
did so by と introduce の -ing 形を使って文を完成させてください:The cafe reduced its waste. It ____ reusable cups.
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did so by introducing
and URLs that made internet browsers possible.
4:20そしてインターネットブラウザを可能にしたURLを使ったインターフェースを発明することでそれを実現しました。
didn't invent ... did invent:否定の対比と強調の did
didn't invent は最初の主張を否定し、did invent は次の主張を肯定します。肯定文に助動詞 did をあえて加えることで強調が生まれ、「前者は発明していないが、後者は確かに発明した」と事実関係を訂正しています。 didn't または強調の did の後では、invent は原形のままです。didn't + 動詞の原形 ... but did + 動詞の原形 という形で、過去についての二つの主張を正確に対比できます。
練習
did の短縮された否定形と、強調を表す肯定形を使って訂正文を完成させてください:Marie Curie ____ discover penicillin, but she ____ discover radium.
答えを見る
didn't · did
in place:整備され、準備が整った状態
ここでの in place は、初期インフラがすでに整備され、次の段階を支えられる状態だったという意味です。単に物がある場所に置かれているのではなく、必要な条件が整ったことを表します。 よく使う be in place という形は、システム、計画、規則、資源などが準備され、機能している状態を示します。Once ... was in place は、その条件が整った後に次の段階を始められたことを表します。
練習
文 "Once the backup system was in place, we started the test," の in place はどういう意味ですか?
- ある一つの場所に置かれている状態
- まだ計画中の状態
- 整備され、使用できる状態
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整備され、使用できる状態
the phone companies saw the commercial potential of digital communication,
4:45電話会社はデジタル通信の商業的可能性に気づき、
spread like wildfire:非常に速く広範囲に広がる
spread like wildfire の wildfire は、何かが広い範囲へものすごい速さで燃え広がるような鮮明なイメージを作ります。ここでは、1990年代初頭にウェブブラウザーが急速に普及したという意味で、実際の火事を表しているわけではありません。 基本の形は「主語 + spread like wildfire」です。速さと広がりの両方が重要なとき、ニュース、うわさ、病気、流行、考え、商品の人気などに使えます。
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「非常に速く広範囲に広がる」という意味のイディオムを完成させてください:The rumor ____ through the school.
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spread like wildfire
the internet expanded rapidly and steadily and became workable for the masses from about 1995.
4:55インターネットは急速かつ着実に拡大し、1995年頃から大衆が使えるものになりました。
Hold on.:話を遮って疑問を示す表現
ここでの Hold on. は会話の流れを止める合図です。話し手は、直前の発言に疑問を示したり反論したりするために、説明をいったん止めています。 物をつかむよう指示しているのではありません。同じ表現が「待って」や「電話を切らないで」という意味になることもあるため、後に続く言葉と状況から役割を判断します。
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話し合いで、ある人が "Everyone agrees with this plan." と言いました。あなたは "Hold on. Did we ask the people who will use it?" と答えます。ここで Hold on. はどのような働きをしていますか?
- 物をつかむよう相手に指示しています。
- 話を遮って、その発言に疑問を示しています。
- 電話を切らないよう相手に頼んでいます。
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話を遮って、その発言に疑問を示しています。
if you read ..., you'd know:仮定条件
if + 過去形, would + 動詞の原形は、仮定の条件と、その場合に想定される結果を表します。ここで read は read の過去形で、you'd know は you would know という意味です。 話し手は、原文を注意深く読むことと別の結論に至ることを結び付けています。つまり、別の解釈は正確な言葉遣いをよく確認しなかったために生じた、とほのめかしています。You did not read it と直接言うよりは間接的ですが、相手の理解を疑う響きは残ります。
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例文の仮定条件に最も合う解釈はどれですか。
- 話し手は、今後おそらく読むことになった後の結果を予測しているだけだ。
- 話し手は、その人が確実に言葉を注意深く読んだと述べている。
- 正確な言葉遣いに注意すれば、別の結論に至るはずだ。
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正確な言葉遣いに注意すれば、別の結論に至るはずだ。
But many people credit him with energetically pushing legislation that encouraged the spread of the internet. フレーズ
5:12しかし、多くの人々は、インターネットの普及を促進する法律を精力的に推し進めた彼の功績を称えています。
credit someone with pushing:貢献を人の功績として認める
Credit someone with doing something は、ある行動や成果について、その人に責任や功績がある、または重要な貢献者であると認める表現です。ここでは、法律を推進するために精力的に取り組んだ功績を彼に認めています。インターネットを発明した、またはすべてを一人で成し遂げたという意味ではありません。 形は credit + 人 + with + 動名詞句です。with energetically pushing では、energetically が pushing を修飾し、pushing は構文で必要な -ing 形のままです。
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credit someone with doing something を使って文を完成させてください:Her teammates ____ Lina ____ finding the bug before launch.
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credit · with
The internet exists because we need to communicate and most of us like doing it.
5:18インターネットが存在するのは、私たちがコミュニケーションをとる必要があり、私たちのほとんどがそれを好むからです。
You could argue that the internet is a natural evolutionary step and a manifestation of that need.
5:28インターネットは自然な進化のステップであり、その必要性の現れであると言えるかもしれません。
not anyone in particular:特定の人は誰もいない
ここでの in particular は、anyone を「具体的に特定できる一人の人」に限定します。文が wasn't ... by anyone という否定形なので、全体では「発明者として一人だけを特定することはできない」という意味になります。 応用できる形は、not/no + 人や物を表す不定語 + in particular です。例として not anyone in particular、nobody in particular、nothing in particular があります。特定の対象があることを否定しますが、人や物が全般的に関わった可能性までは否定しません。
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特定の人を誰も選ばなかったという意味の文はどれですか?
- They chose someone in particular.
- They didn't choose anyone in particular.
- They chose one person in particular.
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They didn't choose anyone in particular.
but when the building blocks were put together by all those cool scientists from all over the place, 解説
5:38世界中の素晴らしい科学者たちによって構成要素が組み立てられたとき、
building blocks:大きな仕組みを作る基本要素
ここでの building blocks は比喩です。物理的なおもちゃのブロックではなく、組み合わせることで、より大きく複雑なシステムを作れる基本的な技術や考えを指します。 この比喩では、発展を建設にたとえています。それぞれの部分が土台や役立つ機能を提供し、多くの部分が連携すると全体のシステムが生まれます。同じ表現で、技能、理論、計画、組織などの基本要素も説明できます。
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基本要素を意味する、このレッスンの2語の比喩を使って文を完成させてください:Regular practice and feedback are the ____ of learning a new skill.
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building blocks
put together:各部分を組み合わせて一つにする
Put together は、別々の部分を組み立てたり組み合わせたりして、完成した、または機能する一つの全体にするという意味です。ここでは、異なる技術的な成果が一つのより大きなシステムになります。単に隣り合わせに置くという意味ではありません。 受け身の were put together は、組み合わせる人ではなく、各部分と完成した結果に焦点を当てます。同じ形は、物、計画、チーム、複数の情報についても使えます。
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このノートで学んだ、「組み立てて一つにする」という意味の2語表現で文を完成させてください:The science kit was ____ from parts made in three different countries.
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put together
and a way of skiving off work while making it look like you're working or studying, 解説
5:54そして、仕事や勉強をしているように見せかけてサボるための手段でもあります。
skiving off work:くだけた表現で義務をさぼる
To skive off work は、本来するべき仕事を避けるという意味で、こっそり抜け出したり、忙しいふりをしたりする場合によく使います。この文では、実際には働かず、インターネットを使って仕事をしているように見せることをユーモラスに批判しています。 Skive off が句動詞で、work は避けている義務を表します。そのため、単に仕事から少し離れるという意味ではありません。
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skiving off work と表すのに最も適しているのはどの状況ですか?
- メールに返信しているふりをしながら、午後ずっとゲームをしている人。
- 予定されている年次休暇中に家で過ごす人。
- 許可された昼休みを取る人。
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メールに返信しているふりをしながら、午後ずっとゲームをしている人。
making it look like + 節:見せかけを作る
make it look like + 節では、make は「その状態にさせる」、look は「~のように見える」という意味です。この表現は、ある見せかけを作ることを表します。ここでは、仕事を避けているのに、実際には仕事や勉強をしているように見せています。 形は make + 目的語 + look like + 節です。他人が受ける印象と実際の状況を対比するときによく使います。
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見せかけを作る4語の目標表現を入れて文を完成させてください:He kept a report open to ____ he was busy.
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make it look like
Ultimately, though,:対比しながら最終判断を示す
Ultimately は、すべてを検討した後で最も重要な結論を示します。時間的に「最後」という意味とは限りません。Though は、それまでに述べた反対方向の内容を認めながら、話の転換を示します。 Ultimately, though, を組み合わせると、「今まで述べたことはあるが、要するにこれが最終的な判断だ」と伝えられます。脇の論点を締めくくり、中心となる結論を前面に出す働きがあります。
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いくつかの欠点を挙げた後で、最も重要な全体的結論を述べ、同時に対比も示したい場合、両方の働きをする文頭表現はどれですか。
- Finally, the plan is still worth trying.
- However, the plan is still worth trying.
- Ultimately, though, the plan is still worth trying.
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Ultimately, though, the plan is still worth trying.