自分の言語が大好き！ - 6 Minute English：英語学習ノート
BBC Learning English
動画紹介：このエピソードでは、先住民言語が人々の歴史、文化、アイデンティティーを守るうえで、なぜ重要なのかを取り上げます。カナダ出身の女性が成人後に祖先の言語アニシナーベモウィンを学び、家庭で子どもたちに受け継ぐ経験を軸に、イマージョン教育や会話中のコードスイッチングも解説します。さらに、先住民は世界人口の6％未満でありながら、4,000を超える言語を話しているという事実を紹介します。 主な英語学習ポイント： 1. They carry people's history, culture, and identity. — イディオム・比喩表現：carry が物理的に「運ぶ」のではなく、言語が集団の記憶、アイデンティティー、文化的意味を保持し、伝えることを表す比喩だと理解できます。伝統、物語、制度が何を内包しているかを述べる際にも自然に使えるようになります。 2. lots of bumps in the road, — イディオム・比喩表現：道路のでこぼこではなく、長い過程で生じる小さな問題や遅れを指すと識別できます。学習、プロジェクト、家族の計画などで、乗り越えられる困難があったことを表現する際に使えます。 3. make up under 6% — 句動詞：割合や統計を述べるときの make up が「構成する、占める」という意味になることを学びます。ある集団の人口比率と、その集団がもたらす言語的・文化的貢献を正確に比較できます。
解説一覧
Hello, this is Six Minute English from BBC Learning English.
0:08こんにちは、BBC Learning EnglishのSix Minute Englishです。
was driving ... when I saw：背景の動作と起きた出来事
was driving は過去進行形です。過去のある時点ですでに進行中だった運転を背景として示します。when I saw は過去形を使い、その背景の動作中に起きた出来事を導入します。 「過去進行形 + when + 過去形」は、物語を組み立てるときに役立ちます。まず場面を示し、その後で短い出来事や発見を伝えます。when の出来事は突然に感じられることもありますが、事故や動作の中断とは限りません。
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walk の過去進行形と hear の過去形を使って完成させてください：I ____ home when I ____ a strange noise.
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was walking · heard
a road sign written in two languages：過去分詞による後置修飾
written in two languages は a road sign の後ろに置かれ、話し手がどのような標識を見たのかを説明します。標識は「書く」という動作を受ける側なので、written は後置修飾語として使われる過去分詞です。 この句は a road sign that is written in two languages と展開できます。「名詞 + 過去分詞句」の形を使うと、名詞を簡潔に説明できます。
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write の過去分詞を使ってください：She found a note ____ in pencil.
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written
It said：書かれた言葉を伝える表現
この文の It は標識を指し、said は「そこにその言葉が書いてあった」という意味です。標識が実際に声を出して話したわけではありません。 英語では、標識、メモ、メッセージ、画面などに書かれた内容を表すときにも say をよく使います。時制は場面に合わせ、過去に見た文字を伝えるなら said、今も表示されている文字なら says がよく使われます。
練習
書かれていた内容を表すように、say の過去形で文を完成させてください：The note ____, 'Back in ten minutes.'
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said
Welsh is spoken by：現在形の受動態
Welsh is spoken by many people は現在形の受動態です。Welsh が主語、is が be の現在形、spoken が speak の過去分詞です。by の後には、その言語を使う人が続きます。 Welsh を最初に置くことで、その言語を文の話題にしています。動作をする人よりも、動作を受けたり使われたりするもののほうが重要な場合に役立つ形です。
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speak の現在形の受動態と、話す人を導く語を使って文を完成させてください：Spanish ____ many families in this neighbourhood.
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is spoken by
the language spoken by the people who originally lived in a place
0:32元々その場所に住んでいた人々によって話される言語のことで、
the indigenous language：ある土地の先住民の言語
indigenous language は、ある土地の先住民と歴史的なつながりを持つ言語です。この文では、後ろの説明がこの表現を定義しています。その言語を話すのは、後から来た集団ではなく、もともとそこに暮らしていた人々です。 indigenous は、単に現在その地域で使われているという意味ではありません。ある共同体がその土地に深く根ざしていることや、多くの場合、その歴史、文化、アイデンティティーも表します。
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この文で、the indigenous language の最も正確な意味はどれですか。
- ある人が最初に学んだ外国語
- ある場所で広く話されているすべての言語
- ある土地の先住民と歴史的につながっている言語
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ある土地の先住民と歴史的につながっている言語
rather than：B ではなく A を示す
rather than は、話し手が否定または除外するもう一つの選択肢を導きます。この文では、後から来た人々ではなく、最初のグループ、つまりもともとその土地に暮らしていた人々がその言語の話者だと示しています。 ここでは、by the people ... rather than by others ... のように、二つの平行な by の句をつないでいます。比較する部分の形をそろえると、対比が明確になります。一般に A rather than B は、意図した説明、選択、焦点が B ではなく A だという意味です。
練習
「B ではなく A」を表す、このレッスンの二語の表現を入れて文を完成させましょう：The guide focuses on safety ____ speed.
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rather than
Welsh is a good example of an indigenous language that has survived. 解説
0:41ウェールズ語は生き残った土着の言語の良い例です。
a good example of：一般的な考えから明確な具体例へ移る表現
a good example of は、より広いカテゴリーや考えをわかりやすく示す具体例を導入します。ここでは Welsh が具体例で、an indigenous language that has survived がその例によって示される、より広い説明です。 応用できる形は X is a good example of Y です。ここでの good は道徳的に「良い」という意味ではなく、例として明確で適切だという意味です。
練習
対象表現 a good example of を使って文を完成させてください：A solar eclipse is ____ how the Moon can block the Sun.
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a good example of
that has survived：現在まで続く結果を表す現在完了
that has survived は、an indigenous language を説明する関係節です。has survived は現在完了で、過去の困難や変化と、その言語が今も存在しているという現在の結果を結び付けます。 この文は、過去のある一時点で存続したことに注目しているのではありません。現在まで存在し続けていることを重要な情報として示しています。
練習
survive の現在完了形を入れて文を完成させてください：The old theatre ____ several fires and is still open today.
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has survived
Some children speak Welsh in school and the local government has encouraged its spread, フレーズ
0:45学校でウェールズ語を話す子供たちもいて、地方自治体もその普及を奨励していますが、
the local government has encouraged its spread：より広い使用を正式に後押しする表現
ここで the local government has encouraged its spread は、地方自治体がウェールズ語の使用拡大を支援してきたという意味です。its は Welsh を指し、spread は使用範囲や広がりを表す名詞です。 この表現では、政府がすべての段階を直接動かすのではなく、広がる過程を後押ししたと捉えています。現在完了形の has encouraged は、その支援を現在説明している状況と結び付けています。
練習
encourage、its、spread を正しい形で使って文を完成させてください：The council funded free Irish classes and has ____.
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encouraged its spread
but not all indigenous languages have been so lucky：悪い状況を穏やかに導く対比
But not all indigenous languages have been so lucky は、直前に述べた良い事例をほかの事例と対比しています。not all は部分否定です。一部の先住民族言語は同じような良い結果を得られなかったという意味ですが、すべての言語が失敗したとは述べていません。 Have been so lucky は意図的に遠回しにした表現です。衰退や消失をすぐに明言せず、「幸運だった」という言葉で悪い知らせへの移行を和らげ、同情を示しています。原因が運だけだったという意味ではありません。
練習
ここで “but not all indigenous languages have been so lucky” は何を暗示していますか。
- 話し手は偶然の運だけについて話している。
- 一部の先住民族言語は、同じような良い結果を得られなかった。
- 先住民族言語は一つも支援を受けたことがない。
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一部の先住民族言語は、同じような良い結果を得られなかった。
As we'll be finding out in this program：後の内容を予告する表現
as で始まる節は、これから出てくる内容を指しています。話し手は考えや疑問を出した直後に、その内容を番組の後半で詳しく見ていくと視聴者に伝えています。今すぐ答えを出すのではなく、話の流れを組み立てる働きがあります。 ここでの as は「この先見たり知ったりするように」という意味で、「なぜなら」ではありません。We'll be finding out は未来進行形で、番組が進むにつれて少しずつ分かっていく過程を表しています。
練習
強調された節は、番組の中で主にどのような働きをしていますか。
- 最終的な答えをすぐに示す。
- 番組の後半でその点を詳しく見ていくと示す。
- 番組が終了した理由を説明する。
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番組の後半でその点を詳しく見ていくと示す。
More than just words：狭すぎる説明を否定する表現
More than just は「～だけではない」または「～に限られない」という意味です。この文では、言語は語彙だけではなく、文化、歴史、アイデンティティーも伝えられると述べています。 X is more than just Y という形は、X を狭く説明しすぎる考えを否定し、X のより広い意味、役割、価値を強調します。数量を比べているわけではありません。
練習
このレッスンで学んだ3語の表現を入れて文を完成させてください：A library is ____ a place to keep books; it is also a place to learn and meet people.
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more than just
carry people's history, culture, and identity：比喩的な carry
ここでの carry は、何かを物理的に運ぶという意味ではありません。言語は、ある共同体の歴史、文化、アイデンティティを内包し、守り、次へ伝えるものとして表現されています。 carry は meaning、memory、a message、responsibility などの抽象的な目的語も取れます。この形では、何かが重要な非物質的内容を含み、伝え、または背負うことを表します。
練習
この文の carry はどのような意味ですか。
- 人を別の場所へ運ぶこと
- 歴史、文化、アイデンティティを手で持つこと
- 歴史、文化、アイデンティティを保存して伝えること
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歴史、文化、アイデンティティを保存して伝えること
when ... disappears, so too does ...：正式な倒置構文
when節は最初の出来事、つまり先住民族の言語が消えることを示します。so too does the culture は、文化にも同じことが起きるという意味です。does が disappears の代わりをするため、主動詞は繰り返しません。 so too + 助動詞 + 主語は倒置構文です。助動詞は主語の前に置き、so too does the culture とします。so too the culture does とはしません。助動詞は前の動詞の形に合わせ、さらに新しい主語と一致させます。ここでは culture が現在形の単数主語なので does を使います。
練習
協力も消えることを表す正式な形を完成させてください：When trust disappears, ____ cooperation.
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so too does
the dominance of international languages：フォーマルに表す主導的な力と影響力
名詞句 the dominance of international languages は、国を越えて使われる言語が持つ強い力、影響力、または優位な立場を表します。dominance には不均衡という意味があり、そのような言語は話者の少ない言語よりも大きな場と影響力を持っています。 この文では、この名詞句が has endangered の前にある主語の中心部分です。このフォーマルな名詞表現によって、不平等な立場が危険の原因として示されています。
練習
この文の the dominance of international languages に最も合う意味はどれですか。
- 国際的に使われる言語の主導的な地位と影響力
- 国際的に使われる言語の発音の難しさ
- 国際的に使われる言語の文字数
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国際的に使われる言語の主導的な地位と影響力
has endangered：何かを危険にさらしたことを表す現在完了形
Endanger は他動詞です。endanger + 目的語で、その人や物を深刻な危険にさらすという意味になります。この文の has endangered は、話者の少ない言語がさらに衰退したり消滅したりする危険にさらされていることを表します。 Has endangered は現在完了形で、has + 過去分詞という形です。以前に生じ、現在も重要な意味を持つ危険を結果として示しています。
練習
endanger の現在完了形を使って文を完成させてください。Pollution ____ several local species.
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has endangered
Did you know that nearly 7,000 different languages are spoken around the world? 話の流れ
1:17世界中でおよそ7,000もの異なる言語が話されているのを知っていましたか？
Did you know that：事実を質問の形で導入する
Did you know that + 節? は、事実を質問の形で紹介する構文です。この文では、話し手は単に相手が知っているかを確認するのではなく、言語数のデータに注意を向け、クイズへ引き込もうとしています。 that の後ろには平叙文の語順を使います：Did you know that nearly 7,000 different languages are spoken around the world? 事実を対話的に伝えたいときに、この型を再利用できます。
練習
レッスンの表現を使って、対話的な導入を完成させてください：____ sharks existed before trees?
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Did you know that
We'll find out：知らない状態から分かる状態へ
Find out は、質問したり、確認したり、調べたり、待ったりして情報を得て、「知らない」状態から「分かる」状態になることを表します。この文の We'll find out は、番組の最後に答えが明らかになるという意味です。ここでの find は、物を実際に見つけるという意味ではありません。 Find out の後ろには、find out the answer のような名詞句や、find out why it happened のような疑問詞節を置けます。目的語が代名詞なら、動詞と不変化詞の間に置きます：find it out。
練習
「確認したり調べたりして知る」という意味の句動詞を入れてください：The museum is closed today, but we'll ____ when it reopens.
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find out
Turtle Island：北アメリカを指す先住民族の名称
この文の Turtle Island は、小さな島の名前ではありません。北アメリカ全体またはその一部を指すために、一部の先住民族が使う、文化的に重要な名称です。 Canada と Turtle Island は、異なる命名の観点から、互いに重なる地理的範囲を示しています。as it's called by her tribe は、この名称が彼女自身のコミュニティーの呼び方であることを示します。正確な範囲や関連する文化的伝統は、先住民族によって異なる場合があります。
練習
この文の Turtle Island に最も合う解釈はどれですか。
- 誰もが使う Canada の公式な英訳
- 北アメリカ全体またはその一部を指す、文化的に重要な先住民族の名称
- 小さな観光島の名前
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北アメリカ全体またはその一部を指す、文化的に重要な先住民族の名称
grew up speaking：子どもの頃からある言語を話して育つ
She grew up speaking English は、英語を話すことが彼女の成長期の日常的な一部だったという意味です。大人になるまで待ってから英語を話し始めたという意味ではありません。 grow up + -ing は、grew up reading や grew up playing soccer のように、成長期の活動、習慣、経験を表します。
練習
Maya が子どもの頃、家で日常的にアラビア語を使っていたことを表す、強調された3語の表現を入れてください：Maya ____ Arabic at home.
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grew up speaking
instead of her native language：一方の選択肢がもう一方に置き換わる
A instead of B という形では、A が実際に起きたこと、または選ばれたことで、B は起きなかった別の選択肢です。ここでは、彼女は英語を話して育ち、母語は成長期に話さなかった言語です。 instead of の後の B には、名詞句、代名詞、または動作を表す -ing 形を置けます。例は instead of coffee、instead of it、instead of taking the bus です。
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instead of を使って文を完成させてください：Maya took notes by hand ____ using her phone.
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instead of
Anishinaabemowin, which she only learned later as an adult. 解説
1:49Anishinaabemowinは大人になってから初めて学びました。
Anishinaabemowin：先住民族の言語の名前
Anishinaabemowin は、Anishinaabeの人々と結び付いた先住民族の言語の固有名で、一般的な英単語ではありません。この文脈では、直前に her native language と説明された言語の具体的な名前を示しています。 関係節 which she only learned later as an adult は Anishinaabemowin を受けています。これを言語名だと認識すれば、彼女がこの継承言語を学んだのは成人後だった、という文の要点が分かります。
練習
この文脈で、Anishinaabemowin は何を指しますか？
- 彼女が育った場所
- 女性の個人名
- 先住民族の言語の固有名
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先住民族の言語の固有名
which she only learned later as an adult：which で背景を付け加える
which の節は、Anishinaabemowin について追加の情報を伝えています。which の前のコンマは、これが補足用法、つまり非制限用法の関係節であることを示します。どの言語なのかを特定するのではなく、背景を付け加える節です。 Only ... later as an adult は、学んだ時期の遅さを強調し、それ以前には学んでいなかったことを示します。この形は、人物や物事がすでに明確な伝記やインタビューで、重要な情報を付け足すときに使えます。
練習
補足情報を加える関係詞を入れて文を完成させてください：She plays chess, ____ she only learned later as an adult.
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which
about how she felt learning Anishinaabemowin later in life.
1:59大人になってからAnishinaabemowinを学んでどう感じたかについて語っているのを聞いてみましょう。
Listen to ... about how she felt：聞くポイントを設定する
この文全体は、次の音声を紹介する案内です。Listen to は聞き手が何をするのかを示し、Mshkogaabwid speaking with ... は誰のどのような会話を聞くのかを示します。about how she felt ... は、注意して聞く話題と感情を設定します。 情報は「聞くという行動」「誰を聞くか」「何に注目するか」の順に並んでいます。この形を使うと、司会者や先生はインタビューや録音が始まる前に聞き手の準備を整えられます。
練習
この Listen to ... about how ... という案内の主な役割は何ですか？
- 聞き手が注目すべきポイントを設定すること
- 話し手の最終的な結論を伝えること
- 音声が始まる前にすべての詳細を説明すること
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聞き手が注目すべきポイントを設定すること
were coming out of my mouth：私の口から出ていた
were coming out of my mouth の come out of は、ある場所から外へ出るという意味です。音は話し手の口で作られ、そこから聞こえていました。この言い方は、音がその場所から外へ出る様子をはっきりと描きます。 Were coming は過去進行形です。気づいたその瞬間にも音が続いていたことを表し、すでに終わった出来事としては示しません。
練習
come out of の過去進行形を入れて文を完成させてください：At that moment, strange sounds ____ the old radio.
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were coming out of
had come out of my ancestors' mouths：より前の過去を示す形
Had come out は過去完了で、形は had + 過去分詞です。この関係節では、祖先がその音を発した時点を、話し手が後になってそのつながりに気づいた過去の時点より前に置いています。 過去完了は、過去の物語の中にさらに早い時間の層を作ります。単に過去の出来事だと示すだけでなく、別の過去の時点までにすでに起きていたことを示します。
練習
leave の過去完了を使って文を完成させてください：When Maya reached the station, the last train ____.
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had left
I felt a deep sense of who I was and what it means to be Anishinaabemowbec 解説
2:13自分が何者であるか、Anishinaabemowbecであるとはどういうことかについて深い感覚を覚え、
When I realized that ... I felt ...：……と気づいたとき、私は……と感じた
When I realized that ... は、新しく気づいたことを示す時間の節です。主節の I felt ... は、その気づきから生まれた感情を示します。 この形を使うと、個人的な経験をわかりやすく組み立てられます。まず何がわかったのかを述べ、次にそれが自分にどんな気持ちを起こしたのかを述べます。that の節が長くても、When がきっかけの始まりを示し、I felt が主な結果に戻る合図になります。
練習
When I realized that ..., I felt ... はどのような関係を表しますか？
- 話し手がほかの人の気持ちを尋ねる。
- ある気づきが感情を引き起こす、またはその理由になる。
- 関係のない二つの動作が同時に起こる。
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ある気づきが感情を引き起こす、またはその理由になる。
a deep sense of：強い内面的な実感や認識
A deep sense of は、重要なことに対する強く持続的な感情や認識を表します。ここでの sense は五感の一つではなく、話し手が自分のアイデンティティーを深く理解していることを表します。 形は a deep sense of + 名詞句または内容を表す節です。belonging、responsibility、purpose のような抽象的な考えや、who someone is のような内容を導くことがよくあります。
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強調されている表現を使って文を完成させてください：After joining the neighbourhood group, Leo felt ____ belonging.
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a deep sense of
what it means to：アイデンティティーの意味を表す
what it means to be... では、what が、あるアイデンティティーや役割の意味、または実際にそれを生きることについての埋め込み疑問節を導きます。ここでは a deep sense of の後で who I was と並列になっており、話し手は直接質問しているのではなく、自分が理解していることを述べています。 文の中に埋め込まれているため、語順は平叙文と同じ what it means になり、what does it mean にはなりません。この型は、役割、アイデンティティー、経験が本当は何を含むのかを話すときに使えます。
練習
役割の意味を表す埋め込み節を正しく使っている文はどれですか？
- The experience taught me what does it mean to be a good teammate.
- The experience taught me what it means to be a good teammate.
- The experience taught me what it mean to be a good teammate.
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The experience taught me what it means to be a good teammate.
it made me realize that：経験が新たな気づきを生む
it made me realize that... の it は、その前に出てきた出来事、感情、経験を指します。この表現は、それがきっかけで話し手が that 以下の内容に気づいたことを表します。通常、誰かが意図的に気づかせようと強制したという意味ではありません。 形は make + 人 + 動詞の原形です。made me realize とし、made me to realize とはしません。realize の後の that は、新たに気づいた内容を導きます。
練習
「私に～だと気づかせた」という意味の構造を入れて文を完成させてください：The failed experiment ____ I had skipped a step.
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made me realize that
dream of learning：dream of + -ing の形
my dream of learning this language は名詞句です。of learning this language が夢の内容を示します。of は前置詞なので、learn は -ing 形の learning になります。 dream of + -ing は、誰かが実現したい行動を表すときに使えます。My dream is to learn this language も自然ですが、こちらでは to不定詞が dream の直後ではなく is の後に置かれます。
練習
名詞のパターン dream of + -ing と動詞 learn を使って文を完成させてください：My ____ Japanese keeps me motivated.
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dream of learning
passing it on：言語を次の世代に受け継ぐ
passing it on の it は、前に出てきた言語を指します。pass on は、別の人が知って使い続けられるように、何かを教えたり伝えたりするという意味です。ここでは、話し手は物を手渡すのではなく、子どもたちにその言語を受け継いでほしいと考えています。 この意味は、言語、物語、伝統、知識、技能、価値観などについてよく使われます。
練習
Maya は祖母から家族の歌を教わりました。自分の子どもたちにもその歌を覚えてほしいという意味を自然に表す次の文はどれですか。
- She wants to pass it on to her children.
- She wants to pass it at her children.
- She wants to pass on it to her children.
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She wants to pass it on to her children.
was now accessible ... reachable, attainable：類義語を重ねて強調する
話し手は、意味の近い3つの形容詞を続けて並べています。accessible と reachable の前で was now を繰り返すことで、並行するリズムが生まれます。attainable では繰り返される語が省略されていますが、同じ型が続いています。 この並びが伝える中心的な考えは1つです。以前は遠く感じられたものが、今は実現可能になったということです。語を重ねるたびに強調が増し、その気づきがより力強く感情的に響きます。
練習
was now accessible, was now reachable, attainable という並びは、この文で主にどのような働きをしていますか。
- 目標達成までの正確な日程を示している。
- 目標が今は実現可能だと示して、強調を重ねている。
- 互いに無関係な3つの目標を紹介している。
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目標が今は実現可能だと示して、強調を重ねている。
after a couple of months：2か月ほどたって
After + 時間の長さは、その時間が過ぎたあとに次の出来事が起きたことを示します。ここでの a couple of months は、正確に測った日付ではなく、おおよその時間を表します。 A couple of は文字どおりには「2つ」という意味で、実際に「約2つ」を表すことがよくあります。くだけた会話では少ない数をより大まかに表すこともあるため、どれくらい正確かは文脈で決まります。
練習
「約2か月後」を意味する、このレッスンの表現を使って文を完成させてください：We planted the seeds in March. ____, the first flowers appeared.
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After a couple of months
was able to：過去の具体的な成功
was able to + 動詞の原形は、能力または達成した結果を過去のものとして表します。ここでは was が I に対応し、understand は to の後なので原形のままです。 この文では、祈りの言葉を一つ最初から最後まで理解できたことを、実際に達成した節目として述べています。過去の具体的な状況では、was/were able to は一般的な能力の説明よりも「実際にできた」という結果をはっきり示しやすい表現です。
練習
過去の一回の具体的な成功を最も明確に表している文はどれですか。
- When he was six, Noah could swim very well.
- Noah is able to solve this kind of puzzle.
- After three tries, Noah was able to solve the puzzle.
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After three tries, Noah was able to solve the puzzle.
one full prayer ... at a ceremony feast：儀式で使われる祈りの全文
one full prayer は、知っている単語をいくつか理解したという意味ではなく、祈りの言葉を一つ最初から最後まで理解したという意味です。関係節 that was said at a ceremony feast はどの祈りかを説明し、儀式の食事という場面に置いています。ここで said は「声に出して述べられた、唱えられた」という意味です。 儀式で使われる祈りは、行事の中で定まった文化的に大切な部分であり、伝統的な言葉を使うこともあります。そのため、最初から最後まで聞き取れたことは重要なリスニング上の成果です。この表現は特定の宗教を示していないので、それ以上の詳しい背景を決めつけることはできません。
練習
この表現では、なぜそれが重要な成果なのでしょうか。
- 文化的に意味のある儀式で使われた祈りを一つ、最初から最後まで理解しました。
- 普通の授業で一つの単語だけを聞き取りました。
- 祝宴の料理の作り方を学びました。
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文化的に意味のある儀式で使われた祈りを一つ、最初から最後まで理解しました。
glee：強く、生き生きとした喜び
ここでの glee は、強く生き生きとした喜びを表します。一般的な happiness より感情が強く、表現力のある語で、理解できたときに湧き上がる喜びを伝えています。
練習
字幕の glee はどのような感情を表していますか？
- 強く、生き生きとした喜び
- 静かな迷い
- ちょっとした心配
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強く、生き生きとした喜び
of being able to understand：名詞 + of + -ing
この文の of being able to understand は、joy の原因や内容を説明しています。つまり、理解する能力があることから喜びが生まれています。より大きな名詞句 the feeling of joy の中で、直接 joy を補っています。 of は前置詞なので、その後の動詞は -ing 形になります。つまり、be が being に変わります。応用できる形は、joy、feeling、sense、experience などの名詞 + of + -ing です。
練習
the joy of doing の形を使って文を完成させましょう：After months of lessons, Mia experienced the joy ____ able to understand the whole story.
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of being
most profound sense of confidence：最も深い自信の感覚
この文の the most profound sense of confidence は、「最も深く、意味のある自信の感覚」という意味です。sense of confidence は内面で感じる自信を表し、most profound はそれが並外れて深く、重要であることを示します。 profound は、表面的ではなく、心の奥まで及ぶ影響・気づき・感情によく使われます。ここでは内省的で重みのある響きを加えており、自信が単に強く見えた、または目立っていたという意味ではありません。
練習
この文の the most profound sense of confidence に最も合う解釈はどれですか？
- 一時的な好奇心
- まったく確信がない状態
- 非常に深く、意味のある自信の感覚
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非常に深く、意味のある自信の感覚
Learning to speak the language of her ancestors を主語にする形
Learning to speak the language of her ancestors は動名詞句です。-ing 形の Learning が活動全体を一つの事柄として表すため、文ではその活動について述べられます。 主動詞の前に置かれると、Learning だけでなく句全体が主語になります。このような動名詞句は通常、単数として扱われます：Learning to speak another language takes time.
練習
活動が主語になるように、learn の -ing 形を使ってください：____ to swim takes patience.
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Learning
Although she didn't ..., she now wants ...：譲歩を表す形
Although は譲歩を表す節を導き、主節の結果が起こりにくそうに見える事実を先に示します。ここでは、Anishinaabemowin を話して育たなかったことが、今その言語を子どもたちに伝えたいという気持ちを妨げてはいません。 Although + 節, 主節 という形で、「前の状況は事実だが、それでも別の結果が起こる」ことを表します。中心となる内容は通常主節に置かれ、although の節は対照となる背景を示します。
練習
「その事実にもかかわらず」という意味の譲歩の接続語で文を完成させてください：____ Maya had never taught before, she led the lesson confidently.
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Although
to pass it on：それを別の人に伝える
ここで pass it on は、その言語を教えて使うことで次の世代に伝えるという意味です。It は Anishinaabemowin を指し、on には、あるものが一人から別の人へと続いていくという考えが含まれます。 この意味の pass on は分離可能な句動詞です。目的語が代名詞なら、動詞と副詞的小辞の間に置きます：pass it on。to pass の最初の to は wants の後に置く不定詞の印で、後の to は受け手を導きます：to her children。
練習
代名詞 it と pass on を正しい語順で使って文を完成させてください：I learned this song from my grandfather, and I want to ____ to my nieces.
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pass it on
lives on after you：誰かの死後も生き続けること
who lives on after you die の lives on は「生き続ける」という意味です。その人の命が、あなたが亡くなる時よりも先まで続くことを表します。on は句動詞 live on の一部であり、場所を表す前置詞ではありません。 live on は、記憶、物語、伝統などが「残り続ける」という比喩的な意味でも使えます。ただし、この文では人が実際に生き続けるという文字どおりの意味です。
練習
live on を正しい形にして文を完成させてください：Although the singer is gone, her music ____.
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lives on
Mshkogaabwid's decision to raise her children speaking Anishinaabemowin 文法
3:10Mshkogaabwidさんが子供たちをAnishinaabemowinを話すように育てるという決断は、
decision to raise her children speaking Anishinaabemowin：決断の内容を示す形
decision to raise her children では、不定詞の to raise が決断の内容、つまり Mshkogaabwid が何をすることにしたのかを示します。これは decision to + 動詞の原形という一般的な形です。 speaking Anishinaabemowin は、子どもたちをどのように育てるのかを加えています。日常生活にその言語を取り入れ、子どもたちがそれを話して育つということです。全体で一つの長期的な子育ての選択を表し、子どもたちが別の決断をしたという意味ではありません。
練習
“Their decision to raise their daughter speaking Welsh” に最も合う解釈はどれですか。
- 娘の日常生活にウェールズ語を取り入れて育てることにした。
- 娘が、両親をどのように育てるか決めた。
- 一つの決断をしたが、ウェールズ語を話すことは無関係な出来事だった。
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娘の日常生活にウェールズ語を取り入れて育てることにした。
turned out to be：あとから分かった結果
turned out to be は、あとから分かった事実や経験、結果によって、人や物が実際にはどうだったかが明らかになったことを表します。最初は確かでなかったことを、結果が出た時点から振り返って述べる表現です。 ここで the right one は、いくつかの選択肢の中で正しいものという意味です。基本の形は「主語 + turn out to be + 名詞句または形容詞」です。
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"The small room turned out to be perfect for our meeting" はどのような意味ですか？
- その部屋が物理的に別の場所へ変化しました。
- その部屋はよさそうに見えましたが、まだ誰も使っていませんでした。
- あとで実際に使った結果、その小さな部屋は会議に最適だと分かりました。
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あとで実際に使った結果、その小さな部屋は会議に最適だと分かりました。
as she explained to BBC World Service program The Conversation.
3:16彼女がBBCワールドサービスの番組『The Conversation』で説明している通りです。
lots of bumps in the road：途中で出会う問題
bumps in the road は慣用表現です。ある過程を旅にたとえ、bumps は進み方を不安定にする問題、遅れ、つまずきを表します。 lots of bumps in the road は、そのような困難がたくさんあるという意味です。この比喩は旅がまだ続けられることを示す場合が多く、これだけで完全な失敗を意味するわけではありません。
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"Our team faced a few bumps in the road, but we finished the project," の bumps は何を指しますか？
- チームが車で通った道路にある盛り上がった場所。
- プロジェクト中に起きた問題や遅れ。
- プロジェクトが完全に失敗したという証拠。
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プロジェクト中に起きた問題や遅れ。
is turning four：新しい年齢に近づいていること
ここでの turn は「ある年齢になる」という意味です。My daughter is turning four は、4歳の誕生日が近く、もうすぐ4歳になることを表します。 形は be + turning + 年齢で、年齢は turning の直後に置きます。体の向きを変えるという意味ではなく、年齢の変化を表します。
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7歳の誕生日が近いことに自然に焦点を当てている文はどれですか。
- Leo is turning seven next month.
- Leo is turning to seven next month.
- Leo turned seven next month.
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Leo is turning seven next month.
主語としての Being put back into daycare
Being put back into daycare は受動形の動名詞句です。Being + 過去分詞は、受け身の出来事を名詞のような考えとして表します。ここでは「再び保育園に預けられたという出来事や経験」という意味です。put back into daycare は、もう一度保育園に入れられたり預けられたりすることを表します。 句全体が後ろの動詞の主語になれます。たとえば Being put back into daycare has influenced her English では、daycare だけでなく、句全体が主語です。
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文 “Being asked to speak first made Lina nervous,” で、主語を構成する語句はどれですか。
- Lina
- nervous
- Being asked to speak first
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Being asked to speak first
she's only been there for maybe a month：現在完了と for
ここで she's は she is ではなく she has の意味です。後ろに been が続いているためです。現在完了の has been there は、過去にそこで過ごし始め、今もその状態が続いていることを表します。for maybe a month は、その開始時点から今までの期間を示します。 only は1か月を短い期間として示し、maybe は話し手の推測であることを表します。応用できる形は have/has been + 場所や状態 + for + 期間です。
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be の現在完了形と、期間を導く語を入れて文を完成させてください：Mia started this job two weeks ago and still works here. Mia ____ at this job ____ two weeks.
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has been · for
a little bit rough：困難を穏やかに表す
ここで rough は、経験が困難だった、不快だった、または物事が順調に進まなかったという意味です。物の表面が「ざらざらしている」という意味ではありません。a little bit は評価を和らげるため、a little bit rough は状況が大変だったことを控えめに伝える表現です。 人の苦労について話すとき、このように和らげると配慮のある言い方になります。ただし、実際の問題を軽く聞こえさせる場合もあるため、本当に小さな問題だったとは限りません。
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「少し大変」という意味を穏やかに表す、今回のフレーズを入れてください：The first week of practice was ____, but the team kept trying.
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a little bit rough
being in an immersion home where we only speak Anishinaabemowin in the home, 文化背景
3:43家ではAnishinaabemowinしか話さないイマージョンの環境にいるのに、
an immersion home：家庭内の言語イマージョン環境
an immersion home は、家族が日常生活を通して意図的に目標言語を使う家庭です。ここでは where 節がこの表現を説明しており、家ではアニシナーベモウィン語だけが話されています。 ここでの immersion は、ある言語に囲まれて、その言語を積極的に使うという言語学習の考え方です。水に浸かるという文字どおりの意味ではありません。この表現は特別な種類の建物ではなく、家庭の言語環境を表します。
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言語学習についての話で、an immersion home は何を表しますか。
- 日常生活で目標言語を意図的に使う家庭
- 語学学校の隣にある仮設の建物
- 一部が水中にあるよう設計された家
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日常生活で目標言語を意図的に使う家庭
for there to be so much English：存在する状況を文に組み込む形
For there to be so much English は、for + 存在構文の there + to be で作られる不定詞節です。there is so much English という内容を、より大きな文に組み込める状況に変えます。ここでは、これほど多くの英語が存在する、または使われていることを表します。 この句だけでは通常、完全な文になりません。It was unusual ... や It felt strange ... のように、その状況を評価する大きな枠組みの後に続くことがよくあります。
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there is の不定詞形を使って文を完成させてください：It is unusual ____ this much traffic before sunrise.
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for there to be
have we really noticed her switch and her shift back into using the language. フレーズ
3:51彼女が再びその言語を使うように切り替わり、戻ってきたことに気づきました。
Only recently ... have we really noticed：文頭の only と倒置
only recently と、それを具体化する over the last week and a half が文頭に置かれると、only は時期を限定し、「この最近の期間になるまで、その変化に本当には気づかなかった」という意味を強調します。 制限を表す時間句が文頭に来るため、英語では主語と助動詞が倒置され、have we really noticed のように have が we より前に出ます。疑問文ではなく、強調された平叙文です。
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文頭の Only recently の後で、倒置を正しく使っている文はどれですか。
- Only recently have noticed we the pattern.
- Only recently have we noticed the pattern.
- Only recently we have noticed the pattern.
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Only recently have we noticed the pattern.
her switch and her shift back into using：言語を使う習慣への復帰
her switch and her shift では、switch と shift は noticed の目的語となる名詞で、her はその変化が彼女のものであることを示します。switch は明確な切り替えに聞こえやすく、shift はより徐々に移る感じを表せます。ここでは、別々の二つの出来事というより、重なり合う表現として二語を並べています。 Back into using the language は、その言語を使う活動や習慣に戻るという意味です。back が以前の状態へ戻る意味を加え、into の後には -ing 形の using が続きます。
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言語の習慣に徐々に戻ることを最も自然に表す文はどれですか。
- She gradually shifted back using into French at home.
- She gradually shifted back into using French at home.
- She gradually shifted back into use French at home.
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She gradually shifted back into using French at home.
Bringing up her children to speak her indigenous language wasn't easy, 句動詞
3:56子供たちに土着の言語を話すように育てるのは簡単なことではなく、
Bringing up her children：子どもを育てること
この文の bringing up her children は、子どもたちが成長する間に世話をし、育てるという意味です。ここでの bring up は句動詞なので、up は上向きの移動を表していません。 -ing 句全体の Bringing up her children が wasn't easy の主語です。後ろの to speak her indigenous language は、子どもたちに成長の中で身につけてほしかった言語を示しています。
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この文の bringing up はどの意味ですか？ “Bringing up two children takes patience.”
- その子どもたちを抱えて階段を上ること
- 会話の中でその子どもたちの話を出すこと
- 子どもが成長する間、世話をして育てること
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子どもが成長する間、世話をして育てること
and Mshkogaabwid said there were some bumps in the road,
4:00Mshkogaabwidさんは道中にいくつかの困難（bumps in the road）、
small problems or delays that slowed down or stopped things from developing. フレーズ
4:03つまり物事の進行を遅らせたり止めたりする小さな問題や遅れがあったと言いました。
slowed down or stopped things from developing：遅延と阻止
この部分の slowed down は進行を遅くしたこと、stopped things from developing はそれ以上の成長や進展を妨げたことを表します。or は影響の二つの程度、つまり遅れが生じる場合と完全に進まなくなる場合を示しています。 形は stop + 目的語 + from + -ing です。stopped things from developing では things が目的語で、developing が妨げられた過程を表します。from の後ろには -ing 形を使います。
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slow down と stop someone from doing の形を完成させてください：Heavy traffic slowed ____ the bus and stopped us ____ arriving on time.
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down · from
a technique called immersion の called
a technique called immersion では、called は call の過去分詞です。technique の後ろに置かれ、その手法の名前が immersion だと示します。 a technique called immersion は a technique that is called immersion を短くした形です。「名詞 + called + 名前」は、物事の名前を紹介するときに使えます。
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call の過去分詞を使ってゲーム名を紹介してください：We played a game ____ Silent Signals.
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called
by using only that and nothing else：by + -ing で方法を示す
by + -ing 形は、物事をどのような方法で行うかを示します。ここでの by using は、「その言語や技能をどのように学ぶのか」という問いに答えています。 only that and nothing else は、その方法だけに限定することを強調します。that は前に出た言語や技能を指し、nothing else はほかの道具や言語をすべて除外します。
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銀色の鍵だけが箱を開ける唯一の方法だと表す文はどれですか。
- You can open the box so that you can use the silver key.
- You can open the box before using the silver key.
- You can open the box by using only the silver key and nothing else.
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You can open the box by using only the silver key and nothing else.
This meant that：前の情報を結果につなげる
この文の This meant that は、直前に説明された状況を指し、その状況から生じた結果を導きます。This が前の情報をまとめ、that に続く節が具体的な結果を示します。 This は直前の名詞だけでなく、前の文や考え全体をまとめて指すことができます。この表現によって、後ろの情報が前の内容の結果や実際上の意味だと分かります。
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このレッスンで学んだ、This で始まり、過去の状況とその結果をつなぐ3語の表現を使って2文目を完成させてください：The sports hall was closed. ____ we practised outside.
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This meant that
spoke both English at school and Anishinaabemowin at home：both ... and ... で2項目をつなぐ
both ... and ... は、同じように含まれる2つの要素をつなぎます。ここでは both が English at school を、and が Anishinaabemowin at home を導き、子どもたちが場所に応じて2つの言語を使っていたことを表します。 2つの部分は、できるだけ同じ形にそろえます。この例では、どちらも「言語 + 場所」という形なので、学校と家庭の対比が分かりやすくなっています。
練習
2つの活動がどちらも当てはまることを示すように、both ... and ... を使って文を完成させてください：Maya enjoys ____ drawing ____ dancing.
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both · and
changed between languages when speaking：話すときに言語を切り替える
この文の changed between languages は、ある言語を使う状態から別の言語を使う状態へ移ったという意味です。変えたのは話す言語であり、言語そのものを変化させたわけではありません。 When speaking は when they were speaking を短くした形です。切り替えがいつ起きたかを示し、省略されている主語は they です。
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“Nora changed between Korean and English as she spoke to different guests,”という文で、Nora は何をしましたか？
- 話している間に、一方の言語からもう一方へ切り替えた。
- すべての客の言葉を翻訳した。
- 2つの言語そのものを書き換えた。
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話している間に、一方の言語からもう一方へ切り替えた。
code switching：コードスイッチング
Code switching は、話したり会話したりするときに、2つ以上の言語または言語変種を交互に使うことです。something known as code switching では、known as が直前に説明した行動の定着した名称を示しています。 ここで code は言語体系や言語変種を指し、コンピューターのプログラミングではありません。コードスイッチングは文と文の間でも、1つの会話の途中でも起こり、必ずしも間違いではありません。
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レッスンで学んだ言語学用語を使って文を完成させてください：Moving between Spanish and English during one conversation is called ____.
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code switching
not only helps ... but also gives：2つの結果をつなぐ表現
not only ... but also ... は、同じ主語から生じる2つの結果をつなぎ、利点が1つだけではないことを強調します。ここでは、this が helps her children's development と gives them a sense of family history の両方の主語です。 つなぐ部分は文法の形をそろえます。ここでは、単数主語 this を共有しているため、helps と gives はどちらも -s で終わる動詞です。
練習
not only...but also... を使って文を完成させてください：The new bus route ____ shortens the journey ____ makes it safer.
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not only · but also
a sense of family history：家族の過去への意識とつながり
ここで a sense of family history は、家族の過去を知り、それとのつながりを感じることを意味します。名前や日付を覚えるだけではなく、子どもたちは自分も続いていく家族の物語の一部だと感じられます。 gives them a sense of... の give は、その意識や感情を「誰かに持たせる」という意味です。応用できる a sense of + 抽象名詞 という形は、心の中の感覚や理解を表せます。
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この文の a sense of family history は何を意味しますか？
- 家族の過去への意識とつながり
- 過去の出来事を身体で感知する能力
- 家族の日付や名前を並べた本
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家族の過去への意識とつながり
as well as preserving：別の活動を付け加える
この断片では、as well as によって preserving her traditional culture が、それより前の行動や利点に追加されています。「そしてさらに」「〜に加えて」という意味で、ここでは情報を足しているのであり、どれくらいうまくできるかを比べているのではありません。 ここで preserving は preserve の -ing 形です。as well as + 動詞の -ing 形は、別の活動を付け加えるときに使えます。
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protect を正しい形にして、追加する活動を完成させてください：As well as ____ wildlife, the new law creates new parks.
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protecting
A culture she hopes that they will pass on to their children in turn. フレーズ
4:45その文化を、今度は彼らが子供たちに伝えてくれることを彼女は願っています。
in turn：連鎖の次の段階
この文の in turn は、連鎖の次の段階を示します。文化を受け継いだ後、彼らが今度はそれを自分たちの子どもへ伝える、という意味です。 より一般的に、in turn は、順番の中で次の人や物が何をするかを示せます。具体的にどのような順番かは文脈で決まり、ここでは異なる世代が連鎖しています。
練習
この文の in turn は何を示していますか。
- 彼らは感謝を示すお返しとして、その文化を返します。
- 彼らは後に連鎖の次の担い手となり、その文化を自分たちの子どもへ伝えます。
- 彼らの子どもたちが一人ずつ順番に話します。
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彼らは後に連鎖の次の担い手となり、その文化を自分たちの子どもへ伝えます。
while ... there's still hope：問題を認めてから希望のある結論を示す
ここでの while は時間関係ではなく、譲歩を導きます。while 節は、脅威にさらされている状況を、話し手が認める事実として背景に置いています。 主節の there's still hope が結論を担います。still は、脅威があっても希望が残っていることを示すため、この文は問題を認めたあと、前向きでありながらバランスの取れた見方で締めくくられます。
練習
この文の while ... there's still hope は、どのような情報の組み立て方をしていますか。
- 脅威と希望がまったく同じ時に始まったと述べます。
- 希望が脅威の原因だと述べます。
- 最初に脅威を認め、次に残っている希望を主要な結論として示します。
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最初に脅威を認め、次に残っている希望を主要な結論として示します。
which reminds me of your quiz question：連想によって前の話題へ戻る
Which は非制限用法の関係節を導き、直前の考え全体にコメントを加えます。quiz question を限定するものでも、Neil を指すものでもありません。 which reminds me of... は、そのつながりを話題転換に使う表現です。前の話からクイズの質問を思い出したことを示し、会話をその話題へ自然に戻します。
練習
ここで which reminds me of your quiz question はどのような働きをしていますか。
- 前の考えをクイズの質問につなげ、その話題へ自然に戻します。
- どのクイズの質問がNeilのものかを特定します。
- クイズの質問が難しい理由を説明します。
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前の考えをクイズの質問につなげ、その話題へ自然に戻します。
I asked Sam how many of the 7,000 languages spoken around the world are indigenous? 文法
5:02世界で話されている7,000の言語のうち、いくつが土着の言語かサムに聞きました。
埋め込み疑問文としての how many of ... are indigenous?
I asked Sam に続く how many ... are indigenous という節は、何を尋ねたのかを示します。これは埋め込み疑問文です。疑問詞句を残したまま、サムに直接尋ねる質問ではなく、より大きな文の一部になります。 主語全体は how many of the 7,000 languages spoken around the world です。動詞 are はこの主語全体の後に置かれ、その後に indigenous が続きます。are を主語句の途中へ移してはいけません。疑問詞句自体が主語なので、直接疑問文でも見た目の語順は同じです。違いは、埋め込み疑問文が asked の後に続き、その補語として働くことです。
練習
I asked Sam の後に how many of ... の疑問文を正しく埋め込んでいるのはどれですか？
- I asked Sam how many of these languages do are indigenous.
- I asked Sam how many of these languages are indigenous.
- I asked Sam how many are these languages indigenous.
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I asked Sam how many of these languages are indigenous.
And what's amazing is that although indigenous peoples make up under 6% of the global population, 解説
5:13そして驚くべきことは、先住民は世界の人口の6%未満しか占めていないのに、
評価の枠組みとしての what's amazing is that
What's amazing is that は評価を示す枠組みです。次に来る事実が驚くべきものだと先に伝え、情報を示す前に聞き手の注意を向けます。 ここでは、that が評価される内容を導き、その内容は although... から始まります。話し手は質問しているのではありません。what's は what is の短縮形で、全体として「驚くべきことは……だ」という意味になります。
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レッスンで学んだ評価の枠組みを使って文を完成させてください：____ a seed this small can grow into such a tall tree.
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What's amazing is that
make up under 6%：割合を表す使い方
ここでの make up は「構成する」「～を占める」という意味です。その集団をより大きな全体の一部として示し、make up の後でその割合を述べています。 「一部 + make up + 割合 + of + 全体」という形で、under 6% は「6％未満」であり、ちょうど6％ではありません。ここでは人口比率の話なので、make up は「作り話をする」や「化粧をする」という意味ではありません。
練習
「構成する・占める」という意味の句動詞を入れて文を完成させてください：Part-time teachers ____ under ten percent of the staff.
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make up
more than 4,000 of the world's languages：明確な全体の中の数量
More than 4,000 は「4,000を超える数」を表します。続く of the world's languages が、その言語を数える元となる全体を示すため、句全体は「世界の全言語のうち4,000以上」という意味です。 これは「数量 + of + 範囲が明確な複数の集団」という部分表現です。ここでは所有格 the world's によって、of の後ろの集団が明確に限定されています。
練習
数量が明確な集団の一部であることを示す語を入れて、文を完成させてください：More than thirty ____ the students walk to school.
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of
Let's recap the vocabulary from this program on indigenous languages. 話の流れ
5:23土着の言語に関するこの番組の語彙を復習しましょう。
Let's recap the vocabulary（語彙を振り返りましょう）
「Let's recap the vocabulary」は、話し手がすでに出てきた単語の短い復習に移ることを聞き手に示します。ここで recap は「簡潔に振り返って要点をまとめる」という意味で、すべてを最初から教え直すことではありません。 Let's recap + 名詞句という形は、聞き手を一緒に復習へ誘います。また、番組の本編から語彙の復習コーナーへ移ることをはっきり示す表現でもあります。
練習
「短く振り返る」という意味の、このレッスンで学んだ動詞を使って文を完成させてください：Let's ____ today's new words before the quiz.
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recap
A bump in the road is a small problem or delay that slows things down.
5:45bump in the road（障害・困難）とは、物事の進行を遅らせる小さな問題や遅れのことです。
code switching is the ability to change between two or more languages when speaking.
5:58code switching（コードスイッチング）とは、話すときに2つ以上の言語を切り替える能力のことです。