あなたは過去を生きている：英語学習ノート
Vsauce
動画紹介：知覚実験から初期映画までを通し、意識する「今」の80ミリ秒の遅れと chick flick の語源を説明します。 主な英語学習ポイント： 1. it was hypothesized that — 語彙の意味とレジスター：未証明の仮説を報告する研究上の正式な受動表現を見分けます。 2. become used to — 語彙の意味とレジスター：徐々に慣れる意味を捉え、used to do と区別し、動作には -ing を使います。 3. were called flicks, which is where we get the word chick flick. — 文化・メディア・現実社会の背景：初期映画のちらつきから flick と chick flick が生まれた流れと、性別固定観念の可能性を理解します。
解説一覧
what we call now：概念に名前を付ける
この文で call は「電話する」ではなく、「名前を付ける」「～と呼ぶ」という意味です。what we call now という節は「私たちが『今』と呼ぶものや概念」を表します。now は通常は時を表す副詞ですが、ここでは付けられる名前として働いています。 what we call + 名前という形は、より大きな文の中で名称を導入します。用語を定義したり、ある考えを人々がどう呼ぶか説明したりするときに使えます。
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名前を示す3語の表現で文を完成させてください：This tiny opening is ____ a pore.
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what we call
And the fact that we can never really be aware of or live in what we call now
0:12そして、私たちは「今」と呼ぶ瞬間を本当の意味で認識することも、そこで生きることもできません。
because it takes time for our brain to process the information about what's happening now.
0:18なぜなら、今起きていることの情報を脳が処理するには時間がかかるからです。
And it takes time for that information to get from the rest of our body to our brain.
0:24さらに、その情報が体の各部から脳に届くまでにも時間がかかります。
why do we call emotional relationship-based movies targeted at females,
0:38女性向けで、感情や人間関係を描いた映画が、なぜ
David Eagleman has done some amazing research on this effect.
0:49デイヴィッド・イーグルマンは、この効果について驚くべき研究を行っています。
It's what occurs when a participant looks at a ring moving around in a circle.
0:53これは、実験参加者がリングが円軌道上を動くのを見たときに起こる現象です。
This is exactly what the photons landing on their retinas represent.
1:02これは、参加者の網膜に届いた光子が示す像そのものです。
when asked：短縮された受動態の時間節
When asked は短縮された受動態の時間節です。ここでは when they were asked と展開でき、they は主節の主語である participants を指します。 この短縮では、繰り返される主語と be の形が省かれますが、「誰かが参加者に質問した」という受動の意味は残ります。短縮節で想定される主語が主節の主語と同じ場合に、この簡潔な形を使えます。
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2語の短縮された受動態の時間節で文を完成させてください：____ about the delay, Maya explained the problem.
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When asked
it was hypothesized that people said this because our brains guess ahead. 語彙
1:13こう答えるのは脳が先を予測しているからだ、と考えられていました。
for the longest time：強調であり、文字どおりの最長ではない
for the longest time は「とても長い間」、または「話題にしている時点まで長く続いて」という意味です。ここでは、この説明が長い間唱えられていたことを表します。 longest は強調のために使われています。複数の期間を測って、文字どおりこれが最長だと証明したという意味ではありません。
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“For the longest time, I thought bats were blind,” という文で、冒頭の表現はどのような意味ですか？
- とても長い間
- ある一つの正確な時点に
- できるだけ短い間
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とても長い間
it was hypothesized that：未検証の説明を報告する表現
it was hypothesized that は「考えられる説明が仮説として提案された」という意味です。hypothesized は、その考えが検証可能ではあるものの、まだ事実として確立していなかったことを示します。 it + was hypothesized + that節という構造では、it は具体的な物を指しません。受動態によって、考えを提案した人を示さず、その考えと証拠の状態に注目させます。過去形の was は、研究者が以前に提案したことを伝えます。
練習
科学者が説明を提案しましたが、実験ではまだ検証していません。その考えを正確に伝える文はどれですか？
- It was shown that the new material would stay cooler.
- It was confirmed that the new material would stay cooler.
- It was hypothesized that the new material would stay cooler.
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It was hypothesized that the new material would stay cooler.
and figured it would be safer to go ahead and say that the ring was already a bit ahead of the light. フレーズ
1:21念のため、リングはすでに光より少し先にあると判断しておくほうが安全だと考えたのです。
continue doing what it had been doing の what節
continue doing what it had been doing では、continue の後ろに -ing 形の doing が続きます。what節全体は doing の目的語で、what it had been doing は「それまでずっとしていたこと」という意味です。ここでの what は質問を作る語ではありません。 had been doing は過去完了進行形です。過去のある時点からさらに前を振り返り、その時点より前から動作が進行していたことを表します。この文では、輪のそれまでの動きが脳の予測の背景になっています。今もその動作が続いているという意味ではありません。
練習
埋め込まれた what節を正しく使い、過去のある時点より前から動作が進行していたことを表す文はどれですか。
- The robot continued doing what had it been doing.
- The robot continued doing what it has been doing.
- The robot continued doing what it had been doing.
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The robot continued doing what it had been doing.
go ahead and say：次の行動へ進む
go ahead and + 動詞の原形は、そのまま先へ進んでその行動をするという意味です。go ahead and say では、体が前へ動くという意味ではありません。ここでは脳を人のように表し、予測を言うことに決めたという意味になっています。 and の後ろの動詞は原形のままです。たとえば go ahead and say、go ahead and ask、go ahead and start です。
練習
相手に話してよいと親しみのある調子で伝えます。「そのまま進んで言う」という意味の4語の表現を入れて文を完成させてください：If you know the answer, ____ it.
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go ahead and say
all of a sudden — 突然
「All of a sudden」は「突然、何の前触れもなく」という意味の固定した副詞句です。この文では、輪の方向転換を唐突で意外な出来事として感じさせます。 4語全体で「reversed direction」を修飾します。ひとつのまとまりとして扱ってください。標準的な書き言葉では、固定形の「all of a sudden」を覚えて使い、単語ごとに組み直したり sudden を複数形にしたりしないでください。
練習
「突然、何の前触れもなく」という意味の英語4語の表現で物語を完成させてください：The street was quiet. ____, everyone started running.
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All of a sudden
what would happen if ...? — もし…なら何が起こるだろう？
「what would happen if」では、what が結果を尋ね、would がその結果を確定した事実ではなく想像上のものとして示し、if が条件を導きます。ここで would は仮定の結果を表し、過去に繰り返された習慣を表すものではありません。 条件の中に時間を表す節を組み込むこともできます：“what would happen if, when X occurred, Y changed?” when 節を含む if 節全体を想像上の状況として捉え、「what would happen」をその結果への問いとして読み取ります。
練習
学習した型を使って仮定の質問を完成させてください：____ we turned off the fan?
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What would happen if
If ...、participants should ...：論理的な予測
この条件文による予測では、if節が「脳は先回りして推測している」という仮説を示します。主節は、その仮説が正しい場合に予想される結果、つまり参加者がそれでも「これ」を見たと報告するはずだということを示します。 ここでの should は「～すると予想される」という意味で、実際の参加者の報告と照らして仮説を検証できる形にしています。助言、義務、参加者への指示ではありません。
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「～すると予想される」という意味の法助動詞で予測を完成させてください：If the treatment works, patients ____ recover faster.
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should
how could they have seen this if they had no way of knowing that the ring was going to reverse direction? フレーズ
1:52リングが反転すると知るすべもなかったのに、なぜこう見えたのでしょうか？
no way of knowing：知るための手段がない
No way of knowing は、参加者が前もって知るための方法、証拠、機会が何もなかったという意味です。no way of + -ing の形では、way は道路ではなく「手段」や「可能性」を意味します。 この表現は単に情報を知らなかったと言うだけでなく、その状況では知ることが不可能だったと示します。ここでは、リングが逆方向に動くことを事前に知らせる手掛かりがありませんでした。
練習
「知るために利用できる手段がない」という意味の対象表現で文を完成させてください：Before the announcement, we had ____ that the schedule had changed.
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no way of knowing
発見と訂正を示す標識としての As it turns out,
As it turns out は文頭に置く談話標識で、不確かな状況、調査、または以前の推測の後で判明した事実を導入します。この文では答えが「いいえ」であることを示し、それまでに示された可能性を修正しています。 聞き手を質問や予想から実際の結論へ導く働きがあります。ここでの turn out は「結果としてそうだと分かる」「判明する」という意味で、体の向きを変えて立ち去ることではありません。
練習
後から判明した結果を導入する4語の標識を入れて文を完成させてください：We expected the road to be open. ____, it was closed for repairs.
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As it turns out
What's really happening here is that our eyeballs are receiving an image,
2:04実際に起きているのは、目が一つの像を受け取るということです。
But then our brains wait a little bit to make sure that we have the full story. 慣用句
2:11ところが脳は、全体像をつかむために少しだけ待ちます。
必要な情報全体を表す The full story
The full story は、何が起きたのかを理解するために必要な事実と背景のすべてを意味します。この文での story は架空の物語ではありません。このフレーズは、脳が解釈を決める前にそろうのを待つ、完全な情報を指しています。 一部の証拠だけでは間違った結論になり得るときに役立つ表現です。足りない詳細が得られるまでは理解が不完全であることを示します。
練習
「関係する事実のすべて」を意味する対象フレーズを入れて文を完成させてください：Before we decide who is responsible, we need ____.
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the full story
that new information is incorporated into what we actually sense, フレーズ
2:20その新しい情報が、私たちが実際に感じる内容に組み込まれ、
information is incorporated into：情報を全体に組み込む
Incorporate X into Y は、XをYの中に組み込み、全体を作る一部にするという意味です。この文では、新しい情報が最終的な感覚の一部になります。単に感覚のそばに置かれるという意味ではありません。 受け身の形 X is incorporated into Y では、組み込まれるものXに注目します。誰が組み込むかよりも、その過程や結果が大切なときに使います。
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incorporate の受け身の形と正しい前置詞を使って文を完成させてください：The new survey results ____ the final report.
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are incorporated into
By doing ... was able to determine that：方法と結果を結ぶ
By + -ing は、結果を得るために使った方法を示します。ここでの by doing more studies は、研究がいつ、どこで行われたかではなく、イーグルマンがどのように結論にたどり着いたかを説明しています。 主文の主語 Eagleman が、研究を行った人でもあると理解されます。Was able to determine that は結論を出すことに成功したことを表し、that は後に続く結論の内容を導きます。この型は、方法を先に、発見を後に整理して示します。
練習
方法と結果を結ぶ文を完成させてください。最初の空欄には By と compare の -ing 形を使い、2番目の空欄には was able to determine that を使います：____ the two maps, Maya ____ the shorter route was safer.
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By comparing · was able to determine that
no physical way of の後に並ぶ -ing 形
no physical way of の後では、knowing、being aware of、living という3つの -ing 形が並んでいます。どれも同じ way of + -ing という形に従うため、文法上の形をそろえます。 最後の or even は、living をリストの中で最も強く、意外な内容として示します。この形を使うと、並びのバランスを保ちながら、弱めの内容から強い内容へ進められます。
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no way of の後をすべて並列の -ing 形にそろえ、最も強い最後の内容に or even を使っている文はどれですか？
- There was no way of checking the address, call the driver, or even to find the building.
- There was no way of checking the address, calling the driver, or even finding the building.
- There was no way to checking the address, calling the driver, or even finding the building.
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There was no way of checking the address, calling the driver, or even finding the building.
Nerve impulses travel through our body at a top speed of around 250 mi/h. フレーズ
3:00神経インパルスが体内を伝わる最高速度は、時速約250マイルです。
at a top speed of + 数値と単位
at a top speed of は、何かが到達できる最高速度を示します。形は at a top speed of + 数値と単位 です。 この文では、around によって 250 mi/h が概算だと示されています。top speed は通常速度や平均速度ではなく、上限を表します。
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最高速度を表す定型表現を入れて文を完成させてください：The drone can fly ____ 70 kilometers per hour.
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at a top speed of
which means that this guy on a motorcycle is traveling faster than my brain can even figure out what now is.
3:17つまり、このライダーは、私の脳が「今」とは何かを把握する速さよりも速く走っているのです。
Keep in mind that 250 mi/h is the top speed for neural impulses within our body. 意図と語調
3:27体内の神経インパルスの最高速度は時速250マイルだということを忘れないでください。
Keep in mind that：重要な前提を示す表現
Keep in mind that は、聞き手が見落としてはいけない事実を示します。that節には覚えておくべき情報が入り、この文では速度が最大値であることが、その後の推論に関わる重要な情報です。 これは穏やかな注意喚起であり、その事実をずっと考え続けるよう求める表現ではありません。後の内容を考える間も、条件、制限、警告などを忘れないでほしいときに使います。
練習
「Keep in mind that the road may be icy」では、話し手は何をしていますか。
- 無関係な思い出へ話題を変えている
- 聞き手がすでに道路を忘れたと言っている
- 道路について休まず考え続けるよう聞き手に命令している
- 関係する事実を見落とさないよう聞き手に丁寧に求めている
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関係する事実を見落とさないよう聞き手に丁寧に求めている
even though there is no physical way that the brain could actually be receiving that.
3:42脳が二つの信号を実際に同時に受け取ることは物理的に不可能なのにです。
The brain waits momentarily to make sure that there's nothing else going on or coming in
3:55脳は、ほかに起きていることや届きつつある情報がないか確かめるため、一瞬待ち、
and then corroborates all that information and we become aware that the taps were indeed instantaneous. 語彙
4:00すべての情報を照合してから、私たちは二つの接触が確かに同時だったと認識します。
corroborates all that information：独立した証拠で裏づける
情報を corroborate するとは、同じ結論を示す別の証拠や情報源と照らし合わせ、その情報を裏づけることです。単に情報を集めたり繰り返したりするよりも具体的な意味を持つ動詞です。 ここでは、意識が生じる前に、脳が入ってきた信号同士を照合しているかのように描かれています。一度確認するだけでなく、複数の信号が互いを裏づけることが強調されています。
練習
corroborate を正しく使っている文はどれですか。
- The assistant corroborated the documents into one folder.
- Please corroborate the paragraph aloud so everyone can hear it.
- The designer corroborated the wall blue.
- Independent lab results corroborate the original findings.
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Independent lab results corroborate the original findings.
the longer the brain has to wait for that physical message to come from your toes,
4:13足の指からの物理的な信号を待つ時間が長くなり、
the further behind you technically are in actually feeling the touch.
4:17厳密には、実際に接触を感じる時点がそれだけ遅れるのです。
The taller ..., the longer ..., the further ... の連動比較
the + 比較級の節, the + 比較級の節 という反復パターンは、一緒に変化する複数の要素を結び付けます。この文では、身長が高くなると信号を待つ時間が長くなり、その結果、触れられたと感じるタイミングがさらに遅れます。taller、longer、further の前にある the は、この構文の決まった目印であり、定冠詞ではありません。 この構文には、関連する節を三つ以上含めることもできます。各段階は通常、the + 比較級の表現で始まり、コンマで区切られます。一つの要素が変われば変わるほど、別の要素も変わり、さらに三つ目の結果も変わる、という関係です。
練習
繰り返される目印を入れて、連動比較のパターンを完成させてください：____ taller the tree grows, ____ more shade it provides.
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The · the
When there's a delay like that between sensory information or brain processing,
4:26感覚情報や脳の処理にこのような遅れがあると、
we become used to that delay and begin to just see them as instantaneous events, 解説
4:30私たちはその遅れに慣れ、それらを同時に起きた出来事として捉えるようになります。
become used to + 名詞または -ing 形
この文の become used to that delay は、その遅れが普通またはなじみのあるものに感じられる状態へ徐々に移る、という意味です。become は時間とともに起こる変化を強調します。used は「慣れている」という意味の形容詞で、to は目的語を導く前置詞です。 目的語には、become used to the delay のように名詞を置けます。目的語が動作なら、become used to waiting のように -ing 形を使います。
練習
wake up を正しい形にしてください：After a few weeks, she became used to ____ before sunrise.
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waking up
「see them as instantaneous events」での see A as B
この文の「see them as instantaneous events」は、遅れて届く感覚上の出来事を、知覚できる遅れがなく即座に起こる出来事だと頭の中で解釈する、という意味です。ここでの see は「目で見る」という物理的な動作ではなく、判断や理解を表します。 構文は see + A + as + B です。A は解釈の対象となる人や物事で、B は A に与える立場、分類、性質です。
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see A as B の構文を使って文を完成させてください：Mia ____ the rainy day ____ a chance to read.
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sees · as
If participants are pushing a button that causes a light to flash with a delay between the two actions of about 80 milliseconds,
4:38参加者がボタンを押すと光が点滅し、その二つの動作の間に約80ミリ秒の遅れがある場合、
But if the researchers shorten that distance so that now when the button is pushed,
4:49ところが研究者がその間隔を短くし、ボタンを押してから
「点灯する・動き始める」という意味の come on
the light が主語の場合、「come on」は「点灯する」または「動き始める」という意味です。参加者は、ボタンが押される前にライトが作動したと言っています。 この用法では、作動し始める物が主語になります：The light came on. 自動詞として使われる句動詞なので、the light を目的語には取りません。
練習
come on を使って文を完成させてください：When the door opens, the display will ____ automatically.
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come on
強い否定を表す「No way」
「No way」は、くだけた会話で使う決まった反応です。ここでは「そんなはずはない」または「絶対に自分が起こしたのではない」という意味で、道がないという文字どおりの意味ではありません。 話し手は、信じられないと思うことに反応しています。続く「I didn't do it」から、ここでは普通の no より強く否定していることが分かります。
練習
この文で「No way」は何を表していますか？
- 道順を丁寧に尋ねること
- 強い不信感と否定
- 落ち着いた改まった拒否
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強い不信感と否定
But light bulbs don't receive a continuous direct stream of electricity through the wire.
5:10しかし、電球には電線から一定方向の電流が絶え間なく流れ込んでいるわけではありません。
they receive alternating current in most businesses and households. 文化背景
5:16多くの事業所や家庭では、電球には交流が流れています。
「alternating current」：向きが逆になる交流電流
「Alternating current」（交流、AC）とは、向きが一定の周期で行ったり来たりする電流です。この文では、多くの家庭や企業に通常供給されている電気の種類を指します。 ここでの alternating は、二人や二つの物が単に交代するという意味ではありません。電流の向きが繰り返し逆になることを表しています。
練習
ここで「alternating current」は何を意味しますか？
- 常に一方向に流れる電流
- 企業だけで使われる電気
- 向きが定期的に逆になる電流
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向きが定期的に逆になる電流
the filament is actually being excited and then left alone about 50 to 60 times a second. 語彙
5:21フィラメントは1秒間に約50～60回、通電と非通電を繰り返しています。
物理学の文脈における being excited
この文の being excited は、「エネルギーを与えられて励起状態になる」という意味です。フィラメントに感情があるわけではなく、ここでの excited は物理学上の専門的な意味です。 being + 過去分詞は進行中の受け身を作ります。この過程では、エネルギーがフィラメントに繰り返し作用しています。フィラメントは作用を起こす側ではなく、受ける側です。
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フィラメントについての文で、being excited はどのような意味ですか。
- わくわくしています。
- 自ら電気エネルギーを作っています。
- 繰り返しエネルギーを受け取っています。
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繰り返しエネルギーを受け取っています。
But mainly because that filament continues to be super hot during that little gap in time.
5:31でも主な理由は、そのわずかな切れ目の間もフィラメントが高温のままだからです。
for a few reasons. One, ... But mainly because で理由に順位を付ける
話し手はまず for a few reasons を使い、説明が複数あることを予告します。次に One, で最初の、優先度の低い理由を示します。それは、ちらつきが速すぎて気づけないことです。 But mainly because は最初の理由を否定するのではなく、理由の順位を変えます。次に述べる原因、つまり空白時間にもフィラメントが高温を保つことのほうが説明として重要だと聞き手に伝えます。くだけた話し言葉では、後で明示的に Two と言わなくても、One で一項目を導入できます。
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次の原因が主な原因だと示す、レッスンで学んだ2語の表現を入れて、口頭説明を完成させてください：The delay had a few causes. One, the forms arrived late. But ____ the server was down.
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mainly because
このちらつきを本当にはっきり見る唯一の方法は、…を使うこと
The only way to do X is to do Y という型は、目標 X と、それを達成するために必要な唯一の方法 Y を結び付けます。ここでの目標はちらつきを本当にはっきり見ることで、方法は to use a high frame rate camera から始まります。 2つの to はどちらも動詞の原形の前に置かれ、2つの不定詞句を始めています。Really は see を強め、ちらつきをはっきり見る、または何とか見えるという意味です。「本当のやり方で見る」という意味ではありません。目標と方法の間の is を省かないでください。
練習
方法が1つしかないことを表す型で文を完成させてください：The ____ open this locked box ____ use the key.
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only way to · is to
でも、ほかに何がちらつくか知っていますか？
But は、この質問を直前に話していたちらつきにつなげています。Else は最初の人や物に加わる別のものを表すため、You know what else flickers? は2つ目の例を入れる場所を作ります。 話し手は主に聞き手の知識を試しているのではなく、次の答えへの期待を高めています。この質問で説明をいったん短く止め、そのあと話し手自身が答えを明かせます。
練習
光る別の動物を紹介する前に、最も自然に期待を高めている文はどれですか？
- Fireflies glow at night. But you know what else glows? Some jellyfish.
- Do fireflies or jellyfish glow at night?
- Fireflies glow at night. Some jellyfish glow too.
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Fireflies glow at night. But you know what else glows? Some jellyfish.
It's easy to think that a film projector works merely because a roll of film is dragged across a light source. 話の流れ
5:49映写機は、フィルムのロールを光源の前で動かすだけで映像を映していると思いがちです。
It's easy to think that ... merely because ...：単純すぎる説明を提示する言い方
「It's easy to think that...」は、映写機の操作が簡単だと言っているのではありません。最初の説明がもっともらしく聞こえるので、人が信じやすいという意味です。 「merely because」は、後に続く理由だけでは単純すぎて十分ではない、と示します。この二つを組み合わせると、まず信じやすい考えを受け止め、そのあとで訂正する流れを作れます。
練習
信じやすいけれど不完全な説明を提示するために、この型を使っている文はどれですか。
- The lake is safe because the water looks clear.
- It's easy to see the clear water in the lake.
- It's easy to think that the lake is safe merely because the water looks clear.
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It's easy to think that the lake is safe merely because the water looks clear.
If that were the case, ... would ...：事実に反する主張を検討する
「If that were the case」は、「前の主張が本当だと仮定してみよう」という意味です。ここで話し手はその主張を受け入れておらず、事実ではない考えとして検討しています。 if節では were、結果を表す節では would + 動詞の原形を使います：if that were the case, a movie screen would be...。この形は、その考えから何が起こるかを予測します。明らかにおかしい結果を示すことで、元の考えが間違っていると分かります。これは仮定を表す形で、過去の出来事を表す形ではありません。
練習
ある子どもが、どんな鍵でも同じドアを開けられると主張しています。その主張を検討するため、正確な仮定の型を完成させてください：If that ____, every key ____ the door.
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were the case · would open
were shot at ... frames per second：毎秒……コマで撮影された
映画の文脈で shoot は「カメラで動画を撮影する」という意味です。Were shot は受け身で、初期の映画が撮影された側であることを示します。 At は撮影速度、つまり毎秒約16コマを導きます。About は数値が概算であることを示し、only はその速度が低かったことを強調します。
練習
shoot の受け身と、撮影速度の前に置く前置詞を使って文を完成させてください：“The old movies ____ about 18 frames per second.”
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were shot at
not fast enough to not be noticeable：気づかれないほど速くはない
Which は、スクリーン上で1秒間に16回点滅する頻度を指します。not fast enough to... では、最初の not が「必要な速さに達していない」ことを示します。2つ目の not は、目指す結果である not be noticeable の一部です。 その頻度では目指す結果を生み出せないため、点滅はまだ見えます。2つの not は構造上の異なる部分に働くので、単純に打ち消し合うわけではありません。
練習
“The flashes were not fast enough to not be noticeable” はどのような意味ですか？
- 映像がスクリーンに現れなくなりました。
- 頻度が十分に高かったため、点滅は見えませんでした。
- 頻度が低すぎたため、点滅はまだ見えました。
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頻度が低すぎたため、点滅はまだ見えました。
flicks と呼ばれたこと……chick flick の由来
ここでの flicks は「映画」を表すくだけた言い方です。この文は、その語を初期の映画上映で目に見えた画面のちらつきと結び付けています。映画が flicker したため、flicks と呼ばれるようになったという説明です。 chick flick は、後に flick をもとに作られました。chick は女性を指すくだけた古風な語です。特に女性に好まれると想定された映画を分類する呼び名であり、技術的な視覚現象が文化的なジャンル名へ変化した流れを示しています。
練習
文中で説明されている語の歴史に最も合うものはどれですか。
- flick はもともと女性向け映画を意味し、表現を正式にするために後から chick が加えられた。
- chick flick は、初期の映写機を動かすために行った素早い手の動きを表す。
- 初期の映画は画面が目立ってちらついたため、映画はくだけて flick と呼ばれるようになり、後に flick から chick flick が作られた。
答えを見る
初期の映画は画面が目立ってちらついたため、映画はくだけて flick と呼ばれるようになり、後に flick から chick flick が作られた。
I mean I will leave 80 milliseconds before you become aware that I've left.
6:34皆さんが私の退出に気づく80ミリ秒前に、私はここを去るという意味です。
now ... by now, I mean での now
最初の now は、通常の即時的な意味です。話し手は「この瞬間に立ち去る」と言っています。 by now, I mean... では、by が話し手の定義しようとしている now という語を導入しています。通常の時間表現 by now、つまり「今までには」ではなく、by “now,” I mean...、「now という語で私が意味するのは……」と理解できます。観客が意識的に気づく80ミリ秒前に立ち去ることを now と冗談めかして定義し、知覚の遅れという主題に結び付けています。
練習
この文で by now はどのような働きを意図していますか。
- 通常の時間表現 by now を使い、観客はもう立ち去っているはずだと言っている。
- 話し手がこの発言よりずっと前に立ち去ったという意味である。
- 話し手による now という語の特別な定義を導入している。
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話し手による now という語の特別な定義を導入している。
I put three links to previous Vsauce videos in the description
6:39概要欄には、過去のVsauce動画へのリンクを三つ載せてあります。
One is about why time feels like it's going faster as we get older.
6:44一つは、年を取るほど時間が速く進むように感じる理由について。