ひも理論を解説 – 現実の真の姿とは?:英語学習ノート

Kurzgesagt – In a Nutshell

学習難度
1,163語 175語/分

動画概要:点粒子からひも理論が生まれた理由、実験で未確認でも数学が役立つ理由を説明します。 主な英語学習ポイント: 1. But the more we learn, the more complicated and weird our stories become. は、二つの変化を連動させる文法・文型です。 2. If the universe is a play, particles are the actors, but gravity is the stage. は、重力の違いを舞台で示す慣用句・比喩表現の類推です。 3. One could argue that は、見方を事実と断定せず提示する談話・物語・修辞上の表現です。

解説一覧

What is the true nature of the universe?

0:01

宇宙の本当の姿とは何でしょうか?

To answer this question,

0:04

この疑問に答えるために、

humans come up with stories to describe the world. 句動詞

0:06

人類は世界を記述するための物語を考え出しました。

句動詞

come up with:アイデアを考え出す・提案する

この文の come up with は、アイデア、説明、計画、物語などを「考え出して形にする」という意味です。人間は世界を説明する方法として物語を作ります。 come up with は3語でできた句動詞です。come up with + 名詞という一まとまりで捉えます。例は come up with a solution です。何かを持って物理的に人のほうへ来るという意味ではありません。

練習

「考え出す、作り出す」という意味の、今回学んだ3語の句動詞で文を完成させてください。 Our team needs to ____ a name for the robot.

答えを見る

come up with

We test our stories and learn what to keep and what to throw away. 文法

0:09

私たちはその物語を検証し、何を残し、何を捨てるべきかを学びます。

文法

what to keep ... what to throw away:何を残し、何を捨てるか

ここでは、what to keep と what to throw away は並列された what + to不定詞の句です。それぞれが名詞句のように働き、「残すもの」と「捨てるもの」を表します。二つを合わせて、物語を検証することで分かる二つの選択肢を示しています。 この簡潔な型は know、decide、learn、explain などの動詞の後でよく使われます。what はまだ決まっていない選択内容を導いており、ここでは直接疑問文を始めているわけではありません。

練習

二つの what + to-verb の句を使って文を完成させてください。内容は、残すものと寄付するものです。 After sorting the clothes, we decided ____ and ____.

答えを見る

what to keep · what to donate

But the more we learn, 文法

0:14

しかし、私たちが学ぶほど、

the more complicated and weird our stories become.

0:15

物語はより複雑で奇妙なものになっていきます。

文法

The more we learn, the more ... become:~すればするほど~

the more ..., the more ... は、2つの比較変化を対応させる構文です。最初の節が変化する条件を示し、2つ目の節がそれに伴う変化を示します。一方が変化すると、もう一方も対応して変化します。 この文では、学ぶ量が増えることと、物語がより複雑で奇妙になることが結び付けられています。2つの the は名詞の前に置く通常の冠詞ではなく、この構文を示す印です。

練習

the more ... the more ... の構文で文を完成させてください:____ you read, ____ words you learn.

答えを見る

The more · the more

Some of them so much so that it's really hard to know what they're actually about. フレーズ

0:19

中には複雑すぎて、実際に何を意味しているのか理解するのが本当に難しいものもあります。

フレーズ

so much so that:その結果~するほど

so much so that は、「その結果~するほど」「~するほどまでに」という意味の決まったつなぎ表現です。直前に述べた性質や状況を受け、それによる目立った結果を導きます。 この文では、一部の物語が複雑で奇妙になった程度を受けています。その結果、本当は何についての話なのか分かりにくくなっています。この4語は、2つの so を別々に解釈するのではなく、1つのまとまりとして働きます。

練習

「その結果~するほど」という意味の決まったつなぎ表現で文を完成させてください:The lecture fascinated Maya, ____ she stayed afterward to ask questions.

答えを見る

so much so that

Like string theory,

0:25

例えば「ひも理論」のように、

a famous, controversial,

0:26

有名で議論を呼んでおり、

and often misunderstood story about the nature of everything.

0:28

万物の本質についての、よく誤解される物語です。

Why did we come up with it,

0:32

なぜ私たちがそれを考え出したのか、

and is it correct or just an idea we should chuck out? 句動詞

0:34

そしてそれは正しいのか、それとも捨てるべき単なるアイデアなのでしょうか?

句動詞

考えを完全に退ける chuck out

ここでの chuck out は「否定して、完全に使うのをやめる」という意味です。目的語は考えなので、この句動詞は比喩的に使われており、実際に何かを投げるわけではありません。 chuck はくだけた語で、out はその考えを検討対象から外す感じを加えます。chuck something out と chuck out something のどちらも使えます。目的語が代名詞なら間に置き、chuck it out と言います。chuck out it とは言いません。

練習

chuck out と代名詞 it を正しい語順にして文を完成させてください:The idea failed every test, so we decided to ____.

答えを見る

chuck it out

To understand the true nature of reality,

0:47

現実の本当の姿を理解するために、

we looked at things up close and were amazed.

0:49

私たちは物を近くで観察し、驚嘆しました。

Wondrous landscapes in the dust,

0:53

塵の中にある驚くべき風景、

zoos of bizarre creatures,

0:55

奇妙な生き物たちの動物園、

complex protein robots.

0:57

複雑なタンパク質のロボット。

All of them made from structures of molecules made up of countless even smaller things, フレーズ

0:59

これらはすべて分子の構造からできており、分子はさらに無数の小さなものからできています、

フレーズ

made from と made up of の違い

made from structures of molecules の made from は、分子構造を、より大きなものを作る元の材料として捉えています。視点は材料から出来上がったものへ進みます。 molecules made up of countless even smaller things の made up of は、全体からその構成要素を見る表現です。そのため、文は大きなもの、分子構造、分子、さらに小さな単位という順に階層を下っていきます。

練習

made from と made up of を使って文を完成させてください。最初に元の材料を表す表現、次に構成要素を表す表現を使います:The panel is ____ recycled glass and is ____ three thin layers.

答えを見る

made from · made up of

atoms.

1:04

それが原子です。

We thought they were the final layer of reality

1:05

私たちは原子が現実の最後の層だと思っていました、

until we smashed them together really hard

1:08

それらをものすごい力で衝突させ、

and discovered things that can't be divided anymore,

1:10

これ以上分割できないものを発見するまでは。

elementary particles.

1:14

それが素粒子です。

But now we had a problem.

1:16

しかし、ここで問題が発生しました。

They're so small that we could no longer look at them. 文法

1:17

それらはあまりにも小さすぎて、もはや見ることができなくなったのです。

文法

could no longer:過去の能力が失われたことを表す形

Could no longer は、ある能力や可能性が以前はあったものの、過去のその時点までに失われたことを表します。ここでは could が look at them にかかり、no longer が変化を示しています。つまり、小さすぎたため、見ることが不可能になりました。 応用できる形は「主語 + could no longer + 動詞の原形」です。何かがどれほど長く続いたかではなく、過去の能力や可能性が終わったことに焦点を当てます。

練習

Mia は以前は音楽を聞けたものの、その後聞けなくなったという意味になる3語の表現を入れてください:After the door closed, Mia ____ hear the music.

答えを見る

could no longer

Think about it.

1:21

考えてみてください。

What is seeing?

1:22

「見る」とはどういうことでしょう?

To see something,

1:24

何かを見るためには、

we need light,

1:25

私たちは光を必要とします、

an electromagnetic wave.

1:25

電磁波です。

This wave hits the surface of the thing and gets reflected back from it into your eye.

1:27

この波が物の表面に当たり、反射してあなたの目に入ります。

The wave carries information from the object that your brain uses to create an image.

1:33

波は物体の情報を運び、あなたの脳がそれを使って画像を作ります。

So you can't see something without somehow interacting with it.

1:38

つまり、何らかの形で相互作用しない限り、物を見ることはできません。

Seeing is touching, 話の流れ

1:42

見ることは触れることであり、

an active process,

1:43

能動的なプロセスであり、

not a passive one.

1:45

受動的なものではありません。

話の流れ

Seeing is touching ... an active process, not a passive one:定義・言い換え・対比

この文はまず、Seeing is touching という短く印象的な概念を示します。ここでの touching は相互作用の比喩です。光が見られるものと相互作用する必要があるという意味であり、目が物体に文字どおり触れるという意味ではありません。 続く部分では、その考えを an active process と言い換え、反対の a passive one を否定します。この「定義 + 言い換え + 対比」という流れは、覚えやすい主張から説明と強調へ進むため、抽象的な議論を理解しやすく、繰り返し伝えやすくします。

練習

同じ「定義 + 説明 + 対比」の形を使って抽象的な考えを表している文はどれですか。

  1. Curiosity can help people find answers.
  2. Curiosity is exploration, an active search for answers, not the passive acceptance of them.
  3. Curiosity is important because people ask questions.
答えを見る

Curiosity is exploration, an active search for answers, not the passive acceptance of them.

This is not a problem with most things.

1:47

ほとんどの物ではこれは問題になりません。

But particles are very, very, very small.

1:49

しかし、粒子は非常に、非常に、非常に小さいのです。

So small that the electromagnetic waves we use to see are too big to touch them. 文法

1:53

あまりにも小さいため、私たちが視覚に使う電磁波は大きすぎてそれらに触れることができません。

文法

「So small that」:程度と結果を表す形での省略

「so + 形容詞 + that + 結果を表す節」は、ある性質が後の結果を引き起こすほどの程度であることを示します。ここでは「so small」が小ささの程度を示し、that節がその結果を示しています。つまり、電磁波は大きすぎて粒子に触れられません。 この文は粒子についての説明を続けているため、「the particles are」は文脈から分かり、繰り返されていません。「(The particles are) so small that ...」という形です。このような文の断片は、ナレーションの流れをなめらかにします。ここでの「so」は「それほどの程度に」という意味で、「だから」ではありません。

練習

dark を使い、「so + 形容詞 + that」の程度・結果の形で文を完成させてください:The room was ____ we could not read the map.

答えを見る

so dark that

文法

「too big to」:動作できる限度を超える

「too + 形容詞 + to + 動詞」は、ある性質が、その動作を可能にする限度を超えていることを表します。通常、その動作ができない、または現実的ではないという意味になります。 「too big to touch them」では、非常に小さい粒子に比べて電磁波が大きいため、粒子に触れるためには使えません。「Too」は単なる「とても」ではありません。程度が過剰で、その結果として動作が妨げられるという意味も加わります。

練習

スーツケースが重いため、誰かが安全に運ぶことができないという意味の文を選んでください。

  1. This suitcase is heavy enough to carry safely.
  2. This suitcase is too heavy to carry safely.
  3. This suitcase is very heavy, and I can carry it safely.
答えを見る

This suitcase is too heavy to carry safely.

Visible light just passes over them.

1:58

可視光線はただ通り過ぎてしまいます。

We can try to solve this by creating electromagnetic waves with more and much smaller wavelengths, 文法

2:01

波長がずっと短く、小さい電磁波を作ることでこれを解決しようと試みることはできますが、

文法

solve this by creating:solve + 目的語 + by + -ing で方法を示す

ここで solve this by creating は、「作るという行動によってこの問題を解決する」という意味です。形は solve + 目的語 + by + 動詞の -ing 形です:solve this by creating。by の部分は「どのように?」に答えて方法を示し、場所や期限を表すものではありません。 この形は、最初に目標や問題を述べ、その後で達成に使う行動を説明するときに便利です。

練習

by と restart の -ing 形を使って文を完成させてください:We solved the connection problem ____ the router.

答えを見る

by restarting

but in quantum physics,

2:07

量子物理学において、

shorter wavelengths means more energy.

2:08

波長が短いということは、エネルギーが大きいことを意味します。

So when we touch a particle with a wave that has a lot of energy,

2:10

したがって、大きなエネルギーを持つ波で粒子に触れると、

it gets a kick. 語彙

2:13

粒子は衝撃を受けます。

語彙

gets a kick:科学での突然の衝撃

この科学的な説明では、gets a kick は、粒子が波から突然の押す力やエネルギーの一撃を受けることを表します。kick は、粒子の運動や状態を変える短い相互作用を、生き生きとほぼ物理的に表す比喩です。 科学的な因果関係から読み取ります。高エネルギーの波が粒子に作用しているのであり、粒子の気持ちを説明しているのではありません。

練習

“The electron gets a kick when the field is switched on,” という文で、gets a kick は何を意味する可能性が最も高いですか?

  1. 足で別の物体を蹴る。
  2. 突然の押す力やエネルギーの一撃を受ける。
  3. 電場を楽しんでいる。
答えを見る

突然の押す力やエネルギーの一撃を受ける。

By looking at a particle,

2:15

粒子を見ることで、

we change it.

2:16

私たちは粒子を変化させてしまうのです。

In quantum physics,

2:17

量子物理学では、

we cannot know where a particle is and where it's going with absolute precision.

2:18

粒子の位置と進む方向を絶対的な精度で知ることはできません。

This fact is so important that it has a name,

2:22

この事実は非常に重要であるため、名前が付けられています、

the Heisenberg uncertainty principle, 文化背景

2:25

ハイゼンベルクの不確定性原理、

the basis of all quantum physics.

2:27

全ての量子物理学の基礎です。

文化背景

ハイゼンベルクの不確定性原理

ハイゼンベルクの不確定性原理は、量子物理学の基本法則につけられた標準的な名称です。粒子の位置と運動量のような対になった物理量は、両方を同時に限りなく正確に知ることはできない、という原理です。 ここでの「不確定性」は日常的な疑いや、単に測定機器の性能が低いことを意味しません。量子論が示す本質的な限界です。

練習

この文で、the Heisenberg uncertainty principle は何を表していますか。

  1. ある対になった物理量を同時に限りなく正確に知ることにある本質的な限界
  2. 科学者は粒子について何も知ることができないとする法則
  3. 不正確な測定機器だけが原因で起こる問題
答えを見る

ある対になった物理量を同時に限りなく正確に知ることにある本質的な限界

So what does a particle look like then?

2:30

では、粒子はどのような形をしているのでしょうか?

What is its nature?

2:33

その性質は何でしょうか?

We don't know.

2:35

私たちには分かりません。

If we look really hard,

2:37

一生懸命に見たとしても、

we can see a blurry sphere of influence,

2:39

ぼんやりとした影響の範囲が見えるだけで、

but not the particles themselves.

2:41

粒子自体は見えません。

We just know they exist.

2:43

ただそれが存在することだけが分かっています。

But if that's the case, フレーズ

2:46

しかし、もしそうなら、

how can we do any science with them?

2:47

どのようにして科学研究を行えばいいのでしょうか?

フレーズ

if that's the case:もしそうなら

if that's the case は「もし本当にそういう状況なら」という意味です。that は直前に述べられた内容を指し、ここでの case は「状況」という意味で、訴訟事件や容器ではありません。 この表現は、前の内容をいったん条件として受け止め、そこから生じる結果、判断、または疑問を続けます。前提とその結果を明確につなぐ表現です。

練習

case を含み、「もし本当にそういう状況なら」という意味になる4語の目標表現で返答を完成させてください:“The last bus has already left.” “____, we'll call a taxi.”

答えを見る

If that's the case

We did what humans do and invented a new story,

2:50

私たちは人間がよくやるように、新しい物語を発明しました、

a mathematical fiction. 慣用句

2:53

数学的なフィクションです。

The story of the point particle.

2:56

点粒子の物語です。

慣用句

数学的なフィクション

ここでの a mathematical fiction は、数学で何かを説明できるように意図的に作った表し方です。このモデルでは粒子を点として扱いますが、その点自体を直接観察できるわけではありません。 ここで fiction は、うそや偽の科学という意味ではありません。モデルが役に立つ抽象化であることを強調しています。現実を単純にしながら、有効な計算に使うことができます。

練習

例文の a mathematical fiction は何を意味しますか?

  1. 数学的に考えるために現実を単純化した、作られたモデル
  2. 人をだますための虚偽の主張
  3. 科学とまったく関係のない空想物語
答えを見る

数学的に考えるために現実を単純化した、作られたモデル

We decided that we would pretend that a particle is a point in space.

2:59

私たちは、粒子が空間にある点であるふりをすることにしました。

Any electron is a point with a certain electric charge and a certain mass, 語彙

3:03

すべての電子は特定の電荷と特定の質量を持つ点であり、

語彙

ある特定の電荷とある特定の質量

a certain electric charge and a certain mass では、certain は「特定され固定しているが、正確な値はここでは述べられていない」という意味です。charge と mass という名詞を修飾しています。 これは「確信している」という意味の certain ではありません。この名詞句は、それぞれの性質に特定の値があることを示し、より広い科学的文脈から、電子はどれも同じ値を持つと分かります。

練習

certain が「特定されているが明示されていない」という意味で使われ、「確信している」という意味ではない文はどれですか?

  1. I am certain that the door is locked.
  2. She is not certain about the answer.
  3. The sensor needs a certain voltage to start.
答えを見る

The sensor needs a certain voltage to start.

all indistinguishable from each other. フレーズ

3:07

全て互いに区別がつきません。

フレーズ

indistinguishable from each other:互いに見分けがつかない

Indistinguishable from each other は、関係する特徴の見た目や働きが同じで、対象を見分けられないという意味です。この文の all は、グループ内のすべてに当てはまることを示します。 形容詞 indistinguishable は、比較対象の前に通常 from を取ります:X is indistinguishable from Y。対象が3つ以上ある場合、from each other でグループ内の相互比較を表します。

練習

「見分けることができない」という意味の表現と正しい前置詞を使って、文を完成させてください:After the labels were removed, the two bottles were ____ each other.

答えを見る

indistinguishable from

This way, 話の流れ

3:10

こうすることで、

physicists could define them and calculate all of their interactions.

3:10

物理学者はそれらを定義し、それらのすべての相互作用を計算することができました。

話の流れ

This way:方法と結果を結ぶ表現

ここでの This way は、直前に説明された方法、つまり粒子を統一された明確な形で表すことを指します。「そうすることで」や「その方法を使って」という意味で、実際の道や方向のことではありません。 次の文の先頭に置くことで、前の手順を原因や手段としてまとめ、その結果を示します。ここでは、物理学者が粒子を定義し、その相互作用を計算できるようになったことを導いています。

練習

文「Put each tool back in the same box. This way, you can find it quickly next time,」で、This way は何を意味しますか。

  1. 別の箱を探すことによって
  2. それぞれの道具を同じ箱に戻すことによって
  3. この実際の道に沿って
答えを見る

それぞれの道具を同じ箱に戻すことによって

This can be made precise in quantum field theory,

3:14

これは場の量子論において精密化することができ、

and this solved a lot of problems.

3:17

多くの問題を解決しました。

All of the standard model of particle physics is built on it, 句動詞

3:19

素粒子物理学の標準模型はすべてこれに基づいて構築されており、

and it predicts lots of things very well.

3:22

多くのことを非常に正確に予測しています。

句動詞

is built on it:抽象的な土台に基づくこと

この文の is built on は「あるものを土台にしている」という意味です。受け身の形によって、標準模型が it の指す点粒子の数学的な考えを基礎とする体系だと表しています。実際の建物の話ではありません。 be built on + 名詞・代名詞は、基本的な考え、事実、過去の研究などに基づく理論、計画、システム、議論について使えます。

練習

be built on を使って抽象的な土台を表している文はどれですか。

  1. Our safety cabin is built by skilled workers.
  2. Our safety plan is built on careful research.
  3. Our safety cabin is built from wood and steel.
答えを見る

Our safety plan is built on careful research.

Some quantum properties of the electron,

3:25

例えば、電子のいくつかの量子特性は、

for example,

3:27

すでにテストされ、

have been tested and are accurate up to 0.000000000002%. フレーズ

3:28

0.000000000002%の精度であることが確認されています。

フレーズ

are accurate up to 0.000000000002%:精度の限界を示す表現

ここで are accurate up to 0.000000000002% は、この数値を非常に細かな正確さの限界として示しています。この文脈では、測定された量子特性がごく小さな割合の水準まで予測と一致するという意味であり、正しい部分がそのわずかな割合しかないという意味ではありません。 応用できる形は accurate up to + 明示された精度レベルです。up to の後ろの表現が、正確さがどこまで及ぶかを示します。例えば accurate up to six decimal places のように使います。

練習

“The calculation is accurate up to six decimal places,” という文で、up to は何を表していますか。

  1. 計算の最高価格
  2. 示された精度の限界
  3. 確認した人の数
答えを見る

示された精度の限界

So while particles are not really points,

3:36

したがって、粒子は本当は点ではありませんが、

by treating them as if they were, 文法

3:39

点であるかのように扱うことで、

we get a pretty good picture of the universe.

3:41

私たちは宇宙のかなり良いイメージを得ることができます。

文法

by treating ... as if they were ...:現実とは異なるものとして扱う形

By treating them as if they were points は、「モデルの中で粒子を点であるかのように扱うことで」という意味です。By + -ing は、主節の結果を生み出す方法を表します。 As if they were は事実に反する仮定を示します。粒子は実際には点ではありません。were は過去を表すのではなく、現実ではない比較や仮定上のモデルを示します。応用できる形は By treating A as if A were B, + 結果 です。

練習

反事実を表す treat ... as if ... の形と、the room、a small theater を使って文を完成させてください。 By ____, the sound team could plan the speaker positions.

答えを見る

treating the room as if it were a small theater

Not only did this idea advance science, 文法

3:44

このアイデアは科学を前進させただけでなく、

it also led to a lot of real-world technology we use every day.

3:46

私たちが日常使っている現実世界の多くのテクノロジーをもたらしました。

文法

文頭の Not only did ... と it also ... の組み合わせ

Not only を文頭に置くと、最初の成果が特に強調されます。この制限表現が前に出るため、最初の節では主語と助動詞が倒置されます。形は Not only + did + 主語 + 動詞の原形 なので、advance は原形のままです。 次の節では also を使って、さらに別の結果を加えます。完全な組み合わせ not only ... but also ... では、通常は次の節の前に but が入りますが、この文のように関係が明確なら省略できます。

練習

文頭の Not only と the new process / improve safety を使って文を完成させてください。 Not only ____, but it also reduced waste.

答えを見る

did the new process improve safety

But there's a huge problem,

3:51

しかし、大きな問題があります、

gravity.

3:53

それは重力です。

In quantum mechanics,

3:54

量子力学では、

all physical forces are carried by certain particles. 語彙

3:55

すべての物理的な力は特定の粒子によって運ばれます。

語彙

物理学での「are carried by certain particles」の意味

素粒子物理学では、carry は「相互作用を媒介する、または伝える」という意味になります。受動態 a force is carried by particles では、粒子は力が作用するための媒介として示されています。 これは専門的で、文字どおりではない用法です。粒子が物のように力を手で持っているという意味ではなく、理論上、粒子が力の担い手になることを表します。

練習

“The electromagnetic force is carried by photons,”という文で、carried by はどのような意味ですか?

  1. 光子が相互作用を媒介する。
  2. 光子が力によって押される。
  3. 光子が実際に力を手で持っている。
答えを見る

光子が相互作用を媒介する。

But according to Einstein's general relativity, フレーズ

3:59

しかし、アインシュタインの一般相対性理論によると、

フレーズ

according to + 理論や情報源

According to + 情報源・理論・規則・報告は、その後の主張がどこから来たのかを示します。ここでは、according to Einstein's general relativity によって、一般相対性理論が後に続く説明の枠組みとして示されています。 この表現は比較を整理する働きもします。主張を特定の見解に限定し、単に話し手自身の意見として述べるのを避けます。

練習

主張の情報源を示すために according to を正しく使っている文はどれですか?

  1. According to the heavy rain, the match was canceled.
  2. According to the weather report, the storm will arrive tonight.
  3. According to me, blue is the nicest color.
答えを見る

According to the weather report, the storm will arrive tonight.

gravity is not a force like the others in the universe.

4:02

重力は宇宙の他の力とは異なります。

If the universe is a play, 慣用句

4:06

もし宇宙が演劇なら、

particles are the actors,

4:07

粒子は俳優ですが、

but gravity is the stage.

4:09

重力は舞台です。

慣用句

「宇宙が芝居なら……重力は舞台」:ひと続きの比喩

この文は、ひと続きの演劇の比喩を作っています。宇宙を芝居、粒子をその中で動いて相互作用する役者、重力をその動きが起こる舞台として描いています。 but が示す対比によって、宇宙の中で作用するものと、その動きのあり方を形づくる枠組みが分けられています。一般相対性理論では重力は時空の幾何学と結びついているため、play、actors、stage は文字どおりの説明ではなく、まとまりのある説明用のイメージです。

練習

この演劇の比喩が主に説明していることは何ですか?

  1. 宇宙は文字どおり、粒子が演技する劇場です。
  2. 粒子は時空の中で作用し、重力はその幾何学的な環境として表されています。
  3. 重力は、ほかの粒子と並んで作用するもう一つの粒子です。
答えを見る

粒子は時空の中で作用し、重力はその幾何学的な環境として表されています。

To put it simply, 話の流れ

4:12

簡単に言えば、

gravity is a theory of geometry,

4:13

重力は幾何学の理論であり、

the geometry of space-time itself,

4:15

時空そのものの幾何学であり、

of distances which we need to describe with absolute precision.

4:18

絶対的な精度で記述する必要のある距離の幾何学です。

話の流れ

To put it simply:より簡単な言い換えを示す表現

To put it simply は、次に難しい考えをより簡単で要点を絞った形に言い換えることを聞き手に知らせる談話標識です。ここでは、重力は時空の幾何学に関するものだという要約を導いています。 この表現の put は「置く」ではなく、「表現する」「述べる」という意味です。複雑な細部から明確な要点への移行を示すことで、情報を整理しています。

練習

このレッスンの表現を使い、次に簡単な説明が続くことを示してください:____, the backup keeps a safe copy of your files.

答えを見る

To put it simply

But since there is no way to precisely measure things in the quantum world,

4:22

しかし、量子世界では物を正確に測定する方法がないため、

our story of gravity doesn't work with our story of quantum physics.

4:26

重力の物語は、量子物理学の物語と噛み合いません。

When physicists tried to add gravity to the story by inventing a new particle,

4:30

物理学者が新しい粒子を発明して物語に重力を加えようとしたとき、

their mathematics broke down. 句動詞

4:35

彼らの数学は破綻しました。

句動詞

「broke down」が「機能しなくなった」を表す場合

Broke down は break down の過去形です。ここでは「期待どおりに機能しなくなった」または「使える結果を出せなくなった」という意味です。数学そのものが物理的に壊れたのではなく、計算や数学的な枠組みでは重力を組み込む試みに対応できなかったのです。 mathematics のような抽象的なものが主語の場合、break down は物理的な破損ではなく、機能上の失敗を表します。

練習

broke down が、抽象的な過程が機能しなくなったことを表す文はどれですか。

  1. The teacher broke down the problem into three simple steps.
  2. The report broke down the costs by department.
  3. The negotiations broke down after midnight.
答えを見る

The negotiations broke down after midnight.

And this is a big problem.

4:37

これは大きな問題です。

If we could marry gravity to quantum physics and the standard model, 慣用句

4:39

もし重力を量子物理学や標準模型と融合させることができたら、

we would have the theory of everything.

4:42

万物の理論が完成するでしょう。

慣用句

marry A to B:gravity を quantum physics and the standard model と融合する

Marry A to B はここでは比喩です。A と B を組み合わせ、互いに両立する一つの全体として機能させるという意味です。gravity が A に当たり、quantum physics and the standard model が一緒に B に当たります。 この動詞は、単に二つのものを並べる以上のことを表します。両方の役立つ特徴を残した、統一された結果を目指すという含みがあります。

練習

比喩的な marry A to B の形で文を完成させてください:The architect hopes to ____ traditional materials ____ modern engineering.

答えを見る

marry · to

So very smart people came up with a new story.

4:45

そこで非常に賢い人々が新しい物語を思いつきました。

They asked,

4:48

彼らは問いかけました、

what is more complex than a point?

4:49

点より複雑なものは何か?

A line,

4:52

それは線、

or a string.

4:53

あるいは「ひも」です。

String theory was born.

4:54

こうしてひも理論が誕生しました。

What makes string theory so elegant is that it describes many different elementary particles as different modes of vibration of the string. 文法

4:56

ひも理論が非常に洗練されているのは、多くの異なる素粒子をひもの異なる振動モードとして記述している点です。

文法

What makes X so elegant is that... の型

冒頭の What makes string theory so elegant は名詞節であり、直接疑問文ではありません。ここで What は「そうさせる要因」という意味で、節全体が is の主語になります。 What makes X + adjective is that... という型では、まず X への評価を示し、次に that 節でその評価の根拠を説明します。ここで elegant は、一つの簡潔な枠組みで多くの異なる粒子を説明できることを表します。

練習

What makes X + adjective is that... の型を使って文を完成させてください:____ this app so useful ____ it works without an internet connection.

答えを見る

What makes · is that

Just like a violin string vibrating differently can give you a lot of different notes, 話の流れ

5:04

バイオリンの弦が異なる振動をして様々な音を出すように、

a string can give you different particles.

5:09

一本のひもが異なる粒子を生み出すことができます。

話の流れ

Just like A..., B... を使った説明のための類比

Just like は、主な説明の前に身近な比較を置きます。バイオリンの例では、まず「1本の弦でも振動の仕方によって異なる音が出る」という既知の型を示し、それを「理論上の1本の弦が異なる粒子に対応する」という、よりなじみの薄い考えにつなげています。 give you different notes や give you different particles の give you は、何かを人に手渡すという意味ではありません。聞き手にわかりやすいくだけた言い方で、「生み出す」または「結果として生じさせる」という意味です。

練習

Just like A..., B... の型を使い、身近なものを通してあまりなじみのない仕組みを説明している文はどれですか。

  1. Just like mail travels in envelopes, data travels across a network in packets.
  2. Mail is old-fashioned, but computer networks are modern.
  3. Data packets are smaller than most envelopes.
答えを見る

Just like mail travels in envelopes, data travels across a network in packets.

Most importantly,

5:11

最も重要なことは、

this includes gravity.

5:13

これに重力が含まれていることです。

String theory promised to unify all fundamental forces of the universe.

5:16

ひも理論は、宇宙のすべての基本的な力を統一することを約束しました。

This caused enormous excitement and hype.

5:20

これが多大な興奮と過大評価を引き起こしました。

String theory quickly graduated to a possible theory of everything. 慣用句

5:23

ひも理論は瞬く間に、万物の理論の可能性へと昇格しました。

慣用句

graduated to a possible theory of everything:万物の理論の候補へ格上げされる

ここで graduated to は「学校を卒業した」という意味ではありません。弦理論を人のように表し、その理論がすぐに、より重要な位置づけへ進んだことを示します。 graduate to + 新しい段階・レベル の to は、変化後の到達点を示します。a possible theory of everything は「万物の理論になり得る候補」という意味で、すべてを説明できると証明済みだという意味ではありません。

練習

graduate の正しい形と、新しい段階を示す前置詞を入れて文を完成させてください:After mastering the beginner lessons, Nia ____ the advanced coding class.

答えを見る

graduated to

Unfortunately,

5:27

残念ながら、

string theory comes with a lot of strings attached. 慣用句

5:28

ひも理論には多くの条件がついてきます。

慣用句

comes with a lot of strings attached:多くの条件がついている

comes with a lot of strings attached は慣用表現で、この理論には多くの条件、制限、問題があり、見た目ほど単純でも魅力的でもないことを示します。strings は実物の「ひも」ではありません。 この文には言葉遊びもあります。strings は string theory という名前に含まれる一方、strings attached は欠点があると警告する慣用表現です。話し手はこの冗談を使って、期待できる点から問題点へ話を切り替えています。

練習

条件や義務があることを表す慣用表現を完成させてください:The scholarship is generous, but it comes with ____.

答えを見る

strings attached

Much of the maths involving a consistent string theory does not work in our universe

5:33

矛盾のないひも理論に関する数学の多くは、この宇宙では機能しません、

with its three spatial and one temporal dimensions. 語彙

5:38

私たちの宇宙は空間3次元と時間1次元だからです。

語彙

3つの空間次元と1つの時間次元

Spatial は「空間に関係する」、temporal は「時間に関係する」という意味です。この名詞句では、どちらの形容詞も次元を分類しています。3つは空間内の位置を表し、1つは時間上の位置や変化を表します。 これは科学分野の改まった表現です。ここでの temporal は「一時的な」という意味ではなく、時間を1つの次元として示しています。

練習

技術的な比較で temporal を「時間に関係する」という意味で使っている文はどれですか。

  1. The researchers chose a spacious office for the team.
  2. The researchers rented a temporary office for two months.
  3. The researchers compared spatial and temporal patterns in the data.
答えを見る

The researchers compared spatial and temporal patterns in the data.

String theory requires 10 dimensions to work out.

5:41

ひも理論が成り立つには10次元が必要です。

So string theorists did calculations in model universes

5:44

そこでひも理論家たちはモデル宇宙で計算を行い、

and then try to get rid of the six additional dimensions and describe our own universe. 句動詞

5:48

余分な6次元を取り除いて、私たち自身の宇宙を記述しようとしました。

句動詞

Get rid of:不要なものを取り除く

Get rid of は「不要なものや、もう必要でないものを取り除く・なくす」という意味です。ここでは、私たちの宇宙を記述するモデルに6つの余分な次元が現れなくなるよう、数学的な手順を使うことを表しています。 形は get rid of + 名詞または代名詞です。Of は必須です。たとえば get rid of the dimensions、get rid of them とします。時制や形を変える必要がある場合は get を変え、got rid of、getting rid of のようにします。

練習

このレッスンで学んだ3語の句動詞を使って文を完成させてください:We need to ____ these duplicate files before the meeting.

答えを見る

get rid of

But so far, フレーズ

5:53

しかし、今のところ、

nobody has succeeded,

5:54

誰も成功しておらず、

and no prediction of string theory has been proven in an experiment. 文法

5:56

ひも理論の予測が実験で証明されたこともありません。

フレーズ

But so far:発言を現時点までに限定する表現

So far は「関係する期間の始まりから現在まで」という意味です。否定的な結果を現時点に限定し、まだ誰も成功していないと述べる一方で、今後も絶対に成功しないとは断定していません。 文頭の But は、この限定された最新情報を、それまでの期待や取り組みと結び付けます。So far は、期間が現在まで続いているため、現在完了形とよく使われます。

練習

「今のところ」を意味する、レッスンの二語の英語表現をそのまま使って文を完成させてください:____, no one has solved the puzzle.

答えを見る

So far

文法

has been proven:現在完了の受動態

Has been proven は現在完了の受動態で、形は has + been + 過去分詞です。主語の no prediction of string theory は証明する動作を受ける側です。実際に証明を行うのは研究者なので、受動態が適しています。 現在完了は、現在までの結果を伝えます。No prediction だけですでに「予測が一つもない」という否定になるため、not は加えません。ここで proven は prove の過去分詞であり、単純な過去形ではありません。

練習

レッスンで学んだ三語の現在完了受動態をそのまま使って文を完成させてください:The safety claim ____ in two independent tests.

答えを見る

has been proven

So string theory did not reveal the nature of our universe.

6:00

つまり、ひも理論は私たちの宇宙の性質を明らかにはしませんでした。

One could argue that in this case, 話の流れ

6:04

この場合、次のように主張する人もいるでしょう、

string theory really isn't useful at all.

6:06

ひも理論は全く役に立たないと。

話の流れ

One could argue that:考えられる反論を提示する表現

One could argue that は、ある見方を筋が通っていて主張可能なものとして示しつつ、話し手自身が全面的に受け入れているとは言わない表現です。One は不特定の一般的な人を表し、could が断定を弱めるため、「誰かならこの立場を取ることができる」という距離が生まれます。 この文では、懐疑的な側の主張を一時的に示すことで、議論を組み立てています。考えられる反論を先に出し、後でそれに答える余地を残しています。

練習

話し手自身の立場を確定せずに、もっとも自然に合理的な反論を導入している文はどれですか。

  1. Online classes offer more flexibility, and no one can disagree.
  2. I firmly believe that online classes are always better.
  3. One could argue that online classes offer more flexibility.
答えを見る

One could argue that online classes offer more flexibility.

Science is all about experiments and predictions.

6:09

科学は実験と予測が全てです。

If we can't do those,

6:12

もしそれができないなら、

why should we bother with strings? 意図と語調

6:13

なぜ私たちはひもにこだわる必要があるのでしょうか?

意図と語調

Why should we bother with ...?:懐疑的な修辞疑問

Why should we bother with ...? は通常、中立的に理由を尋ねる質問ではなく、疑いを示す修辞疑問です。取り上げたものに労力をかける十分な理由がないように思える、という意味を含みます。助動詞 should は、その行動に正当な理由があるのかを問いただしています。 Bother with は、何かに時間や労力をかけて対処する、使う、または注意を向けるという意味です。この文の strings は弦理論を指しているため、研究する価値があるのかという疑いを強めています。

練習

「労力をかけて対処する」という意味の目標表現を使って、懐疑的な質問を完成させてください:If the machine never works, why should we ____ it?

答えを見る

bother with

It really is all about how we use it.

6:16

それは全て、私たちがそれをどう使うかにかかっています。

Physics is based on maths.

6:19

物理学は数学に基づいています。

2 + 2 makes 4.

6:20

2+2は4です。

This is true no matter how you feel about it. 文法

6:22

あなたがどう感じようと、これは真実です。

文法

no matter how you feel about it:どう感じても

この文では、no matter how が譲歩を表す節を導いています。どんな感情や意見も含みますが、それらによって主節の事実は変わりません。ここでの how は質問ではありません。 使い回せる形は「主節 + no matter how + 主語 + 動詞」です。人の態度や状態、やり方が変わっても主な内容が成り立つときに使います。

練習

人の気持ちに関係なく規則は変わらない、と表す文はどれですか?

  1. The rule changes whenever you feel differently about it.
  2. The rule stays the same because you feel good about it.
  3. The rule stays the same no matter how you feel about it.
答えを見る

The rule stays the same no matter how you feel about it.

And the maths in string theory does work out. 文法

6:25

そしてひも理論の数学は実際に成り立っています。

文法

does work out の強調の does

ここで does は疑問文を作っているのではありません。肯定文を強調し、疑いに対して「数学的な計算は本当に整合する」と伝えています。maths はここでは単数の主語として扱うため does を使い、does の後は works ではなく原形の work にします。 この文脈の work out は「矛盾なく、満足できる結果になる」という意味です。目的語を取らず、数学そのものがうまく成立することを表します。

練習

友達が結果を疑っています。強調の助動詞を入れて文を完成させてください:The calculation ____ work out.

答えを見る

does

That's why string theory is still useful.

6:29

だからこそ、ひも理論は依然として有用なのです。

Imagine that you want to build a cruise ship,

6:32

クルーズ船を建造したいと想像してみてください、

but you only have blueprints for a small rowing boat.

6:34

しかし、小さな手漕ぎボートの設計図しかありません。

There are plenty of differences,

6:37

多くの違いがあります、

the engine,

6:39

エンジン、

the materials,

6:39

材料、

the scale.

6:40

規模。

But both things are fundamentally the same,

6:42

しかし、どちらも根本的には同じです、

things that float.

6:45

水に浮くものです。

So by studying the rowing boat blueprints, 文法

6:48

だから、手漕ぎボートの設計図を研究することで、

you might still learn something about how to build a cruise ship eventually.

6:50

最終的にクルーズ船を作る方法について、何か学べるかもしれません。

文法

by studying ... might still ... eventually の意味

by + 動詞の-ing形は方法を示します。小さい船の設計図を研究することが、役立つ知識を得るための手段になっています。 might は結論が確実ではなく、可能性にすぎないことを示します。still には譲歩の意味があり、手こぎボートがクルーズ船よりはるかに単純でも、役立つことを学べる可能性は残るということです。eventually は時間や途中の段階を経た後の結果を指し、今すぐクルーズ船を造れるとも、必ず成功するとも述べていません。

練習

文の意味に最も合う解釈はどれですか。

  1. 手こぎボートの設計図を使って、クルーズ船はすでに完成している。
  2. 手こぎボートの設計図を研究すれば、ずっと難しい課題に将来役立つ知識を得られる可能性がある。
  3. 手こぎボートの設計図を研究すれば、すぐにクルーズ船を造れることが保証される。
答えを見る

手こぎボートの設計図を研究すれば、ずっと難しい課題に将来役立つ知識を得られる可能性がある。

With string theory,

6:54

ひも理論を用いることで、

we can try to answer some questions about quantum gravity

6:55

私たちは量子重力に関するいくつかの疑問に答えようと試みることができます。

that have been puzzling physicists for decades, 文法

6:58

それらは数十年もの間、物理学者を悩ませてきた疑問です、

such as how black holes work or the information paradox.

7:00

ブラックホールはどのように機能するのか、情報パラドックスといった問題です。

文法

have been puzzling ... for decades の用法

have been puzzling は、過去に始まった影響が今も続いていることを示します。これは現在完了進行形の have been + 動詞-ing という形です。for decades は継続期間を示します。 ここで puzzle は「人に何かを理解できなくさせる」という意味の他動詞です。問題が困惑の原因で、物理学者がその影響を受ける人です。この形から、問題が今も未解決だと分かります。

練習

puzzle の現在完了進行形を使って文を完成させてください:These strange results ____ researchers for years, and no one has explained them yet.

答えを見る

have been puzzling

String theory may point us in the right direction. 慣用句

7:04

ひも理論は私たちを正しい方向へ導いてくれるかもしれません。

慣用句

may point us in the right direction:正しい方向へ導くかもしれない

point someone in the right direction は、完全な答えを与えるのではなく、役立つ方向性や有望な手がかりを示すという意味です。ここでの direction は比喩で、right は「適切な、正しい」という意味であり、身体から見た「右側」ではありません。 助動詞 may によって、内容は確定ではなく可能性として述べられています。弦理論が研究者に有望な道筋を示す可能性があるということで、正しいと証明済みだという意味ではありません。

練習

ここで may point us in the right direction はどのような意味ですか?

  1. 最終的な答えを示すのではなく、役立つ方向性を示す可能性がある。
  2. 必ず問題全体を解決してくれる。
  3. 物理的に右側へ進むよう指示する可能性がある。
答えを見る

最終的な答えを示すのではなく、役立つ方向性を示す可能性がある。

When used in this spirit, 文法

7:07

このような精神で使われるとき、

string theory becomes a precious tool for theoretical physicists

7:08

ひも理論は理論物理学者にとって貴重なツールとなり、

and help them discover new aspects of the quantum world

7:12

量子世界の新たな側面や

and some beautiful mathematics.

7:15

美しい数学を発見するのを助けます。

文法

When used in this spirit:受け身の短縮された when 節

When used in this spirit は、受け身の節を短くした形です。完全な形は when it is used in this spirit です。省略された主語 it は string theory を指し、主節の主語も string theory です。 この節は、弦理論が価値を持つ条件を示して、主節の内容を限定しています。in this spirit は「探究する姿勢で」という意味で、理論を証明済みの現実の最終説明とみなすのではなく、考えを見つける道具として使うことです。 応用できる形は when + 過去分詞 です。省略された主語が主節の主語と同じで、その主語が動作を受けるときに使います。

練習

when it is stored の短縮形を使って文を完成させてください:____ in a cool place, the medicine stays effective longer.

答えを見る

When stored

So maybe the story of string theory is not the theory of everything, 文法

7:17

だから、ひも理論の物語は万物の理論ではないかもしれませんが、

but just like the story of the point particle,

7:22

点粒子の物語と同じように、

it may be an extremely useful story.

7:24

非常に有用な物語になり得るのです。

文法

maybe ... is not X, but ... may be Y:慎重な言い換え

この文では、まず最も強い主張から一歩引いています。つまり、弦理論は万物の理論ではないかもしれない、ということです。そのうえで、より限定された前向きな主張へ焦点を移します。それでも弦理論は、物事を理解したりモデル化したりするのに非常に役立つ可能性があります。not X, but Y は対象を全面的に否定する形ではなく、強すぎる主張を、より納得しやすい主張に置き換える形です。 maybe と may は、どちらも断定をやわらげます。話し手が確実な結論を述べているのではなく、可能性を慎重に示していることが分かります。

練習

強すぎる主張を否定し、より限定された前向きな主張に置き換えるという、同じ慎重な表現を使っている文はどれですか。

  1. The app may solve every study problem, and it is a useful planning tool.
  2. The app is not only a planning tool, but also a study timer.
  3. The app may not solve every study problem, but it may be a useful planning tool.
答えを見る

The app may not solve every study problem, but it may be a useful planning tool.

We don't yet know what the true nature of reality is,

7:27

私たちは現実の本当の姿が何であるかまだ知りません、

but we'll keep coming up with stories to try and find out

7:30

しかし、それを解明するために物語を考え出し続けるでしょう、

until one day,

7:33

いつか、

hopefully,

7:34

願わくば、

we do know.

7:35

本当に分かる日が来るまで。

This video was supported by the Swiss National Science Foundation

7:38

この動画はスイス国立科学財団の支援を受け、

and realized with the scientific advice of Alessandro Sfondrini.

7:41

Alessandro Sfondrini氏の科学的助言のもとで制作されました。