ストレス(強勢)を使ってコミュニケーションをとる方法 - ミニ英語レッスン:英語学習ノート
British Council | English
動画の概要:このレッスンでは、車でスーパーへ行ってニンニクを買うよう頼んだのに別の行動が取られた例を通して、対照強勢が指示のどの部分を訂正しているかを示す仕組みを学び、最後に別の文で練習します。 主な英語学習ポイント: 1. contrastive stress. — 語彙の意味と使用域:これは心理的な「ストレス」ではなく、対比を示すため特定の語を強調する発音用語だと理解します。you、drive、supermarket、garlicのいずれかを長く大きく発音し、下降調を使うことで、元の指示と異なった箇所を正確に示せると聞き分けられます。 2. it turned out that — 定型表現とコロケーション:後になって判明した事実を明かし、特に誤解の理由や意外な結果を伝えるときに使える自然な語りのまとまりです。単にI found outと言うより物語に展開を与え、実際に起きたことを滑らかに導入できます。 3. want your sister to wash — 文法と文型:want+人+to不定詞で、別の人にある行動をしてほしいという希望を表す型を身につけます。your sisterをto washの前に置く語順を守り、希望・予定・期待を述べる際にask someone to do somethingとの違いも意識できます。
解説一覧
asked you to drive:ask someone to do something の形
asked you to drive は、ask someone to do something という形の過去形です。ここで asked は「あなたに仕事をするよう頼んだ」という意味で、「あなたに質問した」という意味ではありません。 頼まれる人は ask のすぐ後ろに置き、頼まれた動作は to不定詞で表します:asked + you + to drive。人を表す語と to の両方が必要で、この意味では asked you driving とは言えません。
練習
Mia は私に「Please wait here.」と頼みました。ask someone to do something の過去形を使って文を完成させてください:Mia ____ wait here.
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asked me to
to buy some garlic:目的を表す不定詞
to buy some garlic は、なぜ車で出かけるのかを説明しています。目的はニンニクを買うことです。動作の後に to + 動詞の原形を置くと、その動作をする目的を表せます。 この文では、この目的を表す to は、to the supermarket にある方向を表す to とは異なります。
練習
最後の to を含む部分が、ある場所へ行く目的を説明している文はどれですか。
- The spoon is next to the cup.
- I walked to the kitchen.
- I went to the kitchen to get a spoon.
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I went to the kitchen to get a spoon.
What's the difference between ...?:違いを尋ねる表現
What's the difference between ...? は、はっきり示された2つ以上のものがどう違うかを尋ねる定番の疑問文です。この文では、比べる対象は these sentences です。 between の後ろに比較する対象を置きます。2つを個別に挙げるときは between A and B の形にします。この構文では difference の前の the を残します:What's the difference between A and B?
練習
2つのものの違いを尋ねる定番表現で文を完成させてください:What's ____ tea and coffee?
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the difference between
contrastive stress:対比を示す強勢
contrastive stress とは、対比や訂正に気づかせるために、文中の特定の語を強く目立たせて発音することです。強調された語が、メッセージのどこに焦点があるかを示します。 ここでの stress は発話上の強勢や強調で、感情的または精神的なストレスではありません。単語が同じでも、強調する語を変えると、暗に示す対比の焦点が変わることがあります。
練習
言語学習で contrastive stress は何を意味しますか。
- 話すことで生じる精神的なストレス
- 対比を示すために特定の語を強く発音すること
- すべての語の後ろに間を置くこと
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対比を示すために特定の語を強く発音すること
I'm showing the difference between the instructions I gave and what they did. 文法
0:17私が出した指示と、彼らが実際にやったことの違いを示しています。
the instructions I gave:目的格の関係代名詞の省略
the instructions I gave では、I gave がどの instructions なのかを説明しています。この句は the instructions that I gave という意味で、ここでの I gave は独立した別の文ではありません。 省略されている that または which は gave の目的語に当たるため、英語では省略できます。よく使われる形は「名詞 + 主語 + 動詞」です。the book I chose は the book that I chose という意味です。
練習
「the report that Maya wrote」という意味になり、目的格の関係代名詞を正しく省略している句はどれですか?
- the report wrote Maya
- the report Maya wrote
- the report Maya wrote it
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the report Maya wrote
step through:一段階ずつ説明・確認する
step through は、何かを一段階ずつ説明したり、確認したり、実行したりするという意味です。ここでは、話し手が例を順番に見ていこうと提案しており、実際に歩いて通り抜けるという意味ではありません。 基本の形は step through + プロセス、手順、または項目のまとまりです。話し手が案内役となり、聞き手と一緒に各段階を進めることを表します。
練習
「何かを一段階ずつ確認する」という意味の、このレッスンの表現を入れて文を完成させてください:Before we launch the app, let's ____ the setup checklist together.
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step through
I asked my friend to drive to the supermarket to buy some garlic.
0:30私は友人に、スーパーに車で行ってニンニクを買ってくるように頼みました。
Well, it turned out that they sent another housemate to get some garlic. 解説
0:40なんと、彼らは別のルームメイトにニンニクを買いに行かせていたのです。
it turned out that:あとで分かった事実を明かす表現
it turned out that は、あとになって分かった事実を導く表現です。この文では、話し手が最初の思い込みを訂正しています。相手たちは何もしなかったのではなく、別の同居人を行かせていました。 物語が「最初に思っていたこと・知っていたこと」から「最後に分かったこと」へ進むときは、it turned out that + 主語 + 動詞 の形を使えます。ここでの turn out は「結果として~だと分かる」という意味で、物を実際に回したり取り出したりする意味ではありません。
練習
あとで分かった事実を導く、このレッスンの表現で物語を完成させてください:We thought the museum was closed. ____ it was open until five.
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It turned out that
sent another housemate to get some garlic:send someone to do something の形
sent another housemate to get some garlic は、send + 人 + to + 動詞の原形 の形です。sent の直後に来る人が仕事を任された人で、to get some garlic がその人に任せた内容を示します。 ここでの send は、物を郵送・配達するという意味ではありません。目的語が人の場合、send someone to do something は「その人を行かせて仕事をさせる・任せる」という意味です。
練習
send の過去形と、仕事を表す動詞の前に必要な語を入れてください:The coach ____ Mia ____ get the balls.
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sent · to
Try it for yourself:自分で実際に体験する
Try it for yourself は、ほかの人がするのを見るだけ、または人の意見をそのまま信じるのではなく、自分で実際に試したり体験したりするよう促す表現です。ここでの for yourself は「自分自身のために」ではなく、「自分で直接」「自分の体験を通して」という意味です。 Try it だけの場合よりも、自分で行動して確かめることが強調されます。
練習
新しいゲームを一人でしなければならないという意味ではなく、自分で実際に体験するよう誘っている文はどれですか。
- Try the new game by yourself.
- Try the new game for yourself.
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Try the new game for yourself.
This is used to show the difference between what I said and what they did. 文法
1:00これは、私が言ったことと彼らがやったことの違いを示すために使われます。
is used to show:目的を表す be used to do の形
is used to show は目的を説明する表現です。ここでは、直前に出てきた方法が、違いをはっきり示すために使われるという意味です。be used to + 動詞の原形は、「あるものが特定の役目に使われる」ことを表します。 is used は受け身で、to show が目的を示します。be の形は変わっても、目的を表す動詞は原形のままです:are used to measure、was used to mark。
練習
このレッスンで学んだ3語の受け身の目的表現を使って、一般的な説明文を完成させてください:A map ____ show where places are.
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is used to
still wasn't back:まだ戻っていなかった
still wasn't back では、still は、その時点になっても期待されていた変化が起きていないことを表します。戻ってくるはずなのに、その人はそこまでずっと不在のままでした。 ここでの back は「元の場所に戻っている」という状態を表し、体の部位の「背中」ではありません。
練習
期待していた帰宅がその時点でも起きていないことを表すように、still、wasn't、back を自然な順序で使って文を完成させてください:At ten o'clock, Mia ____.
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still wasn't back
一人を指す them
ここで them は、単数の my friend を指しています。英語では、相手の性別が分からない、明示されていない、または重要でないときに、単数の they/them で一人を指せます。 them は目的格なので、called の後に置きます:I called them。対応する主格は they です:They called me。
練習
次を読んでください:My friend was late, so I called them. them は誰を指すことができますか?
- 二人以上のグループだけ
- 性別が明示されていない一人の友達
- 電話をかけた話し手
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性別が明示されていない一人の友達
drive to the supermarket:drive to + 場所
drive to the supermarket では、drive が車という移動手段を表し、to the supermarket が目的地を表します。 車である場所へ行くことを表すときは、drive to + 場所を使います。通常、場所を drive の直後には置かないため、drive the supermarket は「車でスーパーへ行く」という意味にはなりません。
練習
「私たちは車で学校へ行く」という意味を自然に表す文はどれですか。
- We drive the school.
- We drive school.
- We drive to school.
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We drive to school.
contrasting drive with walk:contrast A with B で対比する
Contrast A with B は、2つのものを並べて、どのように違うかを示すという意味です。この文では、drive が A、walk が B です。 この型では、with が2つ目の対象を導きます。walk が道具だという意味ではありません。違いを説明するときに contrast one thing with another という型を再利用できます。
練習
contrast A with B の型を完成させてください:The report contrasts the old plan ____ the new one.
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with
but instead:予想された行動を実際の行動に置き換える表現
A, but instead B という形では、Aが計画・頼んだこと・予想された行動を示し、Bが実際に起きた別の行動を示します。but は対比を示し、instead は、BがAに追加されたのではなく、Aの代わりになったことを表します。 この文では車で行くよう頼みましたが、実際には歩いて行きました。この形を使うと、予想から現実への変化が分かりやすくなります。
練習
実際の行動が計画に取って代わったことを示す、英語の2語のつなぎ表現を入れてください:We planned to play outside, ____ we stayed home.
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but instead
housemate:同じ住まいを共有する人
housemate は、あなたと同じ家や部屋に住んでいる人です。親戚である必要はなく、同じ寝室を使っている必要もありません。 大切なのは、単に近くに住んでいることではなく、一つの住まいを共有していることです。
練習
Leo は Mia と同じ部屋に住んでいますが、寝室は別です。Leo を最もよく表す単語はどれですか?
- neighbour
- customer
- housemate
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housemate
and she went next door and took some garlic from the neighbor's house. フレーズ
1:30彼女は隣の家に行き、隣人からニンニクをもらってきたのです。
went next door:next door を行き先として使う
ここで went next door は「隣の家へ行った」という意味です。next door は場所を表す副詞句で、特定のドアではなく、隣接する行き先を示します。 この表現は、隣の家、部屋、店、オフィスなどを指せます。どの場所かは文脈で決まります。
練習
go next door の過去形で文を完成させてください:When our lights went out, we ____ to ask our neighbor for help.
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went next door
wasn't happy about this:控えめに不満を表す
wasn't happy about this は、不満、失望、反対の気持ちを控えめに伝える言い方です。この文脈では、単に「うれしくなかった」と述べるだけでなく、話し手が何か問題だと思っていることを示します。 be not happy about + situation の形を使うと、angry のような強い語を使わずに否定的な反応を伝えられます。実際の強さは文脈と口調で変わります。
練習
この文の I wasn't happy about this が最も伝えそうな意味はどれですか。
- 何が起きたのか理解できなかった。
- 起きたことについて何の意見もなかった。
- 起きたことに不満だった。
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起きたことに不満だった。
because we always ask the neighbors to do things and they don't like us.
1:36なぜなら、私たちはいつも隣人に頼み事をしていて、彼らに嫌われているからです。
came back:前にいた場所へ戻ってきた
came back は come back の過去形で、「戻ってきた」「もう一度その場所に来た」という意味です。ここでの back は前にいた場所へ戻ることを表し、体の「背中」という意味ではありません。
練習
My friend came back という文で、came back はどんな意味ですか?
- その友達は立ち去った。
- その友達は戻ってきた。
- その友達は背中に何かを背負っていた。
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その友達は戻ってきた。
that's not what I asked for:頼んだ内容との違いを指摘する
That's not what I asked for は、受け取った物や結果が前に頼んだ内容と合っていないことを表します。what I asked for は「私が頼んだ物」という意味です。ask が何かを求めるという意味のとき、この形には for が必要です。 前半の I love ginger で肯定的なことを述べ、その後に but で訂正を続けています。これによって口調の変化は少し柔らかくなりますが、一番伝えたいことは、頼んだ内容が満たされていないという点です。
練習
リンゴジュースを頼みましたが、オレンジジュースが出てきました。飲み物が頼んだ内容と違うことを正しく伝える文はどれですか?
- That's not who I asked for.
- That's not what I asked for.
- That's not where I asked for.
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That's not what I asked for.
some homework for you:説明から練習への切り替え
このレッスンでは、some homework for you が場面の切り替えを示します。説明が終わり、聞き手が自分で取り組む課題を受け取るところです。Here is some homework for you のように課題を示す完全な言い方を短くした形だと考えられます。 ここでの homework は、説明の後に行う練習という意味で、提出や採点がある正式な学校の宿題とは限りません。チュートリアルや研修でこの表現を聞いたら、今習ったことを自分で使う準備をします。
練習
チュートリアルで説明者が「Now, some homework for you.」と言いました。これは何を示す可能性が最も高いですか?
- 説明者が説明から視聴者向けの課題に移ろうとしている。
- 説明者がレッスンの残りを中止しようとしている。
- 説明者が視聴者の課題をすでに終わらせた。
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説明者が説明から視聴者向けの課題に移ろうとしている。
Listen to the sentence:Listen to + 目的語の指示
Listen to the sentence は、次に何をするかを聞き手に伝える直接的な指示です。特定の文に注意を向けるよう求めています。命令文なので、意味上の主語 you は省略され、動詞の原形 Listen が最初に来ます。 listen の後に注意して聞く対象を置くとき、英語では通常 to が必要です。そのため listen to the sentence と言います。この形は listen to the question、listen to the recording、listen to me にも使えます。
練習
足りない前置詞を入れて指示を完成させてください:Listen ____ the short recording, then write one sentence about it.
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to
stress:語を目立たせて発音する
ここでの stress は動詞で、「ある語をより強く、目立つように発音する」という意味です。目的語は words なので、対比をはっきり示すために、どの語を目立たせるかを尋ねています。 発音では、音を長くしたり、大きくしたり、音の高さを動かしたりして、語や音節を目立たせることができます。ここでは「心配する、プレッシャーを感じる」という意味ではありません。
練習
例文の stress the words はどのような意味ですか?
- その語について心配する。
- その語がより目立って聞こえるようにする。
- 文からその語を取り除く。
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その語がより目立って聞こえるようにする。
what was done?:受け身の what 節
what was done は、「実際に行われたことや行動」を意味する what 節です。what I said と並行する形なので、この文では、指示した内容と実際の行動という2つの情報を比べています。 節の中の was done は、was + 過去分詞 done からなる受け身です。受け身にすることで、行った人ではなく、行動や結果に注目させています。
練習
「実際に行われた作業」を意味する受け身の what 節を入れてください:The checklist compares what was requested with ____.
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what was done
want your sister to wash:want + 人 + to + 動詞
want your sister to wash では、want の後に動作をする人を置き、その後に to と動詞の原形を続けます:want + your sister + to wash。ここでは、話し手がお姉さんにその動作をしてほしいという意味です。 この形では to 不定詞が必要です。want your sister to wash と言い、want your sister wash とは言いません。人や動作を変えて同じ形を使えます。
練習
want + 人 + to + 動詞の形を完成させてください:I want Mia ____ help me with the puzzle.
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to
wash the dishes:食器洗いという家事
Wash the dishes は、食事の後に使った食器を洗うことを表す一般的な言い方です。ここでの dishes はまとめて食器を表し、皿、ボウル、カップ、ナイフやフォークなどを含むことがあります。皿だけという意味ではありません。 Wash the dishes を一つの日常表現として覚えましょう。食器の種類を一つずつ並べる必要はありません。
練習
wash を使って家事の表現を完成させてください:After dinner, please ____.
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wash the dishes
While you do that:同時に進む動作をつなぐ
While you do that は、主節の前に置かれ、時間を示す節です。ここでの that はすでに出た仕事、つまり皿洗いを指し、while は「〜している間に」という意味です。 この節を先に置くと、聞き手に時間の背景を伝えられます。その後の主節で別の人が同時にすることを述べ、二つの並行する動作を分かりやすく整理します。
練習
友達が本を箱に詰めることに同意しました。“While you do that, I'll label the boxes” は友達に何を伝えていますか?
- 話し手は反対の二つの考えを比べています。
- 二つの動作は同じ時間に行われます。
- 本を全部詰め終えてから、ラベル貼りを始めます。
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二つの動作は同じ時間に行われます。
go and have lunch:移動してから活動をする
Go and have lunch は、移動と食事を一つのつながった予定として表します。つまり、今の活動や場所を離れてから昼食を食べるという意味です。食事を表す表現では、have は「所有する」ではなく「食べる」という意味です。 応用できる形は go and + 動詞の原形で、go and ask や go and look などがあります。I'm going to go and have lunch では、最初の going to が予定を示し、go and have lunch が予定している行動を表します。
練習
強調された表現 go and have lunch を使って文を完成させてください:We're hungry, so let's ____.
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go and have lunch