あなたの脳は騙される?(色彩テスト):英語学習ノート

AsapSCIENCE

学習難度
661語 186語/分

動画紹介:反転色を見つめた後に生じる残像から始め、錐体細胞、加法・減法の色モデル、花の受粉、色の好みまでを結び付けて解説します。 主な英語学習ポイント: 1. try staring(文法・文型):try の後に動名詞を置くと、達成に向けて努力する try to do ではなく、「効果を見るために試す」という意味になることを理解し、実験的な提案に使えるようになります。 2. RGB is additive, / subtractive models(文化・メディア・現実世界の背景):画面は光を足し合わせ、印刷物や物体は波長を吸収して色を作るため、異なる仕組みの「原色」を同じものとして読めない理由が分かります。 3. stand out against(句動詞):背景との対比で「視覚的に目立つ」というまとまりの意味を捉え、花、文字、人物、デザイン要素が周囲から際立つ場面を自然に表現できます。

解説一覧

Humans can discern between 2.3 million colors,

0:00

人間は約230万色を見分けられますが、

but try staring at this picture of us bursting through the periodic table 文法

0:03

試しに、私たちが周期表を突き破っているこの画像をじっと見て、

文法

try staring:try + -ing で試験的な提案をする

try staring では、try の後ろに -ing 形の staring が続きます。この形は、実験としてその動作をして何が起こるかを見るという意味で、ここでは話し手が、効果を観察する方法として画像をじっと見るよう視聴者に勧めています。 見ることを、達成が難しい目標として述べているわけではありません。応用できる形は try + -ing で、考えられる行動や解決策を一つ提案するときに使います。

練習

括弧内の動詞と try + -ing を使って、提案を完成させてください:"If the text is hard to read, ____ the screen brightness and see if that helps." (increase)

答えを見る

try increasing

and focus on the green dot as we invert the colors.

0:07

色を反転させる間、緑の点に集中してください。

Don't stop staring there until I say. 文法

0:10

合図するまで、そこから目をそらさないでください。

文法

Don’t stop + -ing ... until:終点まで動作を続ける

Don’t stop staring は stop + -ing を使った否定命令文です。活動を終えるのではなく、そのまま続けるよう聞き手に指示します。until I say が終点を示し、今は見続け、話し手が合図したときにだけやめるという意味です。 応用できる Don’t stop + -ing until + event という形は、明確な境界まで動作を続けさせます。until は継続中の動作を終えてよい時点を示すのであり、動作を始める時点ではありません。

練習

Don’t stop + -ing ... until を使って指示を完成させてください:"____ the button ____ I say 'release'."

答えを見る

Don't stop holding · until

The light is traveling as a wave to your eye

0:12

光は波となって目に届き、

and the frequency of these wavelengths determines the perceived color 語彙

0:14

その波の周波数によって、

語彙

視覚システムの経験としての perceived color

perceived color の perceived は、perceive の過去分詞形の形容詞です。光や物体から測定される物理的性質そのものではなく、見る人の視覚システムが経験する色を表します。 この表現は二つの説明レベルを区別しています。波長は物理的な入力で、色はそこから生じる経験です。視覚処理がその経験を作る働きをするため、物理的な測定値が変わらなくても、知覚される色が異なることがあります。

練習

この文の perceived color は何を指しますか?

  1. 想像の中にしか存在しない色
  2. 機器で測定された波長
  3. 視覚システムが経験する色
答えを見る

視覚システムが経験する色

of everything in this picture and around you.

0:18

この画像や身の回りにあるすべてのものの見える色が決まります。

Humans have trichromatic vision, 語彙

0:20

人間の色覚は3色型です。

語彙

三色型色覚:3種類の受容器に基づく色覚システム

trichromatic vision は、色に反応する3種類の受容器に基づく色覚システムです。人間の場合、それらは異なる波長範囲に感度をもつ3種類の錐体細胞です。 接頭辞 tri- は「3」を意味し、chromatic は色に関係します。この用語は、人間が3色しか見られないという意味ではありません。脳が3種類の錐体からの信号を比較することで、多くの色を知覚できます。

練習

3種類の錐体細胞に基づく色覚システムを表す科学用語を完成させてください:Humans have ____.

答えを見る

trichromatic vision

meaning we have three cone cells in our retinas,

0:22

つまり、網膜には3種類の錐体細胞があり、

each which are sensitive to different wavelengths of light, 文法

0:25

それぞれ異なる波長の光に反応します。

文法

each which are の修正:each of which is / which are each

この文では、which は前にある3つの錐体細胞を指し、each はその説明が一つ一つの細胞に当てはまることを示そうとしています。しかし、each which are は標準的な関係節の形ではありません。 each が単数の中心になる場合は each of which is を使います:three cone cells, each of which is sensitive.... または、which を複数として扱い、each を動詞の後ろに置きます:three cone cells, which are each sensitive.... 動詞の一致は構造で決まり、each には is、複数の which には are を使います。

練習

each of which の形と正しい動詞を使って文を完成させてください:The camera has three lenses, ____ designed for a different purpose.

答えを見る

each of which is

blue, green, or red.

0:27

具体的には青、緑、赤の光です。

Keep looking at the green dot and your brain will do something pretty neat. 語彙

0:29

緑の点を見続けてください。すると、脳がちょっと面白いことをします。

語彙

気軽な称賛を表す pretty neat

ここで pretty は「かなり」や「けっこう」という意味のくだけた程度副詞です。neat を修飾しており、この文の neat は「巧妙な、面白い、感心するような」という意味です。そのため、pretty neat は、脳が驚くほど面白いことをするという軽い称賛を表します。 ここで pretty を「かわいい、美しい」という意味に取らないでください。pretty が neat、good、strange などの形容詞の前に来ると、その形容詞の程度を表すことがよくあります。

練習

友達が、アプリが鳥を一瞬で識別するのを見て、'That's pretty neat.' と言いました。友達は何を伝えていますか?

  1. その機能はありふれていて期待外れだと思っています。
  2. そのアプリの見た目が美しく整っていると思っています。
  3. その機能はかなり巧妙で面白いと思っています。
答えを見る

その機能はかなり巧妙で面白いと思っています。

Did the image just change back to the original color? 句動詞

0:33

今、画像が元の色に戻りませんでしたか?

句動詞

change back to:以前の状態に戻る

change back to の back は、空間的に「後ろへ動く」のではなく、「前の状態や選択に戻る」という意味です。この疑問文では、画像が元の色に戻ったように見えたかを尋ねています。 あるものが前の状態に戻ることを表すときは change back to + 状態・選択 を使います。人が別のものを元に戻す場合は change + 目的語 + back to + 状態・選択 の形にします。

練習

「前の設定に戻った」という意味になる句を入れて、文を完成させてください:After the update, the phone changed ____ dark mode.

答えを見る

back to

Even though you were staring at a black and white image, 文法

0:36

見ていたのは白黒の画像だったのに、

your brain perceived it to be in color. 文法

0:39

脳はそれをカラー画像として認識しました。

文法

Even though:事実との強い対比

Even though は譲歩節を導きます。その節は本当の事実を示しますが、主節には通常の予想と合わない結果が続きます。ここでは、画像は実際には白黒でしたが、脳は色を感じました。 even はこの対比を強めます。最初の事実からは、普通なら反対の結果が予想されるからです。

練習

文を完成させる最適な接続表現を選んでください。道路の閉鎖は既知の事実です: “_____ the road was closed, the bus arrived on time.”

  1. Even though
  2. Even if
答えを見る

Even though

文法

perceived it to be:perceive + 目的語 + to be + 補語

この文の perceived it to be in color は、脳がその画像を色のあるものとして解釈したことを表します。perceive + 目的語 + to be + 補語は、知覚する側がその目的語にあると判断した状態や性質を述べる形です。 ここでは it が perceived の目的語で、to be in color が知覚された状態を説明しています。to be は目的や、その画像がこれから行う動作を表しているのではありません。

練習

perceive の過去形と目的語補語の形を使って、次のフォーマルな報告文を完成させてください:During the trial, researchers ____ the signal ____ unreliable.

答えを見る

perceived · to be

This phenomenon is known as after imaging. 解説

0:41

この現象は「残像」と呼ばれます。

フレーズ

is known as + 名称または身分

この文では、is known as が現象の定着した名称である after imaging を導いています。受動形の 主語 + be known as + 名称または身分 は、人々がその名称で主語を呼んだり認識したりすることを表します。 補語が用語、肩書、あだ名、役割、その他の識別名を示すときに be known as を使います。それ自体は、何かが理由で有名だという意味ではありません。

練習

名称を導くように、be known の現在形を使って完成させてください:The symbol @ ____ the at sign.

答えを見る

is known as

語彙

「after imaging」と「afterimage」の違い

この文の after imaging は、強い視覚刺激を見るのをやめた後もしばらく残る視覚的な印象、つまり afterimage を指す意図で使われています。英語の標準的な科学用語は、一語で書く afterimage です。 二語の after imaging は通常、「画像を作る行為や処理の後で」という意味です。この文法的な解釈では、ここで意図されている視覚現象を表せません。

練習

英語の文を聞き、聞こえた文を選んでください。image の後に余分な -ing の音節があるかに注目しましょう。

  1. This effect is called an afterimage.
  2. This effect happens after imaging.
答えを見る

This effect is called an afterimage.

After staring long enough at the brightly colored image, 文法

0:44

鮮やかな色の画像を長時間見続けると、

your cones slowly become fatigued

0:46

錐体細胞は徐々に疲労し、

文法

After + -ing ... long enough の構造

After staring long enough は文頭に置かれた時を表す句です。After の後には動名詞 staring が続き、この句は見る人が見つめる動作を、主節の結果より前に起こることとして示します。 Long enough は「必要な水準に達するだけの十分な時間」という意味です。形容詞や副詞を修飾する enough は通常その語の後ろに置くため、自然な語順は long enough です。

練習

train の -ing 形の後に long enough を続けて文を完成させてください:After ____, you will be ready to run the full distance.

答えを見る

training long enough

and the supply of photopigment in the respective cones becomes exhausted,

0:48

それぞれの錐体細胞にある視物質が使い果たされて、

which ultimately stops sending signals to the brain.

0:52

最終的に脳へ信号を送らなくなります。

In the case of this illusion,

0:55

この錯視の場合、

the part of the photo where you see cyan,

0:57

写真の中でシアンに見える部分では、

the green and blue cones become tired

0:59

緑と青に反応する錐体細胞が疲労し、

and as a result there is increased activity in the unfatigued red cones. 話の流れ

1:01

その結果、疲労していない赤に反応する錐体細胞の活動が高まります。

話の流れ

As a result:結果を導く表現

この文では、as a result が、直前に述べられた原因である「緑と青の錐体が疲労したこと」と、その結果である「疲労していない赤の錐体の活動が増えること」を結び付けています。 as a result は因果関係を示す談話標識です。後ろの情報が単に時間的に次に起こることではなく、前の原因から生じた結果だと聞き手に示します。

練習

レッスンで学んだ因果関係を示す接続表現で文を完成させてください:The roads were icy. ____, the school opened two hours late.

答えを見る

As a result

So, when the image switched to black and white,

1:05

そのため、画像が白黒に切り替わると、

we see red, cyan's complementary color. 語彙

1:07

シアンの補色である赤が見えるのです。

語彙

Complementary color:色彩モデルにおける補色

ここで complementary color は、特定の色彩モデルの中で別の色と対になる反対色を表す専門用語です。この文では、赤がシアンの補色だと示しています。 Complementary は、別のものを完成させたり釣り合わせたりするものを意味する complement に由来します。正確な補色の組み合わせは色彩モデルによって変わる場合があるため、精密さが必要なときはモデルが重要です。

練習

色相環で対になる反対色を表す専門用語を正しく使っている文はどれですか?

  1. Orange is blue's complementary color.
  2. Orange is blue's complimentary color.
  3. Orange is blue's similar color.
答えを見る

Orange is blue's complementary color.

Growing up, you likely learned about the primary colors red, yellow and blue, 文法

1:10

子どもの頃、三原色は赤、黄、青だと習い、

文法

子ども時代の背景を示す Growing up

Growing up は文頭に置かれた分詞句で、「成長していた時期に」という意味です。意味上の主語は主節の主語 you なので、この文は、あなたが成長する過程でそれを学んだと述べています。 この簡潔な導入句を使うと、主な内容を述べる前に、子ども時代や成長期という背景を設定できます。成長していた人物は、主節の主語でもなければなりません。

練習

「子どもの頃に」を表す2語の英語表現で文を完成させてください:____, I visited the library every Saturday.

答えを見る

Growing up

and their respective complementary colors.

1:13

それぞれの補色についても学んだでしょう。

But things are more complicated when you consider that the primary colors in your printer 話の流れ

1:15

しかし、プリンターの三原色が

are magenta, yellow, and cyan,

1:20

マゼンタ、黄、シアンであることや、

or that the screen you're watching this on uses red, green, and blue. 文法

1:22

今この動画を見ている画面が赤、緑、青を使っていることを考えると、話はもっと複雑です。

話の流れ

things are more complicated when you consider that で前の説明を限定する

Things are more complicated は、前の単純な見方を完全に誤りだと断定せず、穏やかに修正する表現です。幅広い意味を持つ名詞 things は、現在話題になっている問題を指します。 When you consider that は、分析に加える必要がある事実を導入します。ここでの when は主に特定の時刻を示すのではなく、「……を考慮に入れると」という意味です。全体として、後に続く証拠によって見方が変わるため、単純な主張には限定や補足が必要だと示します。

練習

話し手が “Online classes are convenient.” と言った直後です。実際の複雑さを加えるために、学習した枠組みを最も適切に使っている続きはどれですか。

  1. But things were more complicated when the class started at nine.
  2. But things are more complicated when you consider that online classes are convenient.
  3. But things are more complicated when you consider that some students do not have reliable internet.
答えを見る

But things are more complicated when you consider that some students do not have reliable internet.

文法

the screen you're watching this on:目的語の関係代名詞の省略

the screen you're watching this on では、you're watching this on が、どの画面なのかを特定する制限用法の関係節です。意味上の目的語は the screen で、関係は you are watching this on the screen と復元できます。 目的語となる関係代名詞 that または which は省略されています。これは英語でよくある形です。on は引き続き watch this on の一部なので、自然に節の最後に残ります。目的語がないわけではありません。

練習

目的語となる関係代名詞を省略して、関係節を完成させてください。文脈:You are reading this on the tablet. This is the tablet ____.

答えを見る

you're reading this on

These are different color models where RGB is additive, 文化背景

1:26

これらは異なるカラーモデルで、RGBは加法混色です。

meaning the mixing of different lights of color create new colors, 文法

1:29

つまり、異なる色の光を混ぜることで新しい色を作ります。

文法

the mixing of different lights of color creates:mixing に合わせる主語と動詞の一致

強調された主語句では、mixing が中心となる名詞です。of different lights of color は mixing を修飾する前置詞句であり、lights は文法上の主語ではありません。 mixing は単数なので、標準英語では単数形の動詞 creates が必要です:the mixing of different lights of color creates new colors。近くにある複数名詞 lights に引っぱられて一致を間違えやすいのですが、動詞の形を決めるのは lights ではありません。

練習

create を正しい形にして文を完成させてください:The mixing of these ingredients ____ a smooth texture.

答えを見る

creates

while the other two are subtractive models

1:33

一方、ほかの2つは減法混色で、

and absorb different wavelengths of light.

1:34

異なる波長の光を吸収します。

文化背景

RGB is additive ... subtractive models:加法混色と減法混色

ここで additive と subtractive は、色を作る二つの異なる仕組みを表します。RGB 画面は赤、緑、青の光を発し、それらの光を重ねると結果に含まれる光が増え、別の色を作れます。 Subtractive モデルでは、入ってくる光の一部の波長を吸収するインク、絵の具などの素材を使います。色材を混ぜると通常はさらに多くの波長が取り除かれます。したがって、これらの語は光の扱い方を表すもので、使える色の数が増減するという意味ではありません。

練習

二つのカラーモデルを正しく当てはめている文はどれですか。

  1. スマートフォンの画面は subtractive モデルを使い、プリンターのインクは additive モデルを使う。
  2. スマートフォンの画面は additive モデルを使い、プリンターのインクは subtractive モデルを使う。
  3. どちらの語も、利用できる色の数が増えるか減るかを表す。
答えを見る

スマートフォンの画面は additive モデルを使い、プリンターのインクは subtractive モデルを使う。

For example, when you hold a yellow object in real life,

1:37

たとえば、現実の世界で黄色い物体を手に持つと、

it's actually absorbing every wavelength except yellow. 文法

1:40

その物体は黄色以外のすべての波長を吸収しています。

文法

every wavelength except yellow:全部のうち一つだけ除外

every + 単数の可算名詞は集合全体を一つずつ含め、except はその集合から除外するものを示します。ここでは黄色以外のすべての波長が吸収される範囲に入り、黄色は吸収されません。 この科学的な説明では、吸収されなかった黄色い光が見る人の方向へ反射されます。ほかの場面にも使える中心的な読み方は「全部だが、これだけは別」です。

練習

“Every door except the blue one is locked” という文はどの意味ですか?

  1. 青いドアを含むすべてのドアに鍵がかかっています。
  2. 鍵がかかっていないドアは青いドアだけです。
  3. 青いドアだけに鍵がかかっています。
答えを見る

鍵がかかっていないドアは青いドアだけです。

That yellow light bounces back and hits your eyes. 句動詞

1:43

反射した黄色い光が、目に届くのです。

句動詞

物理的な反射を表す bounces back

この文の bounces back は、光が表面に到達し、そこから再び離れる方向へ進むことを表します。主語が light なので、物理的な「反射」の意味です。 主語と周囲の動作から意味を判断できます。ボール・光・信号などが戻るなら物理的な動き、人や組織が困難のあとに立ち直るなら「回復」の意味になることが多いです。

練習

"Sunlight bounces back from the mirror," という文で、bounces back はどのような意味ですか?

  1. つらい経験から立ち直ります。
  2. 鏡の内部でさらに明るくなります。
  3. 反射して鏡から離れる方向へ進みます。
答えを見る

反射して鏡から離れる方向へ進みます。

But when you look at this yellow object through your screen right now,

1:46

でも今、画面越しにこの黄色い物体を見ているとき、

it's actually not yellow at all フレーズ

1:50

実はそれはまったく黄色ではありません。

フレーズ

否定を強調する not ... at all の構文

not ... at all は、否定文を強くする構文です。not yellow at all では、not が否定を作り、at all がその否定を強めるため、「絶対に黄色ではない」または「少しも黄色ではない」という意味になります。 二つの部分の間には、not tired at all や did not move at all のようにさまざまな内容を入れられます。at all は通常、否定節の終わり近くに置かれます。

練習

強調した否定構文 not ... at all を完成させてください:"The test was ____ difficult ____."

答えを見る

not · at all

because your screen can only use red, green, and blue colors.

1:52

画面は赤、緑、青しか使えないからです。

If you were to zoom in physically on anything yellow, 文法

1:55

画面上の黄色い部分を実際に拡大してみると、

it would actually be a combination of red and green.

1:58

それが赤と緑の組み合わせだとわかります。

文法

If you were to ... would ... の仮定構文

If you were to + 動詞の原形は、想像上の行動や試みを設定します。ここでの were は仮定法であり、過去の出来事を表しているわけではありません。 主節では would + 動詞の原形を使い、その想像上の条件のもとで予想される結果を示します。この文では、拡大することが思考実験であり、後半がそのとき視聴者に分かる結果です。

練習

対象の構文を使って仮定条件文を完成させてください:____ restart the router, the connection ____ probably stabilize.

答えを見る

If you were to · would

And because the wavelength of yellow is between red and green,

2:01

黄色の波長は赤と緑の間にあるため、

our brain interprets this mix as yellow. フレーズ

2:05

脳はこの組み合わせを黄色だと解釈します。

フレーズ

interpret A as B:AをBと解釈する

Interpret A as B は、A を B という意味や性質を持つものとして理解、解釈、または知覚することを表します。A は処理される対象で、as B が解釈の結果を導きます。 ここで this mix は赤と緑の光の混合で、yellow は脳が知覚する色です。この構文は脳による知覚の結果を表しており、ここでの as は「同時に」という意味ではありません。

練習

interpret A as B で欠けている語を入れて文を完成させてください:The reviewer interpreted the silence ____ disagreement.

答えを見る

as

So, what you're seeing here is in fact not yellow at all,

2:07

つまり、ここで見えているものは、実際にはまったく黄色ではなく、

but it's stimulating a mix of your red and green cones,

2:11

赤と緑に反応する錐体細胞を同時に刺激していて、

which your brain interprets as yellow.

2:14

脳がそれを黄色だと解釈しているのです。

While plants come in a range of colors,

2:16

植物にはさまざまな色がありますが、

the predominant color is green due to chlorophyll,

2:17

最も一般的なのはクロロフィルによる緑色で、

the energy-absorbing pigment found in plants critical for photosynthesis. 語彙

2:20

クロロフィルは植物に含まれ、光合成に欠かせないエネルギー吸収色素です。

語彙

energy-absorbing pigment:名詞 + -ing形の複合形容詞

energy-absorbing pigment では、energy-absorbing は pigment を修飾する複合形容詞です。「エネルギーを吸収できる」または「エネルギーを吸収する働きを持つ」という意味です。 「名詞 + -ing形」のパターンは、time-saving tool のように、語どうしの関係を名詞の前に置く短い修飾語にまとめます。ここで absorbing が表すのは一般的な機能であり、その瞬間だけ行われている動作ではありません。

練習

energy と absorb を使って複合形容詞を完成させてください:The helmet contains an ____ layer that reduces impact force.

答えを見る

energy-absorbing

So, to effectively attract pollinators such as bees, insects and birds,

2:24

そこで、ハチなどの昆虫や鳥といった花粉媒介者をうまく引き寄せるため、

flowers have evolved to stand out against green. 句動詞

2:28

花は緑色の中で目立つように進化しました。

句動詞

stand out against:背景との対比で目立つ

Stand out は「簡単に気づかれる、目立つ」という意味です。against を加えると、対比を生み出す背景が示されます。つまり、花は後ろや周囲にある緑と一緒に見たとき、視覚的に目立ちます。 この構造の against は「反対して」という意味ではありません。応用できる形は X stands out against Y で、X が目立つ主体、Y が対照的な背景です。

練習

dark cliffs を対照的な視覚背景として最も適切に示している文はどれですか。

  1. The white lighthouse stands out against the dark cliffs.
  2. The white lighthouse stands out from the dark cliffs.
  3. The white lighthouse stands out for the dark cliffs.
答えを見る

The white lighthouse stands out against the dark cliffs.

It's why you don't see many green flowers.

2:31

緑色の花があまりないのは、そのためです。

And flowering plants have even evolved a suite of different colors 語彙

2:34

さらに、花を咲かせる植物は多彩な色を持つように進化し、

to attract specific pollinators,

2:37

特定の花粉媒介者を引き寄せるようになりました。

語彙

a suite of:関連するもの一式

この文の a suite of は、互いに関連するものをまとめた一式・一連という意味です。異なる花の色を、特定の送粉者を引きつけるという共通の目的のために進化した特徴のまとまりとして示しています。 名詞 suite は部屋以外にも使えます。フォーマルな説明英語では、a suite of + 複数名詞で、ツール、機能、検査、解決策などを関連する一式として提示することがよくあります。

練習

a suite of を自然なフォーマルな意味で使っている文はどれですか。

  1. She wore a suite of blue to the ceremony.
  2. The lab ran a suite of tests to evaluate the new material.
  3. The lobby reserved a suite of tourists for the evening.
答えを見る

The lab ran a suite of tests to evaluate the new material.

known as pollinator syndrome. 文化背景

2:39

これは「送粉シンドローム」と呼ばれます。

文化背景

生態学における pollinator syndrome

pollinator syndrome は生態学の用語で、色、形、香り、蜜など、特定の種類の送粉者と関連して繰り返し組み合わさって現れる花の特徴を指します。 ここでの syndrome は、一緒に現れる傾向がある特徴の集まりという意味です。植物が病気だという意味ではありません。

練習

この文で pollinator syndrome は何を指しますか。

  1. 花の繁殖を妨げる病気
  2. 特定の送粉者と結び付いて繰り返し一緒に現れる花の特徴の一群
  3. あらゆる種類の花を訪れる一種の昆虫
答えを見る

特定の送粉者と結び付いて繰り返し一緒に現れる花の特徴の一群

Bird-pollinated flowers are mostly red,

2:41

鳥が花粉を運ぶ花の多くは赤色です。

potentially to discourage visits from bees,

2:43

これは、ハチが寄ってくるのを避けるためかもしれません。

as their visual system is different than birds, 文法

2:45

ハチの視覚系は鳥とは異なるため、

文法

their visual system is different than birds:比較する対象をそろえる

この文の their はミツバチを指します。本来は、ミツバチの視覚系と鳥の視覚系を比較しています。しかし元の英文では、visual system と birds が直接比較されているため、比較する二つの対象が論理的にそろっていません。 正確に直すなら、their visual system is different from that of birds または their visual system is different from birds' visual system とします。比較では、両側に同じ種類の対象を置くことが大切です。than を from に替えるだけでは、欠けている所有関係は補えません。

練習

意図した意味を保ちながら、比較する対象を論理的にそろえている修正文はどれですか。

  1. Birds are different from their visual system.
  2. Their visual system is different from birds.
  3. Their visual system is different from that of birds.
答えを見る

Their visual system is different from that of birds.

making it hard for them to discriminate between red and green. 解説

2:48

赤と緑を見分けにくいのです。

文法

making it hard for them to:形式目的語 it を使う結果節

making は現在分詞による結果節を導き、直前の事実から自然に生じる結果を示します。ここでは、視覚系の違いが後に続く困難を引き起こしています。ミツバチが意図的に何かを難しくしている、という意味ではありません。 make it + 形容詞 + for someone + to do something では、it は形式目的語です。for で始まる部分がその課題に直面する人や集団を示し、to 不定詞が実際の課題を示します。ここで them はミツバチを指し、課題は赤と緑を見分けることです。

練習

結果を表す形 it + hard + for them + to を使って文を完成させてください:The drivers were looking through thick fog. It reduced visibility, making ____ see the road signs.

答えを見る

it hard for them to

語彙

discriminate between A and B:A と B を区別する

この文の discriminate between は、「2つのものの違いを感じ取る、または見分ける」という意味です。between の後ろには、区別する2項目の red と green が置かれています。ここで述べているのはミツバチの視覚能力であり、人の社会的な行動ではありません。 この中立的な意味は、知覚、検査、分析について話すときによく使われます。応用できる形は discriminate between A and B です。

練習

discriminate と、2つのものを区別するときに使う前置詞で文を完成させてください:The sensor can ____ blue and violet light.

答えを見る

discriminate between

Similarly, we all have our own favorite colors,

2:51

同じように、私たちにもそれぞれ好きな色があります。

but why?

2:53

でも、それはなぜでしょうか?

One theory suggests that color preference is gendered, 解説

2:54

ある説では、色の好みには性別による違いがあり、

話の流れ

One theory suggests that ...:ある理論では……と示唆される

One theory は、後に続く主張を複数ある説明のうちの1つとして位置づけます。主張の内容が示される前に、聞き手がどのように受け取るべきかを整える働きがあります。 Suggests that は節を導き、その内容を根拠のある、またはもっともらしい考えとして示しますが、確実な事実とはしません。ここでの suggests は「示す」「その可能性を指し示す」という意味で、「勧める」ではありません。応用できる形は One theory suggests that + 節です。

練習

可能な説明を導入する正確な4語の枠組みで文を完成させてください:____ color preferences are shaped by early experience.

答えを見る

One theory suggests that

語彙

gendered:ジェンダーの役割や期待によって形作られた

この文の gendered は、何かがジェンダーに関する考え方や経験によって形作られたり、分けられたりしているという意味です。この理論は、色の好みにジェンダーごとの傾向が見られるかもしれないと述べています。この語だけで、好みが生物学的要因によって完全に決まるという意味にはなりません。 One theory suggests は、証明済みの事実ではなく、一つの考えを提示していることを示します。したがって、これは男性や女性の一人ひとりに当てはまる決まりではなく、集団についての大まかな主張です。

練習

英語の文 The article says the school rules are gendered. を読んでください。ここで gendered はどのような意味ですか?

  1. 鮮やかな色がたくさん含まれています。
  2. ジェンダーに関する考えや期待によって形作られたり、区分されたりしています。
  3. 生物学的要因だけが原因だと証明されています。
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ジェンダーに関する考えや期待によって形作られたり、区分されたりしています。

where given the choice between cyan and red, フレーズ

2:57

シアンと赤のどちらかを選ぶなら、

men prefer cyan colors and women prefer redder colors.

3:00

男性はシアン系、女性は赤みの強い色を好むとされています。

フレーズ

given the choice between:二つの選択肢を示す

Given the choice between A and B は、「A と B のどちらかを選べるなら」という意味です。まず選択できるという条件を示し、その後の部分でその人の好みや決定を述べます。 ここで given は「この条件なら」という意味で、「誰かに渡された」ではありません。一般的な形は given the choice between A and B で、その後に選択や好みが続きます。

練習

「二つの選択肢のどちらかを選べるなら」という意味の目標表現を使って文を完成させてください:____ tea and coffee, Maya would choose tea.

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Given the choice between

Researchers hypothesize this preference has evolved from our hunter-gatherer societies, 文化背景

3:03

研究者たちは、この好みは狩猟採集社会での暮らしから生まれたと推測しています。

文化背景

狩猟採集社会

狩猟採集社会とは、農耕ではなく、野生動物の狩猟や漁、野生植物の採集によって食料の大部分を得る共同体です。 この文では、この表現は祖先が食べ物を探していた環境を指します。研究者は、現代の好みがそのような環境で発達した可能性を提示しています。hypothesize は、これが証明済みの歴史的事実ではなく仮説であることを示します。

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この文の hunter-gatherer societies はどのような意味ですか?

  1. 主に狩猟と野生資源の採集によって食料を得る共同体
  2. 人々の好きな色を研究する調査グループ
  3. 主に大規模農業によって食料を生産する現代社会
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主に狩猟と野生資源の採集によって食料を得る共同体

where women's visual systems were specialized to see ripe red berries against green foliage.

3:07

そこでは、女性の視覚系は緑の葉の中から熟した赤い実を見つけることに特化していました。

Another theory suggests that we like hues that we associate with pleasant things. フレーズ

3:12

別の説では、心地よいものを連想する色合いを私たちは好むとされています。

フレーズ

associate A with B:AをBと結び付ける

associate A with B は、AとBを頭の中で結び付けるという意味で、多くの場合、一方からもう一方を思い出す関係を表します。ここでは、Aが hues、Bが pleasant things です。 関係節によって、表面上の語順が変わっています。hues that we associate with pleasant things は、we associate hues with pleasant things に戻して考えられます。with はAと結び付ける考えであるBを導き、色合いがそれらの物と一緒にいるという意味ではありません。

練習

associate A with B の形を使って文を完成させてください:Many people ____ the smell of sunscreen ____ summer vacations.

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associate · with

However, pleasant and unpleasant things are often the same color.

3:16

しかし、心地よいものと不快なものが同じ色であることはよくあります。

We love blue Slurpee, but not blue mold. 解説

3:20

青いスラーピーは大好きでも、青カビは嫌ですよね。

話の流れ

We love A, but not B:共通する特徴への態度を対比する形

同じ形容詞 blue が Slurpee と mold の両方を修飾し、同じ色を持つ二つのものを並べています。この文が対比しているのは話し手の態度であり、どちらかが青くないと言っているのではありません。 but not の後では、繰り返しになる we love が省略されています。完全な意味は “We love blue Slurpee, but we do not love blue mold.” です。この簡潔な We like/love A, but not B という型は、好みのはっきりした違いを強調します。

練習

2語の接続表現を使って簡潔な対比を完成させてください。後半は we do not like hot classrooms という意味です:We like hot cocoa, ____ hot classrooms.

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but not

文化背景

blue Slurpee:ブランド名のフローズンドリンク

Slurpee は、北米のコンビニエンスストアで売られている、甘く味の付いたフローズンドリンクのブランド名です。ここで blue は飲み物の色やフレーバーの種類を表しており、普通の氷や一般的な炭酸飲料という意味ではありません。 この背景が分かると対比が明確になります。blue Slurpee は楽しいおやつのような飲み物ですが、blue mold は腐敗のしるしです。同じ色でも、二つが同じように魅力的になるわけではありません。

練習

元の文で、blue Slurpee は何を指しますか?

  1. 飲み物に生えた青カビ
  2. 青色の甘いフローズンドリンク
  3. 味のない普通の青い氷
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青色の甘いフローズンドリンク

Investigating these questions of color had us thinking about links between science and art. 文法

3:23

色にまつわるこうした疑問を調べるうちに、科学と芸術のつながりについて考えるようになりました。

文法

Had us thinking about:have + object + -ing の構文

had us thinking about の had は使役の意味です。調査がきっかけで私たちは考え始め、その活動を続ける状態になりました。Us は had の目的語で、thinking はその結果として続いている活動を表す -ing 補語です。 この用法の have + object + -ing は、ある原因によって人が継続中の反応や活動に入る、またはその状態が続くことを表せます。ここで had は過去を示しており、「所有していた」という意味ではありません。

練習

対象の構文を使って文を完成させてください:The museum visit ____ how cities preserve history.

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had us thinking about

So, in our latest AsapTHOUGHT we asked both artists and scientists about how they view the world. 慣用句

3:27

そこで最新のAsapTHOUGHTでは、芸術家と科学者の両方に、世界をどう見ているのか尋ねました。

慣用句

View the world:特定の視点から現実を解釈する

ここでの view は、目で見ることではなく、心で捉えることを表します。view the world は、特定の視点から現実を認識し、解釈するという意味です。芸術家や科学者に世界をどう捉えているか尋ねることは、訓練、価値観、習慣が、何に気づき、それをどう説明するかにどのような影響を与えるかを尋ねることです。 view + object は、特に何らかの視点が明示または暗示されている場合、その対象を一定の方法で捉えたり理解したりすることを表せます。

練習

文 "Different cultures shape how we view the world," で、"view the world" はどのような意味ですか?

  1. 特定の視点から現実を解釈する
  2. 多くの国を旅行する
  3. 地球の実物の画像を見る
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特定の視点から現実を解釈する

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3:32

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