古典的条件づけとオペラント条件づけの違い - ペギー・アンドーバー：英語学習ノート

この文で、強調された冒頭部分は主に何をしていますか。

1. 話し手がより正確に説明する前に、学習についてのなじみのあるイメージを示しています。
2. 教室だけが学習のできる場所だと主張しています。
3. 話し手が学習について詳しい研究をしていると述べています。

books open on their desks と listening intently は文の中で何をしていますか。

1. 教室の場面に、本の状態と生徒たちが同時にしている動作を加えています。
2. 本が行う動作についての別の文を始めています。
3. 「本を開き、注意深く聞きなさい」という二つの命令を出しています。

この文の But in psychology, は何を示していますか。

1. 別の一般的な教室活動を挙げること。
2. 日常的な考えから、心理学に特有の意味へ移ること。
3. 学習が別の部屋で行われること。

この文の learning の定義に最もよく当てはまるのはどれですか。

1. 走っている人が、疲れたため数分間だけ速度を落とす。
2. 一度熱いフライパンに触れた子どもが、その後はいつも熱いフライパンに触れないようにする。
3. 赤ちゃんが、目に風が当たると自動的にまばたきをする。

classical conditioning の最も明確な例はどれですか。

1. ランナーが長いレースの後で疲れを感じる。
2. 子どもが、後でご褒美をもらえるため、以前より頻繁に部屋を片付ける。
3. 音と食べ物を繰り返し組み合わせると、犬がその音を聞いただけで唾液を出すようになる。

“Two of the main types of X are called A and B”という型は、読者に何を伝えますか。

1. 重要なカテゴリーを二つ挙げ、ほかにもカテゴリーがあり得ることを示す。
2. A と B はカテゴリー名ではなく、X の単なる例だと示す。
3. X にはカテゴリーがちょうど二つしかないと証明する。

例文の or は、operant conditioning と instrumental conditioning の間にどのような関係を示していますか？

1. 話し手はどちらの用語が正しいか分かっていない。
2. 一覧にある2つの別々の学習タイプである。
3. 同じ一般的な学習タイプを表す2つの名称である。

Let's talk about ... first というパターンの最後にある、順番を示す語を入れてください：Let's talk about classroom safety ____. Other topics will come afterward.

この文で Ivan Pavlov という名前が重要なのはなぜですか。

1. 彼はオペラント条件づけの報酬と罰の理論を発展させた。
2. 彼は古典的条件づけの説明に役立った実験と深く関係している。
3. 彼は名前を覚えるための記憶術を発明した。

足りない前置詞を入れて目標の形を完成させてください：I associate the smell of sunscreen ____ summer vacation.

この文で、強調された when 節はどのような関係を表していますか？

1. 餌とは関係のない不確かな出来事を示しています。
2. 犬が食べ終わった後にだけベルが鳴ったことを示しています。
3. 餌をもらうという結果を繰り返し引き起こすきっかけを示しています。

get fed を「誰かがその動物に餌を与える」という受け身の意味で使っている文はどれですか？

1. The shelter dogs feed the cats at six every evening.
2. The shelter dogs get hungry at six every evening.
3. The shelter dogs get fed at six every evening.

make + 目的語 + 動詞の原形を正しく使っている文はどれですか。

1. The scary movie made my little brother to hide.
2. The scary movie made my little brother hide.
3. The scary movie made my little brother hid.

「それを聞くとすぐに」という意味の目標表現を使って文を完成させてください：____ the whistle, the runners started.

この説明の冒頭で You see, はどのような働きをしていますか。

1. 何かが見えるかどうかを聞き手に尋ねる。
2. 理由を示さずに話題を終える。
3. 聞き手に注目してほしい説明を導入する。

under、normal、conditions を正しい順番に並べて文を完成させてください：____, this battery lasts about ten hours.

cause + 目的語 + to不定詞に必要な語を入れてください：Cold air can cause your hands ____ shake.

call X Y を使って名前や分類を正しく示している文はどれですか。

1. We call this change as a chemical reaction.
2. We call this change to a chemical reaction.
3. We call this change a chemical reaction.

食物が自然に唾液分泌を引き起こす場合、正しい分類はどれですか。

1. 食物と唾液分泌：unconditioned stimuli。
2. 食物：unconditioned response、唾液分泌：unconditioned stimulus。
3. 食物：unconditioned stimulus、唾液分泌：unconditioned response。

pair の後で使う前置詞を入れて文を完成させてください：In the activity, pair each sound ____ the matching picture.

2つの専門用語を使って文を完成させてください：Before learning, the tone did not cause salivation. After repeated pairings with food, it did. The tone changed from a ____ into a ____.

強調された疑問文と短い答えの主な役割は何ですか。

1. 人間だけに当てはまる、まったく別の仕組みを紹介している。
2. 答えのない研究上の問いを聞き手に残している。
3. 動物の事例から人間の事例へ移り、短い答えで同じ仕組みが当てはまると示している。

3語の表現 Let's say that を使って文を完成させてください：____ your bike has a flat tire. How will you get home?

“Noah went to the clinic to get a shot,” という文で、to get a shot はどの意味ですか。

1. 注射を受けること
2. 銃を撃つこと
3. 写真を撮ること

won't ... a bit を使い、「まったく痛くない」という安心させる言葉を完成させてください：Don't worry. This ____.

hard、ever、短縮形 I've を使って、経験を表す最上級を完成させてください：That was ____ test ____.

定期的な歯科検診のために行ったことを明確に表す文はどれですか。

1. I went to the dentist for a checkup.
2. I went to the dentist for treatment.
3. I checked up on the dentist.

レオが確かに練習したのに、それでも緊張していたことを表す文はどれですか。

1. Even though Leo practiced, he still felt nervous.
2. Even if Leo practiced, he still felt nervous.
3. Because Leo practiced, he still felt nervous.

短い休憩が次に来たことを示す4語の関係節表現を入れてください：The morning lesson, ____ a short break, ended at ten.

heck を含み、「その場所から急いで立ち去る」という意味のくだけた表現で物語を完成させてください：When we saw a bear near the campsite, we decided to ____.

Classical conditioning in action. という文を読んでください。ここで in action はどういう意味ですか？

1. 誰かが行動を起こす準備をしていると述べている。
2. 古典的条件づけが実際の状況で働いていることを示している。
3. 条件づけの授業中の体の動きを説明している。

lead to を使って英文を完成させてください：New routines can ____ changes in sleep patterns.

オペラント条件づけで、reinforcement と punishment の違いを正しく説明しているものはどれですか。

1. Reinforcement は行動が再び起こる可能性を高め、punishment はその可能性を低くする。
2. Reinforcement は心地よく、punishment は必ず痛みを与える。
3. Reinforcement は必ず何かを加え、punishment は必ず何かを取り除く。

「可能性を高める」という意味の目標構文を使って文を完成させてください：A clear schedule ____ everyone will arrive on time.

判断してください：オペラント条件づけで negative reinforcement は悪い種類の強化を意味する。

1. 正しい
2. 誤り

専門的な定義を完成させてください：In operant conditioning, the ____ of a stimulus is called positive, while the ____ of a stimulus is called negative.

食後にテーブルから食器類を下げ、その後に使った食器を洗うことを自然に表す文はどれですか。

1. After dinner, I clear the table and wash the dishes.
2. After dinner, I wipe the dishes and clear the tableware.
3. After dinner, I wash the table and clear the dishes.

help を正しい形にして文を完成させてください：Thank you for ____ me carry these boxes.

positive reinforcement の例はどれですか。

1. 選手が大声を出した後、コーチが試合から外すと、その選手が大声を出す回数が減った。
2. 生徒が人を手伝った後、教師がシールを渡すと、その生徒は以前より頻繁に手伝うようになった。
3. 運転者がシートベルトを締めると車の警告音が止まり、その後、シートベルトを締める可能性が高くなった。

この文全体はどのような意味ですか。

1. 人々がすることのうち、オペラント条件づけの影響を受けているのはごく少数です。
2. 人々がすることは、ほとんど何もオペラント条件づけの影響を受けていません。
3. 人々がすることの大部分は、どこかの時点でオペラント条件づけの影響を受けています。

この文の showed the power of operant conditioning はどのような意味ですか。

1. オペラント条件づけに必要な電力を供給した。
2. オペラント条件づけが行動に強く影響し得ることを実証した。
3. 科学者たちにオペラント条件づけを支配する権限を与えた。

connoisseur を自然に使っている文はどれですか。

1. The museum asked an art connoisseur to compare the two paintings.
2. The delivery driver was a connoisseur because he carried the paintings.
3. Every person who buys a museum ticket is an art connoisseur.

Using X as Y で方法を示す形になるように文を完成させてください：____ pictures ____ clues, the teacher explained the new words.

select X over Y で使う前置詞を入れて文を完成させてください：The committee selected the safer plan ____ the cheaper one.

stimulus generalization の最も明確な例はどれですか。

1. 犬が訓練に使った同じベルだけに反応し、似たベルを無視する。
2. あるベルへの反応を学習した犬が、似た音の別のベルにも反応する。
3. 研究者がベルの実験について大まかな一般論を述べる。

ここで the pigeons chose the Impressionists over the Cubists は何を意味しますか。

1. ハトは印象派の芸術家をキュビスム派の芸術家より物理的に上に置いた。
2. ハトはキュビスムに関連する作品ではなく、印象派に関連する作品を選んだ。
3. ハトはその場にいた二人の特定の芸術家を選んだ。

次の文を読んでください：The robot can already sort every toy. Maybe next it'll clean the whole house. ここで Maybe next... は何をしていますか？

1. ロボットが次にするかもしれないことを、冗談として大げさに表している。
2. ロボットはおもちゃを整理できないと言っている。
3. 確定した掃除の計画を伝えている。