意識の起源 – 無意識のものはどのようにして意識を持ったのか:英語学習ノート

Kurzgesagt – In a Nutshell

学習難度
1,346語 169語/分

動画紹介:食べ物へ向かう単純な運動から、知覚、記憶、未来予測、他者の視点、言語、人間の意識へ至る道筋をたどります。 主な英語学習ポイント: 1. be aware both of our surroundings and of our own inner state. — 文法・文型:both ... and ... が aware of の二つの対象を並べ、of の反復で長い文を明確にする仕組みを学びます。 2. object permanence. — 語彙の意味・レジスター:見えない物も存在し続けると理解する認知科学の「対象の永続性」を学びます。 3. putting yourself in the position of others, — イディオム・比喩表現:場所を移すのではなく他者の立場を想像する表現として理解し、共感や行動予測を自然に説明します。

解説一覧

Consciousness is perhaps the biggest riddle in nature.

0:00

意識はおそらく、自然界における最大の謎です。

Stripped to its core meaning, フレーズ

0:04

その核心的な意味を抽出すれば、

consciousness is what allows us to be aware both of our surroundings and of our own inner state. 文法

0:06

意識とは、私たちを取り巻く環境と私たち自身の内なる状態の両方に気づくことを可能にするものです。

フレーズ

Stripped to its core meaning:余分な要素をそぎ落として本質を示す表現

ここでの stripped は比喩的な表現で、「余分な細部や複雑さを取り除いた状態」を意味し、「服を脱いだ状態」という意味ではありません。この句は、この後に単純化した定義が来ることを示します。 文法上、Stripped to its core meaning は when it is stripped to its core meaning に近い、受け身の節を短くした形です。consciousness を修飾し、その概念を最も本質的なレベルだけで捉えています。

練習

例文の Stripped to its core meaning は何を示していますか。

  1. 文が内的状態から物理的な場所へ移っています。
  2. 余分な細部を取り除いてから、簡単な定義を示します。
  3. 意識を、服を脱いでいる人として描写しています。
答えを見る

余分な細部を取り除いてから、簡単な定義を示します。

文法

be aware both of ... and of ...:2つの補語をバランスよく結ぶ形

この文では、both ... and ... が aware of の後に来る2つの要素、our surroundings と our own inner state を結び付けています。both は2つの動作を並べているのではなく、同じ「認識」が2つの対象を含むことを示します。 2番目の要素の前でも of を繰り返すことで、長い並列構造が分かりやすくなります:be aware both of X and of Y。要素がとても短い場合は be aware of both X and Y も自然ですが、例文では各要素がそれぞれ独立した of の句になっています。

練習

be aware both of X and of Y というバランスの取れた形で文を完成させてください:The pilot must be aware ____ the weather ____ the fuel level.

答えを見る

both of · and of

But thinking about consciousness has this habit of taking us round in circles. 慣用句

0:13

しかし意識について考えることは、私たちを堂々巡りさせる傾向があります。

慣用句

take someone round in circles:人を堂々巡りさせる

ここでの taking us round in circles は比喩表現です。意識について考えることが人を同じ問いへ何度も連れ戻すため、努力してもはっきりした進展が得られません。 形は take + 人 + round in circles です。ある過程、説明、議論などが、人を答えに近づけるのではなく同じ論点へ何度も戻してしまうときに使います。

練習

take someone round in circles を正しい形にして空欄を埋めてください:This debate keeps ____, so let's try a new approach.

答えを見る

taking us round in circles

We all intuitively know what consciousness is.

0:19

私たちは皆、直感的に意識とは何かを知っています。

It's this.

0:21

これのことです。

It's what you're experiencing here right now.

0:23

あなたが今まさにここで経験していることです。

But once we try to pinpoint just what exactly it is, 文法

0:27

しかし、それが正確には一体何なのかを突き止めようとすると、

文法

埋め込み疑問文の what exactly it is

“What exactly it is” は埋め込み疑問節です。pinpoint の目的語として働き、話し手が特定したい情報を表します。 埋め込み疑問節の中では、疑問詞 + 主語 + 動詞という平叙文の語順を使います。そのため is it ではなく it is です。just と exactly はどちらも、正確に定義しようとする意味を強めています。

練習

埋め込み疑問文として正しい語順を使っている文はどれですか?

  1. Can you explain what exactly is it?
  2. Can you explain what exactly it is?
答えを見る

Can you explain what exactly it is?

it leaves us grasping at thin air. 慣用句

0:32

私たちは雲をつかむような状態に陥ります。

慣用句

leave someone grasping at thin air:何もないものをつかもうとする状態に人を置く

leave + 目的語 + -ing は、ある結果として、目的語をその状態に置くという形です。ここでの leaves us grasping は、私たちが答えをつかもうとし続けているという結果を表します。 grasping at thin air は比喩です。thin air は何もない空間を思わせるため、具体的で信頼できるものがないのに、何かを見つけたり理解したり、それに頼ったりしようとすることを表します。物理的に空気が薄いという意味ではなく、根拠がないまま努力して失敗するイメージです。

練習

「説明に具体的な手掛かりが何もない」という意味になるように、授業で学んだ表現で文を完成させてください:The vague explanation leaves us ____.

答えを見る

grasping at thin air

And not just us. 話の流れ

0:34

そしてそれは私たちだけではありません。

話の流れ

省略を使ったつなぎ表現“And not just us.”

And not just us. は省略を使った補足です。前の文ですでに示された内容を省き、おおよそ「同じことが当てはまるのは私たちだけではない」という意味になります。聞き手は文脈から省略された情報を補います。 話のつなぎとしては、その主張が当てはまる範囲を私たち以外にも広げ、次の文で別の集団や裏付けとなる証拠が示されると予想させます。短い独立した文にすることで強調も加わります。

練習

難しい問いのために私たちが明確な答えを得られないと述べた後、話し手が “And not just us.” と加えることで何を示していますか?

  1. 話し手は、まったく関係のない話題に移っている。
  2. 話し手は、その難しさが私たちに影響するという主張を取り消している。
  3. 同じ難しさがほかの人にも影響しており、次にその人たちが示される可能性が高い。
答えを見る

同じ難しさがほかの人にも影響しており、次にその人たちが示される可能性が高い。

Philosophers and scientists struggle to define consciousness.

0:36

哲学者も科学者も意識の定義に苦心しています。

Different schools and ideas compete with one another, フレーズ

0:40

様々な学派や思想が互いに競い合っていますが、

フレーズ

compete with one another:互いに競争する

この文の compete with one another は、複数の思想上の学派や考え方が互いに競争し、それぞれがほかより優れた説明を示そうとする、という意味です。ここでの schools は学校の建物ではなく、思想上の学派を指します。 形は「複数主語 + compete with + one another」です。with は競争相手を示し、one another は参加者同士の相互関係を表します。

練習

複数の会社が顧客をめぐって互いに競争していることを正しく表す文はどれですか。

  1. Several companies compete one another for customers.
  2. Several companies compete with one another for customers.
  3. Several companies compete for one another with customers.
答えを見る

Several companies compete with one another for customers.

but no one has come close to figuring it out. フレーズ

0:43

誰もその解明に近づけてはいません。

フレーズ

come close to figuring it out:解明するところまで近づく

come close to figuring it out は、完全に理解したり解決したりする地点に近づいたものの、実際にはそこまで達していないという意味です。no one と一緒に使われているため、この文は誰も成功に近い段階にさえ達していないことを強調しています。ここで figure it out は、難しい問題を理解する、または答えを見つけることを表します。 come close to + 動詞-ing では、to は前置詞なので、後ろの動詞は -ing 形になります。come close to figuring が正しく、come close to figure ではありません。目的語が代名詞なら、句動詞の間に置いて figure it out とします。

練習

figure it out を正しい形にして文を完成させてください:She almost solved the puzzle. She came close to ____, but time ran out.

答えを見る

figuring it out

It's unsettling to realize that we don't understand what makes us aware of ourselves and the world. 文法

0:47

自分自身や世界を認識させるものが何なのかを私たちが理解していないと気づくのは、不安なことです。

文法

It's unsettling to realize that:気づいた事実を評価する表現

この型の it は形式主語で、前に出た物を指してはいません。実際に評価されている内容は to realize that の後ろにあり、話し手は「その事実に気づくこと」全体を unsettling だと評価しています。 It’s + 評価を表す形容詞 + to realize that + 節 を使うと、ある事実に気づいたことへの評価を述べられます。unsettling は、その気づきによって不安になったり、物事が以前ほど確かで安全に感じられなくなったりすることを表し、単に意外だという surprising より強い語です。

練習

「ある事実に気づくと不安になる」という意味の正確な目標表現で文を完成させてください:____ our map was wrong.

答えを見る

It's unsettling to realize that

In this fuzzy area,

0:54

この曖昧な領域においては、

consciousness and intelligence are also related,

0:55

意識と知能も関連していますが、

although they are not the same.

0:59

同じものではありません。

We'll talk in greater depth about theories of consciousness and intelligence in other videos.

1:01

意識と知能の理論については、他の動画でさらに深くお話しします。

Like much of what makes us human,

1:07

私たちを人間たらしめている多くのものと同じく、

our consciousness is likely to have evolved from less complex forms as a product of evolution by natural selection. 文化背景

1:09

私たちの意識も、自然選択による進化の産物として、より複雑でない形から進化した可能性が高いのです。

文化背景

natural selection:進化の過程

natural selection とは、生物の生存や繁殖に役立つ遺伝性の形質が、何世代もかけて集団内で多くなっていく過程です。人や何らかの力が意識的に形質を選んでいるわけではありません。 この文では、意識が計画や設計によって作られたのではなく、より単純な形態から進化した結果だと説明しています。変化するのは世代をまたぐ集団であり、1つの個体が意図的に自分を改良するという意味ではありません。

練習

natural selection に最も合う説明はどれですか。

  1. 1つの生物が一生の間により複雑になろうと決めること
  2. 生存と繁殖に役立つ遺伝性の形質が、何世代もかけて一般的になる過程
  3. どの生物が意識を発達させられるかを科学者が意図的に選ぶこと
答えを見る

生存と繁殖に役立つ遺伝性の形質が、何世代もかけて一般的になる過程

It has probably emerged from an immense several hundred million year sequence of countless micro steps

1:17

たぶんそれは、数え切れないほどの微小なステップの、何億年にもわたる途方もない連鎖から現れたのでしょう。

that together make up a sort of gradient of consciousness. 句動詞

1:23

それらが一緒になって、ある種の意識のグラデーションを作り出しているのです。

句動詞

make up:部分が全体を構成する

ここでの make up は「形作る」「構成する」という意味です。主語は多数の小さな段階で、目的語はそれらが作る大きな全体、つまり意識のグラデーションです。 「部分 + make up + 全体」という形で捉えられます。ここでは「作り話をする」という意味ではありません。make up の後ろの名詞句が、部分によって構成される全体を表します。

練習

「形作る、構成する」という意味の2語の句動詞で文を完成させてください:Five smaller teams ____ the research group.

答えを見る

make up

What was the first step on this path from the non-conscious

1:27

無意識の状態から、

to the basic consciousness that ultimately led to the convoluted consciousness we humans enjoy today?

1:31

今日の私たち人間が享受している複雑な意識へと最終的につながった、基礎的な意識への第一歩は何だったのでしょうか?

Take a stone. 話の流れ

1:49

石を例にとってみましょう。

話の流れ

Take a stone:例を導入する表現

Take a stone は形としては命令文ですが、ここでは文字どおりの命令ではなく、説明を組み立てる働きをしています。take は「考察する」または「例として使う」という意味です。 この形で具体的な一例を持ち出し、話し手はそれを使って一般的な考えを検討します。そのため、説明の中の Take + 名詞は「この例を考えてみましょう」という合図になります。

練習

先生が “Take a triangle. Its angles add up to 180 degrees.” と言いました。Take a triangle は何をしていますか?

  1. 三角形を取り除くよう指示している
  2. 話題を製図道具に変えている
  3. 説明のための一例を導入している
答えを見る

説明のための一例を導入している

The consensus is that a stone is not conscious, 話の流れ

1:50

石には意識がないというのが共通の見解ですが、

話の流れ

The consensus is that ...:広い合意を伝える表現

The consensus is that は、ある集団で広く共有されている見解を導入する表現です。ここでは「石には意識がない」という考えを、話し手個人の意見ではなく、主流の判断として示しています。 consensus は広い範囲での合意を表し、必ずしも全員の一致を意味しません。そのため、この構文を使った後に例外や反対意見を述べることもできます。

練習

すべての研究者が同意しているとは断言せずに、研究者の間で広い合意があることを最も適切に表す文はどれですか。

  1. Every researcher agrees that the new method is reliable.
  2. One researcher guesses that the new method is reliable.
  3. The consensus is that the new method is reliable.
答えを見る

The consensus is that the new method is reliable.

though not everyone agrees even on this.

1:54

このことでさえ全員が同意しているわけではありません。

Some panpsychists claim that a lump of rock may have an inner life. 文化背景

1:57

一部の汎心論者は、石の塊にも内面生活があるかもしれないと主張します。

文化背景

panpsychists:汎心論を支持する人々

panpsychists は汎心論を支持する人々です。汎心論とは、心や意識が自然界の基本的な性質であり、広く存在していると考える哲学上の立場です。 この背景があるため、一部の人は石にさえ何らかの内面的な意識があるかもしれないと考えます。これは哲学上の主張であり、一般的な科学的合意ではありません。 単語の構成も手がかりになります。pan- は「すべて」または「全体に」、psych- は心、-ist は信念や運動に関係する人を表します。

練習

panpsychist と呼ぶのに最も適切なのはどの人物ですか。

  1. 心に似た性質は自然界の基本的なものであり、広く存在すると主張する哲学者。
  2. 研究室で人間の記憶だけを研究する研究者。
  3. すべての石は生物だと言う人。
答えを見る

心に似た性質は自然界の基本的なものであり、広く存在すると主張する哲学者。

However,

2:03

しかし、

there are no real grounds for any such assumption, フレーズ

2:03

石が行動を示すことはないため、

フレーズ

そのような仮定には確かな根拠がない

この文の grounds for an assumption は、「その仮定を支えられる理由・事実・正当な根拠」という意味です。ここでの grounds は抽象的な意味の複数名詞で、「土地」や実際の「場所」ではありません。 no real grounds は、その仮定にしっかりした根拠がないことを強く示します。any such assumption は、すでに話題に出た種類の仮定を指し、話し手の好き嫌いではなく、裏付けがあるかどうかを評価しています。

練習

「基礎や正当な根拠」という意味の、レッスンで学んだ表現を入れてください:The committee found no real ____ approving the unsupported claim.

答えを見る

grounds for

since stones never show behavior.

2:06

そのような仮定の確固たる根拠はありません。

Their inner life can neither be proven nor disproven. 文法

2:09

それらの内面生活は証明することも反証することもできません。

文法

証明することも反証することもできない

can neither be proven nor disproven では、neither ... nor が並列する2つの受動態の動詞句をつなぎ、両方を否定しています。助動詞 can は組み合わせ全体にかかります:can neither be proven nor [be] disproven。 neither 自体に否定の意味があるため、この構造は「証明することも不可能で、反証することも不可能」と表します。

練習

「2つの結果がどちらも不可能」という意味になる一組の否定語を入れてください:The result can ____ be confirmed ____ rejected with the available data.

答えを見る

neither · nor

A more common starting point is with the living things.

2:14

より一般的な出発点は生き物です。

A living thing or a self is a part of the universe that sustains itself and makes more of its kind.

2:17

生き物、すなわち「自己」とは、自身を維持し、同種を増やす宇宙の一部です。

To do so,

2:24

そうするためには、

it needs energy.

2:25

エネルギーが必要です。

And this is where an awareness of the world comes in handy. 慣用句

2:27

そしてここで、世界への認識が役に立つわけです。

慣用句

comes in handy:必要なときに役立つ

comes in handy は「必要なときに役に立つ」という意味です。この文では、世界を認識する力がこの時点で役立つものとして示されています。 これは慣用表現で、何かが文字どおり手の中に来るという意味ではありません。something comes in handy という形で、道具、技能、知識などが特定の状況で助けになることを表せます。

練習

come in handy を使って文を完成させてください:A flashlight can ____ during a power cut.

答えを見る

come in handy

The original function of consciousness was probably to direct a mobile self that was short of energy

2:32

意識の本来の機能は、エネルギー不足になった移動する自己を、

to a fresh supply of food.

2:38

新たな食料源へと導くことだったのかもしれません。

On the smaller scales of life,

2:42

生命のより小さなスケールにおいては、

you don't need to be aware to find food.

2:43

食べ物を見つけるのに意識的である必要はありません。

Trichoplax adhaerens,

2:48

センモウヒラムシは、

one of the simplest of all animals,

2:50

すべての動物の中で最も単純なもののひとつで、

moves around haphazardly.

2:52

でたらめに動き回ります。

It slows down in the presence of food フレーズ

2:54

食べ物があるところでは動きが遅くなり、

and speeds up in its absence.

2:57

ないところでは速くなります。

フレーズ

in the presence of ... in its absence:~がある場合とない場合

in the presence of food は「食物があるとき」、in its absence は「食物がないとき」という意味です。its は前の food を指すため、この二つの句は反対の条件を示します。 形のそろった二つの前置詞句によって、明確で形式的な比較ができます。X がある場合に一つの結果が起こり、X がない場合には別の結果が起こります。応用できる形は in the presence of X ... in its absence です。

練習

二つの目標表現を使って、形式的で対称的な比較を完成させてください:The alarm sounds ____ smoke and remains silent ____.

答えを見る

in the presence of · in its absence

This is highly effective and makes the tiny creature spend more time where there is food 文法

2:59

これは非常に効果的で、この小さな生き物は食べ物がない場所よりも

than where there is not.

3:04

ある場所でより多くの時間を過ごすようになります。

文法

more time where ... than where there is not:2種類の場所を比べる形

more time where A than where B は、人や物が2種類の場所で過ごす時間の長さを比べる形です。ここでは、この小さな生き物が、食べ物のない場所よりもある場所に長くいることを表します。 where there is not では、繰り返しを避けるため、not の後の food が省略されています。省略せず自然に言うなら where there is no food です。not が否定しているのは食べ物の存在であり、where や場所そのものではありません。

練習

more time where A than where B の形を使って文を完成させてください。The birds spend ____ there are trees ____ there are not.

答えを見る

more time where · than where

But it never moves in a particular direction towards a particular target,

3:07

しかし、特定の標的に向かって特定の方向に動くことは決してなく、

and there's no need for it to be conscious of its environment.

3:12

環境を意識する必要もありません。

The first major step towards consciousness

3:16

意識に向けた最初の大きな一歩は、

was probably taken when mobile selves started to move themselves directionally.

3:19

移動する自己が方向性を持って自らを動かし始めたときに踏み出されたと思われます。

Moving towards what was good for them, 文法

3:25

自分にとって良いもの、

say food,

3:27

例えば食べ物の方へ動き、

and away from what was less good,

3:29

自分にとって良くないもの、

say someone else who thought that they were food.

3:31

例えば自分を食べ物だと思っている別の誰かから遠ざかるのです。

文法

towards what was good ... and away from what was less good:良いものに近づき、良くないものから遠ざかる

towards X and away from Y は、反対の2方向を1つの考えとして示す並列の組み合わせです。つまり、X に近づきながら Y を避けるという意味です。この文では、生き物たちは自分たちに役立つものへ近づき、あまり役立たないものや脅威になり得るものから遠ざかります。 それぞれの what 節は、ある物や物のまとまりを指します。what was good for them は「彼らにとって良かったもの」という意味です。towards と away from の後で同じ形の節を使うことで、対比が分かりやすくなります。挿入された say は、ここでは「たとえば」という意味です。

練習

towards X and away from Y の組み合わせで文を完成させてください。The hikers stepped ____ what looked safe and ____ what looked dangerous.

答えを見る

towards · away from

Take Dugesia tigrina,

3:35

面白い顔で知られる小さな虫、

a tiny worm known for its funny face.

3:37

アメリカナミウズムシを例にとりましょう。

Sometimes the worm is hungry,

3:40

この虫はお腹が空いている時もあれば、

and sometimes not.

3:42

そうでない時もあります。

This means that when it moves,

3:43

つまりこれが動くとき、

the worm self is not simply producing an automatic response to an external stimulus, 文法

3:45

この虫という自己は単に外部の刺激に対して自動的な反応を生み出しているのではなく、

but that its actions depend upon its inner physiological state,

3:50

その行動が、空腹か満腹かという、

whether it's hungry or sated. 文法

3:55

内なる生理的状態に依存しているということです。

文法

not simply ... but ... の並列構造

この文は、線虫の動きについて二つの説明を対比しています。一つは外部のものへの単なる自動反応で、もう一つは内部状態の影響を受けた行動です。 強調部分では、前半が述語 is not simply producing ... であるのに対し、後半は that節 but that its actions depend ... になっています。意味は理解できますが、形式が並列になっていません。整った文章では、This means not simply that X, but that Y のように形をそろえるか、is not simply doing X but doing Y のように二つの述語を使います。

練習

意図された対比を保ち、並列構造も使っている書き換えはどれですか。

  1. This means not simply that the worm responds automatically to an external stimulus, but that its actions depend upon its inner physiological state.
  2. This means that the worm is not simply responding automatically to an external stimulus, but that its actions depend upon its inner physiological state.
  3. This means that the worm responds automatically to an external stimulus and that its actions depend upon its inner physiological state.
答えを見る

This means not simply that the worm responds automatically to an external stimulus, but that its actions depend upon its inner physiological state.

文法

whether it's hungry or sated:二つの選択肢を示す表現

whether A or B は二つの選択肢を示します。ここでは、whether it's hungry or sated が、線虫の内部状態にあり得る二つの値を具体的に示しています。 whether があるからといって、直接疑問文になるわけではありません。この句は説明を補う要素として文に組み込まれており、線虫の行動が二つの状態のどちらに当てはまるかによって変わり得ることを示します。

練習

一つの条件ではなく、二つの選択肢を明確に示している文はどれですか。

  1. We will call you if the package arrives today.
  2. We need to know whether the package will arrive today or tomorrow.
  3. The package arrived because we called.
答えを見る

We need to know whether the package will arrive today or tomorrow.

When it's just eaten,

3:58

食べたばかりのときは、

the worm is less energetic,

4:00

虫の活力は低いですが、

but when starved for a while, 文法

4:01

しばらく飢えると、

it will move itself in the direction of tasty things.

4:03

おいしいものがある方向へ自らを動かします。

文法

when starved for a while:受動態の when 節の省略

この文の when starved for a while は、「しばらく食べ物を与えられないとき」という意味です。starved は受け身の意味で、虫が餌をもらえない状態になることを表します。虫が別の生き物を飢えさせるという意味ではありません。 これは受動態の時を表す節を短くした形です。when it is starved から主語 it と be 動詞の is を省くと、when starved になります。省略された主語は主節の主語 it と同じだと理解されるため、どちらも虫について述べています。

練習

when starved for a while を、同じ主語と受け身の意味を保ったまま正しく完全な節にしたものはどれですか?

  1. when it is starved for a while
  2. when something starves for a while
  3. when it starves something for a while
答えを見る

when it is starved for a while

It uses chemoreceptors on its head

4:08

頭部にある化学受容器を使い、

to smell its environment and guide it in the direction where the scent of food is strongest.

4:11

環境の匂いを嗅ぎ、食べ物の匂いが最も強い方向へと自らを導くのです。

After finding and eating a meal,

4:16

食事を見つけて食べた後、

our worm buddy heads back to a dark sheltered spot to digest it in safety, 句動詞

4:19

私たちの虫の相棒は、再びお腹が空くまで、

句動詞

heads back:前にいた場所へ戻る

ここで heads back は、前にいた場所へ向かって戻り始めるという意味です。head は特定の方向へ移動する、または向かうという意味の動詞で、back が「戻る」という意味を加えています。 主語の our worm buddy は単数なので、head に -s が付き、heads になります。heads back to a dark sheltered spot のように、目的地は to のあとに置けます。

練習

ホテルへ「戻る」という意味になるように文を完成させる最適な表現はどれですか? It's getting late, so let's ____ to the hotel.

  1. head down
  2. head back
  3. head off
答えを見る

head back

until it's hungry again.

4:24

安全に消化するために暗くて隠れられる場所へと戻ります。

But animals that blindly follow their sense of smell don't have a concrete objective in view. 慣用句

4:26

しかし、盲目的に嗅覚に従う動物には、具体的な目標が見えていません。

慣用句

a concrete objective in view:具体的な目標を念頭に置く

ここで have a concrete objective in view は、達成しようとする具体的な結果を念頭に置いているという意味です。concrete によって、その目標が漠然とした願いではなく、明確で実行に結び付くものだと示されます。 in view は比喩的な表現で、検討中または目指しているものを指し、動物が実際に目で見ているものではありません。don't have という否定は、動物がにおいを追っているだけで、意識的に定めた目標を持っていないことを示します。

練習

レッスンの表現を使って文を完成させてください:The committee began its review with ____.

答えを見る

a concrete objective in view

They still lack any sense of where they are heading.

4:33

彼らは依然として自分がどこに向かっているかの感覚を欠いています。

So the next step on the ladder of consciousness

4:37

そこで意識の階段の次のステップは、

is to add some perception at a distance,

4:40

距離を置いた知覚を加えることです。

like vision.

4:43

視覚のようなものです。

Vision adds context and depth to our world.

4:46

視覚は私たちの世界に文脈と奥行きを加えます。

With vision comes a sense of the space we and our food exist in. 文法

4:49

視覚により、私たちと私たちの食べ物が存在する空間の感覚が生まれます。

文法

With vision comes a sense...:With X comes Y の倒置パターン

ここでは With X comes Y というパターンが使われており、Y が X とともに現れたり発達したりすることを表します。この文では vision が X、a sense of the space we and our food exist in が Y です。 この文では倒置が起き、comes が文法上の主語 a sense より前に置かれています。そのため、単数形の comes が使われます。vision は文頭の with 句に含まれ、主語ではありません。このパターンによって、説明にフォーマルで整った調子が生まれます。

練習

With X comes Y のパターンを使って文を完成させてください:____ every new skill ____ a new challenge.

答えを見る

With · comes

It adds a whole new dimension to awareness 慣用句

4:54

それは認識に全く新しい次元を加え、

慣用句

add a whole new dimension to ...:まったく新しい側面を加える

add a whole new dimension to something は、何かに重要な新しい側面、機能、または体験の仕方を加えるという意味です。ここでの dimension は比喩であり、空間の中で測れる方向を指しているのではありません。 whole は new を強めています。加わった側面によって、その物事の理解や使い方が大きく変わるということです。この文では、視覚が認識に空間的な奥行きを加えています。

練習

「重要な新しい側面を加える」という意味の表現で文を完成させてください:Virtual reality ____ safety training.

答えを見る

adds a whole new dimension to

and is a huge step towards more familiar consciousness.

4:57

よりなじみ深い意識への大きな一歩となります。

An optical apparatus like an eye enables us to visualize our goal and lock onto it. 句動詞

5:01

目のような光学器官は、目標を視覚化し、それに狙いを定めることを可能にします。

句動詞

lock onto:対象を捉えて追跡し続ける

lock onto は、目標を見つけ、その後も追い続けたり、そこに注意を向け続けたりするという意味です。onto の後ろに来る目的語が対象です。この文の it は、直前に視覚化した goal を指します。 この表現は、目、カメラ、レーダー、誘導装置などが実際に対象を追跡する場合にも、考えや目標に注意をしっかり固定する比喩的な場合にも使えます。物理的な鍵で対象を施錠するという意味ではありません。

練習

「対象を見つけて追跡し続ける」という意味の句動詞で文を完成させてください:The radar ____ the aircraft.

答えを見る

locks onto

But even at this stage,

5:08

しかしこの段階でも、

a self is only able to pursue its food as long as it sees it. 文法

5:10

自己は食べ物が見えている間しかそれを追い求めることができません。

文法

継続する条件を表す as long as

ここで as long as は、ある期間ずっと成り立つ条件を導いています。自己は食べ物が見えている間だけそれを追うことができ、見えなくなると、その能力が成り立たなくなります。 この表現は物理的な長さを比べているのではありません。only ... as long as という形で、行動や能力が可能な範囲の限界を示しています。

練習

丁寧に扱うことが条件だと示すには、どの表現が最適ですか? You may use my tablet _____ you handle it carefully.

  1. as far as
  2. as soon as
  3. as long as
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as long as

So the next logical step needs to happen on the inside.

5:15

だから論理的に次のステップは、内部で起こる必要があります。

To visualize food in its absence,

5:20

食べ物がないときにそれを視覚化するためには、

for example,

5:22

例えば、

a self needs to create some sort of inner representation of the world.

5:23

自己は世界のある種の内的な表現を作り出す必要があります。

Now,

5:28

今や、

an animal can continue looking for food even when it escapes its sensory range.

5:29

動物は、食べ物が感覚の届く範囲から外れても、それを探し続けることができます。

Because of this inner representation of what is relevant in the world,

5:35

世界に関連するもののこの内的な表現のおかげで、

it can remain focused on its food and its desire to get it. フレーズ

5:39

食べ物とそれを手に入れたいという欲求に集中し続けることができるのです。

フレーズ

注意の継続状態を表す remain focused on

ここで remain は連結動詞なので、focused は主語の継続する状態を表す形容詞です。remain focused on + 名詞または -ing 形は、その対象に注意を向け続けるという意味です。 この表現は、注意がすでにそこにあり、その状態が続いていることを示します。on の後には注意を向ける物事や活動が来ます。

練習

注意が続いている状態を正しく表すのはどれですか? Even when the room became noisy, Ava _____ her drawing.

  1. remained focused on
  2. remained focused at
  3. remained focusing on
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remained focused on

Our self now exists in a world it can get familiar with.

5:44

私たちの自己は今、親しむことのできる世界に存在しています。

The ability to remember things has emerged.

5:49

物事を記憶する能力が現れました。

Thanks to memory,

5:53

記憶のおかげで、

animals can be distracted from a pursuit for a few seconds,

5:54

動物は追跡から数秒間気をそらされても、

but quickly continue their path afterwards.

5:57

その後すぐに道を続けることができます。

A related phenomenon is called object permanence. 語彙

6:00

関連する現象は対象の永続性と呼ばれます。

This describes our awareness that things continue to exist even when we can't see them.

6:04

これは、物が見えなくなっても存在し続けるという私たちの認識を表しています。

語彙

object permanence:見えない物も存在すると理解すること

対象の永続性とは、物が一時的に見えなかったり、感覚で捉えられなかったりしても、その物は存在し続けると理解することです。2文目がこの用語を直接定義しており、見えないからといって存在しなくなったわけではありません。 ここでの permanence は、すべての物が永遠に残るという意味ではありません。物を知覚できない間も、頭の中にその物についての認識を保つことを表します。

練習

object permanence の意味として最も適切なのはどれですか。

  1. 見えなくなっても、その物は存在し続けると理解すること。
  2. すべての物体は永遠に残ると信じること。
  3. すべての物が置かれた場所を正確に覚える能力。
答えを見る

見えなくなっても、その物は存在し続けると理解すること。

This cognitive skill is enjoyed by some mammals and birds,

6:11

この認知的スキルは一部の哺乳類や鳥類が備えており、

and perhaps other animals too.

6:15

おそらく他の動物も持っています。

Human babies tend to develop this ability around the time they turn eight months,

6:18

人間の赤ちゃんは生後8ヶ月頃にこの能力を発達させる傾向がありますが、

while baby chickens show this ability within a day or two of being born.

6:22

ヒヨコは生まれてから1、2日以内にこの能力を示します。

The capacity to remember a thing in its absence suggests at least a basic sense of time.

6:27

物がないときにそれを記憶する能力は、少なくとも基本的な時間の感覚を示唆しています。

A sense of time is a big step on the ladder of consciousness.

6:34

時間の感覚は意識の階段における大きな一歩です。

It may also enable a self to look forward from the present moment 慣用句

6:39

それはまた、自己が現在の瞬間から先を見据え、

and anticipate the future.

6:43

未来を予期することを可能にするかもしれません。

慣用句

look forward from the present moment:現在を時間上の視点にする表現

ここでの forward は時間の比喩です。present moment を一つの位置と見なし、自己がそこから次に起こりうることへ意識を向けています。後ろの anticipate the future が、この読み方をはっきり示しています。 将来の出来事を楽しみにする気持ちは含まれません。特定の出来事への感情ではなく、思考を未来へ向けることが中心です。

練習

例文と同じく、look forward を時間上の未来への方向という意味で使っている文はどれですか。

  1. I'm looking forward to meeting my new coach.
  2. Keep looking forward while you walk.
  3. Looking forward from today, we can consider what skills future jobs may require.
答えを見る

Looking forward from today, we can consider what skills future jobs may require.

Adult chickens,

6:46

大人のニワトリは、

for example,

6:47

例えば、

are able to resist a meal put in front of them if they expect to receive a bigger meal as a prize for holding back for a while. 句動詞

6:48

しばらく我慢すればご褒美としてもっと大きな食事がもらえると期待していれば、目の前に出された食事を我慢することができます。

句動詞

holding back:目の前の衝動を抑える

ここで holding back は、目の前の衝動に従って行動しないよう、意識して自分を抑えることです。動物たちは、より大きなご褒美を待っているため、目の前の食べ物を食べません。 holding back は句動詞 hold back の -ing 形です。この文では目的語が明示されておらず、何を抑えているかは文脈から分かります。ほかの場面にも使える中心的な意味は、ただ待つことではなく、積極的に自制することです。

練習

文を読み、holding back の意味を選んでください:Maya wanted to grab the first cookie, but she was holding back because a larger treat was coming.

  1. お菓子についての情報を隠していました。
  2. クッキーを後ろへ引いていました。
  3. 行動したい衝動を抑えていました。
答えを見る

行動したい衝動を抑えていました。

This sort of delayed gratification means there is an ability to visualize a reward that only exists in the future, 語彙

6:55

この種の満足の先延ばしは、未来にしか存在しない報酬を思い描く能力があることを意味し、

語彙

delayed gratification:将来の報酬を待つこと

Delayed gratification は、今ある小さな喜びや報酬を受け取らず、後でもっとよい利益を得られると期待することです。delayed が表すのは満足を得る時期であり、報酬が取り消されたという意味ではありません。 この表現は、単なる一般的な喜びではなく、自制する力を指します。この文では、今の我慢と、将来の報酬を思い描く力を結び付けています。

練習

今の小さな報酬よりも、後のよりよい結果を選ぶことを表す正確な2語の用語を入れて、文を完成させてください:Choosing to save allowance for a bicycle instead of spending it on candy is an example of ____.

答えを見る

delayed gratification

which can be quite a challenge even for adult humans.

7:03

大人の人間にとってもかなりの困難を伴うことがあります。

Western scrub jays are experts in delayed gratification.

7:07

アメリカカケスは、満足を先延ばしにすることの達人です。

They show an even more elaborate sense of the future when they hide food in a cache to retrieve it at a later date.

7:11

彼らは後で取り出すために食べ物を隠すとき、さらに手の込んだ未来への感覚を示します。

The scrub jays will even re-hide their food if they become aware that a potential thief has been watching them.

7:18

カケスは、潜在的な泥棒が見ていたことに気づくと、食べ物を隠し直すことさえします。

This means that they know that there are other hungry selves out there

7:24

これは、外には他のお腹を空かせた自己がいて、

who are aware and see the world from their own different perspective. フレーズ

7:28

彼らも認識を持っており、彼ら自身の異なる視点から世界を見ていることを知っているということを意味します。

フレーズ

from their own different perspective:視点の持ち主を示す

ここで from their own different perspective は、「ほかの鳥がそれぞれ、その状況を見て理解するやり方から」という意味です。their は食べ物を隠している鳥ではなく、ほかの空腹な鳥を指します。perspective はここでは心や認識の視点であり、絵画で奥行きを表す「遠近法」という意味ではありません。 応用できる形は see or understand something from someone's perspective です。from の後ろに視点の持ち主を置き、own はそれぞれの鳥に固有の視点があることを強調します。

練習

別の人の視点という意味で perspective を正しく使っている文はどれですか。

  1. Try to see the problem in Maya's perspective.
  2. Try to see the problem at Maya's perspective.
  3. Try to see the problem from Maya's perspective.
答えを見る

Try to see the problem from Maya's perspective.

Crafty scrub jays can sort of read the mind of their fellow birds. 慣用句

7:33

ずる賢いカケスは、ある意味、仲間の鳥の心を読めるのです。

慣用句

sort of read the mind of...:断定を弱めた比喩

sort of は断定を弱め、「ある意味では」または「おおよそ」という意味を加えます。話し手は、スクラブジェイが文字どおり完璧な読心能力を持つと言っているわけではありません。 read someone's mind または read the mind of someone は、手がかりから人や動物が何を考えているかを推測することを表す比喩です。したがって、sort of read the mind of their fellow birds は、ほかの鳥が何を知り、何をしそうかを推測できるように見えるという意味です。

練習

次の文はどのような意味ですか。The detective could sort of read the suspect's mind by noticing tiny changes in the suspect's face.

  1. 刑事は手がかりから、容疑者の考えをおおよそ推測できた。
  2. 刑事には超能力があり、すべての考えを正確に知っていた。
  3. 刑事は容疑者の頭の中に書かれた文字を見ることができた。
答えを見る

刑事は手がかりから、容疑者の考えをおおよそ推測できた。

This ability to mind-read is crucial for complex levels of consciousness.

7:39

この心を読める能力は、複雑なレベルの意識にとって不可欠です。

By putting yourself in the position of others, 慣用句

7:44

他の人の立場に立つことで、

you can outsmart a rich competitor or empathize with a hungry friend.

7:47

豊かな競争相手の裏をかいたり、お腹を空かせた友達に共感したりできます。

慣用句

他人の立場に身を置く

Putting yourself in the position of others は、自分が他人と同じ境遇にいると想像し、その人の視点から状況を見るという意味です。ここでの position は状況や立場を指し、物理的な場所や職業上の地位ではありません。 文頭の by + -ing は方法を示します。視点を変えることで、競争相手の考えを予測したり、友人の気持ちを理解したりできます。この考え方は、共感、計画、意見の対立の解決に使えます。

練習

強調された表現を使って文を完成させてください:Before choosing a winner, try ____.

答えを見る

putting yourself in the position of others

Language takes the ability to read minds and represent what is absent to a whole new level. 慣用句

7:53

言語は、心を読み、そこにないものを表現する能力を全く新しいレベルへと引き上げます。

慣用句

...をまったく新しいレベルへ引き上げる

take + something + to a whole new level という型は、何かをはるかに高い、または明らかに異なる程度、質、複雑さ、効果に到達させることを表します。この文では、言語によって、他人の心を理解し、その場にないものを表す能力が大きく広がるという意味です。 Whole new は new level を強め、小さな変化ではなく、目立つ大きな飛躍を示します。ここでの level は比喩であり、建物の階ではありません。

練習

照明の変化を、単なる次の一歩ではなく、劇的で目立つ改善として最もよく表している文はどれですか。

  1. The new lighting takes the show to a whole new level.
  2. The new lighting keeps the show at the same level.
  3. The new lighting takes the show to the next level.
答えを見る

The new lighting takes the show to a whole new level.

Words enable us to construct hypotheses about the world, フレーズ

7:59

言葉により私たちは世界についての仮説を構築し、

make detailed plans,

8:02

詳細な計画を立て、

and to communicate them with others.

8:04

それを他の人とコミュニケーションすることができます。

フレーズ

世界について仮説を組み立てる

Construct hypotheses about the world は、手元にある情報から、世界の仕組みについての仮の説明やモデルを組み立てるという意味です。ここでの construct は比喩的な用法で、物を実際に建てるわけではありません。また、hypotheses はまだ調べたり検証したりできる考えです。 形は construct + a hypothesis/hypotheses + about + 話題です。根拠のある可能性を作ることを表すフォーマルな言い方で、特に研究や分析的な話し合いで使われます。

練習

このレッスンの正確な2語の組み合わせを入れて文を完成させてください:Based on the early results, the team began to ____ about the cause of the error.

答えを見る

construct hypotheses

Words enable us to think about ourselves and our place in the universe,

8:06

言葉により私たちは自分自身や宇宙における自分たちの場所について、

and even about our own consciousness,

8:12

さらには私たち自身の意識について考えることができるようになります。

which is something we'll be doing more in future videos.

8:14

これは今後の動画でさらにやっていくことです。

So,

8:18

では、

what is the origin of our consciousness?

8:18

私たちの意識の起源は何でしょうか?

It probably began as the directed motion of a hungry self towards a source of food

8:21

それはおそらく、お腹を空かせた自己が食料源へと方向性を持って移動することとして始まり、

with the survival benefits this gave it over competitors

8:27

でたらめに動いたり全く動かない

that moved at random or not at all. フレーズ

8:30

競争相手よりも生き残る上で有利になったことでしょう。

フレーズ

でたらめに動くか、まったく動かない

At random は、計画された方向や一定の規則がないという意味です。ここでは、競争相手が動いてはいたものの、選んだ目標へ向かってはいなかったことを表します。 Or not at all では、動詞 moved がもう一度あるものとして理解されます:moved at random or did not move at all。後半は、単に動きが少ないのではなく、動きがゼロという極端な可能性を加えています。

練習

このレッスンの正確な6語の表現を入れて文を完成させてください:Without a signal, the insects may move ____.

答えを見る

at random or not at all

It probably all started with the urge for more food. 話の流れ

8:33

すべては、より多くの食べ物を求める衝動から始まったのでしょう。

話の流れ

It probably all started with... を使った起点の要約

ここでの It は、それまで話題になっていた過程全体を指します。it all started with という枠組みは、長く複雑な説明を、「もっと食べ物を求める衝動」という一つの推定上の出発点にまとめます。all は前の細部を一つの物語としてまとめる語で、「全員」という意味ではありません。 probably は、断定ではなく推測であることを示します。そのため、この文は簡潔な振り返りとして働きます。複雑な説明の後で、確実な事実だとは言い切らずに、中心となる起源の考えへ聞き手を戻しています。

練習

この文は説明の中でどのような役割を果たしていますか?

  1. 関係のない出来事の一覧を始めている。
  2. 食べ物だけが原因だったと確実に証明している。
  3. 一つの可能性の高い出発点を示して、複雑な過程を要約している。
答えを見る

一つの可能性の高い出発点を示して、複雑な過程を要約している。

So,

8:38

だから、

even with the sophisticated consciousness that allows us to dream about space, 文法

8:38

私たちが宇宙について夢を見たり、

build skyscrapers,

8:42

超高層ビルを建てたり、

or obsess about novels,

8:44

小説に夢中になったりできるような洗練された意識を持っていても、

it's not surprising that we can't stop thinking about where we'll get our next meal. 文法

8:46

次の食事をどこで手に入れるかについて考えずにはいられないのは、驚くことではありません。

文法

Even with X, it's not surprising that Y という譲歩の枠組み

even with は譲歩を表します。ここでは名詞句 the sophisticated consciousness... が続き、後の行動を起こりにくくするように見える強い条件を示しています。 it's not surprising that は、後に続く節に対する話し手の評価を示します。つまり、その結果は理解でき、予想の範囲内だということです。even with X, it's not surprising that Y 全体では、「X は非常に強い条件だが、それでも Y は十分に納得でき、二つの事実は本当には矛盾しない」という意味になります。

練習

このレッスンの譲歩の枠組みを作る二つの部分で文を完成させてください:____ detailed directions, ____ first-time visitors sometimes get lost.

答えを見る

Even with · it's not surprising that

文法

can't stop thinking about:can't stop + 動詞-ing

can't stop thinking about は、ある考えが何度も頭に浮かび、考えるのをやめることが難しい、またはできないという意味です。ここでは、次の食事のことが人々の頭から離れない理由を表しています。 形は can't stop + 動詞-ing です。thinking が主語のやめられない行為で、about の後に考えている対象が続きます。

練習

目標の形を使って文を完成させてください:Even after the movie ended, I ____ its final scene.

答えを見る

can't stop thinking about

Collectively,

8:51

総体的に見れば、

we've put so much thought and ingenuity into getting food フレーズ

8:52

私たちは食べ物を手に入れるために多大な思考と工夫を凝らしてきたため、

フレーズ

put so much thought and ingenuity into:知的努力を注ぐ

put so much thought and ingenuity into は、目標のために多くの慎重な思考と創造的な力を注ぐという意味です。ここでの put は比喩であり、物を実際にどこかへ置くわけではありません。 形は put + thought/ingenuity/effort + into + 名詞または動詞-ing です。ここでは、getting food がその努力を注ぐ活動です。

練習

チームがプロジェクトに慎重な思考と創造力を注いだことを自然に表す文はどれですか。

  1. The team thought about the new robot for a moment.
  2. The team put a lot of thought and ingenuity into designing the new robot.
  3. The team put the new robot into a box.
答えを見る

The team put a lot of thought and ingenuity into designing the new robot.

that we can now just get our food to come to us, 文法

8:56

今ではほとんど意識的な努力なしに、

with little conscious effort.

8:59

食べ物を自分のところへ運ばせることができるのです。

文法

get our food to come to us:get + 目的語 + to + 動詞

get + 目的語 + to + 動詞の原形 では、get は使役の働きをし、手配したり、説得したり、働きかけたりして、目的語にその動作をさせることを表します。ここでは our food が目的語、to come が動作なので、単に食べ物を「手に入れる」のではなく、食べ物が自分たちのいる場所に届くようにする、という意味です。 この形は、直接命令することよりも、手配や働きかけによって「その結果を実現する」ことに焦点があります。

練習

get + 目的語 + to + 動詞 の形を使って文を完成させましょう:After a little encouragement, Maya got her brother ____ help carry the boxes.

答えを見る

to

This video is part one of a three-part video series relating to big questions of life and the universe,

9:04

この動画は、生命と宇宙の大きな疑問に関する3部作の第1部であり、

made possible by a grant from the Templeton World Charity Foundation.

9:09

テンプルトン世界慈善財団の助成金によって可能になりました。

You can find our sources and further reading in the video description

9:14

出典や参考文献は動画の概要欄にあるほか、

or get the Consciousness Book by Rupert Glasgow for free,

9:18

ルパート・グラスゴーの『意識の書』を無料で手に入れることができます。

link down below.

9:21

リンクは下にあります。

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9:23

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9:25

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