原子爆弾 vs 水素爆弾 - どう違うのか?:英語学習ノート

The Infographics Show

学習難度
1,404語 187語/分

動画紹介:原子爆弾と水素爆弾を、核分裂・核融合、製造条件、威力、歴史的影響から比較します。 主な英語学習ポイント: 1. "butting heads" — イディオム・比喩表現:頭を実際にぶつけるのではなく、二者が激しく対立するという生き生きした少しくだけた表現だと理解します。 2. "a thousand times more powerful than" — 文法・文型:倍数比較を使い、一方が他方の何倍強いかを、比較対象を明確にして正確に述べられるようにします。 3. "the jury is still out on" — イディオム・比喩表現:実際の陪審員ではなく、証拠や意見がまだ決着していないという意味を理解し、未確定の問題に使えるようにします。

解説一覧

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0:04

概要欄のリンクから新しいスキルを学びましょう。

The word bomb comes from the Latin word bombus,

0:07

爆弾(bomb)という言葉は、ラテン語の「bombus」に由来し、

meaning something that booms.

0:10

ドーンと鳴るものを意味します。

It's thought it was the Chinese that created the first ever bombs 文法

0:11

初めて爆弾を作ったのは中国人だと考えられており、

文法

it was the Chinese that created:動作主を際立たせる it-cleft

内側の it was X that did Y は、X に焦点を当てる it-cleft(分裂文)です。ここでは the Chinese が「最初の爆弾を作ったのは誰か」という問いに答え、別の集団ではなくこの集団が重要な新情報または訂正情報であることを示しています。 冒頭の It's thought は、その主張との距離を示します。話し手が事実だと直接保証しているのではなく、一般的な見方として提示しています。分裂文の that は、焦点となる集団が何をしたかを表す節を導くもので、単に Chinese people について情報を付け足しているわけではありません。

練習

なくなった鍵を誰が見つけたのかを強調するために it-cleft を使っている文はどれですか?

  1. Nina found the missing key.
  2. It was the missing key that Nina found.
  3. It was Nina that found the missing key.
答えを見る

It was Nina that found the missing key.

with explosives inside a harder metal shell way back in the 13th century.

0:14

13世紀には早くも、硬い金属の殻の中に爆発物を入れていました。

But these powerful explosives will be remembered mostly for causing havoc during the Second World War, フレーズ

0:19

しかし、これらの強力な爆発物が最も記憶されているのは、第二次世界大戦中に引き起こした大惨事のためであり、

フレーズ

causing havoc:広範囲の混乱や破壊を引き起こすこと

cause havoc というコロケーションは、広い範囲の混乱、深刻な支障、または破壊を引き起こすという意味です。be remembered for causing havoc では、causing は for の後に置かれた -ing 形です。ここでは、小さな不便ではなく、戦争中の壊滅的な影響を表しています。 この用法の havoc は不可算名詞です。自然な展開には cause havoc in a city、among travelers、throughout a system などがあります。

練習

「広い範囲の混乱や支障を引き起こす」という意味の2語のコロケーションで文を完成させてください:The sudden network failure could ____ throughout the airport.

答えを見る

cause havoc

when Germany and Britain were butting heads in their respective aerial bombing campaigns. 慣用句

0:24

当時、ドイツとイギリスはそれぞれの空爆キャンペーンで激しく対立していました。

慣用句

「butting heads」:対立を生き生きと表す表現

この文で butting heads は、激しく、または繰り返し衝突するという意味です。ドイツとイギリスは互いの爆撃作戦を通じて対抗していたのであり、実際に頭をぶつけていたという意味ではありません。 このイメージは、動物が頭や角を押しつけ合う様子から来ています。対立を力や意志のぶつかり合いとして描くため、単に「両者が対立していた」と言うよりも生き生きした表現になります。

練習

「意見が対立して繰り返し衝突する」という意味の2語の慣用表現を入れてください:The two editors keep ____ over the headline.

答えを見る

butting heads

The Unabomber made small explosives that would explode upon opening a package, 文法

0:28

ユナボマーは小包を開けると爆発する小型爆弾を作り、

文法

「upon opening」:upon + -ing で直後の結果を示す

Upon opening は「開けるという動作が起きるとすぐに」という意味です。ここでは、受取人が荷物を開けたときに爆発するよう、小型爆発物が作られていました。-ing の動作が主要な出来事を引き起こす出来事を示しています。 upon + 名詞または -ing 形は、2つの出来事を簡潔に並べる形です。まず upon の後ろで示された出来事が起こり、続いて主節の結果が直ちに、または自動的に起こります。-ing の動作を行う人は通常、文脈から判断します。

練習

結果がすぐに起こることを示すために、対象のフレーズを使ってください:____ the box, you will find the instructions on top.

答えを見る

Upon opening

and terrorists leave them at the side of roads.

0:32

テロリストはそれらを道路脇に仕掛けます。

But there are bombs so powerful that we don't even want to use them, 文法

0:34

しかし、あまりにも強力で使いたくもないような爆弾も存在し、

文法

so + 形容詞 + that:程度と結果を結ぶ形

so + 形容詞 + that節は、程度の大きさと、その結果を結び付ける形です。ここでは so が powerful を修飾し、that節が結果を示しています。つまり、爆弾は、人々が使いたいとすら思わないほど強力だということです。 so を単独で「だから」という意味に取らず、so + 形容詞 + that を一つの構文として捉えます。応用できる形は so + 形容詞 + that + 結果 です。

練習

形容詞 loud を使って so ... that の結果構文を完成させてください:The music was ____ we had to leave.

答えを見る

so loud that

and that's what we'll explore today.

0:38

それが今回探求するテーマです。

In this episode of The Infographics Show,

0:40

The Infographics Showの今回のエピソード、

Atomic Bomb versus Hydrogen Bomb,

0:42

「原子爆弾 対 水素爆弾」、

how do they compare?

0:44

それらはどう違うのでしょうか?

We'll start with the atomic bomb.

0:45

まずは原子爆弾から始めましょう。

You might have heard of this kind of bomb

0:46

この種の爆弾について聞いたことがあるかもしれませんし、

and have probably seen pictures of the devastation it can cause.

0:48

それが引き起こす惨状の写真を見たこともあるでしょう。

This is the type of bomb that was dropped on the Japanese cities of Hiroshima and Nagasaki

0:51

これは、日本の都市である広島と長崎に投下されたタイプの爆弾で、

in 1945 by the Americans.

0:56

1945年にアメリカによって投下されました。

Make no mistake, 意図と語調

0:58

誤解しないでいただきたいのは、

意図と語調

Make no mistake:強い姿勢で明確にする表現

Make no mistake は、「ここを誤解しないでほしい」「この点は明確だ」と強く示す定型の談話表現です。通常、誰かがこれから犯す具体的なミスを指すわけではありません。 話し手はこの表現によって、次の主張が断固としていて確実かつ重要だと示します。ここでは、続く内容が単純化しすぎた見方を正すものだと聞き手に知らせています。

練習

強い説明を最も自然に導入している文はどれですか。

  1. There is no mistake: this deadline is final.
  2. Make no mistake: this deadline is final.
  3. Don't make a mistake: this deadline is final.
答えを見る

Make no mistake: this deadline is final.

the British were behind this plan and also very much involved in the process. 慣用句

0:59

イギリスもこの計画の背後にいて、その過程に深く関与していたということです。

慣用句

Were behind this plan:計画を推進した人物を示す表現

この文の were behind this plan は、イギリス側がその計画の立案、支援、推進に重要な役割を果たしたという意味です。behind は物理的な位置を表しているのではありません。 be behind something は、ある人や集団が物事の重要な原因、企画者、支援者であることを示します。後の very much involved によって、単に知っていただけでなく、積極的に関わっていたことが強調されています。

練習

'Maya was behind the campaign to clean up the park,' という文で、'was behind' は何を意味する可能性が最も高いですか。

  1. 彼女はその活動の企画や推進を手伝った。
  2. 彼女はその活動を知ったが、参加しなかった。
  3. 彼女はその活動の物理的な後ろに立った。
答えを見る

彼女はその活動の企画や推進を手伝った。

It's said around 80,000 people died instantly in Hiroshima

1:03

「リトルボーイ」として知られる爆弾が投下された後、

after the bomb, known as Little Boy,

1:07

広島では約8万人が即死し、

was dropped and more than double that died in total, 文法

1:09

最終的にはその2倍以上が死亡したと言われています、

mostly due to radiation.

1:12

その大半は放射線によるものでした。

文法

More than double that:前の数量を受けて比較する表現

ここでの that は、前に出た数量、つまり約8万人を指します。爆弾を指すのではありません。この that によって数字の繰り返しを避けています。 Double that は前の数量の2倍という意味です。したがって、more than double that は合計が約16万人を超えることを表し、元の数量にさらにその2倍を加えるという意味ではありません。

練習

最初のイベントには300人が来ました。2回目には600人を超える来場者がいたことを表す文はどれですか。

  1. Double that came to the second event.
  2. More than that came to the second event.
  3. More than double that came to the second event.
答えを見る

More than double that came to the second event.

In Nagasaki,

1:14

長崎では、

the bomb, nicknamed Fat Man,

1:15

「ファットマン」という愛称の爆弾が、

instantly killed around 70,000 people.

1:17

約7万人を即死させました。

So,

1:20

では、

how did scientists create something so deadly?

1:20

科学者たちはどのようにしてこれほど致命的なものを作り出したのでしょうか?

Well, you see,

1:23

実は、

scientists for a while had known that you could potentially create

1:24

科学者たちはしばらく前から、

a huge amount of energy from little matter.

1:27

わずかな物質から膨大なエネルギーを生み出せる可能性があることを知っていました。

Albert Einstein knew that,

1:30

アルベルト・アインシュタインもそれを知っていましたが、

but it wasn't he that created the atomic bomb. 文法

1:31

原子爆弾を作ったのは彼ではありません。

文法

It wasn't he that created:責任者となる人物を訂正する表現

「It wasn't he that created...」は、it + be + 焦点となる人物 + that節という形の否定の it-cleft(分裂文)です。he を焦点に置き、アルバート・アインシュタインが製造者だったという主張を否定しています。 否定されているのは製造者の身元であり、that節内の出来事ではありません。原子爆弾が作られたこと自体は認めながら、誰に責任があるのかを訂正しています。事実から誤った人物に行為を帰属してしまった場合に使える構文です。

練習

この文の強調された構文は何を伝えていますか?

  1. 原子爆弾は一度も作られなかった。
  2. 原子爆弾についての報告は虚偽だった。
  3. アインシュタインは原子爆弾が作られたことを知らなかった。
  4. アインシュタインは原子爆弾を作った人物ではなかった。
答えを見る

アインシュタインは原子爆弾を作った人物ではなかった。

Apparently, the Germans thought this was possible,

1:34

どうやらドイツ人もこれが可能だと考えていたようですが、

but the British had already formed a committee

1:36

イギリスはすでに委員会を設立し、

and published something called the British Maud Report,

1:38

英国モード委員会報告書と呼ばれるものを発表しており、

which detailed the feasibility of creating an atomic bomb.

1:41

その中で原子爆弾製造の実現可能性について詳述していました。

The scientists wrote that it was possible to create massive amounts of TNT

1:45

科学者たちは、小さなウラン235の塊から、

from a small ball of uranium 235.

1:48

大量のTNTに相当するエネルギーを生み出すことが可能だと書きました。

A report called Use of Uranium for a Bomb was written,

1:51

「爆弾へのウランの使用」と呼ばれる報告書が書かれ、

which was given by the British to the USA.

1:55

イギリスからアメリカへと渡されました。

Soviet spies also got their hands on the report. 慣用句

1:57

ソ連のスパイもこの報告書を手に入れました。

慣用句

Got their hands on:何とか手に入れる

「Got their hands on」は get one's hands on の過去形です。ここでは、ソ連のスパイたちが報告書を何とか入手した、またはそれにアクセスしたという意味で、報告書に制限があったこと、入手が難しかったこと、あるいは努力や通常とは異なる手段が必要だったことを示唆します。 所有格は主語に応じて変わります。I got my hands on...、she got her hands on...、they got their hands on... のようになります。これは慣用表現で、実際に物へ手を置くことを表しているわけではありません。

練習

「何とか入手した」という意味の慣用表現を使って、次の英文を完成させてください:After months of searching, I finally ____ a copy of the out-of-print book.

答えを見る

got my hands on

This is how it all began.

2:00

これがすべての始まりです。

The Americans invested lots of money in actually creating this bomb,

2:01

アメリカ人は実際にこの爆弾を作るために多額の資金を投資し、

and that was under the aegis of the government's Manhattan Project. 語彙

2:05

それは政府のマンハッタン計画の庇護の下で行われました。

語彙

正式な組織的支援を表す under the aegis of

under the aegis of は「……の権威、後援、保護、または指揮のもとで」という意味です。この文では、政府のマンハッタン計画が、爆弾開発を組織して支援した公式の枠組みとして示されています。 この表現が示すのは場所や単なる所属だけではありません。活動を、その許可や監督を担う機関または計画と結び付けます。

練習

「……の公式な後援と権威のもとで」という意味のフォーマルな表現を完成させてください:The relief mission operated ____ the United Nations.

答えを見る

under the aegis of

Many people took part in this,

2:08

多くの人々がこれに参加し、

including military engineers,

2:09

その中には軍のエンジニア、

MIT scientists,

2:11

MITの科学者、

the company DuPont,

2:12

デュポン社、

and a couple of ace physicists called J. Robert Oppenheimer

2:14

そしてJ・ロバート・オッペンハイマーや

and Enrico Fermi.

2:17

エンリコ・フェルミという一流の物理学者たちが含まれていました。

So, what did they discover over at the Manhattan Project?

2:18

では、彼らはマンハッタン計画で何を発見したのでしょうか?

They found that they could create a massive explosion

2:21

彼らは、素人の言葉で「原子を割る」と呼ばれる方法で、

by what in layman's terms became known as splitting the atom. フレーズ

2:23

巨大な爆発を起こせることを発見しました。

フレーズ

非専門家向けの説明を導く in layman's terms

in layman's terms は、専門用語から非専門家にも理解できる言葉へ切り替えることを予告する導入表現です。ここでは、専門概念 nuclear fission を分かりやすく表す言い方として splitting the atom を導入しています。 この表現は説明が細部まで完全かどうかではなく、考えをどのように表現するかに関わります。話し手は一般の聞き手に向けて用語を簡略化しています。

練習

「非専門家にも理解できる言葉で」という意味の伝統的な定型表現を使って文を完成させてください:To make the medical report accessible, the doctor explained the diagnosis ____.

答えを見る

in layman's terms

This is known as nuclear fission.

2:27

これは核分裂として知られています。

Today, you should remember two words:

2:29

今日、2つの言葉を覚えておくべきです。

fission, splitting something, 語彙

2:31

フィッション(fission)は何かを割ること、

and fusion, joining something.

2:32

フュージョン(fusion)は何かを結合することです。

語彙

fission ... fusion:分裂と結合

Fission は、1つのまとまりをより小さな部分に分けることを意味し、fusion は、複数の部分を結合して1つのまとまりにすることを意味します。核科学では、fission は重い原子核の分裂、fusion は軽い原子核の結合を表します。 原文の splitting something と joining something は、それぞれの用語の直後に置かれた短い説明です。2つの単語の意味を示し、違いを明確にしています。

練習

2つの科学用語を使って対比を完成させてください:In ____, a heavy atomic nucleus splits; in ____, two light nuclei join.

答えを見る

fission · fusion

As for nuclear fission,

2:35

核分裂については、

one anti-nuclear website describes it like this:

2:36

ある反核ウェブサイトでは次のように説明されています:

"The nucleus of an atom is split into two smaller fragments by a neutron.

2:39

「原子核は中性子によって2つの小さな破片に分裂します。

This method usually involves isotopes of uranium or plutonium.

2:44

この方法は通常、ウランやプルトニウムの同位体に関係します。

Neutrons split from the nucleus,

2:48

中性子が原子核から分裂し、

and energy is released,

2:50

エネルギーが放出され、

and then these neutrons hit other uranium or plutonium nuclei,

2:51

次にこれらの中性子が他のウランやプルトニウムの原子核に衝突し、

and they also split,

2:55

それらも分裂し、

further yielding more energy and more and more neutrons."

2:57

さらに多くのエネルギーとますます多くの中性子を生み出します。」

This produces a powerful and instantaneous chain reaction 語彙

3:00

これにより、強力で瞬間的な連鎖反応が生じ、

that can produce something like 15 kilotons and 20 kilotons of TNT.

3:03

15キロトンから20キロトンのTNTに相当する威力を生み出すことができます。

語彙

chain reaction:ある出来事が次を引き起こす

Chain reaction は、ある出来事が次の出来事を引き起こし、その出来事がさらに次を引き起こす一連の流れです。ここでの chain は物理的な鎖ではなく、反応が因果関係でつながっていることを示します。 ここでは文字どおりの科学的な意味です。1回の核分裂で放出された中性子がさらに核分裂を引き起こすため、過程が急速に続き、拡大します。

練習

chain reaction と表現するのに最も適しているのはどの状況ですか。

  1. 作業員がリストにある独立した3つの仕事を終えます。
  2. 1件の納品遅れが組み立てを遅らせ、それが出荷を遅らせ、顧客が期限に間に合わなくなります。
  3. 無関係な3つの店が同じ日に閉店します。
答えを見る

1件の納品遅れが組み立てを遅らせ、それが出荷を遅らせ、顧客が期限に間に合わなくなります。

It sounds simple, eh? 意図と語調

3:08

簡単そうに聞こえますよね?

意図と語調

It sounds simple, eh? の文末の eh?

文末の eh? は、聞き手に It sounds simple への同意や反応を求めています。断定文を、会話上の短い確認に変える働きがあります。 ここでは、その確認に軽い皮肉が含まれています。表面上は説明が簡単そうですが、話し手はこれから、実行するのが非常に難しいと示します。皮肉を生むのは eh? だけではなく、前後の文脈です。

練習

話し手が “It sounds simple, eh?” と言った後、実行できる国はほとんどないと説明します。ここで “eh?” は何を伝えていますか?

  1. 話し手が simple という語を聞き取れなかったことを示している。
  2. 同意を求めながら、実際にはそれほど簡単ではないとほのめかしている。
  3. simple を命令に変えている。
答えを見る

同意を求めながら、実際にはそれほど簡単ではないとほのめかしている。

But as you know,

3:09

しかしご存知の通り、

few countries are capable of doing it.

3:10

それができる国はごくわずかです。

Those include the United States,

3:12

アメリカ、

Russia, the United Kingdom,

3:14

ロシア、イギリス、

China, France, India,

3:16

中国、フランス、インド、

Pakistan, Israel, and North Korea.

3:18

パキスタン、イスラエル、北朝鮮が含まれます。

It's hard because first you need your material,

3:20

難しい理由は、まず材料が必要だからであり、

which includes weapons-grade uranium.

3:22

それには兵器級ウランが含まれます。

As you've seen in the movies,

3:24

映画で見たことがあるかもしれませんが、

getting your hands on this stuff is not easy.

3:26

これを手に入れるのは容易ではありません。

Besides that, you then need scientists clever enough to understand the process of making a bomb, 文法

3:28

それに加えて、爆弾を作るプロセスを理解するほど賢い科学者が必要であり、

文法

clever enough to understand:形容詞 + enough + to

clever enough to understand では、enough は形容詞 clever の後ろに置きます。形容詞 + enough + to + 動詞の原形 は、ある性質や能力が、その動作に必要な水準に達していることを表します。 ここで clever enough は「完全に賢い」という意味ではなく、「この具体的な作業に必要なだけ賢い」という意味です。to の後ろの作業内容が必要な水準を決めます。

練習

形容詞 + enough + to の形を完成させてください:The intern was careful ____ to notice the tiny error.

答えを見る

enough

and you also need to spend tons of money on missiles that can carry the thing.

3:33

それを運ぶミサイルに莫大なお金を費やす必要もあります。

So, let's say someone has gotten hold of this weapons-grade uranium. 話の流れ

3:37

では、誰かがこの兵器級ウランを手に入れたとしましょう。

話の流れ

So, let's say:仮定のケースを設定する表現

この文では、So が前の説明とのつながりを示し、let's say が仮定のケースを導入しています。つまり、誰かがそのウランを手に入れたと想像してみよう、ということです。実際に起きたと主張しているわけではありません。 この表現は、一般的な話から、次に検討できる具体的な仮定へ説明を進めます。口頭での説明では、So, let's say X は「ひとまず X を例または仮定として考えよう」という意味です。

練習

話し合いのための仮定を自然に導入している文はどれですか。

  1. So, let's say the budget is cut by ten percent. Which project comes first?
  2. The final budget was approved yesterday.
  3. Please read the budget aloud to the group.
答えを見る

So, let's say the budget is cut by ten percent. Which project comes first?

Can they make a bomb?

3:40

爆弾を作れるでしょうか?

Live Science tells us that to create this chain reaction we just talked about,

3:42

Live Scienceによると、今話した連鎖反応を起こすには、

scientists have to create something called a supercritical mass to hold the atoms.

3:45

科学者たちは原子を保持するための「超臨界質量」と呼ばれるものを作り出す必要があります。

It's this state that allows the chain reaction to happen.

3:50

連鎖反応が起こるのを可能にするのはこの状態です。

A supercritical mass is formed in a uranium bomb

3:53

ウラン爆弾において超臨界質量を形成するには、

by initially storing the fuel as separate subcritical masses 文法

3:56

最初は燃料を別々の未臨界質量として保管することで

to prevent the bomb from detonating too early, 文法

4:00

爆弾が早すぎる段階で爆発するのを防ぎ、

and then joining the two masses together,

4:02

その後、2つの質量を結合させるのだと、

文法

by initially storing:方法と手順の順序を表す

by + 動詞の -ing 形は、ある結果を実現するための方法を表します。ここで by initially storing the fuel as separate subcritical masses は、「超臨界質量はどのように形成されるのか」という問いに答えています。 Initially は storing を修飾し、この動作が一連の工程の最初に来ることを示します。後の動作は joining the two masses なので、initially は工程を時間順に整理する働きもあります。

練習

by と compare の正しい形を使って文を完成させてください:The lab reduced errors ____ the two results.

答えを見る

by comparing

文法

to prevent ... from detonating:目的と防止を表す構文

この文では、to prevent は燃料を別々の塊として保管する目的を示しています。望ましくない出来事が起こるのを阻止するため、という意味です。to + 動詞の原形の不定詞は「なぜそうするのか」を表します。 prevent の後には影響を受ける人や物を置き、その後に from + 動名詞を続けます:prevent the bomb from detonating。ここで detonating は阻止する出来事を表すため、動詞の原形 detonate ではなく -ing 形を使います。

練習

目標構文 to prevent ... from を使って文を完成させてください:We installed a safety cover ____ dust ____ entering the motor.

答えを見る

to prevent · from

said Live Science.

4:05

Live Scienceは述べています。

It's also difficult to make the bomb

4:06

また、連鎖反応が起きるような形で爆弾を作ることも困難です。

in a way that will allow this chain reaction to take place

4:08

この連鎖反応が起きるように爆弾を作ることも難しく、

before the energy causes it to fail.

4:11

エネルギーによって失敗してしまう前にそれを完了させなければなりません。

This tricky process and the fact that getting the raw materials is so hard

4:13

この厄介なプロセスと、原材料の調達が非常に困難であるという事実が、

is the reason so few countries have these things.

4:17

これらのものを持っている国が非常に少ない理由です。

Now, you're thinking,

4:20

今、あなたはこう思っているでしょう、

"They haven't even answered the question yet."

4:21

「まだ質問に答えていないじゃないか」と。

Well, we kind of did before 意図と語調

4:23

実は、先ほど少しお答えしました、

when we told you the definition of the word fusion.

4:24

フュージョン(融合)という言葉の定義をお伝えした時に。

意図と語調

会話のぼかし表現としての kind of

ここでの kind of は「一種の」という意味ではありません。「ある程度」または「厳密ではない間接的な意味では」という意味で、話し手たちは以前に答えてはいたものの、直接は答えていなかったことを示します。 did の前に置かれた kind of は、主張を弱めます。これにより、話し手は断定的すぎたり対立的に聞こえたりせず、穏やかに訂正できます。会話では、このようなぼかし表現は、後に続く内容への同意や確信が部分的であることを示します。

練習

I kind of agree with you という文で、kind of はどのような働きをしていますか?

  1. 特定の種類の賛成を示します。
  2. 賛成の度合いを弱め、「ある程度」という意味にします。
  3. 賛成が完全に確実であることを示します。
答えを見る

賛成の度合いを弱め、「ある程度」という意味にします。

A hydrogen bomb is not a fission bomb, 文法

4:27

水素爆弾は核分裂爆弾ではなく、

but a fusion bomb.

4:29

核融合爆弾なのです。

文法

not a fission bomb, but a fusion bomb:核分裂爆弾ではなく核融合爆弾

not A, but B は、まずAが正しい分類であることを否定し、Bに置き換える型です。ここでは a fission bomb を除外し、水素爆弾を a fusion bomb として分類しています。 AとBは並列の名詞句なので、この文は二つの出来事の一般的な対比ではなく、直接的な訂正を示します。聞き手がAだと思っている可能性があり、Bだとはっきり示したいときに使える構造です。

練習

not A, but B の型を使って分類を訂正してください:A whale is ____ a fish, ____ a mammal.

答えを見る

not · but

And besides the difference in how the H-bomb is made,

4:31

そして、水爆の作られ方の違いに加えて、

another difference is that it is much more powerful. 話の流れ

4:33

もう一つの違いは、それがはるかに強力であるということです。

話の流れ

another difference is that:もう一つの違いは…ということ

another difference is that は、情報を整理して示すための枠組みです。another は少なくとも一つの違いがすでに述べられたことを示し、that は次の違いを述べる完全な節を導きます。 ここでは、水爆の作り方から、より大きな威力へと説明を進めています。比較では、事実をまとまりなく並べるのではなく、個別の要点を順番に聞き手へ示すのに役立ちます。

練習

発表者はすでに一つの違いを説明し、さらに複数の違いを取り上げる予定です。次の要点を導入するのに最も適切な文はどれですか。

  1. A difference is that the newer battery charges faster.
  2. Another difference is that the newer battery charges faster.
  3. The other difference is that the newer battery charges faster.
答えを見る

Another difference is that the newer battery charges faster.

Time Magazine tells us the H-bomb

4:36

タイム誌によると、水爆は

could potentially be a thousand times more powerful than the atomic bomb. 文法

4:38

原子爆弾の1000倍の威力を持つ可能性があるそうです。

文法

a thousand times more powerful than:倍数比較

number + times + comparative adjective + than という形は、ある数量を基準となる対象と比較します。ここで a thousand times more powerful than は、潜在的な威力が原子爆弾より単に1,000単位大きいのではなく、その威力の約1,000倍だと理解されることを表します。 Could potentially は主張全体にかかり、確定した測定結果ではなく可能性を述べています。応用できる基本形は X is N times more/greater/faster than Y です。

練習

number + times + comparative + than の形を使って、20対1の出力比を表してください:The new turbine is ____ the old one.

答えを見る

twenty times more powerful than

A scientist told Time Magazine that to make one of these,

4:42

ある科学者がタイム誌に語ったところによると、これを作るには、

you need to first master the atomic bomb.

4:45

まず原子爆弾をマスターする必要があります。

To make it, using a simple recipe formula,

4:47

簡単なレシピの公式を使ってこれを作るには、

you still need that uranium or some plutonium.

4:50

やはりウランかプルトニウムが必要です。

You then throw in some deuterium and tritium, 句動詞

4:53

次に、水素の同位体である

which are isotopes of hydrogen,

4:55

重水素と三重水素を加え、

句動詞

throw in:くだけた「加える」の意味

Throw in は、何かを加えるという意味の句動詞で、追加のものとして入れたり、くだけた手順の一工程として入れたりする場合によく使われます。ここでは重水素と三重水素を加えることを、簡単な料理のレシピに従うかのように表現しており、実際に投げ入れるという意味ではありません。 この表現は混合物以外にも使えます。売り手が無料の商品を throw in したり、話し手が追加の意見を throw in したりできます。いずれも加えるものが付加的に感じられ、くだけた調子になります。

練習

「無料のおまけとして加える」という意味の2語の句動詞を使い、くだけた提案を完成させてください:If you buy two tickets, we'll ____ a free drink.

答えを見る

throw in

and the magic happens when you fuse atoms together 慣用句

4:57

原子を分裂させるのではなく、融合させることで

rather than split them. 文法

5:00

魔法が起こります。

慣用句

“The magic happens”:重要な効果を鮮やかにまとめる表現

ここで the magic happens は「重要な、あるいは驚くべき結果がこの段階で生じる」という意味です。本当に魔法が起こるのではなく、望ましいエネルギー効果を生む決定的な過程として核融合を生き生きと示しています。 この表現は、複雑な仕組みを意図的に魅力的な一言へと圧縮しています。説明、実演、宣伝的な言葉では、複数の材料や行動が最終的な主要成果を生む段階を示すためによく使われます。

練習

“and the magic happens when you fuse atoms together rather than split them.” という文で、“the magic happens” は何を伝えていますか?

  1. その過程は説明不能になる。
  2. 文字どおりの超自然現象が起こる。
  3. その段階で、重要で印象的な効果が生じる。
答えを見る

その段階で、重要で印象的な効果が生じる。

文法

並列した一方の動作を選ぶ “rather than”

rather than は二つの選択肢を対比し、最初のものを選ばれた、適切な、または正しい選択肢として示し、二つ目を退けます。ここでの対比は fuse atoms together rather than split them です。 可能な限り両側の文法形式をそろえます。ここでは fuse が動詞の原形なので、split も原形です。them は atoms を指します。

練習

“repair” と “buy” を並列した動詞の原形に保つ2語の接続表現を入れて文を完成させてください:We decided to repair the laptop ____ buy a new one.

答えを見る

rather than

You need really high temperatures to cause this fusion,

5:02

この核融合を起こすには非常に高い温度が必要であり、

and that's where you get the name thermonuclear bomb.

5:04

それが熱核爆弾という名前の由来です。

Voila,

5:07

ほら、

mankind's pièce de résistance in the age of possible annihilation. 慣用句

5:08

滅亡の可能性を秘めた時代における人類の最高傑作です。

慣用句

pièce de résistance:最高の目玉

英語の pièce de résistance は、展示、作品群、成果などの中で最も印象的または重要なものを指します。フランス語から借用された決まった表現で、「抵抗」と一語ずつ直訳する表現ではありません。 ここでは、破壊的な兵器を人類の最高傑作として表しています。誇らしげな称賛と「絶滅の可能性」がぶつかることで暗い皮肉が生まれ、表面上は褒めていても、その内側には批判があります。

練習

この文で pièce de résistance は何を表していますか?

  1. 暗い皮肉を込めて表現された、人類最大の技術的傑作
  2. 敵に抵抗するために使う物体
  3. まだ最終判断が出ていない問題
答えを見る

暗い皮肉を込めて表現された、人類最大の技術的傑作

It's said they are even harder to make,

5:11

これらは作るのがさらに難しいと言われていますが、

but lighter, so they can travel more easily on the back of a missile.

5:13

より軽いため、ミサイルに乗せて簡単に飛ばすことができます。

Thankfully, no one has dropped one of these on people,

5:17

ありがたいことに、これを人に落とした人は誰もいませんが、

but the USA and Russia both tested these mega bombs in the 1950s.

5:20

アメリカとロシアは1950年代にこの巨大爆弾の実験を行いました。

This was shortly after two scientists in the US,

5:24

これはアメリカの2人の科学者、

Edward Teller and Stanislav Ulam, created it.

5:26

エドワード・テラーとスタニスワフ・ウラムがこれを発明した直後のことでした。

It's also believed that Britain, Russia, China, and France have conducted hydrogen bomb tests,

5:29

イギリス、ロシア、中国、フランスも水爆実験を行ったと考えられており、

and the jury is still out on North Korea. 慣用句

5:34

北朝鮮についてはまだ結論が出ていません。

慣用句

the jury is still out on:まだ結論が出ていない

The jury is still out on X は、X について利用できる証拠や意見がまだ最終結論に至っていないことを表します。陪審員がまだ評議中である場面を借りた表現ですが、通常は実際の裁判を指しません。 前置詞 on の後ろには、未解決の話題を表す名詞句、-ing 形、または whether 節が続きます。ここでは、語られている当時、北朝鮮に関する主張にはまだ議論があったことを示しています。

練習

「まだ最終結論が出ていない」という意味のイディオムで文を完成させてください:Experts have reviewed the early data, but ____ whether the treatment works long-term.

答えを見る

the jury is still out on

If you want to know what happened immediately after the atomic bomb was dropped on Hiroshima,

5:37

広島に原子爆弾が投下された直後に何が起きたかを知りたければ、

Life Magazine reported it in 1945 like this:

5:41

1945年のライフ誌は次のように報じています:

"In the following waves,

5:44

「それに続く波で、

people's bodies were terribly squeezed,

5:46

人々の体はひどく押しつぶされ、

then their internal organs ruptured,

5:48

その後内臓が破裂し、

then the blast blew the broken bodies at 500 to 1,000 mph

5:50

爆風が破壊された体を時速500〜1,000マイルで

through the flaming rubble-filled air.

5:54

炎と瓦礫に満ちた空気の中へと吹き飛ばした。

Practically everyone within a radius of 6,500 ft was killed." フレーズ

5:57

半径6,500フィート以内のほぼ全員が死亡した。」

フレーズ

within a radius of:中心からの距離を測る表現

within a radius of + 距離は、ある中心点からその距離以内にあることを表します。ここで6,500フィートは半径、つまり中心から境界までの距離であり、影響区域全体を端から端まで測った幅ではありません。 この構造は円形の範囲を定め、影響区域、危険区域、電波などの到達範囲、捜索範囲を伝えるときによく使われます。

練習

「中心から指定された距離を超えない」という意味で、within から始まる4語の表現を入れて報告文を完成させてください:The warning applies to everyone ____ five miles.

答えを見る

within a radius of

After hearing that,

6:01

それを聞いた上で、

imagine what an H-bomb could do 文法

6:03

もし水爆がその1000倍の威力だとしたら、

if it's a thousand times more powerful.

6:04

何が起こるか想像してみてください。

文法

imagine what an H-bomb could do:埋め込み疑問文の語順

Imagine は what an H-bomb could do という節を目的語に取っています。これは埋め込み疑問文なので、通常の文と同じ語順を保ち、主語 an H-bomb が助動詞 could より前に来ます。この構造の中では、直接疑問文の倒置を使いません。 Imagine what ... could do は、起こり得る結果を頭の中で考えるよう聞き手に促す表現です。警告や論拠をより印象的にするためによく使われます。後ろの if 節は、その可能性を考える根拠を示しています。

練習

imagine の後ろに埋め込み what 節を正しく使っている文はどれですか。

  1. What could this storm do to the coast?
  2. Imagine what this storm could do to the coast.
  3. Imagine what could this storm do to the coast.
答えを見る

Imagine what this storm could do to the coast.

The website NUKEMAP believes that if such a bomb was dropped on New York,

6:06

NUKEMAPというウェブサイトは、もしそのような爆弾がニューヨークに投下されたら、

right on top of New York City Hall,

6:10

それもニューヨーク市庁舎の真上に落とされた場合、

it would result in 385,660 deaths フレーズ

6:12

爆風だけで385,660人の死者と

and 632,540 injuries from the blast alone.

6:16

632,540人の負傷者が出ると推測しています。

フレーズ

result in:原因と結果を結ぶ表現

result in は原因と、そこから生じる結果を結びます。A results in B は「Aが原因でBが起こる」という意味です。この文では、仮定上の爆弾投下が原因で、死者数と負傷者数が結果です。 result in の後ろには結果が来ます。通常は名詞句または -ing 形で、result in damage や result in people leaving のように使います。結果を正確に示すときに便利な形です。

練習

文を正しく完成させる表現を選んでください:“A long power outage could ___ major disruptions across the city.”

  1. result of
  2. result in
  3. result from
答えを見る

result in

Fires would burn,

6:21

火災が発生し、

everything would be destroyed around the blast site

6:22

爆心地周辺のすべてが破壊され、

with destruction reaching as far as New Jersey. フレーズ

6:24

その破壊はニュージャージーにまで及ぶでしょう。

フレーズ

as far as:最も遠い到達地点を示す

as far as は、到達する最も外側の限界を示します。この文では被害がニュージャージー州にまで及ぶため、この表現は影響範囲の驚くほどの広さを強調しています。 as far as + 場所や距離という形で使えます。例えば as far as the coast、as far as ten miles です。常に「~について」や「~によれば」という意味になるわけではありません。

練習

“The hiking trail runs as far as the lake,” という文で、as far as はどのような意味ですか?

  1. 話し手はその湖について何か知っている。
  2. その道は湖の向こう側から始まる。
  3. その道は最も遠い地点として湖まで続いている。
答えを見る

その道は最も遠い地点として湖まで続いている。

Radiation would then get to work, 慣用句

6:27

その後、放射線が影響を及ぼし始め、

慣用句

無生物を主語にした get to work

この文の get to work は「作用し始める/効果を及ぼし始める」という意味です。放射線を、仕事に取りかかる人のように描く擬人化によって、有害な影響が始まる時点を生き生きと示しています。 人が主語なら、get to work は通常「仕事に取りかかる」という意味です。力・物質・過程・仕組みが主語なら、比喩的に「作動し始める/何かに影響を及ぼし始める」という意味になります。then は、この段階が爆発と火災の後に続くことを示します。

練習

“Radiation would then get to work” の get to work はどのような意味ですか。

  1. 放射線が影響を及ぼし始める。
  2. 放射線が職場へ移動する。
  3. 放射線に有給の仕事が割り当てられる。
答えを見る

放射線が影響を及ぼし始める。

and NUKEMAP believes the death toll would be about 792,630. 語彙

6:29

NUKEMAPの推測では死者数は約792,630人に上ります。

語彙

災害報道で使う death toll

Death toll は、特定の出来事が原因で死亡した人の数を表す固定名詞句です。ここでは、NUKEMAP が推定した死亡者の総数を示しています。 Toll は料金だけでなく、甚大な人的犠牲を表すこともあります。ニュースでは、さらに多くの死亡が確認されるにつれて death toll が増えることがあります。この句が指すのは人数であり、亡くなった人々そのものではありません。

練習

死亡者数を表す固定表現を使って、次のニュース文を完成させてください:“The official ____ from the earthquake has risen to 120.”

答えを見る

death toll

Imagine bombs were dropped on lots of American cities 話の流れ

6:35

爆弾がアメリカの多くの都市に投下され、

and you have a fallout that would affect much of the country.

6:38

国土の大半に影響を及ぼす死の灰が降る状況を想像してみてください。

話の流れ

Imagine X, and you have Y:設定から結果への展開

Imagine は、聞き手にある状況を思い浮かべさせる導入です。ここでは、アメリカの多くの都市に爆弾が投下されるという仮定を示しています。 and you have は、その結果として生じる全体像をすぐに提示します。ここでは、国の広い範囲に影響する放射性降下物です。have は所有を表していません。Imagine X, and you have Y という形で、設定から目に浮かぶ結果へ素早く進みます。

練習

この文で Imagine X, and you have Y はどのような働きをしていますか?

  1. 聞き手にある状況を想像させ、その結果を提示します。
  2. 関係のない二つの出来事を並べるだけです。
  3. 聞き手がその結果を文字どおり所有していると述べます。
答えを見る

聞き手にある状況を想像させ、その結果を提示します。

Well, we'll leave you with that sobering thought. 話の流れ

6:40

さて、この考えさせられる事実はここまでにしましょう。

話の流れ

we'll leave you with that sobering thought:深刻な考えで締めくくる

leave you with that ... thought は、話を締めくくるための表現です。話し手が最後の一つの考えを聞き手の心に残し、その後も考えてもらいながら終えることを意味します。ここでの leave は、実際に誰かのそばから立ち去ることではありません。 Sobering は、不快な現実や重要な現実にはっきり気づかせ、人を真剣な気持ちにする考えを表します。表現全体で、話を深刻かつ考えさせる調子で締めくくっています。

練習

プレゼンテーションで We'll leave you with that sobering thought は通常、何を示しますか?

  1. 真剣に受け取る必要のない軽い冗談を紹介します。
  2. 話し手が聞き手と一緒にその場から立ち去ると伝えます。
  3. 話の終わりを示し、聞き手に深刻な考えについて引き続き考えてもらいます。
答えを見る

話の終わりを示し、聞き手に深刻な考えについて引き続き考えてもらいます。

Do you know what to do in the case of a massive emergency? フレーズ

6:43

大規模な緊急事態が発生した場合、どうすべきか知っていますか?

Maybe in the event of something more realistic than a nuclear fallout,

6:46

放射性降下物よりも現実的な事態、

フレーズ

in the case of と in the event of の使い分け

どちらの表現も後ろに名詞句を置き、それを「その状況が起きたら」という可能性のある条件として示します。この文では、両方とも緊急事態を導入し、そのとき何をすべきかという説明につなげています。 in the event of はよりフォーマルで、規則や緊急時対応計画でよく使われます。in the case of には「この特定の状況を扱う場合」という意味もあります。ここでの event は予定された催しではなく、出来事の発生を指します。

練習

建物の安全計画に '_____ a fire, use the stairs.' とあります。正式な緊急時対応計画の文体に最も合う表現はどれですか。

  1. At the event of
  2. In the event of
  3. In the case of
答えを見る

In the event of

like an earthquake or a flood.

6:49

例えば地震や洪水のような場合です。

If not,

6:51

もし知らないなら、

you should consider taking a class with a retired US Navy military police officer 文法

6:51

元アメリカ海軍の憲兵によるクラスを受講することを検討すべきです、

文法

consider taking:consider + -ing

consider taking は、講座を受けることを一つの選択肢として真剣に考えるという意味です。taking は動名詞、つまり -ing 形で、検討している行動を表します。 should によって文全体は助言になりますが、consider は最終決定がまだ開かれていることを示します。この意味では consider + -ing を使い、consider + to不定詞にはしません。

練習

consider の後に入る take の正しい形で助言を完成させてください:If you want more practice, consider ____ an evening class.

答えを見る

taking

called Basic Disaster Prep: Developing a Home Preparedness Plan.

6:56

その名は「基本的な災害への備え:家庭での準備計画の策定」です。

You can learn this and many more things by joining Skillshare.

7:00

Skillshareに参加すれば、これやさらに多くのことを学べます。

Study things that will help you out with your day-to-day life 句動詞

7:03

日常生活に役立つことを学んだり、

句動詞

help you out with:…について手助けする

この文の help you out with は、何かについて実際的な手助けをするという意味で、ここでは日常の用事や必要なことを指しています。out は句の構造の一部であり、「外へ」という移動を表してはいません。 形は help + 人 + out + with + 作業・問題です。会話的な表現で、相手が状況に対処しやすくなるよう助けるニュアンスがあります。

練習

対象表現を使って、助けを申し出る文を完成させてください:The form is confusing, but I can ____ it.

答えを見る

help you out with

or maybe improve skills that will get you better job opportunities.

7:06

より良い仕事の機会を得るためのスキルを磨いたりできます。

Skillshare is an online learning community with over 20,000 classes

7:09

Skillshareは、20,000以上のクラスがあるオンライン学習コミュニティで、

in leadership, photography, productivity, and more.

7:12

リーダーシップ、写真、生産性などを学べます。

Premium membership will give you unlimited access to topics フレーズ

7:15

プレミアムメンバーシップなら、トピックに無制限にアクセスでき、

フレーズ

give you unlimited access to:…への無制限のアクセスを与える

Give you unlimited access to は、明示された制限なしでトピックを利用または閲覧する許可や能力をあなたに与える、という意味です。you は権限を受ける人、unlimited はアクセスの範囲を表し、to は対象となるリソースを導きます。 この構造の access は名詞です。コンテンツへの access to があるとは、それを利用する許可や能力があることであり、所有しているという意味ではありません。

練習

対象構造を使って文を完成させてください:The annual plan will ____ all of our video lessons.

答えを見る

give you unlimited access to

that will improve your skills and your life.

7:18

スキルと人生を向上させることができます。

Join the millions of other people who are using Skillshare

7:20

Skillshareを利用している数百万人の仲間に加わり、

and get 2 months for free.

7:23

2ヶ月間無料で利用しましょう。

To sign up and support the Infographics Show at the same time,

7:24

The Infographics Showをサポートしつつ登録するには、

go to skillshare.com/infographics4 or click the link in the description

7:27

skillshare.com/infographics4 にアクセスするか、概要欄のリンクをクリックして、

and start learning today.

7:31

今日から学習を始めましょう。

Do you think the US should work harder at stopping the proliferation of nuclear weapons? 語彙

7:33

アメリカは核兵器の拡散を防ぐために、もっと努力すべきだと思いますか?

語彙

proliferation of nuclear weapons:単なる増加ではなく拡散

この質問で proliferation of nuclear weapons は、核兵器や核兵器能力が広がり、特により多くの国や主体がそれを持てるようになることを意味します。一国の保有総数が増えるだけでなく、到達範囲や分布が拡大する点を強調しています。 Proliferation は政策や報道で使われるフォーマルな語です。proliferation of + 名詞という形は、制御が難しい、または有害になり得ると見なされるものが広がったり急増したりする場合に使われます。

練習

核兵器や核兵器能力が、より多くの国や集団へ広がることを最も適切に表す句はどれですか?

  1. the dismantling of nuclear weapons
  2. proliferation of nuclear weapons
  3. an increase in one country's stockpile
答えを見る

proliferation of nuclear weapons

Was it a mistake to tear up the Iran nuclear accord? 句動詞

7:37

イラン核合意を破棄したのは間違いだったのでしょうか?

句動詞

tear up an accord:比喩的に協定を破棄する

ここでの tear up は、紙を物理的に破ることではありません。目的語が accord、treaty、contract、agreement などの場合、その取り決めを守り続けるのではなく、拒絶、破棄、放棄することを意味します。 この句動詞は、まるで文書を引き裂くかのように行為を鮮明に表します。政治的な質問では、そのイメージによって決定が唐突または破壊的に聞こえることがあるため、withdraw from のような中立的な表現よりも評価的です。

練習

「協定を拒絶して放棄する」という意味の2語の句動詞で文を完成させてください:The new government threatened to ____ the trade pact.

答えを見る

tear up

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