姉妹の絆 ⏲️ 6 Minute English:英語学習ノート

BBC Learning English

学習難度
979語 173語/分

動画概要:ニールとジョージーが、アイルランド人三姉妹の再会と心理療法士による出生順ステレオタイプの解説を通して、姉妹関係を考えます。家族ごとの実体験を紹介しながら、長女・中間子・末っ子に固定的な役割があるという見方には科学的根拠がない、という結論を示します。 主な英語学習ポイント: 1. put you on the spot, — イディオム・比喩表現:難しい質問にその場ですぐ答えるよう迫り、準備する時間を与えず、相手を困らせることもある表現だと理解できます。インタビューや会議、気まずい依頼について話す際に自然に使えます。 2. the elder sister is bossy, the middle sister is a peacemaker, and the little sister is spoiled. — 文化・メディア・現実社会の背景:姉は威張り、中間子は仲裁役、妹は甘やかされるという出生順の典型的な決めつけを識別できます。科学的証拠がなくても家族や社会が人を分類する、という議論を追いやすくなります。 3. I'm not sure I agree with these stereotypes — 会話の語用論・態度:相手の意見を強く否定せず、慎重に異論を示す言い方を学べます。繊細な話題で余地を残し、自分の経験がなぜ異なるのかを説明する前置きとして役立ちます。

解説一覧

6 Minute English from bbclearningenglish.com.

0:00

bbclearningenglish.comの6 Minute Englishです。

Hello, this is 6 Minute English from BBC Learning English.

0:07

こんにちは、BBC Learning Englishの6 Minute Englishです。

I'm Neil.

0:11

私はニールです。

And I'm Georgie.

0:12

私はジョージーです。

So, Georgie, I'd like to know if you have any brothers or sisters and 意図と語調

0:13

さて、ジョージー、兄弟や姉妹がいるか、

if you get on well with them. 句動詞

0:19

仲が良いか聞いてみたいのですが。

意図と語調

I'd like to know if:質問を丁寧に切り出す

“I'd like to know if”は、知りたいことをやわらかく切り出す表現です。この文では、家族についての個人的な質問をやわらげています。強く答えを要求しているわけではありません。 if 節は「はい・いいえ」で答える内容の間接疑問なので、語順は普通の文と同じです。if you have... とし、if do you have... とはしません。

練習

丁寧に情報を尋ね、if の後の語順も正しい文はどれですか。

  1. I'd like know if the course includes lunch.
  2. I'd like to know if does the course include lunch.
  3. I'd like to know if the course includes lunch.
答えを見る

I'd like to know if the course includes lunch.

句動詞

get on well with them:よい関係でいる

“Get on well with someone”は、その人と親しく、気持ちよく付き合えているという意味です。例文の them は brothers or sisters を指しているので、兄弟姉妹との関係がよいかを尋ねています。 これはまとまりで意味を持つ表現で、on は物理的な位置を表していません。get on well with はイギリス英語でよく使われます。get along well with も同じ意味で、特にアメリカ英語でよく使われます。

練習

get、on、well、with をそれぞれ1回ずつ使って文を完成させてください:I ____ my new neighbours.

答えを見る

get on well with

Yes, I do.

0:20

はい、います。

I have a sister and we get on very well.

0:21

妹が一人いて、とても仲良しです。

We didn't used to,

0:24

昔はそうでもなかったのですが、

but now that we're adults, we get on well. 文法

0:25

大人になった今は仲が良いです。

文法

now that we're adults:新しい状況を理由として示す表現

now that は、最近そうなったことや今の時点ですでに事実であることを示し、それを後に続く内容の理由や背景として提示します。ここでは、大人になったことが新しい状況であり、今は仲よくしている理由を説明しています。 now that は一つの接続表現として捉えます。おおよそ「今はそうなので」や「今やそれが事実なので」という意味で、now と that を別々に解釈しません。

練習

このレッスンで学んだ2語の接続表現を使って文を完成させてください。Now で始まり、新しい状況を理由として示します:____ the school day is over, we can go home.

答えを見る

Now that

Well, in this program,

0:27

さて、この番組では、

we'll be discussing one of the closest relationships there is, 文法

0:29

最も親密な関係の一つである、

the connection between sisters.

0:33

姉妹の絆について話し合います。

文法

one of the closest relationships there is:最上位グループの一つ

one of + the + 形容詞の最上級 + 複数名詞という形は、人や物を比較の最上位グループの中に位置付けます。one of the closest relationships は「最も親しい関係の一つ」という意味であり、唯一の最も親しい関係という意味ではありません。 relationships の後の there is は、おおよそ「存在する」という意味です。暗に示される比較範囲をそのような関係すべてに広げて強調しますが、別の文が始まっているわけではありません。

練習

パズルが最も難しいグループに入ることを表すために、one of + the + 最上級 + 複数名詞を正しく使っている文はどれですか。

  1. This is one of the hardest puzzle there is.
  2. This is one of the hardest puzzles there is.
  3. This is one hardest puzzles there is.
答えを見る

This is one of the hardest puzzles there is.

We'll hear from three Irish sisters reuniting on a radio show 話の流れ

0:35

アイルランド出身の3姉妹がラジオ番組で再会する様子や、

and from a psychotherapist on some stereotypes about sisterhood.

0:39

心理療法士から姉妹関係に関するステレオタイプについて話を聞きます。

話の流れ

We'll hear from:次に誰が話すかを予告する

番組の予告で、We'll hear from は、次に声や意見、専門的な説明が紹介される人を示します。ここでは from が繰り返され、情報源である3人のアイルランド人姉妹と心理療法士を並べています。 同じ表現は、個人的な会話では「誰かから連絡をもらう」という意味にもなりますが、ここではその意味ではありません。番組、インタビュー、専門家などが出てくる文脈では、hear from を「その人の話を聞く」と理解します。

練習

ラジオ番組で、次に医師が話すことを自然に予告している文はどれですか。

  1. Next, we'll listen from a doctor.
  2. Next, we'll hear about a doctor.
  3. Next, we'll hear from a doctor.
答えを見る

Next, we'll hear from a doctor.

Plus, we'll be learning some useful new vocabulary too.

0:44

さらに、役に立つ新しい語彙も学びます。

And remember, if you want to read along while you listen, フレーズ

0:48

聞きながら読みたい場合は、

you can find the script for this program on our website, bbclearningenglish.com.

0:51

私たちのウェブサイトbbclearningenglish.comでこの番組のスクリプトを見つけることができます。

フレーズ

read along while you listen:音声を聞きながら文章を目で追う

To read along は、音声や話す速さに合わせて書かれた文章を目で追うことです。While you listen は、読むことと聞くことが同時に行われると示します。ここでの along は方向ではなく、進み具合についていくという意味です。 どの文章かがすでに明らかな場合は read along だけで使えます。文章を具体的に示す場合は read along with the script や read along with the book と言えます。この文の script は、目で追うための台本です。

練習

学習指示の空欄に入る動詞と小辞を補ってください:____ while you listen to the story.

答えを見る

Read along

Yeah, great idea.

0:56

ええ、いいですね。

Now, whether you have one or not, 文法

0:57

さて、姉妹がいようといまいと、

our history and culture is full of sisters. フレーズ

0:59

私たちの歴史や文化には姉妹が溢れています。

文法

whether you have one or not:両方の場合を含める

Whether you have one or not は、後ろの内容が両方の場合に当てはまることを表します。姉妹がいる場合にも、いない場合にも当てはまります。ここで one は sister の代わりなので、同じ名詞を繰り返す必要がありません。 文頭の whether ... or not 節は、後ろの大事な内容を変えない条件を示します。個人の状況から、全員を含む話へ広げることができます。

練習

whether ... or not を使って文を完成させてください:____ you win ____, you will learn something.

答えを見る

Whether · or not

フレーズ

is full of sisters:多くの例を含む

Be full of + 名詞は、場所、作品、時代、話題などに、そのものがたくさん含まれていることを表します。ここでは、歴史や文化に多くの姉妹、姉妹の人物像、姉妹についての物語があるという意味です。歴史や文化が物理的な容器だという意味ではありません。 この表現は、具体的な中身にも抽象的な内容にも使えます。この文では、姉妹が歴史や文化にどれほど多く登場するかを大きく捉えて表しています。

練習

単数主語に合う現在形の be full of を使って文を完成させてください:The book ____ funny stories.

答えを見る

is full of

From the fairy tale of Cinderella and her ugly sisters 話の流れ

1:02

シンデレラと意地悪な姉たちの童話から、

to tennis players Venus and Serena Williams.

1:05

テニスプレーヤーのビーナスとセリーナ・ウィリアムズまで。

話の流れ

From the fairy tale of Cinderella ... to tennis players Venus and Serena Williams:範囲を示す形

From A to B は、範囲の両端を二つ示す形です。ここでは、一方の端がおとぎ話で、もう一方の端が実在する二人のテニス選手です。 話し手は、ある場所から別の場所への移動を説明しているのではありません。この形で大きく異なる例をまとめ、姉妹というテーマが物語にも現実にも登場することを示しています。

練習

広い範囲を示す対の形を完成させてください:The learning fair has everything ____ picture books ____ science experiments.

答えを見る

from · to

And currently, two sisters

1:08

そして現在、2人の姉妹、

Ellie and Rachel Reeves

1:10

エリーとレイチェル・リーブスは、

are senior ministers in the British government. 語彙

1:12

イギリス政府の上級閣僚です。

語彙

senior ministers in the British government:地位を表し、年齢ではない

senior ministers の senior は地位を表します。この大臣たちは政府内で地位の高い役職に就き、通常は重要な責任を担っています。大臣たちの年齢が高いという意味ではありません。 in the British government は、勤務している機関を示します。全体として、政治ニュースや議論でよく使われる改まった表現です。

練習

“Maya is a senior engineer at the company,” という文で、senior は何を意味する可能性が最も高いですか。

  1. 彼女は会社で最も年上の人です。
  2. 彼女は上位レベルのエンジニア職に就いています。
  3. 彼女はもうエンジニアとして働いていません。
答えを見る

彼女は上位レベルのエンジニア職に就いています。

So, Neil, my question for you is this.

1:14

ではニール、あなたへの質問です。

What is Rachel Reeves' government job?

1:17

レイチェル・リーブスの政府での役職は何でしょうか?

Is she A, Home Secretary,

1:20

彼女は、A. 内務大臣、

B, Foreign Secretary,

1:23

B. 外務大臣、

or C, Chancellor of the Exchequer? 文化背景

1:25

それとも C. 財務大臣でしょうか?

Well, I think the answer is C,

1:28

うーん、答えはCの

the Chancellor of the Exchequer,

1:30

財務大臣だと思います。

which is the name for the Finance Minister in the UK.

1:32

これはイギリスの財務相の呼び名です。

文化背景

Chancellor of the Exchequer:英国の財務大臣

Chancellor of the Exchequer は、国の財政を担当する英国政府の大臣の正式な役職名です。簡単に言えば、英国の財務大臣です。 このクイズでは、語句全体で一つの政府の役職を表しています。固定された役職名として理解しましょう。Exchequer は名称の一部であり、大臣が働く場所の名前ではありません。

練習

Chancellor of the Exchequer はどの役職を指しますか?

  1. 英国の外務大臣
  2. 英国の財務大臣
  3. 英国の内務大臣
答えを見る

英国の財務大臣

Okay, Neil.

1:35

わかりました、ニール。

We'll find out if that's the correct answer later in the program. 話の流れ

1:36

それが正解かどうかは番組の後半で確認しましょう。

話の流れ

We'll find out if ... later:後で答えを明かすと伝える表現

司会者は We'll find out if ... later を使って、答えを後まで明かさないようにしています。今はまだ答えが決まっていない状態で、後から明かされると伝えることで、興味を保ち、番組の流れを案内しています。 ここでの find out は、必ずしも調査することではなく、結果が発表されたときに「わかる」という意味です。if は正しいかどうかという yes-or-no の疑問を導き、that は直前に出された答えを指します。

練習

ハイライトされた表現を使い、司会者が後で結果を明かすという文を完成させましょう:We'll ____ Maya's guess is correct at the end of the show.

答えを見る

find out if

Nuala McGovern, the presenter of BBC Radio 4's Woman's Hour, 文化背景

1:41

BBC Radio 4の『ウーマンズ・アワー』のプレゼンター、ヌーラ・マクガヴァンには、

has two sisters.

1:45

2人の姉妹がいます。

They both live in Ireland,

1:46

2人ともアイルランドに住んでいるので、

so they're joining me on a video call. フレーズ

1:47

ビデオ通話で参加してくれます。

文化背景

番組名としてのBBC Radio 4's Woman's Hour

BBC Radio 4はBBCのラジオチャンネルで、Woman's Hourはそこで放送される番組の名前です。所有格の 's はチャンネルと番組を結び付け、BBC Radio 4's Woman's Hourは「BBC Radio 4の番組Woman's Hour」という意味です。 ここでは、この正式名称によってNuala McGovernが司会を務める番組を示しています。Woman's Hourは固有の番組名であり、「女性のための60分間」という普通の時間表現ではありません。

練習

この文のBBC Radio 4's Woman's Hourは何を指していますか。

  1. 独立したラジオ会社
  2. 女性向けの60分間
  3. BBCのラジオ番組
答えを見る

BBCのラジオ番組

フレーズ

they're joining me on a video call:ビデオで遠隔参加する

ここでtheyはNualaの2人の姉妹を指します。they're joining meでは、joinの直後に人が置かれます。join meは「話し手と同じ会話や活動に加わる」という意味です。They'reはthey areの短縮形で、現在進行形は接続が今、またはインタビューの開始時に起きることを表しています。 On a video callは姉妹たちの参加方法を示します。直接その場へ来るのではなく、ビデオで遠隔参加します。ほかの場面でも使える形はjoin someone on a video callです。

練習

join someone on a video callとjoinの正しい形を使い、「Leoがビデオで私たちに遠隔参加している」という意味になるように文を完成させてください。At eight, Leo is ____ from home.

答えを見る

joining us on a video call

Hello, Eileen.

1:50

こんにちは、アイリーン。

Hello, Vera.

1:51

こんにちは、ヴェラ。

Welcome to Woman's Hour.

1:51

『ウーマンズ・アワー』へようこそ。

Hello.

1:53

こんにちは。

Hello.

1:53

こんにちは。

Hi.

1:54

ハイ。

Nuala was born in Dublin and moved to New York, 話の流れ

1:55

ヌーラはダブリンで生まれ、ニューヨークへ移り、

then London to work as a journalist,

1:57

その後ジャーナリストとして働くためにロンドンに行きましたが、

while her two sisters stayed in Ireland. 文法

2:00

2人の姉妹はアイルランドに残りました。

話の流れ

was born in ... and moved to ..., then ... to work as ...:人生の歩みを簡潔に述べる形

この文は人生の経歴を一つの時間の流れにまとめています。was born in Dublin が出発点、moved to New York が最初の移住、then London が次の移住先を示します。 London の前では、すでに意味が明らかな moved to が省略されています。つまり then London は then moved to London という意味です。最後の to work as a journalist はロンドンへ移った目的を示します。この形は短い伝記や人物紹介で役立ちます。

練習

文 “Maya moved to Paris, then Berlin to work as an architect,” では、“Berlin” の前にどの語が省略されていますか?

  1. moved to
  2. worked as
  3. was born in
答えを見る

moved to

文法

while her two sisters stayed in Ireland:対比を表す while

ここでの while は、単なる時間関係ではなく対比を導きます。Nuala は別の都市へ移った一方、姉妹はアイルランドに残りました。二つの節が異なる人生の進路を示しています。 while が二つのまとまった状況をつなぐときは、周囲の意味から during the time that(~している間)なのか whereas(一方で)なのかを判断します。この文では whereas が正しい読み方です。

練習

文 “She moved abroad, while her sisters stayed in Ireland” で、while は主に何を表していますか?

  1. 彼女の移住と、姉妹が残るという選択を対比しています。
  2. 姉妹がアイルランドにいた期間を示しています。
  3. 姉妹がアイルランドを離れた後でのみ、彼女が移住したと述べています。
答えを見る

彼女の移住と、姉妹が残るという選択を対比しています。

Here she introduces her older sister, Vera, 語彙

2:02

ここで彼女は、姉のヴェラと、

and younger sister, Eileen,

2:05

妹のアイリーンを、

for a BBC Radio 4 Woman's Hour special about sisterhood.

2:07

BBC Radio 4の『ウーマンズ・アワー』姉妹特集のために紹介します。

語彙

家族内の年齢順を表す older sister ... younger sister

Older sister は、比べる相手より年上の姉妹、つまり「姉」を表します。Younger sister は、年下の姉妹、つまり「妹」を表します。この文では、Vera が older sister、Eileen が younger sister として紹介されています。 家族を表すときの older と younger は、相対的な年齢と家族内の年齢順を示します。単にその人が一般的に年を取っている、または若いと言っているのではありません。

練習

Maya が話し手より年上の姉だと自然に示す文はどれですか?

  1. My more old sister Maya lives nearby.
  2. My older sister Maya lives nearby.
  3. My old sister Maya lives nearby.
答えを見る

My older sister Maya lives nearby.

Nuala was a little worried what her sisters would say about her on the radio. 文法

2:11

ヌーラは、姉妹がラジオで自分のことをどう言うか少し心配していました。

文法

a little worried what ... would say about her:人から何と言われるか少し心配する

A little worried は「少し心配している」という意味です。What her sisters would say about her という節が心配の内容を示し、姉妹が自分についてどんな発言をするかを前もって気にしていたことを表します。 What は文の中に入った疑問を導くため、節の中では平叙文の語順 what her sisters would say を使います。What would her sisters say とはしません。Would は、予想される発言が過去の was worried より後に起こることを示します。

練習

what、they、would、say を使って、文の中に入る疑問を完成させてください:I was worried about ____.

答えを見る

what they would say

So, let's listen in and find out. 句動詞

2:15

それでは、聞いて確かめてみましょう。

句動詞

メディアの切り替えで使う let's listen in and find out

この番組の切り替えでは、let's listen in は、これから流れる会話を一緒に聞こうと視聴者に呼びかけています。in には、進行中のやり取りに加わって聞く、またはそこにチャンネルを合わせる感覚があり、物理的な場所に入る意味ではありません。 and find out は、聞けば答えが分かることを示します。全体で、司会者の導入から録音された会話へ移る表現です。

練習

これから始まる会話を聞いて答えを確かめようと、視聴者を自然に誘っている文はどれですか。

  1. The astronauts are discussing the delay, so let's listen in and find out why they changed the plan.
  2. The astronauts are discussing the delay, so let's look around and find out why they changed the plan.
  3. The astronauts are discussing the delay, so let's speak up and find out why they changed the plan.
答えを見る

The astronauts are discussing the delay, so let's listen in and find out why they changed the plan.

Eileen, what would you say if you were to describe our relationship as sisters? 文法

2:17

アイリーン、私たちの姉妹としての関係を表現するとしたら、何て言う?

文法

what would you say if you were to describe ... で質問をやわらげる

what would you say if you were to describe ... という形は、何かを説明するという課題を相手に想像してもらい、その答えを求めます。この文の were to + 動詞の原形は、過去の出来事ではなく、仮定の状況を表します。 would と if を使うことで、Describe our relationship のような命令文よりも依頼が間接的になります。相手が考える余裕を持てるため、インタビュー形式の質問に適しています。

練習

what would you say if you were to describe ... という質問の形は、ここでどんな働きをしていますか。

  1. 説明することを仮定の課題として示し、よく考えた答えを求めている。
  2. その人が過去に説明を終えたかどうかを尋ねている。
  3. 決まった答えを今すぐ一つ述べるよう命令している。
答えを見る

説明することを仮定の課題として示し、よく考えた答えを求めている。

Very connected, I think,

2:21

とても強い絆で結ばれていると思うし、

and we do get on very well, 文法

2:22

とても仲が良いと

which I'm proud to say. 意図と語調

2:25

誇りを持って言えるわ。

文法

do get on very well の強調の do

ここでは do が get の前に置かれ、肯定文を強くしています。We do get on very well は「私たちは本当にとても仲がよい」という意味です。do が別の動作を表しているわけではありません。 応用できる形は do/does/did + 動詞の原形です。後ろの内容を強く肯定し、心からそう思っていることを示したり、相手の疑いに答えたりするときに使います。

練習

友達はあなたがそのゲームを嫌いだと思っています。強調の do を使って答えを完成させてください:I ____ this game.

答えを見る

do like

意図と語調

which I'm proud to say で前の内容全体にコメントする

ここで which は、すぐ近くの1語ではなく、前の we do get on very well という事実全体を受けています。I'm proud to say は話し手の気持ちを加え、その内容が本当であることをうれしく、誇らしく思っていると示します。 コンマの後の which 節は、前に出た内容全体にコメントできます。新しい中心的な出来事ではなく、話し手の評価を付け加えます。

練習

“Our class raised enough money, which I'm proud to say,” という文で、which 節はどのような働きをしていますか?

  1. どのクラスがお金を集めたかを示しています。
  2. 話し手が money という単語を誇りに思っているという意味です。
  3. 募金についての事実全体にコメントし、話し手の誇らしい気持ちを示しています。
答えを見る

募金についての事実全体にコメントし、話し手の誇らしい気持ちを示しています。

Yes, exactly.

2:27

ええ、その通りね。

I'm going to put you on the spot, Vera. 慣用句

2:29

ヴェラ、ちょっと困らせちゃうかもしれないけど、

What word would you use to describe me as a sister?

2:30

妹としての私を一言で表すとどんな言葉になる?

慣用句

put you on the spot:その場で答えを求める

put someone on the spot は、相手に難しい質問への即答や、その場での決断を求め、ほとんど考える時間を与えないことを表すイディオムです。 ここでは、話し手が Vera に一語で評価してもらう前に、この表現で予告しています。冗談めいた口調でも、その質問が気まずさやプレッシャーを与えうることを認めています。

練習

「難しい質問にすぐ答えさせる」という意味のイディオムを使って文を完成させましょう:The interviewer ____ when she asked about my biggest mistake.

答えを見る

put me on the spot

I couldn't give you a word, 意図と語調

2:36

一言では言えないけど、

but you definitely march to your own drum. 慣用句

2:37

あなたは間違いなく我が道を行くタイプね。

意図と語調

I couldn't give you a word:ためらいをやわらかく伝える

この返答で I couldn't give you a word は、「今すぐ一つの言葉を選ぶのは難しい」という意味です。couldn't はためらいをやわらかく表しており、その能力が永久にないという意味ではありません。 話し手は回答をやめたわけではなく、but の後でより長い説明をしています。つまり、きっぱり拒否するのではなく、一語だけで答えるのは難しいと穏やかに伝えています。

練習

この文脈で I couldn't give you a word はどのような意味ですか?

  1. 話し手はどんな場合でも回答を拒否しています。
  2. 今すぐ一語だけを選ぶのは難しいという意味です。
  3. 話し手はその単語を発音できません。
答えを見る

今すぐ一語だけを選ぶのは難しいという意味です。

慣用句

march to your own drum:自分のやり方で行動する

march to your own drum は、「多くの人のまねをせず、自分の考えで行動する」という意味のイディオムです。drum のイメージは比喩であり、実際の音楽や行進の話ではありません。 この文では definitely が説明を強めています。話し手は相手に独自のスタイルがあると確信しています。ここでは好意的な評価ですが、文脈によっては「型にはまらない人だ」という含みを持つこともあります。

練習

「自分のやり方で行動する」という意味のイディオムで文を完成させてください:Ava does not copy her friends; she ____.

答えを見る

marches to her own drum

What would that word be?

2:40

その言葉って何?

Independent?

2:41

自立してるってこと?

Independent, definitely.

2:42

自立してる、間違いないわ。

You like to control the situation.

2:43

あなたは状況をコントロールするのが好きよね。

Eileen thinks she gets on with her sisters.

2:46

アイリーンは姉妹と仲が良いと思っています。

To get on with someone means to like them and have a good relationship with them.

2:49

誰かと仲良くする(get on with someone)とは、その人を好きで、良い関係を築いているという意味です。

Nuala puts her older sister on the spot by asking Vera to describe her in one word.

2:53

ヌーラは姉のヴェラに、自分を一言で表すように頼んで、彼女を困らせます。

When you put someone on the spot,

2:59

誰かを困らせる(put someone on the spot)とは、

you make them answer a difficult question then and there, フレーズ

3:01

その場で難しい質問に答えさせて、

sometimes making them embarrassed or uncomfortable.

3:04

時には恥ずかしい思いをさせたり不快にさせたりすることです。

フレーズ

then and there:その場ですぐに

then and there は、「まさにその時、その場所ですぐに」という意味の決まった副詞句です。遅らせたり別の場所へ移ったりせず、行動がその場で起きることを示します。 ここでは answer を修飾し、相手が準備する時間を追加でもらえず、すぐ答えなければならないことを表します。then は句全体の一部であり、単に出来事の順番を示す「その後」という意味ではありません。

練習

「まさにその時、その場所ですぐに」という意味の3語の句で文を完成させてください:The head teacher approved the plan ____.

答えを見る

then and there

But Nuala didn't need to worry what her sisters would say.

3:07

しかし、ヌーラは姉妹が何と言うか心配する必要はありませんでした。

Vera simply said that Nuala marches to her own drum.

3:10

ヴェラは単に、ヌーラは我が道を行く(marches to her own drum)と言ったのです。

She does things in her own way,

3:14

彼女は自分なりのやり方で物事を行い、

which may be different from how other people do things.

3:16

それは他の人のやり方とは違うかもしれません。

It seems Vera, Nuala, and Eileen have remained close friends as they've grown up. フレーズ

3:20

ヴェラ、ヌーラ、アイリーンの3人は大人になっても親しい友人のままのようです。

フレーズ

have remained close friends:親しい友人関係が現在まで続いている

have remained close friends は、Vera、Nuala、Eileen が以前から親しい友達で、時間がたっても今までその関係が続いていることを表します。現在完了形の have remained が、以前の状態と現在を結び付けています。 ここで remain は状態をつなぐ動詞です。close friends は続いている関係を表し、close は物理的に近いという意味ではなく、心のつながりが深いという意味です。

練習

remain の現在完了形と close friends を使って文を完成させてください:Although Ben and Leo go to different schools, they ____ for many years.

答えを見る

have remained close friends

But the relationship between older, middle, and younger sisters isn't always so harmonious. 語彙

3:24

しかし、長女、次女、三女の関係が常にこれほど調和しているとは限りません。

語彙

isn't always so harmonious:すべての場合に円満とは限らない

harmonious は、人や集団の関係が平和で協力的であることを表します。この文では、姉妹が仲よく付き合っているという意味で、音楽のハーモニーのことではありません。 isn't always は部分否定です。家族や時期によっては関係が円満でも、すべての場合にそうだとは限らないという意味です。so は直前に述べた高い程度の調和を指し、But は前の内容との対比を示します。

練習

The relationship isn't always so harmonious という文はどのような意味ですか?

  1. その関係はどんな場合でも円満です。
  2. その関係は決して円満ではありません。
  3. その関係が円満なこともありますが、すべての場合や時期にそうとは限りません。
答えを見る

その関係が円満なこともありますが、すべての場合や時期にそうとは限りません。

Let's listen to BBC Radio 4's Woman's Hour special program as Nuala is joined by psychotherapist Jennifer Gledhill. フレーズ

3:30

BBC Radio 4の『ウーマンズ・アワー』特別番組で、ヌーラに心理療法士のジェニファー・グレッドヒルが加わるのを聞いてみましょう。

フレーズ

ゲストを紹介する is joined by

この番組紹介で Nuala is joined by Jennifer Gledhill は、「Jennifer が Nuala の会話に加わる」という意味です。join の受け身形ですが、悪いことが起きたり、無理に何かをさせられたりする意味ではありません。 A is joined by B という形では、A、つまり司会者やすでにその場にいる人を話題の中心に置いたまま、Bを新しいゲストとして紹介します。この情報の組み立て方は、放送、インタビュー、会議、イベントでよく使われます。

練習

ゲスト紹介で使う標準的な受け身の形を3語で完成させてください:On today's podcast, the host ____ a climate scientist.

答えを見る

is joined by

Thank you very much to Eileen and Vera.

3:38

アイリーンとヴェラ、どうもありがとう。

What a treat to have a chat with my sisters about sisters. 意図と語調

3:40

姉妹について私の姉妹と話ができるなんて最高だわ。

意図と語調

What a treat to have a chat:話せて本当にうれしい

What a treat! は、「なんてうれしいのでしょう」や「なんて楽しい体験でしょう」という意味の感嘆表現です。ここでの treat は、喜びを与えるものや出来事を表す名詞で、食べ物や医療行為、動詞の treat ではありません。 to不定詞は、何が楽しい体験なのかを示します。What a treat to have a chat は、おしゃべりできることが特別な喜びだという意味です。この言い方から、話し手が温かく心から喜んでいることが伝わります。

練習

What a treat to have a chat の treat はどのような意味ですか?

  1. 医療行為
  2. ごほうびとして与える食べ物
  3. 楽しい体験
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楽しい体験

I want to bring in Jennifer here who's listening to it all. 句動詞

3:44

ここで、すべてを聞いていたジェニファーをお招きしたいと思います。

句動詞

bring in Jennifer here:誰かに話し合いへ加わってもらう表現

この文の bring in Jennifer は、「Jennifer に会話へ加わって意見を言ってもらう」という意味です。Jennifer を実際に部屋の中へ連れてくるという意味ではありません。 ここでの here は、話し合いのこの時点を示します。話し手は Jennifer に発言を渡しています。bring in + person は、司会者などが新しい発言者を会話に加えるときによく使う形です。

練習

bring in + person + here を使って、会議の司会者の文を完成させてください:Priya has been listening. I want to ____ and hear her view.

答えを見る

bring in Priya here

Uh some of the stereotypes around siblings 語彙

3:47

ええと、兄弟姉妹に関するステレオタイプで、

語彙

the stereotypes around siblings:around は「~について」という意味

the stereotypes around siblings という句では、around が話題を示しています。「きょうだいについて」または「きょうだいに関係する」という意味で、物理的な位置を表しているのではありません。 この用法は discussion、questions、concerns、ideas、stereotypes などの名詞の後によく現れます。noun + around + topic という形で、広い話題の範囲を示します。

練習

the stereotypes around siblings という句で、around はどのような意味ですか?

  1. きょうだいを物理的に取り囲んで
  2. きょうだいとおよそ同じで
  3. きょうだいという話題について、またはそれに関係して
答えを見る

きょうだいという話題について、またはそれに関係して

that the elder sister is bossy, 文化背景

3:49

長女は威張っていて、

the middle sister is a peacemaker,

3:51

次女は仲裁役、

and the little sister is spoiled.

3:52

そして末っ子は甘やかされている、というのがあります。

文化背景

the elder sister is bossy ... the little sister is spoiled:出生順序にまつわる固定観念

この部分は、出生順序にまつわるよくある固定観念を並べています。年上の姉は bossy、真ん中の姉妹は peacemaker、いちばん年下の妹は spoiled だと表現されています。ここで elder、middle、little は、家族の中での相対的な出生順序を示します。 話し手は最初にこれらを stereotypes と呼んでいます。そのため、これは検討されている単純化された社会的なレッテルであり、証明済みの事実でも、すべての家族に当てはまる規則でもありません。

練習

判断してください。この文では、bossy、peacemaker、spoiled というレッテルが、すべての姉妹に当てはまる証明済みの事実として示されています。

  1. 正しい
  2. 誤り
答えを見る

誤り

That is not applying to our family,

3:54

それは私たちの家族には当てはまりませんが、

but I'm wondering, is there any substance to that 語彙

3:56

それに何か根拠があるのか、

or why does that even get bandied around? 慣用句

3:58

あるいはなぜそれが言いふらされているのか気になります。

語彙

is there any substance to that:その主張に根拠があるかを尋ねる表現

is there any substance to that? の substance は、現実的な根拠、真実性、または裏付けとなる証拠を意味し、物理的な「物質」ではありません。That は、前に出た出生順序の固定観念を指します。 この質問は、その主張に真剣に検討するだけの妥当性があるかを尋ねています。うわさ、考え、理論、疑惑などを、少し疑いながらも決めつけずに検討する言い方です。

練習

その主張に本当の根拠があるかを尋ねる強調部分の表現を使って、質問を完成させてください:People repeat this claim, but is there ____?

答えを見る

any substance to that

慣用句

get bandied around:十分に確認されず繰り返されること

get bandied around では、bandied は受け身の表現の一部で、考え・主張・名前・数字などが何度も話題にされ、人から人へ広まることを表します。物を実際に投げているわけではありません。 ここでの that は、その前に出た固定観念を指します。why と even には疑いと驚きがあり、「根拠があまりないかもしれないのに、なぜ人々は言い続けるのか」という気持ちが表れています。

練習

“That number gets bandied around online,” の “gets bandied around” は何を表しますか。

  1. 人から人へ実際に投げられている。
  2. あまり確認されないまま、繰り返し話題にされ共有されている。
  3. 専門家によって正しいと証明されている。
答えを見る

あまり確認されないまま、繰り返し話題にされ共有されている。

We love giving people labels, don't we? 意図と語調

4:00

私たちは人にレッテルを貼るのが好きですよね。

意図と語調

We love ..., don't we?:付加疑問で同意を促す

don't we? は、肯定文 We love giving people labels の後ろにつく否定形の付加疑問です。助動詞 do と代名詞 we は、現在形の主節に合っています。 話し手の主な目的は、知らない情報を尋ねることではありません。この付加疑問で相手に同意を促し、意見を会話的で共有されたものにしています。

練習

同意を促す付加疑問を完成させてください:We need more time, ____?

答えを見る

don't we

We we like to put people into categories, フレーズ

4:02

私たちは人をカテゴリーに分けるのが好きで、

and then we can make sense of behaviors. フレーズ

4:05

そうすることで行動を理解しようとするのです。

フレーズ

put people into categories:人をカテゴリー分けする

put people into categories は、共通する特徴によって人を分類するという意味です。ここでの put ... into は比喩的な使い方で、人を物理的にどこかへ入れることではありません。 この文の like to は、人がよく好んで使う近道として分類を示しています。カテゴリーに分けると行動を説明しやすく見えますが、一人ひとりの大切な違いが見えにくくなることもあります。

練習

「人を分類する」という意味の、このレッスンの表現で文を完成させてください:It can be unfair to ____ after one brief meeting.

答えを見る

put people into categories

フレーズ

make sense of behaviors:行動を理解する

make sense of something は、複雑だったり分かりにくかったりするものを理解する、または説明の筋道を見つけるという意味です。ここでは behaviors が理解・解釈の対象です。 形は make sense of + 名詞/代名詞です。対象の前には of が必要なので、make sense of behaviors と言い、make sense behaviors とは言いません。

練習

「理解する」という意味の決まった表現を完成させてください:I am trying to make sense ____ these confusing results.

答えを見る

of

But actually, since then,

4:07

でも実際には、それ以来、

scientists find no no proof of being these roles in the families.

4:09

科学者たちは家族の中でそのような役割があるという証拠を一つも見つけていません。

Nuala discusses stereotypes about siblings, 語彙

4:14

ヌーラは兄弟姉妹(siblings)に関するステレオタイプについて話し合っています。

a word that means either brother or sister.

4:17

これは兄弟または姉妹のどちらかを意味する言葉です。

語彙

siblings:性別を区別しない「きょうだい」の総称

この文の siblings は sibling の複数形です。sibling は brother または sister を指し、その人が男性か女性かは示しません。 家族関係が重要で、性別を示す必要がないときに sibling を使えます。年上でも年下でも、兄弟や姉妹を含められます。

練習

brother または sister を意味する、性別を限定しない家族関係の語で文を完成させてください:Maya is my sister, so she is my ____.

答えを見る

sibling

One stereotype is that the older sister is usually bossy. 語彙

4:20

一つのステレオタイプは、長女は通常威張っている(bossy)というものです。

She enjoys telling people what to do.

4:23

彼女は人に指図するのが好きです。

語彙

bossy:いつも命令する人を表す否定的な言葉

bossy は、支配的で相手をいら立たせるようなやり方で、よく人に何をすべきか指図する人を表します。次の文 She enjoys telling people what to do は、なぜ姉が bossy と呼ばれているのかを説明しています。 通常は批判的な言葉です。単に自信がある、物事を整理できる、または人を導くのが上手という意味ではありません。

練習

判断してください。正式な推薦文で、ある人がリーダーシップを褒めるために 'Lena is bossy' と書きました。ここで bossy は適切な褒め言葉ですか?

  1. いいえ
  2. はい
答えを見る

いいえ

Another stereotype is that the younger sister is spoiled. 語彙

4:26

もう一つのステレオタイプは、妹は甘やかされている(spoiled)というものです。

If you describe a child as spoiled,

4:30

子どもを甘やかされていると表現する場合、

you mean they are allowed to do anything they want,

4:32

やりたいことを何でもさせてもらえるため、

often with the result that they behave badly.

4:35

結果として行儀が悪くなることが多いという意味です。

語彙

spoiled:甘やかされて行儀が悪くなった

ここでの spoiled は、十分な制限がないまま、欲しい物を与えられたり好きなことを許されたりしたため、要求が多くなったり行動が悪くなったりする子どもを表します。単に愛されているという意味ではなく、甘やかしすぎた結果に対する否定的な評価です。 spoiled が子どもを表すときは「甘やかされすぎて、わがままになった」と理解します。食べ物などに使う「傷んだ」「だめになった」という別の意味ではありません。

練習

この例で子どもを表す spoiled は、どのような意味ですか。

  1. その子は愛され、よく世話をされています。
  2. その子は自由を与えられすぎて、行儀が悪くなっています。
  3. その子は何かを物理的に壊しました。
答えを見る

その子は自由を与えられすぎて、行儀が悪くなっています。

What do you think about these stereotypes, Georgie?

4:38

ジョージー、これらのステレオタイプについてどう思いますか?

Are they true for you and your sister?

4:40

あなたとあなたの妹に当てはまりますか?

Um I'm not sure I agree with these stereotypes 意図と語調

4:43

うーん、これらのステレオタイプには同意できるかわかりません。

because the older sister is meant to be bossy, 文法

4:46

長女が威張っているはずなのに、

but my younger sister is the bossy one.

4:48

私の妹の方が威張っているからです。

意図と語調

I'm not sure I agree with...:反対意見をやわらげる表現

この文の I'm not sure I agree with... は、話し手が賛成していないことを丁寧にやわらげて伝える言い方です。I'm not sure を加えることで反対の強さが下がりますが、必ずしも意見がないという意味ではありません。 この型の後に because、but、または具体例を続けると、協力的な雰囲気を保ちながら反対の考えを明確にできます。

練習

丁寧に反対しながら、話し合う余地を残している文はどれですか。

  1. I'm not sure I agree with your idea.
  2. Your idea is wrong.
  3. I do not understand your idea.
答えを見る

I'm not sure I agree with your idea.

文法

is meant to be bossy:外からの期待を表す言い方

the older sister is meant to be bossy という節では、be meant to be によって、姉は人にあれこれ指図するものだという期待や一般的なイメージが示されています。ここでの期待は固定観念から来ており、姉自身の計画ではありません。 この形は、人々の期待、規則で決められたこと、または設計上そうなるはずの状態を表せます。その期待が本当だと断定する表現ではありません。後ろの but の節は、現実が違う場合もあることを示しています。

練習

この文の the older sister is meant to be bossy に最も合う意味はどれですか。

  1. 姉は必ず、人にあれこれ指図する人になる。
  2. 姉自身が、人にあれこれ指図する人になろうとしている。
  3. 「姉は人にあれこれ指図するものだ」という固定観念がある。
答えを見る

「姉は人にあれこれ指図するものだ」という固定観念がある。

I don't think I'm bossy at all. フレーズ

4:50

私は全く威張っていないと思います。

フレーズ

bossy at all:否定を強める表現

I don't think I'm bossy at all では、at all が否定を強めています。話し手は単純に否定しているだけでなく、自分は少しも人にあれこれ指図するタイプではないと思っている、と述べています。 この用法の at all は、通常、否定を表す節の終わり近くに置かれます。否定の中で「どのような点でも」または「少しでも」という意味を持ち、at と all を分けて文字どおりに解釈することはできません。

練習

at で始まる目標表現を入れて、否定を強めてください:The soup isn't spicy ____.

答えを見る

at all

Well, that's interesting.

4:52

それは面白いですね。

Jennifer did say that there's no scientific proof. 文法

4:53

ジェニファーも科学的証拠はないと言っていました。

文法

did say:強調の did で過去の行動を確認する

この肯定文の did say は強調表現で、「本当に言った」「確かに言った」という意味です。過去時制は did が担うので、say は原形のままです。 この形は、前に出た事実をもう一度目立たせ、相手の思い込みを訂正したり、別のことを付け加える前に一点を認めたりするときによく使います。ここでは、Jennifer が科学的証拠はないと実際に述べたことを思い出させています。

練習

say の強調された過去形を使って文を完成させてください:She ____ she would help, even though she arrived late.

答えを見る

did say

Anyway, it's time now to find out the answer to your question, Georgie.

4:57

とにかく、ジョージー、あなたの質問の答えを確認する時間です。

Yes, and my question was,

5:01

はい、私の質問は、

what is Rachel Reeves' government job?

5:03

レイチェル・リーブスの政府での役職は何でしょうか?でした。

And you guessed she was the Chancellor of the Exchequer,

5:06

そしてあなたは財務大臣だと予想し、

which was the correct answer.

5:10

それが正解でした。

Well done, Neil.

5:12

お見事、ニール。

Hurray!

5:12

やった!

Okay, let's recap the vocabulary we've learned in this program, 話の流れ

5:13

さて、この番組で学んだ語彙をおさらいしましょう。

話の流れ

let's recap...:復習への移行を示す表現

Let's recap... は番組の内容を整理する合図です。Let's は聞き手を次の段階に誘い、recap はすでに扱った内容を短くまとめることを意味します。 この合図を聞いたら、中心となる話が復習へ移ると予想できます。新しい話題を広げるのではなく、重要な語句や結論が繰り返されるのが普通です。

練習

授業で先生が Let's recap the vocabulary we've learned. と言いました。聞き手は次に何が始まると予想できますか。

  1. 聞くのをやめるようにという指示
  2. 復習を含まないまったく新しい話題
  3. すでに扱った単語の短い復習
答えを見る

すでに扱った単語の短い復習

starting with the phrasal verb get on with someone,

5:17

誰かと仲良くする(get on with someone)という句動詞から始まりました。

meaning to have a good relationship with them.

5:20

これはその人と良好な関係を築いているという意味です。

If you put someone on the spot,

5:23

誰かを困らせる(put someone on the spot)とは、

you cause them embarrassment by forcing them to answer a difficult question at that very moment.

5:25

その瞬間に難しい質問に答えさせて恥ずかしい思いをさせることです。

If you march to your own drum,

5:30

我が道を行く(march to your own drum)とは、

you do things in your own unique way,

5:32

他の人がどうやっているかに関わらず、

regardless of how other people do them. フレーズ

5:34

自分独自のやり方で物事を行うことです。

フレーズ

regardless of how other people do them:「ほかの人がどうしても関係なく」

Regardless of how other people do them は、「ほかの人がそれらをどうするかに関係なく」という意味です。自分のやり方が、ほかの人の方法によって変わらないことを示します。 形は regardless of + how で始まる節です。この文では、how other people do them が影響を与えない要素です。how の前の of は残します。

練習

regardless で始まる、今回学んだ3語の表現を入れてください:We will keep practising, ____ difficult the song becomes.

答えを見る

regardless of how

A sibling can mean either a brother or sister.

5:36

兄弟姉妹(sibling)は兄弟または姉妹を意味します。

People who are bossy enjoy telling other people what to do.

5:39

威張っている(bossy)人は、他人に指図するのが好きです。

And finally, a spoiled child is allowed to do whatever they want,

5:43

そして最後に、甘やかされた(spoiled)子どもは、やりたいことを何でもさせてもらえ、

becoming badly behaved as a result.

5:47

結果として行儀が悪くなります。

Once again, our 6 minutes are up, 慣用句

5:50

またしても6分間が終了しましたが、

慣用句

our 6 minutes are up:割り当てられた時間が終わった

Our 6 minutes are up は、番組に割り当てられた6分間が終わったという意味です。ここでの up は「終わった」「使い切った」という意味で、「上の位置にある」という意味ではありません。 応用できる形は time is up または「割り当てられた時間 + be up」です。活動を止めたり、終わらせたりする必要があることを伝えます。

練習

割り当てられた時間が終わったことを表す、up で終わる2語の表現を入れてください:The five minutes ____, so please put your pencils down.

答えを見る

are up

but remember to head over to bbclearningenglish.com, 句動詞

5:52

bbclearningenglish.com にアクセスすることを忘れないでください。

where you can find loads more fun and helpful resources, 語彙

5:56

そこでは、この番組のワークシートやクイズを含む、

句動詞

head over to a website:親しみのあるくだけた案内

head over to は「~へ行く」「~を訪れる」という意味です。ここでは行き先がウェブアドレスなので、remember to head over to... は、そのサイトを開いて訪れるよう親しみを込めて念押ししています。 head over to + 場所 の形では、head は移動を表す動詞で、実際に頭を動かすことではありません。行き先には、現実の場所もオンライン上の場所も使えます。

練習

ウェブサイトへのアクセスを、自然で親しみのあるくだけた言い方で勧めている文はどれですか。

  1. Please head over our website for the timetable.
  2. Please move your head to our website for the timetable.
  3. Please head over to our website for the timetable.
答えを見る

Please head over to our website for the timetable.

語彙

loads more resources:イギリス英語のくだけた数量表現

loads more fun and helpful resources の loads more は、「ずっと多くの」「さらにたくさんの」という意味です。loads が more の数量感を強め、fun と helpful はどちらも複数名詞 resources を説明しています。 ここでの loads は、運ばれたり積まれたりする「大量の荷物」という文字どおりの複数名詞ではありません。勧め方を明るく会話的にする、くだけた数量表現です。

練習

さらに多くのゲームがあることを伝える、親しみのあるくだけたイギリス英語のメッセージに最も合う文はどれですか。

  1. There are fewer games on the website.
  2. There are many more games on the website.
  3. There are loads more games on the website.
答えを見る

There are loads more games on the website.

including a worksheet and quiz for this program.

5:59

もっと楽しくて役立つリソースがたくさん見つかります。

Bye for now.

6:02

それではまた。

Goodbye.

6:03

さようなら。

6 Minute English from bbclearningenglish.com.

6:05

bbclearningenglish.comの6 Minute Englishでした。