心の知能指数(EQ)とは何か?:英語学習ノート

The School of Life

学習難度
716語 142語/分

動画紹介:この解説は、感情的知性を、隠れた感情を読み取り、最初の衝動を吟味し、教育と文化を通じて技術力と知恵の釣り合いを保つための、学習可能な能力として説明します。 主な英語学習ポイント: 1. used to referring to — 文法・文型:慣れている状態を表す be used to + 動名詞と、過去の習慣を表す used to + 動詞原形を区別し、定着した話し方や考え方の説明に使えるようにします。 2. beneath the surface. — イディオム・比喩表現:目に見える行動の背後に、直接表れない感情、動機、問題があることを示す空間的な比喩として理解します。 3. extends far beyond — 定型表現・コロケーション:対象が予想される境界を大きく超えることを示し、より広い定義や範囲へ自然に話を進めます。

解説一覧

Emotional intelligence is the quality that enables us 文法

0:00

感情的知性は、私たちが〜することを可能にする資質です

to confront with patience, insight, and imagination フレーズ

0:03

忍耐力、洞察力、そして想像力をもって立ち向かうことを

the many problems that we face

0:07

私たちが直面する多くの問題に

文法

enables us to confront の enable + 目的語 + to + 動詞

enables us to confront では、enables の後に能力を得る人や集団を表す us が来て、その後に to 不定詞の to confront が続きます。型は enable + 目的語 + to + 動詞で、「何かが、誰かに何かをする能力や手段を与える」という意味です。 ここでは、感情知性が、私たち全員が問題に立ち向かえるようにする資質として示されています。動詞の前の to は省けません。enable us confront は標準的な英語ではありません。

練習

enable + 目的語 + to + 動詞の型を使って文を完成させてください。This new ramp ____ wheelchair users ____ enter the library safely.

答えを見る

enables · to

フレーズ

confront ... with patience, insight, and imagination:with で向き合い方を示す

confront with patience, insight, and imagination the many problems では、with で始まる部分が、どのように問題に立ち向かうかを示しています。patience、insight、imagination は、問題に向き合うときに使う資質であり、confront の対象ではありません。 直接目的語は the many problems で、3つの要素からなる方法の表現の後に置かれ、強調を生んでいます。より普通の語順では confront the many problems with patience, insight, and imagination と言います。

練習

with を使って問題への向き合い方を表している文はどれですか。

  1. Leah confronted the problem with patience.
  2. Leah confronted Omar with the evidence.
  3. Leah confronted the problem after lunch.
答えを見る

Leah confronted the problem with patience.

in our affective relationship with ourselves

0:10

私たち自身との感情的な関係や

and with other people.

0:13

他者との関係において。

The term emotional intelligence may sound odd. フレーズ

0:15

感情的知性という言葉は奇妙に聞こえるかもしれません。

フレーズ

may sound odd:控えめに示す第一印象

この文の may sound odd は、「初めて聞いたり考えたりしたときに、奇妙に思えるかもしれない」という意味です。sound はここでは主語と形容詞を結ぶ動詞で、odd はその言葉が与える印象を表します。その言葉が音を出すという意味ではありません。 may を使うことで、断定ではなく控えめな判断になります。そのため、この言葉にも実は意味があると後から説明する余地が残ります。

練習

ある考えが最初は奇妙に思えるかもしれないと、控えめに伝えている文はどれですか。

  1. This plan may sound odd, but it could save us time.
  2. This plan is certainly wrong, and it will waste our time.
  3. This plan makes odd sounds, so it could save us time.
答えを見る

This plan may sound odd, but it could save us time.

We're used to referring to intelligence just as a general quality 文法

0:19

私たちは知性を単なる一般的な特質として言及することに慣れており、

without unpicking a particular variety a person might possess. 語彙

0:23

人が持つ特定の種類の知性を解きほぐすことはしません。

文法

be used to referring to:be used to + 動名詞

We're used to referring to... の be used to は「~することに慣れている」という意味です。最初の to は前置詞なので、動詞の原形 refer ではなく、動名詞 referring が続きます。 2つ目の to は refer to something という組み合わせの一部です。したがって、全体の形は be used to + referring to something です。 この形は、現在すでに慣れている行動を表します。be を付けずに used to refer とすると、過去の習慣を表す別の意味になります。

練習

「~することに慣れている」という意味の目標構文で文を完成させてください:After six months in the bakery, Nina is ____ before sunrise.

答えを見る

used to waking up

語彙

複雑な考えを細かく解きほぐす unpicking

ここでの unpicking は比喩です。文字どおりには縫い目をほどくことですが、この文では、知能という大きな概念を注意深く分け、さまざまな種類や細部を見極めるという意味です。 without の後では unpicking という -ing 形を使います。without unpicking は「まず一つずつ分析することなしに」という意味です。単に何かを見るよりも、層を追って細かく分析する感じがあります。

練習

この文の unpick はどのような意味ですか? “We need to unpick the argument before we accept its conclusion.”

  1. 議論の各部分と前提を分けて分析する。
  2. 一覧から議論を一つ選ぶ。
  3. 議論から本物の縫い目をほどく。
答えを見る

議論の各部分と前提を分けて分析する。

And therefore, we don't tend to highlight the value 文法

0:28

そのため、私たちは価値を強調する傾向がありません

of a distinctive sort of intelligence

0:31

この独特な種類の知性の

which currently does not enjoy the prestige it should. フレーズ

0:33

現在本来あるべき名声を得ていない、

文法

don't tend to:通常の傾向であり never ではない

don't tend to は、あることが普通は起こらない、または通常のパターンではないことを表します。この文では、人々はこの種類の知能を普段あまり重視しませんが、例外はあり得ます。 形は「主語 + don't/doesn't tend to + 動詞の原形」です。例は we don't tend to highlight、she doesn't tend to complain です。never より弱いため、例外の可能性を残した一般化に役立ちます。

練習

正しいですか、誤りですか。“Mina doesn't tend to eat breakfast early” は、Mina が早い時間に朝食を取ることは決してないという意味です。

  1. 誤り
  2. 正しい
答えを見る

誤り

フレーズ

enjoy the prestige:社会的地位と敬意を得ていること

enjoy the prestige の enjoy は「楽しむ」ではなく、「持つ・享受する」という意味です。節全体では、この種類の知性が、受けるに値する公的な敬意や高い社会的評価を現在は得ていない、と述べています。 この意味の prestige は通常、不可算名詞です。末尾の the prestige it should では、繰り返しになる enjoy the prestige が省略されており、「the prestige it should enjoy」という意味です。

練習

原文の enjoy the prestige はどのような意味ですか。

  1. 褒められてうれしく感じること
  2. 高い社会的地位と人々からの敬意を持つこと
  3. 世間から注目されないようにすること
答えを見る

高い社会的地位と人々からの敬意を持つこと

Every sort of intelligence signals an ability

0:38

あらゆる種類の知性は、能力を示しています

to navigate well around a particular set of challenges, 慣用句

0:40

特定の一連の課題を上手く乗り切るための

慣用句

to navigate well around a particular set of challenges:課題への対処を表す比喩

ここで navigate は比喩です。複雑な一連の困難の中で、効果的な進み方を見つけるという意味です。実際に移動するわけではなく、進む道を選び、判断し、状況の変化に合わせて対応するイメージを表します。 around は単に課題を避けるという意味ではありません。片語全体で、難しい状況の中をうまく進み、その障害に対処することを表しています。

練習

“A mentor helped Sam navigate a complicated school system,” という文で、navigate はどのような意味ですか。

  1. 複雑な困難の中で効果的な進み方を見つけること
  2. 地図を使ってある場所へ移動すること
  3. すべての困難から離れること
答えを見る

複雑な困難の中で効果的な進み方を見つけること

mathematical, linguistic, technical, commercial.

0:44

数学的、言語的、技術的、商業的な課題を。

When we say that someone is clever 話の流れ

0:48

私たちが誰かを賢いと言う時に、

but add that they've made a mess of their personal lives 慣用句

0:50

しかしその人が私生活を台無しにしていると付け加えたり、

慣用句

made a mess of:何かをひどく失敗する

made a mess of their personal lives の made a mess of は比喩的な表現です。家が実際に散らかっていたという意味ではなく、私生活への対処が非常に悪く、深刻な問題を引き起こしたという意味です。 応用できる形は make a mess of + 影響を受けたものです。動詞は時制によって変化し、ここでは make が made になっています。of の後には、うまく扱えなかった作業、計画、状況、生活の分野などが続きます。

練習

make a mess of を過去形にして文を完成させてください:I ____ the booking and reserved the tickets for the wrong day.

答えを見る

made a mess of

or that they've acquired a fortune but are restless and sad

0:54

財産を得たが落ち着きがなく悲しんでいる、

or that they are powerful but intolerant and unimaginative,

0:58

あるいは権力を持っているが不寛容で想像力に欠けていると言う場合、

we're pointing to a deficit in what deserves to be called 文法

1:03

私たちはまさに呼ぶにふさわしい何かの欠如を指摘しているのです。

emotional intelligence.

1:06

それが感情的知性です。

話の流れ

When we say ... we're pointing to ...:結論へ導く構成

この文は When で始まるため、主節より前の長い部分は、中心となる主張ではなく前置きです。その前置きの中で or が3つの対照的な例をつなぎ、長所を示してから重大な短所を加えています。 主節 we're pointing to a deficit ... はすべての例の後に現れ、それらを一つの結論にまとめます。この情報構成は、When we say A but add B, or C but D, we're pointing to X. という形で応用できます。

練習

最後の主節 we're pointing to a deficit ... は、この文でどのような働きをしていますか。

  1. 平叙文を直接疑問文に変えています。
  2. 内容を、賢さについての最初の例だけに限定しています。
  3. 前に出た対照的な例を、一つの全体的な結論にまとめています。
  4. 別の人物についての4つ目の例を始めています。
答えを見る

前に出た対照的な例を、一つの全体的な結論にまとめています。

文法

what deserves to be called + 呼び名

この文の what deserves to be called emotional intelligence は、融合関係節(先行詞を節の中に含む関係節)です。what は「the thing that(〜するもの)」という意味で、疑問を表しているわけではありません。節の中では、what が名前を与えられる対象を指し、emotional intelligence がその名前です。節全体は前置詞 in の補語になっています。 what deserves to be called + 名称 というパターンは、あるものが本当にその呼び名にふさわしい基準を満たしているかを判断します。単に名前を付けるのではなく、慎重に評価する言い方です。

練習

「その呼び名に値するもの」という意味になる正確なパターンを入れて完成させてください:The judges debated ____ a masterpiece.

答えを見る

what deserves to be called

In social life, we can feel the presence

1:09

社会生活において、私たちはその存在を感じることができます

of emotional intelligence in a sensitivity フレーズ

1:11

感情的知性がもたらす、敏感さや

to the moods of others

1:14

他者の機嫌に対する

フレーズ

a sensitivity to the moods of others:他人の気分への敏感さ

ここでの sensitivity は、細かな感情のサインに気づき、反応する能力を表します。皮膚の反応やアレルギーの意味ではありません。前置詞 to は、気づく対象である the moods of others を導きます。 Moods は一時的な感情の状態であり、固定された性格ではありません。a sensitivity to + 名詞という形は、人、話し方、文化、環境のサインなどを注意深く感じ取る力を表せます。

練習

自然な前置詞を入れて文を完成させてください:A good coach needs sensitivity ____ changes in a player's mood.

答えを見る

to

and in a readiness to grasp the surprising things

1:16

そして驚くべき事柄を把握しようとする心構えの中に。

that may be going on for other people

1:19

他の人々に起こっているかもしれないことを

beneath the surface. 慣用句

1:21

表面下で。

慣用句

隠れた感情や現実を表す“beneath the surface”

“Beneath the surface”は、物理的な位置のイメージを使い、人の外から見える行動には表れないものを表します。この文では、ほかの人の内側にあるかもしれない感情、動機、悩みを指します。 この表現は、第一印象だけで判断せず、その先を見るよう促します。隠れているものは単に見えにくいだけかもしれず、誰かが意図的に隠しているとは限りません。

練習

この文の “beneath the surface” は何を表していますか?

  1. 物の真下にある物理的な場所
  2. すぐには見えない感情や事情
  3. 全員をだますための意図的な仕掛け
答えを見る

すぐには見えない感情や事情

Emotional intelligence recognizes a role for interpretation

1:23

感情的知性は、解釈の役割を認識しており、

and knows that, for example,

1:27

例えば、次のようなことを知っています。

a fiery outburst might be a disguised plea for help 慣用句

1:29

激しい爆発は偽装された助けを求める叫びかもしれないことや、

慣用句

間接的な支援の求めを表す“a disguised plea for help”

“A disguised plea for help”は、別のものに見える行動が、実は支えを必要としている気持ちを表している可能性があることを示します。ここでは、その行動は怒りの爆発に見えます。助けを求める言葉が直接口にされているのではなく、間接的に表れています。 “might”があるため、これは一つの可能な解釈であり、確実な結論ではありません。また、“disguised”は本人が意識してふりをしているという意味に限りません。自分の行動が何を伝えているのか、本人も気づいていないことがあります。

練習

「誰かが支えを必要としていることを示す間接的なサイン」という意味の表現で文を完成させてください:Her sudden anger might be ____.

答えを見る

a disguised plea for help

or that a long political rant may be provoked by hunger

1:33

長々とした政治的な暴言が空腹によって引き起こされているかもしれないこと、

and that concealed within a forceful jolliness 文法

1:38

そして、力強い陽気さの中に隠されているのは、

may be a sorrow that has been sentimentally disavowed.

1:41

感情的に否定された悲しみかもしれないということです。

文法

that concealed within ... may be a sorrow:文頭に出た過去分詞句

この節では、concealed within a forceful jolliness が文頭へ移動しています。concealed は受け身の句に含まれる過去分詞であり、時制を担う主動詞ではありません。定形動詞句は may be で、その後ろに置かれた a sorrow が文法上の主語です。 通常の語順に直すと a sorrow may be concealed within a forceful jolliness となります。a sorrow を後ろへ送ることで、隠されているものが新しい重要情報として強調されます。ここでの that は、より大きな文で述べる内容を導く語であり、名詞を指す語ではありません。

練習

concealed within a forceful jolliness may be a sorrow を通常の語順で言い換えたとき、最も近い意味になる文はどれですか?

  1. A sorrow may force someone to become cheerful.
  2. A sorrow may be concealed within a forceful jolliness.
  3. A forceful jolliness may be concealed within a sorrow.
答えを見る

A sorrow may be concealed within a forceful jolliness.

In relation to ourselves,

1:46

私たち自身に関しては、

emotional intelligence shows up in a skepticism 解説

1:48

感情的知性は、懐疑心として現れます

around our emotions, especially those of love,

1:51

私たち自身の感情、特に愛、

句動詞

shows up が「はっきり現れる」を表す用法

ここでの shows up は「目に見える形になる」「気づけるようになる」「明らかになる」という意味です。感情的知性は抽象的な性質なので、文字どおり場所に到着するという意味ではありません。 形は X shows up in Y です。Y は、X が存在する証拠となる行動、結果、または状況です。この文では、自分の感情を疑ってみる姿勢が、感情的知性の現れ方です。

練習

Her patience shows up in the way she explains the rule again という文で、shows up はどのような意味ですか?

  1. それがはっきり現れます。
  2. それがある場所に到着します。
  3. それが意図的に隠されます。
答えを見る

それがはっきり現れます。

フレーズ

a skepticism around our emotions:感情を慎重に問い直す姿勢

ここでの a skepticism around our emotions は、感情が伝えているように思えることを真実や賢明な判断として受け入れる前に、いったん問い直す習慣を意味します。 Skepticism は、感情を調べ、そこから学ぶ余地を残します。すべての感情を否定したり、信用しなかったり、抑え込んだりすることではありません。

練習

例文の a skepticism around our emotions に最も合う解釈はどれですか。

  1. 感情を拒み、何も感じないようにする。
  2. 感情を信頼できるものと考える前に、慎重に問い直す。
  3. 最初に生じた感情はいつも正しいと考える。
答えを見る

感情を信頼できるものと考える前に、慎重に問い直す。

desire, anger, envy, anxiety,

1:54

欲望、怒り、嫉妬、不安、

and professional ambition.

1:57

そして仕事上の野心といった感情に対する。

The emotionally intelligent refuse to just trust 文法

2:00

感情的に知的な人々は、単に信頼することを拒みます

their first impulses or the inherent wisdom

2:03

最初の衝動や、本来の知恵を。

of their feelings.

2:06

自分たちの感情が持つ。

文法

refuse to just trust their first impulses:最初の衝動だけを信じることを拒む

Refuse to + 動詞の原形は、何かをしないと意識的に決めることを表します。ここでは trust が動詞の原形で、first impulses は考える前に生じる即座の衝動や反応です。 Just は「単に」「〜だけ」という意味で、trust の範囲を限定しています。つまり、この人たちは確認せずにその衝動だけを頼りにすることを拒んでいます。すべての感情を拒絶するという意味ではありません。

練習

即座の反応だけを頼りにしないと意識的に決めていることを、明確に表す文はどれですか。

  1. I refuse my first impulse to trust; I stop and think.
  2. I refuse to just trust my first impulse; I stop and think.
  3. I fail to have a first impulse; I stop and think.
答えを見る

I refuse to just trust my first impulse; I stop and think.

They know that hatred may mask love, 語彙

2:08

彼らは知っています。憎しみが愛を覆い隠すかもしれないこと、

語彙

“hatred may mask love” の mask

ここでの mask は動詞で、「何かに気づいたり、それを見分けたりしにくくする」という意味です。憎しみが表面に見える感情で、その下には愛がまだ存在している可能性があります。 助動詞 may は、これが確実な事実ではなく、あり得る説明だと示します。X may mask Y は、X が Y を消すのではなく、Y の兆候を見えにくくする可能性があるという意味です。

練習

“The bright paint may mask damage to the wall” の mask はどんな意味ですか?

  1. 損傷がないと証明する
  2. 損傷に気づきにくくする
  3. 損傷を完全に修理する
答えを見る

損傷に気づきにくくする

that anger may be a cover for sadness, 慣用句

2:11

怒りが悲しみを覆い隠すためのカバーかもしれないこと、

慣用句

“anger may be a cover for sadness” の a cover for

ここで a cover for は、目に見えるものや表向きに述べられたことが、より深い感情・理由・目的を隠していることを表す名詞句です。怒りが表面の感情で、悲しみがその下にある可能性のある感情です。 may be は、これが一つの可能な解釈であり、すべての怒りに当てはまる決まりではないことを示します。X may be a cover for Y は、X が Y の偽装や表向きの理由になる可能性があるという意味です。

練習

「本当の理由を隠す表向きの理由」という意味になるように、レッスンで学んだ表現を入れて文を完成させてください:Her sudden interest in cleaning was ____ avoiding her homework.

答えを見る

a cover for

and that we are prone to huge and costly inaccuracies フレーズ

2:15

大きくて代償を伴う不正確さに陥りがちであることを。

in whom we desire and what we really seek.

2:18

誰を求め何を本当に探しているかについて。

フレーズ

be prone to + 名詞または -ing 形

be prone to は、特に好ましくないことが起こりやすい、またはその影響を受けやすいことを表します。ここで are prone to は、誰を望み、本当は何を求めているのかについて、人は重大で高くつく誤りを犯しやすいという意味です。可能性が高いことを示すだけで、必ず起こるとは限りません。 この形の to は前置詞なので、後ろには prone to inaccuracies のような名詞句か、prone to making errors のような -ing 形を置き、動詞の原形は置きません。

練習

影響を受けやすいという意味の目標表現を入れて文を完成させてください:This fabric is ____ shrinking if it is washed in hot water.

答えを見る

prone to

Emotional intelligence is also what distinguishes 文法

2:21

感情的知性はまた、〜する人々を区別するものです

those who are crushed by failure

2:24

失敗に打ち砕かれる人々を

from those who know how to greet the troubles of existence 慣用句

2:26

存在の困難にどう挨拶するかを知っている人々から。

文法

what distinguishes A from B:A と B を分けるもの

X is what distinguishes A from B は、X が A と B を分ける特徴だという意味です。この文では、X は emotional intelligence、A は those who are crushed by failure、B は those who know how to face life's troubles です。ここで distinguish は異なるグループに分けるという意味で、人を目立たせるという意味ではありません。 A が長い who 節なので、from B は distinguishes A よりかなり後に現れます。このような文を読み解くときは、まず distinguishes を見つけ、その後ろから from の直前までを A、from の後ろを B として読みます。

練習

distinguish の正しい形と対比を示す語を使って文を完成させてください:A clear thesis ____ a strong essay ____ a list of facts.

答えを見る

distinguishes · from

with a melancholy and at points darkly humorous resilience.

2:30

憂鬱さと、時にブラックユーモアを交えた回復力で。

慣用句

人生の苦難を……しなやかな強さで迎える

この文の greet は比喩です。人生の苦難を、目の前にやって来て人が迎えるもののように表しています。つまり、苦難に実際にあいさつするのではなく、人生の困難に向き合うという意味です。 greet + 困難や出来事 + with + 態度という形は、困難が訪れたときにどのような態度を取るかを示します。ここでの resilience には憂いと、ときに暗いユーモアが混じっています。この強さは悲しみも含んでおり、屈託のない楽観ではありません。

練習

強調された表現は、この人々が人生の苦難にどう対処することを主に表していますか。

  1. 困難が訪れたことを喜び、それを祝う。
  2. 問題が消えるまで困難から隠れる。
  3. 悲しみや暗いユーモアを含むこともある強さで、困難に向き合う。
答えを見る

悲しみや暗いユーモアを含むこともある強さで、困難に向き合う。

The emotionally intelligent appreciate the role

2:35

感情的に知的な人々は、役割を理解しています

of well-handled pessimism 慣用句

2:37

上手く扱われた悲観主義の

within the overall economy of a good life.

2:39

良い人生という全体的な経済システムの中での。

慣用句

よい人生を成り立たせる全体的なバランス

ここでの economy は、お金や国の経済制度を指しません。全体の中で各部分がどのように組み合わされ、釣り合っているかを表す比喩です。within the overall economy of a good life は、よい人生を作るすべての要素の全体的な配置の中で、という意味です。 well-handled は pessimism の範囲を限定しています。慎重な考えや否定的な考えも、制御されて建設的に使われれば役立つことがあります。この文は、いつも否定的でいることを評価しているのではありません。

練習

この文で、the overall economy of a good life はどのような意味ですか。

  1. よい人生を構成するさまざまな部分の、釣り合いの取れた配置。
  2. よい生活を送るために必要な金額。
  3. 悲観的でいることによって資源を節約する計画。
答えを見る

よい人生を構成するさまざまな部分の、釣り合いの取れた配置。

Emotional intelligence isn't an inborn talent.

2:42

感情的知性は生まれつきの才能ではありません。

It's always the result of education,

2:46

それは常に教育の結果であり、

specifically education in how to interpret ourselves,

2:49

具体的には、自分自身をどう解釈するか、

in where our emotions arise from, 文法

2:52

感情がどこから生じるのか、

in how our childhoods influence us,

2:55

子供時代が私たちにどう影響するか、

and in how we might best navigate

2:57

そしてどう乗り切るのが最善かについての教育です。

our fears and our wishes.

2:59

私たちの恐怖や願いを。

文法

where our emotions arise from の埋め込み where 節

where our emotions arise from は、「私たちの感情がどこから生じるのか」という意味の埋め込み疑問節です。より大きな education in ... という形の中では、前置詞 in の目的語となり、how で始まる節と並列になっています。 文の中に埋め込まれているため、語順は疑問文ではなく平叙文の where + 主語 + 動詞 です。where + 助動詞 + 主語 にはしません。起点を表す前置詞 from は、where our emotions arise from のように節の最後に自然に残せます。

練習

explores の後に埋め込み疑問節を正しく使っている文はどれですか。

  1. The course explores from where do our emotions arise?
  2. The course explores where our emotions arise from.
  3. The course explores where do our emotions arise from?
答えを見る

The course explores where our emotions arise from.

In the utopia, it would be routine 文法

3:02

理想郷では、日常的になるでしょう。

to be taught emotional intelligence from the youngest age

3:04

最も幼い頃から感情的知性を教えられることが。

文法

it would be routine to be taught ... で想像上の常態を表す

In the utopia が想像上の理想を設定しているため、would はその現実ではない状況で通常起こることを表します。ここで routine は「日課」ではなく、「普通の」「標準的な」という形容詞です。 it は形式主語で、実際の内容である to be taught emotional intelligence を後ろに示します。受動態の不定詞 to be taught は、誰が教えるかを言わず、受ける教育に焦点を当てます。

練習

受動態の不定詞を使って、想像上の慣行を表す形を完成させてください:In an ideal school, it would be routine ____ regular feedback on your progress.

答えを見る

to be given

before we'd had the opportunity to make too many mistakes.

3:08

私たちが多すぎる間違いを犯す機会を得る前に。

It's because we have, until now, 文法

3:12

それは私たちが今まで、

not taken emotional education seriously enough フレーズ

3:14

感情教育を十分に真剣に受け止めてこなかったからです。

that our species has grown ever more technically adept 文法

3:18

私たちの種は技術的により熟練してきた一方で、

while retaining the level of wisdom of our earliest days

3:22

智慧のレベルは初期のまま保たれ、

with catastrophic results.

3:25

破滅的な結果を招いているのです。

文法

It's because ... that ...:原因を強調する構文

It is because X that Y は、原因を強調する分裂文です。X は話し手が焦点を当てたい原因を示し、Y はその結果を示します。ここで焦点となる原因は、感情教育を十分に真剣に受け止めてこなかったことで、結果は our species has grown から始まります。 until now は X の中にあり、have not taken の時間範囲を限定します。後の that は seriously enough の一部ではなく、主要な結果部分へ戻る合図です。この構文を使うと、原因と結果がどちらも長い場合でも、一つの原因をはっきり強調できます。

練習

強調構文 It's because ... that ... を使って文を完成させてください:____ the map was outdated ____ we took the wrong road.

答えを見る

It's because · that

フレーズ

take emotional education seriously enough:感情教育を十分に真剣に受け止める

Take + 目的語 + seriously は、人、考え、警告、問題などを、重要で本当に注意を向ける価値があるものとして扱うという意味です。この文の目的語は emotional education です。seriously は人々がそれをどう扱ったかを表し、教育そのものの種類を説明しているのではありません。 Enough は、必要な程度という基準を加えます。not が we have not taken ... の前のほうにあるため、これまで向けられた注意が不十分だったという意味です。感情教育そのものが深刻だという意味ではありません。

練習

take ... seriously enough を使って文を完成させてください:The school did not ____ the warning ____, so it was unprepared.

答えを見る

take · seriously enough

文法

has grown ever more ... while retaining ...:継続的な増加と対比

Has grown ever more technically adept は、「人類という種が長い時間をかけて、技術面でますます熟達してきた」という意味です。Ever more + 形容詞は、一度だけの変化ではなく、程度が上がり続けることを強調します。 While retaining ... は、その進歩と、変わらず残るものを対比します。Retaining の意味上の主語も our species です。つまり、人類は技術力を高めながら、最初期と同程度の知恵を保っています。ここでの while は単なる「〜している間」ではなく、主に「それとは対照的に」という働きです。

練習

指示された2つの表現を使って文を完成させてください。継続的な増加には ever more、対比する -ing 節を導くには while を使います。 The camera became ____ advanced ____ retaining its simple controls.

答えを見る

ever more · while

We are now evolved monkeys with nuclear weapons. 慣用句

3:27

私たちは今や核兵器を持つ進化した猿です。

慣用句

evolved monkeys with nuclear weapons:警告を強める比喩

Evolved monkeys with nuclear weapons は、内容を短く圧縮した、意図的に刺激の強い比喩です。人間を、技術だけは極端な水準まで進歩したのに、判断力や感情の自制は原始的なままの動物として描いています。 この文は、文字どおりの生物学的な定義ではなく、進化を否定しているわけでもありません。限られた知恵や衝動性を連想させる monkeys と、巨大な破壊力を示す nuclear weapons の不釣り合いさが表現の力を生んでいます。話し手はこの対比で警告を強めています。

練習

話し手の比喩 evolved monkeys with nuclear weapons に最も合う解釈はどれですか。

  1. 技術がすべてを行うようになったため、人類は進化をやめた。
  2. 現代兵器は、サルを研究する科学者によって最初に設計された。
  3. 人類は巨大な破壊力を持つ技術を得たが、知恵は同じだけ成長していない。
  4. 人類は最古の祖先の暮らし方に戻るべきだ。
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人類は巨大な破壊力を持つ技術を得たが、知恵は同じだけ成長していない。

It appears that the fate of civilization depends フレーズ

3:31

文明の運命はどうやら依存しているようです、

on our capacity to master the mechanisms

3:34

メカニズムを習得する私たちの能力に。

of emotional education before it's too late. フレーズ

3:37

手遅れになる前に、感情教育の。

フレーズ

私たちが習得する能力にかかっている

depends on our capacity to master... では、depends on が結果と条件を結び付けています。その条件とは、私たちにその行動をする十分な能力があるかどうかです。our は特定の一人ではなく、人々全体を指します。 形は depend on + 所有格 + capacity + to不定詞です。ここで master は、他人を支配することではなく、仕組みを理解して効果的に扱えるようになることを表します。

練習

operate を正しい形にして文を完成させてください:The mission's success depends on our capacity ____ the equipment safely.

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to operate

フレーズ

before it's too late:手遅れになる前に

Before it's too late は、悪い結果や取り返しのつかない結果をまだ防げるうちに行動しなければならない、という決まった警告表現です。ここでの late は時計上の時間に遅れることではなく、結果を変える機会がなくなることを表します。 この表現は正確な期限を明示しません。そのため、日付や時刻を言わずに緊迫感を出せます。

練習

決まった表現を使って警告文を完成させてください:Back up your files now, ____.

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before it's too late

An emotional education extends far beyond フレーズ

3:41

感情の教育は、はるかに超えて広がっています。

formal education as we've conceived of it to date. 語彙

3:44

私たちが今まで考えてきたような正式な教育を。

フレーズ

extends far beyond:ある範囲をはるかに超える

この文の extends far beyond は、「範囲が……よりもはるかに広い」という意味です。情緒教育は、正規教育という枠内だけに限定されません。 ここで far は beyond の程度を強めています。実際の距離ではなく、範囲が大きく広がることを表します。応用できる形 X extends far beyond Y は、「X には Y よりはるかに多くのものが含まれる」という意味です。

練習

「……よりもはるかに広い範囲を含む」という意味の、レッスンで学んだ3語の表現を入れてください:A coach's job ____ teaching sports skills.

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extends far beyond

語彙

as we've conceived of it to date:現在まで私たちがしてきた捉え方

as we've conceived of it to date の as は「……してきた捉え方で」という意味です。we've conceived of it は「私たちはそれを理解したり思い描いたりしてきた」という意味で、it は formal education を指します。to date は「現在まで」という意味です。 節全体は従来の定義に範囲を限定しています。つまり、これまで使われてきた理解に基づいて正規教育を述べることで、新しく、より広い理解の余地を残しています。

練習

この文の as we've conceived of it to date はどのような意味ですか?We need to rethink privacy as we've conceived of it to date.

  1. 将来私たちが定義する捉え方で
  2. 私たちがそれを完全に最新の状態に保ってきたため
  3. 現在まで私たちが理解してきた捉え方で
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現在まで私たちが理解してきた捉え方で

Though it should ideally include courses

3:47

理想的にはコースが含まれるべきですが、

in every year of school or college,

3:49

学校や大学の毎年の。

emotional education is more than something

3:52

感情の教育は単なる何か以上のものです。

that should just take place in classrooms

3:54

単に教室で行われるべき。

at the hands of teachers 慣用句

3:56

教師の手によって。

and come to a halt around the age of 21. フレーズ

3:57

そして21歳頃で終わるような。

慣用句

at the hands of teachers:行為者を示す表現

At the hands of teachers は「教師によって行われる、または伝えられる」という意味です。教師を、感情教育を実施する主体として示しています。hands は文字どおりの「手」ではなく、教育が教師の所有物だという意味でもありません。 一般に、at the hands of + 人・集団は、行為や結果と、それを実行したり引き起こしたりした人を結び付けます。

練習

結果に責任を持つ人々を示すために at the hands of を正しく使っている文はどれですか。

  1. The historic building suffered damage at the hands of careless contractors.
  2. The historic building remained in the hands of careful managers.
  3. The historic building was repaired by local artists.
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The historic building suffered damage at the hands of careless contractors.

フレーズ

come to a halt:完全停止に達する

Come to a halt は「完全に停止する」という意味です。come はここでは状態の変化を表す動詞として働き、halt は固定表現 to a halt の中の名詞です。 この文で21歳ごろに止まるものは emotional education です。この表現は、続いていた過程が停止という終点に達する様子を示すため、単に stop と言うより過程に焦点があります。

練習

come to a halt を使って文を完成させてください:When the power failed, the machines came ____.

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to a halt

The central vehicle for the transfer of emotional intelligence 慣用句

4:00

感情的知性の伝達の中心的な手段は、

is culture from its highest to its most popular level.

4:03

最高から最も大衆的なレベルまでの文化です。

慣用句

感情知性を伝える中心的な媒体

ここでの vehicle は比喩で、何かをある集団や世代から別の集団や次の世代へ運ぶ手段や媒体を表します。文化が central vehicle と呼ばれるのは、感情知性を伝える主要な方法として示されているからです。 X is a vehicle for the transfer of Y という構造は、X の機能によって X を定義します。transfer も抽象的な用法で、伝達や共有を意味し、具体的な物の移動や銀行送金ではありません。

練習

この文で、"the central vehicle for the transfer of emotional intelligence" は何を意味しますか?

  1. 文化センターの最も近くに駐車されている乗り物です。
  2. 文化活動を支援するためにお金を送金します。
  3. 感情に関する能力や考えを広める主要な手段です。
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感情に関する能力や考えを広める主要な手段です。

Culture is the field that can ritualize

4:08

文化は、儀式化し、

and consistently promote the absorption

4:10

吸収を継続的に促進できる分野です。

of wisdom.

4:13

知恵の。

The lessons might be embedded in a tragedy

4:15

その教訓は悲劇に組み込まれているかもしれません。

or a TV series,

4:18

またはテレビシリーズ、

a pop song or a novel,

4:19

ポップソングや小説、

a work of architecture or a YouTube film.

4:20

建築作品やYouTubeの映像に。

We can envisage the entire apparatus of culture 文法

4:23

私たちは文化の全体的な機構を想像することができます。

as a subtle mechanism designed to point us

4:26

私たちを導くように設計された微妙なメカニズムとして。

towards greater emotional intelligence.

4:29

より大きな感情的知性へと。

文法

envisage A as B ... designed to ... の構造

Envisage A as B は、B というモデルを通して A を思い描いたり理解したりすることを表します。ここでは文化の体系全体が精妙な仕組みとして捉えられているため、apparatus と mechanism は実際の機械ではなく、概念を説明する比喩です。 過去分詞句 designed to point us towards greater emotional intelligence は mechanism を修飾し、その意図された機能を示します。応用できる型は envisage A as B で、その後に B が何をするのか、または何をするためのものかを説明する表現を続けます。

練習

envisage A as B を使って文を完成させてください:We can ____ the volunteer network ____ a bridge designed to connect new families with local services.

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envisage · as

We will never progress as a species 文法

4:32

私たちは種として決して進歩しません。

and will indeed grow into ever greater

4:34

そして実際に、より大きな存在へと成長していくでしょう。

technologically-armed menaces to ourselves

4:36

テクノロジーで武装した自らへの脅威に。

until we've accepted the challenges and opportunities

4:40

課題と機会を受け入れるまでは。

of properly educating our selves in emotional intelligence.

4:43

感情的知性について自らを適切に教育するという。

文法

「will never ... until ...」の構文

will never ... until ... という構文では、until節が必要な転換点になります。ここでは、感情知性について学ぶことの課題と機会を受け入れる前には、進歩できないという意味です。 この until は、二つの出来事を時間順に並べるだけではありません。強い警告の中で条件に近い働きをし、課題を受け入れれば進歩の可能性が生まれると示します。ただし、その後に進歩が自動的に起こると保証しているわけではありません。

練習

“We will never progress as a species until we've accepted ...” の説明として最も適切なものはどれですか。

  1. 課題を受け入れることが、進歩するために先に必要だと示されています。
  2. 進歩は課題を受け入れる瞬間までしか続きません。
  3. 課題を無視しても進歩には影響しません。
  4. 課題を受け入れた瞬間に、進歩が必ず起こると保証されています。
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課題を受け入れることが、進歩するために先に必要だと示されています。

Our technical intelligence is great, of course.

4:48

もちろん、私たちの技術的知性は素晴らしいものです。

It's led us to tame nature and conquer this planet. 慣用句

4:51

それは私たちに自然を飼いならさせ、この惑星を征服させました。

慣用句

「tame nature and conquer this planet」の征服の比喩

led us to は、あるものが原因または力となって、人類がその結果に到達したことを表します。文脈では、技術的知性が人類を tame nature と conquer this planet へ導いたという意味です。この二つは征服の比喩であり、自然を野生または敵対的なものとして描き、技術によって人間の支配下に置けるかのように表現しています。 この言い方は規模が大きく、意図的に力強くなっています。技術的知性に非常に大きな力があると評価していますが、あらゆる自然の力が完全に制御されたという文字どおりの主張ではありません。

練習

文中の “tame nature and conquer this planet” には、主にどのような効果がありますか。

  1. 人類が技術の使用をやめたと述べています。
  2. ある惑星で野生動物を訓練する様子を説明しています。
  3. あらゆる自然現象が完全に制御されていると文字どおり述べています。
  4. 技術による支配を大規模な征服の比喩で表しています。
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技術による支配を大規模な征服の比喩で表しています。

But a wiser, saner future for the race 話の流れ

4:55

しかし、人類にとってのより賢明で健全な未来は、

must depend on a capacity to master

4:58

習得する能力に依存しなければなりません。

and then seductively teach one another

5:01

そして魅惑的に互いに教え合う能力に。

the rudiments of emotional intelligence

5:03

感情的知性の基礎を。

while there is still time. フレーズ

5:06

まだ時間があるうちに。

話の流れ

But ... より賢明で健全な未来 ... は…にかかっている

But は議論の最後の転換を示します。話し手はそれまでの主張を受けて、よりよい結果に何が必要かを示します。長い名詞句 a wiser, saner future for the race が主語で、ここで the race は人類全体を意味します。 must depend on は結論を、単に役立つ条件ではなく強い必要条件として示します。必要なのは、emotional intelligence の rudiments、つまり基礎要素をまず身につけ、その後で互いに教える力です。master and then teach によって提案が二段階に整理され、seductively はここでは人を引きつけ、納得させるようにという意味です。

練習

強調された文は、議論の中でどのような働きをしていますか。

  1. 人々が後で自由に学べる、互いに関係のない技能をいくつか並べています。
  2. 人類のよりよい未来には、感情的知性の基礎を学んで広めることが必要だという結論へ話を転じています。
  3. 感情的知性によって人類の未来がすでに保証されたと説明しています。
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人類のよりよい未来には、感情的知性の基礎を学んで広めることが必要だという結論へ話を転じています。

フレーズ

while there is still time:まだ間に合ううちに

この節の while は「まだ行動できる残り時間の間に」という意味です。句全体が緊迫感を加え、機会はまだ失われていないものの、まもなくなくなるかもしれないことを示します。 文末に置くことで、直前の提案を時間に限りのある呼びかけにします。before it is too late に近い表現ですが、今も残っている機会に焦点があります。

練習

while で始まり、「行動する機会がまだ失われていない」という意味の5語の表現で警告を完成させてください:The gate will close in five minutes, so go inside ____.

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while there is still time

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