植物を食べるのは間違っている? ⏲️ 6 Minute English:英語学習ノート

BBC Learning English

学習難度
925語 156語/分

動画概要:植物が環境の信号を感知し、学習・記憶・情報交換まで行うという研究を紹介し、それでも植物を食べることは倫理的に許されるのかを考えます。結論は一律ではなく、果実や葉を採ることで植物全体を傷つけるかどうかなど、状況を考慮すべきだと論じます。 主な英語学習ポイント: 1. Without eyes, plants can perceive / Without noses, plants can perceive / Without ears, plants can perceive — 文法・文型:Without + 身体器官と同じ主節を繰り返す並列構造を理解します。植物には目・鼻・耳がないという事実と、それでも情報を感知できるという意外性を対比させる形で、科学的な説明や説得力のある比較を整理して述べる際に応用できます。 2. and then some. — イディオム・比喩表現:出来事の順序ではなく「それどころか、それ以上」という強調を表すと理解します。植物の知覚は人間並みだという説明さえ控えめで、実際には上回るというように、直前の表現が過小評価だったと示す話し手の態度を聞き取れます。 3. without taking anything else into account. — 定型表現・コロケーション:判断に関連事情を含める take something into account の自然な使い方を学びます。この否定形は、物事をほかの条件から切り離して考えることを示します。植物の種類、採取する部分、個体全体への害を踏まえて複雑な判断を説明できます。

解説一覧

Six Minute English from bbclearningenglish.com.

0:01

bbclearningenglish.comからのSix Minute Englishです。

Hello,

0:09

こんにちは、

this is Six Minute English from BBC Learning English.

0:10

BBC Learning EnglishのSix Minute Englishです。

I'm Neil.

0:13

私はニールです。

And I'm Rob.

0:14

そして私はロブです。

Many people these days choose not to eat meat. 解説

0:15

最近、多くの人が肉を食べないことを選んでいます。

フレーズ

these days:現在の傾向を表す

these days は「現在のこの時期に」や「現代では」という意味です。この文では、肉を食べないという選択を、ここ数日だけの行動ではなく、今の社会的な傾向として示しています。 現在のある程度の期間に、習慣や状況が全般的に当てはまるときに使います。過去との暗黙の対比を含むこともよくあります。

練習

these days を使って現在の傾向を表している文はどれですか。

  1. Many families shopped online for three days.
  2. Many families are shopping online at this exact moment.
  3. Many families shop online these days.
答えを見る

Many families shop online these days.

文法

choose not to eat:ある行動をしないと決める

choose not to + 動詞の原形は、何かをしないと意識的に決めることを表します。choose not to eat では、not は eat という動作を否定し、choose は否定しません。 この構文では、何かをしないことが選択の結果として示されます。習慣、計画、行動についての意識的な決定に使えます。

練習

現在形の choose not to + 動詞の原形と、かっこ内の動詞を使って文を完成させてください:Because the path is unsafe after dark, we ____ it at night. (use)

答えを見る

choose not to use

And for vegetarians,

0:19

そしてベジタリアンにとって、

eating animals is wrong. 文法

0:20

動物を食べることは間違っています。

文法

Eating animals is wrong:-ing句を主語にする形

eating animals is wrong では、eating animals は「動物を食べるという行為」を表し、節全体の主語です。述語 is wrong は、その行為を「間違っている」と評価しています。 ここで eating は進行形の動詞の一部ではなく、動名詞です。eating animals 全体が動名詞句になります。この形では、動作を一つの話題として扱えます。一つの動名詞句が主語になっているときは、通常、単数形の動詞を使います。ここでは is がその形です。

練習

swim の -ing 形を主語にして完成させてください:____ in cold water takes practice.

答えを見る

Swimming

But what about digging up a carrot 解説

0:22

しかし、ニンジンを掘り起こすことや

句動詞

digging up:地中のものを掘り出す

Dig up は、埋まっているものや土の中で育っているものを、掘って地面から取り出すという意味です。この文の digging up a carrot は、ニンジンを土から掘り出すことを表します。 up は動作の結果を加えます。つまり、ニンジンが地面から出て見える状態になります。同じ句動詞は、dig up an old record のように、隠れていた情報を見つけ出す意味でも使えます。

練習

dig up の正しい過去形を使って文を完成させてください:Yesterday, the archaeologists ____ an old coin near the wall.

答えを見る

dug up

or picking apples from a tree?

0:24

木からリンゴを摘むことはどうでしょうか?

意図と語調

What about digging up a carrot:別のケースを持ち出す表現

What about + -ing 句は、別の行動や場合を話し合いに加える形です。ここで what about digging up a carrot は、「その場合はどう判断するのか」という意味です。前に出た主張が植物を収穫する場合にも当てはまるのかを問いかけています。 about は前置詞なので、後ろに動詞を置くときは digging のように -ing 形にします。dig や to dig にはしません。この形は、別の案、見落としていた例、反例を出すときに使えます。

練習

What about と check の -ing 形を使って質問を完成させてください:____ the map before we leave?

答えを見る

What about checking

Is that wrong,

0:27

それも間違っているのでしょうか、

too?

0:27

やっぱり?

I don't think so,

0:28

私はそうは思いません、

Neil.

0:29

ニール。

Plants aren't alive in the same way as animals, フレーズ

0:29

植物は動物と同じようには生きていません、

are they? 文法

0:32

そうですよね?

フレーズ

in the same way as:やり方を比べる

In the same way as は、二つのことがどのように起こるか、または二つの主体がどのように行動するかを比べます。形は in the same way as + 名詞・代名詞・節で、as が比較する二つ目の側を導きます。 この文では、植物と動物がどのような形で生きているかを比べています。否定形はその生き方が同じではないと言っているのであり、植物に命がないと言っているわけではありません。

練習

この課で学んだ5語の比較表現を使って文を完成させてください:Mia organises her notes ____ her brother does.

答えを見る

in the same way as

文法

否定文の後の are they?

are they? は付加疑問です。前の文の内容を相手に確認したり、同意を求めたりします。 前の文が Plants aren't... という否定文なので、標準的な付加疑問は肯定形の are they? になります。are は aren't の be 動詞に対応し、they は複数主語の Plants を受けています。

練習

正しい2語を入れて付加疑問を完成させてください:The windows aren't open, ____?

答えを見る

are they

They can't think or feel pain,

0:33

彼らは考えることも痛みを感じることもできませんし、

and even vegetarians need to eat something.

0:35

ベジタリアンでさえ何かを食べる必要があります。

Fruit, vegetables, rice, beans,

0:38

フルーツ、野菜、米、豆、

they all come from plants.

0:40

それらはすべて植物から来ています。

It's true that plants don't have brains or nerves, 話の流れ

0:42

確かに植物には脳や神経がありませんが、

but according to some scientists, フレーズ

0:45

一部の科学者によれば、

話の流れ

まず認めてから対比する It's true that ..., but ...

It's true that ..., but ... は、話を2段階で組み立てる形です。前半である事実をはっきり認め、but の後でその事実の限界、別の点、または話し手が強調したい考えを示します。 It's true that の部分だけを最終的な結論だと思わないでください。but の後が話を先に進めるので、そこまで聞いたり読んだりします。

練習

最初に事実を認め、その後 but を使って話し手の主なポイントへ移っている文はどれですか?

  1. It's true that the route is longer, but it is much safer.
  2. The route is longer because it is much safer.
  3. It's true that the route is longer, so there is nothing more to consider.
答えを見る

It's true that the route is longer, but it is much safer.

フレーズ

according to some scientists:情報源を示す

according to + 名詞句は、情報の出どころを示します。ここでは some scientists が後に続く主張の情報源なので、この句は「一部の科学者が述べたり報告したりしているところでは」という意味です。 この形は、話し手自身が内容を確認したことや、その主張に必ず賛成していることを示すものではありません。情報源には、人、組織、報告書、研究、規則などが入ります。

練習

情報源を示すために according to を正しく使っている文はどれですか?

  1. According to the weather report, the roads may be icy tonight.
  2. According the weather report, the roads may be icy tonight.
  3. According to I think, the roads may be icy tonight.
答えを見る

According to the weather report, the roads may be icy tonight.

they're much more than passive things フレーズ

0:48

彼らはただ受け身で

rooted in the ground.

0:50

地面に根を張っているだけの存在ではありません。

フレーズ

more than passive things:限定的な見方を否定する

ここでの more than + 名詞句は、数の比較ではなく「単なる~ではない」という意味です。more than passive things と言うことで、「その場にとどまり、行動も反応もしないだけの存在だ」という狭すぎる見方を否定しています。 much はこの否定を強めます。much more than は「単なる~をはるかに超えて」という意味です。ここでの passive は行動や反応がない状態を表し、文法用語の passive voice ではありません。

練習

「図書館は単に本を保管する場所ではない」という意味を自然に表す文はどれですか?

  1. A library is much more than a place to store books.
  2. A library is a more passive place to store books.
  3. A library has more places than books to store.
答えを見る

A library is much more than a place to store books.

Plants can learn and remember.

0:52

植物は学習し、記憶することができます。

They solve problems フレーズ

0:54

問題を解決し、

フレーズ

solve problems:効果的な解決策を見つける

solve problems は、困難に対する答えや解決策を見つけるという意味です。solve は、単にその問題に時間を使うのではなく、解決に至ることを重視します。 これはよく使われる動詞と名詞のコロケーションです。problem は、パズル、技術的な故障、現実の生活での困難などを指せるため、この表現は学校の問題だけに限られません。

練習

問題が実際に解決したことを表す選択肢はどれですか。After restarting the router, the technician ___.

  1. worked on the problem
  2. solved the problem
  3. noticed the problem
答えを見る

solved the problem

and can even recognize other plants in their family. 語彙

0:55

家族内の他の植物を認識することさえできます。

語彙

plants in their family:人間の家庭ではなく、生物学的なつながり

ここでの family は、生物学的に関連する植物を表しており、人間の家庭という意味ではありません。other plants in their family は、祖先や生物学上の分類によってつながりのあるほかの植物を指します。 family が plants、animals、species、classification などの語と一緒に出てきたら、まず人間の家族という日常的な意味ではなく、この生物学的な意味を考えます。

練習

"Wolves and foxes belong to the same biological family." という文で、family は何を意味しますか。

  1. 生物学上の分類で関連する生き物のグループ
  2. 動物が暮らす場所
  3. 親と子どもで構成される家庭
答えを見る

生物学上の分類で関連する生き物のグループ

So,

0:59

だから、

given the amazing things plants do, 文法

0:59

植物の素晴らしい能力を考えると、

is it right to eat them? 語彙

1:02

植物を食べることは正しいことなのでしょうか?

文法

given + 名詞句:判断の根拠を示す

文頭の given + 名詞句は「〜を考慮すると」や「〜を踏まえると」という意味です。後に続く疑問や結論の前に、考慮すべき情報を示します。 ここでの名詞句は the amazing things plants do です。plants do は things を修飾する関係節で、given は「与える」という動作を表していません。

練習

given + 名詞句を正しく使い、ある事実を判断の根拠として示している文はどれですか。

  1. Given the icy roads, we took the train.
  2. Given that the icy roads, we took the train.
  3. Giving the icy roads, we took the train.
答えを見る

Given the icy roads, we took the train.

語彙

Is it right to eat them?:道徳的に許されるという意味の right

この質問で right は「道徳的に許される」または「倫理的に正当である」という意味です。植物を食べる行為が許されるべきかを尋ねており、事実や答えが正確かどうかを尋ねているのではありません。 応用できる形 Is it right to + 動詞の原形...? は、ある行為について道徳や原則に基づく判断を尋ねます。

練習

“Is it right to read someone else's private messages?” の right は何を尋ねていますか。

  1. メッセージの内容が事実として正しいかどうか
  2. スマートフォンが右側にあるかどうか
  3. その行為が道徳的に許されるかどうか
答えを見る

その行為が道徳的に許されるかどうか

That's what we'll be discussing in this program. 話の流れ

1:04

それがこの番組で議論することです。

話の流れ

That's what we'll be discussing:次のテーマを示す表現

That's what we'll be discussing は、すでに出た問題を指し、それをこれからの話し合いの中心テーマとして示します。この文の that は前に出た問題を指し、what we'll be discussing は「私たちが話し合うこと・テーマ」という意味です。 what 以下は情報を伝える節であり、直接の疑問文ではありません。そのため、語順は what we'll be discussing のように主語+動詞のままで、what will we be discussing にはしません。That is what... という形により、司会者や話し手は前の情報を次の部分につなげられます。

練習

話し合うテーマを自然に予告している文はどれですか。

  1. That's what will we be discussing today.
  2. That's we'll be discussing what today.
  3. That's what we'll be discussing today.
答えを見る

That's what we'll be discussing today.

And as usual,

1:06

そしていつものように、

we'll be learning some new useful vocabulary as well.

1:07

役立つ新しい語彙も学びます。

But first,

1:11

でもその前に、

I have a question for you, Neil.

1:11

ニール、あなたに質問があります。

Anyone who's seen cows grazing 文法

1:13

牛が草を食べているのを見たことがある人なら、

knows it's usually animals that eat plants.

1:15

通常は動物が植物を食べることを知っています。

文法

Anyone who's seen ... knows ...:経験をもとに結論を示す表現

Anyone who's seen cows grazing knows it's... は、anyone + who節 + knows + 結論という形です。示された経験を持つ人なら誰でも、その結論を知っているはずだという意味になります。この形では、共通の経験を根拠にして、あることを当然のように示します。 ここで who's は who has の意味です。seen が過去分詞なので、who has seen となります。現在完了形は、現在までにしたことがあるという経験を表します。seen cows grazing では cows が seen の目的語で、grazing は観察したときに牛がしていた動作を示します。knows の後では that がよく省略され、そのまま it's が続きます。it's は it is の意味です。

練習

経験をもとに結論を示す形を正しく使っている文はどれですか。

  1. Anyone who's cared for a puppy know it takes patience.
  2. Anyone who is cared for a puppy knows it takes patience.
  3. Anyone who's cared for a puppy knows it takes patience.
答えを見る

Anyone who's cared for a puppy knows it takes patience.

But some plants have turned the evolutionary tables 慣用句

1:19

しかし、一部の植物は進化の形勢を逆転させ、

to eat animals instead.

1:22

代わりに動物を食べるようになりました。

慣用句

turned the evolutionary tables:通常の立場を逆転させる

turn the tables は、状況を逆転させ、それまで弱い立場や作用を受ける側だった者が優位に立つことを表すイディオムです。ここでは通常の役割が逆転し、動物が植物を食べるのではなく、一部の植物が動物を食べています。 話し手はイディオムに evolutionary を入れ、この逆転を進化と結び付けています。tables は家具のテーブルを指していません。ほかの場面でも使える基本形は turn the tables です。

練習

turn the tables が、不利だった側が状況を逆転するという意味で使われている文はどれですか。

  1. The family bought two tables for the dining room.
  2. The staff turned the tables onto their sides before moving them.
  3. The visitors were losing, but they turned the tables and won 3-2.
答えを見る

The visitors were losing, but they turned the tables and won 3-2.

So,

1:24

では、

which tropical plant is famous for trapping insects to eat? フレーズ

1:25

昆虫を捕食することで有名な熱帯植物はどれでしょうか?

フレーズ

famous for trapping insects:be famous for + -ing

be famous for は、人や物が知られている理由や特徴を示します。この質問では、trapping insects がその熱帯植物を有名にしている特徴です。 for は前置詞なので、その後に動詞を置く場合は -ing 形にします。be famous for trapping であり、be famous for trap ではありません。famous for its flowers のように、名詞を続けることもできます。

練習

for と trap の正しい形を使って文を完成させてください:The plant is famous ____ insects.

答えを見る

for trapping

Is it A,

1:29

Aの、

the corpse flower,

1:30

ショクダイオオコンニャク(死体花)でしょうか、

B,

1:31

Bの、

the American skunk cabbage,

1:32

アメリカミズバショウでしょうか、

or C,

1:34

それともCの、

the Venus flytrap? 文化背景

1:34

ハエトリグサでしょうか?

文化背景

the Venus flytrap:食虫植物のハエトリグサ

the Venus flytrap は、よく知られた食虫植物のハエトリグサです。葉がすばやく閉じて虫を捕らえます。この基本情報が分かれば、ここでクイズの選択肢が何を指しているか判断できます。 この名前では、flytrap は植物名の一部です。ハエを捕るための人工的な道具を別に指しているわけではありません。

練習

文中の "the Venus flytrap" は何を指していますか?

  1. 熱帯の鳥
  2. ハエを捕るために作られた道具
  3. 食虫植物
答えを見る

食虫植物

I think it's C,

1:36

私はCの、

the Venus flytrap.

1:37

ハエトリグサだと思います。

Okay,

1:39

わかりました、

Neil.

1:39

ニール。

We'll find out if that's the right answer later in the program. 句動詞

1:39

それが正解かどうかは、番組の後半で確認しましょう。

句動詞

find out if:本当かどうかを確かめる

find out は、確認したり、質問したり、観察したり、結果を待ったりして、それまで知らなかった情報を知ることを表します。find out if は、答えを確かめたい「~かどうか」という問いを導きます。 この文では、その答えが正しいかどうかを番組の後半で確認します。この表現の find は、物の場所を見つけるという意味ではありません。

練習

話し手が博物館の開館を確認するという意味を自然に表す文はどれですか?

  1. I'll find out if the museum is open tomorrow.
  2. I already know the museum is open tomorrow.
  3. I'll find the museum tomorrow.
答えを見る

I'll find out if the museum is open tomorrow.

Plants have been on the planet for hundreds of millions of years 文法

1:43

植物は数億年前から地球に存在しており、

文法

have been ... for ...:過去から現在まで続く状態

have/has been + 場所・状態は、その状態が過去に始まり、今も続いていることを表します。ここで have been on the planet は、植物が過去から地球上に存在し、現在も存在しているという意味です。 for + 期間は「どのくらいの間か」を示します。この文では for hundreds of millions of years が継続期間を表しているため、for の後ろに来るのは期間であり、カレンダー上の開始時点ではありません。

練習

be の現在完了形と、期間の前に使う前置詞を入れて文を完成させてください:These trees ____ in this park ____ more than a century.

答えを見る

have been · for

longer than humans 文法

1:46

人類よりも長く、

文法

longer than humans:期間の比較で省略される語句

longer than humans の longer が比べているのは継続時間です。つまり、植物が地球上に存在してきた期間は、人類のそれより長いということです。humans は、省略されている humans have been on the planet という節の主語です。 英語の比較表現では、文脈から分かる繰り返し部分をよく省略します。ここで比べているのは物理的な長さではありません。文全体の hundreds of millions of years は、植物の存在期間がどれだけ長いかを示します。

練習

この文の longer は何を比べていますか?The library has been open longer than the café.

  1. カフェは図書館より先に開業しました。
  2. 図書館はカフェより長い期間、開いています。
  3. 図書館はカフェより物理的に長い建物です。
答えを見る

図書館はカフェより長い期間、開いています。

and have used that time to evolve special skills. フレーズ

1:48

その時間を使って特別なスキルを進化させてきました。

フレーズ

used that time to evolve special skills:use + 時間 + to + 動詞の原形

Use + 期間 + to + 動詞の原形は、その期間を行動や発達に使える時間として示します。ここで that time は前に述べられた長い期間を指し、to evolve special skills はその間に起きた発達を表します。 人が主語の場合、この形は週末を練習に使うといった意図的な選択を表すことがよくあります。ただし、この文は進化について述べているため、生物が意識的に進化を計画したという意味ではありません。長い期間を、徐々に変化する機会として表現しています。

練習

目標の形の過去形と 'the train ride' を使って文を完成させてください:Ava ____ to finish her science notes.

答えを見る

used the train ride

Here's Professor Rick Karban,

1:51

カリフォルニア大学の生物学者である

a biologist at the University of California,

1:53

リック・カーバン教授が、

explaining more to James Wong,

1:56

ジェームズ・ウォンにさらに詳しく説明しています。

botanist and presenter of BBC Radio 4 program

1:58

彼は植物学者であり、BBCラジオ4の番組

Is eating plants wrong?

2:01

「植物を食べるのは間違っているか?」のプレゼンターです。

Without eyes, 文法

2:04

目がなくても、

plants can perceive a lot of information about light. 語彙

2:05

植物は光について多くの情報を知覚できます。

語彙

perceive information:単に見るのではなく情報を感知する

ここで perceive は、感覚系や生物学的な仕組みを通して情報を受け取ったり検知したりすることを表します。植物が人間のように文字どおり「見る」という意味ではありません。人間のような視覚がなくても、光についての情報を受け取れます。 perceive は、日常的な see や notice より改まった語です。特定の感覚を限定せずに情報の受け取りを表せるため、科学的な説明で役立ちます。

練習

この科学的な文脈で perceive は何を意味しますか。

  1. 情報を言葉で説明すること
  2. 人間の目で何かを見ること
  3. 情報を受け取る、または検知すること
答えを見る

情報を受け取る、または検知すること

Without noses,

2:09

鼻がなくても、

plants can perceive chemical information.

2:10

植物は化学的な情報を知覚できます。

Without ears,

2:13

耳がなくても、

plants can perceive sounds.

2:14

植物は音を知覚できます。

文法

Without eyes/noses/ears, plants can perceive ...:並列による対比

3つの文は、Without + 感覚器官, plants can perceive + 情報 という型を繰り返しています。この並列構造によって列挙が追いやすくなり、eyes、noses、ears が対応する位置に置かれます。また、文末の内容は光、化学物質、音へと進みます。 Without は、ないものを示します。その後の主節が、それでも残っている能力を示すため、「植物にはこれらの器官がないけれども」に近い対比が生まれます。「~が理由で」という意味ではありません。

練習

繰り返される Without ..., plants can perceive ... という構造は、主に何を強調していますか。

  1. 植物は挙げられた感覚器官を持っているため、その情報を感知できる。
  2. 植物には挙げられた感覚器官がないが、それでも関連する情報を感知できる。
  3. 3つの文は、共通する対比のない無関係な能力を説明している。
答えを見る

植物には挙げられた感覚器官がないが、それでも関連する情報を感知できる。

And so we've come to realize that plants are very perceptive 解説

2:17

ですから、私たちは植物が非常に知覚力が高いことに気づき始めました。

about what's going on in their environments. 句動詞

2:20

彼らの環境で何が起こっているかについてです。

フレーズ

come to realize:時間をかけて理解するようになる

come to realize は、時間、経験、証拠、思考を経て、あることを理解するようになるという意味です。この文の現在完了形 we've come to realize は、その理解が進展してきた研究の結果であることを示しています。 ここで come to は、新しい心理状態への変化を表し、場所への移動を表すものではありません。応用できる形は come to + 動詞で、特に realize、understand、accept などの心理状態を表す動詞とよく使われます。

練習

come to realize の過去形を使って文を完成させてください:After several weeks of testing, the team ____ that the battery was faulty.

答えを見る

came to realize

語彙

very perceptive:変化を非常に鋭く察知する

perceptive は、細部や変化、合図を素早く察知したり理解したりする力が高いことを表します。very は形容詞の程度を強めるので、very perceptive は「非常に敏感で、よく気づく」という意味です。 ここでは、植物が周囲で起きていることを察知できる様子を表しています。植物に視覚があるという意味ではなく、さまざまな感知や反応のしかたを含む能力です。

練習

文に最も適した語を選んでください。Lina noticed the small change in the teacher's tone immediately. She is very ____.

  1. perceptible
  2. visible
  3. perceptive
答えを見る

perceptive

句動詞

what's going on:何が起きているか、現在どのような状況か

What's going on は、「何が起きているのか」または「現在どのような状況なのか」という意味です。ここでの go on は慣用表現で、「起きている」という意味であり、実際にどこかへ移動することではありません。 この文では、what's going on という節全体が about の後に置かれ、植物が何を察知しているのか、つまり環境内の出来事や変化を示しています。

練習

隣の部屋で現在起きている出来事について尋ねている文はどれですか。

  1. Do you know what's going on in the next room?
  2. Do you know what's being stored in the next room?
  3. Do you know who's going into the next room?
答えを見る

Do you know what's going on in the next room?

You could argue, 意図と語調

2:23

あなたはこう主張するかもしれません、

for example,

2:24

例えば、

that plants can perceive most of the senses that humans can.

2:25

植物は人間が感じるほとんどの感覚を知覚できると。

意図と語調

You could argue:慎重に見解を示す表現

“You could argue that ...”は、合理的な根拠はあるものの、まだ議論の余地がある主張を示します。ここでの could は断定をやわらげる働きをし、過去の能力を表しているのではありません。 you は普通、特定の聞き手ではなく一般の人を指します。また、argue は「けんかする」ではなく「論拠や見解を示す」という意味です。この型を使うと、ある解釈を唯一の結論だと決めつけずに提示できます。

練習

例文の You could argue にはどのような働きがありますか。

  1. 後ろの主張が議論の余地のない事実だと示す。
  2. 合理的な見方を示しながら、異論の余地も残す。
  3. 聞き手に過去、けんかする能力があったと述べる。
答えを見る

合理的な見方を示しながら、異論の余地も残す。

I would agree with that

2:29

私はそれに同意しますし、

and then some. 慣用句

2:30

それ以上だとも思います。

慣用句

and then some:今述べた以上という意味

“And then some”は「それどころか、さらに多い」という意味のイディオムです。数量、程度、評価の後に置き、前の表現だけでは全体を言い表せていないことを示します。 この文では、話し手はただ同意しているだけでなく、前の主張が実際の程度を低く見積もっていると考えています。ここでの some は具体的な物を指さず、はっきり示されていない追加の量や程度を表します。

練習

「今述べた量よりさらに多い」という意味の、この課で学んだ3語のイディオムを入れて文を完成させてください:The hike took six hours, ____.

答えを見る

and then some

What do you mean and then some?

2:31

それ以上とはどういう意味ですか?

Anyone who's had a dog knows

2:32

犬を飼ったことがある人なら知っています、

that dogs have a much keener sense of smell than humans do. 解説

2:34

犬が人間よりもはるかに鋭い嗅覚を持っていることを。

語彙

much keener sense of smell:はるかに鋭い嗅覚

a much keener sense of smell の keen は、感覚が非常に敏感で、ごく小さな違いにも気づけるという意味です。keener は比較級で、much が比較を強めます。つまり much keener は、はるかに敏感なという意味です。 ここでの keen は感覚能力を表します。同じ形は、鋭い聴覚・視覚・味覚についても使えます。

練習

キツネの聴覚が人の聴覚よりはるかに敏感だと自然に表す文はどれですか。

  1. A fox has a much keener sense of hearing than a person does.
  2. A fox has a very keen sense of hearing.
  3. A fox is much keener on hearing than a person is.
答えを見る

A fox has a much keener sense of hearing than a person does.

文法

than humans do:代わりの動詞 do

than humans do の do は、前に出た動詞 have と、その後に省略されている内容の代わりをします。この比較は、人間にも嗅覚はあるものの、犬の嗅覚のほうが鋭いという意味です。do を使うことで have ... sense of smell の繰り返しを避けています。 この do は新しい動作を表しません。同じような比較では、前の一般動詞の主語と時制に合わせて do、does、did を使います。

練習

代わりの動詞を使って比較文を完成させてください:Maria reads more books than her brother ____.

答えを見る

does

And we're now learning that plants are very responsive フレーズ

2:39

そして現在、植物が非常に敏感に反応することがわかっています。

to chemicals in their environment.

2:43

彼らの環境内の化学物質に対して。

フレーズ

be responsive to chemicals:化学物質に反応する

Be responsive to + 名詞は、あるものの影響を受けて反応したり変化したりするという意味です。この文の plants are very responsive to chemicals は、植物が周囲の化学物質にすぐ反応することを表しています。 前置詞 to は、形容詞を使った be responsive to something という形の一部です。主語には生物、人、組織、システムなどを置けます。

練習

responsive の後に続く前置詞を入れてください:This sensor is responsive ____ small changes in temperature.

答えを見る

to

Even without ears, eyes, or a nose,

2:46

耳、目、鼻がなくても、

plants are very perceptive.

2:49

植物は非常に知覚力が高いのです。

They notice things around them.

2:51

周りの物事に気づくのです。

In fact,

2:53

実際、

Professor Karban says

2:54

カーバン教授は言っています、

that plants perceive as much as humans and then some,

2:55

植物は人間と同じくらい、あるいはそれ以上に(and then some)知覚していると。

an idiom meaning and even more,

2:59

これは「それ以上」を意味するイディオムで、

which is used to emphasize that what you mentioned before

3:01

前に述べたことが

was an understatement. 語彙

3:04

控えめな表現であったことを強調するために使われます。

語彙

understatement:実際より控えめに言う表現

Understatement とは、物事を実際よりも重要でない、深刻でない、大きくない、または極端でないように言う表現です。ここでは、植物が人間と同じくらい知覚すると言うだけでは弱すぎると示されています。and then some は、現実がその内容をさらに上回るという意味です。 Understatement は偶然生じることもありますが、強調、丁寧さ、淡々としたユーモアのために意図的に使うこともあります。聞き手は、実際の状況が言葉よりも強いと理解します。

練習

understatement を正しく使っている文はどれですか。

  1. Calling a light breeze 'a deadly hurricane' is an understatement.
  2. Giving the exact temperature is an understatement.
  3. Calling a blizzard 'a little chilly' is an understatement.
答えを見る

Calling a blizzard 'a little chilly' is an understatement.

For example,

3:05

例えば、

Bill Gates is rich

3:06

ビル・ゲイツは金持ちですが、

and then some.

3:08

それどころの騒ぎではありません。

Hmm.

3:09

ふむ。

Like dogs,

3:10

犬のように、

plants have a keen sense of smell,

3:10

植物は鋭い(keen)嗅覚を持っており、

which they use to detect chemicals in the air.

3:12

空気中の化学物質を検出するためにそれを使います。

Here,

3:15

ここで、

keen means powerful and intense.

3:16

keenは「強力で強烈な」という意味です。

Okay,

3:18

なるほど、

so plants can see light and smell the air,

3:19

植物は光を見て空気の匂いを嗅ぐことができますが、

but does that mean they're intelligent? 文法

3:23

それは彼らが知能を持っているということでしょうか?

文法

Does that mean ...?:結論が成り立つかを確かめる

Does that mean + 節? は、前に出た事実や考えから、ある結論を導けるかどうかを尋ねる形です。ここで that は先に述べられた能力全体を指し、they're intelligent が確かめようとしている結論です。 話し手は、その結論が正しいと断定しているわけではありません。証拠から推論へ進むときに、その推論が妥当かを確かめています。

練習

最初の事実が後の結論を裏づけるかどうかを尋ねているのは、どの文ですか?

  1. The classroom is empty. Does that mean the lesson was cancelled?
  2. The classroom is empty. What does 'lesson' mean?
  3. The classroom is empty. Do you mean the lesson was cancelled?
答えを見る

The classroom is empty. Does that mean the lesson was cancelled?

Maybe so. 意図と語調

3:25

そうかもしれません。

意図と語調

Maybe so.:控えめに同意する

Maybe so. は「前に出た考えは正しいかもしれない」という意味です。Maybe は不確かさを表し、so は直前に述べられた考え全体の代わりになるため、それを繰り返す必要がありません。 はっきり yes と答えるのではなく、控えめに同意する表現です。口調や文脈によっては、まだ疑いが残っていることも示します。

練習

友人が「The delay might be caused by the weather.」と言いました。確実だとは言わずに、控えめな同意を示す返答はどれですか?

  1. Maybe so.
  2. Definitely.
  3. I don't think so.
答えを見る

Maybe so.

Studies modeled on the famous Pavlov's dog experiment, 解説

3:26

有名なパブロフの犬の実験をモデルにした研究では、

フレーズ

modeled on:既存のものを手本にして設計する

「modeled on something」は、すでに存在するものを手本にして設計したり構成したりするという意味です。ここでは、その研究がパブロフの実験の基本的な型を取り入れています。 Studies modeled on ...では、modeled on ...はStudiesを説明する過去分詞句です。より完全なStudies that were modeled on ...を短くした形です。onはこの表現の一部です。

練習

新しい講座が別の講座を手本にしていることを正しく表す文はどれですか。

  1. The new course is modeled with a successful course in Finland.
  2. The new course is modeled on a successful course in Finland.
  3. The new course is modeled at a successful course in Finland.
答えを見る

The new course is modeled on a successful course in Finland.

文化背景

Pavlov's dog experiment:古典的条件づけを示す有名な例

「Pavlov's dog experiment」は、イワン・パブロフによる条件反応の古典的な研究を指す一般的な呼び方です。よく知られた説明では、もともとは中立だった合図を食べ物と繰り返し組み合わせると、やがて合図だけでも唾液が出るという条件反応が起こりました。 この文では、この名称によって、学習された結びつきを扱う研究の手本が示されています。単に普通の飼い犬が登場する実験という意味ではなく、有名な実験上の考え方を指します。

練習

この文のPavlov's dog experimentは何を指していますか。

  1. 食べ物と組み合わされた合図が、やがて学習された反応を引き起こすことを示す古典的な実験。
  2. たまたま普通の飼い犬が登場するあらゆる実験。
  3. 犬がどれほど速く走れるかを主に調べる実験。
答えを見る

食べ物と組み合わされた合図が、やがて学習された反応を引き起こすことを示す古典的な実験。

have trained pea seedlings 文法

3:29

エンドウ豆の苗を訓練して、

to find the quickest route to light through a maze

3:31

迷路を通って光への最短ルートを見つけ、

文法

train + 目的語 + to do:trained pea seedlings to find の形

train + 目的語 + to + 動詞の原形は、人、動物、植物、モデル、システムなどを訓練し、ある動作ができるようにする形です。ここでは pea seedlings が訓練を受ける目的語で、to find が訓練によって身につける動作を表しています。 find の前の to は不定詞の印で、目的地を示す前置詞ではありません。train a dog to wait や train a model to detect errors でも同じ語順を使います。

練習

trained、the robot、to を使い、train + 目的語 + to do の形で文を完成させてください:The engineers ____ sort packages by size.

答えを見る

trained the robot to

and remember it,

3:34

それを記憶させました。

evidence of memory. フレーズ

3:35

記憶の証拠です。

フレーズ

evidence of memory:evidence of + 現象

Evidence of + 名詞は、その名詞が表すものが存在する、または事実であると示す事実や兆候を意味します。evidence of memory では、memory が証拠によって裏づけられる現象です。 of の後の名詞は、証拠が示す対象であり、証拠の出所ではありません。出所を示すときは、evidence from an experiment のように evidence from + 出所を使います。

練習

科学者がその惑星に水が存在することを示す兆候を発見した、という意味の文はどれですか。

  1. Scientists found an evidence of water on the planet.
  2. Scientists found evidence of water on the planet.
  3. Scientists found evidence from water on the planet.
答えを見る

Scientists found evidence of water on the planet.

In another experiment,

3:36

別の実験では、

potted plants were lined up 句動詞

3:38

鉢植えの植物を一列に並べ、

句動詞

were lined up:一列に並べられていた

line up は「一列に並ぶ」または「人や物を一列に並べる」という意味です。この文の were lined up は過去形の受動態です。鉢植えの植物が並べる動作を受けているため、誰が並べたかではなく、並べられた位置に焦点があります。 ここで up は句動詞 line up の一部で、「上へ」という移動を表しません。同じ表現は、順番に並べられた物にも、列を作る人にも使えます。

練習

line up の過去の受動態を使って文を完成させましょう:Before the event, the chairs ____ along the wall.

答えを見る

were lined up

with roots joining them like a chain of people holding hands. 解説

3:39

手をつなぐ人々の鎖のように根を繋げました。

文法

with roots joining them:with + 名詞 + -ing の構文

with roots joining them では「with + 名詞 + -ing」の形が使われています。周りの主な内容に、同時に見える様子を付け加えています。ここでは、根が植物同士をつないでいます。 roots は joining の意味上の主語です。joining は独立した主節の時制を持つ動詞ではなく、roots が何をしているかを表す分詞です。この短い形で、背景の動作や目に見える細部を加えられます。

練習

次の語を正しい順序に並べ、必要に応じて動詞の形を変えましょう:with / the children / hold hands。文を完成させてください:The class crossed the road, ____.

答えを見る

with the children holding hands

話の流れ

like a chain of people holding hands:つながり方を示すたとえ

like a chain of people holding hands という句は、たとえを導入しています。つながった根を手をつないだ人々になぞらえることで、つながり方をイメージしやすくしています。 この比較が示すのは、形や並び方の共通点です。植物に本当に手がある、または人間のように行動するという意味ではありません。

練習

強調されたたとえは、主に何を理解しやすくしていますか?

  1. 人々が実際に根を手で持っていること。
  2. 植物に本物の手があること。
  3. 根がどのようにつながった形を作っているか。
答えを見る

根がどのようにつながった形を作っているか。

The plants talked to each other, 慣用句

3:43

植物たちはお互いに話し合い、

慣用句

plants talked to each other:情報交換を擬人化する表現

The plants talked to each other は、植物に人間の行為を与える擬人化表現です。each other によって動作が相互的になり、情報が一方向だけでなく植物の間で行き来していることを示します。 ここでの talked は、言葉や声を使って文字どおり話すという意味ではありません。この科学解説では、植物が信号や情報を交換したことを生き生きと表しています。

練習

この科学解説で、The plants talked to each other の最も正確な意味はどれですか?

  1. 植物が信号や情報を交換した。
  2. 人々が植物のそばに立って話した。
  3. 植物が人間の言語で声に出して話した。
答えを見る

植物が信号や情報を交換した。

passing along information about water and air temperature 句動詞

3:45

水や気温に関する情報を伝え合いました、

句動詞

passing along information:情報を次へ伝える

この文の passing along information は、受け取ったり知ったりした情報を、別の人や伝達経路の次の相手に伝えるという意味です。情報が一つの発信元から次の受け手へ進んでいく様子を表します。 Pass along は分離できる句動詞です。pass the information along と pass along the information はどちらも自然です。受け手は to の後に置けます。例えば pass the information along to the team と言えます。

練習

最新情報を受け取り、それをチームに伝える必要があるという意味を最も明確に表す文はどれですか。

  1. Please keep the update from your team.
  2. Please pass along the update to your team.
  3. Please check the update with your team.
答えを見る

Please pass along the update to your team.

through their roots,

3:49

根を通して。

like children playing a game where a message is passed on

3:50

まるで子供たちが伝言ゲームをして、

in a whisper through a chain of people,

3:53

ささやき声でメッセージが人々の鎖を通っていく間に、

becoming distorted in the process. 語彙

3:56

その過程で歪んで(distorted)しまうように。

語彙

distorted in the process:伝達中に不正確になる

Distorted は、元の形、音、画像、意味などが正確ではなくなるように変わったことを表します。ここでの becoming distorted は、情報が伝えられるうちに少しずつ正確さを失うことを説明しています。 In the process は、その活動が行われている間にという意味です。この文での活動は情報の伝達であり、製造工程ではありません。

練習

情報が伝えられるうちに不正確になったことを distorted で表している文はどれですか。

  1. The report became longer when the editor added a chart.
  2. The report became distorted as people repeated it.
  3. The report became public after the meeting.
答えを見る

The report became distorted as people repeated it.

Distorted means changed from its original form.

3:58

Distortedは「元の形から変化した」という意味です。

All this takes brain power, 慣用句

4:01

これらすべてには脳の力が必要であり、

慣用句

takes brain power:頭を使う必要がある

この文の takes brain power は「精神的な努力や認知能力が必要だ」という意味です。ここで take は「必要とする」「使う」という意味で、brain power は考えたり情報を処理したりする力を表す、くだけた生き生きした言い方です。 ここでは比喩的な表現です。観察された活動には認知能力が必要だと捉えているのであって、植物に人間と同じような脳があると断言しているわけではありません。

練習

「頭を使う必要がある」という意味の、レッスンで学んだ3語の表現を入れて文を完成させましょう:Solving this puzzle ____.

答えを見る

takes brain power

and there's clearly evidence that plants might have some kind of intelligence. 文法

4:03

植物が何らかの知性を持っているかもしれないという明確な証拠があります。

文法

might have some kind of intelligence:慎重に可能性を述べる

might have は、確実ではなく可能性があることを示します。some kind of intelligence は、大まかには intelligence と呼べるかもしれない一方で、その具体的な形や性質はまだ分からないことを表します。 この2つの控えめな表現を組み合わせると、証拠に基づきながらも慎重な主張になります。話し手はその考えに傾いていますが、完全に証明された事実としては述べていません。証拠がある方向を示していても結論が確定していないときは、might have some kind of + 名詞 という形を応用できます。

練習

可能性と種類が特定されていないことを示す、レッスンで学んだ5語のパターンを入れて、慎重な主張を完成させましょう:The device ____ hidden sensor.

答えを見る

might have some kind of

So,

4:08

では、

given all of this, 話の流れ

4:08

これらすべてを踏まえて、

is it wrong to eat them?

4:10

彼らを食べることは間違っているのでしょうか?

話の流れ

given all of this:前の根拠をまとめて問いにつなげる

given all of this は「今まで述べられたことをすべて考慮すると」という意味です。ここでの given は「考慮すると」という意味の前置詞で、何かが「与えられた」という意味ではありません。 この表現は、それまでの根拠をまとめ、続く問いの土台にします。事実や理由から、判断、結論、決定、新しい問いへ移るときに役立つつなぎ表現です。

練習

例文の given all of this はどのような働きをしていますか。

  1. それまでの情報をすべて問いの根拠として扱う。
  2. それまでの情報を無視するよう伝える。
  3. すべての物が誰かに渡されたと述べる。
答えを見る

それまでの情報をすべて問いの根拠として扱う。

That's what James Wong asked Michael Marder,

4:12

それがジェームズ・ウォンがマイケル・マーダーに尋ねたことです。

professor of philosophy at the University of the Basque Country,

4:14

バスク大学の哲学教授である彼に、

for his BBC Radio 4 program Is Eating Plants Wrong?

4:18

BBCラジオ4の番組「植物を食べるのは間違っているか?」のために尋ねました。

Is it wrong to eat plants?

4:23

植物を食べるのは間違っていますか?

It is not in and of itself wrong to eat plants, 慣用句

4:25

植物を食べることそれ自体(in and of itself)が間違っているわけではありませんが、

慣用句

in and of itself wrong:行為そのものを切り離して判断する

in and of itself は「外部の事情を切り離し、それ自体だけを考えると」という意味です。例文では wrong を修飾し、植物を食べるという行為は、その行為自体だけを理由に間違いとは言えないことを表します。 この言い方では、方法、理由、量、結果を考えたときに別の判断になる余地が残ります。not wrong in and of itself は「どんな状況でも正しい」という意味ではありません。

練習

“The rule is not unfair in and of itself; the problem is how it is applied” に最も合う解釈はどれですか。

  1. その規則は、考えられるすべての状況で公平である。
  2. その規則は、存在するという理由だけで不公平である。
  3. 規則自体は不公平ではないが、その適用方法は不公平な場合がある。
答えを見る

規則自体は不公平ではないが、その適用方法は不公平な場合がある。

but we have to do so while keeping in mind the context フレーズ

4:28

私たちは文脈(context)を念頭に置いてそれを行わなければなりません。

in which we're doing this. 文法

4:31

私たちがこれを行っている状況です。

フレーズ

so while keeping in mind the context:行動するときに状況を考慮する

do so の so は、すでに述べた動作の代わりをし、その動作を繰り返さずに済むようにします。while keeping in mind the context は、その動作を行う間に守る条件を加えています。 keep the context in mind は、周囲の状況を覚えておき、どう行動するかを決めるときに考慮するという意味です。ここでの mind は思考や注意に関する語で、「嫌がる」という意味ではありません。

練習

keep something in mind の2つの部分を使って文を完成させてください:Before choosing a route, ____ the weather ____.

答えを見る

keep · in mind

文法

in which we're doing this:前置詞 + which の構文

in which we're doing this は context を修飾する関係節です。which は this ではなく context を指し、in はその動作がその状況の中で行われることを示します。元の考え方は we're doing this in that context です。 前置詞を which の前に置く形は、よりフォーマルな英語でよく使われます。より会話的な形は the context that we're doing this in です。前置詞を関係代名詞の前に置く場合、物には that ではなく which を使います。

練習

フォーマルな前置詞 + which の形を使って文を完成させてください:The room ____ we met was quiet.

答えを見る

in which

We have to,

4:33

私たちは、

first of all, 話の流れ

4:34

まず第一に、

think about what kinds of plants we're eating,

4:34

どのような種類の植物を食べているのか、

話の流れ

first of all:最初の要点を示す

first of all は、順序立てた説明、列挙、分析の最初の要点を示します。この文では、どんな種類の植物を食べているかを考えることが、より大きな分析の最初の部分だと聞き手に伝えています。 これは出来事の中で何が最も早く起きたかを述べるのではなく、考えの順序を整理する表現です。話し手が secondly と明示しなくても、後に別の要点が続くことをよく示唆します。

練習

このレッスンで扱った、最初の要点を示す3語の表現を入れて文を完成させてください:____, let's agree on the main goal before discussing the details.

答えを見る

First of all

what are the parts of those plants.

4:37

その植物のどの部分なのかを考える必要があります。

Are we,

4:39

私たちは、

in fact, 話の流れ

4:40

実際には、

destroying the entire living being 語彙

4:40

生き物全体を破壊しているのか、

話の流れ

in fact:より強い主張が事実か確かめる

in fact は、何が本当に事実なのかに注意を向ける談話標識です。この疑問文では論点をより明確にし、その行為が本当に生き物全体を破壊することになるのかを尋ねています。 疑問文の途中に置かれ、コンマで区切られた in fact は、より正確で強い言い方が事実かどうかを確かめる働きをします。文字どおり「事実の中で」という意味ではありません。

練習

この疑問文で in fact はどのような働きをしていますか:Is the machine, in fact, using less energy?

  1. リストの最初の項目を導入しています。
  2. より強い主張が本当に正しいかを尋ねています。
  3. 機械が使われた正確な時刻を示しています。
答えを見る

より強い主張が本当に正しいかを尋ねています。

語彙

the entire living being:生命体全体

この文の the entire living being は、選ばれた一部だけではなく、一つの生命体全体を意味します。entire は「全体」を強調し、living being は対象を単なる物ではなく、生きている存在として示します。 ここでの being は「生命体」を表す可算名詞で、動詞 be の形ではありません。この表現は改まった響きがあり、発言に真剣な倫理的視点を与えます。

練習

この文で the entire living being が強調しているのは何ですか。

  1. 動詞 be の一つの形。
  2. 一部だけではなく、生きている一個体の全体。
  3. 利用できる部分だけ。
答えを見る

一部だけではなく、生きている一個体の全体。

or just taking certain of its parts, 文法

4:43

それともその特定の部品だけを取っているのか、

文法

certain of its parts:そのうちのいくつかの部分

certain of its parts の certain は、すでに範囲が決まっている its parts というグループから選ばれた「いくつか」を表します。どの部分かを正確には示していませんが、全体ではなく限られた一部を選んでいます。 形は certain of + 限定詞 + 複数名詞で、certain of the documents などと使います。ここでの certain は数量を表す改まった語で、「確信している」という意味ではありません。

練習

certain が「あるグループのうちの一部」を意味する文はどれですか。

  1. Certain of the guests left early.
  2. The time of the meeting is not certain.
  3. I am certain of the answer.
答えを見る

Certain of the guests left early.

such as fruits and leaves,

4:45

果実や葉などのように、

that are not essential to it, フレーズ

4:47

植物にとって不可欠ではないもの、

フレーズ

not essential to it:生物全体に不可欠ではない

essential to something では、to の後ろに、前に述べたものを必要とする対象が来ます。その対象は、それがないと存在・機能・成功が成り立ちません。ここで it は生物全体を指します。 not essential to it は、その部分が生物全体の機能の継続に必須ではないという意味です。役に立たないということではなく、なくても全体は成り立つというだけです。

練習

このレッスンの目標表現を使って文を完成させてください:Trust is ____ a strong friendship.

答えを見る

essential to

that can actually fall off without doing harm to the whole organism? 解説

4:49

生物体全体に害を与えることなく実際に落ちる可能性のあるものなのか?

句動詞

fall off:付着していたものから外れて落ちる

fall off は、何かが付着していたものから外れて落ちることを表します。ここでは、外れる部分そのものが主語で、その部分が生物から取れて落ちます。 この物理的な意味での fall off は自動詞的な表現です。外れるものが主語になります。もともと付いていた対象は A button fell off my coat のように off の後ろに置くことも、言わずに省くこともできます。

練習

fall off の正しい過去形を使って文を完成させてください:One of the buttons ____ my coat on the way home.

答えを見る

fell off

フレーズ

doing harm to the whole organism:個体全体に害を与えること

do harm to something では、harm は「害」や「損害」を表す名詞です。形は do harm to + 影響を受ける人・物です。 ここで without doing harm to the whole organism は、個体全体を傷つけずに何かが起こり得ることを表します。ほかの場面でも、「ある行為が、明示された対象に損害を与えずに起こる」という意味に使えます。

練習

do harm to の形になるよう、文を完成させてください:This chemical could do harm ____ river life.

答えを見る

to

Professor Marder says that eating plants is not wrong in and of itself,

4:53

マーダー教授は、植物を食べることはそれ自体(in and of itself)は間違っていないと言います。

when considered alone,

4:58

単独で考えた場合、

without taking anything else into account. フレーズ

5:00

他の何も考慮に入れずに。

フレーズ

without taking anything else into account:ほかのことを何も考慮に入れずに

Take something into account は、判断、計画、決定をするときに、ある事柄を一つの要因として考慮に入れるという意味です。形は take + 目的語 + into account なので、anything else は take と into account の間に置かれる目的語です。 Without taking anything else into account は主張の範囲を狭めています。つまり、ほかの要因をすべて除外し、その行為だけを判断しています。より広い状況や結果を考慮すれば、結論が変わる可能性も示しています。

練習

take + 目的語 + into account の形を使って文を完成させてください:Before choosing a campsite, we need to ____ the weather ____.

答えを見る

take · into account

But he thinks it's important to remember the context,

5:02

しかし彼は、文脈(context)を覚えておくことが重要だと考えています。

the situation or circumstances in which something happens.

5:06

何かが起こる状況や環境のことです。

Picking an apple,

5:10

リンゴを摘むことは、

for example,

5:11

例えば、

is okay

5:11

問題ありません、

because it doesn't kill the tree itself,

5:12

なぜならそれは木自体を殺すわけではなく、

which can go on to produce more fruit. 句動詞

5:14

木はさらに果実を生産し続けることができるからです。

句動詞

go on to produce:その後の段階へ進む

can go on to produce more fruit では、go on to + 動詞の原形によって、「さらに実をつけること」が前の出来事や段階の後に起こる展開として示されています。ここでの can は、その後の結果が起こり得ることを表します。 go on は、ある場所へ移動するという意味ではありません。次に何が起こるか、特に新しい行動・結果・段階に焦点を当てるときは、go on to do something を使います。

練習

go on to do を使って、その後の新しい段階を示している文はどれですか。

  1. Lena went on working as a nurse until midnight.
  2. After working as a nurse, Lena went on to become a doctor.
  3. Lena stopped working as a nurse and went home.
答えを見る

After working as a nurse, Lena went on to become a doctor.

It seems plants really are clever.

5:17

植物は本当に賢いようです。

But do they know the answer to your question,

5:19

しかし、彼らはあなたの質問の答えを知っているでしょうか、

Rob?

5:22

ロブ?

Oh,

5:22

ああ、

yes.

5:22

はい。

I asked you to name the famous insect-eating tropical plant. 文法

5:23

私はあなたに、有名な昆虫を食べる熱帯植物の名前を尋ねました。

文法

famous insect-eating tropical plant:1つの名詞を重ねて修飾する語句

中心となる名詞は plant です。famous、insect-eating、tropical はすべてその前に置かれ、同じ植物について、有名であること、昆虫を食べること、熱帯の植物であることを説明しています。 insect-eating は「名詞 + -ing」から成る複合形容詞です。ハイフンが2語を1つの修飾語として結び付け、-ing の能動的な意味によって、昆虫が植物を食べるのではなく、植物が昆虫を食べることが分かります。

練習

insect と eating から作る、ハイフン付きの複合形容詞で文を完成させてください:This is an ____ tropical plant.

答えを見る

insect-eating

And I said it was the Venus flytrap.

5:27

そして私はそれがハエトリグサだと言いました。

Which was the correct answer.

5:30

それが正解でした。

Well done,

5:32

よくやりました、

Neil.

5:32

ニール。

Okay,

5:33

さて、

let's recap the vocabulary we've learned,

5:33

学んだ語彙を復習しましょう、

starting with the adjective perceptive,

5:35

形容詞のperceptiveから始めます。

quick to notice and understand things.

5:38

物事に素早く気づき、理解することです。

The idiom and then some means and even more

5:41

イディオムのand then someは「それ以上」という意味で、

and is used to show that something has been understated.

5:44

何かが控えめに言われていることを示すために使われます。

A keen sense of smell, sight, or hearing

5:48

鋭い(keen)嗅覚、視覚、聴覚とは、

is powerful and intense.

5:50

強力で強烈であることです。

Distorted means changed from its original form.

5:53

Distortedは元の形から変化したという意味です。

The phrase in and of itself

5:56

in and of itselfというフレーズは、

means when considered alone,

5:59

単独で考えた場合を意味し、

without taking anything else into account.

6:01

他の何も考慮に入れない状態です。

And finally,

6:03

そして最後に、

the context is the general situation

6:04

contextは何かが起こる

in which something happens.

6:06

一般的な状況のことです。

Once again,

6:08

もう一度言いますが、

our Six Minutes are up.

6:09

私たちの6分間は終了しました。

Goodbye.

6:10

さようなら。

Goodbye.

6:10

さようなら。

Six Minute English from the BBC.

6:12

BBCからのSix Minute Englishでした。