野生ミツバチを救うには? ⏲️ 6 Minute English:英語学習ノート
BBC Learning English
動画の概要:このエピソードでは、蜂蜜を食べることが減少するハチの個体群を救うのかを検討します。広く生息し養蜂家に管理されるセイヨウミツバチと、危機にある野生のハチを区別し、昆虫が担う幅広い生態系の役割を説明したうえで、蜂蜜の消費を増やしても野生のハチの保護にはあまりつながらず、春に咲くハチに優しい植物を育てるほうが役立つと結論づけます。 主な英語学習ポイント: 1. And what Saoirse is uncertain about is whether — 文法・文型:what節の後にwhetherを続け、何が未確定なのかを文の焦点として明示する仕組みを学びます。議論や報告、説明で、複数の短文に分けずに「本当に分からない点」を一文で明確に示せます。 2. we rely on insects to pollinate crops — 定型表現・コロケーション:rely on X to doは、人や仕組み、生物に必要な働きをしてもらうことを表す自然な型です。環境、技術、職場などで、誰が何の役割を担い、それにどう依存しているかを具体的に説明できます。 3. kind of take them for granted — イディオム・比喩表現:take something for grantedは、日常的に得られる恩恵を意識せず、価値やありがたさを認めないことを表し、kind ofは会話で批判を和らげます。見過ごされがちな支援、機能、利点について角を立てずに指摘できます。
解説一覧
Hello, this is 6 Minute English from BBC Learning English.
0:07こんにちは、BBC Learning Englishの「6 Minute English」です。
Well, the relationship between humans, honey, and the bees which make it goes back thousands of years. 解説
0:18人類、ハチミツ、そしてそれを作るミツバチの関係は数千年前にさかのぼります。
the relationship between humans, honey, and the bees:複数の明確な対象をつなぐ between
the relationship between A, B, and C は、A・B・Cがどのようにつながっているか、または互いにどう影響するかを表します。ここで明確に挙げられている三者は humans、honey、the bees です。 between は二者だけに限られません。この文のように、人、物、集団を一つずつ明確に挙げる場合は、三者以上を導くこともできます。
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relationship と正しい前置詞を使って文を完成させてください:The project studies the ____ children, families, and schools.
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relationship between
which make it:the bees を修飾する関係節
which make it は the bees を修飾する関係節です。which は複数名詞 bees を指し、it は honey を指します。節全体では「その蜂蜜を作るミツバチ」という意味です。 この節は名詞につながっており、独立した疑問文や別の文ではありません。which が複数の bees を表すため、動詞は makes ではなく make になります。
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ある工場には、一つの製品を作る機械が数台あります。関係節を正しく使って機械を説明している文はどれですか?
- The machines which makes it are new.
- The machines which make it are new.
- The machines which they make it are new.
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The machines which make it are new.
goes back thousands of years:長い歴史を表す
「goes back thousands of years」は、「何千年も前から存在する」または「何千年も前までさかのぼる」という意味です。ここでは関係の歴史の長さを表しており、物理的に後ろへ戻ることではありません。 「主語 + go back + 期間」の形では、go back は関係、伝統、習慣、慣行の古さや歴史的な起源を表します。主語の the relationship は単数なので goes を使います。
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「歴史が過去にさかのぼる」という意味になる、go の2語の形で文を完成させてください:The school tradition ____ fifty years.
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goes back
prized for its taste and medicinal...:ある性質のために高く評価される
「prized for ...」は、「…のために高く評価されている」という意味です。prized は過去分詞で、蜂蜜が大切に評価されている状態を表し、for は人々がそれを高く評価する理由となる性質を導きます。 この断片は前に出た主語 honey を受けています。完全な節にすると、honey was prized for its taste and medicinal properties と考えられます。応用できる形は be prized for + 名詞または名詞句です。
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「…のために高く評価されている」という意味になる、prized で始まる2語の表現で完成させてください:The herb is ____ its pleasant smell.
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prized for
In ancient times:歴史上の時間背景を設定する
文頭の In ancient times は、主な事実を述べる前に時間の枠組みを示します。これによって、内容が現在ではなく遠い過去についてのものだと読者に伝わります。 説明や物語が歴史的な背景に移るときに役立つ導入句です。コンマで、この時間を示す句と主節を区切ります。
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このレッスンで学んだ、歴史上の時代背景を示す句を入れて文を完成させてください:____, people used the stars to navigate.
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In ancient times
known as liquid gold:高い価値を表す比喩
be known as + 名前・呼び名 は、人や物がその名前で呼ばれている、または広くそう表現されているという意味です。ここでの liquid gold は、蜂蜜につけられた比喩的な呼び名です。 金は希少さと高い価値を連想させるため、liquid gold は蜂蜜がどれほど貴重だったかを強調します。本物の金が含まれていたという意味ではありません。
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Honey was known as liquid gold という文で、この表現は何を意味しますか。
- 蜂蜜は本物の金を溶かして作られていました。
- 蜂蜜は非常に価値が高いと考えられていました。
- 蜂蜜は金の容器だけに保管されていました。
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蜂蜜は非常に価値が高いと考えられていました。
But now, thanks to modern farming methods, populations of many insects, including bees, are in decline. フレーズ
0:32しかし現在、近代的な農業手法により、ミツバチを含む多くの昆虫の数が減少しています。
thanks to modern farming methods:原因を示す表現
thanks to の後ろに名詞句を置く形は、結果の原因を示します。ここで thanks to modern farming methods は、現代的な農法が昆虫の個体数減少の原因として示されているという意味で、農法に感謝しているわけではありません。 よい結果とともに使う thanks to は、恩恵や感謝の気持ちを表すことがよくあります。この文のように結果が悪い場合は、批判的または皮肉に聞こえ、非難の含みを持つことがあります。
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thanks to が悪い結果の原因を自然に示し、批判的にも聞こえる文はどれですか。
- Thanks to a power cut, the shop had to close early.
- Thanks to the clear map, we found the cabin quickly.
- We gave our thanks to the shop after it closed.
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Thanks to a power cut, the shop had to close early.
populations ... are in decline:下降傾向を表す
populations of many insects は、多くの昆虫種に属する個体の集団や個体数を指し、including bees はその一例としてハチを加えています。populations が複数形なので、動詞は are です。 be in decline は、何かが時間とともに減少したり弱まったりしていることを表す、やや改まった言い方です。are in decline では、decline は前置詞 in の後ろに置かれた名詞で、全体として継続的な下降傾向を表します。
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be in decline を正しい形にして文を完成させてください:Several local bird populations ____ because their nesting sites are disappearing.
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are in decline
called BBC World Service program CrowdScience about the problem.
0:43この問題についてBBC World Serviceの番組「CrowdScience」に電話をかけました。
my question is, can ...?:直接疑問文を導入する形
my question is は、背景説明から、話し手が検討したい中心的な問題へ移ることを示します。ここでは、直接疑問文 can honey help save bees? を導入しています。 後ろの部分は直接疑問文なので、can + 主語 + 動詞の原形という疑問文の語順を保ち、can honey help となります。間接疑問文なら平叙文の語順になり、My question is whether honey can help save bees. となります。
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My question is を使って直接疑問文を自然に導入している文はどれですか?
- My question is, can this plan work?
- My question is, can this plan works?
- My question is, this plan can work?
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My question is, can this plan work?
I've been vegan for about 9 years, and I don't eat honey myself, 文法
0:53私は約9年間ヴィーガンで、私自身はハチミツを食べませんが、
I've been vegan for about 9 years:現在まで続く状態
I've been vegan は、現在完了形の have been の後ろに形容詞 vegan を置いた形です。過去に始まり、今も続いている状態を表します。つまり、話し手は約9年前にヴィーガンになり、現在もヴィーガンです。 For about nine years は、その継続中の状態がどのくらい続いているかを示します。過去の始まりと現在を結び付けたいときは、現在完了形と for + 期間を使います。
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be の現在完了形を使って文を完成させてください:She ____ a volunteer for six years, and she still helps every weekend.
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has been
but I still have a question mark around it because I know that our bee populations are declining. 解説
0:58ミツバチの数が減っていると知っているので、まだそれについて疑問があります。
have a question mark around it:まだ確信が持てないこと
この文の I still have a question mark around it は、「それについてまだ確信が持てない」または「まだ気になる点がある」という意味です。it は蜂蜜を食べることを指し、still はその迷いが消えていないことを示します。 ここでの question mark は未解決なことを表す比喩であり、物の周りに実際の疑問符があるという意味ではありません。have a question mark around + 話題という形は、その考えを完全に否定せずに、疑問や懸念があることを表せます。
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レッスンで学んだ「疑問符」の比喩を使って文を完成させてください:I still ____ the plan.
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have a question mark around
bee populations are declining:続いている減少傾向
Bee populations は、特定の地域にいるミツバチの集団やその数を指します。複数形の populations は、複数の地域や種類の個体群を表せます。 Are declining は decline の現在進行形です。ここでは、時間とともに数が減り続けている傾向を表しています。単数形の population には is declining、複数形の populations には are declining を使います。
練習
decline の現在進行形を使って、傾向を表す文を完成させてください:Butterfly populations ____.
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are declining
anything which comes from animals:由来によって物の範囲を限定する表現
anything は、ここで範囲を限定されている不定代名詞です。限定用法の関係節 which comes from animals が、どのようなものかを正確に示し、「動物に由来するもの」という意味にします。 which は comes の主語なので、which の後に it を足しません。anything は文法上単数として扱うため、動詞は come ではなく comes です。応用できる形は anything which + 単数形の動詞 です。
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which を使って anything の範囲を正しく限定している文はどれですか。
- We avoid anything which come from animals.
- We avoid anything which comes from animals.
- We avoid anything which it comes from animals.
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We avoid anything which comes from animals.
not just meat, but things like...:範囲を広げる表現
not just A, but B は、A を含んだうえで、範囲が B にも広がることを表します。ここでは meat を否定しているのではなく、肉はより広いリストの一部です。 things like は完全な一覧ではなく、例を挙げる表現です。milk、eggs、honey はほかの動物由来の食品の例で、too が「それも含む」という意味をさらに強めています。
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not just ... but ... を使って文を完成させてください:The museum has ____ paintings, ____ things like old maps and coins too.
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not just · but
Although Saoirse doesn't eat honey herself:譲歩の背景を先に示す
“Although Saoirse doesn't eat honey herself”は譲歩を表す節です。まず、ある結論を予想させる事実を示し、その後の主節で、それとは異なる、またはより複雑な状況を述べます。 ここで although は「〜にもかかわらず」という意味です。herself は強調を加え、蜂蜜を食べないのは Saoirse 本人だと示します。
練習
although を正しく使っている文を選んでください。
- Although Mia was tired, but she finished the race.
- Although was Mia tired, she finished the race.
- Although Mia was tired, she finished the race.
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Although Mia was tired, she finished the race.
The phrase a question mark around something means there's doubt or uncertainty about something.
1:22a question mark around something というフレーズは、何かについて疑念や不確実性があることを意味します。
what ... is uncertain about is whether ...:具体的な疑問に焦点を当てる
“What Saoirse is uncertain about”は what節で、「Saoirse が確かではないと思っていること」という意味です。この節全体が主語で、is が、具体的な疑問を示す whether節につなげています。 この焦点構文では、重要な新情報が is の後ろに置かれます。whether は「はい・いいえ」で答えられる内容を導き、その後ろは平叙文の語順になります。つまり whether the plan is safe であり、whether is the plan safe ではありません。
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what ... is whether ... の焦点構文を正しく使っている文を選んでください。
- What we need to decide is whether the trip is safe.
- What we need to decide whether is the trip safe.
- What do we need to decide is whether the trip is safe.
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What we need to decide is whether the trip is safe.
So, would it be better for declining bee populations if more people ate honey? 文法
1:34では、もしより多くの人がハチミツを食べれば、減少しているミツバチの個体数にとって良いことなのでしょうか?
Would it be better ... if ... ate ...?:仮定の質問
Would + 主語 + be better ... if + 主語 + 動詞の過去形は、ある変化を仮に想像し、その結果がどうなるかをたずねる形です。 ここで ate は、「より多くの人がハチミツを食べること」を仮定の条件として示しています。過去に実際に食べたという意味ではありません。選択、方針、起こり得る結果を考えるときに使える形です。
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Would と use の過去形を使って仮定の質問を完成させてください:____ the park be cleaner if visitors ____ the bins?
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Would · used
That's what we'll be discussing using some useful new words and phrases. 話の流れ
1:41それについて、いくつかの役立つ新しい単語やフレーズを使いながら話し合っていきます。
That's what we'll be discussing:次のテーマを知らせる表現
That は、直前に出された質問や考えを指します。what we'll be discussing という節は、その前の内容がこれから話し合うテーマだと示します。 この表現は導入から本題への橋渡しをします。質問や考えを全部繰り返さずに、次のテーマを知らせることができます。
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発表者が、都市の木がなぜ大切なのかを質問しました。その質問を受けて、今日のテーマとして知らせる文はどれですか。
- That's what we'll be discussing today.
- That's when we'll be discussing it.
- That's why we'll be discussing it today.
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That's what we'll be discussing today.
Plus, you'll find all the vocabulary from this episode on our website,
1:45また、このエピソードのすべての語彙は私たちのウェブサイト、
But bee-fore that:bee を使った before のミツバチ言葉遊び
ミツバチがテーマの文脈では、bee-fore は before をふざけてつづり変えた形です。よく使う話題転換の表現に bee を入れています。But bee-fore that の意味は引き続き But before that で、話し手が先に別のことをする、または述べることを示します。 この冗談は、before だと分かりながら、同時に bee を見たり聞いたりすることで成立します。bee-fore は辞書に載る新しい単語でも、別の時間関係を表す表現でもありません。
練習
But bee-fore that の bee-fore はどんな働きをしていますか?
- before の標準的なイギリス式つづりです。
- ミツバチをテーマにした冗談で、意味は引き続き before です。
- ミツバチが実際に何かの前にいるという意味です。
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ミツバチをテーマにした冗談で、意味は引き続き before です。
The buzzing sound bees are famous for is made by flapping their four wings incredibly fast. 解説
1:56ミツバチの有名な羽音は、4枚の羽を信じられないほど速く羽ばたかせることで出ています。
are famous for:ミツバチがどんな特徴で知られているかを示す表現
Be famous for は「ある特徴、成果、物事によって広く知られている」という意味です。普通の形は X + be famous for + 名詞または -ing 形です。 この文の語句は the buzzing sound that bees are famous for と同じように働きますが、that が省略されています。the buzzing sound が、意味の上で for の後に来る内容を示しています。そのため、この部分は「ミツバチがそれでよく知られているブンブンという音」という意味です。
練習
be famous for の正しい形で文を完成させてください:This island ____ its pink beaches.
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is famous for
is made by flapping:生じる方法を説明する表現
is made by flapping の is made は受け身で、説明の対象は生じたブンブンという音です。ここでは、ミツバチを動作主として示すのではなく、音がどのように生まれるかに焦点を当てています。 By は方法を導くため、その後の動詞は -ing 形になります:by flapping。応用できる形は「結果 + be made by + -ing」です。
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is made by と hit の -ing 形を使って文を完成させてください:The drum sound ____ the skin with a stick.
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is made by hitting
Well, I have absolutely no idea:まったく分からないと伝える表現
I have absolutely no idea は、話し手がまったく分からないことを表します。Absolutely は no idea を強める語で、表現をやわらげるものではありません。 Well は、答え始めたり、答える前に少し間を置いたりするときに役立ちます。返答を自然に聞こえさせることはできますが、その後の「分からない」という言い方は依然として強いままです。
練習
Well, I have absolutely no idea が最もはっきり伝える内容はどれですか?
- 話し手は答えを知っていますが、言いたくありません。
- 話し手には、おそらく正しいと思われる予想があります。
- 話し手には情報も手がかりもありません。
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話し手には情報も手がかりもありません。
I'm going to guess:確信のない答えを切り出す
I'm going to guess は、後に続く答えに確信がないことを聞き手に伝えます。この文では、正確な数字を事実ではなく推測として示し、断定を弱めています。 形は be going to + 動詞の原形です。ここでは、話し手が次に行うこと、つまり推測することを予告しています。
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確信のない答えを切り出す、このレッスンの表現で文を完成させてください:____ there are thirty books on that shelf.
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I'm going to guess
we'll find out:後で答えが分かる
Find out は、これまで知らなかった情報を得るという意味です。この文の we'll find out は、今は答えを知らないものの、番組の後半で分かることを示しています。 Find out は句動詞です。後ろには find out the answer のような名詞句や、find out why it happened のような疑問節を置けます。
練習
「それまで知らなかった情報を得る」という意味の、このレッスンの二語の句動詞で文を完成させてください:We'll ____ who won the art contest tomorrow.
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find out
We've been talking about:続いている話し合いを振り返る表現
We've been talking about は現在完了進行形で、we've(= we have)+ been + talking という形です。少し前に始まり、今まで続いているか、ほんの少し前に終わった話し合いを振り返ります。 ここでは about が話題の honey bees を導きます。この表現を使うと、新しい点を加えたり話の方向を変えたりする前に、今までの話題を聞き手に思い出させることができます。
練習
レッスンとまったく同じ短縮表現を使って文を完成させてください:____ the budget for twenty minutes, and now let's choose an option.
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We've been talking about
but these are just one of the 20,000 species of bee which exist around the world. 文法
2:30彼らは世界中に存在する2万種のハチのうちの1種に過ぎません。
one of the 20,000 species of bee:集団の中から1つを示す表現
one of + 複数名詞は、「より大きな集団の中の1つ」を表します。one of the 20,000 species of bee では、one が1つの種を示し、20,000 species がそれを含む大きな集団を示します。 Species は単数でも複数でもつづりが同じです。ここでは 20,000 によって複数だとはっきり分かります。規則的な可算名詞なら、one of the tallest buildings のように複数形の語尾が見えます。
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「最も高い建物の集団の中の1棟」を正しく表す句はどれですか。
- one from the tallest buildings
- one of the tallest building
- one of the tallest buildings
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one of the tallest buildings
honey bees are one of the most widespread insects on the planet and not endangered at all. 解説
2:37ミツバチは地球上で最も広く分布している昆虫の1つであり、全く絶滅の危機に瀕していません。
地球上で最も広く分布している昆虫の一つ
この文の widespread は、「世界のさまざまな地域に存在する」という意味です。one of the most widespread insects は、ミツバチを地理的な分布範囲が最も広い昆虫の仲間に位置づけています。 widespread が表すのは広がりや分布範囲であり、単なる昆虫の数ではありません。one of the most + adjective + plural noun は、ある特徴について特に上位にあるグループの一員を表す形です。
練習
ある習慣が地域内の多くの場所に存在することを最もよく表す文はどれですか。
- The custom is common in this one family.
- The family has numerous customs.
- The custom is widespread across the whole region.
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The custom is widespread across the whole region.
not endangered at all:at all で否定を強める
not endangered at all では、at all が否定語 not を強めます。この表現は、ミツバチがまったく絶滅危惧ではないという意味です。 not + adjective + at all は、ある考えをはっきり否定したり、誤った印象を訂正したりするときによく使います。たとえば、not difficult at all は「まったく難しくない」という意味です。
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このレッスンの2語を使って not ... at all の形を完成させてください:The test was not difficult ____.
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at all
the picture isn't so good:全体的な状況がよくない
ここでの the picture は写真ではなく、「全体的な状況」を意味します。the picture isn't so good は、野生のハチに関するさまざまな事実から、状況があまりよくないことを表しています。 文頭の But は、前の話題との対比を示します。この picture の用法を使うと、複数の事実を一つの全体像としてまとめられます。
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次の文で picture は何を意味しますか:“The employment picture isn't so good this year.”
- まだ完成していない絵
- 労働者の写真
- 雇用全体の状況
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雇用全体の状況
as biologist Dave Goulson from the University of Sussex explained to BBC World Service program CrowdScience. 話の流れ
2:48サセックス大学の生物学者Dave GoulsonさんがBBC World Serviceの番組「CrowdScience」で説明した通りです。
as biologist Dave Goulson ... explained:専門家の情報源を示す
as + 人 + explained という形は「その人が説明したように」という意味で、近くにある情報の出どころをその話者に示します。ここでは、氏名、職業、大学名によって専門家の情報源を特定しています。 報道では、この as 節がナレーターの導入から専門家の説明へ聞き手を導きます。ここでの as は説明された内容を指し、「~なので」という理由を表しません。
練習
“As the doctor explained, recovery takes time”の冒頭の as 節には、主にどのような働きがありますか?
- 医師が回復を引き起こしたと言うため
- 医師を説明の情報源として示すため
- 医師と回復を比較するため
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医師を説明の情報源として示すため
have gone extinct:種全体がすでに絶滅したこと
Go extinct は、ある種全体が存在しなくなることを表す決まった表現です。Have gone extinct では現在完了形を使い、その変化がすでに起こり、結果が今にも関係していることを示します。 ここで three は、26種のマルハナバチのうち3種を指します。この表現が示すのは3つの種全体の消滅であり、3匹のマルハナバチの死ではありません。
練習
Go extinct の現在完了形で文を完成させてください:Several island bird species ____ since 1900.
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have gone extinct
Many of the others are now clinging on in little isolated pockets of good habitat. 解説
3:01他の多くの種も現在、孤立した小さな良い生息地でしがみつくように生き延びています。
are now clinging on:かろうじて生き延びている
Cling on は文字どおりには何かをつかみ続けるという意味ですが、ここでは比喩的に、状況が非常に厳しい中で存在や生存を続けることを表します。Are now clinging on は、その苦しい状態が現在進行中であることを示します。 中立的な survive と比べると、clinging on には弱さと危険の感覚が加わります。その種はまだ存在していますが、長くは続かないかもしれません。
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Cling on の現在進行形で文を完成させてください:The small family shop ____ despite rising costs.
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is clinging on
little isolated pockets of good habitat:小さく分かれた良好な生息地区域
ここでの pockets は、何かが存在する小さな区域を表す比喩です。衣服のポケットではなく、実際の土地の一部を指します。 little と isolated は、良好な生息地が互いに離れた小さな区域にしか残っていないことを示します。pockets of + 名詞という形で、広い範囲の中に点在するまとまりを表せます。
練習
この文の pockets は何を意味しますか? A few pockets of snow remained on the hills.
- 一続きになった一面の雪原。
- 雪でできたポケット。
- 互いに離れた小さな雪の区域。
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互いに離れた小さな雪の区域。
to look after them:ミツバチの世話をする
look after は、人や動物、または自分が責任を持つものの世話をするという意味の句動詞です。 ここで them は honey bees を指します。不定詞の to look after them は、養蜂家が何をするためにいるのかを説明しています。
練習
「世話をする」という意味の2語の句動詞を入れて文を完成させてください:Could you ____ my rabbit while I am away?
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look after
look out for the wild bees:野生のハチを守り、支える
この文の nobody's looking out for the wild bees は、野生のハチを守ったり、そのハチにとって何が一番よいかを考えたりする人がいない、という意味です。nobody's は nobody is の短縮形です。 look out for を人や集団について使うと、危険に気を配り、その人たちの利益を守るという意味になります。単に「外を見る」ことや、相手に気づくことではありません。
練習
次の文で look out for はどの意味ですか? Older students look out for the younger children.
- 年下の子どもの日常の世話をすべて引き受ける。
- 年下の子どもを守り、支える。
- 年下の子どもを探している。
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年下の子どもを守り、支える。
small areas of habitat in which a particular insect or animal can survive.
3:25特定の昆虫や動物が生き残ることができる小さな生息地域のことです。
while honey bees may not be endangered:譲歩してから対比する
ここで while は「〜している間」ではなく、「〜ではあるが」に近い意味です。話し手はまず、ミツバチは絶滅危惧ではないかもしれない、という点を認め、その後で、ほかの多くのハチの種は絶滅危惧であると対比しています。 while A, B を使うと、まず A を認めてから、B の異なる状況を強調できます。may によって、最初の内容は完全な断定ではなく、慎重な言い方になっています。
練習
while を使って、譲歩と対比を表す文を完成させてください:____ the library is small, it has many useful books.
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While
And this is bad news because we rely on insects to pollinate crops and to keep ecosystems functioning. 解説
3:36そしてこれは悪いニュースです。なぜなら、作物の受粉や生態系の機能維持を昆虫に依存しているからです。
we rely on insects to pollinate crops:rely on X to do Y の形
rely on X to do Y は、YをしてもらうためにXを頼りにするという意味です。ここでは、作物に受粉してもらうために昆虫を頼りにしています。 この形では、X は頼りにする人や物を表し、to + 動詞の原形はその人や物にしてもらう動作を表します。on は省略できません。
練習
rely on X to do Y と robots、lift を使って文を完成させてください:The workers ____ the heavy boxes.
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rely on robots to lift
keep ecosystems functioning:keep + 目的語 + -ing の形
最初の to は、昆虫に頼って行ってもらう二つ目の動作を導きます。その動作の中で、keep + 目的語 + -ing は、何かを動かし続けるという意味です。keep ecosystems functioning では、ecosystems が保たれる対象で、functioning が機能し続けることを表します。 語順は keep + 目的語 + 動詞の -ing 形です。keep the engine running のように、目的語は -ing 形の前に置きます。
練習
keep + 目的語 + -ing と the system、function を使って文を完成させてください:A backup battery ____ during a power cut.
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keeps the system functioning
without them ... would disappear:何かがないという仮定の条件と結果
Without them は、何かがないという仮定の条件を示します。前に出てきたものが存在しない、または使えないという意味です。 主節の most plants on Earth would disappear は、その条件による結果を示します。応用できる形は Without + 名詞または代名詞, 主語 + would + 動詞の原形 です。
練習
地図がない場合の想像上の結果を正しく表している文はどれですか。
- Without the map, we would get lost.
- Without the map, we would getting lost.
- Without the map, we would to get lost.
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Without the map, we would get lost.
which would obviously be catastrophic:前の節全体へのコメント
ここで which が指しているのは、plants や Earth だけではなく、地球上のほとんどの植物が消えるという前の状況全体です。would obviously be catastrophic は、その結果全体を評価しています。 「完全な節, which + 動詞」という形で、前の節全体への結果やコメントを付け加えられます。コンマは、これが名詞を特定する情報ではなく、追加情報であることを示します。
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前の出来事全体の結果を付け加えるために「コンマ + which」を正しく使っている文はどれですか。
- The school closed early, which gave everyone time to get home safely.
- The school which closed early gave everyone time to get home safely.
- The school closed early which gave everyone time to get home safely.
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The school closed early, which gave everyone time to get home safely.
according to Dave Goulson:情報源を示す
この文の according to Dave Goulson は、後に続く考えが誰から来たのか、つまり Dave Goulson からだと示します。話し手自身だけの考えとしてではなく、彼から得た情報として伝えています。 応用できる形は according to + 人・組織・報告書などの情報源 です。先に情報源を示し、その情報源が伝えている内容を続けることで、情報を整理します。
練習
情報源を示す学習した表現を入れて、文を完成させてください:____ the park ranger, this trail closes at sunset.
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According to
as he explained to BBC World Service's CrowdScience.
4:02彼がBBC World Serviceの「CrowdScience」で説明したように。
That isn't the only thing:さらに情報が続くことを示す
That は、直前に述べた活動や利点を指します。it isn't the only thing と言うことで、その点はすべてではなく、いくつかあるうちの一つだと示しています。 つなぎの表現として、That isn't the only thing は次に別の点が続くことを聞き手に知らせます。この形は、新しい情報をすでに述べた内容につなげます。
練習
話し手が「This backpack is waterproof. That isn't the only thing it can do.」と言いました。聞き手は次に何が来ると考えればよいですか?
- 追加情報なしで話題が終わること。
- まったく同じ機能の繰り返し。
- リュックの別の機能。
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リュックの別の機能。
much less glamorous, less well-known things:目立たない活動を表す言い方
この文の much less glamorous は「ずっとわくわくする感じや魅力、見栄えが弱い」という意味です。much は less が示す比較を強めます。less well-known は「多くの人にはそれほど知られていない」という意味です。どちらの形容詞句も things を説明しています。 この言い方は、これらの活動をもっと目立つ活動と対比しています。注目されにくいと言っているだけで、重要でないという意味ではありません。
練習
文中の “much less glamorous, less well-known things” に最も近い意味はどれですか。
- ほかのものより美しく、有名なこと
- まったく役に立たず、秘密にされていること
- 人を引きつける感じがずっと弱く、世間にもあまり知られていないこと
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人を引きつける感じがずっと弱く、世間にもあまり知られていないこと
things like recycling ... and helping ...:活動の例を並べる
ここで like は「~など」や「例えば」という意味です。things like は大きな分類の具体例を導きます。ここで挙げられているのは、牛のふんを再利用すること、土壌を健康に保つのを助けること、作物の害虫を抑えるのを助けることという活動です。 3つの例はすべて -ing 形を使っています:recycling ...、helping ...、helping ...。このように形をそろえることを並列構造といい、長いリストを理解しやすくします。things like の後ろには名詞句を置き、動作を例にする場合は -ing 句が自然です。
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things like の後ろに形のそろった -ing 形を置き、活動の例を正しく示している文はどれですか。
- Things like collecting litter and planting trees can help the park.
- Things like collect litter and planting trees can help the park.
- Things like collected litter and to plant trees can help the park.
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Things like collecting litter and planting trees can help the park.
and so on:未完の列挙を締めくくる表現
and so on は列挙の最後に置き、「そのほか同じようなもの」を表します。話し手がすべての項目を挙げているわけではないことを聞き手に示します。 省略されている項目は、前の例から分かる同じ種類に属している必要があります。新しい話題を出すのではなく、その列挙を終える表現です。
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同じような物がほかにも省略されていることを示す、レッスンで学んだ3語の表現を入れてください:The craft table has paper, crayons, glue, ____.
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and so on
All of which are also really important:前に挙げたすべての項目をまとめて説明する
all of which では、which が直前に述べた複数の事柄を指し、all が後ろの説明がその一つ一つに当てはまることを示します。複数形の動詞 are は、その複数の項目に対応しています。 この表現を使うと、各項目について同じ説明を繰り返さず、リスト全体に一つの共通する説明を加えられます。何を指すか分かる前のリストが必要で、通常はコンマの後に続けます。
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後ろの説明が列挙したすべての項目に当てはまるように、レッスンで学んだ3語の表現を入れてください:The campsite provides clean water, toilets, and secure lockers, ____ are included in the fee.
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all of which
and we kind of take them for granted or are just oblivious that they're even happening. 解説
4:22私たちはそれを当たり前だと思っていたり、それが起きていることにすら気づいていなかったりします。
kind of take them for granted:少し当たり前だと思う
take them for granted は、何かがいつも存在したり利用できたりするため、その価値に気づかず十分にありがたく思わなくなることを表すイディオムです。ここでの them は、昆虫がしている目立たない活動を指します。 kind of は「少し」「ある程度」という意味です。くだけた会話では批判を和らげ、断定しすぎない言い方にします。
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kind of とイディオム take ... for granted を使って文を完成させてください:Because clean water is always available, we ____ it ____.
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kind of take · for granted
be oblivious that ...:…ということにまったく気づかない
be oblivious that ... は、that 以下で述べられた事実にまったく気づいていないことを表します。ここでは、その活動が起きていることにさえ人々が気づいていないという意味です。 that 節は、気づいていない事実の内容を示します。just は説明をより強く直接的にし、even は、そんな基本的または意外な事実にまで気づいていないことを強調します。
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Maya was oblivious that the timer had rung. はどのような意味ですか?
- 彼女はタイマーの音を聞いたことをはっきり覚えていた。
- 彼女はタイマーが鳴ったことに気づかなかった。
- 彼女はわざとタイマーを止めた。
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彼女はタイマーが鳴ったことに気づかなかった。
are two important jobs bees do which we take for granted.
4:31ハチがしてくれる2つの重要な仕事ですが、私たちはそれを当たり前(take for granted)だと思っています。
Recycling cow poo and keeping the soil healthy:二つの -ing 句を並べた主語
Recycling cow poo と keeping the soil healthy は、同じ形で並んだ二つの -ing 句です。それぞれが動作を、文の話題にできるものとして表しています。and でつながり、一緒に主語になります。 ここでは二つの別々の仕事を表すので、複数に合う動詞 are を使います。この形を使うと、いくつかの活動をまとめて、その特徴や大切な理由を述べられます。
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二つの -ing 句を主語として正しく使っている文はどれですか。
- Reading every day and getting enough sleep are two healthy habits.
- Reading every day and getting enough sleep is two healthy habits.
- Read every day and getting enough sleep are two healthy habits.
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Reading every day and getting enough sleep are two healthy habits.
you fail to value or appreciate something which benefits you.
4:37自分に利益をもたらしてくれるものの価値を認めたり、感謝したりしないことです。
meaning unaware or unmindful of the many things bees do to support life on Earth. フレーズ
4:44つまり、地球上の生命を支えるためにハチがしてくれる多くのことに気づいていない、または無頓着だという意味です。
to support life on Earth:生き物が存在し続けられるよう支える
to support life on Earth の support は、生き物に必要なものを与え、生き続けられるよう助けるという意味です。意見に賛成するという意味ではありません。life はここでは、生き物や生命全体を広く指します。 to で始まる部分は不定詞句です。ハチの行動の目的や働き、つまり生命が続くのを助けることを説明しています。この表現は、生命を可能にする行動、過程、環境にも使えます。
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レッスンで学んだ五語の環境表現を使って文を完成させてください:Healthy oceans provide food and oxygen ____.
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to support life on Earth
So, while eating more honey probably won't do much to save wild bees, フレーズ
4:50ですから、ハチミツをたくさん食べても野生のハチを救うことにはあまりならないかもしれませんが、
won't do much to save:効果は小さいと見込む表現
do much to + 動詞の原形は、「目標の達成に大きな効果を与える」という意味です。won't do much to save では、won't がその意味を否定し、その行動は野生のハチを救ううえで効果が小さいと予想されています。まったく効果がないとまでは言っていません。 probably があるため、断定ではなく慎重な判断になっています。ある行動では大きな変化が期待できないと考えるときに、won't do much to + 動詞を使えます。
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次の文の強調された考えは何を意味しますか? “One small sign won't do much to solve the parking problem.”
- その問題に大きな効果を与える可能性は低い。
- その問題を完全に解決する。
- その問題について話し合えなくする。
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その問題に大きな効果を与える可能性は低い。
there are things you can do such as growing bee-friendly plants which flower in spring like lavender. 解説
4:54ラベンダーのような春に咲くハチに優しい植物を育てるなど、あなたにできることはあります。
things you can do such as growing:一般的な内容から具体例へ
things you can do は、できる行動を幅広く示します。その後の such as growing... が、その中の一つの具体的な行動に範囲を絞ります。 このように一般的な内容から具体例へ進む形は、助言や行動リストでよく使われます。最初に支援の種類を示し、次に例を出して実行しやすくします。
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幅広い提案の例として、具体的な行動を自然に示している文はどれですか?
- There are simple ways to save water, such as to taking shorter showers.
- There are simple ways to save water, such as take shorter showers.
- There are simple ways to save water, such as taking shorter showers.
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There are simple ways to save water, such as taking shorter showers.
bee-friendly plants:名詞 + -friendly の作り方
bee-friendly plants は、たとえば花蜜や花粉を与えてミツバチを助ける植物のことです。ここでは、bee-friendly 全体が plants を説明する複合形容詞です。 応用できる「名詞 + -friendly」の形は、その名詞が表す人や物に「適している・役に立つ・害が少ない」という意味です。たとえば user-friendly は「利用者にとって使いやすい」という意味です。
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「ミツバチの役に立つ」という意味の複合形容詞を入れて文を完成させてください:The school garden has ____ plants.
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bee-friendly
which flower in spring:動詞としての flower
which flower in spring では、which が plants を指し、その植物を説明する関係節を始めています。flower はこの節の動詞で、「花を咲かせる」という意味です。 which が複数名詞 plants を指しているので、動詞は flowers ではなく原形の flower になります。節全体で、春に花を咲かせる植物を表しています。
練習
flower を動詞として使い、文を完成させてください:These lavender plants ____ in late spring.
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flower
it's time to reveal the answer to my ...:答えを明かす時だと知らせる表現
この文の it's time to reveal the answer は、質問する段階から答えを発表する段階へ移ることを知らせます。reveal は、それまで伏せていた情報を明らかにするという意味です。 it's time to の後ろには動詞の原形を置くので、it's time to reveal となります。answer は answer to + question の形で使い、the answer to my question と言います。
練習
「今こそ答えを明かす時だ」という表現を使って完成させてください:We have kept the quiz result secret. Now ____ the answer.
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it's time to reveal
I asked you how many times ...:間接疑問文の平叙文語順
I asked you の後ろにある how many times bees flap their wings per second は間接疑問文です。相手に直接質問するのではなく、質問の内容を伝えています。 間接疑問文では how many times の後ろを平叙文の語順にして、do bees flap ではなく bees flap とします。直接疑問文なら How many times do bees flap their wings per second? となります。
練習
間接疑問文として正しい語順の文を選んでください。
- The coach asked how many times trained the team each week.
- The coach asked how many times the team trained each week.
- The coach asked how many times did the team train each week.
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The coach asked how many times the team trained each week.
Let's recap the vocabulary we've learnt:復習への移行を示す表現
Let's recap the vocabulary we've learnt は、すでに扱った単語をみんなで短く振り返ろうと誘う表現です。Let's には話し手と聞き手の両方が含まれ、recap は授業を最初からすべて教え直すのではなく、要点をまとめることを表します。 話の流れを示す合図として、主な説明が一区切りつき、まとめの部分が始まることを伝えます。続く starting with vegan は、復習する最初の項目を示しています。
練習
“Let's recap what we've learnt” は、次に何が始まることを示しますか。
- 授業全体を最初からもう一度教える。
- 前に扱った内容の短い復習が始まる。
- 話し手が関係のない話題に移る。
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前に扱った内容の短い復習が始まる。
consume any animal products:かたい表現と広い意味範囲
この定義で consume any animal products は、動物由来の製品を食べる、飲む、または使用するという意味です。consume は eat よりかたい表現で、食品だけでなく商品の使用も表せるため、正確な範囲は目的語と文脈によって決まります。 doesn't consume が否定形なので、any はどの動物由来製品も含まれないことを示します。animal products は肉より範囲が広く、乳製品、卵、動物由来の食品以外の素材も含み得ます。
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この定義で “doesn't consume any animal products” はどのような意味ですか。
- 動物のために食べ物を作るという意味。
- 肉だけを避け、ほかの動物由来製品はすべて使用するという意味。
- 動物由来の製品を一切食べたり、飲んだり、使ったりしないという意味。
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動物由来の製品を一切食べたり、飲んだり、使ったりしないという意味。
If you say there's a question mark around something,
5:24何かに a question mark around something があると言えば、
Isolated pockets refer to small areas of habitat in which a particular insect or animal can survive. フレーズ
5:37Isolated pockets は、特定の昆虫や動物が生き残れる小さな生息地域を指します。
refer to:用語の意味を定義する
この文の refer to は「~を意味する」「~を指す」という意味です。Isolated pockets という用語と、その後に続く定義を結び付けています。 形は「用語 + refer to + 意味や対象」です。動詞は主語に合わせ、単数の用語には refers to、複数の用語には refer to を使います。
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refer to の正しい形で定義文を完成させてください:In this guide, 'local' ____ food produced nearby.
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refers to
To take something for granted means to not appreciate or show gratitude for something which helps you.
5:44To take something for granted は、自分を助けてくれるものに対して感謝や評価を示さないことを意味します。
our 6 minutes are up:決められた時間が終わった
our 6 minutes are up の be up は、決められた時間が終わったことを表します。番組の6分間が終了したという意味で、up は物理的な位置を表しているわけではありません。 この表現では、複数形の 6 minutes の後に are が続きます。より一般的な言い方は Our time is up です。ここでの our は時間をみんなで共有しているものとして示し、司会者が番組を締めくくる合図にもなっています。
練習
be up の正しい形で文を完成させてください:The quiz timer rings. Our ten minutes ____.
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are up
if you're keen for more:もっと内容を見たい気持ち
この文の if you're keen for more は、「興味があり、この内容をもっと見たいなら」という意味です。keen は聞き手の興味や意欲を表し、ここでは「鋭い」という意味ではありません。 if 節は条件を示します。興味がある聞き手に、次に何ができるかを後半で伝える合図です。
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もっと内容を見たい人に続きを自然に勧めている文はどれですか。
- If you're sharp for more, try the bonus lesson.
- If you're keen for more, try the bonus lesson.
- If you're keen of more, try the bonus lesson.
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If you're keen for more, try the bonus lesson.
then head over to our website, bbclearningenglish.com, 句動詞
5:58私たちのウェブサイト bbclearningenglish.com にアクセスして、
head over to our website:親しみのある案内
head over to は、親しみのあるくだけた言い方で「行く」「訪れる」という意味です。ここでは行き先がウェブサイトなので、話し手は聞き手に bbclearningenglish.com を開くよう案内しています。 ここで head は動詞です。また、over は必ずしも何かを物理的に越えることを意味しません。head over to + 行き先 の形で、場所・ウェブサイト・ページに使えます。
練習
レッスンで学んだくだけた表現を入れて文を完成させてください:To see the full schedule, ____ our website.
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head over to
and download the worksheet and try the quiz on this episode.
6:02ワークシートをダウンロードし、このエピソードのクイズに挑戦してみてください。