哲学 - モンテーニュ:英語学習ノート

The School of Life

学習難度
978語 179語/分

動画紹介:この人物解説は、モンテーニュが純粋な理性への過信をどう疑い、身体と知性の限界を受け入れ、平凡で不完全な生活にも知恵があると考えたかを描きます。学問の傲慢さをユーモアで批判する姿も示します。 主な英語の学習ポイント: 1. “comes across as”——句動詞:人・文章・考えが与える全体的な印象を表し、come across の「偶然出会う」という別の意味と区別できます。 2. “however precious it may be.”——文法・文型:however + 形容詞 + 主語 + may be で価値をいったん認め、その後に努力や重要性の限度を示す譲歩を表せます。 3. “a breath of fresh air”——慣用句・比喩表現:停滞した環境に新鮮で歓迎すべき変化をもたらす人や考えを指し、呼吸や空気の直訳ではないと理解できます。

解説一覧

We generally think that philosophers should be proud of their big brains

0:09

私たちは一般的に、哲学者は自らの優れた頭脳を誇りに思い、

and be fans of thinking,

0:13

思考や、

self-reflection and rational analysis.

0:14

自己内省、合理的な分析を好むべきだと考えています。

But there's one philosopher,

0:17

しかし、ある一人の哲学者がいました。

born in France in 1533,

0:18

1533年にフランスで生まれ、

who had a refreshingly different take. フレーズ

0:20

新鮮なほど異なる視点を持っていた人物です。

フレーズ

a refreshingly different take:新鮮で異なる見方

ここでの take は、何かを「取る」という動作ではなく、あるテーマを理解したり提示したりする方法を表します。a different take は「異なる視点・解釈」という意味です。 refreshingly は、その違いが心地よく新鮮で、歓迎できるものだという評価を加えます。つまり、a refreshingly different take は、いつもの考え方を破る新しい見方をほめる表現です。

練習

レッスンで学んだ英語のフレーズをそのまま入れてください:The article offers ____ on a familiar problem.

答えを見る

a refreshingly different take

Michel de Montaigne was an intellectual

0:23

ミシェル・ド・モンテーニュは知識人であり、

who spent his writing life

0:25

その執筆人生を

knocking the arrogance of intellectuals.

0:27

知識人の傲慢さを批判することに費やしました。

In his great masterpiece,

0:29

彼の偉大な傑作である

The Essays,

0:30

『エセー(随想録)』の中で、

he comes across as relentlessly wise and intelligent, 句動詞

0:31

彼は驚くほど賢明で知的な人物として描かれていますが、

but also as constantly modest

0:35

同時に常に謙虚であり、

句動詞

comes across as:〜という印象を与える

この文の comes across as は「〜という印象を与える」「〜のように見える」という意味です。言葉、行動、話し方などから人がどう見えるかを表し、その印象が客観的な事実だと断定する表現ではありません。 型は「主語 + come across as + 形容詞または名詞句」です。ここでは as の後に、そう見える性質である wise、intelligent、modest が続いています。

練習

comes across as を使って印象を表している文はどれですか。

  1. I came across an old photograph in the drawer.
  2. The teacher comes across as patient and fair.
  3. The message came across the screen at noon.
答えを見る

The teacher comes across as patient and fair.

and keen to debunk the pretensions of learning. 語彙

0:37

学問の気取った態度の正体を暴くことに熱心でした。

語彙

学問が掲げる不相応な権威を暴く

debunk は、考え・主張・評判が誤り、または誇張だと暴くことです。pretensions は、話し手が身の丈に合わないと判断している重要性や権威の主張を表します。 ここで learning は、一回の学習行為ではなく、学問やその文化的な威信を指します。したがって、この表現は学問が特別な権威を持つと大げさに主張する姿勢を批判しており、誰かの希望や目標を述べているのではありません。

練習

不相応な権威の主張を批判している文はどれですか。

  1. The report describes the influencer's aspirations to study medicine.
  2. The report lists the influencer's plans for next year.
  3. The report debunks the influencer's pretensions to medical expertise.
答えを見る

The report debunks the influencer's pretensions to medical expertise.

Not least,

0:40

とりわけ、

he's extremely funny,

0:41

彼は非常にユーモアがあり、

reminding his readers

0:42

読者にこう呼びかけています。

to learn that we have said or done a stupid thing is nothing. 話の流れ

0:43

自分が愚かなことを言ったりしたりしたと気づくことなど、大したことではない。

We must learn a more ample and important lesson,

0:46

私たちは、より幅広く重要な教訓を学ばなければならない。

that we are but blockheads.

0:49

それは、私たちがただの馬鹿者にすぎないということだ、と。

話の流れ

「何でもない」から「より幅広く重要な教訓」への展開

最初の文では、自分の一つの愚かな行為に気づくことを nothing としています。これは比較による過小評価です。最初の教訓にも意味はありますが、書き手はその重要度を下げ、さらに大きな要点への準備をしています。 続く We must learn は、人間の愚かさについての、より広い結論へ進む合図です。ここで ample は「幅広い」「広範囲に及ぶ」という意味です。一つの失敗から一般的な教訓へと進むため、主な強調は二つ目の考えに置かれます。

練習

この一節で is nothing はどのような働きをしていますか。

  1. 最初の教訓を小さく扱い、より広い教訓を主に強調する。
  2. 物理的な大きさについての無関係な話題を導入する。
  3. 愚かな行為から学ぶことには一切価値がないと述べる。
答えを見る

最初の教訓を小さく扱い、より広い教訓を主に強調する。

Or as he put it,

0:51

あるいは、彼の言葉を借りれば、

on the highest throne in the world, 慣用句

0:52

「世界で一番高い玉座の上であっても、

we are seated still upon our arses.

0:54

私たちは結局、自分のお尻の上に座っているのだ」ということです。

慣用句

最も高い玉座にいても……やはり自分の尻の上

この文は、最高の地位を象徴する「世界で最も高い玉座」と、人間の普通の尻に座るという行為を並べています。どれほど高い地位にいても、人には肉体と限界があります。 ここで still は「動かずに」ではなく、「それでもなお」「やはり」という意味です。立派な地位にいても、その事実は変わりません。ぶっきらぼうで下品な arses が急に文体をくだけさせ、笑いを生み、人間のうぬぼれをしぼませています。

練習

この文の対比が生む主な効果は何ですか。

  1. 支配者がまったく動かずに座れることを褒めている。
  2. 玉座が身体的に座りにくいと説明している。
  3. 最高の地位にいても、普通の人間としての限界はなくならないと述べている。
答えを見る

最高の地位にいても、普通の人間としての限界はなくならないと述べている。

Montaigne was a child of the Renaissance, 文化背景

0:57

モンテーニュはルネサンスの申し子であり、

文化背景

A child of the Renaissance:ルネサンスの申し子

a child of the Renaissance の child は比喩です。ルネサンスによって考え方を深く形作られた人を指し、本当の子どもでも、単にその時代に生まれた人でもありません。 ルネサンスでは、古典の学問への関心と、人間の理性に対する信頼が再び高まりました。この表現はモンテーニュを理解するための思想的背景を示します。ある時代に形作られたからといって、その時代の考えすべてに賛成したという意味ではありません。

練習

a child of + era の型を使い、ルネサンス思想によって深く形作られた人についての文を完成させてください:He was ____.

答えを見る

a child of the Renaissance

and the ancient philosophers popular in Montaigne's day

1:00

モンテーニュの時代に人気があった古代の哲学者たちは、

believed that our powers of reason

1:02

私たちの理性の力が

could afford us a happiness and greatness denied to other creatures. 語彙

1:04

他の生き物には与えられない幸福と偉大さをもたらしてくれると信じていました。

語彙

afford us a happiness and greatness:与えるという意味の afford

ここで afford は「与える」「もたらす」という意味で、「買う余裕がある」という意味ではありません。主語の our powers of reason は、happiness と greatness という二つの恩恵を生み出すものとして示されています。 構造は afford + 受け手 + 恩恵、つまり afford us a happiness and greatness です。やや珍しい可算表現 a happiness は、特定の種類や状態の幸福を指し、正式な哲学的文体に合っています。

練習

afford の二重目的語構文を使って文を完成させてください:A flexible timetable can ____ workers more control over their day.

答えを見る

afford

Reason was a sophisticated,

1:08

理性は洗練された、

almost divine tool

1:10

ほとんど神聖な道具であり、

offering us mastery over the world and ourselves.

1:11

私たちが世界と自分自身を支配することを可能にしてくれるのだと。

That was the line taken by philosophers like Cicero. フレーズ

1:14

それが、キケロのような哲学者たちの立場でした。

フレーズ

the line taken by:ある人が取った立場

この表現では、line は「立場」や「主張」、taken は「採用された」という意味です。この文は、キケロのような哲学者が直前に述べられた立場を支持していたことを表し、物理的な線について述べているのではありません。 文法的には、taken by philosophers は受動態の関係節を短くした形で、完全な形は the line that was taken by philosophers です。このパターンは、ある見解を人や集団に帰属させるときに使えます。

練習

「~が採用した立場」を意味する正式な表現で文を完成させてください:That was ____ the review panel.

答えを見る

the line taken by

But this characterization of human reason enraged Montaigne.

1:17

しかし、この人間の理性に対する見方はモンテーニュを激怒させました。

After hanging out with academics and philosophers, 句動詞

1:21

学者や哲学者たちと付き合った後、

句動詞

hang out with:人と気軽に過ごす

この文の hanging out with は、学者や哲学者たちと気楽に、くだけた形で時間を過ごすという意味です。hang の「つるす」という文字どおりの意味ではありません。 形は hang out with + 人・グループです。hanging は After の後に置かれた -ing 形です。この表現によって、まじめな話題が少し会話的で軽い響きになります。

練習

「人と気軽に時間を過ごす」という意味のくだけた表現で文を完成させてください:On Saturdays, I like to ____ my neighbors at the park.

答えを見る

hang out with

he wrote,

1:23

彼はこう書いています。

"In practice,

1:24

「現実には、

thousands of little women in their villages

1:25

村に住む何千人もの普通の女性たちが

have lived more gentle, 文法

1:27

より穏やかで、

more equable and more constant lives than Cicero."

1:28

キケロよりも平穏で揺るぎない人生を送ってきた」と。

文法

more gentle, more equable and more constant ... than:並列比較

繰り返された3つの more のまとまりが、1つの並列比較を作っています。more gentle、more equable、more constant は、すべて lives を説明しています。ここで equable は「安定していて、急な変化が少ない」という意味です。最後の than Cicero が共通の比較対象を示し、彼女たちの人生がこれらの点でキケロの人生より程度が高かったことを表します。 各形容詞の前で more を繰り返すと、それぞれの特徴が同じ強さで強調され、明確なリズムが生まれます。1つのものを複数の特徴で比べるときは、more A, more B, and more C than ... という形を使えます。

練習

3つの空欄に同じ比較の語を入れて、並列比較を完成させてください:This backpack is ____ colorful, ____ comfortable, and ____ useful than the old one.

答えを見る

more · more · more

His point wasn't that human beings can't reason at all, 話の流れ

1:32

彼の主張は、人間が全く推論できないということではなく、

simply that they tend to be far too arrogant

1:35

単に人間は自分の頭脳の限界について

話の流れ

His point wasn't that X, simply that Y:要点は X ではなく、単に Y だ

His point wasn't that X は、強すぎる解釈をまず否定する形です。ここでの X は “human beings can't reason at all” であり、話し手はそれが本来の主張ではないと明確にしています。 続く simply that Y は、より限定された本当の主張、つまり人はあまりにも傲慢になりがちだという点を示します。simply that は無関係な話題を始める表現ではなく、「要点は Y だけだった」という意味です。この構造は、意図していない解釈から実際の意図へと情報を整理します。

練習

訂正の構造を作る二つの部分を入れて文を完成させてください:The coach's ____ practice was useless, ____ the team needed a better plan.

答えを見る

point wasn't that · simply that

about the limits of their brains.

1:37

あまりにも傲慢になりがちだということでした。

As he wrote,

1:39

彼が書いたように、

"Our life consists partly in madness,

1:40

「私たちの生活は、一部は狂気で、

partly in wisdom.

1:42

一部は知恵でできている。

Whoever writes about it merely respectfully and by rule,

1:43

ただ恭しく、規則に従って生活について書く者は、

leaves more than half of it behind." 慣用句

1:47

その半分以上を置き去りにしているのだ。」

慣用句

leave more than half of it behind:半分以上を取りこぼす

ここでの leaves more than half of it behind は比喩です。主語は、人生について敬意を払い規則に従って書く方法で、it は人生を指します。この文は、そのような書き方では、狂気と知恵が混ざり合う人生の現実の多くを含めたり捉えたりできない、と述べています。 More than half は強い強調であり、測定された正確な割合ではありません。応用できる考え方は、説明が現実を単純化しすぎて重要な面が消えると、その説明は現実の一部を leave behind するということです。

練習

次を読んでください:The report leaves much of the daily reality behind. ここで leaves much of the daily reality behind はどのような意味ですか?

  1. その現実の進み方を遅くしている。
  2. その現実を後で使うために保存している。
  3. その現実の多くを含めることができていない。
答えを見る

その現実の多くを含めることができていない。

Perhaps the most obvious example of our madness is the struggle of living within a human body.

1:50

おそらく私たちの狂気の最も明白な例は、人間の肉体の中で生きるという葛藤でしょう。

Our bodies smell,

1:55

私たちの体は匂いを発し、

ache, sag,

1:56

痛み、たるみ、

pulse, throb, and age,

1:57

脈打ち、疼き、そして老いていきます、

whatever the desires of our minds. 文法

1:58

私たちの心が何を望もうとも。

文法

譲歩を表す whatever + 名詞句

whatever the desires of our minds は、「心がどんな願いを持っていても」という意味の、譲歩を表す付加語です。前の文全体にかかり、その願いに関係なく身体の変化は起こることを示します。 ここでは whatever の後ろに名詞句が続き、動詞は明示されていません。この短くまとめた形は質問ではなく、結果を変えない要因を示します。

練習

whatever + 名詞句を譲歩を表す付加語として使い、どの場合でも主文が成り立つことを示している文はどれですか?

  1. The policy applies, whatever your personal preference.
  2. She chose whatever option was cheapest.
  3. Whatever did you say about the policy?
答えを見る

The policy applies, whatever your personal preference.

Montaigne was the world's first and possibly only philosopher

2:01

モンテーニュは、勃起不全(インポテンツ)について長々と語った

to talk at length about impotence, フレーズ

2:04

世界で初めての、そしておそらく唯一の哲学者でした。

フレーズ

talk at length about + 話題

talk at length about は、ある話題について長く、通常は詳しく話すという意味です。at length は話の量と詳しさを表し、about の後ろに話題が来ます。 形は talk at length about + 話題です。時制や主語に合わせて talk は変化させますが、at length about はひとまとまりのままです:she talked at length about the issue.

練習

「広く詳しく話し合った」という意味の決まった表現を入れて文を完成させてください:At the meeting, the engineer ____ the safety plan.

答えを見る

talked at length about

which seemed to him a prime example フレーズ

2:05

彼にとってそれは、

of how crazy and fragile our minds are.

2:07

私たちの心がどれほど狂っていて脆いかを示す典型的な例だったのです。

フレーズ

a prime example of how:……を示す典型的な例

“A prime example of how”は、特に分かりやすい、または代表的な一つの事例を、それが示す一般的な主張につなげる表現です。ここでの prime は「非常に良い」「代表的な」という意味で、「素数に関する」という意味ではありません。 how の後には、その例が明らかにする傾向や結果を述べる節が続きます。たとえば how crazy and fragile our minds are です。この how 節は疑問文ではなく、その例が何を示すのかを伝えます。

練習

「より広い主張を示す、特に分かりやすい事例」という意味の、レッスンで扱った5語の表現を入れて文を完成させてください:The sudden power outage is ____ one small fault can affect an entire building.

答えを見る

a prime example of how

Montaigne had a friend who'd grown impotent

2:10

モンテーニュには、

with a woman he particularly liked.

2:12

特に気に入っていた女性との間でインポテンツになった友人がいました。

Montaigne didn't blame the penis.

2:14

モンテーニュは陰茎を責めませんでした。

The problem was the mind,

2:16

問題は精神にあり、

the oppressive notion that we had complete control over our bodies,

2:17

私たちが自分の体を完全にコントロールできるという抑圧的な観念や、

and the horror of departing from this theoretical normality. 語彙

2:21

この理論的な正常さから外れることへの恐怖にあったのです。

語彙

departing from this theoretical normality:この理論上の正常さから外れること

“departing from this theoretical normality”では、depart from が抽象的な意味で使われています。想定された基準から外れる、またはその基準に合わなくなるという意味で、物理的な場所を離れることではありません。-ing形は、その基準から外れるという行為を一つの事柄として表します。 Theoretical normality は、理論上「正常」とされる状態のモデルです。この文脈の theoretical は、その基準が現実の人間の経験を正確に表すものではなく、考えや仮定にすぎない可能性を示しています。

練習

字幕と同じ抽象的な意味で depart from を使っている文はどれですか?

  1. The train departs from Platform 4 at noon.
  2. The new policy departs from the company's usual approach.
  3. She departed for Rome before sunrise.
答えを見る

The new policy departs from the company's usual approach.

The solution, Montaigne said,

2:24

モンテーニュは、解決策は

was to redraw our sense of what's normal. 慣用句

2:26

正常とは何かという私たちの感覚を書き直すことだと言いました。

慣用句

Redraw our sense of what's normal:心の中の境界を捉え直す

ここでの redraw は比喩です。絵を描き直すことではなく、「何が普通に含まれるか」という心の中の境界を見直すという意味です。 our sense of what's normal は、普通かどうかについての判断や予想を表します。モンテーニュの提案は、その判断を広げたり組み替えたりして、時々制御を失うことも普通の人間の経験の一部として捉えることです。

練習

この文の redraw our sense of what's normal はどういう意味ですか?

  1. 何を普通とみなすかという境界を見直すこと。
  2. 普通の行動を示す絵を描くこと。
  3. 普通のものをすべて異常なものに置き換えること。
答えを見る

何を普通とみなすかという境界を見直すこと。

By accepting a loss of command over the penis 文法

2:29

陰茎に対するコントロールを失うことを、

as a harmless common possibility in lovemaking,

2:31

性行為において無害でよくある可能性として受け入れることで、

one could preempt its occurrence,

2:34

それが起こるのを未然に防ぐことができるのだと、

文法

By accepting ... one could:方法と起こり得る結果

By + -ing は、主節の結果を可能にする方法や手順を示します。ここでは、by の句全体が By accepting から in lovemaking まで続き、その後の one could preempt its occurrence が起こり得る結果を示しています。 One は、その状況にいる誰にでも当てはまる、改まった一般的な代名詞です。Could は可能性を示すだけで、結果を保証しません。その可能性を受け入れることが、発生を防ぐ助けになるかもしれないという意味です。

練習

正式な形 By + -ing, one could + verb をそのまま使って文を完成させてください:____ checking the route first, ____ avoid getting lost.

答えを見る

By · one could

as the stricken man eventually discovered.

2:35

その悩める男は最終的に発見しました。

In bed with a woman,

2:38

女性とベッドを共にする際、

he learned to admit beforehand

2:39

彼は自分がこの弱さを抱えていることを

that he was subject to this infirmity 語彙

2:41

あらかじめ認めることを学び、

and spoke openly about it,

2:43

それについてオープンに話すことで、

語彙

subject to this infirmity:この不調の影響を受けやすい

be subject to の subject は「影響を受けやすい」「条件や規則に左右される」という意味で、学校の「教科」ではありません。ここでは、その状態が自分に起こる可能性を彼が前もって認めています。影響を受ける可能性を表しているだけで、その時点で必ず起きているという意味ではありません。 この文章の this infirmity は、時折起こる性的機能の問題を、形式的かつ間接的に指しています。infirmity は弱さや障害を意味する、やや古風で硬い語なので、直接的な言い方を避けた改まった表現になっています。

練習

subject to が、条件や危険によって何かが影響を受ける可能性を表している文はどれですか。

  1. The outdoor concert is subject to cancellation if the storm gets worse.
  2. History is my favorite subject at school.
  3. The coach subjected the players to an extra hour of practice.
答えを見る

The outdoor concert is subject to cancellation if the storm gets worse.

so relieving the tensions within his soul. 文法

2:44

魂の中の緊張を和らげたのです。

文法

so relieving:結果を表す so + -ing

ここで so は「このようにして」「その結果」という意味です。so relieving the tensions within his soul という節は前の行動の結果を示し、率直に話したことで緊張が和らいだことを表しています。 これは補足的な -ing 節です。relieving の動作主は、前で率直に話した人物と同じだと解釈され、「and in doing so, he relieved the tensions」という内容を短くまとめています。ここで so は「とても」という程度を表す語ではなく、話す目的ではなく結果を示します。

練習

結果をつなぐ so + -ing の形で文を完成させてください:The guide repeated the address, ____ any confusion.

答えを見る

so preventing

By bearing the malady

2:47

その不調を

as something to be expected,

2:48

予想されることとして受け入れることで、

his sense of constriction grew less

2:50

彼の窮屈な感覚は薄れ、

and weighed less heavily upon him. 慣用句

2:51

彼への重圧も軽くなりました。

慣用句

weighed less heavily upon him:彼への心理的な重圧が軽くなった

Weigh upon someone は、心配、責任、感情などの抽象的なものを、人にのしかかる実際の重さにたとえる表現です。ここで重くのしかかっているのは his sense of constriction、つまり彼の束縛感であり、実物ではありません。 Less heavily は、その圧力が消えたのではなく、弱くなったことを示します。全体として、その感覚が以前ほど彼を悩ませたり苦しめたりしなくなったという意味です。

練習

「心理的な圧力が弱くなった」という意味になる、本課の格式ばった表現で文を完成させてください。After she talked to a friend, the worry ____ her.

答えを見る

weighed less heavily upon

Montaigne's frankness allows the tensions in the reader's own soul

2:54

モンテーニュの率直さは、読者自身の魂の緊張をも

to be relieved.

2:57

和らげてくれます。

A man who failed with his girlfriend

2:58

恋人の前で失敗した男性も、

could regain his forces and soothe the anxieties of his beloved フレーズ

3:00

自分のインポテンツが、それほど稀でもなく特異でもない、

フレーズ

soothe the anxieties:不安を和らげる

感情を soothe するとは、その感情を落ち着かせたり弱めたりすることです。Soothe the anxieties では、soothe の直接目的語として、和らげられる不安が置かれています。 この表現が示すのは感情的な安心です。不安の原因が解決したことや、不安が完全に消えたことまでは意味しません。

練習

本課の目標動詞を使って文を完成させてください。Her calm explanation helped ____ the anxieties of the waiting families.

答えを見る

soothe

by accepting that his impotence belonged to a broad realm of sexual mishaps,

3:03

性的なアクシデントの広い範囲に属するものだと受け入れることで、

neither very rare nor very peculiar. 文法

3:07

力を取り戻し、愛する人の不安を和らげることができるのです。

文法

neither very rare nor very peculiar:あまり珍しくも特異でもない

neither A nor B は、2つの説明を同時に否定する組み合わせです。ここでは、その状況がそれほど珍しくも特異でもないことを表しています。 A と B は文法的に同じ形にそろえます。この文では、very rare と very peculiar という2つの形容詞句が並んでいます。neither 自体に否定の意味があるので、not は加えません。

練習

2つの説明を両方とも否定する組み合わせを使って完成させてください:The new rule is ____ clear ____ fair.

答えを見る

neither · nor

Montaigne was equally frank about the limitations of his intellect

3:10

モンテーニュは、自身の知力の限界と

and of its usefulness.

3:13

その有用性についても同様に率直でした。

Academia was deeply prestigious in Montaigne's day,

3:14

モンテーニュの時代、学問の世界は今日と同じように

as in our own.

3:17

非常に権威のあるものでした。

Yet although Montaigne was an excellent scholar,

3:19

しかし、モンテーニュは優れた学者であったにもかかわらず、

he hated pedantry in academia.

3:21

学問の世界の衒学(げんがく)的な態度を嫌っていました。

He only wanted to learn things that were useful

3:23

彼は有用なことだけを学びたいと願い、

and relentlessly attacked academics for being out of touch. 慣用句

3:26

学者たちが現実離れしていることを容赦なく攻撃しました。

慣用句

out of touch:現実離れしている

ここでの out of touch は比喩的な表現です。学者たちが普通の生活や現在の実際的な必要を理解しておらず、その研究が現実から離れているという意味です。 この表現の後ろには、人・集団・状況を表す with + 名詞を続けられます。たとえば out of touch with everyday concerns です。別の文脈では連絡を失うことを指す場合もありますが、ここではその意味ではありません。

練習

従業員の現在の労働条件を理解していない管理職を最も適切に表す文はどれですか。

  1. The manager is out of touch with employees' day-to-day working conditions.
  2. The manager's policy document is out of date.
  3. The manager has lost touch with a former coworker.
答えを見る

The manager is out of touch with employees' day-to-day working conditions.

"If man were wise,

3:29

「もし人が賢明であれば、

he would gauge the true worth of anything フレーズ

3:30

あらゆるものの真の価値を測るだろう、

by its usefulness and appropriateness

3:32

それが自分の人生にとってどれほど有用であり

to his life," he said.

3:34

適切であるかによって」と彼は言いました。

フレーズ

gauge the worth of X by Y:Yを基準にXの価値を測る

gauge the true worth of anything by its usefulness and appropriateness では、gauge は「見積もる、判断する」という意味で、判断される対象はあらゆるものの本当の価値です。by 以下が、その人の生活に役立つか、ふさわしいかという判断基準を示しています。 応用できる型は gauge the worth of X by Y で、「Y を基準にして X の価値を評価する」という意味です。ここでの by は「Y を基準として」という意味で、「Y によって行われる」や「Y で移動する」という意味ではありません。

練習

gauge the worth of ... by を使って文を完成させてください:We should ____ how well it protects user data.

答えを見る

gauge the worth of the app by

Only that which makes us feel better

3:36

私たちをより良い気分にさせてくれるものだけが、

may be worth understanding.

3:38

理解する価値があるのかもしれません。

In this vein, 話の流れ

3:40

この流れで、

Montaigne mocked books that were difficult to read.

3:41

モンテーニュは難解な本を嘲笑しました。

話の流れ

In this vein:同じ考えの流れを続けるつなぎ表現

In this vein は、次の内容が前に述べたものと同じ大まかな考え方、方法、またはスタイルに沿って続くことを示すつなぎ表現です。ここでは、役に立つ学びについての先の主張を受け、モンテーニュの例をその続きとして導入しています。 文頭に置くと、情報の流れを整理できます。まず一つの考え方を示し、その後に In this vein を使って関連する例や続きの論点を導きます。ここでの vein は比喩的な意味で、体の「静脈」ではありません。

練習

同じ考えの流れを続けるために In this vein を正しく使っている選択肢はどれですか。

  1. The two plans support opposite goals. In this vein, we need to decide which goal matters more.
  2. The road was closed by snow. In this vein, the bus arrived three hours late.
  3. Saving water starts with small daily choices. In this vein, another simple step is to take shorter showers.
答えを見る

Saving water starts with small daily choices. In this vein, another simple step is to take shorter showers.

He admitted to his readers

3:44

彼は読者に対し、

that he found Plato more than a little boring 意図と語調

3:45

プラトンを少なからず退屈だと感じており、

意図と語調

more than a little:控えめな言い方で程度を強める表現

ここでは more than a little が boring を修飾しています。「a little よりほんの少し多い」という意味ではありません。話し手は控えめに表現しながら、実際には「かなり」「相当に」という意味を伝えています。つまり、プラトンをかなり退屈だと感じたということです。 この型は、表面上は抑えた言い方で評価を強めます。否定的な形容詞と使うと、批判が淡々として遠回しになり、ユーモラスに響くこともあります。

練習

文“The delay was more than a little frustrating,”で、more than a little の最も自然な意味はどれですか?

  1. ほんのわずかに
  2. まったく〜ない
  3. かなり、または相当に
答えを見る

かなり、または相当に

and that he just wanted to have fun with books.

3:47

ただ本を楽しみたいだけだと告白しています。

"I'm not prepared to bash my brains out for anything, 慣用句

3:50

「私は何かのために脳みそを打ち砕くつもりはない、

慣用句

bash my brains out:頭脳労働を暴力的に誇張する表現

この文の bash my brains out は、考えたり取り組んだりすることを自分に無理強いし、その努力が苦痛に感じられるほどだ、という強烈な誇張です。話し手は、非常に難しいことのために自分を苦しめるつもりはないと言っています。 ここでは比喩であり、実際に自分を傷つけるという発言ではありません。暴力的なイメージによって、拒否が強く、少しブラックユーモアを帯びて聞こえます。

練習

文"I'm not prepared to bash my brains out over this puzzle,"で、話し手は何を伝えていますか?

  1. 自分の頭を傷つけるつもりだ。
  2. すでにパズルを簡単に解いている。
  3. 疲れ切るほどの頭脳労働を拒んでいる。
答えを見る

疲れ切るほどの頭脳労働を拒んでいる。

not even for learning's sake, フレーズ

3:52

たとえそれが学問のためであっても、

フレーズ

for learning's sake:学ぶ目的と価値

for learning's sake は「学ぶこと自体の目的や価値のために」という意味です。for X's sake は、Xを行動の理由や大切にする原則として示す形です。 ここでは not even が限界を強めています。学ぶことに価値があっても、話題の行動を正当化するには十分でないということです。この sake は抽象的な「目的・理由」であり、人の幸福を指しているのではありません。

練習

for X's sake を使い、Xを行動の目的や原則として示している文はどれですか。

  1. For God's sake, please stop shouting!
  2. To be clear, I don't agree with the plan.
  3. For clarity's sake, let's define the key term first.
答えを見る

For clarity's sake, let's define the key term first.

however precious it may be. 文法

3:54

それがどれほど貴重なものであっても。

文法

however precious it may be:譲歩を表す構文

however + 形容詞 + 主語 + may be は、「どれほど~であっても」という意味の譲歩節を作ります。however precious it may be は、非常に高い場合も含め、価値のあらゆる程度を対象にしています。 話し手はまず、学ぶことに価値があると認め、そのうえで中心となる主張は変わらないと述べています。ここでの may be は譲歩構文の一部であり、学ぶことに価値があるかどうかを疑っているわけではありません。

練習

「どれほど~でも」という意味を作る1語の譲歩表現を入れて、文を完成させてください。“____ difficult the puzzle may be, we will keep trying.”

答えを見る

However

From books,

3:56

本から

all I seek is to get myself some pleasure. 文法

3:57

私が求めるのは、自分に喜びをもたらすことだけだ。

文法

all I seek is to:一つの目的を強調する形

ここでの all は「唯一のこと」という意味で、「すべての本」ではありません。all + 主語 + 動詞 + is to + 動詞の原形 という形は、一つの目的を強調します。その目的は is to の後ろに置かれます。 From books は話の範囲を示します。話し手は、本に求めている唯一のものは楽しみを得ることだと言っています。この形を使うと、一つの目的、必要なこと、または依頼を話の中心にできます。

練習

seek を使って「望む」という意味を表す5語の強調表現で文を完成させてください:In this discussion, ____ understand the problem clearly.

答えを見る

all I seek is to

By an honorable pastime.

3:59

立派な娯楽を通してね。

If I come across some difficult passages in my reading, 句動詞

4:01

もし読書中に難解な箇所に出くわしても、

句動詞

come across:偶然何かを見つける

この文で come across は「偶然見つける、出会う」という意味です。直接目的語の some difficult passages が、読書中に思いがけず出てきたものを示しています。 この句動詞は一つのまとまりとして使います:come across + 物または人。「偶然」という意味は、本の中、インターネットを見ているとき、日常生活での思いがけない発見に使えます。

練習

come across を「偶然見つける、出会う」という意味で使っている文はどれですか。

  1. We planned to meet at the library at noon.
  2. During the interview, he came across as very calm.
  3. While cleaning the attic, I came across an old map.
答えを見る

While cleaning the attic, I came across an old map.

I don't bite my nails over them. 慣用句

4:03

爪を噛んで悩んだりしない。

慣用句

bite my nails over them:文字どおりの動作ではなく不安を表す表現

緊張した人が爪をかんでいる様子を思い浮かべた表現です。ここで bite my nails は「不安になる」という意味で、over them はその不安の原因を示します。 文が否定形なので、話し手はその難しい文章を心配していないと言っています。この表現は比喩として使えるため、本当に爪をかんでいるとは限りません。

練習

“I don't bite my nails over minor delays.” で、話し手は何を意味していますか?

  1. 小さな遅れを毎回すぐに解決する。
  2. 少しの遅れを心配していない。
  3. 遅れのあとに自分の爪を実際に点検する。
答えを見る

少しの遅れを心配していない。

After making a charge or two, 慣用句

4:05

一、二度挑んでみてダメなら、

慣用句

making a charge or two:試みを戦いに見立てた表現

A charge は、勢いよく前進する攻撃のことです。Making a charge or two は、難しい文章を理解しようとする努力を戦いに見立てています。つまり、読者が問題に一、二度攻撃を仕掛けるというイメージです。 or two は正確な数ではなく、少ない回数を大まかに表します。話し手は何度か努力しますが、いつまでも苦戦し続けるのではなく、そこでやめます。

練習

ある作家が “After making a charge or two at the difficult chapter, I set it aside.” と書いています。この作家は何をしましたか?

  1. 一、二件の正式な告発を行った。
  2. 読むために一、二度料金を払った。
  3. 理解しようと、一、二度本気で試した。
答えを見る

理解しようと、一、二度本気で試した。

I let them be. フレーズ

4:06

そのままにしておく。

フレーズ

let someone or something be:干渉せず、そのままにする

Let them be は、変えたり、解決したり、対処し続けたりするのをやめ、そのままにしておくという意味です。ここで them は理解しにくい文章の部分を指し、話し手は一度挑戦したあとで先へ進みます。 let + 目的語 + be の形では、be は「何かになる」ではなく「そのままでいる」という意味です。この表現は、干渉や注意をそこでやめることを短く伝えます。

練習

let + 目的語 + be を使って文を完成させてください:This puzzle is not urgent, so I'll ____ and try again tomorrow.

答えを見る

let it be

If one book tires me,

4:07

一冊の本に疲れたら、

I just take up another." 句動詞

4:09

別の本を手に取るだけだ。」

句動詞

take up another:別の本に移る

この文の take up another は、別の本に移って読み始めるという意味です。本を物理的に持ち上げる動作だけを表しているのではありません。最初の本を読むのがつらくなったときに、注意を別の本へ切り替えることがポイントです。 Another は another book の代わりです。前の one book から book を指すことが明らかだからです。この形では、英語は one や another の後にある同じ名詞をよく省略します。

練習

“When the first novel felt slow, Mia took up another,” という文で、took up another はどういう意味ですか?

  1. 彼女は最初の小説を読み続けた。
  2. 彼女は別の小説でより多くの場所を埋めた。
  3. 彼女は別の小説を読み始めた。
答えを見る

彼女は別の小説を読み始めた。

He could be pretty caustic about incomprehensible philosophers. 語彙

4:10

彼は理解不能な哲学者たちに対してはかなり辛辣になることがありました。

語彙

Caustic:鋭く人を傷つける批判

この文の caustic は、本人には理解しがたい哲学者たちについて、彼がどのように話したかを表しています。単に否定的だったのではなく、言葉が鋭く、軽蔑的で、人を傷つけかねない話し方でした。 この語はもともと「腐食性の」という考えから来ていますが、ここでは比喩です。pretty は「かなり」という意味なので、pretty caustic は物理的な腐食性ではなく、目立って辛辣であることを表します。

練習

例文の caustic は、彼の発言について何を示していますか。

  1. 非常に鋭い批判で、人を傷つける可能性があった。
  2. 哲学者たちの本には危険な化学物質が含まれていると言った。
  3. 哲学者たちを落ち着いて中立的に説明した。
答えを見る

非常に鋭い批判で、人を傷つける可能性があった。

"Difficulty is a coin which the learned conjure with, 慣用句

4:14

「難解さとは、学者たちが自分の研究の虚しさを露見させないように

so as not to reveal the vanity of their studies,

4:17

手品に使うコインであり、

and which human stupidity is keen to accept in payment."

4:19

人間の愚かさはそれを支払いとして喜んで受け入れるのだ。」

慣用句

Difficulty is a coin ... accept in payment:文全体に続く比喩

この文では difficulty が硬貨にたとえられています。the learned は学識のある人々のことで、その人々は手品をするかのように硬貨を “conjure with” します。つまり、難解さを利用して、自分たちの研究の空虚さや尊大な見せかけを隠します。 accept in payment によって同じイメージが続きます。ほかの人々は難解さを本物の知的価値であるかのように受け入れたがるため、難解さが尊敬や権威と交換されます。 お金と手品のイメージが複数の節にわたっているので、実際の硬貨や支払いの話ではありません。一部の学者が難解さによって偽の権威を作り、大衆も難解さを価値の証拠として受け入れることで、その幻想を支えていると風刺しています。

練習

硬貨と支払いの比喩を最もよく捉えている解釈はどれですか。

  1. 専門家は難しい本を読ませるために、実際に硬貨を徴収している。
  2. 専門家は難解さを使って仕事の空虚さを隠し、ほかの人々はその難解さを本物の価値だと誤解している。
  3. 哲学は費用が高すぎるため、人々は勉強を拒んでいる。
答えを見る

専門家は難解さを使って仕事の空虚さを隠し、ほかの人々はその難解さを本物の価値だと誤解している。

Montaigne observed how an intimidating scholarly culture

4:23

モンテーニュは、威圧的な学問的文化が

has made all of us study other people's books 文法

4:27

私たち全員に、自分の心を探求するよりもずっと前に、

way before we study our own minds.

4:29

他人の本を勉強させていることを観察しました。

文法

has made all of us study:make + 目的語 + 動詞の原形

has made all of us study の make は使役を表し、学問文化が私たち全員に勉強させる、という意味です。all of us は made の目的語であると同時に、study の動作主でもあります。能動態の make + 目的語 の後には、to study ではなく原形の study を置きます。 has made は現在完了形です。過去に生じた影響と、今も関係する結果を結び付けています。

練習

make の現在完了形を使って、使役構文を完成させてください:The new rule ____ everyone arrive ten minutes early.

答えを見る

has made

And yet,

4:32

それなのに、

as he put it, フレーズ

4:32

彼の言葉を借りれば、

フレーズ

as he put it:人の言い回しを紹介する表現

as he put it の put は「置いた」ではなく、「言葉で表現した」という意味です。句全体では「彼が使った言葉や言い回しで言えば」という意味になります。 これは情報源を示す節で、引用や原意に近い言い換えを導入し、その人が考えをどのように表現したかに注意を向けます。

練習

話し手が印象的な引用として残したい言い回しを導入するのに最も適した文はどれですか。

  1. Maya put the notebook on the desk.
  2. As Maya put it, “A small habit can change a whole day.”
  3. According to Maya, the workshop begins at nine.
答えを見る

As Maya put it, “A small habit can change a whole day.”

"We are richer than we think,

4:33

「私たちは自分が思っているよりも豊かである、

each one of us."

4:34

私たちの一人ひとりが。」

Montaigne is refreshing because he describes a life

4:36

モンテーニュが新鮮なのは、彼が私たち自身の生活と

which is recognizably like our own

4:39

はっきりと似ている生活を描きながらも、

and yet inspiring still.

4:41

依然としてインスピレーションを与えてくれるからです。

He is a very human ideal.

4:43

彼は非常に人間的な理想です。

We may all arrive at wise ideas

4:45

私たちが、自分は2000歳ではないからとか、

if we cease to think of ourselves フレーズ

4:47

プラトンの対話篇の

as unsuited to the task,

4:49

トピックに興味がないからとか、

フレーズ

think of ourselves as + 補語

think of someone as + 名詞または形容詞は、「その人をそのような立場や状態だと考える」という意味です。この文では、ourselves が評価される対象で、unsuited to the task がその評価を示す形容詞句です。 ここで as は、ourselves に与える立場や性質を導きます。この形は、自分をどう見ているか、または人や物をどのように分類しているかを表せます。単に「誰かを思い出す」という意味ではありません。

練習

think of、her、as を使って文を完成させてください:Maya has led our team for years, and we ____ an experienced leader.

答えを見る

think of her as

just because we aren't 2,000 years old

4:50

あるいはいわゆる平凡な人生を送っているからという理由だけで、

or aren't interested in the topics

4:52

自分はこの課題に向いていないと

of Plato's dialogues

4:54

考えるのをやめれば、

or have a so-called ordinary life.

4:55

私たち全員が賢明な考えにたどり着くことができるでしょう。

Montaigne reassures us.

4:57

モンテーニュは私たちを安心させてくれます。

"You can attach the whole of moral philosophy

4:59

「道徳哲学のすべてを、

to a commonplace private life

5:02

ありふれた私生活に結びつけることができる、

just as well as to one with richer stuff." 文法

5:04

より豊かな内容を持つ人生と同じくらい立派に。」

文法

just as well as:同じくらい効果的・適切

just as well as は二つの可能性を比べ、最初のものが二つ目と同じくらい適切、効果的、または実行可能だと表します。ここでは、道徳哲学を普通の私生活と結びつけることは、より豊かな題材を持つ生活と結びつけることに劣らず妥当だと述べています。 この表現は同等であることを比較するもので、単なる追加ではありません。よく使われる形は「動詞 + 一つ目の選択肢 + just as well as + 二つ目の選択肢」です。意味が明確なら、両方に共通する語を省略できます。

練習

「同じくらい効果的に」という意味の4語の表現を入れてください:You can learn new words from a short story ____ from a long textbook.

答えを見る

just as well as

In Montaigne's redrawn portrait of the adequate semi-rational human being,

5:07

モンテーニュが描き直した、ほどほどに半理性的である人間の肖像において、

it's possible to speak no Greek,

5:11

ギリシャ語を話せず、

change one's mind after a meal,

5:13

食後に気が変わり、

get bored with a book,

5:15

本に飽き、

be impotent,

5:16

インポテンツになり、

and know pretty much none of the ancient philosophers.

5:17

古代の哲学者たちをほとんど誰も知らないことは可能なのです。

A virtuous ordinary life 話の流れ

5:20

知恵を求めながらも、

striving for wisdom,

5:21

決して愚かさから遠く離れてはいない、

but never far from folly,

5:23

徳のある平凡な生活を送ることは、

is achievement enough.

5:24

それだけで十分な達成なのです。

話の流れ

知恵を求めながらも、愚かさと無縁ではない

この文の主語は、釣り合う二つの部分で作られています。「Striving for wisdom」は積極的で価値のある目標を示し、「but never far from folly」は愚かさがいつも近くにあり、人は間違えることがあると認めています。 中心となる結論「is achievement enough」は、この対比のあとで初めて現れます。結論を最後まで待たせることで、文全体が控えめなまとめになります。つまり、完全な知恵がなくても、平凡で徳のある人生は十分な達成だということです。弱さを認めても努力の価値は消えず、むしろ称賛が現実的になります。

練習

前向きな努力、認められた限界、控えめな結論という同じバランスの型を使っている文はどれですか。

  1. A careful teacher striving to help every child, but never free from mistakes, can still make a real difference.
  2. A careful teacher makes mistakes because helping every child is impossible.
  3. A careful teacher striving to help every child is always completely right.
答えを見る

A careful teacher striving to help every child, but never free from mistakes, can still make a real difference.

Montaigne remains the great readable intellectual

5:26

モンテーニュは依然として、偉大で読みやすい知識人であり、

with whom we can laugh at intellectuals

5:29

私たちは彼と共に、知識人たちや

and pretensions of many kinds.

5:31

様々な気取りを笑い飛ばすことができます。

He was a breath of fresh air 慣用句

5:33

彼は、16世紀の学問の世界の

慣用句

A Breath of Fresh Air:新鮮な風を吹き込む存在

「A breath of fresh air」は、それまでとは違うために歓迎され、新鮮に感じられる人、考え、変化を表すイディオムです。 ここで彼を「a breath of fresh air」と呼ぶのは、停滞した環境や窮屈な環境に新しい活力や見方をもたらしたことを褒めています。普通は比喩であり、実際の空気について述べているわけではありません。

練習

「歓迎される、気分を一新する変化」を意味するイディオムを完成させてください:Her clear, practical plan was ____ after weeks of confusion.

答えを見る

a breath of fresh air

in the cloistered,

5:34

閉鎖的で、

unworldly, snobbish corridors

5:35

世間知らずで、お高くとまった廊下に吹き込んだ

of the academia of the 16th century.

5:37

一陣の新鮮な風でした。

And because academia has sadly not changed very much,

5:39

そして悲しいことに、学問の世界はそれほど変わっていないため、

he continues to be an inspiration and a solace 語彙

5:42

彼は、いわゆる賢い人々のひけらかしや傲慢さによって

to all of us who feel routinely oppressed and patronized 語彙

5:45

日常的に抑圧され、見下されていると感じている私たち全員にとって、

語彙

「a solace to」:人に慰めを与える格式のある表現

この文の a solace to は、「人に慰めを与える存在」という意味です。ある人の言葉や考えによって、ほかの人の孤独や苦しさが和らぐことを表します。その人が問題そのものを解決するという意味ではありません。 形は be a solace to + 人・集団です。ここで solace は数えられる単数名詞なので冠詞 a が必要で、慰めを受ける人は to の後ろに置きます。

練習

solace を使い、正しい冠詞と前置詞を補ってください:During a lonely summer, her friend's letters were ____ her.

答えを見る

a solace to

by the pedantry and arrogance of so-called clever people. 意図と語調

5:49

インスピレーションと慰めであり続けているのです。

語彙

patronized:能力が低い人のように扱われた

ここで patronized は、「上から目線で扱われた」という意味です。誰かが「私たち全員」を知性や能力が劣っていて、見下すように説明する必要がある人のように扱ったことを表します。受け身の patronized by は、誰の態度がその感覚を生んだのかを示します。 feel + 過去分詞は、他人からの扱いを本人がどう感じるかを表す形です。たとえば feel patronized、feel ignored、feel respected があります。この語が表すのは扱い方であり、役に立つ支援や普通の説明ではありません。

練習

“The expert's slow, babyish explanation made Lena feel patronized,” という文で、patronized はどのような意味ですか?

  1. つらい経験の後に慰められた
  2. 常連客として歓迎された
  3. 仕事を支援する資金を与えられた
  4. 知性や能力が劣っている人のように扱われた
答えを見る

知性や能力が劣っている人のように扱われた

意図と語調

so-called clever people:その呼び名への疑い

この文では、so-called は clever people の前に置かれ、その呼び名から距離を置く働きをしています。話し手は単に「一般に賢いと呼ばれる人々」と説明しているのではなく、本当に賢いのかを疑い、皮肉を込めています。 so-called + 名詞句は、一般的な呼び名を示すことも、その呼び名を疑うこともできます。どちらの意味かは文脈と口調で決まり、この文では pedantry と arrogance が批判的なので、疑う意味だとはっきり分かります。

練習

so-called を使って、その呼び名が本当にふさわしいのかを最も明確に疑っている文はどれですか。

  1. The so-called dawn chorus is the name for the sound of birds singing early in the morning.
  2. The so-called expert could not answer one basic question.
  3. The so-called Red Planet is another name for Mars.
答えを見る

The so-called expert could not answer one basic question.