…そして、私たちはまたそれをやる:英語学習ノート
Kurzgesagt – In a Nutshell
動画紹介:Kurzgesagt は、科学動画が現実を単純化する理由、有用なモデルが理解を支える仕組み、魅力的な物語が誤った確信を生む危険を考察します。また、単純化を最終的な真実とせず、調査と不確実性の検討を通じて好奇心を刺激する方法を示します。 主な英語学習ポイント: 1. lies to children. を文字どおりの非難ではなく、暫定モデルで教える科学コミュニケーションの概念として理解します。 2. 文法・文型 confuse the description of a thing for the thing itself. を使い、モデルの説明と現実を区別します。 3. light a fire in you を、読書、学習、自主的な科学探究への持続的な意欲を呼び起こす慣用句・比喩表現として学びます。
解説一覧
because our videos distill very complex subjects into flashy 10-minute pieces, 語彙
0:06私たちの動画は非常に複雑な主題を派手な10分間の作品に凝縮しているため、
distill very complex subjects into flashy 10-minute pieces:複雑なテーマを目を引く10分のコンテンツに凝縮する
ここでの distill は比喩的な意味で、非常に複雑なテーマから重要な考えを選び、より短く理解しやすい形で示すことです。distill X into Y という形では、X が元の素材、Y ができあがった形です。 この文では、flashy 10-minute pieces が結果です。Flashy は視覚的に目を引くという意味で、見せ方が特に強調されているという少し批判的な含みを持つこともあります。
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学んだパターンの2つの部分を入れて文を完成させてください。 The editor ____ a year of research ____ a two-page guide.
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distilled · into
The question of how ... is central to what ...:「どのように……するか」を中心課題として示す
名詞句 The question of how we deal with that 全体が主語です。埋め込まれた how 節は直接質問するのではなく、問題の内容を示しているため、how we deal という平叙文の語順になります。how do we deal とはしません。 Is central to は「~の根本的な部分である」または「~にとって極めて重要である」という意味です。ここで to は前置詞で、what we do on this channel は「このチャンネルで私たちが行う仕事や活動」を意味する名詞節です。 この型は、方法や過程に関する問いを、プロジェクトや組織、議論の中心課題として示すときに使えます。
練習
中心課題を示すこの型を正しく使っている文はどれですか。
- The question of how can we reduce waste is central to what our team does.
- The question of how we can reduce waste is central to what our team does.
- The question of how we can reduce waste is central what our team does.
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The question of how we can reduce waste is central to what our team does.
start off with:最初のステップを示す
“start off with”は、何かを最初の一歩として使ったり、行ったり、示したりして、一連の流れを始めるという意味です。ここで“with”は、最初に来るものを導きます。 この表現は開始段階に注目するため、授業、計画、実演、物語などの順序を説明するときに役立ちます。
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「何かを最初の一歩として使って始める」という意味の3語の表現で文を完成させてください:In our science lesson, we ____ a simple experiment.
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start off with
lies to children:有用だが不完全なモデル
ここで lies to children は、初心者が難しい考えを理解できるよう、意図的に単純化した説明を指す用語です。この表現は普通のだましのように聞こえますが、この文脈での目的は教えることであり、子どもをだますことではありません。 このようなモデルが役立つのは最初の一歩としてだけです。後の説明で省かれた細部を加えるか、より正確なモデルに置き換える必要があります。children は大人を含む初心者全般を指すこともあり、この用語はあらゆる単純化が誤りだという意味ではありません。
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科学教育についての話で、lies to children は最も可能性の高い意味として何を表しますか?
- 完全に正確な場合も含め、短い説明なら何でも
- 子どもに意図的に偽の情報を与える活動
- 不完全だが有用で、後でより正確にされる最初のモデル
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不完全だが有用で、後でより正確にされる最初のモデル
on the path to explaining:目標へ向かう段階的な進歩
on the path to explaining は、説明することを目標へ少しずつ進む旅にたとえています。この文で話し手が表しているのは、複雑な考えを分かりやすくする初期段階であり、実際の道ではありません。 on the path to + 名詞または -ing 形という型では、to は前置詞です。そのため explain ではなく explaining を使います。この表現は段階と進歩を強調します。
練習
段階的な進歩を表すために on the path to を正しく使っている文はどれですか?
- We are on the path while understanding the problem.
- We are on the path to understanding the problem.
- We are on the path to understand the problem.
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We are on the path to understanding the problem.
grasp a concept:頭の中で概念を理解する
“grasp a concept”の“grasp”は比喩的な意味で使われており、手で何かをつかむことではなく、考えをはっきり理解することを表します。 このコロケーションには、中心となる考えを頭の中でしっかりつかむという感覚があります。学習、指導、難しい内容の説明について話すときによく使われます。
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「考えを理解する」という意味を持つ、このレッスンの2語のコロケーションで文を完成させてください:A clear diagram can help you ____.
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grasp a concept
単純化しすぎた出発点から始めて、枠組みを作る
By + 動名詞(-ing形)は、ある結果につながる方法や手段を示します。ここでは、単純化しすぎた出発点から始めることが方法で、枠組みを作ることが結果です。 ここでの place は実際の場所ではなく抽象的な出発点です。つまり、完全な形よりも簡単にした最初のモデルを土台にして、あとから細部を加えるという意味です。
練習
結果がどのように実現したかを示すために By + 動名詞を正しく使っている文を選んでください。英語の文を比べましょう。
- By checking the map, we found the fastest route.
- By checked the map, we found the fastest route.
- At checking the map, we found the fastest route.
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By checking the map, we found the fastest route.
既存の基盤をもとに発展させる:build upon
Build upon は、既存の考えや成果、基盤を出発点にして、何かをさらに発展させるという意味です。ここでは、直前に出てきた foundation を受けており、物理的な表面を指していません。 この表現は発展の段階をつなぎます。まず枠組みを作り、次にそれを使ってニュアンスや複雑さを加えます。この表現では upon は on よりやや正式です。
練習
既存の土台をもとに発展させるという意味の表現を選んでください:The new lesson will ____ last year's material。
- build up
- build through
- build upon
- build over
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build upon
add nuance and complexity:ニュアンスと複雑さを加える
ここで add は、基本となる説明ができたあとで、そこに内容を加えることです。nuance は考えをどれだけ正確に理解できるかに関わる微妙な違い、complexity は層の増加や互いに関係する要素を表します。 add nuance and complexity をまとめると、単純な説明を、より正確で多層的な説明へ発展させることです。単に長くしたり、事実を増やしたりするだけではありません。
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微妙な違いと、互いに関係する複数の層を加えることを表す目標表現で文を完成させてください:The new evidence will ____ to our explanation.
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add nuance and complexity
過程を整理する Step by step
Step by step は、「少しずつの段階を順番に進んで」という意味の決まった副詞表現です。この文では、実際に歩くことではなく、理解に向かって進むことを表します。 節の最初に置いてコンマを続けると、その後の過程全体が順序立って少しずつ進むことを示します。また、難しい作業でも段階に分ければ取り組みやすいと聞き手に感じさせることができます。
練習
「少しずつ、小さな段階に分けて」という意味の決まった表現で文を完成させてください:____, the class learned how to build a simple website.
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Step by step
the real gist of:本当の要点
the gist of something は、細部のすべてではなく、物事全体の中心的な意味を表します。ここでの the real gist of the complicated subject は、その複雑なテーマの本当の中心点という意味です。 real は強調を加えます。聞き手が大まかで表面的な理解を越えて、本当に重要な点へ近づいていることを示しています。
練習
「何かの主な意味」を表す目標表現を使って文を完成させてください:I did not catch every detail, but I understood ____ the lecture.
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the gist of
to some degree:主張の強さを限定する表現
to some degree は、断定の強さを制限します。「部分的に」または「はっきり示されていない程度まで」という意味なので、話し手はその主張があらゆる場合に完全に正しいとは言っていません。 この表現を使うと、強い意見や議論の分かれる考えをより慎重に示せます。正確な量を表すものではありません。
練習
to some degree を使って、あることが部分的には正しいが完全には正しくないと示している文はどれですか。
- The repair fixed the machine completely, with no remaining problems.
- The repair helped to some degree, but the machine still makes noise.
- The repair took exactly 37 minutes.
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The repair helped to some degree, but the machine still makes noise.
fluent in で分野への習熟を表す
この文の fluent in は、言語を流暢に話すという意味だけではありません。科学分野を理解し、その考え方を自在に扱えるほど十分に習熟しているという意味です。 形は fluent in + 言語・科目・分野・システムです。いくつかの事実を知っているだけでなく、自信を持って実際に使いこなせることを表します。
練習
fluent と正しい前置詞を使って文を完成させてください:After years of working with databases, Maya became ____ SQL.
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fluent in
複合名詞句 fact-based scientific worldview
この名詞句では worldview が中心語で、世界の仕組みを理解するための幅広い枠組みを表します。Scientific は世界観の種類を限定し、fact-based は、その世界観が証拠と確認可能な事実に基づくことを示します。 したがって、この句が表すのは多くの判断を形作る全体的な考え方であり、一つだけの事実や意見ではありません。文中の have は、このような全体的な見方を「持つ」という意味です。
練習
fact-based scientific worldview を持つ人に最も当てはまるのはどの状況ですか。
- ある映画について強い個人的意見を持っている。
- テストのために科学的な事実を一つ暗記した。
- 説明が妥当かどうかを、普段から証拠と科学的方法に基づいて判断する。
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説明が妥当かどうかを、普段から証拠と科学的方法に基づいて判断する。
We will discuss what science is and how it works in different videos
1:38科学とは何か、それがどのように機能するかについては、
but for now:話題を一時的に絞る
but for now は、詳しい話をいったん止め、今の段階ではどの範囲の考え方を使うかを聞き手に示します。ここでは、より詳しい説明は後でできると示したうえで、科学についての簡単な作業上の説明を導入しています。 この表現は情報の流れを整理します。but は約束していた詳しい話から方向を変える合図で、for now はその選択が一時的だと示します。この説明が今後もずっと完全だという意味ではありません。
練習
この文の but for now は何を示していますか。
- 話し手は、今後いっさい補足が必要ない最終的な定義を示している。
- 話し手は一時的に簡単な説明を使っており、後で詳しい内容を加える可能性がある。
- 話し手は、現在までに起きたことをすべて振り返っている。
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話し手は一時的に簡単な説明を使っており、後で詳しい内容を加える可能性がある。
rather than:一方の根拠をもう一方と対照させる
rather than は、退けるもの、避けるもの、またはより適切でないと考える代案を導きます。形は X rather than Y です。X が選ばれた、またはより好ましい根拠で、Y が脇に置かれる代案です。 この文では、事実と検証可能な考えが判断のよりよい根拠として示され、時代遅れの信念体系と直感が対照となる根拠です。ここでの than は rather than という接続表現の一部であり、bigger than のような比較を表す than ではありません。
練習
a guess が退けられる根拠だと正しく示す接続表現はどれですか。Make the choice using confirmed facts ___ a guess.
- more than
- rather than
- other than
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rather than
no longer suited for:以前は適していたが、今はもう適していない
ここで no longer suited for は、「以前は役に立つ、または適していたが、今はもう適していない」という意味です。no longer は時間の経過による変化を示し、suited for は、あるものと、それが適する状況や目的を結び付けます。 一般的な形は be + no longer + suited for + 名詞または -ing 形です。この文では、その直感は昔の危険には役立ちましたが、現代生活の複雑さには合いません。suited は目的への適合性を表し、「スーツを着ている」という意味ではありません。
練習
「以前は適していたが、今はもう適していない」と示す表現で文を完成させてください:“This old software is ____ handling modern security threats.”
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no longer suited for
ill-prepared to:動作を行う準備が不十分
ill-prepared to は、後に続く動作を行うための準備が不十分であるという意味です。ここで接頭辞 ill- は「悪く」または「不十分に」という意味で、体調が悪いという意味ではありません。 形は be + ill-prepared + to不定詞です。この文では、navigate が脳に対応する備えがない課題を示し、comically はその不釣り合いをばかばかしいほど大きなものとして表現することで、批判を強めています。
練習
「その動作をするための準備が不十分」という意味の表現で文を完成させてください:“The team had no backup plan and was ____ respond to the outage.”
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ill-prepared to
happen to + 動詞:事実を偶然の成り行きとして示す
happen to live では、happen to が動詞の原形 live の前に置かれています。この形は、その状況が意図的な選択ではなく、偶然や成り行きによるものだと示します。 ここでは少し距離を置く修辞的な効果もあり、「私たちはこの急速に変化する世界に身を置いている」という捉え方になります。その世界で暮らすことが文字どおりの偶然だった、と必ずしも言っているわけではありません。
練習
近くに住んでいることを、意図的な選択ではなく成り行きとして示す文はどれですか。
- We happen to live near the station.
- We decided to live near the station.
- Something happened near the station.
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We happen to live near the station.
futile endeavor:目標達成の見込みがない試み
Futile endeavor は、意図した結果を生み出せない、またはその可能性がほとんどない努力や取り組みを指す、やや改まった名詞句です。Futile が endeavor を説明しています。 焦点は目標を達成できないことにあり、その努力に個人的・道徳的な価値がないと言っているわけではありません。この文では、情報量が指数関数的に増えるため、すべての知識を把握し続けることが futile とされています。
練習
futile endeavor と表現するのに最も適している状況はどれですか。
- 十分な準備期間を取って、難しいレースに向けて練習すること。
- 合わないと分かっている鍵で錠を開けようとすること。
- 歌を一行ずつゆっくり覚えること。
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合わないと分かっている鍵で錠を開けようとすること。
if not X, Y:理想的な結果から確実な最低限の成果へ
ここでの if not X, Y は、普通の条件を表しているのではありません。主張を控えめにする形です。X は理想的な結果で、Y はより現実的な最低限の成果です。要約では細部の一つ一つを本当に理解できないかもしれませんが、確かな全体像はつかめます。 この形は、より強い成果と、それより控えめでも価値のある成果を対比します。この語順では、if not X は「X でなくても」または「X ではないかもしれないが」という意味で、後に続く Y が話し手の確実に主張する内容です。
練習
例文の “if not a true understanding of all the details, a solid overview.” に合う解釈はどれですか。
- 要約から全体像は得られるが、信頼できず役に立たない。
- 確かな全体像を得られない場合にだけ、要約からすべての細部を本当に理解できる。
- 細部の一つ一つを本当に理解できなくても、要約から確かな全体像を得られる。
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細部の一つ一つを本当に理解できなくても、要約から確かな全体像を得られる。
at large:集団全体
ここでの at large は「全体として」または「一般に」という意味です。Our species at large は、特定の一人や社会の一部ではなく、人類全体を指します。 この表現は、個別の事例から、その前に示された集団全体へと範囲を広げます。この用法の large は物理的な大きさを表しません。
練習
“The new policy could benefit the community at large.” の at large はどのような意味ですか。
- 地域社会全体。
- 地域社会の中で体が最も大きい人だけ。
- 逃げてまだ捕まっていない地域社会の人々。
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地域社会全体。
capture the true nature of things:物事の本質を捉える
この文の capture は「正確に表現する、または描き出す」という意味です。the true nature of things は、現実の本質的な特徴、つまり物事の本当の姿を指します。 このフレーズ全体では、比喩や物語が可能な限り忠実に現実を表すべきだと述べています。モデル、説明、芸術作品、文章などが、対象について最も大切な真実を示しているか評価するときに使えます。
練習
動画の例と同じ意味で capture the true nature of を使っている文はどれですか。
- The wildlife team will capture the animal and release it later.
- A strong biography can capture the true nature of a complicated person.
- This camera can capture ten images every second.
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A strong biography can capture the true nature of a complicated person.
deal with:情報を処理する・理解する
ここでの deal with は「うまく処理する、理解する、対処する」という意味です。関係代名詞 that は a language を指し、with の目的語として働いているため、全体では「私たちの脳で処理できる言葉」という考えになります。 Deal with の具体的な意味は、主語と目的語によって決まります。人は deal with a problem、脳やコンピューター、システムは deal with information と言えます。認知に関する文脈では、負担が大きくなりすぎないように情報を処理するという意味によくなります。
練習
「うまく処理する」という意味の、このレッスンで学んだ2語の動詞を入れて文を完成させましょう:The app converts the file into a format that older phones can ____.
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deal with
are often depicted as:モデルが何かをどう表すか
受け身の形 be depicted as + 名詞・形容詞・補語は、「〜として描かれる/表される」という意味です。この文では、図や説明がクォークを挙げられた色とスピンで表すのが一般的だと述べています。焦点はクォークにあり、誰がその表現を作ったかにはありません。 depicted as が伝えるのはモデルや表し方であり、必ずしも文字どおり目に見える性質ではありません。何かがどう表されるかと、物理的に実際どうであるかを分けて理解するときに使えます。
練習
文中の are often depicted as はどのような意味ですか?
- 現実でもまったくそのように見えると証明されているという意味。
- 一般にそのように表されるという意味。
- 別の物の絵を頻繁に描くという意味。
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一般にそのように表されるという意味。
that describes how certain things want to be close or escape each other
3:27電荷は、未知の理由により、あるものが互いに近づこうとしたり、
in some form or another:具体的な形を決めずに述べる
in some form or another は、正確な形は不明だったり変わったりするものの、「何らかの形で」という意味です。「何かが存在する、または何かが起こる」という中心的な判断を保ちながら、その具体的な形は決めずに残します。 ここでの another は、すでに分かっている2つ目の形を指しません。この形か、別の形か、まだ特定されていない形か、可能性を広く残します。
練習
プロジェクトは続くが、具体的にどの形になるかは不明だと表す文はどれですか?
- The project will continue in its original form.
- The project will continue in another form: a printed edition.
- The project will continue in some form or another.
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The project will continue in some form or another.
works out:数値の結果につじつまが合う場合
「the math works out」の「works out」は、計算から矛盾のない妥当な結果が出るという意味です。the math が成立する結果を持つものであり、誰かがそれを解いているという意味ではありません。 ここでの work out は自動詞用法で、後ろに目的語を取りません。数字、数値、合計、計算などが一致して正しくつじつまが合う場合にも使えます。
練習
works out が「数値の結果につじつまが合う」という意味で使われている文はどれですか。
- Leo works out the answer on paper.
- Maya works out at the gym after school.
- The receipt lists four ten-euro tickets and a forty-euro total, so the math works out.
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The receipt lists four ten-euro tickets and a forty-euro total, so the math works out.
prepare the ground for:次に続くことの条件を整える
Prepare the ground for は比喩表現で、後の出来事、考え、行動を導入したり発展させたりしやすくする条件を整えるという意味です。この文では、先の説明モデルが既に分かっていることを整理し、その後により深い説明を続けられるようにしています。 建築や種まきの前に土地を整えるイメージです。比喩としては、最初の段階が状況を変え、次のことを進めやすくします。ただし、最初の段階自体が後の説明や行動なのではありません。
練習
「〜のための条件を整える」という意味の学習した表現を使って、文を完成させてください:The short trial helped ____ a larger program.
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prepare the ground for
confuse X for Y:X を Y だと取り違える
ここで confuse X for Y は「X を誤って Y だと思う」という意味です。X は説明やモデル、Y は現実の対象です。この注意には方向性があり、表現されたものを、それが表す現実そのものとして扱わないよう求めています。 この型は、カテゴリーの取り違えを正すときに使えます。関連する二つの概念は似ていても、同一ではありません。
練習
confuse X for Y の型を使って警告文を完成させてください:Don't ____ a detailed map ____ the real landscape.
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confuse · for
dumb something down:内容を簡単にし、場合によっては単純化しすぎる
dumb something down は、情報を複雑でない形にして理解しやすくするという意味です。分離できる句動詞なので、dumb the lesson down と dumb down the lesson の両方が可能ですが、目的語が代名詞なら dumb it down と言います。 この表現には、単純化しすぎた、または聞き手には元の難易度を理解できないと思っている、という含みがよくあります。この文の not just ... actually ... は、単純化は初心者向けにレベルを下げるだけだという考えを否定し、専門家が明確に考える助けにもなると述べています。
練習
dumb something down を正しい語順にして文を完成させてください:They tried to ____ it ____, but they removed the important details.
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dumb · down
work out chemical bonds における他動詞の work out
ここで work out は、推論によって何かを突き止めたり計算したりするという意味です。化学者はモデルを使って化学結合を特定したり分析したりしています。 work out chemical bonds では、chemical bonds が直接目的語なので、この句動詞は他動詞として使われています。形は work out + 物事です。名詞は句動詞の後ろに置けますが、代名詞は通常 work them out のように間に置きます。
練習
work out chemical bonds と同じく、work out を他動詞で「割り出す」という意味に使っている文はどれですか。
- We work out at the sports center every Saturday.
- After a difficult week, everything worked out.
- We used the measurements to work out the wall's height.
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We used the measurements to work out the wall's height.
X as the basis for Y の形
use X as the basis for Y という形は、X が Y の基礎や出発点になるという意味です。ここでは、単純化したモデルが、異なる分野の科学者同士で議論するための共通の出発点になっています。 Basis は、X が唯一の証拠であることや、最終的な結論を証明することまでは意味しません。for の後ろには名詞句か -ing 形を置きます。the basis for a plan や the basis for making a decision がその例です。
練習
「~の基礎として」という意味の4語の表現を入れて文を完成させてください:The team used customer feedback ____ the redesign.
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as the basis for
work towards gaining knowledge:目標に向かって着実に取り組む
work towards + 名詞または -ing 形は、目標に向かって継続的に努力するという意味です。ここで work towards gaining knowledge は、知識を一度に受け取るものではなく、科学が少しずつ築いていくものとして表しています。 この表現が強調するのは達成ではなく進展です。目標に近づいていることは、すでに達成したという意味ではありません。towards は前置詞なので、その後の gain は -ing 形の gaining になります。
練習
work towards と create の -ing 形を使って文を完成させてください。文に合うように work の形も変えてください:The lab is ____ a faster test.
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working towards creating
get lost:情報が保たれずに失われる
この文の get lost は、「保たれなくなる、または気づかれなくなる」という意味です。複雑な情報を単純化すると、細部や微妙な違いが最終版から消えてしまうことがあります。 get + 過去分詞は、ある結果の状態へ変化することを表します。complexity が自分でどこかへ行くのではなく、単純化された情報から抜け落ちるということです。
練習
'Some of the humor gets lost in translation,' という文で、gets lost はどのような意味ですか?
- ユーモアが自分の意思で立ち去る。
- ユーモアの一部が保たれない。
- ユーモアが正しい場所を見つけられない。
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ユーモアの一部が保たれない。
turns into:一つのものや説明から別のものへ変わる
turns into は「変化して別のものになる」という意味です。形は「主語 + turn(s) into + 名詞句」です。人や力が何かを変化させる場合は、「turn + 目的語 + into + 名詞句」を使います。 ここで変わっているのは、メディアによって単純化された語り方です。興味深い研究が、治療法になる可能性のあるものとして示されています。potential は「可能性がある」という意味で、証明済み、またはすでに利用できるという意味ではありません。そのため、この文は言い方が実際より断定的になることを批判しており、研究がすでに治療法を生み出したと述べているわけではありません。
練習
turn into を正しい形にして文を完成させてください:After several retellings, a small possibility ____ a definite claim.
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turns into
goes against:原則や性質に反する
goes against は「~と衝突する」「~に反する」という意味です。主語には、規則、原則、予想、基本的な性質などに合わないものが置かれます。 ここでは、このような単純化によって、科学が固定され確定したもののように聞こえます。それは、検証と修正を通して発展するという、科学の過程的な性質に反します。its は science を指しており、この表現は物理的な移動を表していません。
練習
go against を正しい形にして文を完成させてください:Ignoring the safety check ____ our rules.
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goes against
turn out to be:後で判明する実際の結果
Turn out to be + 名詞・形容詞などの補語は、後の証拠や出来事によって、本当の結果や正体が明らかになることを表します。最終的な現実を、それ以前の期待、考え、見かけと対比させることがよくあります。 ここで don't turn out to be magical は、食事法に期待されていたような特別な効果がないと最終的に分かる、という意味です。Turn out が表すのは結果の判明であり、物理的な変化ではありません。
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turn out to be の正しい過去形で文を完成させてください:The shortcut looked easy, but it ____ more confusing than the original route.
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turned out to be
think of X as Y:何かを分類して捉える
Think of X as Y は、X を Y という役割やカテゴリーのものと見なす、分類する、理解することを表します。X は of の後に置き、判断や説明となる Y は as の後に置きます。 この文では、失望した経験から一般化し、あらゆる科学コミュニケーションを「誤解を招くもの」と分類している可能性があります。all によって判断の範囲が全体に広がっています。ここでの think of は、科学コミュニケーションを「思い出す」という意味ではありません。
練習
think of X as Y の構造で文を完成させてください:Many people ____ this app ____ a useful study tool.
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think of · as
Then there's the opposite effect:対照的な論点を加える表現
ここで Then there's ... は、説明にもう一つの論点を加える表現です。Then は話し手の考えを整理する働きをし、主に時間的な「そのあと」を表しているわけではありません。 the opposite effect という名詞句は、新しい論点の結果が直前に述べた効果と反対であることを示します。Then there's + 名詞句 は、ある問題の二つ目の要因・結果・側面を加えるときに使えます。
練習
then を、次に起きたことではなく、対照的な論点を加えるために使っている文はどれですか?
- We fixed the first issue and then tested the system.
- Then there's the opposite effect: the shortcut can create more work.
- Then the opposite effect happened after lunch.
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Then there's the opposite effect: the shortcut can create more work.
a false sense of security:根拠のない安心感
a false sense of security は、安全である、十分に備えている、または正しいと感じていても、事実がその自信を裏づけていない状態を表します。その感覚自体は本物です。false は、その感覚がリスクについての誤った見方に基づいているという意味です。 この文では、魅力的すぎる単純化によって、難しいテーマを完全に理解したように感じてしまいます。そのため security は、警備や身体的な保護そのものではなく、根拠のない心理的な確信を指します。よく使う形は give someone a false sense of security です。
練習
「危険はないという根拠のない自信」を意味する固定表現を完成させてください:The backup had never been tested, but it gave the team ____.
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a false sense of security
gut feeling:明確な根拠のない直感
gut feeling は、証拠を意識的に分析する前に生まれる直感的な判断です。feeling よりも意味が具体的で、一般的な感情ではなく本能に基づく判断を表します。 ここでは、gut feeling は、自分が実際よりも科学をよく理解しているという誤った感覚です。この表現は、その直感が正しいという意味ではありません。
練習
gut feeling と表すのに最も適しているのはどの状況ですか。
- 理由は説明できませんが、この計画は失敗する気がします。
- 決める前に、すべてのテスト結果を比較しました。
- 資格を持つ科学者から答えを教わりました。
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理由は説明できませんが、この計画は失敗する気がします。
lead people to ignore actual experts:lead + 目的語 + to不定詞
lead people to ignore actual experts の lead は、物理的に案内することではなく、何かを引き起こす、または影響を与えるという意味です。構造は lead + 目的語 + to + 動詞の原形で、people が影響を受ける人、ignore が結果として起こる行動です。 この表現は因果関係の流れを示します。誤った自信によって、人々が専門家の知識を退けることがあるという意味です。lead は直接の命令ではなく、原因から行動へ至る間接的な流れを示すことがよくあります。
練習
lead の正しい形、目的語 people、動詞 ignore を使って文を完成させてください:False confidence can ____ actual experts.
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lead people to ignore
in the worst case:起こり得る最も深刻な結果を示す
in the worst case は、いくつかの可能性の中で、現実に起こり得る最も深刻な結果を示します。ここでは、科学についての自分の理解を過信し、自信を持って誤った判断をすることを極端なリスクとして示しています。 この表現は、その結果が普通に起こる、最も起こりやすい、または必ず起こるという意味ではありません。リスクを警告したり、起こり得る結果を比較したりするときに、最も深刻な側を考えるために使えます。
練習
この文で、in the worst case は聞き手に何を伝えていますか?
- 次に述べる結果は、最も頻繁に起こる。
- 次に述べる結果は、必ず起こる。
- 次に述べる結果は、現実に起こり得る最も深刻な結果である。
答えを見る
次に述べる結果は、現実に起こり得る最も深刻な結果である。
considering all of this:前の要点を次の内容の根拠にする
considering all of this は文頭に置く枠組み表現で、直前に述べたすべての要点を考慮に入れるという意味です。this は前に出た複数の事実やリスクを一つのまとまりとして受け、all はその全体が重要であることを示します。 この表現は、前の要点を次に続く内容の根拠にします。この文では、どう対処するかという質問の根拠です。ここでの considering は現在進行形の動詞ではなく、名詞句 all of this の前で前置詞のように働きます。
練習
質問の冒頭にある considering all of this はどのような働きをしますか?
- 前の内容とまったく関係のない話題を導入する。
- 一つの動作がまさに今起きていると示す。
- 前の要点をまとめ、それらを質問の根拠にする。
答えを見る
前の要点をまとめ、それらを質問の根拠にする。
has been a journey:長い過程を振り返る
ここでの has been a journey は比喩です。話し手は長い過程を、いくつもの段階がある旅のように振り返っています。実際に誰かが旅行したという意味ではありません。現在完了形の has been は、その過程を今の振り返りにつなげています。 単に時間がかかったと言うのとは違い、さまざまな段階、困難、発見、学びに注目させる表現です。その道のりは良いものだった場合も、厳しかった場合も、両方が混ざっていた場合もあります。
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長い過程を、いくつもの段階と学びがあるものとして最もよく表している文はどれですか。
- Creating the school newspaper has taken three months.
- Creating the school newspaper started on Monday.
- Creating the school newspaper has been a journey.
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Creating the school newspaper has been a journey.
moved on to:次の段階へ移る
Moved on to は、前の活動や段階から次のものへ移ったことを示します。moved on to books では、to の後ろに新しい対象である books が置かれています。 ここでは、研究方法を時間の順に並べる働きをしています。引っ越しや移動の話ではありません。同じ型を使って、議題、授業、プレゼンテーション、プロジェクトの順序を聞き手に示すことができます。
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ある段階から次の段階への移行を表す、このレッスンの表現を使って文を完成させてください:After the warm-up, the coach ____ the first drill.
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moved on to
as many primary sources as possible:できるだけ多くの一次資料
as many primary sources as possible では、as many が数量を現実的に可能な最大値へ近づけ、as possible が実際の制約を認めています。primary sources は直接的または原資料に近い証拠を指すので、この文では要約を少し読むのではなく、現実的に可能な限り多くのそのような資料を調べるという意味です。 これは数量を最大化するための再利用可能な形です。つまり、as many + 複数の可算名詞 + as possible です。すべての資料を読めると断言するのではなく、努力の方向や行動原則を表します。
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数量を最大化する形を完成させてください:We try to read ____ primary sources as possible。
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as many
物語の枠組みに合う
この文の fits a narrative は、「出来事を説明する、すでにでき上がった枠組みに合う」という意味です。ある事実が役立ちそうに見えるのは、誰かがすでに語っている筋書きに合うからかもしれません。 この表現が示すのは一致であって、証明ではありません。その事実は枠組みに合っていても、不正確、不完全、または一次資料の裏付けがない可能性があります。
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“That detail fits a narrative that people already believe,” という文で、fits a narrative はどのような意味ですか?
- 出来事の見せ方や説明の仕方に合っている。
- その細部が一次資料から来たことを証明している。
- 物語全体が誤りだと示している。
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出来事の見せ方や説明の仕方に合っている。
エラーバー
エラーバーは、グラフ上の値や点の周りに描かれる線で、不確かさやばらつきを示します。報告された結果が完全に正確な一つの値ではないことを理解する助けになります。 正確な意味はグラフによって異なります。標準偏差、標準誤差、信頼区間、または別の明記された範囲を示す場合があります。大きなエラーバーは不確かさやばらつきが大きいことを意味しますが、研究が誤っていると自動的に決まるわけではありません。
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グラフ上の error bars は通常、何を示しますか?
- 研究全体を使用不能にする誤り。
- グラフから削除されたデータ点の数。
- 報告された値の周りにある不確かさやばらつき。
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報告された値の周りにある不確かさやばらつき。
What do you do if ... / How do you deal with ... / How do you handle ...:並行する疑問文で複雑な問題を整理する
繰り返される What do you do if ...? と How do you ...? は、それぞれの抽象的な困難を行動についての問いに変えます。What do you do if は対応が必要な条件を先に示し、How do you deal with と How do you handle は、すでに示された困難や状況をどう扱うかを尋ねます。 ここでの疑問文は、並行して置かれた修辞疑問です。聞き手に四つの答えを別々に求めているわけではありません。型を繰り返すことでリズムが生まれ、意見の不一致、出典不足、不確実性、複雑さという圧力を順に示し、慎重な方法には繰り返し判断が必要だと伝えています。
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条件が起きたときの対応を尋ねる、問題解決の型を使っている疑問文はどれですか。
- The backup plan failed yesterday.
- What do you do if the backup plan fails?
- How many backup plans did you write?
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What do you do if the backup plan fails?
defy easy answers:簡単な答えでは説明できない
ここでの defy easy answers は、一つの簡単な答えでは対象を十分に説明したり解決したりできないという意味です。動詞 defy によって、複雑なシステムが単純な説明に抵抗しているかのように表現されています。 答えがまったく存在しないという意味ではありません。十分な答えには、複雑さや不確実さを扱う必要があるということです。
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レッスンの表現を使って文を完成させてください:Questions about why whole ecosystems change often ____; one simple explanation is not enough.
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defy easy answers
並列する間接疑問:what details and explanations can fit、which aspects need to be simplified、which parts to cut
decisions about の後には、三つの並列した間接疑問のまとまりがあります。what details and explanations can fit、which aspects need to be simplified、which parts to cut です。これらを合わせて、チームが決めるべき三つの点を示しています。 直接疑問文ではないため、what details and explanations can fit のように平叙文の語順を使い、what can details and explanations fit とはしません。最後のまとまりは which + 名詞 + to不定詞という簡潔な形で、チームがどの部分を削る必要があるか、または削るべきかを表します。 各項目を what または which で始めることで、長い列挙を追いやすくし、判断する点を並列に保っています。
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We need to decide の後に並列した間接疑問を正しく使っている文はどれですか。
- We need to decide what activities can fit in the schedule, should we shorten which instructions, and to cut which final section.
- We need to decide what activities can fit in the schedule, which instructions we should shorten, and which final section to cut.
- We need to decide what activities can fit in the schedule, which instructions should we shorten, and which final section to cut.
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We need to decide what activities can fit in the schedule, which instructions we should shorten, and which final section to cut.
さまざまな選択肢を慎重に比較する
ここで weigh the different options は、決める前に考えられる選択肢を慎重に比較するという意味です。この動詞は比喩的に使われており、実際の重さではなく、それぞれの利点、欠点、起こりうる結果を考えます。 この表現が示すのは最終的な選択ではなく、意思決定の過程です。every single time は、ケースごとに比較をやり直すことを強調します。
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ここで weigh the different options は何を意味しますか?
- 最初の選択肢をすぐに選ぶ
- はかりで選択肢を測る
- 可能な選択肢を慎重に比較する
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可能な選択肢を慎重に比較する
専門家にとって、自分の分野が単純化されるのを見るのはつらい
It can be painful for experts to see their field simplified では、it は形式主語です。実際に評価されている主語は、to see their field simplified という不定詞の内容全体です。この構文は、ある経験がその人にとってどのように感じられるかを表します。 see の後ろでは、their field が目的語で、simplified は過去分詞です。専門家は、自分の分野が単純化された状態になっているのを見ています。通常は、誰か別の人が単純化したという意味です。can は、その反応が起こりうる、または理解できることを表し、すべての専門家が必ずそう感じるとは述べていません。
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It can be painful for experts to see their field simplified の中で、see their field simplified は何を示していますか?
- 専門家は自分の分野をより簡単にしている。
- 専門家は、誰かが分野をより簡単にした後の状態を見ている。
- 専門家はその分野を物理的に測定している。
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専門家は、誰かが分野をより簡単にした後の状態を見ている。
対比を表す while:while others don't like it
この文の while は2つの節をつなぎ、対比を示します。一方のグループは満足していますが、もう一方はそれを気に入っていません。ここでは「〜している間に」という意味ではありません。 one view ..., while another ... のような型を使うと、異なる反応・意見・結果を1つの簡潔な文で並べて対照できます。
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文 "Lena likes detailed plans, while Omar prefers to decide as he goes," で、while はどのような働きをしていますか?
- Omar が詳しい計画を避ける理由を説明しています。
- Lena の好みと Omar の好みを対比しています。
- Omar が決めている間に Lena が計画を立てることを表しています。
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Lena の好みと Omar の好みを対比しています。
be transparent about + 話題
Be transparent about something は、ある話題に関する重要な情報を率直に公開するという意味で、特に手順、決定、動機、費用、問題などについて使います。ここでは、チームが自分たちの取り組みを人々に理解してもらいたいと述べています。 ここでの transparent は文字どおりの意味ではなく、物が物理的に透けて見えるわけではありません。型は be transparent about + 名詞または話題を表す節で、transparent about the plan や transparent about how the choice was made のように使います。
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transparent と通常組み合わせる前置詞を使って文を完成させてください:The club was ____ how it spent the donation.
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transparent about
taking part in:活動に参加する
Take part in は「参加する」という意味です。この文の we're taking part in は、話し手たちが TRESCA プロジェクトに関わっていることを表します。 応用できる形は take part in + 活動・プロジェクト・行事・動名詞です。be + -ing の形では take が taking になり、we're taking part in のようになります。
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「参加する」という意味の学習表現を使って文を完成させてください:Our class will ____ the science fair next month.
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take part in
つなぎ表現としての brings us to
ここでの brings us to は話の流れを示すつなぎ表現で、実際の移動を表しているわけではありません。All of this は前の説明を指し、それらの内容が次の話題である動画の目的へ論理的につながることを示します。 応用できる形は 主語 + bring + 人 + to + 話題または結論 です。This brings us to... を使うと、前の情報と次の内容のつながりを聞き手に示せます。
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“All of this brings us to the purpose of our videos” という文で、brings us to はどのような働きをしていますか。
- 動画がすでに終わったことを知らせます。
- 前の議論を次の中心的な話題につなげます。
- 話し手たちが実際にどこかへ移動していることを表します。
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前の議論を次の中心的な話題につなげます。
spark your curiosity:学びたい気持ちを呼び起こす
Spark your curiosity は、もっと知りたい、探ってみたいという気持ちを急に起こさせるという意味です。spark は小さな火花から炎が生まれるイメージを使っているため、ここでは比喩であり、本物の電気の火花ではありません。 形は spark + someone's curiosity です。質問、物語、授業、体験などが、この新しい興味を生み出します。この文では、動画を通して視聴者が科学を探究したいと思い始めることを、このチャンネルは願っています。
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理科の先生が、クラスにもっと調べたいと思わせるため、驚くような実験を見せます。文を最も適切に完成させる表現はどれですか。 The experiment may ____.
- spark their curiosity
- satisfy their curiosity
- hide their curiosity
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spark their curiosity
light a fire in you:強い意欲に火をつける
Light a fire in you は、心の中に強い熱意や意欲を生み出すことを表す比喩です。エネルギーを与え続ける炎をイメージした表現で、本物の火ではありません。また、この前向きな文脈では怒りも意味しません。 形は light a fire in someone です。この文では、その意欲が読書、集中、自主的な科学の探究といった行動につながることが期待されています。そのため、誰かにほんの短い興味を持たせるだけの場合よりも、強く持続的です。
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指導者は、緊急性で相手に圧力をかけるのではなく、本当の内的な熱意を生み出したいと考えています。どの文が合いますか。
- She hopes to put out his fire.
- She hopes to light a fire under him.
- She hopes to light a fire in him.
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She hopes to light a fire in him.
X だからではなく、Y だから
Not because X, but because Y は、理由についての説明を訂正する形です。X を理由の候補として示してから否定し、Y を本当の理由、またはより重要な理由として示します。ここでは義務感が否定され、好奇心が強調されています。 この文は、前の文脈にある考えを意図的に引き継いでいます。have to の後には、すでに話題になっている動作が省略されています。そのため、この短い形は会話や演説調の文章では自然であり、誤った不完全文ではありません。
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義務が動機ではないことを示し、本当の理由を述べるように文を完成させてください:I read the report ____ I have to, ____ I want to understand the issue.
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not because · but because
科学は、この美しさをより明確に見るための一つの方法
a way of + -ing は、何かを行ったり理解したりするための方法や見方として物事を示す形です。ここでは科学が、宇宙の美しさをより明確に理解する助けとなる見方として表されています。 seeing は比喩的で、目で見ることだけでなく、気づいて理解することを意味します。this beauty は宇宙の美しさを指します。
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ここで science is a way of seeing this beauty more clearly はどのような意味ですか?
- 宇宙の美しさに気づけるのは科学者だけである。
- 科学は宇宙を物理的に明るく見せる。
- 科学的な理解は、宇宙の美しさをより深く味わう助けになる。
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科学的な理解は、宇宙の美しさをより深く味わう助けになる。
Knowing that ... does not make you enjoy ... less:主語になる -ing節
knowing that we have to simplify a bit という -ing節全体が、does not make の主語になっています。これは「少し簡略化しなければならないという事実を知っていること」を表します。単数主語に対応する does が指すのは、この事実を知ること全体であり、内側の that節にある we ではありません。 Make は make + 目的語 + 動詞の原形という形を取ります:make you enjoy。less は、楽しむ度合いが下がらないことを示します。より一般的には、-ing節で事実や経験を一つの事柄として表し、make + 目的語 + 動詞で、それが人の気持ちや行動にどう影響するかを示せます。
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make + 目的語 + 動詞の原形を使って文を完成させてください:Knowing how the trick works does not ____ the show less.
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make me enjoy
Get people to think:get + 目的語 + to不定詞
ここでの get は「受け取る」「手に入れる」ではなく、人に働きかけて何かをさせるという意味です。形は get + 人 + to + 動詞の原形です:gets people to think。何かが人々に考え始めるよう促すことを表します。 関係節 that gets people to think は単数の something を修飾しているため、get に三人称単数の -s が付き、gets になります。この形では to不定詞が必要です。
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get someone to do の正しい形で文を完成させてください:The final scene ____ about their own choices.
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gets viewers to think
as well as:関連する項目を付け加える
as well as は、すでに述べた内容にもう一つ関連する項目を加えます。ここでは、生活とその現在の状況を、遠い未来や人類の可能性と結び付けています。 and を使った中立的な並列とは異なり、as well as は後半を追加情報として示し、前半をより中心的な内容として保つことがよくあります。名詞、句、その他の並列した構造をつなげられます。
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科学雑誌を関連する2番目の項目として加えながら、グラフィックノベルを最初の中心項目にしている文はどれですか?
- The library has graphic novels but no science magazines.
- The library has graphic novels instead of science magazines.
- The library has graphic novels as well as science magazines.
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The library has graphic novels as well as science magazines.
blow stuff up:分離可能な句動詞
この文で blow stuff up は「物を爆発させる」という意味です。stuff は物を漠然と指すくだけた語なので、この表現は技術的というより、気軽で冗談めいた響きになります。 この意味の blow up は分離可能です。名詞の目的語は up の後ろにも blow と up の間にも置けますが、代名詞は間に置く必要があります。“blow up the old wall” または “blow the old wall up” と言えますが、代名詞では “blow it up” とし、“blow up it” とは言いません。ここでは stuff が blow と up の間に置かれた目的語です。
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代名詞 it を使って書き換えてください。次の英文を完成させます:The team planned to blow up the old wall safely. → The team planned to ____ safely.
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blow it up