ヒトラーに立ち向かった秘密の学生レジスタンス - イゾルト・ギレスピー:英語学習ノート

TED-Ed

学習難度
781語 156語/分

動画概要:ナチスの教化と統制のもとで育ったハンスとゾフィー・ショルが、白バラ抵抗運動に加わって反ナチスのビラを秘密裏に配布し、処刑に直面しながらも自分たちの抵抗が人々を目覚めさせることを願った経緯をたどります。 主な英語学習ポイント: 1. raining tens of thousands of leaflets on people below. — イディオム・比喩表現:rain が天候だけでなく、大量の物が雨のように降り注ぐ様子を表せることを理解します。連合軍機がドイツの人々の上に膨大な数のビラをまいた場面を、動きのある鮮明な描写として読み取れるようになります。 2. but it was not until she discovered evidence in Hans's room that — 文法・文型:it was not until ... that ... が「ある出来事の後になって初めて分かった」という遅れた認識を強調する構文だと見分けます。発見、決断、変化が特定の時点まで起こらなかったことを際立たせる際に使えます。 3. are awakened and stirred to action?" — 定型表現・コロケーション:stir someone to action が道徳的・政治的な働きかけによって人を行動へ駆り立てる表現だと理解します。awakened and stirred to action という受け身の組み合わせで、メッセージが問題への自覚と具体的な行動を促す過程を表現できます。

解説一覧

In 1943, Allied aircraft swooped over Nazi Germany,

0:06

1943年、連合軍の航空機がナチス・ドイツ上空を急降下し、

raining tens of thousands of leaflets on people below. 慣用句

0:10

地下の人々に何万枚ものビラを降らせました。

慣用句

raining tens of thousands of leaflets on people below:雨にたとえた表現

ここで rain は他動詞として比喩的に使われています。何万枚ものビラが雨粒のように上から落ちる様子を表し、その量の多さ、下向きの動き、広い範囲への散らばりを強調しています。天気の雨を表しているわけではありません。 rain + 物 + on + 対象 という形は、大量の物や攻撃が上から人や場所に降り注ぐことを表せます。

練習

この文の raining tens of thousands of leaflets on people below はどのような意味ですか?

  1. 航空機は眼下の人々に大量のビラを投下していた。
  2. ビラは雨が降ると人々に警告していた。
  3. 航空機は人々の上空で激しい雨の中を飛んでいた。
答えを見る

航空機は眼下の人々に大量のビラを投下していた。

Written by anonymous Germans, the leaflets urged readers to renounce Hitler, 解説

0:14

匿名のドイツ人によって書かれたそのビラは、読者にヒトラーを非難し、

文法

Written by anonymous Germans:縮約された受け身の節

Written by anonymous Germans は the leaflets を修飾する過去分詞節です。受け身の意味があり、which were written by anonymous Germans と展開できます。 これは主動詞ではありません。主節は the leaflets urged readers... で、その動詞は urged です。縮約された節を先に置くことで、主な内容に入る前にビラの出所を簡潔な背景情報として示しています。

練習

design の正しい形を使って縮約された受け身の節を完成させてください:____ by local engineers, the bridge can withstand strong winds.

答えを見る

Designed

to fight furiously for the future, and to never give up hope. フレーズ

0:18

未来のために猛烈に戦い、決して希望を捨てないよう訴えていました。

フレーズ

urged readers to renounce:urge + 人 + to + 動詞の原形

urge someone to do something は、人に行動するよう強く勧めたり迫ったりする表現です。ここでは、ビラが読者に renounce Hitler、つまりヒトラーを拒絶して支持をやめるよう呼びかけています。 形は urge + 人 + to + 動詞の原形 です。readers が強く促される相手を、to renounce が求められる行動を示します。

練習

urge の過去形を使い、「当局がキャンプ客に立ち去るよう強く促した」となるよう完成させてください:Because of the wildfire, officials ____ immediately.

答えを見る

urged the campers to leave

フレーズ

to never give up hope:定型表現 give up hope

Give up hope は、よい結果がまだ起こり得ると信じるのをやめる、つまり「希望を捨てる」という意味です。to never give up hope では never がフレーズ全体を否定し、非常に厳しい状況でも信じ続けるというメッセージになります。 この表現の give up は、何かにこだわったり追い続けたりするのをやめるという句動詞です。別の人に希望を与えるという意味ではありません。

練習

定型表現 give up hope を使って文を完成させてください:Even after weeks of setbacks, the team refused to ____.

答えを見る

give up hope

Their call to action rippled through homes and businesses, 解説

0:22

彼らの行動への呼びかけは、家庭や職場に波紋を広げ、

フレーズ

call to action:行動を促すメッセージ

call to action は、聞き手や読み手に具体的な行動を促すメッセージや声明です。ここでの call は「呼びかけ」という意味で、電話ではありません。 この文では、広まっているメッセージそのものをこの名詞句で表しています。大切なのは目的です。情報を聞いたり読んだりするだけでなく、実際の行動へ移してもらうことを狙った情報が call to action です。

練習

相手に行動を促すメッセージを表す決まった表現を入れて、文を完成させてください:The final paragraph includes a clear ____: contact your representative today.

答えを見る

call to action

慣用句

rippled through:波紋のように外へ広がる

rippled through は、水面の波紋が広がる様子を比喩として使っています。ここでは、行動を促す呼びかけが家庭や事業所へ次々と伝わり、影響を与えたという意味で、実際の水とは関係ありません。 something ripples through a place, group, or system という形は、知らせ、感情、決定、結果などが外へ広がり、一連の反応を起こす様子を表します。

練習

「波のように外へ広がる」という意味の比喩表現を入れて、文を完成させてください:News that the local hospital would close ____ the town.

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rippled through

and news of their message even reached concentration camps and prisons.

0:25

そのメッセージは強制収容所や刑務所にまで届きました。

It was only after the war had ended 文法

0:29

戦争が終わって初めて、

that the authors' identities, stories,

0:31

著者たちの正体やその物語、

and tragic fate would come to light. 慣用句

0:34

そして悲劇的な運命が明らかになるのでした。

文法

It was only after ... that ...:遅い時点を強調する構文

It was only after ... that ... は、時を表す only after the war had ended を焦点に置く it-cleft(強調構文)です。明らかになったのはそれ以前ではなく、戦争が終わった後だったことを表します。 ここでは It was ... that が強調の枠組みです。That は「あのもの」という意味ではなく、残りの内容である the authors' identities, stories, and tragic fate would come to light を導きます。強調を弱めた語順は The authors' identities, stories, and tragic fate would come to light only after the war had ended. です。

練習

目標構文 It was only after ... that ... を完成させてください:____ the audit had finished ____ the team understood the error.

答えを見る

It was only after · that

慣用句

would come to light:隠された情報が知られるようになる

Come to light は、隠されていた、知られていなかった、または気づかれていなかった情報が「知られるようになる、発見される」という意味です。この文では、著者たちの身元や物語、悲惨な運命が後になって知られるようになります。何かが文字どおり光の中へ移動するわけではありません。 Would は、過去の物語上の時点から見て、その発見がさらに後で起こることを示します:after the war, the information would come to light。応用できる形は information/facts/evidence + come to light です。

練習

以前は隠されていた証拠自体が知られるようになり、何がそれを明らかにしたかは示していない文を選んでください。

  1. The review shed light on the new evidence.
  2. New evidence came to light during the review.
  3. The review brought new evidence to light.
答えを見る

New evidence came to light during the review.

When Hitler seized power 10 years earlier, フレーズ

0:38

その10年前にヒトラーが権力を掌握したとき、

フレーズ

seize power:力ずくで政治的支配権を得る

seize power の seize は、政治的な支配権を突然、または力ずくで手に入れるという意味です。ここでの power は統治権であり、体力や電力ではありません。 この表現は、通常の権力移行ではなく、強引な権力奪取として変化を描きます。この文では、ヒトラーがドイツの支配権を得たことの強制的な性質を強調しています。

練習

「力ずくで政治的支配権を得た」という意味の2語の表現を入れて文を完成させてください:During the coup, the generals ____.

答えを見る

seized power

Hans and Sophie Scholl were teenagers in the town of Forchtenberg.

0:40

ハンスとゾフィー・ショルはフォルヒテンベルクの町に住む10代の若者でした。

At that time,

0:44

当時、

fear, propaganda, and surveillance

0:45

恐怖、プロパガンダ、そして監視が、

kept all aspects of life for the Scholl family 文法

0:47

ショル家の生活のあらゆる側面を、

and millions of other Germans under Nazi control.

0:50

他の何百万ものドイツ人とともに、ナチスの支配下に置いていました。

文法

kept ... under Nazi control:keep + 目的語 + 状態補語

ここで kept は keep + 目的語 + 状態補語という型を取っています。目的語全体は all aspects of life for the Scholl family and millions of other Germans で、under Nazi control が補語です。この型の keep は単に「所有する」ではなく、「ある状態にとどめる」という意味です。 目的語は長くても、一つのまとまりです。このような文では、まず keep の後ろにある目的語全体を見つけ、その先にある、継続した状態を示す句を探します。

練習

keep + 目的語 + under control を過去形で使い、文を完成させてください:A calm leader ____ the situation ____ during the emergency.

答えを見る

kept · under control

The government specifically targeted young people,

0:53

政府は特に若者を標的にし、

setting up institutions to regulate their behavior and police their thoughts. 解説

0:56

彼らの行動を規制し、思想を監視する機関を設立しました。

句動詞

setting up institutions:set up が「設立する」を表す用法

ここで set up は「何かを設立・創設し、機能できる状態にする」という意味です。目的語が institutions なので、この句は組織を作ることを表し、物を物理的に高い位置へ置くことではありません。 Setting up institutions は -ing 形の分詞節です。政府が若者を標的にする中で何を行ったか、つまり若者を規制・監視する機関を作ったことを補足しています。

練習

「設立する」という意味を持つ、このレッスンの句動詞で文を完成させてください:The town plans to ____ an independent youth council next year.

答えを見る

set up

語彙

police their thoughts:動詞としての police

この文の police は動詞で、「規則を適用して監視・統制する」という意味です。Police their thoughts は、人々が何を考えてよいかまで統制しようとすることを表します。ここでの police は「警察」を表す名詞ではありません。 police を thoughts という抽象的な目的語と一緒に使うことで、「秩序を取り締まる」という考えが人の内面にまで広がっています。そのため、この表現には強い批判があり、侵入的で抑圧的な統制を示します。

練習

元の文の police their thoughts で、動詞 police はどのような意味ですか?

  1. 人々が何を考えてよいかを監視し、統制する
  2. 人々の思考を物理的な危険から守る
  3. 人々の考えを警察官に通報する
答えを見る

人々が何を考えてよいかを監視し、統制する

As teenagers,

1:00

10代のころ、

Hans was a member of the Hitler Youth, 文化背景

1:01

ハンスはヒトラー・ユーゲントのメンバーであり、

and Sophie joined the League of German Girls. 文化背景

1:03

ゾフィーはドイツ女子同盟に加わりました。

文化背景

Hitler Youth:ナチ体制の青少年組織

Hitler Youth は、ナチ体制が運営した、主に少年を対象とする青少年組織の標準的な英語名です。a member of the Hitler Youth では、大文字で始まるこの語句が若者一般ではなく、特定の組織を指しています。 これが固有名詞だと分かれば、ハンスの10代の経験が、普通の青少年クラブではなく、体制に管理された組織への正式な参加だったと理解できます。

練習

この歴史的な文脈で、Hitler Youth は何を指しますか?

  1. 普通の学校の青少年クラブ
  2. たまたまヒトラーを支持していた若者たち
  3. 主に少年を対象としたナチの青少年組織
答えを見る

主に少年を対象としたナチの青少年組織

文化背景

League of German Girls:少女を対象としたナチの青少年組織

League of German Girls は、少女を対象としたナチの青少年組織の標準的な英語名です。Sophie joined the League of German Girls では、大文字で書かれた語句全体が特定の組織名であり、ドイツ人の少女を漠然と説明しているわけではありません。 Hitler Youth と並べて使われていることから、ゾフィーの10代の経験にも体制が管理する青少年組織が関わっていたと分かります。普通の少女向けクラブではありません。

練習

この文で League of German Girls は何を意味しますか?

  1. 少女を対象としたナチの青少年組織
  2. ドイツの女子生徒が作った非公式クラブ
  3. ドイツにいるすべての少女を表す一般的な言い方
答えを見る

少女を対象としたナチの青少年組織

Hans rose through the ranks 慣用句

1:07

ハンスは階級を上がり、

and oversaw the training and indoctrination of other young people. 語彙

1:08

他の若者の訓練や思想教化を監督しました。

慣用句

rose through the ranks:組織内で段階的に昇進する

rose through the ranks は rise through the ranks の過去形で、明確な階層のある組織で、低い役職から高い役職へ徐々に昇進するという意味です。 ここで ranks は人の列ではなく、組織内の階級や役職を指します。一度の任命ではなく、段階を踏んで上へ進む過程を強調します。

練習

組織内で徐々に昇進するという意味の、この課で学んだ表現を使って文を完成させてください:Starting as a junior analyst, Elena ____ and eventually became a vice president.

答えを見る

rose through the ranks

語彙

training and indoctrination:技能訓練と思想的支配の違い

training and indoctrination では、2つの名詞が若者に及ぼす異なる種類の働きかけを表しています。training は技能や行動を身につけさせることですが、indoctrination は一連の信念や思想を批判せずに受け入れさせることです。 2語を並べることで、実践的な準備だけでなく、人々の考え方を形づくる活動も含まれていたと示しています。training と違い、indoctrination には通常、否定的な評価が含まれます。

練習

普通の training ではなく indoctrination と表すのに最も適した状況はどれですか。

  1. ある組織が新規加入者に、自分たちの思想を疑問なく受け入れるよう要求する。
  2. コーチが選手に新しい器具を安全に使う方法を教える。
  3. 技術者が従業員に新しいソフトウェアの使い方を教える。
答えを見る

ある組織が新規加入者に、自分たちの思想を疑問なく受け入れるよう要求する。

In 1936,

1:12

1936年には、

he was chosen to carry the flag at a national rally.

1:13

彼は全国集会で旗手として選ばれました。

But when he witnessed the zeal of Nazi rhetoric,

1:17

しかし、ナチスのレトリックの狂信的な熱意を目の当たりにしたとき、

he began to question it for the first time. 語彙

1:19

彼は初めてそれに疑問を抱き始めました。

語彙

question it:question を「疑う・問題視する」の意味で使う

question it の question は動詞で、ある事柄が真実か、妥当か、正しいかを疑ったり問題視したりする意味です。相手に質問するという意味ではありません。ここで it は、前に出てきたナチの言説を指します。 question + 名詞または代名詞という形は、考えをそのまま受け入れる状態から批判的に検討する状態への変化を表すことがよくあります。

練習

He began to question it の question はどのような意味ですか?

  1. それに情報を出すよう求める
  2. それを疑う、または問題視する
  3. それを疑問文として繰り返す
答えを見る

それを疑う、または問題視する

Meanwhile,

1:22

一方、

Sophie was also starting to doubt the information she was being fed. 慣用句

1:23

ゾフィーもまた、与えられる情報に疑いを持ち始めていました。

慣用句

information she was being fed:受け身で情報を与えられることの比喩

information she was being fed の fed は比喩的な用法です。情報を受け取ることを食べ物を与えられることにたとえています。ほかの人々が情報を与え、彼女はそれを受け取る受け身の立場にいました。 she was being fed は information を修飾する関係節です。was being fed は過去進行形の受動態で、その時点で情報の提供が続いていたことを表します。プロパガンダや誤情報の文脈では、情報源が彼女の受け取る内容を選別または管理していたという含みも生じます。

練習

情報を食べ物にたとえる表現を使って文を完成させてください:The investigators discovered that they had been ____ false data.

答えを見る

fed

Their parents, Robert and Magdalena,

1:27

両親のロベルトとマグダレーナは、

who had feared they were losing their children to Nazi ideology, 慣用句

1:29

子供たちがナチスのイデオロギーに奪われることを恐れ、

encouraged these misgivings. 語彙

1:32

その疑念を後押ししました。

慣用句

losing their children to Nazi ideology:強い影響によって大切な人を失うこと

この文の losing their children to Nazi ideology は、ナチ思想が子どもたちを家族の価値観や影響から引き離してしまうのではないかと恐れる、という意味です。子どもたちが実際に迷子になったという意味ではありません。 lose + someone + to + 力や原因という形では、to の後のものがその人を「奪う」力として示されます。ここでは関係や思想上の喪失ですが、別の文脈では死を表すこともあります。

練習

元の文で losing their children to Nazi ideology は何を意味しますか。

  1. 政治集会で子どもたちが本当に迷子になったことを恐れていました。
  2. ナチ思想によって子どもたちが以前の価値観から離れてしまうことを恐れていました。
  3. 子どもたちにナチ思想をもっと詳しく学んでほしいと思っていました。
答えを見る

ナチ思想によって子どもたちが以前の価値観から離れてしまうことを恐れていました。

語彙

encouraged these misgivings:不安を伴う疑念を後押しすること

Misgivings は、何かが間違っているかもしれないと感じる、不安を伴う疑念や心配です。ここでの these は、子どもたちがナチ思想に対して抱いた疑念を指します。 Encouraged these misgivings は、両親がその心配を抑え込まず、子どもたちが思想を問い続けることを支えた、という意味です。ここで encourage の対象はすでに存在する疑念であり、「何かを間違って与える」という意味ではありません。

練習

決定に対する不安を伴う疑念を表すために、misgivings を自然に使っている文はどれですか。

  1. She had serious misgivings to sign the agreement.
  2. She had serious misgivings about signing the agreement.
  3. She was misgivings about signing the agreement.
答えを見る

She had serious misgivings about signing the agreement.

At home,

1:34

家では、

Robert and Magdalena listened to foreign radio stations 文法

1:35

ロベルトとマグダレーナは、政府が最初は推奨せず、後に禁止した

the government first discouraged and later banned.

1:38

外国のラジオ放送を聴いていました。

文法

foreign radio stations the government ... banned:目的格の関係代名詞の省略

foreign radio stations の後ろにある the government first discouraged and later banned は、stations を修飾する関係節です。完全な形では that または which を入れられます:foreign radio stations that/which the government first discouraged and later banned。 関係代名詞は discouraged と banned に共通する目的語なので、省略できます。the government は関係節内の主語であり、新しい主節の始まりではありません。「名詞 + 主語 + 動詞」という並びを見たら、後半が前の名詞を特定・説明していないか確認しましょう。

練習

この文で、the government first discouraged and later banned が修飾しているのはどの部分ですか。

  1. the government
  2. foreign radio stations
  3. Robert and Magdalena
答えを見る

foreign radio stations

While the government churned out national broadcasts 句動詞

1:42

政府がナチスの残虐行為を否定する

which denied Nazi atrocities, 語彙

1:44

国営放送を大量に流す一方で、

the Scholls learned shocking truths.

1:47

ショル一家は衝撃的な真実を知ったのです。

句動詞

churned out national broadcasts:機械的な大量生産

churned out national broadcasts の churned out は、放送内容を素早く、繰り返し、大量に作って発信したという意味です。この句動詞は、丁寧な創作よりも流れ作業のような生産を連想させることがよくあります。 ここでは、政府による宣伝内容の生産に批判的な響きを加えています。churn の文字どおりの「かき混ぜる」という動作ではなく、単に放送したり聴いたりしたという意味でもありません。

練習

churn out を「素早く大量に生産する」という一般的な批判の意味で使っている文はどれですか。

  1. The editor carefully develops one major article each year.
  2. The website churns out dozens of low-quality articles every day.
  3. The audience listens to a weekly radio program.
答えを見る

The website churns out dozens of low-quality articles every day.

語彙

denied Nazi atrocities:深刻な残虐行為が起きたことを否定する

denied Nazi atrocities では、deny の後ろの名詞句が「事実ではない」と主張される出来事や事実を示します。放送は、ナチスの残虐行為が起きていない、あるいは事実ではないかのように伝えていました。ここでの deny は「することを拒む」という意味ではありません。 atrocities は、戦争、大規模な迫害、深刻な人権侵害などで行われる極めて残酷な行為を指します。格式があり、強い非難を含む語なので、bad things よりはるかに強く、広い意味の violence より深刻さが明確です。

練習

文中の denied Nazi atrocities はどういう意味ですか?

  1. ナチスの残虐行為を行うことを拒んだ
  2. ナチスの残虐行為の詳細を報道した
  3. ナチスの残虐行為は起きていない、または事実ではないと述べた
答えを見る

ナチスの残虐行為は起きていない、または事実ではないと述べた

And yet they were still subject to the rules of life in Hitler's Germany. 解説

1:49

それでも彼らは依然としてヒトラーのドイツの生活規則に従わざるを得ませんでした。

話の流れ

And yet:予想外の対比を導入する

And yet は、次に来る事実が、前の事実から普通予想されることと食い違うと聞き手に伝えます。And が話の流れを続け、yet が転換を示し、全体で「それにもかかわらず」や「それでも」に近い意味になります。 ここでは、衝撃的な真実を知ったことで、ショル兄妹は自由に行動したり体制から逃れたりできそうに思えます。And yet は情報を整理し、彼らが規則に縛られ続けていた事実を意外な対比として理解させます。

練習

対比を完成させるのに最適な接続表現を選んでください:The team prepared carefully. ____, the plan still failed.

  1. And yet
  2. And so
  3. For example
答えを見る

And yet

語彙

still subject to the rules:規則が引き続き適用されること

be subject to + 規則・法律・条件は、それが人に適用され、行動を制限したり規定したりすることを表します。ここで were subject to the rules は、規則の支配下にある状態が続いていたことを示し、一度だけ何かをされたという動作ではありません。 still は、聞き手が違う結果を予想しそうな状況でも、その状態が変わらなかったことを強調します。この表現の subject は形容詞で、「科目」や「話題」という名詞ではありません。

練習

このレッスンの正式な表現を使って文を完成させてください:Even temporary workers are ____ the same safety rules.

答えを見る

subject to

After the outbreak of war,

1:53

戦争勃発後、

Sophie reluctantly worked for the national effort,

1:55

ゾフィーはしぶしぶ国家のために働き、

and Hans had to take on army duties 句動詞

1:58

ハンスは軍の任務に就きながら、

while attending medical school in Munich. 文法

2:00

ミュンヘンの医学校に通わなければなりませんでした。

句動詞

had to take on army duties:必要な職務を引き受けなければならないこと

take on duties は、職務を引き受けたり、その責任を担い始めたりすることを意味します。この文では army が職務の種類を示し、had to が自由な選択ではなく必要に迫られた責任だったことを示しています。 ここで take on は句動詞であり、take の物理的な「取る」という意味ではありません。この型は take on responsibilities、extra work、a task、a role にも自然に使えます。

練習

このレッスンの句動詞を使って文を完成させてください:When two coworkers left, Sam had to ____ extra duties.

答えを見る

take on

文法

「while attending medical school」:短縮された while 時間節

“while attending medical school” では、while が時を表す節を導いています。これは “while he was attending medical school” の短縮形です。-ing の動作主が主節の主語と同じ人物、つまり Hans なので、主語と was が省略されています。 while + -ing は、主な動作と同時に起きている動作を背景として示します。省略された主語は主節から分かるため、誤って主語が欠けた不完全な節ではありません。

練習

attend を短縮された while 節の形にしてください:While ____ medical school, Maya worked at a clinic.

答えを見る

attending

That was where Hans met Christoph Probst,

2:02

そこでハンスは、クリストフ・プロープスト、

Willi Graf, and Alexander Schmorell.

2:05

ヴィリー・グラーフ、アレクサンダー・シュモレルに出会いました。

Day by day,

2:09

日が経つにつれて、

each grew more sickened by Nazi ideology. 文法

2:09

それぞれがナチスのイデオロギーに嫌悪感を強めていきました。

文法

「grew more sickened by」:感情が徐々に変化する表現

“grew more sickened by” の grew は「徐々に〜になった」という意味の連結動詞で、体が大きくなったという意味ではありません。each と、変化していく状態 more sickened をつないでいます。 Sickened by は、何かに対して強い嫌悪や道徳的反発を感じることを表し、more はその感情が強まったことを示します。each は、集団の一人ひとりにこの変化が起きたことを表します。

練習

この文脈で “each grew more sickened by Nazi ideology” はどういう意味ですか?

  1. 全員がナチのイデオロギーのために身体的に成長した。
  2. 全員がナチのイデオロギーに対して徐々により強い嫌悪感を抱いた。
  3. 全員がナチのイデオロギーから病気に感染した。
答えを見る

全員がナチのイデオロギーに対して徐々により強い嫌悪感を抱いた。

They longed to share their views,

2:12

彼らは自分たちの意見を共有したいと切望していましたが、

but how could they spread them 話の流れ

2:14

誰を信じていいかわからない中で、

when it was impossible to know who to trust?

2:15

どうやってそれを広めればよいのでしょうか。

話の流れ

How could they ... when ...?:反語疑問で障害を示す

ここでの how could they spread them when ...? は、方法を尋ねる普通の質問ではなく、反語疑問です。自分たちの考えを広めたいのに、誰を信じてよいか分からないため、安全にそうすることがほぼ不可能だという葛藤を示しています。 How could someone do X when Y? という形では、when 節が X を難しくする障害を示します。ここで them は their views を指します。

練習

この文で、強調された疑問文の主な役割は何ですか。

  1. 放送方法の手順を尋ねている。
  2. すでに安全に考えを共有したと述べている。
  3. 誰を信じてよいか分からないことを、考えを広めるうえでの障害として示している。
答えを見る

誰を信じてよいか分からないことを、考えを広めるうえでの障害として示している。

And so, 話の流れ

2:18

そこで、

the friends decided to rebel anonymously.

2:19

友人たちは匿名で反抗することを決意しました。

話の流れ

And so:原因から結果へ話を進める

文頭の And so は「その結果」や「だから」という意味です。直前に述べられた問題を受けて、友人たちがその決断をしたことを聞き手に示します。 このつなぎ表現は、物語を「原因 → 結果」の順に整理します。前の状況が次の行動を説明しています。And は前の文から自然につなぎ、so は結果を示します。

練習

休校が前の状況の結果であることを明確に示す接続表現を選んでください:The roads were flooded. ____, the school closed for the day.

  1. And so
  2. Meanwhile
  3. And then
答えを見る

And so

They pooled their money and bought printing materials. フレーズ

2:22

彼らはお金を出し合い、印刷の材料を買いました。

フレーズ

They pooled their money:共通の目的のために資金をまとめる

They pooled their money の pool は動詞で、複数の人がそれぞれのお金を一つにまとめ、共通の目的に使うことを表します。この表現は、みんなが出し合って協力することを強調します。 応用できる形は pool + 資源です。pool money、pool funds、pool resources、pool data、pool knowledge などの組み合わせがよく使われます。

練習

pool their money を過去形にして文を完成させてください:The club members ____ to rent a bus.

答えを見る

pooled their money

An acquaintance let them use a cellar under his studio. 文法

2:25

知り合いがスタジオの地下室を使わせてくれました。

文法

let them use:let + 目的語 + 動詞の原形

let them use の let は、彼らに許可を与えたという意味です。them は目的語で、許可を受ける人を表し、use は動詞の原形です。 応用できる形は let + 目的語 + 動詞の原形、つまり let someone do something です。let の後の動詞に to を付けません。

練習

括弧内の動詞を正しい形にして文を完成させてください:The coach let us ____ the field after practice. (use)

答えを見る

use

In secret,

2:27

秘密裏に、

they began drafting their message.

2:28

彼らはメッセージの草稿を書き始めました。

In June 1942,

2:31

1942年6月、

mysterious anti-Nazi leaflets began appearing all over Munich.

2:33

謎の反ナチス・ビラがミュンヘンの至る所に現れ始めました。

They were signed, "The White Rose." 文化背景

2:37

それらには「白バラ」と署名されていました。

文化背景

ビラの署名としての「The White Rose」

この歴史的な文脈で The White Rose は、反ナチスのビラに記された署名であり、普通の白いバラを指しているのではありません。 この名前はビラを発行した抵抗組織も指します。そのため、後で the White Rose が出てきたら、この組織とその活動に結び付けて理解します。

練習

この文で "The White Rose" は何を指しますか。

  1. ビラを飾るために使われた花
  2. 反ナチスのビラに使われた署名
  3. 政府系ラジオ局の名前
答えを見る

反ナチスのビラに使われた署名

The first leaflet denounced Hitler

2:40

最初のビラはヒトラーを非難し、

and called for Germans to sabotage the war effort. フレーズ

2:42

ドイツ人に戦争努力を妨害するよう呼びかけました。

フレーズ

called for Germans to sabotage...:call for someone to do something の構文

Call for someone to do something は、人や集団に行動を取るよう公に求めたり強く訴えたりする意味です。ここでは、ビラがドイツ人に戦争遂行を妨害するよう公に呼びかけています。 形は call for + 人・集団 + to不定詞 です。Germans が呼びかけの相手、to sabotage が求められている行動を表します。

練習

公の呼びかけを表す call for someone to do something の形を完成させてください:The petition called ____ local officials ____ protect the river.

答えを見る

for · to

"Adopt passive resistance. 語彙

2:45

「消極的抵抗を取り入れよ。

語彙

Adopt passive resistance:非暴力の非協力を選ぶ

Passive resistance は、直接的な暴力を使わずに、意図的に権力や制度へ抵抗することです。協力の拒否、不服従、ボイコット、ストライキなどによって制度を動きにくくします。passive は「何もしない」という意味ではありません。 ここで adopt は、戦略を選び、実行し始めるという意味です。命令文 Adopt passive resistance は、非暴力の非協力を抵抗手段として用いるよう呼びかけています。

練習

Adopt passive resistance は、人々に何をするよう呼びかけていますか?

  1. 何もせず、すべての決定を受け入れる
  2. 相手に直接的な身体的暴力を使う
  3. 意図的で非暴力の非協力によって制度に抵抗する
答えを見る

意図的で非暴力の非協力によって制度に抵抗する

Block the functioning of this atheistic war machine 慣用句

2:47

この無神論的な戦争マシンの機能を阻止せよ。

慣用句

this atheistic war machine:体制を批判する比喩

War machine は、戦争を始めたり継続させたりする、相互につながった制度、人、産業、資源、手続きを指す政治的な比喩です。体制を machine と呼ぶことで、各部分が連動して非人間的に動く様子を強調しています。文字どおりの機械ではありません。 atheistic という修飾語は、その体制を神を認めないものとして描き、話者の宗教的・道徳的な非難を加えています。この文の block the functioning は、その広い体制を妨害し、運用を続けられなくするという意味です。

練習

この文で this atheistic war machine は何を指しますか?

  1. 戦争を支え、継続するために組織された広い体制
  2. 電気で動く一つの機械式兵器
  3. 宗教的信念を検査するための機械
答えを見る

戦争を支え、継続するために組織された広い体制

before it is too late, 話の流れ

2:49

手遅れになる前に、

before the last city is a heap of rubble,

2:51

最後の都市が瓦礫の山になる前に、

before the last youth of our nation bleeds to death.

2:54

わが国の最後の若者が血を流して死ぬ前に。

話の流れ

before ..., before ..., before ...:反復で緊迫感を生む

3つの before 節が並列の連なりを作っています。それぞれが「その時点より前に行動しなければならない」という期限を示し、結果は「手遅れ」から都市の壊滅、そして国の最後の若者の死へと深刻になります。 before の反復は、単に時間を示すだけではありません。リズミカルなカウントダウンを生み、被害が取り返しのつかないものになる前に今すぐ行動するよう聴衆に迫っています。

練習

この一節で before を繰り返す主な修辞効果は何ですか?

  1. 互いに無関係な3つの時点を中立的に並べる。
  2. 話し手が別の接続詞を選べないことを示す。
  3. 期限を繰り返し示し、結果を段階的に深刻にすることで緊迫感を生む。
答えを見る

期限を繰り返し示し、結果を段階的に深刻にすることで緊迫感を生む。

Don't forget that each people gets the government it deserves." 慣用句

2:57

どの国民も、それにふさわしい政府を得ることを忘れてはならない。」

慣用句

each people gets the government it deserves:people は「民族」の意味

ここでの people は「一つの民族や独自の共同体」を表す可算の集合名詞なので、each people は「それぞれの民族・共同体」という意味です。「一人一人」を意味するわけではありません。each によって主語が単数になるため、動詞は gets となり、it でその共同体全体を受けています。 この文は格言のように組み立てられています。社会の政府は、その社会が選択、行動、受容を通して受けるに値するものと一致すると述べています。deserves には道徳的・政治的な評価があり、中立的な説明ではありません。

練習

この文の each people は何を意味しますか?

  1. 一つの集団としてのそれぞれの民族や人民共同体
  2. 一人一人の個人
  3. 互いに無関係な見知らぬ人々の集まり
答えを見る

一つの集団としてのそれぞれの民族や人民共同体

At a time when a sarcastic remark could constitute treason, 解説

3:02

皮肉めいた発言が反逆罪とみなされる時代において、

this language was unprecedented.

3:05

この言葉は前例のないものでした。

話の流れ

At a time when ...:時代背景を示す枠組み

At a time when ... は、文頭で背景を設定する枠組みです。when節はある時代の状況を示し、ここでは皮肉さえ反逆とみなされ得た時代を表します。 この枠組みによって、主節の主張をどう受け取るべきかが示されます。批判的な発言が危険だった状況でその表現が現れたからこそ、this language was unprecedented という評価がいっそう重く響きます。

練習

文頭の At a time when ... 節は、この文でどのような役割を果たしていますか。

  1. 歴史的な状況を示し、主節の評価をより重要なものにする。
  2. その表現が使われた場所を示す。
  3. 主節とは無関係な別の事実を提示する。
答えを見る

歴史的な状況を示し、主節の評価をより重要なものにする。

語彙

could constitute treason:正式な判断で「反逆に当たる」

could constitute treason の constitute は、「~に当たる」または「~の定義を満たす」という意味です。この改まった表現は、ある発言が法律上または政治上、反逆行為と判断される可能性を示します。 could は確実性ではなく可能性を表します。この文は当時の基準がどれほど厳しかったかを示しており、皮肉な発言さえ反逆と分類される可能性がありました。

練習

That act could constitute treason の constitute は、どのような意味ですか。

  1. 正式な判断で~に当たる
  2. 複数の部分から成る
  3. 憲法に書き込まれる
答えを見る

正式な判断で~に当たる

It was written mostly by Hans Scholl.

3:07

それは主にハンス・ショルによって書かれました。

In 1942,

3:10

1942年、

Sophie came to Munich

3:12

ゾフィーはミュンヘンにやって来ましたが、

knowing nothing of her brother's activities. 文法

3:13

兄の活動については何も知りませんでした。

文法

knowing nothing of ...:補足的な -ing 節で状態を表す

Knowing nothing of her brother's activities は補足的な -ing 節です。ソフィーがミュンヘンに来たときの状態、つまりその時点では兄が何をしていたのかまったく知らなかったことを表します。 この節の意味上の主語は主節と同じ Sophie です。came to Munich に背景情報を添えるもので、独立した文でも、その後に起きた動作でもありません。

練習

Maya が入ったときの状態を示すため、know を -ing 形にしてください:Maya walked into the interview ____ nothing about the schedule change.

答えを見る

knowing

She soon encountered the leaflets at school,

3:15

彼女はすぐに学校でビラを見つけましたが、

but it was not until she discovered evidence in Hans's room 文法

3:18

ハンスの部屋で証拠を見つけるまで、

that she realized who'd written them.

3:21

誰がそれを書いたかに気づきませんでした。

文法

It was not until ... that ...:遅れて気づいたことを強調する

it was not until X that Y は、Y が X の時点で初めて起こり、それ以前には起こらなかったことを強調する型です。この文の X は証拠を見つけたこと、Y はビラを書いた人物に気づいたことです。 遅れて起きた結果を見つけるには、that節まで読み進めます。not until の部分は時間の境界を示しますが、それだけでは内容が完結しません。

練習

標準的な強調の型を完成させてください:It was not ____ I checked the receipt ____ I noticed the extra charge.

答えを見る

until · that

Her shock soon gave way to resolve. 慣用句

3:23

彼女のショックはすぐに決意へと変わりました。

慣用句

Her shock soon gave way to resolve:AがBに取って代わられる

この文の gave way to は、「~に取って代わられた」「~へと変わった」という意味です。最初にあった感情は shock でしたが、それが薄れ、resolve、つまり固い決意が強くなりました。 応用できる形は A gives/gave way to B です。ある感情、状態、雰囲気、力などが終わり、別のものに置き換わることをよく表します。ここでは比喩的な意味であり、物理的に道を譲るという意味ではありません。

練習

「ある状態が別の状態に置き換わった」という意味の表現を入れて文を完成させてください:After the team solved the first problem, their uncertainty ____ confidence.

答えを見る

gave way to

She wanted in. 語彙

3:26

彼女は参加を望みました。

語彙

She wanted in:参加したいことをくだけて表す言い方

ここでの wanted in は、話題になっている行動に加わりたい、参加したいという意味です。in は参加や仲間入りを表し、部屋の中へ移動することを表しているのではありません。 Want in は通常、聞き手がすでに計画、グループ、取引、活動の内容を知っているときに使います。参加したい対象は省略できます:I want in; She wanted in; Do you want in?

練習

友人たちが短編映画を計画していて、あなたも参加したいと思っています。最も自然でくだけた返答はどれですか?

  1. I want in.
  2. I want to enter the building.
  3. I want inside the room.
答えを見る

I want in.

For both siblings,

3:28

兄弟にとって、

it was time to escalate the fury フレーズ

3:29

長年くすぶっていた怒りを

that had been brewing for years. 慣用句

3:31

爆発させる時が来たのです。

フレーズ

it was time to escalate the fury:その時が来ていたことを表す

It was time to + 動詞の原形は、過去のある時点で、行動するのに適切または必要な時が来ていたことを表します。ここでの行動は escalate the fury で、すでに存在する怒りをさらに強くする、またはより激しい段階へ進めるという意味です。 したがって time は時計上の時刻ではなく、準備が整ったことや必要性を表しています。同じ型で、次の行動をもう取るべきものとして示せます:It was time to respond.

練習

適切な時が来ていたことを表す型で英文を完成させてください:After several warnings, ____ escalate the complaint to a manager.

答えを見る

it was time to

慣用句

that had been brewing for years:後の過去時点まで徐々に蓄積していたこと

That は fury を説明する関係節を導きます。ここでの brew は比喩で、怒りが突然現れたのではなく、長い間、表面下で徐々に生まれ、積み重なっていたことを表します。 Had been brewing は過去完了進行形です。怒りを激化させる時が来たという後の過去時点から振り返り、それ以前から蓄積が続いていたことを示します。for years はその継続期間です。

練習

過去の出来事より前に徐々に蓄積していたことを示すため、brew の -ing 形で英文を完成させてください:By the time the talks failed, tension had been ____ for months.

答えを見る

brewing

From June 1942 to February 1943,

3:33

1942年6月から1943年2月にかけて、

the group worked feverishly.

3:37

グループは熱狂的に活動しました。

While the Gestapo searched for leads,

3:40

ゲシュタポが手がかりを捜索する中、

the White Rose were constantly on guard. フレーズ

3:42

白バラは常に警戒を怠りませんでした。

フレーズ

be constantly on guard:危険に絶えず警戒する

be on guard の on guard は、起こり得る危険に警戒し、すぐ対応できる状態を表す決まった表現です。ここで were on guard は、白バラが警戒を続けていたことを示します。guard は人としての「警備員」ではなく、備えている状態を指します。 Constantly は、その警戒が一時的ではなく続いていたことを強調します。応用できる形は be、stay、remain on guard で、具体的な脅威を示すときは後ろに against を置くことがよくあります。

練習

「危険に警戒している」という固定表現を完成させてください:After the threat, the team remained ____ guard.

答えを見る

on

The war raged on.

3:45

戦争は激化していきました。

Regulations tightened,

3:47

規制は厳しくなり、

and Munich suffered air raids,

3:48

ミュンヘンは空襲を受けましたが、

but the White Rose ventured deeper into conspiracy. 慣用句

3:50

白バラはさらに深く陰謀に踏み込んでいきました。

慣用句

ventured deeper into conspiracy:危険を冒して関与を深める

Venture into は、不確実さや危険があるにもかかわらず、ある領域に入ったり何かに関与したりすることを表します。Deeper は関与の度合いが増したことを示します。この文では、状況がさらに危険になる中でも、白バラが秘密の抵抗計画を一段と進めたという意味です。 この表現は物理的な移動を比喩として使っています。conspiracy は抽象的な活動であり、場所ではありません。venture deeper into + 抽象的な領域という形は、関与が深まることを危険な領域へ進む動きとして表します。

練習

危険な抽象的活動への関与が深まることを ventured deeper into で表している文はどれですか。

  1. The reporter ventured deeper into the cave after checking her lamp.
  2. The reporter entered the press room for a routine briefing.
  3. The reporter ventured deeper into the corruption network despite repeated threats.
答えを見る

The reporter ventured deeper into the corruption network despite repeated threats.

They graffitied buildings

3:53

彼らは建物に落書きをし、

and braved trains swarming with Gestapo. 語彙

3:55

ゲシュタポがうごめく列車にも果敢に乗り込みました。

語彙

braved ... swarming with ...:危険に立ち向かう……であふれている……

ここでの braved は brave の過去形の動詞で、危険を承知のうえで何かに立ち向かうという意味です。目的語は trains です。つまり、彼らは列車で移動する危険を理解しながら、それに立ち向かいました。列車そのものが勇敢だったという意味ではありません。 swarming with は trains を修飾し、「ひしめいている」「あふれている」という意味です。群れを表す swarm のイメージにより、ゲシュタポの要員が至る所にいて脅威となっている様子が伝わります。二つを合わせることで、列車での移動が重大な危険の中であえて行われた行動だと示しています。

練習

“They braved trains swarming with Gestapo,” の braved は何を表していますか。

  1. 彼らは列車を勇敢にした。
  2. 彼らは危険を承知でその列車に乗った。
  3. 彼らは列車を使う前に修理した。
答えを見る

彼らは危険を承知でその列車に乗った。

In the winter of 1942,

3:58

1942年の冬、

Hans made a treacherous journey to the Czechoslovakian border

4:00

ハンスはチェコスロバキア国境への危険な旅に出かけ、

to meet anti-Nazi rebels.

4:04

反ナチスの反乱軍に会いました。

On February 18th, 1943,

4:06

1943年2月18日、

Sophie and Hans brought a suitcase of leaflets to their university.

4:09

ゾフィーとハンスはビラが入ったスーツケースを大学に持ち込みました。

A custodian noticed what they were doing

4:13

管理人が彼らの行動に気づき、

and reported them to the Gestapo. フレーズ

4:15

ゲシュタポに通報しました。

フレーズ

reported them to the Gestapo:人を権限のある機関に通報する

構造は report + 人 + to + 権限を持つ相手です。これは、行動を起こす権限のある人や組織に誰かのことを知らせるという意味で、多くの場合、通報された人は調査や処罰の対象になり得ます。 ここで them は通報された人々を指し、the Gestapo は情報を受け取る機関です。この文の report は「知らせる」「告発する」という動詞であり、報告書を書くという意味ではありません。

練習

report someone to an authority の構造を完成させてください:After witnessing the scam, Elena reported the caller ____ the police.

答えを見る

to

Both calmly denied any involvement フレーズ

4:17

二人は関与を冷静に否定しましたが、

until the police gathered all the leaflets

4:20

警察がすべてのビラを集め、

and placed them back in the empty case,

4:22

空のケースに戻すと、

where they fit perfectly.

4:24

それらはぴったりと収まりました。

フレーズ

denied any involvement:関与や責任を否定する

この文の denied any involvement は、「その行為に加わっておらず、関連も責任もないと述べた」という意味です。involvement は参加や責任上の関わりを指し、単にその場にいたかどうかだけではありません。 any によって否定の範囲が全面的になり、「一切関与していない」と主張しています。応用できる形は deny any involvement in + 出来事・活動 です。

練習

このレッスンの正式な表現をそのまま使って文を完成させてください:During the inquiry, the director ____ in the cover-up.

答えを見る

denied any involvement

When Hans and Sophie confessed,

4:27

ハンスとゾフィーが自白すると、

they were immediately led to court

4:29

彼らはすぐに法廷に連れて行かれ、

and sentenced to death by guillotine. 語彙

4:31

ギロチンによる死刑を宣告されました。

語彙

be sentenced to death by guillotine:死刑判決と処刑方法

ここでの were ... sentenced は、裁判所が正式に刑罰を科すという法律動詞 sentence の受動態です。sentenced to death は「死刑を宣告された」という意味で、ここでの sentence は「文」ではありません。 by guillotine は処刑の方法を示し、判決を下した機関を示すものではありません。応用できる構造は sentence someone to + 刑罰、または be sentenced to + 刑罰 です。

練習

このレッスンの法律動詞を使って文を完成させてください:After the trial, the defendant was ____ to twelve years in prison.

答えを見る

sentenced

Despite a grueling interrogation, 文法

4:33

厳しい尋問にもかかわらず、

the two refused to betray their co-conspirators. フレーズ

4:36

二人は共謀者を裏切ることを拒否しました。

文法

Despite + 名詞句で譲歩を表す

Despite a grueling interrogation は前置詞句で、尋問が実際に行われ、非常に過酷だったにもかかわらず、予想された結果には至らなかったことを示します。まず障害を認め、その後の主節で予想に反する結果を述べる譲歩の働きがあります。 応用できる形は despite + 名詞句または動名詞、その後に主節です。although を使う節と基本的に同じ対比を、より簡潔な形で表します。

練習

despite を使って文を完成させてください:____ the heavy rain, the outdoor concert continued.

答えを見る

Despite

フレーズ

refused to betray their co-conspirators:共謀者を裏切ることを拒んだ

Refused to betray は、ほかの人を明かしたり、危険にさらしたり、引き渡したりしないと意図的に決めたことを意味します。Refuse to + 動詞の原形は、単に行動が起きなかったのではなく、はっきり拒否したことを表します。 ここで betray は、ほかの人についての情報を渡して不忠な行為をするという意味です。co-conspirators は同じ秘密の計画に一緒に関わる人々を指し、通常は違法または有害と見なされる計画を含みます。この表現は、圧力の中でも忠誠を守ったことを示します。

練習

捜査の文脈で、"She refused to betray her contacts" は最も可能性の高い意味としてどれですか?

  1. 彼女は連絡先の人々に友人関係を終えるよう頼んだ。
  2. 彼女は彼らへの連絡方法を思い出せなかった。
  3. 彼女は連絡先の人々を明かしたり引き渡したりしようとしなかった。
答えを見る

彼女は連絡先の人々を明かしたり引き渡したりしようとしなかった。

Before her execution,

4:39

処刑の前に、

Sophie declared her fury at the state of her country, 語彙

4:41

ゾフィーは自国の現状に対する怒りを表明しましたが、

語彙

the state of her country:state は「現状」という意味

the state of her country の state は、その国の現在の状態や状況を意味します。物事が全体としてどうなっているかを広く表し、政治区分としての「州」や政府そのものではありません。 公共の問題について論じるときは、concern, anger, or criticism about the state of something のような形がよく使われます。国、組織、公共サービス、プロジェクトなどの全体的な現状を評価できます。

練習

“Residents are worried about the state of the local hospital,” の state は何を意味しますか?

  1. 中央政府
  2. 病院の現在の状況
  3. 連邦国家を構成する一地域
答えを見る

病院の現在の状況

but she also spoke to a more hopeful future. 句動詞

4:44

同時に、より希望に満ちた未来についても語りました。

句動詞

spoke to a more hopeful future:speak to の抽象的な用法

spoke to a more hopeful future では、spoke to の目的語は人ではなく考えです。この表現は、彼女の言葉がより良い未来の可能性を取り上げ、想起させ、あるいは指し示したという意味です。「未来」と会話したわけではありません。 concern、need、problem、possibility などの抽象的な目的語が続く場合、speak to は「取り上げる」「関連する」「何かを示す」という意味になることがよくあります。正確な言い換えは目的語と文脈によって変わります。

練習

speak to が「抽象的な問題を取り上げる、またはその問題との関連性を示す」という意味で使われている文はどれですか?

  1. She spoke to her neighbor at the gate.
  2. I need to speak to the manager after lunch.
  3. The findings speak to a larger problem in the hiring process.
答えを見る

The findings speak to a larger problem in the hiring process.

"How can we expect righteousness to prevail 話の流れ

4:48

「正義の理念のために個人的に身を捧げる者がほとんどいないのに、

when there is hardly anyone willing to give himself up individually to a righteous cause? 解説

4:50

どうして正義が勝つと期待できるでしょうか。

話の流れ

How can we expect X when Y?:期待を問い直す反語表現

How can we expect righteousness to prevail ...? は、方法を尋ねる普通の質問ではなく、反語的な問いです。後に示される条件のもとで正義の勝利を期待するのは不合理だ、と伝えています。 How can we expect X when Y? という形では、まず望ましい結果 X を示し、その後 when Y で、その期待を正当化しにくくする現実を示します。ここでは、この問い自体が主張となり、聞き手に行動を促す道徳的な圧力をかけています。

練習

この文の How can we expect righteousness to prevail の主な働きは何ですか?

  1. 正義が必ず勝つと予測している。
  2. 人々が犠牲を払わなくても正義が勝つという期待に疑問を投げかけている。
  3. 正義を勝たせる具体的な方法を尋ねている。
答えを見る

人々が犠牲を払わなくても正義が勝つという期待に疑問を投げかけている。

文法

there is hardly anyone:準否定的な数量

There is hardly anyone は、後の説明に当てはまる人がほとんど存在しない、またはその場にほとんどいないという意味です。ここでの hardly は準否定の意味を持ち、「一生懸命に」という意味ではありません。ただし、ごく少数の人がいる可能性は残ります。 there is hardly anyone willing ... では、willing ... が anyone を修飾し、ほとんど存在しないのがどのような人なのかを示しています。

練習

“There is hardly anyone willing to help” はどのような意味ですか?

  1. 手伝う気がある人は一人もいない。
  2. 仕事が難しい場合にだけ、人々は手伝う気がある。
  3. 手伝う気がある人はほとんどいない。
答えを見る

手伝う気がある人はほとんどいない。

フレーズ

willing to give himself up ... to a righteous cause:正義の大義への全面的な献身

Be willing to は、何かをする意思がある、またはその覚悟ができていることを表します。基本の構造は give himself up to a righteous cause で、individually は、一人ひとりが自分自身でその決意をしなければならないことを強調するために挿入されています。 ここで give himself up to a cause は、重大な自己犠牲も受け入れる覚悟で、その大義に全面的に身をささげるという意味です。大義を諦めるという意味ではなく、後ろに cause があるため、警察に出頭するという意味とも異なります。

練習

この文の “willing to give himself up ... to a righteous cause” はどのような意味ですか?

  1. その大義を警察に引き渡すつもりである
  2. 正義の大義を諦める準備ができている
  3. 正義の大義のために身をささげ、犠牲になる覚悟がある
答えを見る

正義の大義のために身をささげ、犠牲になる覚悟がある

Such a fine sunny day,

4:56

こんなに晴れた良い日なのに、

and I have to go.

4:58

私は行かなければならない。

But what does my death matter 話の流れ

5:00

しかし、私の死に何の意味があるでしょうか。

if through us

5:02

もし私たちを通じて、

thousands of people are awakened and stirred to action?" フレーズ

5:03

何千人もの人々が目覚め、行動へと駆り立てられるのなら。」

話の流れ

What does my death matter?:個人の死を小さく扱う反語的な疑問文

But は対比を導き、What does my death matter? は情報を本当に求める質問ではなく、反語的な疑問文です。matter は「重要である」という意味の動詞なので、暗示される答えは、話し手の死はそれほど重要ではない、というものです。 後ろの if 節が、より大きな結果を提示しています。つまり、何千人もの人々が目覚め、行動する可能性です。What does X matter if Y? という型は X を背景に置き、Y を中心的な価値判断として際立たせます。

練習

“But what does my death matter” で、話し手はどのような立場を表していますか?

  1. 話し手は、多くの人々を目覚めさせて行動へ促すことに比べれば、個人の死は重要でないと考えている。
  2. 話し手は死について医学的な説明を求めている。
  3. 話し手は誰も行動するよう促されることはないと考えている。
答えを見る

話し手は、多くの人々を目覚めさせて行動へ促すことに比べれば、個人の死は重要でないと考えている。

フレーズ

are awakened and stirred to action:意識を呼び覚まされ、行動へと駆り立てられる

この文の awakened は、眠りから目を覚ますことではなく、重要な真実や大義に気づかされることです。stirred to action は、ただ心配するだけでなく、何かをするよう強く心を動かされ、行動する意欲を与えられることを表します。 助動詞 are は awakened と stirred の両方にかかっており、何千もの人々が影響を受ける受動態です。二つを並べることで、新たな気づきから行動への流れを示しています。

練習

“The report awakened the public and stirred them to action.” の中心となる表現は、どのような意味ですか?

  1. 人々が眠りから目を覚まし、一時的に驚いた。
  2. 人々が問題を認識し、行動する意欲を持った。
  3. 人々は感情を動かされたが、反応しようという気持ちはまったくなかった。
答えを見る

人々が問題を認識し、行動する意欲を持った。

Ever wondered how Hitler rose to power

5:08

そもそもヒトラーがどのようにして権力を掌握したのか

in the first place?

5:10

疑問に思ったことはありませんか?

Find out with this video.

5:11

このビデオで調べてみてください。

Or,

5:13

または、

for more gut-wrenching bravery and subterfuge,

5:14

胸を締め付けるような勇気と秘密の活動についてもっと知りたい方は、

check out this lesson on Harriet Tubman,

5:16

奴隷にされた人々の解放者であり、

liberator of enslaved peoples,

5:19

北軍の秘密の将軍でもある、

and secret general in the Union Army.

5:21

ハリエット・タブマンのこのレッスンをチェックしてください。