子どもと気候変動 ⏲️ 6 Minute English:英語学習ノート

BBC Learning English

学習難度
880語 154語/分

動画紹介:若者が抱く気候不安、大人や政府が十分に行動しないことへの失望、そして世代間の対立を取り上げます。大人が不確かさを正直に認め、子どもと定期的に話し合うことが、問題の回避ではなく協力して解決策を探る姿勢につながると論じています。 主な英語学習ポイント: 1. In survey after survey, — 談話・ストーリーテリング・レトリック。同じ名詞を繰り返すことで、多くの調査で同じ結果が何度も確認されたと示し、主張に積み重ねられた説得力を与える表現です。報告書、インタビュー、実験、経験などに一貫した傾向があることを簡潔にまとめる際にも応用できます。 2. just sort of freaks me out. — イディオム・比喩表現。何かによって怖くなったり、動揺したり、感情的に混乱したりすることを表す自然な口語表現です。just sort of によって若者らしい即興的で少し和らいだ響きが生まれますが、単に「心配だ」と言うより強く個人的な反応を伝えられます。 3. by sharing ideas, we can work things out — 文法・文型。by の後に動詞の -ing 形を置き、ある結果を実現するための方法を説明する形を学びます。共同で行う行動と具体的な成果を明確に結び付け、難しい問題も一緒に理解したり解決したりできるものとして表現できます。

解説一覧

Six Minute English from bbclearningenglish.com.

0:01

bbclearningenglish.comがお送りするSix Minute Englishです。

Hello, this is Six Minute English from BBC Learning English.

0:07

こんにちは。BBC Learning EnglishのSix Minute Englishです。

I'm Neil.

0:11

僕はニールです。

And I'm Beth.

0:11

私はベスです。

Many of those leading the fight against climate change フレーズ

0:13

気候変動との戦いをリードしている人たちの多くは、

are young people who feel betrayed by politicians and adults. 意図と語調

0:16

政治家や大人たちに裏切られたと感じている若者たちです。

フレーズ

leading the fight against climate change:気候変動との闘いを先頭に立って進める

lead the fight against + 問題・脅威は、それを止めたり減らしたりするための組織的な取り組みで、先頭に立つことを表します。ここでの fight は比喩であり、気候変動に対する継続的な行動を指します。実際の殴り合いではありません。 文中の leading the fight against climate change は、those を修飾する現在分詞句です。どの人々について述べているのかを示し、その人々が取り組みの最前線にいることを表しています。

練習

強調された表現を正しい形にして文を完成させてください:Neighborhood groups are ____ food waste.

答えを見る

leading the fight against

意図と語調

feel betrayed by politicians and adults:政治家や大人たちに裏切られたと感じる

Feel betrayed by someone は、その人や集団に信頼を壊された、重要な責任を果たしてもらえなかった、または当然期待できることに反する行動をされたと感じることです。単なる不満ではなく、傷ついた気持ちと非難が含まれます。 この文の by politicians and adults は、若者が誰に責任があると考えているのかを示します。Betrayed は feel の後で使われる過去分詞で、若者の感情の状態を表しています。

練習

友達がゲーム中に小さなミスを1回しました。'I feel betrayed by my friend' と言うのは通常適切ですか?

  1. 適切
  2. 通常は適切ではない
答えを見る

通常は適切ではない

In survey after survey, 話の流れ

0:21

度重なる調査の中で、

children report feeling that they have no future, 文法

0:22

子どもたちは自分たちには未来がないと感じており、

that humanity is doomed,

0:25

人類は破滅に向かっていて、

and that governments are failing to act.

0:27

政府は行動を起こしていないと報告しています。

話の流れ

In survey after survey:繰り返される証拠を先に示す表現

この表現は「単数名詞 + after + 同じ単数名詞」という形で、「多くの調査で、次々と」という意味です。調査がちょうど2回という意味ではありません。 文頭に置くことで、主張を述べる前に証拠の枠組みを示しています。同じ大まかな結果が繰り返し出ていると伝え、結論に一貫性と十分な裏付けがあるように響かせます。

練習

「多くの調査で繰り返し」という意味になるように、「単数名詞 + after + 同じ名詞」の形で文を完成させてください:In ____, participants gave the same answer.

答えを見る

survey after survey

文法

that ..., that ..., and that ...:report feeling に続く並列内容

3つの that 節は並列されたリストです。それぞれの節が子どもたちの感じていることを1つずつ示しているため、3つとも report feeling の内容であり、別々の発言が始まっているわけではありません。 長い各項目の前で that を繰り返すと、項目の始まりが明確になります。情報量の多いリストを聞き取りやすくし、各節が同じ文法上の役割を持つことも示します。

練習

並列する各節の前で that を繰り返し、文を完成させてください:Residents reported feeling ____ the streets were unsafe, ____ services were declining, and ____ officials were ignoring them.

答えを見る

that · that · that

This is causing many young people to feel worried

0:30

このため、多くの若者が

about the state of the planet.

0:33

地球の状況について心配や不安を抱いています。

There's even a name for it,

0:34

これには名前もついており、

climate anxiety. 語彙

0:36

気候不安(climate anxiety)と呼ばれています。

語彙

climate anxiety:気候不安

climate anxiety は、気候変動と将来起こりうる影響に結びついた心配・恐怖・無力感を指し、こうした感情は長く続くことがあります。この複合名詞では、climate が anxiety の原因を示しています。 ここでは、気候危機による心理的な負担を表しており、ある一日の天気を心配することではありません。

練習

climate anxiety の最も明確な例はどれですか。

  1. 雨で今日の試合が中止になるかもしれないので緊張しています。
  2. 気候変動が自分の将来にどう影響するかを考え、たびたび苦しい気持ちになります。
  3. 教室の窓が開いていると寒く感じます。
答えを見る

気候変動が自分の将来にどう影響するかを考え、たびたび苦しい気持ちになります。

And it's also creating conflict between adults and children フレーズ

0:38

そして、これは大人と子どもたちの間に

in families and schools.

0:41

家庭や学校で対立を生み出しています。

フレーズ

create conflict between A and B:AとBの間に対立を生む

create conflict between A and B は、二人または二つの集団の間に意見の食い違い、緊張、口論を引き起こすという意味です。字幕の creating は、その状況が原因で対立が生まれつつあることを示します。 形は create conflict between + A側 + and + B側 です。ここでの conflict は暴力とは限らず、関係の悪化や意見の対立も表せます。

練習

create conflict between A and B の形を使い、parents、teachers の順に入れて文を完成させてください:The sudden rule change created ____.

答えを見る

conflict between parents and teachers

What's certain is that a solution to the climate emergency 解説

0:43

確かなことは、気候非常事態への解決策には

needs the cooperation of everyone,

0:46

お年寄りから若者まで、

語彙

climate emergency:気候変動を緊急の危機として示す

Climate emergency は、気候の状況を緊急の行動が必要な深刻で継続的な危機として表します。この表現の emergency は一度きりの短い事故ではなく、続いている社会全体と世界規模の危険を指します。 Climate change より強く、話し手の評価もはっきり表れる表現です。単に気候が変化していると述べるだけでなく、その深刻さと素早く行動する必要性を強調します。

練習

Climate change と比べて、climate emergency には通常どのような意味が加わりますか。

  1. 一時的に異常な天候が続く短い期間だけを指す。
  2. 気候問題はそれほど深刻ではなく、すぐに対応する必要はない。
  3. 状況は緊急の行動が必要な深刻な危機である。
答えを見る

状況は緊急の行動が必要な深刻な危機である。

both old and young.

0:48

すべての人の協力が必要だということです。

話の流れ

What's certain is that...:確かな結論を先に示す

What's certain is that... は、話し手が間違いないと考える主張を導入します。What's certain は「確かなこと」を表し、that節がその具体的な内容を示します。what を使った疑問文ではなく、平叙文です。 この出だしは、詳しい情報の前に確かな結論を示して、話を整理します。この文で確かな結論とされているのは、気候緊急事態の解決にはあらゆる年齢の人の協力が必要だという点です。

練習

What's certain is that... という出だしは、文の中でどのような働きをしますか。

  1. 何が正しいかを聞き手に決めてもらう。
  2. 話し手が確かだとして提示する結論を導入する。
  3. 後に続く主張が単なる推測だと示す。
答えを見る

話し手が確かだとして提示する結論を導入する。

So, can talking honestly about the climate

0:50

では、気候について率直に話し合うことで

help mend the divisions between generations? フレーズ

0:53

世代間の分断を修復することはできるのでしょうか?

フレーズ

mend the divisions between generations:世代間の分断を修復する

ここでの mend は比喩的な用法で、損なわれた社会的な関係を修復・改善するという意味です。the divisions between generations は、異なる世代を隔てる意見の対立、不信感、心理的な距離を指します。 help mend the divisions between X and Y では、help によって、ある行動が改善に役立つことを示します。すべての対立がなくなると約束する表現ではありません。この型は、家族、チーム、地域社会、政治集団の間の分断にも使えます。

練習

定期的な会合によって、2つの地域グループの傷ついた関係が改善されたことを自然に表す文はどれですか。

  1. Regular meetings helped divide the mending between the two neighborhood groups.
  2. Regular meetings helped mend the divisions between the two neighborhood groups.
  3. Regular meetings helped fix the groups between the two divisions.
答えを見る

Regular meetings helped mend the divisions between the two neighborhood groups.

That's what we'll be discussing in this program 話の流れ

0:56

それが今回の番組で議論する内容です。

along with some useful new vocabulary.

0:59

いくつか役に立つ新しい語彙も一緒に学びます。

話の流れ

That's what we'll be discussing ... along with ...:主題と追加内容を予告する

この文は、番組の次の部分がどのように進むかを聞き手に示す案内表現です。That's は直前に出た質問や話題を受け、what we'll be discussing はそれをこれから扱う中心テーマとして示します。 along with は、さらに扱う別の項目を加えます。中心は先ほど予告した話題のままで、some useful new vocabulary は付加的な内容として提示されています。スピーチ、授業、ポッドキャスト、動画の内容を予告するときに、That's what we'll be ... , along with ... という型を応用できます。

練習

この文は番組の中でどのような働きをしていますか。

  1. 中心となる話題を、まったく無関係な語彙の授業に置き換えています。
  2. 話し合いと語彙のコーナーがすでに終わったと述べています。
  3. 中心となる話題を予告し、さらに扱う別の内容を加えています。
答えを見る

中心となる話題を予告し、さらに扱う別の内容を加えています。

But first, I have a question for you, Neil.

1:01

でもその前に、ニール、あなたに質問があります。

Many young people's hopes and fears about climate change

1:04

多くの若者が抱く気候変動に対する希望や恐怖は、

are symbolized by the Swedish activist Greta Thunberg. 文化背景

1:07

スウェーデンの活動家、グレタ・トゥーンベリによって象徴されています。

文化背景

are symbolized by Greta Thunberg:より広い希望と不安を表す

この文の are symbolized by は「~によって代表されている、体現されている」という意味です。グレタ・トゥーンベリは、気候変動に対する多くの若者の幅広い希望と不安を目に見える形で表す人物として示されています。彼女がそうした感情を生み出したという意味ではありません。 受け身の形 X is symbolized by Y では、Y が X を表す人物・物・イメージになります。ここで X は希望と不安、Y はグレタ・トゥーンベリです。 グレタ・トゥーンベリは、若者による気候変動対策の活動と広く結び付けられているスウェーデンの気候活動家です。この最低限の背景が、記事で彼女に象徴的な役割が与えられている理由を示します。

練習

ここで are symbolized by the Swedish activist Greta Thunberg はどのような意味ですか?

  1. グレタ・トゥーンベリが、その希望と不安をすべて自分で生み出した。
  2. グレタ・トゥーンベリが、その希望と不安を絵に描いた。
  3. グレタ・トゥーンベリは、気候変動に対する多くの若者の希望と不安を代表している。
答えを見る

グレタ・トゥーンベリは、気候変動に対する多くの若者の希望と不安を代表している。

These days, Greta travels the world

1:11

最近では、グレタは世界中を旅して

speaking about the climate emergency,

1:14

気候非常事態について講演をしていますが、

but her protests started much smaller フレーズ

1:16

彼女の抗議活動は、はるかに小さな規模から始まりました。

in her hometown, Stockholm.

1:19

彼女の故郷、ストックホルムで。

フレーズ

protests started much smaller:初期と後の規模を比較する

started much smaller は、抗議活動の小規模な始まりと、後に拡大した規模を対比しています。smaller は抗議活動の規模や広がりを指し、人の年齢や体の大きさを指すのではありません。後の段階はこの表現に明示されていませんが、文脈から比較対象として理解できます。 much は比較級 smaller を強め、「はるかに小さい」という意味にします。much + 比較級を使い、very + 比較級にはしません。much smaller は正しい表現ですが、very smaller は誤りです。

練習

「はるかに小さな規模で始まった」という意味になる正確な英語表現を入れてください:The project is national now, but it ____, with only three volunteers.

答えを見る

started much smaller

So, how did Greta Thunberg's climate activism begin?

1:22

では、グレタ・トゥーンベリの気候活動はどのように始まったのでしょうか?

Did she,

1:26

彼女は、

A, plant trees in her school garden,

1:27

A、学校の庭に木を植えた、

B, skip school on Fridays,

1:30

B、金曜日に学校を休んだ、

or C, recycle her school's plastic waste?

1:33

それとも C、学校のプラスチックごみをリサイクルした?

Hmm, I think Greta Thunberg went on strike フレーズ

1:37

うーん、グレタ・トゥーンベリはストライキをして、

and skipped school on Fridays. フレーズ

1:40

金曜日に学校を休んだのだと思います。

フレーズ

went on strike:go on strike の過去形

go on strike は、抗議や要求のために仕事をやめること、また学生運動では授業に出ないことを表す決まった表現です。went は go の過去形なので、went on strike はその行動が過去に起きたことを示します。 この表現では前置詞 on を使います。ここでの strike は、ある目的を支持するために授業を休む「学校ストライキ」のことで、何かを打つという意味ではありません。

練習

決まった表現を完成させてください:After talks failed, the workers went ____.

答えを見る

on strike

フレーズ

skipped school on Fridays:毎週金曜日に意図的に欠席する

skip school は、本来学校にいるはずのときに、意図的に学校へ行かないことを表します。skipped は単純過去形です。ここで school に冠詞が付かないのは、特定の建物ではなく「学校へ通うこと」という活動を表すためです。 on Fridays は、その行動が複数の金曜日に繰り返されたこと、つまり every Friday を表します。skip school だけでは休む理由までは示しません。この文では、周りの文脈から理由が抗議だと分かります。

練習

Leo が毎週金曜日に意図的に学校を休んだことを自然に表す文はどれですか。

  1. Leo skipped school on Friday.
  2. Leo skipped the school on Fridays.
  3. Leo skipped school on Fridays.
答えを見る

Leo skipped school on Fridays.

Okay, Neil.

1:42

わかりました、ニール。

I will reveal the correct answer later in the program.

1:43

正解は番組の後半で発表します。

One recent survey showed that three quarters 語彙

1:46

最近のある調査によると、イギリスの若者の

or more of young people in the UK

1:49

4分の3、あるいはそれ以上が、

feel the future is frightening.

1:51

未来は恐ろしいと感じています。

語彙

three quarters or more:75%を含む下限

Three quarters は、全体を等しく4つに分けたうちの3つ、つまり75%を表します。or more を加えると75%が最低値になるため、実際の割合はちょうど75%か、それより高い値です。 three quarters of young people では、of が割合と測定対象の集団を結び付けています。ここでの quarters は全体の4分の1単位を指し、15分間や住居という意味ではありません。

練習

報告書に three quarters or more of the residents support the plan とあります。正しい解釈はどれですか。

  1. 支持率は72%です。
  2. 支持率は75%以上です。
  3. 支持率は75%を上回る必要があるため、ちょうど75%は含まれません。
答えを見る

支持率は75%以上です。

Here, Immie, aged 14, and Milly, 11,

1:54

ここで、14歳のイミーと11歳のミリーが、

share some of their fears with BBC Ideas.

1:58

自分たちの恐怖のいくつかについてBBC Ideasに語っています。

If climate change were like an animal or a plant, 文法

2:02

もし気候変動が動物や植物のようなものだとしたら、

I think it'd be some sort of parasite 慣用句

2:04

私はそれが何らかの寄生虫(parasite)だと思います。

文法

If ... were like ...:想像上の比較を作る表現

If climate change were like an animal or a plant という節は、現実ではない比較を想像するよう聞き手に促します。気候変動は文字どおりの生物ではありませんが、こうして比べることで具体的なイメージを使って説明できます。 応用できる形は If + 主語 + were like + 名詞です。ここでの were は過去ではなく、仮定の状況を示します。続く節では想像上の結果や意見を述べ、多くの場合 would を使います。it'd の 'd は would の意味です。

練習

標準的な形 were like を使って想像上の比較を完成させてください:If patience ____ a muscle, we could strengthen it through practice.

答えを見る

were like

because it's the only thing that's actually growing

2:07

なぜなら、他のすべてが死に絶え始めている中で、

慣用句

比喩としての some sort of parasite

ここでの some sort of parasite は比喩です。話し手は気候変動を、周囲の生きた世界に依存して害を与えながら成長し続けるもののように捉えています。気候変動が文字どおり動物や植物だという意味ではありません。 some sort of は「正確な種類は示さないが、ある種の」という意味です。比較をおおまかなものにし、parasite は科学的分類ではなく、話し手の考えに最も合うイメージだと示します。

練習

この文の some sort of parasite は何を表していますか?

  1. 気候変動を、周囲の世界を傷つけながら成長するものとして捉えている。
  2. 気候変動は文字どおり新しく発見された動物である。
  3. 話し手は寄生生物が成長できるかどうか分からない。
答えを見る

気候変動を、周囲の世界を傷つけながら成長するものとして捉えている。

and getting bigger while everything else starts dying off. 句動詞

2:11

実際に成長して大きくなっている唯一のものだからです。

句動詞

dying off:集団内で徐々に多くが死ぬこと

Die off は、集団の多くの構成員が一定の期間をかけて死に、その集団が大幅に小さくなったり消えたりすることを表します。単純な die とは違い、集団全体に及ぶ段階的な過程を強調します。 この文では、starts dying off が growing and getting bigger と対比されています。Off は句動詞の一部で、方向を表しているわけではありません。

練習

「集団の多くの構成員が徐々に死ぬ」という意味の句動詞を -ing 形にして、文を完成させてください:After the lake became polluted, the fish began ____.

答えを見る

dying off

I think climate change is like really scary

2:15

気候変動は本当に恐ろしいものだと思いますし、

and the fact that lots of people aren't doing much about it 文法

2:18

多くの人がそれについてあまり行動を起こしていないという事実が、

just sort of freaks me out. 慣用句

2:22

私をひどく不安にさせます(freaks me out)。

文法

the fact that:節全体を一つの情報として扱う

the fact that は、その後の節を事実の内容として示します。ここでは、that lots of people aren't doing much about it がその事実の中身です。that は内容を導く語であり、「あの」という意味の指示語ではありません。 the fact that lots of people aren't doing much about it 全体が freaks の主語です。この構造を使うと、ある状況全体を一つの情報として扱い、それについて話したり、評価したり、反応したりできます。

練習

状況を事実として示し、文の主語にする3語の構造を入れてください:____ nobody checked the warning worried the whole team.

答えを見る

The fact that

慣用句

just sort of freaks me out:くだけた感情表現を和らげる

freak someone out は、ある人を怖がらせたり、ひどく不安にさせたり、驚かせたりすることを表すくだけた句動詞です。freaks me out の me は、その感情を感じる人です。「私を変に見せる」という意味ではありません。 sort of は「少し」や「ある意味で」という意味で発言を和らげます。just は、それが話し手の率直な反応であることを示します。和らげていても、freaks me out は感情の強い表現で、単なる worries me より強く聞こえます。

練習

just sort of と、freak someone out の正しい形を使って文を完成させてください:The thought of getting lost at night ____.

答えを見る

just sort of freaks me out

The environment is definitely very special

2:24

環境は間違いなくとても特別なものです。

because if we get rid of it, 句動詞

2:26

なぜなら、もしそれを失ってしまったら、

there's nowhere else we can go.

2:27

私たちが行ける場所は他にはないからです。

句動詞

get rid of it:何かを取り除く・なくす

get rid of は、不要なものを取り除く、捨てる、または手放すという意味です。この文の it は the environment を指します。ここでの get rid of it は仮定の警告で、単に物をごみに出すのではなく、環境を破壊したり失ったりすることを表します。 形は get rid of + 名詞または代名詞で固定されています。目的語は of の後ろに置き、get rid of it とします。get it rid of とは言いません。日常英語では、この意味の rid を単独で使うことはほとんどありません。

練習

get、rid、of を正しい順番に並べて文を完成させてください:We need to ____ these broken chairs before the event.

答えを見る

get rid of

Like, it's a very one in a million sort of planet. 慣用句

2:29

つまり、100万に1つ(one in a million)の特別な惑星のようなものです。

慣用句

one in a million:非常に珍しい、または特別

one in a million は、非常に珍しい、または特別だという意味の誇張表現です。ここでは、その惑星がとても価値があり、代わりがないことを表しており、実際に測った確率を示しているわけではありません。 be の後ろに置くことができます:She is one in a million. 名詞の前では複合修飾語として働き、編集された文章では通常ハイフンを付けます:a one-in-a-million opportunity。字幕の a very one in a million sort of planet は、くだけた会話らしい柔軟な言い方です。

練習

ある友人は長年あなたを支え、とても親切にしてくれました。自然で強い褒め言葉になる文はどれですか。

  1. She has one million friends.
  2. She's one of a million volunteers.
  3. She's one in a million.
答えを見る

She's one in a million.

Immie calls climate change a parasite.

2:33

イミーは気候変動を寄生虫と呼んでいます。

In the natural world, a parasite is an animal or plant

2:36

自然界では、parasite(寄生生物)とは動物や植物のことで、

that lives on another living thing and feeds from it.

2:39

他の生き物に寄生し、そこから栄養を得るものです。

If you describe a person as a parasite, 文法

2:43

もし人を寄生虫だと表現する場合、

you mean they are lazy and live off other people 句動詞

2:45

その人が怠惰で他人を頼って生活し、

supporting them or giving them money.

2:48

養ってもらったりお金をもらったりしていることを意味します。

文法

describe a person as ...:人に説明や呼び名を与える

describe + 人や物 + as + 名詞または形容詞は、その人や物に特定の立場や性質があるものとして表す形です。ここでは a parasite がその人に付けられた呼び名です。 as の後ろの語句が具体的な説明を示します。この構文の as は呼び名や特徴を導くもので、動作のやり方を表すものではありません。

練習

describe ... as の正しい形で文を完成させてください:The guidebook ____ the village ____ peaceful and welcoming.

答えを見る

describes · as

句動詞

live off other people:ほかの人の支えに依存する

live off + 人や資源は、その相手や資源から生活に必要なお金、食べ物、その他の支えを得るという意味です。ここでの live off other people は、ほかの人にその支えを提供してもらうことに依存するという意味です。 off は支えの出所を示しており、「離れて」という意味ではありません。ここでは出所が other people なので、自分で生活を支えない人への批判を表す役割もあります。

練習

live off を使って文を完成させてください:For three months, Maya had to ____ her savings.

答えを見る

live off

Likewise, Immie thinks climate change is sucking the goodness out of the planet, 慣用句

2:50

同様に、イミーは気候変動が地球の良さを吸い取っていると考えており、

慣用句

sucking the goodness out of the planet:環境破壊を表す比喩

suck X out of Y という形は、「Yの中から価値のあるXを吸い取る」というイメージを作ります。ここでは、気候変動を、地球を健康で生き生きと保つものを少しずつ奪う力のように表しています。 ここでの goodness は、道徳的な「善良さ」ではありません。健康、資源、活力、住みやすさなどを一つの幅広く感情的な語にまとめ、抽象的な環境被害を具体的に感じさせています。

練習

例文の比喩を最もよく説明している文はどれですか。

  1. 気候変動が文字どおり地球全体を飲んでいます。
  2. 気候変動が地球の健康と生命力を徐々に奪っています。
  3. 気候変動によって、地球は道徳的に優しくなくなっています。
答えを見る

気候変動が地球の健康と生命力を徐々に奪っています。

and she uses a slang idiom to describe her feelings.

2:56

自分の感情を表すためにスラングの慣用句を使っています。

It freaks me out.

3:00

「私を不安にさせる(It freaks me out)。」

If something freaks you out,

3:02

もし何かがあなたを「freak out」させるなら、

it makes you become very emotional, upset, or confused.

3:03

それはあなたを非常に感情的にしたり、動揺させたり、混乱させたりします。

Millie agrees.

3:08

ミリーも同意しています。

What freaks her out 文法

3:09

彼女を不安にさせているのは、

is that governments don't seem to be doing much about the problem.

3:10

政府がこの問題についてあまり行動していないように見えることです。

文法

What freaks her out is that ...:本当の原因を強調する形

What freaks her out is that ... は、一つの具体的な原因を強調する形です。What freaks her out は「彼女をとても怖がらせたり不安にさせたりすること」という意味で、is that の後ろに強調したい事実が来ます。文法的には疑似分裂文です。ここでは、政府がほとんど行動していないように見えることが強調されています。 What は質問をしているのではありません。主語になる名詞節を導いています。What + 動詞句 + is that + 節 という形を使うと、重要な理由や問題を is that の後ろに置いて強調できます。

練習

What ... is that ... の強調構文を使って文を完成させてください:What worries me ____ nobody has checked the data.

答えを見る

is that

It's not as if we can escape anywhere. 文法

3:14

私たちはどこかに逃げられるわけでもありません。

文法

It's not as if ...:現実的でない前提を否定する

It's not as if + 節は、ある考えを持ち出し、それが事実ではない、または現実的ではないと否定する形です。ここで否定しているのは、人々が別の場所へ逃げられるという考えです。 意味は「……というわけではない」に近いですが、話し手の態度も加わります。想像上の選択肢・言い訳・前提は本当の解決策ではない、と相手に気づかせるときによく使います。

練習

クラスがプロジェクトを先延ばしし続けられるという非現実的な考えを、最も適切に否定している文はどれですか。

  1. It's as if we have unlimited time.
  2. We aren't delaying because we have unlimited time.
  3. It's not as if we have unlimited time.
答えを見る

It's not as if we have unlimited time.

Humankind only has one home, planet Earth. 話の流れ

3:16

人類には一つの家、地球しかありません。

話の流れ

only has one home, planet Earth:同格表現で文を締めくくる

only has one home でまず中心となる主張を示します。コンマの後の名詞句 planet Earth は、one home が何かを言い換えて示す同格表現です。 この順序により、広い概念から正確な名称へ進み、重要な情報で文を締めくくれます。only と one は代わりが二つとないことを強調し、home は全人類が共有する地球を「家」にたとえています。

練習

最初に一般的な役割を示し、その後に同格表現で具体的な人物を示している文はどれですか。

  1. The event has one host, Maya.
  2. The event has one host because Maya volunteered.
  3. The event has one host, and Maya brought the music.
答えを見る

The event has one host, Maya.

Millie calls Earth one in a million,

3:20

ミリーは地球を「one in a million」と呼んでおり、

meaning very special or rare.

3:22

それは非常に特別で珍しいという意味です。

So, what can be done? 話の流れ

3:25

では、何ができるのでしょうか?

話の流れ

So, what can be done?:解決策へ移るためのつなぎ表現

ここで So, what can be done? は、問題の説明から解決策の検討へ話を進めます。So は前の内容とこの質問をつなぎ、説明が次の段階に移ることを示します。 受け身の what can be done は、誰が行動するのかを特定しないため、焦点は可能な対策に置かれます。スピーチ、文章、授業では、内容を整理するための修辞的な問いとして使えます。聞き手にすぐ答えを求めるのではなく、話し手が続けて答えることがあります。

練習

話し手が深刻な問題を説明し終え、これから解決策を示そうとしています。話の構成に最も合うつなぎ表現を選んでください。

  1. So, what can be done?
  2. So, how long was the introduction?
  3. So, who noticed the problem first?
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So, what can be done?

Psychotherapist Caroline Hickman has visited 10 countries around the world,

3:27

心理療法士のキャロライン・ヒックマンは、世界10カ国を訪れ、

talking to over a 100,000 teenagers about their climate fears.

3:31

10万人以上の10代の若者たちと気候に対する不安について話をしてきました。

They told her about parents ignoring them

3:36

彼らは、親から無視されたことを彼女に話しました。

when they wanted to discuss their feelings フレーズ

3:38

それは、自分たちの感情について話し合いたいと思ったときのことです。

フレーズ

discuss their feelings:discuss の直後に目的語を置く形

discuss their feelings の feelings は、身体的な感覚ではなく、感情や心の内の経験を指します。この表現は、そうした感情について真剣に話し合うことを表します。 discuss は他動詞なので、話し合うテーマを直後に置きます:discuss their feelings。通常、talk about their feelings より少し改まっていて、意識的に話し合う感じがあります。

練習

discuss を正しく使っている文を選んでください。

  1. We should discuss on our feelings openly.
  2. We should discuss our feelings openly.
  3. We should discuss about our feelings openly.
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We should discuss our feelings openly.

and adults telling them, "Fixing the planet is your job now." 意図と語調

3:40

大人たちから「地球を直すのは今や君たちの仕事だ」と言われたことについて彼女に話しました。

意図と語調

Fixing the planet is your job now:責任の押しつけ

Fixing the planet という -ing 節が主語で、your job は必ずしも「給料をもらう仕事」ではなく「あなたの責任」を表します。表面上は、役割を割り当てる文です。 この文脈では、大人が巨大な問題を子どもに背負わせていることが批判されています。now によって、その責任の移動が「今この時点から、あなたが責任を負う」という即時的なものに聞こえます。そのため、この文は中立的な分担ではなく、圧力と不公平な責任の押しつけを表します。

練習

この文脈で、“Fixing the planet is your job now” はどのような社会的メッセージを伝えていますか?

  1. 子どもの有給の職業を中立的に説明している。
  2. 壊れた物を一つ修理するよう子どもに頼んでいる。
  3. 巨大な責任を不公平に子どもへ押しつけている。
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巨大な責任を不公平に子どもへ押しつけている。

Here, she gives BBC Ideas

3:45

ここで、彼女はBBC Ideasに対して、

some advice on discussing climate change with children.

3:46

子どもたちと気候変動について話し合うためのアドバイスをしています。

My advice to adults, parents, teachers is,

3:50

大人、親、教師への私のアドバイスは、

do not put it off, 句動詞

3:55

それを後回しにしないこと(do not put it off)、

句動詞

put it off:何かを後まで延期する

Put something off は、何かを後の時点まで延期するという意味です。この文の it はその話し合いをすることを指し、off は句動詞の一部です。ここでは「スイッチを切る」という意味ではありません。 この句動詞は分離できます。目的語が名詞なら、put off the meeting と put the meeting off はどちらも自然です。it や them などの代名詞が目的語なら、代名詞は必ず間に置きます。put it off と言い、put off it とは言いません。

練習

put off と代名詞 it を正しい順序で使って文を完成させてください:The decision is important, but we can ____ until Monday.

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put it off

don't push it away, 句動詞

3:56

遠ざけないこと(don't push it away)、

句動詞

push it away:難しい話題を心の中で避ける

ここでの push it away は比喩です。難しい話題、問題、感情を、向き合わずに意識の外へ押しやろうとすることを表します。物を手で遠くへ押すイメージがもとになっています。 it は、話しにくい話題としての気候変動を指します。Don't によって、「心の中で拒んだり避けたりせず、その話題に向き合おう」という助言になっています。

練習

この文の pushed ... away はどういう意味ですか:She pushed the painful memory away.

  1. 彼女はその記憶を書いたメモを部屋の反対側へ押した。
  2. 彼女はそのつらい記憶について考えることを意識的に避けた。
  3. 彼女はその記憶について後で話すことにした。
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彼女はそのつらい記憶について考えることを意識的に避けた。

don't save it up, 句動詞

3:57

溜め込まないこと、

句動詞

save it up:話題をあとまでためておく

ここで save it up は、話題、心配事、感情を口に出さず、あとまでためておくことを表します。お金や資源を貯めるという一般的な考えを広げた表現ですが、ここで蓄えているのは本来話し合う必要がある内容です。 it は、難しい話題である気候変動を指します。Don't save it up は、心配事がいくつもたまるまで待たず、出てきたときに話そうという助言です。

練習

ここで save it up はどういう意味ですか?Don't save it up; tell me what's worrying you.

  1. 心配事を口に出さず、あとまで取っておく。
  2. 話す前にお金を貯める。
  3. その話題を初めて持ち出す。
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心配事を口に出さず、あとまで取っておく。

and just have that big conversation. フレーズ

3:59

そして、とにかくその大きな話し合いの場を持つことです。

フレーズ

have that big conversation:その重要な話をする

have a conversation は、あることについて人と話すという意味の自然な動詞と名詞の組み合わせです。ここでの big は、会話の物理的な大きさや必ずしも長さではなく、話題の重要さや切り出しにくさを表します。 that は、文脈から双方がどの話か分かっている特定の会話を指します。ここでの just は、避けずに思い切って話すよう促しています。

練習

重要な問題について真剣に話し合う必要があることを自然に表す文はどれですか。

  1. We need to have a long conversation about our budget.
  2. We need to have a big conversation about our budget.
  3. We need to make a tall conversation about our budget.
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We need to have a big conversation about our budget.

Talk about it regularly.

4:02

それについて定期的に話してください。

That's crucial.

4:04

それが重要です。

And it's okay for you to say to your children, 意図と語調

4:05

そして、子どもたちにこう言っても大丈夫です。

意図と語調

it's okay for you to say to your children:子どもに言ってもよいと安心させる

It's okay for you to + 動詞の原形 は、ある行動をしても問題ないと相手に伝える形です。この文では、大人が子どもに正直に話してよく、すべての答えを知っているわけではないと認めてもよい、と安心させています。okay は、その後に続く内容がすべて事実として正しいという意味ではありません。 for you は安心させられる人を示し、to say はしてもよい行動を示します。この形は、何かをするときのプレッシャー、恥ずかしさ、怖さを和らげるためによく使われます。

練習

助けを求めてもよいと友人を最も直接的に安心させる文はどれですか。

  1. You need permission before you ask for help.
  2. You should already know every answer.
  3. It's okay for you to ask for help.
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It's okay for you to ask for help.

"I don't have all the answers. フレーズ

4:07

「私にすべての答えがあるわけではないわ。

フレーズ

I don't have all the answers:自分の限界を正直に認める表現

I don't have all the answers は、難しい問題を完全には説明したり解決したりできないと認める一般的な言い方です。ここでの answers は、テストの答えだけでなく、説明、考え、解決策も表します。 all が重要です。話し手は何かを知っていても、すべてを知っているわけではありません。I know nothing と言うのとは違い、自分の限界を正直に示す表現です。

練習

知識が完全ではないと認める、この解説どおりの表現を入れて文を完成させてください:I ____, but I can help you research the question.

答えを見る

don't have all the answers

We're not sure exactly how to deal with all of this, 句動詞

4:10

このすべてにどう対処すべきか正確にはわからないけれど、

句動詞

deal with all of this:複雑な状況に対処する

how to deal with all of this の deal with は、問題や状況を処理する、またはそれに対処するという意味です。all of this は、関連する複数の困難を一つの大きな状況としてまとめています。 形は how to + 動詞です。how to deal with something は、その何かに対処する方法を表します。with はこの表現の一部なので、目的語の前から外せません。

練習

「対処する」という意味の、この解説にある正確な2語の表現を入れて文を完成させてください:We need to ____ the leak before it damages the floor.

答えを見る

deal with

but let's find out together." 意図と語調

4:13

一緒に見つけていきましょう。」

意図と語調

let's find out together:一緒に確かめようと誘う表現

let's + 動詞の原形 は、話し手と聞き手が一緒に行動するよう誘う形です。ここで find out は、質問したり、確認したり、調べたりして、まだ知らない情報を明らかにするという意味です。together によって、その過程を共有することがはっきりします。 分からないことを認めた後に let's find out together と言うと、「知らない」から「一緒に明らかにできる」へと話を進められます。突き放したり上から目線になったりせず、協力的に聞こえます。

練習

不確かさを、答えを一緒に調べようという協力的な誘いに変えている文はどれですか。

  1. We don't know why the lights went out, so let's find out together.
  2. We don't know why the lights went out, so you should solve it alone.
  3. We don't know why the lights went out, but there is no point checking.
答えを見る

We don't know why the lights went out, so let's find out together.

Caroline's top tip is to discuss the climate crisis regularly, 語彙

4:15

キャロラインの最大のアドバイスは、気候危機について定期的に話し合うこと、

語彙

Caroline's top tip is:最も役立つアドバイスを紹介する表現

Top tip は、その人が示す実用的なアドバイスの中で、最も役立つものや重要なものを指します。ここで top は重要度を表しており、物理的な位置を説明しているのではありません。 someone's top tip is to + 動詞の原形 という形では、まず誰からのアドバイスかを示し、その後に勧める行動を述べます。そのため、Caroline's top tip is は、この後に続く行動を紹介する部分です。

練習

親しみやすいガイドで、特に役立つ実用的なアドバイスを自然に紹介している文はどれですか。

  1. I saved a copy before editing yesterday.
  2. You are forbidden to edit this file without permission.
  3. My top tip is to save a copy before editing.
答えを見る

My top tip is to save a copy before editing.

to talk with children about their climate fears,

4:19

子どもたちと彼らの気候に対する不安について話し合うこと、

and not put it off,

4:22

そしてそれを後回しにしないこと(not put it off)、

not delay talking about it until later.

4:24

それについて話すのを後まで遅らせないことです。

Caroline also advises parents not to push it away,

4:27

キャロラインはまた、親に対してそれを遠ざけないこと(not to push it away)、

to choose to forget about or ignore the subject.

4:31

その話題を忘れたり無視したりすることを選ばないようアドバイスしています。

A better response is to tell kids honestly,

4:34

より良い対応は、子どもたちに正直に伝えることです。

"We don't have all the answers,

4:37

「私たちにすべての答えがあるわけではないけれど、

but by sharing ideas, 文法

4:39

アイデアを共有することで、

we can work things out together." 句動詞

4:41

一緒に解決していくことができる。」

文法

by sharing ideas, we can...:方法を表す by + -ing

by + 動詞の -ing 形は、「何かをすることによって」という方法を表します。ここで by sharing ideas は「どうすれば解決策を見つけられるか」に答え、アイデアの共有が結果につながる方法だと示しています。 方法を表す句は主節の前に置けます:By + -ing, 主語 + can + 動詞の原形。この by は場所を表す by でも、受け身で動作主を示す by でもありません。

練習

compare を正しい形にして文を完成させてください:By ____ both maps, we can find the safest route.

答えを見る

comparing

句動詞

work things out:問題を解決する、または整理する

work things out は、考えたり話し合ったりして問題を解決する、困難を乗り越える、または理解し合うという意味です。この文の things はグループが直面している問題全般を指しており、運動するという意味ではありません。 目的語を伴う work ... out は分離できます。work things out のように名詞を間に置けます。目的語が代名詞なら必ず間に置き、work it out や work them out とします。work out it とは言いません。

練習

あるチームで意見の違いが生じ、落ち着いて話し合う予定です。問題を解決できると考えていることを表す文はどれですか。

  1. They expect to work out at the gym.
  2. They expect to work things out.
  3. They expect to put their things away.
答えを見る

They expect to work things out.

A more hopeful message,

4:43

これはより希望に満ちたメッセージであり、

and one that's shared by climate champion Greta Thunberg.

4:44

気候保護活動の先駆者であるグレタ・トゥーンベリも共有しているものです。

Yes, and it's time to reveal the answer to my question.

4:48

はい、そして私の質問の答えを発表する時間です。

How did Greta Thunberg's climate activism begin, Neil?

4:51

グレタ・トゥーンベリの気候活動はどのように始まったのでしょうか、ニール?

I said it was by skipping school on Fridays. 文法

4:55

金曜日に学校を休むことによって、と僕は言いました。

文法

by skipping school on Fridays:方法を表す by + -ing

ここで by + -ing は、何かをする手段や方法を表します。it was by skipping school on Fridays では、by で始まる部分が「どのように起きたのか」に答えており、by は場所を示していません。 ここでの by は前置詞なので、後ろの動詞は -ing形の skipping になります。skip にはできません。複数形の Fridays は、特定の一回の金曜日ではなく、毎週金曜日または金曜日全般を表します。

練習

方法を表す by + -ing を正しく使っている文はどれですか。

  1. Maya improved her English by practising with a friend every day.
  2. Maya improved her English to practising with a friend every day.
  3. Maya improved her English by practise with a friend every day.
答えを見る

Maya improved her English by practising with a friend every day.

Which was the correct answer.

4:58

それが正解でした。

Greta started her school strike for climate in August 2018, 文化背景

5:00

グレタは2018年8月に気候のための学校ストライキを始め、

文化背景

school strike for climate:生徒による気候ストライキ

この文の school strike for climate は、生徒による抗議行動の名称のように使われています。生徒が気候変動への対策を求め、意図的に授業を休むことを指します。school strike は生徒が授業への出席を拒むことであり、学校側が行うストライキではありません。 for climate は、その抗議が支持する目的を示します。この表現は若者の気候運動に関するニュースや議論、特にグレタ・トゥーンベリに関連する話題でよく使われます。

練習

この文の school strike for climate はどのような意味ですか。

  1. 悪天候のため学校が休校になる。
  2. 教員が賃上げを求めて仕事を止める。
  3. 生徒が気候対策を求める抗議として授業を休む。
答えを見る

生徒が気候対策を求める抗議として授業を休む。

before it was taken up by over 1.6 million schoolchildren 句動詞

5:05

その後、世界125カ国の

from 125 countries around the world.

5:10

160万人以上の学童たちに広まりました。

句動詞

it was taken up by:ある行動がほかの人々に採用される

ここで it was taken up by は、「その行動がほかの人々に受け入れられ、その人々も参加した」という意味です。take up は受け身で、it + was + taken up + by + それを取り入れた人、という構造です。 受け身にすると、話題の中心はその考えや行動のままで、by の後ろに応じた人を置けます。考え、取り組み、運動が広がる様子を示すときに便利です:The idea was taken up by local schools.

練習

「~に採用された」という意味になる take up の受け身を入れてください:The recycling plan was quickly ____ several nearby schools.

答えを見る

taken up by

Okay, let's recap the vocabulary we've learned from this program,

5:14

さて、この番組で学んだ語彙をおさらいしましょう。

starting with climate anxiety,

5:17

まずは気候不安(climate anxiety)、

feeling worried, afraid, or depressed because of climate change.

5:20

気候変動のせいで心配したり、恐れたり、落ち込んだりすることです。

A parasite is an animal or plant

5:24

parasite(寄生生物)は、動物や植物のことで、

that feeds off another living thing. 句動詞

5:27

他の生き物から栄養を得るものです。

句動詞

feeds off:ある供給源から栄養や利益を得る

feed off + 供給源は、その供給源から食べ物、栄養、エネルギー、利益などを得るという意味です。この文では文字どおり、寄生生物が別の生物から栄養を得ています。off は供給源を示し、「離れる」という意味ではありません。 比喩的にも使えます。人、感情、物語、企業などが、恐怖、注目、対立、その他の資源から勢いを得ることを表せます。比喩的な用法は、依存や利用を感じさせることがよくあります。

練習

“The rumour feeds off uncertainty,” という文で、feeds off はどのような意味ですか。

  1. 不確かさに食べ物を与える。
  2. 不確かさから離れていく。
  3. 不確かさを支えにして、うわさが勢いを増す。
答えを見る

不確かさを支えにして、うわさが勢いを増す。

If something makes you feel very emotional or upset,

5:29

何かがあなたを非常に感情的にしたり動揺させたりするとき、

you might say, "It freaks me out."

5:32

「It freaks me out.」と言うことができます。

The idiom one in a million

5:35

慣用句の「one in a million」は、

describes something which is extremely special, rare, or unlikely.

5:37

非常に特別、珍しい、またはあり得ないことを表します。

And finally, two phrasal verbs to finish with.

5:41

そして最後に、2つの句動詞で締めくくります。

To put something off,

5:44

何かを後回しにする(put something off)、

which means to delay doing it till later,

5:45

これは後までやるのを遅らせることを意味します。

and to push something away,

5:48

そして、何かを遠ざける(push something away)、

which means to decide to forget about or ignore it.

5:50

これは忘れたり無視したりすることに決めるという意味です。

Once again, our Six Minutes are up. 語彙

5:54

今回も私たちの6分間が終了しました。

語彙

our Six Minutes are up:決められた時間が終わったと伝える表現

この締めくくりの文で、our Six Minutes are up は、番組に割り当てられた6分間が終わったという意味です。ここでの be up は、使える時間がなくなったことを表します。up は上向きの方向を表しているのではありません。 形は「時間表現 + be + up」です。Time is up では time が単数なので is を使います。Your five minutes are up のように、時間表現が複数なら are を使います。

練習

be up を使った標準的な表現で、次のアナウンスを完成させてください。試験が今終わりました。Your time ____.

答えを見る

is up

But remember to join us again soon

5:56

しかし、すぐにまた私たちに参加することを忘れないでください。

for more trending topics and useful vocabulary

5:58

より多くのトレンドトピックと役立つ語彙のために、

here at Six Minute English.

6:02

ここSix Minute Englishでお待ちしています。

Goodbye for now.

6:03

それではまた。

Goodbye.

6:04

さようなら。

Six Minute English from bbclearningenglish.com.

6:06

bbclearningenglish.comがお送りするSix Minute Englishでした。