子どもをスマホから遠ざけるには ⏲️ 6 Minute English:英語学習ノート

BBC Learning English

学習難度
917語 165語/分

動画紹介:子どもへのスマートフォンの影響を示す研究、子どもを仲間外れにしたくない親が抱える葛藤、そして英国の保護者グループが国際的な「スマホのない子ども時代」運動へ発展した過程を取り上げます。 主な英語学習ポイント: 1. Concerns are growing about — 談話・ストーリーテリング・レトリック:ニュースや調査報告で、ある問題への社会的な懸念や注目が高まっていることを、証拠以上に断定せずフォーマルに導入する表現として理解し、自分の説明にも使えるようになります。 2. I'm torn between wanting her to be in our world and also letting her be in her own mini world with her friends. — 定型表現・コロケーション:torn between ... and ... が、単なる二択ではなく、相反する優先事項の間で感情的に決めきれない状態を表すことを理解し、意見や体験を述べる際に使えます。 3. they sprung up all over the country — 句動詞:spring up が、グループや組織、現象などが多くの場所に急速に現れる様子を表すと識別し、小さな取り組みが広がった経緯を語る際に過去形を自然に使えます。

解説一覧

Six Minute English from bbclearningenglish.com.

0:01

bbclearningenglish.comのSix Minute Englishです。

Hello, this is Six Minute English from BBC Learning English.

0:08

こんにちは、BBC Learning EnglishのSix Minute Englishです。

I'm Neil.

0:11

私はニールです。

And I'm Beth.

0:12

そして私はベスです。

Can I ask you something, Beth? 意図と語調

0:13

ちょっと聞いてもいいかな、ベス?

意図と語調

Can I ask you something?:質問前の丁寧な前置き

Can I ask you something? は、質問を切り出してよいか相手に許可を求める表現です。質問する能力があるかを文字どおり尋ねているわけではありません。 実際の質問の前に置く丁寧な前置きで、話題を変えたり、個人的な内容に移ったりするときに特に役立ちます。次の質問の唐突さを和らげます。

練習

同僚に個人的な質問をする前の丁寧な前置きとして、最も適切な文はどれですか。

  1. Can I ask you something?
  2. Can you ask me something?
  3. I can ask you something.
答えを見る

Can I ask you something?

Beth?

0:15

ベス?

Hello, Beth.

0:17

もしもし、ベス。

Are you listening?

0:18

聞いてる?

Oh, sorry, Neil.

0:20

あ、ごめんね、ニール。

I was checking my Instagram and Facebook 文法

0:21

InstagramとFacebookをチェックしてて、

and just sending this email.

0:24

ちょうどこのメールを送ってたの。

文法

I was checking:進行中だった動作を表す過去進行形

I was checking は過去進行形で、形は was + 動詞-ing です。checking を、過去のある時点で進行中だった動作として表しており、過去の習慣を表しているのではありません。 ここでは、相手が返事を待っていたときに話し手が何をしていたかという背景を示します。一般には、別の出来事や中断が起きたときに進行中だった動作を説明するために過去進行形を使います。

練習

check の過去進行形を使って文を完成させてください:When you called, I was ____ my email.

答えを見る

checking

Done.

0:27

完了。

Okay, what did you want?

0:27

それで、どうしたの?

Well, I wanted to ask if you're getting addicted to your smartphone, 解説

0:29

いや、君がスマートフォン依存症になってるんじゃないか聞きたかったんだけど、

意図と語調

I wanted to ask if... で質問をやわらげる

I wanted to ask if... の wanted は形の上では過去形ですが、ここでは今する質問に少し距離を置き、丁寧に響かせます。「以前は聞きたかったが、今は違う」という意味とは限りません。 形は I wanted to ask if + 平叙文の語順です。YesかNoで答える内容を間接的に導くため、デリケートな質問が唐突に聞こえにくくなります。

練習

同僚が空いているかを丁寧に尋ねる文はどれですか。

  1. I demand to know if you were free this afternoon.
  2. I wanted to ask if you were free this afternoon.
  3. I wanted to ask were you free this afternoon.
答えを見る

I wanted to ask if you were free this afternoon.

フレーズ

getting addicted to で発達中の依存を表す

Get addicted to + 名詞または動詞の-ing形は、依存状態や、とても制御しにくい習慣へ変化していくことを表します。is getting addicted to では、進行形の getting によって、その変化が今進んでいるものとして示されます。すでに完全な依存状態だと断定しているわけではありません。 Addicted の対象を示す前には to が必要です。例は addicted to a smartphone、addicted to games、addicted to checking messages です。

練習

Mayaの依存が今進みつつあることを表す文はどれですか。

  1. Maya is getting addicted with checking her phone every few minutes.
  2. Maya is getting addicted to checking her phone every few minutes.
  3. Maya is addicted to checking her phone every few minutes.
答えを見る

Maya is getting addicted to checking her phone every few minutes.

but clearly the answer is yes.

0:33

明らかに答えはイエスだね。

Actually, Neil, I am worried about my smartphone use

0:35

実はね、ニール、私も自分のスマホの使い方を気にしていて、

and it's not just me. 話の流れ

0:38

それは私だけじゃないの。

話の流れ

it's not just me:個人的な経験からより広い問題へ移る

「It's not just me」は、話し手の不安が本人だけのものではなく、ほかの人にも共有されていることを示します。 ここでは、考えをつなぐ橋渡しの役割もあります。話し手はまず自分の不安を述べ、その後で話題をより広い問題へ広げています。スピーチや話し合いでは、この型を使って、一人の経験から集団や社会の傾向へ移ることができます。

練習

it's not just me を使って、一人の経験からより広い問題へ最も自然に話を広げている文はどれですか。

  1. I find the new homework app confusing, and it's not just me; several classmates have asked for help.
  2. I find the new homework app confusing, so I will not mention anyone else's experience.
  3. I find the new homework app confusing, but everyone else says it is easy.
答えを見る

I find the new homework app confusing, and it's not just me; several classmates have asked for help.

Concerns are growing about the negative effect smartphones are having on adults 解説

0:40

スマートフォンが大人に与える悪影響について、懸念が高まっているわ。

and even more on children.

0:45

そして、子供にはさらに大きな影響があるって。

話の流れ

Concerns are growing about...:高まりつつある社会的懸念を示す

「Concerns are growing about...」は、ある問題についての不安が、一般の人々や専門家などの間で強まっている、または広がっていることを表します。現在進行形の are growing によって、すでに不安があるというだけでなく、現在も続く変化として示しています。 この主語を特定しない型は、ニュース、報告書、プレゼンテーション、正式な話し合いで背景を示すときに役立ちます。about の後ろには、問題を表す名詞句または -ing 節を置きます。

練習

「社会的な懸念が高まっている」という意味の4語の型を使い、正式な報告書の文を完成させてください:'____ the amount of personal data collected by children's apps.'

答えを見る

Concerns are growing about

フレーズ

the effect X is having on Y:XがYに与えている影響

基本の形は X has an effect on Y または X is having an effect on Y で、「XがYに変化をもたらす」という意味です。この文では smartphones がX、adults と children がYで、その影響は negative だと述べられています。 この名詞句では、effect の後ろに関係節が続きます:the negative effect (that) smartphones are having on adults and even more on children。この節が「どの影響か」を説明しており、that は省略されています。having ... on をばらばらに取らず、have an effect on の一部として理解します。

練習

名詞の形 have an effect on を使って文を完成させてください:Regular exercise can have a positive ____ your mood.

答えを見る

effect on

Studies show that girls who spend more time on social media

0:47

研究によると、ソーシャルメディアに多くの時間を費やす女の子は、

are more likely to be anxious or depressed. 文法

0:50

不安やうつ状態になりやすいそうよ。

文法

be more likely to be + 形容詞:ある状態になる可能性がより高い

Be more likely to + 動詞の原形は確率を比べる形で、主語にその結果が起こる可能性が、別の集団や状況より高いことを表します。ここでは動詞の原形が be で、その後に形容詞 anxious または depressed が続くため、結果は状態を表しています。 この表現が示すのは傾向であり、一人ひとりに必ず起こる結果ではありません。比較対象は than を使って明示できますが、基準が文脈から明らかなら省略できます。

練習

ある結果が起こる可能性は高いものの、確実ではないことを正しく表す文はどれですか。

  1. People who sleep well must always stay focused during the day.
  2. People who sleep well are more likely to stay focused during the day.
  3. People who sleep well are more likely staying focused during the day.
答えを見る

People who sleep well are more likely to stay focused during the day.

And smartphones have also been linked to delayed brain development and poor sleep. フレーズ

0:53

そして、スマートフォンは脳の発達の遅れや睡眠不足にも関連しているとされているわ。

フレーズ

have also been linked to:関連性を報告する表現

ハイライト部分は現在完了の受け身です。主語の smartphones は、研究や証拠によって delayed brain development と poor sleep に結び付けられてきたものとして示されています。And は前の内容につなげ、also は研究結果がもう一つ追加されることを表します。 Be linked to は「関連がある」と述べる表現です。この表現だけでは、スマートフォンが二つの結果を直接引き起こすとは証明できないため、主張を慎重に保てます。

練習

ある研究で、夜遅くの画面使用と睡眠時間の短さに関連が見つかりましたが、因果関係は証明されませんでした。結果を正確に伝えている文はどれですか。

  1. Late-night screen use has been linked to shorter sleep.
  2. Shorter sleep is caused only by late-night screen use.
  3. Late-night screen use always causes shorter sleep.
答えを見る

Late-night screen use has been linked to shorter sleep.

Even So, around 60% of British 8 to 11 year olds have a smartphone. 話の流れ

0:58

それでも、イギリスの8歳から11歳の約60%がスマートフォンを持っているんだ。

話の流れ

Even so:予想に反する結果を導く

Even so は「それでも」という意味です。前の情報を受け入れたうえで、それにもかかわらず成り立つ事実や起こることを導きます。 ここでは、前に述べた危険性から、スマートフォンを持つ子どもは少ないと予想するかもしれません。Even so は、次の統計がその予想に反することを示します。原因と結果ではなく、譲歩の対比を作る表現です。

練習

「それにもかかわらず」という意味の英語2語を入れて文を完成させてください:The path was steep. ____, we reached the top before noon.

答えを見る

Even so

So, in this program,

1:04

そこで、この番組では、

we'll be asking,

1:06

次のように問いかけます。

are kids better off without a phone? 語彙

1:07

子供はスマホがないほうが幸せなのか?

語彙

better off without:何かがないほうが状況がよい

この質問の are kids better off without a phone? は、子どもが携帯電話を持っていない場合、全体としてよりよい状況になるのかを尋ねています。better off は「よりよい、または有利な状況にある」という意味で、off は機器の電源が切れていることを表しません。 応用できる形は be better off with/without + 名詞です。ある選択が人の生活や利益にとってよりよいかどうかを比べるときに使います。

練習

そのサービスに加入していないほうが状況がよくなる可能性を表す決まった表現で、文を完成させてください:After cancelling a costly service they never use, they may be ____ the subscription.

答えを見る

better off without

And, of course,

1:10

そして、もちろん、

we'll be learning some useful new vocabulary too.

1:11

役立つ新しい語彙も学びます。

But first,

1:14

でもその前に、

put your phone away, Beth, 句動詞

1:15

スマホをしまって、ベス。

句動詞

put your phone away:分離可能な put away の目的語の位置

put your phone away の put away は分離可能な句動詞で、「物を所定の場所にしまう」または「今はその使用をやめる」という意味です。away によって、携帯電話がすぐ使う状態から外されたことが示されます。 目的語が名詞なら、put your phone away と put away your phone のどちらも自然です。代名詞の場合は真ん中に置く必要があり、put it away と言います。put away it とは言いません。

練習

put away と代名詞 it を使って文を完成させてください:Your tablet is distracting you. Please put ____.

答えを見る

it away

because I have a question for you.

1:16

君に質問があるから。

The US has one of the highest levels of smartphone use,

1:18

アメリカはスマートフォンの使用率が最も高い国の一つだけど、

but according to a recent survey, フレーズ

1:22

最近の調査によると、

how long does the average American 11 to 14 year olds spend looking at a screen every day? 文法

1:24

アメリカの11歳から14歳の子供は平均して1日にどれくらい画面を見ているでしょうか?

フレーズ

according to a recent survey:情報源を示す表現

according to a recent survey は、後に続く情報の出典がその調査であることを示します。ここでの according to は「〜が述べている、または示しているとおり」という意味で、「〜に同意して」ではありません。 出典を示す語句を質問の前に置くことで、答えは話し手の個人的な推測ではなく、その調査に基づくべきだと伝えています。事実や主張がどこから来たかを示すときは、according to + 出典を使えます。

練習

情報源を導入する2語の目標表現で文を完成させてください:____ the latest forecast, it will rain this afternoon.

答えを見る

According to

文法

how long ... spend looking at:活動にかける時間を尋ねる

how long は、答えとなる時間の長さを尋ねるため、文頭に置かれます。疑問文の形は How long + do/does + 主語 + spend + 動詞-ing ...? です。 does の後では原形の spend を使います。spend の後で活動を表す動詞は -ing 形にし、spend an hour reading や spend time looking at a screen のように言います。spend to look とは言いません。

練習

spend と read を正しい形にして疑問文を完成させてください:How long does Leo ____ ____ comics after school?

答えを見る

spend · reading

Is it A, 5 hours,

1:31

A、5時間、

B, 7 hours,

1:33

B、7時間、

or C, 9 hours?

1:34

それともC、9時間?

Um,

1:37

うーん、

I'll guess American teens spend 5 hours a day on screens.

1:37

アメリカの10代は1日5時間画面を見ていると推測するわ。

Okay, Beth.

1:43

分かったよ、ベス。

I'll reveal the answer later in the program. 話の流れ

1:43

答えは番組の後半で発表するね。

話の流れ

I'll reveal the answer later in the program:答えを後で明かすことを予告する

この文は、単に答えを教えると約束しているだけではありません。話し手は意図的に答えを番組の後半まで伏せて、期待感を生み、視聴者やリスナーが続きを聞く理由を作っています。 これは情報の並べ方を示す道しるべの表現です。応用できる形は I'll reveal + information + later/at a stated point で、今は伏せている情報をいつ明かすか予告します。

練習

番組で I'll reveal the answer later in the program. と言う主な目的は何ですか。

  1. 答えを後回しにし、後の展開への期待感を作る。
  2. 番組の前にすでに答えを発表したと伝える。
  3. 話し手が答えを忘れたことを示す。
答えを見る

答えを後回しにし、後の展開への期待感を作る。

BBC journalist Myra Anubi has a 9 year old daughter who desperately wants her own phone. 語彙

1:47

BBCジャーナリストのマイラ・アヌビには、自分のスマホをどうしても欲しがっている9歳の娘がいます。

語彙

desperately wants her own:強い願望と自分専用の所有

Desperately は wants の意味を大きく強めます。ここでは、その携帯電話をとても強く、切実に欲しがっているということです。願いの強さを表しており、文字どおり絶望しているという意味ではありません。 Her own では、own が所有格 her の後に置かれ、本人の所有であることを強調します。借りたり共有したりする電話ではなく、自分に属する電話を欲しがっています。応用できる形は possessive + own + noun で、my own room などと言えます。

練習

強い願望と本人の所有の両方を表すように、示された形で文を完成させてください:Mia shares a tablet with her brother, but she ____ tablet for schoolwork.

答えを見る

desperately wants her own

But Myra isn't convinced, 語彙

1:52

しかし、マイラは納得していません。

語彙

isn't convinced:まだ納得していない

isn't convinced は、理由や証拠を聞いてもマイラがまだ納得していないという意味です。ここでは、娘に携帯電話を持たせることについて、まだ疑問を感じています。 必ずしも強く拒否しているわけではありません。特定の人を信用していないのではなく、その考えや提案に十分な説得力がないことが中心です。

練習

理由を聞いたものの、その計画にはまだ疑いがあることを丁寧に表す文はどれですか。

  1. I haven't heard about the plan.
  2. I refuse to discuss the plan.
  3. I'm not convinced that the plan will work.
答えを見る

I'm not convinced that the plan will work.

as she explained to BBC World Service program People Fixing the World.

1:54

彼女がBBCワールドサービスの番組『People Fixing the World』で説明したように。

I'm worried about how much time she'll spend on her own device and 文法

1:58

娘が自分のデバイスにどれだけ時間を費やすか、

what she might even see there.

2:02

そしてそこで何を見るかもしれないかが心配です。

文法

worried about how much ... and what ...:間接疑問の語順

worried about の後には、話し手が心配している二つのことが示されています。端末を使う時間と、そこで目にするかもしれないものです。これは and で結ばれた二つの間接疑問です。 間接疑問はより大きな文の中に入るため、she'll spend や she might see のように平叙文の語順を保ちます。will she spend や might she see のような直接疑問の語順には変えません。

練習

worried about の後で間接疑問の語順を正しく使っている文はどれですか。

  1. I'm worried about how much time he will spend online.
  2. I'm worried about how much time does he spend online.
  3. I'm worried about how much time will he spend online.
答えを見る

I'm worried about how much time he will spend online.

I mean,

2:04

つまり、

she's only nine at the end of the day. 慣用句

2:04

結局のところ、彼女はまだ9歳ですから。

慣用句

at the end of the day:最終的な判断

ここでの at the end of the day は、「すべてを考慮すると」「結局のところ」という意味のイディオムです。一日の具体的な時刻を示しているわけではありません。 she's only nine の後に置くことで、その事実を最終的な判断として示しています。ほかの懸念も重要かもしれませんが、話し手が最後に立ち戻るのは彼女の年齢です。

練習

at the end of the day が「すべてを考慮すると」という意味で使われている文はどれですか。

  1. At the end of the day, we need a solution everyone can afford.
  2. Please send me the final numbers by the end of the day.
  3. Please call me at the end of the day.
答えを見る

At the end of the day, we need a solution everyone can afford.

But at the same time, 話の流れ

2:06

でも同時に、

I don't want her to feel left out 慣用句

2:08

彼女にのけ者にされていると感じてほしくないんです。

話の流れ

But at the same time:もう一つの妥当な懸念とのバランス

ここでの But at the same time は、二つの出来事が同時に起きることを表しているのではありません。But は対比を示し、at the same time は最初の点と並んで成り立つ別の考慮事項を加えます。 この表現は、バランスの取れた議論を組み立てます。最初の懸念も有効なままであり、話し手はそれを否定せずに、別の競合する懸念を提示しています。

練習

but at the same time を使って、どちらも有効な二つの懸念のバランスを取っている文はどれですか。

  1. The trip is expensive, so there is nothing else to consider.
  2. The trip is expensive, but at the same time, it could be a valuable experience.
  3. I cooked dinner, and at the same time, Maya set the table.
答えを見る

The trip is expensive, but at the same time, it could be a valuable experience.

慣用句

feel left out:仲間外れにされたと感じる

feel left out は、集団・活動・共通の体験から外されていると感じることです。この文では、話し手はその女の子が自分は仲間ではない、または参加できないと感じることを心配しています。実際に屋外にいるという意味ではありません。 形は feel + left out です。feel は本人の感覚を表し、left out は除外された状態を表します。

練習

過去形の目標表現を使って文を完成させてください:When everyone else was invited, Maya ____.

答えを見る

felt left out

because some of her friends already have smartphones

2:10

だって、彼女の友達の何人かはすでにスマートフォンを持っていて、

and there's a chance that she'll miss out on playdates or kids trends, 解説

2:12

遊びの約束や子供たちのトレンド、

文法

there's a chance that:可能性を表す

there's a chance that + 節は、何かが起こる可能性があるという意味です。ここでの chance は「可能性」で、that 節が起こるかもしれない結果を示します。 この形は、控えめな予測や考えられるリスクを述べるときに使います。誰かに何かをする機会があるという意味ではありません。

練習

短縮形の目標表現を使って文を完成させてください:____ the school will close if the snow gets worse.

答えを見る

There's a chance that

句動詞

she'll miss out on:参加する機会を逃す

miss out on something は、何かに参加したり、経験したり、その恩恵を受けたりする機会を逃すという意味です。she'll miss out on playdates or kids trends では、on の後ろに、彼女が参加したり共有したりできないかもしれない活動や経験が続いています。 ここで miss は「誰かがいなくて寂しく思う」という意味ではありません。句動詞全体が miss out on であり、on は目的語の前に置かれます。

練習

「参加する機会を逃す」という意味の3語の句動詞を入れて文を完成させてください:If you leave early, you'll ____ the final game.

答えを見る

miss out on

cat videos,

2:17

猫の動画、

or online chats with her besties. 語彙

2:17

あるいは親友とのオンラインチャットを見逃す可能性があるから。

語彙

besties:とても親しい友達を表すくだけた言葉

besties は bestie の複数形で、best friend や very close friend を親しみを込めて表す、とてもくだけた言葉です。この文の her besties は、オンラインでチャットする親しい友達たちを指します。 語尾の -s は、友達が複数いることを示します。普通の friends よりも、温かく遊び心のある響きも加わります。

練習

besties が自然に使われている選択肢はどれですか。

  1. 裁判所の判決文:"The judge consulted her besties."
  2. 業務報告書:"Our besties approved the annual budget."
  3. 友達への気軽なメッセージ:"I'm meeting my besties after school."
答えを見る

友達への気軽なメッセージ:"I'm meeting my besties after school."

So, I'm torn between wanting her to be in our world フレーズ

2:20

だから、私たちの世界にいてほしいという気持ちと、

and also letting her be in her own mini world with her friends.

2:24

友達との彼女だけのミニ世界にいさせてあげたいという気持ちの間で揺れています。

フレーズ

I'm torn between ... and ...:難しい選択で迷うことを表す

Be torn between A and B は、二つの選択肢や気持ちに別々の方向へ引かれ、決められないという意味です。ここでは、話し手はその子に家族の世界を共有してほしい一方で、友達との世界も大切にさせたいと思っています。torn は比喩で、体が傷つくことではなく、心の中の葛藤を表します。 二つの部分には通常、同じ形の文法を使います。この文の wanting her ... と letting her ... はどちらも -ing で始まるまとまりなので、対立する二つの気持ちが比べやすくなっています。

練習

二つの選択肢の間で決められないことを表す決まった表現を完成させてください:I'm ____ saving for a bicycle and spending the money on a concert ticket.

答えを見る

torn between

Myra is worried about her daughter and says at the end of the day,

2:28

マイラは娘を心配しており、「at the end of the day(結局のところ)」と言っています。

she's only nine.

2:32

彼女はまだ9歳だからと。

Myra uses the phrase at the end of the day to mean after everything is considered.

2:34

マイラは、すべてを考慮した後という意味で「at the end of the day」というフレーズを使っています。

Myra's daughter wants to chat with her besties,

2:40

マイラの娘は「besties」とチャットしたがっています。

her best friends.

2:42

つまり、彼女の親友たちですね。

But Myra worries she'll get hooked on social media, 句動詞

2:44

しかし、マイラは娘がソーシャルメディアに夢中になったり、

see harmful content,

2:47

有害なコンテンツを見たり、

or spend too long online.

2:48

オンラインで長時間を過ごしたりすることを心配しています。

句動詞

get hooked on:何かに強く夢中になり始める

Get hooked on something は、何かにとても強く引きつけられ、やめたり量を抑えたりするのが難しくなり始めるという意味です。get はその状態への変化を示し、on の後ろには活動や物が続きます。 この文では、彼女がSNSに不健全なほど夢中になる可能性が心配されています。on の後ろに来る目的語全体は social media です。hooked は比喩で、実際のフックの話ではありません。

練習

get hooked on の過去形を使って文を完成させてください:After one episode, Maya ____ the series and watched it every night.

答えを見る

got hooked on

Myra is torn between letting her daughter get a phone and not.

2:50

マイラは娘に電話を持たせるか持たせないかで「torn between(板挟みになる)」状態です。

If you're torn between two things,

2:55

2つのものの間で「torn between」しているなら、

you can't decide between two possibilities,

2:57

2つの可能性の間で決断できず、

leaving you feeling anxious.

2:59

不安を感じている状態です。

Parents like Myra are having to make an impossible choice. 文法

3:02

マイラのような親たちは、不可能な選択を迫られています。

文法

are having to make an ...:現在の圧力による必要性

are having to make は、現在進行形の are having と have to + 動詞の原形を組み合わせた形です。ここで have to は、状況に強いられて「~せざるを得ない」という意味です。そのため、親たちは今まさに選択を迫られています。having は「所有している」という意味ではありません。 現在形の have to make と比べると、are having to make は、必要性を今起きている一時的または進行中の状況として示します。最後の an は名詞句 an impossible choice の始まりで、have to の一部ではありません。

練習

現在の状況による一時的な必要性を最もはっきり強調している文はどれですか。

  1. Our contract requires us to work eight hours every weekday.
  2. Because of the staff shortage, we're having to work longer hours this month.
  3. We worked longer hours before the new manager arrived.
答えを見る

Because of the staff shortage, we're having to work longer hours this month.

Either give their children potentially harmful devices 文法

3:05

子供たちに有害になる可能性のあるデバイスを与えるか、

or risk alienating them from their friends who do have smartphones. 解説

3:09

あるいはスマートフォンを持っている友達から疎外される危険を冒すか。

文法

Either ... or ...:二つの選択肢を示す

Either A or B は、二つの選択肢のうち一方を示し、「A か B のどちらか」という意味です。この字幕では、A が give their children potentially harmful devices、B が risk alienating them で、前に出た「難しい選択」の具体的な内容を示しています。 両側は文法的に平行にします。ここでは、どちらの選択肢も動詞の原形 give と risk で始まっています。この形では、either が最初の選択肢を示し、or が二つ目を導きます。

練習

二者択一の組み合わせを完成させてください:You can ____ submit the form online ____ hand it in at the office.

答えを見る

either · or

フレーズ

risk alienating someone from someone:人間関係を遠ざける結果を招くおそれ

risk alienating them... では、risk の後ろに -ing 形を置き、起こる可能性のある望ましくない結果を表します。つまり、その行動がその結果を招くおそれがあるということです。risk doing something を使い、risk to do something とはしません。 alienate someone from a person or group は、ある人を別の人や集団から心理的に遠ざけ、つながりを弱くするという意味です。ここで them は子どもたちを指し、from their friends は損なわれる可能性のある関係を示しています。

練習

alienate を正しい形にして文を完成させてください:Ignoring their concerns risks ____ younger members from the club.

答えを見る

alienating

文法

do have:助動詞 do で肯定を強調

who do have smartphones の do は強調の助動詞です。肯定の内容を強め、スマートフォンを持っていないかもしれない子どもたちとは対照的に、その友達は本当にスマートフォンを持っていると示します。 一般現在形を強調するときは、do または does + 動詞の原形を使います。ここで who は複数名詞 friends を指すため、does have や do has ではなく do have になります。

練習

強調の助動詞を入れてください:Some people think I do not own a bicycle, but I ____ have one.

答えを見る

do

In February 2024,

3:14

2024年2月、

moms Daisy Greenwell and Clare Fernyhough started a WhatsApp group

3:16

母親のデイジー・グリーンウェルとクレア・ファーニホウはWhatsAppグループを立ち上げ、

encouraging parents to not give their child a smartphone until the age of 14. 文法

3:20

14歳まで子供にスマートフォンを与えないよう親たちに呼びかけました。

文法

encouraging parents to not give...:encourage someone to do something の形

encourage someone to do something は、誰かが行動するように励ましたり、勧めたり、後押ししたりする形です。この文では parents が働きかけを受ける人で、to not give their child a smartphone until the age of 14 がグループの推奨する行動です。 否定形は encourage someone not to do something とも、この文のように encourage someone to not do something とも言えます。どちらも人の後に to 不定詞を使う形で、この文では not を give の直前に置き、しないよう勧めている行動を強調しています。

練習

encourage の過去形と、欠けている不定詞の標識を入れて文を完成させてください:The coach ____ the team ____ keep trying.

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encouraged · to

With no social media access until 16. フレーズ

3:26

また、16歳まではソーシャルメディアにアクセスさせないことも。

フレーズ

no social media access until 16:制限が終わる年齢を示す表現

No social media access は、ソーシャルメディアの利用が許可されていない、または利用できないことを表す簡潔な名詞句です。Social media が名詞 access を修飾しており、より完全な形は no access to social media です。 Until 16 は until the age of 16 または until they are 16 の省略形です。制限が終わる年齢を示すため、この句はその年齢より前に制限が適用されるという意味です。With があることで、この部分は独立した完全な文ではなく、前の内容に付け加える条件になります。

練習

no access to を使って規則を完成させてください:Visitors have ____ this room until 10 a.m.

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no access to

Soon the phone free group of families grew into a movement, フレーズ

3:29

スマホを持たない家族のグループはすぐに運動へと成長しました。

フレーズ

grew into a movement:徐々に運動へと発展する

grow into + 名詞は、主語がそのものになるまで徐々に発展することを表します。grew は grow の過去形です。 ここで家族のグループが身体的に「成長した」という意味ではありません。活動の広がりや影響力が増し、組織的な社会運動になったということです。この形は、プロジェクト、考え、組織にも使えます。

練習

徐々に発展したことを表すように、grow into の過去形で文を完成させてください:Over several years, the local club ____ a nationwide movement.

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grew into

Smartphone Free Childhood. 文化背景

3:33

「Smartphone Free Childhood(スマートフォン・フリー・チャイルドフッド)」です。

文化背景

Smartphone Free Childhood:-free は「ない」という意味

Smartphone Free Childhood は、子どもにスマートフォンを持たせる時期を遅らせようと呼びかける、保護者主導の運動名です。この名前は、目標を「スマートフォンのない子ども時代」と表しています。 この名前の smartphone free は「スマートフォンから自由な」または「スマートフォンのない」という意味で、スマートフォンが無料だという意味ではありません。通常の英文では、この形容詞には一般にハイフンを付けます:a smartphone-free childhood。正式名称は独自の表記を保つことができます。

練習

この文脈で、Smartphone Free Childhood という名前はどのような意味ですか?

  1. スマートフォンのない子ども時代を支援する運動。
  2. 子どもにスマートフォンを無料で配るプログラム。
  3. 子どものスマートフォンを修理するサービス。
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スマートフォンのない子ども時代を支援する運動。

Here mom, Daisy Greenwell,

3:35

ここで母親のデイジー・グリーンウェルが、

explains more to BBC World Service's People Fixing the World.

3:37

BBCワールドサービスの『People Fixing the World』でさらに詳しく説明しています。

Everyone I spoke to you said,

3:41

私が話した人はみんなこう言いました。

yes,

3:43

ええ、

it's a nightmare getting your child a phone, 慣用句

3:43

子供にスマホを買い与えるのは悪夢のようだと。

慣用句

it's a nightmare getting ...:大変な過程への強い不満

この文の it's a nightmare は、その過程が非常に難しく、ストレスが多く、つらいという意味です。nightmare は比喩で、眠っているときに見る本当の悪夢の話ではありません。 -ing 句の getting your child a phone が、何を大変だと評価しているのかを示します。応用できる形は It's a nightmare + -ing 句で、nightmare がその行為に強い否定的評価を加えます。

練習

レッスンで学んだ正確な形を使い、強い不満を表すくだけた文を完成させてください:____ getting everyone ready on time.

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It's a nightmare

but you've got no choice. フレーズ

3:44

でも、選択肢はないんだと。

フレーズ

you've got no choice:現実的な代案がないことを表す

この文の you've got no choice は、受け入れられる現実的な別の選択肢がないという意味です。ここでの have got は have と同じ意味で、何かを受け取ったことではなく、その人が置かれている状況を表します。 残された唯一の行動を示すには、have got no choice but to + 動詞の原形を使います。この表現には、圧力や気の進まなさが含まれることがよくあります。

練習

レッスンで学んだ正確な表現を完成させてください:We've got no ____ but to wait until morning.

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choice

You have to because everyone else is doing it.

3:46

他の人がみんなやっているから、そうするしかない。

You can't leave them on their own. フレーズ

3:47

子供たちを一人ぼっちにはできないと。

フレーズ

leave them on their own:付き添いや支えなしで人を残す

leave someone on their own では、leave は、誰かを仲間や助け、支えがない状況に置くという意味です。ここで them は子どもたちを指し、on their own は、実際に一人でいるというより、社会的に孤立する可能性を表しています。 この形は、本当に一人でいることや、見守る人がいないことも表せます。周りの文脈から、仲間がいない、助けがない、世話をする人がいない、のどれが中心かを判断します。

練習

Priya を仲間や支えがない状態にしてはいけない、という意味を正しく表す文はどれですか。

  1. Invite Priya too; we shouldn't leave her on their own.
  2. Invite Priya too; we shouldn't leave her on her own.
  3. Invite Priya too; we shouldn't leave her on our own.
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Invite Priya too; we shouldn't leave her on her own.

So, Claire and I decided to start a WhatsApp group to support each other

3:49

そこで、クレアと私はお互いをサポートするためにWhatsAppグループを始めることにし、

and I posted about it on social media

3:53

ソーシャルメディアにそのことを投稿したところ、

and it went viral. 慣用句

3:55

それがバズった(went viral)んです。

慣用句

went viral:ネットで急速に広まった

Go viral は、オンラインのコンテンツが閲覧や共有、話題を通じて急速に広まり、多くの人に届くことを表します。Went viral は過去形なので、その急速な拡散がすでに起きたことを示します。 ここでの viral は比喩的な表現です。オンラインでの拡散を表しており、誰かが病気に感染したという意味ではありません。

練習

メディア表現 go viral を過去形にして文を完成させてください:The dance clip ____ overnight.

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went viral

The group was full,

3:57

グループは満員になったので、

so we encourage people

3:57

私たちは人々に呼びかけました。

start one in your region,

3:59

あなたの地域でも、

in your county,

4:01

あなたの郡でもグループを始めてくださいと。

um, and they sprung up all over the country right in front of our eyes. 解説

4:01

ええと、そしてそれらは私たちの目の前で全国に次々と現れました。

句動詞

sprung up all over the country:全国各地に急速に現れる

ここで they sprung up は、そのグループが短期間に現れたり設立されたりしたことを表します。all over the country は、それが国中の多くの場所で起きたことを示します。 spring up は、新しい店、組織、建物、流行などが突然現れたり、急速に増えたりする様子を表す生き生きとした句動詞です。この用法は、季節の「春」とは関係ありません。

練習

多くの新しいコミュニティー菜園が街中に急速に現れたことを表す文はどれですか。

  1. The city moved one community garden to a different street.
  2. Community gardens sprang up all over the city in a single summer.
  3. Community gardens remained rare for many years.
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Community gardens sprang up all over the city in a single summer.

慣用句

right in front of our eyes:変化を直接目撃する

ここで right in front of our eyes は、話し手たちが変化の起こる様子を自分の目で見たという意味です。表現を強め、変化が明らかだったことや驚くべきものだったことを示す場合もあります。 right は in front of our eyes を強調します。この表現は比喩的にも使えます。出来事が実際に顔のすぐ近くで起こる必要はなく、重要なのは直接目撃したことです。

練習

right in front of our eyes を使って、話し手たちが変化を直接目撃したことを表す文はどれですか。

  1. The station sign stood in front of us.
  2. We heard years later that a market had opened somewhere else.
  3. The empty field became a busy market right in front of our eyes.
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The empty field became a busy market right in front of our eyes.

It was amazing.

4:05

驚きでした。

We and, um,

4:06

私たち、ええと、

now there's over a hundred thousand people in the UK who are in our community.

4:07

現在、イギリスでこのコミュニティには10万人以上が参加しています。

At the start,

4:11

最初は、

Daisy says it was a nightmare,

4:12

デイジーはそれが「nightmare(悪夢)」だったと言っています。

a very unpleasant situation.

4:15

非常に不快な状況ですね。

Everyone else's kids had a phone

4:17

よその子はみんなスマホを持っていて、

and Daisy didn't want her children to feel left out.

4:20

デイジーは自分の子供たちにのけ者にされていると感じてほしくなかったのです。

But soon more families got involved and the group went viral.

4:23

しかし、すぐに多くの家族が参加し、グループは「went viral(バズる)」しました。

It spread quickly and widely on the internet and social media.

4:27

インターネットやソーシャルメディアで急速に、そして広く広まりました。

Within months,

4:32

数ヶ月のうちに、

new groups started up across Britain right in front of Daisy's eyes.

4:33

デイジーの「right in front of her eyes(目の前で)」、イギリス全土で新しいグループが立ち上がりました。

If you say something happens right in front of your eyes,

4:37

何かが「right in front of your eyes」で起こると言うとき、

you're emphasizing that something surprising or unusual happened directly before you.

4:41

それは、驚くべきことや珍しいことが、すぐ目の前で起こったことを強調しています。

The Smartphone Free Childhood campaign has grown rapidly in schools

4:46

「スマートフォン・フリー・チャイルドフッド」の運動は学校で急速に成長し、

and there are now groups in 18 countries around the world,

4:51

現在では世界18カ国にグループがあり、

offering kids a circle of friends to play and chat with in the old-fashioned way, 解説

4:55

子供たちに昔ながらの方法で遊んだりおしゃべりしたりする友達の輪を提供しています。

face-to-face. フレーズ

5:00

つまり、対面(face-to-face)で。

フレーズ

a circle of friends:つながりのある友人関係

この文の a circle of friends は、互いに知り合い、一緒に時間を過ごす友人の集まりを意味します。circle は比喩で、丸い形ではなく、人と人がつながった交友関係を表します。 a circle of + 人 という形は、その人たちを一つの人間関係のネットワークとして示します。ここでは、関係のない人を大勢知るだけでなく、子どもたちに普段から一緒に遊んだり話したりできる仲間ができることを表しています。

練習

circle が人間関係のネットワークを表している文はどれですか。

  1. Ben drew a circle around the correct answer.
  2. Lena found a welcoming circle of friends at her new school.
  3. The children formed a circle for the game.
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Lena found a welcoming circle of friends at her new school.

語彙

in the old-fashioned way:伝統的な方法で

この文の in the old-fashioned way は、子どもたちがどのように遊んだり話したりするのかを示す副詞的な表現です。現代のスマートフォンやソーシャルメディアではなく、伝統的な方法を使うという意味です。直後の face-to-face が、その方法とは直接会うことだとはっきり示しています。 Old-fashioned は必ずしも「悪い」や「時代遅れ」という意味ではありません。ここでは温かみと少し懐かしい感じがあり、直接会って交流することを、シンプルで価値のある方法として表しています。

練習

in the old-fashioned way を使って、伝統的な方法と新しい技術を対比している文はどれですか。

  1. We arrived late in the old-fashioned way because traffic was heavy.
  2. Our family invited everyone in the old-fashioned way, with paper cards instead of an online event.
  3. The app installed its newest feature in the old-fashioned way.
答えを見る

Our family invited everyone in the old-fashioned way, with paper cards instead of an online event.

フレーズ

face-to-face:直接会って行う対面のやり取り

ここで face-to-face は「対面で」という意味です。子どもたちは実際に同じ場所にいて、携帯電話やオンラインのメッセージを使わずに直接交流します。表現全体で、遊んだり話したりする方法を示しています。 文末の face-to-face は、ここでの old-fashioned way が何を指すのかを具体的に説明しています。つまり、画面を介さない直接の交流です。

練習

「対面で」という意味の強調表現を使って文を完成させてください:Instead of emailing, we discussed the problem ____.

答えを見る

face-to-face

Okay, why don't you reveal the answer to your question, Neil? 意図と語調

5:02

さて、ニール、君の質問の答えを発表してくれない?

意図と語調

Why don't you reveal...:提案や軽い依頼

この文の Why don't you reveal ...? は、主に理由を尋ねているわけではありません。Why don't you + 動詞の原形という形を使って、相手に今何かをするよう提案したり、軽く頼んだりしています。 reveal は、情報を明らかにするという意味です。話し手は相手に答えを発表するよう促しています。疑問文の形なので命令より直接的ではありませんが、口調によっては催促のように聞こえることもあります。

練習

クイズの司会者が、相手に今答えを発表してほしいと丁寧に頼みます。どの文が適切ですか。

  1. Why didn't you reveal the answer?
  2. Why don't you reveal the answer?
  3. Why aren't you revealing the answer?
答えを見る

Why don't you reveal the answer?

Yes,

5:05

はい、

I asked how long the average American teenager spends looking at a screen

5:06

私はアメリカの平均的な10代の若者が毎日どのくらいの時間画面を見ているかを質問しました。

and you guessed 5 hours a day,

5:10

君は1日5時間と推測したけど、

which was the wrong answer,

5:12

それは間違いだったよ、

I'm afraid, Beth. 意図と語調

5:14

残念ながらね、ベス。

意図と語調

悪い知らせを丁寧に和らげる I'm afraid

ここでの I'm afraid は、恐怖を表しているのではありません。直前の発言を、Beth が聞きたくないかもしれない知らせ、つまり答えが間違っていたということとして丁寧に示しています。 発言の後ろに置かれ、挿入的に語調を和らげています。Beth は相手への呼びかけです。この表現を加えても事実は変わりませんが、訂正が少しやわらかく聞こえます。

練習

I'm afraid が恐怖ではなく、好ましくない知らせを和らげるために使われている文はどれですか。

  1. I'm afraid of walking home in the dark.
  2. I'm afraid the museum is closed today.
  3. I was afraid when the lights went out.
答えを見る

I'm afraid the museum is closed today.

It's actually even longer,

5:15

実際はもっと長くて、

around 9 hours a day spent on screens.

5:17

1日約9時間を画面に費やしているんだ。

Okay, let's recap the vocabulary we've learned in this program, 話の流れ

5:21

さて、この番組で学んだ語彙を復習しましょう。

話の流れ

振り返りへの移行を示す Okay, let's recap ...

Okay, let's recap ... は、話の流れを整理する合図です。Okay で前の段階を区切り、let's recap で短い振り返りが始まると聞き手に知らせます。 Recap は、すでに出てきた主なポイントをもう一度述べることで、新しい内容を導入することではありません。完全な句では、the vocabulary we've learned in this program が、振り返る対象となる以前の内容を示しています。

練習

話し手が以前の内容の短い振り返りに移ることを明確に示す文はどれですか。

  1. Okay, let's recap the three main points before we finish.
  2. Okay, let's explore a new question that we have not discussed.
  3. Okay, let's introduce the first topic of today's lesson.
答えを見る

Okay, let's recap the three main points before we finish.

starting with the phrase at the end of the day,

5:24

まずは「at the end of the day」というフレーズから。

meaning after all the relevant facts have been considered.

5:27

すべての関連事実が考慮された後(結局のところ)という意味です。

Your bestie is slang for your best friend.

5:31

「bestie」は親友を意味するスラングです。

Someone who's torn between two things finds it difficult to choose between them,

5:34

2つのものの間で「torn between(板挟みになる)」している人は、どちらかを選ぶのが難しく、

making them feel anxious.

5:38

不安を感じています。

A nightmare is a very unpleasant experience or event.

5:40

「nightmare(悪夢)」は、非常に不快な経験や出来事です。

If a video or story goes viral,

5:44

ビデオや話が「goes viral(バズる)」とは、

it spreads quickly on the internet through social media and email.

5:47

それがソーシャルメディアや電子メールを通じてインターネット上で急速に広まることです。

And finally,

5:50

そして最後に、

if you say something happened right in front of your eyes,

5:51

何かが「right in front of your eyes(目の前で)」起こったと言うとき、

you're emphasizing that something surprising or unusual happened directly before you.

5:55

それは、驚くべきことや珍しいことが直接あなたの前で起こったことを強調しています。

Once again,

6:01

さてまた、

our 6 minutes are up. フレーズ

6:02

私たちの6分間が終了しました。

フレーズ

our 6 minutes are up:割り当てられた時間の終了

この文の our 6 minutes are up は、話し手に与えられた6分間が終わったという意味です。ここで up は上方向を表しません。be up という表現では、割り当てられた時間の終了を示します。 形は「時間の長さ + be + up」です。6 minutes は複数なので、be動詞は are になります。不可算名詞の time を主語にする場合は Our time is up. と言います。

練習

割り当てられた時間が終わったことを表す be up の表現を完成させてください:Our five minutes are ____, so let's stop here.

答えを見る

up

Goodbye for now.

6:04

今回はこれでお別れです。

Bye.

6:05

さようなら。

Six Minute English from bbclearningenglish.com.

6:07

bbclearningenglish.comのSix Minute Englishでした。