外積 | 第10章 線形代数のエッセンス:英語学習ノート
3Blue1Brown
動画概要:このレッスンでは、二次元の符号付き面積から三次元の外積ベクトルへ進み、その長さが平行四辺形の面積に、向きが右手の法則にどう対応するかを説明し、行列式の計算と幾何学的意味を結び付けます。 主な英語学習ポイント: 1. What I mean by that is that — 談話・ストーリーテリング・修辞:抽象的な説明を具体的な作図手順へ言い換える流れを捉え、自分の説明を明確にする型として使えるようになります。 2. factor by which areas are changed, — 文法・文型:フォーマルな by which の関係節を理解し、ある量が別の量を何倍に変えるかを正確に説明できます。 3. What on earth — 慣用句・比喩表現:強調疑問に含まれる強い驚きや困惑を聞き取り、このくだけた強調表現が適切な場面を判断できます。
解説一覧
as well as a deeper view of how it relates to linear transformations.
0:14線形変換とどのように関係しているかというより深い視点の両方を示しました。
2項目を含める both ... as well as ...
ここでは、both が最初の項目である the standard introduction を示し、as well as が2つ目の項目である a deeper view を導入しています。つまり、この文は説明に1種類だけでなく、2種類の内容が含まれることを伝えています。 both と as well as はどちらも追加を示すため、この混合パターンの意味は理解しやすいです。見かけたら、結ばれている2つの並列要素を探してください。
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丁寧なフォーマル英語で X と Y を同等の項目として示すとき、標準的な構造はどれですか。
- both X as well as Y
- both X and Y
- X as well as Y
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both X and Y
along with a deeper understanding in the light of linear transformations. 慣用句
0:22線形変換の観点からのより深い理解があります。
解釈の視点を導入する in the light of
この文の in the light of は、「……という枠組みを通して見ると」または「……を使って考えると」という意味です。線形変換が、より深く理解するための視点を提供しています。物理的な光について述べているわけではありません。 より一般的には、何かの判断や理解の仕方を変える証拠、状況、分析上の視点を導入する表現です。
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「考慮して」という意味を表す、レッスンで学んだ4語の表現を入れてください:____ the weather report, the school moved the picnic indoors.
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In the light of
Here, I'll try to hit the main points that students are usually shown about the cross product. 慣用句
0:29ここでは、外積について学生が通常教わる主要なポイントを押さえます。
hit the main points:要点を押さえる
この文の hit the main points は、最も重要な内容を扱う、または説明するという意味のイディオムです。hit は物理的に「打つ」という意味ではなく、main points は中心となる事実や考えを指します。 この表現は内容の範囲を示します。話し手は重要な点を概観しますが、すべての細部を説明したり、一つ一つの手順を証明したりするとは限りません。授業、会議、発表で何を扱うかを示すときに使えます。
練習
hit the main points を、細部ではなく最も重要な内容を扱う意味で使っている文はどれですか?
- The guide will hit the wall before the tour begins.
- The guide will hit the main points before the tour begins.
- The guide will hit the tourists before the tour begins.
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The guide will hit the main points before the tour begins.
span out:外側へ伸びて図形を作る
ここでの span out は、共通の点や線から外側へ伸びて、ベクトルが図形を作るという意味です。2本のベクトルは平行四辺形の隣り合う辺として働き、その外側への広がりが図形の面積を決めます。 out には、出発点から外へ広がっていくイメージがあります。この幾何学の文脈での span out は空間的な広がりを表し、何かがどれだけ長く続くかは表しません。
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「Walking paths span out from the central plaza to each garden」の span out はどういう意味ですか?
- 何かを強くたたく
- 長い期間続く
- 中心点から外側へ伸びる
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中心点から外側へ伸びる
What I mean by that is that if you take a copy of V and move its tail to the tip of W, 解説
0:47どういうことかというと、Vのコピーを取ってその始点をWの終点に移動させ、
What I mean by that is that:前の考えを具体的に言い直す表現
1つ目の that は、直前に述べた内容を指します。この文では、前に出てきた平行四辺形の説明を指しています。 2つ目の that は is の後で、具体的な説明となる節を導きます。What I mean by that is that + 節 全体で、前の内容をより明確かつ具体的に言い直します。抽象的な考えから手順・例・結果へ移るときに使えます。
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レッスンで学んだ説明の型を使って文を完成させてください:The schedule is too tight. ____ we need two more days.
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What I mean by that is that
tail と tip:ベクトルの2つの端
ベクトル図では、tail は矢印の始点側で、tip はベクトルが向かう方向を示す矢印の先端側です。 あるベクトルを別のベクトルの後に置くには、長さと向きを変えずにコピーを移動し、その tail をもう一方のベクトルの tip に置きます。tail と tip を逆にすると、端点の関係も逆になります。
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正しい端点の用語を入れて、ベクトルの指示を完成させてください:To add vector B after vector A, place the ____ of B at the ____ of A.
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tail · tip
the four vectors now on the screen enclose a certain parallelogram.
0:56画面上の4つのベクトルがある平行四辺形を囲むということです。
Well, almost. でやわらかく訂正する
Well は返答を始め、直前の説明をこれから少し修正することを示します。almost は、前の説明が正解に近いものの、まだ完全ではないという意味です。ここでは「何かがもう少しで起こる」という意味ではありません。 Well, almost. は、まず一部に同意してから、足りない条件へと小さく方向転換する表現です。訂正をやわらかくし、追加点である「向きも考える必要がある」ことに注意を向けます。
練習
この文で Well, almost. はどのような働きをしていますか?
- 出来事がもうすぐ起こると言っている。
- 前の考えがほぼ正しいと認めたうえで、必要な修正を導入する。
- 前の考えを完全な誤りとして退ける。
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前の考えがほぼ正しいと認めたうえで、必要な修正を導入する。
then V cross W is positive and equal to the area of the parallelogram.
1:16VとWの外積は正になり、平行四辺形の面積に等しくなります。
order matters:順番で結果が変わる可能性がある
order matters の order は、物事を行ったり並べたりする順番を表します。matters は「結果に影響する」または「重要である」という意味の動詞で、名詞 matter の複数形 matters ではありません。 この文は一般的な決まりを述べています。どの項目や手順を先にするかを変えると結果も変わる可能性があるため、要素を単純に入れ替えることはできません。
練習
「順番を変えると結果も変わる可能性がある」という意味の正確な2語の表現を使って、指示文を完成させてください:“In this experiment, ____.”
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order matters
whatever it was before:以前のどの値でも
whatever it was before の whatever は、先行詞の意味を中に含む関係節を導きます。節全体で「それが以前持っていた、どんな値でも」という意味です。この節は of の後ろにあるため、まとまり全体が前置詞 of の目的語になります。 話し手が以前の値を知らない、という意味ではありません。どの値であっても同じ規則が成り立つことが要点です。順序を入れ替えると、外積は元の値の符号を反転したものになります。
練習
以前の設定値が何であっても規則が当てはまることを示すように、学んだ節で文を完成させてください:After the update, set the timeout to half of ____.
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whatever it was before
The way I always remember the ordering here is that when you take the cross product of the two basis vectors in order,
1:38ここでの順序を私がいつも覚えている方法は、2つの基底ベクトルの外積を順番に取ったとき、
In fact, the order of your basis vectors is what defines orientation.
1:48実際、基底ベクトルの順序が向きを定義するものです。
I remember that V cross W has to be positive whenever V is on the right of W.
1:55VがWの右側にあるときはいつでもVとWの外積は正にならなければならないと覚えています。
But of course, you want to be able to compute this without someone telling you the area.
2:15しかし当然、面積を誰かに教えられなくても計算できるようになりたいですよね。
comes in:役に立つようになる
ここでの comes in は、「この段階で役に立つ、または重要になる」という意味です。行列式が文字どおりどこかに入ってくるわけではありません。この表現は、問題を解くために今から役立つ道具を紹介しています。 This is where X comes in は、先に述べた問題や必要なことと、それに対応する人・考え・道具を結び付ける一般的な型です。
練習
「この段階で役に立つようになる」という意味の2語の句動詞を使ってください:We have basic results, but this is where careful analysis ____.
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comes in
if you didn't ... now would be a really good time to ... で今の行動をやわらかく勧める
if節では一般過去形 didn't see を使い、聞き手が過去に実際に見なかった可能性を確認しています。主節は今すべき行動を勧めています。now would be a really good time to ... は「今……するのがよい」という意味です。 would は勧め方を直接的でなく、よりやわらかくします。ここでは必ずしも事実に反する結果を表すわけではありません。where節は第5章の内容を説明するだけで、if ... now would ... の型には含まれません。
練習
レッスンで学んだ表現を使い、やわらかい勧めを完成させてください:"If you missed yesterday's class, ____ watch the recording."
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now would be a good time to
I'd recommend taking another look just to make sure those ideas are fresh in your mind. 慣用句
2:31それらの概念が頭の中で新鮮であることを確認するために、もう一度見ることをお勧めします。
fresh in your mind:はっきり覚えていて、すぐ思い出せる
Fresh in your mind は、今もはっきり覚えていて、簡単に思い出せるという意味です。ここでの fresh は記憶の状態を表し、考えが新しく生まれたという意味ではありません。 この表現は keep something fresh in your mind、make sure something is fresh in your mind、something is still fresh in my mind などの形でよく使われます。この文では、もう一度見ることで以前の考えを思い出しやすくし、次の内容に備えます。
練習
「はっきり覚えていて、簡単に思い出せる」という意味のレッスンの表現を使って文を完成させてください:"Review the safety steps before the test so they are ____."
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fresh in your mind
what you do is you write the coordinates of V as the first column of a matrix,
2:40Vの座標を行列の最初の列として書き、
This is because a matrix whose columns represent V and W corresponds with a linear transformation that moves the basis vectors i-hat and j-hat to V and W.
2:51これは、VとWを列として表す行列が、基底ベクトルiハットとjハットをVとWに移動させる線形変換に対応するからです。
The determinant is all about measuring how areas change due to a transformation.
3:06行列式とは、変換によって面積がどのように変化するかを測定するものです。
And the prototypical area that we look at is the unit square resting on i-hat and j-hat.
3:11私たちが注目する典型的な面積は、iハットとjハットの上にある単位正方形です。
that square gets turned into the parallelogram that we care about. 句動詞
3:18その正方形は私たちが関心を持っている平行四辺形に変わります。
gets turned into:turn into の get 受動態
gets turned into では、gets + 過去分詞 turned が get 受動態を作ります。正方形を変化を受けるものとして示し、変化を起こすものが文脈から分かる場合は、それを言わずに済ませられます。 turn into は、ある形や状態から別のものに変わるという意味です。gets turned into 全体では、何かが別の形に変えられることを表します。ここで get は「手に入れる」、turn は「回転する」という意味ではありません。
練習
turn into の get 受動態を使って文を完成させてください:In the final editing step, the rough sketch ____ a clean digital icon.
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gets turned into
So, the determinant, which generally measures the factor by which areas are changed, 文法
3:22したがって、通常は面積が変化する倍率を測定する行列式が、
factor by which ... are changed:前置詞 + which
中心となる名詞は factor で、by which areas are changed はそれを説明する関係節です。by は changed と結び付きます:areas are changed by a factor。by を which の前に移すと、簡潔でかたい「名詞 + 前置詞 + which」の形になります。 ここで factor は一般的な原因ではなく、倍率や拡大・縮小の割合を意味します。この句は面積がどれだけ変わるかを示します。たとえば factor of 3 なら、新しい面積は元の3倍です。
練習
「前置詞 + 関係代名詞」の形を使って正式な定義を完成させてください:The scale factor is the number ____ every length is multiplied.
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by which
which is what it means for X to be Y:結果を定義に結び付ける表現
この構文では、which が直前に述べた事実や結果を指します。what it means for X to be Y は、その事実が抽象的な状態 Y の具体的な意味や現れだと示します。 ここでは、向きが反転するという前の説明を「行列式が負であること」の具体的な意味として示しています。for で始まる不定詞節は説明される状態を表し、目的を表すものではありません。
練習
次の文を読んでください:The balance is below zero, which is what it means for the account to be overdrawn. which is what it means for X to be Y はどのような働きをしていますか?
- 残高が0未満であることを、口座が赤字であることの具体的な意味として示している。
- 口座を赤字にするために残高が0未満になっていると述べている。
- 口座が赤字かどうか不確かであることを表している。
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残高が0未満であることを、口座が赤字であることの具体的な意味として示している。
The determinant of the matrix with those coordinates as columns is negative three times one minus two times one,
3:50これらの座標を列とする行列の行列式は、マイナス3掛ける1引く2掛ける1となり、
So, evidently, the area of the parallelogram they define is five.
4:01したがって、明らかに、それらが定義する平行四辺形の面積は5です。
I'd recommend playing around with this notion a bit in your head just to get kind of an intuitive feel for what the cross product is all about. 解説
4:13外積がどういうものか直感的に理解するために、頭の中でこの概念を少し弄ってみることをお勧めします。
playing around with:気軽にいろいろ試す
Playing around with something は、厳密な計画を立てずにいろいろな可能性を自由に試し、何が起こるかを見たり直感を養ったりすることを表します。文字どおり遊ぶという意味ではありません。 この文では、話し手は頭の中でベクトルを変えて結果を観察するよう勧めています。with の後には、試してみる考え、道具、設定などが続きます。
練習
この課で扱った3語のくだけた表現を使って、次の指示を完成させてください:Before choosing a final layout, ____ the controls and see what changes.
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play around with
an intuitive feel for:直感的な把握
an intuitive feel for は、規則を一つずつ当てはめたり、計算を順番に行ったりしなくても、何かを自然かつ実用的に理解していることを表します。ここでの feel は「感情」や「触覚」ではなく、「感覚」や「把握」を意味する名詞です。 一般的な形は have/get/develop an intuitive feel for + 名詞または how/what 節です。形式的な知識ではなく直感的な理解に焦点を当て、その理解は例や練習を通して身につけられます。
練習
数回練習すると、Maya は一手ずつ計算しなくてもゲームのタイミングを理解できました。次の英文を最も適切に完成させる表現はどれですか?Maya developed ___ the game's timing.
- an intuitive feel for
- an intuition to
- an intuitive feeling that
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an intuitive feel for
their cross product is larger than it would be if they were pointing in very similar directions, 文法
4:25それらが非常に似た方向を向いている場合よりも外積が大きくなることに気付くかもしれません。
larger than it would be if ...:仮定した状況との比較
larger than it would be if ... は、観測された値や現在の値を、別の条件を仮定した場合の値と比較します。この文の it は cross product を指します。ベクトルがほぼ垂直なときの外積は、似た方向を向いていると仮定した場合の外積より大きいということです。 形は X is + 比較級 + than it would be if + 過去形の節です。would be は未来ではなく、想像上の結果を示します。if 節の過去形は、その条件が現在の状況とは異なることを示します。
練習
現在の結果と、別の条件を仮定した場合の結果を比較している文を選んでください。
- The solar panel produced more power yesterday than today.
- The solar panel will produce more power when the sun comes out.
- The solar panel produces more power in direct sunlight than it would if it were in the shade.
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The solar panel produces more power in direct sunlight than it would if it were in the shade.
because the area of that parallelogram is larger when the sides are closer to being perpendicular.
4:30なぜなら、辺が垂直に近いほど、その平行四辺形の面積は大きくなるからです。
Something else you might notice is that if you were to scale up one of those vectors, 句動詞
4:37他にも気づくかもしれないことは、それらのベクトルの1つを拡大した場合、
scale up:比例を保った拡大
ここで scale up は、ベクトルのすべての成分に同じ1より大きい数を掛けることです。ベクトルは長くなりますが、向きは変わりません。1つの座標だけを変えて大きくすることではありません。 より一般的に scale up は、図、システム、生産などを、比率を保ちながら、または計画的に大きくすることを表します。
練習
学習した句動詞を使って文を完成させてください:To preserve the map's shape, ____ it by a factor of two.
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scale up
then the area of that parallelogram is also scaled up by a factor of three. フレーズ
4:43その平行四辺形の面積も3倍に拡大されます。
by a factor of three:3倍にする
By a factor of three は掛け算の比率を表します。新しい面積は元の面積の3倍です。元が10平方単位なら、変化後は30平方単位になります。 3を足すという意味ではありません。また、元の量にその3倍を足すという意味でもありません。その計算では元の4倍になってしまいます。
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学習した倍率表現を使って文を完成させてください:The old pump moved 20 liters per minute, and the new one moves 60. Its output has increased ____.
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by a factor of three
So, what this means for the operation is that three V cross W will be exactly three times the value of V cross W. 話の流れ
4:48これが演算にとって意味するのは、3VとWの外積は、VとWの外積の値のちょうど3倍になるということです。
これがその演算にとって意味するのは……ということ
what this means for X is that + 節 という枠組みは、前に述べた観察から X に関する明確な帰結を示します。ここでは、this は前の拡大に関する観察を指し、for the operation は結論の範囲をその演算に限定し、is that の後の節がそこから得られる規則を示します。 文法的には、what で始まる節全体が主語で、is that が結論を導きます。この表現は operation が動作を受けるという意味ではありません。for は、その意味が関係する領域・仕組み・人を示します。
練習
先に示された事実が特定の計算にどんな帰結をもたらすかを、この構文で述べている文はどれですか。
- What this means for the calculation is that we must double the result.
- What the calculation means is that we must double the result.
- What this means from the calculation is that we must double the result.
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What this means for the calculation is that we must double the result.
……ではあるが、厳密には外積ではない
Even though は譲歩を導きます。話し手は、この手順全体が有効な数学的演算であることを事実として認めています。そのうえで主節により、予想に反する訂正、つまり厳密には外積ではないことを示します。 構造は even though + 事実として認める内容, 主節 です。Perfectly fine は譲歩を強め、technically は、手順が機能するかどうかではなく、厳密な用語や定義についての訂正だと示します。
練習
方法が機能することを事実として認めたうえで、その名称を訂正している文はどれですか。
- Because the method works, it is not the standard definition.
- Even though the method works, it is not the standard definition.
- Even if the method works, it is not the standard definition.
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Even though the method works, it is not the standard definition.
technically not:厳密な定義に基づいて名称を訂正する
“technically not”は「厳密な正式定義に照らすと、そうではない」という意味です。ここでは、話し手は cross product という名称を訂正しているのであり、その2次元の演算が役に立たない、または数学的に無効だと言っているのではありません。 “Technically”は否定の範囲を限定し、厳密な用語ではその名称が正確でないことを示します。技術を使って何かをするという意味ではありません。
練習
動画の文で、“technically not”は何を表していますか。
- 厳密な定義では名称が正しくないが、その考え方自体はまだ使える。
- その演算はまったく役に立たず、間違っている。
- その演算は技術を使わずに行われた。
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厳密な定義では名称が正しくないが、その考え方自体はまだ使える。
The true cross product is something that combines two different 3D vectors to get a new 3D vector.
5:05真の外積とは、2つの異なる3次元ベクトルを組み合わせて新しい3次元ベクトルを得るものです。
we're still going to consider the parallelogram defined by the two vectors that we're crossing together.
5:13これから掛け合わせる2つのベクトルによって定義される平行四辺形をやはり考えます。
Just as before:新しい手順を前の方法につなげる
“Just as before”は、新しい手順を前の手順と同じ方法で行うよう聞き手に伝えます。この文では、前に使った幾何学的な設定を次の説明へ引き継いでいます。 ここで“just”は「同じ」という意味を強めています。「ついさっき」という意味ではありません。比較を作っている形は“as before”です。
練習
次の手順でも前と同じ方法を使うことを示すつなぎ表現はどれですか。
- Just before,
- For the first time,
- Just as before,
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Just as before,
And the area of this parallelogram is still going to play a big role. 慣用句
5:18そして、この平行四辺形の面積は依然として大きな役割を果たします。
play a big role:何かがとても重要だと表す
play a big role は「とても重要である」「大きな影響を与える」という意味の慣用表現です。この文では、平行四辺形の面積がこの後も重要であることを示します。play は遊ぶことや演技することを表しているのではありません。 主語には重要な人や物事を置き、その影響を受ける状況は in の後に続けられます:X plays a big role in Y。
練習
「とても重要である」という意味の正確な表現を入れて文を完成させてください:Good lighting can ____ in keeping a classroom comfortable.
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play a big role
To be concrete, let's say that the area is 2.5 for the vectors shown here. 話の流れ
5:22具体的に言うと、ここに示されているベクトルの面積が2.5だとしましょう。
To be concrete:一般的な考えから具体的な内容へ移る
To be concrete は、一般的・抽象的な話から、具体的で明確な情報へ移ることを示す合図です。この文では、正確な値 2.5 が次に出ることを聞き手に知らせています。 この表現の後には、数字、特定の事例、その他の明確な情報を置き、前の内容をより具体的にします。ここでの concrete は「具体的で明確な」という意味で、建築材料のコンクリートではありません。
練習
曖昧な指示をこれから具体的にすることを最もよく示す表現はどれですか? “Please arrive early. ___, be at the gate by 8:15.”
- To be concrete
- On the other hand
- For example
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To be concrete
This new vector's length will be the area of that parallelogram,
5:31この新しいベクトルの長さは、その平行四辺形の面積になります。
And the direction of that new vector is going to be perpendicular to the parallelogram.
5:37そして、その新しいベクトルの方向は、平行四辺形に対して垂直になります。
I mean, there are two possible vectors with length 2.5 that are perpendicular to a given plane.
5:44つまり、ある平面に対して垂直な長さ2.5のベクトルは2つ考えられます。
外積の向きを決める right hand rule(右手の法則)
right hand rule(右手の法則)は、正反対の垂直な向きが2つ考えられるときに、どちらを選ぶか決めるための数学・物理の標準的な決まりです。この外積の場面では、2つの入力ベクトルの順番に合わせて右手の指を向け、親指が結果のベクトルの向きを示します。 ここで right は「正しい」ではなく「右側の手」という意味です。順番が大切で、V から W の順で使った場合と、W から V の順で使った場合では向きが反対になります。
練習
外積の向きを選ぶための標準用語を完成させてください:Use the ____ to determine which way the result vector points.
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right hand rule
stick out:体の一部を外へ伸ばす
ここで stick out は、体の一部を体から外へ伸ばすという意味です。stick は「接着する」という意味ではなく、stick out という2語の句動詞全体で外向きの動きを表します。 具体的な体の部位を続ける場合、stick out your middle finger と stick your middle finger out のどちらも使えます。この指示では、中指を W の方向へ向けるよう求めています。
練習
stick out を「体の一部を外へ伸ばす」という意味で自然に使っている文はどれですか?
- Maya decided to stick it out until the appointment ended.
- Maya's bright red coat sticks out in the waiting room.
- The doctor asked Maya to stick out her tongue.
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The doctor asked Maya to stick out her tongue.
For example, let's say that V was a vector with length two pointing straight up in the Z direction,
6:08たとえば、VがZ方向に真っ直ぐ上を向いている長さ2のベクトルで、
and W is a vector with length two pointing in the pure Y direction.
6:13Wが純粋なY方向を向いている長さ2のベクトルだとしましょう。
The parallelogram that they define in this simple example is actually a square,
6:17この簡単な例でそれらが定義する平行四辺形は、実は正方形です。
since they're perpendicular... で理由を表す since
ここで since は because の意味です。since they're perpendicular and have the same length という節は、平行四辺形が正方形である理由を示しており、何かが始まった時を示しているのではありません。 この形では、先に結論を述べ、その後に根拠となる理由を加えることがよくあります。「結果, since + 理由」という流れです。
練習
例文で、since から始まる節はどのような働きをしていますか?
- 平行四辺形が正方形である理由を示します。
- 比較するために別の図形を導入します。
- ベクトルがいつ垂直になったかを示します。
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平行四辺形が正方形である理由を示します。
So, the cross product of these two vectors is negative four times i-hat.
6:36したがって、これら2つのベクトルの外積はマイナス4掛けるiハットです。
if you wanted で示す自由な選択
例文の if you wanted は if you chose to、つまり「そうすることを選ぶなら」という意味です。公式を暗記することを、必要なことではなく選択肢として示しています。 ここで過去形の wanted は丁寧な距離感を作っており、普通は「過去にそうしたいと思った」という意味ではありません。応用できる形は could + 動作 + if you wanted です。
練習
例文の if you wanted は何を伝えていますか?
- 聞き手はすでに公式を暗記しました。
- 公式を暗記するかどうかは自由です。
- 話し手は聞き手に公式を暗記するよう求めています。
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公式を暗記するかどうかは自由です。
but it's common and easier to instead remember a certain process involving the 3D determinant.
6:503次元の行列式を含む特定のプロセスを覚える方が一般的で簡単です。
You write down a 3D matrix where the second and third columns contain the coordinates of V and W.
6:59第2列と第3列にVとWの座標を含む3次元の行列を書きます。
What on earth does it mean to put in a vector as the entry of a matrix? 慣用句
7:17ベクトルを行列の要素として入れるとは、一体どういう意味でしょうか?
強い困惑や驚きを表す What on earth
What on earth...? では、on earth が疑問を強くします。この文では地球について尋ねているのではありません。その考えがとても理解しにくい、あるいは信じがたいという気持ちを表します。 元の疑問文は What does it mean...? です。on earth を加えると、話し手の困惑や驚きがずっと強く伝わります。
練習
What on earth...? を使うのに適切なのはどの場面ですか?
- 正式な技術マニュアルで、中立的な定義を書いているとき。
- 地球上のどの場所に何かがあるかを尋ねるとき。
- くだけた会話で、強い驚きや困惑を示したいとき。
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くだけた会話で、強い驚きや困惑を示したいとき。
When you carry out the computations as if i-hat, j-hat, and k-hat were numbers, 解説
7:25iハット、jハット、kハットが数字であるかのように計算を行うと、
組織的な作業を実行するという意味の carry out
Carry out は句動詞で、必要な手順を踏んで、組織的な作業、工程、計画、指示などを実行するという意味です。この文では computations が目的語です。carry out the computations は、計算の各手順を実行するという意味です。 意味は carry out という句全体にあります。何かを物理的に外へ運ぶという意味ではありません。
練習
「必要な手順を踏んで作業を実行する」という意味の、このレッスンで学んだ2語の句動詞を入れてください:The engineers will ____ the final safety checks tomorrow.
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carry out
as if ... were numbers:事実ではない作業上の仮定
as if X were Y という形は、Xが本当にYである場合と同じやり方で進める、という意味です。as if節は仮定上の比較を示すため、Xが実際にYだと断定しているわけではありません。 i-hat、j-hat、k-hatは基底ベクトルで、普通の数ではありません。ここでは、その方法が役立つため、計算の間だけ数のように扱っています。
練習
元の文の "as if i-hat, j-hat, and k-hat were numbers" はどのような意味ですか?
- この計算によって、すべてのベクトルが数であると証明される。
- 計算中だけ、基底ベクトルを数のように扱う。
- 基底ベクトルは文字どおり普通の数である。
答えを見る
計算中だけ、基底ベクトルを数のように扱う。
students are told to just believe:受け身で示す批判的な見方
Are told to believe は受け身の形です。この文は指示を受ける学生に焦点を当て、誰が指示したのかは示していません。 ここでの just believe は、理由を尋ねたり説明を受けたりせず、そのまま受け入れるという意味です。この文脈では just に突き放すような響きがあり、話し手は理解ではなく信頼を求める教え方を批判しています。「つい先ほど」や「公平に」という意味ではありません。
練習
ここでの "students are told to just believe" に最も合う解釈はどれですか?
- 学生はごく最近になって、その主張を信じ始めた。
- 学生は説明なしで主張を受け入れるよう求められており、話し手はそれを批判している。
- 学生は自分自身の能力を信じるよう励まされている。
答えを見る
学生は説明なしで主張を受け入れるよう求められており、話し手はそれを批判している。
is the unique vector perpendicular to V and W whose magnitude is the area of the appropriate parallelogram
7:41VとWに垂直で、大きさが対応する平行四辺形の面積であり、
in some sense:主張を一つの見方に限定する
in some sense は、その主張が特定の見方に限って成り立つことを示します。話し手は、これを「単なる表記上の技巧」と呼ぶことがある角度からは正しいと認めていますが、それが説明のすべてだとはしていません。 この限定表現を使うと、ある主張を部分的に認めながら、より深い説明や修正の余地を残せます。
練習
例文の in some sense はどのような働きをしていますか。
- 話し手が、その言葉に意味があるかどうか分からないことを示します。
- 主張が成り立つ見方を一つに限定し、より完全な説明の余地を残します。
- その主張があらゆる見方で正しいことを示します。
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主張が成り立つ見方を一つに限定し、より完全な説明の余地を残します。
It's not just a coincidence that the determinant is once again important. 話の流れ
7:57行列式が再び重要になるのは、決して偶然ではありません。
It's not just a coincidence that ...:説明を始めるための前置き
It's not just a coincidence that + 節という形は、後ろに続く事実を単なる偶然として扱わないよう聞き手に促します。ここでは、行列式が再び重要になることが、根本的な説明を必要とする繰り返しのパターンとして示されています。 この文は論の流れを作ります。理由を説明する必要性を示して次の段階への準備をしますが、その理由自体はまだ述べていません。once again は、行列式が以前にも重要だったことを指します。
練習
強調された文は、説明の中で何を示していますか。
- 繰り返し現れる事実には根本的な理由がありそうで、それが次に説明されます。
- 行列式が再び重要になったのは、完全に偶然です。
- 話し手は、そのパターンの理由をすでに完全に証明しています。
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繰り返し現れる事実には根本的な理由がありそうで、それが次に説明されます。
And putting the basis vectors in those slots is not just a random thing to do.
8:01また、基底ベクトルをそれらのスロットに配置することも、ただランダムにやっているわけではありません。
it helps to use the idea of duality that I introduced in the last video.
8:08前回の動画で紹介した双対性という考え方を使うと役立ちます。
A little bit heavy:比喩と表現のやわらげ
ここでの heavy は比喩です。この概念を理解するには少し多くの思考が必要だという意味で、物理的な重さのことではありません。 a little bit はその評価をやわらげます。多少難しいという程度で、まったく理解できないという意味ではありません。文末の though によって、深刻な警告ではなく軽い補足になっています。
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この文の a little bit heavy は、その概念について何を表していますか。
- 多少頭を使うが、理解できないわけではない。
- 物理的に少し重さがある。
- 誰にもまったく理解できない。
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多少頭を使うが、理解できないわけではない。
So, I'm putting it in a separate follow-on video for any of you who are curious to learn more.
8:14間違いなく、それは線形代数の本質からは外れています。
Arguably, it falls outside the essence of linear algebra. 解説
8:19ここで重要な部分は、その外積ベクトルが幾何学的に何を表しているかを知ることです。
Arguably:擁護できるが議論の余地がある主張
Arguably は、後に続く主張全体を限定する副詞です。その判断には妥当な根拠がある一方で、ほかの人が反対する可能性も認めています。 話し手が誰かと口論しているという意味ではありません。ここでは、「その話題は線形代数の本質から外れる」という主張の確実性を下げ、絶対的な結論ではなく、根拠を示して擁護できる見方として述べています。
練習
文頭の Arguably は何を示していますか。
- その主張は疑う余地のない事実である。
- 話し手が個人的な口論を始めようとしている。
- その主張には根拠があるが、まだ議論の余地がある。
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その主張には根拠があるが、まだ議論の余地がある。
明確な抽象的境界の外を示す falls outside
ここで falls outside は「〜の中に含まれない」という意味です。代名詞 it は双対性についてのより深い説明を指し、境界となっているのは線形代数の本質、つまり中心的な内容です。物理的な場所ではありません。 X falls outside Y は、抽象的な境界を示す型です。Y には、範囲、規則、責任、予算、学問分野などが入ります。
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「〜に含まれない」という意味になる、このレッスンの2語の表現を入れてください:Website maintenance ____ the scope of this agreement.
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falls outside
The important part here is to know what that cross product vector geometrically represents.
8:23ですので、次の動画をスキップしたい場合は、
親しみのある許可を表す feel free
ここで feel free は、次の動画を飛ばしてもよいと親しみのある形で許可しています。「そうしたければ、してもよい」という意味で、相手のプレッシャーや批判される不安を取り除きます。 直前に動作が述べられている場合、feel free は単独で使えます。動作がまだ明確でない場合は、Feel free to ask. のように feel free to + 動詞の原形を使います。
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ホストが “If you want another cookie, feel free.” と言いました。feel free は何を伝えていますか?
- 飛ばすことは許可されていません。
- 話し手が嫌っているので、必ず飛ばさなければなりません。
- 望むなら飛ばしてもよく、プレッシャーはありません。
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望むなら飛ばしてもよく、プレッシャーはありません。
But for those of you who are willing to go a bit deeper and who are curious about the connection between this computation and the underlying geometry, 慣用句
8:30次の動画でお話しするアイデアは、本当にエレガントな数学の一部です。
go a bit deeper:基礎からもう一歩掘り下げる
ここでの go a bit deeper は比喩的な表現です。基本的な計算の先に進み、それを説明する考え方や幾何学を詳しく調べるという意味で、実際に下へ移動することではありません。 go + 比較級の形容詞 という形は、程度の変化を表します。a bit は deeper の意味をやわらげ、追加の詳しさや努力を、大きな飛躍ではなく、小さく取り組みやすい次の一歩として聞こえさせます。
練習
4語の目標表現を使って文を完成させてください:We understand the basic steps; now let's ____ and find out why they work.
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go a bit deeper
the ideas that I'll talk about in the next video are just a really elegant piece of math.
8:37lang_name_reference_keep_safe_but_do_not_use