アレクサンドリア図書館に一体何が起きたのか? - エリザベス・コックス:英語学習ノート

TED-Ed

学習難度
678語 158語/分

動画概要:アレクサンドリア図書館が、世界の知を集めるという壮大な構想のもとで設立され、膨大な蔵書を築いた後、徐々に衰退していった歴史をたどります。一度の大火災ですべてが失われたという通説を見直し、その運命を現代の知識保存の課題へと結び付けます。 主な英語学習ポイント: 1. set out to fulfill — 句動詞:明確で困難な長期目標の達成に、強い意図と計画をもって取りかかる場面で使える表現です。単に「始める」と述べるより目的意識が強く、大規模な事業、旅、組織の使命などを説明するときに活用できます。 2. we know from ancient writings that — 談話・物語構成・レトリック:歴史上の主張を何が裏付けているか、証拠の出所を示す枠組みとして理解できます。記録に基づく結論と伝説や推測を区別し、資料の信頼性が重要な解説を筋道立てて構成するのに役立ちます。 3. even if / will still have to resist — 文法・文型:好ましい条件が満たされても、義務や課題はなお残ることを表す譲歩条件の型です。たとえば、物理的に安全なデジタル資料であっても、社会的・思想的な脅威には抵抗し続けなければならない、という均衡の取れたリスク分析に使えます。

解説一覧

2,300 years ago,

0:06

2300年前、

the rulers of Alexandria set out to fulfill one of humanity's most audacious goals: 解説

0:09

アレクサンドリアの支配者たちは、人類の最も大胆な目標の一つを達成すべく動き出しました。

句動詞

set out to fulfill:明確な目的を持って実現に取りかかる

set out to fulfill は「明確な目的を持って、実現するための行動を始める」という意味です。形は set out to + 動詞の原形で、ここでは fulfill が、支配者たちが意図的に始めた行動を表します。 ここで fulfill a goal は「目標を現実のものにする」という意味です。set out to は目的のある取り組みの開始に焦点を当てるため、成功したことまでは表しません。

練習

「明確な目的を持って始めた」という意味になる3語の表現を入れてください:The class ____ collect enough books for the new library.

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set out to

文法

one of humanity's most audacious goals:one of + 最上級 + 複数名詞の形

one of humanity's most audacious goals は、「人類の最も大胆な目標というグループから一つ選ばれた目標」という意味です。応用できる形は one of + the/所有格 + 最上級 + 複数の可算名詞です。 one はグループから一つを選ぶので、最上級の後の名詞は goal ではなく複数形の goals になります。この形は非常に高い評価や強調を示しますが、「ただ一つの最も大胆なもの」だとは断定しません。

練習

文法的に正しい文を選んでください。

  1. This is one of most challenging tasks in the contest.
  2. This is one of the most challenging tasks in the contest.
  3. This is one of the most challenging task in the contest.
答えを見る

This is one of the most challenging tasks in the contest.

to collect all the knowledge in the world under one roof. 慣用句

0:14

それは、世界中のあらゆる知識を一つの屋根の下に集めることでした。

慣用句

under one roof:一か所に集めて

under one roof は「一か所に」または「一つの共通の場に」という意味です。この文では、世界中の知識が多くの場所に散らばるのではなく、まとめて集められる様子を表しています。 ここでの roof は、実際の屋根とは限りません。この表現は、資源、サービス、組織、人々などが、同じ建物、センター、プラットフォーム、または仕組みの中に集まっている場合に使えます。

練習

「同じ一か所に」という意味の、このレッスンの表現を使って文を完成させてください:The new learning center has classrooms, a library, and a café ____.

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under one roof

In its prime, フレーズ

0:18

その全盛期には、

the Library of Alexandria housed an unprecedented number of scrolls 語彙

0:19

アレクサンドリア図書館にはかつてない数の巻物が収められ、

フレーズ

In its prime:最盛期に

In its prime は「最も勢いがあり、成功していた時期に」または「最もよい時期に」という意味です。ここで its はアレクサンドリア図書館を指し、prime は最盛期を表す名詞です。「主要な」「最も重要な」という意味の形容詞 prime ではありません。 文頭のこの句は、後ろの内容がいつのことかを示します。指す相手に合わせて、in his prime、in her prime、in their prime のように所有を表す語を変えます。

練習

「最も成功していた時期に」という意味の、このレッスンの句を使って文を完成させてください:____, the theater sold out every show for months.

答えを見る

In its prime

語彙

housed an unprecedented number of scrolls:動詞としての house

ここで housed は動詞 house の過去形で、「中に収めていた、保管していた」という意味です。目的語の an unprecedented number of scrolls は、図書館が何を収蔵していたかを示します。巻物に文字どおり家を与えたという意味ではありません。 この用法では、建物や機関を、人や物を収めておく場所として表します。再利用できる型は「場所・機関 + houses/housed + 人・物」です。

練習

housed が「ある場所に収蔵品を収めていた」という意味で使われている文はどれですか。

  1. The archive housed thousands of maps.
  2. The shelter housed families after the flood.
  3. They bought a house near the school.
答えを見る

The archive housed thousands of maps.

and attracted some of the Greek world's greatest minds.

0:23

ギリシャ世界の最も偉大な知性を惹きつけました。

But by the end of the 5th century CE, 文法

0:27

しかし、紀元5世紀の終わりまでに、

the Great Library had vanished.

0:29

この大図書館は姿を消してしまいました。

文法

by the end of ... had vanished:過去の基準時までの完了

By the end of the 5th century CE は、過去の締め切りとなる時点と基準時を設定しています。Had vanished は過去完了で、形は had + 過去分詞です。 この二つにより、消滅はその過去の時点より前、または遅くともその時点までに完了していたことが分かります。図書館が世紀末ちょうどに消えたという意味ではなく、その時点ではすでに存在しなかったことに焦点があります。

練習

leave の過去完了を使って文を完成させてください:By the end of the meeting, several guests ____.

答えを見る

had left

Many believed it was destroyed in a catastrophic fire. フレーズ

0:32

多くの人は、それが大火災によって破壊されたのだと信じていました。

フレーズ

in a catastrophic fire:災害規模の火災による破壊

in a catastrophic fire は、災害級の結果をもたらす火災の中で破壊が起きたことを表します。catastrophic は big や bad よりはるかに強く、甚大な損害や損失、混乱を示します。 前置詞 in は、破壊と、それが起きた出来事を結び付けます。この形を使うと、何がどの災害や事故で破壊されたのかを示せます。

練習

災害規模の被害に catastrophic を自然に使っている文はどれですか。

  1. The warehouse and nearby homes were destroyed in a catastrophic fire.
  2. The candle went out after a tiny flame.
  3. The toast was slightly burned at breakfast.
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The warehouse and nearby homes were destroyed in a catastrophic fire.

The truth of the library's rise and fall is much more complex. フレーズ

0:35

図書館の興亡の真実は、はるかに複雑です。

フレーズ

rise and fall:台頭から衰退までの全体の流れ

rise and fall は、人、組織、国、文明が力や成功を得てから、それを失うまでの全体の流れをまとめる固定表現です。この文では、物理的な上下運動ではなく、歴史的な変化を表します。 library's という所有格によって、rise and fall が話題の中心になります。これは the rise and fall of the library と同じ意味です。この表現は長い歴史を一つの明確なテーマにまとめます。

練習

「成功から衰退までの全体の流れ」を意味する固定表現で文を完成させてください:The documentary tells the story of the ____ of a once-famous company.

答えを見る

rise and fall

The idea for the library came from Alexander the Great.

0:39

図書館の構想はアレクサンドロス大王によるものでした。

After establishing himself as a conqueror, 文法

0:42

征服者としての地位を確立した後、

the former student of Aristotle turned his attention to building an empire of knowledge フレーズ

0:45

アリストテレスの元教え子である彼は、知識の帝国を築くことに目を向け、

文法

After establishing himself as ...:先に完了した段階を背景として示す

After establishing himself as a conqueror では、after が主節より先に完了した段階を背景として示します。-ing 節には主語が明示されていないため、意味上の主語は主節の主語、つまり the former student of Aristotle と同じです。 establish oneself as + 役割は、行動を通じて、その役割で認められる地位や評判を得ることです。「自分自身を建てる」という意味ではありません。再帰代名詞は人物に合わせて herself、themselves などに変えます。

練習

同じ人物が先に行った動作を示すために、after + -ing を正しく使っている文はどれですか。

  1. After established herself as a skilled engineer, Maya led the new project.
  2. After establishing her as a skilled engineer, Maya led the new project.
  3. After establishing herself as a skilled engineer, Maya led the new project.
答えを見る

After establishing herself as a skilled engineer, Maya led the new project.

フレーズ

turn one's attention to doing:新しい目標へ重点を移す

turned his attention to building の turn one's attention to ... は、それまでの事柄から新しい目標へ、注意、労力、優先順位を移すという意味です。物語や説明を次の目標へ進める働きがあります。 ここでの to は前置詞なので、後ろには名詞か -ing 形が続きます。たとえば turn our attention to the budget や turn our attention to improving safety です。所有を表す語は主語に合わせて my、your、his、her、our、their などに変えます。

練習

prepare を正しい形にして文を完成させてください:After lunch, Mina turned her attention to ____ for the exam.

答えを見る

preparing

headquartered in his namesake city. 語彙

0:49

自身の名にちなんだ都市にその本部を置きました。

語彙

his namesake city:彼にちなんで名付けられた都市

his namesake city では、namesake は、その都市が his の指す男性の名前を受け継いでいることを表します。ここでは Alexandria は Alexander the Great にちなんで名付けられたため、この句は「彼にちなんで名付けられた都市」という意味です。 namesake が表すのは名前の由来やつながりであり、「有名な」という意味でも、単に名前の響きが似ているという意味でもありません。周囲の歴史情報から、誰の名前を受け継いでいるのかを判断します。

練習

“The university opened a campus in its founder's namesake town,” という文で、namesake town はどういう意味ですか?

  1. 創設者にちなんで名付けられた町
  2. 名前の響きが少し似ているだけの町
  3. 創設者が有名になった町
答えを見る

創設者にちなんで名付けられた町

He died before construction began,

0:52

彼は建設が始まる前に亡くなりましたが、

but his successor,

0:54

後継者である

Ptolemy I, executed Alexander's plans for a museum and library. 語彙

0:55

プトレマイオス1世が、博物館と図書館の建設という彼の計画を実行しました。

語彙

executed Alexander's plans:計画を実行に移した

executed Alexander's plans の executed は、計画を実行に移した、または遂行したという意味です。プトレマイオス1世は、博物館と図書館の構想を単なる案のままにせず、実際に行動に移しました。 目的語の plans がこの意味を示しています。Execute は別の構文では人を正式に処刑するという意味にもなりますが、目的語が plan、order、strategy の場合、その意味にはなりません。

練習

“The crew executed the emergency plan exactly as written” の executed はどういう意味ですか?

  1. 初めてその計画を書いた
  2. 計画を実行に移した
  3. その計画を破壊した
答えを見る

計画を実行に移した

Located in the royal district of the city,

1:01

市の王室地区に位置していた

the Library of Alexandria may have been built with grand Hellenistic columns, 文法

1:03

アレクサンドリア図書館は、壮大なヘレニズム様式の柱や、

native Egyptian influences,

1:08

エジプト固有の影響を取り入れたもの、

or a unique blend of the two. フレーズ

1:10

あるいはその2つを独自に融合させたもので建てられた可能性があります。

文法

may have been built with:過去の受動的な出来事についての不確かな推測

May have been built with は may + have been + 過去分詞という形です。過去に何が使われて建てられたのかを不確かな情報から推測し、受動態によって建てた人ではなく図書館に焦点を置きます。 ここでは may が不確かさを表し、have が建設を現在より前に置き、been built が図書館は建てられた側であることを示します。現在建設中かもしれないという意味ではありません。

練習

may と paint の完了形の受動態を使って文を完成させてください:The damaged mural ____ natural pigments.

答えを見る

may have been painted with

フレーズ

a unique blend of the two:二つの要素の独特な融合

A unique blend of the two は、前に出た二つの影響が組み合わさり、特徴のある一つの結果になっていることを表します。ここで the two が指すのは、壮大なヘレニズム様式の柱とエジプト固有の影響です。 A blend of A and B という形では、blend は数えられる名詞です。食べ物だけでなく、様式、文化、音、方法などの抽象的な特徴にも自然に使えます。二つをただ並べるのではなく、一つの全体へと融合する感じを表します。

練習

二つの指導方法が組み合わさって新しい方法になります。強調された表現を使って文を完成させてください:The program uses lectures and games, creating ____.

答えを見る

a unique blend of the two

There are no surviving accounts of its architecture. フレーズ

1:12

その建築に関する記録は残っていません。

フレーズ

no surviving accounts of:現存する歴史的記録がない

この文の no surviving accounts of its architecture は、その建物の設計についての説明や記録が現在まで保存されていないという意味です。surviving は accounts を修飾し、過去から残っていて今も確認できる記録を表します。 ここでの accounts は報告、記録、書面による説明という意味で、銀行口座やオンラインアカウントではありません。この表現は現存する歴史記録に空白があることを示しますが、過去にそのような記録が一度も作られなかったと証明するものではありません。

練習

過去には説明が存在した可能性があるものの、何も保存されていないという意味を最も明確に表す文はどれですか。

  1. No evidence of the voyage has ever been found.
  2. There are no surviving accounts of the voyage.
  3. Several detailed accounts of the voyage survive.
答えを見る

There are no surviving accounts of the voyage.

We do know it had lecture halls, 文法

1:15

講堂や、

classrooms, and of course, shelves.

1:17

教室、そしてもちろん書棚があったことだけはわかっています。

文法

We do know:肯定文で使う強調の do

We do know の do は、肯定を強めるための助動詞です。基本の文は We know で、do を加えると「本当に、または確かに知っている」という主張が強くなります。ここでの do は「行う」という意味の一般動詞ではありません。 この強調構文は do/does/did + 動詞の原形です。ここでは対比を示し、ほかの細部は不明でも、後に続く情報は確かだと話し手が伝えています。

練習

現在形の強調用助動詞を入れて文を完成させてください:We ____ know the museum is open, even though we do not know its exact hours.

答えを見る

do

As soon as the building was complete, 文法

1:20

建物が完成するとすぐに、

Ptolemy I began to fill it with primarily Greek and Egyptian scrolls. フレーズ

1:21

プトレマイオス1世は主にギリシャとエジプトの巻物でそこを満たし始めました。

文法

As soon as the building was complete:間を置かない出来事のつながり

as soon as は時を表す節を導きます。ここでは、その節が建物の完成時点を示し、主節がその直後に始まった行動を示しています。 as soon as + 完全な節(主語 + 動詞)を使うと、最初の出来事からほとんど間を置かずに次の出来事が起きることを表せます。素早いつながりが重要な場合は、after より強い表現です。

練習

テストが終わると技術者がすぐに電話したことを表す、as soon as の正しい文はどれですか。

  1. As soon as the test, the technician called.
  2. After the test ended, the technician waited an hour before calling.
  3. As soon as the test ended, the technician called.
答えを見る

As soon as the test ended, the technician called.

フレーズ

began to fill it with:fill A with B の型

began to fill it with は、中に物を入れる過程の開始を表します。応用できる型は fill A with B です。A は内容を受け入れる容器・空間・物で、with の後の B は加えられる内容です。 ここで it は建物または図書館の空間を指し、scrolls が B です。began to は開始だけを表すため、その時点で図書館が完全にいっぱいになったという意味ではありません。

練習

fill A with B の型で文を完成させてください:Please ____ the cooler ____ ice before the picnic.

答えを見る

fill · with

He invited scholars to live and study in Alexandria at his expense. フレーズ

1:26

彼は自費で学者たちをアレクサンドリアに招き、生活と研究をさせました。

フレーズ

at his expense:費用は彼が支払う

この文の at his expense は、学者たちの生活費や研究費を彼が支払ったという意味です。所有格の his が、費用を負担した人を示しています。 この表現は別の文脈では金銭以外の損失を表すこともありますが、ここでは招待と生活の手配について述べているため、支払いの意味だと分かります。費用、被害、からかいのどれについて述べているかを文脈から判断します。

練習

団体が渡航費を支払ったという意味の文はどれですか。

  1. The museum sent the researchers abroad at its expense.
  2. The museum made a joke at the researchers' expense.
  3. The museum expanded at the expense of visitor safety.
答えを見る

The museum sent the researchers abroad at its expense.

The library grew as they contributed their own manuscripts,

1:30

彼らが自身の手稿を寄贈するにつれて図書館は成長しましたが、

but the rulers of Alexandria still wanted a copy of every book in the world.

1:34

アレクサンドリアの支配者たちは依然として、世界中のあらゆる本を複写して手に入れることを望んでいました。

Luckily,

1:39

幸運なことに、

Alexandria was a hub for ships traveling through the Mediterranean. 語彙

1:40

アレクサンドリアは地中海を行き交う船の拠点でした。

語彙

a hub for:人や物が集まりつながる中心

この文の a hub for ships は、多くの船や航路が集まったり通過したりする場所という意味です。アレクサンドリアを地中海の移動を結ぶ中心地点として表しており、車輪の中心部分という意味ではありません。 応用できる形は be a hub for + 集団、産業、交通手段、活動です。for の後の語句が、そこで何が集まり、つながっているのかを示します。

練習

a hub for marine research が最も自然に表すものはどれですか。

  1. 海洋研究者と研究計画が集まり、つながっている場所
  2. 関係のない会議が一度だけ開かれた場所
  3. 海洋研究者が使う車輪の中心部分
答えを見る

海洋研究者と研究計画が集まり、つながっている場所

Ptolemy III instituted a policy requiring any ship that docked in Alexandria 語彙

1:44

プトレマイオス3世は、アレクサンドリアに入港するすべての船に対して、

to turn over its books for copying. 句動詞

1:49

写しを作成するために本を提出することを義務付ける政策を導入しました。

語彙

instituted a policy:政策を正式に制定して発効させる

ここでの institute は動詞です。instituted a policy は、単に案を出したのではなく、政策を正式に制定して発効させたことを表します。過去形の instituted は、その正式な行為が過去に行われたことを示します。 この形は、政府、学校、企業などの権限を持つ組織が、正式な政策、改革、手続きを設けるときに使われます。変更を組織的・制度的な行為として表す言い方です。

練習

組織が政策を正式に制定し、使用を開始したことを最もよく表す文はどれですか。

  1. The school considered a policy but made no decision.
  2. The school abolished its phone-use policy.
  3. The school instituted a policy limiting phone use in class.
答えを見る

The school instituted a policy limiting phone use in class.

句動詞

turn over its books for copying:書物を要求に従って引き渡す

ここでの turn over は、物を人や権限のある機関に渡し、所有・管理を移すという意味です。船は書物を写してもらうために提出する必要があり、書物を物理的に裏返すという意味ではありません。 この意味の turn over は分離可能です。turn over the books と turn the books over のどちらも使えます。目的語が代名詞なら、turn them over のように間に置きます。for copying は、書物を渡す目的を示しています。

練習

turn over が「権限のある相手に何かを提出・移管する」という意味で使われている文はどれですか。

  1. The old engine would not turn over in cold weather.
  2. The firm had to turn over the files to investigators.
  3. Please turn over the card and read the back.
答えを見る

The firm had to turn over the files to investigators.

Once the library's scribes had duplicated the texts, 文法

1:52

図書館の書記たちがテキストを複製すると、

they kept the originals and sent the copies back to the ships.

1:55

彼らは原本を保管し、写しを船に送り返しました。

文法

Once ... had duplicated ...:前の段階が終わってから次へ

ここで once は「その動作が完了したら」または「…したあとで」を表す時の接続詞です。先に起きた動作を導き、「1回」という意味ではありません。 had duplicated は過去完了です。複製が完了したあとに、単純過去の kept と sent が起きたことを示します。once + 主語 + had + 過去分詞という形を使うと、過去の手順の順番をはっきり示せます。

練習

確認作業が終わってから報告書を発表したことを明確に表す文はどれですか。

  1. Before the team checked the data, it published the report.
  2. The team checked the data while it was publishing the report.
  3. Once the team had checked the data, it published the report.
答えを見る

Once the team had checked the data, it published the report.

Hired book hunters also scoured the Mediterranean in search of new texts, 解説

1:58

雇われたブックハンターたちも地中海中を探索して新しいテキストを探し回り、

語彙

Hired book hunters:本を探すために雇われた人々

book hunters では、hunters が中心となる名詞で、積極的に何かを探す人を表します。book は探す対象を示すので、book hunters は本や文書、特に珍しいものを探す人という意味です。ここでの hunter は比喩であり、動物を狩る人ではありません。 Hired は book hunters という名詞句全体を修飾します。誰かがその人たちを雇って捜索させたことを表します。このような名詞 + 名詞の呼び方は、job hunter のように、長い説明を短くまとめます。

練習

この文の hired book hunters はどのような人を指しますか。

  1. 図書館のために動物を狩るよう雇われた人々
  2. 狩人についての本を書く人々
  3. 本や文書を探すために雇われた人々
答えを見る

本や文書を探すために雇われた人々

フレーズ

scour a place in search of something:何かを求めて場所をくまなく探す

この文の scoured the Mediterranean は、「地中海地域を広範囲に、徹底的に探した」という意味です。scour は中立的な search よりも、隅々まで注意深く、労力をかけて探す感じを強く出します。ここでは「こすって洗う」という意味ではありません。 scour + 場所 + in search of + 目的物 という形で、探す範囲と探している物の両方を示せます。ここでは in search of new texts が探す目的を表し、new は texts を修飾しています。

練習

救助隊が大きな労力をかけて山全体を注意深く捜索したことを最も強く表す文はどれですか。

  1. Rescuers searched near the mountain for a few minutes.
  2. Rescuers looked toward the mountain from the road.
  3. Rescuers scoured the mountain in search of the missing climber.
答えを見る

Rescuers scoured the mountain in search of the missing climber.

and the rulers of Alexandria attempted to quash rivals 語彙

2:03

アレクサンドリアの支配者たちは、巻物に使われるエジプトのパピルスの輸出をすべて停止することで

by ending all exports of the Egyptian papyrus used to make scrolls. 文化背景

2:07

ライバルを潰そうとさえしました。

語彙

attempted to quash rivals:競争相手を抑え込もうとする

Attempted to quash rivals は、「競争相手を抑え込み、その力を失わせようとした」という意味です。attempted to は、それが目標だったことを示すだけで、実際に成功したとは限りません。quash は、権力や強硬な手段で反対勢力や脅威を抑えることを表す、強くて改まった動詞です。 ここでの rivals は、ゲームで競う友好的な相手ではなく、競合する組織や権力の中心を指します。パピルスの輸出停止が、その試みの手段でした。

練習

attempted to quash rivals を最も自然に使っている文はどれですか。

  1. The children attempted to quash their rivals in a friendly spelling game.
  2. The regime attempted to quash its political rivals by shutting down their newspapers.
  3. The cook attempted to quash the sandwiches before lunch.
答えを見る

The regime attempted to quash its political rivals by shutting down their newspapers.

文化背景

Egyptian papyrus used to make scrolls:巻物を作るためのエジプトのパピルス

この歴史的文脈で papyrus は、パピルスという植物から作られ、特にエジプトと結び付いていた古代の筆記材料を指します。複数の部分をつないで長いシートにし、巻くことで巻物を作れました。現代の paper の一般的な同義語ではありません。 used to make scrolls は Egyptian papyrus を修飾し、その材料の用途を示しています。その輸出を止めれば、ほかの地域では巻物を作ったり、書かれた文章を広めたりすることが難しくなります。

練習

Egyptian papyrus used to make scrolls という句で、papyrus は何を指しますか。

  1. 木材パルプから作られたあらゆる現代の紙
  2. 巻物に使われたインクの一種
  3. パピルスという植物から作られた古代の筆記材料
答えを見る

パピルスという植物から作られた古代の筆記材料

These efforts brought hundreds of thousands of books to Alexandria. フレーズ

2:12

これらの努力により、何十万冊もの本がアレクサンドリアに集まりました。

フレーズ

hundreds of thousands of + 複数名詞

Hundreds of thousands of + 複数の可算名詞は、約20万や30万など、数十万規模のおおよその数量を表します。単に数百という意味ではなく、正確な合計でもありません。ここでは、非常に多いものの概算である本の数を示しています。 この文では、数量表現は books までです。その後の to は brought ... to Alexandria という構造の一部で、到着先を示します。

練習

hundreds で始まり、数十万程度の概数を表す決まった数量表現で文を完成させてください:____ visitors attended the festival.

答えを見る

Hundreds of thousands of

As the library grew, 話の流れ

2:16

図書館が大きくなるにつれて、

it became possible to find information on more subjects than ever before,

2:18

以前よりも多くの主題に関する情報を見つけることができるようになりましたが、

but also much more difficult to find information on any specific subject.

2:21

特定の主題に関する情報を見つけることははるかに困難になりました。

話の流れ

As ... grew ... but also ...:1つの変化がもたらす2つの側面

As the library grew は、図書館が時間とともに大きくなるという変化の背景を示します。最初の結果はプラス面で、扱うテーマの幅が以前より広がったことです。 But also は、同じ拡大が生んだ対照的な2つ目の結果を導きます。後半は前の it became という枠組みを共有しているため、「可能になった一方で、はるかに難しくもなった」と読みます。 この型を使うと、1つの発展が利点と問題の両方を生むことを、無関係な2つの事実ではなく、一組の結果として示せます。

練習

同じ成長によって生じた利点と、それに対照的な問題を明確に示している文はどれですか。

  1. As the school website grew, families found more useful resources but also had a harder time finding the right page.
  2. The school website grew because families wanted more useful resources.
  3. The school website had more pages, while the gym closed early.
答えを見る

As the school website grew, families found more useful resources but also had a harder time finding the right page.

Luckily,

2:27

幸運なことに、

a scholar named Callimachus of Cyrene set to work on a solution, フレーズ

2:27

キュレネのカリマコスという学者がこの問題の解決に取り組み、

フレーズ

set to work on a solution:目的を持って行動を始める

Set to work on a solution は、「解決策を作るために真剣に取りかかり始めた」という意味です。問題に気付いたり考えたりする段階から、実際に行動する段階へ移ったことを表します。 応用できる型は set to work on + 名詞または -ing 形です。ここでの set は過去形で、on a solution が取り組む対象を示しています。

練習

「真剣に取り組み始めた」という意味の4語の英語表現で文を完成させてください。After the safety test failed, the engineers ____ a better design.

答えを見る

set to work on

creating the Pinakes, 文化背景

2:32

ピナケスという

a 120-volume catalog of the library's contents,

2:33

120巻にも及ぶ図書館の蔵書目録を作成しました。

the first of its kind. フレーズ

2:37

これはその種のものとして最初のものでした。

文化背景

the Pinakes, a 120-volume catalog...:固有名を説明する同格表現

Pinakes はこの目録の固有名です。コンマの後の名詞句 a 120-volume catalog of the library's contents は同格表現で、the Pinakes を別の言い方で示し、そのなじみのない名前が何を指すか説明しています。 解説文や歴史文では、「固有名 + コンマ + 説明する名詞句」という形で、新しい文を始めずに名前の内容を示せます。ここで二つの部分は同じものを指し、別々に作られた二つのものではありません。

練習

“Maya, the team captain, spoke first,” で、“the team captain” はどのような働きをしていますか?

  1. 別の人物を登場させている。
  2. Maya がいつ話したかを示している。
  3. Maya が誰なのかを説明している。
答えを見る

Maya が誰なのかを説明している。

フレーズ

the first of its kind:同じカテゴリーの中で最初

the first of its kind は「そのカテゴリーの中で最も早い例」という意味です。its は話題になっているものを指し、kind はここでは「種類」や「カテゴリー」を表す名詞です。 この表現は、同じカテゴリーにそれより前のものがなかったことを強調します。この文では、その目録が歴史上初めてのものだったと述べており、単に文中で最初に出てきたものという意味ではありません。

練習

「そのカテゴリーの中で最も早い例」を意味する、元の例文と同じ正確な表現を入れてください:When it opened, the solar-powered cinema was ____.

答えを見る

the first of its kind

Using the Pinakes,

2:39

ピナケスを使うことで、

others were able to navigate the library's swelling collection. 語彙

2:40

他の人々は図書館の膨大な蔵書を探索できるようになりました。

語彙

navigate the library's swelling collection:情報空間を進むという比喩

ここでの navigate the library's swelling collection は、大量で増え続ける情報の中で道筋をつかみ、必要な本や記録を見つけて利用する、という意味です。比喩的な用法であり、建物の中で乗り物を操縦したり、船を進めたりするわけではありません。 navigate は、collection、website、database、system のような複雑な情報空間を目的語に取れます。swelling は collection を修飾し、「ますます大きくなっている」という意味です。

練習

navigate が「複雑な情報の中で道筋を見つける」という意味で使われている文はどれですか?

  1. The tourist photographs the shelves in the reading room.
  2. The captain navigates the ferry through a narrow channel.
  3. The search tool helps researchers navigate thousands of online records.
答えを見る

The search tool helps researchers navigate thousands of online records.

They made some astounding discoveries.

2:43

彼らはいくつかの驚くべき発見をしました。

1,600 years before Columbus set sail, 話の流れ

2:46

コロンブスが出航する1600年も前に、

話の流れ

1,600 years before Columbus set sail:歴史上の時間の目印

この文頭の時間表現は、Columbus set sail、つまりコロンブスが航海に出たことを、よく知られた歴史上の基準点として使っています。話題の出来事をその1,600年前に置くことで、コロンブス本人ではなく、大きな時間差に注目させています。 「期間 + before + 後の出来事」という形は、先に起きた出来事を、聞き手が歴史上の位置をつかみやすい出来事と比べて情報を整理します。set sail は「船で旅に出る」という意味で、ここでは後の基準となる出来事を示しています。

練習

1,600 years before Columbus set sail という表現の主な説明上の役割は何ですか?

  1. 二つの出来事が同時に起きたことを示す。
  2. 後のよく知られた出来事を基準にして、先の出来事がはるか昔だったと感じさせる。
  3. コロンブスを説明全体の中心人物として紹介する。
答えを見る

後のよく知られた出来事を基準にして、先の出来事がはるか昔だったと感じさせる。

Eratosthenes not only realized the Earth was round, 文法

2:49

エラトステネスは地球が丸いことに気づいただけでなく、

but calculated its circumference and diameter within a few miles of their actual size. フレーズ

2:52

その円周と直径を実際のサイズから数マイル以内の誤差で計算しました。

文法

not only realized ... but calculated:より重要な二つ目の点を加える

not only ... but ... は、並列になっている二つの成果を結び、二つ目を追加の、しばしばより印象的な点として示します。ここでは not only が realized にかかり、but が calculated を導くため、両側はどちらも過去形の動詞で始まっています。 but の後に also を置くことはよくありますが、必須ではありません。not only realized ... but calculated ... だけで完全かつ自然です。対応させる最初の要素の直前に not only を置くと、構造が明確になります。

練習

also を使わず、not only ... but で文を完成させてください:The telescope ____ takes clear pictures ____ tracks moving stars.

答えを見る

not only · but

フレーズ

within a few miles of their actual size:差の上限を表す

ここで within a few miles of their actual size は、それぞれの計算値が実際の測定値と数マイルしか違わなかったことを表します。within は差の上限を示すため、この文は正確な誤差を示さずに計算の精度を強調しています。 応用できる形は within + 数量 + of + 基準値です。たとえば within two degrees of the target は、目標より高くても低くても、差が最大二度までという意味です。

練習

within ... of を使って、差が示された上限以下だと表している文はどれですか。

  1. The measured temperature stayed at the target for two hours.
  2. The measured temperature rose by two degrees after noon.
  3. The measured temperature was within two degrees of the target.
答えを見る

The measured temperature was within two degrees of the target.

Heron of Alexandria created the world's first steam engine 文化背景

2:57

アレクサンドリアのヘロンは世界初の蒸気機関を発明し、

over a thousand years before it was finally reinvented during the Industrial Revolution. 話の流れ

3:01

それは産業革命でついに再発明される1000年以上も前のことでした。

文化背景

歴史上の先駆けを表す the world's first steam engine

the world's first steam engine は、ヘロンの装置をこの分類で知られている最古の例として示しています。world's first は、ほかの既知の例より前に位置づけることで、その歴史的重要性を強調します。 ここでの steam engine は、古代の蒸気動力装置を広く表す歴史的な名称です。ヘロンの装置が、後の産業革命で使われた完成度の高い産業用蒸気機関と同じ種類だったという意味ではありません。

練習

この文で、強調された表現を最も適切に説明しているものはどれですか。

  1. ヘロンの装置は、産業革命期に使われたものとまったく同じ工場用機関だった。
  2. ヘロンの装置は、完成度の高い産業用モデルではなく、蒸気機関の既知の最古の例として示されている。
  3. ヘロンの装置は、歴史上作られたあらゆる種類の機械の中で最初のものだった。
答えを見る

ヘロンの装置は、完成度の高い産業用モデルではなく、蒸気機関の既知の最古の例として示されている。

話の流れ

時間の対比を作る over a thousand years before ...

over a thousand years before ... during the Industrial Revolution は、古代の発明をはるか後の出来事と対比させています。重要なのは大きな時間差です。この差によって、ヘロンの装置が蒸気技術の産業利用が重要になる時代よりはるかに早かったことが強調されます。 It was finally reinvented は、似た考えや技術がずっと後に再び現れたという意味です。ヘロンの元の機械が産業革命まで途切れず使われ続けたという意味ではありません。

練習

大きな時間差を使い、ある考えが後の利用よりはるかに早かったことを強調している文はどれですか。

  1. The design appeared centuries before similar machines became common.
  2. The design remained in continuous use for several centuries.
  3. The design appeared because similar machines were already common.
答えを見る

The design appeared centuries before similar machines became common.

For about 300 years after its founding in 283 BCE,

3:06

紀元前283年の設立から約300年間、

the library thrived.

3:11

図書館は繁栄しました。

But then,

3:13

しかしその後、

in 48 BCE,

3:14

紀元前48年に、

Julius Caesar laid siege to Alexandria 語彙

3:16

ユリウス・カエサルがアレクサンドリアを包囲し、

and set the ships in the harbor on fire. フレーズ

3:19

港の船に火を放ちました。

語彙

laid siege to Alexandria:lay siege to + 場所

この文の laid siege to Alexandria は、ユリウス・カエサルの軍勢がアレクサンドリアを取り囲み、軍事的な圧力をかけ続けたという意味です。siege は、継続的な包囲や封鎖を含むため、一般的な attack より具体的です。 応用できる形は lay siege to + 場所です。ここで laid は lay の過去形であり、lie の変化形ではありません。lay siege to a city を過去にすると laid siege to a city になります。

練習

lay siege to の過去形を使って文を完成させてください:Last winter, the army ____ the mountain fortress for twelve weeks.

答えを見る

laid siege to

フレーズ

set the ships ... on fire:set + 目的語 + on fire

set the ships in the harbor on fire は、港にある船を燃え始めさせた、つまり船に火をつけたという意味です。全体の形は set + 目的語 + on fire で、ここでは長い目的語 the ships in the harbor が set と on fire の間に入っています。 この構文の set は「置く」という意味ではありません。set の過去形も set なので、並列された laid と set はどちらも過去の出来事を表します。

練習

set + 目的語 + on fire の過去形を使って文を完成させてください:During the storm, lightning ____ an old tree ____.

答えを見る

set · on fire

For years,

3:21

長年にわたり、

scholars believed the library burned

3:22

学者たちは炎が市内に広がり、

as the blaze spread into the city.

3:24

図書館も燃えたのだと信じてきました。

It's possible the fire destroyed part of the sprawling collection, 文法

3:26

火災が膨大なコレクションの一部を破壊した可能性はありますが、

文法

It's possible:不確かな判断を示す表現

It's possible (that) + 節は、後ろの内容を確認済みの事実ではなく、本当かもしれないこととして示す形です。この例では destroyed が過去形でも、「火災が破壊した」という内容全体が可能性の中にあります。 証拠が限られていて、断定を弱めたいときに、この文頭の形を使います。日常会話や一般的な文章では、この例のように that がよく省略されます。

練習

It's possible を文頭に使い、断定を避けてください:____ the missing key is in the car.

答えを見る

It's possible

but we know from ancient writings 話の流れ

3:30

古代の記述から、

that scholars continued to visit the library for centuries after the siege.

3:32

包囲網の後も何世紀にもわたって学者たちが図書館を訪れ続けていたことがわかっています。

話の流れ

we know from ancient writings that:情報源を結論より先に示す

we know from + 情報源 + that + 節は、まず証拠を示し、そのあとに証拠が支える結論を述べる形です。ここで from ancient writings は、その判断をどのように知ったかを説明しており、話し手が訪問を目撃したという意味ではありません。 この情報の順序により、証拠に基づく結論と単なる推測を区別できます。情報源の位置には、記録、データ、研究などの証拠を置けます。

練習

証拠の情報源を先に示し、その証拠が支える結論を続けて述べている文はどれですか?

  1. We know from the survey results that most residents support the plan.
  2. Most residents may support the plan, but no survey was conducted.
  3. We know the survey results, and most residents support the plan.
答えを見る

We know from the survey results that most residents support the plan.

Ultimately,

3:36

最終的に、

the library slowly disappeared as the city changed from Greek to Roman, 語彙

3:37

都市がギリシャからローマ、

Christian, and eventually Muslim hands.

3:42

キリスト教徒、そして最後にイスラム教徒の手に渡るにつれて、図書館はゆっくりと姿を消していきました。

語彙

changed from Greek to Roman ... hands:支配権の移動

ここでの hands は体の一部を意味しません。権力を握っている人々や集団を表しています。the city changed from Greek to Roman, Christian, and eventually Muslim hands は、都市の支配権がそれらの集団へ順番に移ったという意味です。 この hands は換喩の用法で、所有権や支配権を、それと強く結び付いた語で表しています。別の文脈でも、change hands は所有者や支配者が変わることを意味します。

練習

hands が所有権や支配権を意味している文はどれですか。

  1. Maya warmed her hands by the fire.
  2. Leo drew two hands on the clock.
  3. The newspaper changed hands twice in ten years.
答えを見る

The newspaper changed hands twice in ten years.

Each new set of rulers viewed its contents as a threat 文法

3:45

新しい支配者たちは皆、その蔵書を誇りの源ではなく、

rather than a source of pride. 文法

3:48

脅威とみなしました。

文法

viewed its contents as a threat:view A as B の形

view + A + as + B は、A を B として理解したり、判断したり、分類したりする形です。A は評価される対象で、B は A に与えられる役割、性質、ラベルです。ここでは A が its contents、B が a threat です。 この形の as は評価内容を導く語で、時間を表すものではありません。受け身の A is viewed as B という形でも使えます。

練習

view の過去形と、評価を導く語を入れて文を完成させてください:The committee ____ the delay ____ a serious risk.

答えを見る

viewed · as

文法

rather than a source of pride:2つ目の評価を退ける表現

rather than は、2つ目の説明を退けるものとして示します。支配者たちはその内容を脅威と見ており、誇るべきものとは見ていません。and のように2つの説明を加える表現ではありません。 ここでは、a threat と a source of pride が viewed ... as の後に置かれた、形のそろった名詞句です。X rather than Y は、Yを除外または否定してXを強調する形です。

練習

2つ目の説明を退ける対象表現を使って文を完成させてください:The committee treated the error as a serious warning ____ a minor problem.

答えを見る

rather than

In 415 CE,

3:50

紀元415年には、

the Christian rulers even had a mathematician named Hypatia murdered 文法

3:52

キリスト教徒の支配者たちは、ヒパティアという名の数学者を殺害することさえしました。

文法

had a mathematician named Hypatia murdered:have + 目的語 + 過去分詞

had a mathematician named Hypatia murdered の構造は、have + 目的語 + 過去分詞です。Hypatia は murdered という動作を受ける側です。支配者たちは殺害を引き起こしたり手配したりしましたが、自分たちの手で殺したとは述べられていません。 この使役構文は、主語を手配者または責任のある原因として示し、実際の実行者は省略できます。同じ形が、had his bike stolen のように、主語が手配したことではなく主語の身に起きたことを表す場合もあるため、文脈から判断します。

練習

have + 目的語 + 過去分詞を使い、学校が修理を手配したものの修理した人を示していない文はどれですか。

  1. The school had the roof repaired before winter.
  2. The school repaired the roof before winter.
  3. The school had a worker repair the roof before winter.
答えを見る

The school had the roof repaired before winter.

for studying the library's ancient Greek texts,

3:57

彼女が図書館の古代ギリシャのテキストを研究したためであり、

which they viewed as blasphemous. 語彙

3:59

彼らはそれを冒涜とみなしたのです。

語彙

viewed ... as blasphemous:強い宗教的判断

viewed the texts as blasphemous では、view ... as は「……を~と見なす、判断する」という意味です。blasphemous は、神、宗教、または宗教上神聖とされるものを侮辱していると見なされることを表します。単なる「間違い」や「失礼」より意味が限定的で、はるかに強い語です。 この表現は、文献に対する統治者の判断を伝えています。語り手自身がその判断に同意しているという意味ではありません。

練習

blasphemous を、特有の宗教的な意味で自然に使っている文はどれですか。

  1. The soup was blasphemous because it needed more salt.
  2. The leaders condemned the ritual as blasphemous because they believed it insulted their god.
  3. The bus was blasphemous because it arrived five minutes late.
答えを見る

The leaders condemned the ritual as blasphemous because they believed it insulted their god.

Though the Library of Alexandria and its countless texts are long gone, 文法

4:03

アレクサンドリア図書館とその無数のテキストはとうの昔に失われましたが、

we're still grappling with the best ways to collect, 解説

4:07

私たちは依然として、知識を集め、

access, and preserve our knowledge.

4:09

アクセスし、保存するための最善の方法に奮闘しています。

文法

Though ... we're still ...:but を使わない譲歩

Though は譲歩を表します。ここでは「消失したこと」を認められた事実として示し、その事実があっても成立する主節へつなげています。これにより、失われた古代の図書館と、現在も続く問題が結び付けられています。 we're still grappling ... の still は、状況が現在まで続いていることを強調します。情報を組み立てる形は Though A, B で、2番目の節が主なメッセージです。

練習

指定された Though ... still ... の形で文を完成させてください:____ the trail was steep, we ____ reached the lake before sunset.

答えを見る

Though · still

句動詞

still grappling with:難しい問題に今も取り組んでいる

ここでの grapple with は比喩的な表現で、難しい問題を理解したり、扱ったり、解決したりするために懸命に取り組むという意味です。体を使って格闘することではありません。 still は、その取り組みがまだ終わっておらず、最善の方法を探す作業が今も続いていることを示します。still grappling with 全体で、問題の複雑さと、まだ答えが定まっていないことの両方を強調します。

練習

難しい問題がまだ解決しておらず、引き続き努力が必要だと最も明確に表している文はどれですか。

  1. The committee is still grappling with how to protect users' privacy.
  2. The committee has already settled the privacy question.
  3. The committee briefly mentioned users' privacy.
答えを見る

The committee is still grappling with how to protect users' privacy.

話の流れ

ways to collect, access, and preserve our ...:3つの平行な動詞

ways to は、そこで述べる「方法」を具体化する動作を導きます。不定詞の印である to は、並列された3つの原形動詞 collect、access、preserve に共通しています。3つの動詞はいずれも our knowledge を共通の目的語に取ります。 この並列リストは、広いテーマを同じレベルの3つの課題に整理しています。つまり、知識を集めること、利用できるようにすること、長期間守ることです。ここで access は動詞なので、our knowledge を直接目的語に取ります。

練習

3つの原形動詞を並列し、共通の目的語を取っている文はどれですか。

  1. The app lets users store, search, and share files.
  2. The app lets users storing, search, and shared files.
  3. The app lets users store, searching, and to share files.
答えを見る

The app lets users store, search, and share files.

There's more information available today

4:12

今日ではより多くの情報が利用可能であり、

and more advanced technology to preserve it.

4:14

それを保存するためのより高度な技術もあります。

Though we can't know for sure フレーズ

4:17

しかし、私たちのデジタルアーカイブが、

that our digital archives will be more resistant to destruction フレーズ

4:19

アレクサンドリアのインクと紙の巻物よりも

than Alexandria's ink and paper scrolls.

4:22

破壊に対する耐性があるかどうかは確信を持てません。

フレーズ

Though we can't know for sure:不確かさを認める表現

know for sure は、十分な根拠があり、確信できるという意味です。can't know for sure は、話し手が後に続く内容を確認できないことを示します。その内容が誤りだと言っているわけではありません。 Though は、この不確かさを譲歩として示します。話し手は証拠の限界を先に認め、その後に対照的な主要点を続けます。これによって、どこまで確信を持って述べられるかが明確になります。

練習

バックアップが残るかどうかはまだ不確かだと、慎重に述べている文はどれですか。

  1. We can't know for sure whether the backup will survive.
  2. We know for sure that the backup will fail.
  3. The backup will definitely survive.
答えを見る

We can't know for sure whether the backup will survive.

フレーズ

digital archives will be more resistant to destruction:resistant to + 名詞

be resistant to + 名詞または -ing 形は、何かに耐えたり、その影響を受けにくかったりするという意味です。ここでは to destruction が、デジタルアーカイブが耐える可能性のある害は破壊だと示しています。 more resistant to destruction than ... では、more が抵抗力の高さを示し、than が比較対象を導きます。デジタルアーカイブをアレクサンドリアのインクで書かれた紙の巻物と比較していますが、アーカイブが絶対に破壊されないという意味ではありません。

練習

不足している前置詞を入れて、標準的な組み合わせを完成させてください:This fabric is resistant ____ water damage.

答えを見る

to

And even if our reservoirs of knowledge are physically secure, 解説

4:25

そして、たとえ私たちの知識の貯蔵庫が物理的に安全だとしても、

they will still have to resist the more insidious forces that tore the library apart. 句動詞

4:29

図書館を引き裂いたより陰湿な力には依然として抵抗しなければならないでしょう。

文法

even if ... will still have to resist:課題が残ることを示す形

even if A, B will still ... は、好都合かもしれない条件 A が成立しても、B は変わらず真実または必要だという意味です。ここでは物理的な安全を仮定上の利点としていますが、それでも見えにくい脅威に抵抗する必要はなくなりません。 even if は仮定的な譲歩条件を導き、still は結果が変わらないことを強調し、have to は必要性を表します。この形を使うと、一つの好条件だけで楽観的すぎる結論を出すのを避けられます。

練習

even if ... will still have to ... の形で文を完成させてください:____ the first test succeeds, we ____ run a full safety check.

答えを見る

Even if · will still have to

慣用句

our reservoirs of knowledge:知識の蓄積を表す比喩

reservoir は文字どおりには、大量の水をためる貯水池です。ここでの our reservoirs of knowledge は比喩であり、大量の知識を蓄積して保存する図書館、資料館、その他のシステムを指します。 この比喩では、知識を保存し、必要なときに取り出せる資源として表しています。複数形は複数の機関や媒体をまとめて示すことができ、実際の貯水池という意味ではありません。

練習

この文の our reservoirs of knowledge は何を意味しますか?

  1. ついさっき発見された一つの事実
  2. 水だけをためるために設計された建物
  3. 大量の知識を保存するシステムや機関
答えを見る

大量の知識を保存するシステムや機関

句動詞

tore the library apart:比喩的に深刻な破壊を表す

ここで tore は tear の過去形で、形は tear + 目的語 + apart です。文字どおりには、物を引き裂いたり、ばらばらに壊したりする意味です。 この文では比喩的で、その力が機関としての図書館に深刻な打撃を与え、崩壊させたことを表します。同じ形で、対立や圧力が家族、共同体、組織のまとまりを壊すことも表せます。単に damage と言うより、はるかに強い表現です。

練習

「組織を分裂させ、崩壊させた」という意味になる過去形と不変化詞を入れてください:Years of bitter conflict ____ the organization ____.

答えを見る

tore · apart

Fear of knowledge and the arrogant belief 話の流れ

4:35

知識への恐怖と、

that the past is obsolete.

4:37

過去はもはや時代遅れであるという傲慢な信念です。

話の流れ

Fear of knowledge and ...:力の正体を示す名詞句の列挙

この行は、and で結ばれた二つの名詞句、Fear of knowledge と the arrogant belief that the past is obsolete からできています。that節は belief の内容を示しており、リストの三番目の項目ではありません。 この行は、その力の正体を挙げることで、直前の the more insidious forces の意味を完成させています。リストを独立した一行にすると、間が生まれ、結論が強調されます。一般的にも、まず広いカテゴリーを示し、その後に短い名詞句のリストを置いて具体的な項目を示すことができます。

練習

“Two hidden problems remain,” という文の後で、その二つの問題を名詞句のリストで具体的に示しているのはどれですか。

  1. The team worked harder because the deadline moved.
  2. Although complacency caused problems.
  3. Complacency and the belief that improvement is unnecessary.
答えを見る

Complacency and the belief that improvement is unnecessary.

The difference is 話の流れ

4:39

違いは、

that this time we know what to prepare for.

4:41

今回は私たちが何に備えるべきかを知っているということです。

話の流れ

The difference is that ... what to prepare for:重要な違いを示す

The difference is that + 節は、後ろの節が、それまでの比較から導かれる重要な結論であり、単なる小さな違いではないことを示します。ここで this time は現在の状況を先に述べられた歴史上の例と対比し、過去の教訓を今の明確な利点へとつなげています。 we know what to prepare for の中で、what to prepare for は「疑問詞 + to不定詞」のまとまりで、平叙文の中に入り、直接の質問ではありません。「準備しておくべき物事・リスク・状況」という意味です。最後の for は prepare for something の一部なので、省けません。

練習

「重要な違い」と「どの問題に備えるべきか」を表す目標表現を使って、対比を完成させてください:Our first science fair was chaotic; ____ this time we know ____.

答えを見る

the difference is that · what to prepare for