ペッパピッグ、自然やカエル、ミミズ、チョウについて学ぶ:英語学習ノート

Peppa Pig - Official Channel

学習難度
370語 142語/分

動画紹介:ペッパとジョージはおじいちゃんブタの庭仕事を手伝い、チョウ、ミミズ、カエルになりきって遊びます。そして泥の水たまりで跳ぶ楽しさから、ペッパはカエルがいちばん好きだと結論づけます。 主な英語学習ポイント: 1. when I was a little piggy, I used to like playing at being a worm. — 文法・文型:when節で過去の時期を示し、used toで当時繰り返していた習慣を表す組み立てを学びます。昔はよくしていたものの、今も続いているとは限らない子ども時代の遊びや好みを語れるようになります。 2. Why don't you play at being frogs? — 会話の語用論・態度:Why don’t you…?は理由を文字どおり尋ねる疑問ではなく、親しみのある提案としてよく使われます。命令口調を避けながら、遊び、役柄、解決策などを相手に勧める言い方を身につけられます。 3. but I like frogs the best. — 談話・物語表現・レトリック:butでほかの選択肢もよいと認めた内容から最終的な好みへ転換し、the bestで一つを全候補の最上位に置く流れを理解します。複数を比べたあと、自分の結論を明確かつ自然に締めくくれます。

解説一覧

I'm Peppa Pig.

0:03

私はペッパピッグ。

This is my little brother George. 文法

0:05

これは弟のジョージ。

文法

This is my little brother George:人を紹介する表現

その場にいる人や画面に映っている人を紹介するときは、This is + 名前または名詞句を使います。ここでの This は物ではなく、人である George を指します。 my little brother George では、my little brother が家族関係を示し、George が名前を示します。ここで little brother は「弟」、つまり年下の兄弟という意味です。

練習

学習した紹介の形を使って文を完成させてください:____ my friend Leo.

答えを見る

This is

This is Mummy Pig.

0:08

これはマミーピッグ。

And this is Daddy Pig.

0:10

そしてこれはダディピッグ。

Peppa Pig

0:14

ペッパピッグ

Frogs and Worms and Butterflies. フレーズ

0:19

カエルとミミズとチョウチョ。

フレーズ

Frogs and Worms and Butterflies:and を繰り返す列挙

A and B and C の形では、and が次の項目を一つずつ加えます。ここでは and を繰り返して3種類の動物を並べ、タイトルに一つずつ数えるような生き生きしたリズムを出しています。 普通の書き言葉では、3項目のリストは A, B, and C と書くことが多く、シリアルコンマを使わない形式では A, B and C と書きます。and の繰り返しは意図的な表現で、会話、子ども向けの語り、楽しいタイトルによく見られますが、どれか一つを特に重要にするわけではありません。

練習

A and B and C のような、一つずつ数える生き生きしたリズムになるように完成させてください:We found shells ____ stones ____ feathers!

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and · and

Peppa and George are helping Grandpa Pig in his garden. フレーズ

0:28

ペッパとジョージはグランパピッグのお庭でお手伝いをしています。

フレーズ

are helping Grandpa Pig in his garden:ある場所で人を手伝っている

are helping は help の現在進行形で、ペッパとジョージが今まさに手伝っていることを表します。 help + 人 + in/at + 場所の形では、手伝う相手を help の直後に置き、to は付けません。in his garden は、手伝いが行われている場所を示します。応用できる形は be helping someone in or at a place です。

練習

2人の子どもが今、ある場所で人を手伝っていることを正しく表す文はどれですか。

  1. The twins help their dad in the kitchen every Saturday.
  2. The twins are helping their dad in the kitchen.
  3. Their dad is helping the twins in the kitchen.
答えを見る

The twins are helping their dad in the kitchen.

Wow.

0:35

わぁ。

What a beautiful butterfly. 意図と語調

0:37

なんてきれいなチョウチョでしょう。

意図と語調

What a beautiful butterfly:What a ...! の感嘆文

What a + 形容詞 + 単数の可算名詞! は、驚きや称賛などの強い反応を表す感嘆文です。ここでの what は質問ではなく、チョウを褒める気持ちを導いています。 子音で始まる音の前では a、母音で始まる音の前では an を使います。たとえば What a clever idea! に対して、What an amazing story! となります。この形は、very を使った普通の文よりも強い気持ちを表します。

練習

What a ...! の形を使って感嘆文を完成させてください:____ lovely puppy!

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What a

Grandpa, why do butterflies like flowers? 文法

0:42

グランパ、どうしてチョウチョはお花が好きなの?

文法

理由を尋ねる Why do ... like ...?

Why do + 複数主語 + 動詞の原形 ...? は、一般的な事実や繰り返す行動の理由を尋ねる形です。ここでは、why でチョウが花を好きな理由を尋ねています。 butterflies は複数主語なので、現在形の疑問文には助動詞 do が必要です。do の後では like は原形のままです。Why butterflies like flowers は文の中で埋め込み疑問節として使えますが、それだけでは標準的な直接疑問文になりません。

練習

現在形の直接疑問文に必要な助動詞を入れてください:Why ____ bees visit flowers?

答えを見る

do

They get their food from flowers. フレーズ

0:46

お花からご飯をもらうからだよ。

フレーズ

食べ物の出どころを示す get their food from ...

get their food from ... は「特定の出どころから食べ物を得る」という意味です。ここでの get は「手に入れる・摂取する」で、単に物を手で取るという意味ではありません。 get + 物 + from + 出どころ の形は、何をどこから得るかを示します。their food が得る物で、flowers がその出どころです。

練習

竹がパンダの食べ物の大部分の出どころであることを自然に表す文はどれですか?

  1. Pandas get most of their food from bamboo.
  2. Bamboo gets most of its food from pandas.
  3. Pandas give most of their food to bamboo.
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Pandas get most of their food from bamboo.

How?

0:49

どうやって?

They have very long tongues. フレーズ

0:50

とっても長い舌を持っているんだ。

フレーズ

have very long tongues:have で身体的特徴を表す

ここでの have は身体的特徴を表し、「その動物たちは舌がとても長い」という意味です。何かを所有していることに焦点を当てているのではありません。自然な英語では、have + 形容詞 + 身体部位で人や動物の見た目をよく表し、同じ形で物の部分や特徴も説明できます。 主語の They は複数なので、has ではなく have を使います。複数の動物の舌について述べているため、tongue も複数形の tongues になります。

練習

have、very long、necks を使って文を完成させてください:Giraffes ____.

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have very long necks

Longer than mine. 文法

0:52

私のより長い。

文法

Longer than mine:比較で繰り返し部分を省略する

Longer than mine. は文脈に依存する比較の断片です。直前の文から主語と be 動詞が分かるため省略されており、完全な内容は Their tongues are longer than mine. のようになります。話し言葉では、繰り返す部分が簡単に分かるとき、新しい比較情報だけを残すことがあります。 mine は所有代名詞です。ここでは my tongue の代わりなので、tongue を繰り返しません。

練習

「My scarf is long,」と言ってから別のマフラーを指さします。「That scarf is longer than my scarf」という意味を自然に表すのはどれですか。

  1. Longer than mine.
  2. It longer than mine.
  3. Longer than my.
答えを見る

Longer than mine.

Oh, yes.

0:57

ああ、そうだよ。

The butterfly's tongue is even longer than yours. 文法

0:59

チョウチョの舌はペッパのよりもずっと長いんだ。

文法

even longer than yours:比較を強める表現

even + 比較級の形容詞 + than は、比較を強調する形です。ここでの even longer than は、チョウの舌のほうが長いことが意外である、または特に強調したいことだと示します。 yours は your tongue の代わりなので、比較の後で tongue を繰り返さずに済みます。

練習

even、longer、than を正しい順番に並べてください:This ruler is ____ mine.

答えを見る

even longer than

She uses it to drink from the flower. 文法

1:02

その舌を使ってお花から蜜を飲むんだよ。

文法

uses it to drink:use + 目的語 + to + 動詞で用途を説明する

use + 目的語 + to + 動詞の原形は、物や体の一部を何のために使うかを説明する形です。uses it to drink では、it が使われるもの、to drink がその用途を表します。 ここで it はチョウの舌を指します。from the flower はどこから吸うのかを示し、drink とまとまって働く部分で、別の動作ではありません。

練習

use、this key、to、open を正しい順番に並べてください:I ____ the back door.

答えを見る

use this key to open

Wow.

1:10

わぁ。

Oh, Peppa, the butterfly thinks you're a flower. 文法

1:11

あら、ペッパ、チョウチョはペッパをお花だと思ってるみたいだよ。

文法

thinks you're a flower:think + 完全な内容節

think の後ろには、誰かが信じている内容を表す完全な節を置けます。thinks you're a flower では、you が主語、are が動詞で、you're a flower という節全体が、蝶が何を考えているかを示します。省略可能な that を入れて、thinks that you're a flower とも言えます。 ここでは蝶の考えが間違っているため、thinks は文脈上「間違ってそう思っている」という意味です。ただし、この形だけで常に間違いを表すわけではなく、その意味は状況から生まれます。

練習

think の後ろに完全な内容節を正しく置いている文はどれですか?

  1. The twins think is the shop closed.
  2. The twins think the closed shop.
  3. The twins think the shop is closed.
答えを見る

The twins think the shop is closed.

I'm not a flower. 意図と語調

1:16

私はお花じゃないわ。

意図と語調

I'm not a flower:間違われた身元を直接訂正する

I'm not + 名詞句は、話し手に当てはめられた名前、身元、種類を否定する形です。ここではペッパが直前の勘違いに答えているため、単に別の事実を述べるのではなく、間違いを直接訂正しています。 I'm は I am の短縮形で、not は be 動詞の形の後ろに置きます:I am not a flower。さらに説明が必要なら、その後に正しい身元や役割を続けられます。

練習

I am の短縮形と not を使って、直接訂正する文を完成させてください:“____ the new coach; I'm the team doctor.”

答えを見る

I'm not

I'm Peppa Pig.

1:18

私はペッパピッグよ。

She's so pretty.

1:23

彼女、とってもきれい。

I want to be a butterfly. 文法

1:25

私、チョウチョになりたい。

文法

want to be a butterfly:なりたいものや役を表す

want to be + 人物・役・もの は、その人物やものになりたい、またはその役を演じたいという意味です。ここでは、子どもが遊びの中でチョウの役を選んでいます。 want の後には to + 動詞の原形を置き、want to be とします。to は省略できません。同じ形でも、文脈によって今のごっこ遊びの役にも、将来の本当の夢にも使えます。

練習

want の後で be を正しい形にして文を完成させてください:When I grow up, I want ____ a pilot.

答えを見る

to be

Peppa is playing at being a butterfly. フレーズ

1:28

ペッパはチョウチョごっこをして遊んでいます。

フレーズ

playing at being a butterfly:イギリス英語でごっこ遊びを表す

play at being + 役 は、遊びの中でその役になったふりをするという意味です。この文の playing at being a butterfly はごっこ遊びを表し、ある場所で遊ぶという意味ではありません。 play at being では、at は前置詞なので、後ろには be ではなく -ing 形の being が来ます。playing になっているのは、進行中の活動を表す文だからです。

練習

イギリス英語の役遊びの形になるように、be を正しい形にして文を完成させてください:The children are playing at ____ doctors.

答えを見る

being

I'm a little butterfly.

1:30

私は小さなチョウチョ。

George wants to play too.

1:33

ジョージも一緒に遊びたがっています。

George, I'm the butterfly.

1:37

ジョージ、私がチョウチョよ。

You have to be something else. 意図と語調

1:39

あなたは他のものになって。

意図と語調

You have to be something else:ゲームのルールを決める言い方

この文の have to は必要な条件を表し、聞き手は別の役を選ばなければなりません。something else は、すでに選ばれたものではなく、別のものや別の役という意味です。 この必要性は一般的な法律や現実の避けられない事情ではなく、今しているゲームのルールから生まれています。そのため、You have to ... は活動の中の具体的なルールを決めるときにも使えます。

練習

ゲームの中で、You have to be something else. はどんな働きをしていますか?

  1. 聞き手に別の役を選ばせる、はっきりしたルールを示している。
  2. 別の役を、自由に選べる提案として示している。
  3. 聞き手が同じ役のままでいられるか尋ねている。
答えを見る

聞き手に別の役を選ばせる、はっきりしたルールを示している。

I know.

1:45

そうだ。

You can be a wriggly worm. 意図と語調

1:46

ニョロニョロミミズになればいいわ。

意図と語調

You can be a wriggly worm:役を提案する言い方

ここでの can は技能や能力を表していません。You can be + 役は、ある役を提案したり選んでもよいと伝えたりする形です。聞き手は、くねくね動くミミズ役を選べます。 wriggly は、小さく何度も体を曲げながら動く様子を表します。ミミズ役を生き生きと見せる言葉ですが、can があるため命令ではなく自由に選べる提案になります。

練習

can を使って自由に選べる役を提案してください:You ____ be the navigator if you like.

答えを見る

can

Look, look, I'm a butterfly.

1:52

見て、見て、私はチョウチョよ。

Oh dear.

1:58

あらら。

George does not want to be a worm. 文法

1:59

ジョージはミミズになりたくありません。

文法

does not want to be ...:三人称単数の否定形

三人称単数の主語 George を現在形で否定するときは、does not + 動詞の原形を使います。三人称単数の情報は does が担うため、後ろは wants ではなく want です。 応用できる形は「主語 + does not want to be + 役割やもの」です。日常会話では does not を doesn't と短縮することがよくあります。

練習

want to be の三人称単数の否定を短縮せずに入れてください:Maya ____ the queen.

答えを見る

does not want to be

He wants to be a butterfly.

2:01

彼はチョウチョになりたいのです。

George, when I was a little piggy, 文法

2:03

ジョージ、わしが小さい子ブタだった頃、

I used to like playing at being a worm. 文法

2:06

よくミミズごっこをして遊んだものだよ。

文法

when I was ..., I used to ...:過去の習慣を語る枠組み

when 節でまず過去の時期を示します:when I was a little piggy。続く主節では used to + 動詞の原形を使い、その時期に繰り返していた行動や続いていた状態を表します。 ここでは used to の後の原形は like で、playing at being a worm が話し手の好きだった活動です。used to は現在は状況が違うことをほのめかす場合が多いですが、それだけで変化を明言するわけではありません。

練習

when ... と used to + 動詞の原形を使って、子どもの頃の繰り返しの習慣を表している文はどれですか。

  1. When I was little, I was used to watching cartoons every morning.
  2. When I was little, I used to watch cartoons every morning.
  3. When I was little, I used to watched cartoons every morning.
答えを見る

When I was little, I used to watch cartoons every morning.

文法

used to like playing at being ...:過去に好きだったごっこ遊び

used to + 動詞の原形は、現在はそうではない過去の習慣や状態、または現在と対比される過去の習慣や状態を表します。ここで原形になる動詞は like なので、used to like は過去にそうした好みがあったという意味です。 like の後には -ing 形の playing が続きます。イギリス英語の play at being ... は「遊びで……のふりをする」という意味です。全体は used to + like + playing at being a worm という層に分けて理解できます。

練習

Maya が以前、宇宙飛行士のふりをして遊ぶのが好きだったという意味の文はどれですか。

  1. Maya is used to playing at being an astronaut.
  2. Maya used to liked playing at being an astronaut.
  3. Maya used to like playing at being an astronaut.
答えを見る

Maya used to like playing at being an astronaut.

It's very easy to be a worm. 文法

2:10

ミミズになるのはとっても簡単だ。

文法

It's very easy to be ...:行動や状況を評価する形

It's + 形容詞 + to + 動詞の原形は、ある行動や状況を評価する形です。It は形式主語であり、特定の物を指してはいません。実際に評価されている内容は、to 不定詞の to be a worm です。 very は easy の程度を強めます。この遊びの文脈では、to be a worm はミミズ役になることを意味します。この形を保ったまま形容詞や行動を変えることができ、例えば It's hard to wait. と言えます。

練習

It's very easy to と carry を使って文を完成させてください:____ this small box.

答えを見る

It's very easy to carry

I'll show you how. フレーズ

2:13

やり方を見せてあげよう。

フレーズ

I'll show you how:やり方を見せると申し出る表現

「I'll show you how」は、何かのやり方を説明したり実演したりすると申し出る自然な表現です。ここでの show は、物をただ見せることではなく、説明したり実際にやって見せたりして相手が覚えられるようにする、という意味です。 何をするのかは状況から分かるため、how だけで文を終えられます。how to do it が省略されていると考えると分かりやすく、動作を繰り返して言う必要はありません。

練習

このレッスンの表現を使って、実演を申し出る文を完成させてください:You haven't used this machine before? Don't worry. ____.

答えを見る

I'll show you how

First, you have to lie down on the ground. 解説

2:15

まず、地面に寝そべるんだ。

話の流れ

First, you have to ...:最初の手順を示す

ここでの First は手順を示すマーカーで、後に続く指示が最初のステップだと聞き手に伝えます。単に時間的に先に起きたことを表すのではなく、情報を順序立てる働きがあります。 First, + 指示文 という形で手順を始められます。その後は then、next、finally を使うと、聞き手が順番を追いやすくなります。

練習

このレッスンに出てきた1語の手順マーカーを使ってください:____, you have to wash the rice.

答えを見る

First

句動詞

have to lie down on the ground:地面に横にならなければならない

この指示では、have to はその動作が必要であることを示します。lie down は自分の体を横たわった姿勢に移すという意味で、on the ground は最終的にいる場所が地面であることを示します。 ここでの lie は「平らな姿勢で休む、またはその姿勢になる」という意味で、「うそをつく」ではありません。down は、立ったり座ったりした姿勢から横になる変化を強調します。

練習

コーチが、自分の体を横たわった姿勢にするよう指示しています。目標表現を使って文を完成させてください:You have to ____ on the yoga mat.

答えを見る

lie down

Then, you wriggle around. 話の流れ

2:19

それから、ニョロニョロ動くんだ。

話の流れ

Then, you ...:次の手順を示す

ここでの Then は、手順の順序を示す語です。この文を最初の指示につなげ、体をくねくね動かすことが次の手順だと示します。 手順を一つずつ説明するとき、文頭の Then は First の後によく使われ、聞き手が順序を追いやすくなります。First で一つ目の動作を示し、Then で次の動作を示します。

練習

目標の順序を表す語を使って、First ... Then ... の形を完成させてください:First, heat the sauce. ____, stir it for two minutes.

答えを見る

Then

I'm a wriggly worm.

2:25

私はニョロニョロミミズだぞ。

George and Grandpa Pig are having such fun being wriggly worms. フレーズ

2:32

ジョージとグランパピッグはニョロニョロミミズごっこをとても楽しんでいます。

フレーズ

are having such fun being ...:ある役になってとても楽しむ

Are having such fun は「とても楽しんでいる」という意味です。such fun では fun は名詞で、such が楽しさの程度を強めています。この形では、標準的な英語で so fun は使いません。 Being wriggly worms は、何をして楽しんでいるのかを示しています。二人はくねくね動くミミズのまねをしています。have such fun being + 役割・状態という形で、その体験をとても楽しんでいることを表せます。

練習

have such fun being + 役割を自然に使っている文はどれですか。

  1. The children are having such fun being explorers.
  2. The children are having such funny being explorers.
  3. The children are having so fun being explorers.
答えを見る

The children are having such fun being explorers.

I'm a little butterfly.

2:38

私は小さなチョウチョ。

I'm a little butterfly.

2:39

私は小さなチョウチョ。

Look, look, I'm a butterfly.

2:46

見て、見て、私はチョウチョよ。

Yes, Peppa.

2:49

そうだね、ペッパ。

You're a beautiful butterfly.

2:50

君はきれいなチョウチョだね。

Grandpa, George, what are you doing? 意図と語調

2:53

グランパ、ジョージ、何をしてるの?

意図と語調

what are you doing?:戸惑いながら今の動作を尋ねる

What are you doing? は、今まさに進行中の動作を尋ねる文です。そのため、現在進行形の are doing を使います。 ここでは、話し手が変わった行動に気づいたところです。何をしているか尋ねるだけでなく、好奇心や戸惑いも表しています。目の前の行動が予想外だったときによく見られる働きです。

練習

友達が本を高く不安定な塔のように積んでいるのを見て、戸惑った調子で What are you doing? と尋ねました。この質問は何を意味しますか。

  1. 友達の職業を尋ねている。
  2. 塔の作り方を友達に詳しく指示している。
  3. 今起きている動作を尋ね、戸惑いも示している。
答えを見る

今起きている動作を尋ね、戸惑いも示している。

We are wriggly worms.

2:56

私たちはニョロニョロミミズだよ。

I want to be a wriggly worm, too. フレーズ

3:01

私もニョロニョロミミズになりたい。

フレーズ

I want to be ..., too:同じ希望を表す言い方

I want to be + 役割・動物・立場 という形では、be の後ろの語が、話し手が何になりたいかを表します。 文末の too は「~も」という意味です。ほかの人がすでに同じものを選んだり、同じ考えを示したりしていて、話し手も同じ希望を伝えて仲間に加わります。肯定文では、too はよく文末に置かれます。

練習

Ava とあなたは同じ役割を希望しています。「~も」を表す一語を文末に入れてください:Ava wants to be the team captain. I want to be the team captain, ____.

答えを見る

too

I'm a wriggly worm.

3:04

私はニョロニョロミミズ。

I'm a wriggly worm.

3:08

私はニョロニョロミミズ。

I'm a wriggly worm.

3:11

私はニョロニョロミミズ。

I'm a wriggly worm.

3:14

私はニョロニョロミミズ。

How do you do? 文化背景

3:15

ごきげんよう。

文化背景

伝統的で改まった挨拶 How do you do?

How do you do? は、初めて紹介された相手に使う、決まった伝統的な挨拶です。意味はおおよそ「はじめまして」に近く、動作のやり方を尋ねているのではありません。伝統的には、相手も How do you do? と同じ言葉で返せます。 現代の多くの会話では、とても改まっていて古風に聞こえます。そのため、子どものごっこ遊びで使うと、大人の非常に丁寧な話し方を楽しくまねしているように響きます。

練習

改まった場で初めて紹介されたとき、相手が How do you do? と言いました。相手は何をしていますか?

  1. 方法を説明するよう求めている。
  2. 伝統的で改まった挨拶をしている。
  3. 今どの活動をしているか尋ねている。
答えを見る

伝統的で改まった挨拶をしている。

I love you.

3:17

大好きよ。

I'm a wriggly worm.

3:18

私はニョロニョロミミズ。

That was fun. 話の流れ

3:25

楽しかったね。

話の流れ

“That was fun.”:終わった活動を振り返る

ここで That は、遠くにある物ではなく、たった今終わった活動や経験全体を受けています。was はその経験が過去のものになったことを示し、fun は「楽しかった」と前向きに評価します。 この文には、その会話の区切りをつける働きがあります。共有した経験を振り返って短くまとめる言い方で、ゲームや訪問などが終わったあとに使えます。

練習

“That was fun.” の That は何を指していますか?

  1. 遠くにある物。
  2. まだ始まっていない活動。
  3. たった今終わった活動。
答えを見る

たった今終わった活動。

What animal do you want to be now? 文法

3:27

今度はどんな動物になりたい?

文法

“What animal do you want to be now?”:カテゴリーを絞って選択を尋ねる

What animal で選択範囲を「動物」というカテゴリーに絞り、相手にどの動物を選ぶか尋ねています。形は What + カテゴリーを表す名詞 + do you want to be ...? です。 このゲームの文脈で be は、文字どおり動物に変身することではなく、「〜のまねをする」「〜役になる」という意味です。now は次に選ぶものを尋ねます。animal がない What do you want to be now? は範囲が広く、別の役や立場を尋ねることもあります。

練習

ゲームで次に演じる動物を選んでいます。正しい形の質問はどれですか?

  1. What do animal you want to be now?
  2. What animal are you want to be now?
  3. What animal do you want to be now?
答えを見る

What animal do you want to be now?

Hmm, I don't know.

3:29

うーん、わからないわ。

Look, Grandpa.

3:34

見て、グランパ。

There's a little frog.

3:36

小さなカエルがいるわ。

Why don't you play at being frogs? 意図と語調

3:38

カエルごっこをして遊んだらどうだい?

意図と語調

Why don't you ...? で提案する

この文の Why don't you + 動詞の原形? は、本当に理由を尋ねる疑問文ではなく、提案を表します。「……したらどう?」や「……してみたら」に近い意味です。 play at being frogs は、遊びとしてカエルになったふりをすることです。話し手は子どもたちに、新しく試せる遊びを提案しています。

練習

友達が疲れているようです。Why don't you + 動詞の原形を使って提案を完成させてください:Why ____ take a short break?

答えを見る

don't you

Hmm, frogs are not as pretty as butterflies 文法

3:41

うーん、カエルはチョウチョほどきれいじゃないし、

or as wriggly as worms.

3:44

ミミズみたいにニョロニョロしてないもの。

文法

not as ... as ... or as ... as ...:2つの比較をつなぐ形

not as + 形容詞 + as は、主語がある性質を比較対象ほど強く持っていないことを表します。frogs are not as pretty as butterflies は、チョウのほうがカエルよりきれいだという意味です。 or as wriggly as worms では、繰り返しになる frogs are not が省略されています。1つの not がつながった2つの比較にかかり、カエルはチョウほどきれいではなく、ミミズほどくねくねもしていないという意味になります。それぞれの形容詞を別の対象と比べることができます。

練習

つながった2つの not as ... as 比較を完成させてください:This backpack isn't ____ light ____ that one or ____ waterproof ____ my old bag.

答えを見る

as · as · as · as

But frogs do play a game you like. 解説

3:46

でもカエルはペッパが好きな遊びをするよ。

話の流れ

But ...:相手の見方を変える新しい理由への転換

この文の But は、会話の流れを切り替えています。カエルについてあまり好ましくない点が出たあと、話し手はカエルをもっと魅力的に見せる事実、つまり聞き手の好きな遊びをすることを持ち出しています。 この型は説得に使えます。まず欠点や心配を認め、そのあと but で考え直す理由を示します。but のあとの情報に、より強い焦点が置かれます。

練習

最初に欠点を認め、そのあと but を使って考え直す理由を示している文はどれですか。

  1. The bike is old, so it still runs very well.
  2. The bike is old because it still runs very well.
  3. The bike is old, but it still runs very well.
答えを見る

The bike is old, but it still runs very well.

文法

do play:肯定文を do で強調する

肯定文では、do を使って意味を強調できます。Frogs play... は中立的な言い方ですが、frogs do play... は「本当にそうなのだ」と話し手が強く言う表現で、疑いを打ち消したり、前の否定的な内容に応じたりするときによく使います。 形は「主語 + do/does/did + 動詞の原形」です。I/you/we/they と複数名詞には do、he/she/it と単数名詞には does、過去には did を使います。後ろの主動詞は原形のままなので、do play とし、do plays にはしません。

練習

強調の助動詞を使って、次の現在形の文を完成させてください:Mia ____ remember the address.

答えを見る

does

Hmm, do frogs play dolls houses?

3:50

うーん、カエルはドールハウスで遊ぶの?

Silly Peppa.

3:54

おバカなペッパ。

What's your favorite game? 文法

3:55

ペッパの一番好きな遊びは何だい?

文法

What's your favorite ...?:いちばん好きなものを1つ尋ねる表現

What's your favorite + 単数名詞? は、ある種類の中でいちばん好きなものを1つ尋ねる形です。ここでは game が種類を示し、favorite だけで「いちばん好きな」という意味になります。 game を book、food、song、animal など別の種類を表す名詞に換えると、ほかの好みについても同じように質問できます。

練習

What is の一般的な短縮形を使って、質問を完成させてください:“____ your favorite book?”

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What's

Jumping in muddy puddles. フレーズ

3:58

泥の水たまりでジャンプすること。

フレーズ

Jumping in muddy puddles:-ing 活動句による答え

Jumping in muddy puddles は、活動の名前を表す -ing 句です。ここで jumping は名詞のように働き、好きなゲームや活動が何かを示します。 これは短い答えで、My favorite game is jumping in muddy puddles. という意味です。主語と am、is、are の組み合わせがないため、現在進行形ではありません。

練習

build の -ing 形を使って、短い答えを完成させてください:“What's your favorite hobby?” “____ model planes.”

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Building

Yes, frogs love jumping in muddy puddles. フレーズ

4:00

そう、カエルは泥の水たまりでジャンプするのが大好きなんだ。

フレーズ

love jumping in muddy puddles:好きな活動を表す love + 動詞の-ing形

love + 動詞の-ing形は、ある活動がとても好きだと表します。ここで love jumping は、カエルが「跳ぶこと」を楽しんでいるという意味です。jumping は活動を表す語で、現在進行形の動詞ではありません。 in muddy puddles は、跳ぶ場所を示します。趣味や楽しい活動について話すときも、love reading や love dancing のように同じ形を使えます。love to jump も文法的に正しいですが、love to jumping は誤りです。この形の to の後には動詞の原形を置きます。

練習

love + 動詞の-ing形と動詞 read を使って完成させてください:The children love ____ funny stories before bed.

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reading

Yes, George.

4:07

やった、ジョージ。

Let's play frogs. 意図と語調

4:08

カエルごっこをしましょう。

意図と語調

Let's play frogs:一緒の活動を提案する Let's + 動詞の原形

Let's + 動詞の原形は、話し手と聞き手が一緒に行うことを提案する形です。Let's play frogs では、話し手がみんなで遊ぶゲームを始めようとしています。そのため、相手だけに向けた命令ではなく、話し手自身も含む提案です。 この子どものごっこ遊びの文脈では、play frogs は「カエルのふりをする」または「カエル役になる」という意味です。遊びだと明確でない場面では、Let's pretend to be frogs のほうが明確です。

練習

Let's と動詞 build を使って誘いの文を完成させてください:____ a sandcastle together.

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Let's build

I'm a little froggy.

4:11

私は小さなカエルさん。

I'm a little froggy.

4:14

私は小さなカエルさん。

The froggies have found a nice big muddy puddle to play in. 文法

4:21

カエルさんたちは遊ぶのにちょうどいい大きな泥の水たまりを見つけました。

文法

have found ... to play in:活動に使える場所を見つけたことを表す形

have found は現在完了を使い、「見つけたことが今につながっている結果」として示します。つまり、子ガエルたちは今、遊べる水たまりを確保しています。見つけた正確な時点には焦点を当てていません。 to play in は a nice big muddy puddle を修飾し、その場所を何に使えるのかを表します。もとの関係は play in the puddle なので、in は不定詞句の最後に残ります。in の後ろに it は付けません。

練習

「会議に使える静かな部屋をすでに見つけた」という意味を自然に表す文はどれですか。

  1. We've found a quiet room to meet in.
  2. We've find a quiet room to meet in.
  3. We've found a quiet room to meet in it.
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We've found a quiet room to meet in.

Peppa and George love jumping up and down in muddy puddles. フレーズ

4:25

ペッパとジョージは泥の水たまりでジャンプするのが大好きです。

フレーズ

jumping up and down in ...:ある場所で上下に繰り返し跳ぶ動き

jumping up and down は、上に跳んでは下に戻る動きを繰り返すという意味です。up and down が繰り返す二つの方向をはっきり示すため、jumping だけよりも動きが具体的に伝わります。 in muddy puddles は、その動作がどこで行われるかを示します。-ing で始まる句全体が love の後ろに置かれ、ペッパとジョージが好きな活動を表しています。

練習

「上方向と下方向への動きを繰り返す」という意味の3語を入れて文を完成させてください:The crowd was jumping ____ with excitement.

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up and down

Everyone loves jumping up and down in muddy puddles.

4:29

みんな泥の水たまりでジャンプするのが大好きです。

Butterflies and worms are very nice,

4:34

チョウチョとミミズもいいけど、

but I like frogs the best. 話の流れ

4:37

私はカエルが一番好き。

話の流れ

but I like frogs the best:最後にいちばん好きなものを示す

ここでの but は、ほかの選択肢をよく評価する話から、話し手の最終的な選択へと流れを切り替えます。話し手は、チョウチョとミミズもよいと認めたうえで、カエルが自分のいちばん好きな選択肢だと際立たせています。 I like frogs the best では、the best は like frogs と結びつき、ほかの選択肢よりもカエルが好きだという意味になります。カエルが客観的にいちばん優れていると言っているのではありません。応用できる型は A and B are good, but I like C the best. です。

練習

3つの活動をまずすべてよいと認め、そのあとで自分の最終的な好みを示している文はどれですか。

  1. I enjoy all three activities, so painting is the best.
  2. I enjoy all three activities, but I like painting the best.
  3. I enjoy all three activities, but I am the best at painting.
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I enjoy all three activities, but I like painting the best.