古代アレクサンドリアの偉大な学者の暗殺 - ソラヤ・フィールド・フィオリオ:英語学習ノート

TED-Ed

学習難度
659語 146語/分

動画概要:アレクサンドリアを代表する学者となったヒュパティアの歩み、宗教を超えて学生を受け入れた新プラトン主義の教育、そして宗教・政治対立が彼女の殺害と都市の知的衰退につながった過程をたどります。 主な英語学習ポイント: 1. have been the subject of much dispute — 定型表現・コロケーション:人物の生涯、出来事、主張などが長く論争の対象となってきたことを示す改まった表現として理解し、歴史解説や学術的文章、公共的な議論で使えるようになります。 2. not studied merely for the sake of curiosity or practical utility, but because they authenticated the belief that numbers were the sacred language of the universe. — 文法・文型:not merely…, but because… が表面的な理由を退けてから、より本質的な理由を提示する構造だと見抜き、対比を用いた説明や論証を明確に組み立てられます。 3. the spirit of inquisition, openness, and fairness she fostered died with her. — イディオム・比喩表現:抽象的な価値を擬人化することで、ヒュパティアの死とアレクサンドリアの文化的衰退を結び付けていると理解し、伝記や歴史叙述の結末にテーマ性を持たせる表現として応用できます。

解説一覧

In the city of Alexandria in 415 CE, 文化背景

0:07

西暦415年のアレクサンドリアの街で、

文化背景

415 CE:西暦を表す年代表記

CE は Common Era の略です。年の後ろに置かれ、AD と同じ年数の数え方をするため、415 CE は西暦415年を意味します。 ここでの CE は歴史的な文脈で使われる年代の表示であり、場所・組織・人物の名前ではありません。

練習

この文の 415 CE は何を意味しますか?

  1. 第415世紀
  2. 紀元前415年
  3. CE という名前の場所
  4. 西暦415年
答えを見る

西暦415年

the bishop and the governor were in a fight. フレーズ

0:11

司教と総督が対立していました。

フレーズ

were in a fight:深刻な対立状態にある

この文の were in a fight は、司教と総督が深刻な対立や争いに関わっていたことを意味します。必ずしも殴り合いのような身体的な争いではありません。 応用できる形は be in a fight with someone over または about something です。fight が暴力、口論、長期的な政治・職場・個人間の対立のどれを指すかは、文脈で判断します。

練習

次の文を読んでください:The two club leaders are in a fight over how to spend the money. are in a fight は最も可能性が高い意味として何を表しますか?

  1. すでに合意に達しています。
  2. ボクシングの試合を見ています。
  3. 一緒にスポーツの練習をしています。
  4. 深刻な意見の対立に関わっています。
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深刻な意見の対立に関わっています。

It started with a disagreement over the behavior of a militia of monks 解説

0:13

修道士の民兵組織の振る舞いを巡る意見の相違から始まり、

文化背景

militia of monks:僧侶で構成された武装集団

militia of monks では、中心語は militia で、組織された武装または準武装集団を意味します。of monks は、その集団が誰で構成されているかを示します。したがって、この表現は僧侶からなる民兵集団を指し、一般的な修道院共同体を指すものではありません。 この文脈では、僧侶たちは都市の政治的な対立や暴力に関わっていました。militia と monks の組み合わせは、宗教者としての身分と、公の場で武装した役割との対照を際立たせています。

練習

この歴史的文脈で、militia of monks は何を意味しますか?

  1. 武装した役割を持たない平和な修道院共同体
  2. 僧侶で構成された武装または準武装集団
  3. 修道院を担当する政府機関
答えを見る

僧侶で構成された武装または準武装集団

and ended with an accusation of witchcraft 語彙

0:18

やがて魔術を使ったという告発へと発展し、

話の流れ

started with ... and ended with ...:出来事の深刻化を示す枠組み

started with ... and ended with ... という対の枠組みは、出来事の出発点と最終的な結果を一つの文にまとめます。この文では、disagreement と accusation という語によって、意見の対立がより深刻な告発へ発展したことが示されています。 この枠組みを使うと、長い出来事の流れを短くまとめ、展開の方向を分かりやすく示せます。枠組み自体が示すのは始まりと終わりであり、状況が改善したか、悪化したか、単に変化したかは、with の後の内容で分かります。

練習

このレッスンの対の枠組みを使って文を完成させてください:The discussion ____ a question about parking ____ a vote on a new policy.

答えを見る

started with · and ended with

leveled against one of the most powerful figures in the city. 文法

0:21

街で最も権力のある人物の一人にその矛先が向けられました。

語彙

an accusation ... leveled against:正式な告発を誰かに向ける表現

an accusation of witchcraft leveled against someone では、leveled against someone は accusation を修飾する過去分詞句です。その告発がその人物に正式に向けられたことを表します。能動形の完全な型は level an accusation of X against Y です。 of witchcraft は告発の内容を示し、against は告発された人物を導きます。ここでの level は「平らにする」や「狙う」ではなく、「正式に向ける」という意味です。

練習

正式な型 level an accusation against someone を正しく使っている文はどれですか。

  1. The committee leveled the treasurer of an accusation of fraud.
  2. The committee leveled an accusation of fraud to the treasurer.
  3. The committee leveled an accusation of fraud against the treasurer.
  4. The committee accused an accusation of fraud against the treasurer.
答えを見る

The committee leveled an accusation of fraud against the treasurer.

文法

one of the most powerful figures:最高レベルの集団の一員

one of + the + 最上級 + 複数名詞は、最高レベルのグループから一人または一つを選ぶ構造です。one of the most powerful figures では、集団の中から一人を選んでいるため、figures は複数形にする必要があります。 この表現は、その人だけが最も権力を持つという意味ではありません。ここでの figure は、数字や図形ではなく、重要な人物や影響力のある人物を指します。

練習

その人がただ一人の最も影響力のある医師ではなく、影響力の大きい医師のグループに属していることを表す文はどれですか。

  1. She is one of the most influential doctors in the region.
  2. She is the most influential doctor in the region.
  3. She is one of the most influential doctor in the region.
答えを見る

She is one of the most influential doctors in the region.

Hypatia of Alexandria was a prominent mathematician, 語彙

0:25

アレクサンドリアのヒパティアは、著名な数学者であり、

語彙

prominent mathematician:重要で著名な数学者

prominent mathematician の prominent は、その分野で重要かつ広く知られているという意味です。ヒュパティアを、社会的に認められた地位や影響力を持つ人物として紹介しており、物理的に突き出ているという意味ではありません。 この形容詞を使うと、伝記の中でその人物がなぜ重要なのかをすぐに示せます。公的または専門的な立場を表しますが、この語だけで「最も技術の高い数学者」という意味にはなりません。

練習

伝記である人物を「a prominent mathematician」と呼んでいます。これは最も直接的には何を表しますか。

  1. その人はほかのすべての数学者が間違っていると証明した。
  2. その人は数学の勉強を始めたばかりである。
  3. その人は数学の分野で重要、またはよく知られている。
  4. その人は物理的に高い場所に立っている。
答えを見る

その人は数学の分野で重要、またはよく知られている。

philosopher, and adviser to the city's leaders. フレーズ

0:29

哲学者、そして街の指導者たちの顧問でもありました。

フレーズ

adviser to the city's leaders:adviser to + 助言を受ける相手

adviser to the city's leaders の adviser は助言する人を表し、to はその助言を受ける人々を導きます。この句は、市の指導者たちがこの人物から助言を受けていたことを表します。 応用できる形は adviser to + 人または組織です。たとえば an adviser to the president、an adviser to the board と言えます。ここでの to は職業上の関係を表し、場所への移動を表すものではありません。

練習

adviser to + recipient の形を使って文を完成させてください:Lena gives professional guidance to the mayor. She is an adviser ____ the mayor.

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to

In the centuries since she lived, 文法

0:32

彼女の死後数世紀にわたり、

the details of her life have been the subject of much dispute フレーズ

0:34

その生涯の詳細は多くの論争の的となり、

文法

In the centuries since she lived:過去から現在までを示す時間枠

In the centuries since she lived は、彼女が生きていた時代の後に続く数世紀から、話題にしている後の時点、ここでは現在までを時間の範囲として示します。 応用できる形は in the years/decades/centuries since + 過去形の節です。過去の出来事の後に続く長い期間の中に、変化、影響、論争などを位置づけます。その状況が現在まで及ぶ場合、主節では現在完了形がよく使われます。

練習

図書館の開館後の長い期間にわたり、現在まで続いている変化を表す文はどれですか。

  1. In the decades before the library opened, the neighborhood changed greatly.
  2. In the decades since the library opened, the neighborhood has changed greatly.
  3. During the decade when the library opened, the neighborhood changed greatly.
答えを見る

In the decades since the library opened, the neighborhood has changed greatly.

フレーズ

have been the subject of much dispute:多くの論争の焦点であり続ける

have been the subject of much dispute は、その詳細について、現在まで続く期間に何度も議論や意見の対立が起きてきたことを表します。ここでの subject は人々が論じる対象であり、学校の「科目」ではありません。 形は be + the subject of + dispute/debate です。現在完了形の have been は過去の対立を現在につなげます。much dispute の dispute は不可算の概念として使われ、「多くの意見の対立」を意味します。

練習

「多くの意見の対立が集中する対象」を表す、このレッスンの改まった表現を使って文を完成させてください:For years, the cause of the blackout has been ____.

答えを見る

the subject of much dispute

and have taken on an almost mythical status. 句動詞

0:38

ほとんど神話的な地位を獲得するに至りました。

句動詞

have taken on an almost mythical status:新たな位置づけを得る

この文の take on は「獲得する/帯びる」という意味で、目的語は抽象名詞句 an almost mythical status です。主語がほとんど伝説的なものと見なされるようになったことを表し、物理的に何かを「手に取る」という意味ではありません。 現在完了形 have taken on は、その変化がこれまでの時間の中で起こり、その結果が今も重要であることを示します。この用法は take on + 新しい性質・意味・外観・地位という形でよく使われます。

練習

「獲得した/帯びるようになった」という意味になるように、take on の正しい形で文を完成させてください:Over time, the monument has ____ a symbolic status.

答えを見る

taken on

But while none of Hypatia's own writings survive, 文法

0:42

しかし、ヒパティア自身の著作は一切残っていないものの、

文法

But while ...:譲歩の背景を導入する

ここで while は during the time that(「~している間」)ではなく、although(「~ではあるが」)の意味です。従属節は「ヒュパティア自身の著作が一つも残っていない」という制約をいったん認め、その後の主節で、より重要な対照点を示します。 文頭の But は文全体を前の内容につなぎ、while は文中に「AではあるがB」という関係を作ります。But while A, B は、まずAを認め、そのうえでBを主張の中心にする型です。

練習

例文と同じく、while が譲歩を表している文はどれですか。

  1. The map was damaged while the fire spread.
  2. While the original map is lost, several copies still exist.
  3. While the guide was speaking, I took notes.
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While the original map is lost, several copies still exist.

her contemporaries and students' accounts of her work and life 語彙

0:44

彼女の仕事や生活に関する同時代の人々や学生たちの記録が、

paint a picture of the qualities that made her renowned as a scholar, 解説

0:48

学者として彼女を有名にし、

語彙

accounts of her work and life:彼女の仕事と人生についての記述・記録

この文の accounts は、彼女について知識のある人々が残した説明や記録を意味します。accounts of her work and life は、彼女の同時代人や教え子が、その仕事や人生について語ったり書いたりした内容です。 複数形の accounts は、複数の情報源や記述があることを示します。an account of + 話題 は「その話題についての記述・報告」という意味で、ここでの account は銀行口座やオンラインアカウントではありません。

練習

“Several witnesses left detailed accounts of the event,” という文で、accounts は何を意味しますか?

  1. 起きたことについての説明や報告
  2. 銀行の記録
  3. オンラインプロフィール
  4. 金銭の計算
答えを見る

起きたことについての説明や報告

慣用句

paint a picture:全体的な印象を描き出す

ここでの paint a picture は視覚的な比喩です。これらの記述が文字どおり絵を描くのではなく、全体として、彼女を名高くした資質について読者に総合的な印象を与えています。 よく使う形 paint a picture of + 人・状況・傾向 は、説明、事実、証拠を通して対象の様子を理解できるようにする、という意味です。

練習

「証拠を通して全体的な印象を示す」という意味の、この解説で扱った表現を使って文を完成させてください:The interviews ____ of daily life in the village.

答えを見る

paint a picture

フレーズ

made her renowned as a scholar:彼女を学者として名高くした

made her renowned は make + 目的語 + 形容詞の形です。その資質によって、彼女は広く知られ、敬意を集めるようになりました。renowned は目的語 her が結果として得た状態を表します。 as a scholar は、彼女がどのような役割や立場で名声を得たのかを示します。応用できる形は make someone renowned as + 役割です。ここでの as は場所や方法を表しません。

練習

made + 目的語 + renowned + as を使って文を完成させてください:Her discoveries ____ a scientist.

答えを見る

made her renowned as

beloved as a teacher,

0:52

教師として愛されることになった資質を生き生きと描き出し、

and ultimately led to her downfall. フレーズ

0:54

同時にそれが最終的に彼女の没落を招いたことも示しています。

フレーズ

ultimately led to her downfall:最終的に彼女の失脚を招いた

led to her downfall は、最終的に彼女の破滅や、地位・権力・成功の重大な喪失を引き起こしたという意味です。ここでの downfall は比喩であり、実際に転んだという意味ではありません。 ultimately は、一連の出来事を経た後の最終結果であることを示し、伝記的または悲劇的な強い因果関係を文に与えます。

練習

ある政治家が長年の汚職の末に職を失いました。次の表現は自然ですか:"The scandals ultimately led to her downfall."

  1. いいえ。downfall は実際に転ぶことだけを意味するからです。
  2. はい。権力や地位を大きく失ったことを自然に表しています。
答えを見る

はい。権力や地位を大きく失ったことを自然に表しています。

Hypatia was born around 355 in Alexandria,

0:57

ヒパティアは355年頃にアレクサンドリアで生まれました。

then part of the Egyptian province of the Eastern Roman Empire, 文法

1:01

当時そこは東ローマ帝国のエジプト属州の一部であり、

文法

then part of ...:then は「当時」という意味

この挿入された背景説明では、then は「当時」という意味です。話題となっている場所が、説明中の歴史的時期にはエジプト属州の一部だったことを示しています。 then part of ... は which was then part of ... を短くした形です。後に起きた出来事へ話を進めるのではなく、その時点ですでに存在していた状態や所属を補足します。

練習

then を使って、話題の時期にすでに存在していた状態を説明している文はどれですか。

  1. The island then became part of a larger kingdom after the treaty.
  2. First visit the island, and then return home.
  3. The island, then part of a larger kingdom, had no independent government.
答えを見る

The island, then part of a larger kingdom, had no independent government.

and an intellectual center. フレーズ

1:06

知的な中心地でもありました。

フレーズ

an intellectual center:思想と学問の拠点

an intellectual center は、思想、研究、教育、議論、文化活動などが特に盛んで、影響力を持つ場所を指します。ここでの center は活動の拠点という意味で、地図上の正確な中央ではありません。 この表現は、思想家を引きつけ、知識の交流を支える都市、大学、機関などを説明するときによく使われます。

練習

an intellectual center の最も自然な意味はどれですか。

  1. スポーツだけに使われる建物
  2. 学問や思想に関する活動が非常に盛んな場所
  3. ある地域の正確な地理的中央
答えを見る

学問や思想に関する活動が非常に盛んな場所

Her father Theon was an accomplished Greek mathematician and astronomer. 語彙

1:08

父親のテオンは、優れたギリシャの数学者であり天文学者でした。

語彙

an accomplished mathematician and astronomer:高い技能と実績を持つ専門家

an accomplished Greek mathematician and astronomer の accomplished は、テオンが専門分野で高い技能を持ち、実績を上げていたことを表します。本人や仕事が単に「完了した」という意味ではありません。 この形容詞は、経験や実績を通して身につけた能力を、改まった形で高く評価します。単にその職業が good だと言うよりも具体的で、強い評価になります。

練習

an accomplished architect に最も近い意味はどれですか。

  1. 職業人生が終わった建築家。
  2. 一つの仕事を完了した建築家。
  3. 専門分野で高い技能を持ち、成功している建築家。
答えを見る

専門分野で高い技能を持ち、成功している建築家。

Her mother is unknown.

1:13

母親については分かっていません。

Hypatia was likely an only child,

1:15

ヒパティアはおそらく一人っ子であり、

and Theon educated her himself. 文法

1:17

テオンは自ら彼女を教育しました。

文法

educated her himself:himself の「本人が自ら」という強調用法

Theon educated her himself では、her が educated の目的語で、教育を受けるのはヒュパティアです。himself は主語の Theon を指し、ほかの人に任せず、彼自身が教育したことを強調します。 Theon educated her だけですでに文として完成しているため、文末の himself は再帰目的語ではなく、強調用法の再帰代名詞です。主語のすぐ横に置くこともできます:Theon himself educated her。

練習

マヤが自ら作業したことを強調する代名詞を入れて文を完成させてください:Maya designed the entire website ____.

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herself

By adulthood, フレーズ

1:20

大人になる頃には、

she had surpassed her father in both mathematics and philosophy, 文法

1:21

彼女は数学と哲学の両方で父親を超え、

フレーズ

By adulthood:人生の時間軸で成人を期限にする表現

By adulthood は「成人する頃までには」という意味です。ここでの by は場所ではなく、成人を期限となる時点にします。変化はその時点より前、遅くともその時点までに起きています。 had surpassed と組み合わさることで、成人した時にはその達成がすでに完了していたことを示します。by + 時点・人生段階という形は、ある時点までに何が実現済みだったかを表すのに使えます。

練習

成人を期限にする、このレッスンの2語の表現で文を完成させてください:____, Maya had already mastered three languages.

答えを見る

By adulthood

文法

had surpassed:別の過去時点より前に完了した達成

Had surpassed は過去完了で、形は had + 過去分詞です。「上回る」という出来事を、後にある別の過去時点より前に置きます。この文脈でのその時点は成人時です。 この形は伝記の時間順序を整理します。まず彼女が父親を上回り、その後で物語が過去の基準時点に達します。この「過去よりさらに前」という関係が重要なときに過去完了を使います。

練習

その達成がシーズン終了より前だったと明確に示す形を選んでください:By the time the season ended, Lina ___ the previous record.

  1. surpassed
  2. had surpassed
  3. has surpassed
答えを見る

had surpassed

文法

in both mathematics and philosophy:in both X and Y の形

この文の in both mathematics and philosophy は、彼女が父親を上回った二つの分野を示します。both があることで、その比較は数学か哲学の一方だけでなく、両方に当てはまります。 応用できる形は in both X and Y です。ここでは X と Y を同じ文法形式にする必要があり、名詞の mathematics と philosophy が in の後で並列になっています。

練習

in both X and Y の形を使って文を完成させてください:Lina has made progress ____ reading and writing.

答えを見る

in both

becoming the city's foremost scholar 文法

1:25

街で最も優れた学者となり、

文法

becoming the city's foremost scholar:結果を示す分詞句

Becoming the city's foremost scholar は、前の動作によって生じた結果を示す -ing 分詞句です。つまり、それまでの功績により、彼女はその街を代表する学者になりました。 Becoming は、それ自体で時制を持つ新たな定形動詞ではありません。前の節に依存しており、意味上の主語はその節の主語と同じ人物です。

練習

結果を表す become の形を使って文を完成させてください:The club gained thousands of members, ____ the city's largest youth organization.

答えを見る

becoming

and taking over his position at the head of the Platonic School, 解説

1:27

父親の地位を引き継いでプラトン学派のトップに立ちました。

句動詞

taking over:責任や管理を引き継ぐ

take over は、仕事、役職、組織、活動などの責任をほかの人から受け継ぎ、管理や統括を始めることを表す句動詞です。この文の taking over his position は、その人の後任として指導的な役職に就くという意味で、over は物理的な方向を表していません。 目的語が名詞なら、語順は通常 take over the position ですが、take the position over も可能です。目的語が代名詞なら、動詞と over の間に置いて take it over とします。take over from someone は、以前その責任を担っていた人や組織を示します。

練習

「誰かが去った後に管理を引き継ぐ」という意味の2語の句動詞を入れて文を完成させてください:When the manager retires, Ava will ____ the department.

答えを見る

take over

フレーズ

at the head of the Platonic School:指導的立場にいる

at the head of + 組織・集団は、その中で最も高い指導的立場にいることを表します。ここで his position at the head of the Platonic School は、その哲学の学派を率いる役職を指します。 ここでの head は比喩的な意味で、集団を指揮する人や立場を表します。体の部位でも、単に物理的な前方にいるという意味でもありません。この形は、会社、チーム、委員会、機関での指導的立場にも使えます。

練習

Elena が研究機関を率いていることを明確に表す文はどれですか?

  1. Elena is near the research institute.
  2. Elena is at the head of the research institute.
  3. Elena is at the front of the research institute.
答えを見る

Elena is at the head of the research institute.

similar to a modern university. 話の流れ

1:31

これは現代の大学のようなものです。

話の流れ

similar to a modern university:類推による説明

ここでは、similar to a modern university が、なじみのない古代の学術機関を、現代の身近な機関と結び付けています。この比較により、長い説明を挟まずに、そのおおまかな役割をすばやくイメージできます。 similar to が示すのは、二つの機関に関連する共通点があるということだけで、まったく同じだということではありません。説明的な話し方では、このような類推によって、新しい情報を聞き手がすでに知っているものに結び付けて整理します。

練習

ここで similar to a modern university は何を伝えていますか。

  1. 現代の大学と重要な共通点がいくつかあったが、同一のものではなかった。
  2. あらゆる点で現代の大学とまったく同じだった。
  3. 現在も存在する大学の一例だった。
答えを見る

現代の大学と重要な共通点がいくつかあったが、同一のものではなかった。

She refined scientific instruments, 語彙

1:34

彼女は科学機器を改良し、

語彙

She refined scientific instruments:refine は改良するという意味

She refined scientific instruments では、refined は過去形の動詞で、名詞句 scientific instruments がその目的語です。すでに存在する機器を注意深く改良し、より正確または効率的に機能するようにした、という意味です。 この技術分野での意味は、すでにあるものを調整して完成度を高めることに重点があります。機器を一から発明した、壊れたものを単に修理した、または本人が上品だった、という意味ではありません。

練習

字幕と同じ技術的な意味で refine を使っている文はどれですか。

  1. The technician repaired the broken microscope after it stopped working.
  2. The team refined the existing microscope to produce sharper images.
  3. The team invented a new microscope and built the first prototype.
答えを見る

The team refined the existing microscope to produce sharper images.

wrote math textbooks,

1:36

数学の教科書を執筆し、

and developed a more efficient method of long division. フレーズ

1:38

長除法のより効率的な方法を開発しました。

フレーズ

developed a more efficient method of...:改良された手順を開発する

developed a more efficient method of long division は、筆算による割り算を行うための、よりよい手順を考案したという意味です。develop a method は、学術、技術、仕事の場面でよく使われる組み合わせです。 more efficient は、新しい手順のほうが時間、労力、資源を節約できることを示します。method の後の of を含む部分は、その方法が何のためのものかを表し、ここでは長除法を指します。

練習

技術者たちが改良された手順を作ったことを自然に表す文はどれですか。

  1. The engineers developed more efficiently a method of testing the batteries.
  2. The engineers developed a more efficient method of testing the batteries.
  3. The engineers grew a more efficient method of testing the batteries.
答えを見る

The engineers developed a more efficient method of testing the batteries.

But perhaps her most significant contributions to intellectual life in Alexandria 解説

1:41

しかし、おそらく彼女のアレクサンドリアの知的生活への最も重要な貢献は、

フレーズ

contributions to intellectual life in Alexandria:アレクサンドリアの知的活動への貢献

この文の強調部分は、アレクサンドリアで共有されていた思想、学習、教育、議論の世界に彼女が与えた良い影響を表します。intellectual life は、個人の生活や寿命ではなく、共同体における知的・文化的な活動を指します。 contribution(s) to + 分野・共同体・活動という形で、何がその貢献の恩恵を受けるのかを示します。most significant は、その影響が特に重要だったことを表します。

練習

この文の intellectual life は何を指しますか。

  1. アレクサンドリアに寄付されたお金だけ
  2. アレクサンドリアで共有される思想・学習・議論の世界
  3. 一人の学者の寿命
答えを見る

アレクサンドリアで共有される思想・学習・議論の世界

came through her teaching. フレーズ

1:45

彼女の教育を通してもたらされました。

話の流れ

But perhaps... came through her teaching:焦点を教育へ移す

ここでの But perhaps は、単純な反論を示すだけではありません。すでに述べた功績から、話し手がさらに重要かもしれないと考える点へ、聞き手の注意を移しています。 主語 her most significant contributions to intellectual life in Alexandria の内容は、came through her teaching で完成します。came through は教育がその貢献を生み出した経路であることを示し、perhaps はそれが最も重要だったという判断を控えめにしています。

練習

この文は文章の中で主にどのような働きをしていますか。

  1. 焦点を移し、教育が彼女の最大の貢献だった可能性を示している。
  2. それまでに述べた功績をすべて否定している。
  3. 教育を無関係な事実として、完全な確信をもって紹介している。
答えを見る

焦点を移し、教育が彼女の最大の貢献だった可能性を示している。

フレーズ

came through her teaching:彼女の教育を通して実現した

ここで came through her teaching は、彼女の教育が、その貢献を生み出す手段や経路だったという意味です。through は結果を可能にした活動を導いており、場所を通り抜ける動きを表しているわけではありません。 応用できる形は「結果や影響 + come/came through + 方法・活動・経路」です。主語が結果を示し、through の後ろが、その結果がどのように生じたかを説明します。

練習

「~という手段で実現した」という意味の対象の2語表現を入れてください:Her greatest impact ____ mentoring young researchers.

答えを見る

came through

The philosophy Hypatia taught drew from the legacy of Plato and Aristotle, フレーズ

1:47

ヒパティアが教えた哲学は、プラトンやアリストテレスの遺産や、

フレーズ

drew from the legacy of:受け継がれた伝統を源にする

この文の drew from the legacy of は、その哲学がプラトンとアリストテレスの残した知的伝統から考え方や影響を取り入れたという意味です。drew は draw の過去形で、draw from はここでは「情報源・着想源として利用する」という意味であり、「絵を描く」ではありません。 ここでの legacy は、過去の思想家の後にも残り続ける考え方、著作、影響を指します。応用できる形 X draws または drew from the legacy of Y は、受け継がれた思想的・文化的な源を示します。

練習

draw from the legacy of を現在形にして文を完成させてください:The architect's style ____ early modernism.

答えを見る

draws from the legacy of

as well as the mystical philosopher Plotinus, フレーズ

1:53

神秘主義の哲学者プロティノス、

フレーズ

as well as:もう一つの項目を加える

ここで as well as は、プラトンとアリストテレスに続くもう一つの思想的な源として、プロティノスを追加しています。「~に加えて」「~も」という意味で、誰かが何かをどれほどうまく行うかを比べているのではありません。 この表現では、最初の項目をすでに示された情報として扱い、後の項目を追加情報として提示することがよくあります。そのため、特に中立的またはフォーマルな説明で、リストを広げるときに便利です。

練習

as well as を使って別の種類を追加している文はどれですか。

  1. The museum is as quiet as the library.
  2. The museum explains the exhibit so well that everyone understands it.
  3. The museum displays photographs as well as paintings.
答えを見る

The museum displays photographs as well as paintings.

and the mathematician Pythagoras.

1:56

そして数学者ピタゴラスから影響を受けていました。

The Convergence of these influences merged to form a school called Neoplatonism. 解説

1:58

これらの影響が融合し、新プラトン主義と呼ばれる学派を形成しました。

フレーズ

influences merged to form:複数の影響が融合して形成する

ここで influences は、互いに作用する考え方、伝統、その他の要因を指します。influences merged to form は、それらが融合して新しいものを生み出したという意味で、会社の法的な合併だけを表すわけではありません。 構造は「複数の主語 + merged + to form + 結果」です。伝統、様式、思想などが結びついて新しい形を作ることを説明するときに使えます。

練習

目標表現を入れて文を完成させてください:Several musical traditions ____ a new style。

答えを見る

merged to form

文化背景

school called Neoplatonism:思想の学派

ここで school は、授業を受ける生徒がいる建物ではなく、思想の伝統や学派を意味します。called Neoplatonism は、その伝統の名前を示しています。 哲学、芸術、文学などの分野では、school は共通の考え方や方法で結びついた思想家や創作者の集団を指すことがあります。この文では、影響が名前の付いた思想的伝統を形成したという意味です。

練習

この文で、school called Neoplatonism は何を意味しますか。

  1. 中学校の生徒の集団
  2. ネオプラトニズムという名前の思想的伝統
  3. 生徒が授業を受ける建物
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ネオプラトニズムという名前の思想的伝統

For the Neoplatonists, 話の流れ

2:04

新プラトン主義者にとって、

mathematics had a spiritual aspect, 語彙

2:06

数学には精神的な側面があり、

話の流れ

For the Neoplatonists, が示す視点の枠組み

ここで For the Neoplatonists は「新プラトン主義者の観点から」という意味です。この文頭句は、後続の内容がその集団の見方であることを示します。ここでの for は「その集団のために」という意味ではありません。 For + 人・集団, ... という型は、次の主張が誰の信念・基準・経験を表すのかを先に示して、情報を整理します。その主張を普遍的な事実として提示するわけではありません。

練習

For + 集団を使って、その集団の観点を示している文はどれですか?

  1. For the research team, accuracy matters more than speed.
  2. We bought new equipment for the research team.
  3. The research team left for the laboratory.
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For the research team, accuracy matters more than speed.

語彙

a spiritual aspect:非物質的または宗教的な一側面

この文で aspect は、より大きな主題の一つの側面や次元を表します。a spiritual aspect は、数学に非物質的、神聖、または宗教的な意味があると理解されていたことを示します。ここで aspect は外見という意味ではありません。 冠詞 a は、精神性が数学の一つの側面であり、必ずしも唯一の性質や目的ではないことを示します。

練習

この文の a spiritual aspect は何を意味しますか?

  1. より速い計算方法
  2. 数学の目に見える形
  3. 非物質的、神聖、または宗教的な側面
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非物質的、神聖、または宗教的な側面

divided among the four branches of arithmetic, geometry, astronomy, and music. 文化背景

2:08

算術、幾何学、天文学、音楽の4つの分野に分けられていました。

文化背景

四つの分野:算術、幾何学、天文学、音楽

この列挙は、後にクアドリウィウム(四科)と呼ばれるようになった古典教育の分類を表しており、現代の学校科目の分類ではありません。 音楽が算術、幾何学、天文学と並ぶのは、音程や和声に含まれる比など、数の関係を通して研究されていたからです。ここでの music は数学的な学問であり、単なる娯楽として追加された科目ではありません。

練習

この古典的分類で、music が arithmetic、geometry、astronomy と同じグループに入っているのはなぜですか。

  1. 学習者を楽しませることを主な目的として加えられたから。
  2. 音程や和声に含まれる数の比を通して研究されていたから。
  3. 古代のほとんどの学校で算術に取って代わったから。
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音程や和声に含まれる数の比を通して研究されていたから。

These subjects were not studied merely for the sake of curiosity or practical utility, 解説

2:14

これらの科目は、単なる好奇心や実用性のために研究されたのではなく、

フレーズ

for the sake of + 名詞:目的や配慮を示す表現

for the sake of + 名詞または -ing形は、「〜するために」または「〜の利益を考えて」という意味です。ここでは curiosity と practical utility が、これらの分野を研究する二つの可能な動機です。 sake は固定表現の一部です。また、merely はここでは「単に」「ただ」という意味です。文全体は、その二つの動機だけが研究の理由だったわけではない、と述べています。

練習

学習した目的の表現を使って文を完成させてください:The coach shortened practice ____ the exhausted players' health.

答えを見る

for the sake of

but because they authenticated the belief that numbers were the sacred language of the universe. 解説

2:20

数字が宇宙の神聖な言語であるという信仰を裏付けるものだったからです。

文法

not merely for X, but because Y:より深い理由を強調する

not merely for X, but because Y は、まず X を限定的または不十分な理由として示し、次に but because で話し手が強調したい理由を導きます。merely は「単に」という意味なので、好奇心や実用性も理由だった可能性まで否定しているわけではありません。 ここで強調されている理由は、これらの学問が数についての信念を裏づけると考えられていたことです。文全体は、なぜ研究されたのかを説明しているのであり、まったく研究されなかったと言っているのではありません。

練習

not merely for X, but because Y の形を使って文を完成させてください:The museum keeps these records ____ research, ____ they tell the town's story.

答えを見る

not merely for · but because

語彙

authenticated the belief that:信念を正式に裏づける表現

この文の authenticated は、「確認する根拠や信頼性を与えた」という意味です。これらの学問分野は、後ろの that節で示される信念を裏づけるように見えたため重視されました。ただし、その信念が疑いの余地なく証明されたという意味とは限りません。 構造は authenticate + 確認されるものです。ここでは the belief が目的語で、that numbers were the sacred language of the universe がその信念の内容を示しています。Authenticate は利用者の本人確認だけを表す語ではありません。

練習

例文の authenticated the belief that はどのような意味ですか。

  1. その信念を持つ利用者がログインを許可されているか確認した。
  2. その信念が間違いなく誤りだと示した。
  3. それらは、その信念に裏づけがあり信頼できるように思わせた。
答えを見る

それらは、その信念に裏づけがあり信頼できるように思わせた。

慣用句

numbers were the sacred language of the universe:比喩表現

"Numbers were the sacred language of the universe" は比喩です。数字が文字どおり話すという意味ではありません。この文では、数学を、宇宙がどのように秩序づけられているかを明らかにできる体系として表しています。 この新プラトン主義の考え方では、数学的な関係は神聖で理性的な秩序のしるしと見なされました。より広い意味では、language は話し言葉や書き言葉だけでなく、何かを理解できるようにする組織的な体系も表せます。

練習

この文の比喩はどのような意味ですか?

  1. 数学的な関係は、宇宙の神聖な秩序を明らかにすると考えられていた。
  2. 数学を研究するには、ある一つの話し言葉しか使えなかった。
  3. 宇宙は数字を声に出して唱えることで実際に話すと考えられていた。
答えを見る

数学的な関係は、宇宙の神聖な秩序を明らかにすると考えられていた。

In the repeated patterns of algebraic formulas and geometric shapes, フレーズ

2:25

代数式や幾何学的な図形の反復パターン、

フレーズ

repeated patterns of algebraic formulas and geometric shapes:繰り返し現れる規則性

"Repeated patterns of ..." は、ある事物の集まりの中で繰り返し現れ、見分けることのできる構造や規則性を意味します。ここでの patterns は、装飾的な模様ではなく、代数式や幾何学的な形の中で何度も観察できる関係を指します。 patterns of + 名詞 という形は、その規則性が見られる材料・行動・形態を示します。この用法は、科学的・分析的な説明でよく使われます。

練習

ここでの patterns の最も自然な意味はどれですか?

  1. 特定の一つの方程式を解く手順
  2. 装飾的な模様だけ
  3. 繰り返し現れる構造や規則性
答えを見る

繰り返し現れる構造や規則性

the orbits of the planets,

2:30

惑星の軌道、

and the harmonious intervals of musical tones, フレーズ

2:31

そして音階の調和のとれた音程の中に、

フレーズ

the harmonious intervals of musical tones:心地よく響く音高の関係

この表現は、音楽と数学が交わる比較的正式な文脈で使われます。intervals は楽音どうしの音高の関係や隔たりを指し、harmonious はその関係が心地よく、バランスよく響くことを表します。 ここで述べているのは音どうしの組織的な関係で、人間関係の「仲がよい」という意味ではありません。音楽の美しさをパターンや比率で捉える表現でもあります。

練習

the harmonious intervals of musical tones は何を表しますか。

  1. 複数の音楽家どうしの親しい会話。
  2. 楽音の音高どうしの、心地よい関係。
  3. 完全な曲と曲の間に置かれた無音の休止。
答えを見る

楽音の音高どうしの、心地よい関係。

the Neoplatonists saw a rational cosmic force at work. 解説

2:35

新プラトン主義者たちは理性的な宇宙の力が働いているのを見出しました。

慣用句

saw a rational cosmic force at work:働いている力を見いだす

ここでの saw は、目で実際に見たという意味ではなく、「認識した」「推論した」という意味です。新プラトン主義者たちは、世界のパターンを理性的な宇宙の力の証拠だと解釈していました。 saw something at work という構造は、抽象的な原因を活動中の過程として示します。at work は「作用している」「結果を生み出している」という意味なので、この文はその力が機能していると理解したということです。

練習

この文で saw a rational cosmic force at work は何を意味しますか。

  1. 目に見える力が宇宙空間を動くのを実際に見た。
  2. 理性的な宇宙の力が働いていると推論した。
  3. 理性が宇宙に影響を与えられるとは、もう信じなくなった。
答えを見る

理性的な宇宙の力が働いていると推論した。

語彙

at work:力が実際に作用していること

ここでの at work は「実際に働いている、または出来事に影響を与えている」という意味です。理性的な宇宙の力を、結果から存在を見て取れる目に見えない原因として表しており、職場という意味ではありません。 よく使われる形は see または observe a force, process, or principle at work です。証拠から、ある仕組みが実際に作用していると分かるときに使います。

練習

「結果に積極的な影響を与えている」という意味の目標表現で文を完成させてください:Several hidden forces are ____ in this decision.

答えを見る

at work

Students delved into this ordered mathematical world 句動詞

2:39

学生たちはこの秩序だった数学の世界を探求し、

句動詞

delved into:あるテーマを深く探究したこと

Delved into は「何かを深く、注意深く研究または探究した」という意味です。この文では、数学の世界を、学生たちが表面的な理解にとどまらず詳しく調べた対象として表しています。 形は delve into + 話題、問題、記録、その他の資料です。Delved は単純過去形です。

練習

目標表現の過去形で文を完成させてください:The research team ____ the causes of the sudden decline.

答えを見る

delved into

to achieve higher unity with this force, フレーズ

2:42

「一者(The One)」と呼ばれるこの力と、

フレーズ

to achieve higher unity with this force:目的を表す不定詞

ここで、to achieve higher unity with this force という不定詞句は目的を表し、その前に述べられた行動の目標を示しています。to は場所への移動方向を表しているのではありません。 achieve unity with は、何かと一体になった状態や深いつながりに到達することを意味します。higher は物理的な高さではなく、精神的または哲学的により高い段階を表します。

練習

to achieve a deeper unity with nature を使って、前の行動の目的を示している文はどれですか。

  1. Their goal was to achieve a deeper unity with nature.
  2. To achieve a deeper unity with nature was their main goal.
  3. They studied the tradition to achieve a deeper unity with nature.
答えを見る

They studied the tradition to achieve a deeper unity with nature.

known as the One. フレーズ

2:45

より高い次元での統合を達成しようとしたのです。

フレーズ

known as the One:哲学的原理の名称を示す

Known as + 名前や称号は、「その名前で呼ばれている」という意味です。ここで known as the One は、前に述べられた force を修飾する短縮された受動表現で、その力の名称を補っています。 the One は、大文字の O と冠詞 the を伴い、新プラトン主義における究極の原理の名称です。この文脈での One は、普通の数字の1ではありません。

練習

known と正しい前置詞を使い、名称を示す文を完成させてください:This weather pattern is ____ El Niño.

答えを見る

known as

While Hypatia was considered pagan, 文法

2:47

ヒパティアは異教徒(キリスト教以前の伝統的なローマの信仰を指す言葉)

文法

While Hypatia was considered pagan:譲歩を表す while

ここで while は「〜だけれども/〜ではあるが」という譲歩を表し、「〜している間」という意味ではありません。まずヒュパティアが pagan と見なされていた事実を認め、その呼び名から予想される内容とは対照的な情報があとに続くことを示します。 Was considered pagan は受動態です。ほかの人々がヒュパティアをどう分類していたかを述べる表現であり、彼女自身が自分の信仰をどう説明していたかまでは示しません。

練習

while が「〜している間」ではなく「〜だけれども」という意味で使われている文はどれですか。

  1. She hummed while she worked.
  2. While the apartment is small, it gets plenty of sunlight.
  3. While I was cooking, the phone rang.
答えを見る

While the apartment is small, it gets plenty of sunlight.

a term for traditional Roman belief before Christianity, 話の流れ

2:49

と見なされていましたが、

話の流れ

a term for ...:挿入される定義

完全な文では、a term for traditional Roman belief before Christianity は直前の pagan を説明する同格の定義です。主文の流れをいったん止めて、なじみのない語を短く説明し、そのあとで文を続けます。 a term for + 概念 という形では、term は「用語」や「呼び名」を意味し、for の後ろがその呼び名の指す内容です。ここでは「学期」や決まった期間という意味ではありません。

練習

ここで a term for ... は情報をどのように整理していますか。

  1. それ以前に起きた別の出来事を導入する。
  2. 主文を続ける前に、直前の語を短く定義する。
  3. 学校の学期がどれくらい続くかを伝える。
答えを見る

主文を続ける前に、直前の語を短く定義する。

she worshiped no particular deity or deities, 語彙

2:53

彼女は特定の神々を崇拝することはなく、

語彙

no particular deity or deities:具体的に選ばれた崇拝対象がないこと

no particular + 単数または複数の名詞は、特定の一つや一群が指定も選択もされていないことを表します。ここでは、彼女が特定の神や特定の神々の集まりを崇拝の対象にしていなかったという意味です。 deity は「神、神格」を表すフォーマルで一般的な名詞で、人名ではありません。この表現だけでは、彼女が神の存在をすべて否定していたことにはなりません。特定の崇拝対象がなかったことだけを示します。

練習

この文の no particular deity or deities はどういう意味ですか?

  1. 彼女は Particular という名の神を崇拝していた。
  2. 彼女は神は一切存在しないと述べた。
  3. 彼女は具体的に特定された神や神々の集まりを崇拝していなかった。
答えを見る

彼女は具体的に特定された神や神々の集まりを崇拝していなかった。

and her ideas could be applied alongside multiple religious viewpoints. フレーズ

2:56

その思想は多様な宗教的見解と併存できるものでした。

フレーズ

could be applied alongside ...:考えを他の見解と一緒に活用する

could be applied は、助動詞 could と受動態の be applied を組み合わせた形で、彼女の考えを実際に活用できることを表します。alongside multiple religious viewpoints は、複数の宗教的見解と組み合わせて、または並行して使えるという意味です。ここでの alongside は物理的な位置ではなく、抽象的な関係を表します。 この文が示しているのは両立や共存の可能性です。他の宗教的見解を捨てなくてもその考えを使えるということであり、それぞれの見解が同一になったり完全に融合したりするという意味ではありません。

練習

「別の仕組みと一緒に実施する」という意味になる、本課の2語の形で文を完成させてください:The new checklist can be ____ the existing safety procedures.

答えを見る

applied alongside

Jewish and Christian, as well as pagan students, 文法

3:00

ユダヤ教徒やキリスト教徒、そして異教徒の学生たちが、

文法

Jewish and Christian, as well as pagan students:1つの列挙に含まれる3つの集団

この句は、ユダヤ教徒の学生、キリスト教徒の学生、異教徒の学生という3つの集団を挙げています。Jewish と Christian の後では students が文脈上省略され、pagan students では名詞が明示されています。 A and B, as well as C は、まず A と B を示し、そのあと C を追加する列挙の形です。C は補足のように響くことがありますが、全体の範囲には含まれます。

練習

Jewish and Christian, as well as pagan students に挙げられている人を全員正しく含む解釈はどれですか。

  1. 異教徒の学生だけ
  2. ユダヤ教徒の学生とキリスト教徒の学生だけ
  3. ユダヤ教徒の学生、キリスト教徒の学生、異教徒の学生
答えを見る

ユダヤ教徒の学生、キリスト教徒の学生、異教徒の学生

traveled from the farthest reaches of the empire to study with her. 慣用句

3:03

彼女の下で学ぶために帝国の最果てからやって来ました。

慣用句

from the farthest reaches of the empire:帝国の最も遠い地域から

この表現で the farthest reaches of the empire は「帝国の最も遠い、または辺境の地域」を意味します。reaches は地域が広がる外側や端の部分を表す複数形の名詞で、「手を伸ばす」という動作ではありません。 遠さを鮮明に描くことで、人々が広範囲に散らばる遠い場所から旅してきたことを強調しています。この文では、その教師が非常に広い地域から学ぶ人を引きつけたことが伝わります。

練習

ここで from the farthest reaches of the empire はどのような意味ですか。

  1. 首都に近い地区から
  2. 帝国の最も遠い地域から
  3. 皇帝が実際に触れられる場所から
答えを見る

帝国の最も遠い地域から

The non-partisan environment Hypatia fostered, 語彙

3:07

すべての学生が快適に感じられるような、

語彙

non-partisan environment:特定の側に偏らない環境

ここで non-partisan environment は、政治・宗教その他の特定の派閥に属することを理由に、人を優遇したり排除したりしない場を意味します。この文脈では、異なる集団の学生に開かれた教育環境を表しています。 接頭辞 non- は「〜でない」、ここでの partisan は「ある政党や陣営に強く肩入れする」という意味です。したがって non-partisan は、組織化された陣営の間で中立であることを表し、誰も意見や価値観を持っていないという意味ではありません。

練習

non-partisan election forum に最も当てはまるのはどの状況ですか。

  1. 政治的な話題をすべて避ける。
  2. 最大の二つの政党を両方とも支持する。
  3. すべての政党に公平な機会を与え、どこも支持しない。
答えを見る

すべての政党に公平な機会を与え、どこも支持しない。

where all students could feel comfortable,

3:10

ヒパティアが育んだ党派にとらわれない環境は、

語彙

Hypatia fostered:環境が育つように支える

the environment Hypatia fostered では、fostered は「時間をかけて発達させ、強めるのを助けた」という意味です。一度の行為で物理的な場所を作ったのではなく、継続的な働きかけによって雰囲気を形作ったことを示します。 Hypatia fostered は environment を修飾しています。ここでは、目的格の関係代名詞 that または which が省略されています。完全な構造は the environment that Hypatia fostered で、environment が fostered の目的語だと理解されます。

練習

foster が「抽象的な性質や環境が時間をかけて育つのを助ける」という意味で使われている文はどれですか。

  1. The coach fostered a culture of mutual respect.
  2. They bought a foster dog a new bed.
  3. The family fostered a child for six months.
答えを見る

The coach fostered a culture of mutual respect.

was especially remarkable given the religious and political フレーズ

3:13

当時の宗教的・政治的な混乱が

turmoil that was fracturing the city of Alexandria at the time. 慣用句

3:16

アレクサンドリアの街を引き裂いていたことを考えれば、特に注目すべきものでした。

フレーズ

especially remarkable given ...:背景を踏まえて評価する

especially は remarkable の程度を強め、述べられている成果や事実が通常以上に際立っていることを示します。 ここで given は、その評価の根拠となる状況を導き、「考慮すると」や「〜を踏まえると」という意味です。後ろには名詞句 the religious and political turmoil が続いています。応用できる形は「評価 + given + 関連する背景」です。

練習

given が「考慮すると」という意味で使われ、あることを特に注目すべきものにする困難な背景を示している文はどれですか。

  1. She was given a remarkable award for her calm response.
  2. Her calm response was especially remarkable given the pressure she was under.
  3. The judge gave a remarkable response after the hearing.
答えを見る

Her calm response was especially remarkable given the pressure she was under.

慣用句

turmoil that was fracturing ...:対立が都市を引き裂く比喩

turmoil は深刻な混乱や対立の状態を意味します。関係節 that was fracturing the city は、その混乱がもたらしていた影響を説明しています。 fracturing the city は社会的な比喩です。対立が都市の建物を物理的に割っていたのではなく、都市の共同体、制度、関係を分断していました。was fracturing は、その有害な分断が当時進行中だったことを示します。

練習

この文脈で turmoil that was fracturing the city を最も正確に言い換えている文はどれですか。

  1. The unrest was making every building in the city physically crack.
  2. The unrest was dividing the city's communities and institutions.
  3. The unrest was repairing the city's political relationships.
答えを見る

The unrest was dividing the city's communities and institutions.

Christianity had recently become the empire's state religion. 文化背景

3:21

キリスト教は少し前に帝国の国教となっていました。

文化背景

the empire's state religion:帝国の国教

この文の state religion は、政府によって正式に定められたり支持されたりし、多くの場合、法律上の特別な地位を持つ宗教を指します。ここでの state は国や統治機関という意味で、米国の州のような地方区分ではありません。 the empire's という所有格は、その公式な地位が帝国レベルのものだったことを示します。この背景があると、宗教組織や宗教指導者が公的・政治的な影響力も持ち得た理由を理解しやすくなります。

練習

state religion が正確に使われているのはどの状況ですか。

  1. ある宗教が一つの州では広く信仰されているが、中央政府には認められていない。
  2. ある宗教が国の政府によって正式に定められたり支持されたりしている。
  3. ある宗教の信者が最も多いが、公式な地位はない。
答えを見る

ある宗教が国の政府によって正式に定められたり支持されたりしている。

The local archbishop, Cyril, had steadily gained political power, フレーズ

3:25

地元の大主教キュリロスは着実に政治的権力を握り、

フレーズ

had steadily gained political power:着実に政治的権力を得ていた

had steadily gained political power は、キュリロスが政府の決定や公的な事柄に影響を与える力を徐々に蓄えていた、という意味です。ここでの power は政治的な権力や影響力であり、電力や体力ではありません。 had gained は過去完了で、権力の蓄積が物語中の別の過去の時点より前に起きていたことを示します。steadily は、突然の上昇ではなく、継続的で安定した過程を表します。

練習

目標表現を使って文を完成させてください。過去完了と、段階的で継続的な増加を表す副詞を使います:By the time the peace talks began, the regional coalition ____.

答えを見る

had steadily gained political power

commanding zealous militias of Christian monks 文法

3:29

キリスト教徒の修道士による狂信的な民兵を指揮して、

文法

commanding zealous militias ...:情報を補足する -ing 分詞句

commanding zealous militias of Christian monks は、前に出た人物がどのように権力を行使したかという情報を付け加える -ing 分詞句です。意味上の主語は周囲の文から判断します。 この句にはそれ自体の定形動詞がないため、新しい完全な文を始めるものでも、命令を出すものでもありません。この構造を使うと、付随する動作、状態、背景情報を長い文の中に簡潔に組み込めます。

練習

次の新しい文を読んでください:The governor tightened his control, commanding a large private militia. -ing 分詞句はどのような働きをしていますか?

  1. 知事がどのように支配を強めたかという情報を付け加える。
  2. 民兵に何かをするよう直接命令する。
  3. 主語を省略した新しい完全な文を始める。
答えを見る

知事がどのように支配を強めたかという情報を付け加える。

to destroy pagan temples and harass the Jewish population. 語彙

3:32

異教の神殿を破壊し、ユダヤ人住民を迫害しました。

語彙

destroy ... and harass ...:並列された動作と harass の強さ

destroy pagan temples and harass the Jewish population には、and で結ばれた二つの並列動詞句があります。どちらも前の to にかかっています:to destroy ... and (to) harass ...。 destroy は神殿を物理的に破壊することを表します。この歴史的文脈での harass は、単に少し迷惑をかけるという意味よりはるかに強く、集団を繰り返し敵視し、脅し、虐待することを表します。Jewish は population を修飾しています。

練習

次の新しい文を読んでください:The workers said the supervisor had harassed them for months. harassed に最も近い意味はどれですか?

  1. ある共同体を礼儀正しく訪問すること。
  2. 集団に敵対的または脅迫的な扱いを繰り返し受けさせること。
  3. 一度だけ誰かの話を短く遮ること。
答えを見る

集団に敵対的または脅迫的な扱いを繰り返し受けさせること。

In doing so, 話の流れ

3:36

そうする中で、

話の流れ

In doing so:前の行為を受けて結果を示す

In doing so の so は、直前に述べた行為全体を指し、その行為を繰り返して言う必要をなくします。行為と結果の関係に応じて、「そうしている間に」または「そうすることで」という意味になります。 このつなぎ表現は、情報を「前の行為 → その結果」という順序に整理します。doing so が新しい行為を表すわけではなく、後ろの節が前の行為によって何が起きたかを示します。

練習

次を読んでください:The team skipped the safety check. In doing so, it increased the risk of errors. so は何を指していますか?

  1. エラーが起きる危険性
  2. 安全確認を省いたこと
  3. チームを結成したこと
答えを見る

安全確認を省いたこと

he encroached on the secular authority of the Roman governor, 語彙

3:37

彼はローマの総督オレステスの世俗的な権威を侵し始めました。

語彙

encroached on the secular authority:権力の境界を侵す

Encroached on は、本来は他者に属する権力の範囲に踏み込んだり、干渉したりしたことを表します。単に近づいたという意味ではなく、不適切に、しばしば徐々に境界を侵したという否定的な意味があります。 ここで secular authority は、宗教的な権威ではなく、行政や政治を統治する世俗的な権力です。したがって、この表現は彼の行動がローマ総督の権限にまで踏み込んだことを示します。

練習

この文の encroached on the secular authority はどのような意味ですか?

  1. 総督に物理的に近づいた
  2. 総督の世俗的な統治権に徐々に踏み込んだ
  3. 総督の指導力を公に称賛した
答えを見る

総督の世俗的な統治権に徐々に踏み込んだ

Orestes,

3:41

オレステス自身は、

himself a moderate Christian, 文法

3:42

穏健なキリスト教徒でしたが、

文法

himself a moderate Christian:身分を簡潔に補う表現

この断片では、himself a moderate Christian は、すでに名前が出た男性について「彼自身が穏健派のキリスト教徒だった」という情報を補っています。who was himself a moderate Christian におおよそ相当する、短く圧縮された補足表現です。 この断片自体には時制を持つ動詞がありません。himself はその人物自身を強調し、a moderate Christian はその身分を示します。文全体の動詞は主節にあります。

練習

この圧縮された補足表現を正しく使っている文はどれですか?

  1. Marcus, himself a moderate Christian, called for calm.
  2. Marcus, who was a moderate Christian, himself called for calm.
  3. Marcus himself became a moderate Christian and called for calm.
答えを見る

Marcus, himself a moderate Christian, called for calm.

leading to a bitter public feud between the two men. 文法

3:43

これが二人の間の激しい公の対立を引き起こしました。

文法

leading to ...:結果を付け加える表現

leading to ... は現在分詞を使った節で、直前に述べた状況の結果を付け加えます。ここでは、前の状況が2人の男性の間に激しい公然の対立を引き起こしたという意味で、leading は人を実際に案内する意味ではありません。 形は leading to + 名詞句です。時制を持たない非定形の節なので前の節に依存し、原因と結果を簡潔につなぎます。

練習

leading to を使って結果を正しく付け加えている文はどれですか?

  1. The power failed, leading to a two-hour shutdown.
  2. The power failure led to a two-hour shutdown.
  3. The guide was leading the visitors to the control room.
答えを見る

The power failed, leading to a two-hour shutdown.

Because she was seen as a wise and impartial figure, 文法

3:47

彼女は賢明で公平な人物と見なされていたため、

文法

Because she was seen as a wise and impartial figure:他者からの評価を理由として示す表現

Because は、後に続く行動の理由を導きます。この部分は従属節なので、主節と組み合わさり、その後の行動がなぜ起きたのかを説明します。 Was seen as は「〜と見なされていた」「〜と思われていた」という意味です。受動態によって、誰が判断したかではなく、彼女が賢明で公平だという評判に焦点が置かれます。ここで seen は「実際に目で見られた」という意味ではありません。

練習

この文はどういう意味ですか? Because Maya was seen as a fair leader, the team trusted her.

  1. 人々は Maya が公平だと考えており、それがチームが彼女を信頼した理由だった。
  2. Maya は公平に見られたかったので、チームを信頼した。
  3. チームが Maya を信頼した後、人々は実際に彼女を目で見た。
答えを見る

人々は Maya が公平だと考えており、それがチームが彼女を信頼した理由だった。

governor Orestes consulted Hypatia, 語彙

3:50

総督オレステスはヒパティアに助言を求め、

語彙

consulted Hypatia:人に助言を求める表現

consulted Hypatia では、Hypatia が直接目的語であり、オレステスが彼女の意見や助言を求めたという意味です。Hypatia についての情報を調べたという意味ではありません。 Consult は ask for advice より改まった表現で、相談相手に関連する知識、経験、権限があることを示す場合がよくあります。

練習

Elena が契約書に署名する前に弁護士から専門的な助言を得た、という意味の文はどれですか?

  1. Elena consulted a lawyer before signing the contract.
  2. Elena spoke about a lawyer before signing the contract.
  3. Elena hired a lawyer before signing the contract.
答えを見る

Elena consulted a lawyer before signing the contract.

who advised him to act with fairness and restraint. フレーズ

3:53

彼女は公正さと自制心を持って行動するよう助言しました。

フレーズ

advised him to act with fairness and restraint:公正さと自制をもって行動するよう助言する

advise someone to do something は、特定の人にある行動を勧めるという意味です。ここでは him が助言を受ける人で、この型では目的語の後に to 不定詞の to act が続きます。 act with + 抽象名詞は、行動するときに示す性質や態度を表します。fairness は人を公平に扱うこと、restraint は衝動を抑えて過度な反応を避けることです。

練習

advise someone to do something の型を正しく使っている文はどれですか。

  1. The mediator suggested both sides to respond with patience and restraint.
  2. The mediator advised both sides to respond with patience and restraint.
  3. The mediator advised both sides responding with patience and restraint.
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The mediator advised both sides to respond with patience and restraint.

But when a group of Cyril's monks incited a riot, 解説

3:56

しかし、キュリロス配下の修道士の一団が暴動を扇動し、

文法

But when...:転換点となる出来事を導入する

But は、それまでの流れから物語の方向が変わることを示します。When は次の展開につながる出来事を導入するため、But when 全体ではおおよそ「しかし、……したとき」という意味になります。 when節は従属節で、末尾もコンマになっているため、この部分だけでは内容が完結しません。読者は、その時点または暴動の結果として何が起きたのかを述べる主節が次に来ると予想します。

練習

冒頭の But when a group of Cyril's monks incited a riot, は、物語の中でどのような役割を果たしていますか。

  1. 後の内容とは無関係な出来事を完全な一文で述べます。
  2. 転換を示して出来事を導入し、その後の主節で次の展開を述べます。
  3. 最終的な結果を示して物語を終わらせます。
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転換を示して出来事を導入し、その後の主節で次の展開を述べます。

語彙

incited a riot:暴力的な騒乱を故意に扇動する

ここで incited a riot は、人々を故意にあおり、暴力的な騒乱を起こさせたという意味です。修道士たちは単に現場にいたのでも、偶然問題を引き起こしたのでもなく、他の人々を積極的に行動へ駆り立てた存在として描かれています。 incite は通常、incite violence や incite hatred のように、有害な行動や感情を目的語に取ります。encourage よりはるかに強く、非難の意味を伴います。

練習

ある演説者が群衆に暴力を振るうよう故意に呼びかけ、その後、暴動が起きました。演説者の行為を最も正確に表すフレーズはどれですか。

  1. started a riot
  2. caused a riot
  3. incited a riot
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incited a riot

badly injuring Orestes in the process, 文法

3:59

その過程でオレステスに重傷を負わせた時、

文法

badly injuring ... in the process:結果として生じた影響を付け加える

-ing 節 badly injuring Orestes in the process は、前の行為によって生じた結果を付け加えています。修道士たちが暴動を扇動する中、その行為によってオレステスも重傷を負いました。badly は injuring を修飾し、ここでは「下手に」ではなく「ひどく、重く」という意味です。 in the process は、その行為をしている間、またはその出来事が進行している間という意味で、付随的または意図しない結果を導入することがよくあります。ここでは正式な手続きという意味ではありません。この構文では、-ing 節で暗示される原因や動作主が前の節と論理的につながっている必要があります。

練習

-ing 節と in the process を自然に使い、最初の出来事がもたらした重大な結果を付け加えている文はどれですか。

  1. The van hit a barrier during a carefully planned inspection process.
  2. The van hit a barrier, badly injuring two passengers in the process.
  3. Two passengers were in the process of checking the van before it hit a barrier.
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The van hit a barrier, badly injuring two passengers in the process.

he had their leader tortured to death. 文法

4:02

彼はその首謀者を拷問にかけ、死に至らしめました。

文法

had their leader tortured to death:have+目的語+過去分詞

Had their leader tortured は have+目的語+過去分詞の形です。Their leader は動作を受ける側で、この文脈では he が別の人に実行させた、命じた、またはその状況を引き起こしたことを表します。he 自身が指導者を拷問したとは述べていません。 To death は結果を表す句で、拷問によって指導者が死亡したことを示します。単なる苦痛や負傷ではなく、死が明示された結果です。

練習

別の人が作業したことを表すよう、repair の正しい形を入れてください:The mayor had the roof ____ before winter.

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repaired

Cyril and his followers blamed Hypatia,

4:05

キュリロスとその追随者たちはヒパティアを非難し、

accusing her of witchcraft to turn Orestes against Christianity. 解説

4:07

オレステスをキリスト教に敵対させるために魔術を使ったと告発しました。

フレーズ

accusing her of witchcraft:accuse+人+of

Accuse は accuse+人+of+名詞または -ing 形という形を取ります。Her は告発される人を示し、witchcraft は申し立てられた不正行為の内容です。of は所有ではなく、告発内容を導きます。 Accuse はあくまで申し立てを伝える語です。それだけでは、その告発が事実だと証明されたことにはなりません。

練習

正しい前置詞を入れて決まった形を完成させてください:The editor accused the reporter ____ copying another article.

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of

句動詞

to turn Orestes against Christianity:オレステスをキリスト教に反対させる

turn someone against a person, group, or idea の turn は使役を表します。外からの影響によって、ある人が対象に反対したり、不信感や敵意を抱いたりするようになるという意味です。ここでは態度を変えられる人が Orestes、対象が Christianity です。体の向きを変えるという意味ではありません。 to turn という不定詞は、告発の目的を示しています。その告発は Orestes の態度を変えることを狙ったものです。

練習

空欄に入る単語を答えてください:The misleading memo was written to turn the staff ____ the new policy.

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against

In March 415,

4:12

415年3月、

as Hypatia was traveling through the city, 文法

4:14

ヒパティアが街を馬車で移動していた時、

文法

as Hypatia was traveling:進行中の動作を時間的背景にする

ここで as は「~している間に」または「~したとき」という意味です。as Hypatia was traveling through the city という節は、中心となる出来事が起きたとき、すでに進行中だった動作を示します。 Was traveling は過去進行形です。as とこの進行形を組み合わせることで、別の過去の出来事に動きのある背景を与えます。この文脈の as は「~なので」や「~として」という意味ではありません。

練習

文 'As Leo was putting away the dishes, the lights went out,' で、文頭の as 節はどのような働きをしていますか?

  1. Leo の役割や仕事を説明しています。
  2. 食器を片づけたことが、明かりが消えた原因だと述べています。
  3. 明かりが消えたときに進行中だった背景の動作を示しています。
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明かりが消えたときに進行中だった背景の動作を示しています。

the bishop's militia of monks dragged her from her carriage フレーズ

4:16

司教の修道士民兵が彼女を馬車から引きずり下ろし、

フレーズ

dragged her from her carriage:drag someone from somewhere の構文

drag someone from somewhere では、drag は力ずくの移動、someone は動かされる人、from somewhere は出発点を示します。この文では、her が carriage の中から強制的に引き離されています。 drag には通常、力、抵抗、または移動の困難さが含まれるため、単なる take someone from a place より強い表現です。from の句は、強制的な移動がどこから始まったかを示す重要な部分です。

練習

drag の過去形と、出発点を示す前置詞を入れて文を完成させてください:The guards ____ the prisoner ____ the van.

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dragged · from

and brutally murdered and dismembered her. 語彙

4:19

残忍に殺害し、遺体を切断しました。

語彙

brutally murdered and dismembered:並列された2つの強い暴力動詞

brutally は、並列された動詞 murdered と dismembered を修飾しています。どちらも過去形で、目的語 her を共有します。murdered は意図的かつ不法に殺したこと、dismembered は身体を複数の部分に切ったり手足を切り離したりしたことを表します。 brutally は単なる「とても」ではありません。行為を残酷で非道なものとして示し、歴史的な記述に強い非難と生々しさを加えます。

練習

判断してください。brutally murdered and dismembered は、軽いけがを明るく表現するのに適していますか。

  1. 適切
  2. 不適切
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不適切

Hypatia's death was a turning point in the politics of Alexandria. 慣用句

4:23

ヒパティアの死は、アレクサンドリアの政治の転換点となりました。

慣用句

a turning point in...:方向を変える決定的な転換点

A turning point は、状況や過程をそれまでとは大きく異なる方向へ進ませる出来事や時点を指します。ここでは、ヒュパティアの死がアレクサンドリアの政治の流れを変えたと述べており、道路の実際の曲がり角という意味ではありません。 a turning point in + 分野・歴史・過程の形で、どの領域の展開が変わったのかを示します。その変化が良いものか悪いものかは文脈で判断します。

練習

「ある分野の中で起きた決定的な変化」を意味する、このノートの4語の表現を入れてください:The invention was ____ the history of aviation.

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a turning point in

In the wake of her murder, フレーズ

4:27

彼女の殺害をきっかけに、

フレーズ

In the wake of...:出来事の後、その影響が続く中で

In the wake of + 名詞は、ある出来事の後で、しばしばその結果として、という意味です。特に、その後も続く影響に注目します。ここでは、後に続く内容を単なる時間的に後の出来事ではなく、彼女の殺害がもたらした余波の一部として示しています。 この表現は、進む船の後ろに残る航跡や波のイメージから来ています。このイディオムで wake は出来事の「余波」を指し、「目を覚ます」という意味ではありません。

練習

「ある出来事の後で、その余波の中で」という意味の、このノートの表現を入れてください:____ the data breach, the company introduced stricter security rules.

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In the wake of

other philosophers in the Greek and Roman tradition fled, 文化背景

4:28

ギリシャやローマの伝統に属する他の哲学者たちは逃げ出し、

文化背景

in the Greek and Roman tradition:ギリシャ・ローマの知的伝統

in the Greek and Roman tradition は、哲学者たちを古代ギリシャと古代ローマにつながる、長く続く知的・文化的系譜の中に位置づける表現です。ここでの tradition は世代を越えて受け継がれた考え方や思考の方法を指し、個人の家族の習慣ではありません。 この表現は、思想家・作品・学派がその幅広い伝統に属している、またはそこから影響を受けていることを示せます。哲学者たちがどのような知的伝統を代表していたかを理解する手がかりになります。

練習

この文で、in the Greek and Roman tradition は何を意味しますか。

  1. それぞれの哲学者の家族にだけ伝わる個人的な習慣を指す。
  2. 古代ギリシャと古代ローマに結びついた、長く続く知的・文化的伝統を指す。
  3. すべてのギリシャとローマの都市の間にある政治的同盟を指す。
答えを見る

古代ギリシャと古代ローマに結びついた、長く続く知的・文化的伝統を指す。

and the city's role as a center of learning declined. フレーズ

4:32

学問の中心地としての街の役割は衰退しました。

フレーズ

the city's role as a center of learning declined:学問の中心としての都市の役割が衰えた

the city's role as a center of learning は、学習や教育、知識の交換が行われる場所として、その都市が担っていた機能や地位を表します。role as + 名詞は、人・場所・機関が何として機能するか、または何と見なされているかを示します。 declined は、時間の経過とともに重要性、活動性、影響力が低下したことを表します。この文は学問の中心としての都市の地位が弱まったと言っており、そこでの学習がすべて止まったという意味ではありません。

練習

町が地域市場としての地位を失っていったことを表すために、role as を正しく使っている文を選んでください。

  1. The town's role as a regional market declined after the new highway opened.
  2. The town's role in a regional market declined after the new highway opened.
  3. The town's role a regional market declined after the new highway opened.
答えを見る

The town's role as a regional market declined after the new highway opened.

In a very real way, フレーズ

4:36

真の意味において、

フレーズ

In a very real way:具体的な事実や影響を強調する表現

In a very real way は、抽象的、比喩的、または大げさに聞こえるかもしれない主張を導入し、それに具体的な根拠や現実の影響があることを強調します。ここでは、次の主張が単なる修辞ではなく、重要な実際的意味で本当に成り立つと聞き手に示しています。 ここでの way は「面」「意味」「観点」を表し、道路や経路という意味ではありません。

練習

具体的な現実の影響を強く示す、このレッスンの正確な表現を入れてください:____, closing the only clinic changed life for the whole town.

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In a very real way

the spirit of inquisition, openness, and fairness 慣用句

4:37

探求、開放性、そして公平性の精神は

she fostered died with her.

4:40

彼女の死と共に消え去ったのです。

慣用句

the spirit of ... died with her:価値観を人とともに消えるものとして擬人化する表現

The spirit of inquisition, openness, and fairness は、それらの価値観によって作られた共有文化を指します。she fostered は that が省略された関係節で、the spirit ... that she fostered と考えられます。 died with her は抽象的な価値観を擬人化しています。彼女の死後、彼女が育んだ文化も存続しなかったという意味です。意図的に強い表現であり、生物としての死を述べているわけではありません。 ここでの inquisition は古い意味の「探究」や「調査」です。この文では歴史上の異端審問を指しません。

練習

原文を最も正確に言い換えている選択肢はどれですか。

  1. 彼女は開放性と公正さが自分の死を招いたと考えていました。
  2. 彼女が育んだ探究、開放性、公正さの文化は、彼女の死とともに終わりました。
  3. 彼女は厳しい宗教調査を行っている最中に亡くなりました。
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彼女が育んだ探究、開放性、公正さの文化は、彼女の死とともに終わりました。

For another harrowing tale of the demise of a powerful woman, 語彙

4:45

権力を持つ女性の悲惨な死の物語についてもっと知りたい方は、

語彙

harrowing tale of the demise of...:……の悲劇的な終焉をめぐる痛ましい物語

この文で a harrowing tale は、深い苦痛や衝撃を与える物語という意味です。the demise of a powerful woman は、権力を持つ女性の死や悲劇的な最期を改まった言い方で表しています。全体として、別の悲劇を深刻で感情の強い調子で紹介しています。 人について demise を使う場合、通常は単なる立ち去りではなく死を意味します。a tale of the demise of X という形は、王朝、組織、制度などの終焉や崩壊にも使えます。

練習

終焉をめぐる深く痛ましい物語を表す、このレッスンの改まった表現を入れてください:The history book tells ____ a once-powerful dynasty.

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a harrowing tale of the demise of

watch our video on the ancient Roman Vestal Virgins 文化背景

4:49

古代ローマのウェスタの処女と、

文化背景

ancient Roman Vestal Virgins:古代ローマのウェスタの処女

Vestal Virgins は、古代ローマで女神ウェスタに仕えた女性祭司の集団を指す、決まった歴史上の名称です。彼女たちはウェスタの聖火を守り、在任中の純潔を含む厳格な規則の下で、正式な宗教的役職を担っていました。 ここで Virgins は未婚女性を何となく表す言葉ではなく、この制度上の集団名の一部です。この固有の名称だと分かれば、規則を破ることが宗教上・法律上の重大な結果につながり得た理由を理解できます。

練習

ancient Roman Vestal Virgins の説明として最も正確なのはどれですか。

  1. ローマ帝国の国境を守る兵士でした。
  2. ローマ帝国内に住む未婚女性なら誰でもそう呼ばれました。
  3. 女神ウェスタに仕え、ローマの聖火を守り、厳格な宗教規則の下で暮らした女性祭司でした。
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女神ウェスタに仕え、ローマの聖火を守り、厳格な宗教規則の下で暮らした女性祭司でした。

and the rule they were forbidden to break at any cost. フレーズ

4:52

彼女たちがいかなる犠牲を払ってでも破ることを禁じられた規則についての動画をご覧ください。

フレーズ

were forbidden to break ... at any cost:どんな結果になっても破ることを厳しく禁じられていた

be forbidden to + 動詞の原形は、規則や権限を持つ者によって、ある行為が許されていないことを表します。ここで were forbidden to break は、その規則を破ることが厳しく禁じられていたという意味です。break a rule は「規則に違反する」であり、物を物理的に壊すという意味ではありません。 at any cost は禁止の強さをさらに高め、「どんな困難・損失・結果があっても、その規則を破ってはならない」という意味を加えます。ここでの cost は比喩的で、商品の値段ではありません。

練習

be forbidden to の正しい過去形と動詞 break を使って文を完成させてください:The rescue team had one safety rule they ____ at any cost.

答えを見る

were forbidden to break