サー・アイザック・ニュートンの知られざる素顔:英語学習ノート

Newsthink

学習難度
1,561語 183語/分

動画概要:この伝記はニュートンの科学的発見をたどりながら、公の名声の裏にあった信仰、対立、野心を描きます。 主な英語学習ポイント: 1. wouldn't be complete without を定型チャンク・コロケーションとして学び、人や物が欠かせないと、控えめながら強く評価する言い方を、導入や一覧、総括で使えるようになります。 2. Legend has it that を談話・ストーリーテリング・修辞の枠組みとして捉え、有名でも未確認の話を導入し、証拠が示される前から伝説と確定した事実を区別できるようになります。 3. threw himself into his work をイディオム・比喩表現として理解し、全力で打ち込む姿を表せるようになります。続く「代償」と合わせると、単なる「よく働いた」より強く具体的な意味だと分かります。

解説一覧

A list of the most influential people of all time wouldn't be complete without Sir Isaac Newton. フレーズ

0:01

史上最も影響力のある人物のリストは、アイザック・ニュートン卿抜きには語れません。

フレーズ

「wouldn't be complete without」の構文

“wouldn't be complete without X”は、Xが全体に欠かせない要素だという意味です。この文では、ニュートンがいないとリストが不完全に感じられるのであり、ニュートン本人が不完全だという意味ではありません。 応用できる型は“A wouldn't be complete without B.”です。Aは全体、Bは欠かせない要素を表します。“Wouldn't”によって、BがないAを想像させます。

練習

地図が欠かせないことを表す正確な表現を入れて、文を完成させてください:“A visitor's guide to the city ____ a map of the old center.”

答えを見る

wouldn't be complete without

Newton's laws are tied to almost everything we see in everyday life.

0:06

ニュートンの法則は、私たちが日常生活で目にするほぼすべてのものに結びついています。

They help us understand how cars work,

0:11

それらは車がどのように動くのか、

how baseballs move,

0:13

野球のボールがどう飛ぶのか、

how anything moves.

0:14

あらゆるものがどう動くのかを理解するのに役立ちます。

Yet there was a secret side to the 17th century scientist,

0:16

しかし、この17世紀の科学者には秘密の側面がありました。

which will become clear by the end of this story. 話の流れ

0:19

それはこの物語の終わりまでに明らかになるでしょう。

話の流れ

「will become clear by the end of this story」

関係節“which will become clear by the end of this story”は、科学者の秘密の一面を指しています。その意味や詳細は今は不明でも、遅くとも物語の終わりまでには分かると伝えています。ここでのclearは比喩的な意味で、物理的に透明になるという意味ではありません。 物語を導く表現として、“X will become clear by...”は説明を後に回しながら、答えを後で示すと約束します。情報を整理し、聞き手に続きを追う理由を与えます。

練習

ミステリーの冒頭で、遅くとも物語の終わりまでには理由が分かると約束したい場合、最も適切な文はどれですか。

  1. The reason will become clear by the end of this story.
  2. The reason will become clear at the start of this story.
  3. The reason might remain unclear after this story ends.
答えを見る

The reason will become clear by the end of this story.

By his mid-20s, 文法

0:22

20代半ばまでに、

Newton had already invented calculus.

0:23

ニュートンはすでに微積分を発明していました。

文法

By his mid-20s, ... had already invented:過去の期限より前の完了

By his mid-20s は、ニュートンの人生の過去に締め切りとなる時点を置き、「20代半ばまでに」を表します。mid-20s はおよそ24~26歳で、「20世紀半ば」ではありません。また、その年齢でちょうど発明したという意味でもありません。 had already invented は過去完了です。発明がその時点より前に完了していたことを示し、already は予想より早かったという含みを強めます。応用できる形は By + 過去の時点, 主語 + had (already) + 過去分詞 です。

練習

already と prepare の過去完了を使ってください:By the time the guests arrived, we ____ dinner.

答えを見る

had already prepared

Not bad for the son of an illiterate farmer. 意図と語調

0:26

読み書きのできない農民の息子としては悪くありません。

意図と語調

Not bad for:状況を基準にした控えめな称賛

Not bad for + 名詞句は、通常は控えめな褒め方です。言葉だけを見ると少し否定的ですが、実際には、その人の背景や状況を考えると、その成果は見事だという意味です。 ここで for は比較の基準としてニュートンの背景を示しています。読み書きのできない農民の息子だったことを考えると、彼の成果がいっそう驚くべきものに見えます。この文は低い評価ではなく、少しユーモアを含むこともある称賛です。

練習

友人が初めての挑戦でとても良い出来を見せました。温かい調子で「Not bad for a first try.」と言うと、自然に称賛だと理解されますか?

  1. いいえ
  2. はい
答えを見る

はい

He would never meet his father, 文法

0:29

彼は父親に会うことはありませんでした。

who died three months before his birth on Christmas Day 1642

0:30

父親は1642年のクリスマスの日に彼が生まれる3ヶ月前に亡くなりました。

文法

would never meet:過去から見た後の結果

この文の would never meet は、過去のある時点からその後を見通す表現です。彼の人生で後に確定する結果、つまり生まれてから一度も父親に会わなかったことを示しています。 形は would + 動詞の原形で、never が後の結果を否定しています。これは「過去から見た未来」と呼ばれ、伝記や物語でよく使われる視点です。ここでの would は、丁寧な依頼、過去の習慣、条件を表してはいません。

練習

過去の時点から、その後の結果を明かす would の使い方として最も適切な文はどれですか。

  1. At sixteen, Maya left the village and would never live there again.
  2. Would you please open the door for Maya?
  3. Maya would live in the village if she had a job there.
  4. As a child, Maya would visit the village every summer.
答えを見る

At sixteen, Maya left the village and would never live there again.

in the small English village of Woolsthorpe Manor in the county of Lincolnshire.

0:34

リンカンシャー州のウールスソープ・マナーという小さなイギリスの村でのことです。

He was a premature baby and so small,

0:38

彼は未熟児でとても小さく、

he was later told he could fit inside a quart mug.

0:41

後に1クォートのマグカップに収まるほどだったと聞かされました。

He barely survived.

0:43

彼はかろうじて生き延びました。

When Newton was three,

0:45

ニュートンが3歳のとき、

his mom remarried and moved to a nearby village to live with a wealthy clergyman.

0:46

母親は再婚し、裕福な牧師と暮らすために近くの村へ引っ越しました。

Newton was left behind in the care of his grandparents. 解説

0:51

ニュートンは祖父母の世話になるため残されました。

句動詞

left behind:誰かが去るときに連れて行かれず残る

この文の left behind は、母親がニュートンを連れて行かずに引っ越し、ニュートンは元の場所に残ったという意味です。ほかの人が去ることで生じた別れを表しています。 受け身の was left behind は、去った人ではなく残された人に焦点を当てます。続く in the care of his grandparents から、ニュートンが祖父母に世話をされていたことが分かります。

練習

was left behind が例文と同じ意味になるのはどの状況ですか。

  1. 親が引っ越し、子どもは親族のもとに残った。
  2. 乗客がバスにかばんを忘れた。
  3. ランナーがチームのほかの人より遅くなった。
答えを見る

親が引っ越し、子どもは親族のもとに残った。

フレーズ

in the care of:人に世話を任せて

「in the care of + 人・組織」は、その人や組織が誰かまたは何かを世話し、守り、見守る責任を持つという意味です。この文では、ニュートンの祖父母がその責任を担っていました。 この表現が示すのは、世話の責任を誰に任せたかです。単に相手を気にかけたり、愛情を持ったりすることではありません。

練習

病院が子猫の世話をする責任を持つことを表す、正確な3語の英語表現を入れてください:The kitten is ____ the clinic.

答えを見る

in the care of

That abandonment scarred him. 慣用句

0:54

この見捨てられた経験は彼の心に傷を残しました。

慣用句

scarred him:彼の心に長く残る傷を与えた

scarred him では、scar が動詞として比喩的に使われています。見捨てられた経験が、長く続く感情的・心理的な傷を彼に与えたという意味で、体に見える傷痕ができたということではありません。 an experience scars someone という型は、その影響が深く長く続くことを表し、単に「動揺させた」「悲しませた」と言うより強い表現です。

練習

英語の文 'The experience scarred him for years,' で、scarred はどのような意味ですか?

  1. 一時的に少しだけいら立たせた。
  2. すぐに消える目に見えるけがを負わせた。
  3. 長く続く心の傷を与えた。
答えを見る

長く続く心の傷を与えた。

Years later,

0:56

何年も後になって、

he wrote a list of his sins,

0:57

彼は自分の罪のリストを書き出し、

recalling an outburst from childhood,

0:59

子どもの頃の感情の爆発を思い返しています。

"Threatening my father and mother Smith to burn them and the house over them."

1:01

「義父スミスと母を、家ごと焼き殺すと脅したこと。」

He was a curious child,

1:05

彼は好奇心旺盛な子どもで、

more interested in mechanics than making friends. 文法

1:07

友達を作るよりも機械に興味を持っていました。

文法

more interested in A than B:B より A に興味がある

more interested in A than B は、その人の関心が B より A に強く向いていることを表します。関心の強さを比べる表現であり、B が嫌いだという意味ではありません。ここで mechanics は機械とその仕組みを指し、making friends は彼にとって相対的に関心の低い活動です。 関心の対象を示すとき、interested の後には in を置きます。この形では A が in の後に来て、than が B を導きます。両側には名詞句や -ing 形の活動を置けます。比較関係が明確なら、B の前の in は省略できます:more interested in reading than watching TV。

練習

more interested in A than B を使って文を完成させましょう。Priya はチェスより天文学にずっと強い関心があります。Priya is ____ astronomy ____ chess.

答えを見る

more interested in · than

He carved this sundial as a nine-year-old.

1:09

9歳のときにこの日時計を彫りました。

When he was 12,

1:12

12歳になると、

he enrolled at a local grammar school. 文化背景

1:13

地元のグラマースクールに入学しました。

文化背景

英国の歴史的文脈における grammar school

この英国の歴史的文脈では、grammar school は、伝統的に学問や古典科目を重視してきた学校の一種を指します。彼が入学した教育機関の名称であり、文法だけを教える短期講座という意味ではありません。

練習

19世紀のイングランドを舞台にした伝記では、grammar school は何を指す可能性が最も高いですか。

  1. 学問重視の伝統を持つ学校の一種
  2. 文法だけを教える短期講座
  3. 学校備品を修理する工房
答えを見る

学問重視の伝統を持つ学校の一種

His signature can still be seen by a windowsill of the King's School today.

1:15

彼のサインは今日でもキングス・スクールの窓辺で見ることができます。

After the death of his stepdad,

1:19

義父が亡くなった後、

his mother tried to remove him from school so he could be a farmer,

1:21

母親は彼を農民にするために学校を辞めさせようとしました。

a prospect that he dreaded. 話の流れ

1:24

それは彼がひどく恐れていた将来でした。

話の流れ

a prospect that he dreaded:起こり得る結果をまとめる表現

名詞句 a prospect は、直前に述べた「学校を辞めて農夫になる」という可能性全体をまとめて指しています。ここで prospect は将来起こり得る状況という意味で、景色や見込み客という意味ではありません。 続く関係節 that he dreaded は、その可能性に対する彼の気持ちを加えています。この同格的な付け足しを使うと、出来事を述べた後、その評価を一つの簡潔な文の中で示せます。

練習

a prospect で直前の可能な出来事をまとめ、さらに人の気持ちを加えている文はどれですか?

  1. She might have to move away, a prospect that upset her.
  2. The company contacted a promising sales prospect.
  3. The balcony gave her a wide prospect of the sea.
答えを見る

She might have to move away, a prospect that upset her.

Luckily,

1:26

幸運なことに、

the schoolmaster convinced his mother to send him back to class, フレーズ

1:26

校長が母親を説得して彼を学校に戻らせました。

フレーズ

convince someone to do something:人を説得して行動してもらう

convinced his mother to send him back to class では、convince + 人 + to不定詞という形が使われています。これは、理由や説得によって相手にある行動をすることへ同意してもらうという意味です。his mother が説得された人で、send が母親の同意した行動です。 応用できる形は convince someone to do something です。通常は説得が成功したことを示します。校長は単に母親の考えを変えようとしただけでなく、実際に成功しました。

練習

convince の過去形と try の正しい形を使って文を完成させましょう:After explaining the benefits, Maya ____ the team ____ the new schedule. (convince; try)

答えを見る

convinced · to try

where he gained the knowledge necessary to enter the University of Cambridge in 1661,

1:29

そこで彼は1661年にケンブリッジ大学に入学するために必要な知識を得て、

paying his way by working as a valet. 慣用句

1:34

使用人として働きながら学費を稼ぎました。

慣用句

paying his way:自分の費用を自分で負担する

Paying his way は、ほかの人に経済的に頼らず、教育費や生活費を自分で負担するという意味です。この文では、-ing 句が彼の自活方法を補足しており、従者として働いて必要なお金を稼いだことを表しています。 再利用できる表現は pay one's way で、所有を表す語を人物に合わせます。たとえば pay my way、pay her way、pay their way です。自分の分を払うことや、一定期間、自分の力で生活費を賄うことを表せます。この表現だけではお金をどう得たかまでは示しません。また、ここでの way は道路や経路という意味ではありません。

練習

「彼女自身の費用を負担する」という意味の目標表現で文を完成させてください:Sofia worked all summer to ____ on the school trip.

答えを見る

pay her way

Although he studied the works of the ancient Greek philosophers, 文法

1:37

彼は古代ギリシャの哲学者の著作を学びましたが、

he questioned their theories,

1:40

彼らの理論に疑問を抱き、

文法

Although A, B:but を使わない譲歩構文

Although は譲歩を表す従属節を導きます。まず、別の結果を予想させるような事実を示し、その後の主節で意外な事実や対照的な事実を述べます。ここでは、ギリシャ哲学者の著作を学んだので彼らに同意しそうですが、実際にはその理論を疑いました。 形は Although + 節, 主節 です。Although がすでに対比を示しているため、標準英語では主節の前に but を加えません。

練習

Although を使って譲歩を正しく表している文はどれですか。

  1. Although the café was busy, we found a table.
  2. Although the café busy, we found a table.
  3. Although the café was busy, but we found a table.
答えを見る

Although the café was busy, we found a table.

writing in his notebook in Latin,

1:41

ノートにラテン語でこう書き留めています。

"Plato is my friend, 話の流れ

1:43

「プラトンは私の友、

Aristotle is my friend,

1:45

アリストテレスは私の友、

but my best friend is truth."

1:46

しかし最大の友は真理である。」

話の流れ

"Plato is my friend ... but my best friend is truth":並列による前置きと価値の逆転

最初の2つの節は、Plato is my friend, Aristotle is my friend という同じ型を繰り返しています。この並列構造によって、尊敬される2人の思想家が対等に並べられ、同じ調子で列挙が続くという予想が生まれます。 but がその流れを変え、best が truth を2人より上に置きます。ここでは truth が友人のように擬人化されているため、実際の人間関係を述べているのではありません。尊敬する権威への忠誠よりも、証拠と真実を重視するという考えを簡潔に表しています。

練習

反復パターンの後に but を置くことで、この文では主にどのような効果が生まれていますか?

  1. 真実が話し手の知人である実在の人物だと伝える。
  2. 3人の友人が同じくらい重要だと述べる。
  3. プラトンとアリストテレスを認めたうえで、真実を2人より上に置く。
答えを見る

プラトンとアリストテレスを認めたうえで、真実を2人より上に置く。

He vowed to find the truth through rigorous scientific experimentation.

1:48

彼は厳密な科学的実験を通じて真理を見つけることを誓いました。

His time as an undergrad was unremarkable,

1:53

学部生としての時代は平凡なものでしたが、

but the extraordinary circumstances that happened next would set the stage for his greatest achievements. 慣用句

1:55

次に起きた異常な事態が、彼の最大の功績の舞台を整えることになります。

慣用句

set the stage for:次の展開につながる条件を作る

Set the stage for の後に名詞、名詞句、または動名詞を置くと、後の展開を可能にしたり、起こりやすくしたりする条件を作るという意味になります。もともとのイメージは劇場の舞台を準備することですが、ここでは比喩的に使われています。 この文では、異例の状況が後の業績のための下地として示されています。その状況自体が業績なのではなく、それだけが唯一の直接原因だったと述べているわけでもありません。

練習

目的表現 set the stage for を適切な時制にして文を完成させてください:The early experiments ____ the breakthrough that followed.

答えを見る

set the stage for

Shortly after receiving his bachelor's degree in 1665, 文法

2:03

1665年に学士号を取得してまもなく、

the bubonic plague ravaged Europe and would take the lives of an estimated one out of every four people in London. フレーズ

2:06

ペストがヨーロッパを猛威を振るい、ロンドンの4人に1人の命を奪うことになりました。

文法

Shortly after receiving:簡潔な時間表現

Shortly after は「……してから間もなく」という意味です。after の後ろに -ing 形の receiving を置くことで、短くした時間節を作っています。ここでは、ニュートンが先に学位を取得し、その後すぐにペストが広がります。 receiving を行う人は文脈から判断します。shortly が表すのは二つの出来事の間隔が短いことです。「受け取る」という動作自体が短時間だったという意味ではありません。

練習

Lena が「受け取る」と「返事をする」の両方の動作主だと明確に分かる、shortly after + -ing の正しい文はどれですか。

  1. Shortly after receiving the invitation, the date was confirmed.
  2. Shortly after receiving the invitation, Lena replied.
答えを見る

Shortly after receiving the invitation, Lena replied.

フレーズ

Take the lives of:「死亡させる」を表す改まった表現

Take the lives of は「……を死亡させる」という意味の決まった表現です。ここでの take は文字どおりの意味ではなく、物を実際に持ち去るわけではありません。この文ではペストが原因で、of の後ろにいる人々が亡くなった人です。 一人なら life、複数なら lives を使います。病気、災害、事故、人などを、命を「奪う」主語にできます。

練習

take the lives of の過去形を使って、正式な報告文を完成させてください:The storm ____ several sailors.

答えを見る

took the lives of

The pandemic forced Newton to work from his childhood home for the next two years

2:13

このパンデミックにより、ニュートンはその後の2年間、幼少期を過ごした家での活動を余儀なくされましたが、

and would lead to his most amazing breakthroughs.

2:17

これが彼の最も驚くべき大発見につながるのです。

He used a prism to discover that white light and sunlight is made up of the colors of the rainbow. 句動詞

2:20

彼はプリズムを使って、白色光と太陽光が虹の色で構成されていることを発見しました。

句動詞

made up of:全体が何で構成されているかを表す

ここで is made up of は「~で構成されている」という意味です。白色光と太陽光を全体として示し、虹の色をその中の構成要素として示しています。 形は「全体 + be made up of + 構成要素」です。be は主語に合わせて変化します:The kit is made up of five items, but the teams are made up of four players each.

練習

「~で構成されている」という意味の3語の目標表現を入れて文を完成させてください:The school band is ____ twenty musicians.

答えを見る

made up of

The widely held belief at the time was Aristotle's theory that color was a mix of black and white.

2:26

当時広く信じられていたのは、色は白と黒の混合であるというアリストテレスの理論でした。

To prove his theory,

2:31

自分の理論を証明するために、

Newton built a reflecting telescope that used mirrors rather than lenses,

2:32

ニュートンはレンズの代わりに鏡を使った反射望遠鏡を作り、

leading to a more accurate image.

2:36

より正確な画像を得ることに成功しました。

That's a whole lot safer than the time he stuck a sewing needle into his eye socket to figure out if altering his eye shape would change his perception of color. 解説

2:38

それは、眼球の形を変えれば色の見え方が変わるかどうかを確かめるために自分の眼窩に縫い針を突き刺した時に比べれば、はるかに安全な方法でした。

文法

a whole lot safer than:強い比較を表す

a whole lot safer than では、a whole lot が比較級 safer を強めています。「ずっと安全」という意味になり、話し手は2つの状況を強く比較しています。 a whole lot は safer、easier、faster などの比較級の前に置き、比較する相手を明示するときは通常 than を続けます。ここでは程度を表す句であり、「たくさんの物」という名詞句ではありません。

練習

くだけた会話で「ずっと安全」という意味になる4語の目標表現を入れて、比較文を完成させてください:Wearing a helmet is ____ riding without one.

答えを見る

a whole lot safer than

句動詞

figure out:考えたり試したりして答えにたどり着く

ここで figure out は、「考えたり試したり、問題を解いたりして答えを見つける」という意味です。後ろの if で始まる疑問節が、彼が答えようとしていた問いを示しています。数値を計算するという意味ではありません。 figure out の後ろには名詞、または why、how、if で始まる疑問節を置けます:figure out the problem; figure out why it failed。目的語が代名詞なら、途中に置きます:figure it out。

練習

figure out の過去形を使って、次の英文を完成させてください:After testing each cable, Nina finally ____ why the monitor was dark.

答えを見る

figured out

Outside the family home was also an apple tree,

2:46

家族の家の外にはリンゴの木もありました。

the famous apple tree.

2:49

あの有名なリンゴの木です。

Legend has it that Newton was sitting beneath the tree when an apple bonked him on the head, 話の流れ

2:52

伝説によれば、ニュートンが木の下に座っていたとき、リンゴが頭にゴツンと落ちてきて、

話の流れ

Legend has it that:未確認の伝承として物語を提示する

Legend has it that は、物語の冒頭で使う定型表現です。後ろの that 節を、話し手が証明できる事実ではなく、人々が長い間語り継いできた話として提示します。 ここで has it は、おおよそ「伝承ではそう語られている」という意味です。この枠組みを先に置くことで、話し手は物語を語る前に、その情報をどう受け取るべきかを示します。

練習

用法を判断してください:“Legend has it that a giant sleeps under the mountain,” では、話し手はその主張を証明済みの事実ではなく、伝統的な物語として提示しています。

  1. 正しい
  2. 誤り
答えを見る

正しい

prompting him to think about gravity,

2:56

重力について考えるきっかけになったと言われています。

the force that brings things down.

2:58

物を下に引っ張る力のことです。

There's no evidence to suggest the fruit actually fell on his head, フレーズ

3:00

実際に果物が彼の頭に落ちたことを示す証拠はありませんが、

フレーズ

There's no evidence to suggest+節

There's no evidence to suggest+節は、現在ある証拠が、その節で述べられた主張を裏付けていないという意味です。ここでは、リンゴの物語と、証拠によって確認できることを慎重に区別しています。 これは証拠に基づく慎重な否定であり、その出来事が絶対に起こり得なかったと断言しているわけではありません。話し手は、証拠から責任をもって言える範囲を示しています。

練習

There's no evidence to suggest the treatment caused the change という文の最も正確な意味はどれですか。

  1. その主張は不可能だと証明された。
  2. その主張が正しいことを示す強い証拠がある。
  3. 裏付けとなる証拠が見つかっていないため、その主張は確立されていない。
答えを見る

裏付けとなる証拠が見つかっていないため、その主張は確立されていない。

but he did ask the question that helped unlock our understanding of the universe. 文法

3:03

私たちが宇宙を理解するための扉を開く問いを彼が発したことは事実です。

文法

did ask の強調を表す did

過去の肯定文では、did + 動詞の原形で強調を加えられます。did ask では、did が過去を示し、ask は原形のままです。「確かに尋ねた」という意味になります。 ここでの強調は、前の否定的な説明から生じるかもしれない印象を修正しています。リンゴの物語には証拠がありませんが、重要な問いを立てたことは事実として示されています。この型は、確認、訂正、対比に使えます。

練習

call を使った2語の強調過去形で文を完成させてください:You think I forgot, but I ____ you last night.

答えを見る

did call

Could the same force reach all the way to the moon?

3:07

同じ力が月までずっと届くのだろうか?

He reasoned that the same gravitational pull kept the moon orbiting around Earth rather than wandering off, 解説

3:11

彼は、月が宇宙をさまようことなく地球の周りを回っているのは同じ引力のおかげだと推論し、

文法

kept the moon orbiting における keep + 目的語 + -ing

kept the moon orbiting では、kept の後に目的語 the moon、その後に -ing 補語 orbiting が続きます。keep + 目的語 + -ing は、「目的語に何かをし続けさせる」「進行中の動作を維持する」という意味です。 ここでは、重力が月の軌道運動を続かせ、進路から外れないようにしています。この形は、力・仕組み・行為がある過程を持続させることを表すのに使えます。

練習

モーターが扇風機の継続中の動作を維持したことを表す文はどれですか。

  1. The motor kept the fan spinning.
  2. The motor made the fan spin.
  3. The motor kept the fan quiet.
答えを見る

The motor kept the fan spinning.

句動詞

wander off:予定された道から離れる

Wander off は、はっきりした方向や計画がないまま、場所・道筋・集団から離れていくことを表します。多くの場合、少しずつ離れたり、本人が気づかないうちに離れたりします。off には、本来いるはずの位置や進むはずの道から離れるという意味があります。 ここでは、月が自分から道をそれていくかのように表現されています。月が動きを止めるという意味ではなく、軌道から外れるという意味です。

練習

「はっきりした計画がないまま、または気づかないうちに離れる」という意味の2語の句動詞を入れて文を完成させてください:Mia stopped to read a sign, and her little brother began to ____ from the tour group.

答えを見る

wander off

and he believed this could also explain the movement of our planets in the solar system.

3:16

これが太陽系における惑星の動きも説明できると信じました。

The mathematics at the time wasn't sophisticated enough to determine the motion of these objects, 文法

3:21

当時の数学はこれらの天体の動きを計算できるほど洗練されていなかったため、

文法

wasn't sophisticated enough to determine:not + 形容詞 + enough to

not + 形容詞 + enough to + 動詞は、人や物の性質が後の動作を可能にするのに必要な程度に達していないことを表します。ここでは、当時の数学が十分に高度ではなかったため、物体の動きを割り出せなかったという意味です。 形容詞と使う場合、enough は形容詞の後に置きます:sophisticated enough。後ろの to 不定詞は、程度が足りないために実現できない結果や作業を示します。

練習

文を正しく完成させる表現を選んでください:This software isn't sophisticated ___ the error automatically.

  1. to detect enough
  2. enough to detect
  3. enough detecting
答えを見る

enough to detect

so Newton invented his own form of math,

3:26

ニュートンは独自の数学の形式を発明しました。

calculus.

3:28

微積分です。

There was a dispute over who actually invented calculus

3:29

誰が実際に微積分を発明したかを巡っては論争がありました。

when German mathematician Gottfried Leibniz published his paper on calculus in 1684.

3:33

1684年にドイツの数学者ゴットフリート・ライプニッツが微積分に関する論文を発表した際、

Newton claimed he'd done the same work 20 years earlier.

3:38

ニュートンは自分は20年前に同じ研究をしていたと主張しました。

The thing is, 話の流れ

3:41

実のところ、

Newton was so secretive that he hadn't actually made his efforts public because he couldn't stand the scrutiny of his work. 語彙

3:42

ニュートンは非常に秘密主義で、自分の研究が批判されることに耐えられなかったため、その成果を公にしていなかったのです。

話の流れ

The thing is,:会話で重要な事情を切り出す表現

The thing is は談話標識であり、具体的な物を指す表現ではありません。これから状況の捉え方を変える重要な説明、問題、事実を示すことを聞き手に伝えます。 ここでは、話の流れをニュートンの研究が公表されなかった重要な理由へと移しています。ほかの場面でも使える形は The thing is, + 完全な節です。

練習

くだけた説明で重要な事情を切り出すのに最適な表現を選んでください:___ I can't lend you the car because I need it tonight.

  1. In other words,
  2. The thing is,
  3. For example,
答えを見る

The thing is,

語彙

couldn't stand the scrutiny:厳しい精査に耐えられない

この文の couldn't stand は「耐えられなかった」という意味で、「立っていられなかった」という意味ではありません。scrutiny は、特に他人や世間が行う、非常に細かく注意深い精査を表します。 この文は、ニュートン本人が自分の研究を調べられたり批判されたりすることに耐えられず、成果を非公開にしていたと述べています。研究自体が検証に耐えられないという意味ではありません。

練習

“Leo kept his plans private because he couldn't stand the scrutiny.” という文で、couldn't stand the scrutiny はどのような意味ですか?

  1. 彼は自分の計画を細かく調べられることに耐えられなかった。
  2. 彼は計画を読みながら物理的に立っていることができなかった。
  3. 彼の計画はすでに誤りだと証明されていた。
答えを見る

彼は自分の計画を細かく調べられることに耐えられなかった。

When Leibniz appealed to the Royal Society in London,

3:48

ライプニッツがロンドンの王立協会に訴え出たとき、

Newton wielded his influence as the scientific academy's president to get it to side with him. 解説

3:51

ニュートンは科学アカデミーの会長としての影響力を行使し、協会を自分の味方につけました。

フレーズ

wielded his influence:影響力を積極的に行使した

wielded his influence は、自分の力や権限を積極的に使って、アカデミーの行動に影響を与えたという意味です。wield はもともと道具や武器を扱うことを表しますが、influence と組み合わせると、力を意図的に活用するものとして描きます。 ここでニュートンは、会長として単に影響力を持っていただけではありません。その影響力を使い、アカデミーに自分の側を支持させました。

練習

Priya が決定を変えるために自分の影響力を積極的に使ったことを明確に表す文はどれですか?

  1. Priya wielded her influence to persuade the committee to delay the vote.
  2. Priya had influence in the committee.
  3. The committee knew that Priya was well connected.
答えを見る

Priya wielded her influence to persuade the committee to delay the vote.

句動詞

side with someone:争いで一方を支持する

side with him の side は動詞です。side with someone は、意見の対立、争い、決定の場面で、その人や集団を支持するという意味です。 ここでは、科学アカデミーがニュートンの立場を支持するよう仕向けられた、ということです。応用できる形は side with + 人・集団 で、side は sided with のように時制に合わせて変化します。

練習

「争いで一方を支持する」という意味の、このレッスンの2語表現を入れて文を完成させてください:During the dispute, the committee chose to ____ the residents.

答えを見る

side with

Most historians agree that the two discovered calculus independently.

3:56

多くの歴史家は、二人がそれぞれ独立して微積分を発見したという意見で一致しています。

In 1667,

4:00

1667年、

after the end of the plague,

4:02

疫病が収束した後、

he returned to the university to continue his research as a fellow. 語彙

4:03

彼は特別研究員として研究を続けるために大学に戻りました。

語彙

as a fellow:学術上の役割として

as a fellow の as は、彼がどのような立場で研究を続けたかを示します。「どのような役割で?」に答えるもので、比較を表す as ではありません。 この大学の文脈で fellow は、カレッジや機関に認められたメンバー、または任命された研究者を指します。具体的な職務は機関によって異なるため、この表現だけでは現代の特定の職名までは分かりません。ここでは単に「男性」という意味でもありません。

練習

次の文で a fellow は何を意味する可能性が最も高いですか?Maya returned to the college to work as a fellow.

  1. 同じ授業を受けているクラスメート
  2. そのカレッジの学術メンバーまたは任命を受けた人
  3. たまたま近くにいた男性
答えを見る

そのカレッジの学術メンバーまたは任命を受けた人

He was a workaholic.

4:07

彼は仕事中毒でした。

Sometimes he'd forget to eat.

4:08

時には食べることを忘れるほどでした。

Just two years later,

4:10

わずか2年後、

while still in his mid-20s,

4:12

まだ20代半ばであったにもかかわらず、

he obtained one of the most prestigious academic posts in the world,

4:13

彼は世界で最も名誉ある学術ポストの一つを獲得しました。

the Lucasian Professor of Mathematics,

4:17

ルーカス教授職であり、

later held by none other than Stephen Hawking. 慣用句

4:20

後に他ならぬスティーブン・ホーキングが就いたポストです。

慣用句

none other than で人物を強調して明かす

この文では、none other than によって、その職に関係する著名で印象的な人物としてスティーヴン・ホーキングを紹介しています。後にその職に就いたのが、まさにスティーヴン・ホーキング本人だったという意味で、驚きと強調が加わります。 none という語が入っていますが、名前を挙げた人物を除外する表現ではありません。正体を明かして強調する形で、be + none other than + 有名な人、意外な人、または特に関係の深い人や物、という構造で使えます。

練習

none other than を使って、印象的な人物の正体を強調して明かしている文はどれですか。

  1. The guest speaker was none other than our national chess champion.
  2. The guest speaker was different from our national chess champion.
  3. The guest speaker was anyone other than our national chess champion.
答えを見る

The guest speaker was none other than our national chess champion.

Yet he was indifferent to his students.

4:23

しかし彼は学生に対して無関心でした。

One time when no one showed up for class,

4:25

誰も授業に現れなかった時、

he's said to have lectured to an empty room. 文法

4:27

彼は空っぽの教室に向かって講義をしたと言われています。

文法

he's said to have lectured:以前の出来事を伝聞で述べる

he's said to have lectured の he's は he is の短縮形です。受け身の伝聞表現 be said to + 不定詞は、情報源を示さず、話し手自身が直接確認もしないまま、人々がそう言っている情報として伝えます。 完了不定詞 to have lectured は、講義した時点が現在の伝聞の視点より前であることを示します。以前の出来事を伝聞として述べるときは、主語 + am/is/are said + to have + 過去分詞という形を使えます。

練習

現在の視点から、直接確認されていない過去の成果を正しく伝えている文はどれですか。

  1. Maya has said to have solved the puzzle alone.
  2. Maya is said to solve the puzzle alone.
  3. Maya is said to have solved the puzzle alone.
答えを見る

Maya is said to have solved the puzzle alone.

His true passion lay in research. フレーズ

4:30

彼の本当の情熱は研究にありました。

フレーズ

passion lay in research:過去の情熱の対象を示す表現

この文の passion lay in research は、彼が最も強い情熱を感じていた分野が研究だったという意味です。ここでの lay は自動詞 lie の過去形で、「存在する」「〜にある」という意味です。 応用できる形は someone's passion lies in + 名詞または動詞の -ing 形です。過去について述べる場合は lies を lay に変えます。

練習

lie in の過去形を使って文を完成させてください:As a child, her true passion ____ astronomy.

答えを見る

lay in

In 1687,

4:33

1687年、

he published his masterpiece,

4:34

彼は自身の傑作を出版しました。

The Mathematical Principles of Natural Philosophy,

4:36

『自然哲学の数学的諸原理』、

often referred to simply as Principia, フレーズ

4:39

通常は単に『プリンキピア』と呼ばれる、

one of the most important works ever written.

4:41

史上最も重要な著作の一つです。

フレーズ

often referred to simply as Principia:一般的な略称を示す表現

Often referred to simply as Principia は本の題名を修飾する短縮された受動節です。完全な形は which is often referred to simply as Principia に相当します。名称を示す refer to X as Y は、X を Y という名前で呼ぶ、またはその名前で識別するという意味です。 この文の simply は、Principia が完全な題名の代わりに使われる短く親しまれた名称であることを示します。Often は、その呼び方が一般的であることを表します。

練習

名称を示す構文を2語で完成させてください:The device is often referred ____ a smartwatch.

答えを見る

to as

This was his own first edition copy.

4:44

これは彼自身の初版のコピーです。

It was here that he laid out his law of universal gravitation, 句動詞

4:46

ここで彼は万有引力の法則と、

as well as his three laws of motion.

4:49

運動の3法則を提示しました。

句動詞

laid out:考えを明確に順序立てて示す表現

ここでの laid out は、「明確に、順序立てて提示した」という意味です。提示されたのは万有引力の法則と3つの運動法則です。ニュートンが法則を実際に表面へ並べたのではなく、著作の中で述べ、説明したことを表します。 Lay out は分離可能な句動詞で、lay something out と lay out something の両方の語順が使えます。Laid は lay の過去形なので、この文は過去に提示した内容について述べています。

練習

lay out の現在形を使って文を完成させてください:At the start of every project, Maya ____ the team's goals and timeline.

答えを見る

lays out

The first describes how an object acts when no force is acting upon it.

4:51

第1法則は、力が働いていないときに物体がどのように振る舞うかを説明しています。

For example,

4:56

例えば、

a rocket stays still until a force is applied to it.

4:56

ロケットは力が加えられるまで静止したままです。

The second law tells us that the more mass an object has, 文法

4:59

第2法則は、物体の質量が大きいほど、

the more force it'll take to move it.

5:02

それを動かすのにより大きな力が必要になることを教えてくれます。

文法

変化を結び付ける the more ..., the more ...

the more A, the more B という形は、変化する2つの量を結び付けます。Aが増えるとBも増える、という意味です。この文では、物体の質量が大きいことと、その物体を動かすのに必要な力が大きいことを結び付けています。 2つの the はどちらも比較部分を導く語で、名詞の前に置く冠詞ではありません。基本の形は The + 比較部分 + 節, the + 比較部分 + 節 です。比較部分には more、less、または -er 形を使えます。

練習

比較表現を繰り返す形で、連動する比較を完成させてください:____ you practice, ____ confident you become.

答えを見る

The more · the more

A larger rocket requires more fuel to make it accelerate. 文法

5:04

より大きなロケットを加速させるには、より多くの燃料が必要です。

文法

make it accelerate:make + 目的語 + 動詞の原形

make + 目的語 + 動詞の原形は使役構文で、あるものが別のものに直接動作や変化を起こさせることを表します。ここでは、より大きなロケットを加速させるには、より多くの燃料が必要だという意味で、it は rocket を指します。 能動態の make の後では、to を付けずに動詞の原形を使います:make it accelerate。受動態では to が戻ります:The runners were made to sprint.

練習

made の後に accelerate の正しい形を入れて文を完成させてください:The stronger engine made the car ____.

答えを見る

accelerate

The final law states that for every action, 文化背景

5:08

最後の法則は、すべての作用に対して、

there is a reaction.

5:10

反作用があるというものです。

文化背景

for every action, there is a reaction:ニュートンの運動第三法則

これはニュートンの運動第三法則を表す、よく知られた一般向けの言い方です。物理学では action と reaction は、相互作用する二つの物体が互いに及ぼす一対の力を指します。二つの力は同時に生じ、大きさが等しく、向きが反対で、別々の物体に働きます。 for every X, there is Y という型は、各 X に対応する Y があるという普遍的な対応関係を示します。物理学以外では、この有名な文は「行動には結果が伴う」という比喩としても理解されます。

練習

物理の授業では、'for every action, there is a reaction' はどのような意味ですか?

  1. どの決定も、後で必ず褒美か罰をもたらす。
  2. 相互作用する二つの物体が、同時に大きさが等しく向きが反対の力を互いに及ぼす。
  3. 反対向きの力が現れると、最初の力は消える。
答えを見る

相互作用する二つの物体が、同時に大きさが等しく向きが反対の力を互いに及ぼす。

The engine produces hot exhaust gases,

5:11

エンジンは高温の排気ガスを作り出し、

which flow through the rear of the rocket.

5:14

それがロケットの後部から流れ出します。

In reaction,

5:16

その反作用として、

a thrusting force is produced,

5:17

推進力が生まれ、

pushing the rocket skywards.

5:18

ロケットを空へと押し上げるのです。

Newton may be considered one of the greatest scientists the world has ever known, 話の流れ

5:20

ニュートンは世界が知る最も偉大な科学者の一人と見なされるかもしれませんが、

yet he actually contributed more words to theology.

5:24

実は彼は神学にさらに多くの言葉を捧げていました。

話の流れ

may be considered ..., yet he actually ...:意外な方向への転換

この文はまず、偉大な科学者というニュートンのよく知られたイメージを示します。次に等位接続詞 yet で、その予想に反するあまり知られていない事実、つまり彼の著作の多くが神学に関するものだったことへ転じます。よく知られた情報を先に、意外な情報を後に置くことで、人物や話題の見落とされがちな一面を示せます。 ここで actually は、予想されるイメージの修正を強めます。contributed more words は書いた文章量が多いという意味で、影響力や重要性が大きいという意味ではありません。また yet は「それにもかかわらず」という意味で、「まだ」ではありません。

練習

「よく知られた世間のイメージを先に示し、その後で意外な事実を明かす」という同じ情報構成の文はどれですか。

  1. Leila published scientific essays before she wrote her first novel.
  2. Leila is known as a novelist, and her latest novel won a prize.
  3. Leila is known as a novelist, yet she has published more scientific essays than novels.
答えを見る

Leila is known as a novelist, yet she has published more scientific essays than novels.

Newton believed the Bible provided the code to the natural world,

5:28

ニュートンは、聖書が自然界の暗号を提供していると信じており、

and by carefully studying the holy texts,

5:31

聖典を注意深く研究することで、

he could predict the future.

5:33

未来を予測できると考えていました。

He believed the apocalypse would happen in the year 2060,

5:35

彼は世界の終わりが2060年に起こると信じていました。

with the caveat, 語彙

5:38

ただし次のような但し書きをつけています。

"It may end later,

5:39

「それより遅く終わるかもしれないが、

but I see no reason for its ending sooner." フレーズ

5:40

もっと早く終わる理由は見当たらない。」

語彙

with the caveat:限定や留保を加える表現

With the caveat は、前の発言を絶対的ではなくする限定や留保を導入します。ここでは、2060年が確実な年として示されているわけではありません。続く引用は、その出来事がもっと後に起きる可能性はあるが、もっと早く起きると考える理由はない、という意味です。 よく使われる形は with the caveat that + 節です。この文のように、コンマの後に留保内容を示す引用を続けることもできます。Caveat 自体は、危険への警告や、何かが確実に起こるという予測を意味しません。

練習

限定を導入する、このレッスンのフォーマルな表現を使って文を完成させてください:The estimate is reliable, ____ that fuel prices may change.

答えを見る

with the caveat

フレーズ

see no reason for:理由に基づく穏やかな反対

See no reason for は、目で「見えない」という意味ではありません。話し手が、後に続くことを行う十分な根拠や必要性はないと判断していることを表し、落ち着いて筋道を立てた反対意見になります。 For の後ろには名詞句か -ing 形を置きます。この文の its ending sooner は「所有格 + -ing」の形で、「それがもっと早く終わること」を一つの出来事として表しています。

練習

落ち着いて理由に基づく反対意見を表す、学習した表現を入れて文を完成させてください:We ____ replacing the printer when it still works perfectly.

答えを見る

see no reason for

He foresaw a period marked by war and catastrophe, 文法

5:43

彼は戦争と大災害に特徴付けられる時期が到来し、

followed by the second coming of Christ and the beginning of a new divine era.

5:46

その後にキリストの再臨と新しい神聖な時代の始まりが続くと予見していました。

文法

a period marked by ... followed by ...:先に特徴、次に順序

A period marked by war and catastrophe は、a period that was marked by war and catastrophe を短くした形です。過去分詞 marked は period の後ろに説明を置き、その時代を特徴づけたものを示します。 別の句 followed by ... は時間の流れを先へ進めます。最初にその時代があり、その後にキリストの再臨と新しい時代が来ます。この二つの過去分詞句を使うと、特徴と順序を明確に保ちながら、長い説明を短くまとめられます。

練習

その町では最初に雨の多い週があり、その後晴れた、という意味の文はどれですか。

  1. The town had a week marked by rain, followed by sunny weather.
  2. Sunny weather was followed by a week marked by rain.
  3. The town had a week marked by sunny weather, followed by rain.
答えを見る

The town had a week marked by rain, followed by sunny weather.

His religious side was largely hidden from the public all the way until 1936,

5:50

彼の宗教的な側面は、1936年まで一般にはほとんど隠されていました。

when Sotheby's auctioned off his theological manuscripts. 句動詞

5:55

その年、サザビーズが彼の神学の手稿を競売にかけました。

句動詞

auctioned off:競売で売る

To auction something off は、買い手が入札し、通常は最高額を提示した人が落札する競売で何かを売るという意味です。この文では、サザビーズがその方法で手稿を売りました。 この句動詞は分けて使えます。auction the manuscripts off と auction off the manuscripts の両方が可能です。目的語が代名詞なら、auction them off のように中央に置きます。

練習

「入札によって売った」という意味の句動詞で文を完成させてください:The museum ____ a donated painting to the highest bidder.

答えを見る

auctioned off

They ended up in the hands of a Jewish scholar before being given to the state of Israel. 慣用句

5:58

それらはユダヤ人学者の手に渡り、最終的にイスラエル国に寄贈されました。

慣用句

ended up in the hands of:最終的な所有者を表す

Ended up は、特に最初には予想しにくかった過程の最終結果を示します。In the hands of は、誰かが所有、管理、または世話をしているという意味で、実際に手で持っているのではなく比喩的に使われることがよくあります。 合わせて X ended up in the hands of Y は、何らかの変化や移動を経て、最終的に Y が X を所有または管理するようになったという意味です。この文では、最終的にユダヤ人研究者が手稿を所有しました。

練習

「最終的に~の所有になった」という意味の表現で文を完成させてください:After changing owners several times, the diary finally ____ a university historian.

答えを見る

ended up in the hands of

7,500 pages in Newton's own handwriting.

6:02

ニュートン自身の直筆による7,500ページもの文書です。

He did hold unorthodox views of Christianity by rejecting the Trinity, 文化背景

6:06

彼は三位一体を拒絶することで、キリスト教の非正統的な見解を実際に持っていました。

the belief in the Father,

6:10

すなわち、父、

Son,

6:11

子、

and the Holy Spirit,

6:11

そして聖霊への信仰です。

文化背景

キリスト教の信仰における三位一体

ここで the Trinity は、神を父・子・聖霊として理解するキリスト教の三位一体の教義を指します。三者は区別される位格ですが、一つの神であり、別々の三神や単なる三人組ではありません。 直後の表現が、父・子・聖霊を挙げています。したがって、三位一体を否定したことが、彼のキリスト教観が非正統的とされた理由です。

練習

この文の the Trinity は何を指しますか?

  1. 議会が制定した大学の規則
  2. 父・子・聖霊を一つの神とするキリスト教の教義
  3. 3人で構成される任意のチーム
答えを見る

父・子・聖霊を一つの神とするキリスト教の教義

and also fought against the attempt by King James II to Catholicize the universities, 文化背景

6:13

また、ジェームズ2世による大学のカトリック化の試みに立ち向かい、

which got him elected as a member of Parliament, 文法

6:18

それがきっかけで国会議員に選出され、

文法

which got him elected:get + 目的語 + 過去分詞

which got him elected の which は、ジェームズ2世の企てに反対した彼の行動を指します。その行動や、そこから得た評価によって彼は国会議員に選ばれました。彼自身が選挙を運営したという意味ではありません。 get + 目的語 + 過去分詞は、ある原因が受け身の結果を生んだことを表します。Something got him elected は「何かが原因で彼は選出された」という意味です。同じ形で、採用、入学許可、任命、選出などの結果も表せます。

練習

get + 目的語 + 過去分詞を使って「投票によって彼女が選ばれる原因になった」という意味の文を完成させてください:Her strong campaign ____ class president.

答えを見る

got her elected as

where he served two brief terms.

6:20

短期間ですが2期務めました。

文化背景

to Catholicize the universities:大学をカトリック化する

to Catholicize the universities の Catholicize は、特に規則や人事をローマ・カトリックの方針に合わせるよう大学を作り変えるという意味です。この動詞は制度を変えようとする試みを表し、単に学生にカトリックについて教えたり、一人の人に改宗を勧めたりすることではありません。 不定詞 to Catholicize は、その試みの目的を示します。ニュートンはその方針に反対し、この文はその反対運動と後の国会議員への選出を結び付けています。

練習

文中の to Catholicize the universities に最も合う状況はどれですか?

  1. 大学の規則や人事をローマ・カトリックの方針に合わせて変更すること
  2. 一人の学生が個人的な信仰を選ぶのを助けること
  3. 複数の世界宗教を中立的に紹介する授業を開くこと
答えを見る

大学の規則や人事をローマ・カトリックの方針に合わせて変更すること

Apparently,

6:22

どうやら、

the only thing he said on the record was to request that a window be closed. 語彙

6:23

彼が公式に発言した唯一の言葉は、窓を閉めてほしいという要求だったようです。

語彙

on the record:発言者名とともに公式に引用できる発言

On the record は、発言者の名前とともに公に引用できる形で、正式に述べられたことを意味します。ここでは主張の範囲を限定しており、ニュートンの発言として残っている正式な議会発言はこれだけだったということです。 この表現は、発言が公開可能で発言者に帰属させられる状態を表します。ニュートンがあらゆる私的な会話でほかに何も言わなかった、という意味ではありません。

練習

記者は、あるコメントを公に引用し、発言者の名前を出すことを許可されています。そのコメントを表す文はどれですか。

  1. The comment is being recorded.
  2. The comment is off the record.
  3. The comment is on the record.
答えを見る

The comment is on the record.

Newton also had another unknown side to him.

6:28

ニュートンにはもう一つ知られざる顔がありました。

He spent 25 years secretly studying alchemy, 文化背景

6:30

彼は25年間、密かに錬金術を研究していました。

the search for a method to turn common metals into gold.

6:33

一般的な金属を金に変える方法の探求です。

文化背景

Alchemy:物質の変化を探った前近代の伝統

ここで alchemy は、物質を変化させる隠れた方法を見つけようとした前近代の伝統を指します。よく知られた目標の一つは、ありふれた価値の低い金属を金に変えることでした。 alchemy の後ろの語句は、この文でその意味を説明しています。錬金術は初期の実験活動の一部に影響を与えましたが、単に現代化学の古い呼び名ではありません。物質に関する実験と、哲学的・神秘的な考えが結びついていました。

練習

この文で alchemy は何を指しますか。

  1. 天然の金鉱床を見つける技術
  2. 現在の研究室で行われている現代化学
  3. 普通の金属を金に変えることなど、物質の変化を探究した前近代の伝統
答えを見る

普通の金属を金に変えることなど、物質の変化を探究した前近代の伝統

This is a manuscript where Newton wrote down a recipe

6:37

これはニュートンがレシピを書き留めた手稿で、

thought to be a step toward concocting the mythical philosopher's stone, 解説

6:39

神話上の「賢者の石」を作り出すための一歩と考えられています。

文法

Thought to be:未確認の見方を伝える表現

thought to be は、受け身の伝聞構文を短くした形です。a recipe thought to be a step は、a recipe that was thought or believed to be a step という意味です。この部分は recipe を修飾しており、ニュートン本人がその説を確認したとは述べていません。 この構文を使うと、誰がそう考えたのかを示さず、確実な事実とも断定せずに、ある見方を伝えられます。完全な文法構造を見る場合は、that is/was thought to be と展開できます。

練習

未確認の見方を示すため、このレッスンの正確な目標表現で文を完成させてください:The old map, ____ authentic, is kept in a glass case.

答えを見る

thought to be

now popularized in the Harry Potter series.

6:43

現在ではハリー・ポッターシリーズで有名になったものです。

文化背景

伝説の賢者の石

賢者の石はヨーロッパの錬金術に登場する伝説上の物質で、哲学者が所有する普通の石という意味ではありません。普通の金属を金に変え、伝承によっては不老不死の霊薬を作る助けにもなるとされていました。 この文の mythical は、科学的に証明されたものではなく伝説上のものだと示しています。Harry Potter への言及は、古い錬金術のイメージが現代の物語を通して広く知られるようになったことを表します。

練習

この文で philosopher's stone は何を指していますか。

  1. 水銀中毒を治すことが証明された実在の実験用鉱物
  2. 哲学者が所有していた普通の石
  3. 普通の金属を金に変え、場合によっては長寿をもたらすとされた伝説上の錬金術物質
答えを見る

普通の金属を金に変え、場合によっては長寿をもたらすとされた伝説上の錬金術物質

Alchemists believed it could even help humans achieve immortality.

6:46

錬金術師たちは、それが人類に不老不死をもたらすとさえ信じていました。

Unfortunately,

6:50

不幸なことに、

Newton may have gotten mercury poisoning from all the time spent in the laboratory. 文法

6:51

ニュートンは研究室で過ごしたすべての時間のせいで水銀中毒になっていた可能性があります。

文法

may have gotten:過去についての不確かな推測

may have gotten では、may + have + 過去分詞によって、水銀中毒を確認済みの事実ではなく、過去に起きた可能性のある出来事として示しています。gotten は北米英語における get の過去分詞です。 過去についての推測を裏づける手がかりがあるときに、この形を使います。ここでは、中毒の可能性を考える理由はあるものの、別の説明が入る余地も残しています。

練習

may have + rain の過去分詞を使い、過去についての慎重な推測を完成させてください:The streets are wet, so it ____ overnight.

答えを見る

may have rained

Examinations of his hair after his death found high levels of the toxic compound,

6:55

彼の死後の毛髪検査で高濃度のこの有毒化合物が検出されており、

which scholars believe could explain his mental breakdown in 1693,

6:59

学者たちはこれが1693年の彼の精神衰弱を説明できると考えています。

when he lost grip on reality. 慣用句

7:03

その時彼は現実の感覚を失っていました。

慣用句

lost grip on reality:現実を正しく判断できなくなる

ここでの lost grip on reality は比喩です。何が現実で何が真実なのかをはっきり判断できなくなったという意味で、何かを実際に手でつかんだり落としたりしたということではありません。 grip の「しっかりつかむこと」から、コントロールや安定した把握というイメージが生まれています。よく使う形 lose one's grip on reality では、その把握を失うことが、現実との安定したつながりを失うことを表します。

練習

文 “After several sleepless nights, Omar felt he was losing his grip on reality,” の表現はどのような意味ですか?

  1. 周囲をコントロールする方法を学んでいた。
  2. 何が現実なのかをはっきり判断できなくなりつつあった。
  3. 手に持っていた物を落とした。
答えを見る

何が現実なのかをはっきり判断できなくなりつつあった。

He wrote letters accusing the few friends he had of conspiring against him. 文法

7:06

彼は数少ない友人たちが自分に対して陰謀を企てていると非難する手紙を書きました。

文法

accuse someone of doing something:人が何かをしたと非難する

Accuse someone of doing something は、「ある人が悪いことや有害なことをした」と主張する表現です。accuse の後の目的語が非難される人を示し、of が疑われている行為を導きます。of の後の動詞は -ing 形になります。 この文では、the few friends he had が accusing の目的語、conspiring が疑われている行為で、against him が conspire の内容を補っています。形は accuse + 人 + of + -ing であり、accuse + 人 + to + 動詞ではありません。

練習

決まった形に必要な前置詞を入れてください:The reporter accused the mayor ____ hiding the documents.

答えを見る

of

He suffered from insomnia and oppression.

7:09

彼は不眠症と被害妄想に苦しんでいました。

The personal crisis lasted a year and a half.

7:12

この個人的な危機は1年半続きました。

Not too long after,

7:15

その後まもなく、

he ended his 30-year career at Cambridge.

7:16

彼はケンブリッジでの30年間のキャリアを終えました。

In 1696,

7:19

1696年、

he moved to London to help run the Royal Mint.

7:20

彼は王立造幣局の運営を手伝うためにロンドンへ引っ越しました。

Britain's finances were in ruins because of the rampant practice of clipping off pieces of coins. 解説

7:22

硬貨の縁を切り取るという横行した手口のせいで、イギリスの財政は破綻状態にありました。

慣用句

in ruins:深刻な崩壊

ここで in ruins は、イギリスの財政が深刻な損害を受け、秩序を失っていたことを表します。比喩表現なので、実際の建物が崩れたという意味ではありません。 be in ruins という形は、何かがすでに壊滅的な状態、またはほぼ崩壊した状態にあることを示します。財政、計画、制度、人間関係などに使うと、単に「問題がある」と言うよりずっと強い表現です。

練習

「ひどく破壊された」という意味の2語の表現で文を完成させてください:After the fire destroyed every room, the old hotel was ____.

答えを見る

in ruins

文化背景

Clipping off pieces of coins:歴史上の硬貨の縁削り

この文の clipping off pieces of coins は、硬貨の縁から少量の金属を切り取ることを意味します。昔の硬貨は貴重な金属で作られていることが多かったため、切り取った部分を集めて売る一方、軽くなった硬貨を元の価値があるかのように使うことができました。 これは coin clipping、つまり硬貨の縁削りと呼ばれました。大規模に繰り返されると、硬貨の金属含有量が減り、通貨への信頼が損なわれ、国家財政にも悪影響が及びました。

練習

歴史の文章で、clipping off pieces of coins は何を意味しますか?

  1. 傷んだ硬貨を新品のように磨くこと
  2. お金として使える紙のクーポンを切り取ること
  3. 大きな硬貨を小さな硬貨に両替すること
  4. 硬貨の縁から貴重な金属を切り取ること
答えを見る

硬貨の縁から貴重な金属を切り取ること

Counterfeiting was also an issue.

7:28

偽造も問題となっていました。

Newton used a scientific precision to improve the accuracy of coin making as warden and then master of the Mint. 文化背景

7:30

ニュートンは科学的な正確さを駆使し、造幣局の監査官、そして後には局長として、硬貨製造の精度を向上させました。

文化背景

造幣局の監督官を経て長官に

ここで the Mint は、イギリスの硬貨を製造していた王立造幣局を指します。Warden と Master は一般的な説明ではなく、正式な役職名です。 ニュートンは最初に Warden を務め、その後、より上位で権限の大きい Master になりました。「as warden and then master」という順序から、彼がさらに高い指導的役職へ昇進し、造幣に対する責任を増していったことが分かります。

練習

「as warden and then master of the Mint」は、ニュートンの役職について何を示していますか。

  1. ミントという植物を研究した後、修士号を取得した。
  2. 造幣局の個人所有者として働いた。
  3. 造幣局の正式な役職から、より上位の役職へ進んだ。
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造幣局の正式な役職から、より上位の役職へ進んだ。

He also took it upon himself to prosecute culprits, 慣用句

7:36

彼はまた自ら進んで犯人たちを起訴し、

慣用句

took it upon himself to prosecute:自ら起訴する責任を引き受けた

take it upon oneself to + 動詞は、しばしば頼まれたり正式に任されたりしていないことを、自分でやると決め、その責任を引き受けるという意味です。ここでは、ニュートンが自ら犯人たちを起訴することを選びました。 再帰代名詞は主語に合わせます。たとえば、I take it upon myself、she takes it upon herself、they take it upon themselves となります。時制は take の部分で変わり、この文では took it upon himself が使われています。

練習

take it upon oneself to を過去形にして、文を完成させてください:No one asked Priya to contact the venue, but she ____ call the manager.

答えを見る

took it upon herself to

some of whom ended up hanging from the gallows. 文法

7:39

そのうちの何人かは絞首台に送られることになりました。

文法

人の集団の一部を表す some of whom

some of whom は、すでに出た人の集団のうち一部について補足する、非制限用法の関係節を導きます。ここでは whom が culprits を指し、some はその結末を迎えたのが集団の一部だけだと示します。 応用できる形は、人を表す複数名詞 + コンマ + 数量表現 + of whom + 動詞です。of が「その中の」という部分関係を表すため、of を取ると単なる短縮形ではなく、構造自体が変わります。

練習

前に出た人の集団のうち不特定の一部を表す、3語の関係表現で文を完成させてください:The school invited several scientists, ____ work on climate research.

答えを見る

some of whom

His later years would be spent further cementing his reputation,

7:42

彼の晩年は、自らの名声をさらに確固たるものにすることに費やされ、

and sometimes that meant trying to erase his rivals from the history books. 慣用句

7:45

時にはそれは、歴史書からライバルたちの名前を消し去ろうとすることを意味しました。

慣用句

比喩としての erase his rivals from the history books

erase his rivals from the history books は比喩です。名前、肖像、功績などを抑え込み、ライバルを歴史記録や人々の記憶から消そうとする意味です。実際の本から文字をこすり消すことではありません。 応用できる erase someone or something from history or the history books という形は、過去がどのように記憶されるかを意図的に操作する意味を持つことがよくあります。

練習

次の文を読んでください:The regime tried to erase the poet from the history books. この表現はどういう意味ですか。

  1. 政権は、印刷された歴史書のインク汚れを拭き取ろうとした。
  2. 政権は、その詩人を歴史記録や人々の記憶から消そうとした。
  3. 政権は、後世の歴史記述でその詩人をもっと有名にしようとした。
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政権は、その詩人を歴史記録や人々の記憶から消そうとした。

Another ugly dispute involved a brilliant scientist named Robert Hooke,

7:49

別の醜い争いは、ロバート・フックという名の優秀な科学者を巻き込んだものでした。

who contended he was the one who gave Newton the notion that led to his theory of gravity and wanted credit.

7:53

彼は、ニュートンの重力理論につながる概念を与えたのは自分だと主張し、その功績を認めるよう求めました。

In response, Newton is accused of using his powers as president of the Royal Society 文法

7:58

それに対して、ニュートンは王立協会会長としての権力を利用して、

to get rid of the only known portrait of Hooke. 句動詞

8:03

唯一知られていたフックの肖像画を処分したと非難されています。

文法

受け身の形「is accused of using」

「is accused of using」は、be accused of + -ing形という受け身の形です。誰かが「ニュートンはこのように権力を使った」と主張していることを伝え、ニュートンがその非難を受ける側になります。 受け身にすると、非難した人を示さずに、疑いの内容へ焦点を当てられます。非難は証拠ではないため、この文はニュートンが実際にそうしたと断定していません。

練習

有罪が証明されたとは言わずに疑いを伝える表現を選んでください:The mayor ___ taking bribes, but no court has decided the case.

  1. is cleared of
  2. is convicted of
  3. is accused of
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is accused of

句動詞

「get rid of」という表現

「get rid of」は、誰かや何かを持たない状態、対処しなくてよい状態、または悩まされない状態にするという意味の決まった表現です。具体的な方法は示しません。 ここでは、肖像画を消す、または利用できない状態にすることを示しています。破壊したのか、隠したのか、売ったのか、別の方法で取り除いたのかは述べていません。

練習

「自分がもう持たない状態にする」という意味の決まった表現で文を完成させてください:I need to ____ these broken chairs before we move.

答えを見る

get rid of

None exists to this day.

8:06

今日まで一枚も存在していません。

Newton succeeded in getting the legacy he wanted.

8:08

ニュートンは自分が望んだ遺産を遺すことに成功しました。

In 1705,

8:11

1705年、

Queen Anne of England knighted him during a royal visit to the University of Cambridge, 文化背景

8:12

イギリスのアン女王はケンブリッジ大学の公式訪問中に彼にナイトの称号を授与し、

making him Sir Isaac Newton,

8:16

彼をアイザック・ニュートン卿にしました。

文化背景

knighted him:ナイトに叙され、Sir の称号を得る

ここで knighted は動詞で、アン女王がニュートンを正式にナイトに叙したという意味です。このイギリスの歴史的な儀式では、君主が本人に直接その栄誉を授けます。 ニュートンはこの栄誉によって名前の前に Sir を付けられるようになりました。Sir Isaac Newton という呼び名はここから来ています。単に女王が彼を褒めたという意味ではありません。

練習

knighted が「君主が正式にナイトの称号を授けた」という意味になっている文はどれですか。

  1. The company promoted him to manager.
  2. The coach praised him after the game.
  3. The king knighted him during the ceremony.
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The king knighted him during the ceremony.

a complicated man who remained reclusive yet desperately wanted to be remembered, 話の流れ

8:18

隠遁生活を送りながらも記憶に残ることを切望した複雑な男、

話の流れ

remained reclusive yet desperately wanted to be remembered:人物の内面的な対照

この文は remained reclusive yet desperately wanted to be remembered で対照を作っています。remained reclusive は公の生活から離れ続ける傾向を表し、yet は次の事実を並べると意外に感じられることを示します。つまり、本人は人々に覚えていてほしいと強く願っていました。 これは人物の内面的な矛盾を短く示す形です。X yet Y と表せます。人付き合いを避けて暮らすことは生活のしかたを表すだけで、評判を気にしていない証拠にはなりません。

練習

人物の内面的な矛盾を yet で最も明確に示している文はどれですか。

  1. Maya avoids the spotlight, yet she hopes her songs will be remembered.
  2. Maya avoids the spotlight, so she hopes her songs will be remembered.
  3. Maya avoids the spotlight because she hopes her songs will be remembered.
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Maya avoids the spotlight, yet she hopes her songs will be remembered.

who threw himself into his work at the cost of all hobbies and never married, 解説

8:23

すべての趣味を犠牲にして仕事に身を投じ、生涯結婚しなかった男、

慣用句

Throw oneself into something:何かに全力で取り組む

throw yourself into something は、大きなエネルギーと集中力を注いで何かを始めたり続けたりするという意味です。ここでの threw himself into his work は、彼が仕事に非常に打ち込んだことを表します。比喩的な表現であり、実際に体を投げるという意味ではありません。 形は throw + 再帰代名詞 + into + 活動・課題です。再帰代名詞は主語に合わせます:I throw myself、she throws herself、they throw themselves。この表現自体は強い没頭を表し、後ろの at the cost of all hobbies が、その没頭によって悪い結果が生じたことを示しています。

練習

Priya に合う throw oneself into の形を使って文を完成させてください:When the science fair began, Priya ____ building a solar-powered car.

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threw herself into

フレーズ

At the cost of:何かを犠牲にして

at the cost of は、別の結果を得るために失われたり、損なわれたり、手放されたりするものを示します。ここでは仕事が優先され、すべての趣味が犠牲になりました。cost はお金だけを指すわけではありません。 一般的な形は「結果・行動 + at the cost of + 名詞または -ing 形」です。この表現は取引や代償の関係を示し、その損失が重大または残念なものだという気持ちを含むことがよくあります。

練習

正確さを犠牲にしてサービスを速くした、という意味の文はどれですか。

  1. The company delivered faster service at the cost of accuracy.
  2. The company delivered faster service at a cost.
  3. The company wanted faster service at any cost.
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The company delivered faster service at the cost of accuracy.

who was a man of science and also a man of faith. 話の流れ

8:27

科学の人でありながら信仰の人でもあった男。

話の流れ

a man of science ... a man of faith の並列構造

a man of + 名詞という型を繰り返すことで、a man of science と a man of faith という二つの説明が並列になります。それぞれの表現は、単なる職名ではなく、分野や信念をその人のアイデンティティーを形作る特徴として示します。 and also は、最初の説明を取り消さずに二つ目を加えます。釣り合った言い方で両面を同じ重さで示すため、人物を簡潔に締めくくって評するのに適しています。

練習

同じ並列パターンを使い、人物を特徴づける二つの性質をどちらも同じように事実として示している文はどれですか。

  1. Daniel is a man of action or a man of principle.
  2. Daniel is active, and a man of principle also.
  3. Daniel is a man of action and also a man of principle.
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Daniel is a man of action and also a man of principle.

Newton died in his sleep on March 20,

8:31

ニュートンは3月20日に眠るように息を引き取りました。

1727 and was buried at Westminster Abbey.

8:33

1727年のことで、彼はウェストミンスター寺院に埋葬されました。

The Latin inscription on his grave reads,

8:37

彼の墓のラテン語の碑文にはこう書かれています。

"Here lies that which was mortal of Isaac Newton." 語彙

8:39

「ここにアイザック・ニュートンの死すべき運命のものが眠る。」

語彙

that which was mortal of Isaac Newton の意味

この墓碑銘で that which was mortal of Isaac Newton は、アイザック・ニュートンの死すべき肉体、つまり遺骸を間接的かつ厳粛に表す言い方です。ここで that which は「〜であるもの」、was mortal は「命に限りがあった」または「死を免れなかった」という意味です。 この表現は、朽ちる肉体と、魂・業績・名声など後に残り得るものを分けています。ニュートンが何か謎の「死ぬ物」を所有していたという意味ではありません。

練習

この墓碑銘で that which was mortal of Isaac Newton は何を指しますか。

  1. アイザック・ニュートンの肉体
  2. アイザック・ニュートンが所有していた物
  3. アイザック・ニュートンが間違いを犯したという事実
答えを見る

アイザック・ニュートンの肉体

His immortal legacy continues to mold our modern world. 話の流れ

8:42

彼の不滅の遺産は、私たちの現代世界を形作り続けています。

話の流れ

彼の不滅の遺産は現代世界を形作り続けている

この結びでは、前に出た mortal に対して、意図的に immortal を響かせています。mortal は死を免れないニュートンの肉体を指し、immortal は彼の業績が持つ永続的な影響を表します。肉体が永遠に生きるという意味ではありません。 ここでの mold は比喩で、ニュートンの考えが今も科学、技術、日常生活を形作っているという意味です。この反義語の対照と比喩によって、死についての文が、影響が続くことを示す結論へと変わります。

練習

mortal と immortal を対照させ、mold を比喩的に使うことで、この結びはどのような効果を生んでいますか。

  1. 現代社会がニュートンの業績を忘れたと述べている。
  2. ニュートンの死から、彼の影響が持つ永続的な力へ焦点を移している。
  3. ニュートンの肉体が現代世界で今も生きていると主張している。
答えを見る

ニュートンの死から、彼の影響が持つ永続的な力へ焦点を移している。

The English poet Alexander Pope was so moved by Newton's accomplishments, 文法

8:46

イギリスの詩人アレキサンダー・ポープはニュートンの業績に深く感動し、

he wrote the famous epitaph,

8:50

次のような有名な墓碑銘を書きました。

文法

so moved by ... that:…に深く心を動かされ、その結果…

ここで moved は、感情を揺さぶられた、または深く感動したという意味です。受け身の was moved by は、その感情を引き起こしたもの、つまりニュートンの功績を示します。 完全な原因・結果の型は so + 形容詞または過去分詞 + that節です:he was so moved ... that he wrote the epitaph。感情の強さが、その後の行動につながっています。字幕では that が省略されていますが、結果の関係は理解できます。

練習

標準的な so moved by ... that の型を完成させてください:Maya was ____ her coach's kindness ____ she wrote him a thank-you note.

答えを見る

so moved by · that

"Nature and Nature's laws lay hid in night.

8:52

「自然と自然の法則は夜の闇に隠されていた。

God said,

8:55

神が言われた、

"Let Newton be," 文化背景

8:55

『ニュートンよ、あれ』

and all was light."

8:57

するとすべては光に包まれた。」

文化背景

「Let Newton be」における創造の命令

「Let Newton be」は、聖書の創造物語にある「Let there be light」を踏まえています。この古風で荘重な型では、let + 人・物 + be は「その人や物を存在させよ」という意味になり、神がニュートンを存在へと呼び出すように描かれています。 続く「all was light」で、この聖書への暗示が完成します。ニュートンは、発見によって自然界の隠れた法則を見える、理解できるものにした人物として描かれており、「そのままでいなさい」と言われているのではありません。

練習

この詩で「Let Newton be」はどのような意味ですか。

  1. ニュートンを現在の状態のままにしておく。
  2. 聖書の創造を踏まえて、ニュートンを存在させる。
  3. ニュートンに物理的な光を作るよう頼む。
  4. ニュートンを放っておき、もう邪魔をしない。
答えを見る

聖書の創造を踏まえて、ニュートンを存在させる。

For NewsThink,

9:01

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I'm Cindy Pom.

9:03

私はCindy Pomです。