英語の発音を良くする定番の早口言葉:英語学習ノート

Pronunciation with Emma

学習難度
895語 149語/分

動画紹介:Emmaが、よく知られた英語の早口言葉20個を、まず明瞭に発音し、その後いくつかを速度を上げて繰り返します。難しい音の区別や舌の位置について具体的に説明し、速さを求める前に正確な発音を練習できる内容です。 主な英語学習ポイント: 1. I scream, you scream, we all scream for ice cream. — イディオム・比喩表現:「I scream」と「ice cream」の音が似ていることから生まれる言葉遊びを、意味の違いとともに理解できます。早口言葉だけでなく、歌、広告、見出しなどに現れる同音・近音を利用したユーモアを、単語の直訳だけに頼らず捉えられます。 2. make sure you get that th — 会話の語用論・態度:ここでは、舌を歯の間に置いて目標の音を確実に出すよう促す、教師らしい明確かつ配慮のある注意です。make sure you... の型を使えば、手順を案内するときや、抜かしてはいけない重要な作業を相手に念押しするときにも自然に伝えられます。 3. end up saying — 句動詞:end up の後に動詞の-ing形を置き、最終的にそうなった、特に意図せずそうなった結果を表せます。この発音練習では、小さな言い間違いから不適切な別の語を口にしてしまう結果を示しており、計画、会話、日常の予想外の結末にも応用できます。

解説一覧

Hello and welcome back to pronunciation with Emma フレーズ

0:00

こんにちは、Emmaの発音レッスンへおかえりなさい。

or welcome if you're brand new to my channel. 語彙

0:02

初めての方も、私のチャンネルへようこそ。

フレーズ

welcome back to ...:戻ってきた視聴者へのあいさつ

welcome back to... の back は、以前触れたことのあるものに戻ってくることを表します。ここでは、発音コンテンツを再び見に来た視聴者を歓迎しており、実際の場所から立ち去って戻ったという意味ではありません。 動画制作者や先生、司会者は、以前に見たり、聞いたり、参加したりした人を迎えるときに Welcome back to + 番組・講座・シリーズ名を使います。初めての人には通常 Welcome to... を使います。

練習

同じポッドキャストを再び聞く人に向けて、司会者のあいさつを完成させてください:Welcome ____ our weekly science podcast.

答えを見る

back to

語彙

brand new to my channel:何かを始めたばかり

be brand new to + 名詞または -ing 形では、brand が new の意味を強めます。その人は何かを始めたばかりで、まだよく知らず、経験もほとんどないという意味です。ここでの you're brand new to my channel は、視聴者が初めてそのチャンネルを訪れたか、見始めたばかりだということです。 この表現の brand は「商業ブランド」という意味ではありません。この形は人とチャンネルの新しい関係を表しており、チャンネル自体が新しく作られたという意味ではありません。

練習

Maya がチェスクラブに入ったばかりで、まだよく知らないことを表す文はどれですか。

  1. Maya has a brand-new chess club.
  2. Maya is brand new to the chess club.
  3. Maya is brand new the chess club.
答えを見る

Maya is brand new to the chess club.

In today's lesson, 話の流れ

0:04

今日のレッスンでは、

話の流れ

In today's lesson:授業の冒頭を示す表現

In today's lesson というフレーズは、このあとに続く内容の範囲を示す冒頭のサインです。話し手が、このレッスンのテーマ、目標、または活動をこれから伝えることを聞き手に知らせます。 通常は文の最初に置かれ、そのあとにレッスンの予定やテーマが続きます。聞こえたら、何を学ぶのか、何をするのかを示す言葉に注目しましょう。

練習

学習動画の冒頭で、In today's lesson は何を示しますか?

  1. 話し手が、関係のない話に移ろうとしている。
  2. 話し手が、このレッスンで扱う内容を紹介している。
  3. 話し手が、レッスンはもう終わったと言っている。
答えを見る

話し手が、このレッスンで扱う内容を紹介している。

we're going to go through 20 句動詞

0:05

20個の

of some of the most common English tongue twisters 文法

0:08

最も一般的な英語の早口言葉を紹介します。

句動詞

go through:項目を一つずつ扱う

この文の go through は、早口言葉を一つずつ取り上げ、紹介したり、説明したり、練習したりするという意味です。実際の場所を通り抜けることではありません。 go through のあとに、リスト、複数の質問、手順、指示、詳細などが続くときによく使われる意味です。内容を順番に注意深く扱うことを表します。

練習

go through が「項目を一つずつ扱う」という意味で使われている文はどれですか?

  1. Let's go through the safety checklist before the trip.
  2. Let's go through the open gate before the trip.
  3. Let's go through the tunnel before the trip.
答えを見る

Let's go through the safety checklist before the trip.

文法

some of the most common ...:最上位のグループから一部を選ぶ

some of the most common English tongue twisters は、「最も一般的だとされるグループ」から数を特定せずに一部を選ぶ表現です。そのグループの全部を指すわけではありません。 形は some of + the + 形容詞の最上級 + 複数名詞です。最上級の語句は特定されたグループを指すため、of の後に the が必要です。

練習

some、of、the、most、common を正しい順番に並べて、文を完成させてください:This lesson covers ____ grammar mistakes.

答えを見る

some of the most common

to help you improve your English pronunciation. 文法

0:11

あなたの英語の発音を向上させるためのものです。

文法

to help you improve ...:目的を表す

不定詞句 to help you improve your English pronunciation は、前に述べた活動の目的を表します。つまり、その活動は発音を上達させる手助けをするために行われます。 この句の中では、help の後に「人」と動詞の原形を置きます:help + you + improve。Help you to improve も文法的に正しいですが、ここで使われている help you improve は自然な形です。

練習

to、help、you、improve を正しい順番に並べて、目的を表す句を完成させてください:These daily drills are here ____ your pronunciation.

答えを見る

to help you improve

If you're interested in improving your English pronunciation,

0:14

英語の発音を良くしたいけれど、

but you don't know where to start, フレーズ

0:17

どこから始めればいいかわからないなら、

then why not download my free English pronunciation pack? 意図と語調

0:19

私の無料の英語発音パックをダウンロードしてみてはいかがですか?

フレーズ

where to start:疑問詞 + to不定詞の節

where to start は、疑問詞と to不定詞でできた節です。don't know の後では、「正しい出発点や最初の行動が分からない」という意味になり、何が分からないのかを示します。 この短い形は、where I should start のような、より完全な節の代わりによく使われます。what to do、how to begin、who to ask も同じ構造で、選択や必要な情報がまだ決まっていないことを表します。

練習

where + to不定詞を正しく使い、始める場所が分からないことを表している文はどれですか?

  1. I have a large report to write, but I don't know where start.
  2. I have a large report to write, but I don't know to where start.
  3. I have a large report to write, but I don't know where to start.
答えを見る

I have a large report to write, but I don't know where to start.

意図と語調

then why not download:前の条件を受けた控えめな提案

then why not download...? は提案であり、相手にダウンロードしない理由を本当に尋ねているわけではありません。why not + 動詞の原形は「そうするのがよいのでは」という意味で、命令ではなく選べる行動として伝えます。 ここで then は前の条件を受けています。興味はあるけれど始め方が分からないなら、パックのダウンロードが次の一歩として示されます。再利用できる形は「条件や問題 + then why not + 動詞の原形?」です。

練習

正確なフレーズ then why not download を使って文を完成させてください:If you want an offline copy, ____ the free guide?

答えを見る

then why not download

The pack contains stories,

0:23

このパックにはストーリー、

downloadable PDF booklets,

0:25

ダウンロード可能なPDFブックレット、

audio files,

0:27

音声ファイル、

and some of my best English pronunciation lessons

0:28

そして私のお気に入りの英語発音レッスンが含まれており、

to help you improve all areas of your English pronunciation.

0:32

英語発音のすべての領域を改善するのに役立ちます。

It's completely free and to download it,

0:36

完全に無料です。ダウンロードするには、

just click the link in the description of this video. 文化背景

0:38

この動画の概要欄にあるリンクをクリックするだけです。

文化背景

click the link in the description:動画の説明欄にあるリンクを見つける

動画プラットフォームでは、description は動画に付いている説明文の欄を指し、通常は動画の下や横にあります。投稿者はそこに詳しい情報やリンクを載せることができ、見るために説明欄を展開する必要がある場合もあります。 click the link in the description は、その欄にあるリンクを見つけて開くよう視聴者に指示する表現です。この文の of this video は、どの動画の説明欄を見るのかを示しています。

練習

動画プラットフォームでこの指示を聞いたら、リンクをどこで探しますか?

  1. 動画に付いている説明文の欄
  2. 視聴者が投稿したコメント
  3. 字幕として表示される言葉
答えを見る

動画に付いている説明文の欄

Okay,

0:41

さて、

let's get straight into the tongue twisters. 解説

0:42

早速早口言葉に入りましょう。

句動詞

get straight into:主な活動をすぐに始める

Get straight into + 名詞または活動は、それ以上の説明や先延ばしをせず、すぐに始めるという意味です。straight は「直接」という意味を加えており、物理的にまっすぐ進むという意味ではありません。 let's と一緒に使うと、導入から本題へ移るための親しみやすい口語のつなぎ表現になります。

練習

レッスンで学んだ3語の表現で文を完成させてください:Let's ____ today's first activity.

答えを見る

get straight into

Tongue twister number one.

0:44

早口言葉その1。

文化背景

tongue twisters:発音が難しい早口言葉

tongue twister は、同じ音や似た音を繰り返して、速くはっきり言うのが難しくなるように作られた短い句や文です。 ここで複数形の tongue twisters は、話し手がこれから始める発音ゲームを指します。number one はその最初のものを紹介しています。舌を実際にねじるという文字どおりの意味ではありません。

練習

ここで tongue twister は何を意味しますか?

  1. 一つの単語をいくつもの方法で翻訳する練習。
  2. 繰り返しや似た音によって、言いにくく作られた短い句や文。
  3. 舌を測るための道具。
答えを見る

繰り返しや似た音によって、言いにくく作られた短い句や文。

She sells seashells by the seashore.

0:46

彼女は海辺で貝殻を売っている。

She sells seashells by the seashore.

0:50

彼女は海辺で貝殻を売っている。

Number two.

0:54

その2。

How much wood would a woodchuck chuck 文法

0:56

ウッドチャックはどれくらいの木を投げるだろうか、

if a woodchuck could chuck wood?

0:58

もしウッドチャックが木を投げられるとしたら?

文法

How much ... would ... if ... could ...?:仮定した状況で量を尋ねる形

この疑問文は How much + 数えられない名詞 + would + 主語 + 動詞の原形 + if + 主語 + could + 動詞の原形? という形です。想像上の状況での量を尋ねます。 ここでは would chuck が仮定した結果を表し、could chuck が想像上の能力を表します。Wood は数えられない名詞として扱うため、how many ではなく how much を使います。音の繰り返しによって早口言葉になっていますが、文法の形は別の場面でも使えます。

練習

How much ... would ... if ... could ... の形を使って疑問文を完成させてください:How much water ____ they carry if they ____ use the cart?

答えを見る

would · could

How much wood would a woodchuck chuck

1:01

ウッドチャックはどれくらいの木を投げるだろうか、

if a woodchuck could chuck wood?

1:02

もしウッドチャックが木を投げられるとしたら?

Number three.

1:06

その3。

Peter Piper picked a peck of pickled peppers. 文化背景

1:07

ピーター・パイパーはたくさんの漬け唐辛子を摘んだ。

文化背景

a peck of pickled peppers:昔の乾量単位を表す名詞 peck

a peck of pickled peppers の peck は名詞で、穀物やリンゴなどの量を測るために使われた伝統的な乾量単位です。形は a peck of + 食べ物で、ここではピクルスにしたトウガラシの量を示します。「鳥のくちばしでつつく」という動詞 peck ではありません。 この単位は現代の日常英語ではあまり使われません。この文に残っているのは伝統的な早口言葉だからで、peck、pickled、peppers の語頭では /p/ の音が繰り返されています。

練習

a peck of pickled peppers の peck は何を意味しますか?

  1. 伝統的な乾量単位
  2. 鳥がくちばしで素早くつつくこと
  3. トウガラシを漬ける方法
答えを見る

伝統的な乾量単位

Peter Piper picked a peck of pickled peppers.

1:11

ピーター・パイパーはたくさんの漬け唐辛子を摘んだ。

Number four.

1:15

その4。

Betty Botter bought some butter,

1:17

ベティ・ボッターは少しバターを買った、

but she said the butter's bitter.

1:19

でもそのバターは苦いと言った。

Betty Botter bought some butter,

1:22

ベティ・ボッターは少しバターを買った、

but she said the butter's bitter.

1:24

でもそのバターは苦いと言った。

Number five.

1:27

その5。

A big black bug bit a big black bear.

1:29

大きな黒い虫が大きな黒い熊を噛んだ。

A big black bug bit a big black bear.

1:32

大きな黒い虫が大きな黒い熊を噛んだ。

Number six.

1:36

その6。

This one is very tricky.

1:37

これはとてもトリッキーです。

Fuzzy Wuzzy was a bear.

1:39

ファジー・ワジーは熊だった。

Fuzzy Wuzzy had no hair.

1:41

ファジー・ワジーには毛がなかった。

Fuzzy Wuzzy wasn't very fuzzy, 文法

1:43

ファジー・ワジーはあまり毛深かくなかった、

was he?

1:45

よね?

文法

wasn't very fuzzy, was he?:否定文の後に置く肯定形の付加疑問

Wasn't very fuzzy は否定の平叙文です。後ろの短い疑問 was he? は肯定形なので、「否定の平叙文 + 肯定形の付加疑問」という形になります。 付加疑問では be の同じ過去形 was を使い、Fuzzy Wuzzy を代名詞 he に置き換えます。この形は、前の内容を相手に確認したり、同意を求めたりするときに使います。この早口言葉では、結びを会話らしく、楽しい調子にもしています。

練習

正しい肯定形の付加疑問を入れて完成させましょう:The girl wasn't ready, ____?

答えを見る

was she

Faster.

1:47

もっと早く。

Fuzzy Wuzzy was a bear.

1:48

ファジー・ワジーは熊だった。

Fuzzy Wuzzy had no hair.

1:50

ファジー・ワジーには毛がなかった。

Fuzzy Wuzzy wasn't very fuzzy,

1:52

ファジー・ワジーはあまり毛深かくなかった、

was he?

1:55

よね?

Number seven.

1:57

その7。

This one's very common.

1:58

これはとても有名です。

I scream, 慣用句

2:00

私が叫ぶ、

you scream,

2:01

あなたが叫ぶ、

we all scream for ice cream.

2:01

みんなでアイスクリームを求めて叫ぶ。

慣用句

I scream ... ice cream:よく似た音の言葉遊び

この文は、I scream(「私は叫ぶ」)と ice cream(「アイスクリーム」)を掛けた言葉遊びです。自然な速さで続けて言うと、異なるこの2つの語句がほとんど同じように聞こえるため、繰り返される音が笑いにつながります。 文法と文脈を見ると単語の切れ目が分かります。I は主語、scream は動詞ですが、for の後の ice cream は食べ物を表す複合名詞です。早口言葉や宣伝文句、タイトルでは、このような方法で言葉遊びを作ることがあります。

練習

この文の言葉遊びは、何によって生まれていますか?

  1. I scream は主語と動詞ですが、ice cream は食べ物を表す複合名詞で、両方の音はほとんど同じです。
  2. I scream と ice cream は、つづりも文法上の働きも同じです。
  3. I scream と ice cream は、どちらも誰かがデザートを欲しがっているという意味です。
答えを見る

I scream は主語と動詞ですが、ice cream は食べ物を表す複合名詞で、両方の音はほとんど同じです。

I scream,

2:04

私が叫ぶ、

you scream,

2:05

あなたが叫ぶ、

we all scream for ice cream.

2:06

みんなでアイスクリームを求めて叫ぶ。

Number eight.

2:08

その8。

This one's very short,

2:09

これはとても短いので、

so you have to say many times as quickly as you can. 文法

2:10

できるだけ早く何度も言わなければなりません。

文法

as quickly as you can:自分が出せるいちばん速い速度で

as quickly as you can は「自分が出せるいちばん速い速度で」という意味です。自分の能力やそのときの状況を上限にしており、ほかの人の速度と比べているわけではありません。 形は as + adverb + as + subject + can です。quickly は動作 say を修飾するため、副詞が必要です。quickly の代わりに carefully、clearly、soon などを入れられます。

練習

as ... as you can の形と carefully を使って完成させてください:Please copy the shape ____.

答えを見る

as carefully as you can

Red lorry,

2:14

赤いトラック、

yellow lorry.

2:15

黄色いトラック。

Red lorry,

2:16

赤いトラック、

yellow lorry.

2:17

黄色いトラック。

Now say it faster.

2:18

では、もっと早く。

Red lorry,

2:20

赤いトラック、

yellow lorry,

2:21

黄色いトラック、

red lorry,

2:22

赤いトラック、

yellow lorry,

2:22

黄色いトラック、

red lorry,

2:23

赤いトラック、

yellow lorry,

2:24

黄色いトラック、

red lorry,

2:24

赤いトラック、

yellow lorry,

2:25

黄色いトラック、

red lorry,

2:25

赤いトラック、

yellow lorry.

2:26

黄色いトラック。

That's as fast as I can do that one. 文法

2:28

これが私の限界の速さです。

文法

as fast as I can:自分にできる最速を表す

as fast as I can は「自分にできるいちばん速い速度で」という意味です。基準になるのは話し手自身の能力で、誰にとっても最速だという意味ではありません。 形は as + 形容詞または副詞 + as + 主語 + can です。ここで fast は、動作をどれくらい速くするかを表します。主語を変えると、別の人の限界を表せます。例:as fast as she can。

練習

fast を使った as ... as I can の形で完成させてください:The bus is leaving, so I'm running ____.

答えを見る

as fast as I can

If you can say that one faster,

2:30

もしもっと早く言えるなら、

then let me know in the comments. 意図と語調

2:31

コメント欄で教えてください。

意図と語調

let me know in the comments:視聴者にコメントでの返事を呼びかける

let me know は、情報や結果を「教えて」と相手に頼む表現です。文字どおり「私が知るのを許して」という意味ではありません。in the comments は、動画や投稿の下にある公開のコメント欄を指します。 全体では、視聴者にやさしく参加を呼びかけています。条件に当てはまるなら、答えをコメント欄に書いてほしい、という意図です。

練習

let me know と公開の返事を書く場所を使って、発信者の依頼を完成させてください:If the puzzle was easy for you, ____.

答えを見る

let me know in the comments

Number nine.

2:34

その9。

You know New York,

2:36

あなたはニューヨークを知っている、

you need New York.

2:38

あなたはニューヨークを必要としている。

You know you need unique New York.

2:39

あなたはユニークなニューヨークが必要だと知っている。

You know New York,

2:43

あなたはニューヨークを知っている、

you need New York.

2:44

あなたはニューヨークを必要としている。

You know you need unique New York.

2:45

あなたはユニークなニューヨークが必要だと知っている。

Number 10.

2:50

その10。

I think this one for me is the hardest one. 意図と語調

2:50

私にとってこれが一番難しいと思います。

意図と語調

for me:個人的な評価であることを示す

この文の for me は、最上級の the hardest を話し手自身の経験に限っています。「私の場合は」または「私の立場から見ると」という意味で、全員が同じものをいちばん難しいと感じる、と主張しているわけではありません。 難しさ、好み、役立ち方、重要性などの評価を、一般的な事実ではなく個人的な考えとして伝えるときに使えます。

練習

難しさが一般的な事実ではなく、話し手個人の経験だとはっきり示している文はどれですか。

  1. For me, the last puzzle is the hardest.
  2. The last puzzle is officially the hardest.
  3. Everyone finds the last puzzle the hardest.
答えを見る

For me, the last puzzle is the hardest.

Which wristwatches are Swiss wristwatches?

2:54

どの腕時計がスイスの腕時計ですか?

Which wristwatches are Swiss wristwatches?

2:59

どの腕時計がスイスの腕時計ですか?

Which wristwatches are Swiss wristwatches?

3:05

どの腕時計がスイスの腕時計ですか?

I can't I can't do that one any faster. 文法

3:10

これ以上早く言えません。

文法

can't ... any faster:これ以上速くできないことを表す

can't do that one any faster では、否定の形の中で any が比較級 faster の前に置かれています。ここで any faster は「今より少しでも速く」という意味なので、これ以上スピードを上げられないことを表します。 応用できる形は can't + 動作 + any + 比較級です。否定文で限界を表すとき、louder、longer、simpler などの比較級と一緒に使えます。

練習

any + 比較級を使って文を完成させてください:I'm already typing as fast as I can, so I can't type ____.

答えを見る

any faster

Number 11.

3:13

その11。

How can a clam cram 句動詞

3:15

どうやったらアサリを詰め込めるの?

in a clean cream can?

3:17

きれいなクリームの缶に?

句動詞

cram in:狭い場所に無理に入り込む

この早口言葉で cram in は、ほとんど隙間のない場所に無理に入り込むという意味です。ハマグリが缶の中に入ろうとする場面なので、狭くて入りにくい感じが出ます。 同じ考え方は、実際の空間だけでなく、限られた時間や紙面にも使えます。cram in another activity や cram in more information のように言えます。ここでの cram は「試験前に猛勉強する」という意味ではありません。

練習

限られた時間に活動をもう一つ詰め込むという意味になるよう、cram in を使って文を完成させてください:We only had ten minutes, but we managed to ____ one more game.

答えを見る

cram in

How can a clam cram

3:19

どうやったらアサリを詰め込めるの?

in a clean cream can?

3:21

きれいなクリームの缶に?

Number 12.

3:24

その12。

Eddie edited it.

3:26

エディがそれを編集した。

Eddie edited it.

3:28

エディがそれを編集した。

Now try and say it faster. フレーズ

3:30

では、もっと早く言ってみましょう。

フレーズ

try and say it faster:話し言葉の try and + 動詞

くだけた話し言葉では、try and + 動詞の原形は try to + 動詞の原形とほぼ同じ意味になります。ここでの try and say it faster は、もっと速く言おうと努力するよう聞き手に求めています。 ここで and は try と say を二つの独立した動作に分けていません。句型全体で、試そうとしている一つの動作を導いています。

練習

文 Now try and say it faster で、try and say はどのような意味ですか。

  1. まず何かを試し、そのあと別の動作としてもっと速く言う。
  2. もっと速く言わない。
  3. もっと速く言おうと努力する。
答えを見る

もっと速く言おうと努力する。

Eddie edited it.

3:32

エディがそれを編集した。

Eddie edited it.

3:33

エディがそれを編集した。

Eddie edited it.

3:34

エディがそれを編集した。

Eddie edited it.

3:36

エディがそれを編集した。

I can't say that any faster than that. 文法

3:38

これ以上早く言えません。

文法

can't ... any faster than that:それ以上速くはできない

can't say that any faster では、any は faster の前に置かれ、「ほんの少しでもさらに」という意味を加えます。can't と組み合わさることで限界を示し、話す速さをまったく上げられないという意味になります。 than that は比較の基準となる速さを示します。ここでの that は今示した速さを指すため、これが話し手にとって言える最も速いスピードです。同じ any + 比較級 + than の形で、ほかの限界も表せます。

練習

車がすでに出せる最高速度に達していることを表す文はどれですか?

  1. The car does not need to go this fast.
  2. The car can't go any faster than this.
  3. The car can go much faster than this.
答えを見る

The car can't go any faster than this.

I'm so happy that my editor is not called Eddie, 語彙

3:40

私の編集者の名前がエディじゃなくて本当に良かったです、

cuz I would find that really hard to say. 解説

3:44

だって発音するのがすごく難しいから。

語彙

is not called Eddie:be called + 名前

be called + 名前は、「その名前である」または「その名前で呼ばれている」という意味です。my editor is not called Eddie では、編集者の名前が Eddie ではないということであり、called は電話をかけることとは関係ありません。 これは call someone + 名前から作る受け身の形です。例えば、People call him Eddie は He is called Eddie に変えられます。人、動物、場所、本など、さまざまなものの名前を示せます。

練習

be called の形を使って文を完成させてください:My dog ____ Max.

答えを見る

is called

文法

would find that really hard to say:find + 目的語 + 形容詞 + to不定詞

find + 目的語 + 形容詞 + to不定詞は、その目的語に関わる動作をどのように感じるかを表す形です。would find that really hard to say では、that が目的語、really hard が評価、to say が動作を示します。ここでの find は「見つける」ではなく、「〜だと思う」「〜だと感じる」という意味です。 would は仮定の状況を示します。編集者がその名前だったら、それを言うのは難しいだろうと話し手は考えています。

練習

hard to remember を使って文を完成させてください:I find this password ____.

答えを見る

hard to remember

語彙

cuz:because のくだけたつづり

ここでの cuz は because(「なぜなら」「〜だから」)という意味で、直前の発言の理由を示します。 くだけた話し方をまねた標準外のつづりで、because の標準的なつづりではありません。

練習

判断してください。学校の正式な作文で because の代わりに cuz を使ってもよいですか?

  1. いいえ、because を使います。
  2. はい、適切です。
答えを見る

いいえ、because を使います。

Number 13.

3:48

その13。

A proper copper coffee pot.

3:49

ちゃんとした銅のコーヒーポット。

A proper copper coffee pot.

3:52

ちゃんとした銅のコーヒーポット。

Try and say it faster.

3:54

早く言ってみましょう。

A proper copper coffee pot.

3:56

ちゃんとした銅のコーヒーポット。

A proper copper coffee pot.

3:58

ちゃんとした銅のコーヒーポット。

Number 14.

3:59

その14。

I'm going to show you a little trick to make this easier. 文法

4:00

これを簡単にするためのちょっとしたコツを教えますね。

文法

make this easier:make + 目的語 + 形容詞

make + 目的語 + 形容詞は、「人や物をある状態にする」という意味です。make this easier では、this が影響を受ける対象で、easier が変化後の状態を表します。 形容詞は目的語のすぐ後ろに置きます:make the task easier。この形では、make の後に to be を入れません。

練習

make + 目的語 + 形容詞を正しく使っている文はどれですか?

  1. This tool makes the job easier.
  2. This tool makes the job more easily.
  3. This tool makes easier the job.
答えを見る

This tool makes the job easier.

Pronounce that first part of true like a ch sound.

4:03

trueの最初の部分をchの音のように発音します。

True.

4:07

True.

True.

4:08

True.

So think of it as like a ch like in cheese or church. フレーズ

4:09

なので、cheeseやchurchのchのような音だと考えてください。

フレーズ

think of it as:think of A as B の形

think of A as B は、「頭の中で A を B として捉える、または想像する」という意味です。この文では、話し手が cheese や church の聞き慣れた ch の音を使って、聞き手に知らない音を理解させようとしています。 この形は、何かを分かりやすくするための比較や見方を示します。A が実際に B に変わるという意味ではありません。

練習

think of A as B の形を完成させてください:____ the first draft ____ a rough sketch.

答えを見る

Think of · as

True.

4:13

True.

Truly rural.

4:14

本当に田舎の。

Truly rural.

4:16

本当に田舎の。

Now say it as fast as you can.

4:17

では、できるだけ早く言ってみましょう。

Truly rural.

4:19

本当に田舎の。

Truly rural.

4:20

本当に田舎の。

Truly rural.

4:22

本当に田舎の。

Truly rural.

4:23

本当に田舎の。

Number 15.

4:25

その15。

Three free throws.

4:27

3回のフリースロー。

Three,

4:30

Three、

make sure you get that th 意図と語調

4:30

必ずそのthの音を出すようにしてください

with the tongue between the teeth.

4:32

舌を歯の間に挟んで。

意図と語調

make sure you get that th:目標の音を確実に出すよう念を押す表現

Make sure + 主語 + 動詞は、大切な動作を正しく行うよう、はっきり念を押す形です。ここでは、発音指導の重要な部分を忘れないよう学習者に伝えています。 get that th の get は「受け取る」ではなく、「うまく、または正しく発音する」という意味です。したがって、make sure you get that th は、示された舌の位置で目標の th の音を確実に出すという意味です。

練習

このレッスンの注意を促す形を使って、準備の指示を完成させてください:Before the guests arrive, ____ the room ready.

答えを見る

make sure you get

Three free throws.

4:34

3回のフリースロー。

Three free throws.

4:36

3回のフリースロー。

Three free throws.

4:37

3回のフリースロー。

Number 16.

4:40

その16。

Rolling red wagons.

4:42

転がる赤いワゴン。

Mind that r sound. 語彙

4:44

rの音に気を付けてください。

語彙

Mind that r sound:mind が「注意する」を表す命令形

Mind + 名詞句は、「〜に注意して」または「〜に気をつけて」という意味の簡潔な命令形です。この文では、指導者が学習者に r の音を特に注意するよう伝えています。 ここで mind は動詞です。「心・頭」という名詞の意味ではなく、Do you mind...? のような疑問文に見られる「気にする・嫌がる」という意味でもありません。

練習

指導者の Mind the final consonant? はどのような意味ですか?

  1. 語末の子音に十分注意する。
  2. 語末の子音について考えないようにする。
  3. 語末の子音が相手の迷惑かどうか尋ねる。
答えを見る

語末の子音に十分注意する。

Make sure you're not saying it like rolling red wagons, 話の流れ

4:45

ローリング レッド ワゴン(rolling red wagons) ではなく、

but rolling red wagons.

4:49

ローリング レッド ワゴン(rolling red wagons) と発音してください。

話の流れ

you're not saying it like ..., but ...:一つの言い方を否定して正しい言い方を示す

you're not saying it like X, but Y という型は、訂正を2段階で伝えます。not で最初の見本を否定し、but で聞き手が使うべき言い方を示します。Make sure によって、「言い方を確認して」という直接的な指示になります。 ここでは、2つの見本のつづりがまったく同じなので、比べるのは実際の2通りの発音です。聞き手は、話し手の発音の実演から何が変わるのかを判断する必要があります。

練習

同じ2段階の訂正パターンを使っている文はどれですか。

  1. Write 'ship' before you write 'sheep'.
  2. Make sure you're not saying it like 'ship', but like 'sheep'.
  3. Make sure you say both 'ship' and 'sheep' the same way.
答えを見る

Make sure you're not saying it like 'ship', but like 'sheep'.

This is a really really good one

4:52

これは本当に本当に良い早口言葉で、

for practicing that r sound.

4:54

rの音を練習するのに最適です。

Rolling red wagons.

4:56

転がる赤いワゴン。

Number 17.

4:59

その17。

This one is amazing for comparing chicken and kitchen,

5:00

これはchicken(鶏)とkitchen(キッチン)を比較するのに素晴らしいです、

which a lot of people confuse. 文法

5:03

多くの人が混同してしまう単語ですね。

文法

which a lot of people confuse:非制限用法で情報を付け足す

コンマの後の which a lot of people confuse は、すでに名前が出た chicken と kitchen について、「多くの人がこの2語を混同する」という追加情報を添えます。主節だけで何を指すかは分かるため、この関係節を外しても主な文は成立します。 関係節の中では、a lot of people が主語、which が confuse の目的語です。which は前の2語を受けているので、confuse の後に them は加えません。

練習

元の文で which a lot of people confuse はどんな働きをしていますか。

  1. すでに名前が出た2語について追加情報を伝えます。
  2. 話し手がどの鶏を指しているのかを特定します。
  3. その単語について直接質問します。
答えを見る

すでに名前が出た2語について追加情報を伝えます。

I saw a kitten eating chicken in the kitchen.

5:06

私は子猫がキッチンで鶏肉を食べているのを見た。

I saw a kitten eating chicken in the kitchen.

5:10

私は子猫がキッチンで鶏肉を食べているのを見た。

Number 18.

5:14

その18。

Another really hard one for me.

5:15

私にとってもう一つの難しいやつです。

She sees cheese.

5:18

彼女はチーズを見る。

She sees cheese.

5:20

彼女はチーズを見る。

Try to say it faster.

5:22

早く言ってみましょう。

She sees cheese.

5:23

彼女はチーズを見る。

She sees cheese.

5:25

彼女はチーズを見る。

She sees cheese.

5:27

彼女はチーズを見る。

I can't do that one faster.

5:29

これ以上早くは無理です。

Number 19.

5:31

その19。

Be really careful with this one, 意図と語調

5:32

これは本当に気を付けてください、

意図と語調

Be really careful with this one:前もって注意を促す表現

Be really careful with this one は、今扱っているものには間違いや危険が続く可能性があるため、特に注意が必要だと聞き手に伝えます。話し手が起こりうる結果を説明する前に置く、前もっての警告です。 Be careful with + 名詞または代名詞は「そのものを慎重に扱う」という意味です。ここで this one は今話題にしている項目を指し、really が警告を強めています。

練習

難しい問題について前もって自然に注意を促している文はどれですか?

  1. Be really careful with this question; it has two parts.
  2. Be with this question really careful; it has two parts.
  3. This question was careful because it had two parts.
答えを見る

Be really careful with this question; it has two parts.

cuz if you slip up, 句動詞

5:34

だってもし言い間違えたら、

you could end up saying a very bad word. 句動詞

5:35

とても悪い言葉を言ってしまうかもしれないから。

句動詞

you slip ... up:うっかり間違える

強調されている you slip は、その直後の up とつながって you slip up になります。句動詞 slip up は、うっかり間違えることを表し、多くの場合、不注意や一時的な気の緩みによる小さなミスを指します。 この文では、言い方を間違えて、意図せず悪い言葉を口にしてしまうことを指しています。足を滑らせて体のバランスを崩すという意味ではありません。

練習

slip に、「意図せず間違える」という意味を作る短い語を加えて文を完成させてください:Even careful editors sometimes ____ when they work too quickly.

答えを見る

slip up

句動詞

end up saying:予定していなかった結果

end up + -ing は、ある行動が状況の最終的な結果になることを表し、多くの場合、その結果は予定や望んでいたものではありません。ここでの end up saying は、言い間違いによって、うっかりその悪い言葉を口にしてしまう可能性があるという意味です。 end up の後に動詞を置くときは -ing 形を使います。end up saying が正しく、end up say や end up to say とは言いません。

練習

end up + walk の過去形を使って文を完成させてください:We missed the last bus and ____ home.

答えを見る

ended up walking

See if you can guess what that bad word is. 意図と語調

5:37

その悪い言葉が何か当てられるか試してみてください。

意図と語調

See if you can guess:親しみのある挑戦

See if you can + 動詞の原形は、相手に何かを試して、できるか確かめてみるよう友好的に促す表現です。ここでの See if you can guess は、答えを見つけられるか推測してみて、と聞き手に促しています。see は単に「目で見る」という意味ではありません。 直接的な命令の Guess と比べると、この形は誘いやちょっとした挑戦のように聞こえます。

練習

See if you can + guess を使って、親しみのある挑戦を完成させてください:This riddle is tricky. ____ the answer.

答えを見る

See if you can guess

I slit the sheet,

5:40

私はシーツを切り裂く、

the sheet I slit,

5:42

私が切り裂いたシーツ、

and on the slitted sheet I sit.

5:44

そして切り裂かれたシーツの上に私は座る。

I'll read it again faster.

5:48

もう一度早く読みます。

I slit the sheet,

5:51

私はシーツを切り裂く、

the sheet I slit,

5:52

私が切り裂いたシーツ、

and on the slitted sheet I sit.

5:53

そして切り裂かれたシーツの上に私は座る。

I nearly slipped up then.

5:57

今危うく言い間違えるところでした。

Nearly.

5:59

危なかった。

And number 20,

6:00

そしてその20、

our last tongue twister for today. 話の流れ

6:02

今日最後の早口言葉です。

話の流れ

our last ... for today:最後の項目を示す

our last tongue twister for today は、今の項目が今日のリストの最後だと示します。number 20 と合わせて、聞き手に順番のどこまで来たか、活動がもうすぐ終わることを伝えます。 ここで last は「最後の」という意味で、「前の」ではありません。for today は範囲を今回に限定しており、今後二度と早口言葉を扱わないという意味ではありません。

練習

our last tongue twister for today は、レッスンの構成上どんな働きをしますか。

  1. 今日のリストの最後の項目を示します。
  2. 今日のリストとは無関係な話題を導入します。
  3. 聞き手を今日のリストの最初の項目に戻します。
答えを見る

今日のリストの最後の項目を示します。

We have Betty loves the velvet vest best.

6:04

ベティはベルベットのベストが一番好き。

Betty loves the velvet vest best.

6:09

ベティはベルベットのベストが一番好き。

Betty loves the velvet vest best.

6:12

ベティはベルベットのベストが一番好き。

And that's everything for today. 話の流れ

6:15

今日はこれで全てです。

話の流れ

that's everything for today:主な内容を締めくくる

That's everything for today は締めくくりの定型表現です。この回に予定されていた主な内容がすべて終わったことを聞き手に伝えます。 情報を整理する合図として、本編から別れのあいさつ、短いまとめ、最後のお知らせへ移ることを示します。ここでの everything は、この回に予定されていた内容すべてを指し、文字どおり「世の中のすべて」という意味ではありません。

練習

レッスンで学んだ締めくくりの表現をそのまま使って、文を完成させてください:We have finished all the planned activities. ____.

答えを見る

That's everything for today

Those are 20 of some of the most common English tongue twisters

6:17

以上が、英語の発音を向上させるための

to help you improve your English pronunciation.

6:21

最も一般的な英語の早口言葉20個でした。

Tell me in the comments

6:24

コメント欄で教えてください、

which one you found the easiest 文法

6:25

どれが一番簡単で、

and which one you found the most difficult.

6:28

どれが一番難しかったかを。

文法

which one you found...:組み込まれた疑問節の平叙文語順

Tell me の後ろにある which one you found... は、文の中に組み込まれた wh 節で、話し手が知りたい内容を示します。節の中は平叙文の語順にして、which one + you + found とします。which one + did you + find にはしません。 and で結ばれた2つの節は同じ形です。一方はどれが最も簡単だったか、もう一方はどれが最も難しかったかを尋ねています。単独の直接疑問文では語順が変わります:Which one did you find the easiest?

練習

Please tell me の後ろで、組み込まれた which 疑問節を正しく使っている文はどれですか?

  1. Please tell me did you find which book the most useful.
  2. Please tell me which book did you find the most useful.
  3. Please tell me which book you found the most useful.
答えを見る

Please tell me which book you found the most useful.

Remember to download your free English pronunciation pack. 意図と語調

6:31

無料の英語発音パックをダウンロードするのをお忘れなく。

意図と語調

Remember to download:行動を促す親しみのあるリマインダー

Remember to + 動詞の原形は、まだ行っていないことを忘れないよう相手に伝える形です。ここでは to download が、このあと行う動作を表します。 行動を促す表現として、Remember to download... は、Download... という命令だけを言うよりも、親しみのあるリマインダーに聞こえます。ただし、相手に行動を求める表現であることは変わりません。

練習

remember to + charge を使って、この注意を完成させてください:____ your tablet before school.

答えを見る

Remember to charge

It is sitting there waiting for you, 慣用句

6:34

それはあなたを待っています、

and as I always say, 話の流れ

6:36

そしていつも言うように、

話の流れ

and as I always say:いつも繰り返すメッセージを導入する表現

and は、この一言を前の内容につなげます。as I always say は短い挿入句で、次に来るのが、話し手がよく繰り返し、大切だと考えている言葉だと知らせます。 話の道しるべのように働くので、その直後のいつもの方針や注意に注目します。always は、一度前に言ったことではなく、話し手が繰り返して言う習慣を表します。

練習

先生が毎回の授業で繰り返している助言を導入します。どの文が合いますか。

  1. The form is ready, and as I said yesterday, careful work saves time.
  2. The form is ready, and as I was saying, careful work saves time.
  3. The form is ready, and as I always say, careful work saves time.
答えを見る

The form is ready, and as I always say, careful work saves time.

it is free.

6:37

それは無料です。

慣用句

It is sitting there waiting for you:何かが準備済みだと親しみやすく伝える表現

ここで it は、前に出てきた英語発音パックを指します。パックが文字どおり座って待つことはできないので、It is sitting there waiting for you は、パックがもうそこにあり、受け取ったり使ったりできる状態だという意味です。 パックに人の動きをさせる、軽い擬人表現です。案内が親しみやすくなり、すでに使えるものを使ってみようと優しく促します。

練習

It is sitting there waiting for you で、話し手は資料について本当は何を伝えていますか。

  1. 資料が本当に椅子に座っている。
  2. 資料はまだ準備中である。
  3. 資料は準備ができていて、いつでも使える。
答えを見る

資料は準備ができていて、いつでも使える。

I always have at least one or two people say, 文法

6:38

いつも一人か二人はこう聞いてきます、

"How much is the pack?"

6:40

「このパックはいくらですか?」と。

文法

at least one or two:おおよその最低数

at least は下限を示し、one or two は少ない数をおおよそ示します。合わせた at least one or two は、一人か二人を大まかな最低数とし、それより多い可能性もあることを表します。 話し手は控えめに見積もっているのであり、正確な人数を報告しているわけではありません。

練習

文 "At least one or two parents stay after each meeting." の at least one or two はどのような意味ですか?

  1. ふだんは保護者が誰も残りません。
  2. 少なくとも少人数が残り、それより多い場合もあります。
  3. 必ず保護者がちょうど二人だけ残り、それ以上にはなりません。
答えを見る

少なくとも少人数が残り、それより多い場合もあります。

It is free.

6:41

無料です。

It is there

6:42

そこにありますし、

and it is designed to help you get started with English pronunciation. フレーズ

6:42

英語の発音を始める手助けをするために作られたものです。

フレーズ

get started with English pronunciation:ある分野の学習を始める

get started with + 名詞は、ある分野や道具について学んだり、使ったり、慣れたりし始めることを表します。ここで get started with English pronunciation は、英語の発音学習の第一歩を踏み出すという意味です。 get started は始めて動き出すことに注目した表現で、学習を終えたり習得したりする意味ではありません。

練習

「学び始める、または使い始める」という意味の、このレッスンで学んだ3語の表現を入れてください:This beginner's guide will help you ____ photo editing.

答えを見る

get started with

The link to download the pack is in the description of this video.

6:47

パックをダウンロードするためのリンクは、この動画の概要欄にあります。

Thank you very much for watching 話の流れ

6:51

ご視聴ありがとうございました、

話の流れ

動画の締めくくりの「Thank you very much for watching」

「Thank you very much for watching」は、動画でよく使われる定番の締めの表現です。視聴者が時間を使って見てくれたことに感謝し、同時に本編が終わったことを示します。 形は thank you for + -ing形です。watching は感謝の対象となる行動を表します。very much を入れると感謝がより温かく強くなり、短く締めたいときは省略できます。

練習

先生がレッスン動画を終えようとしています。視聴者が今したことを正しく表す締めの感謝はどれですか。

  1. Thank you very much for coming.
  2. Thank you very much for listening.
  3. Thank you very much for watching.
答えを見る

Thank you very much for watching.

and I will see you in the next lesson. フレーズ

6:52

では次のレッスンでお会いしましょう。

フレーズ

講座の別れのあいさつ「I will see you in the next lesson.」

I will see you in the next lesson は、「次のレッスンで会いましょう」という意味の定番の別れのあいさつです。録画授業やオンライン講座では、see you は実際に対面することを必要としません。 この文は今のレッスンを締めくくり、次のレッスンへ注意を向けることで、講座が続くことを示します。

練習

録画講座で I will see you in the next lesson と言うと、話し手が視聴者全員と対面で会うことを必ず約束している。正しいですか、誤りですか。

  1. 誤り
  2. 正しい
答えを見る

誤り

Bye-bye.

6:54

バイバイ。