意識とは何か?:英語学習ノート

Vsauce

学習難度
1,146語 174語/分

動画概要:脳半球切除術、哲学的ゾンビ、病態失認、Swampman を通して、意識の正体と、脳の分割や完全な複製後も同じ人物と言えるかを考えます。 主な英語学習ポイント: 1. “what if I were to” — 文法・文型:想像上の出来事が実現するとは示さず、現実から距離のある仮定を提示する形です。思考実験や控えめな提案に使えます。 2. “let alone” — 定型表現・コロケーション:否定的・不確かな第一項の後に、さらに難しい第二項を置き、同列ではなく段階的な強調を作ります。 3. “burned to a crisp,” — イディオム・比喩表現:完全に焼け焦げた様子をブラックユーモアを交えて描く表現で、実際の負傷を中立的に報告する言い方ではありません。

解説一覧

Hey, Vsauce. Michael here.

0:00

やあ、Vsauce。Michaelです。

And a hemispherectomy is a surgical procedure in which half of a person's brain is removed. 文化背景

0:02

大脳半球切除術とは、脳の半分を切除する外科手術です。

文化背景

hemispherectomy:大脳半球を1つ切除する手術

hemispherectomy は、大脳半球を1つ、つまり脳の半分を切除する医療手術です。語尾の -ectomy は「外科的切除」を表すため、この単語は特定の手術名です。 ここでは、この用語が質問を理解するために必要な医学的背景を示しています。脳組織の小さな一部を取り除く手術全般を指す言葉ではありません。

練習

正確な医学用語を入れて文を完成させてください:Doctors call the surgical removal of one cerebral hemisphere a ____.

答えを見る

hemispherectomy

It's usually only ever done on very, very young patients 文法

0:09

この手術は普通、極めて幼い患者にしか行われません。

文法

only ever done:強い限定を表す言い方

only ever done では、only が動作の対象や時を限定し、ever が「いつであっても」という意味を加えて強調します。全体として、「どの場合でも、述べられた条件に限ってその動作が起こる」という意味です。 形は be + only ever + 過去分詞です。ここで done は受け身で、手術を行うことを指します。usually は断定を少し和らげますが、only ever による限定は強いままです。

練習

その貴重本は必ず司書が扱い、ほかの人は決して扱わない、と最も強く表す文はどれですか?

  1. The rare book is being handled by a librarian now.
  2. The rare book is only ever handled by a librarian.
  3. The rare book was once handled by a librarian.
答えを見る

The rare book is only ever handled by a librarian.

because their brains are still plastic enough 文法

0:13

まだ脳に十分な可塑性があり、

that the remaining half will take on the functions of the half that was removed. 句動詞

0:15

残った半分が、切除された半分の機能を引き継げるからです。

文法

plastic enough that:十分な程度から結果節を導く形

ここで plastic は「変化して再編成できる」という意味で、「プラスチック製の」ではありません。plastic enough that は、脳が後ろの結果を生み出せる程度まで適応できることを表します。 「形容詞 + enough that + 節」は、ある性質が必要な程度に達していることを示します。that 節は原因ではなく、その結果を述べます。

練習

「十分な程度に達し、その結果〜になる」という意味になる語を入れてください:'The room is quiet ____ everyone can hear the story.'

答えを見る

enough that

句動詞

take on the functions:機能を担い始める

ここで take on は、何かを行い始めたり、その責任を担い始めたりするという意味です。脳の残った半分が、切除された半分が以前行っていた働きを始めます。 take on + 役割・仕事・責任・機能はよく使われる形です。この句動詞は一つのまとまりとして理解します。物を手で取るという意味ではありません。

練習

「追加の責任を引き受ける」という意味の、このレッスンで学んだ句動詞を入れてください:'Noah agreed to ____ a new weekly task.'

答えを見る

take on

And it's usually done because a young child or a baby is having seizures

0:19

また、たいていは幼児や赤ちゃんがけいれん発作を起こしていて、

and removing the part where the seizures occur is the only solution.

0:24

発作が起きる部位を取り除く以外に治療法がない場合に行われます。

But here's my question. 話の流れ

0:27

でも、ここで疑問です。

話の流れ

中心的な問いへ移る合図としての “Here's my question”

「Here's my question」は、前置きの後で、聞き手に注目してほしい具体的な問いを提示する表現です。ここでの here は物理的な場所を指すのではなく、実質的に「今、この問いを提示します」という意味です。 この表現は話の道しるべとして働きます。背景説明を終わらせ、中心となる論点を始める合図です。講演、授業、話し合いなどで、実際の質問を述べる直前に使えます。

練習

"Here's my question" を使って背景説明から中心的な問いへ移っているのはどれですか。

  1. 話し手が "here" を、書かれた質問の物理的な場所だけを指すために使う。
  2. 証拠を確認した後、話し手が "Here's my question: what should we do next?" と言う。
  3. 話し手が、その質問にはすでに答えが出ていると述べる。
答えを見る

証拠を確認した後、話し手が "Here's my question: what should we do next?" と言う。

If you can live with half a brain,

0:29

脳が半分でも生きられるなら、

what if I were to take two empty skulls 文法

0:32

空の頭蓋骨を2つ用意して、

and take one half of your brain and plop it into one body 語彙

0:35

あなたの脳の片方を一つの体にポンと入れ、

語彙

くだけたこっけいな動作を表す plop

この文の plop は、「何かを手早く、気軽にぽんと置いたり入れたりする」という意味です。話し手は、脳の半分を体に入れることを、まるで簡単な物理的動作のように表現しています。 このくだけた少しこっけいな動詞によって、大げさな思考実験が軽く、臨床的でない響きになります。脳をどのように配置するかを医学的に正確に説明しているわけではありません。

練習

この文で plop はどのような効果を生んでいますか?

  1. 動作を素早く、くだけた、少しこっけいなものとして表している。
  2. 動作を医学的に正確で正式なものに聞かせている。
  3. 脳が事故で落ちたことを示している。
答えを見る

動作を素早く、くだけた、少しこっけいなものとして表している。

and the other half and put it in another body?

0:38

もう片方を別の体に入れたら、どうなるでしょう?

文法

現実味の低い仮定を表す “What if I were to ...?”

What if + 主語 + were to + 動詞の原形は、仮定の状況を提示し、その結果を考えるよう聞き手に促す形です。ここでの were は現実からの距離を示しており、動作が過去に起きたという意味ではありません。 この文の what if I were to take は、脳を移すという設定を、実行予定の計画ではなく思考実験として示しています。この形は、起こりそうにない状況や、意図的に控えめに述べる提案にも応用できます。

練習

このレッスンの形を使って、現実味の低い仮定を表す質問を完成させてください:What if Maya ____ delay the launch for a month?

答えを見る

were to

Which person would be you?

0:41

どちらがあなたなのでしょうか?

I mean, you are you.

0:44

つまり、あなたはあなたです。

You are conscious.

0:47

あなたには意識があります。

You are aware of what is happening to you

0:48

あなたは自分に何が起きているかを、

from the perspective of yourself. フレーズ

0:52

自分自身の視点から認識しています。

フレーズ

視点を示す from the perspective of

from the perspective of は、誰の、どの集団の、またはどの立場の経験や判断を視点として用いるのかを示します。ここでの from the perspective of yourself は、出来事を自分自身の一人称の立場から経験するという意味です。 perspective は物理的な視線だけを意味するわけではありません。この表現は、特定の人の知識や経験に基づき、物事がどう感じられ、どう見え、どう評価されるかを示せます。

練習

レッスンの正確なターゲット表現を使って文を完成させてください:____ the new student, the school map was confusing.

答えを見る

From the perspective of

Like think of it this way. 話の流れ

0:54

こんなふうに考えてみてください。

話の流れ

think of it this way:考え方を別の角度に組み替える

think of it this way は、同じ考えをもっと分かりやすい、または直感的な角度から説明し直す合図です。話題を変えるのではなく、この後の情報をどう理解するかを組み替えるよう聞き手に促します。 この表現の後には、たとえ、具体例、または単純なイメージがよく続きます。文頭の Like はここではくだけた談話標識にすぎず、説明を整理するために再利用できる表現は think of it this way です。

練習

of を含み、より分かりやすい見方を導入する5語の定型表現で文を完成させてください:The software seems complicated, but ____: it is just a set of labeled drawers.

答えを見る

think of it this way

If you just stare at something

0:55

何かをじっと見つめて、

and kind of feel what it feels like to be you. 文法

0:57

「自分である」とはどんな感覚か味わってみると、

文法

what it feels like to be you:自分として存在する主観的体験

what it feels like to be you は埋め込み wh 節です。より大きな文の中では名詞のように feel の目的語として働き、その人が意識すべきもの、つまり自分として存在する主観的な体験を示します。 what it feels like to be + 人/役割/状態という型は、その状態の内側からの体験を尋ねたり説明したりするもので、単に快いか不快かだけを問うものではありません。ここでの what ... feels like は「その体験がどのようなものか」という意味で、「したい」を表す feel like + -ing の型ではありません。

練習

その役割を引き受けたいという願望ではなく、その役割に就く主観的な体験を尋ねている文はどれですか?

  1. I wonder what it feels like to be the team captain.
  2. I wonder whether the team captain feels tired.
  3. I feel like being the team captain.
答えを見る

I wonder what it feels like to be the team captain.

It feels a little bit like you're a thing

1:01

自分は一個の「何か」で、

inside a body looking out through the eyeballs.

1:05

体の中から眼球越しに外を見ているような気がします。

And nobody else on Earth

1:09

そして地球上のほかの誰も、

will ever see the world from that position.

1:11

その位置から世界を見ることは決してありません。

This awareness of your own experiences,

1:14

自分自身の経験に対するこの気づき、

the awareness that you are having them,

1:17

それらを自分が経験しているという気づき、

the awareness that you are having your own thoughts,

1:19

自分自身の考えを抱いているという気づき、

makes up what we call consciousness. 解説

1:22

そのすべてが、私たちの言う「意識」を形作ります。

句動詞

makes up:部分が全体を構成する

ここで makes up は「形作る」「構成する」という意味です。長い主語で説明されている「気づき」が、意識を形作る土台として示されています。 X makes up Y は、X が Y の全体または一部を構成することを表します。この文では「作り話をする」という意味でも、化粧に関する意味でもありません。

練習

「構成する」という意味の、レッスンで学んだ2語の表現を入れましょう:Four small pieces ____ the whole picture.

答えを見る

make up

文法

what we call consciousness:現象に名前を付ける

what we call consciousness の what は疑問詞ではなく、「〜するもの」という意味です。節全体は「私たちが意識と呼ぶもの」を表し、makes up の目的語になっています。 what we call + 名前は、直前に説明した考えや現象に名前を付けるときに使います。語順は we call のままで、疑問文の語順にはしません。

練習

what we call + 名前を使って定義を完成させましょう:The ability to understand another person's feelings is ____ empathy.

答えを見る

what we call

But if I were to take your brain and split it into two

1:25

では、あなたの脳を二つに分け、

and put it into two different people,

1:28

それぞれ別の人に入れたら、

would both of them be new people who were conscious?

1:30

2人とも意識を持つ新しい人間になるのでしょうか?

Well, one of the best places to start フレーズ

1:33

さて、最適な出発点の一つは、

when defining consciousness and understanding it

1:36

意識を定義し、理解しようとするときに、

is to begin with things that we agree are not conscious.

1:38

誰もが意識はないと認めるものから始めることです。

フレーズ

one of the best places to start:最もよい出発点の一つ

この文の one of the best places to start は「最も役立つ出発点の一つ」という意味です。places は比喩で、物理的な場所ではなく、取り組み方や最初の一歩を指します。 この型は、とてもよい始め方を勧めつつ、ほかにもよい方法がある余地を残します。説明を組み立てたり、助言したり、議論を始めたりするときに使えます。

練習

「とてもよいが唯一ではない最初の一歩」を勧める表現で、次の英文を完成させてください:____ when learning a new language is to practice a little every day.

答えを見る

One of the best places to start

For instance, Cleverbot.

1:42

例えば、Cleverbotです。

cleverbot.com is an amazing website where a computer program

1:44

cleverbot.comは、コンピュータープログラムが

will respond to your questions really cleverly,

1:48

質問にとても賢く答えてくれる驚きのサイトです。

but only because it is programmed to do so. 文法

1:52

ただし、それはそうするようプログラムされているからにすぎません。

文法

do so:前に出た動作を代用する表現

do so は、すでに述べられた動作を代用します。ここでは respond to your questions を表し、動詞句全体の繰り返しを避けています。 do が動作の役割を担い、so が既知の動作を指します。聞き手がその動作をはっきり特定できる必要があります。この型の so は「とても」という意味ではありません。

練習

繰り返される動作を表す簡潔で比較的改まった表現を使い、英文を完成させてください:Maya was asked to close the window, and she agreed to ____.

答えを見る

do so

We wouldn't consider it conscious

1:56

私たちはこれに意識があるとは考えません。

because it doesn't have a sense of itself. フレーズ

1:58

自分という感覚がないからです。

フレーズ

a sense of itself:自分が存在するという認識

この文の a sense of itself は、自分がほかとは別の存在として存在しているという認識を意味します。話し手は、そのプログラムにはそのような自己認識がないと言っています。 a sense of + 名詞という形は、何かについての大まかな認識や感覚を表せます。it は1つの人間以外のものを指すので、対応する再帰代名詞は itself です。 ここでの sense は五感の1つでも、単語の「意味」でもありません。

練習

「自分自身が存在するという認識」を意味する4語の表現を入れて、文を完成させましょう:The new robot can identify its own reflection, so it may have ____.

答えを見る

a sense of itself

It doesn't feel anything.

2:00

何も感じません。

It doesn't have its own inner life. 語彙

2:02

独自の内面世界もありません。

語彙

inner life:外から見えない考えや感情

Inner life は、心の中で起こり、外から直接見ることのできない考え、感情、記憶、個人的な経験を指します。話し手は、そのプログラムには自分自身の視点から生じるそのような経験がないと言っています。 ここでの life は抽象的な意味です。inner life は家の中で過ごす生活や、日常生活の具体的な出来事を意味しません。

練習

文を完成させるのに最も適切な表現を選びましょう:The character talks very little, but the novel reveals her hidden thoughts and fears—her rich ____.

  1. inner life
  2. private life
  3. daily life
答えを見る

inner life

It's just a program that responds automatically to my inputs.

2:04

私の入力に自動で反応するだけのプログラムです。

Now, I know that I am not like Cleverbot.

2:09

私は、自分がCleverbotとは違うと分かっています。

I know that I feel things

2:12

自分が何かを感じ、

and that I have a sense of myself.

2:14

自分という感覚を持っていると分かっています。

I have intentions.

2:16

私には意図があります。

But how do I know that you do?

2:18

でも、あなたにもそうしたものがあると、どうして分かるのでしょう?

For that matter, how do I know 話の流れ

2:22

そもそも、どうすれば、

that everybody else that I meet is like me?

2:23

出会うほかの全員が私と同じだと分かるのでしょうか?

話の流れ

For that matter:同じ論理をより広い範囲へ広げる

For that matter は、「同じ問題をもっと広い範囲で考えると」または「同じ論理はここにも当てはまる」という意味の談話表現です。この文では、「あなた」に対する疑問を、話し手が出会うほかのすべての人へと広げています。 直前の内容と密接に関係する追加の論点を導き、多くの場合、範囲を広げたり、元の含意を強めたりします。「その件のために」という字面どおりの意味ではありません。

練習

同じ論理をより広い事例へ広げる談話表現を使って、次の文を完成させてください:“I don't know whether this key works on the front door. ____, I don't know whether it works on any door.”

答えを見る

For that matter

How do I know that they're not just little smart versions

2:26

彼らは単に、何を自動的に言えばいいか正確に知っている、

of Cleverbot who know exactly what to automatically say?

2:29

Cleverbotの小さく賢い版ではないと、どうして分かるのでしょう?

Now, what I'm asking is incredibly philosophical,

2:32

今の問いは、途方もなく哲学的ですが、

but it is a very famous and important question.

2:35

非常に有名で重要な問題でもあります。

I'm basically asking if it's possible for something to exist

2:38

要するに私が尋ねているのは、何かが

as a philosophical zombie. 文化背景

2:42

「哲学的ゾンビ」として存在しうるかどうかです。

文化背景

Philosophical zombie:主観的体験を伴わない行動

心の哲学における philosophical zombie(哲学的ゾンビ)とは、意識のある人とまったく同じように振る舞う一方で、主観的な体験を何も持たない仮想的な存在です。つまり、痛み、色、感情を実際に体験することはありません。この文で、そのようなものが存在し得るかと尋ねることは、内面の意識がなくても正常な外的行動が起こり得るのかを検討しています。 これは思考実験の用語であり、ホラー作品に登場する不死の怪物ではありません。

練習

この哲学的な文脈で、philosophical zombie とは何ですか?

  1. 意識のある人のように振る舞うが、主観的な体験を持たない存在
  2. 眠っていて反応できない人
  3. 感染を広げる不死の怪物
答えを見る

意識のある人のように振る舞うが、主観的な体験を持たない存在

That's right.

2:45

そうです。

A thing that reacts and responds and acts just like a normal human,

2:46

普通の人間とまったく同じように反応し、応答し、行動するのに、

but yet doesn't actually feel anything.

2:51

実際には何も感じていない存在です。

It doesn't know that it's having its own thoughts.

2:54

自分が思考していることさえ認識していません。

It just automatically responds like a robot in the appropriate way.

2:57

適切な形で、ロボットのように自動反応するだけです。

Now, what's amazing and heavy about this question 解説

3:01

この問いの驚くほど重大なところは、

is that science doesn't have an answer.

3:04

科学にも答えがないという点です。

文法

What's ... about X is that Y で焦点を示す構文

ハイライト部分は焦点化構文であり、直接疑問文ではありません。冒頭の what 節が主語として働き、what's amazing and heavy about this question は「この問いの、驚くべきで感情的にも重い側面」という意味です。is の後の that 節が、その側面の具体的な内容を示します。 再利用できる型は What's + 形容詞 + about X + is that Y です。まず X を話題として示し、注目すべき側面を評価したうえで、重要な情報を Y まで遅らせます。この文の Y は、科学に答えがないという事実です。

練習

不足している語を入れて焦点化の型を完成させてください:What's special about this library ____ it stays open all night.

答えを見る

is that

語彙

「深刻で感情的に重い」を意味する heavy

ここでの heavy は物理的な重さを表していません。「その問いが深刻で、感情的につらく、重大な結果を伴うように感じられる」という意味の、くだけた比喩的な形容詞です。 topic、question、conversation、news などの名詞に付く heavy は、対象の重量ではなく、その話題が人にどう影響するかを表すことがよくあります。どのような深刻さなのかは文脈で判断します。

練習

heavy が物理的な重さではなく「感情的に深刻」という意味で使われている文はどれですか。

  1. This suitcase is too heavy for me to lift.
  2. The heavy box fell off the shelf.
  3. We had a heavy conversation about our friend moving away.
答えを見る

We had a heavy conversation about our friend moving away.

And it's not even clear that science will ever have an answer, 文法

3:06

科学がいつか答えを出せるのかさえ定かではなく、

let alone an approach to finding that answer. フレーズ

3:10

ましてや答えにたどり着く方法も分かりません。

文法

not even clear that:基本的な境目さえ不確かだと強調する

not even clear that は、that に続く命題をまだ確定した事実として扱えないことを表します。ここでは even が不確かさを強めており、科学がいつか答えを得られるかどうかという点が、まだ越えられていない基本的な境目として示されています。 この形は、慎重に論じるときに役立ちます。より単純な土台の部分がまだ不確かなのに、それより大胆な主張を当然だと考えてはいけないことを示します。ここでの clear は、目に見えて明瞭という意味ではなく、認識上確かである、または根拠が確立しているという意味です。

練習

基本的な点さえ不確かだと強調する目標表現を入れて文を完成させてください:Before we book the venue, it's ____ enough people will attend.

答えを見る

not even clear that

フレーズ

let alone:より実現しにくい第二の項目を加える

let alone は、否定的、限定的、または疑わしい内容の後に第二の項目を加えます。第二の項目は同じ尺度のさらに上にあり、より難しい、可能性が低い、要求が高い、または極端なものです。字幕では、答えを得ること自体がすでに不確かであり、それを見つけるためのアプローチを持つことは、さらに先の段階として示されています。 語順が重要です。まず、より簡単または基本的な項目を述べ、その後で実現しにくい項目の前に let alone を置きます。ここでは「まして〜ない」という意味であり、人や物を放っておくという字面どおりの動詞句ではありません。

練習

より難しい達成を導く表現を入れて文を完成させてください:She hasn't finished a five-kilometer run, ____ a marathon.

答えを見る

let alone

About all we have is the psychology of disorders of consciousness. 文法

3:13

私たちにあるのは、意識障害の心理学くらいです。

文法

About all we have is:慎重に「ほぼこれしかない」と述べる表現

About all we have is ... では、about は all を修飾し、「ほとんど」または「実質的に」という意味になります。したがって、この表現は「私たちが利用できるものは、ほぼ……だけだ」という意味です。ここでの about は「……について」という前置詞ではありません。 about all + subject + have/has + is + complement という型を使うと、証拠・資源・選択肢が非常に限られていることを強調しつつ、小さな例外の余地を慎重に残せます。

練習

証拠が極めて限られていることを強調しながら、小さな例外の余地も残したい場面です。5語の慎重な表現を使って文を完成させてください:“____ one small survey.”

答えを見る

About all we have is

Let's begin with anosognosia. 話の流れ

3:19

まずは病態失認から始めましょう。

話の流れ

Let's begin with:最初の話題を示す

Let's begin with は、予定された順序の最初の項目を導入します。ここでの let's は聞き手の注意を整理する働きをしており、話し手は一般的な話題から最初の具体例へ移っています。 再利用できる型 Let's begin with + noun phrase は、説明をどこから始めるかを聞き手に示し、多くの場合、その後にも別の項目が続くことをほのめかします。主な目的は、聞き手に行動を求めることではありません。

練習

プレゼンテーションで、“Let's begin with the budget” は主にどのような働きをしますか?

  1. 聞き手に今すぐ予算を作るよう求めている。
  2. 予算だけが話し合う価値のある話題だと述べている。
  3. 予算を、順序立てた説明の最初の話題として示している。
答えを見る

予算を、順序立てた説明の最初の話題として示している。

A common example of anosognosia in psychology classes 文化背景

3:21

心理学の授業でよく挙げられる病態失認の例は、

is a patient who has, say, lost the ability to move their left hand.

3:25

例えば左手を動かせなくなった患者です。

文化背景

Anosognosia(病態失認):自分の障害に気づかない状態

Anosognosia(病態失認)は、自分に病気や機能の喪失があることに本人が気づいていない状態です。この文では、患者が左手を動かせなくても、その障害を認識していない可能性があることを説明しています。 大切なのは、本人に認識がないのであって、真実を知りながら意図的に隠しているのではないという点です。この背景が分かると、不可能または矛盾しているように聞こえる答えを理解しやすくなります。

練習

この例で anosognosia はどのような状態を示しますか?

  1. 本人は障害を知っているが、意図的にうそをついている。
  2. 本人はどんな質問も理解できない。
  3. 本人はその障害に気づいていない。
答えを見る

本人はその障害に気づいていない。

When asked to raise their right hand, 文法

3:29

右手を上げるよう言われると、

文法

When Asked To:受動の時間節を短くした形

“When asked to” は受動節を短くした形です。ここでは “when they are asked to” に戻せます。患者は指示を出す側ではなく、指示を受ける側です。 この形では、when + 過去分詞が後に続く動作の状況を示します。省略された主語は主節の主語と同じ人または物でなければならず、be の形も意味上は含まれています。

練習

“when visitors are asked to” を意味する受動の省略節で文を完成させてください: ____ show identification, visitors should present a photo ID.

答えを見る

When asked to

they'll say, "Uh, yeah, no problem.

3:31

「ええ、はい、問題ありません。

Here you go." 意図と語調

3:32

ほら」と答えます。

意図と語調

物を渡す・結果を示すときの Here you go

Here you go は、物を手渡すとき、頼まれたものを見せるとき、または簡単な動作が終わったことを示すときに使う決まった表現です。この文では「ほら、できましたよ」という意味で、誰かに行く場所を指示しているわけではありません。 具体的な訳は動作によって変わりますが、相手が求めていた物や完了した動作に注意を向けるという役割は同じです。

練習

友達が頼んだ鉛筆を手渡します。何と言えますか?

  1. Here I go.
  2. You go here.
  3. Here you go.
答えを見る

Here you go.

But then when asked to raise their left hand,

3:34

ところが左手を上げるよう言われても、

they'll say, "Okay, yeah, sure, no problem."

3:36

「はい、もちろん。問題ありません」と答えます。

But not move it.

3:40

でも、手は動かしません。

And when asked why they didn't move their left hand,

3:42

なぜ左手を動かさなかったのか尋ねられると、

instead of reporting that they can't, 文法

3:45

動かせないとは答えず、

they'll confabulate some excuse. 語彙

3:47

何らかの言い訳を作り上げます。

文法

instead of reporting:instead of + -ing形

instead of reporting は、起こると予想されたのに実際には起こらない動作を示します。その後の主節が、代わりに起こる動作を示します。この文では、言い訳を作り上げることです。 instead of + 動詞の形では、of は前置詞なので、動詞は reporting のような -ing形になります。この型を使うと、行われなかった動作と実際の代わりの行動をはっきり対比できます。

練習

report を必要な -ing形に変えて文を完成させてください:Instead of ____ the error, Mia hid it.

答えを見る

reporting

語彙

Confabulate Some Excuse:無意識に何らかの言い訳を作る

この臨床的な文脈で confabulate は、意識的にだまそうと決めたわけではないのに、誤った説明を作り出すことを意味します。脳が記憶や認識の空白を、本人には真実と思える話で埋めるのです。 ここでは confabulate の後ろに名詞句 some excuse が続きます。患者は手を動かさなかった理由を説明しますが、その説明は実際の神経学的な問題を反映していません。したがって、この語が示すのは作り出された説明であり、必ずしも意図的なうそではありません。

練習

臨床的な記述で “They confabulated an excuse” は何を意味する可能性が最も高いですか?

  1. 本人たちは親しく雑談した。
  2. 認識の空白を埋めるため、本人たちは気づかずに誤った説明を作った。
  3. 医師をだますため、本人たちは意図的にうそを計画した。
答えを見る

認識の空白を埋めるため、本人たちは気づかずに誤った説明を作った。

For instance,

3:49

例えば、

"Oh, I didn't feel like it." フレーズ

3:50

「動かす気分じゃなかったんです」と。

フレーズ

Didn't Feel Like It:そうする気にならなかった

Didn't feel like it は、「そのとき、それをしたくなかった」または「それをする気がなかった」という意味です。過去形の否定 didn't によって意欲がなかった時点が過去に置かれ、it はすでに述べられた行動、ここでは左手を動かすことを指します。この症例では、この言葉は患者が述べた言い訳であり、実際の神経学的原因ではありません。 欲求を表す形では、feel like + 名詞・代名詞(I feel like pizza、I don't feel like it)または feel like + -ing(I feel like going)を使います。この用法を「それに似た感じがする」と字義どおりに解釈してはいけません。 I feel like it is getting late のように feel like の後ろに完全な節が続く場合は、「まるで〜のように感じる」や「〜という気がする」という意味になり、「〜したい」ではありません。

練習

feel like を含む対象表現で返答を完成させてください:“Why didn't you join the game?” “I ____.”

答えを見る

didn't feel like it

Anton Babinski syndrome is even more dramatic. 文化背景

3:52

アントン・バビンスキー症候群は、さらに劇的です。

文化背景

Anton Babinski syndrome(アントン・バビンスキー症候群)

Anton Babinski syndrome は、脳が視覚情報を処理できないために目が見えないにもかかわらず、本人が失明を否認し、誤った視覚的印象について説明を作り上げることがある臨床的な病態の名称です。 Anton と Babinski は病名を構成する固有名であり、場面に登場する二人の人物ではありません。この名称が分かると、なぜこの症例が「さらに劇的」と説明されているのか理解できます。

練習

この文で Anton Babinski syndrome は何の名称ですか?

  1. 皮質盲の否認を伴う特定の臨床症候群
  2. 劇的な病気全般を指す一般用語
  3. Anton と Babinski という名前の二人の患者
答えを見る

皮質盲の否認を伴う特定の臨床症候群

Patients with this syndrome are cortically blind. 語彙

3:55

この症候群の患者は皮質盲です。

語彙

cortically blind(脳に由来する失明)

cortically blind の副詞 cortically は、失明の原因となる部位を示しています。つまり、脳の視覚野で視覚情報を処理する機能が損なわれているということです。部分的に、表面的に、または見かけ上だけ失明しているという意味ではありません。 したがって、この表現は、脳に由来する仕組みを、主に目や視神経の損傷による失明と区別します。

練習

文中の cortically blind に最も合う解釈はどれですか?

  1. 法律上の定義によってのみ失明と見なされている
  2. 脳の皮質における視覚処理が損なわれたために失明している
  3. わずかな程度だけ失明している
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脳の皮質における視覚処理が損なわれたために失明している

They cannot see anything,

3:59

何も見えないのに、

but they deny being blind. 文法

4:01

自分が見えないことを否定します。

文法

deny being blind:deny + -ing の形

deny being blind の deny は、あるとされている事実が真実ではないと言ったり、そう主張したりすることを表します。ここで否定されているのは、自分が目の見えない状態にあるという事実です。この医療的な文脈では、否定は症状であり、必ずしも意図的なうそを意味しません。 deny の後に動作や状態を置くとき、英語では通常 -ing 形を使い、deny doing something や deny being something の形にします。状態を否定するのに deny to be は使いません。

練習

denied の後に置く be の標準的な -ing 形を入れて文を完成させてください:The witness denied ____ at the scene that night.

答えを見る

being

If you ask them a question, for instance,

4:04

例えば、こんな質問をするとします。

"How many fingers am I holding up?" 句動詞

4:06

「私が何本の指を立てていますか?」

句動詞

holding up:持ち上げて見える状態に保つ

holding up の hold up は、物を持ち上げ、別の人から見える位置に保つことを意味します。話し手はいくつかの指を立て、聞き手にその本数を数えるよう求めています。 この句動詞は分離できます。hold your fingers up と hold up your fingers はどちらも可能です。目的語が代名詞の場合は間に置き、hold them up とします。hold up them とはしません。

練習

文 “Please hold up the blue card so everyone can see it,” で、hold up はどの意味ですか?

  1. 脅して場所を襲う。
  2. カードを持ち上げ、見える状態に保つ。
  3. 物が落ちないよう支える。
  4. 遅れを生じさせる。
答えを見る

カードを持ち上げ、見える状態に保つ。

they will make a guess,

4:07

患者は当てずっぽうで答えます。

but if they're wrong,

4:09

でも、答えが間違っていると、

they'll explain their inaccuracy with an excuse.

4:10

不正確だった理由を言い訳で説明します。

For instance,

4:13

例えば、

"Oh, well, I don't have my glasses."

4:14

「ああ、眼鏡をかけていないので」と。

People who exhibit anosognosia tend to be the victims of stroke.

4:16

病態失認を示す人は、脳卒中を経験していることが多いです。

And there's some disconnect between what they're really experiencing フレーズ

4:20

そして、実際に経験していることと、

and their conscious awareness of it.

4:24

それに対する意識的な認識の間に、何らかの断絶があります。

フレーズ

a disconnect between A and B:A と B の間の食い違い

この文の a disconnect は、抽象的な食い違いを表します。つまり、本人たちが実際に体験していることと、意識的に認識していることが一致していません。物理的な接続が切れたという意味ではありません。 a disconnect between A and B という型は、本来対応するはずの二つの側面を示します。between の後は、to ではなく and で二つを結びます。

練習

disconnect の後に使う標準的な組み合わせで二つの空欄を埋めてください:There is a disconnect ____ the written policy ____ what employees actually do.

答えを見る

between · and

They don't know that they can't see

4:27

自分が見えないことに気づかないのは、

because the part of their brain that monitors visual input

4:29

視覚入力を監視する脳の部分が、

isn't telling the brain anything.

4:32

脳に何も伝えていないからです。

It's not even telling the brain that there is no visual input,

4:34

視覚入力がないことすら脳に伝えません。

which means that the parts of their brain responsible for answering questions or creating speech

4:37

つまり、質問への回答や発話を担う脳の部分が、

has to completely create a confabulated response.

4:42

つじつま合わせの答えを一から作るしかないのです。

Despite the fact that we've been able to study patients with anosognosia, 文法

4:47

病態失認の患者を研究できるようになっても、

we still have no idea how to solve our original problem. フレーズ

4:50

最初の問題をどう解けばいいかは、いまだにまったく分かりません。

文法

Despite the fact that + 節

Despite the fact that は譲歩を導きます。後ろの節は事実を述べますが、その事実から予想される結果とは異なる内容が主節に続きます。ここでは、患者を研究できることは進歩ですが、それでも解決策は得られていません。 Despite は前置詞なので、通常は主語と動詞を持つ完全な節を直後に置けません。名詞句 the fact に that を加えることで、Despite the fact that + 節, 主節という型が使えます。

練習

完全な節を導入できる、despite を使ったフォーマルな表現で文を完成させてください:____ the team had rehearsed for weeks, the opening scene still went wrong.

答えを見る

Despite the fact that

フレーズ

still have no idea how to + 動詞:今も方法がまったく分からない

Have no idea how to + 動詞の原形は、方法や次の行動がまったく分からないことを強く表す言い方です。この文で欠けているのは問題を解決する方法についての知識であり、単に一つのアイデアや提案がないという意味ではありません。 Still は、先に述べられた患者の研究を行っても、その分からない状態が続いていることを示します。証拠を集める面での進展と、当初の実際的な問題が未解決であることを対比させています。

練習

学習した表現をそのまま使って文を完成させてください。何度か試した後も方法がまったく分からない、という意味にします:After watching three tutorials, I ____ repair the bike.

答えを見る

still have no idea how to

In fact,

4:54

むしろ、

all we've managed to come up with are more impossible questions about identity. 解説

4:55

私たちが思いついたのは、同一性をめぐるさらに答えようのない問いだけです。

文法

all we've managed to come up with are ...:どうにか得られたものは……だけ

All we've managed to come up with are ... は、結果のすべてを際立たせる焦点構文です。All は「成果のすべて」または「唯一得られたもの」を意味する代名詞で、we've managed to come up with は all を修飾する関係節です。all that we've managed to come up with と展開できます。 Come up with は「生み出す」「考え出す」という意味です。生み出されたものが省略された目的語として all で表されているため、with は関係節の末尾に残ります。with が are と組になっているわけではありません。 All を先頭に置くことで、are の後の複数名詞句が成果のすべてとして示され、多くの場合、失望の含みが生まれます。ここでは、研究から得られたものが、さらに答えようのない問いだけだったと示しています。

練習

“All we've managed to come up with are two weak ideas,”という文で、冒頭の all 節はどのような働きをしていますか。

  1. 二つの弱いアイデアを、その努力で得られた成果のすべてとして示しています。
  2. 関係者全員が弱いアイデアをちょうど二つずつ出したと述べています。
  3. その二つのアイデアに考えられるすべての情報が含まれると述べています。
答えを見る

二つの弱いアイデアを、その努力で得られた成果のすべてとして示しています。

句動詞

come up with:アイデアを思いつく・生み出す

come up with は、たいてい考えたり努力したりした後で、アイデア、答え、計画、問い、説明などを「思いつく・考え出す・生み出す」という意味です。複数の語で一つの表現を作っているため、with は省略できません。 ここで all we've managed to come up with は「私たちがどうにか生み出せたものすべて」という意味です。all は意味上 with の目的語で、関係節の前に出ています。more impossible questions は are の後に置かれ、その「もの」が何なのかを示しています。

練習

「思いつく・考案する」という意味の対象表現で文を完成させてください:The team needs to ____ a new plan before Friday.

答えを見る

come up with

Questions that are so befuddling,

5:00

あまりにも頭が混乱する問いなので、

the best you can do with them is to answer them yourself according to what you believe.

5:02

自分が信じることに従って、自分で答えるしかありません。

Here's another one.

5:06

もう一つ紹介しましょう。

It's called the Swampman. 文化背景

5:07

「スワンプマン」と呼ばれるものです。

文化背景

Swampman:アイデンティティについての思考実験

Swampman は哲学上の思考実験の名前であり、沼に住む普通の人を表す言葉ではありません。ここで使われている設定では、元の人物が消滅すると同時に、近くの物質が偶然、原子単位でまったく同じ複製を作ります。その複製は同じ外見と、見かけ上同じ記憶を持っています。 この実験が問うのは、その複製が今も同じ人物なのか、それとも完璧なコピーにすぎないのかということです。この背景が分かれば、後に出てくる雷と複製を、アイデンティティの連続性に関する問いとして理解できます。

練習

この例で Swampman は何を指していますか。

  1. 完全に同じ複製が同一人物なのかを問う思考実験
  2. 沼で見つかる物質の科学用語
  3. 沼に住む人なら誰にでも使える一般名
答えを見る

完全に同じ複製が同一人物なのかを問う思考実験

Imagine that I'm walking around in a swamp and then all of a sudden I get struck by a bolt of lightning フレーズ

5:09

私が沼地を歩いていると、突然雷に打たれ、

フレーズ

all of a sudden で予想外の展開を導く

All of a sudden は「突然」や「何の前触れもなく」という意味の決まった表現です。この文では、静かな状況説明から予想外の落雷へ変わる瞬間を示しています。 物語では、驚く出来事の前に置き、and then や when の後でよく使います。一語ずつ訳さず、一つのまとまりとして覚えましょう。

練習

「突然」という意味の4語の表現で文を完成させてください:We were playing quietly when, ____, the lights went out.

答えを見る

all of a sudden

フレーズ

get struck by a bolt of lightning:突然の出来事を表す get の受け身

ここでは get + struck が受け身を作っています。話し手は動作をする側ではなく、動作を受ける側です。Get を使うことで、想像上の出来事が突然起きた感じや、動きのある感じが強くなります。 Strike は不規則動詞で、strike–struck–struck と変化します。By a bolt of lightning は原因を示し、a bolt of lightning は一筋の稲妻を表します。全体で、人や物に雷が当たるという意味です。

練習

雷が木に当たったことを get の受け身で自然に表している文はどれですか。

  1. During the storm, the tree got a strike by a bolt of lightning.
  2. During the storm, the tree got struck a bolt of lightning.
  3. During the storm, the tree got struck by a bolt of lightning.
答えを見る

During the storm, the tree got struck by a bolt of lightning.

and my entire body is burned to a crisp, 慣用句

5:14

全身が真っ黒に焼け焦げ、

慣用句

burned to a crisp:真っ黒に焼け焦げる

ここで burned to a crisp は、体が黒焦げになり、乾ききって完全に壊れたと想像されるほど徹底的に焼けることを表します。結果を示す to a crisp は、燃焼によって到達した極端な状態を表し、burned の程度を強くします。 人に使う場合は、意図的に生々しくした誇張表現で、ブラックユーモアを伴います。料理の手順を述べているのではなく、元の体に使える部分が何も残っていないという意味です。

練習

「完全に焼けて台無しになるまで」という意味の決まった結果表現を入れてください:The bread was forgotten in the oven and burned ____.

答えを見る

to a crisp

dissolved into smithereens.

5:16

粉々に消滅したと想像してください。

But at the very same moment, フレーズ

5:18

ところが、まったく同じ瞬間に、

a second bolt of lightning strikes nearby

5:20

すぐ近くへ2本目の雷が落ち、

フレーズ

at the very same moment:まったく同じ瞬間に

At the very same moment は、ある出来事を別の出来事が起こるのとまったく同じ時点に置きます。the very same では very が same を強めます。つまり、瞬間が強烈だったり異常に長かったりするのではなく、二つの時点が完全に一致するという意味です。 この表現は、物語や説明の中で時間関係を結び付けます。同時発生を明確にし、二つの出来事の劇的なつながりを強めることもよくあります。

練習

照明が消えたことと警報が鳴り始めたことが、強調を伴ってまったく同時に起きたと表す文はどれですか。

  1. The lights went out at the very same moment the alarm began.
  2. The lights went out for a very long moment before the alarm began.
  3. The lights went out at that very moment, and the alarm began later.
答えを見る

The lights went out at the very same moment the alarm began.

and it causes a bunch of atoms and molecules to all arrange themselves 文法

5:22

大量の原子や分子がひとりでに並び、

into the exact same configuration that my body used to have, 文法

5:26

以前の私の体とまったく同じ構成になって、

making a second Michael.

5:30

2人目のMichaelができたとします。

文法

cause + 目的語 + to不定詞:causes ... to arrange themselves

cause + 目的語 + to不定詞の形は、主語が、目的語の動作や変化という結果を引き起こすことを表します。ここでは、it が原因、atoms and molecules が目的語、to arrange が結果として起こる動作です。 再帰代名詞 themselves は、複数の目的語 atoms and molecules を指します。この形は、過程や出来事がどのように変化を生むか説明するときに役立ちます。

練習

freeze を使い、cause + 目的語 + to不定詞の形で文を完成させてください:The cold temperature caused the water ____.

答えを見る

to freeze

文法

変化した過去の状態を表す used to have

used to + 動詞の原形は、今は当てはまらない過去の習慣や状態、または現在と対比される過去の状態を表します。used to have では、have が動詞の原形で、過去の所有や状態を表します。 ここでは、体は以前そのまったく同じ配置を持っていましたが、今は持っていません。この表現は、以前の体と現在の状況の違いを示しています。

練習

used to と動詞 have を使って、今は当てはまらない過去の状態を表してください:We ____ a blue car, but we sold it last year.

答えを見る

used to have

Is that me?

5:32

それは私ですか?

Would that be me?

5:34

それは私なのでしょうか?

And here's an even better one. 話の流れ

5:35

さらに面白いものがあります。

話の流れ

Here's an even better one:より強い例への展開

Here's は次の項目を聞き手に示し、one は文脈から分かる別の思考実験や例を指します。この文は人を説明しているのではなく、話を次へ進めています。 even better は段階が上がることを示します。次の例のほうが、話し手の主張を試したり説明したりするのにより役立つという意味です。次の話の質が客観的に上だという意味とは限りません。

練習

プレゼンテーションで Here's an even better one. は通常、何を示しますか。

  1. 前の例が事実として間違っていたと言っている。
  2. ほかの人より客観的に優れた人物を指している。
  3. 話し手が現在の論点にとってより役立つ、またはより難しいと考える次の例を紹介している。
答えを見る

話し手が現在の論点にとってより役立つ、またはより難しいと考える次の例を紹介している。

Imagine that a surgeon came in

5:36

ある外科医がやって来て、

and he started removing cells from me and from you,

5:39

私とあなたから細胞を取り出し始め、

replacing them exactly one at a time, フレーズ

5:43

一度に一個ずつ、まったく正確に入れ替えていくと想像してください。

replacing my cells into your body and your cells into my body.

5:47

私の細胞をあなたの体へ、あなたの細胞を私の体へ移すのです。

フレーズ

One at a time で動作を順番に行うことを表す

One at a time は、各段階で一つの細胞だけを入れ替え、ほかの細胞は後の段階まで待つという意味です。一度にまとめて交換するのではなく、管理された順序を表します。 形は「数量 + at a time」で、one at a time、two at a time などと言えます。各段階で扱う数が重要なとき、人、物、繰り返す動作について使えます。

練習

「一緒にまとめてではなく、一つずつ」という意味の表現で指示文を完成させてください:Please scan the pages ____ so the machine does not jam.

答えを見る

one at a time

At what point would I officially have become you? 文法

5:50

どの時点で、私は正式にあなたになったことになるのでしょう?

文法

At what point would ... have become ...? の構文

At what point は、徐々に進む過程のどの段階や境目で、変化が完了したと判断できるかを尋ねます。ここでは、細胞を一つずつ交換する仮想の過程で、話し手がいつ相手と見なされるのかを問っています。目に見える一つの転換点が存在しない可能性も含みます。 Would ... have become は、would + 主語 + have + 過去分詞という法助動詞の完了形です。仮想した後の時点から振り返り、その仮定の過程で何がすでに成立していたことになるかを尋ねます。ここでの officially は、公的機関の認定ではなく、受け入れられた規則や判定基準に照らしてという意味です。

練習

強調された構文で使われている become の形を入れて、回顧的な仮定の質問を完成させてください:Imagine that every member of a club had been replaced one by one. At what point ____ a different organization?

答えを見る

would it have become

No one on Earth has the definitive answers to these questions, フレーズ

5:56

これらの問いに決定的な答えを持つ人は、地球上に誰もいません。

フレーズ

the definitive answers to these questions の意味と組み合わせ

Definitive answers は、単に詳しい答えではなく、問題に決着をつけられるほど確実で権威のある結論を指します。この文では、個人の同一性に関する問いには、今も普遍的に受け入れられた解決がないことを強調しています。 英語では慣用的に answer to a question という組み合わせを使います:answers to these questions。前置詞 to は、その答えがどの問いに対応するかを示します。

練習

強調されたコロケーションを使って文を完成させてください:The evidence is still too limited for researchers to give ____ these questions.

答えを見る

definitive answers to

but You know what we do have? 文法

5:58

でも、私たちに何があるか分かりますか?

文法

what we do have の強調の do

what we do have では、do が肯定の動詞 have を強調しています。「私たちには本当にこれがある」「少なくともこれは持っている」という意味になり、直前の「誰も答えを持っていない」という否定的な内容との対比を作ります。 この節は You know what... の後に続くため、語順は what + we + do + have です。ここでの do は別の動作を表すものでも、直接疑問文の倒置でもありません。予想を訂正するような強い対比を示します。

練習

強調の do の正しい形を入れて文を完成させてください:We don't have a flashlight, but we ____ have a candle.

答えを見る

do

A lean back.

6:00

ゆったりもたれかかることです。

That's right.

6:01

そのとおり。

I've made a playlist of some of my favorite clips from all over YouTube

6:02

YouTube中からお気に入りの動画を集めて、再生リストを作りました。

of psychology experiments and illusions and all sorts of fun stuff

6:05

心理学の実験や錯覚、そのほか楽しいものが盛りだくさんで、

that deal with consciousness. 句動詞

6:08

どれも意識に関するものです。

句動詞

テーマを扱う・論じるという意味の deal with

ここでの deal with は「〜をテーマとして扱う」「〜について論じる」という意味です。主語は動画、本、章、授業などのコンテンツで、consciousness はそのテーマです。 deal with の後ろの目的語を見ると意味を判断しやすくなります。目的語がテーマなら、コンテンツが何について扱うかを表します。問題や難しい状況なら、多くの場合「対処する」という意味です。

練習

“This chapter deals with how plants survive winter,” という文で、deals with はどのような意味ですか?

  1. 実際的な困難に対処する。
  2. そのテーマを扱ったり論じたりする。
  3. 別の人と取引する。
答えを見る

そのテーマを扱ったり論じたりする。

All you have to do is click the link at the top of this video's description 文法

6:10

この動画の説明欄の一番上にあるリンクをクリックし、

文法

All you have to do is + 動詞の原形

All you have to do is + 動詞の原形は、1つの動作を唯一必要な手順として示します。この文では、その動作は click the link で、話し手は手順が短く簡単だと伝えています。 この型の all は「必要とされることのすべて」という意味で、「個々のすべての事柄」ではありません。会話では is の直後に動詞の原形を置くことが多く、is click のように to を付けません。

練習

友達は参加方法が複雑なのではないかと心配しています。簡単な1つの必須手順として示すフレーズで文を完成させてください:____ enter your name.

答えを見る

All you have to do is

and then lean back and let the automatic playlist do the work for you. 文法

6:13

あとはもたれかかって、自動再生リストに全部任せるだけです。

文法

let the automatic playlist do the work for you:let + 目的語 + 動詞の原形

Let + 目的語 + 動詞の原形は、人や物が動作を行うのを許したり、そうなるようにしたりする形です。この文の目的語は the automatic playlist、動詞の原形は do です。視聴者の代わりに再生リストが次の選択を行います。 形は let the automatic playlist do であり、let the automatic playlist to do ではありません。do the work for you には、そのツールが手間を省いてくれるという意味も加わります。

練習

let の後に置く organize の正しい形で文を完成させてください:Let the app ____ the files for you.

答えを見る

organize

I'll see you over there.

6:17

そこで会いましょう。

And as always,

6:18

そして、いつものように、

thanks for watching.

6:19

ご視聴ありがとうございました。

Hey, Kevin.

6:27

やあ、Kevin。

Any new YouTube messages?

6:27

YouTubeに新しいメッセージは来てる?

Actually, yes.

6:29

実は、来てるよ。

I just got this message over at Vsauce 2 語彙

6:30

たった今、Vsauce 2にこんなメッセージが届いた。

語彙

over at Vsauce 2:別のオンライン上の場所を気軽に指す表現

over at + 場所や名前 は、今話題にしているところとは別の場所を、くだけた調子で指します。ここでは Vsauce 2 をオンライン上の場所のように扱い、「そこで、つまりそのチャンネルを通じてメッセージを受け取った」という意味です。 over には親しみのある会話的な「そちらのほうで」という感覚が加わります。「上に」でも、「終わった」という意味の over でもありません。

練習

別のオンライン上の場所を指す、くだけた2語の表現を入れて文を完成させましょう:I found your post ____ the history forum.

答えを見る

over at

from a user who doesn't create videos,

6:32

動画は作っていないけど、

but he organizes them in his own playlists.

6:35

自分の再生リストに動画を整理しているユーザーからだ。

Yeah.

6:37

うん。

Yeah, that's excellent cuz there's so many videos on YouTube. 語彙

6:38

うん、それは最高だね。YouTubeには動画が山ほどあるから。

語彙

because のくだけたつづりとしての cuz

cuz は because のとてもくだけたつづりです。この文では、話し手が「すばらしい」と思う理由、つまり YouTube に動画がたくさんあることを導いています。 このつづりは、リラックスした会話やチャットの文体を表します。通常は cuz を because に置き換えると意味を理解できます。

練習

くだけたつづりの代わりになる標準的な単語を書きましょう:That's excellent ____ there are so many videos.

答えを見る

because

We need people to help organize them,

6:41

誰かに整理を手伝ってもらわないと。

especially by type.

6:42

特に種類別にね。

Imagine a channel of playlists

6:43

再生リストだけのチャンネルを想像してみて。

ranging from cool songs to listen to when it rains

6:46

雨の日に聴きたいクールな曲から、

or best explosions ever.

6:49

史上最高の爆発映像までそろっているんだ。

Exactly.

6:51

まさにそれ。

If you make a playlist that you think is really cool and full of stuff that we should know about,

6:52

最高にクールで、みんなが知るべきものが詰まった再生リストを作ったら、

send it to [email protected] and we'll feature the ones we really like 語彙

6:55

[email protected]まで送ってください。特に気に入ったものを紹介します。

語彙

動詞 feature:選ばれた内容を目立たせて紹介する

ここでの feature は動詞で、「選ばれた投稿を視聴者に目立つ形で紹介する」という意味です。チャンネル側が特に気に入った再生リストを選び、特別に注目されるようにします。 メディアや製品に関する文脈では、feature + 目的語は、人・作品・項目などをコンテンツの重要な部分として紹介することをよく表します。単に「含む」よりも、目立たせるという意味が強くなります。

練習

「目立つ形で紹介する」という意味の、このレッスンで学んだ動詞を入れてください:The school website will ____ the winning science projects.

答えを見る

feature

because you have made YouTube a better, more organized place. 文法

6:58

あなたのおかげで、YouTubeがもっと良く、もっと整理された場所になるからです。

文法

made YouTube a better, more organized place:make + 目的語 + 名詞句

ここでの made は、YouTube を「建設した」「作り出した」という意味ではありません。made YouTube a better, more organized place では、YouTube が目的語で、a better, more organized place が結果を表す目的格補語です。つまり、利用者の行動によって、そのプラットフォームがそのような場所になったということです。 make + 目的語 + 名詞句は、目的語が何になったか、または何と見なされるようになったかを表します。目的語と結果を示す補語の間に to be は不要です。made the room a studio と言い、made the room to be a studio とは言いません。

練習

結果を表す make + 目的語 + 名詞句を正しく使っている文はどれですか?

  1. The volunteers made the park to be a cleaner place.
  2. The volunteers made the park became a cleaner place.
  3. The volunteers made the park a cleaner place.
答えを見る

The volunteers made the park a cleaner place.

And after all, 話の流れ

7:02

何しろ、

話の流れ

根拠を思い出させる after all,

ここでの after all は時間表現ではなく、談話標識です。話し手が、聞き手にとって既知である、受け入れやすい、または思い出すべきだと考える事実を導入します。 その後に続く事実は、前の主張を支える最後の理由になります。これにより、結論を突然示すのではなく、共有された認識と結び付けられます。

練習

前の提案を支える理由を思い出させるために after all を使っている文はどれですか。

  1. After all the meetings, she went home.
  2. Finally, the train arrived.
  3. Let's take the earlier train. After all, the roads may be busy later.
答えを見る

Let's take the earlier train. After all, the roads may be busy later.

Vsauce is kind of like a carpool lane. 慣用句

7:03

Vsauceは相乗り専用レーンのようなものです。

We're all going to get to the cool stuff faster

7:05

みんなで面白いものにもっと早くたどり着けます。

because we're traveling together.

7:08

一緒に旅をしているからです。

慣用句

大まかな類比を作る kind of like

Kind of like は、口語的で大まかな比較を導入します。like が Vsauce と相乗り専用レーンを結び付け、kind of は、その対応が理解には役立つものの完全には一致しないことを示します。 相乗り専用レーンでここに関係する特徴は、一緒に移動する人たちがより効率よく進めることです。そのため、この比較では、みんなでコンテンツを探して見ることが、面白いものに早くたどり着く方法として表されています。 応用できる型は X is kind of like Y です。分かりやすい比較対象を挙げてから、二つに共通する特徴を説明します。

練習

「おおよそ似ている」という意味の、このレッスンで学んだ三語の表現を入れて文を完成させてください:Learning a new alphabet is ____ solving a code.

答えを見る

kind of like

Where did you get that?

7:11

それ、どこで手に入れたの?