愛情のない親が自己嫌悪する子供を生み出す理由:英語学習ノート

The School of Life

学習難度
856語 164語/分

動画概要:この動画は、養育者に全面的に依存する子どもが、無視や愛情不足を「自分が悪い証拠」と受け取り、恥を大人になるまで抱える仕組みと、その結論を問い直すことが回復の出発点になる理由を説明します。 主な英語学習ポイント: 1. “at the mercy of”——イディオム・比喩表現:結果が他人や外的な力に握られ、自分では制御できない完全な依存状態を自然に表せます。 2. “not so much, ... as”——文法・文型:最初の説明を否定し切るのではなく、より正確な対比へ重点を移し、均衡の取れた比較を作れます。 3. “take on board”——句動詞:特にイギリス英語で、物を乗り物に載せるのではなく、考えを真剣に検討して受け入れる意味だと理解できます。

解説一覧

A central fact about early childhood

0:04

幼児期に関する中心的な事実は、

is that babies are born into the world entirely at the mercy of others. 慣用句

0:07

赤ちゃんが完全に他人のなすがままにこの世に生まれてくるということです。

慣用句

at the mercy of:完全になすがまま

At the mercy of は、何が起こるかを左右する相手や力に完全に依存し、自分ではほとんど結果をコントロールできないという意味です。 この文では、赤ちゃんの生存や健康が、世話をする人たちの扱い方や世話の仕方に完全にかかっています。Mercy は、世話をする人がすでに親切にしたという意味ではなく、赤ちゃんに自力でどうにかする力がないことを強調します。

練習

"During the storm, the hikers were at the mercy of the weather" という文で、at the mercy of は何を強調していますか。

  1. 天候はハイカーたちに親切だった
  2. ハイカーたちは天候についていくことを選んだ
  3. ハイカーたちは起きていることをほとんどコントロールできなかった
  4. ツアーガイドがハイカーたちを安全に案内した
答えを見る

ハイカーたちは起きていることをほとんどコントロールできなかった

They have no native strength,

0:11

彼らには生まれ持った力も、

intelligence,

0:13

知力も、

or utility.

0:14

実用性もありません。

They cannot fight or complain,

0:15

彼らは戦ったり不満を言ったり、

walk away or argue their case. フレーズ

0:17

立ち去ったり自分の意見を主張したりできません。

フレーズ

argue their case:自分の立場を弁護する

Argue your case は、自分の立場や要求、主張を守るために、理由や証拠を示して相手に理解・納得してもらおうとすることです。ここでの case は、人の立場や主張を指し、法律上の事件や容器のことではありません。 この文で babies cannot argue their case とは、赤ちゃんが自分の必要を説明したり、自分の利益を守ったりできないという意味です。単に誰かと言い争うことではなく、理由を示して自分の立場を守ることを表します。

練習

"The manager let Leo argue his case" で、argue his case はどういう意味ですか。

  1. Leo が何も説明せずに立ち去った
  2. Leo が自分の持ち物をケースに詰めた
  3. Leo が自分の立場を守るために理由を示した
  4. Leo がマネージャーとけんかをした
答えを見る

Leo が自分の立場を守るために理由を示した

Their survival depends solely on their capacity

0:19

彼らの生存はひとえに、

to look up from their cots with vast innocent beautiful eyes

0:22

ベビーベッドから大きくて無邪気で美しい目で見上げ、

and charm their parents into caring for them. 文法

0:27

親を惹きつけて世話をさせる能力にかかっています。

文法

charm someone into doing something:魅力で人に何かをさせる

charm someone into doing something では、charm は動詞で、魅力や親しみ、かわいらしさで相手の心を動かし、行動させるという意味です。ここでは、赤ちゃんの無邪気なまなざしが、親に世話をさせる力として描かれています。 形は charm + 人 + into + 動詞の -ing 形です。ここで into は物理的な移動を表すのではなく、働きかけの結果として起こる行動を導きます。そのため care ではなく caring が正しい形です。

練習

charm と into を正しい形にして文を完成させてください:Her friendly confidence ____ the interviewer ____ giving her a second chance.

答えを見る

charmed · into

It's their power to attract love

0:29

愛を引き寄せるその力が、

that ensures they will be fed and clothed,

0:31

食事を与えられ、服を着せられ、

protected and kept alive.

0:34

守られ、生かされることを保証するのです。

In exchange for this nurture, フレーズ

0:36

この養育のお返しとして、

young children readily offer their parents or caregivers

0:38

幼い子供たちは親や保護者に対して、

unconditional admiration.

0:41

無条件の称賛を惜しみなく捧げます。

フレーズ

In exchange for:~と引き換えに

in exchange for は、別のものへの見返りとして与えるもの、行うこと、受け入れることを導きます。実際の物の交換にも使えますが、ここでは養育と子どもの称賛を交換の両側であるかのように表しています。 形は in exchange for + 名詞・代名詞・動詞の -ing 形です。見返りの関係を表し、この表現で exchange は「変える」という意味ではありません。

練習

文 'I watered her plants in exchange for using her parking space,' で、in exchange for はどのような関係を表しますか。

  1. 一方の行動がもう一方に置き換わり、見返りは何もない。
  2. 最初の行動が偶然の結果を生んでいる。
  3. お互いが、相手から受け取るものへの見返りとして何かを提供している。
答えを見る

お互いが、相手から受け取るものへの見返りとして何かを提供している。

They naturally adore and are boundlessly impressed by those

0:44

彼らは自然に、自分たちを愛し、限りなく感嘆します、

who pick them up and bathe them,

0:47

自分を抱き上げ、お風呂に入れ、

warm their milk and change their sheets.

0:49

ミルクを温め、シーツを替えてくれる人々に。

They are in awe at these giant people

0:51

彼らは、これらの巨大な人々に畏敬の念を抱きます、

who know how to turn on a washing machine

0:54

洗濯機のスイッチの入れ方を知っていて、

and kick a ball over a tree.

0:56

木を越えてボールを蹴ることができる彼らに。

There is at this stage

0:58

この段階では、

no innate desire whatever

1:00

生まれつきの欲求は全くありません、

to question or doubt figures of authority.

1:01

権威ある人物を疑ったり疑問を持ったりするような。

Given what is at stake, 解説

1:05

何がかかっているかを考えれば、

it follows that small children are instinctively

1:06

幼い子供たちが本能的に、

hugely sensitive to how well they are doing

1:09

自分がどれほどうまくやっているかに極めて敏感になるのは当然のことです、

at getting their admired protectors on their side. 慣用句

1:12

称賛する保護者を味方につけることにおいて。

話の流れ

Given X, it follows that Y:前提から結論を導く型

冒頭の Given what is at stake は、起こり得る結果が重大だという前提を提示します。続く it follows that は、話し手がその前提から論理的に導けると考える結論を示します。 応用できる型は Given X, it follows that Y です。二つの文をただ並べるのではなく、証拠や状況から結論へ進む流れを明確にします。

練習

最初に前提を示し、その後に学習した型で論理的な結論を提示している文はどれですか。

  1. Given that the roads are icy, it follows that the school should open late.
  2. The roads are icy, and the school usually opens at eight.
  3. Although the roads are icy, the school should open late.
答えを見る

Given that the roads are icy, it follows that the school should open late.

慣用句

what is at stake:失われる可能性のある重要なもの

What is at stake は、ある状況で失われたり、損なわれたり、得られたり、決定されたりする可能性のある重要なものを意味します。ここでは、子どもの生存と継続的な世話を指し、文字どおりの木の杭や賭け金ではありません。 wh節の what is at stake は、understand what is at stake や given what is at stake のように、動詞や前置詞の後ろで名詞のまとまりとして働きます。

練習

ある町が唯一の診療所を閉鎖するかどうか決めようとしています。Residents understand what is at stake という文で、what is at stake は何を指しますか。

  1. 賭け事で賭けた金額
  2. 診療所の外にある木の杭
  3. 住民が失う可能性がある、または決定によって左右される重要なもの
答えを見る

住民が失う可能性がある、または決定によって左右される重要なもの

慣用句

get someone on your side:相手の支持を得る

ここで getting their admired protectors on their side は、子どもたちが憧れ、頼りにしている大人の保護者から支持を得ることを意味します。side は身体の側や空間上の位置ではなく、支持する立場を表します。 get + someone + on + 所有格 + side という形は、支持を一つの結果として示します。つまり、誰かに自分を支持してもらう、またはそうするよう説得するということです。この文では、子どもたちは保護者が自分を助け、守ってくれる状態を確保しようとしています。

練習

Maya がコーチの支持を得ることに成功した、という意味の文はどれですか。

  1. Maya stood beside the coach.
  2. Maya got the coach on her side.
  3. Maya was on the coach's side.
答えを見る

Maya got the coach on her side.

If they feel they are loved,

1:15

もし自分が愛されていると感じれば、

they can relax into themselves

1:16

彼らはリラックスして自分らしくいることができ、

and get on with the many other pressing priorities of early childhood, 句動詞

1:18

幼児期の他の多くの差し迫った優先事項に取り掛かることができます。

句動詞

get on with + 課題:取りかかる・続ける

ここで get on with は、する必要があることに取りかかる、続ける、または注意を向けるという意味です。目的語の the many other pressing priorities は人ではなく課題や必要事項を指すため、この句はそれらを進めることを表します。 先延ばしや気の散った状態をやめて、仕事を始めたり続けたりするときに get on with + 課題や活動を使います。目的語が人なら、同じ語句でも通常は作業の進み具合ではなく、人間関係を表します。

練習

get on with が課題に取りかかる、またはそれを続けるという意味で使われている文はどれですか。

  1. Do you get on with your brother?
  2. I get on with my new neighbors.
  3. We should get on with the report before lunch.
答えを見る

We should get on with the report before lunch.

working out how to eat solids,

1:22

固形食の食べ方を理解することや、

figuring out what a plug socket is,

1:25

コンセントが何であるかを見つけ出したり、

how a button functions,

1:27

ボタンの機能の仕組みや、

what words are and how soap bubbles form.

1:29

言葉とは何か、シャボン玉がどうやってできるのかを学ぶことなどに。

But if love is in more restricted supply, 慣用句

1:32

しかし、もし愛の供給がより制限されているなら、

the picture grows a whole lot more complicated.

1:34

状況はずっと複雑になります。

慣用句

love is in more restricted supply:愛を限りある資源として捉える表現

ここでは、愛情が、多く得られることも少ししか得られないこともある資源として扱われています。in restricted supply は、子どもが得られる愛情が限られているという意味です。愛情が文字どおり保管、計量、配給されるという意味ではありません。 more は、比較した場合の不足がより大きいことを示します。つまり、比較対象となる状況よりも、ここでは得られる愛情が少ないということです。この資源の比喩は、時間、お金、関心、世話などの抽象的なものにも使えます。

練習

資源が限られた量しか得られないことを示すには、次の文にどの表現を入れるのが最も適切ですか?The clinic delayed the program because funding was ...

  1. in high demand
  2. in restricted supply
  3. available without limits
答えを見る

in restricted supply

There are childhoods in which,

1:37

そのような幼少期もあります、

for a variety of reasons,

1:39

様々な理由で、

parents fail to be charmed as they might be.

1:41

親が期待されるほど子供に魅了されないという。

They leave the baby to scream,

1:44

彼らは赤ちゃんを泣かせたままにし、

they shout at one another,

1:46

お互いに怒鳴り合い、

there might be violence and hysteria,

1:47

暴力やヒステリー、

lethargic despair and terror.

1:50

無気力な絶望や恐怖があるかもしれません。

The young child knows instinctively it is in grave danger

1:52

幼い子供は本能的に、自分が重大な危険にさらされていると知っています、

if the situation is not somehow corrected

1:55

もしこの状況がどうにかして修正されなければ、

in extremis, 語彙

1:58

最悪の場合には、

it may be left on a hillside to die.

1:59

丘の斜面に置き去りにされて死ぬかもしれないと。

語彙

in extremis:極度の危険を表す改まった表現

in extremis は、極度の危機、特に死に近い状況を表す、英語で使われる改まったラテン語表現です。この文では、子どもが捨てられる可能性を、単に非常に悪い、または不快な状況ではなく、命に関わる最悪の事態として示しています。 この表現は副詞的に働き、ある出来事を取り巻く状況を説明します。改まった語調のため、日常会話というより、深刻な分析や論評のように聞こえます。

練習

命に関わる状態の患者についての正式な報告で、次の文を最も適切に完成させる表現はどれですか?The patient was admitted ...

  1. in a relaxed mood
  2. in extremis
  3. at an early stage
答えを見る

in extremis

At this point,

2:02

この時点で、

our biology initiates a desperate yet darkly logical process. 話の流れ

2:03

私たちの生物学的な本能は、絶望的でありながら暗い論理的なプロセスを開始します。

話の流れ

desperate yet darkly logical の yet

Yet は、互いに反対方向を向くように見える二つの説明を結びます。desperate はそのプロセスが切迫した必要から生じる極端な反応であることを示し、darkly logical はそれでも生存のための理解可能な論理に従っていることを示します。 Darkly は評価の色合いを変え、その論理に不穏または悲劇的な結果があることを表します。この表現はそのプロセスを賢いと褒めているのではありません。有害な反応でも、子どもの限られた立場からは筋が通り得ることを示しています。

練習

対照的な二つの判断が同時に真実であることを yet で示している文はどれですか?

  1. The decision was painful yet necessary.
  2. The decision was painful because it was necessary.
  3. The decision was painful and therefore necessary.
答えを見る

The decision was painful yet necessary.

The young child starts to try a lot harder.

2:08

幼い子供はもっと頑張ろうとし始めます。

It redoubles its efforts to charm, フレーズ

2:11

親を惹きつけるための努力を倍加し、

to be good,

2:13

良い子になろうとし、

to do what could be expected of it,

2:14

期待されていることをしようとし、

to smile,

2:16

微笑み、

to ingratiate itself. 語彙

2:17

取り入ろうとします。

フレーズ

redoubles its efforts to + 動詞

Redouble one’s efforts to + 動詞は、すでに努力した後で、その努力を大幅に強めるという意味です。ここでは redoubles its efforts to が、子どもがさらに強い決意で行う一連の行動を導いています。 Redouble は強調表現であり、数学的な意味ではありません。努力が正確に二倍になる必要はありません。one’s は主語に合わせて her efforts、their efforts、its efforts のように変えます。

練習

redouble one’s efforts to を適切な形にして文を完成させてください:After the first test, Lena ____ understand the material before the final.

答えを見る

redoubled her efforts to

語彙

to ingratiate itself:意図的に人に取り入る

ここで to ingratiate itself は、感じよく振る舞ったり役に立ったりして、意図的に人から好かれようとすることです。再帰代名詞 itself は the young child を指します。 より完全な形は ingratiate oneself with someone です。この並列された動作の中では、誰の承認を得ようとしているかは文脈から明らかなため省略されています。この動詞には、単に親切にするのではなく、好意を得るために計算して、または度を越して努力するという否定的な響きがよくあります。

練習

「意図的に部長の好意を得る」という意味のフォーマルな再帰動詞句を入れてください:Maya praised every proposal to ____ with the director.

答えを見る

ingratiate herself

It wonders what may be wrong with itself

2:19

自分に何か悪いところがあるのではないかと考え、

to explain the parental disapproval and harm

2:21

親の不満や危害を説明しようとします。

and doesn't feel any alternative

2:24

そして他に選択肢はないと感じます、

but to search in its own character and behavior for answers.

2:26

自分自身の性格や行動の中に答えを探す以外には。

At the same time,

2:30

同時に、

the child resists what might,

2:32

子供は次のようなことを拒みます、

from an adult perspective,

2:33

大人の視点からすれば

seem like the obvious move,

2:35

明らかに思える行動、

to get annoyed with and blame the adults

2:37

つまり、本来すべき世話をしてくれない身近な大人たちに対して

in the vicinity who are not looking after it as they should.

2:39

腹を立て、彼らを責めるという行動を。

But such a bold thought does not belong

2:42

しかし、そのような大胆な考えは、

to the defenselessness of the early years.

2:44

無防備な幼少期には存在しません。

We are in no position to mount a challenge to our protectors フレーズ

2:47

私たちは保護者に立ち向かうような立場にはありません、

when we can hardly reach the door handle,

2:50

ドアの取っ手に手が届くのがやっとの時に、

let alone turn on a tap. 話の流れ

2:52

蛇口をひねることはおろか。

フレーズ

be in no position to do something:何かをできる状況にない

Be in no position to do something は、何かをするために必要な能力、権限、資源、知識、または適切な状況がないことを意味します。ここでの position は比喩的で、人の置かれた状況を指し、物理的な場所ではありません。 この文では、幼い子どもは身体的な力が限られ、守ってくれる人に依存しているため、その人たちに挑むことは現実的にできません。この表現は、現在の条件ではその行動が不可能、または無理だと示しています。

練習

委員会のメンバーは証拠を見ていないため、責任ある判断ができません。この現実的な制約を最もよく表す文はどれですか。

  1. I have no right to judge the case without seeing the evidence.
  2. I am in no position to judge the case without seeing the evidence.
  3. I do not want to judge the case without seeing the evidence.
答えを見る

I am in no position to judge the case without seeing the evidence.

フレーズ

mount a challenge to:本格的な異議申し立てを始める

mount a challenge to の mount は「乗る」ではなく、「組織して開始する」という意味です。句全体で、人・権威・決定・制度に対して本格的な異議申し立てや対抗を始めることを表します。 ここでの challenge は、ゲーム上の挑戦や相手をけしかける行為ではありません。原文は、幼い子どもには自分を守ってくれる人を疑問視したり抵抗したりするだけの力と自立性がない、と述べています。

練習

「本格的な反対を始める」という意味の正式表現を入れて文を完成させてください:The smaller party plans to ____ the proposed law in court.

答えを見る

mount a challenge to

話の流れ

let alone:さらに強い二段目を加える

let alone は、最初の項目よりさらに難しい、起こりにくい、または程度の強い二つ目の項目を加えます。最初の部分で、すでに達成できていない低い基準を示し、二つ目の部分で主張をさらに強めます。 よくある形は cannot/hardly A, let alone B です。ここでは、ドアの取っ手にかろうじて手が届くことが低い基準で、蛇口をひねって水を出すことはさらに手の届かない能力として示されています。この let alone は接続表現であり、「放っておく」という命令ではありません。

練習

このレッスンで扱った2語の接続表現を入れて文を完成させてください:Leo has never driven a car, ____ a bus.

答えを見る

let alone

We need to have our own front door key and bank account

2:54

私たちは自分自身の玄関の鍵や銀行口座を持つ必要があります、

before cynicism is a realistic option.

2:57

冷笑主義が現実的な選択肢になる前には。

It is far more intuitive to wonder why we are horrid 文法

3:00

なぜ自分がこんなにひどいのかと考える方がはるかに直感的です、

than to complain of being unfairly and unkindly treated.

3:03

不公平で不親切な扱いを受けていると不満を言うよりも。

文法

far more intuitive to ... than to ...:「…するほうが…するよりはるかに自然」

far more + adjective + to do A than to do B は、ある形容詞が二つの行動にどの程度当てはまるかを比べる形です。ここで intuitive は「自然にそう感じられる、すぐに理解できる」という意味です。ひどい扱いを受けたと訴えるより、自分が悪いのではないかと考えるほうが、ずっと自然に感じられることを表しています。 far は more を強め、「程度がはるかに大きい」という意味になります。距離が遠いという意味ではありません。than の両側は to wonder ... than to complain ... という平行した不定詞句です。この形をそろえると、比較が明確になり、別の場面にも応用できます。

練習

far more + adjective + to ... than to の型を使って文を完成させてください:When the instructions are unclear, it is ____ ask a question ____ guess.

答えを見る

far more sensible to · than to

Small children,

3:07

幼い子供たちは、

therefore,

3:08

したがって、

naturally turn injury done to them 文法

3:09

自分に加えられた傷を自然に

into dislike of themselves.

3:10

自己嫌悪へと変えてしまいます。

文法

turn injury done to them into dislike of themselves:「受けた傷を自己嫌悪に変える」

turn A into B は「AをBに変える」という意味です。ここで injury は他人から受けた心の傷、dislike of themselves はその結果生まれる自己嫌悪を指します。子どもが傷を内面化し、自分自身への否定的な見方に変えてしまうという意味であり、意図的に自分を傷つけるという意味ではありません。 injury done to them の done to them は、受け身の関係節 injury that is done to them を短くした形です。その傷が他人から子どもに与えられたものであり、その後で自己嫌悪へ変わることを示しています。

練習

turn A into B を使って文を完成させてください:The workshop helped us ____ feedback given by readers ____ a clearer final draft.

答えを見る

turn · into

They ask not so much, 文法

3:12

彼らはこう問うことはあまりありません、

"Why does my parent fail to care for me?"

3:14

「なぜ親は私を世話してくれないの?」と。

as "How might I have failed this admirable person?"

3:17

むしろ、「どうして私はこの立派な人を失望させてしまったの?」と問うのです。

文法

not so much A as B:A というより B

not so much A as B は、二つの説明のどちらに重点を置くかを捉え直す形です。通常、A が完全に誤りだと言うのではなく、B のほうがより正確、またはより重要な捉え方だと示します。 この文では、A は親が自分を大切にしないことへの問いで、B は子ども自身が親を失望させたのではないかという問いです。この形によって、親への非難ではなく、子どもが自分を責める解釈へと聞き手の注意が移ります。

練習

重点を A から B に移す二つの部分からなる形で文を完成させてください:The problem is ____ the price ____ the long wait.

答えを見る

not so much · as

They hate themselves

3:20

彼らは自分自身を憎みます、

rather than doubt those who should be protecting them.

3:22

自分を守ってくれるはずの人々を疑うのではなく。

Shame replaces anger.

3:25

怒りの代わりに恥の感情が湧き上がります。

It feels,

3:26

それが、

on balance, 話の流れ

3:27

総合的に見て、

like the safer option.

3:28

より安全な選択のように感じられるのです。

話の流れ

on balance:総合的に考えると

on balance は文全体にかかる表現で、どのように結論へ至ったかを聞き手に示します。話し手は関連する要素を検討したうえで、全体的な判断を述べています。 ここでは、safer option を絶対的な主張にせず、限定しています。恥には代償や例外があり得ても、総合的にはより安全に感じられるという意味です。

練習

「関連する要素をすべて検討した後」という意味の表現を入れて完成させてください:____, the cheaper plan is still the better choice.

答えを見る

On balance

A vicious spiral of self-hatred 慣用句

3:30

自己嫌悪の悪循環が

then sets in. 句動詞

3:32

ここから始まります。

慣用句

a vicious spiral of self-hatred:自己嫌悪が悪化する負のスパイラル

この文の a vicious spiral は、自らを強めながら悪化し続ける有害な過程を指します。ある結果が次の悪化の原因となり、らせん状に下へ進んでいくイメージです。 of self-hatred は、そのスパイラルの中身が自己嫌悪であることを示します。自分を責めたり嫌ったりすることが、さらに同じことをする理由を生みます。ここでの vicious は、身体的に暴力的、凶暴という意味ではなく、有害で自己強化的という意味です。

練習

この文の a vicious spiral of self-hatred は何を表していますか。

  1. すぐに消える一度だけの怒りの考え
  2. 自己嫌悪が自らを強めながら悪化し続ける過程
  3. 暴力的な人が描いた実物のらせん
答えを見る

自己嫌悪が自らを強めながら悪化し続ける過程

句動詞

句動詞 sets in

sets in は、ある状態が始まり、定着することを表します。通常は、不快で今後も続きそうな状態に使います。ここでは主語が a vicious spiral なので、このパターンが始まって根づくことを示しています。 この意味の set in は自動詞です。状態そのものが set in するのであり、人がそれを set in するわけではありません。sets の -s は単数主語 a vicious spiral に一致しています。

練習

set in を正しい形にして文を完成させてください:Yesterday, after several hours without rest, deep fatigue ____.

答えを見る

set in

The unloved growing child

3:33

愛されずに育つ子供は、

wonders constantly about their faults.

3:35

常に自分の欠点について思い悩みます。

Their parent may be alcoholic,

3:38

その親はアルコール依存症だったり、

narcissistic,

3:40

ナルシストだったり、

sadistic or depressed.

3:41

サディストやうつ病かもしれません。

They may never cook a proper meal

3:42

きちんとした食事を作ったことがなかったり、

or shout intemperately from their bedroom.

3:44

寝室から節操なく怒鳴り散らしたりするかもしれません。

But none of that matters in the slightest. 文法

3:47

しかし、そんなことは少しも問題ではないのです。

文法

none of that matters in the slightest:まったく重要ではない

None of that matters だけで完全な否定文になっており、that が指す事実は、ここで話題になっている結論にまったく影響しないという意味です。 In the slightest は「ほんのわずかな程度でさえ」という意味です。none のような否定語の後で否定を強めるため、全体は「そんなことはまったく重要ではない」となり、「少しは重要だ」という意味ではありません。

練習

「ほんのわずかな程度でさえ」という意味の強調表現を入れて文を完成させてください:The small scratch doesn't affect how the phone works ____.

答えを見る

in the slightest

The parent cannot be envisaged 文法

3:49

親は思い描かれるしかありません、

as anything other than substantially impressive.

3:51

実に素晴らしい存在以外の何ものでもないと。

文法

cannot be envisaged as anything other than X:X としてしか考えられない

Be envisaged as は「〜として想像される、または理解される」という意味です。受動態によって、誰が見るのかではなく、その親がどのように見られるのかに焦点が置かれています。 Cannot ... anything other than X は二つの制限を組み合わせ、「X でしかない」という意味を作ります。ここでは、その親はかなり立派な人物としか理解できないということです。簡単に言えば、とても立派な人として見なければならない、という意味です。

練習

例文の意味に最も近いものはどれですか。

  1. その親は、かなり立派なものだけを想像できる。
  2. その親を、かなり立派な人物として見ることはできない。
  3. その親は、かなり立派な人物としてしか見ることができない。
答えを見る

その親は、かなり立派な人物としてしか見ることができない。

To explain the lack of love

3:54

この愛の欠如を説明するためには、

from the paragons of parenthood, 語彙

3:55

親という模範からの、

it must be that the child is an awful person. 文法

3:57

子供自身がひどい人間であるからに違いないと考えるのです。

語彙

皮肉な称賛としての paragons of parenthood

a paragon of something は、ある分野や性質をほぼ完璧に体現する人物を指します。したがって、paragons of parenthood は文字どおりには「親としての理想的な模範」という意味です。 ここでの称賛は皮肉です。この表現が親を完璧な存在として描くのは、子どもの推論がその理想化された見方を前提にしているからであり、話し手が本当に親を称賛しているわけではありません。

練習

上の文で、the paragons of parenthood は何を表していますか。

  1. 親は完璧な模範として描かれているが、その描写は皮肉である。
  2. 親は特別な評価を伴わない普通の例として挙げられている。
  3. 親は文字どおり子育ての授業を教えている。
答えを見る

親は完璧な模範として描かれているが、その描写は皮肉である。

文法

強い推論を表す it must be that

it must be that + 節では、must は強い推論を表します。話し手は、分かっている情報に基づき、後ろの節が最も説得力のある説明だと考えています。冒頭の it は特定のものを指さず、that 節を導く役割をします。 ここでは「唯一の説明は、その子がひどい人間だということに違いない」という意味です。義務を課したり、誰かにひどい人間になるよう求めたりしているのではありません。

練習

強い推論を表す4語の型を使って文を完成させてください:The office is dark and the door is locked. ____ everyone has gone home.

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It must be that

They must be stupid and mean,

4:00

自分は愚かで意地悪で、

selfish and slow,

4:02

わがままで鈍く、

physically repulsive,

4:04

身体的に不快で、

and irritating and shallow.

4:06

イライラさせる浅はかな存在に違いないと。

As childhood gets left behind, 句動詞

4:08

幼少期が置き去りにされるにつれ、

much of this dynamic is forgotten.

4:10

この力学の大部分は忘れ去られます。

句動詞

gets left behind:変化に焦点を当てる受け身

ここで gets left behind は get を使った受け身です。人が成長するにつれて、子ども時代が現在の生活から次第に遠ざかっていく様子を表しています。Get は「受け取る」という意味ではなく、主語に起きる変化を示しています。 Leave behind は、人や物が文字どおり他の人たちと一緒に進まず残されることも、何かが比喩的に過去に残されることも表せます。この文では比喩的な意味で、子ども時代が過去のものとなり、それに関係する心理的な力学も忘れられ得るということです。

練習

“As the town changes, some old traditions get left behind,” という文で、get left behind はどのような意味ですか?

  1. 町が前へ進む一方で、それらは過去に残ります。
  2. それらが町から何かを受け取ります。
  3. それらが町よりも実際にゆっくり歩きます。
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町が前へ進む一方で、それらは過去に残ります。

The adolescent and young adult

4:12

思春期の若者や若い大人は、

overlooks exactly what went on.

4:14

実際に何が起こったのかを見過ごします。

They cannot necessarily think clearly of the early years

4:16

彼らは必ずしも幼少期を明確に思い出せるわけではなく、

and parental figures may be keen that they never do so.

4:20

親たちは彼らが決してそうしないことを強く望んでいるかもしれません。

The former child can't tell anymore 語彙

4:23

かつて子供だった彼らはもはや分かりません、

that their feeling of shame

4:25

自分の羞恥心が

has specific origins.

4:27

特定の起源を持っているということを。

語彙

can't tell anymore:もう見分けられない

ここで tell は「伝える」ではなく、「見分ける」「判断する」「証拠から分かる」という意味です。Can't tell anymore は、以前なら明確だったかもしれない違いや原因を、今はもう特定できないことを表します。この文では、その人は自分の羞恥心に特定の原因があることを、もはや認識できません。 この用法の tell には、情報を受け取る人は必要ありません。後ろには that 節、whether 節、または比較表現がよく続きます。たとえば You can tell that...、I can't tell whether...、tell A from B です。Anymore は、その能力や明確さが以前はあったものの、今は失われたという意味を加えます。

練習

tell が「証拠から分かる、または判断する」という意味で使われている文はどれですか?

  1. I can tell from the sky that it will rain.
  2. He told us a funny story.
  3. Please tell Mia the news.
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I can tell from the sky that it will rain.

It can feel like something they might have been born with,

4:29

それはまるで生まれつき持っていたもののように感じられ、

a natural phenomenon,

4:31

自然現象であるかのようです、

like bad weather or the flu.

4:33

悪天候やインフルエンザのように。

Liberation awaits us when we dare to take on board 句動詞

4:35

私たちがあえて受け入れるとき、解放が待っています、

a highly implausible idea,

4:38

極めてあり得ないような考えを、

句動詞

take on board:考えを真剣に受け止める

この文の take on board は、ある考えを理解し、真剣に検討し、自分の考え方に反映させるという意味です。対象は抽象的な考えであり、船や乗り物に物を文字どおり載せる意味ではありません。 目的語は原文のように句全体の後ろに置けます:take on board an idea。また、take と on board の間にも置けます:take an idea on board。この表現は、助言、フィードバック、事実、なじみのない見解などによく使われます。

練習

take on board が「情報を真剣に検討し、それに対応する」という意味で使われている文はどれですか。

  1. We took the camping gear on board before the ferry left.
  2. We put the editor's comments on the notice board.
  3. We took the editor's comments on board and rewrote the final section.
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We took the editor's comments on board and rewrote the final section.

that our self-hatred,

4:41

すなわち私たちの自己嫌悪は、

far from being inevitable, 文法

4:42

決して避けられないものではなく、

is an internalization of early deprivation

4:44

幼少期の欠乏の内面化であるということを。

and that far from needing to revere and admire

4:48

そして、私たちから愛を拒んだ人々を

those who denied us love,

4:50

崇めたり称賛したりする必要など全くなく、

we are in a position to understand,

4:52

私たちは理解し、

to question,

4:54

疑問を持ち、

to be annoyed

4:56

腹を立て、

and to mourn what we did not receive.

4:56

得られなかったものを悼む立場にあるのだと。

文法

Far from being ... far from needing to:前提を強く否定する表現

far from being inevitable は、自己嫌悪が避けられないという前提を退けています。far from needing to revere and admire は、崇拝し称賛する必要があるという前提を退けています。同じ枠組みを繰り返すことで、二つの否定に並行した重みを与え、実際に何ができるのかという対照的な結論へつなげています。 形は far from + 名詞または -ing 形です。「まったく~ではない」「~どころか」という意味で、現実が否定された考えと大きく異なる、または正反対であることを示す場合がよくあります。単純な not よりも強く、論証的な表現です。

練習

強調表現 far from + -ing を使って文を完成させてください:____ the problem, the quick fix created three new errors.

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Far from solving

We are not so despicable after all.

4:59

結局のところ、私たちはそれほど卑劣な存在ではありません。

We've just,

5:02

私たちはただ、

till now,

5:03

今に至るまで、

lacked any better ideas to explain

5:04

説明するためのより良い考えを持っていなかっただけなのです、

why we didn't manage to charm

5:06

なぜ私たちが魅了できなかったのかを、

those who should have loved us from the start. 文法

5:08

最初から私たちを愛するべきだった人々を。

文法

should have loved us:過去に実現しなかった期待

should have + 過去分詞は過去を振り返り、その時点で期待されていたことや正しかったことを示しながら、実際には起きなかったとほのめかします。ここでの should have loved us は、その人たちには最初から私たちを愛する責任があったのに、その愛を与えなかったという意味です。 この形は、過去に期待されていたことと現実を分けて示します。「相手の心をつかめなかった私たち」ではなく、「責任を果たさなかった相手」に判断の焦点を移しています。未来への助言ではなく、実際に相手が私たちを愛したという意味でもありません。

練習

果たされなかった過去の責任を表すように、should have と love の正しい形を使って文を完成させてください:Those who raised us ____ us from the start.

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should have loved

How to overcome your childhood

5:13

『幼少期をどう乗り越えるか』は、

is a book that teaches us how character is developed,

5:15

性格がどのように形成されるかを私たちに教えてくれる本です。

the concept of emotional inheritance,

5:18

感情的遺伝の概念、

the formation of our concepts of being good or bad,

5:21

良い・悪いという概念の形成、

and the impact of parental styles of love

5:24

そして親の愛のスタイルが

on the way we choose adult partners.

5:27

私たちの大人としてのパートナー選びにどう影響するかについて。