ペッパピッグとジョージの新しいお友達 ー ペンパル：英語学習ノート
Peppa Pig - Official Channel
動画紹介：ペッパはフランスに住む文通相手のデルフィーヌと手紙を交わし始め、彼女が訪ねてくるとフランス語で話そうとします。二つの家族は互いの言葉をなかなか理解できませんが、子どもたちは泥の水たまりで一緒に飛び跳ねることで心を通わせます。 主な英語学習ポイント： 1. pen pal — 語彙の意味と使用域：手紙をやり取りして友情を育む「文通相手」を表す複合名詞として理解します。物語に出てくる手紙や電話、国を越えた交流がすべてこの語を中心に展開していることもつかめます。 2. That's what I was going to say. — 会話の語用論と態度：別の人が正解を言ったあと、自分も同じことを言うつもりだったと主張して体面を保つ表現だと見抜けます。フランス語を訳せなかった直後にパパが言うため、負け惜しみのようなユーモアも伝わります。 3. does not understand Peppa. — 定型表現とコロケーション：understand の直後に人を置くと、その人の発言が理解できるという意味になることを学びます。異なる言語を話す相手との意思疎通が成立しているかどうかを具体的に説明できます。
解説一覧
my little brother：年下の男性のきょうだい
my little brother は、話し手より年下の男性のきょうだいを表します。ここでの little は年齢関係を示しており、ジョージの身長や体格を表しているわけではありません。 家族を紹介するときは、my little brother + 名前という形が自然です。年齢差をより中立的かつ明確に示すなら、my younger brother を使えます。
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次の文で「自分より年下の兄弟」を自然に表すのはどれですか？ This is Leo, ____.
- my smaller brother
- my little brother
- my small brother
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my little brother
Mummy Pig ... Daddy Pig：親しみのある家族の名前
この文の Mummy と Daddy は、幼い子どもや家族が使う親しみのある言い方で、それぞれ「お母さん」と「お父さん」を意味します。Mummy Pig と Daddy Pig では各キャラクター名の一部なので、頭文字が大文字になっています。 家族と名前の文脈から、ここでの Mummy は「お母さん」の意味だと分かります。保存された遺体、つまり「ミイラ」を表す別の名詞 mummy ではありません。
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イギリスの家庭場面で、幼い子どもが両親について親しみを込めて話すときに最も自然なのはどの文ですか？
- Mommy and Daddy are waiting outside.
- Mummy and Daddy are waiting outside.
- Mother and Father are waiting outside.
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Mummy and Daddy are waiting outside.
Who would like ...?：誰が希望するかを丁寧に尋ねる
Who would like + 名詞? は、グループの中で、述べられたものを欲しい人が誰かを尋ねる表現です。ここでは先生が、文通相手を欲しい子に返事をするよう促しています。 would like は現在の希望を丁寧に表し、would があっても過去の質問にはなりません。行動について尋ねる場合は Who would like to + 動詞? を使います。
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学習した書き出しを使って、先生がグループにする丁寧な質問を完成させてください：____ to hand out the papers?
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Who would like
A ... is a ...：基本的な定義の形
A + 単数の可算名詞 + is + a/an + カテゴリー名詞 は、言葉を定義する基本的な形です。is の前で説明するものを示し、is の後でその大きなカテゴリーを示します。 この文では a pen pal が説明する言葉で、a boy or girl がカテゴリーです。文の残りは、その人が pen pal である条件を説明します。a boy or girl は固定表現ではなく、定義する言葉に合うカテゴリーへ置き換えます。
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学習した定義の形で、つなぐ語を補ってください：A thermometer ____ a device that measures temperature.
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is
pen pal：手紙をやり取りする友達
pen pal は、手紙をやり取りしながら知り合い、連絡を続ける友達を表す複合名詞です。2語で1つの名称になっており、pen は手紙による友情を表します。「ペンの友達」という意味ではありません。 複数形は pen pals です。
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この文の pen pal はどのような意味ですか？
- 定期的に手紙をやり取りする友達
- ペンを貸してくれる友達
- 教室で隣に座るクラスメート
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定期的に手紙をやり取りする友達
write letters to ...：to で手紙の受け手を示す
write letters to someone は「人に手紙を書く」という形です。letters は書くものを表し、前置詞 to は受け手を示します。ここでの to は前置詞で、to不定詞を作る to ではありません。 a boy or girl you can write letters to では、a boy or girl が手紙の受け手で、関係節の前に置かれています。関係節の中では to の後ろに入る語が省略されているため、to が末尾に残ります。
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手紙の受け手を示す前置詞を入れて文を完成させましょう：Maya writes letters ____ her cousin every month.
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to
Can ... be my ...? で許可を求める
ここでの Can Delphine Donkey be my pen pal? は、話し手がデルフィンを自分の文通相手にしてよいかを尋ねています。can はこの組み合わせについて許可を求めており、デルフィンにその能力があるかを尋ねているのではありません。 応用できる形は Can + person + be my + role? です。特定の人が自分にとってある役割になってよいかを尋ねるときに使います。
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“Can Delphine Donkey be my pen pal?” で、話し手が伝えたいことは何ですか？
- その組み合わせが許可されるかを尋ねています。
- デルフィンが字を書けるかを尋ねています。
- デルフィンに文通相手になるよう命令しています。
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その組み合わせが許可されるかを尋ねています。
Of course：温かく快く応じる表現
Of course, Peppa. の Of course は、頼みに対してはっきりと快く「いいですよ」と答えています。簡単に応じられ、何の問題もないという気持ちも伝えます。 親しみのある言い方なら、Yes だけよりも温かく、相手を安心させる響きがあります。
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温かく快く応じる、本課の2語の表現で返事を完成させてください：“May I sit here?” “____.”
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Of course
Mr. Zebra the postman is delivering a letter to Peppa's house. フレーズ
0:52郵便屋さんのミスター・ゼブラがペッパの家に手紙を届けています。
deliver a letter to Peppa's house：ペッパの家に手紙を届ける
ここで deliver は、物を指定された人や場所まで届けるという意味です。形は deliver + 物 + to + 届け先 で、a letter が届ける物、Peppa's house が届け先です。 is delivering は現在進行形で、配達がその時点で進行中であることを表します。この郵便の文脈で deliver は「物を運んで届ける」という意味で、「スピーチをする」という意味ではありません。
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配達の形で抜けている前置詞を入れてください：The courier delivered a parcel ____ the office.
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to
love it when the post arrives：郵便が届くときが大好き
Love it when + 節は、ある状況や、その出来事が起こることをとても好むという意味です。ここでは when the post arrives が、ペッパとジョージの好きな状況を表しています。 it は love の後ろで目的語の位置を埋め、when 節が実際の状況を示します。when の後ろには、主語と動詞を含む完全な節を置きます。
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目標表現を使って文を完成させてください：I ____ my friends make me laugh.
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love it when
the post arrives：イギリス英語で「郵便物が届く」
このイギリス英語の文では、the post は郵便で配達される手紙やカードなどをまとめて指します。when the post arrives は「その郵便物が家に届くとき」という意味です。 ここで post は the と一緒に使われ、郵便物全体を表します。1通の手紙だけを指す表現ではありません。
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'The post has arrived; there are two letters for you.' という文で、the post は何を意味しますか？
- インターネット上に公開されたメッセージ。
- 配達された手紙などの郵便物。
- 木製の柱や支柱。
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配達された手紙などの郵便物。
be addressed to ...：受取人を示す
be addressed to + 人や組織は、手紙や小包などにその受取人の名前が書かれていることを表します。例文では、to の後に予定された受取人である Miss Peppa Pig が続いています。 addressed は受動態の形 be addressed to で使われる address の過去分詞です。ここで address は、郵便物に受取人情報を書くという意味で、人に向かって演説するという意味ではありません。
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address を正しい受動態の形と前置詞にして文を完成させてください：The parcel is ____ Mr Brown.
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addressed to
Can you ... for me?：人に手伝いを頼む表現
Can you + 動詞の原形 + 目的語 + for me? は、話し手の助けになることを相手に頼む一般的な形です。ここでの can you read it for me? は、ママに手紙を声に出して読んでもらうお願いであり、ママに読む能力があるかを確かめているのではありません。 for me は、その行動によって話し手が助かることを示します。自然な日本語では、文字どおりの「私のために」よりも「私に代わって……して」「……してくれる」に近くなります。
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友人に箱を運んでもらいたいとき、自然なお願いはどれですか。
- Can I carry this box for you?
- Can you carry this box for me?
- Can you carry this box with me?
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Can you carry this box for me?
It's from ...：送り主を示す
It's from + 人 は、手紙、メッセージ、カード、小包、贈り物などを誰が送ったり渡したりしたかを示します。例文の it は手紙を指し、Delphine Donkey が送り主です。 from は場所の出発点や出所も表せますが、この文脈で人名の前にある場合は「その人から送られた、渡された」という意味です。
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カードを受け取り、送り主が Nora だと伝えます。文を完成させてください：It's ____ Nora.
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from
What does she say?：彼女が話したり書いたりした内容を尋ねる
What does she say? は、女性が話したり書いたりして伝えている具体的な内容を尋ねる表現です。ここで she は手紙を書いた人を指すため、say は「手紙の中で伝える」という意味で、声に出して話す場合だけに限りません。 形は What + does + 主語 + say? です。現在時制と三人称の情報は does が担うので、say は原形のままです。メッセージなどの書かれた文章にも同じ使い方ができます。
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友達が Anna の手紙を声に出して読んでいます。Anna を主語にして、Anna が伝えている内容を尋ねる質問はどれですか？
- What does the letter say?
- What does Anna say?
- What did Anna hear?
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What does Anna say?
It means ...：意味や訳を説明する
It means ... は、すでに話題に出たものの意味や訳を示す形です。単語、文、標識、記号、身ぶりなどを説明できます。it は前に出たものを指し、means の後ろにその意味を置きます。 ここで動詞 mean は「意味する」という意味で、「するつもりだ」という意味ではありません。it は現在形の三人称単数なので、means という形になります。
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記号を説明するために、mean を正しい形にしてください：This symbol ____ 'danger'.
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means
What else ...? でさらに情報を尋ねる
What else does she say? では、else は what の直後に置かれ、「ほかに」「さらに」という意味です。この疑問文は、彼女が言ったことをすでに一部知っていることを前提に、同じ話題についてさらに情報を求めています。 応用できる形は What else + 助動詞 + 主語 + 本動詞? です。ここでの what else は追加の内容や物を指し、別の人を指すわけではありません。
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ピクニックの持ち物がいくつか挙げられています。さらに必要な物を尋ねているのはどの質問ですか？
- Where else could we have the picnic?
- Who else is coming to the picnic?
- What else do we need for the picnic?
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What else do we need for the picnic?
I'll help でその場で助けを申し出る
I'll help は I will help の短縮形です。ここでの will は、助けが必要だと分かったその場で決めたことを表し、話し手が自分から手伝いを申し出ています。 会話している人たちが、誰を、または何を手伝うのか分かっていれば、help の目的語は省略できます。この I'll ... は、その場での申し出や決定に使え、遠い将来の計画だけを表すものではありません。
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友達が重い箱を運ぶのに苦労しています。I will の短縮形と動詞 help を使って、その場での申し出を完成させてください：____ you carry it.
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I'll help
an expert at French：非常に高い技能を表す
この文の an expert at French は、フランス語が非常に得意だと自称する人を表します。expert は単数の可算名詞なので an が付き、at の後ろには評価される技能が来ます。 この表現は good at よりかなり強く、非常に高い能力があると主張します。気軽な会話で自分についてこのように強く言うと、自信たっぷり、または少し大げさに聞こえることがあります。
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目標表現 an expert at を使って文を完成させてください：Priya has repaired hundreds of clocks. She is ____ repairing them.
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an expert at
Daddy Pig cleans his glasses so he can see the letter more clearly. 文法
1:45ダディピッグは手紙がよく見えるように眼鏡を拭きます。
so he can see：so + can で目的を表す
ここでの so he can see は、最初の動作の目的を表します。Daddy Pig が眼鏡を拭くのは、手紙を見られるようにするためです。形は so + 主語 + can + 動詞の原形で、so that he can see でも同じ意味を表せます。 ここで so は「だから」という結果を表しているのではありません。区別するときは論理関係を見ます。目的節は行動を起こす目標を説明し、結果節は前の事実によって何が起きたかを述べます。
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so + 主語 + can を使って目的を表し、文を完成させてください：Mia moves closer ____ hear the speaker better.
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so she can
It's no good：うまくいかないことを表す
ここでの It's no good は、「これはうまくいかない」または「これは役に立たない」という意味です。方法や物が、必要な結果を出せるかどうかを判断しています。 この用法では、no good を一つのまとまった表現として捉えます。文字どおりの「良いものがない」という意味ではなく、単に何かが bad だと評価するよりも具体的です。
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鍵を何度試してもドアが開きません。この目的にはその鍵が役に立たないとはっきり表す文はどれですか。
- It's difficult.
- It's no good.
- It's not perfect.
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It's no good.
It's nonsense：考えを強く否定する
It's nonsense. の nonsense は不可算名詞で、ばかげている、意味がない、または論理的でない言葉や考えを指します。この文は内容そのものを強く否定します。 単に「私は理解できない」という意味ではありません。本当は意味のある内容を話し手が理解できていない場合もあるため、nonsense を使うと、問題が聞き手ではなく内容側にあると決めつけることになります。
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クラスメートが自分にはなじみのない説明をし、あなたはまだ理解できていないだけです。It's nonsense. と言うのは適切ですか。
- 適切：自分が理解していないと中立的に伝える。
- 不適切：クラスメートの説明を意味のないものとして切り捨てる。
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不適切：クラスメートの説明を意味のないものとして切り捨てる。
That's what I was going to say：冗談めかして面目を保つ言い方
文字どおりには、相手が言ったことが、話し手が言おうとしていた内容と同じだという意味です。 ここでは、ほかの人が正しい答えを言った直後にこの文が続くため、「自分も知っていた」と冗談っぽく主張して面目を保つ働きがあります。本当にそう言うつもりだったとは限りません。発言のタイミングと口調から、自己弁護的な冗談だと分かります。
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別の人がたった今、正しい答えを言いました。続けて That's what I was going to say と言った人は、何を伝えようとしている可能性が高いですか？
- 準備していたスピーチを始めると伝えている。
- 自分も同じ答えを考えていたのだと、冗談っぽく主張している。
- 相手に答えを繰り返すよう頼んでいる。
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自分も同じ答えを考えていたのだと、冗談っぽく主張している。
Maybe you could + 動詞の原形：やわらかい提案
Maybe you could + 動詞の原形は、やわらかく提案するときによく使う形です。この文では、could の後にある talk は原形のままです。 ここでの could は過去の能力を表していません。maybe と一緒に使うことで押しつけを弱め、提案を受け入れるかどうかを相手に任せています。
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指定された3語の形を使って、やわらかい提案を完成させてください：____ ask your teacher for help after class.
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Maybe you could
Bonjour. Est-il possible que Peppa parle à Delphine?
2:17Bonjour. Est-il possible que Peppa parle à Delphine?
asking if Peppa may ...：許可の質問を間接的に伝える形
asking if Peppa may speak to Delphine では、if が間接的な yes/no 疑問を導きます。尋ねているのは、ペッパがデルフィーヌと話す許可を得ているかどうかです。ここでの if は「もし」という条件ではなく、「〜かどうか」を表します。 if の後ろは平叙文の語順になり、Peppa may speak とします。may Peppa speak にはしません。ask if + 主語 + may + 動詞の原形は、丁寧な許可の質問を直接引用せずに伝える形です。
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Leo が「May I use the phone?」と尋ねました。その許可の質問を正しく伝えている文はどれですか。
- Leo is asking me to use the phone.
- Leo is asking if he may use the phone.
- Leo is asking if may he use the phone.
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Leo is asking if he may use the phone.
What do I say next?：次の台詞のヒントを求める表現
What do I say next? は、すでに言ったことの次に続く言葉を、相手に教えてもらったり思い出させてもらったりする表現です。この場面では、ペッパはあいさつを知っていますが、その先で詰まり、ヒントを求めています。 ここでの next は、会話や順序の中で「この次」を意味します。「次の人」という意味ではありません。
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監督が台本を持っていますが、あなたはあいさつの次に来る正確な台詞を忘れました。何と尋ねますか。
- Who speaks next?
- What do I say next?
- What did I say yesterday?
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What do I say next?
That's not how you ...：やり方を訂正する表現
That's not how + 主語 + 動詞は、相手のやり方が違うと指摘する形です。この文では、話し手はジョージのフランス語の話し方を直しており、質問しているわけではありません。 ここでの how は「どのように？」という疑問ではなく、「～するやり方」という意味です。やり方を直すときに That's not how you + 動詞の原形 という形で使えます。
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友達が装置を再起動するために間違ったボタンを押しています。やり方を直接訂正する文はどれですか。
- That's not where you restart the device.
- That's not how you restart the device.
- You don't know how to restart the device.
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That's not how you restart the device.
Can I have ..., please?：物を頼む丁寧な表現
Can I have + 名詞, please? は、物を渡してもらったり用意してもらったりするときの一般的な言い方です。この文の have は、単に「所有する」ではなく、「受け取る」「もらう」という意味です。 文法上は質問ですが、日常会話での働きは丁寧な依頼です。文末の please が丁寧さを加えます。
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Can I have ...? の形を使って、カフェでの依頼を完成させてください：Can I ____ a glass of water, please?
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have
There's no ... for you today：今日はあなた宛ての…はありません
There's no + 単数の可算名詞は、その物が一つもない、または用意されていないことを表します。ここで no letter は、Peppa に届ける手紙が一通もないという意味で、ある物が「手紙ではない」という意味ではありません。 for you は受取人を示し、today は「ない」のが今日に限られることを示します。最初に Sorry を置くと、残念なお知らせをやわらかく伝えられます。
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There's no ... for you today の形をそのまま使って、係員の案内を完成させましょう：I'm sorry. ____ package ____ today.
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There's no · for you
I wonder who that could be：あれは誰なのだろう
I wonder ... は、疑問を話し手自身の考えとして表す形です。ここでは、知らない人が誰なのかという穏やかな好奇心を表すため、Who is that? と直接尋ねるよりやわらかく、必ずしも返事を求めません。 who that could be は間接疑問なので、who + 主語の that + could be という平叙文の語順を保ちます。ここでの could は不確かさや可能性を表し、過去の能力ではありません。
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I wonder の後に間接疑問を正しい語順で置いている文はどれですか。
- Who could that be?
- I wonder who that could be.
- I wonder who could that be.
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I wonder who that could be.
I have come to ...：訪問の目的を伝える
この文の I have come to see Peppa. は、「ペッパに会うために来て、今ここにいる」という意味です。have come は現在完了で、have が助動詞、come が過去分詞です。到着したことと、話し手が今ここにいることを結び付けています。 I have come to + 動詞の原形は、訪問の目的を伝える形です。ここでの to see Peppa は目的を表す不定詞で、現在完了の動詞部分には含まれません。
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訪問の目的を伝える目標構文を使って文を完成させてください：I ____ discuss the repair estimate.
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have come to
英語の会話で使われるフランス語の家庭内呼称 maman and papa
ここでは、maman はフランス語で親しみを込めて「母親」を呼ぶ語、papa は「父親」を呼ぶ語です。papa は英語でも使われることがありますが、この文の maman and papa という組み合わせはフランス語の家庭内呼称です。 ほかは英語の文なのに、この二語だけフランス語にするのはコードスイッチングです。家族関係を分かるようにしながら、話し手のフランス語圏の家庭背景も表しています。
練習
この文の maman and papa は誰を指していますか？
- 話し手の母親と父親を表すフランス語の家庭内呼称です。
- フランスにある二つの町の名前です。
- 話し手の祖母と祖父を表します。
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話し手の母親と父親を表すフランス語の家庭内呼称です。
Here are my mummy and daddy：複数の人を紹介する表現
Here are + 複数名詞句は、その場にいる複数の人や、見せている複数の物を指し示して紹介する自然な形です。この文の my mummy and daddy は二人を表すため、動詞は are になります。
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そばに立っている二人の友達を紹介します。文を完成させてください：Here ____ my friends, Ava and Ben.
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are
Do you speak French?：言語能力を尋ねる表現
Do you speak + 言語名? は、その言語を使う一般的な能力があるかを尋ねる形です。ここでは、ピッグさんがフランス語でやり取りできるかを確認しており、今この瞬間にフランス語を話しているかを尋ねているわけではありません。 英語の言語名は大文字で始め、この形では通常、冠詞を付けません。例えば speak French、speak Spanish です。
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Do you speak ...? の形を使って、スペイン語を話せるか尋ねてください：____ Spanish?
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Do you speak
jump up and down：何度も上下に跳ぶ
jump up and down は、体が上に上がって再び下に戻るという垂直方向のジャンプを繰り返す動きを表します。jump だけより具体的で、jump は1回だけ跳ぶことや別の方向へ跳ぶことも表せます。 up and down は jump の後ろで1つの方向表現として働きます。上下2方向を行き来する動きを表すときは、up and down をこの並びのまま全部使います。
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「垂直方向に何度も跳ぶ」という意味の目標表現を入れて文を完成させてください：The children were very excited and began to ____.
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jump up and down
muddy puddles：形容詞 + 名詞の語順
muddy puddles は、泥が混じっている、または周りに泥がある小さな水たまりのことです。muddy は、水たまりに泥が入っていることや、泥で汚れている状態を表します。 語順は「形容詞 + 名詞」です。muddy は puddles の前に置かれ、水たまりの状態を説明します。動作を表す言葉ではありません。
練習
「泥が混じった小さな水たまり」を表す目標表現を入れて文を完成させてください：After the rain, the path was covered with ____.
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muddy puddles
does not understand Peppa の understand + 人
言葉でやり取りしている場面では、understand + 人は「その人の言っていることを理解する」という意味になります。ここで does not understand Peppa は、Delphine が Peppa の言葉を理解できず、意思疎通ができていないことを表します。 understand の後には人を目的語として直接置き、understand Peppa と言います。understand to Peppa とは言いません。別の場面では、understand someone がその人の考えや気持ちを理解するという意味になることもあり、どちらの意味かは状況で判断します。
練習
Leo はイタリア語を話していますが、私はイタリア語が分かりません。understand + Leo を使って文を完成させてください：I can't ____.
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understand Leo
Everything's so different in French の so different と in + 言語
Everything's は Everything is の短縮形です。so は different の程度を強め、フランス語での言い方が慣れ親しんだ表現と大きく違うと感じていることや、驚きや戸惑いを表します。 in French は「フランス語で表現すると」という意味です。フランスという国では何もかもが違うという意味ではありません。
練習
この場面で、Everything's so different in French はどのような意味ですか？
- フランスで起きているため、すべてが変わります。
- フランス語の言い方が、話し手の知っている表現とは大きく違って感じられます。
- フランス語には少ししか違いがなく、話し手も驚いていません。
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フランス語の言い方が、話し手の知っている表現とは大きく違って感じられます。
Come on：相手に行動や挑戦を促す表現
この文の Come on は、ペッパに行動したり試したりするよう促す口語表現です。「さあ」や「やってみて」に近く、「私のところへ来て」という意味ではありません。 同じ表現でも、急ぐよう促したり、いら立ちや信じられない気持ちを表したりすることがあります。働きは文脈と声の調子で決まり、ここでは親しみのある励ましです。
練習
友達が新しいダンスに挑戦するのを不安がっています。近くへ来るよう求めず、優しく挑戦を促す文はどれですか？
- Come back, you can do it.
- Come on, you can do it.
- Come here, you can do it.
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Come on, you can do it.
That's what ...：今起きたことを以前からの予定と結び付ける
That's は、直前に現れた動作や内容を指します。what I was going to show you は、その同じものが話し手の以前からの予定で見せるつもりだった内容だと示します。この文は、今起きていることと、話し手が実演しようとしていたことを結び付けています。 That's what + 主語 + 動詞 という形では、what は疑問詞ではなく「～するもの・こと」という意味です。what の後ろは疑問文ではなく、what I wanted to explain のように平叙文の語順になります。
練習
今現れた機能は、あなたが見せようとしていたものです。「the thing that」を表す1語を使って完成させてください：That's ____ I was going to show you.
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what
We call it ... で活動に名前を付ける
ここで We call it ... は「この活動に名前を付ける、または説明となる呼び方をする」という意味です。call は「電話する」ではなく、「～と呼ぶ・名付ける」という意味です。 再利用できる形は call + 目的語 + 名前または説明です。この文の it はその活動を指し、後ろの -ing 句がどんな活動かを説明しています。
練習
名前を付けるときに使う2語の call + 目的語の表現を入れてください：Our Friday activity has a special name. We ____ Family Game Night.
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call it
Everyone in the whole world loves jumping up and down in muddy puddles. 解説
4:41世界中の誰もが、泥の水たまりでジャンプするのが大好きです。
in the whole world：世界全体を強く強調する表現
in the whole world は範囲を「世界のあらゆる場所」まで広げます。ここでは everyone の後ろに置かれ、「本当に全員がこの活動を大好きだ」という意味を強くしています。 興奮した日常会話では、この非常に広い範囲は、根拠に基づく主張ではなく誇張であることがよくあります。the best ... in the whole world のように、最上級をさらに強めることもできます。
練習
次の英文を読んでください：This is the best playground in the whole world. 日常会話では、どちらの解釈がより適切ですか？
- これは世界中のすべての遊び場が正式に比較されたことを必ず証明します。
- これは測定された世界規模の事実ではなく、熱意のこもった誇張かもしれません。
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これは測定された世界規模の事実ではなく、熱意のこもった誇張かもしれません。
loves jumping：love + -ing で好きな活動を表す
「love + 動詞-ing」は、ある活動をすることがとても好きだと表します。この文では、jumping up and down in muddy puddles が Everyone の好きな活動です。ここで jumping は動名詞で、現在進行形の動詞ではありません。 Everyone は文法上単数なので、動詞は loves になります。応用できる形は「主語 + love/loves + 動詞-ing」で、普段の好みや一般的な好みを表します。
練習
love + 動詞-ing、動詞 draw、正しい主語と動詞の一致を使って完成させてください：Maya ____ after school.
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loves drawing