英語で「H」が発音されないのはいつ？ / サイレントレターHのルール：英語学習ノート
Pronunciation with Emma
動画の概要：Emmaが、フランス語由来の語やRH・WHのつづりを含め、英単語でHを発音しない主なパターンを解説します。さらに、ギリシャ語由来の多くの語ではCHを/k/と読むこと、英語のつづりの規則には例外があること、「schedule」の発音には地域差があることも扱います。 主な英語学習ポイント： 1. Do bear in mind — 会話の語用論・態度：強調のdoによって、bear in mindが丁寧でありながら明確な注意喚起になることを理解します。規則や助言、説明を示す前に使えば、その適用範囲や例外を聞き手に意識してもらい、絶対的な規則だという誤解を避けられます。 2. it's not CH like in cheese, but it's K — 文法・文型：not X, but Yが、誤った解釈をはっきり否定してから正しい選択肢をすぐ提示する対比構文だと見分けられます。発音の訂正、二つの案の比較、手順の明確化などに応用できます。 3. more American English / more British English. — 語彙の意味・使用域：ある発音や用法を、一方を誤りと断定せずに「アメリカ英語寄り」「イギリス英語寄り」と説明する方法を学びます。「schedule」の二つの発音を正確に語りつつ、イギリスの話者間にも揺れがあることを表現できます。
解説一覧
Hello and welcome back to pronunciation with Emma or welcome if you're brand new to my channel. フレーズ
0:00こんにちは。Emmaの発音レッスンへようこそ。また、初めて私のチャンネルに来てくれた方も歓迎します。
welcome back to：戻ってきた人を迎える表現
welcome back to + 場所・番組・授業・チャンネル・イベントは、そこへ戻ってきた人を迎える表現です。この文では、Pronunciation with Emmaをいつも見ている視聴者を再び迎えています。backは「もう一度」という意味で、後ろ向きに動くことではありません。 また、この表現は内容が続いていることも示します。視聴者はその場所やシリーズをすでに知っていて、そこへまた戻ってきています。
練習
welcome、back、toを自然な順番に並べて、次のオープニングを完成させてください：After a two-week break, ____ our Saturday science show.
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welcome back to
brand new to：何かを始めたばかりの初心者
be brand new to + 名詞または -ing形は、何かを始めたばかりで、ほとんど経験がないという意味です。ここでの brand new to my channel は、そのチャンネルを初めて訪れたり見たりする人を指します。 brand newは決まった表現で、brandがnewの意味を強めています。ここでのbrandは会社や商品の「ブランド」という意味ではありません。
練習
話し手にチェスの経験がまったくないことを最も明確に表している文はどれですか。
- I'm brand new to chess, so today is my first lesson.
- I'm back to chess after a long break.
- I'm new to this chess club, but I've played chess for years.
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I'm brand new to chess, so today is my first lesson.
In today's video, we're going to talk about the silent letter H. 解説
0:04今日の動画では、発音されない文字「H」（サイレントH）についてお話しします。
In today's video, で今回のテーマを示す
文頭の In today's video, は、これから話す内容の範囲を先に示します。話し手が今回の動画のテーマを紹介していることが分かり、その後に動画で扱う内容が続くと予想できます。 ここでの today's は、多くの場合「今回の動画」という意味です。動画を今日作った、公開した、または見ているという意味とは限りません。
練習
授業のテーマを最初に示す文として、最も自然なのはどれですか？
- On today's lesson, we'll learn how plants grow.
- At today's lesson, we'll learn how plants grow.
- In today's lesson, we'll learn how plants grow.
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In today's lesson, we'll learn how plants grow.
we're going to talk about + 話題
we're going to talk about は、次に何の話をするかを聞き手に伝えます。この文の be going to は、予定していることやこれからすることを表し、どこかへ移動するという意味ではありません。 話題は talk about の後ろに置きます。例えば talk about the silent letter H、talk about online safety、talk about how something works のように使います。親しみのある会話的な形で、動画、授業、会議、発表の始まりによく使われます。
練習
talk を使って次の話題を正しく紹介している文はどれですか？
- We're going to talk about healthy sleep habits.
- We're going to talk healthy sleep habits.
- We're going to discuss about healthy sleep habits.
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We're going to talk about healthy sleep habits.
so you know when：目的を示す表現
so you know when... は、その前の説明や行動を、目的や期待する結果につなげます。ここでは、規則を説明する目的は、H がいつ発音されないかを聞き手が判断できるようにすることです。 この形の so は so that（〜するために）や this way（こうすれば）という意味で、next（次に）ではありません。know when の後ろには when the letter H is silent のような主語と動詞を含む部分、または when to stop のような when to + 動詞を続けられます。
練習
色分けを説明する目的が、いつ出発すべきかを聞き手が判断できるようにすることだと示す文はどれですか。
- I'll explain the colour code because you know when to leave.
- I'll explain the colour code after you know when to leave.
- I'll explain the colour code so you know when to leave.
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I'll explain the colour code so you know when to leave.
Do bear in mind：強調した注意表現
Bear in mind that... は、「その事実を覚え、判断するときに考えに入れる」という意味です。この文では、英語のつづりから発音がいつも分かるわけではなく、後の規則には例外があり得る、という大切な制限を先に示しています。 文頭の Do は注意を強くするためのもので、疑問文を作る Do ではありません。Do bear in mind は Bear in mind よりもはっきりと強く念を押しますが、この場面では礼儀正しさも保っています。
練習
はっきりしているものの丁寧な注意になるよう、完全な目標表現を入れてください：____ that the last train leaves at eleven.
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Do bear in mind
not a phonetic language：つづりだけでは発音を完全に予測できない
この文の not a phonetic language は、英語のつづりと発音が規則的に一対一で対応していないことを簡単に表した言い方です。文字を見ると発音の手がかりは得られますが、単語の正確な発音まで分かるとは限りません。 これは、英語につづりの規則がまったくないという意味ではありません。規則は役立ちますが、発音しない文字、同じ文字の並びが違う音になる場合、その他の例外があるため、単語ごとに発音を確認する必要があることもあります。
練習
ここでの not a phonetic language はどういう意味ですか？
- 英語の文字には、それぞれ必ず一つだけの決まった音がある。
- 英語のつづりは役立つ手がかりになるが、発音をいつも正確に予測できるとは限らない。
- 英語は発音記号で表すことができない。
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英語のつづりは役立つ手がかりになるが、発音をいつも正確に予測できるとは限らない。
so the rules that I'm going to share don't apply to every word that follow these rules. フレーズ
0:18私がシェアするルールが、これらに当てはまるすべての単語に適用されるわけではないことを覚えておいてください。
don't apply to every word：規則の適用範囲を限定する
apply to は、何かに関係する、または何かに対して有効であるという意味です。ここでは主語が the rules、to の後の対象が every word なので、規則がどの単語に当てはまるかを述べています。この apply は「申請する」という意味ではありません。 don't apply to every word は部分否定です。規則が一部の単語には使えても、すべてに使えるわけではないという意味です。どの単語にも使えないという意味の don't apply to any word とは異なります。
練習
短縮形 don't と動詞 apply を使って文を完成させてください：These rules ____ every product.
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don't apply to
starting with the first rule：最初の項目の導入
Starting with the first rule は、全体的な導入から1つ目の項目へ説明を移す表現です。ここで starting with は「…を最初に取り上げる」という意味で、動作がすでに進行中だという意味ではありません。 この -ing 句は初めに置かれ、順番を示します。その後で、話し手は1つ目の項目についての中心となる情報を述べます。
練習
全体的な説明から最初の項目へ自然に移る文はどれですか。
- Finishing with the first check, make sure the gate is closed.
- Starting with the first check, make sure the gate is closed.
- Skipping the first check, make sure the gate is closed.
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Starting with the first check, make sure the gate is closed.
begins with H：最初の文字を示す
begins with H の begin with は、何が最初に来るかを示します。begins with H である単語は、単語のどこかに H があるだけでなく、最初の文字が H です。 主語の that は単数名詞 a word を指すため、動詞は begins になります。A begins with B という形は、名前、文、物語、順序の最初の部分を表すときにも使えます。
練習
H が単語の最初の文字だと表す文はどれですか。
- The word ends with H.
- The word begins with H.
- The word contains an H.
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The word begins with H.
the origin is French or old French：語源から発音を説明する
ここでの the origin is French or old French は、その単語が歴史的にどこから来たかを示しています。英語はフランス語または古フランス語を通してその単語を取り入れました。現在もフランス語だけに属する単語だという意味ではありません。 この歴史は、一部の英単語で、つづりに h があっても通常の /h/ の音で発音されない理由を理解する助けになります。ただし、語源は手がかりにすぎないので、各単語の発音を個別に確認する必要があります。
練習
ここでの French or old French を最も正しく説明しているものはどれですか。
- 単語がどこから来たかを示し、英語での珍しい発音を説明する助けになる。
- フランス語から借用したすべての英単語で h を発音しないという意味である。
- その単語は現在フランス語でしか使えないという意味である。
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単語がどこから来たかを示し、英語での珍しい発音を説明する助けになる。
tend not to：絶対的な規則ではなく、通常の傾向を表す
tend not to + 動詞の原形は、あることが通常は起こらない、または人が一般にはそれをしないという意味です。よくある傾向を表しますが、例外がある余地も残します。 ここでの we tend not to pronounce は、発音についての説明を慎重な言い方にしています。h を決して発音しないと断言せず、一般的な傾向を述べています。
練習
先生が教室でよく見られる傾向を説明していますが、例外となる子どももいます。最も適切な文はどれですか。
- Young children tend not to sit still for very long.
- Young children must not sit still for very long.
- Young children never sit still for very long.
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Young children tend not to sit still for very long.
pronounce X as Y：X を Y と発音すると説明する
pronounce X as Y は、「書かれた形 X を、音・読み方 Y で発音する」という意味です。X には文字、単語、名前が入り、Y が実際の音や読み方を示します。 ここでは、that H が話題の文字で、a /h/ sound がその文字に対応し得る音です。この as は「〜としての立場」ではなく「〜という音で」という意味です。
練習
pronounce X as Y の形を使って文を完成させましょう：In cat, we ____ the letter C ____ /k/.
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pronounce · as
be pronounced the same as：同じ発音だと比べる
be pronounced the same as は、2つの表記の音を比べる表現です。主語が最初の語句で、as の後ろに同じ音の語句が来ます。 つづりや意味まで同じだということではありません。この文脈では、heir が air we breathe の air と同じ発音だと示しています。
練習
knight と night の音がまったく同じだと正しく表す文はどれですか。
- Knight is pronounced the same as night.
- Knight is spelled the same as night.
- Knight means the same as night.
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Knight is pronounced the same as night.
Different spellings, but same pronunciation：つづりは違うが発音は同じ
Different spellings, but same pronunciation は、2つ以上の単語が違うつづりなのに同じように聞こえることを表します。このような語は homophones（同音語）と呼ばれ、knight と night がその例です。 これは会話で使う短いまとめで、主語と動詞が省かれています。same pronunciation が示すのは音が同じということだけです。つづりや意味まで同じということではないので、どの単語かは文脈から判断します。
練習
同音語の組を正しく説明している文はどれですか。
- Knight and night have different spellings and different pronunciations.
- Knight and night have the same spelling but different pronunciations.
- Knight and night have different spellings but the same pronunciation.
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Knight and night have different spellings but the same pronunciation.
So, for that last one, you've got three different ways to pronounce it. 語彙
1:09最後の単語については、3つの異なる発音方法があります。
three different ways to pronounce it：3通りの発音の仕方
to pronounce it という to + 動詞の部分が、3つの ways の内容を説明しています。つまり、その語を声に出して言う3つの方法です。number + different ways to + verb という型を使うと、何かをする方法が複数あることを表せます。 ここでは、同じつづりの語に3つの発音のバリエーションがあるという意味です。それらを単なる間違いではなく、可能な発音として示しています。ただし、どんな発音でもよいという意味でも、どの地域でもすべて同じくらい一般的という意味でもありません。
練習
ある名前には、一般に認められた発音が2つあります。文を完成させてください：There are two different ____ to pronounce it.
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ways
pick which one you prefer：相手に選択を任せる表現
pick which one you prefer は「自分がより好きなものを選ぶ」という意味です。ここでの pick は「選ぶ」であり、「物を拾い上げる」という意味ではありません。which one you prefer は何を選ぶのかを示します。 複数の選択肢がどれも受け入れられるとき、この表現は決定を聞き手に任せます。強制的ではなく、気軽な響きです。
練習
相手に自由に選んでもらう目標表現を使って文を完成させてください：Both notebooks cost the same, so ____.
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pick which one you prefer
also applies to：規則を別の対象にも広げる表現
also applies to は、同じ規則・条件・考えが別の人、物、状況にも当てはまることを表します。also は、すでに含まれている対象に新しい対象を加えます。 よく使う形は「規則や条件 + applies to + その対象」です。this rule は単数なので、動詞は applies になります。ここでの apply to は「適用される、当てはまる」という意味であり、「申請する」という意味ではありません。
練習
同じ方針が新しいグループにも適用されることを表す目標表現で文を完成させてください：The school policy ____ visitors.
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also applies to
make your life a little bit easier：作業を少し楽にする
この文の make your life a little bit easier は、目の前の作業を少し簡単にしたり、手間を減らしたりするという意味です。life は軽い誇張表現で、ここでは単語を言いやすくすることを話しており、聞き手の人生全体を変えるという意味ではありません。 形は make + someone’s life + 形容詞です。ここでは easier が結果を表し、a little bit が言い方を和らげるため、控えめで親しみやすい助言になります。
練習
強調された表現を使って文を完成させてください：This checklist will ____ during your first week.
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make your life a little bit easier
what you can do is + 動詞の原形：具体的な提案を導入する
ここでの what you can do is は、T を省くという具体的な方法を導入しています。「できることの一つは〜です」という意味で、命令ではなく役立つ選択肢として手順を示します。 what you can do は主語として働く what 節で、疑問文ではありません。この形では、is の後ろに動詞の原形を直接置くことがよくあります：What you can do is restart the app. to 不定詞も使えますが、会話では原形動詞を直接置く形がとても自然です。
練習
レッスンの提案表現を使って文を完成させてください：If the app stops responding, ____ close it and open it again.
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what you can do is
on to the second rule：次の話題へ移る
on to the second rule では、on が前へ進むという考えを引き継ぎ、to が次の項目を導きます。この短い移行表現は「では、2つ目のルールに移りましょう」という意味です。話の流れを整理する表現であり、表面の上へ移動することを表しているのではありません。 再利用できる形は Now, on to + 次の話題や段階です。一つの部分が終わり、新しい部分が始まることを示します。
練習
次の話題へ移る2語の表現を正しく使っている文はどれですか。
- Now, onto the next question.
- Now, on to the next question.
- Now, on the next question.
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Now, on to the next question.
the combination of R and H together：組み合わさった要素を表す
The combination of R and H は、R と H を一つのまとまり、つまり RH というつづりとして現れる二つの要素として示します。a/the combination of X and Y という形は、文字、形、材料など、全体を作る部分を表せます。 together は二つの文字が一組で現れることを強調しますが、combination 自体にすでにその意味があるため、通常は together を省略できます。この語句は書かれた組み合わせを示し、文の残りの部分が発音方法を説明しています。
練習
a combination of X and Y の形を自然に使っている文はどれですか。
- The logo is a combination either a circle and a star.
- The logo is a combination from a circle to a star.
- The logo is a combination of a circle and a star.
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The logo is a combination of a circle and a star.
rhubarb crumble ... rhubarb and apple crumble：イギリスのデザート名
ここで rhubarb crumble は、ルバーブの上にそぼろ状の生地をのせて焼いたデザートです。rhubarb and apple crumble にはルバーブとリンゴの両方が入っています。これらの料理名では、crumble はデザートの種類を表す名詞で、「細かく崩れる」という動詞ではありません。 ルバーブは、イギリスのパイやデザートでよく使われる食材です。この背景を知っていると、イギリスのメニューや食品名でこれらの表現を見たときに理解できます。
練習
イギリスのデザートメニューで、rhubarb and apple crumble は何を意味する可能性が最も高いですか。
- 細かく割れたルバーブ
- ルバーブとリンゴにそぼろ状の生地をのせて焼いたデザート
- リンゴ果汁だけで作った飲み物
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ルバーブとリンゴにそぼろ状の生地をのせて焼いたデザート
a handy one to know：覚えておくと便利なもの
A handy one to know は、「あとで役に立つかもしれないので、覚えておくと便利なもの」という意味です。この文の handy は「役に立つ、便利な」という意味で、one は直前に話題になった単語や表現の代わりです。 a handy one to know という形を使うと、その名前を繰り返さずに、覚えるよう勧められます。「これは覚えておこう。あとで役に立つかもしれない」という親しみのある伝え方です。
練習
「覚えておくと便利」という意味になるように、レッスンの表現で文を完成させましょう：The local emergency number may help during your trip, so it's ____.
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a handy one to know
instead of having：-ing 形で置き換えられる選択肢を示す
Instead of having は、置き換えられる形や対比される形を導きます。ここでは、先に the combination RH を以前のパターンまたは別のパターンとして示し、その後で話題を WH に移しています。 of は前置詞なので、後ろに動詞を置く場合は -ing 形にします。つまり instead of having であり、instead of have ではありません。応用できる形は instead of + 名詞または -ing 形です。
練習
have を -ing 形にして文を完成させてください：Instead of ____ a long meeting, we sent a short email.
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having
we now have WH：have で形を示す
we now have WH の have は、現在のパターンに WH が含まれている、または WH が見られるという意味です。所有を表しているわけではありません。 説明する人は、単語、文、図表、例などを一緒に確認するために we have をよく使います。ここでの now は、前の RH のパターンから現在の WH のパターンへの切り替えを示します。
練習
文“In this word, we have two silent letters,”の have はどのような意味ですか？
- 発音しない文字を2つ削除する必要があります。
- その単語には発音しない文字が2つ含まれています。
- 私たちは発音しない文字を2つ所有しています。
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その単語には発音しない文字が2つ含まれています。
pronounced the same as whether：同音の weather と whether
be pronounced the same as ... は「…と同じ発音である」という意味です。ここで this は前に出た weather を指すので、この発音では weather と whether が同じように聞こえる、と話し手は述べています。 ここでは2語は同音語ですが、入れ替えては使えません。weather は屋外の天候を表す名詞で、whether は不確かなことや選択肢を示す節を導きます。文法と文脈からつづりを選びます。
練習
weather と whether を正しく使っている文はどれですか。
- I don't know whether the weather will improve.
- I don't know weather the weather will improve.
- I don't know whether the whether will improve.
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I don't know whether the weather will improve.
the spelling CH：書かれた文字の組み合わせを示す
the spelling CH の spelling は、C + H という書かれた文字パターンを意味します。話し手はページ上に見える形を示しており、単語全体の意味を示しているのではありません。 書かれた形に注目するときは、the spelling PH のように the spelling + letters を使えます。この表現だけでは、その文字が必ず1つの音で読まれるとは限りません。
練習
黒板に PH と書かれています。the spelling + letters の形で文を完成させてください：Today we'll look at ____.
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the spelling PH
not all, but typically：例外の余地を残す
この話し言葉の挿入部分では、not all で例外があることを認めます。続く but typically で中心となる傾向に戻り、「多くの場合は当てはまるが、すべてではない」と示します。話し手は説明を続ける前に、広すぎる一般化を言い直しています。 このような限定は、役に立つものの例外がある規則、傾向、観察について話すときに使えます。中心となる傾向を保ちながら、発言をより正確にします。
練習
一般的な傾向を普遍的な事実だと言い切らず、会話で言い直している文はどれですか。
- No clear pattern exists for when these plants flower.
- Every one of these plants flowers in spring without exception.
- These plants typically—not all, but typically—flower in spring.
答えを見る
These plants typically—not all, but typically—flower in spring.
come from Greek：単語の起源となる言語を示す
ここで come from Greek は語源を表し、これらの英単語の起源となる言語がギリシャ語であるという意味です。この用法の come from は物理的な移動ではなく、「〜に起源を持つ」という意味です。 この文では、その起源をつづりと発音の手がかりにしています。ギリシャ語に由来する多くの英単語では、ch を /k/ と発音します。ただし、これは傾向であり、ギリシャ語由来のすべての単語や ch を含むすべての単語に当てはまる証拠ではありません。
練習
学んだ表現を使って語源の説明を完成させてください：The prefix geo- ____ and means 'earth'.
答えを見る
comes from Greek
CH spelling pronounced as a K：CH が /k/ を表す場合
「CH spelling pronounced as a K」は、この種類の単語では、つづりの CH が /k/ の音を表すという意味です。「as a K」は K が通常表す音のことで、文字名の「kay」を読むという意味ではありません。 話し手が typically と tend to を使っているのは、これが特にギリシャ語由来の多くの単語に見られる一般的な傾向であり、CH を含むすべての単語に当てはまる規則ではないからです。新しい CH の単語を見たら、cheese の /tʃ/ を自動的に当てはめず、実際の発音を確認しましょう。
練習
chemistry の最初の CH はどの音を表しますか。
- cheese の /tʃ/
- shoe の /ʃ/
- key の /k/
答えを見る
key の /k/
So, we don't pronounce it as a CH, which you might have already learned.
3:26皆さんがすでに学んだかもしれないCHの音では発音しません。
It's not X, but it's Y：一つの選択肢を別の選択肢に訂正する
「it's not X, but it's Y」という形は、まず X を否定し、次に正しい内容として Y を示します。この文では、X は cheese の CH の音、Y は ache の K の音です。 短い形の「not X, but Y」もさまざまな訂正に使えます。X と Y は、二つの音、二つの日付、二つの名前など、同じ種類の内容にすると、何を何に置き換えるのかが明確になります。
練習
not ... but を使って訂正を完成させてください：The meeting is ____ on Tuesday, ____ on Thursday.
答えを見る
not · but
I do have：肯定文を強調する do
肯定文の I do have では、do が文を強調し、「本当に持っている」「確かにある」という意味を加えます。ここでは、話し手がリストに多くの単語が実際に含まれていることを強調しています。 形は「主語 + do/does/did + 動詞の原形」です。人称や時制は助動詞が表すので、主動詞は原形のままです：I do have、she does have、I did have。
練習
英語の文を聞いて、聞こえた内容を選びましょう。remember の前に、はっきり強く発音された do があるかに注目してください。
- I remember your name.
- I do remember your name.
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I do remember your name.
quite a lot of words：かなり多い数
Quite a lot of words は「かなり多くの単語」という意味です。ここでの quite は数量表現 quite a lot of 全体の一部であり、「完全に」という意味ではありません。数量の見積もりを穏やかに聞かせることがありますが、それでも多い数量を表します。 形は「quite a lot of + 可算名詞の複数形または不可算名詞」です。例えば quite a lot of words、quite a lot of time と言えます。
練習
「今日は仕事の量がかなり多い」という意味を正しく表す文はどれですか。
- We have quite lots of work today.
- We have quite a lot of work today.
- We have quite a lot work today.
答えを見る
We have quite a lot of work today.
pause and repeat：2段階の練習指示
pause and repeat は、2つの動作を順番に行うことを表します。まず動画や音声を一時停止し、次に今聞いた単語や文をもう一度声に出します。この学習場面で repeat は、録音を再生し直すことではなく、話し手をまねて声に出すことを表すのが一般的です。 You can と if you want to practice があるため、厳しい命令ではなく、自分で選べる練習方法として提案しています。
練習
ここで学んだ2つの動作を使って、動画練習の指示を完成させてください：When a line ends, ____.
答えを見る
pause and repeat
fly through them：項目を非常に速く扱う
ここでの fly through them は比喩表現で、話し手が項目をとても速く扱うという意味です。Them は前に出た単語を指し、実際に空を飛ぶわけではありません。 Fly through には、すべての項目を細かく扱わず、速いペースで終えたり確認したりする含みがよくあります。fly through + 資料・作業 の形で、fly through the list のように使います。
練習
発表者には1分しかなく、残りのスライドをすべて非常に速く見せます。何と言えばよいでしょうか？
- I'll fly through the remaining slides.
- I'll skip the remaining slides.
- I'll go through the remaining slides carefully.
答えを見る
I'll fly through the remaining slides.
psychic では P も発音しない
この文の P is also silent は、psychic の語頭に書かれている p を発音しないという意味です。この単語は /p/ や /ps/ ではなく、/s/ で始まります。 also は、つづりと発音についての注意点をもう一つ加えています。すでに扱っている ch のつづりに加えて、psychic には発音しない語頭の p もあります。一つの単語に複数の発音上の注意点が含まれることがあります。
練習
psychic の語頭について正しい説明はどれですか？
- 書かれている P は /s/ の前で発音する。
- 書かれている P は発音せず、単語は /s/ で始まる。
- 単語は /p/ だけで始まる。
答えを見る
書かれている P は発音せず、単語は /s/ で始まる。
hold on, Emma：いったん止めて、疑問を示したり確認したりする
ここでの hold on は「ちょっと待って」という意味です。会話をいったん止める合図で、想定上の聞き手が Emma の説明を止め、schedule の発音について異議を示そうとしています。 短く話を遮るとき、聞こえた内容を確認するとき、説明を求めるとき、または結論に疑問を示すときに、この hold on を使えます。ここでは物を手でつかむという意味ではありません。
練習
「Hold on, did you say the meeting starts at six?」で、hold on はどのような働きをしていますか？
- 話し手が情報を確認できるように、会話をいったん止める。
- 実際の物を持ち続けるよう相手に頼む。
- 返事は必要ないので会話を終える。
答えを見る
話し手が情報を確認できるように、会話をいったん止める。
more American English ... more British English：地域的な傾向
この文の more American English と more British English は、more characteristic of American English と more characteristic of British English を短くした言い方で、それぞれ「アメリカ英語の特徴がより強い」「イギリス英語の特徴がより強い」という意味です。話し手は schedule の二つの発音を比べていますが、どちらの発音でもつづりは同じです。 ここでの more は地域的な傾向を表し、その地域だけの決まりを表すものではありません。ある発音が一つの英語変種でより一般的でも、別の地域の話者が使うこともあります。
練習
This pronunciation is more British English はどういう意味ですか。
- この発音を使えるのはイギリス人だけである。
- イギリス英語でより典型的だが、ほかの地域の話者も使うことがある。
- この発音はイギリス英語では間違いである。
答えを見る
イギリス英語でより典型的だが、ほかの地域の話者も使うことがある。
myself included：自分もその集団に含める
Myself included は including me または I am one of them という意味で、話し手自身も直前に述べた集団に入ることを表します。ここでは、話し手もイギリスでその発音を使う人の一人だと言っています。 この表現は短い補足であり、完全な文ではありません。通常は主な文の後にコンマを置いて加えるため、その前の部分から、話し手がどの集団や状況に含まれるのかが明確でなければなりません。
練習
「私も含めて」という意味の2語の表現で文を完成させてください：Several people on our team work from home, ____.
答えを見る
myself included
as far as I'm aware：主張を自分の知識の範囲に限定する
as far as I'm aware は「私が現在知っている範囲では」という意味です。発言の確かさを話し手自身の知識の範囲に限定するため、絶対に正しいと保証せず、慎重に情報を伝える表現になります。 文頭に置くことも、文の途中に挿入することもできます。どちらの場合も、より新しく確かな情報が出れば判断が変わる可能性を示します。
練習
この文で as far as I'm aware はどのような働きをしていますか？
- 発言を話し手が現在知っている範囲に限定します。
- 発言が公式に確認済みであることを示します。
- 関係する物理的な距離を表します。
答えを見る
発言を話し手が現在知っている範囲に限定します。
have a stomach ache：have を使って痛みを表す
have a stomach ache は、胃やおなかが痛いことを自然に伝える表現です。ここでの have は健康上の状態を表し、「所有する」という意味ではありません。 この表現では ache が可算名詞なので、a を使って have a stomach ache と言います。have a headache も同じ形です。
練習
医師に胃が痛いと伝えるために、このレッスンの表現で文を完成させてください：I ____.
答えを見る
have a stomach ache
shortened to tech：technology の一般的な短縮形
受け身の形 be shortened to + 短い形は、単語や名前を短くした結果を示します。この文の This は technology を指し、短くした結果が tech です。 Tech は、その場だけで使う書き言葉の略ではありません。technology やテクノロジー分野を表す、広く定着した日常語です。
練習
レッスンの受け身の形を使って文を完成させてください：In everyday English, technology is often ____.
答えを見る
shortened to tech
that's it for this lesson：レッスンを締めくくる合図
That's it for this lesson は、レッスンを締めくくる合図です。ここで it は、このレッスンで予定されていた主な内容全体を指し、for this lesson は何が完了したのかを示します。 この文には話の流れを整理する働きがあります。教える部分は終わりましたが、その後にお礼、連絡、別れの言葉が続くこともあります。応用できる形は That's it for + 活動または期間です。
練習
レッスンの最後に That's it for this lesson と言うとき、話し手は何を示していますか？
- 話し手はそのレッスンが重要でないと思っています。
- レッスンの主な内容が終わり、この後に締めくくりの言葉が続くことがあります。
- 話し手は同じレッスンを最初からやり直す予定です。
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レッスンの主な内容が終わり、この後に締めくくりの言葉が続くことがあります。
the card above ... down below in the description：リンクがある場所
YouTubeで the card above は、リンクを表示したりリンク先へ移動させたりできる、画面上の情報カードを指します。ここでの card は紙のカードではありません。down below in the description は、動画の下にある説明欄という意味です。 この2つの位置表現を合わせると、再生リストへのリンクが動画ページ内の2か所にあると案内しています。above と below は視聴画面を基準にした位置なので、端末によって実際の表示位置が少し異なることがあります。
練習
話し手によると、リンクはどこにありますか？
- 視聴者に郵送される紙のカード。
- 画面上のカードと動画の説明欄。
- 動画内で話される言葉の中だけ。
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画面上のカードと動画の説明欄。
As always, if this video has helped you out or you've learned something new, 句動詞
6:12いつものように、この動画が役に立ったり、新しいことを学べたりしたら、
helped you out：必要なときに実際に助けること
help someone out は、具体的な必要、困り事、作業に対して、実際に役立つ助けを与えるという意味です。この文の helped you out は、動画が視聴者の役に立ったかをたずねています。out は句動詞の一部で、外への動きを表しているわけではありません。 help と out の間の語が、助けを受ける人を示します。me、you、them などの代名詞を使うときは、help + 代名詞 + out の順にして、help me out、help you out、helped them out のように言います。
練習
その助言が実際に役立ったことを表すように、help someone out の過去形を使って完成させましょう：Your advice really ____ when I fixed the bike.
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helped me out
do give it a like：肯定の命令文を強調する do
do give it a like では、do が動詞の原形 give の前に置かれ、肯定の命令文を強調しています。ここでの do は疑問文を作るものではありません。話し手は親しみのある依頼をさらに強くし、「ぜひ高く評価してください」という気持ちを表しています。 Give it a like は動画配信サービスでよく使われる表現で、今見ている動画の「いいね」ボタンを押すことを意味します。同じ do + 動詞の原形 という形で、ほかの招待や依頼にも温かさ、励まし、強調を加えられます。
練習
肯定の依頼をより強くする助動詞を入れてください：____ give the video a like before you go.
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Do
Let me know in the comments if there are any other words that have a silent H that I've missed out from my list. 句動詞
6:17私のリストから漏れている、サイレントHを持つ他の単語があれば、コメントで教えてくださいね。
missed out from my list：リストから漏れた項目
この文の that は、発音しない H がある単語を指し、missed の目的語として働いています。イギリス英語の miss something out は、後ろに from a list が続くこともあり、何かを含め忘れるという意味です。そのため、ここでの missed out from my list は、いくつかの単語をリストに入れ忘れた可能性を表し、機会を逃したという意味ではありません。 この「漏らす」という意味の句動詞は分離できます。目的語が名詞なら I missed one name out、代名詞なら I missed it out と言います。Leave something out of a list は、地域を問わず理解されやすい別の言い方です。一方、miss out on something は、何かを経験したり得たりする機会を逃すという意味です。
練習
リストを書き写したときに、誤って住所を一つ漏らしたことを自然に表す文はどれですか。
- I missed out on a chance to visit that address.
- I missed one address out when I copied the list.
- I removed one address because it was no longer valid.
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I missed one address out when I copied the list.
So, I'm excited to see the comments and see which other ones you can think of.
6:25皆さんが他にどんな単語を思いつくか、コメントを見るのが楽しみです。
hit the subscribe button：オンラインで使うくだけた行動の呼びかけ
ここで hit the subscribe button は、「チャンネル登録に使うボタンをクリックする、または押す」という意味です。hit は画面操作で使うくだけた動詞で、画面を強くたたくという意味ではありません。 hit + the + ボタン名という形で、相手に直接かつ親しみやすく行動を促せます。hit the play button のように、別の操作ボタンにも使えます。
練習
このレッスンで学んだ4語の行動を促す表現を正確に入れてください：If you want more videos, ____.
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hit the subscribe button
That's it from me：自分の発言部分を締めくくる
That's it from me は、話し手が自分の発言を終えたことを示します。「これ以上付け加えることはありません」という意味で、物が話し手のところから来たという意味ではありません。 この表現は一人の発言の順番を閉じ、ほかの人に話を渡したり、別れのあいさつに進んだりできます。from me は終わる範囲を話し手の部分だけに限定するため、会議や動画、行事そのものはまだ続くことがあります。
練習
自分の担当は終わったものの、話し合いは続いてもよいとグループに伝えるのに最も適した文はどれですか。
- That came from me.
- That's it from me.
- That's it for today.
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That's it from me.
親しみのある締めのあいさつ Enjoy the rest of your week
Enjoy the rest of your week は、別れ際に使う温かい願いの言葉です。「今週の残りの時間がよいものになりますように」という意味です。Enjoy で始まるので命令のように見えますが、実際には親しみのある願いを伝えています。 the rest of + 期間という形では、rest は「残っている部分」を意味します。ここでは睡眠や休憩という意味ではありません。同じ形は the rest of your day、the rest of your evening、the rest of your weekend にも現れます。
練習
このレッスンの表現を使って、温かい締めのあいさつを完成させてください：Enjoy ____.
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the rest of your week