아기들은 어떻게 말하기를 배울까 ⏲️ 6분 영어: 영어 학습 노트
BBC Learning English
동영상 개요: BBC Learning English의 이 에피소드는 아기가 옹알이에서 말하기로 나아가며 이어진 소리를 단어로 나누고, 그 단어를 사물과 의미에 연결하는 과정을 설명합니다. 주요 영어 학습 포인트: 1. break down the speech stream into words. — Phrasal Verbs: break down이 전체를 더 작은 부분으로 나눈다는 뜻으로 쓰일 수 있음을 배우며, 아기가 말소리를 단어 단위로 구분하는 과정뿐 아니라 데이터, 문제, 절차를 분석할 때도 활용할 수 있습니다. 2. stressed syllable. — Vocabulary Meaning & Register: 단어 안에서 더 강하게 발음되는 부분을 가리키는 언어학 용어를 배우고, 아이가 giraffe를 raffe로, banana를 nana로 말하는 이유를 이해할 수 있습니다. 3. take for granted — Idioms & Figurative Expressions: “의심 없이 당연하게 여기다”라는 뜻의 흔한 관용구를 배우며, 어른에게는 단어와 사물의 연결이 분명해 보여도 아기는 그것을 스스로 알아내야 함을 이해할 수 있습니다.
해설 목록
Hello, this is Six Minute English from BBC Learning English.
0:07안녕하세요, BBC Learning English의 6 Minute English입니다.
For most parents, their baby's first word is a special moment. 전개 흐름
0:13대부분의 부모에게 아기의 첫 단어는 특별한 순간입니다.
For most parents: 관점 설정하기
문장 앞의 “For most parents,”는 뒤에 나올 내용을 어떤 관점에서 볼지 정해 줍니다. 즉, 대부분의 부모 관점에서 아기의 첫 단어는 특별하게 느껴진다는 뜻입니다. 이 표현은 모든 부모가 똑같이 느낀다고 단정하지 않으면서 주장의 범위를 큰 집단으로 한정합니다. “For most + 집단”이라는 틀은 주절이 나오기 전에 정보를 정리해 줍니다.
연습
문장 앞의 “For most parents,”는 이 문장에서 어떤 역할을 하나요?
- 대부분의 부모의 관점에서 진술을 바라보게 합니다.
- 모든 부모가 정확히 같은 경험을 한다고 말합니다.
- 대부분의 부모를 주요 행동을 하는 사람으로 제시합니다.
정답 보기
대부분의 부모의 관점에서 진술을 바라보게 합니다.
babble: 아기가 단어를 말하기 전 내는 초기 소리
여기서 “babble”은 아기의 언어 발달 초기 단계를 가리킵니다. 아기는 뜻이 분명한 단어를 안정적으로 사용하기 전에 “ga”나 “ma”처럼 간단하고 반복되며 말과 비슷한 소리를 냅니다. 이 문맥에서는 편안한 대화를 뜻하지 않습니다. 아기와 간단한 소리에 관한 설명이므로 언어 발달과 관련된 의미라는 것을 알 수 있습니다.
연습
초기 언어 발달에 관한 문장에서 “babble”은 무슨 뜻인가요?
- 아기가 처음으로 정확하게 발음한 문장
- 아기가 분명한 단어를 말하기 전에 내는 간단하고 말과 비슷한 소리
- 친구끼리 나누는 편안한 대화
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아기가 분명한 단어를 말하기 전에 내는 간단하고 말과 비슷한 소리
Babies have to learn to use their mouth muscles to make specific sounds. 문법
0:26아기들은 특정한 소리를 내기 위해 입 근육을 사용하는 법을 배워야 합니다.
have to learn to use: 필요성과 기술 습득을 연결하는 표현
이 표현은 두 가지 뜻을 결합합니다. have to는 필요성을 나타내고, learn to use는 반드시 익혀야 하는 기술을 말합니다. 이 문장에서는 아기들이 처음부터 근육을 조절할 수 있는 것이 아니라, 그 조절 능력을 배워야 한다는 뜻입니다. 다른 상황에도 쓸 수 있는 형태는 have to learn to + 동사원형입니다. 한 번 어떤 행동을 하는 것이 아니라 능력을 익혀야 할 때 사용합니다.
연습
목표 형태 have to learn to use를 사용해 문장을 완성하세요: New technicians ____ the safety equipment before working alone.
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have to learn to use
experiment with different sounds and mouth shapes: 다양한 소리와 입 모양을 시도하기
experiment with + 명사는 하나 이상의 선택지를 시도하고 어떤 일이 일어나는지 살펴본다는 뜻입니다. 정식 과학 실험뿐 아니라 놀이처럼 해 보는 시도나 실제적인 시행착오도 나타낼 수 있습니다. 이 문장에서는 different sounds and mouth shapes가 시도해 보는 대상입니다. 전치사 with는 바꾸어 보는 재료, 방법 또는 선택지를 이끌며, 실험이 이루어지는 장소를 나타내지 않습니다.
연습
experiment with의 과거형을 사용해 문장을 완성하세요: Before choosing the final design, we ____ several color combinations.
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experimented with
So, what exactly is happening when babies start learning to speak? 전개 흐름
0:34그렇다면 아기가 말을 배우기 시작할 때 정확히 무슨 일이 일어나고 있는 걸까요?
what exactly is happening: 구체적인 과정을 묻기
이 질문에서 what ... is happening은 어떤 일이 일어나는지 여부만이 아니라 그 과정을 묻습니다. exactly는 질문의 범위를 좁혀서, 말하는 사람이 실제로 무슨 일이 일어나는지 구체적으로 알고 싶다는 뜻을 더합니다. 이런 질문은 뒤에 나올 설명을 구성하는 역할을 합니다. 관찰한 현상에서 출발해 그것이 어떻게 작동하는지 자세히 설명하는 단계로 대화를 이끕니다.
연습
"What exactly is happening?"이라는 질문에서 exactly는 어떤 역할을 하나요?
- 말하는 사람이 이미 모든 세부 내용을 알고 있음을 나타냅니다.
- 질문을 명령으로 바꿉니다.
- 그 과정에 대해 더 구체적인 설명을 요구합니다.
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그 과정에 대해 더 구체적인 설명을 요구합니다.
I'm no expert, but: 개인적인 의견을 부드럽게 말하기
I'm no expert, but ...은 먼저 말하는 사람이 자신의 권위를 낮춘 다음 의견, 추측, 제안을 꺼내는 표현입니다. 이 문장에서는 I imagine이 덜 확실하고 덜 단정적으로 들리게 합니다. 실제로 전문가가 아니라는 사실을 나타낼 수도 있지만, 대화에서의 주된 역할은 신중함과 겸손함을 보여 주는 것입니다. “이것은 내 생각이지만 전문가의 조언으로 받아들이지는 마세요”라는 뜻을 전달합니다.
연습
식물이 왜 시들고 있는지 확실하지 않습니다. 전문가라고 주장하지 않으면서 조심스럽게 제안하는 시작 문장은 무엇인가요?
- I'm the expert, so it definitely needs more sunlight.
- I'm no expert, but it may need more sunlight.
- It may need more sunlight, and no one can disagree.
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I'm no expert, but it may need more sunlight.
kind of copy and imitate: 관찰의 단정성 낮추기
여기서 kind of는 주장의 확실성을 낮춥니다. 화자는 실제로 꼭 이런 일이 일어난다고 완전히 단정하지 않고, copy and imitate를 대략적인 관찰로 제시합니다. copy와 imitate는 뜻이 매우 비슷한 동사입니다. 이 문장에서는 서로 뚜렷이 다른 두 행동을 말하는 것이 아니라, ‘어른들이 하는 대로 한다’는 하나의 생각을 강조합니다.
연습
kind of copy and imitate에서 kind of는 어떤 효과를 냅니까?
- 주장을 덜 단정적으로 만들고 대략적인 관찰처럼 들리게 합니다.
- 문장을 더 격식 있고 전문적으로 만듭니다.
- 화자가 화가 나서 남을 탓하는 것처럼 들리게 합니다.
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주장을 덜 단정적으로 만들고 대략적인 관찰처럼 들리게 합니다.
But I definitely think that's what my children did when they were learning to speak.
0:48제 아이들도 말을 배울 때 분명 그렇게 했다고 생각해요.
Let's compare our ideas with those of an expert: 토론을 다음 단계로 이끌기
화자는 let's compare를 사용해 추측하던 단계를 마무리하고 모두를 전문가의 관점으로 이끕니다. Let's 덕분에 이 전환은 명령이 아니라 함께할 다음 단계처럼 들립니다. our ideas ... those of an expert에서 those는 복수 명사 ideas를 대신합니다. 따라서 the ideas of an expert를 반복하지 않으면서 비교하는 두 대상을 나란히 맞출 수 있습니다.
연습
복수 명사 results의 반복을 올바르게 피하는 선택지는 무엇입니까? Let's compare our results with ___ another team.
- that of
- those
- those of
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those of
and he lists the skills that babies develop in order to speak. 문법
1:04아기들이 말을 하기 위해 발달시키는 기술들을 나열합니다.
speaking here on BBC Radio 4:현재분사구로 배경 덧붙이기
“speaking here on BBC Radio 4”는 Professor Julian Pine 뒤에 놓인 현재분사구입니다. 교수의 발언 상황을 배경 정보로 덧붙이며, 문장의 중심 내용을 이루지는 않습니다. 방송에서 “here”는 반드시 물리적인 장소를 뜻하는 것이 아니라 현재 프로그램이나 방송을 가리킵니다. 이 간결한 구조는 인물 소개에 배경을 더한 뒤, 여기서는 “he lists ...”인 주된 동작으로 이어지게 합니다.
연습
문장에서 “speaking here on BBC Radio 4”는 어떤 역할을 하나요?
- Pine 교수가 어디에서 말하는지에 관한 배경을 더합니다.
- BBC Radio 4가 말하는 사람이라고 합니다.
- 아기들이 능력을 발달시키는 목적을 나타냅니다.
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Pine 교수가 어디에서 말하는지에 관한 배경을 더합니다.
in order to speak:목적 나타내기
“in order to speak”는 목적을 나타냅니다. 아기들은 말할 수 있도록 이런 능력을 발달시킵니다. 형태는 “in order to + 동사원형”입니다. 목적 관계를 분명하게 나타내며, 더 짧은 “to speak”도 흔히 같은 목적을 표현할 수 있습니다.
연습
“in order to”와 동사 “finish”를 사용해 문장을 완성하세요: Leo worked carefully ____ the model.
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in order to finish
they've got to: 필요성을 나타내는 구어 표현
they've got to는 they have got to의 축약형입니다. 여기서는 “그들은 반드시 해야 한다” 또는 “할 필요가 있다”라는 뜻으로, 말소리의 흐름을 단어로 나누는 일이 필요하다는 점을 나타냅니다. 이미 끝낸 일을 뜻하지는 않습니다. 구조는 주어 + have/has got to + 동사원형입니다. 이 문장에서 동사원형은 break입니다.
연습
예문에서 they've got to break down은 무슨 뜻인가요?
- 그들은 그것을 나눌 기회가 있었다.
- 그들은 그것을 나누어야 한다.
- 그들은 이미 그것을 나누었다.
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그들은 그것을 나누어야 한다.
break down the speech stream into words: 전체를 부분으로 나누기
여기서 break down은 하나의 전체를 더 작은 부분으로 나누어 분석한다는 뜻입니다. 전체는 이어지는 말소리의 흐름이고, 각 부분은 개별 단어입니다. “무언가를 망가뜨리다”라는 뜻이 아닙니다. 다른 상황에도 쓸 수 있는 구조는 break down + 전체 + into + 각 부분입니다. into 뒤에는 나눈 결과로 생기는 더 작은 단위가 옵니다.
연습
배운 구동사로 문장을 완성하세요: Let's ____ the project into three simple stages.
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break down
Then they've got to link the words to the things that they refer to in the environment. 표현 묶음
1:13그 다음엔 단어들을 환경 속에서 그 단어들이 가리키는 사물과 연결해야 합니다.
link the words to the things that they refer to: 단어를 그 단어가 가리키는 대상과 연결하기
link X to Y는 X와 Y의 관계가 분명해지도록 둘을 연결한다는 뜻입니다. 여기서 X는 the words이고 Y는 주변 환경의 the things입니다. 관계절 that they refer to는 어떤 사물인지를 밝혀 줍니다. 대명사 they는 the words를 다시 가리키고, refer to는 ‘의미상 나타내거나 가리키다’라는 뜻입니다. 전체 표현은 각 단어를 그 단어가 나타내는 대상과 짝짓는 것을 설명합니다.
연습
link X to Y와 refer to를 사용해 문장을 완성하세요: Link each label ____ the object it refers ____.
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to · to
what the words mean: 내포된 wh절의 어순
what the words mean은 문장 안에 들어간 wh절입니다. 절 전체가 learn의 목적어가 되어 무엇을 배워야 하는지 나타냅니다. 이런 절 안에서는 what + 주어 + 동사의 평서문 어순을 사용합니다. 따라서 what the words mean이 맞고, 직접 의문문의 어순인 what do the words mean은 쓰지 않습니다.
연습
내포된 wh절에서 올바른 어순을 사용한 문장은 무엇인가요?
- I don't know what this sign means.
- I don't know what means this sign.
- I don't know what does this sign mean.
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I don't know what this sign means.
In this program, we'll discover ...로 도입부 내용 예고하기
In this program은 이야기의 범위를 현재 프로그램으로 정합니다. we'll discover how babies learn to speak는 이어서 살펴볼 핵심 질문을 미리 알려 줍니다. 여기서 discover는 반드시 아무도 몰랐던 것을 처음 발견한다는 뜻이 아니라, 배우거나 알아본다는 뜻입니다. 이런 도입부는 앞으로 나올 내용을 알려 주는 길잡이 역할을 합니다. 형식을 나타내는 말과 주제를 바꾸면 같은 패턴을 수업이나 영상 등의 도입부에도 활용할 수 있습니다.
연습
목표 구조를 사용해 도입부의 예고를 완성하세요: ____, ____ how bees find their way home.
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In this program · we'll discover
remember, you can find a list of this program's vocabulary on our website,
1:28저희 웹사이트에서 이 프로그램의 어휘 목록을 찾을 수 있다는 걸 기억하세요,
And on the subject of words,로 관련 화제로 전환하기
On the subject of words는 “단어에 관해 이야기하고 있으니” 또는 “단어 이야기가 나온 김에”라는 뜻입니다. And는 이 표현을 앞 문장과 연결합니다. 진행자는 words를 다리로 삼아 언어 학습에 관한 이야기에서 관련된 어휘 목록 안내로 자연스럽게 넘어갑니다. on the subject of + 명사 또는 명사구 패턴은 같은 큰 주제 안에서 다른 한 가지를 꺼낼 때 사용합니다. 전혀 상관없는 내용으로 갑자기 넘어가는 것이 아니라 연결된 전환임을 나타냅니다.
연습
학급에서 이미 학교 여행에 관해 이야기하고 있습니다. 목표 패턴을 사용해 관련된 음식 이야기로 넘어가는 문장은 무엇인가요?
- The school trip ended before lunch.
- And on the subject of food, should we pack some snacks?
- To change the subject completely, what is your favorite song?
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And on the subject of food, should we pack some snacks?
Some people find it helpful to study the vocabulary before listening. 문법
1:35어떤 분들은 듣기 전에 어휘를 공부하는 것이 도움이 된다고 합니다.
find it helpful to study: find it + 형용사 + to do
find it helpful to study에서 find는 어떤 행동에 특정한 성질이 있다고 판단하거나 느낀다는 뜻입니다. it은 가목적어이고, helpful은 평가를 나타내며, to부정사는 평가받는 행동을 알려 줍니다. 여기서 평가받는 행동은 듣기 전에 어휘를 공부하는 것입니다. 활용할 수 있는 형태는 ‘주어 + find + it + 형용사 + to do’이며, 어떤 행동을 어떻게 평가하는지 나타냅니다.
연습
find it + 형용사 + to do의 정확한 형태와 find, helpful, review를 사용해 문장을 완성하세요: I ____ my notes before a test.
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find it helpful to review
And another thing to do before listening is ask my question. 전개 흐름
1:39그리고 듣기 전에 해야 할 또 다른 일은 제 질문을 드리는 거죠.
another thing to do before listening is ...: 다음 단계 제시하기
another thing to do before listening은 일련의 순서에서 할 일이 하나 더 있음을 나타냅니다. And는 앞 단계와 이어 주고, is ask my question은 다음 할 일이 무엇인지 알려 줍니다. 이를 통해 듣기 전 과정을 한 단계씩 안내할 수 있습니다. 활용할 수 있는 틀은 another thing to do before + 활동 + is + 행동입니다. thing to do로 이루어진 구 뒤에서는 is 다음에 오는 행동을 is ask처럼 to 없이 동사원형으로 자연스럽게 쓸 수 있습니다.
연습
문장에서 another thing to do before listening은 어떤 역할을 하나요?
- 모든 듣기 과제가 끝났다고 말합니다.
- 관련 없는 질문으로 화제를 바꿉니다.
- 듣기 전 순서에 다음 과제를 추가합니다.
정답 보기
듣기 전 순서에 다음 과제를 추가합니다.
Georgie, we've mentioned the babbling noises that babies make when learning to speak,
1:43Georgie, 아기가 말을 배울 때 내는 옹알이 소리에 대해 언급했는데요,
At what age does this usually start?: 시작 나이 묻기
At what age는 어떤 사건이나 발달 단계가 몇 살에 일어나는지 묻습니다. 여기서는 특정 아기가 지금 몇 살인지가 아니라, 옹알이가 보통 언제 시작되는지를 묻습니다. 질문 구조는 At what age + does + 단수 주어 + 동사원형?입니다. usually는 일반적인 경향을 나타내므로 does this usually start에는 현재 시제가 쓰였습니다.
연습
나이를 직접 묻는 이번 표현으로 질문을 완성하세요: ____ do children usually start school?
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At what age
Okay, I think my best guess would be A, around 6 months old. 말투와 의도
2:02좋아요, 제가 가장 그럴듯하게 짐작해 보자면 A, 생후 약 6개월쯤인 것 같아요.
My best guess would be ...: 조심스러운 추정
My best guess는 확신할 수 없을 때 가장 가능성이 높아 보이는 선택이나 추정치를 뜻합니다. 이 문장에서 화자는 A를 고르지만, 그것이 추측임을 분명히 밝힙니다. Would be는 단정하는 느낌을 더 줄여 줍니다. My best guess would be + 답이나 추정의 구조를 사용하면, 충분히 생각한 의견을 이미 확인된 사실처럼 말하지 않고 전달할 수 있습니다.
연습
맞는지 틀린지 고르세요. 퀴즈에서 "My best guess would be A"라고 말하면 "The answer is A."라고 말할 때보다 확신이 낮다는 뜻입니다.
- 틀리다
- 맞다
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맞다
Okay, well, we'll find out a little bit later on in the program. 구동사
2:06네, 그럼 프로그램 후반부에 정답을 조금 더 알아보도록 하죠.
find out a little bit later on: 조금 뒤에 알아보다
find out은 이전에는 몰랐던 정보를 알게 되거나 알아내는 것을 뜻합니다. 이 문장의 we'll find out은 답이 나중에 공개된다고 시청자에게 알려 주어 결과를 계속 기다리게 합니다. a little bit later on은 ‘조금 뒤에’라는 뜻입니다. 여기서 later on은 장소가 아니라 프로그램의 뒤쪽 부분을 가리킵니다.
연습
find로 만든 ‘답을 알게 되다’라는 뜻의 구동사를 넣어 문장을 완성하세요: We'll ____ who won after the votes are counted.
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find out
Let's return to Professor Pine's list: 파인 교수님의 목록으로 돌아가기
Let's return to...는 앞에서 언급한 주제로 모두의 주의를 다시 돌리는 안내 표현입니다. Let's는 듣는 사람이 말하는 사람을 따라오도록 권하고, return to 뒤에는 다시 이어 갈 주제가 나옵니다. 여기서는 잠깐 다른 이야기를 한 뒤 파인 교수님의 목록을 다시 중심 주제로 가져옵니다. 이때 return은 대화 속에서 주제로 돌아간다는 뜻이며, 실제 장소로 이동한다는 뜻일 필요는 없습니다.
연습
앞에서 논의한 주제로 듣는 사람을 가장 분명하게 다시 이끄는 문장은 무엇인가요?
- Let's remove the first question.
- Let's turn to the next question.
- Let's return to the first question.
정답 보기
Let's return to the first question.
The first thing babies do is recognize where individual words start and end.
2:14아기들이 첫 번째로 하는 일은 개별 단어가 어디서 시작하고 끝나는지 인식하는 것입니다.
in English, at least: 주장의 범위를 한정하기
in English는 주장의 범위를 영어로 한정합니다. at least는 신중한 단서를 더합니다. 즉, 화자는 이 패턴이 영어에 적용된다고 확신하지만 모든 언어에 적용된다고 주장하지는 않습니다. 여기서 at least는 영어를 이 진술을 확실하게 할 수 있는 최소 범위로 표시합니다. 화자가 확신할 수 있는 내용과 더 넓은 일반화를 구분해 정보를 정리합니다.
연습
예문에서 in English, at least는 무엇을 나타냅니까?
- 주장을 영어로 한정하며 모든 언어에 해당한다고 말하지 않습니다.
- 영어의 단어 수가 가능한 한 가장 적다는 뜻입니다.
- 모든 언어가 영어와 같은 패턴을 따른다는 뜻입니다.
정답 보기
주장을 영어로 한정하며 모든 언어에 해당한다고 말하지 않습니다.
stressed syllable: 단어에서 두드러지는 음절
stressed syllable은 단어를 말할 때 다른 부분보다 두드러지는 음절입니다. 주변 음절보다 더 길고 또렷하거나 크게 들릴 수 있고, 음높이가 눈에 띄게 달라질 수도 있습니다. 이 문장에서 words often begin with a stressed syllable은 단어의 첫 음절이 흔히 두드러진다는 뜻입니다. 강세는 특정 글자가 아니라 실제로 말하는 음절에 놓입니다.
연습
stressed syllable에 맞는 설명은 무엇입니까?
- 모든 단어에서 반드시 마지막에 오는 음절입니다.
- 단어를 말할 때 두드러지는 음절입니다.
- 가장 많은 글자로 쓰인 음절입니다.
정답 보기
단어를 말할 때 두드러지는 음절입니다.
The sound in a word which is emphasized by being spoken longer or louder. 문법
2:27단어 내에서 더 길게 또는 더 크게 발음됨으로써 강조되는 소리죠.
더 길게 또는 더 크게 발음되어 강조되는 형태: 수동태와 방법
“which”로 시작하는 부분은 정의하는 대상이 어떤 소리인지 알려 줍니다. 이 부분은 관계절이며, “which”는 “the sound”를 가리킵니다. “is emphasized”는 수동태이므로 그 소리가 강조를 받는다는 뜻입니다. “by being spoken longer or louder”는 강조가 어떤 방식으로 이루어지는지 설명합니다. “by” 뒤의 수동 -ing형 “being spoken”은 누군가가 그 소리를 그런 방식으로 발음한다는 것을 보여 주고, “longer”와 “louder”는 소리를 두드러지게 만드는 두 가지 변화를 나타냅니다.
연습
방법을 설명하도록 “by”와 “be”의 -ing형을 넣어 문장을 완성하세요: The main instruction is emphasized ____ printed in bold.
정답 보기
by being
Learning this takes time: -ing구를 주어로 쓰는 형태
“Learning this”는 활동을 가리키며 문장의 주어 역할을 합니다. 동명사구이므로 명사구와 비슷하게 기능합니다. 이 활동 전체를 하나의 것으로 보기 때문에 동사는 단수형인 “takes”를 쓰며 “take”를 쓰지 않습니다. “take time”은 “시간이 필요하다”라는 뜻이며, 같은 형태를 effort, patience, practice와 함께 쓸 수도 있습니다.
연습
-ing구를 주어로 올바르게 사용하고 단수 동사와 연결한 문장은 무엇인가요?
- Learning a new language take time.
- Learn a new language takes time.
- Learning a new language takes time.
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Learning a new language takes time.
haven't quite ... yet: 아직 완전히 끝나지 않은 진행 상태
who haven't quite discovered it yet에서 haven't ... yet은 지금까지 그 결과에 이르지 못했다는 뜻입니다. quite가 부정을 덜 단정적으로 만들어, 아이들이 일부는 이해했지만 아직 완전히 알아내지는 못했을 수 있음을 나타냅니다. 여기서 discover는 비유적으로 쓰여 물건을 발견한다는 뜻이 아니라 규칙이나 패턴을 이해하게 된다는 뜻입니다. who는 어떤 아이들을 말하는지 알려 주는 절을 시작합니다.
연습
Leo가 이해에 가까워졌지만 지금은 완전히 이해하지 못했다는 뜻이 되도록 목표 단어 quite와 yet을 넣으세요: Leo hasn't ____ understood the rule ____.
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quite · yet
And we can see this in the kind of errors that children make because 표현 묶음
2:46그리고 아이들이 하는 이런 종류의 실수에서 이를 볼 수 있습니다. 왜냐하면
errors that children make: make errors 연어
errors that children make의 핵심 연어는 make errors이며, 실수를 한다는 뜻입니다. 영어에서는 보통 error와 mistake에 do가 아니라 make를 사용합니다. that children make는 errors를 꾸며 주는 관계절입니다. 어떤 오류인지에 답하며, 아이들이 저지르는 오류라는 뜻입니다.
연습
errors와 자연스럽게 어울리는 영어 표현을 사용한 문장은 어느 것인가요?
- Children sometimes take errors when they are learning.
- Children sometimes do errors when they are learning.
- Children sometimes make errors when they are learning.
정답 보기
Children sometimes make errors when they are learning.
call + 목적어 + 이름: call a giraffe a raffe
call + 목적어 + 이름은 사람이나 사물에 이름을 붙이거나 특정 이름으로 부른다는 뜻입니다. call a giraffe a raffe에서 a giraffe는 이름이 붙는 대상이고, a raffe는 아이가 사용하는 이름입니다. 여기서 call은 ‘전화하다’라는 뜻이 아닙니다. call 뒤에 오는 두 명사구를 보면 ‘어떤 이름으로 부르다’라는 뜻임을 알 수 있습니다.
연습
이 게임에 Rocket Race라는 이름을 붙인다는 뜻이 되도록 문장을 완성하세요. call과 this game을 사용하세요: We ____ Rocket Race.
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call this game
by leaving off the unstressed syllable because that's not typical English. 구동사
2:54강세가 없는 음절을 빼먹기 때문이죠. 전형적인 영어가 아니니까요.
leaving off the unstressed syllable의 leave off
leave off + 목적어는 그 부분을 생략한다는 뜻입니다. leaving off the unstressed syllable은 주된 강세를 받지 않는 음절을 발음하지 않는다는 뜻입니다. 문장 앞의 by + -ing 구조는 어떤 일이 어떻게 일어나는지 설명합니다. by leaving off...는 ‘…을 생략해서’라는 뜻입니다.
연습
leave off를 사용해 문장을 완성하세요: When you write the word kitten, don't ____ the final n.
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leave off
used to call: 과거의 습관
Used to call은 어떤 것을 그 이름으로 부르는 일이 과거에 반복되던 습관이었고 지금은 더 이상 보통 그렇지 않다는 뜻입니다. 여기서는 화자가 아이가 예전에 무언가를 부르던 방식을 떠올리고 있습니다. 형태는 used to + 동사원형입니다. used to call이 맞고 used to called는 틀립니다. 지금은 달라진 과거의 반복 행동이나 상태를 말할 때 씁니다.
연습
Used to와 call의 올바른 형태로 문장을 완성하세요: When I was little, I ____ my toy rabbit Hopper, but now I call it Rabbit.
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used to call
just hit the stress: 강세 부분에 닿기
여기서 hit the stress는 비유적인 표현입니다. 그의 발음이 단어에서 두드러지는 강세 부분에 정확히 닿거나 그 부분을 잡았다는 뜻이며, 실제로 무언가를 때렸다는 뜻이 아닙니다. Just는 이것을 간단한 설명으로 제시합니다. 더 일반적으로 hit는 hit the beat나 hit a note처럼 소리나 리듬의 목표에 정확히 도달한다는 뜻으로 쓸 수 있습니다.
연습
발음에 관한 대화에서 'He just hit the stress'는 무슨 뜻인가요?
- 그의 발음이 단어의 강세 부분에 닿았다.
- 그는 압박감을 느껴서 실제로 무언가를 때렸다.
- 그는 강세가 있는 음절 없이 단어를 발음했다.
정답 보기
그의 발음이 단어의 강세 부분에 닿았다.
didn't bother with: 어떤 일에 수고하지 않기로 하다
didn't bother with + 명사 구조에서 bother with는 어떤 것을 처리하거나 포함하거나 그것에 주의를 기울이기 위해 수고한다는 뜻입니다. 부정형은 그가 ma 부분을 처리하려고 애쓰지 않고 빼 버렸다는 뜻입니다. 이 표현은 빠진 부분이 필요 없어 보였거나 수고할 가치가 없었다는 느낌을 자주 담습니다. 이런 추가 태도는 bother에서 나오므로, 단순히 didn't include라고 말하는 것보다 덜 중립적입니다.
연습
Ruby가 추가 장식에 노력을 들이지 않기로 했다는 뜻을 자연스럽게 나타내는 문장은 어느 것인가요?
- Ruby didn't bother to the extra decorations.
- Ruby didn't bother the extra decorations with.
- Ruby didn't bother with the extra decorations.
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Ruby didn't bother with the extra decorations.
may have thought: 과거의 생각에 대한 불확실한 추측
May have thought는 may + have + 과거분사를 사용해 과거의 생각을 확실하지 않게 추측하는 표현입니다. Thought는 think의 과거분사입니다. 화자는 그 사람이 분명히 그렇게 생각했다고 말하는 것이 아니라 가능한 설명 하나를 제시합니다. may have + 과거분사 구조는 다른 과거의 행동이나 상태를 추측할 때도 쓸 수 있습니다.
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may have + think의 과거분사를 사용해 과거의 생각에 대한 불확실한 추측을 완성하세요: Nina ____ the shop closed at six.
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may have thought
One error or mistake infants make is calling a giraffe a raffe
3:16유아들이 하는 한 가지 에러나 실수는 giraffe를 raffe라고 부르는 것인데,
The classic example of this is when children say nana instead of banana. 표현 묶음
3:26이것의 전형적인 예는 아이들이 banana 대신에 nana라고 말할 때입니다.
A instead of B: “nana instead of banana”
“nana instead of banana”에서는 아이가 실제로 nana라고 말하고 banana라는 형태는 사용하지 않습니다. A instead of B는 “B 대신 A” 또는 “B가 아니라 A”라는 뜻입니다. 실제로 선택한 것이나 나온 결과를 instead of 앞에 놓고, 대체되었거나 선택되지 않은 것을 뒤에 놓습니다. 선택, 대체, 정정에 쓸 수 있는 구조입니다.
연습
‘~ 대신’이라는 뜻의 두 단어를 넣어 문장을 완성하세요: We took the bus ____ the train.
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instead of
one containing all the features you expect such a thing to have.
3:36당신이 그런 것이 가질 것이라 기대하는 모든 특징을 포함하는 것입니다.
A classic example of...: 대표성이 높은 사례
여기서 a classic example of something은 그 종류에서 기대되는 특징을 특히 분명하게 보여 주는 사례입니다. best는 반드시 ‘질이 가장 좋다’는 뜻이 아니라 ‘가장 대표적이다’라는 뜻입니다. a classic example of + 명사 형태로 사용합니다. 좋은 유형과 나쁜 유형 모두를 소개할 수 있으며, of 뒤의 명사는 무엇을 보여 주는 예인지 알려 줍니다. 여기서 classic은 단순히 ‘오래된’이나 ‘고전의’가 아니라 ‘매우 전형적인’이라는 뜻입니다.
연습
“a classic example of teamwork”은 무슨 뜻인가요?
- 아주 오래된 시대의 사례
- 이해하기 어려운 사례
- 팀워크의 일반적인 특징을 분명하게 보여 주는 사례
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팀워크의 일반적인 특징을 분명하게 보여 주는 사례
For example, ants are a classic example of animals working together.
3:41예를 들어, 개미는 동물들이 함께 일하는 전형적인 예입니다.
In other words: 같은 뜻을 다시 표현하기
In other words는 말하는 사람이 같은 뜻을 더 분명하거나 쉽게 다시 표현할 것임을 알려 줍니다. 이 문장에서는 knowing what the word means가 더 분명한 설명입니다. 이 표현은 정보의 흐름을 정리합니다. 뒤의 내용은 앞의 생각을 설명하는 것이며, 별개의 새로운 요점이 아닙니다.
연습
이 수업에서 배운 바꿔 말하기 표현으로 문장을 완성하세요: The museum is free. ____, you do not need to buy a ticket.
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In other words
without thinking: 자동으로 어떤 일을 하기
Without thinking은 without + -ing 형태의 구조입니다. 여기서는 어른들이 의식적으로 애쓰지 않아도 그 행동을 자동으로 한다는 뜻입니다. 이 표현은 습관이나 충분히 익힌 기술을 설명할 때 자주 씁니다. 다른 상황에서는 너무 성급하게 행동했다는 뜻이 될 수도 있으므로, 중립적인지 비판적인지는 상황을 보고 판단합니다.
연습
‘자동으로, 의식적으로 애쓰지 않고’라는 뜻의 이 수업 속 두 단어 표현으로 문장을 완성하세요: After years of practice, Mia can tie this knot ____.
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without thinking
it's actually much harder than it sounds: 실제로는 듣기보다 훨씬 더 어렵다
이 문장에서 it sounds는 ‘설명되는 방식을 들으면 그렇게 보인다’라는 뜻이지, ‘소리를 낸다’라는 뜻이 아닙니다. 화자는 실제 난이도와 설명을 듣고 생긴 쉬워 보이는 인상을 비교합니다. Actually는 처음의 인상을 바로잡고, much는 비교급 harder를 강조합니다. 다른 상황에도 쓸 수 있는 형태는 something is much harder than it sounds입니다.
연습
"It's actually much harder than it sounds"는 무슨 뜻인가요?
- 예상보다 훨씬 더 큰 소리를 냅니다.
- 실제로는 설명이 주는 느낌보다 더 어렵습니다.
- 전에는 어려워 보였지만 지금은 쉽습니다.
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실제로는 설명이 주는 느낌보다 더 어렵습니다.
as Professor Julian Pine explains to BBC Radio 4 program Word of Mouth.
4:00Julian Pine 교수가 BBC Radio 4 프로그램 Word of Mouth에서 설명한 것처럼요.
take for granted: 당연하게 여기다
Take for granted는 어떤 것을 자세히 살펴보지 않고 명백하거나 참이거나 확실하다고 받아들이는 관용 표현입니다. 여기서 we take for granted the fact that ...는 사람들이 그 사실이 명백하다고 자동으로 생각한다는 뜻입니다. 일반적인 형태는 take something for granted입니다. 목적어가 길면 take for granted the fact that something is true처럼 for granted를 목적어 앞에 둘 수 있습니다.
연습
학습한 관용 표현으로 문장을 완성하세요: Researchers sometimes ____ the fact that readers know the context.
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take for granted
if you look at it from the child's point of view: 아이의 관점으로 전환하기
이 문장에서 if you look at it from the child's point of view는 듣는 사람에게 아이가 그 상황을 어떻게 생각할지 살펴보라고 합니다. 여기서 look at it은 실제로 눈으로 본다는 뜻이 아니라 “그것을 생각하고 바라보다”라는 뜻입니다. 이 if절은 다음 내용의 관점을 바꿉니다. 아이의 관점을 받아들이면 뒤이어 나오는 어려움을 더 쉽게 이해할 수 있습니다. 이 구조는 누구의 관점이 중요한지 먼저 알려 주어 설명을 구성합니다.
연습
문장에서 강조된 절은 어떤 역할을 하나요?
- 관점을 바꾸지 않고 최종 답을 제시합니다.
- 아이가 눈에 보이는 물건을 보고 있다고 말합니다.
- 논의의 초점을 아이가 그 상황을 어떻게 경험하는지로 바꿉니다.
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논의의 초점을 아이가 그 상황을 어떻게 경험하는지로 바꿉니다.
work out what a word refers to: 생각해서 단어가 가리키는 것을 알아내기
여기서 work out은 “생각해서 이해하거나 알아내다”라는 뜻입니다. 구동사이므로 work와 out의 문자 그대로의 뜻을 단순히 합친 의미가 아닙니다. what a word refers to 절은 해결해야 할 질문이 무엇인지 보여 줍니다. refer to는 단어와 그 단어가 가리키는 물건, 사람 또는 생각을 연결합니다. work out + 의문사절 구조는 work out why it happened나 work out how it works처럼 응용할 수 있습니다.
연습
어느 문장에서 work out이 예문과 같은 뜻으로 쓰였나요?
- The new schedule worked out well for everyone.
- We worked out at the gym before breakfast.
- I studied the map until I worked out which road led home.
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I studied the map until I worked out which road led home.
speech signal is very ambiguous: 여러 가지 해석 가능성
이 문장에서 speech signal은 말로 된 언어를 전달하는 일련의 소리를 뜻합니다. Ambiguous는 같은 신호에 합리적인 해석이 둘 이상 있을 수 있다는 뜻이므로, 듣는 사람은 어떤 단어나 사물을 가리키는지 바로 알지 못할 수 있습니다. Ambiguous는 단순히 소리를 듣기 어렵다는 뜻이 아닙니다. 가능한 의미나 식별 방식이 여러 개라는 점을 나타냅니다. 서로 다르게 이해할 수 있는 지시, 메시지, 그림, 이야기의 결말에도 이 개념을 적용할 수 있습니다.
연습
이 문장에서 ambiguous는 speech signal에 관해 무엇을 말하나요?
- 분명한 뜻이 하나뿐이다.
- 단순히 소리가 너무 작다.
- 한 가지보다 많은 방식으로 해석할 수 있다.
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한 가지보다 많은 방식으로 해석할 수 있다.
How does the child know that you're talking about the cup in front of you
4:23아이는 당신이 당신 앞의 컵에 대해 말하고 있는지,
As adults, we take it for granted that when a friend says apple,
4:29어른으로서 우리는 친구가 apple(사과)이라고 말할 때,
To take it for granted means to assume something without question.
4:37take it for granted(당연하게 여기다)는 의심 없이 무언가를 가정한다는 뜻입니다.
the link between the word apple and the object is not obvious. 표현 묶음
4:44apple이라는 단어와 사물 간의 연결이 명백하지 않습니다.
link between the word apple and the object: link between X and Y 구조
명사 구조 link between X and Y는 두 대상 사이의 관계나 연결을 나타냅니다. 여기서 X는 the word apple이고 Y는 the object이므로, 이 구절은 단어와 그 단어가 이름 붙이는 대상 사이의 연결을 뜻합니다. 이 구조에서는 관계의 첫 번째 대상을 between 뒤에, 두 번째 대상을 and 뒤에 둡니다. 예를 들면 a link between sleep and memory입니다. 사물, 생각, 사건, 증거를 서로 연결할 수 있는 틀입니다.
연습
빠진 두 단어를 넣어 목표 구조를 완성하세요: The study found a link ____ sleep ____ memory.
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between · and
It's ambiguous, meaning it has more than one possible meaning. 어휘 쓰임
4:49그것은 ambiguous(모호)합니다, 즉 둘 이상의 가능한 의미를 가진다는 뜻입니다.
ambiguous, meaning...: 가능한 의미가 둘 이상임을 설명하기
여기서 ambiguous는 “가능한 의미나 해석이 두 가지 이상인”이라는 뜻입니다. 쉼표 뒤의 말이 정의를 바로 알려 주므로, 듣는 사람은 이 형용사의 뜻을 추측할 필요가 없습니다. ‘진술, meaning + 설명’ 구조에서 meaning은 바로 앞의 내용을 다른 말로 다시 설명합니다. “다시 말해”와 비슷한 역할을 하며, 새로운 문장의 중심 동사가 아닙니다.
연습
ambiguous를 올바르게 사용한 뒤 그 중의성을 설명하는 문장은 무엇인가요?
- The note is ambiguous, meaning everyone understands it in exactly the same way.
- The note is ambiguous, meaning it could be either a joke or a warning.
- The note is vague, meaning it has two clearly different meanings.
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The note is ambiguous, meaning it could be either a joke or a warning.
who knew so much was going on: “이렇게 많은 일이 벌어지고 있었다니”
Who knew...?는 질문처럼 보이지만 답을 기대하지 않습니다. 이것은 수사 의문문으로, 말하는 사람은 “전에는 이 사실을 몰랐다”라는 뜻을 전하며 새로 발견한 사실에 대한 놀라움을 나타냅니다. So much was going on은 눈에 잘 보이지 않았지만 많은 활동이나 변화가 일어나고 있었다는 뜻입니다. 강조된 부분 전체는 숨겨진 복잡성에 감탄하며 반응합니다.
연습
Who와 know의 과거형을 사용해 놀라움을 나타내는 문장을 완성하세요: ____ a small garden could attract so many birds?
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Who knew
sponge-like brains: 명사 + -like로 만든 비유적 형용사
여기서 sponge-like는 ‘스펀지 같은’이라는 뜻입니다. 하이픈으로 연결된 이 말은 brains를 꾸미는 형용사 역할을 합니다. 이것은 비유이므로 아기의 뇌가 실제로 스펀지처럼 보이거나 만져진다는 뜻이 아닙니다. 스펀지는 물을 쉽게 흡수하므로 sponge-like brains는 소리와 다른 정보를 쉽게 받아들이는 뇌를 나타냅니다. 일반적으로 ‘명사 + -like’는 ‘그 명사와 닮았거나 그 특징을 가진’이라는 뜻의 형용사를 만들 수 있습니다.
연습
‘명사 + -like’를 ‘그 명사와 닮은’이라는 뜻의 형용사로 사용한 문장은 어느 것인가요?
- The robot made a bell-like sound.
- The robot made a sound like a bell.
- The robot liked the sound of a bell.
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The robot made a bell-like sound.
soak up the sounds: 입력을 ‘흡수한다’는 비유
Soak up은 원래 스펀지나 천이 액체를 흡수하는 것을 나타냅니다. soak up the sounds에서는 목적어가 sounds이므로 비유적인 표현입니다. 아기들이 주변 소리를 받아들이고 반복해서 접하면서 배운다는 뜻입니다. Information, language, culture, atmosphere 같은 추상적인 대상을 목적어로 쓰면 soak up은 한 번 알아차리는 데 그치지 않고 많은 것을 쉽거나 충분하게 받아들이고 경험한다는 뜻입니다.
연습
레오는 매일 현지 사람들과 이야기하며 그들의 관습을 배웠습니다. 경험을 통해 많은 것을 흡수했다는 뜻을 가장 잘 나타내는 문장은 무엇인가요?
- Leo soaked up the local culture.
- Leo briefly noticed the local culture.
- Leo avoided the local culture.
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Leo soaked up the local culture.
Right, Phil, isn't it time to reveal the answer to your question? 말투와 의도
5:00자, Phil, 이제 질문의 정답을 공개할 시간이 아닌가요?
Isn't it time to reveal the answer...?: 다음 단계로 진행하도록 촉구하기
Isn't it time to + 동사원형...?은 부정 의문문입니다. 보통 상대의 동의를 기대하며, 말하는 사람은 지금 그 행동을 해야 한다고 생각합니다. 여기서는 시간을 중립적으로 묻는 것이 아닙니다. 필이 자신이 낸 질문의 답을 공개하도록 하면서 프로그램을 다음 단계로 부드럽게 진행합니다.
연습
진행자가 “Isn't it time to reveal the answer?”라고 말했습니다. 가장 가능성 높은 뜻은 무엇인가요?
- 아마 지금 답을 공개해야 한다.
- 답이 예상보다 일찍 공개되었다.
- 말하는 사람은 답이 존재하는지 확신하지 못한다.
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아마 지금 답을 공개해야 한다.
The question was, at what age do babies start to make babbling noises?
5:05질문은 아기들이 몇 살에 옹알이를 시작하는가 하는 것이었죠.
Let's recap the vocabulary that we've learned: 복습 시작을 알리는 표현
Let's + 동사원형은 말하는 사람과 그룹이 함께 할 행동을 제안하는 구조입니다. 여기서 recap은 핵심 내용을 짧게 복습한다는 뜻이고, that we've learned는 복습 범위를 이미 배운 어휘로 제한합니다. 이 표현은 내용 구성을 알려 주는 신호입니다. 새로운 내용 설명을 잠시 멈추고 요약이나 복습을 시작한다는 것을 듣는 사람에게 알려 줍니다.
연습
짧은 단체 복습을 시작할 때 쓰는 이 수업의 두 단어 표현으로 문장을 완성하세요: ____ the three key points before we finish.
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Let's recap
is the sound which is emphasized by being longer, louder, or higher.
5:30더 길고, 더 크거나, 더 높게 말함으로써 강조되는 소리입니다.
“An error is a mistake.”에서 error와 mistake의 차이
An error is a mistake는 더 익숙한 단어 mistake를 사용해 error를 정의합니다. 두 단어 모두 무언가가 잘못된 것을 나타낼 수 있습니다. 주된 차이는 흔히 쓰이는 상황입니다. error는 더 격식 있거나 기술적으로 들리는 경우가 많고 시스템, 데이터, 계산, 글의 오류에 자주 쓰입니다. mistake는 일상 대화에서 더 흔하며, 특히 사람이 잘못된 선택이나 행동을 했을 때 사용합니다. 이는 엄격한 규칙이 아니라 일반적인 경향입니다.
연습
친구에게 버스를 잘못 탄 일을 이야기하고 있습니다. 어떤 문장이 가장 자연스럽게 들리나요?
- I made a mistake and got on the wrong bus.
- I had a mistake and got on the wrong bus.
- I made an error and got on the wrong bus.
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I made a mistake and got on the wrong bus.
The classic example of something is the most typical example of it,
5:37어떤 것의 classic example(전형적인 예)은 가장 전형적인 예이며,
the adjective ambiguous means having more than one possible meaning.
5:51형용사 ambiguous(모호한)는 둘 이상의 가능한 의미를 가지고 있다는 뜻입니다.
마무리 신호로 쓰는 “Once again, our 6 minutes are up”
Once again은 이런 종류의 마무리가 전에도 있었다는 것을 듣는 사람에게 알려 줍니다. 이 표현은 이 말을 익숙하게 반복되는 마무리 순간으로 제시합니다. Our 6 minutes are up은 주어진 6분이 끝났다는 뜻입니다. 두 부분은 함께 정보를 정리합니다. 먼저 이번 마무리를 이전 회차들과 연결하고, 그다음 주요 이야기를 끝내야 한다는 신호를 보냅니다.
연습
정해진 시간이 끝났음을 나타내는 be up 표현을 사용해 완성하세요: Our ten minutes ____, so we need to finish.
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are up
you'll find the worksheet with a quiz and a transcript for this program on our website.
5:58저희 웹사이트에서 퀴즈가 포함된 워크시트와 이 프로그램의 대본을 찾으실 수 있습니다.
If you're ready for more, you'll find...: 조건과 그 결과
if you're ready for more는 실제로 성립할 수 있는 조건, 즉 듣는 사람이 계속할 의향이 있거나 준비가 되어 있다는 뜻을 제시합니다. 여기서 more는 한 물건의 양이 더 많다는 뜻이 아니라 더 많은 학습 내용을 가리킵니다. you'll find...는 예상되는 결과와 다음 단계를 알려 줍니다. if + 현재형, ... will + 동사원형 패턴은 미래에 성립할 수 있는 조건과 그 결과를 연결합니다. 이 문장에서는 추가 자료를 친절하게 안내하는 역할도 합니다.
연습
want와 you will의 축약형을 사용해 문장을 완성하세요. 각각 알맞은 위치에 넣으세요: If you ____ more practice, ____ find two games below.
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want · you'll