예술가의 뇌는 다를까? - 6분 영어: 영어 학습 노트
BBC Learning English
동영상 소개: 예술가의 뇌가 다른 사람의 뇌와 다르게 작동하는지 살펴봅니다. 예술가의 시각적 주의 방식을 연구한 결과와 예술 능력은 훈련할 수 있다는 독학 화가의 견해를 비교합니다. 확정적인 답을 내리지는 않으며, 모든 뇌가 정보를 선택하고 빠진 부분을 저마다 다르게 채울 가능성을 제시합니다. 주요 영어 학습 포인트: 1. artists actually take a more global approach to looking, — 정형 표현과 연어. take an approach to가 어떤 활동에 사용하는 방법이나 접근법을 설명하는 결합임을 배웁니다. 여기서 global은 개별 세부 사항보다 전체 모습을 본다는 뜻입니다. 학습, 분석, 문제 해결 방식을 비교할 때도 같은 틀을 활용할 수 있습니다. 2. blown away, — 관용구와 비유적 표현. 바람에 실제로 날아간다는 뜻이 아니라 ‘매우 깊은 인상을 받거나 크게 놀란’ 상태를 나타내는 비격식 표현임을 익힙니다. 대화와 인터뷰에서 강한 반응을 이해하고, 경험이나 향상이 예상을 크게 뛰어넘었을 때 자연스럽게 사용할 수 있습니다. 3. how old child prodigy Mozart was when he — 문법과 문장 패턴. asked 뒤의 간접의문문에서는 was Mozart가 아니라 Mozart was처럼 평서문 어순을 쓴다는 점을 확인합니다. 과거 사건 당시 누군가의 나이가 몇 살이었는지 묻는 질문을 정확히 전달하고, 주어와 동사를 잘못 도치하는 흔한 오류를 피할 수 있습니다.
해설 목록
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0:08안녕하세요, BBC Learning English의 6 Minute English입니다.
Would you say ...?로 자기 평가를 부드럽게 묻기
Would you say + 절? 은 상대의 판단을 묻는 표현입니다. 이 문장에서는 “스스로 예술적인 사람이라고 생각하나요?”라는 뜻이며, say는 단순히 “그 말을 입 밖으로 말하다”라는 뜻이 아닙니다. Are you artistic?라고 직접 묻는 것보다 덜 단정적이며, Sam이 동의하거나 부정하거나 조건을 덧붙여 답할 여지를 줍니다. 단순한 사실이 아니라 상대가 생각한 개인적인 평가를 듣고 싶을 때 유용합니다.
연습
“Would you say you're a patient person?”에서 Would you say는 어떤 역할을 하나요?
- 상대가 자신을 어떻게 평가하는지 부드럽게 묻는다.
- 상대가 틀림없이 참을성이 있다고 단정한다.
- 상대에게 patient라는 단어를 반복하라고 한다.
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상대가 자신을 어떻게 평가하는지 부드럽게 묻는다.
a bit로 능력에 대한 말을 겸손하게 제한하기
여기서 문장 끝의 a bit는 “조금” 또는 “낮은 정도로”라는 뜻입니다. I play the piano의 정도를 제한해서, 연주할 수는 있지만 실력이 높다고 주장하지는 않습니다. 기술이나 활동을 말할 때 a bit를 덧붙이면 겸손하거나 조심스러운 느낌이 날 수 있습니다. 자신의 능력을 너무 강하게 말하지 않으면서 어느 정도 할 수 있음을 나타냅니다.
연습
능력을 겸손하게 말하도록 이번 수업의 목표 표현으로 문장을 완성하세요: I play chess ____, but I'm still learning.
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a bit
I'd say: 개인적인 판단을 덜 단정적으로 말하기
I'd say는 I would say의 축약형입니다. 여기서는 화자가 숙고한 개인적인 판단을 꺼내며, 화자 자신이 꽤 예술적인 편이라고 본다는 뜻입니다. 이 평가를 절대적인 사실로 단정하지 않습니다. 재사용할 수 있는 말하기 틀인 I'd say + 절은 의견, 추정, 평가를 약간의 거리나 신중함을 두고 말하게 해 줍니다. 보통 뒤의 절만 바로 말하는 것보다 덜 단정적으로 들립니다.
연습
I would say의 축약형을 사용해 개인적인 판단으로 표현하세요: ____ this plan is the safest option.
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I'd say
if you count playing football as ...: A를 B로 분류하기
count A as B 구조는 A를 B에 포함하거나 B로 분류한다는 뜻입니다. if you count playing football as artistic에서 A는 playing football이고 B는 artistic입니다. 여기서 count는 수를 계산한다는 뜻이 아닙니다. if절은 장난스러운 조건을 만듭니다. artistic의 뜻을 평소보다 아주 넓게 잡아야만 대답이 yes가 될 수 있다는 의미입니다. 범주, 규칙 또는 자격 여부를 논할 때 이 구조를 다시 사용할 수 있습니다.
연습
count A as B 구조를 완성하세요: Does the school count chess ____ a sport?
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as
We've been wondering why artistic ability comes more naturally to some people than others. 표현 묶음
0:30우리는 왜 어떤 사람들은 다른 사람들보다 예술적 능력이 더 자연스럽게 나타나는지 궁금했습니다.
more naturally to some: 사람에 따른 자연스러운 수월함 비교
something comes naturally to someone 구조는 어떤 기술이나 활동이 그 사람에게 쉽고 직관적으로 느껴진다는 뜻입니다. 그래도 연습은 필요할 수 있으며, 전혀 노력하지 않는다는 뜻은 아닙니다. more naturally to some people than others는 사람들을 비교합니다. 여기서는 어떤 사람들이 예술적 능력을 더 직관적으로 사용하거나 발전시킬 수 있다는 뜻입니다.
연습
come naturally to의 정확한 형태로 문장을 완성하세요: Solving puzzles ____ Noah.
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comes naturally to
we'll be asking: 핵심 질문을 미리 제시하기
프로그램이나 발표의 시작에서 we'll be asking은 말하는 사람들이 앞으로 살펴볼 질문을 미리 제시합니다. 여기서 asking은 한 사람에게 답을 요구하는 것만이 아니라, 어떤 질문을 조사하거나 논의한다는 뜻입니다. 이 표현은 내용의 방향을 알려 주는 표지판 역할을 합니다. 먼저 we'll be asking이라고 말한 뒤 핵심 질문을 제시합니다. 그러면 듣는 사람은 이어지는 프로그램이 무엇에 관한 것인지 알 수 있습니다.
연습
프로그램 시작에서 핵심 질문을 가장 잘 미리 제시하는 문장은 무엇인가요?
- Today, we'll be asking why some birds fly at night.
- Please ask your question after the talk.
- We asked our guest that question yesterday.
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Today, we'll be asking why some birds fly at night.
as well로 문장 끝에 비슷한 정보 덧붙이기
이 문장에서 as well은 ‘또한’ 또는 ‘~도’라는 뜻입니다. 문장 끝에 놓여 새 어휘를 배우는 일을 앞에서 이미 언급한 다른 내용에 덧붙입니다. 문장 끝의 as well을 사용하면 기본 어순을 바꾸지 않고 비슷한 사실, 행동, 사람 또는 사물을 하나 더 추가할 수 있습니다.
연습
‘~도’라는 뜻으로 문장 끝에 자연스럽게 오는 두 단어 표현을 넣으세요: Jay will bring some paper, and he'll bring colored pencils ____.
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as well
but it's true로 균형을 이루는 사실 인정하기
문장 앞의 it's true that은 화자가 뒤에 오는 절의 내용을 사실로 받아들인다는 것을 듣는 사람에게 알려 줍니다. 여기서 but은 그렇게 인정한 사실을 앞에서 나온 다른 관점과 연결합니다. but it's true that은 다리처럼 작용합니다. 한 가지 점을 인정한 뒤 더 자세하거나 균형 잡힌 설명을 이어 갈 수 있게 합니다.
연습
but it's true that을 사용해 다른 관점과 균형을 이루는 사실을 인정하는 문장은 무엇인가요?
- But the game starts at three o'clock.
- Is it true that the game is difficult?
- The game is difficult, but it's true that practice makes it easier.
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The game is difficult, but it's true that practice makes it easier.
did you know that Michelangelo worked so hard he never took a bath? 문법
0:59미켈란젤로가 너무 열심히 일해서 목욕을 한 번도 안 했다는 사실을 알고 계셨나요?
so hard (that) ...: 정도와 결과 연결하기
worked so hard (that) he never took a bath에서 so는 부사 hard의 정도를 강하게 하고, 뒤에 오는 절은 그 결과나 극단적인 결과를 나타냅니다. 구조는 so + 형용사/부사 + (that) + 결과절입니다. 여기서 hard는 어떻게 일했는지를 설명합니다. that은 특히 말할 때 생략할 수 있으므로 결과절이 he로 바로 시작할 수 있습니다.
연습
결과 구조를 완성하세요: The music was ____ loud that we could hear it outside.
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so
Or that guitar legend Jimi Hendrix once set fire to his guitar on stage? 표현 묶음
1:03아니면 기타의 전설 지미 헨드릭스가 무대에서 자신의 기타에 불을 붙인 적이 있다는 건요?
once set fire to: 과거의 한때 어떤 것에 불을 붙이다
once set fire to his guitar에서 set fire to + 목적어는 어떤 것을 타기 시작하게 한다는 뜻의 고정 표현입니다. 타는 대상은 to 뒤에 옵니다. 주어가 사람일 때는 의도적인 행동처럼 들리는 경우가 많지만, 번개나 불꽃도 set fire to something의 주어가 될 수 있습니다. 여기서 once는 과거의 한 번 또는 예전에라는 뜻입니다. 이 문장에서는 ‘~하자마자’라는 뜻이 아닙니다.
연습
과거의 한 번을 나타내는 말과 어떤 것을 타기 시작하게 한다는 뜻의 고정 표현을 넣으세요: During an old stage show, the magician ____ a paper rose.
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once set fire to
first I have a question for you: 다음 단계를 알리기
여기서 first는 순서를 나타내는 표현입니다. 지금 무엇을 할지 듣는 사람에게 알려 주며, I have a question for you는 정보를 전달하던 흐름을 상대방의 답을 요청하는 흐름으로 바꿉니다. but first를 쓰면 말하는 사람은 예상된 흐름을 잠시 멈추고, 계속하기 전에 이 단계를 먼저 진행합니다. 이 구조는 수업, 발표 또는 활동의 순서를 안내할 때 사용할 수 있습니다.
연습
발표자가 소개를 잠시 멈추고 계속하기 전에 청중에게 질문하려고 합니다. 어떤 문장이 가장 알맞습니까?
- But first, I have a question for you.
- That was the last question for you.
- After that, I answered your question.
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But first, I have a question for you.
child prodigy: 아주 어린 나이에 보이는 비범한 능력
Child prodigy는 아주 어린 나이에 비범한 능력을 보이는 아이를 뜻하는 명사구입니다. 이 문장에서는 쉼표 뒤의 구절이 모차르트의 뛰어난 음악적 재능을 설명하며 이 표현의 뜻을 풀어 줍니다. 이 표현은 a child prodigy in music, mathematics, or chess처럼 특정 분야와 함께 자주 사용됩니다.
연습
아홉 살 아이가 이미 가장 어려운 연주회 곡들을 비범한 수준으로 연주할 수 있습니다. 어떤 설명이 가장 정확합니까?
- a child prodigy
- a talented child
- a music beginner
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a child prodigy
So how old was Mozart when he composed his first piece of music? 문법
1:28그럼, 모차르트가 그의 첫 음악 작품을 작곡했을 때 몇 살이었을까요?
How old was Mozart when ...?: 과거 사건 당시의 나이 묻기
How old was + 사람 + when + 과거 사건?은 그 사건이 일어났을 때 그 사람이 몇 살이었는지 묻는 틀입니다. 이 문장에서는 Mozart와 함께 was를 쓰고, when절이 시점을 정해 주는 사건을 나타냅니다. So는 이 질문을 앞의 이야기와 이어 줍니다. 나이를 묻는 문장 틀 자체는 바꾸지 않습니다.
연습
Maya가 첫 경주에서 우승했을 때의 나이를 올바르게 묻는 질문은 어느 것인가요?
- How old was Maya when she won her first race?
- How old did Maya when she won her first race?
- How old Maya was when she won her first race?
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How old was Maya when she won her first race?
I'll guess: 확신이 없을 때 답하기
I'll guess는 “지금 추측해서 답해 볼게요”라는 뜻입니다. 확신이 없는 답 앞에 써서, 답을 바로 단정하는 것보다 확신이 약하게 들립니다. I'll은 I will의 줄임말입니다. 여기서 will은 대답하는 순간에 내린 결정을 나타냅니다. 말하는 사람이 지금 답을 한번 추측해 보기로 한 것입니다.
연습
확신은 없지만 지금 파란 문을 고르기로 했습니다. 추측해서 답한다는 점을 분명히 보여 주는 대답은 어느 것인가요?
- I'll prove it's the blue door.
- I know it's the blue door.
- I'll guess it's the blue door.
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I'll guess it's the blue door.
reveal the answer later: 나중에 정답을 공개하다
reveal the answer later에서 the answer는 공개되는 내용이고, later는 공개 시점을 알려 줍니다. Reveal은 숨겨져 있었거나 알려지지 않았던 것을 알리는 뜻입니다. 이 표현은 지금은 정답을 숨겨 두었다가 나중에 공개하겠다는 약속을 나타냅니다. 단순히 정답을 말한다는 것보다 공개하는 순간이 중요할 때 say the answer보다 자연스럽습니다.
연습
‘정답을 공개하다’라는 뜻이 되도록 수업에서 배운 정확한 표현을 넣으세요: The host will ____ later.
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reveal the answer
If ..., it could mean ...: 가능한 설명 제시하기
If ..., it could mean ... 구조는 조건이나 관찰한 사실을 하나의 가능한 설명과 연결합니다. if절은 생각해 볼 정보를 제시하고, it은 앞에서 말한 상황 전체를 가리킵니다. Could는 추론을 조심스럽게 만듭니다. 그 설명은 가능성이 있을 뿐 증명된 것은 아닙니다. 증거가 어떤 생각을 암시하지만 확실한 결론을 내리기에는 부족할 때 이 구조를 사용합니다.
연습
조심스러운 추론이 되도록 수업에서 배운 정확한 두 단어를 넣으세요: If the screen stays dark, it ____ the battery is empty.
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could mean
see the world in unusual ways: 독특한 방식으로 세상을 바라보다
여기서 see the world는 단순히 눈으로 본다는 뜻이 아닙니다. 한 사람이 삶과 주변의 것들을 어떻게 이해하는지를 가리킵니다. in unusual ways는 이런 이해 방식이 보통과 다르다는 뜻을 더합니다. 같은 표현 틀로 사람의 관점, 상상력 또는 예술적 사고를 나타낼 수도 있습니다.
연습
Art can help us see the world differently라는 문장에서 see the world는 무슨 뜻인가요?
- 삶을 이해하고 생각하는 것
- 세계의 모든 나라를 방문하는 것
- 눈으로 지구를 보는 것
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삶을 이해하고 생각하는 것
Dr. Rebecca Chamberlain is a researcher in the neuroscience of art. 문화 배경
1:50레베카 체임벌린 박사는 예술 신경과학 분야의 연구원입니다.
the neuroscience of art: 예술의 신경과학
예술의 신경과학은 사람이 예술을 경험하고 창작할 때 뇌가 어떻게 관여하는지를 신경과학으로 연구하는 분야입니다. 사람들이 이미지를 어떻게 보고, 예술 작품에 어떻게 반응하며, 예술을 어떻게 만드는지 등을 연구할 수 있습니다. 이 문장에서 이 표현은 레베카 체임벌린 박사의 연구 분야를 가리킵니다. 예술이라는 주제와 뇌에 대한 과학적 연구를 연결합니다.
연습
the neuroscience of art는 무엇을 연구하나요?
- 예술을 경험하고 창작할 때 뇌가 어떻게 관여하는지
- 예술가가 그림의 가격을 어떻게 정하는지
- 물감이 어떻게 제조되는지
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예술을 경험하고 창작할 때 뇌가 어떻게 관여하는지
She investigates how artists see the objects they are drawing
1:55그녀는 예술가들이 자신이 그리고 있는 대상을 어떻게 보는지를 연구합니다,
the rapid movements our eyes make as they jump from one thing to another.
2:00단속적 안구 운동은 우리 눈이 한 사물에서 다른 사물로 건너뛸 때 하는 빠른 움직임입니다.
saccades: 주시점 사이의 빠른 안구 운동
saccades는 saccade의 복수형입니다. saccade는 시선을 한 주시점에서 다른 주시점으로 옮기는 매우 빠른 안구 운동을 뜻합니다. 이 문장에서는 쉼표 뒤의 말이 이 전문 용어를 직접 설명합니다. 눈이 한 대상에서 다른 대상으로 빠르게 ‘뛰어가는’ 듯 움직인다는 뜻입니다. saccade는 눈을 깜박이는 동작이나 느리고 부드러운 안구 운동이 아닙니다.
연습
saccades는 무엇인가요?
- 눈꺼풀을 천천히 감았다 뜨는 동작
- 한 주시점에서 다른 주시점으로 이동하는 빠른 안구 운동
- 머리 전체를 일정하게 움직이는 동작
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한 주시점에서 다른 주시점으로 이동하는 빠른 안구 운동
Here she shares her findings with BBC World Service program Crowd Science.
2:05여기서 그녀는 BBC 월드 서비스 프로그램 'Crowd Science'에 자신의 연구 결과를 공유합니다.
Artists seem to be processing the visual world in a different way to non-artists, 표현 묶음
2:10예술가들은 시각적 세계를 비예술가들과는 다른 방식으로 처리하는 것 같습니다,
be processing the visual world: 뇌가 보이는 정보를 처리하는 방식
여기서 process는 무언가를 물리적으로 만들거나 제조한다는 뜻이 아닙니다. 뇌가 시각 정보를 받아들이고, 정리하고, 해석한다는 뜻입니다. the visual world는 사람이 볼 수 있는 물체, 모양, 색, 위치와 그 밖의 시각적 세부 정보를 가리킵니다. be processing이라는 형태는 이를 진행 중인 정신 활동으로 나타냅니다. 전체 구조 seem to be processing에서 seem은 단정을 피하게 합니다. 즉, 증거가 차이가 있음을 시사하지만 뇌 안에서 정확히 무슨 일이 일어나는지를 입증한 것은 아니라는 뜻입니다.
연습
process visual information을 알맞은 형태로 바꾸어 문장을 완성하세요: The brain is constantly ____ from our eyes.
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processing visual information
The artists actually take a more global approach to looking, 표현 묶음
2:16예술가들은 실제로 보는 것에 대해 더 전체적인 접근을 취합니다,
더 전체적인 관찰 방식을 취하다
take a more global approach to looking은 세부만 보지 않고 전체를 더 넓게 보는 방식을 사용한다는 뜻입니다. 여기서 global은 “전체적인” 또는 “종합적인”이라는 뜻이지 “국제적인”이라는 뜻이 아닙니다. 구조는 take a/an + adjective + approach to + noun or -ing form입니다. approach to looking에서 to는 전치사이므로 looking이 자연스러운 형태입니다. 어떤 일을 하는 방법을 설명할 때 이 구조를 쓸 수 있습니다.
연습
take a careful approach to + -ing 구조가 되도록 두 단어를 넣으세요: She takes a careful ____ planning each lesson.
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approach to
이미지에서 더 짧은 시선 고정
시선 추적 연구에서 fixation은 눈이 한 위치에 비교적 움직이지 않고 머무는 짧은 시간을 뜻합니다. shorter fixations on the image는 한 번씩 시선이 머무는 시간이 더 짧다는 뜻입니다. 이 표현은 눈의 움직임을 설명하는 것이며, 누군가가 그 이미지를 얼마나 좋아하는지를 말하는 것이 아닙니다. on the image는 시선 고정이 이미지에서 일어났음을 나타냅니다.
연습
시선 추적 보고서에서 The viewer made several short fixations on the face는 무슨 뜻인가요?
- 보는 사람은 얼굴을 전혀 보지 않았다.
- 보는 사람의 눈이 얼굴 위에 여러 번 잠깐 멈췄다.
- 보는 사람은 그 얼굴에 집착하게 되었다.
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보는 사람의 눈이 얼굴 위에 여러 번 잠깐 멈췄다.
So it's almost like: 근사적인 비유를 시작하는 표현
So는 이 문장을 앞의 설명과 이어 줍니다. 화자가 그 설명에서 결론을 이끌어 내거나 같은 생각을 다른 방식으로 말하려 한다는 신호입니다. it's almost like는 두 가지가 완전히 같다고 단정하지 않고 비교를 시작합니다. almost는 차이가 있을 여지를 남깁니다. 즉, 이해를 돕는 비교이지만 정확히 같은 것은 아닙니다. 보통 뒤에는 주어와 동사가 있는 완전한 절이 옵니다.
연습
"So it's almost like the map lets you see the whole problem from above,"에서 문장 첫부분은 어떤 역할을 하나요?
- 두 가지 사이의 모든 유사성을 부정한다.
- 두 가지가 완전히 똑같다고 말한다.
- 앞의 설명과 이어 주면서 근사적인 비교를 시작한다.
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앞의 설명과 이어 주면서 근사적인 비교를 시작한다.
gist level view: 세부 사항을 제외한 전체적인 인상
이 문장에서 gist level view는 보고 있는 대상에 대한 넓고 전체적인 인상을 뜻합니다. 모든 세부 사항을 받아들이기보다 핵심 생각이나 전체 모양을 파악하는 것입니다. gist는 핵심 의미, level은 세부적인 정도, view는 그렇게 얻은 인상을 나타냅니다. 이 표현은 정보를 받아들이는 방식을 설명하며, 물리적으로 높은 위치에서 본다는 뜻이 아닙니다.
연습
보고서에 대한 gist-level view를 얻으면 무엇을 알 수 있나요?
- 세부 사항은 많지 않은, 핵심 내용에 대한 대략적인 이해.
- 물리적으로 더 높은 위치에서 보고서를 보는 것.
- 보고서의 모든 작은 세부 사항을 기록한 것.
정답 보기
세부 사항은 많지 않은, 핵심 내용에 대한 대략적인 이해.
Rebecca's experiments seem to confirm that artists' brains work differently 전개 흐름
2:35레베카의 실험은 예술가들의 뇌가 다르게 작동한다는 것을 확인시켜 주는 것 같습니다,
experiments seem to + 동사: 조심스러운 결론
여기서 experiments는 주어이고, seem to는 뒤에 나오는 결론인 confirm that artists' brains work differently를 이끕니다. 이 문장은 먼저 증거의 출처를 제시한 다음 조심스러운 해석을 덧붙입니다. seem to + 동사원형은 ‘분명히 그렇게 한다’가 아니라 ‘그렇게 하는 것처럼 보인다’라는 뜻입니다. 증거가 시사하는 바를 전달하면서도 완전히 확실하다고 단정하지 않습니다.
연습
증거를 조심스럽게 보고하는 문장은 어느 것인가요?
- The test results have nothing to do with our idea.
- The test results prove our idea beyond any doubt.
- The test results seem to support our idea.
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The test results seem to support our idea.
make sense of information: 정보를 이해하고 정리하기
make sense of information은 정보를 정리하고 해석해서 이해할 수 있는 상태로 만든다는 뜻입니다. 특히 내용이 새롭거나 복잡하거나 불분명할 때 그 안에서 의미를 찾아내는 과정에 초점을 둡니다. 구조는 make sense of + 명사 또는 절입니다. 이 문장에서는 뇌가 정보를 처리하고 이해하는 방식을 설명합니다.
연습
‘이해하고 정리하다’라는 뜻의 고정 표현을 완성하세요: I can't make ____ of these mixed-up notes.
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sense
processing also means the act of developing pictures from photographic film. 어휘 쓰임
2:48처리(processing)는 사진 필름에서 사진을 현상하는 행위를 뜻하기도 합니다.
processing: 사진 필름 현상
여기서 processing은 사진 필름을 처리하여 필름에 담긴 이미지를 현상하는 것을 뜻합니다. 정보를 이해하거나 처리한다는 뜻이 아니라 사진 분야의 뜻입니다. 주변의 주제나 처리 대상을 보면 어떤 뜻인지 알 수 있습니다. film processing은 필름 현상이고, information processing은 사람의 머리나 컴퓨터가 정보를 처리하는 것입니다.
연습
다음 문장에서 processing은 무슨 뜻인가요? "The photo lab offers film processing."
- 정보를 이해하고 정리하는 것
- 사진 필름에서 이미지를 현상하는 것
- 카메라로 한 장면을 촬영하는 것
정답 보기
사진 필름에서 이미지를 현상하는 것
see the whole picture: 전체 상황 이해하기
see the whole picture는 보통 중요한 부분과 그 부분들이 어떻게 연결되는지를 포함해 전체 상황을 이해한다는 뜻입니다. 한 가지 세부 사항에만 집중하지 말라는 의미를 전합니다. 이 문장에서 picture는 실제로 무언가를 보는 것과도 연결됩니다. 그래서 이미지 전체를 본다는 뜻과 상황 전체를 이해한다는 뜻이 함께 나타납니다.
연습
‘전체 상황을 이해하다’라는 뜻의 이번 수업 표현을 넣어 문장을 완성하세요: Before we choose a plan, we need to ____.
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see the whole picture
get the gist of에서 you get the ...의 의미
you get the gist of...에서 get은 ‘받다’가 아니라 ‘이해하다’ 또는 ‘파악하다’라는 뜻입니다. get the gist of something이라는 전체 표현은 어떤 것의 핵심 내용을 이해한다는 뜻입니다. 몇몇 단어나 세부 내용을 놓쳤더라도 메시지가 주로 무엇에 관한 것인지 이해했을 때 사용합니다. 동사는 일반적으로 변화하여 현재에는 get the gist of, 과거에는 got the gist of를 씁니다.
연습
‘모든 세부 내용은 아니지만 중심 내용은 이해했다’라는 뜻의 고정 표현을 완성하세요: I missed some words, but I ____ the story.
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got the gist of
The second expert to answer our question about the artistic brain is Mike,
3:15예술가의 뇌에 대한 우리 질문에 대답해 줄 두 번째 전문가는 Mike입니다,
Mike is a self-taught painter who creates large colorful pictures in his studio. 어휘 쓰임
3:22Mike는 자신의 스튜디오에서 크고 화려한 그림을 그리는 독학 화가입니다.
painter who: 관계절로 사람 설명하기
painter who creates...에서 who는 화가에 관한 정보를 덧붙이는 관계절을 시작합니다. Who는 앞의 painter를 가리키며 creates가 있는 절의 주어입니다. 활용할 수 있는 구조는 ‘사람을 나타내는 단수 명사 + who + 단수 동사’입니다. Painter가 단수이므로 동사에 -s가 붙어 who creates가 됩니다. 명사가 복수이면 painters who create처럼 복수에 맞는 동사 형태를 씁니다.
연습
문장을 자연스럽게 완성하는 말을 고르세요: She is a teacher ___ science fun.
- who makes
- which make
- who making
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who makes
According to him: 정보 출처 밝히기
According to him은 뒤에 나오는 진술의 출처가 ‘그’임을 밝힙니다. 여기서는 예술적 능력에 관한 주장이 출처 없이 제시된 사실이 아니라 그의 견해나 그가 전한 내용임을 알려 줍니다. 구조는 according to + 사람, 문서 또는 그 밖의 출처입니다. 문장 앞에 오면 이 출처 표현 뒤에 보통 쉼표를 씁니다.
연습
시간표가 정보의 출처임을 분명히 나타내는 문장은 무엇인가요?
- I think the timetable, the last bus leaves at ten.
- According to the timetable, the last bus leaves at ten.
- According the timetable, the last bus leaves at ten.
정답 보기
According to the timetable, the last bus leaves at ten.
something you're born with: 타고난 특성
Something you're born with는 태어날 때부터 자연스럽게 지닌 능력, 성질 또는 신체적 특징을 뜻합니다. 이 문장에서는 타고난 능력을 배우거나 발전시킬 수 있는 능력과 대비합니다. 완전한 구조는 something (that) you're born with입니다. 관계대명사 that이 생략되었고, something이 with의 목적어로 이해되므로 with가 끝에 남습니다.
연습
‘태어날 때부터 자연스럽게 지니다’라는 뜻의 고정 표현을 완성하세요: Curly hair can be something you're ____.
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born with
as he explained to BBC World Service's Crowd Science.
3:33그가 BBC 월드 서비스의 'Crowd Science'에 설명한 것처럼요.
구어체 이야기의 this other student
this other student에서 this는 화자가 이야기를 풀어 가는 데 도움을 줍니다. 듣는 사람에게 그 인물을 가리켜 보여 주듯 새 인물을 소개하는 한정사라서 이야기에 현장감을 더합니다. 그 학생이 화자 가까이에 있다는 뜻은 아닙니다. other는 이미 언급되었거나 문맥상 떠올릴 수 있는 다른 학생과 구별되는 학생임을 나타냅니다. 따라서 this other student는 대략 ‘이제 이야기에 등장시키려는 또 다른 학생’이라는 뜻입니다.
연습
다음 짧은 영어 이야기를 읽으세요: One coach was very quiet. I had this other coach who sang during practice. 여기서 this other coach는 어떤 역할을 하나요?
- 그 코치가 화자 바로 가까이에 있었다는 것을 증명합니다.
- 편안한 이야기에 다른 코치를 생생하게 등장시킵니다.
- 화자가 어느 코치를 말하는지 기억하지 못했다는 뜻입니다.
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편안한 이야기에 다른 코치를 생생하게 등장시킵니다.
완전한 부정을 나타내는 not ... at all
부정문에서 at all은 not을 더 강하게 만들어 ‘어떤 식으로도’ 또는 ‘조금도’라는 뜻을 더합니다. He could not draw at all은 그가 단순히 그림을 못 그린 정도가 아니라 전혀 그릴 수 없었다는 뜻입니다. 흔한 형태는 not + 동작이나 설명 + at all입니다. I don't understand it at all과 She isn't tired at all처럼 쓸 수 있습니다.
연습
부정을 더 강하게 만드는 이번 수업의 두 단어짜리 영어 표현을 넣어 문장을 완성하세요: The puzzle wasn't difficult ____.
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at all
give someone some tips: 누군가에게 몇 가지 조언을 해 주다
I gave him some tips에서 tips는 누군가가 일을 더 잘하도록 도와주는 짧고 실용적인 조언이나 요령을 뜻합니다. 여기서는 서비스의 대가로 주는 돈인 ‘팁’을 뜻하지 않습니다. 유용한 형태는 give + 사람 + some tips입니다. give some tips to + 사람이라고도 할 수 있습니다. 조언이 여러 가지라면 tip의 복수형인 tips를 씁니다.
연습
give의 과거형을 사용해 표현을 완성하세요: Before the match, my coach ____ me some useful tips.
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gave
I learned how to do those things without anyone telling me,
3:55아무도 저에게 말해주지 않았지만 그런 것들을 하는 방법을 배웠어요,
the distance between your eyes is the same as one of your eyes.
4:02두 눈 사이의 거리는 당신의 눈 하나의 길이와 같습니다.
one of his students really improved and started painting much better.
4:16그의 학생 중 한 명은 정말로 향상되었고 훨씬 더 그림을 잘 그리기 시작했습니다.
blown away: 매우 깊은 인상을 받거나 놀란
Be blown away는 매우 깊은 인상을 받거나 아주 놀랐다는 뜻의 관용 표현입니다. 이 문장에서 마이크는 매우 강한 반응을 보인 것이며, 실제로 바람에 날아간 것이 아닙니다. 흔한 형태는 be blown away by + 사람 또는 사물입니다. 감탄인지 놀라움인지, 혹은 둘 다인지는 문맥을 통해 알 수 있습니다.
연습
‘매우 깊은 인상을 받은’이라는 뜻의 비격식 관용 표현을 완성하세요: I was ____ by the science show.
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blown away
Like learning to ride a bike로 비교를 시작하기
Like learning to ride a bike는 주절 앞에 놓이는 비교 구입니다. 여기서 like는 ‘~와 비슷한 방식으로’라는 뜻이고, learning to ride a bike는 비교에 쓰이는 익숙한 경험을 가리킵니다. 이런 도입은 먼저 듣는 사람에게 익숙한 이해의 틀을 준 뒤, 덜 익숙한 생각을 제시합니다. 이어지는 주절은 새로운 상황을 말하고, 두 기술 모두 연습이 필요하다는 식으로 공통점을 분명히 밝혀야 합니다.
연습
익숙한 경험으로 시작한 뒤 그와 비슷한 새로운 상황을 올바르게 말한 문장은 무엇인가요?
- Like learn to swim, learning to skate takes practice.
- Like learning to swim, learning to skate takes practice.
- Like learning to swim, and learning to skate.
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Like learning to swim, learning to skate takes practice.
a word from American English meaning that it can be taught or trained.
4:30그것이 가르쳐지거나 훈련될 수 있다는 뜻을 가진 미국식 영어 단어입니다.
trainable: 훈련으로 발전시킬 수 있는
Trainable은 train + -able로 이루어진 형용사입니다. 가르치거나 훈련할 수 있고, 훈련을 통해 향상할 수 있다는 뜻입니다. 이 문장에서 painting은 그림을 그리는 기술을 뜻합니다. 이 기술이 trainable이라고 말하는 것은 그림 실력이 타고난 재능으로 고정되는 것이 아니라 교육과 연습으로 발전할 수 있음을 나타냅니다.
연습
초보자의 기술은 연습으로 향상될 수 있지만 아직 개발되지는 않았습니다. 어떤 문장이 알맞은가요?
- The skill is trainable.
- The skill is trained.
- The skill is training.
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The skill is trainable.
this is proof that artists' brains are not so different after all. 전개 흐름
4:36이것은 결국 예술가의 뇌가 그렇게 다르지 않다는 증거입니다.
not so different after all: 결국 그렇게 다르지 않음
문장 끝의 after all은 최종 결과가 사람들이 처음 예상한 것과 달랐음을 보여 줍니다. 여기서는 증거를 통해 예술가들의 뇌가 생각했던 것만큼 특별하지 않을 수 있다는 결론을 내립니다. not so + adjective + after all 구조는 어떤 것이 예상만큼 심하거나 극단적이지 않았을 때 유용합니다. 여기서 after all은 논의를 마무리하며, 이유를 제시하지는 않습니다.
연습
결과가 이전의 예상과 달랐음을 보여 주는 두 단어 표현으로 문장을 완성하세요: The puzzle wasn't so hard ____.
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after all
So there we have it: 내용을 마무리하는 신호
So there we have it은 말하는 사람이 내용을 마무리하고 있음을 알리는 구어 표현입니다. So는 방금 한 말과 이어 주고, there we have it은 정보나 답, 결과가 모두 제시되었음을 나타냅니다. 어떤 장소에서 무언가를 소유한다는 뜻이 아닙니다. 한 부분이 끝나거나 말하는 사람이 결론에 도달했음을 듣는 사람이 알아차리게 해 줍니다.
연습
고정 표현을 넣어 발표자의 마무리 말을 완성하세요: So ____: three simple ways to save water.
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there we have it
some scientists think there may be a third possibility, 전개 흐름
4:45일부 과학자들은 세 번째 가능성이 있을 수 있다고 생각합니다,
세 번째 가능성이 있을지도 모른다고 생각하기
Think는 이 생각이 확정된 사실이 아니라 과학자들의 견해임을 나타내고, may be는 주장이 아직 확실하지 않음을 보여 줍니다. There may be a third possibility는 이미 검토 중인 두 선택지에 다른 선택지 하나를 더합니다. 이 표현을 쓰면 문제를 반드시 둘 중 하나로만 보지 않고 논의를 넓힐 수 있습니다.
연습
세 번째 설명을 조심스럽게 덧붙이는 문장은 무엇인가요?
- There are exactly three possibilities.
- I know the first possibility is correct.
- I think there may be a third possibility.
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I think there may be a third possibility.
everyone's brain works by focusing on some areas and ignoring others, 전개 흐름
4:48모든 사람의 뇌는 어떤 영역에는 집중하고 다른 영역은 무시함으로써 작동하며,
…에 집중하고 …을 무시하는 방식으로 작동하기
Works by + -ing는 어떤 것이 작동하게 하는 방법이나 과정을 설명합니다. by는 전치사이므로 focus와 ignore는 -ing 형태인 focusing과 ignoring으로 씁니다. 두 -ing 구는 and로 연결되어 한 과정 안의 서로 대비되는 두 부분을 보여 줍니다. 일부 영역에는 주의를 기울이고 다른 영역에는 주의를 기울이지 않는다는 뜻입니다. Others는 other areas를 대신해 반복을 피합니다.
연습
let과 leave의 -ing 형태를 사용해 문장을 완성하세요: The filter works by ____ clean water through and ____ dirt behind.
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letting · leaving
jigsaw puzzle with missing pieces: 불완전한 정보의 비유
말 그대로 jigsaw puzzle with missing pieces는 몇몇 조각이 없어서 전체 그림을 보여 줄 수 없는 직소 퍼즐입니다. 여기서는 불완전한 정보로 무언가를 이해하는 일을 나타내는 비유입니다. 일부 내용은 알지만 중요한 빈틈이 남아 있다는 뜻입니다. 같은 비유를 불완전한 증거, 기록 또는 설명에 사용할 수도 있습니다.
연습
누군가 수사를 “a jigsaw puzzle with missing pieces”라고 부른다면 무슨 뜻일까요?
- 몇 가지 사실은 알려졌지만 중요한 정보가 아직 부족하다.
- 수사가 끝났고 모든 사실이 분명하다.
- 수사관들이 퍼즐 대회에 참가하려 한다.
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몇 가지 사실은 알려졌지만 중요한 정보가 아직 부족하다.
Mozart and Jimi Hendrix are just filling in the missing pieces our own way. 관용구
4:59모차르트, 그리고 지미 헨드릭스는 그저 각자의 방식으로 빠진 조각을 채워가고 있는 것일지도 모릅니다.
just filling in the missing pieces: 빠진 정보 채우기
Fill in the missing pieces는 불완전한 전체를 더 완전하게 만들기 위해 빠진 정보를 더하거나 추론한다는 뜻입니다. 여기서는 퍼즐 비유가 이어집니다. 사람마다 자신의 방식으로 빈틈을 이해하고 채웁니다. 여기서 just는 ‘그저’ 또는 ‘본질적으로’라는 뜻입니다. 모두가 기본적으로 같은 일을 하고 있다고 표현하며, ‘방금’ 일어난 일을 뜻하지는 않습니다.
연습
어느 문장에서 “fill in the missing pieces”가 빠진 정보를 복원한다는 뜻으로 쓰였나요?
- We put the finished puzzle back in its box.
- The new records helped us fill in the missing pieces of the timeline.
- We deleted the few facts that we already knew.
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The new records helped us fill in the missing pieces of the timeline.
Speaking of Mozart를 사용한 관련 화제로의 전환
Speaking of Mozart는 ‘모차르트 이야기가 나온 김에’라는 뜻의 화제 전환 표현입니다. 모차르트라는 화제를 이어 받아 그와 관련된 새로운 내용을 꺼냅니다. Speaking of + 사람, 사물 또는 주제 구조는 대화의 흐름을 정리합니다. 누군가가 말 그대로 모차르트를 대신해 말한다는 뜻은 아닙니다.
연습
Ben이 방금 언급되었습니다. 이번 단원에서 배운 두 단어 전환 표현으로 문장을 완성하세요: ____ Ben, did he pass his test?
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Speaking of
I asked how old child prodigy Mozart was when he first composed music. 문법
5:09저는 신동 모차르트가 처음 작곡을 했을 때가 몇 살이었는지 물었습니다.
간접 의문문의 how old ... Mozart was when ...
how old ... was when ...은 I asked 뒤에 오는 간접 의문문입니다. 여전히 모차르트의 나이를 묻지만, 안에 들어간 의문절은 평서문 어순을 사용하므로 주어 child prodigy Mozart가 was 앞에 옵니다. I asked how old + 사람 + was + when + 사건 구조를 사용할 수 있습니다. 직접 의문문에서는 어순이 뒤집혀 How old was Mozart when ...?이 됩니다.
연습
간접 의문문의 어순이 올바른 문장을 고르세요.
- Can you tell me how old Leo was when he moved?
- Can you tell me how old did Leo move?
- Can you tell me how old was Leo when he moved?
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Can you tell me how old Leo was when he moved?
and by the age of ...: 앞의 사실을 나이 기한과 연결하기
by the age of 6는 ‘늦어도 6살이 될 때까지’라는 뜻입니다. 6살을 기한으로 제시하여, 뒤에 나오는 성취가 그때까지 이미 이루어졌음을 나타냅니다. and는 이 나이 기한을 앞의 ‘5살에 작곡했다’는 사실과 연결합니다. 이 구조를 사용하면 한 일은 특정 나이에 일어났고 다른 일은 그보다 나중 나이까지 이미 일어났다는 식으로 성장의 주요 단계를 순서대로 설명할 수 있습니다.
연습
수업에서 배운 다섯 단어 표현으로 첫 번째 사실을 이후의 나이 기한과 연결하세요: Lina started piano lessons at six, ____ eight, she had won her first contest.
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and by the age of
he had performed in front of ...: 과거 기한보다 앞선 공연 경험
had performed는 had + 과거분사 형태의 과거완료입니다. 공연을 by the age of 6이라는 과거 기한보다 앞에 놓습니다. twice는 그때까지 두 번의 공연이 이미 끝났다는 뜻입니다. perform in front of someone은 그 사람이나 집단이 지켜보는 앞에서 공연한다는 뜻입니다. 여기서 in front of는 단순한 공간적 위치가 아니라 황제가 관객이었다는 점을 나타냅니다.
연습
perform의 과거완료형과 수업에서 배운 관객을 나타내는 표현으로 문장을 완성하세요: By the time the judges arrived, the band ____ three songs ____ a small crowd.
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had performed · in front of
Now there's ...: 두드러진 예를 가리키는 표현
Now there's an artistic brain.의 첫 부분은 그런 두뇌가 존재한다고만 말하는 것이 아닙니다. 방금 보거나 이야기한 사람 또는 대상을 예술적 사고를 지닌 두드러진 예로 제시하며, “이런 게 바로 예술적인 두뇌지”와 가까운 느낌을 줍니다. Now는 그 예에 주의를 끌고, there's는 명사구 an artistic brain을 소개합니다. Now there's + 명사구는 어떤 대상을 바로 평가하도록 내세울 때 쓸 수 있으며, 구체적인 태도는 문맥과 억양에 따라 달라집니다.
연습
Now there's를 사용해 어떤 것을 두드러진 예로 가장 분명하게 칭찬하는 문장은 무엇인가요?
- There's a clever solution in the appendix.
- Now there's a clever solution!
- A clever solution arrived by email.
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Now there's a clever solution!
Let's recap the vocabulary from this program starting with child prodigy, 전개 흐름
5:31이 프로그램에서 나온 어휘들을 신동(child prodigy)부터 요약해 봅시다,
Let's recap: 함께 복습하자는 신호
Let's recap은 “주요 내용을 짧게 되짚어 봅시다”라는 뜻입니다. Let's는 말하는 사람과 듣는 사람을 함께 행동에 참여시키며, recap은 이미 다룬 내용을 짧게 다시 살펴본다는 뜻의 동사입니다. 이 표현은 담화의 흐름을 알려 주는 신호이기도 합니다. 새로운 내용을 잠시 멈추고, 앞에서 나온 정보를 이제 정리하거나 반복하겠다는 뜻입니다.
연습
짧은 공동 복습을 제안하도록 “Let's recap”으로 문장을 완성하세요: ____ the three safety rules before we leave.
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Let's recap
starting with + 첫 번째 항목 패턴 속 with child prodigy
여기서 with child prodigy는 더 큰 패턴인 starting with + 첫 번째 항목을 완성합니다. child prodigy가 이번 어휘 복습에서 첫 번째 항목임을 나타냅니다. 이 패턴은 출발점을 밝혀 목록, 순서 또는 설명을 정리합니다. 항목이 하나뿐이라는 뜻은 아니며, 보통 뒤에 다른 항목들이 이어집니다.
연습
문장을 완성하세요. start의 -ing형과 알맞은 전치사를 사용하세요: We'll visit three places, ____ the museum.
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starting with
Processing describes how your brain makes sense of the information it receives. 표현 묶음
5:39처리(processing)는 뇌가 받은 정보를 어떻게 이해하는지를 설명합니다.
make sense of the information 속 of the
make sense of the information에서 of는 ‘무언가를 이해하거나 그 의미를 파악하다’라는 뜻의 고정 패턴 make sense of + something에 속합니다. the는 명사구 the information it receives를 시작하며, 뇌가 받은 특정 정보를 가리킵니다. of the만 따로 완성된 표현처럼 해석하지 마세요. 이 부분은 make sense와 목적어를 이어 주므로, 이해하는 대상을 말할 때는 of를 남겨야 합니다.
연습
‘그 숫자들을 이해할 수 없다’는 뜻으로 make sense of + 목적어를 올바르게 사용한 문장은 무엇인가요?
- I can't make sense of the numbers.
- I can't make a decision about the numbers.
- The numbers don't make sense to me.
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I can't make sense of the numbers.
The gist of something is a general understanding of it without the details.
5:43무언가의 요점(gist)은 세부 사항 없는 전반적인 이해를 뜻합니다.
Tips are useful pieces of advice about how to do something better. 어휘 쓰임
5:48팁(tips)은 무언가를 더 잘하는 방법에 대한 유용한 조언입니다.
advice about how ...와 a piece of advice
advice about how to do something은 ‘무언가를 하는 방법에 관한 조언’이라는 뜻입니다. about은 주제를 이끌고, how to + 동사원형은 방법에 초점을 맞춥니다. advice는 표준 영어에서 셀 수 없는 명사입니다. 개별 조언을 셀 때는 전체 문장처럼 a piece of advice 또는 pieces of advice를 씁니다.
연습
조언 한 개를 세는 표준 표현으로 문장을 완성하세요: She gave me one ____ about how to prepare for the test.
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piece of advice
trainable means able to be trained or taught in American English. 어휘 쓰임
5:58훈련 가능한(trainable)은 미국식 영어로 훈련되거나 가르쳐질 수 있다는 것을 의미합니다.
영어 변종 표시로 쓰인 American English
American English는 영어의 미국식 변종을 가리키는 이름입니다. in American English라는 구에서는 앞에 나온 trainable의 정의가 이 변종을 기준으로 제시되었음을 알리며, 화자의 국적을 나타내지 않습니다. 영어 변종 표시는 의미나 용법의 범위를 알려 주지만, 반드시 그 변종에서만 쓴다는 뜻은 아닙니다. 다른 변종도 같은 형태를 쓰거나 다른 형태를 더 선호할 수 있습니다.
연습
이 문장에서 in American English는 주로 무엇을 알려 주나요?
- 앞의 의미가 미국식 영어라는 변종과 관련 있음을 나타냅니다.
- 그 단어를 미국 안에서만 쓸 수 있다는 뜻입니다.
- 화자가 미국 시민임을 증명합니다.
정답 보기
앞의 의미가 미국식 영어라는 변종과 관련 있음을 나타냅니다.
our 6 minutes are up: 정해진 시간이 끝남
our 6 minutes are up에서는 방송에 주어진 6분이 끝났다는 뜻입니다. 말하는 사람은 이제 마무리할 시간이라는 신호를 줍니다. 자주 쓰는 틀은 someone's time/amount of time + be up입니다. 여기서 up은 ‘위로’라는 뜻이 아닙니다. 시간 제한과 함께 쓰인 be up은 주어진 시간이 다 되었다는 뜻입니다.
연습
참가자들에게 주어진 10분이 끝났다고 자연스럽게 알리는 문장은 무엇인가요?
- Your ten minutes are above.
- Your ten minutes are up.
- Your ten minutes are growing.
정답 보기
Your ten minutes are up.