선형결합, 생성, 기저 벡터 | 선형대수학의 본질, 제2장: 영어 학습 노트

3Blue1Brown

학습 난이도
1,587단어 201단어/분

동영상 소개: 좌표를 기저 벡터에 작용하는 스칼라로 보고, 기하학적 이미지로 선형 결합, 생성 공간, 선형 종속·독립과 기저를 설명합니다. 주요 영어 학습 포인트: 1. linear combination(어휘 의미와 사용역): 벡터를 스칼라로 조정해 더한다는 수학적 의미를 이해하여 combination을 일반적인 조합으로 오해하지 않고 정의를 따라갑니다. 2. turning two different knobs(관용구와 비유 표현): 각 손잡이를 자유롭게 변하는 스칼라와 연결하고 결과가 직선, 평면, 3차원 공간을 만드는 모습을 시각화합니다. 3. In other words,(담화·스토리텔링·수사): 추상적 판단을 같은 뜻의 실제 결과로 바꾸는 재진술 표지를 알아보고 전문 용어와 직관적 설명을 연결합니다.

해설 목록

In the last video, along with the ideas of vector addition and scalar multiplication, I described vector coordinates

0:11

지난 영상에서는 벡터의 덧셈과 스칼라 곱셈의 개념과 함께, 벡터의 좌표에 대해 설명했습니다.

where there's this back and forth between, 관용구

0:17

여기서 두 가지 개념 사이를 왔다 갔다 하는 관계가 있었죠.

for example,

0:19

예를 들면,

pairs of numbers and two-dimensional vectors.

0:20

숫자 쌍과 2차원 벡터 사이에서 말입니다.

관용구

두 표현 사이의 back and forth

여기서 back and forth는 물리적으로 앞뒤로 움직인다는 뜻이 아닙니다. 수의 쌍은 2차원 벡터를 나타낼 수 있고, 그 벡터는 다시 좌표의 쌍으로 나타낼 수 있다는 양방향 대응을 뜻합니다. 더 일반적으로 back and forth between A and B는 두 대상 사이의 반복적인 전환이나 교환 또는 양방향 이동을 나타냅니다.

연습

이 문장에서 back and forth는 수의 쌍과 2차원 벡터의 관계를 어떻게 설명하나요?

  1. 두 표현은 양방향으로 연결되거나 변환될 수 있다.
  2. 두 표현은 물리적으로 앞뒤로 움직인다.
  3. 한 표현이 다른 표현을 영구적으로 대체한다.
정답 보기

두 표현은 양방향으로 연결되거나 변환될 수 있다.

Now, I imagine the vector coordinates were already familiar to a lot of you,

0:23

이제 여러분 중 많은 분들이 벡터 좌표에 이미 익숙하실 거라 생각하지만,

but there's another kind of interesting way to think about these coordinates, 전개 흐름

0:27

이 좌표들에 대해 생각하는 흥미로운 또 다른 방법이 있습니다.

which is pretty central to linear algebra.

0:30

이는 선형 대수학에서 아주 핵심적인 내용입니다.

전개 흐름

way to think about: 새로운 관점 소개하기

이 문장에서 a way to think about these coordinates는 이 좌표를 이해하기 위한 개념적 관점을 뜻합니다. 화자는 물리적인 길이나 단계별 지침이 아니라 새로운 사고 모형을 소개합니다. a way to think about + 주제라는 틀은 새로운 해석이 이어질 것임을 듣는 사람에게 알려 설명의 흐름을 구성합니다. 뒤따르는 절에서는 그 관점이 왜 중요한지 설명할 수 있습니다.

연습

개념적 관점을 소개하는 네 단어의 목표 표현으로 문장을 완성하세요: One ____ climate data is as a record of long-term patterns.

정답 보기

way to think about

When you have a pair of numbers that's meant to describe a vector, 문법

0:32

벡터를 설명하는 숫자 쌍이 있을 때,

문법

Be meant to describe: 의도된 기능

be meant to + 동사원형 구조에서 meant는 의도된 목적이나 기능을 나타냅니다. 여기서는 숫자 한 쌍에 벡터를 나타내는 역할이 주어져 있습니다. 이 구조를 이용하면 어떤 대상에 계획된 역할을 이해할 수 있습니다: X is meant to do Y.

연습

be meant to 구조를 사용해 문장을 완성하세요: This map symbol ____ show where the hospital is.

정답 보기

is meant to

like 3 -2,

0:35

예를 들어 3과 -2 같이 말이죠,

I want you to think about each coordinate as a scalar, 문법

0:37

저는 여러분이 각각의 좌표를 하나의 스칼라로 생각하길 바랍니다.

문법

Think about A as B: 모델을 사용해 이해하기

Think about A as B는 B를 A를 이해하는 방식으로 사용해 보라고 듣는 사람에게 요청하는 표현입니다. 여기서는 설명을 위해 각 좌표를 하나의 스칼라로 봅니다. 이 구조는 하나의 관점이나 모델을 제시합니다. A와 B가 모든 상황에서 완전히 같다고 단정하는 것은 아닙니다.

연습

think about ... as를 사용해 문장을 완성하세요: In this model, ____ the computer network ____ a system of roads.

정답 보기

think about · as

meaning think about how each one stretches or squishes vectors.

0:40

즉, 각각이 벡터를 어떻게 늘리거나 압축하는지 생각해보라는 뜻입니다.

In the XY coordinate system,

0:45

XY 좌표계에는,

there are two very special vectors.

0:46

매우 특별한 두 개의 벡터가 있습니다.

The one pointing to the right with length one,

0:48

길이가 1이면서 오른쪽을 가리키는 벡터는,

commonly called i-hat or the unit vector in the X direction,

0:51

흔히 i-hat(i햇), 또는 X 방향의 단위 벡터라고 불리며,

and the one pointing straight up with length one,

0:55

길이가 1이면서 위쪽을 곧장 가리키는 벡터는,

commonly called j-hat, or the unit vector in the Y direction.

0:57

흔히 j-hat(j햇), 또는 Y 방향의 단위 벡터라고 불립니다.

Now, think of the X coordinate of our vector as a scalar that scales i-hat,

1:02

이제 우리 벡터의 X 좌표를 i-hat의 크기를 조절하는 스칼라로 생각해 보세요.

stretching it by a factor of 3, 표현 묶음

1:06

이를 3배로 늘리는 거죠.

표현 묶음

by a factor of 3: 크기를 3배로 바꾸기

이 문장에서 by a factor of 3은 늘리는 배율을 나타냅니다. 각 길이는 원래 길이의 세 배가 됩니다. 원래 길이가 x라면 새 길이는 3x입니다. by a factor of n이라는 구조는 곱셈에 의한 변화를 나타내므로, 계산의 기준은 원래 양입니다.

연습

원래 양의 세 배가 된다는 뜻의 정확한 배수 표현으로 문장을 완성하세요: The new machine tripled its output, so output increased ____.

정답 보기

by a factor of 3

and the Y coordinate as a scalar that scales j-hat,

1:08

그리고 Y 좌표는 j-hat의 크기를 조절하는 스칼라로 생각해 보세요.

flipping it and stretching it by a factor of 2.

1:12

방향을 뒤집고 2배로 늘리는 겁니다.

In this sense,

1:14

이런 의미에서,

the vector that these coordinates describe

1:15

이 좌표들이 설명하는 벡터는

is the sum of two scaled vectors.

1:18

크기가 조정된 두 벡터의 합입니다.

That's a surprisingly important concept,

1:20

이것은 놀랍도록 중요한 개념입니다.

this idea of adding together two scaled vectors.

1:22

크기가 조정된 두 벡터를 더한다는 이 아이디어 말입니다.

Those two vectors i-hat and j-hat have a special name,

1:27

i-hat과 j-hat이라는 이 두 벡터는 특별한 이름을 가지고 있습니다,

by the way.

1:29

참고로 말하자면요.

Together, they're called the basis of a coordinate system.

1:30

이 둘을 합쳐서 좌표계의 '기저'라고 부릅니다.

What this means basically

1:34

이것이 기본적으로 의미하는 바는

is that when you think about coordinates as scalars,

1:35

여러분이 좌표를 스칼라로 생각할 때,

the basis vectors are what those scalars actually,

1:38

기저 벡터는 그 스칼라들이 실제로,

you know, scale.

1:40

아시다시피, 크기를 조절하는 대상이라는 것입니다.

There's also a more technical definition,

1:42

더 기술적인 정의도 있지만,

but I'll get to that later.

1:44

그건 나중에 다루겠습니다.

By framing our coordinate system in terms of these two special basis vectors, 표현 묶음

1:47

이 특별한 두 기저 벡터를 바탕으로 좌표계를 구성하면,

표현 묶음

in terms of: 표현의 기준 틀 제시하기

이 문장에서 in terms of는 좌표계를 설명할 때 사용하는 기준 틀을 소개합니다. 두 기저 벡터는 단순한 화제가 아니라 좌표를 표현하는 데 쓰이는 기본 요소입니다. 더 일반적으로 in terms of X는 뒤에 나오는 내용을 이해할 관점, 변수 또는 기준으로 X를 사용하라는 뜻을 전달할 수 있습니다.

연습

speed와 time이 distance를 표현하는 데 사용되는 변수임을 보여 주는 표현은 무엇인가요? The formula expresses distance ___ speed and time.

  1. with regard to
  2. instead of
  3. in terms of
정답 보기

in terms of

it raises a pretty interesting and subtle point. 표현 묶음

1:51

꽤 흥미롭고 미묘한 점이 제기됩니다.

표현 묶음

raise a pretty interesting and subtle point: 토론할 문제 제기하기

raise a point에서 raise는 ‘논의를 위해 제기하다’라는 뜻이고, point는 생각해 볼 가치가 있는 문제나 생각을 뜻합니다. 여기서는 기저 벡터의 선택이 화자가 이제 살펴보려는 문제로 이어진다는 것을 나타냅니다. pretty interesting and subtle은 그 문제를 평가하는 말입니다. 대화체에 가까운 학술적 표현에서 pretty는 ‘꽤’를 뜻하고, subtle은 놓치기 쉽거나 주의 깊게 생각해야 한다는 뜻입니다. raise a point를 사용하면 논의를 주목할 만한 문제로 이끌 수 있습니다.

연습

‘토론할 문제를 제기하다’라는 뜻의 두 단어 영어 표현으로 문장을 완성하세요: Before we decide, I want to ____ about the cost.

정답 보기

raise a point

We could have chosen different basis vectors 문법

1:54

우리는 다른 기저 벡터를 선택해서

and gotten a completely reasonable new coordinate system.

1:56

완전히 합리적인 새로운 좌표계를 얻을 수도 있었습니다.

문법

could have chosen ... and gotten: 선택하지 않은 과거의 가능성과 그 결과

Could have + 과거분사는 과거에 가능했지만 실제로 선택하지 않은 일을 돌아볼 때 사용합니다. 여기서 could have chosen은 다른 기저 벡터를 선택할 수도 있었다는 뜻이지, 화자가 지금 그것을 선택할 능력이 있다는 뜻이 아닙니다. Chosen과 gotten은 could have 뒤에서 병렬로 연결된 과거분사입니다: we could have [chosen different basis vectors] and [gotten a new coordinate system]. 하나의 조동사 구조가 두 동작에 모두 적용되며, 두 번째 동작을 첫 번째 선택의 가능한 결과로 제시합니다. 이 용법에서 gotten은 미국 영어에서 흔히 쓰는 get의 과거분사입니다.

연습

과거에 가능했지만 선택하지 않은 일과 그 가능한 결과를 올바르게 돌아보는 문장은 무엇인가요?

  1. We could take the earlier train and got there before noon.
  2. We could have taken the earlier train and gotten there before noon.
  3. We should have taken the earlier train and gotten there before noon.
정답 보기

We could have taken the earlier train and gotten there before noon.

For example, take some vector pointing up and to the right,

2:01

예를 들어, 오른쪽 위를 향하는 어떤 벡터와,

along with some other vector pointing down and to the right in some way.

2:03

어떤 식으로든 오른쪽 아래를 향하는 다른 벡터를 선택해 보세요.

Take a moment to think about all the different vectors that you can get

2:07

여러분이 얻을 수 있는 모든 다양한 벡터들에 대해 잠시 생각해 보세요.

by choosing two scalars,

2:10

두 개의 스칼라를 선택하고,

using each one to scale one of the vectors,

2:12

각각을 사용해 두 벡터 중 하나를 스케일링한 다음,

then adding together what you get.

2:15

얻은 것을 더해서 말이죠.

Which two-dimensional vectors can you reach by altering the choices of scalars?

2:17

스칼라의 선택을 바꾸면 어떤 2차원 벡터들에 도달할 수 있을까요?

The answer is that you can reach every possible two-dimensional vector,

2:24

정답은 생각할 수 있는 모든 2차원 벡터에 도달할 수 있다는 것이며,

and I think it's a good puzzle to contemplate why.

2:28

이게 왜 그런지 숙고해 보는 것은 꽤 좋은 퍼즐이라고 생각합니다.

A new pair of basis vectors like this

2:32

이런 새로운 한 쌍의 기저 벡터는

still gives us a valid way to go back and forth between pairs of numbers

2:34

여전히 숫자 쌍과 2차원 벡터 사이를

and two-dimensional vectors,

2:38

왔다 갔다 할 수 있는 유효한 방법을 제공합니다.

but the association is definitely different from the one that you get

2:39

하지만 그 연관성은 확실히 여러분이 더 표준적인

using the more standard basis of i-hat and j-hat.

2:42

i-hat과 j-hat 기저를 사용할 때 얻는 것과는 다릅니다.

This is something I'll go into much more detail on later, 구동사

2:46

이 부분은 제가 나중에 훨씬 더 자세히 다루면서,

구동사

go into much more detail on: 주제를 훨씬 더 자세히 설명하다

이 문장에서 go into much more detail on은 '어떤 내용을 훨씬 더 깊고 자세하게 다루거나 설명하다'라는 뜻입니다. 여기서 go into는 실제로 어떤 장소에 들어간다는 뜻이 아니라, 한 주제를 깊이 다룬다는 뜻입니다. something I'll go into much more detail on later 구조에서는 something이 관계절 안에서 on의 의미상 목적어입니다. later는 더 자세한 설명을 나중으로 미룬다는 점을 듣는 사람에게 알려 줍니다.

연습

go into + much more detail + on을 사용해 문장을 완성하세요: In tomorrow's meeting, we'll ____ the safety plan.

정답 보기

go into much more detail on

describing the exact relationship between different coordinate systems,

2:49

서로 다른 좌표계 사이의 정확한 관계를 설명할 것입니다.

but for right now, I just want you to appreciate the fact that

2:52

하지만 지금 당장은, 여러분이 이 사실 하나만 알아두셨으면 합니다.

any time we describe vectors numerically,

2:55

우리가 벡터를 숫자로 설명할 때마다,

it depends on an implicit choice of what basis vectors we're using. 표현 묶음

2:57

그것은 우리가 어떤 기저 벡터를 사용하고 있는지에 대한 암묵적인 선택에 달려있다는 것을요.

표현 묶음

depends on an implicit choice of what ... we're using: 무엇을 사용하는지에 대한 암묵적 선택에 달려 있다

Depends on은 어떤 것이 다른 것에 의해 결정되거나 영향을 받는다는 뜻입니다. An implicit choice는 분명하게 말하지 않았지만 실제로 작용하고 있는 선택을 뜻합니다. 반드시 무작위이거나 중요하지 않은 선택이라는 뜻은 아닙니다. what basis vectors we're using이라는 부분이 그 숨겨진 선택이 정확히 무엇인지 알려 줍니다. 핵심은 수치 표현이 선택한 기저에 따라 달라지므로, 말로 드러내지 않은 그 설정과 무관하지 않다는 것입니다.

연습

문장 'The result depends on an implicit choice of coordinate system,'에서 'implicit choice'는 무슨 뜻인가요?

  1. 결과에 아무 영향도 주지 않는 선택
  2. 부주의하게 무작위로 한 선택
  3. 결과에 영향을 주지만 직접 언급되지 않은 선택
정답 보기

결과에 영향을 주지만 직접 언급되지 않은 선택

So, any time that you're scaling two vectors and adding them like this,

3:02

따라서, 이처럼 두 벡터의 크기를 조절하고 더할 때마다,

it's called a linear combination of those two vectors. 어휘 쓰임

3:05

이를 그 두 벡터의 '선형 결합'이라고 부릅니다.

어휘 쓰임

선형 결합

선형 결합은 각 벡터에 스칼라, 즉 보통의 수를 곱한 다음 그 결과 벡터들을 더해 만드는 것입니다. 이 문장에서는 두 벡터에 스칼라를 곱하고 더하는 것이 이 용어의 정의입니다. 이 개념은 두 벡터에만 한정되지 않습니다. 여러 벡터의 선형 결합은 a₁v₁ + ... + aₙvₙ 꼴입니다. 여기서 linear는 공간에 그려진 직선만을 뜻하는 것이 아니라, 스칼라를 곱한 뒤 더하는 규칙을 가리킵니다.

연습

벡터에 스칼라를 곱한 뒤 더하는 것을 뜻하는 수학 용어로 문장을 완성하세요: After multiplying two vectors by scalar numbers and adding the results, you get a ____ of the original vectors.

정답 보기

linear combination

Where does this word linear come from?

3:11

이 '선형(linear)'이라는 단어는 어디서 왔을까요?

Why does this have anything to do with lines? 표현 묶음

3:12

왜 이것이 선(lines)과 관련이 있는 걸까요?

표현 묶음

have anything to do with의 ‘관련이 있다’라는 뜻

have anything to do with는 한 가지가 다른 것과 어떤 식으로든 연결되거나 관련이 있는지를 묻는 표현입니다. Why does this have anything to do with lines?에서 화자는 그 관련성이 이미 증명되었다고 말하는 것이 아니라, 그런 관련성이 있는지 의문을 제기합니다. 형태는 have + anything + to do with + 명사 또는 주제입니다. 의문문과 부정문에서 anything은 아주 작은 관련성이라도 있으면 해당된다는 뜻입니다.

연습

‘어떤 식으로든 관련이 있다’라는 뜻의 목표 표현으로 질문을 완성하세요: Does this symbol ____ the answer?

정답 보기

have anything to do with

Well, this isn't the etymology,

3:14

글쎄요, 이것이 어원은 아니지만,

but one way I like to think about it is that 전개 흐름

3:16

제가 생각하기 좋아하는 방식 중 하나는

if you fix one of those scalars and let the other one change its value freely,

3:18

만약 그 스칼라 중 하나의 값을 고정하고 다른 하나가 값을 자유롭게 바꾸게 둔다면,

the tip of the resulting vector draws a straight line.

3:22

결과로 나온 벡터의 끝점이 직선을 그린다는 것입니다.

전개 흐름

One way I like to think about it is that: 유용한 사고 모델을 소개하는 틀

One way I like to think about it is that은 어떤 것을 이해하는 개인적인 방식을 소개합니다. one way는 이것이 유일하게 옳은 설명이 아니라 가능한 관점 중 하나임을 보여 줍니다. is that 뒤에는 그 사고 모델의 구체적인 내용이 나옵니다. 여기서는 한 스칼라를 고정하는 모습을 이해를 돕는 도구로 제시합니다. 먼저 유용한 관점을 밝히고 that절에서 그 내용을 설명하여 복잡한 설명을 정리하는 틀입니다.

연습

수업에서 배운 개인적 관점의 정확한 틀을 사용해 문장을 완성하세요: ____ a budget ____ it is a plan for your money.

정답 보기

One way I like to think about · is that

Now, if you let both scalars range freely 문법

3:29

이제, 두 스칼라가 모두 자유롭게 움직이게 하고

문법

Let both scalars range freely: let + 목적어 + 동사원형

let both scalars range freely에서 let은 허용하다 또는 ~하게 두다라는 뜻입니다. 뒤에는 목적어 both scalars와 동사원형 range가 오며 to는 쓰지 않습니다. 여기서 range는 허용된 범위 안에서 변하거나 서로 다른 값을 취한다는 뜻의 동사입니다. freely는 두 스칼라 중 어느 것도 고정되지 않았다는 뜻이지만, 가능한 값에는 여전히 수학적 제한이 있을 수 있습니다.

연습

let과 range를 올바른 형태로 사용해 지시문을 완성하세요: In this experiment, ____ the pressure ____ freely while the temperature stays fixed.

정답 보기

let · range

and consider every possible vector that you can get,

3:31

여러분이 얻을 수 있는 모든 가능한 벡터를 고려한다면,

there are two things that can happen.

3:34

일어날 수 있는 두 가지 일이 있습니다.

For most pairs of vectors,

3:36

대부분의 벡터 쌍에 대해서는,

you'll be able to reach every possible point in the plane.

3:37

평면의 가능한 모든 점에 도달할 수 있을 것입니다.

Every two-dimensional vector is within your grasp. 관용구

3:40

모든 2차원 벡터가 여러분의 손이 닿는 범위 안에 있습니다.

관용구

within your grasp: 달성하거나 통제할 수 있음

within your grasp는 어떤 것을 달성하거나, 얻거나, 이해할 수 있다는 뜻입니다. 손으로 무언가를 쥐는 모습을 능력이나 통제력을 나타내는 비유로 바꾼 표현입니다. 여기서는 두 스칼라 값을 알맞게 고르면 모든 2차원 벡터를 만들어 낼 수 있다는 뜻입니다. 벡터가 실제로 손 가까이에 있다는 뜻은 아닙니다.

연습

“After weeks of practice, the difficult routine is within your grasp”에서 within your grasp는 무슨 뜻인가요?

  1. 이미 그 동작을 완벽하게 해냈습니다.
  2. 그 동작이 실제로 손 가까이에 있습니다.
  3. 이제 그 동작을 익힐 능력이 있습니다.
정답 보기

이제 그 동작을 익힐 능력이 있습니다.

However, in the unlucky case where your two original vectors happen to line up, 구동사

3:43

하지만 운이 나쁘게도 원래의 두 벡터가 일직선상에 겹쳐지게 되는 경우,

the tip of the resulting vector is limited to just this single line passing through the origin.

3:47

결과 벡터의 끝점은 원점을 지나는 이 단일 직선으로만 제한됩니다.

구동사

line up: 같은 직선 위에 정렬되다

여기서 line up은 “같은 직선 위에 정렬되다”라는 뜻입니다. 원점에서 그 직선을 따라 그린 벡터라면 한 벡터가 다른 벡터의 스칼라배일 수 있으며, 반드시 같은 방향을 가리킬 필요는 없습니다. 이 문장에서 이 구동사는 사람들이 줄을 서는 것을 나타내지 않습니다. 다른 상황에도 적용할 수 있는 핵심은 서로 다른 것들이 같은 정렬 관계나 맞는 위치를 가진다는 것입니다.

연습

참 또는 거짓: 이 기하학적 line up 용법에서는 두 벡터가 같은 직선 위에서 반대 방향을 가리키더라도 line up이라고 할 수 있습니다.

  1. 거짓
  2. 참
정답 보기

참

Actually, technically, there's a third possibility, too.

3:53

사실, 엄밀히 말하면 세 번째 가능성도 있습니다.

Both your vectors could be zero,

3:56

두 벡터 모두 0이 될 수도 있는데,

in which case you'd just be stuck at the origin. 문법

3:58

이 경우 여러분은 그냥 원점에 갇히게 될 것입니다.

문법

in which case: 상황과 그 결과 연결하기

in which case는 ‘그런 일이 생기면’ 또는 ‘그 상황이 사실이라면’이라는 뜻입니다. 여기서 which는 바로 앞의 zero라는 단어만이 아니라, 두 벡터가 모두 0이라는 가능성 전체를 가리킵니다. 형태는 ‘[가능한 상황], in which case + [결과]’입니다. 조건처럼 작용하는 상황과 그 결과를 한 문장 안에서 직접 연결합니다.

연습

‘그런 일이 생기면’이라는 뜻의 세 단어 관계 연결 표현으로 문장을 완성하세요: The road may freeze tonight, ____ the morning bus will be delayed.

정답 보기

in which case

Here's some more terminology.

4:01

여기에 몇 가지 용어가 더 있습니다.

The set of all possible vectors that you can reach with a linear combination of a given pair of vectors

4:02

주어진 벡터 쌍의 선형 결합으로 도달할 수 있는 모든 가능한 벡터들의 집합을

is called the span of those two vectors. 어휘 쓰임

4:08

그 두 벡터의 '생성(span)'이라고 부릅니다.

어휘 쓰임

그 두 벡터의 생성 공간: 생성된 전체 집합

선형대수에서 두 벡터의 span, 즉 생성 공간은 각 원래 벡터에 임의의 스칼라를 곱한 다음 그 결과를 더해서 만들 수 있는 모든 벡터의 집합입니다. 벡터 u와 v에 대해 이 공간의 모든 벡터는 au + bv 형태입니다. 여기서 reach는 물리적 공간을 이동한다는 뜻이 아니라, 스칼라배와 덧셈으로 만들어 낸다는 뜻입니다. 원래 벡터에 따라 생성 공간은 직선, 평면 또는 원점만으로 이루어질 수 있습니다.

연습

벡터 u와 v의 span을 올바르게 설명한 것은 무엇인가요?

  1. u와 v의 끝점을 잇는 선분
  2. a와 b가 임의의 스칼라일 때 모든 au + bv 벡터의 집합
  3. 고정된 한 쌍의 a와 b로 만든 하나의 벡터 au + bv
정답 보기

a와 b가 임의의 스칼라일 때 모든 au + bv 벡터의 집합

So, restating what we just saw in this lingo,

4:14

그래서 우리가 방금 본 것을 이 전문 용어로 다시 말하자면,

the span of most pairs of 2D vectors is all vectors of 2D space,

4:16

대부분의 2D 벡터 쌍의 생성은 2D 공간의 모든 벡터이지만,

but when they line up,

4:21

그들이 일직선상에 겹칠 때,

their span is all vectors whose tip sit on a certain line.

4:22

그들의 생성은 끝점이 특정 직선 위에 있는 모든 벡터가 됩니다.

Remember how I said that linear algebra revolves around vector addition and scalar multiplication? 관용구

4:27

제가 선형 대수학이 벡터의 덧셈과 스칼라 곱셈을 중심으로 돌아간다고 말했던 거 기억하시나요?

관용구

revolves around: 중심 주제 나타내기

여기서 revolves around는 “어떤 것을 중심 주제나 구성 원리로 삼는다”라는 뜻입니다. 선형대수는 주로 벡터 덧셈과 스칼라 곱셈을 중심으로 구성되며, 어떤 것이 실제로 이 연산들 주위를 도는 것은 아닙니다. 형태는 X revolves around Y입니다. X가 가장 크게 의존하거나 주로 다루는 생각, 활동 또는 관계를 Y로 나타냅니다.

연습

revolve around를 알맞은 형태로 바꾸어 문장을 완성하세요: The school play ____ a girl who finds a hidden door.

정답 보기

revolves around

Well, the span of two vectors is basically a way of asking,

4:32

음, 두 벡터의 생성은 기본적으로 이렇게 묻는 방식입니다.

what are all the possible vectors you can reach

4:35

당신이 도달할 수 있는 모든 가능한 벡터는 무엇입니까?

using only these two fundamental operations,

4:37

오직 이 두 가지 기본적인 연산,

vector addition and scalar multiplication?

4:40

즉 벡터의 덧셈과 스칼라 곱셈만을 사용해서요.

This is a good time to talk about how people commonly think about vectors as points.

4:43

지금이 사람들이 흔히 벡터를 점으로 생각하는 방식에 대해 이야기하기 좋은 때입니다.

It gets really crowded to think about a whole collection of vectors sitting on a line,

4:47

직선 위에 모여있는 벡터들의 전체 집합을 생각하는 것은 정말 복잡해지고,

and more crowded still to think about all two-dimensional vectors all at once filling up the plane.

4:52

모든 2차원 벡터가 한 번에 평면을 채우고 있다고 생각하는 것은 더욱 복잡해집니다.

So, when dealing with collections of vectors like this,

4:57

그래서 이런 벡터의 집합들을 다룰 때는,

it's common to represent each one with just a point in space.

4:59

각각을 공간의 단일 점으로 나타내는 것이 일반적입니다.

The point at the tip of that vector,

5:03

그 벡터의 끝점에 있는 점으로요,

where, as usual, I want you thinking about that vector with its tail on the origin.

5:05

여기서 늘 그렇듯, 그 벡터의 꼬리가 원점에 있다고 생각하길 바랍니다.

That way, if you want to think about every possible vector whose tip sits on a certain line,

5:10

그런 식으로, 끝점이 특정 직선 위에 있는 모든 가능한 벡터에 대해 생각하고 싶다면,

just think about the line itself.

5:15

그냥 그 직선 자체에 대해 생각하면 됩니다.

Likewise, to think about all possible two-dimensional vectors all at once,

5:20

마찬가지로, 가능한 모든 2차원 벡터를 한 번에 생각하려면,

conceptualize each one as the point where its tip sits.

5:24

각각을 끝점이 위치한 점으로 개념화하세요.

So, in effect, what you'll be thinking about is the infinite flat sheet of two-dimensional space itself,

5:27

그러면 결과적으로 여러분이 생각하게 될 것은 2차원 공간 자체의 무한히 평평한 면이며,

leaving the arrows out of it. 구동사

5:32

화살표는 거기서 빼버리는 것입니다.

구동사

leaving the arrows out: 표현에서 요소 생략하기

Leaving the arrows out는 그림이나 생각하는 방식에 화살표를 포함하지 않는다는 뜻입니다. 화살표를 물리적으로 바깥에 둔다는 뜻이 아니라, 말하는 사람이 잠시 평면 자체에 집중하는 것입니다. 어순은 leave + 생략할 대상 + out입니다. 어디에서 생략하는지 밝히려면 of + 출처를 붙입니다: leave the arrows out of the picture. 여기서 leaving...은 평면을 어떤 방식으로 생각하는지 설명하는 -ing절입니다.

연습

leave ... out을 알맞은 형태로 바꾸어 문장을 완성하세요: To keep the list short, we are ____ the optional details ____.

정답 보기

leaving · out

In general, if you're thinking about a vector on its own, 표현 묶음

5:36

일반적으로, 벡터 하나를 단독으로 생각할 때는,

think of it as an arrow.

5:38

그것을 화살표로 생각하세요.

표현 묶음

on its own: 따로 생각하면

이 문장에서 on its own은 “다른 벡터와 분리해서 따로 생각하면”이라는 뜻입니다. 화자는 벡터의 모음을 생각하기 전에 먼저 벡터 하나만 화살표로 떠올리라고 합니다. 이 표현은 “도움 없이”라는 뜻도 있지만 여기서는 그 뜻이 아닙니다. 이 용법에서 own은 벡터의 소유자를 강조하지 않습니다. 전체 표현이 그 벡터가 현재 상황에서 분리되거나 독립된 상태임을 나타냅니다.

연습

on its own을 “다른 증거와 분리해서 생각하면”이라는 뜻으로 사용한 문장은 어느 것인가요?

  1. The machine developed a rhythm of its own.
  2. On its own, this clue does not prove the claim.
  3. The lawyer placed the clue on the table.
정답 보기

On its own, this clue does not prove the claim.

And if you're dealing with a collection of vectors,

5:40

그리고 벡터들의 집합을 다룰 때는,

it's convenient to think of them all as points.

5:42

그들 모두를 점으로 생각하는 것이 편리합니다.

So, for our span example,

5:45

그래서 우리 생성(span) 예제의 경우,

the span of most pairs of vectors ends up being the entire infinite sheet of two-dimensional space, 구동사

5:46

대부분의 벡터 쌍의 생성은 결국 무한한 2차원 공간의 평면 전체가 되지만,

but if they line up,

5:52

그들이 일직선상에 겹친다면,

their span is just a line.

5:53

그들의 생성은 단지 하나의 선이 됩니다.

구동사

ends up being: 최종 결과에 이르다

Ends up being은 과정, 계산 또는 일련의 사건을 거쳐 도달한 최종 결과를 나타냅니다. 여기서는 계산 결과, 대부분의 벡터 쌍이 생성하는 공간이 2차원 공간 전체인 무한한 평면이 된다는 것을 보여 줍니다. 구조는 end up + -ing 형태이므로 be가 being으로 바뀝니다: X ends up being Y. 결과는 예상한 것일 수도 있고 예상 밖일 수도 있으며, 긍정적이거나 부정적이거나 중립적일 수 있습니다.

연습

최종 결과를 나타내는 목표 세 단어 표현을 넣어 문장을 완성하세요: After all the repairs, the old bike may ____ safer than the new one.

정답 보기

end up being

The idea of span gets a lot more interesting if we start thinking about vectors in three-dimensional space.

5:58

생성이라는 개념은 우리가 3차원 공간에서 벡터를 생각하기 시작하면 훨씬 더 흥미로워집니다.

For example,

6:03

예를 들어,

if you take two vectors in 3D space that are not pointing in the same direction,

6:04

3D 공간에서 같은 방향을 가리키지 않는 두 벡터를 택한다면,

what does it mean to take their span?

6:09

이들의 생성을 취한다는 것은 무슨 의미일까요?

Well, their span is the collection of all possible linear combinations of those two vectors,

6:13

음, 이들의 생성은 그 두 벡터의 모든 가능한 선형 결합의 집합입니다.

meaning all possible vectors you get by scaling each of the two of them in some way

6:19

즉, 두 벡터 각각을 어떤 식으로든 스케일링한 다음

and then adding them together.

6:23

그것들을 더해서 얻는 모든 가능한 벡터를 의미합니다.

You can kind of imagine turning two different knobs to change the two scalars defining the linear combination, 관용구

6:25

두 개의 서로 다른 다이얼을 돌려 선형 결합을 정의하는 두 스칼라를 바꾸고,

adding the scaled vectors and following the tip of the resulting vector.

6:31

크기가 조정된 벡터들을 더하며 결과 벡터의 끝점을 따라가는 모습을 상상해 볼 수 있습니다.

That tip will trace out some kind of flat sheet cutting through the origin of three-dimensional space.

6:35

그 끝점은 3차원 공간의 원점을 가로지르는 어떤 종류의 평평한 면을 그려낼 것입니다.

관용구

“turning two different knobs”를 이용한 매개변수 비유

이 설명에서 “turning two different knobs”는 비유이며 실제 손잡이가 있다는 뜻이 아닙니다. 각 손잡이가 하나의 스칼라를 조절하고, 손잡이를 돌리면 그 스칼라의 값이 바뀐다고 상상하는 것입니다. 이 비유는 입력의 변화와 결과의 변화를 연결합니다. 두 스칼라의 설정이 달라지면 크기가 조정된 벡터와 그 합도 달라지므로 결과 벡터의 끝점이 움직입니다. 조절 가능한 매개변수를 구체적으로 이해하게 하는 흔한 설명 방식입니다.

연습

수학 설명에서 “turning two different knobs”는 무엇을 뜻할 가능성이 가장 높나요?

  1. 벡터에 붙어 있는 실제 조절 장치 두 개를 돌리는 것
  2. 한 벡터의 길이만 선택하는 것
  3. 서로 독립적인 두 스칼라 값을 조절하는 것
정답 보기

서로 독립적인 두 스칼라 값을 조절하는 것

This flat sheet is the span of the two vectors,

6:41

이 평평한 면이 바로 두 벡터의 생성(span)이며,

or more precisely, the set of all possible vectors whose tips sit on that flat sheet is the span of your two vectors. 전개 흐름

6:45

더 정확히 말하면, 끝점이 그 평면 위에 있는 모든 가능한 벡터들의 집합이 두 벡터의 생성입니다.

전개 흐름

more precisely,:직관적인 그림에서 정확한 정의로

more precisely는 화자가 유용하지만 느슨한 설명을 더 엄밀한 설명으로 바꾸겠다는 신호입니다. 첫 번째 표현은 평평한 면을 생성 공간이라고 부르고, 수정된 표현은 끝점이 그 면 위에 있는 모든 벡터의 집합으로 생성 공간을 정의합니다. 정보를 두 단계로 구성합니다. 먼저 직관적인 그림을 제시한 뒤, 표현의 범위를 좁히거나 바로잡아 정의의 경계를 정확하게 만듭니다.

연습

가장 알맞은 표현을 고르세요: “The package weighs about two kilos—or, ___, 1.86 kilos.”

  1. more precisely
  2. for example
  3. in other words
정답 보기

more precisely

Isn't that a beautiful mental image?

6:51

정말 아름다운 심상 아닌가요?

So, what happens if we add a third vector and consider the span of all three of those guys?

6:54

그렇다면, 세 번째 벡터를 추가하고 그 셋 모두의 생성을 고려하면 어떻게 될까요?

A linear combination of three vectors is defined pretty much the same way as it is for two.

7:00

세 벡터의 선형 결합은 두 벡터일 때와 거의 같은 방식으로 정의됩니다.

You'll choose three different scalars,

7:05

세 개의 다른 스칼라를 선택하고,

scale each of those vectors,

7:07

그 벡터들 각각을 스케일링한 다음,

and then add them all together.

7:08

그것들을 모두 함께 더하는 거죠.

And again, the span of these vectors is the set of all possible linear combinations.

7:16

그리고 다시 한 번, 이 벡터들의 생성은 모든 가능한 선형 결합의 집합입니다.

Two different things could happen here.

7:24

여기서 두 가지 다른 일이 일어날 수 있습니다.

If your third vector happens to be sitting on the span of the first two,

7:26

만약 세 번째 벡터가 마침 처음 두 벡터의 생성 평면 위에 놓여 있다면,

then the span doesn't change.

7:30

생성은 변하지 않습니다.

You're sort of trapped on that same flat sheet.

7:31

여러분은 같은 평면에 갇힌 것과 같습니다.

In other words, adding a scaled version of that third vector to the linear combination 전개 흐름

7:34

다시 말해, 그 세 번째 벡터의 스케일링된 버전을 선형 결합에 추가해도

doesn't really give you access to any new vectors.

7:38

어떤 새로운 벡터에 접근할 수 있게 해주는 것은 아닙니다.

전개 흐름

In other words, ...: 같은 결론을 다시 표현하기

In other words, 는 앞의 내용을 더 분명하거나 구체적인 방식으로 다시 말할 때 쓰는 표현입니다. 여기서는 span이 변하지 않는다는 결론을 세 번째 벡터를 더해도 새로운 벡터가 생기지 않는다는 말로 바꿔 표현합니다. 새로운 이유나 예시, 반대 의견을 도입하는 표현은 아닙니다.

연습

예시를 도입하는 것이 아니라 같은 뜻을 다시 표현할 때 In other words, 를 사용한 문장은 무엇인가요?

  1. The store has sold out of tickets. However, we cannot buy any more.
  2. The store has sold out of tickets. For example, we cannot buy any more.
  3. The store has sold out of tickets. In other words, we cannot buy any more.
정답 보기

The store has sold out of tickets. In other words, we cannot buy any more.

But if you just randomly choose a third vector,

7:42

하지만 여러분이 그냥 무작위로 세 번째 벡터를 선택한다면,

it's almost certainly not sitting on the span of those first two.

7:45

거의 확실히 그것은 처음 두 벡터의 생성 위에 놓여 있지 않을 것입니다.

Then, since it's pointing in a separate direction,

7:48

그러면, 그것은 별개의 방향을 가리키고 있기 때문에,

it unlocks access to every possible three-dimensional vector. 관용구

7:51

가능한 모든 3차원 벡터로의 접근을 열어줍니다.

관용구

unlocks access to: 새로운 가능성을 열어 주기

Unlocks access to 는 이전에는 이용할 수 없었던 가능성의 범위에 도달할 수 있게 한다는 비유적 표현입니다. 여기서 it은 새롭게 추가된 독립 벡터를 가리킵니다. 이 벡터를 더하면 선형 결합으로 모든 3차원 벡터에 도달할 수 있습니다. 실제 자물쇠나 계정 권한을 뜻하지는 않습니다.

연습

변화로 인해 새로운 선택지가 가능해졌다는 뜻으로 unlocks access to 를 사용한 문장은 무엇인가요?

  1. The new certificate prevents students from applying for jobs that require specialized training.
  2. The new certificate gives information about jobs that require specialized training.
  3. The new certificate unlocks access to jobs that require specialized training.
정답 보기

The new certificate unlocks access to jobs that require specialized training.

One way I like to think about this is that as you scale that new third vector,

7:55

제가 생각하기 좋아하는 한 가지 방식은, 그 새로운 세 번째 벡터를 스케일링할 때,

it moves around that span sheet of the first two,

7:59

그것이 처음 두 벡터의 생성 평면 주위를 움직이며,

sweeping it through all of space.

8:02

공간 전체를 휩쓸고 지나간다는 것입니다.

Another way to think about it is that you're making full use of the three freely changing scalars that you have at your disposal 관용구

8:05

이것에 대해 생각하는 또 다른 방식은, 여러분이 임의로 사용할 수 있는 자유롭게 변하는 3개의 스칼라를 충분히 활용하여

to access the full three dimensions of space.

8:11

공간의 전체 3차원에 접근하고 있다는 것입니다.

관용구

at your disposal: 자유롭게 사용할 수 있는

at your disposal은 필요에 따라 사용하거나 조절하거나 선택할 수 있다는 뜻입니다. 이 문장에서는 세 개의 스칼라가 사용할 수 있는 자원입니다. 각각의 값을 바꾸어 3차원 공간의 여러 위치에 도달할 수 있습니다. 이 표현은 simply have보다 활용 가능성을 더 강하게 나타내며 조금 더 격식 있습니다. 여기서 disposal은 무언가를 버리거나 폐기물을 처리한다는 뜻이 아닙니다.

연습

‘사용할 수 있는’이라는 뜻의 세 단어 표현으로 문장을 완성하세요: You have several research tools ____.

정답 보기

at your disposal

Now, in the case where the third vector was already sitting on the span of the first two,

8:16

이제, 세 번째 벡터가 이미 처음 두 벡터의 생성 위에 놓여 있던 경우나,

or the case where two vectors happen to line up,

8:21

두 벡터가 우연히 일직선상에 놓이는 경우,

we want some terminology to describe the fact that at least one of these vectors is redundant, 어휘 쓰임

8:23

이러한 벡터 중 적어도 하나가 불필요하며

not adding anything to our span.

8:28

우리의 생성에 아무것도 더하지 못한다는 사실을 설명할 용어가 필요합니다.

어휘 쓰임

redundant: 새로운 것을 더하지 않는

Redundant는 새로운 기능이나 정보, 결과를 더하지 않아서 불필요하다는 뜻입니다. 이 문장에서는 벡터 하나를 제거해도 생성 공간이 줄어들지 않으므로 적어도 하나의 벡터가 redundant합니다. 기술적인 맥락에서는 두 대상이 똑같아 보이는지가 판단 기준이 아닙니다. 어떤 벡터가 다른 벡터들과 달라도, 나머지 벡터들이 그 벡터의 기여를 모두 만들어 낼 수 있다면 여전히 redundant할 수 있습니다.

연습

“This fourth vector is redundant.”에서 redundant는 무슨 뜻인가요?

  1. 생성 공간의 범위를 전혀 넓히지 않습니다.
  2. 반대 방향을 가리킵니다.
  3. 다른 벡터보다 반드시 더 길어야 합니다.
정답 보기

생성 공간의 범위를 전혀 넓히지 않습니다.

Whenever this happens, where you have multiple vectors and you could remove one without reducing the span,

8:30

여러 벡터가 있을 때 생성을 줄이지 않고도 하나를 제거할 수 있는 이런 일이 일어날 때마다,

the relevant terminology is to say that they are linearly dependent. 어휘 쓰임

8:35

이럴 때 쓰는 적절한 용어는 이들이 '선형 종속'이라고 하는 것입니다.

어휘 쓰임

linearly dependent: 벡터 모임의 선형 종속성

linearly dependent는 일상적인 개인적 의존이 아니라 벡터들의 모임 전체가 가진 성질을 나타냅니다. 이 모임에는 중복이 있어서, 적어도 한 벡터를 다른 벡터들에 스칼라를 곱한 뒤 더하여 만들 수 있습니다. 동등한 판정 방법은 어떤 벡터 하나를 제거해도 생성 공간이 변하지 않는지 확인하는 것입니다. 식으로 쓰면 모두 0은 아닌 계수들이 존재하여 c1v1 + ... + cnvn = 0이 됩니다.

연습

집합에 v1, v2, v3가 있고 v3 = 2v1 - v2입니다. 영어 결론을 완성하세요: The vectors are ____.

정답 보기

linearly dependent

Another way of phrasing that would be to say that one of the vectors can be expressed as a linear combination of the others, 표현 묶음

8:40

이를 표현하는 또 다른 방법은 벡터 중 하나가 다른 벡터들의 선형 결합으로 표현될 수 있다고 말하는 것입니다.

since it's already in the span of the others.

8:46

그것이 이미 다른 것들의 생성 안에 있기 때문이죠.

표현 묶음

can be expressed as a linear combination of the others: 다른 벡터들의 선형 결합으로 나타내기

Can be expressed as a linear combination of the others는 기술적 설명에서 쓰이는 수동태 표현입니다. X can be expressed as Y는 X를 Y라는 형태로 나타낼 수 있다는 뜻입니다. 여기서는 다른 벡터들에 알맞은 스칼라를 곱하고 그 결과를 더해 목표 벡터를 만듭니다. 구조는 [vector] + can be expressed as + a linear combination of + [other vectors]입니다. as는 수학적 형태를 제시하고, of는 그 선형 결합을 만드는 데 사용되는 벡터를 알려 줍니다.

연습

목표 수동태 구조를 사용해 영어 문장을 완성하세요: The vector v ____ a linear combination of u and w.

정답 보기

can be expressed as

On the other hand, 전개 흐름

8:52

반면에,

if each vector really does add another dimension to the span, 문법

8:53

만약 각 벡터가 실제로 생성에 또 다른 차원을 더해준다면,

they're said to be linearly independent. 어휘 쓰임

8:57

이들은 '선형 독립'이라고 합니다.

전개 흐름

대조를 나타내는 On the other hand

On the other hand는 설명이 비교의 대조되는 쪽으로 넘어간다는 것을 듣는 사람에게 알려 줍니다. 여기서는 어떤 벡터가 생성 공간을 넓히지 않는 앞의 경우와 반대로, 모든 벡터가 새로운 차원을 더하는 경우를 소개합니다. 이 표현은 서로 다른 두 조건과 그 결과를 정리합니다. 먼저 한 경우를 생각한 뒤 다른 쪽을 보는 흐름입니다. 문자 그대로 ‘다른 손’을 뜻하지 않으며, 단순히 다음 단계를 나타내는 표현보다 더 구체적입니다.

연습

이 비교를 가장 알맞게 완성하는 연결어는 무엇인가요? “One plan is cheaper. _____, the other plan will last much longer.”

  1. Then
  2. In addition
  3. On the other hand
정답 보기

On the other hand

문법

does add에서 강조를 나타내는 does

does add에서 does는 조동사 do의 강조형입니다. 강조하지 않은 문장은 each vector adds another dimension입니다. does를 넣으면 그 동작이 실제로 일어난다는 점을 강조하며, 흔히 의문에 답하거나 다른 경우와 강하게 대조할 때 씁니다. does 뒤에는 adds나 added가 아니라 동사원형 add를 써야 합니다. does가 현재 시제와 단수 주어 each vector에 대한 일치를 나타내고, add가 주된 의미를 전달합니다. 이 문장에서는 really가 강조를 더하지만, 강조 does는 really 없이도 쓸 수 있습니다.

연습

add의 강조형 현재를 사용해 정정 문장을 완성하세요. “You said this change has no effect, but it ____ value.”

정답 보기

does add

어휘 쓰임

linearly independent(선형 독립)

선형대수에서 어떤 벡터도 나머지 벡터들의 선형 결합으로 나타낼 수 없을 때 그 벡터들은 선형 독립입니다. 다시 말해, 각 벡터에 수를 곱한 뒤 더해서 영벡터를 만드는 유일한 방법은 모든 계수를 0으로 두는 것입니다. 이 문장에서는 각 벡터가 생성 공간에 새로운 방향을 더하므로 불필요한 벡터가 없습니다. 여기서 independent는 사람의 자립이 아니라 이러한 수학적 관계를 나타냅니다.

연습

두 단어로 된 선형대수 용어를 넣어 문장을 완성하세요: Because no vector in the set can be written as a linear combination of the others, the vectors are ____.

정답 보기

linearly independent

So, with all of that terminology and hopefully with some good mental images to go with it,

9:06

자, 이제 이 모든 용어들과 그것들에 어울리는 좋은 심상들을 머릿속에 담았기를 바라며,

let me leave you with a puzzle before we go. 표현 묶음

9:10

마치기 전에 퍼즐 하나를 남겨드리겠습니다.

표현 묶음

let me leave you with a puzzle(마지막으로 생각할 문제를 남기다)

leave someone with something은 끝날 때 질문, 생각, 느낌, 과제 등을 주어 그 뒤에도 상대방의 마음에 남게 하는 표현입니다. 여기서는 화자가 수업을 마치면서 청중이 계속 생각할 문제를 하나 제시합니다. Let me는 이러한 전환을 부드럽고 대화체로 들리게 합니다. 여기서 leave는 물리적으로 떠난다는 뜻이 아니라 듣는 사람의 마음에 무엇이 남는지를 강조합니다.

연습

‘계속 생각할 것을 상대방에게 남기다’라는 뜻의 세 단어 표현으로 마무리 문장을 완성하세요: Let me ____ one final question.

정답 보기

leave you with

The technical definition of a basis of a space is a set of linearly independent vectors that span that space. 어휘 쓰임

9:12

어떤 공간의 '기저'에 대한 기술적인 정의는, 그 공간을 생성(span)하는 선형 독립인 벡터들의 집합입니다.

어휘 쓰임

공간의 기저: 선형 독립이며 공간 전체를 생성함

선형대수에서 공간의 기저는 두 조건을 모두 만족하는 벡터들의 집합입니다. 벡터들이 선형 독립이고, 그 선형결합이 공간 전체를 생성해야 합니다. of a space는 어떤 특정한 벡터 공간을 말하는지 알려 줍니다. 두 조건은 모두 중요합니다. 공간을 생성한다는 것은 그 집합으로 공간의 모든 벡터를 만들 수 있다는 뜻이고, 선형 독립이라는 것은 불필요한 벡터가 없다는 뜻입니다. 두 조건을 함께 만족하면 공간의 모든 벡터를 기저 벡터의 선형결합으로 나타내는 방법이 정확히 하나로 정해집니다. 여기서 basis는 출발점이나 기본적인 근거라는 일상적 의미가 아니라 전문 용어입니다.

연습

어떤 집합이 벡터 공간의 기저인가요?

  1. 선형 독립이며 공간 전체를 생성하는 집합
  2. 선형 종속 벡터를 포함할 수 있는 생성 집합
  3. 공간 전체를 생성하지 않더라도 선형 독립인 임의의 집합
정답 보기

선형 독립이며 공간 전체를 생성하는 집합

Now, given how I described a basis earlier,

9:21

이제 제가 앞서 기저를 어떻게 설명했는지 떠올려보고,

and given your current understanding of the words span and linearly independent,

9:24

생성과 선형 독립이라는 단어에 대한 여러분의 현재 이해를 바탕으로,

think about why this definition would make sense.

9:29

왜 이 정의가 이치에 맞는지 생각해 보세요.

In the next video,

9:34

다음 영상에서는,

I'll get into matrices in transforming space.

9:34

공간을 변환하는 행렬에 대해 자세히 알아보겠습니다.

See you then.

9:37

그때 뵙겠습니다.