난독증이란 무엇일까요? - 켈리 샌드먼-헐리: 영어 학습 노트

TED-Ed

학습 난이도
572단어 154단어/분

동영상 소개: 난독증이 보이는 방식을 바꾼다는 오해를 바로잡고, 음운 처리와 뇌 기능의 원리를 설명하며, 다감각 중재와 신경다양성 관점이 읽기와 이해를 어떻게 도울 수 있는지 살펴봅니다. 주요 영어 학습 포인트: 1. The truth is, — 담화·스토리텔링·수사법: 널리 퍼진 믿음을 바로잡고 핵심 설명으로 전환한다는 신호로 이 표현을 알아볼 수 있습니다. 앞의 주장을 전부 반복하지 않고도 추측을 증거나 더 정확한 설명과 대조할 때 사용할 수 있습니다. 2. takes a longer trip through their brain — 관용어와 비유적 표현: 복잡한 신경 처리 과정을 더 긴 여행에 빗대어 단어 처리가 지연되는 현상을 쉽게 전달하는 방식을 이해할 수 있습니다. 추상적인 과학 과정을 이동, 경로, 지연으로 표현한 설명을 해석하고 비슷한 비유를 직접 만드는 데 도움이 됩니다. 3. not only see the world through their eyes, but understand it through their brains. — 담화·스토리텔링·수사법: not only... but... 구조가 시각적 공감에서 신경학적 차이에 대한 이해로 논점을 확장하며 결론을 강화하는 방식을 파악할 수 있습니다. 하나의 생각을 넓히고 더 중요한 두 번째 관점을 보태며 설명을 인상적으로 마무리할 때 활용할 수 있습니다.

해설 목록

Take a moment to read the following. 표현 묶음

0:13

잠시 다음의 내용을 읽어보세요.

표현 묶음

Take a moment to + 동사: 부드럽게 행동을 권하는 표현

Take a moment to + 동사원형은 상대에게 잠깐 멈추고 뒤에 나오는 행동을 하도록 부드럽게 요청하는 표현입니다. 여기서는 영상이 계속되기 전에 시청자가 먼저 읽도록 안내합니다. 말 그대로 순간을 가져간다는 뜻은 아닙니다. 해야 할 행동이 오래 걸리지 않는다는 느낌을 주므로 Read the following. 같은 직접적인 명령보다 부드럽습니다.

연습

이번 수업의 표현을 사용해 정중한 안내를 완성하세요: ____ review the safety steps before you begin.

정답 보기

Take a moment to

How was that? 전개 흐름

0:22

어떠셨나요?

Frustrating?

0:23

답답하셨나요?

Slow?

0:24

느리셨나요?

전개 흐름

How was that? Frustrating? Slow?:청중을 끌어들이는 질문

How was that?은 먼저 듣는 사람이 방금 끝낸 과제를 되돌아보게 합니다. 이어지는 Frustrating? Slow?는 가능성이 큰 두 가지 반응을 제시합니다. 이 질문의 흐름은 함께한 경험을 다음 설명으로 이어 주는 다리로 만듭니다. Frustrating?과 Slow?는 생략 의문문으로, 각각 Was it frustrating?과 Was it slow?를 뜻합니다. 짧은 형식은 빠르고 힘 있는 리듬을 만들며, 자세한 답변보다는 마음속 동의를 이끌어 냅니다.

연습

이 맥락에서 How was that? Frustrating? Slow?의 주된 담화 기능은 무엇인가요?

  1. 강연을 계속하기 전에 자세한 구두 답변을 요구한다.
  2. 과제에 관한 서로 다른 사실 세 가지를 전달한다.
  3. 듣는 사람이 공유된 경험을 되돌아보게 하고 가능한 반응을 제시한 뒤 설명으로 이어 간다.
정답 보기

듣는 사람이 공유된 경험을 되돌아보게 하고 가능한 반응을 제시한 뒤 설명으로 이어 간다.

What were those sentences about?

0:25

이 문장들은 무엇에 관한 것이었을까요?

They're actually a simulation of the experience of dyslexia, 어휘 쓰임

0:27

사실 이 문장들은 난독증의 경험을 시뮬레이션한 것으로,

어휘 쓰임

a simulation of the experience of dyslexia: 난독증 경험의 모의

중심 명사는 simulation입니다. of the experience of dyslexia는 무엇을 모의하는지, 즉 난독증이 있는 사람이 읽을 때 느낄 수 있는 일부 측면을 설명합니다. 여기서 experience는 직접 겪는 경험이나 느낌이지, 업무 경력을 뜻하지 않습니다. 이 과제를 simulation이라고 부르는 것은 한계도 나타냅니다. 특정한 어려움을 알아차리도록 설계된 근사 체험일 뿐입니다. 진단이 아니며, 난독증이 있는 모든 사람의 경험을 완전히 보여 주는 것도 아닙니다.

연습

목표 표현으로 문장을 완성하세요: The safety drill is ____ leaving a smoke-filled building.

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a simulation of the experience of

designed to make you decode each word. 문법

0:31

여러분이 각 단어를 해독하도록 고안되었습니다.

문법

designed to make you decode each word: 설계 목적을 나타내는 구조

Designed to make you decode each word는 simulation을 뒤에서 꾸며 주고 설계 목적을 설명하는 과거분사구입니다. which is designed to make you decode each word로 풀어 쓸 수 있으므로 designed는 두 번째 주동사가 아닙니다. 재사용할 수 있는 구조는 be designed to make + 사람 + 동사원형입니다. make 뒤에는 to decode가 아니라 decode가 옵니다. 이 모의 활동은 각 단어를 하나씩 풀어내야 하도록 의도적으로 설계되었습니다.

연습

목표 구조로 문장을 완성하세요: The app is ____ check every step carefully.

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designed to make you

Those with dyslexia experience that laborious pace every time they read. 해설

0:33

난독증이 있는 사람들은 글을 읽을 때마다 이런 힘든 속도를 경험합니다.

어휘 쓰임

Those with dyslexia: 집단을 나타내는 those with + 명사

Those with dyslexia에서 those는 복수의 사람들을 대신하고, with dyslexia는 어떤 집단인지 밝혀 줍니다. 전체 구는 “난독증이 있는 사람들”이라는 뜻이며 experience의 주어 역할을 합니다. those with + 명사 또는 명사구는 공통된 상태, 특징, 자격 또는 소유물을 기준으로 한 집단을 간결하게 나타내는 구조입니다. 일반적이거나 비교적 격식 있는 진술에서 특히 자주 쓰입니다.

연습

목표 구조 those with를 사용해 문장을 완성하세요: ____ advance tickets may enter first.

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Those with

표현 묶음

laborious pace: 어렵고 느린 진행 속도

Laborious는 꾸준한 노력이 필요하고 흔히 많은 시간도 든다는 뜻이며, pace는 활동이 앞으로 나아가는 속도입니다. 따라서 a laborious pace는 진행이 어렵고 느리다는 점을 함께 나타냅니다. 여기서는 이 표현이 반복되는 읽기 경험의 특징을 보여 줍니다. laborious는 “육체노동과 관련된”이라는 뜻이 아닙니다. 까다로운 단계 때문에 느려지는 다른 과정에도 사용할 수 있습니다.

연습

laborious pace가 자연스럽게 어울리는 문장은 무엇인가요?

  1. The restoration continued at a laborious pace because each tiny crack had to be repaired by hand.
  2. The train maintained a slow pace through the station, but the trip required no special effort.
  3. The band played at a lively pace and finished early.
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The restoration continued at a laborious pace because each tiny crack had to be repaired by hand.

When most people think of dyslexia,

0:38

대부분의 사람들은 난독증을 떠올릴 때,

they think of seeing letters and words backwards, 문법

0:40

글자나 단어를 거꾸로 보는 것을 생각합니다.

문법

think of seeing: think of + 동명사

think of seeing에서 of는 전치사이므로 see는 -ing 형태인 seeing이 됩니다. 여기서 seeing은 동명사이며 현재진행형의 일부가 아닙니다. 앞에 be동사의 형태가 없기 때문입니다. think of + 명사 또는 동명사 패턴은 머릿속에 떠오르는 생각이나 장면을 나타냅니다. 이 문장에서 사람들은 난독증을 글자와 단어가 거꾸로 보이는 장면과 연관 짓습니다.

연습

연상을 설명하기 위해 think of + 동명사를 올바르게 사용한 문장은 무엇인가요?

  1. When I think of the beach, I think of building sandcastles.
  2. When I think of the beach, I think of build sandcastles.
  3. When I think of the beach, I think to building sandcastles.
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When I think of the beach, I think of building sandcastles.

like seeing B as D and vice versa, 표현 묶음

0:43

예를 들어 B를 D로 보거나 그 반대로 보는 것,

표현 묶음

vice versa: 반대 방향의 관계도 성립함

Vice versa는 두 대상을 서로 바꾸어도 같은 관계가 성립한다는 뜻입니다. 여기서는 seeing B as D 뒤에 vice versa가 나오므로 D를 B로 보는 경우도 포함합니다. 이 표현은 반대 방향의 내용을 다시 반복하는 대신 사용합니다. 사람, 사물, 방향 또는 역할을 서로 바꾸어도 같은 관계가 유지될 때 쓸 수 있습니다.

연습

반대 방향의 관계도 성립한다는 뜻의 표현으로 문장을 완성하세요: The coach learns from the team, and ____.

정답 보기

vice versa

or they might think people with dyslexia see saw as was.

0:46

또는 난독증이 있는 사람들이 saw를 was로 본다고 생각할 수 있습니다.

The truth is, 전개 흐름

0:50

사실은,

people with dyslexia see things the same way as everyone else. 문법

0:51

난독증이 있는 사람들도 다른 사람들과 똑같이 사물을 봅니다.

전개 흐름

정정을 알리는 The truth is,

The truth is는 잘못된 생각을 바로잡는 내용을 이끕니다. 화자는 방금 흔한 오해들을 언급한 뒤, 다음 문장이 실제 상황을 알려 준다는 신호로 이 표현을 사용합니다. 여기서는 어떤 말이 참이라고 단순히 표시하는 것이 아니라 이야기의 흐름을 정리합니다. 이 표현이 들리면 앞선 믿음과 화자의 핵심 설명이 대조될 것이라고 예상할 수 있습니다.

연습

앞선 믿음을 바로잡고 실제 상황을 소개하기 위해 The truth is를 사용한 문장 쌍은 무엇인가요?

  1. The test takes ten minutes. For example, you need a pencil.
  2. Many people expect the test to take hours. The truth is, it only takes ten minutes.
  3. The test is tomorrow. Meanwhile, the library closes at six.
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Many people expect the test to take hours. The truth is, it only takes ten minutes.

문법

the same way as everyone else: 방식 비교하기

the same way as + 비교 대상은 ‘…와 같은 방식으로’라는 뜻입니다. 이 문장에서 이 표현은 see things의 방식을 설명하고, 난독증이 있는 사람들이 사물을 보는 방식과 다른 사람들이 보는 방식을 비교합니다. everyone else는 앞에서 이미 언급한 집단 밖의 다른 모든 사람을 뜻합니다. 여기서 as는 비교 대상을 이끌며 ‘왜냐하면’이라는 뜻이 아닙니다.

연습

지정된 표현 the same way as로 문장을 완성하세요: Lena organizes her notes ____ her teacher does.

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the same way as

Dyslexia is caused by a phonological processing problem, 해설

0:55

난독증은 음운 처리 문제로 인해 발생합니다.

문법

is caused by: 수동문에서 원인 밝히기

“is caused by”는 원인과 결과를 나타내는 수동 구조입니다. 주어는 결과나 상태를 나타내고, by 뒤의 명사구는 그것을 일으킨 원인을 나타냅니다. 이 문장에서는 dyslexia가 설명하려는 상태이고, a phonological processing problem이 그 원인으로 제시됩니다. 결과를 먼저 강조하고 싶을 때는 result + be caused by + cause 구조를 사용합니다. be는 시제와 주어에 따라 is caused by, was caused by, were caused by처럼 바뀝니다.

연습

원인을 나타내는 수동 표현으로 문장을 완성하세요: The power outage was ____ a damaged cable.

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caused by

어휘 쓰임

phonological processing problem: 말소리를 처리하는 데 겪는 어려움

Phonological은 언어의 소리 체계를 가리킵니다. 여기에는 단어 속 소리 단위와 그 소리를 알아차리고, 기억하고, 나누고, 결합하는 방식이 포함됩니다. Processing은 뇌가 그 정보를 다루는 과정을 뜻합니다. A phonological processing problem은 말로 된 언어의 소리 구조를 다루는 데 겪는 어려움입니다. 이 문장에서는 난독증과 관련된 언어 소리 처리의 어려움을 뜻하며, 컴퓨터 문제나 단순히 인쇄된 글자를 보는 문제를 뜻하지 않습니다.

연습

이 문장에서 phonological processing problem은 무슨 뜻인가요?

  1. 인쇄된 단어를 볼 수 없는 상태.
  2. 컴퓨터 프로세서의 하드웨어 고장.
  3. 언어의 소리 구조를 처리하는 데 겪는 어려움.
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언어의 소리 구조를 처리하는 데 겪는 어려움.

meaning people affected by it have trouble not with seeing language, 문법

0:59

이는 이 증상을 가진 사람들이 언어를 '보는' 데 문제가 있는 것이 아니라,

but with manipulating it.

1:03

언어를 '조작'하는 데 어려움을 겪는다는 것을 의미합니다.

문법

have trouble not with ..., but with ...: 진짜 어려움 밝히기

have trouble with + 명사 또는 -ing형은 어떤 일이 어렵다는 뜻입니다. have trouble not with A, but with B는 먼저 A가 어려움의 원인이 아니라고 바로잡은 뒤, B가 진짜 어려움이라고 밝힙니다. 여기서 seeing language와 manipulating it은 with 뒤에 놓인 나란한 -ing형입니다. it은 language를 가리키며, manipulating language는 사람을 조종한다는 뜻이 아니라 언어의 구성 요소를 다루거나 바꾼다는 뜻입니다.

연습

잘못 짚은 초점을 바로잡는 구조로 문장을 완성하세요: Maya ____ reading the instructions, ____ following all the steps.

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has trouble not with · but with

For example,

1:05

예를 들어,

if you heard the word cat and then someone asked you,

1:06

만약 당신이 cat이라는 단어를 듣고 나서 누군가가

"Remove the C."

1:09

"C를 빼보세요."라고 물었다고 가정해봅시다.

What word would you have left? 표현 묶음

1:11

어떤 단어가 남게 될까요?

표현 묶음

would you have left?: 가정한 상황에서 남는 것 묻기

have + 목적어 + left 구조에서 left는 ‘남아 있는’이라는 뜻입니다. 무언가를 사용하거나 없애거나 바꾼 뒤에도 그 목적어가 남아 있음을 나타냅니다. 이 의문문에서는 what word가 have의 목적어이므로 문장 앞으로 이동합니다: What word would you have left? would는 남는 것이 어떤 가상 행동의 결과임을 나타냅니다.

연습

남게 될 연필의 수를 묻는 문장은 어느 것인가요?

  1. If you gave away four pencils, how many would you have left?
  2. If you gave away four pencils, how many would you have given away?
  3. If you gave away four pencils, where would you have left the others?
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If you gave away four pencils, how many would you have left?

At.

1:13

At입니다.

This can be difficult for those with dyslexia.

1:14

난독증이 있는 사람들에게는 이것이 어려울 수 있습니다.

Given a word in isolation like fantastic, 해설

1:16

fantastic처럼 단어 하나만 따로 주어졌을 때,

문법

Given a word로 조건 설정하기

문장 앞의 Given a word는 “단어 하나가 주어진다면” 또는 “단어 하나가 제시될 때”라는 조건을 설정합니다. 먼저 어떤 상황을 상상해야 하는지 알려 준 뒤 주요 내용이 이어집니다. 여기서 given은 간결한 도입 표현의 일부이며, “주었다”라는 뜻의 단순 과거 동사가 아닙니다. Given + 명사구 구조는 이미 이용할 수 있는 정보, 도구 또는 조건을 제시할 때 유용합니다.

연습

Given + 명사구를 사용해 조건을 설정한 문장은 어느 것인가요?

  1. Given a compass, Leo can find north.
  2. Leo has given a compass to his friend.
  3. Giving a compass is a kind thing to do.
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Given a compass, Leo can find north.

표현 묶음

in isolation: 주변 문맥 없이

이 문장에서 in isolation은 단어를 문장이나 다른 주변 문맥 없이 그것만 따로 본다는 뜻입니다. 이해에 도움이 되는 연결 관계와 단서가 제거되었음을 강조합니다. 더 일반적으로 in isolation은 한 가지 대상을 다른 정보나 요인과 분리해 생각한다는 뜻입니다. 더 넓은 문맥을 포함하면 결과나 판단이 달라질 수 있음을 나타내기도 합니다.

연습

문장 "The comment sounds harsh in isolation,"에서 in isolation은 무슨 뜻인가요?

  1. 주변 문맥 없이
  2. 격리에 사용하는 장소 안에서
  3. 여러 사람이 동시에 말하면서
정답 보기

주변 문맥 없이

students with dyslexia need to break the word into parts to read it. 표현 묶음

1:19

난독증이 있는 학생들은 그 단어를 읽기 위해 여러 부분으로 쪼개야 합니다.

표현 묶음

break the word into parts: 전체를 부분으로 나누기

“break the word into parts”는 단어 전체를 더 작은 부분으로 나누어 한 단계씩 처리한다는 뜻입니다. 여기서 break는 “망가뜨리다”가 아니라 “분석할 수 있게 나누다”라는 뜻입니다. 형태는 break + 전체 + into + 부분/조각/그룹입니다. 큰 전체를 나누면 다루기 쉬워지는 상황에서 과제, 문제, 이야기, 과정에도 쓸 수 있습니다.

연습

큰 과제를 더 작은 작업으로 나누라고 자연스럽게 말한 문장은 무엇인가요?

  1. Break into the assignment smaller tasks.
  2. Break the assignment into smaller tasks.
  3. Break the assignment with smaller tasks.
정답 보기

Break the assignment into smaller tasks.

Fan, tas, tic.

1:23

Fan, tas, tic.

Time spent decoding makes it hard to keep up with peers and gain sufficient comprehension. 해설

1:26

해독에 시간을 쏟게 되면 또래 친구들을 따라가고 충분히 이해하는 것이 힘들어집니다.

문법

Time spent decoding: 과거분사 축약 수식 구조

“Time spent decoding”은 “문자를 해독하는 데 쓰이는 시간”이라는 뜻이며 “time that is spent decoding”으로 풀어 쓸 수 있습니다. 과거분사 spent는 Time 뒤에서 축약된 수동 관계절을 시작하고, decoding은 그 시간을 사용하는 읽기 활동을 나타냅니다. Time spent decoding 전체가 문장의 주어입니다. 주동사는 makes이므로 spent는 과거 시제의 주동사가 아닙니다. 이처럼 명사 + 과거분사로 정보를 압축하는 형태는 시간, 돈, 노력이 어떻게 사용되는지 설명할 때 흔히 쓰입니다.

연습

축약된 과거분사구를 주어로 올바르게 사용한 문장은 무엇인가요?

  1. Time spent checking the work prevents mistakes.
  2. Time spending checking the work prevents mistakes.
  3. Time was spent checking the work prevents mistakes.
정답 보기

Time spent checking the work prevents mistakes.

문법

makes it hard to: make + it + 형용사 + to부정사

makes it hard to do something에서 make는 ‘어떤 상태를 일으키다’라는 뜻이고, hard는 목적격 보어이며, it은 가목적어입니다. 실제로 어려운 행동은 hard 뒤의 to부정사가 나타냅니다. 이 문장에서는 글자를 해독하는 데 쓰는 시간이 두 가지 행동, 즉 또래를 따라가는 것과 충분히 이해하는 것을 어렵게 만듭니다. it은 구체적인 사물을 가리키지 않습니다. X makes it hard to + 동사원형 구조로 X가 어떤 행동을 어렵게 만든다는 것을 표현할 수 있습니다.

연습

makes it hard to를 사용해 문장을 완성하세요: A weak internet connection ____ join the online lesson.

정답 보기

makes it hard to

구동사

keep up with peers: 또래의 진도를 따라가다

Keep up with someone은 상대와 대략 같은 속도, 진도 또는 수준을 유지해 뒤처지지 않는다는 뜻입니다. 이 문장에서 keep up with peers는 다른 학생들과 비슷한 읽기 및 학습 속도를 유지한다는 의미입니다. Peers는 나이, 지위 또는 역할이 비슷한 사람들을 뜻하며 반드시 친구인 것은 아닙니다. 여기서 keep up with는 하나의 덩어리로 이해해야 하므로 up은 실제로 위쪽으로 움직인다는 뜻이 아닙니다.

연습

‘같은 속도를 유지하다’라는 뜻의 표현으로 문장을 완성하세요: The project moves quickly, so Ben checks the task board each morning to ____ his teammates.

정답 보기

keep up with

Spelling words phonetically like stik for stick 해설

1:32

stick을 stik으로,

and frens for friends is also common.

1:36

friends를 frens로 발음나는 대로 철자를 쓰는 것도 흔한 일입니다.

표현 묶음

Spelling words phonetically: 소리에 따라 단어 철자하기

To spell words phonetically는 단어가 들리는 방식에 따라 글자를 골라 철자한다는 뜻입니다. 여기서 phonetically는 철자를 어떤 방식으로 쓰는지 설명하는 부사입니다. 발음에 따른 철자는 쓴 사람이 어떤 소리를 들었는지 보여 줄 수 있지만, 반드시 표준 철자는 아닙니다. 이 문장의 stik과 frens는 stick과 friends의 소리를 바탕으로 쓴 비표준 형태입니다.

연습

spelling words phonetically의 뜻을 가장 잘 설명한 것은 무엇인가요?

  1. 사전의 표준 철자만 베껴 쓰는 것
  2. 단어를 알파벳 순서로 배열하는 것
  3. 표준 철자가 아니더라도 들리는 소리에 따라 단어를 쓰는 것
정답 보기

표준 철자가 아니더라도 들리는 소리에 따라 단어를 쓰는 것

어휘 쓰임

stik for stick and frens for friends: 대체를 나타내는 X for Y

stik for stick과 frens for friends에서는 X for Y 구조가 쓰였습니다. X는 실제로 사용된 철자이고, Y는 X가 대신한 표준 철자입니다. 따라서 두 표현은 각각 “stick 대신 stik”과 “friends 대신 frens”라는 뜻입니다. 여기서 for는 목적이나 이익이 아니라 대체 관계를 나타냅니다. 순서를 정확히 읽으면 실제로 나타난 형태와 원래 의도한 형태를 구별할 수 있습니다.

연습

I mistakenly wrote 2025 for 2026에서 for는 무엇을 나타내나요?

  1. 2025가 2026보다 먼저 일어났다.
  2. 2026을 써야 할 자리에 2025를 썼다.
  3. 2026을 돕기 위해 2025를 썼다.
정답 보기

2026을 써야 할 자리에 2025를 썼다.

These difficulties are more widespread and varied than commonly imagined. 문법

1:41

이러한 어려움들은 흔히 상상하는 것보다 훨씬 더 광범위하고 다양합니다.

문법

more widespread and varied than commonly imagined: 흔히 생각하는 것보다 더 널리 나타나고 다양함

more + 형용사 + than commonly imagined 구조는 실제 상황과 사람들이 일반적으로 생각하는 내용을 비교합니다. 여기서 more는 widespread와 varied에 모두 적용되므로, 이러한 어려움이 사람들이 보통 생각하는 것보다 더 넓게 나타나고 더 다양한 형태를 띤다는 뜻입니다. 전체 비교는 than they are commonly imagined to be로 이해할 수 있습니다. commonly는 특정 개인의 상상이 아니라 대중의 일반적인 생각을 가리킵니다. 이 구조는 문제, 영향 또는 추세가 과소평가되었음을 바로잡을 때 사용할 수 있습니다.

연습

사람들이 문제의 발생 범위와 형태의 다양성을 모두 과소평가했다는 뜻의 문장은 무엇인가요?

  1. The problem is more widespread and varied than commonly imagined.
  2. People imagine the problem in many different ways.
  3. The problem is as widespread and varied as people expected.
정답 보기

The problem is more widespread and varied than commonly imagined.

Dyslexia affects up to one in five people. 표현 묶음

1:46

난독증은 최대 5명 중 1명에게 영향을 미칩니다.

표현 묶음

up to one in five people: 최대 다섯 명 중 한 명

one in five people에서 one in five는 다섯 명 중 한 명, 즉 20%라는 비율을 나타냅니다. up to는 최대치를 정하므로 이 문장은 추정 비율이 그 수치에 이를 수 있다는 뜻입니다. 모든 연구에서 정확히 20%가 나온다는 뜻은 아닙니다. 이 숫자 구조는 비율, 위험, 영향을 받는 집단의 규모를 다루는 보고에서 자주 사용됩니다.

연습

보고서에 Up to one in five households may need assistance.라고 되어 있습니다. 무슨 뜻인가요?

  1. 비율은 반드시 20%보다 높아야 합니다.
  2. 비율은 20%에 이를 수 있지만 더 낮을 수도 있습니다.
  3. 비율은 언제나 정확히 20%입니다.
정답 보기

비율은 20%에 이를 수 있지만 더 낮을 수도 있습니다.

It occurs on a continuum. 어휘 쓰임

1:49

그것은 연속선상에서 발생합니다.

어휘 쓰임

on a continuum: 연속적으로 이어지는 여러 정도

on a continuum은 어떤 특성이나 상태가 두 가지 고정된 범주로만 나뉘는 것이 아니라, 점진적으로 달라지는 여러 정도로 나타날 수 있다는 뜻입니다. 여기서 on은 실제 장소가 아니라 추상적인 척도 위의 위치를 나타냅니다. 뒤에 나오는 mild와 profound의 대조는 그 척도의 두 영역을 보여 주며, 그 사이에도 다른 정도들이 있습니다.

연습

어떤 상황을 on a continuum으로 표현하는 것이 가장 적절합니까?

  1. 읽기 능력이 매우 약한 수준에서 매우 뛰어난 수준까지 이어지고 그 사이에 여러 단계가 있다.
  2. 회의가 하나의 특정한 방에서 열린다.
  3. 전등 스위치에는 켜짐과 꺼짐 상태만 있다.
정답 보기

읽기 능력이 매우 약한 수준에서 매우 뛰어난 수준까지 이어지고 그 사이에 여러 단계가 있다.

One person might have mild dyslexia,

1:51

어떤 사람은 가벼운 난독증을 가질 수 있고,

while the next person has a profound case of it. 어휘 쓰임

1:53

다른 사람은 심각한 난독증을 가질 수 있습니다.

어휘 쓰임

a profound case of it: 매우 심각한 정도

a case of it은 한 사람에게 나타난 해당 상태의 구체적인 사례를 뜻하며, it은 앞에 나온 dyslexia를 가리킵니다. 이 표현에서 profound는 정도가 극도로 크고 그 사람에게 심각한 영향을 준다는 뜻이지, 지적으로 깊다는 뜻이 아닙니다. 따라서 이 표현은 그 사람의 난독증을 연속선의 심각한 쪽 끝에 가깝게 놓습니다. a case of + condition 구조는 특정 상태의 구체적인 사례를 나타낼 수 있고, case 앞의 형용사는 그 정도를 설명합니다.

연습

문장에서 a profound case of it은 무슨 뜻입니까?

  1. 그 상태가 그 사람에게 매우 심각한 정도로 영향을 미친다.
  2. 그 상태는 지적으로 깊이 있는 생각이다.
  3. 그 사람이 그 상태에 관해 사려 깊은 보고서를 작성했다.
정답 보기

그 상태가 그 사람에게 매우 심각한 정도로 영향을 미친다.

Dyslexia also runs in families. 표현 묶음

1:56

난독증은 가족력의 영향도 받습니다.

표현 묶음

runs in families: 친척들 사이에서 나타나는 가족 내 양상

runs in families에서 run은 빠르게 달린다는 뜻이 아닙니다. 이 표현은 어떤 질환, 특징 또는 성향이 같은 가족의 여러 구성원에게 나타나며, 여러 가족에서 이런 양상이 관찰될 수 있다는 뜻입니다. 가족 내 양상을 나타내지만, 이 표현만으로 원인이 유전이라고 증명되거나 모든 친척에게 그 질환이 있다는 뜻은 아닙니다. 단수 주어 dyslexia에 맞춰 동사는 runs를 씁니다.

연습

run in the family의 알맞은 형태를 사용해 다음 영어 문장을 완성하세요: Several of my relatives get migraines, so this condition ____ my family.

정답 보기

runs in

It's common to see one family member who has trouble spelling, 표현 묶음

1:59

한 가족 구성원은 철자를 쓰는 데 어려움을 겪는 반면,

표현 묶음

It's common to see: 자주 관찰되는 현상 소개하기

It's common to see는 사람들이 자주 관찰하거나 마주치는 현상을 소개합니다. 여기서 see는 눈으로 보기만 한다는 뜻이 아니라 실제 상황에서 알아차리거나 발견한다는 뜻입니다. it은 특정 대상을 가리키지 않고 주어 자리를 채우는 형식 주어입니다. 실제 내용은 to see 뒤에 나옵니다. 흔한 형태는 It's common to see + 명사구이며, 그 명사에 관한 설명이 뒤에 더 붙을 수도 있습니다.

연습

목표 표현 It's common to see를 사용해 다음 영어 문장을 완성하세요: ____ long lines at the museum on free-entry days.

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It's common to see

while another family member has severe difficulty decoding even one syllable words like catch. 해설

2:02

다른 가족 구성원은 catch와 같은 단음절 단어조차 해독하는 데 심한 어려움을 겪는 것을 흔히 볼 수 있습니다.

표현 묶음

severe difficulty decoding: difficulty 뒤의 -ing형

severe difficulty decoding에서 severe는 difficulty의 정도를 나타내고, decoding은 어려움을 겪는 활동을 가리킵니다. 이 읽기 문맥에서 decoding은 글자로 적힌 철자와 철자 패턴을 소리로 바꾸어 단어를 알아보는 것을 뜻합니다. 명사 difficulty 뒤에는 어려운 활동을 나타내는 -ing형을 보통 씁니다: have difficulty doing something. 따라서 difficulty decoding은 자연스럽지만, 여기서 difficulty to decode는 일반적인 구조가 아닙니다.

연습

해독의 어려움을 설명할 때 명사 difficulty를 올바르게 사용한 문장은 어느 것인가요?

  1. She has severe difficulty decoding unfamiliar words.
  2. She has severe difficulty to decode unfamiliar words.
  3. She has severe difficult decoding unfamiliar words.
정답 보기

She has severe difficulty decoding unfamiliar words.

어휘 쓰임

one syllable words: 발음되는 음절 세기

One syllable words는 발음할 때 음절이 하나인 단어를 뜻합니다. 이는 보통 하나의 모음 소리를 중심으로 이루어진 한 번의 말소리 박자입니다. Catch는 글자가 다섯 개이지만 음절은 하나입니다. 음절을 셀 때는 글자 수나 단어를 쓴 길이가 아니라 실제로 말하는 소리와 박자를 세세요. 편집된 영어 글에서는 이 수식어가 words 앞에 올 때 보통 하이픈을 넣고 syllable은 단수형으로 둡니다: one-syllable words. 하이픈이 없는 강조 표현도 의미는 같습니다.

연습

정확히 1음절인 영어 단어는 어느 것인가요?

  1. strength
  2. banana
  3. open
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strength

The continuum and distribution of dyslexia suggests a broader principle to bear in mind 표현 묶음

2:09

난독증의 연속성과 분포는 우리가 명심해야 할 더 넓은 원칙을 시사하는데,

표현 묶음

bear in mind: 기억하고 고려하기

bear in mind는 ‘어떤 것을 기억하고 고려하다’라는 뜻의 고정 표현입니다. 보통 이후의 생각이나 행동에 영향을 주어야 하는 정보를 가리킵니다. a broader principle to bear in mind에서는 부정사 to bear in mind가 principle 뒤에서 그 말을 꾸밉니다. 즉, 이 원칙은 듣는 사람이 이어지는 논의에서도 기억해 두어야 할 내용입니다.

연습

‘기억하고 고려하다’라는 뜻의 고정 표현을 넣어 알림 문장을 완성하세요: Please ____ that the deadline is Friday.

정답 보기

bear in mind

as we look at how the brains of those with dyslexia process language.

2:15

이는 난독증이 있는 사람들의 뇌가 언어를 어떻게 처리하는지 살펴볼 때 중요합니다.

Neurodiversity is the idea that because all our brains show differences in structure and function, 해설

2:19

신경다양성이란 우리 모두의 뇌가 구조와 기능 면에서 차이를 보이기 때문에,

문화 배경

Neurodiversity: 뇌가 작동하는 방식의 다양성

Neurodiversity는 인간의 뇌가 구조, 기능, 사고 방식, 학습 방식, 정보 처리 방식에서 다양하게 나타나는 것을 뜻합니다. 이런 차이를 인간 다양성의 일부로 보는 개념이며, 하나의 특정 진단명이 아닙니다. 이 문장에서 이 단어는 난독증과 같은 차이를 더 넓은 뇌의 다양성 안에서 이해하는 관점을 제시합니다. 이 관점은 차이와 실제 지원 필요성을 모두 인정할 수 있습니다.

연습

이 문장에서 neurodiversity는 무엇을 뜻하나요?

  1. 난독증만을 가리키는 의학적 진단
  2. 인간의 뇌 구조와 기능에 나타나는 차이
  3. 모든 뇌가 정확히 같은 방식으로 작동한다는 주장
정답 보기

인간의 뇌 구조와 기능에 나타나는 차이

표현 묶음

is the idea that: 절을 사용해 개념 정의하기

X is the idea that + 절은 개념, 이론, 원칙을 설명할 때 자주 쓰는 틀입니다. X는 설명할 개념을 가리키고, that절은 그 생각의 구체적인 내용을 말합니다. 여기서 that은 신경다양성이라는 생각의 내용을 이끕니다. 그 내용은 이유를 나타내는 because로 시작하며, 관련 없는 추가 설명이 아닙니다.

연습

수업에서 배운 정확한 정의 틀을 사용해 문장을 완성하세요: Minimalism ____ owning fewer things can simplify life.

정답 보기

is the idea that

we shouldn't be so quick to label every deviation from the norm as a pathological disorder 표현 묶음

2:26

정상에서 벗어난 모든 것을 병적인 장애로 성급히 꼬리표를 붙이거나,

표현 묶음

shouldn't be so quick to: 성급한 판단을 경계하기

shouldn't be so quick to + 동사는 생각하거나 사실을 확인하기 전에 행동하거나 판단하거나 반응하지 말아야 한다는 뜻입니다. quick은 신체적인 속도가 아니라, 얼마나 쉽게 또는 빨리 그런 행동이나 결론에 이르는지를 나타냅니다. 이 문장에서 화자는 차이를 장애로 낙인찍기 전에 신중해야 한다고 말합니다. so는 강조를 더해, 비판받는 반응이 지나치게 즉각적이거나 너무 쉽게 나온다는 점을 나타냅니다.

연습

수업에서 배운 정확한 주의 표현을 사용해 문장을 완성하세요: We ____ blame the new employee before checking the facts.

정답 보기

shouldn't be so quick to

표현 묶음

label X as Y: 모든 차이를 장애로 규정하기

label X as Y 구조는 X에 Y라는 이름, 범주 또는 평가를 붙인다는 뜻입니다. 여기서 label은 비유적 표현이며, 실제 물건에 라벨을 붙인다는 뜻이 아닙니다. 이 문장에서 X는 every deviation from the norm이고 Y는 a pathological disorder입니다. 화자는 정상이라고 여겨지는 기준과 다른 모든 모습을 너무 빨리 의학적 문제로 판단하지 말라고 경고합니다.

연습

label X as Y의 올바른 형태를 사용해 문장을 완성하세요: Some people unfairly ____ a quiet child ____ unfriendly.

정답 보기

label · as

or dismiss people living with these variations as defective. 말투와 의도

2:33

이러한 차이를 가지고 사는 사람들을 결함이 있다고 치부해서는 안 된다는 개념입니다.

말투와 의도

dismiss X as Y: 사람을 defective라고 여기며 깎아내리기

dismiss X as Y에서 dismiss는 X를 Y라고 판단해 배척하거나 더 이상 진지하게 대하지 않는다는 뜻입니다. 여기서 X는 people living with these variations이고 Y는 defective입니다. dismiss는 그들을 해고하거나 회의를 끝낸다는 뜻이 아닙니다. Defective는 보통 고장이나 결함이 있는 물건을 설명합니다. 이 말을 사람에게 사용하면 인간의 다양성을 결함으로 축소하게 됩니다. 이 문장은 그런 모욕적인 판단을 지지하는 것이 아니라 비판합니다.

연습

판단: 상대를 존중하는 직접적인 대화에서 You are defective.를 사람에 대한 중립적인 설명으로 사용하는 것이 적절합니까?

  1. 네, 적절합니다.
  2. 아니요, 적절하지 않습니다.
정답 보기

아니요, 적절하지 않습니다.

People with neurobiological variations like dyslexia,

2:37

난독증과 같은 신경생물학적 차이를 가진 사람들은,

including such creative and inventive individuals as Picasso, 문법

2:41

피카소처럼 창의적이고 독창적인 인물들을 비롯하여,

문법

such creative and inventive individuals as: 예를 격식 있게 제시하기

such + 범주를 나타내는 명사구 + as + 예의 구조에서는 such가 뒤에 예가 나올 것을 알리고 as가 그 예를 이끕니다. 여기서는 creative and inventive individuals가 범주를 나타내고, Picasso가 그 범주를 대표하는 한 사람으로 제시됩니다. 이 구조는 제시된 예가 앞서 말한 범주에 속한다는 것을 보여 줍니다. 먼저 집단을 정한 다음 대표적인 사람이나 사물을 체계적으로 나열할 때 유용합니다.

연습

격식 있는 such + 명사 + as 구조로 문장을 완성하세요: The club offers ____ chess and robotics.

정답 보기

such activities as

Muhammad Ali,

2:44

무하마드 알리,

Whoopi Goldberg,

2:45

우피 골드버그,

Steven Spielberg,

2:46

스티븐 스필버그,

and Cher,

2:47

그리고 셰어에 이르기까지,

clearly have every capacity to be brilliant and successful in life. 표현 묶음

2:48

삶에서 뛰어나고 성공할 수 있는 모든 능력을 분명히 가지고 있습니다.

표현 묶음

have every capacity to be: 잠재력을 강하게 확언하기

Have every capacity to be는 어떤 상태가 되거나 어떤 사람이 되는 데 필요한 능력과 잠재력을 모두 갖추고 있다는 뜻입니다. 여기서는 그 사람들이 뛰어난 능력을 발휘하고 성공할 수 있다고 강하게 확언합니다. capacity는 물리적인 용량이 아니라 능력이나 잠재력을 뜻합니다. every는 주장을 더 강하게 만들지만, 이 표현은 여전히 잠재력을 말합니다. 결과는 기회, 선택, 지원 등에도 영향을 받을 수 있으므로 성공을 보장하지는 않습니다.

연습

has every capacity to be successful은 무슨 뜻인가요?

  1. 성공한 사람들을 수용할 만큼 물리적인 공간이 충분하다.
  2. 성공에 필요한 능력과 잠재력을 모두 갖추고 있지만, 성공이 보장되는 것은 아니다.
  3. 상황과 관계없이 반드시 성공할 것이다.
정답 보기

성공에 필요한 능력과 잠재력을 모두 갖추고 있지만, 성공이 보장되는 것은 아니다.

So,

2:53

자,

here's the special way the brains of those with dyslexia work. 전개 흐름

2:54

난독증이 있는 사람들의 뇌가 작동하는 특별한 방식은 다음과 같습니다.

전개 흐름

here's the special way ...: 작동 방식 설명을 시작하는 표현

here's the special way ...는 뒤이어 나올 설명을 미리 가리킵니다. 즉, 화자가 어떤 것이 어떻게 작동하는지를 이제 보여 주거나 설명하겠다는 신호입니다. 여기서 here's는 주로 실제 장소를 나타내는 것이 아니라 “이제 보여 주거나 설명할 내용은 이것이다”라는 뜻입니다. 명사 way 뒤에는 the way the brains ... work처럼 어떤 것이 어떻게 작동하는지 설명하는 절이 옵니다. 발표의 구성을 알려 주는 신호로서, 이 표현은 듣는 사람을 일반적인 생각에서 구체적인 원리로 이끕니다.

연습

이 문장에서 here's the special way ...는 무엇을 알리는 표현인가요?

  1. 화자가 자세한 설명 없이 주제를 끝내려고 한다.
  2. 화자가 어떤 것이 어떻게 작동하는지 곧 설명하려고 한다.
  3. 화자가 가까운 장소를 가리키고 있다.
정답 보기

화자가 어떤 것이 어떻게 작동하는지 곧 설명하려고 한다.

The brain is divided into two hemispheres. 문법

2:57

뇌는 두 개의 반구로 나뉩니다.

문법

is divided into two hemispheres: be divided into + 부분

be divided into + 부분은 하나의 전체가 더 작은 부분으로 나뉘거나 구성되는 방식을 나타내는 수동태 구조입니다. 전체가 주어가 되고, into 뒤에는 나눈 결과인 부분들이 옵니다. 이 문장에서 the brain은 전체이고 two hemispheres는 그 부분들입니다. 수동태를 쓰면 누가 또는 무엇이 나누었는지가 아니라 뇌의 구성에 초점이 맞춰집니다.

연습

목표 수동태 구조를 사용해 문장을 완성하세요: The handbook ____ five sections.

정답 보기

is divided into

The left hemisphere is generally in charge of language and ultimately reading, 표현 묶음

3:00

좌반구는 일반적으로 언어와 궁극적으로 읽기를 담당하고,

표현 묶음

in charge of: 책임을 맡다

in charge of는 ‘책임지다’ 또는 ‘관리하다’라는 뜻의 고정 표현입니다. 이 문장에서는 좌뇌 반구가 일반적으로 어떤 기능을 담당하는지를 나타냅니다. 여기서 charge는 ‘요금’이라는 뜻이 아닙니다. 형태는 be in charge of + 명사 또는 -ing형입니다: She is in charge of the schedule; He is in charge of booking the room. be의 형태는 주어와 시제에 따라 바뀝니다.

연습

in charge of를 사용해 문장을 완성하세요: During the science fair, Elena is ____ organizing the demonstrations.

정답 보기

in charge of

while the right typically handles spatial activities. 문법

3:05

우반구는 일반적으로 공간 활동을 처리합니다.

문법

while the right typically handles: 두 역할을 대조하기

여기서 while은 ‘반면에’ 또는 ‘대조적으로’라는 뜻이며, ‘~하는 동안’이라는 뜻이 아닙니다. 두 절을 연결하여 좌뇌 반구의 역할과 우뇌 반구의 다른 역할을 나란히 놓고 대조합니다. the right는 the right hemisphere를 뜻하며, 반복되는 명사가 생략되었습니다. typically는 ‘대부분의 경우’라는 뜻으로 단정을 약하게 하고, handles는 ‘다루다’ 또는 ‘담당하다’라는 뜻입니다. 활용할 수 있는 형태는 A does X, while B does Y입니다.

연습

“Leo writes the report, while Ana checks the data.”라는 문장에서 while은 어떤 역할을 하나요?

  1. Ana가 그 일을 하는 이유를 제시합니다.
  2. Leo의 일과 Ana의 일을 대조합니다.
  3. 두 일이 정확히 같은 시간에 일어나야 한다고 말합니다.
정답 보기

Leo의 일과 Ana의 일을 대조합니다.

fMRI studies have found that the brains of those with dyslexia 전개 흐름

3:08

fMRI 연구에 따르면 난독증이 있는 사람들의 뇌는

rely more on the right hemisphere and frontal lobe than the brains of those without it. 문법

3:12

그렇지 않은 사람들의 뇌보다 우반구와 전두엽에 더 많이 의존하는 것으로 나타났습니다.

전개 흐름

fMRI studies have found that: 연구 근거를 제시하기

fMRI studies have found that이라는 틀은 연구로 뒷받침되는 결론을 제시합니다. fMRI는 기능적 자기공명영상으로, 뇌 활동과 관련된 변화를 관찰하는 방법입니다. 여기서 studies는 공부하는 행위가 아니라 과학 연구를 뜻합니다. 이 틀은 먼저 근거의 출처를 밝히고, 이어서 that으로 연구 결과 전체를 제시합니다. 현재완료형 have found는 그 결과가 이미 밝혀졌고 현재 설명에도 여전히 관련이 있음을 나타냅니다. 따라서 일반적인 설명이 연구 근거가 있는 주장으로 이어집니다.

연습

fMRI studies have found that이라는 틀은 어떤 정보를 구성합니까?

  1. 개인적인 바람과 그에 뒤따르는 요청
  2. 계획된 실험과 그에 뒤따르는 실험 지침
  3. 연구 근거의 출처와 그에 뒤따르는 결론
정답 보기

연구 근거의 출처와 그에 뒤따르는 결론

문법

rely more on X than B (does): 두 주체의 의존도 비교하기

여기서 구조는 A relies more on X than B (does)이며, 두 주체가 같은 자원 X에 얼마나 의존하는지를 비교합니다. A는 난독증이 있는 사람들의 뇌, X는 우반구와 전두엽, B는 난독증이 없는 사람들의 뇌입니다. 두 번째 주체 뒤에는 반복되는 술어 rely on X가 생략되어 있습니다. 끝부분을 완전히 쓰면 than the brains of those without dyslexia do가 됩니다. 따라서 than 구는 비교 기준을 제시하며, without it의 it은 dyslexia를 가리킵니다. 뇌 영역과 다른 집단의 뇌를 서로 비교하는 문장이 아닙니다.

연습

이 문장은 무엇을 비교합니까? Online teams rely more on written updates than office teams do.

  1. 사무실 팀이 사용하는 두 가지 도구.
  2. 온라인 팀이 서면 업데이트와 구두 업데이트에 의존하는 정도.
  3. 두 종류의 팀이 서면 업데이트에 의존하는 정도.
정답 보기

두 종류의 팀이 서면 업데이트에 의존하는 정도.

This means,

3:18

이것이 의미하는 바는,

when they read a word,

3:19

그들이 단어를 읽을 때,

it takes a longer trip through their brain and can get delayed in the frontal lobe. 해설

3:20

그 단어가 뇌를 통과하는 경로가 더 길어지고 전두엽에서 지연될 수 있다는 것입니다.

관용구

takes a longer trip through their brain:처리 경로를 여행에 빗댄 표현

여기서 it은 단어를 읽을 때 일어나는 정보 처리를 가리킵니다. takes a longer trip through their brain은 그 처리를 어떤 것이 뇌 속 경로를 따라 이동하는 모습으로 표현합니다. A longer trip은 처리 경로가 더 길거나 덜 직접적이어서 시간이 더 걸릴 수 있음을 나타냅니다. 대중적인 과학 설명에 쓰이는 비유이며, 실제로 뇌 안을 여행한다는 뜻은 아닙니다.

연습

이 문장에서 takes a longer trip through their brain은 무슨 뜻인가요?

  1. 누군가가 실제로 뇌 안을 여행합니다.
  2. 읽기에 관련된 정보가 뇌에서 더 긴 처리 경로를 거칩니다.
  3. 뇌가 읽기 전에 오랫동안 쉽니다.
정답 보기

읽기에 관련된 정보가 뇌에서 더 긴 처리 경로를 거칩니다.

문법

can get delayed:can + get + 과거분사

Can은 가능성을 나타냅니다. Get delayed는 get + 과거분사 delayed 구조로, 주어가 지연된 상태가 되거나 지체될 수 있다는 뜻입니다. 이 문장에서 it은 단어를 읽을 때 일어나는 정보 처리를 가리킵니다. 그 처리 과정은 지연의 영향을 받는 쪽이지, 다른 무언가를 능동적으로 지연시키는 쪽이 아닙니다.

연습

can, get, delay를 알맞은 형태로 사용해 문장을 완성하세요: During severe storms, deliveries ____.

정답 보기

can get delayed

Because of this neurobiological glitch, 관용구

3:25

이 신경생물학적 결함 때문에,

they read with more difficulty.

3:27

그들은 더 큰 어려움을 겪으며 읽게 됩니다.

관용구

neurobiological glitch: 비격식적인 시스템 비유

여기서 neurobiological glitch는 뇌가 정보를 처리하는 방식의 차이를 시스템의 작은 문제에 빗댄 표현입니다. glitch는 흔히 작거나 제한적인 시스템 오류를 떠올리게 하므로, 복잡한 생물학적 설명을 쉽게 그려 보게 해 줍니다. 이는 비격식적인 기술 비유이지 의학적 진단명이 아닙니다. disorder 같은 임상 용어보다 가볍게 들리고 정확성도 떨어집니다.

연습

이 문장에서 neurobiological glitch는 무슨 뜻인가요?

  1. 난독증의 공식 의학 명칭
  2. 뇌의 정보 처리 차이를 나타내는 비격식적인 기술 비유
  3. 뇌가 완전히 작동을 멈추는 순간
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뇌의 정보 처리 차이를 나타내는 비격식적인 기술 비유

But those with dyslexia can physically change their brain and improve their reading. 어휘 쓰임

3:29

그러나 난독증이 있는 사람들은 자신의 뇌를 물리적으로 변화시켜 읽기 능력을 향상시킬 수 있습니다.

어휘 쓰임

physically change their brain: 뇌의 실제 생물학적 변화

여기서 physically는 change를 수식합니다. 이는 감정만 달라지거나 change가 비유적으로 쓰인다는 뜻이 아니라, 뇌 자체에 실제 생물학적 변화가 일어날 수 있다는 뜻입니다. 이 표현은 신체적인 힘을 사용해 뇌를 바꾼다는 의미가 아닙니다. 또한 뇌의 구조, 뇌 활동 또는 둘 다 가운데 정확히 무엇이 변하는지도 말해 주지 않습니다. 그 세부 내용을 판단하려면 더 많은 근거가 필요합니다.

연습

"Regular exercise can physically change the heart,"라는 문장에서 physically change는 무슨 뜻인가요?

  1. 심장에 실제 생물학적 변화가 일어날 수 있다.
  2. 심장을 다른 장소로 옮길 수 있다.
  3. 그 사람의 심장에 대한 감정만 달라진다.
정답 보기

심장에 실제 생물학적 변화가 일어날 수 있다.

With an intensive multisensory intervention that breaks the language down 해설

3:35

언어를 분해하고

어휘 쓰임

intensive multisensory intervention: 여러 감각을 활용하는 계획된 고강도 지원

intensive multisensory intervention은 상당한 빈도나 집중도로 진행하면서 여러 감각 통로를 활용하는 계획된 교육 또는 치료 프로그램입니다. 시각, 청각, 촉각, 신체 움직임 등을 함께 사용할 수 있습니다. 중심 명사는 intervention입니다. intensive는 지원의 집중도나 빈도를, multisensory는 지원이 이루어지는 방식을 나타냅니다. 따라서 전체 표현은 우연한 방해나 단순히 감정이 강한 경험이 아니라 체계적인 지원 방식을 뜻합니다.

연습

intensive multisensory intervention을 가장 잘 설명한 것은 무엇인가요?

  1. 여러 감각 통로를 사용하는 계획된 고강도 프로그램
  2. 시각 정보만 사용하는 짧은 수업
  3. 강한 감정 때문에 일어난 계획되지 않은 방해
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여러 감각 통로를 사용하는 계획된 고강도 프로그램

구동사

breaks the language down: 복잡한 내용을 더 작은 부분으로 나누기

breaks the language down에서 break down은 복잡한 것을 더 작고 다루기 쉬운 부분으로 나누어 분석하거나 설명한다는 뜻입니다. 분리 가능한 타동사형 구동사이며, 목적어 the language가 breaks와 down 사이에 놓였습니다. break something down과 break down something을 모두 쓸 수 있습니다. 목적어가 대명사라면 반드시 가운데에 놓아 break it down이라고 해야 하며, break down it이라고 하지 않습니다.

연습

break down의 알맞은 형태로 문장을 완성하세요: The teacher ____ the process ____ into three simple steps.

정답 보기

breaks · down

and teaches the reader to decode based on syllable types and spelling rules, 표현 묶음

3:40

음절 유형과 철자 규칙에 따라 해독하도록 가르치는 집중적이고 다감각적인 개입을 통해,

표현 묶음

based on syllable types and spelling rules: 근거 제시하기

based on + 명사구는 ‘어떤 것을 근거나 지침이 되는 정보로 사용한다’는 뜻입니다. 이 문장에서는 음절 유형과 철자 규칙이 독자가 단어를 해독하는 방법을 이끄는 정보입니다. 여기서 based on은 decode라는 행동의 근거를 나타냅니다. 같은 방식으로 방법, 결정, 결론, 설계의 근거를 제시할 수 있으며 물리적인 위치를 뜻하지 않습니다.

연습

based on을 사용해 문장을 완성하세요: The reading plan is ____ the learner's assessment results.

정답 보기

based on

the brains of those with dyslexia begin using the left hemisphere more efficiently while reading

3:44

난독증이 있는 사람들의 뇌는 글을 읽을 때 좌반구를 더 효율적으로 사용하기 시작하며,

and their reading improves.

3:50

읽기 능력이 향상됩니다.

The intervention works because it locates dyslexia appropriately as a functional variation in the brain, 어휘 쓰임

3:52

이 개입이 효과적인 이유는 난독증을 뇌의 기능적 차이로 적절하게 규정하기 때문이며,

어휘 쓰임

locates dyslexia ... as a functional variation: 추상적인 개념 규정

이 문장에서 locate는 추상적인 의미로 쓰였습니다. locates dyslexia ... as a functional variation은 중재가 난독증을 ‘기능적 차이’라는 범주나 설명의 틀 안에 놓는다는 뜻입니다. 목적어 dyslexia 뒤에 as + 범주가 이어지며, 여기서 functional variation은 뇌가 기능하는 방식의 차이를 뜻합니다. appropriately는 이러한 규정이 적절하다는 화자의 판단을 더합니다. 이 표현은 이 상태를 어떻게 이해할지를 말하는 것이지, 뇌에서 정확한 좌표를 찾는다는 뜻이 아닙니다.

연습

이 문장에서 locates dyslexia ... as a functional variation은 무슨 뜻인가요?

  1. 난독증을 기능적 차이의 한 유형으로 규정한다.
  2. 모든 기능적 차이가 난독증이라고 말한다.
  3. 난독증이 발견되는 정확한 물리적 위치를 알아낸다.
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난독증을 기능적 차이의 한 유형으로 규정한다.

which naturally shows all sorts of variations from one person to another. 표현 묶음

3:59

이러한 차이는 사람마다 자연스럽게 나타나는 온갖 종류의 변형 중 하나입니다.

표현 묶음

all sorts of variations: 여러 가지 종류

all sorts of variations는 ‘여러 가지 종류의 차이나 변화’라는 뜻입니다. 여기서 sorts는 ‘종류들’을 뜻하는 복수 명사이며, ‘분류하거나 정리하다’라는 뜻의 동사 sort가 아닙니다. all sorts of + 명사 구조는 여러 종류를 하나하나 나열하지 않고 한꺼번에 묶어 말합니다. 여기서는 뇌가 사람마다 자연스럽게 다르다는 점을 강조합니다.

연습

all sorts of를 올바르게 사용한 문장을 고르세요.

  1. The club offers all sort of activities after school.
  2. The club offers all sorts activities after school.
  3. The club offers all sorts of activities after school.
정답 보기

The club offers all sorts of activities after school.

Neurodiversity emphasizes this spectrum of brain function in all humans 어휘 쓰임

4:03

신경다양성은 모든 인간에게 나타나는 이러한 뇌 기능의 스펙트럼을 강조하며,

어휘 쓰임

spectrum of brain function: 뇌 기능의 연속적 범위

여기서 spectrum of brain function은 ‘뇌가 기능하는 여러 방식이 이루는 연속적인 범위’를 뜻합니다. spectrum은 비유적으로 쓰였으며 색이나 빛의 스펙트럼을 가리키지 않습니다. 이 표현은 인간의 뇌 기능을 몇 개의 고정된 칸으로 나누기보다 다양한 정도와 조합에 걸쳐 달라지는 것으로 제시합니다. 이 문장에서 신경다양성이라는 관점은 모든 사람을 그 범위에 포함합니다.

연습

이 문장의 spectrum of brain function을 가장 잘 설명한 문장을 고르세요.

  1. 사람의 뇌 기능은 두 가지 고정된 유형에만 속한다.
  2. 모든 뇌는 정확히 똑같은 방식으로 기능한다.
  3. 뇌 기능은 넓고 연속적인 범위에 걸쳐 달라진다.
정답 보기

뇌 기능은 넓고 연속적인 범위에 걸쳐 달라진다.

and suggests that to better understand the perspectives of those around us, 표현 묶음

4:08

주변 사람들의 관점을 더 잘 이해하기 위해서는

표현 묶음

the perspectives of those around us: 우리 주변 사람들의 관점과 경험

여기서 the perspectives of those around us는 주변 사람들이 세상을 보고, 이해하고, 경험하는 방식을 뜻합니다. perspectives는 시각적인 각도만을 뜻하지 않으며, 개인의 경험과 사고방식으로 형성된 관점도 포함합니다. those는 people을 대신하고, around us는 물리적으로 바로 옆에 있는 사람뿐 아니라 일상적인 사회관계 속의 사람들을 가리킵니다. 이 표현은 주변 사람들이 같은 세상을 서로 다르게 경험할 수 있음을 이해하게 합니다.

연습

perspectives of를 사용해 어떤 집단이 지닌 관점을 나타낸 문장은 무엇인가요?

  1. We listened to the perspectives of families from different neighborhoods.
  2. The article compares perspectives on family life in several countries.
  3. The photographer changed her perspective by moving closer to the stage.
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We listened to the perspectives of families from different neighborhoods.

we should try to not only see the world through their eyes, 전개 흐름

4:13

그들의 눈을 통해 세상을 보려고 노력할 뿐만 아니라,

but understand it through their brains.

4:16

그들의 뇌를 통해 세상을 이해하려고 노력해야 한다고 제안합니다.

전개 흐름

not only see ... but understand ...: ‘보기’에서 ‘이해하기’로 나아가기

Not only A, but B는 서로 나란한 두 생각을 연결하면서 관심을 첫 번째 내용에서 두 번째 내용으로 이끕니다. 여기서 see the world through their eyes는 첫 단계이고, understand it through their brains는 더 깊고 중요한 단계입니다. 원문에서 see와 understand는 모두 동사 원형으로 구조가 나란합니다. through their eyes와 through their brains는 비유입니다. 앞부분은 다른 사람의 관점을 상상한다는 뜻이고, 뒷부분은 서로 다른 뇌가 세상을 어떻게 처리하고 경험하는지 이해한다는 뜻입니다. but 뒤에 also를 넣을 수도 있지만, 여기서는 생략해도 자연스럽습니다.

연습

not only ... but을 사용해 문장을 완성하세요: The workshop ____ teaches coding ____ also helps students solve real problems.

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not only · but