วิธีใช้การเน้นเสียงเพื่อการสื่อสาร - บทเรียนภาษาอังกฤษฉบับมินิ: บทเรียนภาษาอังกฤษ

British Council | English

ความยากในการเรียน

336 คำ 151 คำ/นาที

ภาพรวมวิดีโอ: บทเรียนนี้อธิบายว่าการลงน้ำหนักเสียงเพื่อแสดงความเปรียบต่างช่วยชี้ว่าส่วนใดของคำสั่งกำลังถูกแก้ไข โดยใช้คำขอให้ขับรถไปซูเปอร์มาร์เก็ตเพื่อซื้อกระเทียม ผลลัพธ์ที่ผิดไปหลายแบบ และประโยคใหม่สำหรับฝึกท้ายบท ประเด็นภาษาอังกฤษสำคัญ: 1. contrastive stress. — ความหมายและระดับภาษาของคำศัพท์: เข้าใจว่าศัพท์ด้านการออกเสียงนี้หมายถึงการเน้นคำหนึ่งเพื่อแสดงความต่าง ไม่ใช่ stress ที่หมายถึงความเครียดทางจิตใจ คุณจะฟังออกว่าการลากเสียงและออกเสียง you, drive, supermarket หรือ garlic ให้ดังขึ้นพร้อมทำนองเสียงตก ช่วยระบุได้ตรงจุดว่าสิ่งใดต่างจากคำสั่งเดิม 2. it turned out that — กลุ่มคำสำเร็จรูปและคำที่ใช้ร่วมกัน: เรียนรู้การใช้กลุ่มคำเล่าเรื่องที่เป็นธรรมชาตินี้เพื่อเปิดเผยข้อเท็จจริงที่เพิ่งทราบภายหลัง โดยเฉพาะเมื่อผลลัพธ์ช่วยอธิบายความเข้าใจผิดหรือสร้างความประหลาดใจ กลุ่มคำนี้ทำให้เรื่องมีพัฒนาการมากกว่าการพูดเพียง I found out และเชื่อมเข้าสู่สิ่งที่เกิดขึ้นจริงได้ลื่นไหล 3. want your sister to wash — ไวยากรณ์และรูปแบบประโยค: เรียนรู้โครงสร้าง want + บุคคล + กริยารูป infinitive ที่มี to เพื่อบอกว่าต้องการให้อีกคนทำบางอย่าง คุณจะวางกรรม your sister ไว้หน้า to wash ได้ถูกต้อง และแยกจาก ask someone to do something เมื่อต้องการสื่อความปรารถนา การจัดการ หรือความคาดหวัง

คำอธิบายในบทเรียนนี้

I asked you to drive to the supermarket to buy some garlic. ไวยากรณ์

0:00

ฉันบอกให้คุณขับรถไปซูเปอร์มาร์เก็ตเพื่อซื้อกระเทียม

ไวยากรณ์

asked you to drive: โครงสร้าง ask someone to do something

asked you to drive ใช้รูปอดีตของโครงสร้าง ask someone to do something ในที่นี้ asked หมายถึงขอให้คุณทำงานอย่างหนึ่ง ไม่ได้หมายถึงถามคำถามคุณ ผู้ที่ได้รับคำขอจะอยู่หลัง ask ทันที ส่วนการกระทำที่ขอให้ทำใช้รูป infinitive ที่มี to: asked + you + to drive ต้องมีทั้งผู้ที่ได้รับคำขอและ to จึงไม่ใช้ asked you driving ในความหมายนี้

แบบฝึกหัด

Mia ขอฉันว่า 'Please wait here.' เติมประโยคโดยใช้รูปอดีตของ ask someone to do something: Mia ____ wait here.

ดูคำตอบ

asked me to

ไวยากรณ์

to buy some garlic: รูป infinitive ที่บอกจุดประสงค์

to buy some garlic อธิบายว่าทำไมจึงขับรถไป กล่าวคือมีจุดประสงค์เพื่อซื้อกระเทียม โครงสร้าง to + กริยารูปพื้นฐานสามารถวางหลังการกระทำเพื่อบอกเหตุผลหรือจุดประสงค์ของการกระทำนั้น ในประโยคนี้ to ที่บอกจุดประสงค์ต่างจาก to ที่บอกทิศทางใน to the supermarket

แบบฝึกหัด

ประโยคใดใช้วลี to ตอนท้ายเพื่ออธิบายจุดประสงค์ของการไปสถานที่หนึ่ง?

The spoon is next to the cup.
I went to the kitchen to get a spoon.
I walked to the kitchen.

ดูคำตอบ

I went to the kitchen to get a spoon.

I asked you to drive to the supermarket to buy some garlic.

0:03

ฉันบอกให้คุณขับรถไปซูเปอร์มาร์เก็ตเพื่อซื้อกระเทียม

What's the difference between these sentences? วลี

0:08

ประโยคเหล่านี้ต่างกันอย่างไร?

วลี

What's the difference between ...?: การถามความแตกต่าง

What's the difference between ...? เป็นคำถามที่ใช้บ่อยเมื่อต้องการถามว่าสิ่งที่ระบุชัดเจนตั้งแต่สองอย่างขึ้นไปแตกต่างกันอย่างไร ในประโยคนี้ สิ่งที่นำมาเปรียบเทียบคือ these sentences วางสิ่งที่เปรียบเทียบไว้หลัง between หากเอ่ยชื่อสองสิ่งแยกกัน ให้ใช้ between A and B และในโครงสร้างนี้ต้องคง the ไว้หน้า difference: What's the difference between A and B?

แบบฝึกหัด

เติมประโยคด้วยสำนวนมาตรฐานสำหรับถามว่าสองสิ่งแตกต่างกันอย่างไร: What's ____ tea and coffee?

ดูคำตอบ

the difference between

They all use contrastive stress. การใช้คำ

0:15

พวกมันทั้งหมดใช้การเน้นเสียงแบบเปรียบเทียบ

การใช้คำ

contrastive stress: การลงเสียงเน้นเพื่อแสดงความต่าง

contrastive stress คือการเน้นคำใดคำหนึ่งเป็นพิเศษ เพื่อให้ผู้ฟังสังเกตเห็นการเปรียบต่างหรือการแก้ข้อมูล คำที่ถูกเน้นจะชี้ว่าส่วนใดของข้อความสำคัญที่สุด ในประโยคนี้ stress หมายถึงการลงเสียงเน้นขณะพูด ไม่ใช่ความกดดันทางอารมณ์หรือจิตใจ แม้ถ้อยคำจะเหมือนเดิม การย้ายเสียงเน้นไปยังอีกคำหนึ่งก็อาจเปลี่ยนจุดเปรียบต่างที่สื่อโดยนัยได้

แบบฝึกหัด

contrastive stress ในการเรียนภาษาหมายถึงอะไร

หยุดพักหลังทุกคำ
ความกดดันทางอารมณ์ที่เกิดจากการพูด
เน้นคำหนึ่งเป็นพิเศษเพื่อแสดงการเปรียบต่าง

ดูคำตอบ

เน้นคำหนึ่งเป็นพิเศษเพื่อแสดงการเปรียบต่าง

I'm showing the difference between the instructions I gave and what they did. ไวยากรณ์

0:17

ฉันกำลังแสดงให้เห็นถึงความแตกต่างระหว่างคำสั่งที่ฉันให้ไปกับสิ่งที่พวกเขาทำ

ไวยากรณ์

the instructions I gave: การละสรรพนามสัมพันธ์ที่ทำหน้าที่เป็นกรรม

ใน the instructions I gave ส่วน I gave ใช้ขยายว่าเป็น instructions ชุดไหน วลีนี้มีความหมายเท่ากับ the instructions that I gave โดย I gave ตรงนี้ไม่ใช่ประโยคใหม่ที่แยกออกมา คำที่ละไว้คือ that หรือ which ซึ่งทำหน้าที่เป็นกรรมของ gave จึงสามารถละได้ในภาษาอังกฤษ รูปแบบที่พบบ่อยคือ คำนาม + ประธาน + กริยา เช่น the book I chose หมายถึง the book that I chose

แบบฝึกหัด

วลีใดหมายถึง “the report that Maya wrote” และละคำสรรพนามสัมพันธ์ที่ทำหน้าที่เป็นกรรมได้อย่างถูกต้อง?

the report wrote Maya
the report Maya wrote
the report Maya wrote it

ดูคำตอบ

the report Maya wrote

We use contrastive stress to show differences and contrasts.

0:22

เราใช้การเน้นเสียงแบบเปรียบเทียบเพื่อแสดงความแตกต่างและความขัดแย้ง

Let's step through each one of those examples. กริยาวลี

0:26

มาดูแต่ละตัวอย่างเหล่านั้นไปทีละขั้นตอนกัน

กริยาวลี

step through: อธิบายหรือตรวจสอบทีละขั้น

Step through หมายถึงอธิบาย ตรวจสอบ หรือทำบางสิ่งทีละขั้น ในประโยคนี้ผู้พูดเสนอให้ดูตัวอย่างตามลำดับ ไม่ได้หมายถึงการก้าวเดินผ่านสิ่งใดจริง ๆ รูปแบบที่ใช้บ่อยคือ step through + กระบวนการ ขั้นตอน หรือชุดรายการ โดยทำให้ผู้พูดมีบทบาทเป็นผู้นำทางที่พาผู้ฟังผ่านแต่ละขั้นไปด้วยกัน

แบบฝึกหัด

เติมประโยคด้วยสำนวนจากบทเรียนนี้ที่หมายถึง “ตรวจสอบบางสิ่งทีละขั้น”: Before we launch the app, let's ____ the setup checklist together.

ดูคำตอบ

step through

I asked my friend to drive to the supermarket to buy some garlic.

0:30

ฉันขอให้เพื่อนขับรถไปซูเปอร์มาร์เก็ตเพื่อซื้อกระเทียม

After 20 minutes,

0:35

หลังจากผ่านไป 20 นาที

I went into the living room and they were still there.

0:36

ฉันเดินเข้าไปในห้องนั่งเล่นและพวกเขาก็ยังอยู่ที่นั่น

Well, it turned out that they sent another housemate to get some garlic. โน้ต

0:40

ปรากฏว่าพวกเขาส่งเพื่อนร่วมบ้านอีกคนไปซื้อกระเทียม

วลี

it turned out that: เปิดเผยข้อเท็จจริงที่มารู้ภายหลัง

it turned out that ใช้เกริ่นข้อเท็จจริงที่เพิ่งมารู้ภายหลัง ในประโยคนี้ผู้พูดกำลังแก้ความเข้าใจเดิม คือคนเหล่านั้นได้ลงมือทำแล้ว เพียงแต่ส่งเพื่อนร่วมบ้านอีกคนไป ใช้โครงสร้าง it turned out that + ประธาน + คำกริยา เมื่อเรื่องเล่าเปลี่ยนจากสิ่งที่คนคิดหรือรู้ในตอนแรก ไปสู่สิ่งที่ค้นพบในท้ายที่สุด ในความหมายนี้ turn out หมายถึง “ปรากฏว่าเป็นจริง” ไม่ได้หมายถึงการหมุนหรือเอาสิ่งของออกมาจริง ๆ

แบบฝึกหัด

เติมเรื่องให้สมบูรณ์ด้วยสำนวนจากบทเรียนนี้ที่ใช้เกริ่นข้อเท็จจริงซึ่งค้นพบภายหลัง: We thought the museum was closed. ____ it was open until five.

ดูคำตอบ

It turned out that

ไวยากรณ์

sent another housemate to get some garlic: โครงสร้าง send someone to do something

วลี sent another housemate to get some garlic ใช้โครงสร้าง send + คน + to + คำกริยารูปพื้นฐาน คนที่อยู่หลัง sent คือผู้ที่ได้รับมอบหมายงาน และ to get some garlic บอกว่างานที่ส่งคนนั้นไปทำคืออะไร ตรงนี้ send ไม่ได้หมายถึงการส่งของทางไปรษณีย์หรือจัดส่งสิ่งของ เมื่อกรรมเป็นคน send someone to do something หมายถึงการจัดให้คนนั้นไปทำงานอย่างหนึ่ง

แบบฝึกหัด

เติมประโยคด้วยรูปอดีตของ send และคำที่ใช้หน้ากริยาบอกงาน: The coach ____ Mia ____ get the balls.

ดูคำตอบ

sent · to

So, I could say,

0:45

ดังนั้น ฉันสามารถพูดได้ว่า

"No, I asked you to go to the supermarket."

0:46

"ไม่ ฉันบอกให้คุณไปซูเปอร์มาร์เก็ต"

Try it for yourself. น้ำเสียง/เจตนา

0:51

ลองทำดูด้วยตัวเองสิ

น้ำเสียง/เจตนา

Try it for yourself: ลองสัมผัสด้วยตนเอง

Try it for yourself เป็นการชวนให้อีกฝ่ายทดลองหรือสัมผัสบางอย่างด้วยตนเอง แทนที่จะเพียงดูหรือเชื่อความคิดเห็นของคนอื่น ในที่นี้ for yourself หมายถึง “ด้วยตนเองจากประสบการณ์ตรง” ไม่ใช่ “เพื่อประโยชน์ของตัวคุณเอง” เมื่อเทียบกับ Try it วลีเต็มจะเน้นมากกว่าว่าให้ลองลงมือเองเพื่อหาคำตอบ

แบบฝึกหัด

ประโยคใดชวนให้อีกฝ่ายลองเล่นเกมใหม่ด้วยตนเอง ไม่ได้บอกว่าต้องเล่นคนเดียว?

Try the new game for yourself.
Try the new game by yourself.

ดูคำตอบ

Try the new game for yourself.

Notice that we're using falling intonation on you.

0:52

สังเกตว่าเรากำลังใช้เสียงต่ำลงที่คำว่า "คุณ"

The vowel is longer and it's louder than the other words.

0:56

สระจะยาวขึ้นและเสียงดังกว่าคำอื่น ๆ

This is used to show the difference between what I said and what they did. ไวยากรณ์

1:00

สิ่งนี้ใช้เพื่อแสดงความแตกต่างระหว่างสิ่งที่ฉันพูดกับสิ่งที่พวกเขาทำ

ไวยากรณ์

is used to show: รูปแบบ be used to do ที่บอกจุดประสงค์

is used to show ใช้บอกจุดประสงค์ว่า วิธีที่เพิ่งกล่าวถึงช่วยทำให้เห็นความแตกต่างชัดเจน รูปแบบ be used to + กริยารูปพื้นฐาน หมายถึงสิ่งหนึ่งถูกใช้เพื่อทำหน้าที่บางอย่าง is used เป็นรูปถูกกระทำ และ to show บอกจุดประสงค์ รูปของ be เปลี่ยนได้ แต่กริยาที่บอกจุดประสงค์ยังคงเป็นรูปพื้นฐาน เช่น are used to measure และ was used to mark

แบบฝึกหัด

เติมข้อความทั่วไปนี้ด้วยโครงสร้างบอกจุดประสงค์แบบถูกกระทำสามคำจากบทเรียน: A map ____ show where places are.

ดูคำตอบ

is used to

After an hour,

1:04

หลังจากผ่านไปหนึ่งชั่วโมง

my friend still wasn't back. วลี

1:05

เพื่อนของฉันก็ยังไม่กลับมา

วลี

still wasn't back: ยังไม่กลับมา

ใน still wasn't back คำว่า still แสดงว่า ณ เวลานั้น การเปลี่ยนแปลงที่คาดไว้ยังไม่เกิดขึ้น บุคคลนั้นยังไม่กลับมา แม้ว่าคาดว่าจะกลับมาแล้วก็ตาม ในที่นี้ back บอกสภาวะว่าได้กลับมายังสถานที่เดิม ไม่ได้หมายถึงอวัยวะส่วนหลังหรือแผ่นหลัง

แบบฝึกหัด

เติมประโยคโดยใช้ still, wasn't และ back ตามลำดับที่เป็นธรรมชาติ เพื่อแสดงว่าการกลับมาที่คาดไว้ยังไม่เกิดขึ้น ณ เวลานั้น: At ten o'clock, Mia ____.

ดูคำตอบ

still wasn't back

So, I called them. การใช้คำ

1:08

ดังนั้น ฉันจึงโทรหาพวกเขา

การใช้คำ

them ที่ใช้แทนคนหนึ่งคน

ในที่นี้ them ย้อนกลับไปแทนกลุ่มคำนามเอกพจน์ my friend ภาษาอังกฤษสามารถใช้ they/them แบบเอกพจน์แทนคนหนึ่งคนได้ เมื่อไม่ทราบเพศ ไม่ได้ระบุเพศ หรือเพศไม่เกี่ยวข้องกับเรื่องที่พูด Them เป็นรูปกรรม จึงวางหลัง called: I called them ส่วนรูปประธานที่คู่กันคือ they: They called me

แบบฝึกหัด

อ่านประโยคนี้: My friend was late, so I called them. them สามารถแทนใครได้?

เฉพาะกลุ่มที่มีอย่างน้อยสองคน
เพื่อนหนึ่งคนที่ไม่ได้ระบุเพศ
ผู้พูดที่เป็นคนโทร

ดูคำตอบ

เพื่อนหนึ่งคนที่ไม่ได้ระบุเพศ

"Where are you?