กั้งนักฆ่า (สโลว์โมชั่น) - Smarter Every Day 121: บทเรียนภาษาอังกฤษ
SmarterEveryDay
แนะนำวิดีโอ: Destin ถ่ายภาพการทุบของกั้งแบบสโลว์โมชัน แล้วใช้โครงสร้างรูปอาน สลักคีม และวัสดุคอมโพสิตอธิบายความเร็วกับการทนแรงกระแทก ประเด็นภาษาอังกฤษหลัก: 1. "what we'll do is we'll take"—ไวยากรณ์และรูปแบบประโยค: ประกาศแผนก่อนบอกการกระทำถัดไปในการสาธิตหรืออธิบายขั้นตอน 2. "take this to the next level"—สำนวนและภาษาภาพพจน์: เข้าใจว่าเป็นการพัฒนาวิธีเดิม ไม่ใช่การย้ายชั้นจริง จึงตามการยกระดับโครงสร้างได้ 3. "If you're interested in supporting" + "please consider supporting"—วัจนปฏิบัติศาสตร์และท่าที: เห็นว่าเงื่อนไขกับ please consider ทำให้คำขอส่งเสริมเป็นทางเลือกและสุภาพ
คำอธิบายในบทเรียนนี้
have a good idea of: เข้าใจ……ค่อนข้างชัดเจน
ในประโยคนี้ have a good idea of หมายถึง “เข้าใจค่อนข้างชัดเจน” หรือ “พอมีภาพที่ถูกต้องเกี่ยวกับบางสิ่ง” ผู้พูดดูวิดีโอมามากพอที่จะดูออกว่าโดยผิวเผินแล้วกำลังเกิดอะไรขึ้น idea ในที่นี้หมายถึงความเข้าใจในใจ ไม่ใช่ข้อเสนอแนะหรือแผนการที่ฉลาด โครงสร้างคือ have a good idea of + คำนามหรืออนุประโยคที่ขึ้นต้นด้วยคำแสดงคำถาม เช่น have a good idea of the process หรือ have a good idea of what to expect
แบบฝึกหัด
เติมประโยคด้วยสำนวนเป้าหมายที่หมายถึง “เข้าใจค่อนข้างชัดเจน”: After reading the schedule, I ____ what the week will look like.
ดูคำตอบ
have a good idea of
what's going on: กำลังเกิดอะไรขึ้น
ใน what’s going on คำว่า go on หมายถึง “เกิดขึ้น” หรือ “ดำเนินอยู่” อนุประโยคทั้งหมดหมายถึง “กำลังเกิดอะไรขึ้น” หรือ “สถานการณ์ที่กำลังดำเนินไป” ไม่ได้หมายถึงการเคลื่อนที่ไปในทิศทางใด what’s ในที่นี้เป็นรูปย่อของ what is อนุประโยคนี้อยู่หลัง of ใน have a good idea of what’s going on จึงทำหน้าที่ระบุสถานการณ์ที่ผู้พูดคิดว่าตนเข้าใจ
แบบฝึกหัด
ในประโยค “Do you know what's going on outside?” คำว่า “what's going on” หมายถึงอะไร
- กำลังเกิดอะไรขึ้น
- ใครบางคนกำลังจะไปที่ไหน
- อะไรควรดำเนินต่อไป
ดูคำตอบ
กำลังเกิดอะไรขึ้น
at the mechanical level: ระดับการวิเคราะห์เชิงกลไก
ในที่นี้ at the mechanical level หมายถึง “เมื่อพิจารณากลไกทางกายภาพและแรงที่ทำให้การกระทำนั้นเกิดขึ้น” วลีนี้จำกัดว่าผู้พูดไม่เข้าใจเรื่องใด กล่าวคือมองเห็นผลลัพธ์ แต่ยังไม่เข้าใจกลไกเบื้องหลัง โครงสร้าง at the + คำคุณศัพท์/คำนาม + level ใช้จำกัดข้อความให้อยู่ในชั้นหนึ่งของการวิเคราะห์ ในที่นี้ level หมายถึงมุมมองหรือระดับการวิเคราะห์ ไม่ใช่ชั้นของอาคารหรือระดับความสามารถ
แบบฝึกหัด
เติมประโยคด้วยวลีตรงตามบทเรียนที่หมายถึง “จากมุมมองของกลไก”: I can see what the device does, but I do not understand it ____.
ดูคำตอบ
at the mechanical level
my sister has volunteered to model three seemingly unrelated objects
0:12น้องสาวผมอาสาเป็นแบบจำลองสิ่งของสามอย่างที่ดูไม่เกี่ยวข้องกัน
But first ในฐานะคำเชื่อมเปลี่ยนลำดับ
But first บอกว่าผู้พูดกำลังเลื่อนการกระทำที่เพิ่งกล่าวถึงออกไปชั่วคราว เพื่อทำขั้นตอนที่จำเป็นก่อน ในที่นี้จะพักคำอธิบายไว้ก่อน ระหว่างที่ทุกคนดูการชกแบบภาพช้า ในฐานะคำเชื่อมที่จัดระเบียบข้อมูล but เชื่อมย้อนกลับไปยังแผนปัจจุบัน ส่วน first ชี้ไปยังขั้นตอนเบื้องต้นที่จะทำต่อไป วลีนี้ช่วยให้ผู้ฟังตามการเปลี่ยนลำดับได้ และไม่ได้แสดงการคัดค้านอย่างรุนแรง
แบบฝึกหัด
ใช้คำเชื่อมสองคำจากบทเรียนเพื่อแทรกขั้นตอนด้านความปลอดภัยก่อนแผนที่ประกาศไว้: We will start the experiment in a minute. ____, let's put on our safety glasses.
ดูคำตอบ
But first
We are going to a place called Yorkeys Knob.
0:27เรากำลังจะไปสถานที่ที่เรียกว่ายอร์กีย์สน็อบ (Yorkeys Knob)
I was hoping I could... เพื่อบอกแผนที่ไม่เกิดขึ้นจริงอย่างสุภาพ
I was hoping I could... ใช้เสนอความหวังหรือแผนอย่างนุ่มนวลและสุภาพ รูปอดีต was hoping และ could ช่วยสร้างระยะห่างทางน้ำเสียง จึงฟังตรงน้อยกว่า I want to หรือ I can ในประโยคนี้ but I can't แสดงว่าการกระทำที่หวังไว้จะไม่เกิดขึ้น รูปอดีตยังช่วยทำให้น้ำเสียงอ่อนลง และไม่จำเป็นต้องหมายถึงอดีตที่นานมาแล้ว
แบบฝึกหัด
เติมวลีสี่คำที่สุภาพและแสดงถึงความหวังที่ไม่เกิดขึ้นจริง: I ____ borrow your notes, but I found another copy.
ดูคำตอบ
was hoping I could
I have to say I've never seen that before. น้ำเสียง/เจตนา
1:00ต้องบอกเลยว่าผมไม่เคยเห็นอะไรแบบนี้มาก่อน
I have to say เพื่อเกริ่นความคิดเห็นอย่างเน้นย้ำ
ในที่นี้ I have to say เป็นคำเชื่อมทางวาทกรรมที่ใช้เกริ่นปฏิกิริยาส่วนตัวของผู้พูด มีความหมายใกล้เคียงกับ “ฉันอยากพูดอย่างตรงไปตรงมา” หรือ “เรื่องนี้ควรพูดถึง” ไม่ได้หมายความว่ามีใครบังคับให้ผู้พูดพูด วลีนี้เพิ่มน้ำหนักให้สิ่งที่ตามมา ในประโยคนี้ วลีดังกล่าวเน้นความประหลาดใจจริง ๆ ของผู้พูดเมื่อเห็นสิ่งใหม่
แบบฝึกหัด
I have to say ทำหน้าที่อะไรในประโยคนี้: “I have to say, this is impressive”?
- หมายความว่าผู้พูดเคยพูดเรื่องนี้มาก่อนแล้ว
- บอกว่ามีคนกำลังบังคับให้ผู้พูดพูด
- ใช้เกริ่นปฏิกิริยาส่วนตัวที่ได้รับการเน้น
ดูคำตอบ
ใช้เกริ่นปฏิกิริยาส่วนตัวที่ได้รับการเน้น
So, what we'll do is we'll take one of the test tubes with the crab in it. ไวยากรณ์
1:04งั้นสิ่งที่เราจะทำก็คือ เอาหลอดทดลองที่มีปูอยู่ข้างในมา
โครงสร้าง what we'll do is we'll take ... เพื่อบอกแผนขั้นต่อไป
อนุประโยค what ใน what we'll do ยก “สิ่งที่เราจะทำ” ขึ้นมาเป็นหัวข้อก่อน จากนั้นอนุประโยคหลัง is จึงบอกการกระทำขั้นถัดไปอย่างเจาะจง ทำให้ผู้ฟังรู้ว่าควรสนใจขั้นตอนไหน ในการพูดอย่างเป็นธรรมชาติ ผู้พูดใช้อนุประโยคที่สมบูรณ์หลัง is คือ we'll take ... การพูด we'll ซ้ำตรงนี้เป็นธรรมชาติและไม่ได้หมายความว่าเปลี่ยนประธาน รูปที่สั้นกว่า What we'll do is take ... ก็ถูกต้องตามไวยากรณ์เช่นกัน
แบบฝึกหัด
ผู้นำกำลังบอกการกระทำขั้นต่อไป เติมประโยคโดยใช้โครงสร้างภาษาพูดแบบเดียวกันเพื่อบอกแผน: ____ one sample and label it.
ดูคำตอบ
What we'll do is we'll take
Put the test tube down here which will keep the crab there.
1:07วางหลอดทดลองลงตรงนี้ ซึ่งจะทำให้ปูอยู่ตรงนั้น
Hey, don't they see more colors than any other animal? น้ำเสียง/เจตนา
1:18เฮ้ พวกมันมองเห็นสีได้มากกว่าสัตว์อื่นทุกชนิดเลยใช่ไหม?
ใช้ Don't they ...? เพื่อยืนยันสิ่งที่คาดไว้
คำถามปฏิเสธ Don't they see ...? ไม่ได้แสดงว่าผู้พูดเชื่อว่าพวกมันมองไม่เห็นสีมากกว่าเดิม ในที่นี้กลับสื่อถึงความคาดหมายด้านบวก คือผู้พูดคิดอยู่แล้วว่าข้อความบวกนั้นเป็นจริงและขอให้อีกฝ่ายยืนยัน เมื่อประธานคือ they รูปที่นำไปใช้ซ้ำได้คือ Don't they + กริยารูปพื้นฐาน ...? รูปนี้มักแฝงความประหลาดใจเล็กน้อย เช่น Don't they live nearby?
แบบฝึกหัด
คุณเชื่ออยู่แล้วว่านกเหล่านี้กลับมาที่นี่ทุกฤดูใบไม้ผลิและต้องการการยืนยัน ประโยคใดแสดงความคาดหมายนั้นได้ดีที่สุด
- They don't return here every spring.
- Do they return here every spring?
- Don't they return here every spring?
ดูคำตอบ
Don't they return here every spring?
Kind of like the fovea on our eyes is different from... Okay.
1:29คล้ายๆ กับว่ารอยบุ๋มจอประสาทตา (fovea) ในตาเราแตกต่างจาก... โอเค
back it up สำหรับย้อนวิดีโอ
ในที่นี้ back it up หมายถึงเลื่อนวิดีโอกลับไปยังช่วงเวลาก่อนหน้าเพื่อให้ดูเหตุการณ์นั้นซ้ำได้ เป็นคำสั่งเกี่ยวกับการเล่นสื่อ ไม่ใช่การขอให้ทำสำเนาสำรองหรือหาหลักฐานมาสนับสนุนข้อกล่าวอ้าง สรรพนาม it หมายถึงคลิปวิดีโอ เมื่อกรรมเป็นสรรพนาม ต้องวางไว้ระหว่างคำกริยากับคำอนุภาค จึงใช้ back it up ไม่ใช่ back up it
แบบฝึกหัด
ในคำสั่ง Let's back it up and watch again คำว่า back it up หมายถึงอะไร
- ก้าวถอยหลังจริง ๆ ขณะถือสิ่งนั้นอยู่
- ให้หลักฐานสนับสนุนข้อกล่าวอ้างของผู้พูด
- สร้างสำเนาสำรองของวิดีโอ
- เลื่อนวิดีโอไปยังช่วงเวลาก่อนหน้า
ดูคำตอบ
เลื่อนวิดีโอไปยังช่วงเวลาก่อนหน้า
you'll notice that ในฐานะวลีชี้นำความสนใจ
ในประโยคนี้ you'll notice that เป็นวลีชี้นำความสนใจ ผู้พูดใช้เพื่อส่งสัญญาณว่าอนุประโยคถัดไปมีรายละเอียดสำคัญที่ผู้ชมควรสังเกต วลีนี้จัดลำดับคำอธิบายโดยเปลี่ยนจากคำสั่งให้ดูอีกครั้งไปสู่หลักฐานที่ต้องสังเกต ในที่นี้ will ไม่ได้ทำหน้าที่หลักเป็นการคาดการณ์อนาคต ในการสาธิต you'll notice that มักหมายความว่า หากผู้ชมมองดูตอนนี้ ลักษณะนั้นก็ควรจะเห็นได้ชัด
แบบฝึกหัด
เติมประโยคการนำเสนอด้วยวลีชี้นำความสนใจสามคำแบบย่อจากบทเรียน: On the map, ____ the river bends sharply to the east.
ดูคำตอบ
you'll notice that
first of all, ในฐานะคำบอกลำดับข้อมูล
first of all เป็นคำเชื่อมเชิงวาทกรรมที่ใช้เปิดประเด็นแรกในการอธิบายหรือการให้เหตุผล ในที่นี้คำนี้บอกว่าผู้พูดจะเริ่มจากการแก้ความเข้าใจผิดพื้นฐาน ก่อนให้ชื่อทางวิทยาศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงกว่า คำนี้ไม่ใช่เพียงคำเติมเมื่อผู้พูดลังเล ให้วางไว้หน้าสาเหตุ ขั้นตอน หรือข้อแก้ไขข้อแรก เมื่อต้องการให้ผู้ฟังเข้าใจว่าข้อมูลต่อจากนั้นถูกจัดลำดับอย่างไร
แบบฝึกหัด
คุณกำลังให้เหตุผลสองข้อเพื่อเลื่อนการเดินทาง ประโยคเปิดใดแนะนำเหตุผลข้อแรกอย่างชัดเจน
- First of all, the weather is unsafe.
- After all, the weather is unsafe.
- At first, the weather is unsafe.
ดูคำตอบ
First of all, the weather is unsafe.
isn't even a shrimp สำหรับการปฏิเสธที่ผิดจากความคาดหมาย
ใน isn't even a shrimp คำว่า even ช่วยเน้นการปฏิเสธใน isn't a shrimp ชื่อของสัตว์ทำให้คาดว่ามันอยู่ในกลุ่มกุ้ง แต่ผู้พูดชี้ว่าการปฏิเสธความคาดหมายพื้นฐานนี้อย่างสิ้นเชิงเป็นเรื่องน่าประหลาดใจ โครงสร้าง be not + even + นามวลี สามารถใช้ปฏิเสธประเภทหรือสมมติฐานขั้นต่ำอย่างหนักแน่น ในที่นี้ even เป็นคำกริยาวิเศษณ์ที่เน้นจุดสนใจภายในวลีปฏิเสธ ไม่ได้สื่อถึงเวลา
แบบฝึกหัด
ป้ายเขียนว่า conference room แต่พื้นที่นั้นเป็นเพียงห้องเก็บของ เติมวลีสองคำที่ทำให้การปฏิเสธประเภทมีน้ำหนักลงในประโยค: It ____ a conference room.
ดูคำตอบ
isn't even
We call it a shrimp because it kind of looks like it, น้ำเสียง/เจตนา
2:11เราเรียกมันว่ากุ้งเพราะมันดูคล้ายกุ้ง
kind of ในฐานะคำลดระดับ
ในประโยคนี้ kind of ขยาย looks like โดยหมายถึง “ค่อนข้าง” หรือ “ในระดับหนึ่ง” จึงสื่อว่าความคล้ายเป็นเพียงโดยประมาณ ไม่ได้เหมือนกันอย่างแท้จริง คำลดระดับนี้มีประโยชน์ในการตัดสินหรือบรรยายเมื่อผู้พูดต้องการให้ถ้อยคำสอดคล้องกับความไม่แน่นอนหรือความคล้ายเพียงบางส่วน ในที่นี้ไม่ได้ใช้ถามชนิดหรือประเภท
แบบฝึกหัด
ประโยคใดใช้ kind of เพื่อลดระดับของคำบรรยาย?
- This is a kind of spicy sauce.
- The soup is kind of spicy, but not very hot.
- What kind of spicy sauce is this?
ดูคำตอบ
The soup is kind of spicy, but not very hot.
but we also call it a mantis because it's similar to a preying mantis with its forearms.
2:12แต่เราก็เรียกมันว่าตั๊กแตนตำข้าวเพราะขาหน้าของมันคล้ายกับตั๊กแตนตำข้าว
Dr. Seymour says that punch is so fast that it can't be accomplished by muscle movement alone. ไวยากรณ์
2:18ดร.ซีมัวร์บอกว่าหมัดนั้นเร็วมากจนไม่สามารถทำได้ด้วยการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อเพียงอย่างเดียว
so fast that ... ในโครงสร้างระดับและผล
so fast that เชื่อมระดับความเร็วที่สูงมากเข้ากับผลที่เกิดขึ้น โครงสร้างคือ so + คำคุณศัพท์/คำวิเศษณ์ + that + อนุประโยค โดย so เพิ่มระดับของ fast และอนุประโยคที่ขึ้นต้นด้วย that ระบุผลที่เกิดจากระดับนั้น ในที่นี้ that นำหน้าอนุประโยคบอกผล ไม่ใช่อนุประโยคสัมพัทธ์ที่ขยาย punch โครงสร้างเดียวกันนี้ใช้กับคุณสมบัติอื่นได้เมื่อระดับของคุณสมบัตินั้นนำไปสู่ผลบางอย่าง
แบบฝึกหัด
เติมประโยคให้สมบูรณ์ด้วยโครงสร้างระดับและผล so ... that โดยใช้คำคุณศัพท์ quiet: The electric car was ____ the baby stayed asleep.
ดูคำตอบ
so quiet that
There has to be: การอนุมานเชิงตรรกะอย่างหนักแน่น
โครงสร้าง There has to be + นามวลี บอกว่าจากหลักฐาน ผู้พูดมองว่าการมีอยู่ของบางสิ่งเป็นข้อสรุปที่สมเหตุสมผลเพียงข้อเดียว ในที่นี้หมายความว่าต้องมีกระบวนการอื่นเพิ่มเติมกำลังทำงานอยู่ ในการใช้นี้ has to แสดงความจำเป็นทางตรรกะ ไม่ใช่กฎหรือหน้าที่ที่บังคับให้บุคคลหนึ่งต้องทำ
แบบฝึกหัด
เครื่องไม่ได้เสียบปลั๊ก แต่ไฟยังติดอยู่ ประโยคใดแสดงข้อสรุปเชิงตรรกะที่หนักแน่นได้ดีที่สุด
- There has to be another power source.
- There should be another power source.
- There might be another power source.
ดูคำตอบ
There has to be another power source.
brings up: การนำบุคคลหรือหัวข้อเข้าสู่การสนทนา
ในที่นี้ brings up หมายถึงการนำ Sheila Patek เข้ามาเป็นบุคคลคนต่อไปที่จะกล่าวถึง อนุประโยค which brings up ... ช่วยให้คำอธิบายเปลี่ยนจากแนวคิดก่อนหน้าไปยังบุคคลที่เกี่ยวข้องซึ่งจะกล่าวถึงต่อไปได้อย่างเป็นธรรมชาติ นี่คือความหมายของกริยาวลี bring up ที่ใช้เพื่อนำหัวข้อเข้าสู่การสนทนา ไม่ได้หมายถึงการยกคนขึ้นหรือเลี้ยงดูเด็ก
แบบฝึกหัด
เติมประโยคด้วยกริยาวลีสองคำที่หมายถึง “นำเข้าสู่การสนทนา”: Her comment ____ a problem we had ignored.
ดูคำตอบ
brings up
Dr. Patek has determined that the shape of this potato chip is the secret to the punch of the mantis shrimp. วลี
2:27ดร.พาทีคได้ค้นพบว่ารูปทรงของมันฝรั่งแผ่นทอดกรอบนี่แหละคือความลับในการออกหมัดของกั้งตั๊กแตน
Believe it or not, เพื่อเกริ่นข้อเท็จจริงที่น่าแปลกใจ
Believe it or not เป็นคำเกริ่นเกี่ยวกับข้อความที่ตามมา โดยส่งสัญญาณว่าข้อเท็จจริงนั้นอาจฟังดูน่าแปลกใจหรือไม่น่าเป็นไปได้ จึงสร้างความแตกต่างและดึงความสนใจของผู้ฟัง คำนี้ไม่ใช่คำถามจริงและไม่ได้ขอคำตอบว่าใช่หรือไม่ใช่ ให้มองว่าเป็นคำเปิดที่กำหนดกรอบของข้อมูล โดยข้อมูลหลักเริ่มหลังเครื่องหมายจุลภาค
แบบฝึกหัด
Believe it or not ทำหน้าที่อะไรในประโยคนี้
- นำเสนอข้อเท็จจริงถัดไปว่าเป็นเรื่องน่าแปลกใจและดึงความสนใจไปที่ข้อเท็จจริงนั้น
- ขอให้ผู้ฟังตอบว่าข้อเท็จจริงนั้นจริงหรือไม่
- แสดงว่าผู้พูดไม่มีหลักฐานสนับสนุนข้อเท็จจริงนั้น
ดูคำตอบ
นำเสนอข้อเท็จจริงถัดไปว่าเป็นเรื่องน่าแปลกใจและดึงความสนใจไปที่ข้อเท็จจริงนั้น
has determined that สำหรับข้อค้นพบที่มีหลักฐานรองรับ
Has determined that หมายถึงมีผู้ยืนยันหรือได้ข้อสรุปบางอย่างหลังจากตรวจสอบหลักฐานแล้ว ในที่นี้ determine เป็นคำกริยาที่ใช้รายงานข้อค้นพบ ไม่ได้หมายถึงการตัดสินใจว่าจะทำอะไร โครงสร้างคือ ประธาน + has/have determined that + อนุประโยค Present perfect นำเสนอข้อค้นพบที่ได้มาแล้วว่ายังเกี่ยวข้องกับปัจจุบัน และอนุประโยคที่ขึ้นต้นด้วย that บอกเนื้อหาของข้อค้นพบนั้น
แบบฝึกหัด
เติมรายงานที่เป็นทางการด้วยสำนวนสามคำที่หมายถึงได้ข้อสรุปที่มีหลักฐานรองรับ: After reviewing the samples, the lab ____ the new coating reduces heat loss.
ดูคำตอบ
has determined that
this shape is called a hyperbolic paraboloid,
2:33รูปทรงนี้เรียกว่า ไฮเปอร์โบลิกพาราโบลอยด์ (hyperbolic paraboloid)
and if you've ever taken calculus, you've seen it. ไวยากรณ์
2:36และถ้าคุณเคยเรียนแคลคูลัส คุณต้องเคยเห็นมัน
If you've ever taken calculus, you've seen it: เชื่อมประสบการณ์กับการจำได้ในปัจจุบัน
อนุประโยค if you've ever taken calculus หมายถึง “ถ้าการเรียนแคลคูลัสเป็นประสบการณ์ที่คุณเคยมี ณ เวลาใดเวลาหนึ่งจนถึงตอนนี้” ever ขยายช่วงเวลาให้ครอบคลุมอดีตจนถึงปัจจุบัน ไม่ได้ถามว่าเรียนวิชานั้นเมื่อไร วลีกริยาทั้งสองใช้ present perfect โดย have taken บอกประสบการณ์ก่อนหน้านี้ และ have seen เชื่อมประสบการณ์นั้นกับการจำได้ในปัจจุบัน รูปแบบ If you've ever + past participle, you've + past participle เชื่อมประสบการณ์ร่วมกับสิ่งที่คาดว่าผู้ฟังจะจำได้ในตอนนี้
แบบฝึกหัด
เติมรูปย่อของ you have seen ให้สมบูรณ์: If you've ever built a model plane, ____ how the pieces fit together.
ดูคำตอบ
you've seen
It's basically a saddle shape and they're super strong.
2:38โดยพื้นฐานแล้วมันคือรูปทรงอานม้าและพวกมันแข็งแรงมาก
and the stomatopod uses his muscles to compress it like a spring
2:43และกั้งจะใช้กล้ามเนื้อบีบอัดมันเหมือนสปริง
Holds it back: การยับยั้งในบริบททางกล
ในบริบททางกลนี้ holds it back หมายถึงสลักป้องกันไม่ให้โครงสร้างรูปอานที่ถูกบีบอัดดีดไปข้างหน้าหรือถูกปล่อยออก back เพิ่มแนวคิดเรื่องการยับยั้ง ไม่ได้หมายความว่าสลักพาโครงสร้างนั้นเคลื่อนถอยหลัง Hold back เป็น phrasal verb ที่แยกคำได้ เมื่อกรรมเป็นคำสรรพนาม it ต้องวางคำสรรพนามระหว่าง hold กับ back: holds it back แนวคิดหลักเดียวกันนี้ใช้กับการหยุดการเคลื่อนไหว การปล่อย ความก้าวหน้า หรือปฏิกิริยาได้ และบริบทจะบอกว่าสิ่งใดกำลังถูกยับยั้ง
แบบฝึกหัด
แขนกำลังอยู่ภายใต้แรงตึง ประโยคใดบอกว่าหมุดนิรภัยป้องกันไม่ให้มันเคลื่อนไปข้างหน้า
- A safety pin holds it up.
- A safety pin holds on to it.
- A safety pin holds it back.
ดูคำตอบ
A safety pin holds it back.
He then releases this potential energy and it drives the club forward
2:48จากนั้นมันจะปลดปล่อยพลังงานศักย์นี้ออกไปและขับเคลื่อนไม้กระบองไปข้างหน้า
at a much higher velocity than would be possible with muscle alone. ไวยากรณ์
2:51ด้วยความเร็วที่สูงกว่าความเร็วที่ทำได้ด้วยกล้ามเนื้อเพียงอย่างเดียวมาก
much higher ... than would be possible: สูงกว่าขีดจำกัดสมมุติมาก
much ใช้เน้นคำเปรียบเทียบขั้นกว่า higher จึงหมายความว่าความเร็วจริงสูงกว่ามาก ไม่ใช่สูงกว่าเพียงเล็กน้อย อนุประโยค than would be possible with muscle alone กำหนดขีดจำกัดเชิงสมมุติ นั่นคือความเร็วที่อาจทำได้ถ้ากล้ามเนื้อเป็นแหล่งแรงเพียงอย่างเดียว would ในที่นี้แสดงเงื่อนไขที่สมมุติขึ้น ไม่ได้บอกข้อเท็จจริงในอดีต
แบบฝึกหัด
ประโยคใดบอกว่าความเร็วของมอเตอร์สูงกว่าขีดจำกัดเชิงสมมุติของการเคลื่อนย้ายของด้วยมือเพียงอย่างเดียวมาก
- The motor moved the load at a much higher speed than was possible by hand alone.
- The motor moves the load at a much higher speed than is possible by hand alone.
- The motor moves the load at a much higher speed than would be possible by hand alone.
ดูคำตอบ
The motor moves the load at a much higher speed than would be possible by hand alone.
there's another animal eating with the same shape you are.
2:56มีสัตว์อีกชนิดหนึ่งที่กินอาหารด้วยรูปทรงเดียวกันกับคุณ
and he's got that shape integrated into the top of his arm.
3:00และมันมีรูปทรงนั้นประกอบอยู่ด้านบนของแขน
You can slowly clamp down on the tool which uses a cam-over action to lock it in place. โน้ต
3:08คุณสามารถค่อยๆ หนีบเครื่องมือซึ่งใช้การทำงานแบบลูกเบี้ยวข้ามศูนย์ (cam-over action) เพื่อล็อกให้อยู่กับที่
clamp down on: ออกแรงกดอย่างแน่น
ในประโยคนี้ clamp down on ใช้ในความหมายตรง หมายถึงการออกแรงกดเครื่องมือให้แน่นเพื่อยึดไว้อย่างมั่นคง slowly แสดงว่าแรงกดเพิ่มขึ้นทีละน้อย โครงสร้างคือ clamp down on + กรรม แนวคิดหลักคือการกดหรือจำกัดอย่างแรง ซึ่งทำให้เกิดความหมายเชิงเปรียบเทียบว่า “ควบคุมให้เข้มงวดยิ่งขึ้น” ในที่นี้เป็นการกระทำทางกายภาพ ไม่ใช่นโยบายหรือการลงโทษ
แบบฝึกหัด
เติมประโยคด้วยกริยาวลีสามคำที่หมายถึง “ออกแรงกดอย่างแน่น”: Turn the handle until the jaws ____ the pipe.
ดูคำตอบ
clamp down on
lock it in place: ล็อกให้อยู่กับที่
ในประโยคนี้ lock it in place หมายถึงยึดเครื่องมือไว้ที่ตำแหน่งปัจจุบันเพื่อไม่ให้ขยับ กลไกลูกเบี้ยวข้ามศูนย์ทำให้เกิดผลลัพธ์ที่ยึดแน่นนี้ รูปแบบที่นำไปใช้ซ้ำได้คือ lock + กรรม + in place โดยกรรมอยู่ระหว่าง lock กับ in place และ in place ในที่นี้บอกตำแหน่งสุดท้ายที่ถูกยึดไว้ ไม่ได้หมายถึง “แทนสิ่งอื่น”
แบบฝึกหัด
เติมประโยคโดยใช้ lock + the bracket + in place: Tighten both screws to ____ before using the shelf.
ดูคำตอบ
lock the bracket in place
have it set right: ทำให้มันอยู่ในสภาพที่ปรับถูกต้องแล้ว
Have it set right ใช้โครงสร้าง have + กรรม + กริยาช่อง 3 คือ have + it + set มีความหมายว่าต้องแน่ใจว่าเครื่องมืออยู่ในสภาพที่ปรับไว้อย่างถูกต้องก่อนบีบ โดยเน้นผลลัพธ์ ไม่ได้เน้นว่าใครเป็นคนปรับ right ในที่นี้หมายถึง “อย่างถูกต้อง” ไม่ใช่ทิศทางตรงข้ามกับ left ในการใช้เพื่อบอกสภาพที่เป็นผลลัพธ์นี้ have + กรรม + กริยาช่อง 3 แสดงว่ากรรมอยู่ในสภาพที่ต้องการเรียบร้อยแล้ว
แบบฝึกหัด
เติมประโยคโดยใช้ have + the camera + set right: Before the video call begins, make sure you ____.
ดูคำตอบ
have the camera set right
store up: สะสมและเก็บไว้ใช้ภายหลัง
Store up เป็นกริยาวลีที่หมายถึงการสะสมบางสิ่งและเก็บไว้ใช้ภายหลัง ในประโยคนี้ การบีบกลไกทำให้พลังงานความเครียดเชิงกลสะสมขึ้นก่อนจะถูกปล่อยออกมา คำอนุภาค up เพิ่มความหมายว่าปริมาณที่เก็บไว้ค่อย ๆ เพิ่มขึ้น ไม่ได้หมายถึง “อยู่ชั้นบน” ใช้โครงสร้าง store up + คำนาม แต่ถ้ากรรมเป็นคำสรรพนาม ให้แทรกไว้ตรงกลาง เช่น store it up
แบบฝึกหัด
เติมกริยาวลีจากคำอธิบายนี้ลงในประโยค: A compressed spring can ____ energy until it is released.
ดูคำตอบ
store up
the energy is released and the arm flies forward real fast.
3:17พลังงานจะถูกปลดปล่อยออกมาและแขนจะบินไปข้างหน้าอย่างรวดเร็ว
trip the latch: กระตุ้นการปลดกลไก
ใน trip the latch คำว่า trip เป็นคำกริยาสกรรมในความหมายเชิงเทคนิค หมายถึงการกระตุ้นกลไกของสลักให้ปลดออก เมื่อสลักถูกปล่อย พลังงานที่เก็บไว้ก็สามารถดันแขนให้เคลื่อนไปข้างหน้าได้ นี่เป็นความหมายของ trip ที่ขึ้นอยู่กับบริบท โดยกรรมตรง the latch ระบุอุปกรณ์ที่ถูกกระตุ้น ไม่ได้หมายถึงการสะดุดหรือการเดินทาง
แบบฝึกหัด
ในประโยค “The technician tripped the safety latch, and the spring moved,” คำว่า tripped the safety latch หมายถึงอะไร
- สะดุดหลังจากเท้าเกี่ยวสลัก
- นำสลักไปเก็บ
- กระตุ้นสลักให้ปลดออก
ดูคำตอบ
กระตุ้นสลักให้ปลดออก
break open: ทำให้แตกจนเปิดออก
ใน break open คำว่า break บอกการกระทำที่ใช้แรง ส่วน open บอกผลลัพธ์ เปลือกไม่ได้เพียงแค่เสียหาย แต่ถูกทำให้เปิดออกจนเข้าถึงด้านในได้ ภาษาอังกฤษยังวางกรรมไว้ระหว่างสองคำได้ด้วย เช่น break the shell open ไม่ว่าจะเรียงแบบไหน open ก็อธิบายสภาพที่เกิดจากการทำให้แตก
แบบฝึกหัด
ในประโยค The worker used a hammer to break open the crate คำว่า break open บอกอะไรเรา?
- ลังเสียหายและเปิดออก
- ลังถูกย้ายโดยไม่ได้เปิด
- ลังยังปิดอยู่แต่กลับนิ่มลง
ดูคำตอบ
ลังเสียหายและเปิดออก
right? ท้ายประโยค: คำขอคำยืนยันสั้น ๆ
เมื่ออยู่ท้ายประโยคบอกเล่า right? เป็นคำสั้น ๆ ที่ใช้ขอคำยืนยัน ผู้พูดนำเสนอข้อความนั้นว่าอาจเป็นความจริงหรือเป็นข้อมูลที่ทั้งสองฝ่ายรู้อยู่แล้ว แล้วชวนให้ผู้ฟังยืนยัน ในที่นี้ right? ใช้ตรวจสอบข้อสันนิษฐานก่อนดำเนินบทสนทนาต่อ ไม่ได้หมายถึงคำคุณศัพท์ว่า 'ถูกต้อง' และไม่เกี่ยวกับ right ที่หมายถึงทิศทางขวา
แบบฝึกหัด
คุณเชื่อว่ารถบัสออกตอนหกโมงและต้องการถามยืนยันแบบเบา ๆ ประโยคใดเหมาะที่สุด?
- The bus left at six, unfortunately.
- The bus leaves at six, right?
- Be at the bus stop at six, okay?
ดูคำตอบ
The bus leaves at six, right?
So, why does the shell break and the club doesn't? ไวยากรณ์
3:26แล้วทำไมเปลือกหอยถึงแตกแต่ไม้กระบองไม่แตกล่ะ?
การใช้กริยาช่วยแทนกริยาใน “the club doesn't”
ในช่วงหลัง does not ย่อเป็น doesn't และใช้แทนกริยา break ที่จะซ้ำออกมา ความหมายแบบเต็มของส่วนเปรียบต่างคือ the shell breaks, but the club doesn't break สิ่งที่ละไว้คือกริยา ไม่ใช่กรรมที่หายไป การใช้กริยาช่วยแทนเช่นนี้ทำให้การเปรียบต่างแบบขนานกระชับขึ้น หลังอนุประโยคบอกเล่าใน present simple ให้ใช้ do/does + not ในอนุประโยคปฏิเสธที่นำมาเปรียบต่าง และเลือก does เมื่อประธานเป็นเอกพจน์บุรุษที่สาม เช่น the club
แบบฝึกหัด
เติมส่วนเปรียบต่างให้สมบูรณ์โดยไม่พูด break ซ้ำ: The shell breaks, but the club ____.
ดูคำตอบ
doesn't
การใช้ “except this time” เพื่อระบุเงื่อนไขเดียวที่เปลี่ยนไป
Except this time เชื่อมเหตุการณ์ปัจจุบันกับเหตุการณ์ก่อนหน้าที่เกือบเหมือนกัน โดยบอกให้ผู้ฟังใช้การจัดเตรียมครั้งก่อนเป็นจุดอ้างอิง แล้วจึงสนใจสิ่งที่เปลี่ยนไปต่อจากนั้น นั่นคือไม่มีหลอดทดลอง ในฐานะกรอบจัดระเบียบข้อมูล except this time จะตามด้วยรายละเอียดที่แตกต่างในการทดลองครั้งปัจจุบัน จึงเหมาะสำหรับเปรียบเทียบการทดลอง ขั้นตอน หรือฉบับของเรื่องที่ทำซ้ำ โดยยังคงภูมิหลังร่วมกันไว้
แบบฝึกหัด
ใช้กรอบเป้าหมายเพื่อบอกเงื่อนไขเดียวที่เปลี่ยนไป: We repeated yesterday's procedure, ____ we used cold water.
ดูคำตอบ
except this time
feel for: เห็นใจผู้ที่อยู่ในสถานการณ์ลำบาก
ในประโยคนี้ feel for หมายถึง “สงสารหรือเห็นใจ” ผู้พูดเห็นว่าปูกำลังตกอยู่ในอันตรายจึงรู้สึกสงสาร ไม่ได้หมายถึงการสัมผัสด้วยร่างกาย โครงสร้าง feel for + คนหรือสัตว์ ใช้แสดงความเห็นใจต่อสถานการณ์ที่ยากลำบาก ต้องดูบริบทและน้ำเสียงประกอบว่าความเห็นใจนั้นจริงใจหรือไม่
แบบฝึกหัด
feel for ในประโยค “I feel for that crab” หมายความว่าอะไร?
- ผู้พูดรู้สึกสงสารปูตัวนั้น
- ผู้พูดกำลังสัมผัสปูตัวนั้น
- ผู้พูดรู้สึกดึงดูดใจต่อปูตัวนั้น
ดูคำตอบ
ผู้พูดรู้สึกสงสารปูตัวนั้น
snap ... straight in half: หักขาดเป็นสองส่วนในทันที
snap + กรรม + in half หมายถึงทำให้บางสิ่งหักออกเป็นสองส่วนอย่างฉับพลัน โดยมักใช้แรงที่เร็วและรุนแรง ในที่นี้ it เป็นคำสรรพนามที่ทำหน้าที่เป็นกรรมในโครงสร้าง snapped it in half straight ใช้เน้นว่าการกระทำนั้นทำให้เกิดผลเป็นสองส่วนโดยตรงและเด็ดขาด ประโยคละประธานไว้ ซึ่งพบได้บ่อยในการเล่าเรื่องสั้น ๆ อย่างตื่นเต้น ความหมายเต็มคือ “The mantis shrimp snapped it straight in half.”
แบบฝึกหัด
เติมวลีเป้าหมายแบบเน้นที่หมายถึง “หักมันออกเป็นสองส่วนอย่างฉับพลัน”: The dry stick was so brittle that Maya ____.
ดูคำตอบ
snapped it straight in half
“We're talking about serious forces here” ในฐานะกรอบเน้นย้ำ
กรอบ “We're talking about X here” ไม่ได้ทำหน้าที่เพียงบอกหัวข้อ แต่รวบรวมหลักฐานที่เพิ่งกล่าวถึงและนำเสนอ X เป็นข้อสรุปสำคัญที่ควรให้ความสนใจ ในประโยคนี้ “serious forces” หมายถึงแรงที่ทรงพลังมากและไม่ควรประเมินต่ำเกินไป ส่วน “Here” ชี้ไปยังกรณีที่กำลังพิจารณาและเพิ่มน้ำหนักในการเน้น ไม่ได้หมายถึงสถานที่จริง
แบบฝึกหัด
กรอบ “we're talking about ... here” ทำหน้าที่อย่างไรใน “After three backup systems failed, we're talking about a major safety risk here”?
- เน้นข้อสรุปว่าความเสี่ยงนั้นร้ายแรงและควรได้รับความสนใจ
- เพียงบอกว่าผู้พูดเลือกหัวข้อใดมาสนทนา
- หมายความว่าระบบสำรองกำลังสนทนากัน
ดูคำตอบ
เน้นข้อสรุปว่าความเสี่ยงนั้นร้ายแรงและควรได้รับความสนใจ
we take two materials and we combine them together into composites
4:26เรานำวัสดุสองชนิดมาประกอบเข้าด้วยกันเป็นวัสดุผสม (composites)
plywood is made of many layers of wood with the fibers oriented in two different directions. ไวยากรณ์
4:31ไม้อัดทำจากไม้หลายๆ ชั้น โดยให้เส้นใยหันไปในสองทิศทางที่แตกต่างกัน
“with the fibers oriented ...”: with + คำนาม + คำกริยาช่องสาม
ใน “with the fibers oriented in two different directions” คำว่า “with” นำส่วนที่ให้รายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับสภาพของเส้นใย “The fibers” เป็นส่วนนาม และ “oriented” เป็นคำกริยาช่องสามที่หมายถึงถูกจัดวางหรือจัดแนว วลีนี้ไม่ใช่อนุประโยคใหม่ที่มีกริยาผันตามกาล เพราะ “is made” ยังคงเป็นภาคแสดงหลัก โครงสร้าง with + คำนาม + คำกริยาช่องสามใช้เพิ่มสภาพที่เกิดร่วมกันอย่างกระชับ และพบบ่อยในคำอธิบายเชิงเทคนิค
แบบฝึกหัด
ใน “The diagram shows the circuit with the damaged components marked in red” ส่วน “with the damaged components marked in red” ทำหน้าที่ทางไวยากรณ์อย่างไร?
- ส่วนนี้เพิ่มคำอธิบายสภาพของชิ้นส่วน ขณะที่ “shows” ยังคงเป็นกริยาหลัก
- ส่วนนี้สร้างอนุประโยคที่มีกริยาผันตามกาลอีกส่วนหนึ่ง โดยมี “marked” เป็นกริยาหลัก
- ส่วนนี้บอกว่าชิ้นส่วนที่เสียหายเป็นผู้ทำเครื่องหมายบนแผนภาพ
ดูคำตอบ
ส่วนนี้เพิ่มคำอธิบายสภาพของชิ้นส่วน ขณะที่ “shows” ยังคงเป็นกริยาหลัก
take this to the next level with an organic polymer called chitin. สำนวน
4:36ได้ยกระดับสิ่งนี้ขึ้นไปอีกขั้นด้วยพอลิเมอร์อินทรีย์ที่เรียกว่าไคติน (chitin)
take this to the next level: พัฒนาแนวคิดที่มีอยู่แล้วให้ก้าวขึ้นอีกระดับ
ในที่นี้ take this to the next level หมายถึงการพัฒนาแนวคิดที่มีอยู่แล้วให้ก้าวหน้าหรือมีประสิทธิภาพมากขึ้น This ย้อนกลับไปอ้างถึงวิธีเสริมความแข็งแรงที่อธิบายไว้ก่อนหน้า และกั้งตั๊กแตนถูกนำเสนอเป็นตัวอย่างที่พัฒนาวิธีนั้นไปไกลยิ่งกว่าเดิม รูปแบบที่นำไปใช้ต่อได้คือ take + something + to the next level โดยกรรมอาจเป็น this, it, a skill, a design หรือความพยายามอื่นที่มีอยู่แล้ว วลีนี้สื่อถึงการยกระดับในเชิงเปรียบเทียบ ไม่ใช่การย้ายสิ่งของไปยังชั้นอื่นจริง ๆ
แบบฝึกหัด
เติมประโยคด้วยสำนวนที่หมายถึง “พัฒนาสิ่งที่มีอยู่แล้วให้ก้าวไปสู่ระดับที่สูงขึ้น”: The basic prototype worked, but the new battery will ____.
ดูคำตอบ
take it to the next level
At the Wyss Institute for Biologically Inspired Engineering at Harvard,
4:40ที่สถาบันวิศวกรรมชีวภาพวิสส์ (Wyss Institute) แห่งมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด
they determined that these fibers aren't rotated only in two principle directions like plywood,
4:44พวกเขาพบว่าเส้นใยเหล่านี้ไม่ได้หมุนไปในสองทิศทางหลักเหมือนไม้อัดเท่านั้น
which gives the structure strength in many different directions.
4:50ซึ่งทำให้โครงสร้างมีความแข็งแรงในทิศทางที่แตกต่างกันมากมาย
These strands are then bonded together in a mineralized matrix,
4:54เส้นใยเหล่านี้จะถูกยึดติดเข้าด้วยกันในเมทริกซ์ที่กลายเป็นแร่
which makes the whole thing an incredibly strong smasher. ไวยากรณ์
4:57ซึ่งทำให้ทั้งหมดนี้กลายเป็นแขนทุบที่แข็งแกร่งอย่างเหลือเชื่อ
makes the whole thing an incredibly strong smasher: make + กรรม + นามวลี
ใน makes the whole thing an incredibly strong smasher คำว่า makes ทำหน้าที่เป็นกริยาแสดงการทำให้เกิดผลลัพธ์ The whole thing เป็นกรรม และ an incredibly strong smasher เป็นส่วนเติมเต็มของกรรม ซึ่งระบุบทบาทหรือผลลัพธ์ที่โครงสร้างนั้นทำให้ส่วนประกอบทั้งหมดมีขึ้น รูปแบบที่นำไปใช้ต่อได้คือ make + กรรม + นามวลี หากส่วนเติมเต็มมีคำนามนับได้เอกพจน์ ต้องมีคำกำหนดอย่าง a หรือ an เช่น This design makes the tool a safer cutter. ในที่นี้ make หมายถึง “ทำให้กลายเป็นหรือทำให้มีสถานะเป็น” ไม่ใช่ “ผลิต”
แบบฝึกหัด
เติมโครงสร้างแสดงผลลัพธ์ด้วยรูปที่ถูกต้องของ make และคำนำหน้านามแบบไม่ชี้เฉพาะที่ต้องใช้หน้าคำนามเอกพจน์ซึ่งบอกบทบาทใหม่: The renovation ____ the old station ____ community center.
ดูคำตอบ
makes · a
it gets crazier than that ในฐานะคำเชื่อมที่ยกระดับความน่าประหลาดใจ
ในประโยคนี้ it gets crazier than that เป็นคำเชื่อมที่ยกระดับความเข้มข้นของคำอธิบาย หลังจากบอกข้อเท็จจริงที่น่าประหลาดใจไปแล้ว ผู้พูดใช้วลีนี้เพื่อส่งสัญญาณว่าข้อเท็จจริงถัดไปจะน่าทึ่งยิ่งกว่าเดิม ในที่นี้ it กล่าวกว้าง ๆ ถึงสถานการณ์หรือเรื่องราว gets แสดงการเพิ่มระดับ และ than that ใช้ข้อเท็จจริงก่อนหน้าเป็นจุดเปรียบเทียบ ส่วน crazier หมายถึงน่าทึ่งหรือเชื่อได้ยากยิ่งขึ้น ไม่ได้หมายถึงการมีอาการป่วยทางจิต
แบบฝึกหัด
เติมคำเชื่อมที่บอกว่าข้อเท็จจริงถัดไปจะน่าประหลาดใจยิ่งกว่าเดิม: “The town fines people for walking too slowly. ____: it also fines them for standing still.”
ดูคำตอบ
It gets crazier than that
The team put a section of the smasher in a synchrotron
5:02ทีมวิจัยได้นำส่วนหนึ่งของแขนทุบใส่ลงในเครื่องซินโครตรอน (synchrotron)
so they could analyze สำหรับบอกจุดประสงค์ในอดีต
so they could analyze ... บอกจุดประสงค์ของการกระทำก่อนหน้าของทีม กล่าวคือ พวกเขานำชิ้นส่วนนั้นใส่ในซินโครตรอนเพื่อทำให้การวิเคราะห์เป็นไปได้ รูปแบบที่นำไปใช้ซ้ำได้คือ การกระทำในอดีต + so + ประธาน + could + กริยารูปพื้นฐาน ในโครงสร้างบอกจุดประสงค์นี้ could สอดคล้องกับกรอบเวลาในอดีตและสื่อถึงความสามารถหรือโอกาสที่ต้องการสร้างขึ้น แต่ไม่ได้บอกด้วยตัวมันเองว่าการวิเคราะห์เสร็จสมบูรณ์แล้ว
แบบฝึกหัด
เติมด้วย so + ประธาน + could เพื่อแสดงจุดประสงค์ในอดีตของมายา: “Maya saved the file in two formats ____ open it on either computer.”
ดูคำตอบ
so she could
They bombarded it hundreds of times to understand the density
5:11พวกเขายิงใส่มันหลายร้อยครั้งเพื่อทำความเข้าใจความหนาแน่น
“guess what?” ในฐานะคำเกริ่นเรียกความสนใจ
ในประโยคนี้ “Guess what?” ไม่ได้เป็นการขอให้ผู้ฟังเดาคำตอบจริง ๆ แต่ใช้เรียกความสนใจและส่งสัญญาณว่ากำลังจะมีข้อมูลที่น่าประหลาดใจหรือน่าสนใจ โดยปกติผู้พูดจะบอกข่าวต่อทันที ให้เข้าใจว่าเป็นคำเกริ่นในบทสนทนาที่มีความหมายประมาณว่า “ฟังนะ มีเรื่องไม่คาดคิดจะเล่า”
แบบฝึกหัด
เติมสำนวนเรียกความสนใจก่อนข่าวที่น่าประหลาดใจให้สมบูรณ์: “____? Our team won the final!”
ดูคำตอบ
Guess what
and that orientation changed as we move away from the impact site. ไวยากรณ์
5:22และการวางตัวนั้นเปลี่ยนไปเมื่อเราขยับออกจากจุดที่กระแทก
“oriented perpendicular to” สำหรับทิศทางที่ทำมุม 90 องศา
“Oriented perpendicular to” หมายถึงถูกจัดเรียงหรือชี้ไปในแนวที่ทำมุม 90 องศากับพื้นผิว เส้น หรือทิศทางอ้างอิง ในที่นี้ใช้บอกทิศทางของผลึกเมื่อเทียบกับจุดกระแทก โครงสร้างที่นำไปใช้ซ้ำได้คือ be oriented perpendicular to + สิ่งอ้างอิง โครงสร้างนี้บอกแนวของวัตถุก่อน แล้วจึงระบุว่าสิ่งใดเป็นจุดอ้างอิงในการวัดแนวนั้น
แบบฝึกหัด
เติมประโยคด้วยสำนวนทางการจากบทเรียนที่หมายถึง “วางแนวทำมุม 90 องศากับ”: The flagpole is ____ the ground.
ดูคำตอบ
oriented perpendicular to
as we move away from: เชื่อมการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปสองอย่าง
ในที่นี้ as หมายถึง “ขณะที่” หรือ “เมื่อเกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไป” ผู้พูดใช้ we เพื่อนำมุมมองของผู้ชมไปตามตำแหน่งต่าง ๆ ภายในวัสดุ เมื่อจุดสังเกตอยู่ห่างจากจุดกระแทกมากขึ้น แนวของผลึกก็เปลี่ยนไปตามเส้นทางนั้น โครงสร้าง as + ประธาน + คำกริยา ใช้เชื่อมการเปลี่ยนแปลงสองอย่างที่ดำเนินไปพร้อมกันได้ คือเมื่ออย่างหนึ่งเปลี่ยน อีกอย่างก็เปลี่ยนตาม ในประโยคนี้ as ไม่ได้หมายถึง “เพราะว่า” หรือ “ในฐานะ”
แบบฝึกหัด
เติมวลีสี่คำที่เชื่อมการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปกับระยะทางที่เพิ่มขึ้น: The signal grows weaker ____ the router.
ดูคำตอบ
as we move away from
the material changes composition and strength at different locations on the inside.
5:26วัสดุจะเปลี่ยนองค์ประกอบและความแข็งแรงในตำแหน่งต่างๆ ด้านใน
throughout the rest of that structure so it can punch stuff all day long without breaking.
5:38ไปทั่วโครงสร้างส่วนที่เหลือ ดังนั้นมันจึงสามารถทุบสิ่งของได้ทั้งวันโดยไม่หัก
transitions smoothly to allow: การเปลี่ยนผ่านที่ทำให้เกิดผลลัพธ์
ในประโยคนี้ transitions เป็นคำกริยาที่ไม่ต้องมีกรรม หมายถึงโครงสร้างภายในค่อย ๆ เปลี่ยนจากพื้นผิวแข็งไปสู่การจัดเรียงภายในที่ต่างออกไป ส่วน smoothly บอกว่าไม่มีการเปลี่ยนแบบกระโดดหรือฉับพลัน วลี to allow อธิบายว่าการเปลี่ยนอย่างค่อยเป็นค่อยไปนี้ทำให้อะไรเกิดขึ้นได้ นั่นคือแรงกระแทกสามารถกระจายไปยังส่วนที่เหลือของโครงสร้าง รูปแบบนี้ใช้เชื่อมการเปลี่ยนแปลงต่อเนื่องกับจุดประสงค์หรือผลที่เป็นประโยชน์
แบบฝึกหัด
เติมวลีสี่คำตามบทเรียนที่หมายถึง “ค่อย ๆ เปลี่ยนเพื่อทำให้บางสิ่งเป็นไปได้”: From a rigid edge to a flexible center, the structure ____ pressure to spread evenly.
ดูคำตอบ
transitions smoothly to allow
which are identical layers stacked up and glued together,
5:44ซึ่งเป็นชั้นที่เหมือนกันวางซ้อนกันและติดกาวเข้าด้วยกัน
a mantis shrimp club is a variable composite,
5:46ไม้กระบองของกั้งตั๊กแตนเป็นวัสดุผสมแบบปรับเปลี่ยนได้ (variable composite)
meaning you can vary the material makeup and the strength orientation
5:49ซึ่งหมายความว่าคุณสามารถปรับเปลี่ยนองค์ประกอบของวัสดุและทิศทางของความแข็งแรงได้
wherever you need it เพื่อกล่าวถึงสถานที่ที่ไม่จำกัด
ในที่นี้ wherever you need it หมายถึง “ในตำแหน่งใดก็ตามที่จำเป็น” wherever ใช้นำอนุประโยคที่มีความหมายว่า “สถานที่ใดก็ตามที่” ไม่ได้ใช้ถามคำถามและไม่จำเป็นต้องระบุตำแหน่งใดตำแหน่งหนึ่ง สรรพนาม it หมายถึงความสามารถในการปรับองค์ประกอบของวัสดุและทิศทางความแข็งแรง วลีนี้บอกว่าสามารถนำการปรับดังกล่าวไปใช้ในตำแหน่งใดก็ได้ที่เลือกตามความต้องการของการออกแบบ
แบบฝึกหัด
เติมประโยคด้วยวลี wherever จากบทเรียน: You can place the backup router ____.
ดูคำตอบ
wherever you need it
This is an incredibly smart way to design a system.
5:53นี่เป็นวิธีที่ฉลาดอย่างไม่น่าเชื่อในการออกแบบระบบ
In summary ในฐานะเครื่องหมายสรุปปิดท้าย
In summary เป็นเครื่องหมายทางวาทกรรมที่บอกผู้ฟังว่าการอธิบายรายละเอียดกำลังจะจบลงและประเด็นหลักที่ย่อแล้วกำลังจะตามมา ทำหน้าที่จัดระเบียบข้อความ ไม่ได้เพิ่มเนื้อหาใหม่ให้กับข้อความตรงตัวเรื่องการชอบกั้งตั๊กแตน ในที่นี้ไม่ได้รับปากว่าจะทบทวนทีละประเด็น แต่เป็นการกำหนดกรอบให้กับข้อสรุปโดยรวมที่ผู้พูดต้องการสื่อ กล่าวคือ หลังจากฟังรายละเอียดทั้งหมดก่อนหน้าแล้ว ผู้ฟังควรเห็นคุณค่าของกั้งตั๊กแตน
แบบฝึกหัด
เติมประโยคด้วยเครื่องหมายสรุปปิดท้ายสองคำจากบทเรียน: ____, the proposal is practical, affordable, and ready to launch.
ดูคำตอบ
In summary
I don't want you to love it just because of the mechanics of how it throws the punch,
5:58ผมไม่อยากให้คุณรักมันเพียงเพราะกลไกการออกหมัดของมัน
not because of the chemistry of the variable composition
6:02ไม่ใช่เพราะเคมีขององค์ประกอบที่ปรับเปลี่ยนได้
and I want you to think about it every time you eat a chip like this.
6:14และผมอยากให้คุณคิดถึงมันทุกครั้งที่คุณกินมันฝรั่งทอดแบบนี้
Can you do that for me? ในฐานะคำขอ
ในประโยคนี้ Can you do that for me? เป็นการขอความร่วมมือ ไม่ได้มีจุดประสงค์หลักเพื่อถามความสามารถของอีกฝ่าย คำว่า that ย้อนกลับไปยังการกระทำที่กล่าวถึงแล้ว ผู้พูดจึงคาดว่าผู้ฟังรู้ว่าหมายถึงการกระทำใด Can you + คำกริยารูปพื้นฐาน เป็นโครงสร้างทั่วไปสำหรับการขอร้องอย่างเป็นมิตร ส่วน for me ทำให้การกระทำนั้นเป็นความช่วยเหลือหรือประโยชน์ส่วนตัวต่อผู้พูด และเพิ่มน้ำหนักด้านความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
แบบฝึกหัด
คนสองคนได้พูดคุยถึงการกระทำหนึ่งอย่างชัดเจนแล้ว เมื่อผู้พูดถามว่า “Can you do that for me?” ผู้พูดน่าจะกำลังทำอะไร
- ปฏิเสธที่จะพูดถึงการกระทำนั้น
- ทดสอบว่าผู้ฟังมีทักษะทางกายในการลงมือทำหรือไม่
- ขอความร่วมมือจากผู้ฟังอย่างเป็นมิตร
- บอกว่าผู้พูดจะทำการกระทำนั้นเพียงลำพัง
ดูคำตอบ
ขอความร่วมมือจากผู้ฟังอย่างเป็นมิตร
I hope you enjoyed learning how mantis shrimp club.
6:21ผมหวังว่าคุณจะสนุกกับการเรียนรู้ว่าไม้กระบองกั้งตั๊กแตนทำงานอย่างไร
It's all about ... เพื่อเน้นปัจจัยหลัก
ในที่นี้ It's all about + นามวลี ระบุสิ่งที่ผู้พูดนำเสนอว่าเป็นปัจจัยหลักหรือคำอธิบายสำคัญ วลีนี้ชี้ความสนใจไปที่พาราโบลอยด์ไฮเพอร์โบลิกในฐานะกลไกที่สำคัญที่สุด all เพิ่มน้ำหนักการเน้นอย่างมาก แต่ไม่จำเป็นต้องหมายความตามตัวอักษรว่าทุกส่วนของหัวข้อที่กว้างกว่านั้นเกี่ยวข้องกับสิ่งนี้เพียงอย่างเดียว รูปแบบที่นำไปใช้ต่อได้คือ It's all about + คำนาม คำสรรพนาม หรือรูป -ing
แบบฝึกหัด
เติมประโยคโดยใช้รูปแบบเป้าหมาย It's all about: When you're learning a language, ____ regular practice.
ดูคำตอบ
it's all about
If you're interested in supporting the crazy trips I do, น้ำเสียง/เจตนา
6:31หากคุณสนใจสนับสนุนทริปบ้าๆ ที่ผมทำ
please consider supporting on audible.com/smarter.
6:34โปรดพิจารณาสนับสนุนได้ที่ audible.com/smarter
การเชิญอย่างสุภาพด้วย If you're interested in ... please consider ...
อนุประโยค if จำกัดคำขอไว้เฉพาะผู้ฟังที่อาจอยากช่วย ไม่ได้เหมารวมว่าทุกคนสนใจหรือมีใครตกลงจะสนับสนุนแล้ว หลัง interested in คำว่า supporting เป็น gerund หรือรูป -ing และ consider ในที่นี้ก็ตามด้วย gerund เช่นกัน จึงใช้ please consider supporting ไม่ใช่ please consider to support เมื่อใช้สองส่วนนี้ร่วมกัน คำขอรับการสนับสนุนจึงกลายเป็นคำเชิญชวนที่สุภาพและผู้ฟังเลือกได้
แบบฝึกหัด
เติมคำเชิญที่สุภาพให้สมบูรณ์ด้วย interested in และ consider: If you're ____ learning more, please ____ visiting our website.
ดูคำตอบ
interested in · consider
I listened to 20,000 Leagues Under the Sea when I did this series
6:39ผมฟัง 20,000 Leagues Under the Sea ตอนที่ทำซีรีส์นี้
because I wanted to learn more about marine life.
6:42เพราะผมอยากเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตในทะเล
Nailed it: คำชมแบบไม่เป็นทางการที่หนักแน่น
ในที่นี้ nailed it เป็นสำนวนไม่เป็นทางการ หมายความว่าคำบรรยายหรือการประเมินของฌูล แวร์นแม่นยำอย่างน่าประทับใจ เป็นการชมความถูกต้องและผลลัพธ์โดยรวม ไม่ได้อ้างว่ารายละเอียดทางวิทยาศาสตร์ทุกอย่างสมบูรณ์แบบ สำนวนเดียวกันนี้ใช้ชมคำตอบที่ถูกต้อง การแสดง การเลียนแบบ การคาดการณ์ หรือการตัดสินใจได้ การใช้เป็นสำนวนในที่นี้ไม่ได้เกี่ยวกับตะปูจริง ๆ
แบบฝึกหัด
เพื่อนแสดงเพลงยากได้อย่างสมบูรณ์แบบ คำตอบใดเป็นคำชมแบบไม่เป็นทางการที่หนักแน่นและเป็นธรรมชาติ
- Your final note was correct—you got it right.
- I understand what the song means—I got it.
- That was excellent—you nailed it!
ดูคำตอบ
That was excellent—you nailed it!
Have a good one ในฐานะคำบอกลาแบบสบาย ๆ
Have a good one เป็นคำบอกลาที่เป็นมิตรและไม่เป็นทางการ ใช้เพื่ออวยพรให้อีกฝ่ายพบเจอสิ่งดี ๆ ต่อจากนี้ ในการใช้นี้ one มักหมายกว้าง ๆ ถึงช่วงที่เหลือของวัน ช่วงเย็น หรือเวลาต่อจากนี้ของอีกฝ่าย โดยปกติ one ในที่นี้ไม่ได้ย้อนกลับไปหมายถึงสิ่งของชิ้นใดโดยเฉพาะ สำนวนนี้ตั้งใจไม่ระบุช่วงเวลา จึงใช้ได้โดยไม่ต้องเลือกระหว่าง day, evening, weekend และคำอื่น ๆ
แบบฝึกหัด
ในการบอกลาแบบสบาย ๆ Have a good one มีความหมายตามธรรมชาติที่สุดว่าอะไร
- คำอวยพรที่เป็นมิตรสำหรับช่วงเวลาต่อจากนี้ของอีกฝ่าย
- คำเตือนว่าต้องสนทนาต่อไป
- คำขอให้อีกฝ่ายเลือกสิ่งของดี ๆ หนึ่งชิ้น
ดูคำตอบ
คำอวยพรที่เป็นมิตรสำหรับช่วงเวลาต่อจากนี้ของอีกฝ่าย
video bombed me: คำกริยาเกี่ยวกับสื่อแบบขี้เล่น
Video bombed เป็นคำไม่เป็นทางการที่สร้างขึ้นอย่างขี้เล่นโดยต่อยอดจาก photobombed ในที่นี้หมายถึงการที่ใครบางคนเข้ามาหรือปรากฏในภาพวิดีโอของคนอื่นโดยไม่คาดคิด มักเกิดขึ้นโดยบังเอิญและได้ผลลัพธ์ที่ตลก Bombed ไม่ได้ใช้ตามความหมายตรง เพราะไม่มีการระเบิดหรือการโจมตี ใน He video bombed me คำว่า he คือคนที่เข้ามาในภาพ ส่วน me ระบุคนที่การบันทึกวิดีโอถูกรบกวน
แบบฝึกหัด
เพื่อนเดินผ่านฉากหลังโดยไม่คาดคิดขณะที่คุณกำลังบันทึกวิดีโอ ประโยคใดใช้คำสร้างใหม่แบบขี้เล่นตามเป้าหมาย
- He photobombed my picture.
- He appeared in my video on schedule.
- He video bombed me.
ดูคำตอบ
He video bombed me.
We could bring the lighting down on the chip, please. Perfect.
7:06ช่วยลดแสงตรงแผ่นมันฝรั่งทอดลงหน่อยได้ไหมครับ เยี่ยมเลย
Which is why: เชื่อมเหตุผลทั้งประโยคเข้ากับผลลัพธ์
Which is why อ้างย้อนกลับไปถึงข้อความก่อนหน้าทั้งหมด คือ “That was really dumb.” และมองความคิดทั้งหมดนั้นเป็นเหตุผลของการตัดสินใจที่ตามมา ไม่ได้หมายความว่า which ขยายแค่คำว่า dumb เมื่อวางไว้ต้นประโยคถัดไป วลีนี้จะพาผู้ฟังจากเหตุไปสู่ผลโดยไม่ต้องพูดเหตุผลซ้ำ ในที่นี้ ผลลัพธ์ที่คาดไม่ถึง — การตัดสินใจใช้สิ่งนั้นเพราะมันดูงี่เง่า — ทำให้เกิดการหักมุมที่ชวนขำ
แบบฝึกหัด
เติมประโยคที่สองด้วยคำเชื่อมสามคำจากบทเรียนนี้ คำเชื่อมนี้ขึ้นต้นด้วย Which มีคำว่า is และใช้เกริ่นผลลัพธ์: The café had no empty tables. ____ we ate outside.
ดูคำตอบ
Which is why