ทำอย่างไรไม่ให้เป็นคนน่าเบื่อ: บทเรียนภาษาอังกฤษ

The School of Life

ความยากในการเรียน
881 คำ 160 คำ/นาที

แนะนำวิดีโอ: บทความนี้ชี้ว่าเราดูน่าเบื่อเมื่อซ่อนหรืออธิบายประสบการณ์ภายในไม่ได้ และการสังเกตตนเองอย่างซื่อตรงทำให้ชีวิตธรรมดาน่าติดตาม ประเด็นภาษาอังกฤษหลัก: 1. “coming across as such” — กริยาวลี: come across as บอกความประทับใจที่เกิดขึ้น ส่วน such แทน “boring” จึงแยกภาพที่เห็นออกจากตัวตนจริง 2. “throw the emphasis on” — วลีสำเร็จรูปและคำที่ใช้ร่วมกัน: บอกว่าเรื่องเล่าเน้นตรงไหน และเทียบข้อเท็จจริงภายนอกกับความรู้สึกข้างใต้ 3. “not so much because” / “as because” — ไวยากรณ์และรูปประโยค: ลดน้ำหนักเหตุผลหนึ่งแล้วเน้นเหตุผลที่สำคัญกว่า ในที่นี้การไม่รู้จักตนเองสำคัญกว่าการไม่อยากแบ่งปัน

คำอธิบายในบทเรียนนี้

One of our great fears, ไวยากรณ์

0:00

หนึ่งในความกลัวที่ยิ่งใหญ่ของเรา

which haunts us when we go out into the world and socialize with others, วลี

0:01

ซึ่งหลอกหลอนเราเมื่อเราออกไปสู่โลกกว้างและเข้าสังคมกับผู้อื่น

วลี

go out into the world: เข้าสู่ชีวิตทางสังคมที่กว้างขึ้น

ในที่นี้ “go out into the world” หมายถึงการออกจากสภาพแวดล้อมส่วนตัว ที่คุ้นเคย หรือได้รับการปกป้อง แล้วเข้าไปมีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคมที่กว้างขึ้น ไม่ได้หมายถึงเพียงการเดินออกไปข้างนอก คำที่ตามมาคือ “socialize with others” ช่วยยืนยันความหมายนี้ ผู้พูดกำลังพูดถึงการพบปะผู้คนและการใช้ชีวิตในสังคม ในบริบทอื่น วลีนี้ยังใช้พูดถึงการเริ่มต้นชีวิตที่เป็นอิสระมากขึ้นได้ด้วย

แบบฝึกหัด

ในประโยค “After years of learning at home, Leo wanted to go out into the world,” วลี “go out into the world” หมายถึงอะไร

  1. ไปเยือนทุกประเทศในโลก
  2. ออกไปข้างนอกไม่กี่นาที
  3. มีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคมที่กว้างขึ้น
ดูคำตอบ

มีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคมที่กว้างขึ้น

is that we may in our hearts be really rather boring.

0:05

คือการที่ในใจลึกๆ แล้วเราอาจเป็นคนน่าเบื่อจริงๆ

ไวยากรณ์

One of our great fears ... is that: โครงสร้างประโยคหลัก

โครงสร้างหลักคือ “One of our great fears is that ...” รูป “One of + คำนามพหูพจน์” เลือกหนึ่งสิ่งจากกลุ่ม ดังนั้นแกนของประธานจึงเป็นเอกพจน์ และกริยาหลักใช้ “is” ส่วนอนุประโยคที่ขึ้นต้นด้วย “that” บอกเนื้อหาของความกลัวนั้น คำที่อยู่ระหว่าง “fears” กับ “is” ให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับความกลัวนี้ แม้จะมีอนุประโยคสัมพันธ์แทรกอยู่ตรงกลาง ให้มองหาคู่หลัก “One ... is” ต่อไป ส่วน “haunts” เป็นกริยาในอนุประโยคสัมพันธ์ ไม่ใช่กริยาของประโยคหลัก

แบบฝึกหัด

เติมประโยคให้สมบูรณ์โดยใช้โครงสร้าง “One of our concerns is that ...”: ____ concerns ____ the museum may be closed.

ดูคำตอบ

One of our · is that

But the good news,

0:09

แต่ข่าวดีก็คือ

and a fundamental truth too,

0:10

และเป็นความจริงพื้นฐานด้วย

is that no one is ever truly boring.

0:12

คือไม่มีใครที่น่าเบื่ออย่างแท้จริง

They're only in danger of coming across as such กริยาวลี

0:15

พวกเขาเพียงตกอยู่ในอันตรายที่จะถูกมองว่าเป็นเช่นนั้น

when they either fail to understand their deeper selves

0:18

เมื่อพวกเขาไม่เข้าใจตัวตนที่ลึกซึ้งของตนเอง

or don't dare or know how to communicate them to others.

0:21

หรือไม่กล้าหรือไม่รู้วิธีที่จะสื่อสารมันกับผู้อื่น

กริยาวลี

coming across as such: ความรู้สึกที่ได้รับ ไม่ใช่ข้อเท็จจริง

Come across as + คำบรรยาย หมายถึง ดูเหมือนเป็นเช่นนั้นในสายตาคนอื่น หรือทำให้คนอื่นเกิดความรู้สึกเช่นนั้น เป็นการบอกว่าคนอื่นมองบุคคลนั้นอย่างไร ไม่ใช่บอกว่าตัวตนที่แท้จริงเป็นอย่างไร ในที่นี้ such ย้อนกลับไปแทน boring ดังนั้น coming across as such จึงหมายถึงดูเหมือนน่าเบื่อ แม้ผู้พูดเพิ่งบอกว่าไม่มีใครน่าเบื่อจริง ๆ

แบบฝึกหัด

ในตัวอย่าง coming across as such หมายความว่าอย่างไร

  1. พบคนน่าเบื่อโดยบังเอิญ
  2. เป็นคนน่าเบื่อโดยธรรมชาติจริง ๆ
  3. ดูน่าเบื่อในสายตาคนอื่น
ดูคำตอบ

ดูน่าเบื่อในสายตาคนอื่น

That there is simply no such thing as an inherently boring person or thing วลี

0:25

การที่ไม่มีสิ่งใดที่เรียกว่าคนหรือสิ่งที่น่าเบื่อโดยเนื้อแท้

is one of the great lessons of art.

0:30

คือหนึ่งในบทเรียนอันยิ่งใหญ่ของศิลปะ

วลี

no such thing as: บอกว่าสิ่งประเภทหนึ่งไม่มีอยู่จริง

No such thing as + นามวลี หมายถึง สิ่งประเภทที่กล่าวถึงนั้นไม่มีอยู่จริง ในประโยคนี้ ผู้พูดปฏิเสธคนหรือสิ่งของประเภทที่น่าเบื่อโดยธรรมชาติทั้งหมด ไม่ใช่เพียงตัวอย่างเดียว คำเหล่านี้อยู่ภายในอนุประโยค That there is ... ซึ่งทำหน้าที่เป็นประธาน การขึ้นต้นที่ดูไม่คุ้นเคยไม่ได้เปลี่ยนความหมายของ no such thing as

แบบฝึกหัด

เติมประโยคด้วยสำนวนที่หมายความว่าร่างแรกที่สมบูรณ์แบบไม่มีอยู่จริง: There is ____ a perfect first draft.

ดูคำตอบ

no such thing as

Many of the most satisfying artworks

0:33

ผลงานศิลปะที่น่าพึงพอใจที่สุดหลายชิ้น

don't feature exalted or rare elements.

0:35

ไม่ได้มีองค์ประกอบที่สูงส่งหรือหายากเลย

They are about the ordinary ไวยากรณ์

0:38

มันเป็นเรื่องของความธรรมดา

looked at in a special way,

0:40

ที่ถูกมองในมุมที่พิเศษ

with unusual sincerity and openness

0:42

ด้วยความจริงใจและความเปิดกว้างที่ไม่ธรรมดา

to unvarnished experience. สำนวน

0:44

ต่อประสบการณ์ที่ไม่ได้ถูกปรุงแต่ง

ไวยากรณ์

the ordinary looked at in a special way: ส่วนขยาย passive แบบย่อที่อยู่หลังนาม

the ordinary หมายถึงสิ่งธรรมดาหรือชีวิตประจำวัน ในประโยคนี้ looked at in a special way อยู่หลังนามวลีดังกล่าวและอธิบายว่าสิ่งธรรมดาเหล่านั้นถูกมองอย่างไร looked at เป็นวลี past participle ที่มีความหมายเป็นผู้ถูกกระทำ เทียบได้กับ the ordinary that is looked at in a special way ไม่ใช่กริยาหลักในอดีตของประโยค เพราะกริยาหลักคือ are รูปย่อของอนุประโยค relative clause แบบนี้กระชับและพบบ่อยในงานเขียนเชิงพรรณนา

แบบฝึกหัด

เขียน relative clause ใหม่ให้เป็นวลี passive แบบย่อ: The city ____ looks like a map. (that is seen from above)

ดูคำตอบ

seen from above

สำนวน

unvarnished experience: ประสบการณ์จริงที่ไม่แต่งเติมหรือปกปิด

ตามความหมายตรงตัว unvarnished ใช้บรรยายไม้ที่ไม่ได้เคลือบน้ำยาเงาได้ แต่ในที่นี้ใช้เป็นความหมายเชิงเปรียบเทียบ โดย unvarnished experience หมายถึงประสบการณ์ที่เผชิญหรือนำเสนอตามความเป็นจริง โดยไม่ทำให้ดูสวยงาม ราบรื่น หรือยอมรับได้ง่ายขึ้น เมื่อใช้ร่วมกับ sincerity และ openness คำคุณศัพท์นี้เพิ่มความหมายของการซื่อตรง แม้ว่าความจริงจะหนักหนาหรือทำให้ไม่สบายใจก็ตาม ไม่ได้หมายถึงเพียงแค่ดูเรียบง่าย

แบบฝึกหัด

ใช้คำคุณศัพท์ที่เน้นไว้ซึ่งหมายถึง “ไม่ถูกทำให้นุ่มนวลหรือสวยงามขึ้น”: The article gives an ____ account of the team's mistakes.

ดูคำตอบ

unvarnished

Take for example some grasses ลำดับความ

0:47

ยกตัวอย่างเช่นต้นหญ้าบางกอ

painted by the Danish artist Christen Købke

0:49

ที่วาดโดยศิลปินชาวเดนมาร์ก คริสเทน เคิบคะ

in a suburb of Copenhagen in 1833.

0:52

ในแถบชานเมืองโคเปนเฮเกนในปี 1833

ลำดับความ

Take for example: จากแนวคิดทั่วไปสู่กรณีเฉพาะ

Take for example เป็นสัญญาณที่ใช้เปลี่ยนจากแนวคิดทั่วไปไปสู่กรณีที่เป็นรูปธรรมหนึ่งกรณี โดยบอกผู้ฟังหรือผู้อ่านให้พิจารณากรณีต่อไปนี้เป็นหลักฐานหรือตัวอย่างประกอบ ในประโยคนี้ วลีดังกล่าวนำเข้าสู่ภาพหญ้าที่จะใช้อธิบายประเด็นที่กว้างกว่า take ไม่ได้หมายถึงการหยิบหรือรับสิ่งของจริง ๆ แต่ทั้งวลีทำหน้าที่จัดลำดับคำอธิบาย

แบบฝึกหัด

ใช้สัญญาณสามคำจากบทเรียนเพื่อนำเข้าสู่กรณีเฉพาะ: ____ the neighborhood library: it gives children free access to books and computers.

ดูคำตอบ

Take for example

Outwardly, the scene is utterly unremarkable

0:55

เมื่อมองจากภายนอก ฉากนี้ไม่มีความโดดเด่นอะไรเลย

and could initially appear to be deeply unpromising material การใช้คำ

0:58

และในตอนแรกอาจดูเหมือนเป็นวัสดุที่ไม่น่าจะทำอะไรได้เลย

for a painting.

1:01

สำหรับงานจิตรกรรม

การใช้คำ

Unpromising material: แหล่งเนื้อหาที่ดูไม่มีศักยภาพ

ใน unpromising material คำว่า material หมายถึงหัวข้อหรือแหล่งเนื้อหาที่ศิลปินสามารถพัฒนาเป็นผลงานได้ ไม่ได้หมายถึงอุปกรณ์จริงอย่างสีหรือผ้าใบ Unpromising หมายถึงในตอนแรกสิ่งนั้นดูไม่น่าจะสร้างผลลัพธ์ที่น่าสนใจหรือประสบความสำเร็จ ดังนั้น วลีนี้จึงประเมินศักยภาพในการสร้างสรรค์ที่ดูเหมือนมีอยู่ในฉาก ไม่ใช่คุณภาพของอุปกรณ์ศิลปะ

แบบฝึกหัด

ใช้วลีสองคำที่ตรงตามบทเรียน ซึ่งหมายถึงแหล่งเนื้อหาที่ดูไม่น่าจะใช้ได้ผลดี: At first, the silent waiting room seemed like ____ for a short story.

ดูคำตอบ

unpromising material

And yet, like any great artist,

1:02

แต่ทว่า เช่นเดียวกับศิลปินผู้ยิ่งใหญ่ทุกคน

Købke has known how to interrogate his own perceptions สำนวน

1:04

เคิบคะรู้วิธีที่จะตั้งคำถามกับการรับรู้ของตนเอง

in a fresh, unclouded, underivative manner

1:07

ในวิธีที่สดใหม่ ชัดเจน และไม่ลอกเลียนแบบใคร

and translated them accurately into his medium,

1:11

และถ่ายทอดมันลงในสื่อของเขาอย่างแม่นยำ

สำนวน

“interrogate his own perceptions”:การตรวจสอบตนเองอย่างมีวิจารณญาณ

interrogate ในที่นี้เป็นการใช้เชิงอุปมา Købke ไม่ได้สอบสวนการรับรู้ของตนเหมือนตำรวจสอบสวนคนคนหนึ่ง แต่เขาพิจารณาความประทับใจแรกอย่างละเอียดและถามต่อไปว่าสิ่งเหล่านั้นถูกต้องหรือเผยให้เห็นสิ่งสำคัญหรือไม่ โครงสร้าง interrogate + แนวคิดนามธรรม หมายถึงการทดสอบแนวคิดนั้นด้วยคำถามที่จริงจัง แทนที่จะยอมรับโดยไม่ตรวจสอบ ในงานเขียนเชิงวิจารณ์ เราสามารถ interrogate assumptions, beliefs, evidence หรือ reactions ของตนเองได้

แบบฝึกหัด

ในประโยคนี้ “interrogate his own perceptions” หมายความว่าอย่างไร

  1. ใส่การรับรู้ของตนลงในรายงานทางกฎหมาย
  2. บรรยายการรับรู้ของตนโดยไม่คิดพิจารณา
  3. ตรวจสอบความประทับใจของตนอย่างมีวิจารณญาณแทนที่จะยอมรับทันที
  4. ถามผู้อื่นอย่างเป็นทางการว่าพวกเขาเห็นอะไร
ดูคำตอบ

ตรวจสอบความประทับใจของตนอย่างมีวิจารณญาณแทนที่จะยอมรับทันที

weaving a small masterpiece สำนวน

1:14

ถักทอผลงานชิ้นเอกชิ้นเล็กๆ

out of the thread of everyday life.

1:16

ออกมาจากเส้นด้ายของชีวิตประจำวัน

สำนวน

อุปมาการถักทอ: สร้างศิลปะจากชีวิตประจำวัน

นี่คืออุปมาแบบต่อเนื่อง ชีวิตประจำวันถูกจินตนาการให้เป็นเส้นด้าย ส่วนการสร้างภาพวาดถูกจินตนาการให้เป็นการถักทอ ศิลปินนำประสบการณ์ธรรมดามาเป็นวัสดุแล้วสร้างให้เป็นผลงานชิ้นเอกเล็ก ๆ ในโครงสร้าง weave X out of Y นั้น X คือผลลัพธ์ ส่วน Y คือวัสดุหรือแหล่งที่มา ในที่นี้ out of สื่อถึงการเปลี่ยนแปลงอย่างสร้างสรรค์ ไม่ใช่การเคลื่อนออกมาจากข้างในสิ่งหนึ่ง

แบบฝึกหัด

ภาพพจน์ “weaving a small masterpiece out of the thread of everyday life” สื่อถึงอะไร

  1. ทอผ้าระหว่างพักจากการวาดภาพ
  2. เปลี่ยนประสบการณ์ธรรมดาให้เป็นงานศิลปะที่สร้างขึ้นอย่างประณีต
  3. คัดลอกผลงานชิ้นเอกที่มีอยู่ด้วยเส้นด้ายจริง
  4. ตัดชีวิตประจำวันออกจากศิลปะโดยสิ้นเชิง
ดูคำตอบ

เปลี่ยนประสบการณ์ธรรมดาให้เป็นงานศิลปะที่สร้างขึ้นอย่างประณีต

And just as there's no such thing as a boring river bank, ไวยากรณ์

1:18

และเช่นเดียวกับที่ไม่มีสิ่งที่เรียกว่าริมฝั่งแม่น้ำ

tree, or dandelion,

1:21

ต้นไม้ หรือดอกแดนดิไลออนที่น่าเบื่อ

so too,

1:23

ก็เช่นเดียวกัน

there can be no such thing as an inherently boring person.

1:24

ไม่มีสิ่งที่เรียกว่าบุคคลที่น่าเบื่อโดยเนื้อแท้

ไวยากรณ์

การเปรียบเทียบแบบขนาน just as ... so too

โครงสร้าง just as X, so too Y เชื่อมข้อความสองส่วนที่ขนานกัน หมายความว่า ถ้าข้อความแรกเป็นจริง เหตุผลแบบเดียวกันก็ใช้กับข้อความที่สองได้ ในประโยคนี้ แนวคิดที่ว่าไม่มีสิ่งใดในธรรมชาติที่น่าเบื่อโดยเนื้อแท้ถูกใช้เป็นแบบสำหรับข้อสรุปเกี่ยวกับคน just as นำส่วนเปรียบเทียบขึ้นมาก่อน ส่วน so too นำข้อสรุปที่สอดคล้องกัน ใน so too คำว่า so หมายถึง “ในทำนองเดียวกัน” และ too เน้นความหมายว่า “เช่นกัน” ไม่ได้หมายถึง “มากเกินไป”

แบบฝึกหัด

เติมการเปรียบเทียบด้วยโครงสร้างคู่ just as ... so too ... ให้ครบถ้วน: ____ a strong foundation supports a house, ____ clear rules support a fair game.

ดูคำตอบ

Just as · so too

The human animal

1:28

สัตว์ประเสริฐที่เรียกว่ามนุษย์

witnessed in its essence with honesty and without artifice การใช้คำ

1:29

เมื่อถูกเป็นพยานในแก่นแท้ของมันด้วยความซื่อสัตย์และปราศจากเล่ห์เหลี่ยม

is always interesting.

1:32

ก็น่าสนใจเสมอ

การใช้คำ

without artifice: จริงใจและไม่ปรุงแต่ง

Artifice เป็นคำทางการที่หมายถึงกลอุบายโดยตั้งใจ การเสแสร้ง หรือผลลัพธ์ที่สร้างขึ้นอย่างประณีต ในบริบทนี้ without artifice หมายถึงไม่วางท่า ไม่ปกปิด และไม่สร้างภาพอย่างมีการคำนวณ ในประโยคนี้ วลีดังกล่าวใช้คู่กับ with honesty เพื่อบอกวิธีมองคน คือมองอย่างเปิดเผยและไม่ผ่านการนำเสนอแบบปรุงแต่ง ไม่ได้หมายถึง “ไม่มีศิลปะ” หรือ “ไม่มีความสามารถทางศิลปะ”

แบบฝึกหัด

ในประโยค “The portrait is intimate and without artifice,” คำว่า without artifice หมายถึงอะไร

  1. ปล่อยไว้ไม่เสร็จเพราะศิลปินไม่มีเครื่องมือ
  2. สร้างขึ้นโดยไม่มีทักษะทางศิลปะ
  3. ออกแบบด้วยกลลวงทางภาพที่ซับซ้อน
  4. นำเสนออย่างจริงใจ โดยไม่จงใจวางท่าหรือปกปิด
ดูคำตอบ

นำเสนออย่างจริงใจ โดยไม่จงใจวางท่าหรือปกปิด

When we call a person boring,

1:35

เมื่อเราเรียกใครสักคนว่าน่าเบื่อ

we're just pointing to someone

1:36

เราแค่ชี้ไปที่ใครสักคน

who's not had the courage or concentration

1:38

ที่ไม่มีความกล้าหาญหรือสมาธิมากพอ

to tell us what it's like to be them. ไวยากรณ์

1:40

ที่จะบอกเราว่าการเป็นตัวพวกเขาเป็นอย่างไร

ไวยากรณ์

what it's like to be them: การเป็นคนนั้นรู้สึกอย่างไร

ในที่นี้ what it's like to be them เป็นอนุประโยค wh ที่ซ้อนอยู่หลัง tell us หมายถึง “ประสบการณ์ส่วนตัวของการเป็นคนนั้น” คือชีวิตรู้สึกอย่างไรเมื่อมองจากมุมของคนนั้น ไม่ใช่แค่มีอะไรเกิดขึ้นกับเขา รูปแบบ what it's like to be + คนหรือบทบาท ใช้บรรยายหรือถามถึงประสบการณ์ของใครคนหนึ่งได้ them ย้อนกลับไปแทน someone ที่เป็นเอกพจน์โดยไม่ระบุเพศ ส่วน like ตรงนี้เป็นส่วนหนึ่งของรูปแบบ what ... is like ไม่ได้แปลว่า “ชอบ”

แบบฝึกหัด

ประโยคใดถามถึงประสบการณ์ส่วนตัวของการเป็นอีกคนหนึ่ง

  1. Can you imagine what it's like to be the team captain?
  2. Can you imagine what happens to the team captain?
  3. Can you imagine what the team captain likes?
ดูคำตอบ

Can you imagine what it's like to be the team captain?

By contrast, ลำดับความ

1:43

ในทางกลับกัน

we invariably prove compelling

1:44

เรามักจะพิสูจน์ให้เห็นว่าเรามีความน่าดึงดูดใจเสมอ

when we succeed in saying

1:46

เมื่อเราสามารถบอกได้ว่า

how and what we truly desire,

1:47

เราปรารถนาสิ่งใดและอย่างไรอย่างแท้จริง

envy, regret,

1:50

สิ่งที่เราอิจฉา เสียใจ

mourn, and dream.

1:51

โศกเศร้า และใฝ่ฝัน

ลำดับความ

By contrast: สัญญาณแสดงความแตกต่างอย่างชัดเจน

By contrast เป็นเครื่องหมายทางวาทกรรมที่บอกผู้ฟังให้ตีความข้อความถัดไปโดยเทียบกับกรณีก่อนหน้าที่แตกต่างอย่างชัดเจน ตรงนี้เนื้อหาเปลี่ยนจากคนที่ดูน่าเบื่อเมื่อไม่ถ่ายทอดประสบการณ์ภายใน ไปเป็นคนที่น่าสนใจเมื่อถ่ายทอดออกมาอย่างชัดเจน คำนี้ช่วยจัดระเบียบข้อโต้แย้ง โดยสถานการณ์แรกเป็นจุดอ้างอิง แล้วประโยคถัดไปนำเสนอสถานการณ์ที่ตรงกันข้าม จึงชัดเจนและหนักแน่นกว่าการเพียงเริ่มประโยคใหม่

แบบฝึกหัด

คำเชื่อมใดเติมประโยคได้เหมาะที่สุดเพื่อเปรียบต่างสองสถานการณ์อย่างชัดเจน? The north side of the island is rainy. ___, the south side is often dry.

  1. By contrast
  2. For example
  3. As a result
ดูคำตอบ

By contrast

Anyone who faithfully recuperates

1:53

ใครก็ตามที่ฟื้นฟูอย่างซื่อสัตย์

the real data on what it's like to exist

1:55

ซึ่งข้อมูลที่แท้จริงว่าการมีชีวิตอยู่เป็นอย่างไร

is guaranteed to have material

1:58

รับประกันได้ว่าจะมีวัตถุดิบ

with which to captivate others. ไวยากรณ์

2:00

ที่จะใช้ดึงดูดผู้อื่น

ไวยากรณ์

with which to captivate others: ใช้บางสิ่งเพื่อดึงดูดผู้อื่น

ใน with which to captivate others คำว่า which ย้อนกลับไปอ้างถึง material และ with แสดงว่า material นั้นเป็นทรัพยากรที่ใช้ดึงดูดผู้คน รูปแบบคือ คำนาม + with which to + กริยารูปพื้นฐาน โครงสร้างอนุประโยคสัมพันธ์แบบเป็นทางการนี้ย่อความคิดว่า “ใช้สิ่งที่คำนามนั้นกล่าวถึงเพื่อทำบางอย่าง” ให้เป็นวลีสั้น ๆ ในที่นี้หมายความว่าบุคคลนั้นจะมีเนื้อหาที่ใช้รักษาความสนใจของผู้อื่นได้

แบบฝึกหัด

เติมคำเชื่อมอนุประโยคสัมพันธ์แบบเป็นทางการสามคำที่หมายถึง “โดยใช้สิ่งนั้น”: She needed a topic ____ engage the audience.

ดูคำตอบ

with which to

The interesting person

2:03

คนที่น่าสนใจ

isn't someone to whom obviously and outwardly interesting things have happened, ไวยากรณ์

2:04

ไม่ใช่คนที่เกิดเรื่องน่าสนใจอย่างเห็นได้ชัดและอยู่ภายนอก

someone who's traveled the world,

2:09

คนที่เดินทางรอบโลก

met important dignitaries,

2:11

ได้พบปะกับบุคคลสำคัญ

or been present at large geopolitical events.

2:12

หรือได้อยู่ในเหตุการณ์ทางภูมิรัฐศาสตร์ที่ยิ่งใหญ่

ไวยากรณ์

to whom ... things have happened: สิ่งที่เกิดขึ้นกับบุคคลหนึ่ง

ใน someone to whom ... things have happened คำว่า things เป็นประธานของ have happened ส่วน whom อ้างถึง someone และเป็นกรรมของบุพบท to กล่าวคือ สิ่งเหล่านั้นเกิดขึ้นกับบุคคลนั้น โครงสร้างนี้นำเสนอบุคคลในฐานะผู้ประสบเหตุการณ์ ไม่ใช่ผู้ที่ลงมือทำสิ่งเหล่านั้น การวาง to ไว้หน้า whom ทำให้อนุประโยคสัมพันธ์มีความเป็นทางการ

แบบฝึกหัด

ประโยคใดบอกว่าบุคคลนั้นประสบเหตุการณ์พิเศษ แทนที่จะลงมือทำสิ่งพิเศษด้วยตนเอง?

  1. She is someone to whom extraordinary things have happened.
  2. She is someone who has done extraordinary things.
ดูคำตอบ

She is someone to whom extraordinary things have happened.

Nor is it someone who speaks in learned terms ไวยากรณ์

2:15

และไม่ใช่คนที่พูดด้วยศัพท์วิชาการ

about the weighty themes of culture,

2:18

เกี่ยวกับหัวข้อหนักๆ ทางวัฒนธรรม

history, or science.

2:20

ประวัติศาสตร์ หรือวิทยาศาสตร์

ไวยากรณ์

Nor is it someone who: การเพิ่มประเด็นปฏิเสธด้วยการสลับตำแหน่ง

เมื่ออยู่ต้นอนุประโยค Nor จะเพิ่มข้อความปฏิเสธอีกข้อจากข้อความปฏิเสธก่อนหน้า ในที่นี้ ประโยคก่อนหน้าได้ตัดคำนิยามหนึ่งออกไปแล้ว และ Nor สานต่อการปฏิเสธว่าไม่ใช่คนแบบนั้นเช่นกัน เมื่อ Nor อยู่ต้นอนุประโยค ภาษาอังกฤษแบบเป็นทางการจะสลับตำแหน่งประธานกับกริยาช่วย ใน Nor is it someone who คำว่า is อยู่หน้าประธาน it โครงสร้างที่นำไปใช้ได้คือ ข้อความปฏิเสธ + Nor + กริยาช่วยหรือ be + ประธาน

แบบฝึกหัด

ใช้ Nor และการสลับตำแหน่งเพื่อเติมประโยคที่สองให้สมบูรณ์: The new library is not far away. ____ hard to find.

ดูคำตอบ

Nor is it

They're someone who's grown into an attentive, กริยาวลี

2:22

พวกเขาคือคนที่เติบโตขึ้นเป็นผู้ฟังที่ใส่ใจ

self-aware listener

2:24

ตระหนักรู้ในตนเอง

กริยาวลี

grown into: ค่อย ๆ พัฒนาไปสู่บทบาทหรือคุณลักษณะ

ใน grown into คำว่า grow หมายถึงพัฒนาขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไป ส่วน into นำเข้าสู่บทบาทหรือคุณลักษณะที่เกิดขึ้นเป็นผลลัพธ์ ในที่นี้ บุคคลนั้นค่อย ๆ กลายเป็นผู้ฟังที่ใส่ใจและตระหนักรู้ในตนเองตามกาลเวลา วลีนี้ไม่ได้หมายถึงการเคลื่อนร่างกายเข้าไปในสถานที่ ใน who's grown into คำว่า who's หมายถึง who has เพราะ grown เป็นกริยาช่อง past participle โครงสร้างที่นำไปใช้ได้คือ grow into + นามวลี เช่น grow into a leader หรือ grow into a confident speaker

แบบฝึกหัด

เติมประโยคด้วยวลีสองคำที่มาจาก grow และเน้นพัฒนาการอย่างค่อยเป็นค่อยไป: After years of practice, Leo has ____ a calm, confident speaker.

ดูคำตอบ

grown into

and a reliable, honest correspondent สำนวน

2:26

และเป็นผู้สื่อข่าวที่น่าเชื่อถือและซื่อสัตย์

of the tremors of their own mind and heart

2:28

ต่อแรงสั่นสะเทือนในความคิดและจิตใจของตนเอง

สำนวน

ภาพเปรียบใน correspondent of the tremors of their own mind and heart

ในที่นี้ correspondent เป็นคำเปรียบเทียบ ไม่ใช่ชื่อตำแหน่งงาน คนผู้นี้สังเกตสิ่งที่เกิดขึ้นภายในตนเองอย่างละเอียดและถ่ายทอดออกมาอย่างซื่อตรง เหมือนผู้สื่อข่าวที่รายงานเหตุการณ์ The tremors of their own mind and heart หมายถึงความเปลี่ยนแปลงเล็ก ๆ ในความคิดและความรู้สึก ไม่ใช่การสั่นทางร่างกาย ภาพเปรียบนี้ชื่นชมคนที่สังเกตความเปลี่ยนแปลงอันละเอียดอ่อนภายในใจและถ่ายทอดออกมาเป็นคำพูดที่เชื่อถือได้

แบบฝึกหัด

คำเปรียบเทียบที่เน้นไว้บอกอะไรเกี่ยวกับคนผู้นี้

  1. พวกเขาเขียนจดหมายโต้ตอบเรื่องอาการเจ็บป่วยเป็นประจำ
  2. พวกเขาทำงานเป็นผู้สื่อข่าวที่รายงานเรื่องแผ่นดินไหว
  3. พวกเขาสังเกตและอธิบายความเปลี่ยนแปลงเล็ก ๆ ในความคิดและความรู้สึกของตนเองได้อย่างแม่นยำ
ดูคำตอบ

พวกเขาสังเกตและอธิบายความเปลี่ยนแปลงเล็ก ๆ ในความคิดและความรู้สึกของตนเองได้อย่างแม่นยำ

and who can thereby give us faithful accounts วลี

2:31

และเป็นคนที่สามารถเล่าเรื่องราวที่ซื่อตรงให้กับเราได้

of the pathos, drama,

2:34

ถึงความโศกเศร้า เรื่องราวดราม่า

and strangeness of being alive.

2:36

และความแปลกประหลาดของการมีชีวิตอยู่

วลี

give someone a faithful account of something: เล่าเรื่องบางอย่างให้ใครฟังอย่างถูกต้อง

ใน give someone a faithful account of something คำว่า account หมายถึงรายงานหรือคำบอกเล่าที่เป็นคำพูดหรือลายลักษณ์อักษร ส่วน faithful หมายถึงถูกต้องและตรงกับสิ่งที่เกิดขึ้นหรือประสบมา ผู้รับฟังสามารถวางต่อจาก give ได้ทันที เช่น us ในประโยคต้นฉบับ โครงสร้างคือ give + ผู้รับ + a faithful account of + หัวข้อ และสามารถใช้ accounts รูปพหูพจน์ได้ เช่น give us faithful accounts of several parts of life

แบบฝึกหัด

เติมประโยคโดยใช้รูปอดีตของ give someone a faithful account of: After checking her notes, Maya ____ what happened during the test.

ดูคำตอบ

gave the committee a faithful account of

What then are some of the elements

2:39

แล้วองค์ประกอบบางอย่างคืออะไร

that get in the way กริยาวลี

2:41

ที่เข้ามาขัดขวาง

of us being as interesting

2:42

ให้เราไม่ได้เป็นคนที่น่าสนใจ

as we in fact are?

2:43

อย่างที่เราเป็นจริงๆ

กริยาวลี

get in the way of us being: คำสรรพนามรูปกรรม + รูป -ing

“Get in the way of” หมายถึงขัดขวางบางสิ่งหรือทำให้สิ่งนั้นเกิดขึ้นได้ยากขึ้น ในประโยคนี้ “องค์ประกอบ” ต่าง ๆ ขัดขวางไม่ให้คนเราแสดงความน่าสนใจที่มีอยู่แล้วออกมา หลัง “of” วลี “us being” ทำหน้าที่เป็นอนุประโยค -ing ที่มีลักษณะเหมือนคำนาม โดย “us” เป็นประธานทางความหมายของ “being” และบอกว่าใครอยู่ในสภาพนั้น ตรงนี้ต้องใช้รูป -ing ไม่ใช่กริยารูปพื้นฐาน ดังนั้น “get in the way of us being” จึงถูกต้อง แต่ “get in the way of us be” ไม่ถูกต้อง

แบบฝึกหัด

เติมประโยคด้วยสำนวนจากบทเรียนที่หมายถึง “ขัดขวาง”: Constant notifications can ____ me finishing my homework.

ดูคำตอบ

get in the way of

Firstly, and most crucially,

2:45

อย่างแรก และสำคัญที่สุด

we bore when we lose faith

2:47

เราน่าเบื่อเมื่อเราสูญเสียความเชื่อมั่น

that it really could be our feelings

2:48

ว่ามันอาจจะเป็นความรู้สึกของเราจริงๆ

that would stand the best chance of interesting others. วลี

2:50

ที่มีโอกาสดีที่สุดที่จะทำให้ผู้อื่นสนใจ

วลี

stand the best chance of + -ing: มีโอกาสทำบางสิ่งสำเร็จมากที่สุด

“Stand the best chance of” หมายถึงเป็นตัวเลือกที่มีแนวโน้มมากที่สุดในบรรดาความเป็นไปได้ต่าง ๆ ที่จะทำให้เกิดผลลัพธ์หนึ่งขึ้นมา “Stand” ในที่นี้เป็นการใช้แบบสำนวน ไม่ได้หมายถึงท่ายืน ประโยคนี้เสนอว่าความรู้สึกที่แท้จริงของคนเรา ไม่ใช่สิ่งอื่น เป็นสิ่งที่มีแนวโน้มจะดึงดูดความสนใจของผู้อื่นได้มากที่สุด หลัง “of” ให้ใช้คำนามหรือรูป -ing เช่น “stand the best chance of interesting others” คำว่า “best” แสดงว่ามีการเปรียบเทียบ แม้จะไม่ได้ระบุตัวเลือกอื่นอย่างชัดเจนก็ตาม

แบบฝึกหัด

เติมประโยคด้วยรูปที่ถูกต้องของสำนวนจากบทเรียน: Of all the ideas, this one ____ working within our budget.

ดูคำตอบ

stands the best chance of

Out of modesty and habit, วลี

2:53

ด้วยความถ่อมตัวและความเคยชิน

we push some of our most interesting perceptions กริยาวลี

2:55

เราผลักไสการรับรู้ที่น่าสนใจที่สุดบางอย่างของเรา

to one side

2:57

ไปไว้ด้านข้าง

in order to follow respectable but dead conventions

2:59

เพื่อที่จะปฏิบัติตามธรรมเนียมที่น่านับถือแต่ไร้ชีวิตชีวา

of what might impress.

3:02

ว่าอะไรน่าจะทำให้ประทับใจ

วลี

out of + คำนาม เพื่อบอกแรงจูงใจและเหตุผล

Out of + นามวลี ใช้อธิบายแรงจูงใจภายในที่ทำให้คนคนหนึ่งลงมือทำบางอย่างได้ ในที่นี้ out of modesty and habit หมายถึง “เพราะความถ่อมตัวและความเคยชินกระตุ้นให้เราทำเช่นนั้น” ไม่ได้หมายถึงการเคลื่อนออกมาจากข้างในสถานที่หนึ่ง โครงสร้างนี้เหมาะอย่างยิ่งกับความรู้สึก ค่านิยม หรือแรงผลักดัน เช่น out of fear, out of respect, out of curiosity โดยทำให้นามวลีที่ตามมาเป็นเหตุผลของการกระทำในประโยคหลัก

แบบฝึกหัด

เติมประโยคด้วยโครงสร้าง out of + คำนาม: ____ curiosity, Maya opened the old box.

ดูคำตอบ

Out of

กริยาวลี

push ... to one side: พักบางสิ่งไว้ก่อน

Push something to one side หมายถึงการพักบางสิ่งไว้ในใจ คือหยุดจดจ่อกับสิ่งนั้นหรือลดความสำคัญของมัน ในประโยคนี้ สิ่งที่ถูกกดไว้คือ some of our most interesting perceptions นี่เป็นโครงสร้างกริยาที่แยกออกจากกัน: push + กรรม + to one side กรรมที่ยาวอาจทำให้สองส่วนนี้ดูไม่เกี่ยวข้องกัน จึงต้องเชื่อม push กับ to one side ขณะอ่าน กรรมอาจเป็นความคิด ความรู้สึก ปัญหา หรือความขัดแย้ง และวลีนี้ไม่ได้หมายความว่าสิ่งนั้นได้รับการแก้ไขแล้ว

แบบฝึกหัด

ใช้ push ... to one side เติมประโยคให้สมบูรณ์: We should ____ our disagreement ____ and solve the urgent problem first.

ดูคำตอบ

push · to one side

When we tell anecdotes,

3:04

เวลาเราเล่าเกร็ดความรู้

we throw the emphasis on the outward details, วลี

3:05

เรามักจะเน้นไปที่รายละเอียดภายนอก

who was there,

3:08

ว่าใครอยู่ที่นั่น

when we went,

3:09

เราไปกันเมื่อไหร่

what the temperature was like,

3:10

อุณหภูมิเป็นอย่างไร

rather than maintaining our nerve

3:11

แทนที่จะรวบรวมความกล้า

to report on the layer of feelings beneath the facts, สำนวน

3:13

เพื่อรายงานเกี่ยวกับชั้นความรู้สึกที่อยู่เบื้องหลังข้อเท็จจริง

วลี

throw the emphasis on: เน้นความสำคัญไปที่บางสิ่ง

ในที่นี้ throw the emphasis on หมายถึง “ทำให้บางสิ่งเป็นจุดสนใจหลัก” ผู้พูดบอกว่าเวลาเล่าเกร็ดเรื่องราว ผู้คนมักสนใจรายละเอียดภายนอก เช่น บุคคล เวลา และอุณหภูมิ throw ใช้ในเชิงเปรียบเทียบ ไม่ได้หมายถึงการโยนสิ่งของจริง ๆ โครงสร้างคือ throw the emphasis on + คำนามหรือวลีคำนาม และ rather than ใช้นำเสนออีกด้านที่ได้รับการเน้นน้อยกว่า

แบบฝึกหัด

ประโยคใดใช้โครงสร้างเป้าหมายได้ถูกต้องเพื่อทำให้จุดเน้นหนึ่งเด่นกว่าอีกจุดหนึ่ง

  1. The article throws the emphasis personal stories rather than statistics.
  2. The article emphasizes on personal stories rather than statistics.
  3. The article throws the emphasis on personal stories rather than statistics.
ดูคำตอบ

The article throws the emphasis on personal stories rather than statistics.

the moment of guilt,

3:17

ช่วงเวลาแห่งความรู้สึกผิด

the sudden sexual attraction,

3:18

แรงดึงดูดทางเพศที่เกิดขึ้นอย่างกะทันหัน

the humiliating sulk,

3:20

การหน้ามุ่ยอย่างน่าอับอาย

the career crisis,

3:21

วิกฤตทางอาชีพการงาน

the strange euphoria at 3:00 a.m.

3:23

ความรู้สึกเคลิบเคลิ้มแปลกๆ ในตอนตี 3

สำนวน

ชั้นของความรู้สึกที่อยู่ใต้ข้อเท็จจริง

วลีนี้ใช้อุปลักษณ์เชิงพื้นที่ โดยมองข้อเท็จจริงเป็นพื้นผิวที่มองเห็นได้ ส่วนความรู้สึกเป็นชั้นที่ลึกลงไปข้างใต้ ในที่นี้ beneath หมายถึง “อยู่เบื้องลึกและไม่ปรากฏให้เห็นทันที” ไม่ใช่อยู่ต่ำกว่าในทางกายภาพ รายการที่ตามมา ได้แก่ ความรู้สึกผิด ความดึงดูดใจ การงอน วิกฤต และความเคลิบเคลิ้ม เป็นความรู้สึกและประสบการณ์ภายในที่อยู่ในชั้นซ่อนเร้นนั้น ภาพนี้ช่วยแยกสิ่งที่เกิดขึ้นออกจากความรู้สึกที่มีต่อเหตุการณ์นั้น

แบบฝึกหัด

ในวลี “a layer of feelings beneath the facts” คำว่า beneath สื่อถึงอะไร

  1. ความรู้สึกเป็นส่วนที่อยู่เบื้องลึกของประสบการณ์ ซึ่งรายละเอียดที่มองเห็นอาจไม่เปิดเผยออกมา
  2. ความรู้สึกเป็นวัตถุที่อยู่ใต้รายการข้อเท็จจริงที่เขียนไว้
  3. ความรู้สึกทำให้รายละเอียดที่เป็นข้อเท็จจริงทุกอย่างไม่เป็นความจริง
ดูคำตอบ

ความรู้สึกเป็นส่วนที่อยู่เบื้องลึกของประสบการณ์ ซึ่งรายละเอียดที่มองเห็นอาจไม่เปิดเผยออกมา

Our neglect of our native feelings

3:26

การละเลยต่อความรู้สึกดั้งเดิมของเรา

isn't just an oversight. การใช้คำ

3:28

ไม่ใช่แค่ความผิดพลาด

It can be a deliberate strategy

3:30

มันอาจเป็นกลยุทธ์โดยเจตนา

to keep our minds away from realizations

3:32

เพื่อกันใจเราให้ออกห่างจากการตระหนักรู้

that threaten our ideas of dignity and normality.

3:34

ที่คุกคามแนวคิดเรื่องศักดิ์ศรีและความปกติของเรา

การใช้คำ

an oversight: ความผิดพลาดหรือการตกหล่นโดยไม่ตั้งใจ

ในที่นี้ an oversight หมายถึงความผิดพลาดหรือการตกหล่นที่ไม่ได้ตั้งใจ คือมีบางอย่างถูกมองข้ามเพราะไม่ได้สังเกต คำนำหน้านาม an แสดงว่าเป็นความพลาดเฉพาะครั้งหนึ่ง ประโยคถัดไปนำ oversight นี้ไปเปรียบต่างกับ deliberate strategy หรือกลยุทธ์ที่จงใจ ความต่างนี้บอกว่าความหมายในที่นี้คือเกิดขึ้นโดยไม่ตั้งใจ ไม่ใช่วางแผนไว้

แบบฝึกหัด

อ่านประโยคนี้: Leaving the date off the invitation was an oversight. an oversight ในที่นี้หมายถึงอะไร

  1. ความผิดพลาดหรือการตกหล่นโดยไม่ตั้งใจ
  2. การกำกับดูแลกิจกรรมอย่างรอบคอบ
  3. แผนที่จงใจเพื่อซ่อนบางอย่าง
ดูคำตอบ

ความผิดพลาดหรือการตกหล่นโดยไม่ตั้งใจ

We babble inconsequentially to the world

3:38

เราพูดจาไร้สาระกับโลกใบนี้

because we lack the nerve วลี

3:40

เพราะเราขาดความกล้าหาญ

to look more closely and unflinchingly within.

3:42

ที่จะมองลึกเข้าไปข้างในอย่างใกล้ชิดและไม่สะทกสะท้าน

วลี

Lack the nerve to + กริยา: ไม่มีความกล้าพอ

lack the nerve to do something หมายถึงไม่มีความกล้าหรือความมั่นใจมากพอที่จะทำสิ่งนั้น ในประโยคนี้ การกระทำที่กลัวคือการมองเข้าไปในใจตนเองอย่างซื่อตรง และ nerve ในวลีนี้ไม่ได้หมายถึงเส้นประสาทในร่างกาย โครงสร้างคือ ประธาน + lack/lacks/lacked the nerve to + กริยารูปพื้นฐาน เปลี่ยน lack ตามกาลและประธาน แต่คง the nerve to ไว้หน้ากริยาที่เป็นการกระทำ

แบบฝึกหัด

เติมประโยคด้วยวลีเป้าหมายในรูปอดีต: Leo wanted to apologize, but he ____ speak in front of the group.

ดูคำตอบ

lacked the nerve to

It feels significant ไวยากรณ์

3:46

มันรู้สึกมีนัยสำคัญ

that most 5-year-olds are far less boring than most 45-year-olds.

3:47

ที่เด็กอายุ 5 ขวบส่วนใหญ่มีความน่าเบื่อน้อยกว่าคนอายุ 45 ปีส่วนใหญ่มาก

ไวยากรณ์

It feels significant that + อนุประโยค

ในประโยคนี้ It เป็นประธานที่ใช้วางตำแหน่งไว้ก่อน หรือที่เรียกว่าประธานนำ โดยไม่ได้แทนสิ่งใดสิ่งหนึ่งโดยเฉพาะ เนื้อหาจริงอยู่ในอนุประโยคที่ขึ้นต้นด้วย that ซึ่งบอกว่าเด็กอายุ 5 ขวบส่วนใหญ่น่าเบื่อน้อยกว่าคนอายุ 45 ปีส่วนใหญ่มาก รูปแบบ It feels significant that ... นำเสนอข้อสังเกตนั้นว่าเป็นสิ่งที่มีความหมายหรือน่าตีความ คำว่า feels ทำให้การประเมินฟังเหมือนความรู้สึกที่ผู้พูดไตร่ตรองแล้ว มากกว่าจะเป็นข้อเท็จจริงที่ห้ามโต้แย้ง

แบบฝึกหัด

เติมประโยคด้วยรูปแบบสี่คำจากบทเรียนให้ตรงทุกคำ: ____ the quietest team member was the first to notice the mistake.

ดูคำตอบ

It feels significant that

What makes these children gripping

3:52

สิ่งที่ทำให้เด็กๆ เหล่านี้น่าติดตาม

is not so much that they have more interesting feelings than anyone else,

3:54

ไม่ใช่เพราะพวกเขามีความรู้สึกที่น่าสนใจกว่าใครๆ

far from it, น้ำเสียง/เจตนา

3:57

ห่างไกลจากคำนั้นมาก

but that they are especially uncensored correspondents

3:58

แต่เป็นเพราะพวกเขาเป็นผู้สื่อข่าวที่ไม่มีการเซ็นเซอร์เลย

of these feelings.

4:02

ในเรื่องความรู้สึกเหล่านี้

น้ำเสียง/เจตนา

Far from it สำหรับการแก้ความเข้าใจอย่างหนักแน่น

Far from it ย้อนกลับไปอ้างถึงแนวคิดทั้งหมดที่เพิ่งกล่าวถึง ในที่นี้คือคำอธิบายที่ว่าเด็กมีความรู้สึกที่น่าสนใจกว่าคนอื่น วลีนี้หมายความว่าคำอธิบายนั้นไม่จริงเลยและความเป็นจริงแตกต่างออกไปมาก เมื่อแทรกอยู่ในโครงสร้าง not so much ... but ... วลี far from it จะปฏิเสธคำอธิบายแรกอย่างหนักแน่น ก่อนที่ผู้พูดจะให้คำอธิบายที่เห็นว่าเหมาะสมกว่า it ในที่นี้อ้างถึงแนวคิด ไม่ใช่สถานที่หรือสิ่งของ

แบบฝึกหัด

ในบทสนทนา “You probably finished the report in ten minutes.” “Far from it—I worked on it all afternoon,” คำว่า Far from it หมายถึงอะไร?

  1. ผู้พูดทำงานอยู่ในสถานที่ห่างไกล
  2. ข้อสันนิษฐานเรื่องสิบนาทีน่าจะถูกต้อง
  3. ข้อสันนิษฐานเรื่องสิบนาทีนั้นผิดทั้งหมด งานนี้ใช้เวลานานกว่านั้นมาก
ดูคำตอบ

ข้อสันนิษฐานเรื่องสิบนาทีนั้นผิดทั้งหมด งานนี้ใช้เวลานานกว่านั้นมาก

Their inexperience of the world

4:03

การที่พวกเขาขาดประสบการณ์ในโลกนี้

means they are still instinctively loyal to themselves,

4:05

หมายความว่าพวกเขายังคงซื่อสัตย์ต่อตัวเองตามสัญชาตญาณ

and so they will candidly tell us what they really think

4:08

และดังนั้นพวกเขาจะบอกเราอย่างตรงไปตรงมาว่าพวกเขาคิดอย่างไรจริงๆ

about Granny and their little brother,

4:11

เกี่ยวกับคุณย่าและน้องชายของพวกเขา

what their plans for reforming the planet are,

4:14

แผนการในการปฏิรูปโลกของพวกเขาคืออะไร

and what they believe everyone should do with their boogies.

4:16

และสิ่งที่พวกเขาเชื่อว่าทุกคนควรทำกับขี้มูกของตัวเอง

We are rendered boring การใช้คำ

4:19

เราถูกทำให้กลายเป็นคนน่าเบื่อ

not by nature so much as by a fateful will

4:21

ไม่ใช่เพราะธรรมชาติเท่ากับเจตจำนงแห่งโชคชะตา

that begins its malevolent reign over us in adolescence

4:24

ที่เริ่มการปกครองอันมุ่งร้ายเหนือเราในช่วงวัยรุ่น

to appear normal.

4:28

เพื่อให้ดูเป็นปกติ

การใช้คำ

rendered boring: be rendered + คำคุณศัพท์

ตรงนี้ rendered หมายถึง “ทำให้กลายเป็นสภาพหนึ่ง” ในโครงสร้าง be rendered + คำคุณศัพท์ คำคุณศัพท์บอกสภาพที่เกิดขึ้น ดังนั้น we are rendered boring จึงหมายถึงมีบางสิ่งทำให้เรากลายเป็นคนน่าเบื่อ รูปถูกกระทำ are rendered เน้นคนที่ได้รับผล ส่วนสาเหตุจะตามมาทีหลัง ประโยคนี้ไม่ได้บอกว่าคนน่าเบื่อโดยกำเนิด หรือกำลังถูกวาดหรือพรรณนาให้เป็นคนน่าเบื่อ

แบบฝึกหัด

เติมประโยคด้วยคำกริยารูปอดีตที่เป็นทางการและหมายถึง “ทำให้กลายเป็น”: The flood ____ the lower rooms unusable.

ดูคำตอบ

rendered

Yet, even when we're honest about our feelings,

4:30

ถึงกระนั้น แม้ว่าเราจะซื่อสัตย์กับความรู้สึกของตัวเอง

we may still prove boring

4:32

เราก็อาจจะยังน่าเบื่ออยู่ดี

because we don't know them as well as we should.

4:34

เพราะเราไม่รู้จักพวกเขาดีเท่าที่เราควร

And so we get stuck at the level วลี

4:36

และดังนั้นเราจึงติดอยู่ในระดับ

of insisting on an emotion

4:38

ของการยืนกรานถึงอารมณ์

rather than explaining it.

4:40

มากกว่าการอธิบายมัน

วลี

get stuck at the level of + รูป -ing

Get stuck at the level of หมายถึงหยุดอยู่ที่ขั้นหนึ่งของความคิด การอภิปราย หรืองาน และไม่ก้าวต่อไป level ในที่นี้คือขั้นที่เป็นนามธรรม ไม่ใช่ชั้นของอาคาร ส่วน get stuck หมายถึงความคิดหรือการวิเคราะห์ติดขัด หลัง of ใช้คำนามหรือรูป -ing ในประโยคนี้ insisting คือขั้นที่จำกัด ผู้พูดกำลังวิจารณ์การยืนยันเพียงว่ามีอารมณ์นั้น โดยไม่อธิบายให้ลึกลงไป

แบบฝึกหัด

เติมประโยคด้วยวลีที่ตรงกับความหมายว่า “ไม่สามารถก้าวพ้นขั้นที่ผิวเผิน”: If we only name the symptoms, we may ____ describing the problem.

ดูคำตอบ

get stuck at the level of

We'll assert with ever greater emphasis

4:42

เราจะยืนยันด้วยความหนักแน่นที่มากขึ้นเรื่อยๆ

that a situation was extremely exciting or awful or beautiful,

4:44

ว่าสถานการณ์นั้นน่าตื่นเต้น น่ากลัว หรือสวยงามอย่างยิ่ง

but not be able to provide those around us วลี

4:49

แต่ไม่สามารถให้ข้อมูลแก่คนรอบข้าง

with any of the sort of related details and examples

4:51

ด้วยรายละเอียดและตัวอย่างที่เกี่ยวข้องใดๆ

that would help them viscerally understand why. การใช้คำ

4:54

ที่จะช่วยให้พวกเขาเข้าใจอย่างลึกซึ้งว่าทำไม

วลี

provide those around us with ...: โครงสร้าง provide someone with something

ใน provide those around us with details and examples คำว่า provide ใช้โครงสร้าง provide + บุคคล + with + สิ่งที่ให้ ผู้รับคือ those around us ส่วน details and examples คือสิ่งที่พวกเขาได้รับ Those around us หมายถึงคนที่อยู่ใกล้ตัวหรืออยู่ในแวดวงของเรา Around us ขยาย those ไม่ได้อธิบายการกระทำของการให้

แบบฝึกหัด

เขียน “The library will provide free internet access to visitors” ใหม่โดยวางผู้รับไว้ก่อนสิ่งที่ให้: The library will ____ free internet access.

ดูคำตอบ

provide visitors with

การใช้คำ

viscerally understand why: เข้าใจผ่านความรู้สึกที่รุนแรง

ในที่นี้ viscerally ขยาย understand หมายถึงการเข้าใจอย่างลึกซึ้งจนแทบสัมผัสได้ทางร่างกายหรือด้วยสัญชาตญาณ ไม่ใช่เพียงยอมรับความคิดนั้นด้วยเหตุผล รายละเอียดและตัวอย่างทำให้เหตุผลเบื้องหลังอารมณ์ดูจริงและสัมผัสได้ Viscerally ไม่ได้แปลเพียงว่า “อย่างสมบูรณ์” และในที่นี้ใช้เชิงเปรียบเทียบ ไม่ใช่ความหมายทางการแพทย์

แบบฝึกหัด

ประโยคภาษาอังกฤษข้อใดใช้ viscerally อย่างเป็นธรรมชาติเพื่อแสดงความเข้าใจที่ลึกซึ้งและแทบสัมผัสได้ทางร่างกาย

  1. The vivid documentary helped viewers viscerally understand the family's fear.
  2. The calculator helped us viscerally understand the exact total.
  3. The clock helped me viscerally understand that the meeting starts at three.
ดูคำตอบ

The vivid documentary helped viewers viscerally understand the family's fear.

We can end up boring กริยาวลี

4:58

เราสามารถจบลงด้วยความน่าเบื่อ

not so much because we don't want to share our lives ไวยากรณ์

4:59

ไม่ใช่เพราะเราไม่อยากแบ่งปันชีวิตของเรา

as because we don't yet know them well enough

5:02

แต่เป็นเพราะเรายังไม่รู้จักมันดีพอ

to do so.

5:04

ที่จะทำเช่นนั้นได้

กริยาวลี

end up boring: ลงเอยในสภาพที่ไม่ได้ตั้งใจ

ใน end up boring คำว่า end up หมายถึง “สุดท้ายอยู่ในสภาพหรือกลายเป็น” หลังจากผ่านกระบวนการบางอย่าง โดยผลลัพธ์มักไม่ใช่สิ่งที่ตั้งใจไว้ คำว่า boring เป็นคำคุณศัพท์ที่บอกสภาพสุดท้าย กล่าวคือ คนเหล่านั้นอาจดูไม่น่าสนใจสำหรับผู้อื่น รูปแบบที่นำไปใช้ต่อได้คือ end up + คำคุณศัพท์ ในประโยคนี้ can end up แสดงว่านี่เป็นเพียงผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ ไม่ใช่สิ่งที่จะเกิดแน่นอน

แบบฝึกหัด

ใช้รูปพื้นฐานของ end up เติมประโยคคาดการณ์ให้สมบูรณ์: If we skip the rehearsal, the show may ____ messy.

ดูคำตอบ

end up

ไวยากรณ์

not so much because ... as because: ลดน้ำหนักเหตุผล A และเน้นเหตุผล B

ใน not so much because A as because B ผู้พูดกำลังเปรียบเทียบคำอธิบายสองอย่าง โดยมองว่า A สำคัญน้อยกว่าหรือแม่นยำน้อยกว่า ส่วน B เป็นเหตุผลที่ได้รับการเน้นเป็นหลัก ในที่นี้ A คือการไม่อยากแบ่งปันเรื่องชีวิตของตน และ B คือการยังไม่รู้จักชีวิตของตนดีพอ รูปแบบนี้มักลดน้ำหนักของ A ไม่ได้พิสูจน์ว่า A ไม่มีส่วนเลย

แบบฝึกหัด

เติมรูปแบบคู่ที่ลดน้ำหนักของเหตุผลแรกและเน้นเหตุผลที่สองให้สมบูรณ์: The hike was difficult ____ it was long ____ the trail was icy.

ดูคำตอบ

not so much because · as because

Fortunately,

5:05

โชคดีที่

the gift of being interesting

5:06

พรสวรรค์ของการเป็นคนที่น่าสนใจ

is neither exclusive ไวยากรณ์

5:08

ไม่ใช่สิทธิพิเศษเฉพาะตัว

nor reliant on exceptional talent.

5:09

และไม่ต้องพึ่งพาความสามารถพิเศษใดๆ

ไวยากรณ์

neither ... nor ร่วมกับ reliant on

กริยาเชื่อม is เชื่อมประธานเข้ากับคำบรรยายสองส่วนที่วางขนานกัน คือ exclusive และ reliant on exceptional talent ส่วน neither ... nor ทำให้คำบรรยายทั้งสองเป็นปฏิเสธ หมายความว่าความสามารถนี้ไม่ได้มีเฉพาะคนส่วนน้อยและไม่ได้ขึ้นอยู่กับพรสวรรค์ที่พิเศษมาก ส่วนที่ตามหลัง neither และ nor ต้องมีรูปไวยากรณ์ขนานกัน ในที่นี้ทั้งคู่เป็นวลีคุณศัพท์ คือ exclusive และ reliant on exceptional talent เมื่อระบุบุคคลหรือสิ่งที่ต้องพึ่งพา reliant ต้องใช้คู่กับ on

แบบฝึกหัด

เติมประโยคด้วยโครงสร้างคู่ที่หมายความว่าคำบรรยายทั้งสองไม่เป็นจริง: The event is ____ costly ____ reliant on donations.

ดูคำตอบ

neither · nor

It requires only direction, honesty, and focus.

5:11

มันต้องการเพียงแค่ทิศทาง ความซื่อสัตย์ และความมุ่งมั่น

The person we call interesting

5:15

คนที่เราเรียกว่าน่าสนใจ

is in essence someone alive to what we all deeply want from social intercourse, การใช้คำ

5:17

โดยเนื้อแท้แล้วคือคนที่เข้าใจถึงสิ่งที่เราทุกคนต้องการอย่างลึกซึ้งจากการเข้าสังคม

การใช้คำ

alive to: ตระหนักรู้และไวต่อ

alive to เป็นวลีคุณศัพท์ที่หมายถึงตระหนักรู้และไวต่อบางสิ่ง ในประโยคนี้ คนที่น่าสนใจสังเกตเห็นสิ่งที่ผู้คนต้องการอย่างลึกซึ้งจากการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม วลีนี้ตามหลัง someone และใช้บรรยายบุคคลนั้น โดย someone alive to ... มีความหมายเท่ากับ someone who is alive to ... คำว่า to เป็นส่วนหนึ่งของสำนวนและนำหน้าสิ่งที่รับรู้ ส่วน alive ไม่ได้ใช้เพียงความหมายตรงตัวว่า “มีชีวิตอยู่”

แบบฝึกหัด

ในประโยค The nurse was alive to the child's fear คำว่า alive to หมายถึงอะไร

  1. พึ่งพาความกลัวของเด็กเพื่ออาหารหรือความช่วยเหลือ
  2. สังเกตและเข้าใจความกลัวของเด็กได้อย่างรวดเร็ว
  3. มีชีวิตอยู่ทางกายได้เพราะความกลัวของเด็ก
ดูคำตอบ

สังเกตและเข้าใจความกลัวของเด็กได้อย่างรวดเร็ว

การใช้คำ

social intercourse: ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในภาษาทางการ

ในประโยคนี้ social intercourse หมายถึงการสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คน คำว่า social ทำให้ intercourse ใช้ความหมายเก่าและกว้างกว่า คือ “การติดต่อแลกเปลี่ยน” หรือ “การคบหากัน” วลีนี้ไม่ได้หมายถึงกิจกรรมทางเพศ

แบบฝึกหัด

เลือกความหมายของ social intercourse ในประโยคนี้: “The club provided opportunities for social intercourse among its members.”

  1. สัญญาธุรกิจอย่างเป็นทางการ
  2. การสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คน
  3. กิจกรรมทางเพศ
ดูคำตอบ

การสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คน

which is an uncensored glimpse

5:22

ซึ่งก็คือการได้แอบดูโดยไม่ถูกเซ็นเซอร์

of what the brief waking dream called life สำนวน

5:24

ว่าความฝันตื่นสั้นๆ ที่เรียกว่าชีวิตนี้

looks like through the eyes of another person สำนวน

5:27

ดูเป็นอย่างไรผ่านสายตาของอีกคนหนึ่ง

สำนวน

the brief waking dream called life: อุปมาที่กระชับ

ผู้เขียนใช้ the brief waking dream เป็นอุปมาของชีวิต Brief เน้นว่าชีวิตไม่ได้ยืนยาว ส่วน waking dream สื่อถึงประสบการณ์ที่ชัดเจนและเป็นส่วนตัว ซึ่งอาจให้ความรู้สึกเหมือนฝันแม้คนคนนั้นกำลังตื่นอยู่ Called life บอกว่าอุปมานี้หมายถึงอะไร นั่นคือความฝันยามตื่นอันแสนสั้นนั้นก็คือชีวิต ไม่ได้กล่าวว่าชีวิตเป็นความฝันจริง ๆ

แบบฝึกหัด

the brief waking dream called life สื่อถึงอะไรในที่นี้?

  1. ชีวิตนั้นสั้น และให้ความรู้สึกชัดเจนกับเป็นส่วนตัวขณะที่เราตื่นอยู่
  2. ชีวิตเป็นความฝันที่เกิดขึ้นจริงระหว่างนอนหลับ
  3. ชื่ออย่างเป็นทางการของชีวิตคือ ความฝันยามตื่น
ดูคำตอบ

ชีวิตนั้นสั้น และให้ความรู้สึกชัดเจนกับเป็นส่วนตัวขณะที่เราตื่นอยู่

สำนวน

Through the eyes of another person: ผ่านมุมมองของอีกคนหนึ่ง

through the eyes of another person หมายถึง จากมุมมองหรือประสบการณ์ชีวิตของอีกคนหนึ่ง คำว่า eyes ใช้ในเชิงเปรียบเทียบ โดยพูดถึงมุมมอง ไม่ใช่การมองเห็นทางกายภาพ โครงสร้าง through the eyes of + คนหรือกลุ่มคน ชวนให้จินตนาการว่าคนนั้นมอง รู้สึก หรือเข้าใจบางสิ่งอย่างไร ในประโยคนี้ ประสบการณ์ของอีกคนทำให้เราเห็นชีวิตจากมุมที่ต่างออกไป

แบบฝึกหัด

ประโยคใดใช้ through the eyes of ในความหมายว่าได้สัมผัสบางสิ่งจากมุมมองของคนอื่น

  1. The sunlight shone through the student's glasses.
  2. The coach was respected in the eyes of the team.
  3. The documentary shows the school day through the eyes of a new student.
ดูคำตอบ

The documentary shows the school day through the eyes of a new student.

and reassurance

5:29

และความมั่นใจ

we are not entirely alone

5:31

ว่าเราไม่ได้อยู่ตามลำพังโดยสิ้นเชิง

with all that feels most bewildering,

5:33

กับทุกสิ่งที่รู้สึกชวนสับสน

peculiar, and intense within us.

5:35

แปลกประหลาด และรุนแรงที่สุดในตัวเรา