ผลคูณไขว้ (Cross products) | บทที่ 10, แก่นแท้ของพีชคณิตเชิงเส้น: บทเรียนภาษาอังกฤษ

3Blue1Brown

ความยากในการเรียน
1,402 คำ 201 คำ/นาที

ภาพรวมวิดีโอ: บทเรียนเริ่มจากพื้นที่แบบมีเครื่องหมายใน 2 มิติไปสู่เวกเตอร์ผลคูณใน 3 มิติ แล้วเชื่อมความยาวและทิศทางกับดีเทอร์มิแนนต์ เรขาคณิต และกฎมือขวา ประเด็นภาษาอังกฤษหลัก: 1. What I mean by that is that — วาทกรรม การเล่าเรื่อง และวาทศิลป์: ดูวิธีเปลี่ยนแนวคิดนามธรรมเป็นการสร้างรูปที่เป็นรูปธรรม และใช้กรอบนี้เพื่ออธิบายให้ชัดเจน 2. factor by which areas are changed, — ไวยากรณ์และรูปแบบประโยค: เข้าใจอนุประโยค by which แบบเป็นทางการ และบอกตัวคูณการเปลี่ยนแปลงอย่างแม่นยำ 3. What on earth — สำนวนและภาษาภาพพจน์: ฟังความประหลาดใจหรือสับสนอย่างมากในคำถาม และตัดสินว่าคำเน้นแบบไม่เป็นทางการนี้เหมาะเมื่อใด

คำอธิบายในบทเรียนนี้

Last video, I talked about the dot product,

0:09

ในวิดีโอที่แล้ว ฉันได้พูดถึงผลคูณจุด

showing both the standard introduction to the topic, ไวยากรณ์

0:11

โดยแสดงทั้งการแนะนำเรื่องนี้ในแบบมาตรฐาน

as well as a deeper view of how it relates to linear transformations.

0:14

และมุมมองที่ลึกซึ้งขึ้นว่ามันเกี่ยวข้องกับการแปลงเชิงเส้นอย่างไร

ไวยากรณ์

both ... as well as ... เพื่อรวมสองสิ่ง

ในที่นี้ both ชี้ไปยังส่วนแรกคือ the standard introduction และ as well as นำเข้าส่วนที่สองคือ a deeper view ดังนั้นประโยคนี้จึงบอกว่าการนำเสนอมีเนื้อหาสองส่วน ไม่ใช่เพียงส่วนเดียว both และ as well as ต่างก็สื่อถึงการเพิ่มข้อมูล จึงทำให้โครงสร้างผสมนี้เข้าใจได้ง่าย เมื่อพบโครงสร้างนี้ ให้มองหาส่วนที่ขนานกันสองส่วนซึ่งถูกเชื่อมเข้าด้วยกัน

แบบฝึกหัด

ในภาษาอังกฤษทางการที่พิถีพิถัน โครงสร้างใดเป็นตัวเลือกมาตรฐานเมื่อต้องการนำเสนอ X และ Y ว่าเท่าเทียมกัน

  1. X as well as Y
  2. both X and Y
  3. both X as well as Y
ดูคำตอบ

both X and Y

I'd like to do the same thing for cross products,

0:18

ฉันอยากจะทำแบบเดียวกันนี้กับผลคูณไขว้

which also have a standard introduction

0:20

ซึ่งก็มีการแนะนำในแบบมาตรฐานเช่นกัน

along with a deeper understanding in the light of linear transformations. สำนวน

0:22

พร้อมกับความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นในแง่ของการแปลงเชิงเส้น

สำนวน

in the light of เพื่อเสนอกรอบในการตีความ

ในประโยคนี้ in the light of หมายถึง เมื่อมองผ่านกรอบของ หรือ ด้วยความช่วยเหลือของ การแปลงเชิงเส้นเป็นมุมมองที่ช่วยให้เข้าใจได้ลึกซึ้งขึ้น วลีนี้ไม่ได้กล่าวถึงแสงจริง ๆ โดยทั่วไป วลีนี้ใช้เพื่อเสนอหลักฐาน สถานการณ์ หรือมุมมองในการวิเคราะห์ที่เปลี่ยนวิธีตัดสินหรือทำความเข้าใจบางสิ่ง

แบบฝึกหัด

เติมประโยคด้วยสำนวนสี่คำจากบทเรียนที่หมายถึง หลังจากพิจารณา: ____ the weather report, the school moved the picnic indoors.

ดูคำตอบ

In the light of

But this time, I'm dividing it into two separate videos.

0:26

แต่คราวนี้ ฉันจะแบ่งออกเป็นสองวิดีโอแยกกัน

Here, I'll try to hit the main points that students are usually shown about the cross product. สำนวน

0:29

ในวิดีโอนี้ ฉันจะพยายามเจาะประเด็นหลักที่นักเรียนมักจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับผลคูณไขว้

สำนวน

hit the main points: พูดถึงประเด็นสำคัญ

ในประโยคนี้ hit the main points เป็นสำนวนที่หมายถึงครอบคลุมหรืออธิบายแนวคิดที่สำคัญที่สุด ไม่ได้หมายถึง hit ในความหมายว่า “ตี” จริง ๆ ส่วน main points คือข้อเท็จจริงหรือแนวคิดหลัก สำนวนนี้กำหนดขอบเขตของเนื้อหา ผู้พูดจะให้ภาพรวมของประเด็นสำคัญ แต่ไม่จำเป็นต้องอธิบายทุกรายละเอียดหรือพิสูจน์ทุกขั้นตอน ใช้ได้เมื่อพูดถึงสิ่งที่บทเรียน การประชุม หรือการนำเสนอจะครอบคลุม

แบบฝึกหัด

ประโยคใดใช้ hit the main points ในความหมายว่าพูดถึงเนื้อหาที่สำคัญที่สุด ไม่ใช่รายละเอียดทุกอย่าง

  1. The guide will hit the main points before the tour begins.
  2. The guide will hit the tourists before the tour begins.
  3. The guide will hit the wall before the tour begins.
ดูคำตอบ

The guide will hit the main points before the tour begins.

And in the next video,

0:34

และในวิดีโอต่อไป

I'll be showing a view which is less commonly taught,

0:35

ฉันจะแสดงมุมมองที่มักจะไม่มีการสอนกันมากนัก

but really satisfying when you learn it.

0:38

แต่จะทำให้รู้สึกพึงพอใจมากเมื่อคุณได้เรียนรู้มัน

We'll start in two dimensions.

0:40

เราจะเริ่มต้นในสองมิติ

If you have two vectors V and W,

0:42

ถ้าคุณมีเวกเตอร์สองตัวคือ V และ W

think about the parallelogram that they span out. กริยาวลี

0:44

ให้ลองนึกถึงรูปสี่เหลี่ยมด้านขนานที่พวกมันสร้างขึ้น

กริยาวลี

span out: แผ่ออกด้านนอกเพื่อกำหนดรูปทรง

ในที่นี้ span out หมายถึงการยืดหรือแผ่ออกไปด้านนอกจากจุดหรือเส้นร่วมกัน จนเวกเตอร์กำหนดเป็นรูปทรงหนึ่งขึ้นมา เวกเตอร์ทั้งสองทำหน้าที่เหมือนด้านประชิดของสี่เหลี่ยมด้านขนาน และการแผ่ออกด้านนอกของเวกเตอร์ก็กำหนดพื้นที่ของรูปนั้น คำว่า out เพิ่มภาพว่ากำลังแผ่ออกจากจุดเริ่มต้น ในบริบทเรขาคณิตนี้ span out หมายถึงการแผ่ขยายในพื้นที่ ไม่ใช่ระยะเวลาที่บางสิ่งดำเนินอยู่

แบบฝึกหัด

ในประโยค “Walking paths span out from the central plaza to each garden” span out หมายถึงอะไร

  1. ยืดออกไปด้านนอกจากจุดศูนย์กลาง
  2. ตีบางสิ่งอย่างแรง
  3. ดำเนินต่อไปเป็นเวลานาน
ดูคำตอบ

ยืดออกไปด้านนอกจากจุดศูนย์กลาง

What I mean by that is that if you take a copy of V and move its tail to the tip of W, โน้ต

0:47

สิ่งที่ฉันหมายถึงก็คือ ถ้าคุณทำสำเนาของ V แล้วย้ายหางของมันไปที่ปลายของ W

ลำดับความ

What I mean by that is that เพื่อขยายความแนวคิดที่กล่าวไปก่อนหน้า

that ตัวแรกย้อนกลับไปอ้างถึงแนวคิดที่เพิ่งกล่าวไป ในประโยคนี้ มันอ้างถึงคำอธิบายเรื่องรูปสี่เหลี่ยมด้านขนานก่อนหน้านี้ that ตัวที่สองอยู่หลัง is และนำเข้าสู่อนุประโยคที่ใช้ขยายความ โครงสร้าง What I mean by that is that + อนุประโยค ทำให้แนวคิดก่อนหน้าชัดเจนและเฉพาะเจาะจงขึ้น ใช้เปลี่ยนจากแนวคิดนามธรรมไปสู่ขั้นตอน ตัวอย่าง หรือผลลัพธ์ได้

แบบฝึกหัด

เติมประโยคด้วยโครงสร้างขยายความจากบทเรียน: The schedule is too tight. ____ we need two more days.

ดูคำตอบ

What I mean by that is that

การใช้คำ

tail และ tip: ปลายทั้งสองด้านของเวกเตอร์

ในแผนภาพเวกเตอร์ tail คือด้านเริ่มต้นของลูกศร ส่วน tip คือด้านหัวลูกศรที่แสดงว่าเวกเตอร์ชี้ไปทางใด หากต้องการวางเวกเตอร์หนึ่งต่อจากอีกเวกเตอร์หนึ่ง ให้เลื่อนสำเนาโดยไม่เปลี่ยนความยาวหรือทิศทาง แล้ววาง tail ของมันที่ tip ของอีกเวกเตอร์หนึ่ง การสลับ tail กับ tip จะทำให้ความสัมพันธ์ของจุดปลายกลับด้าน

แบบฝึกหัด

เติมคำศัพท์เกี่ยวกับจุดปลายที่ถูกต้องในคำสั่งเวกเตอร์: To add vector B after vector A, place the ____ of B at the ____ of A.

ดูคำตอบ

tail · tip

and you take a copy of W and move its tail to the tip of V,

0:53

และคุณทำสำเนาของ W แล้วย้ายหางของมันไปที่ปลายของ V

the four vectors now on the screen enclose a certain parallelogram.

0:56

เวกเตอร์ทั้งสี่ที่อยู่บนหน้าจอตอนนี้จะล้อมรอบรูปสี่เหลี่ยมด้านขนานรูปหนึ่ง

The cross product of V and W,

1:01

ผลคูณไขว้ของ V และ W

written with the X-shaped multiplication symbol,

1:04

ซึ่งเขียนด้วยสัญลักษณ์การคูณรูปตัว X

is the area of this parallelogram.

1:06

คือพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนานนี้

Well, almost. ลำดับความ

1:10

อืม เกือบจะใช่

We also need to consider orientation.

1:11

เรายังต้องพิจารณาเรื่องทิศทางด้วย

ลำดับความ

ใช้ Well, almost. เพื่อแก้ไขอย่างนุ่มนวล

Well ใช้เปิดการตอบและส่งสัญญาณว่าผู้พูดกำลังจะปรับแก้สิ่งที่เพิ่งพูดไป ส่วน almost หมายความว่าข้อความก่อนหน้านั้นใกล้เคียงกับคำตอบที่ถูก แต่ยังไม่ครบถ้วน ในที่นี้ไม่ได้หมายความว่าเหตุการณ์บางอย่าง “ใกล้จะเกิดขึ้น” เมื่อใช้ร่วมกัน Well, almost. จะแสดงการเห็นด้วยบางส่วนก่อน แล้วจึงหันไปยังเงื่อนไขที่ขาดไปเล็กน้อย วิธีนี้ทำให้การแก้ไขฟังนุ่มนวลขึ้นและดึงความสนใจไปยังประเด็นที่เพิ่มเข้ามา นั่นคือต้องพิจารณาทิศทางด้วย

แบบฝึกหัด

Well, almost. ทำหน้าที่อะไรในประโยคนี้?

  1. ปฏิเสธว่าแนวคิดก่อนหน้านั้นผิดทั้งหมด
  2. ยอมรับว่าแนวคิดก่อนหน้านั้นเกือบถูก แล้วจึงเสนอการแก้ไขที่จำเป็น
  3. บอกว่าเหตุการณ์หนึ่งกำลังจะเกิดขึ้นในไม่ช้า
ดูคำตอบ

ยอมรับว่าแนวคิดก่อนหน้านั้นเกือบถูก แล้วจึงเสนอการแก้ไขที่จำเป็น

Basically, if V is on the right of W,

1:13

โดยพื้นฐานแล้ว ถ้า V อยู่ทางขวาของ W

then V cross W is positive and equal to the area of the parallelogram.

1:16

ผลคูณไขว้ของ V กับ W จะเป็นบวกและเท่ากับพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน

But if V is on the left of W,

1:21

แต่ถ้า V อยู่ทางซ้ายของ W

then the cross product is negative,

1:23

ผลคูณไขว้จะเป็นลบ

namely the negative area of that parallelogram.

1:25

กล่าวคือ เป็นพื้นที่ที่เป็นลบของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนานนั้น

Notice, this means that order matters. วลี

1:28

ข้อสังเกต สิ่งนี้หมายความว่าลำดับมีความสำคัญ

วลี

order matters: ลำดับอาจเปลี่ยนผลลัพธ์

ใน order matters คำว่า order หมายถึงลำดับที่ใช้ทำหรือจัดเรียงสิ่งต่าง ๆ ส่วน matters เป็นคำกริยาที่หมายถึง “มีผลต่อผลลัพธ์” หรือ “มีความสำคัญ” ไม่ใช่คำนามพหูพจน์ matters ประโยคนี้บอกกฎทั่วไปว่า การเปลี่ยนว่าสิ่งใดหรือขั้นตอนใดมาก่อนอาจทำให้ผลลัพธ์เปลี่ยนไป ดังนั้นจึงสลับองค์ประกอบกันแบบง่าย ๆ ไม่ได้

แบบฝึกหัด

เติมคำสั่งให้สมบูรณ์ด้วยสำนวนสองคำที่ตรงความหมายว่า การเปลี่ยนลำดับอาจทำให้ผลลัพธ์เปลี่ยนไป: “In this experiment, ____.”

ดูคำตอบ

order matters

If you swapped V and W,

1:31

ถ้าคุณสลับที่ V กับ W

instead taking W cross V,

1:32

โดยเปลี่ยนเป็นผลคูณไขว้ของ W กับ V แทน

the cross product would become the negative of whatever it was before. ไวยากรณ์

1:34

ผลคูณไขว้จะกลายเป็นค่าลบของสิ่งที่มันเคยเป็น

ไวยากรณ์

whatever it was before: ค่าเดิมไม่ว่าจะเป็นเท่าใด

ใน whatever it was before คำว่า whatever นำอนุประโยคสัมพันธ์ที่รวมความหมายของคำนามที่อ้างถึงไว้ด้วย อนุประโยคทั้งหมดจึงหมายถึง “ค่าใดก็ตามที่มันเคยมีมาก่อน” เนื่องจากอนุประโยคนี้อยู่หลัง of ทั้งกลุ่มจึงทำหน้าที่เป็นกรรมของบุพบท of ผู้พูดไม่ได้กำลังบอกว่าไม่รู้ค่าเดิม ประเด็นคือกฎนี้ใช้ได้กับค่าเดิมทุกค่าที่เป็นไปได้ เมื่อสลับลำดับแล้ว ผลคูณเวกเตอร์จะกลายเป็นค่าติดลบของค่าเดิมนั้น

แบบฝึกหัด

เติมอนุประโยคที่เรียนลงในประโยค เพื่อแสดงว่ากฎนี้ใช้ได้ไม่ว่าค่าที่ตั้งไว้ก่อนหน้านี้จะเป็นเท่าใด: After the update, set the timeout to half of ____.

ดูคำตอบ

whatever it was before

The way I always remember the ordering here is that when you take the cross product of the two basis vectors in order,

1:38

วิธีที่ฉันมักจะจำการเรียงลำดับนี้ก็คือ เมื่อคุณหาผลคูณไขว้ของเวกเตอร์ฐานสองตัวตามลำดับ

i-hat cross j-hat, the result should be positive.

1:44

i-hat ครอส j-hat ผลลัพธ์ที่ได้ควรจะเป็นบวก

In fact, the order of your basis vectors is what defines orientation.

1:48

ในความเป็นจริง ลำดับของเวกเตอร์ฐานของคุณคือสิ่งที่กำหนดทิศทาง

So, since i-hat is on the right of j-hat,

1:52

ดังนั้น เนื่องจาก i-hat อยู่ทางขวาของ j-hat

I remember that V cross W has to be positive whenever V is on the right of W.

1:55

ฉันจึงจำไว้ว่า V ครอส W ต้องเป็นบวกเสมอเมื่อ V อยู่ทางขวาของ W

So, for example, with the vectors shown here,

2:01

ยกตัวอย่างเช่น ด้วยเวกเตอร์ที่แสดงอยู่นี้

I'll just tell you that the area of that parallelogram is seven.

2:04

ฉันจะบอกคุณเลยว่าพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนานนั้นคือเจ็ด

And since V is on the left of W,

2:07

และเนื่องจาก V อยู่ทางซ้ายของ W

the cross product should be negative.

2:10

ผลคูณไขว้จึงควรเป็นลบ

So, V cross W is negative seven.

2:11

ดังนั้น V ครอส W คือลบเจ็ด

But of course, you want to be able to compute this without someone telling you the area.

2:15

แต่แน่นอนว่า คุณต้องการที่จะสามารถคำนวณสิ่งนี้ได้โดยที่ไม่มีใครมาบอกพื้นที่แก่คุณ

This is where the determinant comes in. กริยาวลี

2:20

นี่คือจุดที่ดีเทอร์มิแนนต์เข้ามามีบทบาท

กริยาวลี

comes in: เริ่มเป็นประโยชน์

comes in ในที่นี้หมายถึง “เริ่มเป็นประโยชน์หรือมีความสำคัญในขั้นตอนนี้” ดีเทอร์มิแนนต์ไม่ได้เดินเข้าไปในสถานที่ใดตามความหมายตรงตัว วลีนี้ใช้แนะนำเครื่องมือที่จะช่วยแก้ปัญหาตั้งแต่จุดนี้ รูปแบบ This is where X comes in เป็นวิธีที่ใช้กันทั่วไปในการเชื่อมปัญหาหรือความต้องการที่กล่าวไปแล้ว เข้ากับคน แนวคิด หรือเครื่องมือที่จะมาจัดการเรื่องนั้น

แบบฝึกหัด

ใช้กริยาวลีสองคำที่หมายถึง “เริ่มเป็นประโยชน์ในขั้นตอนนี้”: We have basic results, but this is where careful analysis ____.

ดูคำตอบ

comes in

So, if you didn't see chapter five of this series, ไวยากรณ์

2:22

ดังนั้น ถ้าคุณยังไม่ได้ดูบทที่ห้าของซีรีส์นี้

where I talk about the determinant,

2:25

ซึ่งเป็นตอนที่ฉันพูดถึงดีเทอร์มิแนนต์

now would be a really good time to go take a look.

2:26

ตอนนี้จะเป็นเวลาที่ดีมากที่คุณควรจะไปดูกัน

ไวยากรณ์

if you didn't ... now would be a really good time to ... เพื่อแนะนำสิ่งที่ควรทำตอนนี้อย่างนุ่มนวล

อนุประโยค if ใช้ simple past คือ didn't see เพื่อถามถึงเหตุการณ์จริงในอดีตที่อาจเกิดขึ้นหรือไม่เกิดขึ้นก็ได้ ส่วนประโยคหลักแนะนำสิ่งที่ควรทำตอนนี้: now would be a really good time to ... หมายความว่า ตอนนี้เป็นเวลาที่ดีที่จะทำสิ่งนั้น would ทำให้คำแนะนำไม่ตรงเกินไปและฟังนุ่มนวลขึ้น ตรงนี้ไม่จำเป็นต้องหมายถึงผลที่ตรงข้ามกับความจริง ส่วนอนุประโยค where เพียงบอกว่าบทที่ห้าพูดเรื่องอะไร ไม่ได้เป็นส่วนของโครง if ... now would ...

แบบฝึกหัด

เติมคำแนะนำที่นุ่มนวลด้วยสำนวนจากบทเรียน: "If you missed yesterday's class, ____ watch the recording."

ดูคำตอบ

now would be a good time to

Even if you did see it, but it was a while ago,

2:29

ถึงแม้ว่าคุณจะดูแล้ว แต่มันก็ผ่านมาสักพักแล้ว

I'd recommend taking another look just to make sure those ideas are fresh in your mind. สำนวน

2:31

ฉันขอแนะนำให้กลับไปดูอีกครั้งเพื่อทบทวนความจำให้สดใหม่

สำนวน

fresh in your mind: ยังจำได้ชัดเจนและนึกออกได้ง่าย

Fresh in your mind หมายถึงยังจำได้ชัดเจนและนึกออกได้ง่าย ตรงนี้ fresh บรรยายสภาพของความทรงจำ ไม่ได้หมายความว่าแนวคิดนั้นเพิ่งเกิดขึ้นใหม่ สำนวนนี้มักใช้ในโครงอย่าง keep something fresh in your mind, make sure something is fresh in your mind และ something is still fresh in my mind ในประโยคนี้ การกลับไปดูอีกครั้งจะช่วยให้นึกถึงแนวคิดก่อนหน้าได้ง่ายเพื่อเข้าใจเนื้อหาต่อไป

แบบฝึกหัด

เติมประโยคด้วยสำนวนจากบทเรียนที่หมายถึง “ชัดเจนและนึกออกได้ง่าย”: "Review the safety steps before the test so they are ____."

ดูคำตอบ

fresh in your mind

For the 2D cross product, V cross W,

2:37

สำหรับผลคูณไขว้ 2 มิติ ของ V กับ W

what you do is you write the coordinates of V as the first column of a matrix,

2:40

สิ่งที่คุณต้องทำคือเขียนพิกัดของ V ให้เป็นคอลัมน์แรกของเมทริกซ์

and you take the coordinates of W and make them the second column.

2:44

แล้วนำพิกัดของ W มาทำให้เป็นคอลัมน์ที่สอง

Then you just compute the determinant.

2:47

จากนั้นคุณก็แค่คำนวณหาดีเทอร์มิแนนต์

This is because a matrix whose columns represent V and W corresponds with a linear transformation that moves the basis vectors i-hat and j-hat to V and W.

2:51

นี่เป็นเพราะเมทริกซ์ที่มีคอลัมน์เป็น V และ W นั้น สอดคล้องกับการแปลงเชิงเส้นที่ย้ายเวกเตอร์ฐาน i-hat และ j-hat ไปที่ V และ W

The determinant is all about measuring how areas change due to a transformation.

3:06

ดีเทอร์มิแนนต์เกี่ยวข้องกับการวัดว่าพื้นที่เปลี่ยนไปอย่างไรจากการแปลง

And the prototypical area that we look at is the unit square resting on i-hat and j-hat.

3:11

และพื้นที่ต้นแบบที่เราดูก็คือสี่เหลี่ยมจัตุรัสหนึ่งหน่วยที่วางอยู่บน i-hat และ j-hat

After the transformation,

3:17

หลังจากการแปลง

that square gets turned into the parallelogram that we care about. กริยาวลี

3:18

สี่เหลี่ยมจัตุรัสนั้นจะกลายเป็นรูปสี่เหลี่ยมด้านขนานที่เราสนใจ

กริยาวลี

gets turned into: กรรมวาจกแบบ get ของ turn into

ใน gets turned into นั้น gets + กริยาช่องสาม turned สร้างโครงสร้างกรรมวาจกแบบ get โดยนำเสนอสี่เหลี่ยมจัตุรัสว่าเป็นสิ่งที่รับการเปลี่ยนแปลง ส่วนสิ่งที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไม่จำเป็นต้องกล่าวถึงหากเข้าใจได้จากบริบท Turn into หมายถึงเปลี่ยนจากรูปแบบหรือสภาพหนึ่งไปเป็นอีกแบบหนึ่ง เมื่อรวมกัน gets turned into หมายถึงบางสิ่งถูกทำให้เปลี่ยนเป็นอีกรูปแบบหนึ่ง ในที่นี้ get ไม่ได้แปลว่าได้รับ และ turn ไม่ได้แปลว่าหมุน

แบบฝึกหัด

เติมประโยคโดยใช้รูปกรรมวาจกแบบ get ของ turn into: In the final editing step, the rough sketch ____ a clean digital icon.

ดูคำตอบ

gets turned into

So, the determinant, which generally measures the factor by which areas are changed, ไวยากรณ์

3:22

ดังนั้น ดีเทอร์มิแนนต์ ซึ่งโดยทั่วไปจะวัดสัดส่วนการเปลี่ยนแปลงของพื้นที่

ไวยากรณ์

factor by which ... are changed: บุพบท + which

คำนามหลักคือ factor และ by which areas are changed เป็นอนุประโยคสัมพันธ์ที่ขยายคำนามนี้ โดย by เชื่อมกับ changed: areas are changed by a factor การย้าย by มาไว้หน้า which ทำให้เกิดรูปแบบที่กระชับและเป็นทางการ คือ คำนาม + บุพบท + which ในที่นี้ factor หมายถึงตัวคูณหรืออัตราการปรับขนาด ไม่ใช่สาเหตุทั่วไป วลีนี้บอกว่าพื้นที่เปลี่ยนไปมากเท่าใด เช่น a factor of 3 หมายความว่าพื้นที่ใหม่มีขนาดเป็นสามเท่า

แบบฝึกหัด

เติมคำนิยามที่เป็นทางการด้วยรูปแบบ บุพบท + สรรพนามสัมพันธ์: The scale factor is the number ____ every length is multiplied.

ดูคำตอบ

by which

gives the area of this parallelogram,

3:26

จะให้ค่าพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนานนี้

since it evolved from a square that started with area one.

3:29

เพราะมันพัฒนามาจากสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่เริ่มต้นด้วยพื้นที่เท่ากับหนึ่ง

What's more, if V is on the left of W,

3:32

ยิ่งไปกว่านั้น ถ้า V อยู่ทางซ้ายของ W

it means that orientation was flipped during that transformation,

3:35

มันหมายความว่าทิศทางถูกพลิกกลับระหว่างการแปลงนั้น

which is what it means for the determinant to be negative. ไวยากรณ์

3:39

ซึ่งนั่นก็คือความหมายของการที่ดีเทอร์มิแนนต์ติดลบ

ไวยากรณ์

which is what it means for X to be Y: เชื่อมผลลัพธ์เข้ากับคำจำกัดความ

ในโครงสร้างนี้ which ย้อนกลับไปอ้างถึงข้อเท็จจริงหรือผลลัพธ์ที่เพิ่งกล่าวไป ส่วน what it means for X to be Y แสดงว่าข้อเท็จจริงนั้นคือความหมายหรือสิ่งที่แสดงให้เห็นอย่างเป็นรูปธรรมของสภาวะนามธรรม Y ในที่นี้ การกลับทิศที่กล่าวไว้ก่อนหน้าถูกระบุว่าเป็นความหมายในทางปฏิบัติของการที่ดีเทอร์มิแนนต์มีค่าเป็นลบ อนุประโยค infinitive ที่มี for ระบุสภาวะที่กำลังอธิบาย ไม่ได้บอกจุดประสงค์

แบบฝึกหัด

อ่านประโยคนี้: The balance is below zero, which is what it means for the account to be overdrawn. โครงสร้าง which is what it means for X to be Y ทำหน้าที่อะไร?

  1. ระบุว่ายอดเงินต่ำกว่าศูนย์คือความหมายที่เป็นรูปธรรมของการที่บัญชีติดลบ
  2. บอกว่ายอดเงินต่ำกว่าศูนย์เพื่อทำให้บัญชีติดลบ
  3. แสดงความไม่แน่ใจว่าบัญชีติดลบหรือไม่
ดูคำตอบ

ระบุว่ายอดเงินต่ำกว่าศูนย์คือความหมายที่เป็นรูปธรรมของการที่บัญชีติดลบ

As an example, let's say V has coordinates negative three one,

3:44

ตัวอย่างเช่น สมมติว่า V มีพิกัดลบสามกับหนึ่ง

and W has coordinates two one.

3:48

และ W มีพิกัดสองกับหนึ่ง

The determinant of the matrix with those coordinates as columns is negative three times one minus two times one,

3:50

ดีเทอร์มิแนนต์ของเมทริกซ์ที่มีพิกัดเหล่านี้เป็นคอลัมน์คือ ลบสามคูณหนึ่งลบสองคูณหนึ่ง

which is negative five.

3:59

ซึ่งเท่ากับลบห้า

So, evidently, the area of the parallelogram they define is five.

4:01

ดังนั้น เห็นได้ชัดว่าพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนานที่พวกมันกำหนดขึ้นคือห้า

And since V is on the left of W,

4:05

และเนื่องจาก V อยู่ทางซ้ายของ W

it should make sense that this value is negative.

4:07

มันจึงสมเหตุสมผลที่ค่านี้จะติดลบ

As with any new operation you learn,

4:11

เช่นเดียวกับการดำเนินการใหม่ ๆ ที่คุณได้เรียนรู้

I'd recommend playing around with this notion a bit in your head just to get kind of an intuitive feel for what the cross product is all about. โน้ต

4:13

ฉันขอแนะนำให้ลองเล่นกับแนวคิดนี้ในหัวสักหน่อย เพื่อทำความเข้าใจตามสัญชาตญาณว่าผลคูณไขว้นั้นเกี่ยวกับอะไร

กริยาวลี

playing around with: ลองความเป็นไปได้ต่าง ๆ แบบสบาย ๆ

Playing around with something หมายถึงการลองความเป็นไปได้หลายแบบอย่างอิสระโดยไม่มีแผนที่เคร่งครัด เพื่อดูว่าจะเกิดอะไรขึ้นหรือสร้างความเข้าใจจากสัญชาตญาณ ไม่ได้หมายถึงการเล่นตามความหมายตรงตัว ในประโยคนี้ ผู้พูดแนะนำให้ลองเปลี่ยนเวกเตอร์ในใจและสังเกตผลลัพธ์ คำบุพบท with นำหน้าความคิด เครื่องมือ หรือการตั้งค่าที่กำลังนำมาทดลอง

แบบฝึกหัด

เติมคำสั่งให้สมบูรณ์ด้วยสำนวนไม่เป็นทางการสามคำจากบทเรียนนี้: Before choosing a final layout, ____ the controls and see what changes.

ดูคำตอบ

play around with

วลี

an intuitive feel for: ความเข้าใจโดยสัญชาตญาณ

an intuitive feel for หมายถึงความเข้าใจบางสิ่งอย่างเป็นธรรมชาติและนำไปใช้ได้ โดยไม่ต้องไล่กฎทุกข้อหรือคำนวณทีละขั้น ในที่นี้ feel เป็นคำนามที่หมายถึงความรู้สึกเข้าใจหรือการจับประเด็นได้ ไม่ได้หมายถึงอารมณ์หรือการสัมผัสทางกาย รูปแบบที่ใช้บ่อยคือ have/get/develop an intuitive feel for + คำนามหรืออนุประโยค how/what เป็นการเน้นความเข้าใจโดยสัญชาตญาณแทนความรู้แบบเป็นทางการ และความเข้าใจนี้พัฒนาได้จากตัวอย่างและการฝึกฝน

แบบฝึกหัด

หลังจากฝึกไปสองสามรอบ Maya ก็เข้าใจจังหวะของเกมโดยไม่ต้องคำนวณทุกการเคลื่อนไหว วลีใดเติมประโยคภาษาอังกฤษนี้ได้เหมาะสมที่สุด? Maya developed ___ the game's timing.

  1. an intuitive feel for
  2. an intuition to
  3. an intuitive feeling that
ดูคำตอบ

an intuitive feel for

For example, you might notice that when two vectors are perpendicular,

4:19

ตัวอย่างเช่น คุณอาจสังเกตเห็นว่าเมื่อเวกเตอร์สองตัวตั้งฉากกัน

or at least close to being perpendicular,

4:22

หรืออย่างน้อยก็เกือบจะตั้งฉากกัน

their cross product is larger than it would be if they were pointing in very similar directions, ไวยากรณ์

4:25

ผลคูณไขว้ของพวกมันจะใหญ่กว่าตอนที่พวกมันชี้ไปในทิศทางที่คล้ายกันมาก ๆ

ไวยากรณ์

larger than it would be if ...: การเปรียบเทียบกับเงื่อนไขสมมุติ

larger than it would be if ... ใช้เปรียบเทียบค่าที่สังเกตได้หรือค่าปัจจุบันกับค่าที่สมมุติขึ้นภายใต้เงื่อนไขอื่น ในประโยคนี้ it หมายถึง cross product กล่าวคือ ครอสโปรดักต์เมื่อเวกเตอร์เกือบตั้งฉากกันมีค่ามากกว่าค่าสมมุติเมื่อเวกเตอร์ชี้ไปในทิศทางคล้ายกัน โครงสร้างคือ X is + ขั้นกว่า + than it would be if + อนุประโยครูปอดีต would be แสดงผลลัพธ์ที่จินตนาการขึ้น ไม่ได้บอกอนาคต ส่วนรูปอดีตในอนุประโยค if แสดงว่าเงื่อนไขนั้นต่างจากสถานการณ์ปัจจุบัน

แบบฝึกหัด

เลือกประโยคที่เปรียบเทียบผลลัพธ์ปัจจุบันกับผลลัพธ์สมมุติภายใต้เงื่อนไขอื่น

  1. The solar panel produces more power in direct sunlight than it would if it were in the shade.
  2. The solar panel produced more power yesterday than today.
  3. The solar panel will produce more power when the sun comes out.
ดูคำตอบ

The solar panel produces more power in direct sunlight than it would if it were in the shade.

because the area of that parallelogram is larger when the sides are closer to being perpendicular.

4:30

เพราะพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนานนั้นจะใหญ่กว่าเมื่อด้านต่าง ๆ เกือบจะตั้งฉากกัน

Something else you might notice is that if you were to scale up one of those vectors, กริยาวลี

4:37

อีกสิ่งหนึ่งที่คุณอาจสังเกตเห็นก็คือ ถ้าคุณต้องขยายขนาดหนึ่งในเวกเตอร์เหล่านั้น

กริยาวลี

scale up: การขยายตามสัดส่วน

ในที่นี้ scale up หมายถึงการคูณองค์ประกอบทุกตัวของเวกเตอร์ด้วยจำนวนเดียวกันที่มากกว่า 1 เวกเตอร์จะยาวขึ้นแต่ยังคงทิศทางเดิม ไม่ใช่การทำให้ใหญ่ขึ้นด้วยการเปลี่ยนพิกัดเพียงค่าเดียว โดยทั่วไป scale up หมายถึงการทำให้สิ่งหนึ่งใหญ่ขึ้นอย่างเป็นสัดส่วนหรือเป็นระบบ เช่น แผนภาพ ระบบ หรือการผลิต

แบบฝึกหัด

ใช้กริยาวลีเป้าหมายเติมประโยคให้สมบูรณ์: To preserve the map's shape, ____ it by a factor of two.

ดูคำตอบ

scale up

perhaps multiplying V by three,

4:41

เช่น อาจจะคูณ V ด้วยสาม

then the area of that parallelogram is also scaled up by a factor of three. วลี

4:43

พื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนานนั้นก็จะถูกขยายขึ้นสามเท่าด้วย

วลี

by a factor of three: คูณด้วย 3

By a factor of three แสดงอัตราส่วนแบบคูณ กล่าวคือ พื้นที่ใหม่เท่ากับ 3 × พื้นที่เดิม หากเริ่มต้นที่ 10 ตารางหน่วย ก็จะกลายเป็น 30 ตารางหน่วย คำนี้ไม่ได้หมายถึงการบวก 3 และไม่ได้หมายถึงการบวกจำนวนที่เป็นสามเท่าของค่าเดิม เพราะแบบนั้นจะได้ผลลัพธ์เป็นสี่เท่าของค่าเดิม

แบบฝึกหัด

ใช้วลีบอกตัวคูณเป้าหมายเติมประโยคให้สมบูรณ์: The old pump moved 20 liters per minute, and the new one moves 60. Its output has increased ____.

ดูคำตอบ

by a factor of three

So, what this means for the operation is that three V cross W will be exactly three times the value of V cross W. ลำดับความ

4:48

ดังนั้น สิ่งนี้มีความหมายต่อการดำเนินการคือ สาม V ครอส W จะมีค่าเป็นสามเท่าของ V ครอส W พอดี

ลำดับความ

สิ่งนี้มีความหมายต่อการดำเนินการว่า...

โครงสร้าง what this means for X is that + อนุประโยค เปลี่ยนข้อสังเกตก่อนหน้าให้เป็นผลสรุปที่ชัดเจนต่อ X ในที่นี้ this อ้างกลับไปยังข้อสังเกตเรื่องการปรับขนาด for the operation จำกัดข้อสรุปให้อยู่เฉพาะกับการดำเนินการนั้น และอนุประโยคหลัง is that ระบุกฎที่ตามมา ในทางไวยากรณ์ อนุประโยค what ทั้งหมดทำหน้าที่เป็นประธาน และ is that ใช้เกริ่นผลสรุป วลีนี้ไม่ได้หมายความว่า operation เป็นผู้รับการกระทำ คำว่า for ชี้ถึงขอบเขต ระบบ หรือบุคคลที่ได้รับผลจากนัยดังกล่าว

แบบฝึกหัด

ประโยคใดใช้โครงสร้างนี้เพื่อบอกผลที่ข้อค้นพบก่อนหน้ามีต่อการคำนวณหนึ่งโดยเฉพาะ

  1. What this means for the calculation is that we must double the result.
  2. What the calculation means is that we must double the result.
  3. What this means from the calculation is that we must double the result.
ดูคำตอบ

What this means for the calculation is that we must double the result.

Now, even though all of this is a perfectly fine mathematical operation, ไวยากรณ์

4:58

ถึงแม้ว่าทั้งหมดนี้จะเป็นการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้องสมบูรณ์แบบ

what I just described is technically not the cross product. การใช้คำ

5:01

แต่สิ่งที่ฉันเพิ่งอธิบายไป ในทางเทคนิคแล้วไม่ใช่ผลคูณไขว้

ไวยากรณ์

แม้ว่า... แต่ถ้าพูดอย่างเคร่งครัด ...ไม่ใช่ผลคูณเชิงเวกเตอร์

Even though ใช้เปิดความสัมพันธ์แบบยอมรับข้อเท็จจริงก่อนแล้วจึงแย้งกลับ ผู้พูดยอมรับว่ากระบวนการทั้งหมดเป็นการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ที่ใช้ได้ จากนั้นประโยคหลักจึงให้ข้อแก้ไขที่ผิดจากความคาดหมายว่า หากพูดอย่างเคร่งครัด สิ่งนั้นไม่ใช่ผลคูณเชิงเวกเตอร์ โครงสร้างของประโยคคือ even though + ข้อเท็จจริงที่ยอมรับ, ประโยคหลัก Perfectly fine เน้นส่วนที่ยอมรับให้ชัดขึ้น ส่วน technically บอกว่าการแก้ไขนี้เกี่ยวกับคำศัพท์หรือคำนิยามที่แม่นยำ ไม่ใช่ว่ากระบวนการนั้นใช้การไม่ได้

แบบฝึกหัด

ประโยคใดนำเสนอว่าความสำเร็จของวิธีนี้เป็นข้อเท็จจริงที่ยอมรับแล้ว จากนั้นจึงแก้ไขชื่อเรียกของมัน

  1. Even though the method works, it is not the standard definition.
  2. Because the method works, it is not the standard definition.
  3. Even if the method works, it is not the standard definition.
ดูคำตอบ

Even though the method works, it is not the standard definition.

การใช้คำ

technically not: การแก้ชื่อเรียกตามนิยามที่เคร่งครัด

“technically not” หมายถึง “ไม่ใช่ตามนิยามทางการที่แม่นยำ” ในที่นี้ผู้พูดกำลังแก้ชื่อ cross product ไม่ได้บอกว่าการดำเนินการในสองมิตินั้นไร้ประโยชน์หรือไม่ถูกต้องทางคณิตศาสตร์ คำว่า “Technically” ทำให้ขอบเขตของการปฏิเสธแคบลง กล่าวคือ ถ้าใช้ศัพท์อย่างเคร่งครัด ชื่อนี้ไม่แม่นยำ คำนี้สื่อถึงความแม่นยำ ไม่ได้หมายถึงการทำสิ่งใดด้วยเทคโนโลยี

แบบฝึกหัด

ในประโยคจากวิดีโอ “technically not” สื่อความหมายอะไร?

  1. การดำเนินการนี้ไร้ประโยชน์และผิดทั้งหมด
  2. ตามนิยามที่แม่นยำ ชื่อนี้ไม่ถูกต้อง แม้ว่าแนวคิดนั้นยังใช้ได้
  3. การดำเนินการนี้ไม่ได้ทำด้วยเทคโนโลยี
ดูคำตอบ

ตามนิยามที่แม่นยำ ชื่อนี้ไม่ถูกต้อง แม้ว่าแนวคิดนั้นยังใช้ได้

The true cross product is something that combines two different 3D vectors to get a new 3D vector.

5:05

ผลคูณไขว้ที่แท้จริงคือสิ่งที่รวมเวกเตอร์ 3 มิติสองตัวที่ต่างกันเข้าด้วยกัน เพื่อให้ได้เวกเตอร์ 3 มิติตัวใหม่

Just as before, ลำดับความ

5:12

เช่นเดียวกับก่อนหน้านี้

we're still going to consider the parallelogram defined by the two vectors that we're crossing together.

5:13

เรายังคงพิจารณารูปสี่เหลี่ยมด้านขนานที่ถูกกำหนดโดยเวกเตอร์สองตัวที่เรากำลังนำมาไขว้กัน

ลำดับความ

Just as before: การเชื่อมขั้นตอนใหม่กับวิธีที่ใช้ก่อนหน้า

“Just as before” บอกผู้ฟังให้ทำขั้นตอนใหม่ด้วยวิธีเดียวกับขั้นตอนก่อนหน้า ในประโยคนี้ สำนวนดังกล่าวนำการจัดวางทางเรขาคณิตที่ใช้ไปแล้วมาเชื่อมกับส่วนถัดไปของคำอธิบาย คำว่า “just” ในที่นี้เน้นว่าทั้งสองวิธีเหมือนกัน ไม่ได้หมายถึง “เมื่อสักครู่” โครงสร้างที่ใช้เปรียบเทียบคือ “as before”

แบบฝึกหัด

คำเชื่อมใดบอกผู้ฟังว่าขั้นตอนต่อไปใช้วิธีเดียวกับที่ใช้ก่อนหน้านี้?

  1. Just before,
  2. For the first time,
  3. Just as before,
ดูคำตอบ

Just as before,

And the area of this parallelogram is still going to play a big role. สำนวน

5:18

และพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนานนี้จะยังคงมีบทบาทสำคัญ

สำนวน

play a big role: บอกว่าบางสิ่งสำคัญมาก

play a big role เป็นสำนวนที่หมายถึง “สำคัญมาก” หรือ “ส่งผลอย่างมาก” ในประโยคนี้หมายความว่าพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนานจะยังคงสำคัญในเนื้อหาถัดไป โดย play ไม่ได้หมายถึงการเล่นเกมหรือการแสดง ประธานคือบุคคลหรือสิ่งที่มีความสำคัญ และสถานการณ์ที่ได้รับผลสามารถตามหลัง in ได้: X plays a big role in Y

แบบฝึกหัด

เติมประโยคด้วยสำนวนที่ตรงกับความหมายว่า “สำคัญมาก”: Good lighting can ____ in keeping a classroom comfortable.

ดูคำตอบ

play a big role

To be concrete, let's say that the area is 2.5 for the vectors shown here. ลำดับความ

5:22

เพื่อให้เห็นเป็นรูปธรรม สมมติว่าพื้นที่คือ 2.5 สำหรับเวกเตอร์ที่แสดงอยู่นี้

ลำดับความ

To be concrete: เปลี่ยนจากแนวคิดทั่วไปไปสู่รายละเอียดที่ชัดเจน

To be concrete เป็นคำเชื่อมทางความคิดที่บอกว่าผู้พูดกำลังเปลี่ยนจากข้อความทั่วไปหรือนามธรรมไปสู่รายละเอียดที่เฉพาะเจาะจงและชัดเจน ในประโยคนี้เป็นการเตรียมผู้ฟังให้รับค่าที่แน่นอนคือ 2.5 หลังคำเชื่อมนี้ควรตามด้วยตัวเลข กรณีที่ระบุชัด หรือรายละเอียดอื่นที่ทำให้แนวคิดก่อนหน้าแม่นยำขึ้น concrete ในที่นี้หมายถึง “เฉพาะเจาะจงและชัดเจน” ไม่ได้หมายถึงวัสดุก่อสร้าง

แบบฝึกหัด

คำขึ้นต้นใดบอกได้ดีที่สุดว่าคำสั่งที่คลุมเครือกำลังจะถูกทำให้ชัดเจนขึ้น? “Please arrive early. ___, be at the gate by 8:15.”

  1. To be concrete
  2. For example
  3. On the other hand
ดูคำตอบ

To be concrete

But as I said, the cross product is not a number,

5:27

แต่อย่างที่ฉันได้บอกไป ผลคูณไขว้ไม่ใช่ตัวเลข

it's a vector.

5:29

มันคือเวกเตอร์

This new vector's length will be the area of that parallelogram,

5:31

ความยาวของเวกเตอร์ตัวใหม่นี้จะเป็นพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนานนั้น

which in this case is 2.5.

5:34

ซึ่งในกรณีนี้คือ 2.5

And the direction of that new vector is going to be perpendicular to the parallelogram.

5:37

และทิศทางของเวกเตอร์ตัวใหม่นั้นจะตั้งฉากกับรูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน

But which way, right?

5:42

แต่ไปทางไหนล่ะ ใช่ไหม?

I mean, there are two possible vectors with length 2.5 that are perpendicular to a given plane.

5:44

คือ มันมีเวกเตอร์สองตัวที่เป็นไปได้ที่มีความยาว 2.5 และตั้งฉากกับระนาบที่กำหนด

This is where the right hand rule comes in. การใช้คำ

5:50

นี่คือจุดที่กฎมือขวาเข้ามามีบทบาท

การใช้คำ

right hand rule สำหรับหาทิศทางของผลคูณเวกเตอร์

right hand rule หรือกฎมือขวา เป็นข้อตกลงมาตรฐานในคณิตศาสตร์และฟิสิกส์ ใช้เลือกทิศทางเมื่อมีทิศที่ตั้งฉากและตรงข้ามกันให้เลือกสองทิศ ในบริบทของผลคูณเวกเตอร์นี้ ให้จัดนิ้วมือขวาตามลำดับของเวกเตอร์ตั้งต้นสองตัว แล้วนิ้วหัวแม่มือจะชี้ทิศทางของเวกเตอร์ผลลัพธ์ คำว่า right ในที่นี้หมายถึงมือข้างขวา ไม่ได้หมายถึง “ถูกต้อง” ลำดับมีความสำคัญ เพราะการใช้กฎตามลำดับ V แล้ว W จะได้ทิศตรงข้ามกับการใช้ตามลำดับ W แล้ว V

แบบฝึกหัด

เติมคำเรียกมาตรฐานของข้อตกลงที่ใช้เลือกทิศทางของผลคูณเวกเตอร์: Use the ____ to determine which way the result vector points.

ดูคำตอบ

right hand rule

Point the forefinger of your right hand in the direction of V.

5:52

ชี้จุดนิ้วชี้ของมือขวาไปในทิศทางของ V

Then stick out your middle finger in the direction of W. กริยาวลี

5:56

จากนั้นกางนิ้วกลางออกไปในทิศทางของ W

กริยาวลี

stick out: เหยียดอวัยวะส่วนหนึ่งออกมา

ในที่นี้ stick out หมายถึงเหยียดอวัยวะส่วนหนึ่งออกจากลำตัว คำว่า stick ไม่ได้หมายถึงติดด้วยกาว แต่กริยาวลีสองคำ stick out ทั้งชุดบอกการเคลื่อนไหวออกไปด้านนอก เมื่อระบุอวัยวะอย่างชัดเจน สามารถใช้ได้ทั้ง stick out your middle finger และ stick your middle finger out ในคำสั่งนี้ ผู้พูดต้องการให้นิ้วชี้ไปในทิศทางของ W

แบบฝึกหัด

ประโยคใดใช้ stick out อย่างเป็นธรรมชาติในความหมายว่าเหยียดอวัยวะส่วนหนึ่งออกมา

  1. Maya's bright red coat sticks out in the waiting room.
  2. The doctor asked Maya to stick out her tongue.
  3. Maya decided to stick it out until the appointment ended.
ดูคำตอบ

The doctor asked Maya to stick out her tongue.

Then, when you point up your thumb,

5:59

แล้วเมื่อคุณชูนิ้วหัวแม่มือขึ้น

that's the direction of the cross product.

6:01

นั่นคือทิศทางของผลคูณไขว้

For example, let's say that V was a vector with length two pointing straight up in the Z direction,

6:08

ตัวอย่างเช่น สมมติว่า V เป็นเวกเตอร์ที่มีความยาวเท่ากับสองซึ่งชี้ตรงขึ้นไปในทิศทาง Z

and W is a vector with length two pointing in the pure Y direction.

6:13

และ W เป็นเวกเตอร์ที่มีความยาวเท่ากับสองซึ่งชี้ไปในทิศทาง Y แบบเพียว ๆ

The parallelogram that they define in this simple example is actually a square,

6:17

รูปสี่เหลี่ยมด้านขนานที่พวกมันกำหนดขึ้นในตัวอย่างง่าย ๆ นี้ แท้จริงแล้วคือสี่เหลี่ยมจัตุรัส

since they're perpendicular and have the same length. ไวยากรณ์

6:21

เพราะพวกมันตั้งฉากกันและมีความยาวเท่ากัน

ไวยากรณ์

since ที่บอกเหตุผลใน since they're perpendicular...

ตรงนี้ since หมายถึง because อนุประโยค since they're perpendicular and have the same length บอกเหตุผลว่าทำไมรูปสี่เหลี่ยมด้านขนานจึงเป็นรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส ไม่ได้บอกว่าบางสิ่งเริ่มขึ้นเมื่อใด รูปแบบนี้มักบอกข้อสรุปก่อน แล้วจึงเติมเหตุผลที่สนับสนุนข้อสรุปนั้น: ผลลัพธ์, since + เหตุผล

แบบฝึกหัด

ในประโยคตัวอย่าง อนุประโยคที่ขึ้นต้นด้วย since ทำหน้าที่อะไร?

  1. นำเสนอรูปทรงอีกชนิดเพื่อเปรียบเทียบ
  2. บอกว่าเวกเตอร์เริ่มตั้งฉากกันเมื่อใด
  3. บอกเหตุผลว่าทำไมรูปสี่เหลี่ยมด้านขนานจึงเป็นรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส
ดูคำตอบ

บอกเหตุผลว่าทำไมรูปสี่เหลี่ยมด้านขนานจึงเป็นรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส

And the area of that square is four.

6:24

และพื้นที่ของสี่เหลี่ยมจัตุรัสนั้นคือสี่

So, their cross product should be a vector with length four.

6:26

ดังนั้น ผลคูณไขว้ของพวกมันควรจะเป็นเวกเตอร์ที่มีความยาวเท่ากับสี่

Using the right hand rule,

6:29

เมื่อใช้กฎมือขวา

their cross product should point in the negative X direction.

6:31

ผลคูณไขว้ของพวกมันควรชี้ไปในทิศทางลบของ X

So, the cross product of these two vectors is negative four times i-hat.

6:36

ดังนั้น ผลคูณไขว้ของเวกเตอร์สองตัวนี้คือลบสี่คูณด้วย i-hat

For more general computations,

6:45

สำหรับการคำนวณทั่วไปเพิ่มเติม

there is a formula that you could memorize if you wanted, น้ำเสียง/เจตนา

6:47

มีสูตรที่คุณสามารถท่องจำได้ถ้าคุณต้องการ

น้ำเสียง/เจตนา

ทางเลือกที่ไม่บังคับด้วย if you wanted

ในตัวอย่าง if you wanted หมายถึง if you chose to หรือ “ถ้าคุณเลือกที่จะทำ” วลีนี้ทำให้การจำสูตรเป็นทางเลือก ไม่ใช่ข้อบังคับ wanted ซึ่งเป็นรูปอดีตช่วยสร้างระยะห่างอย่างสุภาพในที่นี้ โดยปกติไม่ได้หมายความว่าความต้องการเกิดขึ้นในอดีต รูปแบบที่นำไปใช้ต่อได้คือ could + การกระทำ + if you wanted

แบบฝึกหัด

if you wanted ในตัวอย่างสื่อความหมายอะไร?

  1. ผู้พูดกำหนดให้ผู้ฟังต้องจำสูตร
  2. ผู้ฟังจำสูตรได้แล้ว
  3. การจำสูตรเป็นสิ่งที่เลือกทำได้
ดูคำตอบ

การจำสูตรเป็นสิ่งที่เลือกทำได้

but it's common and easier to instead remember a certain process involving the 3D determinant.

6:50

แต่มันจะปกติและง่ายกว่าที่จะจำกระบวนการบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับดีเทอร์มิแนนต์ 3 มิติแทน

Now, this process looks truly strange at first.

6:55

ทีนี้ กระบวนการนี้อาจดูแปลกประหลาดจริง ๆ ในตอนแรก

You write down a 3D matrix where the second and third columns contain the coordinates of V and W.

6:59

คุณเขียนเมทริกซ์ 3 มิติโดยที่คอลัมน์ที่สองและสามประกอบด้วยพิกัดของ V และ W

But for that first column,

7:05

แต่สำหรับคอลัมน์แรกนั้น

you write the basis vectors i-hat, j-hat, and k-hat.

7:06

คุณเขียนเวกเตอร์ฐาน i-hat, j-hat, และ k-hat ลงไป

Then, you compute the determinant of this matrix.

7:11

จากนั้น คุณคำนวณหาดีเทอร์มิแนนต์ของเมทริกซ์นี้

The silliness is probably clear here.

7:15

ความไร้สาระนั้นอาจจะชัดเจนตรงนี้

What on earth does it mean to put in a vector as the entry of a matrix? สำนวน

7:17

การใส่เวกเตอร์เข้าไปเป็นส่วนประกอบของเมทริกซ์มันหมายความว่าอะไรกันแน่?

สำนวน

What on earth สำหรับแสดงความสับสนหรือประหลาดใจอย่างมาก

ในรูปคำถาม What on earth...? คำว่า on earth ช่วยเพิ่มน้ำหนักทางอารมณ์ให้คำถาม ในประโยคนี้ผู้พูดไม่ได้ถามถึงโลก แต่กำลังแสดงว่าแนวคิดนั้นเข้าใจยากมากหรือแทบไม่น่าเชื่อ คำถามพื้นฐานคือ What does it mean...? เมื่อเติม on earth ผู้พูดจะฟังดูสับสนหรือประหลาดใจมากขึ้น

แบบฝึกหัด

สถานการณ์ใดเหมาะกับการใช้ What on earth...?

  1. คุณกำลังคุยอย่างไม่เป็นทางการและต้องการแสดงความประหลาดใจหรือความสับสนอย่างมาก
  2. คุณกำลังเขียนคำนิยามที่เป็นกลางในคู่มือทางเทคนิคแบบเป็นทางการ
  3. คุณกำลังถามว่าสิ่งหนึ่งอยู่ที่ไหนบนโลก
ดูคำตอบ

คุณกำลังคุยอย่างไม่เป็นทางการและต้องการแสดงความประหลาดใจหรือความสับสนอย่างมาก

Students are often told that this is just a notational trick.

7:22

นักเรียนมักจะได้รับคำบอกเล่าว่านี่เป็นเพียงแค่ลูกเล่นทางการเขียน

When you carry out the computations as if i-hat, j-hat, and k-hat were numbers, โน้ต

7:25

เมื่อคุณดำเนินการคำนวณราวกับว่า i-hat, j-hat, และ k-hat เป็นตัวเลข

กริยาวลี

carry out ในความหมายว่าดำเนินงานอย่างเป็นระบบ

Carry out เป็นกริยาวลีที่หมายถึงการดำเนินงาน กระบวนการ แผน หรือคำสั่งอย่างเป็นระบบโดยทำตามขั้นตอนที่จำเป็น ในประโยคนี้ computations เป็นกรรมของวลีนี้ ดังนั้น carry out the computations จึงหมายถึงทำขั้นตอนการคำนวณ ความหมายนี้มาจากวลี carry out ทั้งชุด ไม่ได้หมายถึงการถือสิ่งของออกไปข้างนอกจริง ๆ

แบบฝึกหัด

เติมกริยาวลีสองคำจากบทเรียนนี้ที่หมายถึง “ดำเนินงานโดยทำตามขั้นตอนที่จำเป็น”: The engineers will ____ the final safety checks tomorrow.

ดูคำตอบ

carry out

ไวยากรณ์

as if ... were numbers: สมมติฐานชั่วคราวที่ไม่ใช่ข้อเท็จจริง

โครงสร้าง as if X were Y หมายถึงการทำสิ่งหนึ่งด้วยวิธีเดียวกับที่คุณจะทำหาก X เป็น Y จริง ๆ อนุประโยค as if เป็นการเปรียบเทียบเชิงสมมติ ไม่ได้ยืนยันว่า X เป็น Y จริง ในที่นี้ i-hat, j-hat และ k-hat เป็นเวกเตอร์ฐาน ไม่ใช่ตัวเลขทั่วไป การคำนวณเพียงปฏิบัติต่อสิ่งเหล่านี้เหมือนเป็นตัวเลขชั่วคราว เพราะวิธีนี้มีประโยชน์

แบบฝึกหัด

"as if i-hat, j-hat, and k-hat were numbers" ในประโยคเดิมหมายความว่าอย่างไร

  1. เวกเตอร์ฐานเป็นตัวเลขทั่วไปจริง ๆ ตามความหมายตรงตัว
  2. การคำนวณนี้พิสูจน์ว่าเวกเตอร์ทั้งหมดเป็นตัวเลข
  3. ในการคำนวณ เวกเตอร์ฐานถูกปฏิบัติเหมือนเป็นตัวเลขชั่วคราว
ดูคำตอบ

ในการคำนวณ เวกเตอร์ฐานถูกปฏิบัติเหมือนเป็นตัวเลขชั่วคราว

then you get some linear combination of those basis vectors.

7:30

แล้วคุณจะได้การรวมเชิงเส้นบางอย่างของเวกเตอร์ฐานเหล่านั้น

And the vector defined by that linear combination,

7:36

และเวกเตอร์ที่ถูกกำหนดโดยการรวมเชิงเส้นนั้น

students are told to just believe, น้ำเสียง/เจตนา

7:38

ที่นักเรียนถูกบอกให้แค่เชื่อมันเถอะ

น้ำเสียง/เจตนา

students are told to just believe: กรรมวาจกที่แฝงน้ำเสียงวิจารณ์

Are told to believe เป็นโครงสร้างกรรมวาจก ประโยคนี้เน้นนักเรียนซึ่งเป็นผู้รับคำสั่ง และไม่ได้ระบุว่าใครเป็นผู้ให้คำสั่ง ในที่นี้ just believe หมายถึงการยอมรับบางสิ่งโดยไม่ถามเหตุผลหรือได้รับคำอธิบาย ในบริบทนี้ just ทำให้คำสั่งฟังดูเหมือนปัดคำถามทิ้ง ผู้พูดจึงกำลังวิจารณ์วิธีสอนที่ขอให้เชื่อแทนที่จะทำความเข้าใจ คำว่า just ในที่นี้ไม่ได้หมายถึง “เมื่อสักครู่” หรือ “อย่างยุติธรรม”

แบบฝึกหัด

ข้อใดตีความ "students are told to just believe" ในที่นี้ได้เหมาะสมที่สุด

  1. นักเรียนถูกคาดหวังให้ยอมรับคำกล่าวโดยไม่มีคำอธิบาย และผู้พูดกำลังวิจารณ์เรื่องนี้
  2. นักเรียนเพิ่งเริ่มเชื่อคำกล่าวนั้นเมื่อไม่นานมานี้
  3. นักเรียนได้รับกำลังใจให้เชื่อมั่นในความสามารถของตนเอง
ดูคำตอบ

นักเรียนถูกคาดหวังให้ยอมรับคำกล่าวโดยไม่มีคำอธิบาย และผู้พูดกำลังวิจารณ์เรื่องนี้

is the unique vector perpendicular to V and W whose magnitude is the area of the appropriate parallelogram

7:41

คือเวกเตอร์หนึ่งเดียวที่ตั้งฉากกับ V และ W ซึ่งมีขนาดเท่ากับพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนานที่สอดคล้องกัน

and whose direction obeys the right hand rule.

7:47

และทิศทางของมันเป็นไปตามกฎมือขวา

And sure, in some sense this is just a notational trick. น้ำเสียง/เจตนา

7:51

และแน่นอน ในแง่หนึ่งมันเป็นเพียงแค่ลูกเล่นทางการเขียน

น้ำเสียง/เจตนา

in some sense: จำกัดข้อกล่าวอ้างให้อยู่ในมุมมองหนึ่ง

in some sense จำกัดข้อความให้เป็นจริงเฉพาะเมื่อมองด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง ผู้พูดยอมรับว่าการเรียกสิ่งนี้ว่า “เป็นเพียงกลวิธีด้านสัญกรณ์” นั้นถูกต้องจากมุมหนึ่ง แต่ไม่ใช่คำอธิบายทั้งหมด คำจำกัดความนี้ช่วยให้ยอมรับข้อความได้บางส่วน พร้อมเปิดทางไว้สำหรับคำอธิบายหรือการแก้ไขที่ลึกกว่า

แบบฝึกหัด

in some sense ทำหน้าที่อะไรในตัวอย่างนี้

  1. จำกัดข้อความให้อยู่ในมุมมองหนึ่งที่ใช้ได้ พร้อมเปิดทางให้มีคำอธิบายที่ครบถ้วนกว่า
  2. บอกว่าผู้พูดไม่แน่ใจว่าคำเหล่านั้นมีความหมายหรือไม่
  3. บอกว่าข้อความนั้นเป็นจริงในทุกมุมมองที่เป็นไปได้
ดูคำตอบ

จำกัดข้อความให้อยู่ในมุมมองหนึ่งที่ใช้ได้ พร้อมเปิดทางให้มีคำอธิบายที่ครบถ้วนกว่า

But there is a reason for doing it.

7:54

แต่มันมีเหตุผลที่ทำเช่นนั้น

It's not just a coincidence that the determinant is once again important. ลำดับความ

7:57

มันไม่ใช่แค่เรื่องบังเอิญที่ดีเทอร์มิแนนต์กลับมามีความสำคัญอีกครั้ง

ลำดับความ

It's not just a coincidence that ...: ปูทางไปสู่คำอธิบาย

โครงสร้าง It's not just a coincidence that + อนุประโยค บอกผู้ฟังว่าอย่ามองข้อเท็จจริงที่ตามมาว่าเป็นเพียงเรื่องบังเอิญ ในที่นี้ การที่ดีเทอร์มิแนนต์กลับมามีความสำคัญอีกครั้งถูกเสนอเป็นแบบแผนที่เกิดซ้ำและต้องมีคำอธิบายเบื้องหลัง ประโยคนี้ช่วยจัดลำดับเหตุผล โดยสร้างความจำเป็นที่จะต้องอธิบายสาเหตุและเตรียมเข้าสู่ขั้นต่อไป แต่ยังไม่ได้บอกสาเหตุนั้นเอง once again ย้อนกลับไปถึงการปรากฏของดีเทอร์มิแนนต์ก่อนหน้านี้

แบบฝึกหัด

ประโยคที่เน้นไว้ส่งสัญญาณอะไรในการอธิบาย

  1. ดีเทอร์มิแนนต์กลับมามีความสำคัญอีกครั้งเพราะความบังเอิญแบบสุ่มเท่านั้น
  2. ข้อเท็จจริงที่เกิดซ้ำน่าจะมีสาเหตุเบื้องหลัง ซึ่งจะอธิบายต่อไป
  3. ผู้พูดได้พิสูจน์สาเหตุทั้งหมดของแบบแผนนี้แล้ว
ดูคำตอบ

ข้อเท็จจริงที่เกิดซ้ำน่าจะมีสาเหตุเบื้องหลัง ซึ่งจะอธิบายต่อไป

And putting the basis vectors in those slots is not just a random thing to do.

8:01

และการนำเวกเตอร์ฐานไปใส่ในช่องเหล่านั้นไม่ใช่แค่การทำอะไรแบบสุ่ม ๆ

To understand where all of this comes from,

8:06

เพื่อให้เข้าใจว่าทั้งหมดนี้มาจากไหน

it helps to use the idea of duality that I introduced in the last video.

8:08

การใช้แนวคิดของภาวะคู่กัน (duality) ที่ฉันได้แนะนำไปในวิดีโอที่แล้วจะช่วยได้

This concept is a little bit heavy, สำนวน

8:12

แต่ว่าแนวคิดนี้มันค่อนข้างจะหนักไปนิดหนึ่ง

though.

8:14

ดังนั้น ฉันจึงนำมันไปใส่ไว้ในวิดีโอติดตามผลแยกต่างหากสำหรับใครก็ตามที่อยากรู้อยากเห็นเพื่อที่จะเรียนรู้เพิ่มเติม

สำนวน

A little bit heavy: การเปรียบเทียบและการทำให้น้ำเสียงเบาลง

heavy ในที่นี้เป็นคำเปรียบเทียบ หมายความว่าแนวคิดนี้ต้องใช้ความคิดเพิ่มขึ้นจึงจะเข้าใจได้ ไม่ได้หมายถึงน้ำหนักทางกายภาพ คำว่า a little bit ทำให้การประเมินนี้เบาลง แนวคิดนี้จึงฟังดูค่อนข้างยาก แต่ไม่ถึงกับเข้าใจไม่ได้ ส่วน though ที่ท้ายประโยคทำให้ข้อความนี้เป็นข้อเสริมเล็กน้อย ไม่ใช่คำเตือนที่รุนแรง

แบบฝึกหัด

ในประโยคนี้ a little bit heavy บอกอะไรเกี่ยวกับแนวคิดดังกล่าว?

  1. ต้องใช้ความคิดพอสมควร แต่ไม่ได้ยากจนเข้าใจไม่ได้
  2. ยากเกินกว่าที่ใครจะเข้าใจได้โดยสิ้นเชิง
  3. มีน้ำหนักทางกายภาพอยู่เล็กน้อย
ดูคำตอบ

ต้องใช้ความคิดพอสมควร แต่ไม่ได้ยากจนเข้าใจไม่ได้

So, I'm putting it in a separate follow-on video for any of you who are curious to learn more.

8:14

อาจจะพูดได้ว่า มันหลุดออกจากแก่นแท้ของพีชคณิตเชิงเส้น

Arguably, it falls outside the essence of linear algebra. โน้ต

8:19

ส่วนที่สำคัญตรงนี้คือต้องรู้ว่าเวกเตอร์ของผลคูณไขว้นั้นหมายถึงอะไรในทางเรขาคณิต

น้ำเสียง/เจตนา

Arguably: ข้อกล่าวอ้างที่มีเหตุผลปกป้องได้แต่ยังโต้แย้งได้

Arguably เป็นคำวิเศษณ์ที่ขยายข้อกล่าวอ้างทั้งหมดที่ตามมา หมายความว่าการตัดสินนั้นมีเหตุผลรองรับ แต่ก็ยอมรับว่าคนอื่นอาจไม่เห็นด้วย คำนี้ไม่ได้หมายความว่าผู้พูดกำลังทะเลาะกับใคร ในที่นี้คำดังกล่าวลดระดับความแน่นอนของข้อกล่าวอ้างว่าเรื่องนี้อยู่นอกแก่นของพีชคณิตเชิงเส้น จึงทำให้เป็นมุมมองที่มีเหตุผลปกป้องได้ ไม่ใช่ข้อสรุปเด็ดขาด

แบบฝึกหัด

Arguably ที่ต้นประโยคส่งสัญญาณอะไร?

  1. ข้อกล่าวอ้างเป็นข้อเท็จจริงที่ไม่มีข้อสงสัย
  2. ผู้พูดกำลังเริ่มทะเลาะเป็นการส่วนตัว
  3. ข้อกล่าวอ้างมีเหตุผลรองรับ แต่ยังเปิดให้ถกเถียงได้
ดูคำตอบ

ข้อกล่าวอ้างมีเหตุผลรองรับ แต่ยังเปิดให้ถกเถียงได้

กริยาวลี

falls outside เพื่อบอกว่าอยู่นอกขอบเขตเชิงนามธรรมที่ชัดเจน

ในที่นี้ falls outside หมายถึง “ไม่ได้รวมอยู่ภายใน” คำสรรพนาม it หมายถึงคำอธิบายเรื่องภาวะคู่กันที่ลึกลงไป โดยขอบเขตคือแก่นหรือเนื้อหาหลักของพีชคณิตเชิงเส้น ไม่ใช่สถานที่ทางกายภาพ รูปแบบ X falls outside Y ใช้บอกขอบเขตเชิงนามธรรม โดย Y อาจเป็นขอบเขตงาน กฎ ความรับผิดชอบ งบประมาณ หรือสาขาวิชา

แบบฝึกหัด

เติมวลีสองคำจากบทเรียนที่มีความหมายว่า “ไม่ได้รวมอยู่ใน” ลงในประโยค: Website maintenance ____ the scope of this agreement.

ดูคำตอบ

falls outside

The important part here is to know what that cross product vector geometrically represents.

8:23

ดังนั้น ถ้าคุณต้องการข้ามวิดีโอตัวต่อไป

So, if you want to skip that next video,

8:28

ก็เชิญตามสบาย

feel free. น้ำเสียง/เจตนา

8:29

แต่สำหรับพวกคุณที่เต็มใจจะเจาะลึกลงไปอีกนิด และมีความอยากรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการคำนวณนี้กับเรขาคณิตที่เป็นพื้นฐาน

น้ำเสียง/เจตนา

feel free เพื่อให้อนุญาตอย่างเป็นมิตร

ในประโยคนี้ feel free เป็นการอนุญาตอย่างเป็นมิตรให้ผู้ฟังข้ามวิดีโอถัดไปได้ หมายถึง “ถ้าต้องการก็ทำได้” และช่วยลดความกดดันหรือความกลัวว่าจะถูกตำหนิ feel free ใช้เดี่ยว ๆ ได้เมื่อเพิ่งกล่าวถึงการกระทำนั้นไป หากยังไม่ชัดว่าหมายถึงการกระทำใด ให้ใช้ feel free to + กริยารูปพื้นฐาน เช่น Feel free to ask.

แบบฝึกหัด

เจ้าบ้านพูดว่า “If you want another cookie, feel free.” คำว่า feel free สื่อความหมายใด?

  1. ถ้าต้องการก็ข้ามได้ ไม่มีแรงกดดัน
  2. ต้องข้ามเพราะผู้พูดไม่ชอบวิดีโอนั้น
  3. ไม่ได้รับอนุญาตให้ข้าม
ดูคำตอบ

ถ้าต้องการก็ข้ามได้ ไม่มีแรงกดดัน

But for those of you who are willing to go a bit deeper and who are curious about the connection between this computation and the underlying geometry, สำนวน

8:30

แนวคิดที่ฉันจะพูดถึงในวิดีโอต่อไปนั้น เป็นคณิตศาสตร์ที่งดงามมากจริง ๆ

สำนวน

go a bit deeper: สำรวจให้ลึกกว่าความรู้พื้นฐาน

ในที่นี้ go a bit deeper เป็นสำนวนเชิงเปรียบเทียบ หมายถึงการก้าวข้ามการคำนวณพื้นฐานไปสำรวจแนวคิดและเรขาคณิตที่ใช้อธิบายการคำนวณนั้น ไม่ได้หมายถึงการเคลื่อนที่ลงด้านล่างจริง ๆ go + คำคุณศัพท์ขั้นกว่า เป็นโครงสร้างที่แสดงการเปลี่ยนแปลงของระดับ ส่วน a bit ช่วยลดความหนักแน่นของ deeper ทำให้รายละเอียดและความพยายามที่เพิ่มขึ้นฟังดูเป็นก้าวต่อไปเล็ก ๆ ที่ทำได้ ไม่ใช่การก้าวกระโดดครั้งใหญ่

แบบฝึกหัด

เติมประโยคด้วยวลีเป้าหมายสี่คำ: We understand the basic steps; now let's ____ and find out why they work.

ดูคำตอบ

go a bit deeper

the ideas that I'll talk about in the next video are just a really elegant piece of math.

8:37

lang_name_reference_keep_safe_but_do_not_use