FELSEFE - Montaigne: İngilizce çalışma notları

The School of Life

Öğrenme zorluğu
978 kelime 179 kel/dk

Video özeti: Bu portre, Montaigne'in salt akla duyulan güveni sorguladığını, insani sınırları kabul ettiğini ve sıradan, kusurlu bir yaşamda bilgelik bulduğunu anlatır. Başlıca İngilizce öğrenme noktaları: 1. “comes across as” — Deyimsel fiiller: bir kişinin ya da fikrin bıraktığı izlenimi anlatın ve bu anlamı tesadüfen bulmaktan ayırın. 2. “however precious it may be.” — Dil bilgisi ve cümle kalıpları: bir değeri kabul edip sonra sınır koymak için however + sıfat + özne + may be yapısını kullanın. 3. “a breath of fresh air” — Deyimler ve mecazi ifadeler: bir kişiyi ya da fikri durağan bir ortamda hoş bir değişim olarak anlayın; breath ve air sözcüklerini gerçek anlamda yorumlamayın.

Bu derste

We generally think that philosophers should be proud of their big brains

0:09

Genellikle filozofların büyük beyinleriyle gurur duymaları gerektiğini düşünürüz,

and be fans of thinking,

0:13

ayrıca düşünmenin,

self-reflection and rational analysis.

0:14

iç gözlemin ve rasyonel analizin hayranları olmaları gerektiğini de.

But there's one philosopher,

0:17

Fakat bir filozof var ki,

born in France in 1533,

0:18

1533'te Fransa'da doğmuş,

who had a refreshingly different take. Kalıp ifadeler

0:20

oldukça canlandırıcı, farklı bir bakış açısına sahipti.

Kalıp ifadeler

a refreshingly different take: ferahlatıcı derecede farklı bir bakış

Burada take, bir şeyi alma eylemi değil, bir konuyu anlama veya sunma biçimi anlamına gelir. A different take, farklı bir bakış açısı ya da yorumdur. Refreshingly, bu farklılığın hoş, yeni ve memnuniyet verici olduğunu belirtir. Dolayısıyla a refreshingly different take, alışılmış düşünme biçiminin dışına çıkan bir bakış açısını över.

Alıştırma

Cümleyi dersteki ifadenin aynısıyla tamamlayın: The article offers ____ on a familiar problem.

Cevabı göster

a refreshingly different take

Michel de Montaigne was an intellectual

0:23

Michel de Montaigne,

who spent his writing life

0:25

yazarlık hayatını

knocking the arrogance of intellectuals.

0:27

entelektüellerin kibrini eleştirmekle geçiren bir entelektüeldi.

In his great masterpiece,

0:29

Onun büyük başyapıtı olan

The Essays,

0:30

Denemeler'de,

he comes across as relentlessly wise and intelligent, Öbek fiiller

0:31

acımasızca bilge ve zeki biri olarak görünür,

but also as constantly modest

0:35

ama aynı zamanda sürekli olarak mütevazı

Öbek fiiller

comes across as: bir izlenim vermek

Bu cümlede comes across as, “... izlenimi vermek” anlamına gelir. Birinin sözleri, davranışları veya üslubu aracılığıyla nasıl göründüğünü anlatır; bu izlenimin nesnel bir gerçek olduğunu ileri sürmez. Kalıp, özne + come across as + sıfat veya isim öbeğidir. Burada as, algılanan wise, intelligent ve modest özelliklerini getirir.

Alıştırma

Hangi cümlede bir izlenimi anlatmak için comes across as kullanılmıştır?

  1. The teacher comes across as patient and fair.
  2. The message came across the screen at noon.
  3. I came across an old photograph in the drawer.
Cevabı göster

The teacher comes across as patient and fair.

and keen to debunk the pretensions of learning. Kelime

0:37

ve öğrenmenin iddialı gösterişlerini çürütmeye heveslidir.

Kelime

bilginin yersiz otorite iddialarını çürütmek

Debunk, bir inancın, iddianın veya itibarın yanlış ya da abartılı olduğunu ortaya çıkarmak demektir. Pretensions, konuşanın hak edilmemiş olarak gördüğü önem veya otorite iddialarını ifade eder. Burada learning, tek bir öğrenme eylemini değil, akademik bilgiyi ve onun kültürel saygınlığını anlatır. Bu nedenle ifade, bilginin özel bir otoriteye sahip olduğu yönündeki büyük iddiaları eleştirir; birinin umutlarını veya hedeflerini anlatmaz.

Alıştırma

Hangi cümle hak edilmemiş bir otorite iddiasını eleştiriyor?

  1. The report describes the influencer's aspirations to study medicine.
  2. The report lists the influencer's plans for next year.
  3. The report debunks the influencer's pretensions to medical expertise.
Cevabı göster

The report debunks the influencer's pretensions to medical expertise.

Not least,

0:40

En azından,

he's extremely funny,

0:41

okuyucularına

reminding his readers

0:42

aptalca bir şey söylediğimizi veya yaptığımızı öğrenmenin hiçbir şey olmadığını hatırlatan

to learn that we have said or done a stupid thing is nothing. Anlatım akışı

0:43

son derece komik biridir.

We must learn a more ample and important lesson,

0:46

Daha kapsamlı ve önemli bir dersi öğrenmeliyiz:

that we are but blockheads.

0:49

bizim yalnızca aptallar olduğumuzu.

Anlatım akışı

hiçbir şeyden daha geniş ve önemli bir derse geçiş

İlk ifade, tek bir aptalca davranışın farkına varmayı nothing olarak gösterir. Bu, karşılaştırmalı bir küçümsemedir: İlk ders hâlâ önemlidir, ancak yazar daha büyük bir noktaya hazırlanmak için onun önemini azaltır. Ardından We must learn, insanın budalalığı hakkında daha geniş bir sonuca doğru yükselişi gösterir. Burada ample geniş veya kapsamlı demektir. Sıralama, tek bir hatadan genel bir derse ilerler; bu nedenle asıl vurgu ikinci düşünceye verilir.

Alıştırma

Metinde is nothing nasıl bir işlev görüyor?

  1. Aptalca bir davranıştan ders çıkarmanın hiçbir değeri olmadığını söyler.
  2. Fiziksel boyutla ilgili, konudan bağımsız bir başlık açar.
  3. İlk dersi küçülterek daha geniş dersin asıl vurguyu almasını sağlar.
Cevabı göster

İlk dersi küçülterek daha geniş dersin asıl vurguyu almasını sağlar.

Or as he put it,

0:51

Ya da onun ifadesiyle,

on the highest throne in the world, Deyimler

0:52

dünyanın en yüksek tahtında bile,

we are seated still upon our arses.

0:54

hâlâ kendi kıçlarımızın üzerinde oturuyoruz.

Deyimler

En yüksek tahtta... hâlâ kendi kıçımızın üzerinde

Cümle, en üstün makamın simgesi olan dünyanın en yüksek tahtını, sıradan bir insanın kıçı üzerinde oturmasıyla yan yana getirir. İnsanlar en tepede bile bedensel varlıklar olmaya ve sınırlara sahip olmaya devam eder. Buradaki still, “hareketsiz” değil, “buna rağmen hâlâ” anlamındadır: görkemli makama rağmen bu gerçek değişmez. Kaba arses sözcüğü anlatım düzeyini birden düşürerek mizah yaratır ve insan kibrini söndürür.

Alıştırma

Cümledeki karşıtlığın temel etkisi nedir?

  1. Yöneticileri hiç kıpırdamadan oturdukları için över.
  2. En yüksek makamın bile sıradan insani sınırlamaları ortadan kaldıramadığını söyler.
  3. Bir tahtın fiziksel olarak rahatsız olduğunu açıklar.
Cevabı göster

En yüksek makamın bile sıradan insani sınırlamaları ortadan kaldıramadığını söyler.

Montaigne was a child of the Renaissance, Kültür

0:57

Montaigne bir Rönesans çocuğuydu,

Kültür

Rönesans'ın çocuğu

a child of the Renaissance ifadesinde child mecaz anlamlıdır. Rönesans'ın dünya görüşünü derinden şekillendirdiği bir kişiyi anlatır; gerçek bir çocuk veya yalnızca o yıllarda doğmuş biri demek değildir. Rönesans, klasik bilgiye ilgiyi ve insan aklına güveni yeniden canlandırdı. Bu adlandırma Montaigne'i anlamak için düşünsel bir arka plan sağlar. Bir çağ tarafından şekillendirilmiş olmak, o çağın her düşüncesini kabul etmek anlamına gelmez.

Alıştırma

Rönesans düşüncesi tarafından derinden şekillendirilmiş birini anlatan cümleyi a child of + era kalıbıyla tamamlayın: He was ____.

Cevabı göster

a child of the Renaissance

and the ancient philosophers popular in Montaigne's day

1:00

ve Montaigne'in döneminde popüler olan antik filozoflar,

believed that our powers of reason

1:02

akıl yürütme güçlerimizin

could afford us a happiness and greatness denied to other creatures. Kelime

1:04

bize diğer yaratıklara verilmeyen bir mutluluk ve büyüklük sağlayabileceğine inanıyorlardı.

Kelime

afford us a happiness and greatness: vermek anlamındaki afford

Burada afford, “parası yetmek” değil, “vermek” veya “sağlamak” anlamındadır. Özne olan our powers of reason, mutluluk ve yücelik adlı iki yararın kaynağı olarak sunulur. Yapı afford + alıcı + yarar şeklindedir: afford us a happiness and greatness. Alışılmadık biçimde sayılabilir kullanılan a happiness, belirli bir mutluluk türünü veya durumunu anlatır ve resmî felsefi üsluba uygundur.

Alıştırma

Cümleyi afford sözcüğünü çift nesneli yapıda kullanarak tamamlayın: A flexible timetable can ____ workers more control over their day.

Cevabı göster

afford

Reason was a sophisticated,

1:08

Akıl sofistike,

almost divine tool

1:10

neredeyse ilahi bir araçtı

offering us mastery over the world and ourselves.

1:11

ve bize dünyayı ve kendimizi kontrol etme imkanı sunuyordu.

That was the line taken by philosophers like Cicero. Kalıp ifadeler

1:14

Cicero gibi filozofların benimsediği çizgi buydu.

Kalıp ifadeler

the line taken by: birinin benimsediği tutum

Bu ifadede line, “tutum” veya “sav”; taken ise “benimsenmiş” anlamındadır. Cümle, Cicero gibi filozofların az önce açıklanan görüşü desteklediğini söyler; burada fiziksel bir çizgiden söz edilmez. Dil bilgisi açısından taken by philosophers, kısaltılmış edilgen bir ilgi cümleciğidir: the line that was taken by philosophers. Bu yapı, bir görüşü belirli bir kişiye veya gruba atfetmek için kullanışlıdır.

Alıştırma

Cümleyi “... tarafından benimsenen tutum” anlamındaki resmî ifadeyle tamamlayın: That was ____ the review panel.

Cevabı göster

the line taken by

But this characterization of human reason enraged Montaigne.

1:17

Fakat insan aklının bu şekilde tanımlanması Montaigne'i öfkelendiriyordu.

After hanging out with academics and philosophers, Öbek fiiller

1:21

Akademisyenler ve filozoflarla takıldıktan sonra,

Öbek fiiller

hang out with: biriyle rahatça vakit geçirmek

Bu cümlede hanging out with, akademisyenler ve filozoflarla rahat ve samimi biçimde vakit geçirmek anlamına gelir. hang fiilinin gerçek anlamı olan “asmak” burada kullanılmaz. Kalıp hang out with + kişi veya grup şeklindedir. hanging, After sonrasında kullanılan -ing biçimidir ve bu ifade ciddi bir konuyu daha konuşma diline yakın gösterir.

Alıştırma

“Biriyle rahatça sosyalleşerek vakit geçirmek” anlamındaki samimi ifadeyle cümleyi tamamlayın: On Saturdays, I like to ____ my neighbors at the park.

Cevabı göster

hang out with

he wrote,

1:23

şöyle yazdı:

"In practice,

1:24

"Pratikte,

thousands of little women in their villages

1:25

köylerindeki binlerce sıradan kadın

have lived more gentle, Dilbilgisi

1:27

daha nazik,

more equable and more constant lives than Cicero."

1:28

Cicero'dan daha dengeli ve daha tutarlı hayatlar yaşadılar."

Dilbilgisi

more gentle, more equable and more constant ... than: paralel karşılaştırma

Tekrarlanan üç more ifadesi tek bir paralel karşılaştırma oluşturur: more gentle, more equable ve more constant ifadelerinin tümü lives sözcüğünü niteler. Burada equable, dengeli ve ani değişiklikleri az anlamına gelir. Sondaki than Cicero ortak karşılaştırma noktasını verir: bu kadınların hayatları, bu niteliklere Cicero'nun hayatından daha yüksek ölçüde sahipti. Her sıfattan önce more sözcüğünü tekrarlamak her niteliğe eşit vurgu verir ve açık bir ritim oluşturur. Bir şeyi birden çok özellik açısından karşılaştırırken more A, more B, and more C than ... kalıbını kullanabilirsiniz.

Alıştırma

Üç boşluğa da aynı karşılaştırma sözcüğünü yazarak paralel karşılaştırmayı tamamlayın: This backpack is ____ colorful, ____ comfortable, and ____ useful than the old one.

Cevabı göster

more · more · more

His point wasn't that human beings can't reason at all, Anlatım akışı

1:32

Amacı insanların hiç akıl yürütemeyeceklerini söylemek değildi,

simply that they tend to be far too arrogant

1:35

sadece insanların beyinlerinin sınırları hakkında

Anlatım akışı

His point wasn't that X, simply that Y: demek istediği X değil, yalnızca Y idi

His point wasn't that X kalıbı, aşırı güçlü bir yorumu reddeder. Buradaki X, “human beings can't reason at all” düşüncesidir ve konuşmacı asıl iddianın bu olmadığını açıkça belirtir. Ardından simply that Y, gerçekten kastedilen daha dar iddiayı verir: İnsanlar fazlasıyla kibirli olma eğilimindedir. Simply that ilgisiz yeni bir düşünce başlatmaz; “söylenmek istenen yalnızca Y idi” anlamına gelir. Yapı, kastedilmeyen yorumdan gerçekten kastedilen düşünceye geçer.

Alıştırma

Düzeltme kalıbının iki parçasıyla cümleyi tamamlayın: The coach's ____ practice was useless, ____ the team needed a better plan.

Cevabı göster

point wasn't that · simply that

about the limits of their brains.

1:37

çok fazla kibirli olma eğiliminde olduklarını belirtmekti.

As he wrote,

1:39

Yazdığı gibi:

"Our life consists partly in madness,

1:40

"Hayatımız kısmen delilikten,

partly in wisdom.

1:42

kısmen de bilgelikten oluşur.

Whoever writes about it merely respectfully and by rule,

1:43

Bunun hakkında sadece saygıyla ve kurallara göre yazan kişi,

leaves more than half of it behind." Deyimler

1:47

hayatın yarısından fazlasını geride bırakır."

Deyimler

leave more than half of it behind: yarısından fazlasını geride bırakmak

Burada leaves more than half of it behind mecaz anlamdadır. Özne, hayat hakkında saygılı ve kurallara bağlı bir yazma biçimidir; it ise hayata gönderme yapar. Cümle, bu tür bir yazının hayatın gerçek delilik ve bilgelik karışımının büyük bölümünü içermediğini ya da yansıtamadığını söyler. More than half güçlü bir vurgu katar; ölçülmüş bir yüzde olarak sunulmaz. Aktarılabilir düşünce şudur: Bir anlatım gerçekliği önemli yönler kaybolacak kadar basitleştirirse gerçekliğin bir bölümünü leave behind edebilir.

Alıştırma

Şunu okuyun: The report leaves much of the daily reality behind. Burada leaves much of the daily reality behind ne anlama gelir?

  1. Bu gerçekliğin büyük bölümünü içermez.
  2. Gerçekliği daha sonra kullanmak üzere saklar.
  3. Gerçekliğin daha yavaş ilerlemesini sağlar.
Cevabı göster

Bu gerçekliğin büyük bölümünü içermez.

Perhaps the most obvious example of our madness is the struggle of living within a human body.

1:50

Belki de deliliğimizin en bariz örneği, insan bedeninin içinde yaşama mücadelesidir.

Our bodies smell,

1:55

Bedenlerimiz kokar,

ache, sag,

1:56

ağrır, sarkar,

pulse, throb, and age,

1:57

nabız atar, sızlar ve yaşlanır,

whatever the desires of our minds. Dilbilgisi

1:58

zihinlerimizin arzuları ne olursa olsun.

Dilbilgisi

Ödünleyici ek ifade olarak whatever + isim öbeği

Whatever the desires of our minds, “zihnimizin arzuları ne olursa olsun” anlamına gelen ödünleyici bir ek ifadedir. Önceki ana ifadenin tamamını etkiler: bu arzulara rağmen bedendeki değişimler gerçekleşmeye devam eder. Burada whatever sözcüğünden sonra açıkça belirtilmiş bir fiil olmadan bir isim öbeği gelir. Bu kısaltılmış yapı soru sormaz; sonucu değiştiremeyen bir etken sunar.

Alıştırma

Hangi cümlede whatever + isim öbeği, ana ifadenin her durumda geçerli kaldığını belirten ödünleyici bir ek ifade olarak kullanılmıştır?

  1. The policy applies, whatever your personal preference.
  2. She chose whatever option was cheapest.
  3. Whatever did you say about the policy?
Cevabı göster

The policy applies, whatever your personal preference.

Montaigne was the world's first and possibly only philosopher

2:01

Montaigne, iktidarsızlık hakkında uzun uzadıya konuşan

to talk at length about impotence, Kalıp ifadeler

2:04

dünyadaki ilk ve belki de tek filozoftu

Kalıp ifadeler

talk at length about + bir konu

Talk at length about, bir konuyu kapsamlı ve genellikle ayrıntılı biçimde konuşmak anlamına gelir. At length konuşmanın miktarını ve ayrıntı düzeyini belirtirken about konuyu tanıtır. Kalıp talk at length about + konu şeklindedir. Zamana veya özneye göre talk biçimini değiştirin, ancak at length about bölümünü birlikte tutun: she talked at length about the issue.

Alıştırma

Cümleyi “kapsamlı ve ayrıntılı biçimde tartıştı” anlamındaki kalıpla tamamlayın: At the meeting, the engineer ____ the safety plan.

Cevabı göster

talked at length about

which seemed to him a prime example Kalıp ifadeler

2:05

ve ona göre bu,

of how crazy and fragile our minds are.

2:07

zihinlerimizin ne kadar çılgın ve kırılgan olduğunun başlıca bir örneğiydi.

Kalıp ifadeler

a prime example of how: bir şeyin nasıl olduğunu gösteren çok iyi bir örnek

“A prime example of how”, özellikle açık veya temsil gücü yüksek bir örneği, onun gösterdiği daha genel düşünceye bağlar. Burada prime, “çok iyi” veya “oldukça temsil edici” demektir; “asal sayılarla ilgili” anlamına gelmez. how’dan sonra, örneğin ortaya koyduğu düzeni veya sonucu belirten bir yan cümle gelir; how crazy and fragile our minds are gibi. Bu how cümlesi soru değildir; örneğin neyi gösterdiğini açıklar.

Alıştırma

Cümleyi, derste öğrenilen ve “daha genel bir düşünceyi gösteren özellikle açık bir durum” anlamına gelen beş sözcüklü ifadeyle tamamlayın: The sudden power outage is ____ one small fault can affect an entire building.

Cevabı göster

a prime example of how

Montaigne had a friend who'd grown impotent

2:10

Montaigne'in, özellikle hoşlandığı bir kadınla birlikteyken

with a woman he particularly liked.

2:12

iktidarsızlık yaşayan bir arkadaşı vardı.

Montaigne didn't blame the penis.

2:14

Montaigne penisi suçlamadı.

The problem was the mind,

2:16

Sorun zihindi,

the oppressive notion that we had complete control over our bodies,

2:17

bedenlerimiz üzerinde tam bir kontrole sahip olduğumuz yönündeki baskıcı düşünceydi

and the horror of departing from this theoretical normality. Kelime

2:21

ve bu teorik normallikten sapmanın getirdiği dehşetti.

Kelime

departing from this theoretical normality: normalitas teoretis ini menyimpang darinya

“Departing from this theoretical normality” ifadesinde depart from soyut anlamda kullanılır: fiziksel bir yerden ayrılmayı değil, varsayılan bir standarttan sapmayı veya artık o standarda uymamayı anlatır. -ing biçimi, o standarttan sapma eylemini adlandırır. Theoretical normality, kuramsal olarak neyin normal sayıldığına ilişkin bir modeldir. Bu bağlamda theoretical, standardın gerçek insan deneyimini güvenilir biçimde açıklamaktan çok bir düşünce veya varsayım olduğunu belirtir.

Alıştırma

Hangi cümlede depart from altyazıdakiyle aynı soyut anlamda kullanılmıştır?

  1. The new policy departs from the company's usual approach.
  2. She departed for Rome before sunrise.
  3. The train departs from Platform 4 at noon.
Cevabı göster

The new policy departs from the company's usual approach.

The solution, Montaigne said,

2:24

Montaigne çözümün,

was to redraw our sense of what's normal. Deyimler

2:26

neyin normal olduğuna dair anlayışımızı yeniden çizmek olduğunu söyledi.

Deyimler

Redraw our sense of what's normal: zihinsel bir sınırı yeniden biçimlendirmek

Burada redraw mecazi anlamda kullanılır. Bir resim çizmek değil, neyin normal sayıldığına ilişkin zihinsel sınırı yeniden belirlemek anlamına gelir. our sense of what's normal ifadesi, normal olana ilişkin yargımıza veya beklentimize odaklanır. Montaigne'in önerdiği çözüm, bu yargıyı genişletmek veya yeniden biçimlendirmek ve böylece ara sıra yaşanan kontrol kaybını normal insan deneyiminin bir parçası olarak görmektir.

Alıştırma

Bu cümlede redraw our sense of what's normal ne anlama gelir?

  1. Normal kabul ettiğimiz şeylerin sınırlarını yeniden belirlemek.
  2. Normal olan her şeyi anormal bir şeyle değiştirmek.
  3. Normal davranışları gösteren bir resim çizmek.
Cevabı göster

Normal kabul ettiğimiz şeylerin sınırlarını yeniden belirlemek.

By accepting a loss of command over the penis Dilbilgisi

2:29

Penisin kontrolünün kaybedilmesini,

as a harmless common possibility in lovemaking,

2:31

sevişme sırasında zararsız, yaygın bir olasılık olarak kabul ederek,

one could preempt its occurrence,

2:34

bu durumun ortaya çıkması önlenebilirdi,

Dilbilgisi

By accepting ... one could: yöntem ve olası sonuç

By + -ing, ana cümledeki sonucu mümkün kılan yöntemi veya adımı belirtir. Burada by öbeğinin tamamı By accepting ifadesinden in lovemaking ifadesine kadar uzanır; ardından one could preempt its occurrence olası sonucu bildirir. One, o durumdaki herhangi bir kişiyi belirten resmî ve genel bir zamirdir. Could garanti edilen değil, olası bir sonucu gösterir: bu olasılığı kabul etmek, olayın gerçekleşmesini önlemeye yardımcı olabilir.

Alıştırma

Cümleyi By + -ing, one could + verb resmî kalıbıyla tamamlayın: ____ checking the route first, ____ avoid getting lost.

Cevabı göster

By · one could

as the stricken man eventually discovered.

2:35

tıpkı bu derdi çeken adamın sonunda keşfettiği gibi.

In bed with a woman,

2:38

Bir kadınla yataktayken,

he learned to admit beforehand

2:39

bu rahatsızlığa maruz kalabileceğini

that he was subject to this infirmity Kelime

2:41

önceden itiraf etmeyi öğrendi

and spoke openly about it,

2:43

ve bu konuda açıkça konuşarak

Kelime

subject to this infirmity: bu rahatsızlığa yatkın

be subject to yapısındaki subject, okul dersi anlamına gelmez; “bir şeyden etkilenmeye açık, savunmasız veya bir koşula tabi” demektir. Burada kişi, bu durumun kendisini etkileyebileceğini önceden kabul eder. İfade yalnızca etkilenme ihtimalini anlatır; sorunun o anda kesinlikle yaşandığını söylemez. Bu parçada this infirmity, zaman zaman yaşanan bir cinsel işlev sorununa resmî ve dolaylı bir göndermedir. Infirmity bir zayıflık veya rahatsızlık anlamına gelir ve biraz eski moda duyulur; bu da anlatımı daha dolaylı ve resmî yapar.

Alıştırma

Hangi cümlede subject to, bir şeyin bir koşuldan veya riskten etkilenebileceğini ifade eder?

  1. The outdoor concert is subject to cancellation if the storm gets worse.
  2. The coach subjected the players to an extra hour of practice.
  3. History is my favorite subject at school.
Cevabı göster

The outdoor concert is subject to cancellation if the storm gets worse.

so relieving the tensions within his soul. Dilbilgisi

2:44

ruhundaki gerginlikleri hafifletti.

Dilbilgisi

so relieving: sonucu gösteren so + -ing

Burada so, “bu şekilde” veya “böylece” anlamına gelir. so relieving the tensions within his soul yan cümlesi önceki eylemin sonucunu verir: Açıkça konuşmak rahatlama sağlamıştır. Bu, ek bilgi veren bir -ing yan cümlesidir. Örtük öznesi, açıkça konuşan kişiyle aynıdır ve “and in doing so, he relieved the tensions” düşüncesini daha kısa biçimde ifade eder. Burada so, “çok” anlamında bir derece sözcüğü değildir ve yan cümle konuşmanın amacını değil sonucunu anlatır.

Alıştırma

Cümleyi sonucu bağlayan so + -ing yapısıyla tamamlayın: The guide repeated the address, ____ any confusion.

Cevabı göster

so preventing

By bearing the malady

2:47

Rahatsızlığı

as something to be expected,

2:48

beklenen bir şey olarak karşılayarak,

his sense of constriction grew less

2:50

sıkışmışlık hissi azaldı

and weighed less heavily upon him. Deyimler

2:51

ve ona eskisi kadar ağır gelmedi.

Deyimler

weighed less heavily upon him: üzerindeki yük hafifledi

Weigh upon someone, soyut bir kaygıyı, görevi veya duyguyu kişinin üzerine baskı yapan fiziksel bir ağırlık gibi anlatır. Burada ağırlık yapan şey gerçek bir nesne değil, his sense of constriction, yani onun sıkışmışlık hissidir. Less heavily, baskının tamamen yok olmadığını, yalnızca azaldığını gösterir. İfadenin bütünü, bu hissin onu eskisine göre daha az rahatsız ettiği veya daha az yük oluşturduğu anlamına gelir.

Alıştırma

Cümleyi, dersteki “daha az duygusal baskı oluşturmak” anlamına gelen resmî ifadeyle tamamlayın: After she talked to a friend, the worry ____ her.

Cevabı göster

weighed less heavily upon

Montaigne's frankness allows the tensions in the reader's own soul

2:54

Montaigne'in samimiyeti, okuyucunun kendi ruhundaki gerginliklerin de

to be relieved.

2:57

hafiflemesini sağlar.

A man who failed with his girlfriend

2:58

Kız arkadaşıyla başarısızlık yaşayan bir adam,

could regain his forces and soothe the anxieties of his beloved Kalıp ifadeler

3:00

iktidarsızlığının, ne çok nadir ne de çok tuhaf olan geniş bir cinsel aksilikler alanına

Kalıp ifadeler

soothe the anxieties: kaygıları yatıştırmak

Bir duyguyu soothe etmek, o duyguyu sakinleştirmek veya şiddetini azaltmak demektir. Soothe the anxieties ifadesinde soothe, sakinleştirilen kaygıları doğrudan nesne olarak alır. İfade duygusal rahatlamaya odaklanır. Kaygının nedeninin çözüldüğünü veya kaygının tamamen ortadan kalktığını ileri sürmez.

Alıştırma

Cümleyi dersteki hedef fiille tamamlayın. Her calm explanation helped ____ the anxieties of the waiting families.

Cevabı göster

soothe

by accepting that his impotence belonged to a broad realm of sexual mishaps,

3:03

ait olduğunu kabul ederek

neither very rare nor very peculiar. Dilbilgisi

3:07

gücünü yeniden kazanabilir ve sevdiği kadının endişelerini yatıştırabilirdi.

Dilbilgisi

neither very rare nor very peculiar: ne çok nadir ne de çok sıra dışı

neither A nor B eş yapısı iki tanımlamayı da aynı anda reddeder. Burada durumun ne çok nadir ne de çok sıra dışı olduğu anlatılır. A ve B dil bilgisi bakımından paralel olmalıdır. Bu cümlede iki bölüm de sıfat öbeğidir: very rare ve very peculiar. neither zaten olumsuzluk anlamı taşıdığı için ayrıca not eklenmez.

Alıştırma

İki tanımlamayı da reddeden iki parçalı olumsuz yapıyı kullanın: The new rule is ____ clear ____ fair.

Cevabı göster

neither · nor

Montaigne was equally frank about the limitations of his intellect

3:10

Montaigne zekasının sınırları

and of its usefulness.

3:13

ve kullanışlılığı konusunda da aynı derecede samimiydi.

Academia was deeply prestigious in Montaigne's day,

3:14

Akademi, bizim zamanımızda olduğu gibi,

as in our own.

3:17

Montaigne'in döneminde de son derece prestijliydi.

Yet although Montaigne was an excellent scholar,

3:19

Ancak Montaigne mükemmel bir akademisyen olmasına rağmen,

he hated pedantry in academia.

3:21

akademideki bilgiçlikten nefret ediyordu.

He only wanted to learn things that were useful

3:23

Sadece faydalı şeyleri öğrenmek istiyordu

and relentlessly attacked academics for being out of touch. Deyimler

3:26

ve akademisyenleri gerçeklikten kopuk olmakla acımasızca eleştiriyordu.

Deyimler

out of touch: gerçeklerden kopuk

Out of touch burada mecaz anlamda kullanılmıştır. Akademisyenlerin sıradan yaşamı veya güncel pratik ihtiyaçları anlamadığını, bu nedenle çalışmalarının gerçeklikten kopuk göründüğünü anlatır. İfadenin ardından bir kişiyi, grubu veya durumu belirten with + isim gelebilir: out of touch with everyday concerns. Başka bağlamlarda iletişimin kesilmesiyle ilgili olabilir, ancak burada bu anlama gelmez.

Alıştırma

Çalışanların güncel çalışma koşullarını anlamayan bir yöneticiyi en iyi hangi cümle tanımlar?

  1. The manager has lost touch with a former coworker.
  2. The manager is out of touch with employees' day-to-day working conditions.
  3. The manager's policy document is out of date.
Cevabı göster

The manager is out of touch with employees' day-to-day working conditions.

"If man were wise,

3:29

"Eğer insan bilge olsaydı,

he would gauge the true worth of anything Kalıp ifadeler

3:30

herhangi bir şeyin gerçek değerini,

by its usefulness and appropriateness

3:32

onun hayatındaki kullanışlılığına

to his life," he said.

3:34

ve uygunluğuna göre ölçerdi," diyordu.

Kalıp ifadeler

gauge the worth of X by Y: X’in değerini Y ölçütüyle değerlendirmek

gauge the true worth of anything by its usefulness and appropriateness ifadesinde gauge, “tahmin etmek veya değerlendirmek” anlamına gelir; değerlendirilen şey ise herhangi bir şeyin gerçek değeridir. by ile başlayan bölüm ölçütü, yani bir şeyin kişinin yaşamına ne kadar yararlı ve uygun olduğunu belirtir. Yeniden kullanılabilen kalıp gauge the worth of X by Y şeklindedir: X’in değerini Y’ye göre değerlendirmek. Burada by, “Y’yi ölçüt olarak kullanarak” demektir; “Y tarafından yapıldı” veya “Y ile yolculuk edildi” anlamına gelmez.

Alıştırma

Cümleyi gauge the worth of ... by kalıbını kullanarak tamamlayın: We should ____ how well it protects user data.

Cevabı göster

gauge the worth of the app by

Only that which makes us feel better

3:36

Sadece bizi daha iyi hissettiren şeyleri

may be worth understanding.

3:38

anlamaya değer olabilir.

In this vein, Anlatım akışı

3:40

Bu bağlamda,

Montaigne mocked books that were difficult to read.

3:41

Montaigne okunması zor olan kitaplarla alay ediyordu.

Anlatım akışı

In this vein: aynı düşünce çizgisini sürdürmek

In this vein, dinleyiciye bir sonraki noktanın daha önce söylenenlerle aynı genel düşünceyi, yaklaşımı veya tarzı izlediğini bildiren bir bağlayıcıdır. Burada Montaigne örneğini, yararlı öğrenme hakkındaki önceki savın başka bir parçası olarak tanıtır. Cümlenin başında bilgiyi düzenlemeye yardımcı olur: önce bir düşünce çizgisi verilir, ardından In this vein ilgili bir örneği veya devamı işaret eder. Vein burada mecazidir; vücuttaki bir damarı ifade etmez.

Alıştırma

Hangi seçenek aynı düşünce çizgisini sürdürmek için In this vein ifadesini doğru kullanıyor?

  1. The road was closed by snow. In this vein, the bus arrived three hours late.
  2. The two plans support opposite goals. In this vein, we need to decide which goal matters more.
  3. Saving water starts with small daily choices. In this vein, another simple step is to take shorter showers.
Cevabı göster

Saving water starts with small daily choices. In this vein, another simple step is to take shorter showers.

He admitted to his readers

3:44

Okurlarına

that he found Plato more than a little boring Ton ve niyet

3:45

Platon'u oldukça sıkıcı bulduğunu

Ton ve niyet

more than a little: ölçülü bir ifadeyle dereceyi güçlendirme

Burada more than a little, boring sıfatını niteler. “A little’dan yalnızca biraz daha fazla” demek değildir. Konuşmacı ölçülü bir söyleyişle “oldukça” ya da “epeyce” anlamını verir: Platon’u oldukça sıkıcı bulmuştur. Bu yapı, yüzeyde ölçülü görünürken değerlendirmeyi genellikle güçlendirir. Olumsuz bir sıfatla kullanıldığında eleştirinin kuru, dolaylı veya mizahi duyulmasını sağlayabilir.

Alıştırma

“The delay was more than a little frustrating,” cümlesinde more than a little en doğal olarak ne anlama gelir?

  1. hiç
  2. oldukça veya epeyce
  3. yalnızca çok az
Cevabı göster

oldukça veya epeyce

and that he just wanted to have fun with books.

3:47

ve kitaplarla sadece eğlenmek istediğini itiraf etti.

"I'm not prepared to bash my brains out for anything, Deyimler

3:50

"Hiçbir şey için, beyin patlatmaya hazır değilim,

Deyimler

bash my brains out: zihinsel çabayı şiddetli biçimde abartma

Bu cümlede bash my brains out, insanın kendisini düşünmeye veya uğraşmaya zorlayıp çabayı bir cezaya dönüştürecek kadar ileri gitmesini anlatan çarpıcı bir abartıdır. Konuşmacı, son derece zor bir iş için kendine eziyet etmeyeceğini söylüyor. İfade burada mecazidir; gerçekten kendine zarar vereceğini söylemiyor. Şiddet içeren görüntü, reddedişi güçlü ve kara mizah taşıyan bir hale getirir.

Alıştırma

"I'm not prepared to bash my brains out over this puzzle," cümlesinde konuşmacı ne anlatıyor?

  1. Başlarını yaralamayı düşünüyorlar.
  2. Tüketici bir zihinsel çaba göstermeyi reddediyorlar.
  3. Bulmacayı zaten kolayca çözdüler.
Cevabı göster

Tüketici bir zihinsel çaba göstermeyi reddediyorlar.

not even for learning's sake, Kalıp ifadeler

3:52

öğrenme uğruna bile olsa,

Kalıp ifadeler

for learning's sake: öğrenmenin amacı ve değeri

For learning's sake, “öğrenmenin kendi amacı veya değeri uğruna” anlamına gelir. for X's sake kalıbı, X'i bir eylemin arkasındaki neden veya ilke olarak sunar. Burada not even sınırı güçlendirir: öğrenmenin değeri bile söz konusu eylemi haklı çıkarmaya yetmez. Buradaki sake soyut olarak amaç veya neden anlamındadır; bir kişinin refahını anlatmaz.

Alıştırma

Hangi cümle, X'i bir eylemin amacı veya ilkesi olarak sunmak için for X's sake yapısını kullanır?

  1. For clarity's sake, let's define the key term first.
  2. To be clear, I don't agree with the plan.
  3. For God's sake, please stop shouting!
Cevabı göster

For clarity's sake, let's define the key term first.

however precious it may be. Dilbilgisi

3:54

ne kadar değerli olursa olsun.

Dilbilgisi

however precious it may be: ödünleme yapısı

however + sıfat + özne + may be yapısı, “ne kadar + sıfat olursa olsun” anlamında bir ödünleme yan cümlesi kurar. however precious it may be, çok yüksek bir derece de dâhil olmak üzere her olası değerlilik derecesini kapsar. Konuşan kişi önce öğrenmenin değerli olduğunu kabul eder, sonra ana fikrin yine de geçerli olduğunu söyler. Burada may be ödünleme yapısının bir parçasıdır; öğrenmenin değerli olup olmadığı konusunda belirsizlik göstermez.

Alıştırma

Cümleyi “ne kadar olursa olsun” anlamını veren tek sözcüklü ödünleme işaretleyicisiyle tamamlayın: “____ difficult the puzzle may be, we will keep trying.”

Cevabı göster

However

From books,

3:56

Kitaplardan,

all I seek is to get myself some pleasure. Dilbilgisi

3:57

tek aradığım kendime biraz zevk sağlamak.

Dilbilgisi

all I seek is to: tek bir amacı öne çıkarmak

Burada all, “tek şey” anlamına gelir; “bütün kitaplar” demek değildir. all + özne + fiil + is to + fiilin yalın hâli yapısı tek bir amacı öne çıkarır: bu amaç is to ifadesinden sonra gelir. From books, konuşulan alanı sınırlar. Konuşan kişi, kitaplardan beklediği tek şeyin keyif almak olduğunu söyler. Bu yapıyı bir amacı, ihtiyacı veya isteği ana nokta olarak sunmak için kullanabilirsin.

Alıştırma

Cümleyi seek kullanarak “istemek” anlamı veren beş sözcüklü odaklama yapısıyla tamamla: In this discussion, ____ understand the problem clearly.

Cevabı göster

all I seek is to

By an honorable pastime.

3:59

Saygın bir vakit geçirme yoluyla.

If I come across some difficult passages in my reading, Öbek fiiller

4:01

Okurken zor bazı pasajlara denk gelirsem,

Öbek fiiller

come across: bir şeyi tesadüfen bulmak

Bu cümlede come across, “tesadüfen bulmak veya karşılaşmak” anlamına gelir. Doğrudan nesne olan some difficult passages, okuma sırasında beklenmedik biçimde karşılaşılan şeyi belirtir. Bu öbek fiil tek bir birim olarak kullanılır: come across + şey veya kişi. Tesadüf anlamı; kitaplarda, internette gezinirken ve günlük yaşamda yapılan beklenmedik keşifleri anlatmak için kullanışlıdır.

Alıştırma

Hangi cümlede come across, “tesadüfen bulmak veya karşılaşmak” anlamında kullanılmıştır?

  1. During the interview, he came across as very calm.
  2. We planned to meet at the library at noon.
  3. While cleaning the attic, I came across an old map.
Cevabı göster

While cleaning the attic, I came across an old map.

I don't bite my nails over them. Deyimler

4:03

onlar yüzünden tırnaklarımı yemiyorum.

Deyimler

bite my nails over them: gerçek bir eylem değil, kaygı

Bu ifade, gergin olduğu için tırnaklarını yiyen birinin görüntüsünü kullanır. Burada bite my nails “kaygılanmak” anlamına gelir; over them ise bu kaygının nedenini belirtir. Cümle olumsuz olduğu için konuşan kişi o zor bölümler hakkında endişelenmediğini söylüyor. İfade mecazi olabilir; kişinin gerçekten tırnaklarını yediğini göstermez.

Alıştırma

“I don't bite my nails over minor delays.” cümlesinde konuşan kişi ne demek istiyor?

  1. Küçük gecikmeler yüzünden kaygılanmam.
  2. Her küçük gecikmeyi hemen çözerim.
  3. Bir gecikmeden sonra tırnaklarımı fiziksel olarak incelerim.
Cevabı göster

Küçük gecikmeler yüzünden kaygılanmam.

After making a charge or two, Deyimler

4:05

Bir iki kez hücum ettikten sonra,

Deyimler

making a charge or two: denemeyi anlatan bir savaş benzetmesi

A charge, aniden ileriye doğru yapılan bir saldırıdır. Making a charge or two, zor bir bölümü anlama çabasını bir savaş görüntüsüne dönüştürür: okur soruna bir iki kez saldırır. Belirsiz or two ifadesi kesin bir sayı değil, küçük ve sınırlı bir miktar anlatır. Konuşan kişi biraz çaba gösterir, fakat durmadan uğraşmak yerine bir noktada bırakır.

Alıştırma

Bir yazar, “After making a charge or two at the difficult chapter, I set it aside.” diyor. Yazar ne yaptı?

  1. Onu okumak için bir iki ücret ödedi.
  2. Onu anlamak için bir iki kararlı girişimde bulundu.
  3. Bir iki resmî suçlamada bulundu.
Cevabı göster

Onu anlamak için bir iki kararlı girişimde bulundu.

I let them be. Kalıp ifadeler

4:06

onları kendi haline bırakıyorum.

Kalıp ifadeler

let someone or something be: karışmadan olduğu gibi bırakmak

Let them be, onları değiştirmeye, çözmeye veya onlarla uğraşmaya çalışmayı bırakıp oldukları gibi bırakmak demektir. Burada them, anlaşılması zor bölümlere gönderme yapar; konuşan kişi denedikten sonra yoluna devam eder. let + nesne + be yapısında be, “bir şeye dönüşmek” değil, “olduğu gibi kalmak” anlamına gelir. Bu ifade, müdahaleyi veya ilgilenmeyi bırakmanın kısa bir yoludur.

Alıştırma

Cümleyi let + nesne + be yapısını kullanarak tamamlayın: This puzzle is not urgent, so I'll ____ and try again tomorrow.

Cevabı göster

let it be

If one book tires me,

4:07

Eğer bir kitap beni yorarsa,

I just take up another." Öbek fiiller

4:09

hemen bir başkasını elime alıyorum."

Öbek fiiller

take up another: başka bir kitaba geçmek

Bu cümlede take up another, başka bir kitaba geçip onu okumaya başlamak anlamına gelir. Yalnızca kitabı fiziksel olarak kaldırmayı anlatmaz; asıl nokta, ilk kitap yorucu hâle geldiğinde dikkati başka bir kitaba çevirmektir. Another, another book ifadesinin yerini alır çünkü one book sayesinde book sözcüğü zaten anlaşılır. İngilizcede bu tür yapılarda one ve another sonrasında tekrarlanan isim sık sık söylenmez.

Alıştırma

“When the first novel felt slow, Mia took up another,” cümlesinde took up another ne anlama gelir?

  1. Daha fazla yer kaplamak için başka bir roman kullandı.
  2. İlk romanı okumaya devam etti.
  3. Başka bir roman okumaya başladı.
Cevabı göster

Başka bir roman okumaya başladı.

He could be pretty caustic about incomprehensible philosophers. Kelime

4:10

Anlaşılmaz filozoflar konusunda oldukça iğneleyici olabilirdi.

Kelime

Caustic: keskin ve incitici eleştiri

Bu cümlede caustic, anlaşılmaz bulduğu filozoflar hakkında nasıl konuştuğunu anlatır. Yorumları yalnızca olumsuz değildi; keskin, küçümseyici ve incitici olabiliyordu. Sözcük, aşındırıcı bir madde fikrinden gelir ancak burada mecaz anlamdadır. Pretty burada “oldukça” demektir; dolayısıyla pretty caustic fiziksel olarak aşındırıcı değil, belirgin derecede sert ve iğneleyici anlamına gelir.

Alıştırma

Örnek cümlede caustic, onun yorumları hakkında ne anlatıyor?

  1. Filozofların kitaplarında tehlikeli kimyasallar olduğunu söylüyordu.
  2. Filozofları sakin ve tarafsız biçimde açıklıyordu.
  3. Sözleri çok sert eleştirilerdi ve karşısındakini incitebilirdi.
Cevabı göster

Sözleri çok sert eleştirilerdi ve karşısındakini incitebilirdi.

"Difficulty is a coin which the learned conjure with, Deyimler

4:14

"Zorluk, alimlerin çalışmalarının boşluğunu ortaya çıkarmamak için

so as not to reveal the vanity of their studies,

4:17

hokkabazlık yaptıkları bir madeni paradır

and which human stupidity is keen to accept in payment."

4:19

ve insan aptallığı bunu bir ödeme olarak kabul etmeye çok heveslidir."

Deyimler

Difficulty is a coin ... accept in payment: genişletilmiş metafor

Cümle, difficulty kavramını bir madeni paraya dönüştürür. The learned, yani bilgili veya bilgin kişiler, bu parayla bir numara yapıyormuş gibi “conjure with” eder: çalışmalarındaki boşluğu ya da kendini beğenmiş gösterişi saklamak için anlaşılmazlığı kullanırlar. Görüntü accept in payment ifadesiyle devam eder. Başkaları zorluğu gerçek bir düşünsel değermiş gibi kabul etmeye heveslidir; böylece anlaşılmazlık saygı veya otorite karşılığında verilir. Para ve sihir imgesi cümlenin farklı bölümlerine yayıldığı için konu gerçek madeni paralar ya da ödeme değildir. Ortak bir yanılsama hicvedilir: bazı bilginler zorluk aracılığıyla sahte itibar yaratır, halk da zorluğu değer kanıtı sayarak bu itibarı korur.

Alıştırma

Para ve ödeme metaforunu en iyi hangi yorum açıklıyor?

  1. Uzmanlar işlerinin boşluğunu gizlemek için zorluğu kullanır, başkaları da bu zorluğu gerçek değer sanır.
  2. Felsefe çok pahalı olduğu için insanlar ders çalışmayı reddeder.
  3. Uzmanlar zor kitapları okutmak için insanlardan gerçekten madeni para alır.
Cevabı göster

Uzmanlar işlerinin boşluğunu gizlemek için zorluğu kullanır, başkaları da bu zorluğu gerçek değer sanır.

Montaigne observed how an intimidating scholarly culture

4:23

Montaigne, göz korkutucu bir akademik kültürün

has made all of us study other people's books Dilbilgisi

4:27

nasıl hepimizi kendi zihinlerimizi incelemeden çok önce

way before we study our own minds.

4:29

başkalarının kitaplarını incelemeye yönelttiğini gözlemledi.

Dilbilgisi

has made all of us study: make + nesne + fiilin yalın hâli

has made all of us study ifadesinde make ettirgen yapıdadır: akademik kültür hepimizin çalışmasına neden olur. all of us, made fiilinin nesnesidir ve aynı zamanda study eylemini yapan gruptur. Etken make + nesne yapısından sonra to study değil, fiilin yalın hâli study kullanılır. has made, present perfect zamandadır. Geçmişte ortaya çıkan etkiyi bugün de geçerli olan sonuçla bağlar.

Alıştırma

Ettirgen yapıyı oluşturmak için cümleyi make fiilinin present perfect biçimiyle tamamlayın: The new rule ____ everyone arrive ten minutes early.

Cevabı göster

has made

And yet,

4:32

Oysa,

as he put it, Kalıp ifadeler

4:32

kendi deyimiyle,

Kalıp ifadeler

as he put it: birinin kullandığı sözleri aktarmak

as he put it ifadesinde put, “yerleştirdi” değil, “sözcüklerle ifade etti” anlamına gelir. İfade bütünü “onun kullandığı sözcüklerle veya söyleyişle” demektir. Bu, kaynağı çerçeveleyen bir yan cümledir. Bir alıntıyı veya aslına yakın bir yeniden anlatımı sunarken dikkati kişinin düşünceyi nasıl ifade ettiğine yöneltir.

Alıştırma

Konuşanın unutulmaz bir alıntı olarak korumak istediği sözleri en iyi hangi cümle sunar?

  1. As Maya put it, “A small habit can change a whole day.”
  2. According to Maya, the workshop begins at nine.
  3. Maya put the notebook on the desk.
Cevabı göster

As Maya put it, “A small habit can change a whole day.”

"We are richer than we think,

4:33

"Düşündüğümüzden daha zenginiz,

each one of us."

4:34

her birimiz."

Montaigne is refreshing because he describes a life

4:36

Montaigne canlandırıcıdır, çünkü hayatı tasvir ediş biçimi

which is recognizably like our own

4:39

bizimkilere açıkça benzerdir

and yet inspiring still.

4:41

ve yine de ilham vericidir.

He is a very human ideal.

4:43

O, çok insani bir idealdir.

We may all arrive at wise ideas

4:45

Hepimiz akıllıca fikirlere ulaşabiliriz,

if we cease to think of ourselves Kalıp ifadeler

4:47

eğer sadece 2.000 yaşında olmadığımız için

as unsuited to the task,

4:49

veya Platon'un diyaloglarının konularıyla

Kalıp ifadeler

think of ourselves as + tümleç

Think of someone as + isim veya sıfat, “birini belirli bir kimlikte ya da durumda görmek” anlamına gelir. Bu cümlede ourselves değerlendirilen kişiyi, unsuited to the task ise bu değerlendirmeyi bildiren sıfat öbeğini gösterir. Buradaki as, ourselves için belirlenen rolü veya niteliği başlatır. Bu yapı, kendinizi nasıl gördüğünüzü ya da başka bir kişiyi veya şeyi nasıl sınıflandırdığınızı anlatabilir; yalnızca “birini hatırlamak” anlamına gelmez.

Alıştırma

Cümleyi think of, her ve as kullanarak tamamlayın: Maya has led our team for years, and we ____ an experienced leader.

Cevabı göster

think of her as

just because we aren't 2,000 years old

4:50

ilgilenmediğimiz için

or aren't interested in the topics

4:52

veya sözde sıradan bir hayatımız olduğu için

of Plato's dialogues

4:54

kendimizi bu göreve uygunsuz olarak

or have a so-called ordinary life.

4:55

görmeyi bırakırsak.

Montaigne reassures us.

4:57

Montaigne bize güven veriyor.

"You can attach the whole of moral philosophy

4:59

"Ahlak felsefesinin tamamını

to a commonplace private life

5:02

sıradan bir özel hayata,

just as well as to one with richer stuff." Dilbilgisi

5:04

tıpkı daha zengin şeylere sahip bir hayata olduğu kadar iyi bağlayabilirsiniz."

Dilbilgisi

just as well as: eşit etkililik veya uygunluk

Just as well as iki olasılığı karşılaştırır ve birincisinin ikincisi kadar uygun, etkili veya mümkün olduğunu belirtir. Burada ahlak felsefesini sıradan bir özel yaşamla ilişkilendirmek, onu daha zengin malzeme içeren bir yaşamla ilişkilendirmek kadar geçerli gösterilir. Bu ifade basit bir ekleme değil, eşitlik karşılaştırması yapar. Yaygın yapı “fiil + birinci seçenek + just as well as + ikinci seçenek” şeklindedir. Anlam açık kalıyorsa iki seçenekte ortak olan sözcükler kullanılmayabilir.

Alıştırma

“Eşit derecede etkili biçimde” anlamına gelen dört sözcüklü ifadeyle tamamlayın: You can learn new words from a short story ____ from a long textbook.

Cevabı göster

just as well as

In Montaigne's redrawn portrait of the adequate semi-rational human being,

5:07

Montaigne'in, yeterli, yarı rasyonel insanlık tasvirinde,

it's possible to speak no Greek,

5:11

hiç Yunanca konuşmamak,

change one's mind after a meal,

5:13

yemekten sonra fikrini değiştirmek,

get bored with a book,

5:15

bir kitaptan sıkılmak,

be impotent,

5:16

iktidarsız olmak

and know pretty much none of the ancient philosophers.

5:17

ve antik filozofların hemen hiçbirini tanımamak mümkündür.

A virtuous ordinary life Anlatım akışı

5:20

Bilgelik için çabalayan,

striving for wisdom,

5:21

ama aptallıktan asla uzak olmayan

but never far from folly,

5:23

erdemli, sıradan bir hayat,

is achievement enough.

5:24

yeterli bir başarıdır.

Anlatım akışı

Bilgelik için çabalamak ama budalalıktan hiç uzak olmamak

Cümlenin öznesi, birbirini dengeleyen iki bölümle kurulur. “Striving for wisdom” etkin ve değerli bir hedef sunarken “but never far from folly” budalalığın hep yakında olduğunu ve hata yapmanın her zaman mümkün olduğunu kabul eder. Ana yargı olan “is achievement enough” ancak bu karşıtlıktan sonra gelir. Sonucun geciktirilmesi, tüm cümleyi ölçülü bir özete dönüştürür: Kusursuz bir bilgelik olmasa bile sıradan ve erdemli bir yaşam yeterli bir başarı sayılabilir. Sınırlılık çabayı geçersiz kılmaz; övgüyü daha gerçekçi yapar.

Alıştırma

Hangi cümle aynı dengeli yapıyı kullanır: olumlu bir çaba, kabul edilen bir sınırlılık ve ölçülü bir sonuç?

  1. A careful teacher makes mistakes because helping every child is impossible.
  2. A careful teacher striving to help every child, but never free from mistakes, can still make a real difference.
  3. A careful teacher striving to help every child is always completely right.
Cevabı göster

A careful teacher striving to help every child, but never free from mistakes, can still make a real difference.

Montaigne remains the great readable intellectual

5:26

Montaigne, entelektüellere

with whom we can laugh at intellectuals

5:29

ve birçok türdeki kibirlere gülebileceğimiz,

and pretensions of many kinds.

5:31

büyük, okunabilir bir entelektüel olmaya devam ediyor.

He was a breath of fresh air Deyimler

5:33

O, 16. yüzyıl akademisinin

Deyimler

A Breath of Fresh Air: taze bir soluk

“A breath of fresh air”, daha önceki şeylerden farklı olduğu için hoş karşılanan ve ferahlatıcı gelen bir kişi, fikir ya da değişimi anlatan bir deyimdir. Burada ona “a breath of fresh air” denmesi, durgun veya kısıtlayıcı bir ortama getirdiği yeni enerjiyi ya da bakış açısını över. İfade genellikle mecazidir; gerçek havadan söz etmez.

Alıştırma

“Olumlu karşılanan ve ferahlatıcı bir değişim” anlamındaki deyimi tamamlayın: Her clear, practical plan was ____ after weeks of confusion.

Cevabı göster

a breath of fresh air

in the cloistered,

5:34

manastır gibi kapanmış,

unworldly, snobbish corridors

5:35

dünyadan bihaber, züppe koridorlarında

of the academia of the 16th century.

5:37

temiz bir nefesti.

And because academia has sadly not changed very much,

5:39

Ve ne yazık ki akademi pek değişmediği için,

he continues to be an inspiration and a solace Kelime

5:42

sözde zeki insanların ukalalığı ve kibri tarafından

to all of us who feel routinely oppressed and patronized Kelime

5:45

sürekli baskı altında tutulduğunu ve küçümsendiğini hisseden hepimiz için

Kelime

“a solace to”: birine resmî bir dille teselli verme

Bu cümlede a solace to, “birine teselli veren kişi ya da şey” demektir. Bir kişinin sözlerinin veya düşüncelerinin başkalarının kendini daha az yalnız ya da üzgün hissetmesini sağladığını anlatır; o kişinin sorunları çözdüğü anlamına gelmez. Kalıp be a solace to + kişi veya grup şeklindedir. Burada solace sayılabilen tekil bir isim olduğu için a tanımlığı gerekir; teselliyi alan kişi to’dan sonra gelir.

Alıştırma

Solace sözcüğünü doğru tanımlık ve ilgeçle kullanın: During a lonely summer, her friend's letters were ____ her.

Cevabı göster

a solace to

by the pedantry and arrogance of so-called clever people. Ton ve niyet

5:49

ilham kaynağı ve bir teselli olmaya devam ediyor.

Kelime

patronized: daha az yetenekliymiş gibi davranılmak

Burada patronized, “tepeden bakılarak davranılmış” demektir: biri, “hepimiz” daha az zeki ya da daha az yetenekliymişiz ve bizimle yukarıdan konuşulması gerekiyormuş gibi davrandı. Edilgen patronized by yapısı, tutumlarıyla bu duyguyu oluşturan kişileri belirtir. Feel + geçmiş zaman ortacı kalıbı, bir kişinin başkasının davranışını nasıl deneyimlediğini anlatır: feel patronized, feel ignored, feel respected. Sözcük, davranış biçimini anlatır; yararlı bir destek ya da sıradan bir açıklama anlamına gelmez.

Alıştırma

“The expert's slow, babyish explanation made Lena feel patronized,” cümlesinde patronized ne anlama gelir?

  1. zor bir deneyimden sonra teselli edilen
  2. çalışmasını desteklemek için para verilen
  3. daha az zeki veya yetenekliymiş gibi davranılan
  4. düzenli bir müşteri olarak karşılanan
Cevabı göster

daha az zeki veya yetenekliymiş gibi davranılan

Ton ve niyet

so-called clever people: etiketi sorgulamak

Bu cümlede so-called, clever people ifadesinden önce gelerek konuşanın bu etikete mesafe koyduğunu gösterir. Konuşan yalnızca yaygın biçimde zeki denilen kişileri tanımlamaz; gerçekten zeki olup olmadıklarını sorgular ve ifadeye ironi katar. so-called + ad öbeği yapısı, yaygın bir adı tarafsızca gösterebilir ya da bu ada kuşkuyla yaklaşabilir. Hangi anlamın geçerli olduğunu bağlam ve ton belirler; burada pedantry ve arrogance eleştirel olduğu için kuşkucu anlam açıktır.

Alıştırma

Hangi cümlede so-called, bir etiketin gerçekten hak edilip edilmediğini en açık biçimde sorgular?

  1. The so-called dawn chorus is the name for the sound of birds singing early in the morning.
  2. The so-called Red Planet is another name for Mars.
  3. The so-called expert could not answer one basic question.
Cevabı göster

The so-called expert could not answer one basic question.