Chứng khó đọc là gì? - Kelli Sandman-Hurley: tài liệu học tiếng Anh

Take a moment to read the following. Cụm từ

0:13

Hãy dành một chút thời gian để đọc nội dung sau.

Cụm từ

Take a moment to + động từ: lời đề nghị nhẹ nhàng

Take a moment to + động từ nguyên mẫu dùng để đề nghị ai đó dừng lại trong chốc lát rồi thực hiện hành động tiếp theo. Trong câu này, cụm từ hướng người xem đọc trước khi video tiếp tục. Cụm từ này không có nghĩa đen là lấy một khoảnh khắc. Nó cho thấy hành động chỉ mất ít thời gian và khiến lời hướng dẫn nhẹ nhàng hơn một mệnh lệnh trực tiếp như Read the following.

Luyện tập

Hoàn thành lời nhắc lịch sự bằng cụm từ trong bài học: ____ review the safety steps before you begin.

Xem đáp án

Take a moment to

How was that? Mạch ý

0:22

Cảm giác thế nào?

Frustrating?

0:23

Bực bội chứ?

Slow?

0:24

Chậm chạp phải không?

Mạch ý

How was that? Frustrating? Slow? để thu hút người nghe

How was that? trước tiên yêu cầu người nghe nhìn lại nhiệm vụ họ vừa hoàn thành. Sau đó, Frustrating? Slow? đưa ra hai phản ứng có thể xảy ra. Chuỗi câu hỏi này biến một trải nghiệm chung thành cầu nối đến phần giải thích tiếp theo. Frustrating? và Slow? là các câu hỏi tỉnh lược, thay cho Was it frustrating? và Was it slow? Dạng ngắn tạo nhịp điệu nhanh, có điểm nhấn và mời người nghe đồng tình trong suy nghĩ thay vì trả lời chi tiết.

Luyện tập

Trong ngữ cảnh này, chức năng diễn ngôn chính của How was that? Frustrating? Slow? là gì?

Yêu cầu câu trả lời chi tiết bằng lời nói trước khi bài nói có thể tiếp tục.
Yêu cầu người nghe nhớ lại một trải nghiệm chung, gợi ý những phản ứng có thể xảy ra và dẫn vào phần giải thích.
Nêu ba sự thật riêng biệt về nhiệm vụ.

Xem đáp án

Yêu cầu người nghe nhớ lại một trải nghiệm chung, gợi ý những phản ứng có thể xảy ra và dẫn vào phần giải thích.

What were those sentences about?

0:25

Những câu đó nói về điều gì?

They're actually a simulation of the experience of dyslexia, Cách dùng từ

0:27

Chúng thực chất là một mô phỏng về trải nghiệm của chứng khó đọc,

Cách dùng từ

a simulation of the experience of dyslexia: mô phỏng trải nghiệm của chứng khó đọc

Danh từ chính là simulation. Cụm of the experience of dyslexia xác định điều được mô phỏng: một số khía cạnh trong cảm giác khi đọc với chứng khó đọc. Ở đây, experience có nghĩa là trải nghiệm hoặc cảm nhận thực tế, không phải kinh nghiệm làm việc. Việc gọi hoạt động này là simulation cũng đặt ra một giới hạn: đây là sự mô phỏng gần đúng được thiết kế để giúp người xem nhận ra một số khó khăn. Nó không phải là chẩn đoán hay sự thể hiện đầy đủ trải nghiệm của mọi người mắc chứng khó đọc.

Luyện tập

Hoàn thành câu bằng cụm từ mục tiêu: The safety drill is ____ leaving a smoke-filled building.

Xem đáp án

a simulation of the experience of

designed to make you decode each word. Ngữ pháp

0:31

được thiết kế để buộc bạn phải giải mã từng từ.

Ngữ pháp

designed to make you decode each word: nêu mục đích thiết kế

Designed to make you decode each word là một cụm phân từ quá khứ bổ nghĩa cho simulation và nêu mục đích của nó. Cụm này có thể được triển khai thành which is designed to make you decode each word, vì vậy designed không phải là động từ chính thứ hai. Cấu trúc có thể áp dụng lại là be designed to make + người + động từ nguyên mẫu. Sau make dùng decode, không dùng to decode: hoạt động mô phỏng được cố ý sắp đặt để bạn phải tìm hiểu từng từ.

Luyện tập

Hoàn thành câu bằng cấu trúc mục tiêu: The app is ____ check every step carefully.

Xem đáp án

designed to make you

Those with dyslexia experience that laborious pace every time they read. Ghi chú

0:33

Những người mắc chứng khó đọc phải trải qua tốc độ nhọc nhằn đó mỗi khi họ đọc.

Cách dùng từ

Those with dyslexia: cấu trúc those with + danh từ để chỉ một nhóm

Trong Those with dyslexia, those thay cho một nhóm người ở số nhiều, còn with dyslexia xác định đó là nhóm nào. Toàn bộ cụm có nghĩa là “những người có chứng khó đọc” và làm chủ ngữ của experience. Cấu trúc those with + danh từ hoặc cụm danh từ là cách ngắn gọn để xác định một nhóm theo tình trạng, đặc điểm, điều kiện hoặc thứ họ cùng sở hữu. Cấu trúc này đặc biệt phổ biến trong các phát biểu khái quát hoặc khá trang trọng.

Luyện tập

Hoàn thành câu bằng cấu trúc mục tiêu those with: ____ advance tickets may enter first.

Xem đáp án

Those with

Cụm từ

laborious pace: tiến triển khó khăn và chậm chạp

Laborious có nghĩa là đòi hỏi nỗ lực liên tục và thường tốn rất nhiều thời gian, còn pace là tốc độ mà một hoạt động tiến triển. Vì vậy, a laborious pace mô tả sự tiến triển vừa khó khăn vừa chậm chạp. Ở đây, cụm từ này mô tả trải nghiệm đọc lặp đi lặp lại; laborious không có nghĩa là “liên quan đến lao động thể chất”. Cụm này cũng có thể mô tả những quá trình khác bị chậm lại do các bước thực hiện khó khăn.

Luyện tập

Câu nào dùng laborious pace một cách tự nhiên nhất?

The restoration continued at a laborious pace because each tiny crack had to be repaired by hand.
The train maintained a slow pace through the station, but the trip required no special effort.
The band played at a lively pace and finished early.

Xem đáp án

The restoration continued at a laborious pace because each tiny crack had to be repaired by hand.

When most people think of dyslexia,

0:38

Khi hầu hết mọi người nghĩ về chứng khó đọc,

they think of seeing letters and words backwards, Ngữ pháp

0:40

họ nghĩ đến việc nhìn ngược các chữ cái và từ ngữ,

Ngữ pháp

think of seeing: think of + danh động từ

Trong think of seeing, of là giới từ, vì vậy see dùng dạng -ing là seeing. Seeing ở đây là danh động từ, không phải một phần của thì hiện tại tiếp diễn; phía trước nó không có dạng nào của be. Cấu trúc think of + danh từ hoặc danh động từ nêu ý tưởng hay hình ảnh xuất hiện trong đầu. Trong câu này, mọi người liên hệ chứng khó đọc với hình ảnh chữ cái và từ ngữ trông như bị đảo ngược.

Luyện tập

Câu nào dùng đúng think of + danh động từ để mô tả một sự liên tưởng?

When I think of the beach, I think of building sandcastles.
When I think of the beach, I think to building sandcastles.
When I think of the beach, I think of build sandcastles.

Xem đáp án

When I think of the beach, I think of building sandcastles.

like seeing B as D and vice versa, Cụm từ

0:43

chẳng hạn như nhìn chữ B thành chữ D và ngược lại,

Cụm từ

vice versa: mối quan hệ theo chiều ngược lại cũng đúng

Vice versa có nghĩa là cùng một mối quan hệ vẫn đúng khi đảo vị trí hai bên. Ở đây, seeing B as D được theo sau bởi vice versa, nên ý nghĩa cũng bao gồm việc nhìn D thành B. Cụm từ này thay cho việc lặp lại toàn bộ mối quan hệ theo chiều ngược lại. Có thể dùng nó khi đổi chỗ người, vật, hướng hoặc vai trò mà cùng một mối quan hệ vẫn đúng.

Luyện tập

Hoàn thành câu bằng cụm từ có nghĩa là mối quan hệ theo chiều ngược lại cũng đúng: The coach learns from the team, and ____.

Xem đáp án

vice versa

or they might think people with dyslexia see saw as was.

0:46

hoặc họ có thể nghĩ người mắc chứng khó đọc nhìn từ saw thành was.

The truth is, Mạch ý

0:50

Sự thật là,

people with dyslexia see things the same way as everyone else. Ngữ pháp

0:51

những người mắc chứng khó đọc nhìn mọi thứ giống hệt như những người khác.

Mạch ý

The truth is, như một tín hiệu đính chính

The truth is mở đầu cho một lời đính chính. Người nói vừa nhắc đến những hiểu lầm phổ biến rồi dùng cụm này để báo hiệu rằng câu tiếp theo sẽ nêu tình huống thực tế. Ở đây, cụm này tổ chức mạch nói chứ không chỉ đơn giản gắn nhãn một phát biểu là đúng. Khi nghe thấy nó, hãy chờ đợi sự đối lập giữa niềm tin trước đó và lời làm rõ chính của người nói.

Luyện tập

Cặp câu nào dùng The truth is để sửa một niềm tin trước đó và giới thiệu tình huống thực tế?

The test takes ten minutes. For example, you need a pencil.
The test is tomorrow. Meanwhile, the library closes at six.
Many people expect the test to take hours. The truth is, it only takes ten minutes.

Xem đáp án

Many people expect the test to take hours. The truth is, it only takes ten minutes.

Ngữ pháp

the same way as everyone else: so sánh cách thức

The same way as + đối tượng so sánh có nghĩa là “theo cùng một cách như”. Trong câu này, cụm từ mô tả cách thực hiện see things và so sánh cách người mắc chứng khó đọc nhìn mọi thứ với cách những người khác nhìn. Everyone else chỉ tất cả những người khác ngoài nhóm đã được nhắc đến. Ở đây, as giới thiệu đối tượng so sánh; nó không có nghĩa là “bởi vì”.

Luyện tập

Hoàn thành câu bằng đúng cấu trúc the same way as: Lena organizes her notes ____ her teacher does.

Xem đáp án

the same way as

Dyslexia is caused by a phonological processing problem, Ghi chú

0:55

Chứng khó đọc do một vấn đề về xử lý ngữ âm gây ra,

Ngữ pháp

is caused by: nêu nguyên nhân trong câu bị động

“Is caused by” là cấu trúc bị động thể hiện quan hệ nguyên nhân và kết quả. Chủ ngữ nêu kết quả hoặc tình trạng, còn cụm danh từ sau by nêu điều tạo ra kết quả đó. Trong câu này, dyslexia là tình trạng đang được giải thích, còn a phonological processing problem được trình bày là nguyên nhân. Dùng mẫu result + be caused by + cause khi muốn tập trung vào kết quả trước. Dạng của be thay đổi theo thì và chủ ngữ, chẳng hạn is caused by, was caused by hoặc were caused by.

Luyện tập

Hoàn thành câu bằng cụm bị động nêu nguyên nhân: The power outage was ____ a damaged cable.

Xem đáp án

caused by

Cách dùng từ

phonological processing problem: khó khăn khi xử lý âm thanh ngôn ngữ

Phonological đề cập đến hệ thống âm thanh của ngôn ngữ: các đơn vị âm thanh trong từ và cách chúng được nhận biết, ghi nhớ, tách ra và kết hợp. Processing mô tả cách não bộ xử lý thông tin đó. A phonological processing problem là khó khăn khi làm việc với cấu trúc âm thanh của ngôn ngữ nói. Trong câu này, cụm từ mô tả một khó khăn về âm thanh ngôn ngữ có liên quan đến chứng khó đọc, không phải vấn đề máy tính và cũng không chỉ là vấn đề nhìn chữ in.

Luyện tập

phonological processing problem có nghĩa là gì trong câu này?

Khó khăn khi xử lý cấu trúc âm thanh của ngôn ngữ.
Không có khả năng nhìn thấy các từ được in.
Lỗi phần cứng trong bộ xử lý máy tính.

Xem đáp án

Khó khăn khi xử lý cấu trúc âm thanh của ngôn ngữ.

meaning people affected by it have trouble not with seeing language, Ngữ pháp

0:59

nghĩa là những người mắc chứng này không gặp khó khăn trong việc "nhìn" ngôn ngữ,

but with manipulating it.

1:03

mà là khó khăn trong việc "xử lý" nó.

Ngữ pháp

have trouble not with ..., but with ...: xác định khó khăn thực sự

Have trouble with + danh từ hoặc dạng -ing có nghĩa là một việc nào đó khó thực hiện. Mẫu have trouble not with A, but with B trước hết bác bỏ A là nguồn gây khó khăn, rồi xác định B mới là khó khăn thực sự. Ở đây, seeing language và manipulating it là hai dạng -ing song song đứng sau with. It chỉ language; manipulating language có nghĩa là xử lý hoặc thay đổi các thành phần của ngôn ngữ, chứ không phải thao túng một người.

Luyện tập

Hoàn thành câu bằng cấu trúc sửa lại trọng tâm bị hiểu sai: Maya ____ reading the instructions, ____ following all the steps.

Xem đáp án

has trouble not with · but with

For example,

1:05

Ví dụ,

if you heard the word cat and then someone asked you,

1:06

nếu bạn nghe từ cat và sau đó ai đó yêu cầu bạn,

"Remove the C."

1:09

"Hãy bỏ chữ C đi."

What word would you have left? Cụm từ

1:11

Bạn sẽ còn lại từ gì?

Cụm từ

would you have left?: hỏi thứ còn lại trong tình huống giả định

Trong cấu trúc have + tân ngữ + left, left có nghĩa là còn lại: tân ngữ đó vẫn còn sau khi một thứ gì đó được sử dụng, loại bỏ hoặc thay đổi. Trong câu hỏi này, what word là tân ngữ của have nên được chuyển lên đầu câu: What word would you have left? Would trình bày thứ còn lại như kết quả của một hành động giả định.

Luyện tập

Câu nào hỏi về số bút chì sẽ còn lại?

If you gave away four pencils, where would you have left the others?
If you gave away four pencils, how many would you have left?
If you gave away four pencils, how many would you have given away?

Xem đáp án

If you gave away four pencils, how many would you have left?

At.

1:13

At.

This can be difficult for those with dyslexia.

1:14

Điều này có thể khó khăn đối với những người mắc chứng khó đọc.

Given a word in isolation like fantastic, Ghi chú

1:16

Khi được đưa cho một từ riêng biệt như fantastic,

Ngữ pháp

Given a word để đặt ra một điều kiện

Ở đầu câu, Given a word đặt ra một điều kiện: “nếu bạn được cho một từ” hoặc “khi một từ được đưa ra”. Cụm này cho người nghe biết cần hình dung tình huống nào trước khi ý chính được trình bày tiếp. Ở đây, given là một phần của cụm mở đầu rút gọn, không phải động từ ở thì quá khứ đơn mang nghĩa “đã cho”. Cấu trúc Given + cụm danh từ hữu ích khi giới thiệu thông tin, công cụ hoặc điều kiện đã có sẵn.

Luyện tập

Câu nào dùng Given + cụm danh từ để đặt ra một điều kiện?

Leo has given a compass to his friend.
Giving a compass is a kind thing to do.
Given a compass, Leo can find north.

Xem đáp án

Given a compass, Leo can find north.

Cụm từ

in isolation: không có ngữ cảnh xung quanh

Trong câu này, in isolation có nghĩa là xem xét từ đó một mình, không có câu hoặc ngữ cảnh nào khác xung quanh. Cụm từ này nhấn mạnh rằng các mối liên hệ và manh mối hữu ích đã bị loại bỏ. Nói rộng hơn, in isolation có nghĩa là xem xét một điều tách biệt khỏi các thông tin hoặc yếu tố khác. Cụm này thường cho thấy kết quả có thể thay đổi khi bổ sung ngữ cảnh rộng hơn.

Luyện tập

Trong câu "The comment sounds harsh in isolation," in isolation có nghĩa là gì?

Có nhiều người cùng nói một lúc
Không có ngữ cảnh xung quanh
Bên trong một nơi dùng để cách ly

Xem đáp án

Không có ngữ cảnh xung quanh

students with dyslexia need to break the word into parts to read it. Cụm từ

1:19

học sinh mắc chứng khó đọc cần phải chia từ đó thành từng phần để đọc.

Cụm từ

break the word into parts: chia một tổng thể thành các phần

“Break the word into parts” có nghĩa là chia toàn bộ từ thành những phần nhỏ hơn để xử lý từng bước. Ở đây, break mang nghĩa “tách ra để phân tích”, không phải “làm hỏng”. Mẫu câu là break + toàn thể + into + các phần/mảnh/nhóm. Mẫu này cũng có thể dùng với nhiệm vụ, vấn đề, câu chuyện và quy trình khi việc chia một tổng thể lớn giúp nó dễ xử lý hơn.

Luyện tập

Câu nào diễn đạt tự nhiên việc chia một bài tập lớn thành những nhiệm vụ nhỏ hơn?

Break the assignment into smaller tasks.
Break the assignment with smaller tasks.
Break into the assignment smaller tasks.

Xem đáp án

Break the assignment into smaller tasks.

Fan, tas, tic.

1:23

Fan, tas, tic.

Time spent decoding makes it hard to keep up with peers and gain sufficient comprehension. Ghi chú

1:26

Thời gian dành cho việc giải mã khiến họ khó theo kịp bạn bè và đạt được mức độ đọc hiểu đầy đủ.

Ngữ pháp

Time spent decoding: thành phần bổ nghĩa rút gọn bằng phân từ quá khứ

“Time spent decoding” có nghĩa là “thời gian được dành cho việc giải mã chữ viết” và có thể viết đầy đủ thành “time that is spent decoding”. Phân từ quá khứ spent mở đầu một mệnh đề quan hệ bị động rút gọn sau Time; decoding nêu hoạt động đọc mà thời gian được dành cho. Toàn bộ cụm Time spent decoding là chủ ngữ của câu. Động từ chính là makes, vì vậy spent không phải là động từ chính ở thì quá khứ. Mẫu danh từ + phân từ quá khứ ngắn gọn này thường được dùng khi giải thích cách sử dụng thời gian, tiền bạc hoặc công sức.

Luyện tập

Câu nào sử dụng đúng cụm phân từ quá khứ rút gọn làm chủ ngữ?

Time was spent checking the work prevents mistakes.
Time spent checking the work prevents mistakes.
Time spending checking the work prevents mistakes.

Xem đáp án

Time spent checking the work prevents mistakes.

Ngữ pháp

makes it hard to: khiến một hành động trở nên khó khăn

Trong makes it hard to do something, make có nghĩa là “gây ra”, hard là bổ ngữ cho tân ngữ, còn it là tân ngữ giả hoặc tân ngữ đón trước. Hành động thực sự khó được nêu bằng động từ nguyên mẫu có to sau hard. Ở đây, thời gian dành cho việc giải mã chữ viết khiến hai hành động trở nên khó khăn: theo kịp bạn bè đồng trang lứa và đạt được mức độ hiểu đầy đủ. It không chỉ một vật cụ thể; hãy dùng mẫu X makes it hard to + động từ nguyên mẫu để cho thấy X gây khó khăn cho một hành động.

Luyện tập

Dùng makes it hard to để hoàn thành câu: A weak internet connection ____ join the online lesson.

Xem đáp án

makes it hard to

Cụm động từ

keep up with peers: theo kịp bạn bè đồng trang lứa

Keep up with someone có nghĩa là duy trì tốc độ, tiến độ hoặc trình độ gần bằng với người đó và không bị tụt lại. Trong câu này, keep up with peers có nghĩa là duy trì tốc độ đọc và học tương tự những học sinh khác. Peers là những người có độ tuổi, địa vị hoặc vai trò tương tự; họ không nhất thiết là bạn bè. Ở đây, keep up with hoạt động như một cụm thống nhất, vì vậy up không diễn tả chuyển động đi lên.

Luyện tập

Dùng cụm từ có nghĩa là “duy trì cùng tốc độ” để hoàn thành câu: The project moves quickly, so Ben checks the task board each morning to ____ his teammates.

Xem đáp án

keep up with

Spelling words phonetically like stik for stick Ghi chú

1:32

Đánh vần các từ theo ngữ âm như stik cho từ stick

and frens for friends is also common.

1:36

và frens cho từ friends cũng rất phổ biến.

Cụm từ

Spelling words phonetically: viết từ theo âm nghe được

To spell words phonetically có nghĩa là chọn chữ cái dựa trên cách một từ phát ra âm thanh. Ở đây, phonetically là trạng từ mô tả cách thực hiện việc viết chính tả. Cách viết theo âm có thể cho thấy người viết đã nghe được gì, nhưng không nhất thiết là cách viết chuẩn. Trong câu này, stik và frens là những dạng không chuẩn dựa trên âm của stick và friends.

Luyện tập

Mô tả nào phù hợp nhất với spelling words phonetically?

Viết từ theo âm nghe được, ngay cả khi cách viết không chuẩn
Chỉ chép các cách viết chuẩn từ từ điển
Sắp xếp các từ theo thứ tự bảng chữ cái

Xem đáp án

Viết từ theo âm nghe được, ngay cả khi cách viết không chuẩn

Cách dùng từ

stik for stick and frens for friends: X for Y biểu thị sự thay thế

Trong stik for stick và frens for friends, cấu trúc được dùng là X for Y. X là cách viết thực tế đã được sử dụng, còn Y là cách viết chuẩn mà X thay thế. Vì vậy, các cụm này có nghĩa là “stik thay cho stick” và “frens thay cho friends”. Ở đây, for biểu thị sự thay thế chứ không phải mục đích hay lợi ích. Đọc đúng thứ tự sẽ cho biết dạng nào thực sự xuất hiện và dạng nào vốn được định dùng.

Luyện tập

Trong I mistakenly wrote 2025 for 2026, for biểu thị điều gì?

2025 được viết ở chỗ vốn định viết 2026.
2025 được viết để giúp 2026.
2025 xảy ra sớm hơn 2026.

Xem đáp án

2025 được viết ở chỗ vốn định viết 2026.

These difficulties are more widespread and varied than commonly imagined. Ngữ pháp

1:41

Những khó khăn này phổ biến và đa dạng hơn người ta thường tưởng.

Ngữ pháp

more widespread and varied than commonly imagined: phổ biến và đa dạng hơn người ta thường hình dung

Cấu trúc more + tính từ + than commonly imagined so sánh thực tế với điều mọi người thường cho là đúng. Ở đây, more áp dụng cho cả widespread và varied, nên câu nói rằng những khó khăn này xuất hiện rộng hơn và dưới nhiều hình thức hơn mọi người thường nghĩ. Phép so sánh đầy đủ có thể được hiểu là than they are commonly imagined to be. Commonly chỉ quan điểm chung của công chúng, không phải trí tưởng tượng của một cá nhân cụ thể. Hãy dùng cấu trúc này để điều chỉnh sự đánh giá thấp về một vấn đề, tác động hoặc xu hướng.

Luyện tập

Câu nào cho biết mọi người đã đánh giá thấp cả phạm vi xuất hiện lẫn số dạng của một vấn đề?

The problem is as widespread and varied as people expected.
The problem is more widespread and varied than commonly imagined.
People imagine the problem in many different ways.

Xem đáp án

The problem is more widespread and varied than commonly imagined.

Dyslexia affects up to one in five people. Cụm từ

1:46

Chứng khó đọc ảnh hưởng đến một phần năm dân số.

Cụm từ

up to one in five people: tối đa một trong năm người

Trong one in five people, one in five diễn tả một tỷ lệ: một người trong mỗi năm người, tức 20%. Up to đặt ra mức tối đa, vì vậy câu này nói rằng con số ước tính có thể đạt tỷ lệ đó; nó không nói rằng mọi nghiên cứu đều cho kết quả chính xác là 20%. Mẫu số lượng này thường xuất hiện trong các báo cáo về tỷ lệ, rủi ro và quy mô của nhóm bị ảnh hưởng.

Luyện tập

Một báo cáo viết: Up to one in five households may need assistance. Câu này có nghĩa là gì?

Tỷ lệ luôn chính xác là 20%.
Tỷ lệ phải cao hơn 20%.
Tỷ lệ có thể đạt 20%, nhưng cũng có thể thấp hơn.

Xem đáp án

Tỷ lệ có thể đạt 20%, nhưng cũng có thể thấp hơn.

It occurs on a continuum. Cách dùng từ

1:49

Nó xảy ra trên một phổ liên tục.

Cách dùng từ

on a continuum: một dải mức độ liên tục

On a continuum có nghĩa là một đặc điểm hoặc tình trạng có thể xuất hiện ở nhiều mức độ thay đổi dần dần, thay vì chỉ thuộc một trong hai nhóm cố định. Ở đây, on đặt tình trạng đó trên một thang đo trừu tượng chứ không phải tại một địa điểm thực tế. Sự đối lập giữa mild và profound ở phần sau cho thấy hai vùng trên thang đo này, với những mức độ khác nằm ở giữa.

Luyện tập

Tình huống nào được mô tả phù hợp nhất bằng on a continuum?

Kỹ năng đọc trải từ rất yếu đến rất tốt, với nhiều mức độ nằm ở giữa.
Công tắc đèn chỉ có trạng thái bật và tắt.
Một cuộc họp diễn ra trong một căn phòng cụ thể.

Xem đáp án

Kỹ năng đọc trải từ rất yếu đến rất tốt, với nhiều mức độ nằm ở giữa.

One person might have mild dyslexia,

1:51

Một người có thể mắc chứng khó đọc nhẹ,

while the next person has a profound case of it. Cách dùng từ

1:53

trong khi người khác lại bị rất nặng.

Cách dùng từ

a profound case of it: mức độ rất nghiêm trọng

A case of it có nghĩa là một trường hợp cụ thể của tình trạng đó ở một người; it quay lại chỉ dyslexia. Trong cụm này, profound có nghĩa là mức độ cực kỳ cao và ảnh hưởng nghiêm trọng đến người đó, chứ không phải sâu sắc về mặt trí tuệ. Vì vậy, cụm từ này đặt chứng khó đọc của người đó gần đầu nghiêm trọng của phổ liên tục. Cấu trúc a case of + condition có thể chỉ một trường hợp cụ thể của một tình trạng, còn tính từ đứng trước case cho biết mức độ của nó.

Luyện tập

a profound case of it trong câu có nghĩa là gì?

Tình trạng đó ảnh hưởng đến người này ở mức độ rất nghiêm trọng.
Tình trạng đó là một ý tưởng sâu sắc về mặt trí tuệ.
Người này đã viết một báo cáo sâu sắc về tình trạng đó.

Xem đáp án

Tình trạng đó ảnh hưởng đến người này ở mức độ rất nghiêm trọng.

Dyslexia also runs in families. Cụm từ

1:56

Chứng khó đọc cũng có tính di truyền trong gia đình.

Cụm từ

runs in families: một kiểu xuất hiện giữa những người họ hàng

Trong runs in families, run không có nghĩa là di chuyển nhanh. Cụm này có nghĩa là một tình trạng, đặc điểm hoặc khuynh hướng xuất hiện ở nhiều hơn một thành viên trong cùng một gia đình và có thể được quan sát ở nhiều gia đình khác nhau. Cụm này cho thấy một kiểu xuất hiện trong gia đình, nhưng bản thân nó không chứng minh nguyên nhân là do di truyền và cũng không có nghĩa là mọi người họ hàng đều có tình trạng đó. Chủ ngữ số ít dyslexia đi với dạng động từ runs.

Luyện tập

Dùng dạng đúng của run in the family để hoàn thành câu tiếng Anh: Several of my relatives get migraines, so this condition ____ my family.

Xem đáp án

runs in

It's common to see one family member who has trouble spelling, Cụm từ

1:59

Thường thấy một thành viên trong gia đình gặp khó khăn khi đánh vần,

Cụm từ

It's common to see: giới thiệu một điều thường được quan sát

It's common to see dùng để giới thiệu điều mà mọi người thường quan sát hoặc bắt gặp. Ở đây, see có nghĩa là nhận thấy hoặc gặp trong tình huống thực tế, chứ không chỉ là nhìn bằng mắt. Từ it không chỉ một đối tượng cụ thể; đây là chủ ngữ giả giữ vị trí chủ ngữ. Nội dung thực sự nằm sau to see. Cấu trúc thường gặp là It's common to see + cụm danh từ, đôi khi có thêm thông tin về danh từ đó.

Luyện tập

Dùng cấu trúc mục tiêu It's common to see để hoàn thành câu tiếng Anh: ____ long lines at the museum on free-entry days.

Xem đáp án

It's common to see

while another family member has severe difficulty decoding even one syllable words like catch. Ghi chú

2:02

trong khi một thành viên khác lại gặp khó khăn nghiêm trọng khi giải mã ngay cả những từ có một âm tiết như catch.

Cụm từ

severe difficulty decoding: difficulty + dạng -ing

Trong severe difficulty decoding, severe cho biết mức độ của difficulty, còn decoding nêu hoạt động gây khó khăn. Trong ngữ cảnh đọc này, decoding có nghĩa là chuyển các chữ cái và mẫu chính tả được viết ra thành âm thanh để nhận diện một từ. Sau danh từ difficulty, tiếng Anh thường dùng dạng -ing để nêu hoạt động gây khó khăn: have difficulty doing something. Vì vậy, difficulty decoding là tự nhiên; difficulty to decode không phải cấu trúc thông thường ở đây.

Luyện tập

Câu nào dùng đúng danh từ difficulty để mô tả vấn đề khi giải mã từ?

She has severe difficult decoding unfamiliar words.
She has severe difficulty to decode unfamiliar words.
She has severe difficulty decoding unfamiliar words.

Xem đáp án

She has severe difficulty decoding unfamiliar words.

Cách dùng từ

one syllable words: đếm âm tiết được phát ra

One syllable words có nghĩa là những từ được phát âm bằng một âm tiết: một nhịp nói, thường được tạo quanh một nguyên âm. Catch có một âm tiết dù được viết bằng năm chữ cái. Hãy đếm các âm và nhịp bạn phát ra, không đếm số chữ cái hay độ dài của từ khi viết. Trong văn bản đã biên tập, cụm bổ nghĩa này khi đứng trước words thường có dấu gạch nối, còn syllable giữ nguyên dạng số ít: one-syllable words. Cách viết được tô nổi bật không có dấu gạch nối vẫn mang cùng ý nghĩa.

Luyện tập

Từ tiếng Anh nào có đúng một âm tiết?

banana
open
strength

Xem đáp án

strength

The continuum and distribution of dyslexia suggests a broader principle to bear in mind Cụm từ

2:09

Phổ liên tục và sự phân bố của chứng khó đọc gợi ý một nguyên tắc rộng lớn hơn cần ghi nhớ

Cụm từ

bear in mind: ghi nhớ và cân nhắc

Bear in mind là một cụm từ cố định có nghĩa là “ghi nhớ điều gì đó và cân nhắc điều đó”. Cụm từ này thường chỉ thông tin cần ảnh hưởng đến suy nghĩ hoặc hành động tiếp theo. Trong a broader principle to bear in mind, dạng nguyên mẫu to bear in mind đứng sau principle để bổ nghĩa cho từ này: đó là một nguyên tắc mà người nghe cần ghi nhớ trong phần thảo luận tiếp theo.

Luyện tập

Hoàn thành lời nhắc bằng cụm từ cố định có nghĩa là “ghi nhớ và cân nhắc”: Please ____ that the deadline is Friday.

Xem đáp án

bear in mind

as we look at how the brains of those with dyslexia process language.

2:15

khi chúng ta quan sát cách bộ não của những người mắc chứng khó đọc xử lý ngôn ngữ.

Neurodiversity is the idea that because all our brains show differences in structure and function, Ghi chú

2:19

Đa dạng thần kinh là khái niệm cho rằng vì bộ não của tất cả chúng ta đều có sự khác biệt về cấu trúc và chức năng,

Văn hóa

Neurodiversity: sự đa dạng trong cách não bộ hoạt động

Neurodiversity chỉ sự đa dạng giữa các bộ não con người về cấu trúc, chức năng và cách suy nghĩ, học tập, xử lý thông tin. Khái niệm này xem sự đa dạng đó là một phần của tính đa dạng ở con người; đây không phải tên của một chẩn đoán cụ thể. Trong câu này, từ đó đưa ra một khuôn khổ để hiểu những khác biệt như chứng khó đọc trong phạm vi đa dạng rộng hơn của não bộ. Góc nhìn này có thể công nhận cả sự khác biệt lẫn nhu cầu hỗ trợ có thật.

Luyện tập

Neurodiversity có nghĩa là gì trong câu này?

Sự đa dạng trong cấu trúc và chức năng của não người
Quan điểm cho rằng mọi bộ não hoạt động hoàn toàn giống nhau
Một chẩn đoán y khoa chỉ dành cho chứng khó đọc

Xem đáp án

Sự đa dạng trong cấu trúc và chức năng của não người

Cụm từ

is the idea that: định nghĩa một khái niệm bằng mệnh đề

X is the idea that + mệnh đề là một cấu trúc thông dụng để giải thích một khái niệm, lý thuyết hoặc nguyên tắc. X nêu tên khái niệm, còn mệnh đề với that cho biết nội dung của quan niệm đó. Ở đây, that giới thiệu nội dung của quan niệm về đa dạng thần kinh. Nội dung này bắt đầu bằng because để nêu lý do; đó không phải là một lời bổ sung không liên quan.

Luyện tập

Hoàn thành câu bằng đúng cấu trúc định nghĩa trong bài học: Minimalism ____ owning fewer things can simplify life.

Xem đáp án

is the idea that

we shouldn't be so quick to label every deviation from the norm as a pathological disorder Cụm từ

2:26

chúng ta không nên quá vội vàng gán mác cho mọi sự sai lệch khỏi chuẩn mực là một rối loạn bệnh lý

Cụm từ

shouldn't be so quick to: cảnh báo về sự phán xét vội vàng

shouldn't be so quick to + động từ có nghĩa là không nên hành động, phán xét hoặc phản ứng trước khi suy nghĩ hay kiểm tra sự thật. Quick diễn tả việc một người đi đến hành động hoặc kết luận dễ dàng hay nhanh chóng đến mức nào, chứ không nói về tốc độ vận động. Trong câu này, người nói kêu gọi sự thận trọng trước khi gán các khác biệt là chứng rối loạn. So tạo thêm sự nhấn mạnh: phản ứng bị phê phán diễn ra quá tức thời hoặc quá dễ dàng.

Luyện tập

Hoàn thành câu bằng đúng cấu trúc khuyên thận trọng trong bài học: We ____ blame the new employee before checking the facts.

Xem đáp án

shouldn't be so quick to

Cụm từ

label X as Y: gán mọi khác biệt là một rối loạn

Cấu trúc label X as Y có nghĩa là gán cho X tên gọi, loại hoặc đánh giá Y. Ở đây, label được dùng theo nghĩa bóng, không phải là dán một nhãn vật lý. Trong câu này, X là every deviation from the norm và Y là a pathological disorder. Người nói cảnh báo rằng không nên quá vội coi mọi khác biệt so với điều được xem là bình thường là một vấn đề y khoa.

Luyện tập

Dùng dạng đúng của label X as Y để hoàn thành câu: Some people unfairly ____ a quiet child ____ unfriendly.

Xem đáp án

label · as

or dismiss people living with these variations as defective. Ý định

2:33

hoặc coi những người sống với những khác biệt này là khiếm khuyết.

Ý định

dismiss X as Y: gạt bỏ người khác vì coi họ là defective

Trong dismiss X as Y, dismiss có nghĩa là bác bỏ X hoặc không còn xem X một cách nghiêm túc vì coi X là Y. Ở đây, X là people living with these variations và Y là defective; dismiss không có nghĩa là sa thải họ hoặc kết thúc một cuộc họp. Defective thường miêu tả một đồ vật có lỗi. Khi dùng cho con người, từ này hạ thấp sự đa dạng của con người thành một khiếm khuyết. Câu này phê phán cách đánh giá hạ thấp đó chứ không tán thành nó.

Luyện tập

Phán đoán: trong một cuộc trò chuyện trực tiếp và tôn trọng, có phù hợp không khi dùng You are defective. như một lời miêu tả trung lập về một người?

Không, cách dùng đó không phù hợp.
Có, cách dùng đó phù hợp.

Xem đáp án

Không, cách dùng đó không phù hợp.

People with neurobiological variations like dyslexia,

2:37

Những người có sự khác biệt về sinh học thần kinh như chứng khó đọc,

including such creative and inventive individuals as Picasso, Ngữ pháp

2:41

bao gồm cả những cá nhân sáng tạo và đầy tính phát minh như Picasso,

Ngữ pháp

such creative and inventive individuals as: dẫn ví dụ một cách trang trọng

Trong cấu trúc such + cụm danh từ chỉ nhóm + as + ví dụ, such báo hiệu rằng các ví dụ sẽ xuất hiện phía sau, còn as dùng để dẫn các ví dụ đó. Ở đây, creative and inventive individuals là tên của nhóm, còn Picasso được nêu như một thành viên tiêu biểu. Cấu trúc này cho biết các ví dụ được nêu thuộc nhóm đã xác định. Nó giúp người nói nêu nhóm trước rồi liệt kê những người hoặc sự vật tiêu biểu một cách có tổ chức.

Luyện tập

Hoàn thành câu bằng cấu trúc trang trọng such + danh từ + as: The club offers ____ chess and robotics.

Xem đáp án

such activities as

Muhammad Ali,