你从未听说过的最具开创性的科学家 - Addison Anderson:英语精读讲义

TED-Ed

学习难度
606 词 154 词/分

视频简介:尼古拉斯·斯泰诺从解剖学和鲨鱼牙齿的实证研究出发,开创地层学,为地质学理解地球的漫长历史奠定基础,并间接影响了后来关于进化的思考。 主要英语知识点: 1. had him dissect — 语法与句型:识别 have + 宾语 + 动词原形这一使役结构,理解它表示某人安排、要求或让另一个人完成某个动作。这样既不会把 had 只按“拥有”理解,也能准确读懂或表达由权威人物指派、委托他人进行的工作。 2. stratigraphy — 文化、媒体与现实背景:理解该词指研究岩层及其时间顺序关系的“地层学”。掌握这一术语后,可以看清斯泰诺关于沉积物水平堆积、岩层后来才发生倾斜或断裂的推理,为何成为重建地球历史的重要基础。 3. helped evolve evolution, — 语篇、叙事与修辞:注意 evolve 与 evolution 共用词根形成的文字游戏;它用醒目的方式概括斯泰诺对达尔文思想背景的间接影响。学习者可以识别如何借助词根重复强化观点,同时把较早的科学发现与后来形成的理论连接起来。

本篇讲解

Nicolas Steno is rarely heard of outside intro to geology, 短語動詞

0:07

在地质学入门课程之外,很少有人听过尼古拉斯·斯丹诺的名字,

短語動詞

rarely heard of:很少有人听说过

hear of 是一个固定的动词与介词组合,意思是“知道某人或某物存在”或“听过这个名字”。在被动形式 is rarely heard of 中,焦点是斯坦诺:很少有人知道他是谁。它不是说人们很少听见他的声音。 outside intro to geology 限定了这句话的范围。这里的 outside 表示“超出地质学入门这一领域或场合”,不是“在户外”。

练习

用 hear of 的正确形式完成句子:Most people have never ____ this little-known inventor.

查看答案

heard of

but anyone hoping to understand life on Earth 語法

0:11

但任何希望了解地球上生命的人

should see how Steno expanded and connected those very concepts, 表達脈絡

0:14

都应该看看斯丹诺是如何扩展和联系这些概念的,

語法

anyone hoping to understand life on Earth:任何想理解地球生命的人

在 anyone hoping to understand life on Earth 中,-ing 短语 hoping to understand life on Earth 放在 anyone 后面,说明指的是哪一类人,也就是 anyone who hopes to understand life on Earth。hoping 不是句子的主要动词。 主句结构是 anyone ... should see ...。这种紧凑的 anyone + -ing 短语 + 主要动词结构,可以描述某一类人,而不必使用完整的关系从句。

练习

哪句话符合 anyone + -ing 短语 + should + 动词原形这一结构?

  1. Anyone hoping to play the guitar learns a few basic chords.
  2. Anyone who hopes to play the guitar should learn a few basic chords.
  3. Anyone hoping to play the guitar should learn a few basic chords.
查看答案

Anyone hoping to play the guitar should learn a few basic chords.

Earth, life, and understanding.

0:18

也就是地球、生命和理解。

表達脈絡

should see how:引导注意一个过程

should see how 引导观众从某个角度理解主题。should 表示建议,不是命令;see 在这里是“留意、理解”,不一定是“亲眼看见”。 how 引出完整小句 Steno expanded and connected...,因此这句话先设定了接下来要考察的过程。想让读者或听众关注某事如何运作或发展时,可以使用这个框架。

练习

should see how 在这句话中起什么作用?

  1. 它建议采用一种角度来理解这个过程。
  2. 它严格命令观众亲自去看斯泰诺。
  3. 它表示斯泰诺才是应该去看的人。
查看答案

它建议采用一种角度来理解这个过程。

Born Niels Stensen in 1638, Denmark, 語法

0:22

他原名尼尔斯·斯坦森,1638年出生于丹麦,

son of a goldsmith, he was a sickly kid whose school chums died of plague. 語法

0:25

是一位金匠的儿子。他从小体弱多病,同学死于瘟疫。

語法

Born Niels Stensen in 1638, Denmark:压缩的传记式开头

Born Niels Stensen in 1638, Denmark, 是一个修饰 he 的压缩背景短语。Born Niels Stensen 表示他出生时的名字是 Niels Stensen;这个短语还交代了年份和地点。展开后可以写成 He was born Niels Stensen in Denmark in 1638. 带时态的主句从 he was a sickly kid 开始。传记可以用这种开头先交代身份、时间和地点,不必把这些信息另写成几个句子。

练习

哪一句正确使用了压缩的 Born... 开头来交代同一个人的背景?

  1. Born Lina Park in Seoul in 1992 was later became an architect.
  2. Born Lina Park in Seoul in 1992, she later became an architect.
  3. Born Lina Park in Seoul in 1992, her brother later became an architect.
查看答案

Born Lina Park in Seoul in 1992, she later became an architect.

語法

son of a goldsmith:用补充性名词短语交代身份

son of a goldsmith 是一个补充性名词短语,通过交代家庭背景来说明 Niels Stensen 的身份。它指的是 Niels Stensen,也就是后文用 he 指代的同一个人;它没有引入新人物或新动作。 在简洁的传记写作中,这样的名词短语可以用逗号隔开,放在姓名或主语旁边。可把它理解为压缩后的背景信息:Niels Stensen, who was the son of a goldsmith, ...

练习

在例句中,son of a goldsmith 描述的是谁?

  1. 学校里的同学们
  2. 那名金匠
  3. Niels Stensen
查看答案

Niels Stensen

語法

whose school chums died of plague:表示所属关系的关系从句

关系从句 whose school chums died of plague 修饰 a sickly kid。whose 指回前面的 kid,表示两者之间的关系:这些同学是这个孩子的同学。 whose 后面直接接名词短语,例如 whose school chums。这个结构可以通过提到与某人有关的人或事物,继续补充这个人的信息。

练习

用表示所属关系的词完成句子:She is the scientist ____ research won the award.

查看答案

whose

He survived to cut up corpses as an anatomist, 語法

0:30

他幸存了下来,成为一名解剖学家解剖尸体,

studying organs shared across species. 語法

0:33

研究不同物种共有的器官。

語法

survived to + 动词:表示后续结果,而非目的

survived to + 动词表示活了下来,后来又做了或经历了某事。本句中,他从先前的危险中幸存,之后成了解剖学家。 不定式 to cut up 引出他人生中后来发生的结果,并不表示解剖尸体是他活下来的目的。

练习

用 survived to 完成句子:After the shipwreck, Mara ____ tell her family what happened.

查看答案

survived to

語法

studying ... shared across species:用 -ing 结构补充信息

逗号后的 studying 短语是一个非限定的 -ing 从句,用来补充他作为解剖学家工作时所做的事情。它隐含的主语是 He,因此 studying 并没有开始一个新的主句。 在这个短语内部,shared across species 是修饰 organs 的过去分词短语,表示不同物种共有的器官。

练习

例句中的 studying organs shared across species 在语法上起什么作用?

  1. 它补充说明主语 He 所进行的相关活动。
  2. 它说明这些器官的用途。
  3. 它是一个以 species 为主语的新主句。
查看答案

它补充说明主语 He 所进行的相关活动。

He found a duct in animal skulls that sends saliva to the mouth.

0:36

他在动物头骨中发现了一条将唾液送入嘴里的导管。

He refuted Descartes' idea that only humans had a pineal gland, 用詞

0:40

他驳斥了笛卡尔关于只有人类才有松果体的观点,

用詞

refuted Descartes' idea:证明一个观点是错误的

在 refuted Descartes' idea 中,refuted 表示用证据或有力的推理证明这个观点是错误的。它比只是说某人不同意笛卡尔更强。 常见结构是 refute + idea、claim、argument 或 theory。重点是证明某个说法不成立,而不是攻击提出这个说法的人。

练习

哪个句子最准确地表示新证据证明了一个旧说法是错误的?

  1. The researchers disagreed with the old claim.
  2. The researchers refuted the old claim with new evidence.
  3. The researchers repeated the old claim.
查看答案

The researchers refuted the old claim with new evidence.

proving it wasn't the seat of the soul. 習語

0:44

证明它并不是灵魂的所在。

習語

seat of the soul:seat 表示所在地或中心

在 seat of the soul 中,seat 使用的是比喻义,表示某个事物被认为存在或集中的地方。因此,这个短语表示“被认为是灵魂所在或汇聚的地方”。 这种说法较正式,来自一个关于松果体的旧观点。说它 wasn't the seat of the soul 是在否定松果体被赋予的这种作用,并不是在描述一把真正的椅子。

练习

在这个句子中,seat of the soul 是什么意思?

  1. 为灵魂准备的一把椅子
  2. 被认为是灵魂所在或汇聚的地方
  3. 一个人在房间里被分配的位置
查看答案

被认为是灵魂所在或汇聚的地方

Arguably, the debut of neuroscience. 表達脈絡

0:46

这可以说是神经科学的开端。

表達脈絡

Arguably, the debut of neuroscience:带保留的历史标签

Arguably 表明后面的说法是一种有依据的解释,而不是每个人都必须接受的事实。这里它的意思是“有充分理由可以认为……”,同时也给其他看法留出空间。 “the debut of neuroscience”是一个名词短语,不是完整从句。在叙述中,它给前面提到的事件贴上一个历史标签:这件事可以被看作神经科学的首次登场。用句子片段来总结,显得简短而有力。

练习

“Arguably, the debut of neuroscience.”在这段叙述中起什么作用?

  1. 它给这个事件贴上一个历史标签,同时表明这个标签仍可进行合理讨论。
  2. 它说明神经科学在没有任何更早事件的情况下突然出现。
  3. 它报告了所有历史学家都认可的神经科学确切诞生日期。
查看答案

它给这个事件贴上一个历史标签,同时表明这个标签仍可进行合理讨论。

Most remarkable for the time was his method. 短語搭配

0:49

他在当时最引人注目的是他的方法。

短語搭配

for the time:按照早期时代的标准来判断

在这句话中,“for the time”的意思是“按照那个历史时期的标准和条件来判断”。它限定了“remarkable”:这种方法在它所处的时代格外突出。 这个短语不表示目的,也不说明这种方法持续了多久。它为评价提供了历史比较标准。

练习

如果要表达“按那个时代的标准来判断”,哪个短语最适合完成句子?The camera looks basic today, but it was sophisticated ____.

  1. at the time
  2. for the time
  3. for a time
查看答案

for the time

Steno never let ancient texts, Aristotelian metaphysics, 講解

0:52

斯丹诺从不让古代文献、亚里士多德的形而上学,

or Cartesian deductions overrule empirical experimental evidence. 用詞

0:55

或笛卡尔的推论凌驾于经验性实验证据之上。

語法

never let A overrule B:绝不让 A 凌驾于 B

这里的框架是 never let A overrule B,意思是“绝不让 A 凌驾于 B”。Steno 是主句的主语。ancient texts、Aristotelian metaphysics 和 Cartesian deductions 这三个并列名词短语都位于 let 后面的 A 位置;empirical experimental evidence 位于 overrule 后面的 B 位置。这里的 overrule 是引申义,表示把某事看得比证据更有权威。 let 后面接“宾语+不带 to 的动词原形”:let + object + base-form verb。因此 overrule 前不加 to,也不变成 overrules。即使宾语是一长串并列成分,抓住这个框架也能看清句子结构。

练习

请用括号中的两个词的正确形式完成句子:A careful doctor never ____ a first impression ____ clear test results. (let, overrule)

查看答案

lets · overrule

文化背景

Aristotelian metaphysics ... Cartesian deductions:亚里士多德式形而上学与笛卡尔式推理

Aristotelian 意为“与亚里士多德思想传统有关”;metaphysics 探讨现实、原因以及事物本质等基本问题。Cartesian 意为“与勒内·笛卡尔有关”;deductions 指从前提出发、通过推理得出的结论。 在本句中,这两个短语代表既有的哲学体系和演绎推理。它们与 ancient texts 一起,同通过观察和实验获得的证据形成对比。重点并不是所有哲学都没有价值,而是斯泰诺不让继承下来的权威或单靠推理压过实证证据。

练习

在本句中,Aristotelian metaphysics 和 Cartesian deductions 主要代表什么?

  1. 两种实验室设备
  2. 既有的哲学传统和演绎推理
  3. 斯泰诺的两名学生
查看答案

既有的哲学传统和演绎推理

用詞

empirical experimental evidence:来自观察和实验的支持

这里,empirical 和 experimental 都修饰 evidence。empirical 表示支持来自观察、测量或经验;experimental 则更具体地指通过实验获得的证据。 两个形容词连用,强调经过观察和检验的事实,而不是只以权威或抽象推理为基础的观点。empirical 的范围比 experimental 更广,所以两者相关但并不完全相同。

练习

哪一种来源最符合 empirical experimental evidence?

  1. 因为某位古代作者写过而被接受的说法
  2. 反复观察和受控测试
  3. 没有任何测量或测试的猜测
查看答案

反复观察和受控测试

His vision, uncluttered by speculation or rationalization, 用詞

1:01

他的视野没有被猜测或合理化所干扰,

went deep. 習語

1:05

而是深入探究。

用詞

uncluttered by speculation or rationalization:不受猜测或强行合理化干扰的清晰思考

uncluttered by speculation or rationalization 描述的是 his vision,也就是他的洞察或看待事物的方式。uncluttered 在这里是比喻用法:就像整洁的空间没有碍事的杂物一样,他的思考也没有无根据的猜测或为自己开脱的解释造成阻碍。 这个由逗号隔开的短语带有赞许意味,补充说明他的洞察为什么能够深入。speculation 是在证据不足时填补空白的猜测;rationalization 则是事后让自己偏好的结论或行为显得合理。

练习

用本课中表示“不被……扰乱”的两词表达完成句子:The analysis stayed focused on the data and was ____ wild speculation.

查看答案

uncluttered by

習語

went deep:以深度比喻深入洞察

went deep 的主语是 His vision;这里的 vision 指他看待和理解事物的方式,而不是生理视力。went deep 是空间隐喻,表示他的洞察穿过表面现象,触及背后的真实。 这个说法把物理深度转化为思想深度。当主语是 analysis、understanding 或 insight 等抽象概念时,go deep 可以表示深入考察或透彻理解某事。

练习

在例句中,His vision ... went deep 是什么意思?

  1. 他的视力在生理上变得更强。
  2. 他的洞察触及了事物的内在本质。
  3. 他走到了地下很深的地方。
查看答案

他的洞察触及了事物的内在本质。

Steno had seen how gallstones form in wet organs by accretion. 用詞

1:06

斯丹诺见过胆结石是如何通过堆积在潮湿器官中形成的。

用詞

by accretion:通过逐步累积形成

在 by accretion 中,by 引出导致形成的过程。accretion 指物质附着、聚集或沉积到已有物体上,使其逐渐增大;这里的胆结石是一点点形成的,而不是突然一次形成。 这个词常用于科学描述,说明结石、沉积层或天体等物体或层次如何增长。它的关键不只是物质变多,而是整体通过持续累积逐渐形成或变大。

练习

哪项描述最符合 by accretion 的形成过程?

  1. 小颗粒逐渐附着并构成一个更大的物体。
  2. 一个成品部件被另一个同样大小的部件替换。
  3. 一个完整物体在一次突然事件中出现。
查看答案

小颗粒逐渐附着并构成一个更大的物体。

They obeyed molding principles he knew from the goldsmith trade, 用詞

1:10

它们遵循他从金匠行业学到的塑形原则,

用詞

非人主语中的 obeyed molding principles

在 obeyed molding principles 中,主语 They 指非人的事物。这里 obeyed 表示“按照……运行”或“遵循”,并不是说这些事物有意识地接受命令。 Molding principles 指形状或固体形态如何形成的原则。科学说明中常见这种结构:材料、系统或自然现象可以 obey 某个定律、规则或原则。

练习

在句子 "The cooling metal obeys the same physical principles." 中,obeys 是什么意思?

  1. 它按照这些原理运行。
  2. 它改变了这些原理。
  3. 它有意识地接受命令。
查看答案

它按照这些原理运行。

rules useful across disciplines for understanding solids by their structural relationships. 短語搭配

1:13

这些规则跨越学科,可用于通过结构关系来理解固体。

短語搭配

across disciplines:适用于多个领域

Across disciplines 表示“在多个不同学科中”或“跨学科”。在 rules useful across disciplines 中,它标明这些规则适用的范围。 这里的 across 不表示物理上的穿越。这个词组说明某种知识或方法可以应用到它最初所属领域以外的其他领域。

练习

使用本课中表示“在多个领域中”的两个单词词组完成句子:The ability to analyze evidence is useful ____, from biology to history.

查看答案

across disciplines

Later, the Grand Duke of Tuscany had him dissect a shark. 講解

1:18

后来,托斯卡纳大公让他解剖一条鲨鱼。

文化背景

Grand Duke of Tuscany:历史统治者头衔

Grand Duke 是欧洲历史上的统治者头衔,指大公国的统治者。在 Grand Duke of Tuscany 中,of Tuscany 指明了这位统治者所关联的意大利地区;整个短语是头衔,不是普通人名。 这里的头衔表明,是一位有权势的宫廷统治者安排了解剖。这能帮助你看出,这项工作发生在宫廷和贵族支持或委托的环境中。

练习

在这句话中,Grand Duke of Tuscany 指的是什么?

  1. 托斯卡纳附近的一种鲨鱼
  2. 一位与托斯卡纳地区有关的贵族统治者
  3. 解剖鲨鱼时使用的一种工具
查看答案

一位与托斯卡纳地区有关的贵族统治者

語法

had him dissect:have + 宾语 + 动词原形

在 had him dissect 中,had 是使役动词 have 的过去式。结构是 have + 宾语 + 动词原形:him 是动作的执行者,dissect 保持原形,前面不加 to。 这个结构表示主语使、指示或安排某人做某事。在本句中,大公安排了这项任务;had 不是“拥有”的意思。

练习

用 repeat 的正确形式补全这个使役句:The coach had the players ____ the drill twice.

查看答案

repeat

Its teeth resembled tongue stones, 文化背景

1:22

它的牙齿很像舌石,

odd rocks seen inside other rocks in Malta, and the mountains near Florence.

1:24

那是在马耳他以及佛罗伦萨附近山脉的其他岩石里发现的奇怪石头。

文化背景

tongue stones:一种历史称呼

tongue stones 曾是对嵌在岩石中的舌状物体的一种历史称呼。本句说鲨鱼的牙齿与这些物体相似;这种外形上的吻合指向了后来的认识:这些物体其实是鲨鱼牙齿化石。 这个短语属于科学观念史中的旧称,并不是现代地质学的标准分类名称。

练习

判断正误:在这句话中,tongue stones 是表示普通岩石的现代技术术语。

  1. 正确
  2. 错误
查看答案

错误

Pliny the Elder, old Roman naturalist, said these fell from the sky. 文化背景

1:29

古罗马博物学家老普林尼曾说,这些是从天而降的。

文化背景

Pliny the Elder, old Roman naturalist:用同位语说明身份

老普林尼是一世纪的古罗马作家和博物学家。old Roman naturalist 前后用逗号隔开,是一个同位语:它说明刚提到的那个人是谁,并没有引入另一个人。 提到这位古代权威,是为了说明接下来的解释是谁提出的。“这些东西从天上掉下来”是老普林尼的历史观点,并不是叙述者认同的现代科学结论。

练习

old Roman naturalist 在句中起什么作用?

  1. 它说明老普林尼的身份和角色。
  2. 它引入了另一位也发言的罗马人。
  3. 它把“从天上掉下来”的说法当作现代科学结论。
查看答案

它说明老普林尼的身份和角色。

In the Dark Ages, folks said they were snake tongues, 文化背景

1:34

在中世纪,人们说它们是蛇的舌头,

petrified by Saint Paul. 文化背景

1:36

被圣保罗变成了石头。

文化背景

In the Dark Ages:历史时期标签

In the Dark Ages 是一个传统的历史时期标签,通常指欧洲中世纪早期。这里用它把这种民间观念放在过去的一个时期,当时人们会用宗教传说解释奇特的石头。 Dark 不是在描述光线有多暗。它带有一种较早的、对该时期的负面评价,因此应把整个短语理解为历史背景提示,而不是字面描写。

练习

In the Dark Ages 在这句话中起什么作用?

  1. 它表示当时没有光,所以人们看不见那些石头。
  2. 它把这种观念放在欧洲历史上一个传统命名的时期。
  3. 它指一个叫作 the Dark Ages 的地方。
查看答案

它把这种观念放在欧洲历史上一个传统命名的时期。

文化背景

petrified by Saint Paul:被圣保罗变成石头

在本句中,petrified by Saint Paul 意为“被圣保罗变成石头”。这是被动结构 petrified + by + 造成这种变化的假想施动者。 说话者是在转述一则宗教传说,并不是把它当作事实来断言。这个短语把该传说作为这些石头的解释;这里的 petrified 不是“吓坏了”。

练习

哪个句子中的 petrified 表示“变成石头”?”

  1. Leo was petrified of speaking onstage.
  2. The remains fossilized over millions of years.
  3. In the fairy tale, the curse petrified the wooden birds overnight.
查看答案

In the fairy tale, the curse petrified the wooden birds overnight.

Steno saw that tongue stones were shark teeth, and vice versa, 短語搭配

1:38

斯丹诺发现舌石就是鲨鱼牙齿,反之亦然,

with the same signs of structural growth.

1:42

它们具有相同的结构生长迹象。

短語搭配

and vice versa:表示双向关系“反过来也一样”

and vice versa 表示“反过来也成立”。这里,前一句把舌石认定为鲨鱼牙齿;这个短语无需重复整句话,就补上了反向关系。 当人物、事物或方向互换后,关系仍然成立时,可以使用这个短语。它概括的是双向关系,并不是某个物体或地点的名称。

练习

请用表示“反向关系也成立”的固定短语补全句子:Ava teaches Ben chess, and ____.

查看答案

vice versa

Figuring similar things are made in similar ways, 語法

1:45

他认为相似的事物是以相似的方式形成的,

he argued the ancient teeth came from ancient sharks 用詞

1:48

他主张古代的牙齿来自古代的鲨鱼,

in waters that formed rock around the teeth and became mountains.

1:51

当时的水在牙齿周围形成岩石,最后变成了山脉。

語法

Figuring similar things are made in similar ways:先交代理由,再提出主要观点

句首的 Figuring ... 先交代主要观点背后的想法:他先推断相似的东西会以相似的方式形成,再以此为依据对古老牙齿提出解释。 这里的 figuring 表示“认为”或“推断”,不是计算数字。Figuring + clause, subject + main verb 这个结构把某人的理由放在其行动或结论之前;这里进行推断的人是 he。

练习

句首短语在下面这句话中有什么作用?Figuring the rain would continue, Sam moved the game indoors.

  1. 它描述了由比赛执行的动作。
  2. 它交代了 Sam 把比赛移到室内的理由。
  3. 它表示 Sam 计算了降雨量。
查看答案

它交代了 Sam 把比赛移到室内的理由。

用詞

argued (that)...:提出有理由支持的主张

在 he argued the ancient teeth came... 中,argued 表示“提出有理由支持的主张”。它是在转述他的解释,并不是说他和别人争吵。 argue 后面接的是内容从句:he argued (that) the ancient teeth came from ancient sharks。这里可以省略 that。这种结构常用于转述有理由支持的结论。

练习

在 The scientist argued that the new evidence changed the timeline. 中,argued 是什么意思?

  1. 为一项主张提出了理由
  2. 进行了一场愤怒的争吵
  3. 无意中提到了这个想法
查看答案

为一项主张提出了理由

Rock layers were once layers of watery sediment, 用詞

1:55

岩层曾经是水状沉积物的岩层,

which would lay out horizontally, one atop another, 短語搭配

1:58

它们会水平铺展,一层叠在另一层之上,

oldest up to newest. 短語搭配

2:01

最古老的在下面,最新的在上面。

用詞

were once...:描述过去的状态

在 Rock layers were once layers of watery sediment 中,once 表示“过去某个时候”或“曾经”。这句话把岩层现在的状态与以前的状态联系起来。 be + once + 名词或形容词常用来描述过去的身份或状态,例如 The building was once a school。这里的 once 不是在计算一件事发生了几次。

练习

在 This island was once part of the mainland. 中,once 是什么意思?

  1. 过去某个时候
  2. 仅仅一次
  3. 立刻
查看答案

过去某个时候

短語搭配

would lay out horizontally, one atop another:过去过程中的典型规律

这里的 would lay out horizontally 说明沉积物在过去那些条件下通常会怎样:它会沿水平方向铺展开来。情态动词 would 在这里不表示礼貌请求,也不表示“愿意”。 one atop another 表示每一层新沉积物都形成在较早的一层上方。整个词组把水平铺展和反复叠层描述为常见规律。

练习

这句话中的 would 主要起什么作用?

  1. 它表示沉积物愿意变成水平状态。
  2. 它礼貌地请某人移动沉积物。
  3. 它描述了沉积物在过去这一过程中的典型状态。
查看答案

它描述了沉积物在过去这一过程中的典型状态。

短語搭配

oldest up to newest:顺序方向

oldest up to newest 表示排列推进的方向:从最老的岩层开始,继续到最新的一层。这里的 up to 表示沿着有序范围推进到终点,并不是移动到更高的物理位置。 这个意思也可用于按年代或日期排列事件、文件或版本。两个端点分别说明哪一项在最前、哪一项在最后。

练习

哪条指令所表示的顺序与 oldest up to newest 相同?

  1. Arrange the records from oldest to newest.
  2. Arrange only the oldest records and stop.
  3. Arrange the records with the newest one first.
查看答案

Arrange the records from oldest to newest.

If layers were deformed, tilted, cut by a fault or a canyon, 講解

2:03

如果岩层变形、倾斜、被断层或峡谷切断,

用詞

cut by a fault:地质学中的 fault

在 cut by a fault 中,fault 是地质学术语,指岩石中的断裂或断裂带,并且断裂两侧的岩体发生过相对位移。 这个短语表示断层穿过并扰动了岩层。这里的 fault 不是“错误”“责任”或“个人缺点”。

练习

哪一句中的 fault 表示地质断层?

  1. Missing the bus was my fault.
  2. The road crosses a major fault near the mountains.
  3. The technician found an electrical fault.
查看答案

The road crosses a major fault near the mountains.

that change came after the layer formed.

2:07

那么这种变化必定发生在岩层形成之后。

語法

If layers were ... that change came after ...:基于证据的条件推理

If 引出一个基于可观察证据的条件:岩层已经变形、倾斜或被切开。主句接着给出相对时间的结论:这种变化一定是在岩层已经存在之后发生的。 这不是对未来的预测,而是“如果观察到 A,就可以推断 B”的科学推理模式。that change 指 If 从句中提到的变形、倾斜或切割。

练习

这句话中的 If 引出了哪一种推理?

  1. 以未来的可能性为依据,预测岩层将如何形成。
  2. 直接发出让岩层变形的命令。
  3. 以观察到的条件为依据,推断这种变化发生得更晚。
查看答案

以观察到的条件为依据,推断这种变化发生得更晚。

Sounds simple today, back then, revolutionary. 表達脈絡

2:09

今天听起来很简单,但在当时却是革命性的。

表達脈絡

Sounds simple today, back then, revolutionary:压缩式今昔对比

这句话把对同一个想法的两种评价并列起来:今天听起来很简单,但在当时却是革命性的。句中省略了重复的主语、动词以及转折词 but。 这种压缩让 today 和 back then 把信息组织成鲜明的今昔对比。back then 指正在谈论的那个历史时期,不是视频开始前不久。

练习

哪个完整句子最准确地保留了原句的对比?

  1. It sounds simple today, and people judged it exactly the same way back then.
  2. It sounds simple today, but back then it was revolutionary.
  3. It was revolutionary today because it sounded simple back then.
查看答案

It sounds simple today, but back then it was revolutionary.

He'd invented stratigraphy and laid geology's groundwork. 講解

2:13

他发明了地层学,为地质学奠定了基础。

文化背景

stratigraphy:研究岩层的地层学

stratigraphy 指地层学,是地质学的一个分支,研究岩层,尤其是岩层的先后顺序、相互关系和相对年代。本句中的 invented stratigraphy 是说 Steno 建立了研究这些岩层的基础原则;不是说他发明了岩石或整个地质学。 这个术语比 geology(地质学)范围窄,也不同于一般研究地点、环境和空间关系的 geography(地理学)。

练习

哪个定义最符合 stratigraphy?

  1. 研究岩层及其顺序和相互关系
  2. 广泛研究地球表面的地点和空间格局
  3. 研究日常天气和短期预报
查看答案

研究岩层及其顺序和相互关系

習語

laid geology's groundwork:为地质学奠定基础

这里的 laid geology's groundwork 是一个隐喻:他的工作建立了早期基础,使后来的地质学能够在此之上继续发展。groundwork 指进一步发展之前所需的基本思想、方法或准备工作。 geology's 这个所有格说明哪个领域得到了这份基础。句子并不是在说真的在地面上施工。

练习

完成句子,填入表示“为后续进展打下基础”的表达:Her early tests ____ a safer design.

查看答案

laid the groundwork for

By finding one origin for shark teeth from two eras, 語法

2:18

通过找到两个时代鲨鱼牙齿的同一个起源,

by stating natural laws ruling the present also ruled the past, 文化背景

2:22

通过指出支配现在的自然规律同样支配过去,

語法

By finding ... by stating:平行列出方式

By finding ... 和 by stating ... 是两个平行的 by + 动名词短语。每个短语都说明一种方式:一个动作是 finding,另一个是 stating。 这些短语位于主要结果之前,用来回答“这个结果是怎样实现的?”它们不是两个独立的主要事件。重复 by 能帮助你在长句中追踪这两种方式。

练习

用括号中动词的正确形式完成平行结构:By ____ the instructions and by ____ one example, Leo learned the method. (read, try)

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reading · trying

Steno planted seeds for uniformitarianism, 習語

2:26

斯丹诺为均变论播下了种子,

the idea that the past was shaped by processes observable today. 文化背景

2:30

即过去的形态是由今天可观察到的过程塑造的。

文化背景

natural laws ruling the present also ruled the past:跨越现在与过去的同一套自然规律

这里,natural laws 指支配物质世界的稳定规律,而不是政府制定的法律;ruling 意为“支配”或“起作用”。这部分说的是,现在起作用的自然规律在过去同样起作用。 这一思想让科学家可以利用今天能够观察到的过程来推断早期的地球。它并不表示过去的地貌或变化速度与今天完全一样;保持延续的是背后的自然规律和过程。

练习

这里的 natural laws ruling the present also ruled the past 是什么意思?

  1. 过去的自然界没有规律可循。
  2. 现代政府沿用了古代政府的同一套法律。
  3. 自然过程在过去和现在都遵循一致的规律。
查看答案

自然过程在过去和现在都遵循一致的规律。

習語

planted seeds for uniformitarianism:为后来的理论奠定早期基础

planted seeds for 是一个关于生长的比喻。它表示斯泰诺提出了早期思想,后来帮助均变论发展起来;他并没有真的播种。 这个画面强调的是具有未来发展潜力的开端,而不是已经完成的理论。更一般地说,plant seeds for something 表示帮助创造条件,使后来的思想、变化、项目或成果能够发展。

练习

用高亮的比喻完成句子:The workshop ____ a community project that began the following year.

查看答案

planted seeds for

文化背景

the idea that...:用于即时定义术语

这里的 the idea that... 紧跟在 uniformitarianism 后面,用来说明这个术语的含义。that 从句给出 idea 的具体内容:今天仍能观察到的过程也塑造了过去。 “术语 + the idea that + 从句”是即时定义专业术语的常见结构。这一短语是在继续解释 uniformitarianism,并不是另起一个无关的观点。

练习

句中高亮短语的作用是什么?

  1. 它解释了 uniformitarianism 这个术语。
  2. 它表明说话人否定 uniformitarianism。
  3. 它引入了一个无关的新观点。
查看答案

它解释了 uniformitarianism 这个术语。

In the 18th and 19th centuries,

2:35

在18和19世纪,

English uniformitarian geologists James Hutton and Charles Lyell

2:37

英国均变论地质学家詹姆斯·赫顿和查尔斯·莱尔

studied current, very slow, rates of erosion and sedimentation, 用詞

2:41

研究了当前非常缓慢的侵蚀和沉积速度,

用詞

rates of erosion and sedimentation:侵蚀和沉积的发生速度

在 rates of erosion and sedimentation 中,rates 指这两种地质过程发生的速度。erosion 会使物质被侵蚀带走,sedimentation 会使物质沉积;这个短语关注的是每种过程进行得多快,而不是物质有多少,也不是任何东西的价格。 rate of + 过程名词是科学英语中的常见结构,如 the rate of melting、the rate of growth 和 the rate of evaporation。这里的 current 和 very slow 都在修饰测得的 rates。

练习

哪一句中的 rate 表示某个过程发生的速度?

  1. The team measured the rate of glacier melting over ten years.
  2. The team paid the shipping rate for the equipment.
  3. The team measured the amount of ice left in the valley.
查看答案

The team measured the rate of glacier melting over ten years.

and realized the Earth had to be way older than the biblical guestimate, 講解

2:46

并意识到地球的年龄肯定远大于《圣经》的估算,

6,000 years.

2:49

即6000年。

語法

had to be way older than:基于证据的强推断

在 Earth had to be way older than... 中,had to be 在 realized 所建立的过去叙述框架里表示强烈的逻辑推断:证据让“地球年轻得多”这种解释显得不可能。它不是说地球承担了某种义务。 way 加强比较级 older 的程度。整个 had to be way + 比较级 + than 结构既表达基于证据的结论,也强调差距很大。

练习

使用 big 和高亮结构完成句子,表达基于证据的强烈推断:The footprints were enormous, so the animal ____ a fox.

查看答案

had to be way bigger than

用詞

biblical guestimate:带质疑语气的粗略估算

biblical guestimate 指根据《圣经》年代体系得出的6000年这一粗略数字。这里的 biblical 说明年代框架的来源,并不只是“非常古老”的意思。 guestimate 是 guesstimate 的较少见拼写;guesstimate 是 guess 和 estimate 组成的非正式混成词。把这个数字称为 guestimate 带有轻微调侃或质疑语气,暗示它不是严谨的科学测量结果。

练习

下面哪项最准确地概括了本句中 biblical guestimate 的意思?

  1. 表示《圣经》中所记载事件的中性术语
  2. 对一个基于《圣经》年代体系的粗略数字所作的非正式、略带质疑的称呼
  3. 基于测量得出的精确科学结果
查看答案

对一个基于《圣经》年代体系的粗略数字所作的非正式、略带质疑的称呼

Out of their work came the rock cycle, 表達脈絡

2:51

他们的研究成果催生了岩石循环理论,

which combined with plate tectonics in the mid 20th century 短語搭配

2:53

在20世纪中叶结合板块构造学说,

to give us the great molten, crusting, quaking all-encircling theory of the Earth. 語法

2:56

为我们提供了一个伟大的、包含熔岩、地壳、地震的地球全貌理论。

表達脈絡

Out of their work came the rock cycle:来源前置的倒装

在 Out of their work came the rock cycle 中,主语是 the rock cycle。表示来源的短语 Out of their work 被放在句首,动词 came 则出现在主语之前。改成普通语序,可以理解为 The rock cycle came out of their work。 这种先说来源的语序把前面的研究与新的成果连接起来,引导听者先注意来源,再听到由此产生的结果,让结果更有揭示感。

练习

用 come 的过去式完成句子,构成“来源到结果”的结构:Out of the class discussion ____ a new plan.

查看答案

came

短語搭配

combined with plate tectonics:结合两个共同参与的理论

这里的 combined with plate tectonics 表示岩石循环与板块构造理论被放在同一个解释框架中结合起来。with 后面的短语指参与结合的另一个理论,并不只是恰好在旁边或同时出现的事物。 combine with 这一结构可以连接共同发挥作用或组成更大整体的理论、方法、材料或因素。

练习

用 combine 的两个单词形式完成句子,表达“与……结合”:The map was ____ satellite images to create a clearer guide.

查看答案

combined with

語法

to give us:表示结果的不定式

这里的 to give us 引出前面所述发展带来的结果:它们产生了一套关于地球的宏大理论。Give us 不是指把某样东西实际递给我们,而是表示“为人们提供”或“带来”。 to 不定式既可以表示目的,也可以表示结果。在这个语境中,这套理论是前面过程产生的成果,而不是某个人事先计划实现的目标。

练习

阅读:Several discoveries came together to give us a clearer picture of the ocean. 这里的 to give us 表达什么?

  1. 它把更清晰的认识呈现为多项发现汇合后产生的结果。
  2. 它表示这些发现有意识地计划帮助人们。
  3. 它说明这些发现是在什么地方取得的。
查看答案

它把更清晰的认识呈现为多项发现汇合后产生的结果。

From a gallstone to a 4.5 billion-year-old planet. 表達脈絡

3:01

从一颗胆结石到一颗45亿年历史的行星。

表達脈絡

From a gallstone to a 4.5 billion-year-old planet:呈现巨大跨度

这是一个围绕 from ... to ... 构成的句子片段。它把两个端点并列起来组织总结:一端是一颗小小的胆结石,另一端是一颗古老的行星。 这个短语不是在描述旅行路线,也不是说一个物体真的变成了另一个物体。它把主题和尺度上的巨大变化压缩在两个端点之间,让前面科学故事的影响范围显得格外惊人。

练习

在这个句子片段中,from ... to ... 的主要作用是什么?

  1. 表示胆结石在物理上演变成了地球。
  2. 给出从胆结石前往一颗行星的字面路线。
  3. 概括从微小物件到行星级主题的惊人跨度。
查看答案

概括从微小物件到行星级主题的惊人跨度。

Now think bigger, take it to biology. 表達脈絡

3:05

现在想得更宏大一些,把它带入生物学。

表達脈絡

take it to biology:把同一套推理思路转到新领域

在 take it to biology 中,it 指刚才讨论的推理思路,不是某个真实物品。take it to + 领域表示把同一个想法、方法或讨论带到那个领域,看看它在那里如何适用。 这里,这个短语充当口语转场:说话人结束一个讨论领域,同时保留同一种思考方式,引导听众转向生物学。

练习

说话人说:“We used this reasoning in geology. Now let’s take it to biology.” 第二句是什么意思?

  1. 把同一套推理思路应用到生物学领域。
  2. 停止使用之前的推理思路,并彻底换一个话题。
  3. 把一个真实物品带到生物教室。
查看答案

把同一套推理思路应用到生物学领域。

Say you see shark teeth in one layer and a fossil of an organism you've never seen under that. 表達脈絡

3:08

假设你在某一层看到了鲨鱼牙齿,在它下面又看到了一种你从未见过的生物化石。

表達脈絡

Say you see...:引入一个假设例子

在例子的开头,say 可以表示“假设”或“想象一下”。Say you see... 是请听者想象一种可能的情形,并不是让听者开口说话。 这种开头先设定事实,方便进行下一步解释或推理。结构是 Say + 主语 + 动词,例如 Say you find...。

练习

在 “Say you find a wallet on the street,” 中,说话人在做什么?

  1. 请听者想象一种可能的情形
  2. 命令听者把这些词大声说出来
  3. 转述听者声称自己看到了某物
查看答案

请听者想象一种可能的情形

The deeper fossil's older, yes? 語氣意圖

3:13

更深的化石更古老,对吧?

語氣意圖

older, yes?:用句末 yes? 确认

在 older, yes? 中,yes? 是接在“更深处的化石更古老”这一说法后面的简短确认。说话人不是另起一个问题,而是在请听者确认或跟上这一步推理。 这个小确认让讲解更有互动感。它接近 right? 或 Do you follow?,不过 yes? 可能更有教师引导的感觉,也更直接。

练习

在 “The first result supports the second, yes?” 中,说话人使用 yes? 主要是在做什么?

  1. 确认听者是否跟上或接受这个要点
  2. 把 yes 当作最终结果
  3. 让听者在两个结果之间做选择
查看答案

确认听者是否跟上或接受这个要点

You now have evidence of the origin and extinction of species over time. 用詞

3:15

你现在就有了物种随着时间起源和灭绝的证据。

用詞

evidence of the origin and extinction of species over time:物种随时间起源与灭绝的证据

Evidence of X 表示能说明 X 存在或发生过的事实或迹象。这里的 X 是由 and 连接的名词短语 the origin and extinction of species:这些证据指向物种的出现和灭绝。Over time 表明这些过程发生在一段很长的时间里。 Origin and extinction 描述的是物种层面的变化,而不是单个生物的出生和死亡。这串正式名词把一个更完整的说法压缩成一个短语:证据表明物种会随时间出现并灭绝。

练习

完成句子,填入本课的两个词组成的目标短语:使用 evidence 加上一个介词,引出这些迹象所揭示的内容:The rock layers provide ____ major environmental change over time.

查看答案

evidence of

Get uniformitarian, 用詞

3:19

运用均变论,

maybe a process still active today caused changes not just in rocks, 語法

3:21

也许至今仍在活跃的某个过程不仅导致了岩石的变化,

but in life.

3:26

也导致了生命的变化。

用詞

Get uniformitarian:采用均变论的思考立场

Get uniformitarian 是一个带有活泼色彩的祈使句,意思是“采用均变论式的思考方式”。这里 get 表示进入一种状态或立场,uniformitarian 作形容词用;它不是被“拿到”的东西。 这个简短命令让听众切换视角,依据“今天仍在发生的过程可以帮助解释过去的变化”这一思路进行推理。

练习

Get uniformitarian 在这个句子中是什么意思?

  1. 停止使用有关当代过程的观点。
  2. 采用均变论式的思考方式。
  3. 获得一个叫作 uniformitarian 的物品。
查看答案

采用均变论式的思考方式。

語法

not just in ... but in ...:扩大论述范围

not just in A, but in B 表示一个论断在两个范围都成立,并把范围从 A 扩展到 B。这里提出变化既发生在岩石中,也发生在生命中;后半部分是增加 life,而不是否定 rocks。 两个名词前都重复使用 in,形成平行结构:in rocks ... in life。保持一致的语法形式,可以让范围扩展更容易理解。

练习

使用 not just in ... but in ... 完成句子:The policy caused changes ____ the office, ____ the whole company.

查看答案

not just in · but in

Might also explain similarities and differences between species 語法

3:27

这或许还能解释不同物种之间的相似与不同,

found by anatomists like Steno.

3:30

这些是由像斯丹诺这样的解剖学家发现的。

語法

Might also explain:省略的主语

这个短语承接前面的想法,主语 it 被省略了。完整形式是 It might also explain ...。这里的 it 指回前面提到的过程或推理。might 是情态动词,后面的 explain 使用原形。 might 表示这只是一种可能的解释,并非已经证实的结果。also 表示在前面的推理基础上再补充一种可能作用。省略上下文中很明确的主语,可以让口头解说推进得更紧凑。

练习

在“Might also explain why the alarm keeps beeping.”中,might 前面省略了什么?

  1. 动词原形 explain。
  2. 情态动词 might。
  3. 主语 it,可从前一句理解出来。
查看答案

主语 it,可从前一句理解出来。

It's a lot to ponder, 短語搭配

3:32

这有很多值得思考的地方,

短語搭配

It's a lot to ponder:值得认真思考

It's a lot to ponder 表示,刚才提到的想法里有很多重要内容需要仔细思考。it 指向整个情况,a lot to ponder 就是“大量值得认真考虑的内容”。 ponder 比 think about 更强调沉思,也稍显正式。复杂说明之后说这句话,可以承认需要消化的信息很多,并在继续讲下去前形成一个短暂停顿。

练习

听完几个复杂的想法后,有人说“It's a lot to ponder.”这句话是什么意思?

  1. 这些想法值得认真思考。
  2. 这些想法应该立刻忘掉。
  3. 这些想法已经完全理解,不需要再思考。
查看答案

这些想法值得认真思考。

but Charles Darwin had the time on a long trip to the Galapagos 短語搭配

3:34

查尔斯·达尔文在去加拉帕戈斯群岛的漫长旅途中就有时间

reading a copy of his friend Charles Lyell's Principles of Geology, 文化背景

3:38

阅读他朋友查尔斯·莱尔的《地质学原理》,

短語搭配

had the time:有可支配的时间

had the time 表示达尔文有足够的可支配时间阅读。这里的 the time 不是某个具体钟点,而是可用于一项活动的时间。 英语常用 have the time to + 动词明确说明有时间做什么,如 have the time to read。过去式是 had the time to + 动词。

练习

用高亮表达的过去式补全句子:On the train, Leo ____ to read three chapters.

查看答案

had the time

文化背景

Charles Lyell's Principles of Geology:一本书的书名

Charles Lyell's Principles of Geology 指一本特定的书:地质学家查尔斯·莱尔所著的《地质学原理》。各主要词首字母大写,再加上 reading a copy,都表明这是书名,而不是泛指“地质学规则”。 莱尔说明,地球可能由缓慢的地质过程经过极其漫长的时间塑造。这个观点为达尔文思考逐渐变化提供了重要背景。

练习

在这句话中,Principles of Geology 指的是什么?

  1. 查尔斯·莱尔所著的一本书
  2. 一套没有特定书名的普通地质学规则
  3. 达尔文给加拉帕戈斯群岛起的名字
查看答案

查尔斯·莱尔所著的一本书

which Steno sort of founded. 用詞

3:42

而这在某种程度上是由斯丹诺奠基的。

用詞

用 sort of 缓和 founded 的断言

在这句话中,sort of 是口语中的缓和表达,意思接近“可以说”或“在某种程度上”。它减弱了“斯泰诺开创了所讨论的事物”这一断言:说话人承认他有重要贡献,但没有断言这是他独自、正式创立的。 这里的 sort of 修饰 founded 所表达的整个说法。它不是“一种”的意思;“一种”对应的是 a sort of tool 这类 a sort of + 名词结构。

练习

用本课的两个词缓和语完成句子:The repair ____ worked, but the leak came back.

查看答案

sort of

Sometimes giants stand on the shoulders of curious little people. 習語

3:44

有时候,巨人是站在充满好奇心的小人物的肩膀上。

習語

giants stand on the shoulders of curious little people:对经典典故的反转

这句话反转了常见说法 stand on the shoulders of giants。原说法表示,后来的成就是建立在重要前人的知识和成果之上的。 原句却让 giants 站在 curious little people 的肩膀上,把注意力转向容易被忽视、名气较小的贡献者。giants 指重要的思想家或成就卓越者,curious little people 指不太知名但富有好奇心的人;两者都不是在说真实身高。

练习

反转这个经典说法,主要产生了什么表达效果?

  1. 它描述了相关人物的真实身高。
  2. 它表示著名成就可能依赖早期被忽视的贡献者。
  3. 它表示好奇心会阻止一个人变得重要。
查看答案

它表示著名成就可能依赖早期被忽视的贡献者。

Nicolas Steno helped evolve evolution, 表達脈絡

3:48

尼古拉斯·斯丹诺帮助进化了进化论,

表達脈絡

helped evolve evolution:词根回声与间接推动

在 helped evolve evolution 中,helped evolve 把斯丹诺的作用表达为间接推动:他的思想帮助进化观念逐步发展。它不是说他亲自让生物发生了进化。 evolve 和 evolution 重复使用 evolv- 这个词根,把“推动发展”这一动作和它影响的思想联系起来。这种紧凑的文字游戏围绕“贡献者、发展过程和领域”组织信息,同时让这种联系更容易记住。

练习

在这句话中,helped evolve evolution 是什么意思?

  1. 斯丹诺重复了一项名为“进化”的实验。
  2. 斯丹诺直接让生物发生了进化。
  3. 斯丹诺的思想帮助进化观念逐步发展。
查看答案

斯丹诺的思想帮助进化观念逐步发展。

broke ground for geology, 習語

3:51

为地质学开疆拓土,

習語

broke ground for geology:开创性比喻与土地双关

在 broke ground for geology 中,broke ground 是比喻用法:斯丹诺的工作开辟了新道路,并帮助地质学成为一个学科。这里不是在说挖土或开工建设。 这一措辞还形成了双关,因为 ground 与地质学研究的对象密切相关。它把“从事开创性工作”和“打下基础”这两层意思压缩成一句容易记住的话。

练习

在解说者的这句话中,broke ground for geology 是什么意思?

  1. 他的工作帮助地质学成为一个学科,为其开辟了道路。
  2. 他破坏了地质学家使用的土地。
  3. 他开始建造一座地质学大楼。
查看答案

他的工作帮助地质学成为一个学科,为其开辟了道路。

and showed how unbiased empirical observation can cut across intellectual borders 習語

3:52

并展示了不带偏见的经验观察如何跨越知识领域的边界,

to deepen our perspective. 短語搭配

3:57

来深化我们的视角。

習語

cut across intellectual borders:跨越思想边界

这里的 unbiased empirical observation 指以证据为依据、而不是受个人偏好影响的观察。它是 can cut across 的主语。 Cut across 在这里是比喻用法,表示跨越或贯穿不同的分界。与 intellectual borders 搭配时,它说明以证据为基础的观察可以超越不同学科或思想流派的界限,并不是指实际切割。

练习

例句中的 can cut across intellectual borders 是什么意思?

  1. 它能够把一个思想领域与另一个领域隔绝开来。
  2. 它能够在某个地方实际切出一条线。
  3. 它能够跨越不同的思想领域。
查看答案

它能够跨越不同的思想领域。

短語搭配

to deepen our perspective:深化我们的视野

在这句话中,to deepen our perspective 说明跨越思想边界所要达到的效果:让我们理解某个主题的方式更丰富、更充分,也更有层次。这里的 perspective 指看待或理解事物的整体方式,不是物理上的观察角度。 Deepen 可以搭配抽象名词,表示深度或质量有所提升,并不一定表示范围变广。类似的结构还有 deepen our understanding 和 deepen our knowledge。

练习

哪个短语最适合表示让我们看待某个问题的方式更有洞察力、更有层次,而不只是增加更多观点?

  1. deepen our understanding
  2. deepen our perspective
  3. broaden our perspective
查看答案

deepen our perspective

His finest accomplishment, though, may be his maxim,

3:59

然而,他最大的成就可能是他的座右铭,

casting the search for truth beyond our senses and our current understanding 語法

4:02

将超越我们感官和当前理解的对真理的追寻,

as the pursuit of the beauty of the as yet unknown. 短語搭配

4:05

描绘成对未知之美的追求。

語法

cast A as B:把 A 呈现为 B

cast A as B 这一结构表示把 A 呈现或塑造成 B,从而让听众或读者以某种特定方式理解 A。这里的 A 是 the search for truth beyond our senses and our current understanding,B 是 the pursuit of the beauty of the as yet unknown。 以 casting 开头的 -ing 从句解释了这句格言所起的作用。这里的 cast 是抽象用法,不表示“投掷”,也不表示为某个角色挑选演员。

练习

用 cast A as B 的一般现在时形式完成句子:The article ____ failure ____ a chance to learn.

查看答案

casts · as

短語搭配

as yet unknown:迄今仍未知

as yet 是一个固定副词短语,表示“直到现在”或“迄今”。在 as yet unknown 中,它修饰 unknown,因此整个短语表示“目前仍然未知”,同时暗示以后可能会找到答案。 在更大的短语 the as yet unknown 中,形容词 unknown 跟在 the 后面,表示“尚未被知道的事物”。因此,原句谈的是仍然超出当前知识范围的事物或领域之美。

练习

用本课表示“迄今仍未知”的正式短语完成句子:The cause of the signal is ____.

查看答案

as yet unknown

Beautiful is what we see. 表達脈絡

4:09

美丽的是我们所见。

More beautiful is what we know.

4:11

更美的是我们所知。

Most beautiful, by far, is what we don't. 短語搭配

4:13

迄今为止,最美的是我们未知的。

表達脈絡

Beautiful ... More beautiful ... Most beautiful 的平行递进

这三句使用同一个结构:形容词短语放在句首,后接 is what we...。Beautiful 变成 More beautiful,再变成 Most beautiful;内容也从 see 推进到 know,最后推进到未知。这样的平行递进给各个想法排出层次,并形成有力的收束。 在 what we don't 中,know 被省略了,因为可以从前一句 what we know 补出来。缩短后的结尾呼应前面的结构,并把重点落在“未知”上。

练习

这三句话如何组织信息并形成有力的结尾?

  1. 它列出三种互不相关的美,没有进行层次比较。
  2. 它用三个问题询问人们是否能够认识美。
  3. 它用三段平行结构从 what we see 推进到 what we know,再到 what we don't,并在结尾省略 know。
查看答案

它用三段平行结构从 what we see 推进到 what we know,再到 what we don't,并在结尾省略 know。

短語搭配

Most beautiful, by far:加强最高级

by far 用来加强最高级 most beautiful。它表示差距很大:所描述的事物不只是略胜一筹,而是明显超过其他所有事物。 这里的 far 表示程度,不是实际距离。逗号把 by far 隔开,使它成为插入式强调。在普通名词短语中,常见位置是 by far the most beautiful 和 the most beautiful by far。

练习

填入一个表示最高级明显领先的两词短语:This is ____ the clearest explanation.

查看答案

by far