为什么章鱼的大脑如此特别 - Cláudio L. Guerra:英语精读讲义
TED-Ed
视频简介:本视频解释章鱼智能为何格外引人注目:它的神经元分布在中央大脑、视叶和腕足中,使身体能够进行灵活且部分自主的运动。内容进一步对比章鱼与人类的运动控制机制,并说明这种独特神经系统如何启发软体机器人研究,以及帮助人们思考智能和意识可能以哪些不同形式出现。 主要英语知识点: 1. what makes octopus intelligence so amazing is that — 语法与句型:学习用what从句充当整句主语,再通过is that明确交代某项评价的具体原因。这个框架适合在科普说明中解释一项事实、结果或发现为什么令人惊讶、重要或不同寻常,让观点和依据之间的关系清楚可见。 2. can essentially think for itself. — 习语与比喻表达:理解这里的拟人化并不是说每条腕足真的拥有独立意识,而是形象地概括它能够接收和处理信号,并自主控制一部分动作。掌握think for itself后,也能用它强调人或系统具备独立判断、无需持续中央指挥即可运作的特点。 3. have inspired new research in developing — 固定搭配与词语组合:学习用这一搭配连接某项发现及其推动的新研究或技术开发,从而准确说明科学成果产生的后续影响。在本视频语境中,它表达章鱼的分布式神经系统和自主腕足如何启发研究人员用柔软材料开发灵活的机器人。
本篇讲解
have in common with:与……有共同点
在 have something in common with someone or something 这个结构中,in common 表示双方共有某个特点或性质。这里 what 代替正在询问的共同点,所以整句是在问章鱼和人类有哪些相似之处,而不是问它们共同拥有哪件物品。 something 可以换成 a lot、little 或 nothing,例如:A has a lot in common with B. with 后面接拿来比较的人或事物。
练习
请用表示“与……有共同点”的固定表达完成问题:What do electric cars ____ bicycles?
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have in common with
After all:补充支持前文的理由
After all 用来补充理由,支持前面的疑问或判断,让它显得合理。这里,“章鱼没有肺和脊柱”这一事实说明,询问章鱼和人类怎么会有相似之处是很自然的。 作为话语标记,它把信息组织成“先提出问题或判断,再补充支持它的事实”。在这个用法中,它大致相当于“别忘了这个相关事实”,并不表示时间上的先后。
练习
哪一项使用 After all 引出理由,来支持前一句话?
- Nina rested after all the work was done.
- Nina can help us. After all, she has solved this problem before.
- Nina finished breakfast. After all, she walked to school next.
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Nina can help us. After all, she has solved this problem before.
a plural noun we can all agree on:关于 octopus 复数形式的玩笑
这个短语拿英语中 octopus 不止一种复数形式这件事开玩笑,尤其是 octopuses 和 octopi。说“一个大家都能一致认可的复数名词”,就是夸张地把这种用法差异说成谁也定不下来。 这里,we can all agree on 是修饰 plural noun 的关系从句,表示“大家都接受的形式”。重点是轻松的开场玩笑,不是说 octopus 没有正确的复数形式。
练习
说话人为什么说“a plural noun we can all agree on”?
- 英语中的 octopus 无法变成复数。
- 章鱼能够讨论英语语法。
- octopus 有多种复数形式在使用,因此说话人开玩笑地把选择说成意见不合。
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octopus 有多种复数形式在使用,因此说话人开玩笑地把选择说成意见不合。
the ability to solve puzzles:ability + to 不定式
the ability to + 动词原形表示“做某事的能力或技能”。在这个短语中,to solve puzzles 说明这种能力具体用于做什么。 在 ability 后,要说明某人或某物能做什么时,使用 to 不定式,例如 the ability to learn、the ability to recognize faces。这里的 to 是不定式的一部分,不是后接 -ing 形式的介词。
练习
哪个短语能自然地表示“识别人脸的能力”?
- the ability recognizing to faces
- the ability of recognize faces
- the ability to recognize faces
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the ability to recognize faces
learn through observation:through 表示方式或过程
在 learn through observation 中,through 引出促成学习的方式或过程。这个短语表示通过认真观看并留意发生的事情来学习,不是指穿过某个实际地点。 这里的 through 后接名词 observation。可以迁移使用的结构是 learn through + 名词,例如 learn through experience 或 learn through practice。
练习
哪个句子正确使用了 through + 名词来表示学习的方式?
- Children can learn through observe by watching adults.
- Children can learn across observation by watching adults.
- Children can learn through observation by watching adults.
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Children can learn through observation by watching adults.
what they do have is:强调转折后确实具备的特点
What they do have is ... 表示“它们确实拥有的是……”。what they do have 这个从句充当主语,is 引出说话人希望你注意的特点:解决谜题、通过观察学习和使用工具的能力。 助动词 do 加上了强烈的肯定强调。它和 But 一起平衡前面提到的负面情况:其他特点可能没有,但这项能力确实存在。可迁移的结构是 what + 主语 + do/does + have,后接 be 的相应形式和要突出的特点。
练习
使用目标结构和代词 it 完成句子:The cabin has no electricity, but ____ a safe fireplace.
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what it does have is
use tools:描述使用工具的能力
use tools 表示把物体当作辅助工具,以实现目标或解决问题。在讨论动物认知或儿童发展时,tools 不仅指人造器具,也可以包括树枝、石头等简单物体。 tools 使用复数形式时,常泛指使用工具这种能力。在字幕中,even 表明这项能力是列举内容中更令人意外的一项。
练习
哪句话自然地使用了 use tools 来描述一种能力?
- Some birds can use with tools to reach food.
- Some birds can use tools to reach food.
- Some birds can tools to reach food.
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Some birds can use tools to reach food.
what makes X so ... is that ...:说明评价的原因
what makes X so + adjective + is that ... 表示“X 之所以如此……,原因是……”。what makes octopus intelligence so amazing 这个 what 从句是主语,is 后面的 that 从句给出产生这项评价的原因。 这个句型先指出一个鲜明的特点,再把注意力引向解释。它常用于科学演讲、展示和说明性写作。
练习
用目标句型完成句子:____ this backpack so practical ____ it has several waterproof pockets.
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What makes · is that
comes from a biological structure:解释内在来源
在本句中,comes from 表示“源自”或“由……产生”。a biological structure 这个名词短语指出了所讨论特征背后的物理基础。 X comes from Y 这一结构可以说明 X 的起源、原因、材料或形成机制。这里 comes 加 -s,是因为主语是单数代词 it。
练习
用 come from 的正确形式完成句子:The fruit's red color ____ a natural pigment.
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comes from
200 or so:把 or so 放在数量后表示约数
200 or so 表示“大约200”。or so 放在数字或数量之后,说明实际数量可能略多或略少。 可以迁移使用的结构是“数量 + or so”,例如 ten minutes or so、fifty people or so。它表示估计值,而不是精确数量。
练习
用通常放在数量之后、表示约数的两个单词完成句子:The repair will take forty minutes ____.
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or so
belonging to the order Cephalopoda:生物分类中的归属表达
分词短语 belonging to the order Cephalopoda 修饰 mollusks,说明这些动物在生物分类中的归属。在分类学中,order 是介于 class(纲)和 family(科)之间的正式层级“目”,所以这里不是“命令”或“顺序”的意思。 belong to 更广泛地表示某人或某物属于哪个群体、组织或类别。把 belonging to 放在名词后面,可以把这种归属关系作为对该名词的补充说明。
练习
用 belong to the order 完成句子,说明生物分类:Beetles ____ Coleoptera.
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belong to the order
Greek for head feet:简短的词源释义
Greek for head feet 是对 Cephalopoda 这个名称所作的标签式简短解释。它指出该名称中对应“头”和“脚”的希腊语词根及其字面意思;这里的 Greek 指希腊语,不是希腊人。 在“语言 + for + 含义”这一结构中,for 把一个词或名称和它在该语言中的意思连接起来。这里的短语是对前面名称的省略式补充,不是完整句子,也不表示目的。
练习
用相同的“语言 + for + 含义”结构完成句子:Amigo is Spanish ____ friend.
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for
brain-to-body ratio:X-to-Y ratio 结构
Brain-to-body ratio 指一种把大脑的大小或质量与整个身体的大小或质量相比较的指标。本句把这一指标与其他聪明动物的同一指标进行比较。 brain-to-body 是放在 ratio 前的连字符复合修饰语。可复用的 X-to-Y ratio 结构把“X 与 Y 之比”压缩成一个名词短语,如 student-to-teacher ratio。顺序很重要:是拿 X 与 Y 作比。
练习
哪一个句子正确使用了 X-to-Y ratio 结构来比较学生人数和教师人数?
- The school has a low student-to-teacher ratio.
- The school has a low student of teacher ratio.
- The school has a low ratio student to teacher.
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The school has a low student-to-teacher ratio.
similar to that of:用 that 替代单数比较名词
在 similar to that of other intelligent animals 中,that 代替前面出现的单数名词短语 brain-to-body ratio,避免把整个短语重复一遍。完整展开就是 similar to the brain-to-body ratio of other intelligent animals。 这种替代让比较对象保持同类:一个脑体比与另一个脑体比相比,而不是拿“脑体比”和“动物”直接比较。
练习
用 similar to 和正确的单数替代词完成句子:The climate here is ____ coastal Spain.
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similar to that of
about as many neurons as ...:数量大约相同
about as many + 可数名词复数 + as 用来比较数量,表示两边的数量大致相等。这里 about 弱化了比较:神经元数量接近,但不一定完全一样。 在 that of a dog 中,that 代替 nervous system。这个比较可以理解为“神经元数量大约和狗的神经系统所拥有的一样多”。
练习
使用 as many ... as 结构比较床位数量,完成句子:This shelter has about ____ the larger shelter.
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as many beds as
instead of being centralized:用被动形式表示被取代的情况
instead of + 名词或 -ing 形式用于提出没有发生、而由另一种情况取代的选项。这里先形成对比:being centralized in the brain 并不是实际的分布方式。 being centralized 是被动 -ing 形式,即 being + 过去分词。神经元承受“集中”这一动作或处于这种状态,并不是主动去集中其他事物。后面的主句会说明实际的分布方式。
练习
在 instead of 后使用 store 的被动 -ing 形式完成句子:Instead of ____ on one computer, the files are spread across several servers.
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being stored
are spread out:描述分散分布的状态
在这句话中,are spread out 表示“分散在许多不同位置,而不是聚集在一处”。这个短语描述这5亿个神经元的分布状态。 可迁移的结构 be spread out 用来描述分散后的状态。out 增加了“群体成员在某个范围内彼此分开”的意思;需要说明范围时,可以接 across、over 或 throughout 加地点。
练习
用 are spread out 完成句子:The health clinics ____ across the county.
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are spread out
network of interconnected ganglia:由相连神经节构成的系统
这里,a network of interconnected ganglia 指由彼此相连的神经节构成的系统。network 表示由相互连接的部分组成的整体。 ganglia 是 ganglion 的复数。ganglion 是神经细胞体聚集形成的结构。a network of + 复数名词这一结构指出组成系统的相连部分,而 interconnected 描述这些部分之间的连接。
练习
哪句话表示信号通过多个彼此相连的神经节传递?
- The signals pass through a wireless computer network.
- The signals pass through one isolated ganglion.
- The signals pass through a network of interconnected ganglia.
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The signals pass through a network of interconnected ganglia.
while:对比两个事实
这里的 while 连接两个相关事实并表示对比:中央大脑约有10%的神经元,而视叶约有30%。它可以理解为 whereas 或 in contrast,也就是“而、相比之下”。 这种用法把可比较的数字并列起来,帮助组织信息。在本句中,它不是“在……期间”的意思。
练习
哪个句子用 while 对比两个数字事实?
- While the tank was filling, Maya checked the valve.
- Wait here while I get the key.
- The first tank holds 20 liters, while the second holds 50.
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The first tank holds 20 liters, while the second holds 50.
optic lobes:处理视觉信息的视叶
Optic lobes 指成对的“视叶”,是参与处理视觉信息的神经系统结构。在本句中,这个术语指两个大型视觉处理区域,其中包含了约30%的神经元。 Optic 表示“与视觉或眼睛有关的”,lobes 是 lobe 的复数,lobe 指器官中一个相对独立的部分。因为句中说的是 two,所以必须使用复数 optic lobes。
练习
哪个句子正确使用了 optic lobes?
- The animal's optic lobes are the lenses on a camera.
- The animal's optic lobes carry food to its stomach.
- The animal's optic lobes help process information from its eyes.
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The animal's optic lobes help process information from its eyes.
which for humans would be like:从人类角度建立类比
这里的 which 指代前面描述的整个情况,而不只是 tentacles。for humans 限定观察角度,would be like 引出一个假想的人类对应情形,即“对人类来说,这种情况就像……”。 这个框架用熟悉的比较来解释陌生事实。would 表明这是设想中的类比,并不是说人类的手臂真的会这样行动。
练习
请用本课完整的比较框架补全句子:Some snakes can detect body heat in the dark, ____ seeing warmth with our eyes.
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which for humans would be like
having minds of their own:拟人化地表示自主行动
having minds of their own 把手臂拟人化,意思是它们仿佛能自己作决定或在一定程度上独立行动,并不是说每条手臂里真的有一个单独思考的心智。 基本结构是 have a mind of one's own。物主形式要与主语对应:a robot has a mind of its own;多个机器则是 several machines have minds of their own。
练习
打印机不断无视指令并随意打印页面。哪句话最恰当地把它拟人化为仿佛会自己作决定?
- The old printer can work on its own.
- The old printer seems to have a mind of its own.
- The old printer has its own control panel.
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The old printer seems to have a mind of its own.
This is where things get even more interesting:提示进入下一阶段
这里的 where 并不指实际地点。This is where... 标记故事、过程或讲解中出现新进展的阶段。 even more interesting 把接下来的内容与已经讲过的内容进行比较。这句话推动讲解继续展开,并让听众期待一个更值得关注或更出人意料的要点。
练习
这句话在讲解中的主要作用是什么?
- 它宣布讲解已经结束。
- 它指出了存放有趣物品的具体地点。
- 它标志着话题转向更值得关注或更出人意料的部分。
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它标志着话题转向更值得关注或更出人意料的部分。
Vertebrates like us:把人类纳入科学分类
Vertebrates 指有脊柱的动物。人类也属于这一类,所以这里的 like us 意思是“例如我们人类”或“包括我们人类”,并没有把人类排除在这一类之外。 “类别名词 + like us/them/you”这个结构会用一个熟悉的成员作为更大类别的例子,让科学分类更容易与自身经验联系起来。
练习
哪一项最准确地解释了 Vertebrates like us?
- 它表示脊椎动物,并把人类作为一个熟悉的例子包括在内。
- 它表示脊椎动物与人类属于不同类别,只是外形相似。
- 它表示只有人类拥有坚硬的骨骼。
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它表示脊椎动物,并把人类作为一个熟悉的例子包括在内。
that allow us to move:说明功能的关系从句
that allow us to move 是修饰 joints 的关系从句。that 在从句中作 allow 的主语,指代前面的 joints,因此这个从句说明关节能做什么。 allow + 宾语 + to 不定式这个结构表示某人或某物使什么成为可能。这里 allow us to move 的意思是“使我们能够活动”,而不是“准许我们活动”。
练习
使用 that + allow + 宾语 + to do 这个目标结构补全句子:We chose windows ____ more sunlight ____ enter the room.
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that allow · to
on the other hand:转向对照的一面
on the other hand 是表示对照的衔接语。它提示听者把接下来的内容与前面已经提到的另一面、另一种情况或另一个观点联系起来。在这个片段中,它把头足类动物标为拿来对照的一组。 它的作用是组织观点之间的关系:新内容不必完全相反,但必须有明确而有意义的差异。像原句这样放在主语后面时,它是插入性的连接语,前后用逗号隔开。
练习
哪组句子正确使用 on the other hand 表示清楚的对照?
- The library is quiet. On the other hand, it is peaceful.
- The library is quiet. On the other hand, it has study tables.
- The library is quiet. On the other hand, the café next door is lively.
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The library is quiet. On the other hand, the café next door is lively.
have no bones at all:用 at all 加强否定
在 have no bones at all 中,no 已经表示骨头的数量为零。at all 进一步加强语气,使否定变得绝对:一根骨头也没有,毫无例外。 at all 常放在否定词或否定动词短语后,如 no bones at all 或 isn't heavy at all。在这里,它是加强否定,而不是添加新的事实。
练习
使用目标两词短语加强否定:After the move, our new apartment has no closets ____.
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at all
allowing them to bend:用 -ing 分句说明结果
allowing them to bend 是一个 -ing 分句,用来说明前面事实带来的结果。这里的意思是:没有骨头使它们能够在任何位置、向任何方向弯曲肢体。 在 allowing + 宾语 + to + 动词 这一结构中,allowing 不是句子的主要谓语动词。them 是 allowing 的宾语,to bend 补足它的含义。这种紧凑结构常见于把一个事实与其结果连接起来的说明文。
练习
填入 allow 的 -ing 形式来引出结果:The new ramp has a gentle slope, ____ wheelchair users to enter more easily.
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allowing
at any point and in any direction:位置和方向都不受限制
at any point 表示“在任意一个位置”,in any direction 表示“朝任意方向”。这里的 point 指空间位置,不是时间点。 两个带 any 的短语用 and 连接,表示这两方面的选择同时开放:位置和方向都不受限制。介词随含义变化:at 标记点或位置,in 与 direction 搭配。
练习
用表示“位置不限”和“方向不限”的两个目标短语完成句子:The flexible tube can bend ____ and turn ____.
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at any point · in any direction
shaping their tentacles into:shape X into Y 结构
shape X into Y 表示改变 X,使它形成 Y 所指的形状或排列。在原句中,their tentacles 是 X,any one of the possible arrangements 是改变后的结果 Y。 into 指向变化后形成的新结果,而不只是动作发生的地点。同一结构既能描述具体材料的塑形,也能描述较抽象的发展过程,例如 shaping notes into a story。
练习
用表示结果形态的介词完成句子:The potter shaped the clay ____ a vase.
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into
virtually limitless number:实际上几乎没有上限的数量
在 virtually limitless number 中,virtually 是程度副词,表示“几乎”或“从实际情况来看”。它让说法不那么绝对:这个数量在数学上未必真正无限,但大到看不出任何实际有用的上限。 这里的 virtually 与 virtual 表示计算机“虚拟”的含义无关。可复用结构 a virtually limitless number of + 复数名词用于描述数量极其庞大的可能性。
练习
请用本课中表示“实际上几乎没有上限”的两个词补全句子:The puzzle can generate a ____ number of patterns.
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virtually limitless
unlike anything we are used to:超出熟悉经验
Unlike anything we are used to 表示“与我们觉得熟悉的一切都不同”。在 anything we are used to 中,关系词 that 被省略了,完整形式是 anything (that) we are used to。介词 to 留在末尾,因为 anything 是它省略后仍可理解的宾语。 Be used to + 名词、代词或 -ing 形式表示“习惯于……”。这里的 are used to 描述我们现在熟悉的事物,并不表示过去经常做某事。
练习
哪句话表示这个新界面与我们所熟悉的一切都不同?
- The new interface is unlike anything we used to design.
- The new interface is unlike anything we are using.
- The new interface is unlike anything we are used to.
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The new interface is unlike anything we are used to.
Consider a simple task like ...:引出具体例子
Consider ... 是一个祈使句,用来邀请听众想一想某个例子。这里的 consider 意为“想一想”,而不是“决定是否要做某事”。 这个结构先说出一个宽泛类别 a simple task,再用 like 引出该类别中的一个具体成员。它让讲解从抽象想法转向熟悉、具体的情况。
练习
哪句话能自然地从一个宽泛类别引出具体例子?
- Consider a common problem like forgetting a password.
- Consider a common problem to forget a password.
- Consider if a common problem likes forgetting a password.
查看答案
Consider a common problem like forgetting a password.
a neurological map of our body:map 表示神经表征
a neurological map of our body 指大脑中对身体各部位及其相互关系的有组织神经表征。neurological 表明这种表征以神经系统为基础。 这里的 map 是一种科学隐喻,表示身体与特定脑区或脑活动模式之间有系统的对应关系。它并不是说大脑里存放着一张看得见的纸质地图或图片。
练习
在这个句子中,a neurological map of our body 是什么意思?
- 它表示大脑中存放着一张印刷出来的身体图片。
- 它表示大脑中有对身体的有组织神经表征。
- 它表示大脑用地理地图来控制动作。
查看答案
它表示大脑中有对身体的有组织神经表征。
brain's motor center:motor 表示“与身体运动有关的”
在 brain's motor center 中,motor 是形容词,意思是“与身体运动和肌肉控制有关的”。这个短语泛指大脑中帮助指挥运动的一个或多个区域。 这里的 motor 不是“机器”或“汽车发动机”的意思。center 是对具有某种功能的区域的概括性说法,不一定指一个很小、边界分明的点。
练习
在这句话中,哪项最准确地解释了 brain's motor center?
- 参与控制身体运动的脑区。
- 大脑中用来产生动力的机器。
- 大脑中教人驾驶汽车的地方。
查看答案
参与控制身体运动的脑区。
reach out:伸出手或手臂
这里的 reach out 表示把手臂或手从身体旁边向外伸向某物。out 增加了“向外移动”的画面感;with your arm 则明确说明这是身体动作。 在其他语境中,reach out 也可以表示联系某人或主动提供帮助。可以根据 hand、arm、touch 或 contact 等附近的线索判断具体含义。
练习
哪句话自然地描述了 Sam 伸手去关灯?
- Sam reached out to turn off the lamp.
- Sam reached out the lamp to turn it off.
- Sam reached the lamp out to turn it off.
查看答案
Sam reached out to turn off the lamp.
bring it to your mouth:bring + 宾语 + to + 地点
在 bring it to your mouth 中,it 是被移动的物体,to your mouth 表示目的地。这个结构是 bring + object + to + place,意思是移动某人或某物,直到其到达指定地点。 宾语要直接放在 bring 后面,再在目的地前使用 to。本句中的 your 说明作为终点的是谁的嘴。
练习
用 bring + object + to + place 结构中的正确介词完成句子:Please bring the bowl ____ the table.
查看答案
to
For an octopus:在对比前先限定讨论范围
句首的 For an octopus 限定了这句话的适用范围:后面的内容说的是章鱼这种情况。这个开头先把听者的注意力转到新的比较对象,再给出主要信息。 接着,The process is quite different 明确说明差异。这样的顺序是“先限定范围,再作说明”,可以帮助听者先弄清正在讨论哪一种情况。
练习
哪句话先用一个群体限定讨论范围,再说明某件事有所不同?
- For younger children, the rules are quite different.
- The rules are quite different for younger children.
- For the tournament, the younger children packed their uniforms.
查看答案
For younger children, the rules are quite different.
Rather than a body map, ...:先提出被排除的选项
Rather than a body map 把被排除的选项放在句首。这里并不是说头足类动物的大脑具有 a body map;后面的主句会给出替代项 a behavior library。 rather than + 名词、短语或动作这一结构可以组织选择或纠正关系,即“不是 A,而是 B”。把它放在句首,能让听者先排除 A,再接收 B。
练习
用本课学到的两个词组成的表达完成句子,把被排除的行动放在前面:____ wait for a taxi, we walked home.
查看答案
Rather than
behavior library:有组织的行为储备,而非真正的图书馆
Behavior library 是一个比喻。它把头足类动物的大脑描述成拥有一组有组织、可供选择的行为模式;library 突出了这些模式可以被储存并再次调用。 它不是指真实的房间或藏书,也不是某个肉眼可见的解剖部位的名称。在这里,这个比喻把行为模式的储备与按身体部位组织的身体图谱进行对照。
练习
behavior library 在这个句子中是什么意思?
- 头足类动物存放书籍的真实房间。
- 一个肉眼可见的脑器官的正式名称。
- 大脑可以从中调用的一组有组织的行为模式。
查看答案
大脑可以从中调用的一组有组织的行为模式。
doesn't activate a specific body part, but rather:不会激活某个特定身体部位,而是
doesn't A, but rather B 先否定一种可能的理解,再用 rather 引出更准确的情况。rather 在这里表示纠正,而不只是补充另一个事实。 本句中,activate 同时作用于两个对象:大脑不会激活某个特定身体部位,而是激活一个抓取东西的行为反应。当前面的结构已经清楚时,英语常省略 but rather 后面重复的 activate。
练习
选择一个正确使用 doesn't A, but rather B 来替代错误解释的句子。
- The alarm detects smoke rather than carbon monoxide.
- The alarm doesn't detect smoke because it detects carbon monoxide.
- The alarm doesn't detect smoke, but rather detects carbon monoxide.
查看答案
The alarm doesn't detect smoke, but rather detects carbon monoxide.
a behavioral response:行为反应
a behavioral response 指通过动作或可观察到的行为表现出来的反应。behavioral 是形容词,用来修饰 response。 在本句中,大脑被描述为激活一种用于抓取的反应模式,而不只是启动某个身体部位。这个短语说明生物体在信号作用下会做出什么行为,并不表示这种反应是由某个行为造成的。
练习
在科学报告中,哪一个短语最适合描述动物在收到信号后伸手去拿食物?
- a behavioral response
- an emotional response
- a physiological response
查看答案
a behavioral response
As the signal travels ...:表示两个过程同步进行
这里的 as 表示“当……时”或“在……的过程中”。它引出一个过程——信号在网络中传递——并把它和后面主句里同时发生的事情连接起来。 这种用法常描述同步推进的过程:As A happens or changes, B happens or changes,也就是 A 发生或变化时,B 也发生或变化。本句中的 as 表示时间关系,不表示原因,不等于 because。
练习
哪一个句子用 as 连接两个同步推进的过程?
- As the battery charges, the light changes from red to green.
- As a guide, Mira knows the trail well.
- As the road was closed, we took another route.
查看答案
As the battery charges, the light changes from red to green.
pick up the message:检测或接收信息
本句中的 pick up the message 表示“检测到或接收到所传递的信息”。接收者是手臂中的神经元,因此这里不涉及用手把东西拿起来。 当接收者注意到信号、声音、气味或某条信息时,pick up 可以表示这种非字面含义。接收者可以是人、动物、身体部位或设备。
练习
哪一个句子中的 pick up 表示检测到或接收到信号?
- The antenna picked up a weak signal during the storm.
- We picked up sandwiches on the way home.
- Leo picked up the box and carried it upstairs.
查看答案
The antenna picked up a weak signal during the storm.
jump into action:立即作出反应
jump into action 是一个习语,意思是“立即开始做需要做的事”。这里的 jump 是比喻用法,表示从等待或未行动的状态迅速转为积极响应。 在本句中,这个短语说明所描述的部分马上开始工作,发出控制动作的指令。
练习
哪一个句子自然地使用了 jump into action 来表示“立即作出反应”?
- Nora jumped into action across the puddle.
- The class jumped into action by continuing its quiet, unhurried break.
- When the alarm sounded, the rescue team jumped into action.
查看答案
When the alarm sounded, the rescue team jumped into action.
As soon as:一个事件立即触发下一个事件
As soon as 引出时间从句,意思是“一……就……”或“刚……就……”。它把从句中的事件作为下一个事件的直接触发点。这里,触碰食物会触发接下来发生的事。 表示将来时,英语通常在 as soon as 从句中使用一般现在时:As soon as it arrives, we will begin,而不是 as soon as it will arrive。
练习
选择正确使用 as soon as 表示将来即时触发关系的句子。
- As soon as the light will turn green, the doors will open.
- As soon as the light turns green, the doors will open.
- As soon the light turns green, the doors will open.
查看答案
As soon as the light turns green, the doors will open.
all the way through the arm:完整贯穿的路径
all the way 强调这股波覆盖完整距离,而不只是其中一部分。through the arm 表示路径在手臂内部并沿着手臂延伸。合起来,all the way through the arm 表示这股波贯穿整条手臂,一直传到根部。 可迁移结构 all the way through + 名词既可描述完整穿过某处的路径,也可描述完整的时间段或过程。
练习
请填入一个以 all 开头、表示“从内部走完整段距离”的四词短语:The tunnel runs ____ the mountain, from one side to the other.
查看答案
all the way through
sends back another wave:返回的方向
在 sends back another wave 中,back 为 send 加上“返回”的方向。新的一股波朝前一股波传来的方向返回;back 不只是“再次”的意思。another 表示另一股或又一股波。 send back 是可分短语动词。宾语是名词时,send back another wave 和 send another wave back 都可以;宾语是代词时,必须放在中间:send it back,不能说 send back it。
练习
使用 send back 的过去式,并把代词放在正确位置:The repair shop fixed my tablet and ____ yesterday.
查看答案
sent it back
from the base to the tip:标明起点和终点
from the base to the tip 标出一个空间范围。from 引出起点 the base,to 引出终点 the tip。 from A to B 这个框架也可以标出一段时间、数值范围或变化的开始和结束。
练习
用 from ... to ... 这个结构完成句子:The path runs ____ the village ____ the lake.
查看答案
from · to
The signals meet halfway:在实际中点相遇
这里,The signals meet halfway 描述两股信号彼此相向传播,并在这段距离的大约中间位置汇合。halfway between A and B 把相遇点定位在两个地点之间。 meet halfway 也可以表示比喻义,但本句的主语 signals 和地点短语 between the food and the base of the arm 表明,这里说的是实际空间位置,不是“妥协”。
练习
哪个句子中的 meet halfway 表示在实际空间的中点相遇?
- Let's meet at the café after lunch.
- The two runners started at opposite ends and met halfway along the track.
- After a long argument, both sides agreed to meet halfway.
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The two runners started at opposite ends and met halfway along the track.
letting it know to ...:说明结果并带出动作提示
现在分词短语 letting it know to bend at that spot 补充说明前面过程产生的结果:某个信号告诉腕足接下来该做什么。这里 it 指腕足,bend 是要执行的动作。 在 let X know to do Y 结构中,X 接收到“需要做 Y”的信息。当 X 是身体部位或机器时,know 是拟人说法,并不一定表示有意识地思考。
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用高亮结构补全表示结果的分句:The warning light flashes, ____ shut down the machine.
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letting the operator know to
What all this means is that ...:把信息总结为结论
What all this means is that ... 把刚刚解释的一系列事实或机制汇总起来,得出一个主要结论。all this 回指前面的细节,that 从句则给出核心结论。 这是一个组织信息的提示语。在讲解或演讲中听到它时,可以预期说话人接下来要给出最关键的理解。
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用高亮提示语总结这些证据:The battery drains quickly, the screen freezes, and the device overheats. ____ the design needs more testing.
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What all this means is that
can essentially think for itself:有限定的自主性
在 think for itself 中,for itself 表示不完全依赖外部指挥。与 can 连用时,这个短语说明主语有能力进行一定程度的自主控制或判断。 这里的 essentially 弱化了拟人化说法:从功能上看,章鱼腕足能够以不同寻常的局部自主性行动。这并不是说腕足具备完整的人类式思维或意识。
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哪个句子自然地使用了 can essentially think for itself?
- The wooden shelf holds books, so it can essentially think for itself.
- When traffic is blocked, the navigation system chooses a new route and can essentially think for itself.
- The lamp turns on only when Maya presses the switch, so it can essentially think for itself.
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When traffic is blocked, the navigation system chooses a new route and can essentially think for itself.
This gives it amazing flexibility and creativity:give + 宾语 + 抽象名词
在 give + 宾语 + 抽象名词 结构中,give 表示“使宾语具备某种特质或获得某种益处”。这里 it 是接受者,amazing flexibility and creativity 是由此产生的特质;give 并不是指递交某件实物。 This 回指刚才提到的机制,把原因与结果连接起来。这个结构也可以搭配 confidence、freedom、strength 和 flexibility 等抽象名词。
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请使用括号中的词,并按 give + 宾语 + 抽象名词 结构补全句子:The new hinge ____. (give / the robot / greater flexibility)
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gives the robot greater flexibility
to blend into the scenery:融入背景而不易被发现
to blend into the scenery 表示外观与周围背景非常相似,因此不容易被注意到。blend into 后面接主体在视觉上与之相似的事物或环境。 to blend 这个不定式说明改变皮肤质地和颜色的目的:这种变化能帮助动物避免显得突出。
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哪一个句子中的 blend into 表示与背景融为一体、变得不容易被注意到?
- The artist blended the blue and yellow paints together.
- The chef blended the berries into a smooth sauce.
- The gray tent blended into the rocky hillside.
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The gray tent blended into the rocky hillside.
whether it's ... or ...:列举多种可能情况
whether it's A, B, or C 用来引出多种可能情况,并把它们看作一个完整范围。它不是让听者判断哪一种是真的,而是表示无论属于哪一种,主句的说法都成立。 在 it's 后面,并列部分应使用平行形式。本句中的 opening、escaping、moving、changing 和 mimicking 都是 -ing 形式,因此长串内容更容易理解。
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用 whether it's ... or ... 结构完成句子:____ drawing, dancing, ____ singing, Maya enjoys creative activities.
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Whether it's · or
scare away enemies:因害怕而离开
这里的 scare away 表示“把敌人吓得离开”。scare 说明原因是害怕,away 标出结果:敌人离开了。 常见结构是 scare + 宾语 + away,如 scare the birds away。名词宾语也可以放在 away 后面:scare away enemies。宾语是代词时要放在中间:scare them away。
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用 scare ... away 的过去式完成句子:The sudden bang ____ the birds ____ from the feeder.
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scared · away
may have evolved complex brains:过去的可能性
May have evolved 把这种进化说成过去可能发生的事,而不是已经确认的事实。说话人对很久以前发生的情况保持谨慎。 表达这种对过去的可能性推测时,用 may have + 过去分词。Evolved 是 evolve 的过去分词,complex brains 是它的宾语。
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用 may have 和 evolve 的过去分词完成句子:This species ____ a larger brain millions of years ago.
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may have evolved
long before our vertebrate relatives:表示“远早于”的比较
long before 表示“远早于”。long 强调两个时间点之间相隔很久,并不是说某件事持续了很长时间。 在这个片段中,our vertebrate relatives 提供了比较对象。前文已经说明的事件在这里被省略了,完整意思相当于“远早于我们的脊椎动物近亲做同样的事”。这种省略可以避免重复听者能从上下文推断出的信息。
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用表示“远早于”的短语完成句子:These animals lived here ____ humans arrived.
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long before
isn't just useful for:把用途扩展到更大范围
isn't just useful for 表示“对这个群体有用,但不只对这个群体有用”。否定的是 just/only 所限定的范围,并不是说这件事对章鱼没有用。 作为一种组织信息的方式,这个短语先说最明显的受益群体,再提示后面将说明更广泛的用途或启发。
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下面这句话是什么意思?This feature isn't just useful for beginners; experienced users rely on it too.
- 它对初学者和有经验的用户都有用。
- 它只对初学者有用。
- 它对初学者没有用。
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它对初学者和有经验的用户都有用。
autonomously thinking appendages:自主处理信息的附肢
在这个短语中,appendages 指从生物体延伸出来的身体部位,例如腕或触手。autonomously 表示它们可以在一定程度上不依赖中央控制而自行运作。 thinking 是对“处理信息并在局部作出反应”的形象概括。它并不是说每条附肢都有一个像人一样的独立心智;可迁移的核心概念是部分自主的分散式控制。
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在这个科普语境中,autonomously thinking appendages 最接近什么意思?
- 能够处理部分信息并以一定自主性作出反应的身体部位。
- 与主体完全没有联系的独立动物。
- 仅为装饰而加在身体上的配件。
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能够处理部分信息并以一定自主性作出反应的身体部位。
have inspired new research in developing...:表示持续至今的研究影响
have inspired new research 表示某个事物给了研究人员新想法,或促使他们开始一个新的研究方向。这里的 inspire 是“带来研究思路”,不是让研究本身受到情绪上的鼓舞。 现在完成时 have inspired 把较早的观察与目前仍有意义的研究联系起来。in developing flexible robots 说明这项研究所涉及的实际活动或开发目标。
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哪句话表示某项观察促成了一个目前仍有意义的新研究方向?
- The leaf's surface has inspired new research in developing water-resistant glass.
- The leaf's surface has been described by researchers who are developing water-resistant glass.
- The team completed its research after it developed water-resistant glass.
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The leaf's surface has inspired new research in developing water-resistant glass.
along such a divergent evolutionary path:沿着这样一条截然不同的进化路径
这里的 path 是对漫长进化过程的比喻,并不是实际的道路。along 表示智慧是在这一过程中产生的。 divergent 表示一条发展路线逐渐远离另一条路线,并变得不同。因此,整个短语指的是一条与参照路线明显不同的进化路线。
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在这个短语中,along a divergent evolutionary path 是什么意思?
- 通过一条已经变得与参照路线明显不同的进化路线。
- 通过一条必然会产生与另一谱系相同特征的路线。
- 在进化过程中实际沿着一条道路行走。
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通过一条已经变得与参照路线明显不同的进化路线。
studying how intelligence can arise 作主语
整个 -ing 短语 studying how intelligence can arise 是 can help 的语法主语。它把“研究”这一行为作为句子讨论的主题,这种写法常见于说明文和学术写作。 how intelligence can arise 位于这个主语内部,是一个嵌入式疑问从句,说明研究的内容。嵌入式疑问使用陈述语序 intelligence can arise,不能用 can intelligence arise。
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选择 -ing 短语作主语,并且嵌入的 how 从句使用陈述语序的句子。
- Studying how does memory develop can help us improve teaching.
- Studying how memory develops can help us improve teaching.
- Study how memory develops can help us improve teaching.
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Studying how memory develops can help us improve teaching.
Who knows what other forms of intelligent life are possible:开启一个尚未解答的问题
Who knows...? 这个框架开启了一个尚未解答的问题,后面的从句则点明主题:其他可能的智慧生命形式。说话人主要不是要求听众指出“谁知道”,而是在表明答案仍不确定,还有许多可能性。 作为一种组织信息的方式,Who knows...? 把内容从已经讨论的信息推向一个更大的开放问题。用在讲解接近结尾的地方时,它会让听众继续思考已知事实之外的可能性。
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在一段讲解中,这个 Who knows...? 问句主要起什么作用?
- 它证明其他形式的智慧生命不可能存在。
- 它要求听众说出掌握答案的具体人物。
- 它从已知信息转向一个尚未解答的可能性,并引导听众继续思考。
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它从已知信息转向一个尚未解答的可能性,并引导听众继续思考。
process the world around them:组织并理解所体验的信息
在 how they process the world around them 中,process 表示组织并理解来自周围环境的信息。它指的是一种认知活动,而不是从物理上制造或加工整个世界。 how 从句询问这种理解是以什么方式发生的。the world around them 指它们通过感官和思维体验到的周围环境。
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在 how they process the world around them 中,process 是什么意思?
- 从物理上制造附近的世界。
- 组织并理解来自周围环境的信息。
- 应用一种商业流程来控制整个世界。
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组织并理解来自周围环境的信息。