每次都能发对/p/和/b/音的秘诀 - 英语迷你小课堂:英语精读讲义

British Council | English

学习难度
247 词 157 词/分

视频简介:这节发音课对比英语 /p/ 和 /b/。讲解先说明两个音使用相同的唇位,再通过放在嘴前的纸和触摸喉咙的手指,让学习者直观看到并感受到 /p/ 的气流喷出与 /b/ 的声带振动有何不同。 主要英语知识点: 1. I challenge you to say — 会话语用与态度:理解这个框架不是生硬地下命令,而是用带有游戏感的挑战邀请对方尝试。学习者可以用它自然开启口语练习、任务或小游戏,同时调动对方的参与意愿。 2. not only let you make and hear the difference, but also see it. — 语法与句型:理解 not only...but also... 如何并列两项好处,并让后一项获得额外强调。学习者可以用这个结构清楚说明一种技巧、观点或演示在不止一个层面上具有价值。 3. shouldn't be moving at all. — 语法与句型:掌握 shouldn't be + -ing at all 如何表示正在发生的状态与预期结果完全不符。学习者可以在实验、操作演示或流程检查中,准确说明某个现象此时应该完全没有出现。

本篇讲解

I challenge you to say puff out the candle on the pretty pink cake. 講解

0:00

我来考考你,试着说:“puff out the candle on the pretty pink cake”。

語氣意圖

I challenge you to say:发起趣味挑战

这里,I challenge you to say... 的意思是“你要是能做到,就试着说说看”。结构是 challenge + 人 + to + 动词原形,to say 引出具体任务。 在课堂或游戏中,它把指令变成带游戏感的能力挑战,用来邀请对方参与,并不是严肃的指责或批评。

练习

请用 challenge + 人 + to 这一结构补全句子:I ____ say this tongue twister twice without stopping.

查看答案

challenge you to

短語動詞

puff out the candle:用一小口气吹灭蜡烛

这里,puff out the candle 表示用一小口气把烛焰吹灭。puff 描写短促的吹气动作,out 则表示动作的结果:火焰熄灭了。 这组说法也让朗读练习中出现多个 /p/ 音。日常交流通常说 blow out the candle;这里选择 puff out,是为了描写短促吹气并配合发音练习。

练习

在这个句子中,puff out the candle 是什么意思?

  1. 用一小口气把烛焰吹灭。
  2. 让蜡烛膨胀并变大。
  3. 把蜡烛从蛋糕旁移开。
查看答案

用一小口气把烛焰吹灭。

Go.

0:05

开始。

Did you have any issues? 語氣意圖

0:09

有没有遇到什么困难?

Any problems?

0:11

有问题吗?

語氣意圖

have any issues? Any problems?:询问是否遇到困难

Did you have any issues? 用来询问听者在完成任务时是否遇到了困难。Any problems? 是省略式追问;主语和助动词可以从上下文中理解,所以完整意思接近 Did you have any problems? 这里的 issues 和 problems 指活动中的障碍或麻烦,不一定是严重事故。再用更常见的 problems 问一次,是在邀请对方说出任何难点。

练习

同事刚试用完新的文件上传工具。哪句话能中性地确认对方是否遇到了困难?

  1. Did you have any issues uploading the file?
  2. Why did you upload the file incorrectly?
  3. What was wrong with your upload?
查看答案

Did you have any issues uploading the file?

Today's mini English lesson is all about 表達脈絡

0:20

今天的英语微课堂主要讲

how to pronounce p and b sounds correctly every single time. 短語搭配

0:22

如何每次都能准确发出 /p/ 和 /b/ 的音。

表達脈絡

all about how to pronounce:说明主要学习重点

在 be all about + 主题 这个结构中,all about 表示“重点是”或“主要围绕”。这里的 is all about how to pronounce... 直接告诉观众这节课要教什么,并不是承诺讲完发音的每一个细节。 结构是 be all about + how to + 动词原形。它常放在课程、演讲或指南的开头附近,把宽泛的主题变成清楚的学习目标。

练习

请用目标结构完成课程介绍:Today's lesson ____ organize your notes clearly.

查看答案

is all about how to

短語搭配

every single time:每次都不例外

every single time 表示“每一次都,毫无例外”。single 加强了 every 的语气;这里不是“单身的”这个意思。 这个短语回答“多久一次?”在本句中,它作出了一种很强的保证:每次都能稳定地正确发音。

练习

用一个表示“每次都毫无例外”的三个词英语短语补全句子:This simple check works ____.

查看答案

every single time

Some languages like Japanese, Korean, or Arabic

0:28

有些语言,比如日语、韩语或阿拉伯语,

find it really difficult when words have p and b sounds 語法

0:31

在遇到带有 /p/ 和 /b/ 音的单词时会觉得特别难发,

語法

find it really difficult when...:说明困难出现的情况

使用 find + it + 形容词 + when + 从句,可以说明某人对一种情况有什么感受。在 find it really difficult when... 中,it 是占位成分,really 加强 difficult 的程度,when 从句则说明问题在什么情况下出现。 字幕中的 Some languages 代指说这些语言的人。自己造句时,用人或群体作主语通常更清楚,例如:Speakers find it difficult when two sounds are similar.

练习

用本课突出显示的五词结构补全句子:Many children ____ instructions are unclear.

查看答案

find it really difficult when

because they either have a very subtle, small difference between them, 講解

0:35

因为它们在这些语言里要么差别极其微小,

短語搭配

a subtle difference between ...:不易察觉的细微区别

a subtle difference 指真实存在但不容易察觉的差别。这里 very 加强 subtle 的程度,small 还说明差别的幅度很小。整个短语描述的是两个音之间很细微的区别。 可以用 a subtle difference between A and B 指出正在比较的两个对象。字幕中的 them 指前面提到的那两个音。

练习

两种蓝色色调看起来几乎一样。哪个短语特别强调它们的差别很难察觉?

  1. a subtle difference
  2. a small difference
  3. a major difference
查看答案

a subtle difference

or they don't have the p sound at all, 短語搭配

0:40

要么干脆就没有 /p/ 这个音,

語法

either ... or ...:列出两种可能的解释

either ... or ... 把两个备选项或两种可能的解释连接起来。这里第一种可能是两个音的差别很小;第二种可能是这种语言里没有 p 音。 把 either 放在第一个选项前,把 or 放在第二个选项前。两边尽量保持平行:they have ... / they don't have .... 这里的 either 不是“也”的意思;它和 or 搭配,用来表示两种可能。

练习

用 either ... or ... 完成句子:We can ____ walk to the library ____ take the bus.

查看答案

either · or

短語搭配

at all:加强否定

在 don't have the p sound at all 中,at all 加强了否定。它表示这个音完全不存在,而不只是少见或很难听出来。 这里的 at all 表示程度,不是地点或时间。

练习

哪个句子自然地用 at all 加强否定?

  1. The room is noisy at all.
  2. The room at all sounds noisy.
  3. The room isn't noisy at all.
查看答案

The room isn't noisy at all.

which makes it really difficult. 語法

0:44

这就让发音变得很有挑战性。

語法

which makes it really difficult:补充说明结果

which makes it really difficult 这个从句补充说明前面整个情况造成的结果:两个音要么只有很细微的差别,要么缺少其中一个音。Which 并不只指离它最近的 the p sound。 可以迁移的结构是“陈述, which makes + 宾语 + 形容词”,用来补充某个事实或情况带来的影响。

练习

哪个句子使用 which 表示前面整个情况造成的结果?

  1. The map is missing a page, which make it difficult to find the museum.
  2. The map is missing a page, which makes it difficult to find the museum.
  3. The map is missing a page, that makes it difficult to find the museum.
查看答案

The map is missing a page, which makes it difficult to find the museum.

Even I find it tricky sometimes. 語氣意圖

0:46

甚至有时候我都觉得挺难的。

語氣意圖

Even I:通过共同的困难安慰对方

Even I 把说话人自己作为一个出人意料的例子。意思是:你可能觉得我不会觉得这件事难,但我有时也会。 这里老师承认自己也遇到同样的困难,是在安慰学习者。这表明觉得某件事棘手很正常,也能减轻他们的压力。

练习

一位很自信的教练想安慰一个在比赛前紧张的孩子。哪句话最恰当地用 Even I 表示自己也有同样的困难?

  1. You get nervous before a big race.
  2. I never get nervous before a big race.
  3. Even I get nervous before a big race.
查看答案

Even I get nervous before a big race.

So,

0:48

那么,

how do you say them? 表達脈絡

0:49

到底该怎么发音呢?

表達脈絡

“how do you say them?”:从困难过渡到方法

这里的 them 指前面提到的两个音 /p/ 和 /b/。say 的意思是发出或读出这些音,不是说出一组词。 这个问题也在组织讲解。它把内容从说明难点推进到下一步:示范怎样发这两个音。老师可以先问 How do you...?,再接着讲方法或做示范。

练习

在一节发音课中,老师说:“The two sounds can be confusing. How do you say them?” 这个问题在讲解中起什么作用?

  1. 它在没有解释这些音的情况下结束课程。
  2. 它引出老师接下来要示范的方法。
  3. 它询问这些音的拼写历史。
查看答案

它引出老师接下来要示范的方法。

First, 表達脈絡

0:51

首先,

put your lips together. 短語搭配

0:52

双唇紧闭。

短語搭配

put your lips together:让身体部位合拢

Put your lips together 表示移动上下嘴唇,直到它们接触。这里的 together 描述两个嘴唇最后所处的位置,并不是指和另一个人一起做这个动作。 可迁移的结构是 put + body part + together。它是一种直接的动作指令,表示让两个相对应或原本分开的身体部位靠在一起。

练习

使用 put + body part + together 完成指令,表达“移动双手直到它们接触”:To make a roof shape, ____ above your head.

查看答案

put your hands together

Next,

0:54

接着,

block the air out for a moment 短語搭配

0:55

短暂地憋住气流,

短語搭配

block the air out for a moment:短暂阻断气流

在这条发音指令中,block the air out for a moment 的意思是短暂阻断气流,不让空气出来。for a moment 把这个动作限定在很短的时间内。 这里不要把 out 理解成把空气向外推的方向指令。你可以迁移使用“动作 + for a moment”这个结构,表示短暂做某个动作,然后继续。

练习

这里的 block the air out for a moment 是什么意思?

  1. 长时间把空气向外推。
  2. 让空气一直流动,完全不要阻挡。
  3. 在释放气流前,先短暂阻断气流。
查看答案

在释放气流前,先短暂阻断气流。

and then suddenly release it like a little explosion. 習語

0:57

然后突然释放,就像小爆炸一样。

表達脈絡

First, ... Next, ... and then:按顺序组织步骤

First 标记起始动作,Next 转到下一个主要步骤,and then 连接挡住气流之后发生的另一个动作。这些词用来组织说明,而不是给动作增加具体的身体含义。 可以用 First, ... Next, ... and then ... 这个框架,让演示、食谱、操作指南和其他流程的顺序更容易理解。

练习

请分别使用一次 First、Next 和 and then 完成说明:____, rinse the brush. ____, add soap, ____ scrub the cup.

查看答案

First · Next · and then

習語

release it like a little explosion:用明喻表现短促的气流爆发

在这句话中,it 指前面被短暂阻断的空气。release it 表示让这股空气出来,suddenly 则说明释放动作很快。 like a little explosion 是一个明喻,让你想象短促而有力的一下爆发。这里没有真的发生爆炸。“like + 名词短语”这个结构可以把动作或感觉比作一个熟悉的画面。

练习

在这句话中,like a little explosion 是要你想象什么?

  1. 缓慢而稳定的气流。
  2. 快速释放出来的一小股气流。
  3. 真实而危险的爆炸。
查看答案

快速释放出来的一小股气流。

/p/ /p/

1:01

/p/ /p/

But,

1:05

但是,

there's a key difference. 表達脈絡

1:05

有一个关键的区别。

表達脈絡

there's a key difference:提示重要对比

“There's a key difference.”在讲解中像一个路标。它告诉听众,接下来要说最重要的区别,因此要特别留意。 这里的 key 是形容词,意思是“关键的”或“最重要的”,不是指开锁用的“钥匙”。你可以先说这句话,再解释具体区别;也可以在说出两个比较对象时加上 between A and B。

练习

哪句话最能提示接下来要解释一个重要区别?

  1. The two routes look similar, and here is a picture of them.
  2. The two routes look similar, but there's a key difference: one is much safer.
  3. The two routes look similar, so I will repeat their names.
查看答案

The two routes look similar, but there's a key difference: one is much safer.

I will tell you a little trick 短語搭配

1:07

我来教你一个小技巧,

短語搭配

tell you a little trick:引出实用小窍门

在 tell you a little trick 中,tell 使用 tell + 人 + 事情 的结构。you 是接收信息的人,a little trick 是要分享的内容。 在教学或建议场景里,trick 指让事情变容易的实用办法,而不是欺骗别人的手段。little 让语气显得友好,也让这个办法听起来容易尝试;它主要不是在说实际大小。

练习

请用本课中表示“引出一个简单实用窍门”的五词短语完成句子:Let me ____ for opening a tight jar.

查看答案

tell you a little trick

that will not only let you make and hear the difference, 語法

1:09

它不仅能让你发出并听出两者的区别,

but also see it.

1:13

还能让你亲眼“看”到。

語法

用 not only ... but also ... 连接两个好处

not only ... but also ... 连接两个平行的意思,并额外强调第二项。这里,这个技巧先让你发出并听出差别;作为额外好处,它还让你看见这个差别。 把省略的内容补全后,结构是 will not only let you make and hear the difference but also let you see it。第二个 let you 没有说出来,因此 will 和 let you 仍同时支配 make、hear、see。but also see it 仍属于同一个关系从句,不是新句子。

练习

用 not only ... but also 补全句子:The new robot will ____ carry the boxes ____ sort them.

查看答案

not only · but also

Ready? 語氣意圖

1:14

准备好了吗?

Let's go.

1:16

我们开始吧。

語氣意圖

用 Ready? Let's go. 发出开始信号

Ready? 是 Are you ready? 的简短口语形式,用来快速确认对方是否可以开始,并不是在询问需要详细回答的意见。 接着,Let's go 把确认转成行动。这里它表示 Let's start,也就是“开始吧”,不一定表示要去别的地方。这两个短句连在一起,形成简洁、有活力的开始信号。

练习

教练正要带大家开始热身。哪句话最自然地先确认大家准备好了,再启动活动?

  1. Ready? Take your time.
  2. Ready? Maybe later.
  3. Ready? Let's go.
查看答案

Ready? Let's go.

Put your lips together.

1:17

双唇紧闭。

Release the air. /p/ 短語搭配

1:19

释放气流。/p/

短語搭配

Release the air:让气流出来

这里的 release the air 表示“让空气或气流出来”。动词 release 把空气描述成原本被阻挡或控制住,随后被允许逸出。 在发音指令中,它描述发 /p/ 时双唇打开所产生的一小股气流。同样的说法也可以描述空气从气球、阀门或其他封闭空间中排出;在本句中,它不是“发布某物”或“释放某人”。

练习

用表示“让被困住的空气出来”的目标表达补全指令:Open the valve to ____.

查看答案

release the air

And put a paper in front of your mouth. 短語搭配

1:21

拿一张纸放在嘴巴前面。

短語搭配

put a paper in front of your mouth:把物体放到参照物前方

Put + object + in front of + reference point 是把某物移动到另一物体前方的指令结构。这里的 a paper 是要移动的物体,your mouth 是说明位置的参照物。 In front of 指参照物前方的区域;与 on 不同,它不表示两者接触。在这条指令中,纸应放在嘴巴附近的前方,而不是贴在嘴上,这样气流才能吹到纸。

练习

用目标结构 put + object + in front of + reference point 补全指令:____ a piece of paper ____ the fan.

查看答案

Put · in front of

Have your fingers right here on your throat 語法

1:25

把手指放在喉咙的这个位置,

and say it again.

1:28

再说一次。

語法

Have your fingers ... on your throat:have + 宾语 + 位置

在这条指令中,have 的意思是“放到或保持在”,不是“拥有”。Have your fingers right here on your throat 是让听者把手指放到喉咙这里,并保持这个位置。 结构是祈使句 have + 宾语 + 位置或状态。先说需要摆放什么,再用后面的成分说明它应处于什么位置或状态。

练习

教练希望一个孩子保持双脚平放在地上。哪条指令使用了目标结构 have + 宾语 + 位置?

  1. Put both feet flat on the floor.
  2. Have both feet flat on the floor.
  3. Both feet have flat on the floor.
查看答案

Have both feet flat on the floor.

The paper should be moving. 語法

1:32

这张纸应该会动。

語法

should be moving:现在预期正在发生的动作

Should be moving 把 should 和进行形式 be moving 组合在一起。这里的 should 表示:如果步骤正确,这就是合理预期的结果;be moving 则表示这个动作现在应该正在发生。 它不是在表达道德义务,也不是命令纸移动。它帮助听者检查操作是否正确:看到纸在动就是预期的信号。

练习

用 should be 和 move 的 -ing 形式完成句子,表示现在预期正在发生的动作:If the fan is on, the curtain ____.

查看答案

should be moving

Well done. 語氣意圖

1:34

做得好。

語氣意圖

Well done:完成任务后的表扬

Well done. 是简短、固定的表扬语。这里表示“你做成功了”,而不只是说“某件事完成了”。 它回应的是听者刚取得的成果,用来马上给予积极反馈。

练习

一个孩子刚刚正确完成了所有步骤。哪句回应是自然的表扬?

  1. Well done! You completed every step correctly.
  2. Never mind! You completed every step correctly.
  3. Good luck! You completed every step correctly.
查看答案

Well done! You completed every step correctly.

You just made /p/ sound.

1:35

你刚刚就发出了 /p/ 的音。

Now we're going to make the /b/ sound. 表達脈絡

1:39

现在我们要来发 /b/ 的音。

表達脈絡

Now we're going to make ...:引出下一步

Now we're going to make ... 把课程带入下一步。Now 提示步骤发生切换,we're going to + 动词原形则告诉听者接下来大家要做什么。 这里的 going to 表示马上要执行的计划,不表示向某个地方移动。使用包含听者的 we,会让讲解者和观众听起来像是在一起完成活动。

练习

用高亮的表达完成教程中的转场句:'____ a paper airplane.'

查看答案

Now we're going to make

Keep the same movement and position of your lips and the air. 短語搭配

1:41

保持嘴唇和气流的动作与位置不变。

短語搭配

Keep the same movement and position:保持动作和位置不变

Keep the same movement and position 表示让动作和位置继续保持不变。在 keep the same + 名词 结构中,the same 同时修饰由 and 连接的 movement 和 position,所以这两个条件都要维持原样。 这种指令结构适合比较两个步骤:保持点明的条件不变,同时改变或观察其他因素。

练习

哪条指令正确使用 keep the same + 名词,表示两个条件都保持不变?

  1. Keep moving in the same direction.
  2. Keep the same speed and direction.
  3. Keep the speed but change direction.
查看答案

Keep the same speed and direction.

b

1:46

b

This time, when you put your hands on your throat, 講解

1:47

这一次,当你把手放在喉咙上,

短語搭配

put your hands on your throat:接触身体表面

在 put your hands on your throat 中,put 表示把手移动到某个位置,on 表示手接触喉咙的外表面。hands 是复数,所以这条指令通常指双手;一只手用 hand。 可迁移的结构是 put + 物体 + on + 身体部位或表面,例如 Put your hand on your chest. 说到身体部位时,英语通常使用 your 这样的物主词。

练习

哪句话能自然地指示对方把一只手放到胸口表面?

  1. Put your hand beside your chest and take a slow breath.
  2. Put your hand in your chest and take a slow breath.
  3. Put your hand on your chest and take a slow breath.
查看答案

Put your hand on your chest and take a slow breath.

right here,

1:50

就是这里,

you should be making a vibration 語法

1:51

你应该能感觉到震动。

表達脈絡

This time:标记当前这一轮

放在句首时,This time 标记当前这一次尝试或这一轮,并与之前的一轮形成对比。它告诉听者,后面的指令或结果属于现在正在进行的这一轮。 这里重复了基本动作,但新的观察重点是喉咙里的震动。因此,这个短语还负责组织讲解,并不只是说明时间。

练习

学习者现在正开始第二次尝试。哪句话标记当前这一轮,并为它提出新的听辨重点?

  1. This time, listen for the final sound.
  2. Next time, listen for the final sound.
  3. Last time, you listened for the final sound.
查看答案

This time, listen for the final sound.

語法

should be making a vibration:预期正在发生的结果

should be making a vibration 表示:如果动作做对了,预计现在正有振动产生。should 标记预期结果,be making 则把它呈现为正在进行的过程。 这里的 make a vibration 是“产生或引起振动”,不是亲手“制作”某个东西。许多其他语境也可以把身体部位或机器作主语:Your throat should be vibrating.

练习

哪句话表示电机此刻预计正在产生振动?

  1. The motor should have made a slight vibration before it stopped.
  2. The motor should make a slight vibration whenever it starts.
  3. The motor should be making a slight vibration right now.
查看答案

The motor should be making a slight vibration right now.

/b/

1:53

/b/

/b/

1:54

/b/

When you put your paper again in front of your mouth,

1:55

当你再次把纸放在嘴巴前面时,

it shouldn't be moving at all. 語法

1:58

它应该完全不会动。

語法

shouldn't be moving at all:预期完全不会发生的动作

shouldn't be + 动词-ing 表示在预期条件下,某个动作现在不应该正在发生。at all 加强否定,意思是“一点也不”。 这里,纸保持不动才是预期的检查结果。这不是命令,也不是责备;如果纸在动,就说明实际结果不符合预期。

练习

使用 turn 和结构 shouldn't be + 动词-ing + at all 完成预期结果:If the machine is switched off, its wheel ____.

查看答案

shouldn't be turning at all

/b/

2:00

/b/

/b/

2:01

/b/

Can you feel that? 語氣意圖

2:02

你感觉到了吗?

語氣意圖

Can you feel that?:确认身体感觉

Can you feel that? 用来询问对方是否注意到了刚刚演示或产生的身体感觉。这里的 feel 表示用身体感受,that 指双方正在关注的那个感觉。 这个问句能把讲解变成一次简短的互动确认。只要场景中的指向清楚,它可以询问震动、压力、温热感或拉伸感。

练习

教练想确认对方在拉伸时是否注意到了身体感觉。哪句话合适?

  1. Can you see the clock on the wall?
  2. Do you enjoy stretching after school?
  3. Can you feel that gentle pull in your leg?
查看答案

Can you feel that gentle pull in your leg?

Keep practicing,

2:03

继续练习,

so next time you're ordering pink bananas and blue peppers for breakfast, 語法

2:04

这样下次你早餐点粉色香蕉和蓝色辣椒时,

you'll smash your order. 習語

2:09

就能点得完美无缺了。

語法

next time you're ordering:设定未来场景

next time you're ordering 引出一个未来情境,主句所说的结果会在这个情境中发生。这里 next time 像时间连接词一样直接接 you're ordering,不需要在从句前加介词。 虽然说的是未来,这类时间从句通常使用现在时形式。现在进行时 you're ordering 突出正在点餐的过程;主句 you'll smash your order 中的 will 表示未来结果。

练习

哪句话自然地使用 next time 引出一个未来情境?

  1. Next time you were ordering lunch, you'll know what to ask for.
  2. Next time you'll be ordering lunch, you'll know what to ask for.
  3. Next time you're ordering lunch, you'll know what to ask for.
查看答案

Next time you're ordering lunch, you'll know what to ask for.

習語

smash your order:非正式地表示“顺利搞定”

在这句鼓励的话中,smash 表示“做得非常出色”或“顺利搞定”。You'll smash your order 的意思是,听者会自信、顺利地完成点单。 这里用的是比喻义,不是说真的打碎或毁掉订单。积极的鼓励语境告诉我们应该采用这个含义。

练习

哪句话中的 smash 表示“表现得非常出色”?

  1. The chef smashed the garlic with a knife.
  2. The falling box smashed the glass door.
  3. After weeks of rehearsal, Maya smashed her audition.
查看答案

After weeks of rehearsal, Maya smashed her audition.