小猪佩奇学习认识大自然、青蛙、蚯蚓和蝴蝶:英语精读讲义
Peppa Pig - Official Channel
视频简介:佩奇和乔治帮猪爷爷打理花园,并轮流扮演蝴蝶、虫子和青蛙。体验在泥坑里蹦跳的乐趣后,佩奇最终表示自己最喜欢青蛙。 主要英语知识点: 1. when I was a little piggy, I used to like playing at being a worm. — 语法与句型:学习用when从句交代过去的时间阶段,再用used to描述当时反复发生的习惯。掌握后可以自然讲述童年经常参加的活动或曾经的喜好,同时暗示这些情况现在可能已经改变。 2. Why don't you play at being frogs? — 会话语用与态度:理解Why don’t you…?在这里不是追问“不做某事”的原因,而是在友好地提出建议。可以用这个表达邀请对方尝试一种游戏、角色或解决办法,语气比直接命令更温和。 3. but I like frogs the best. — 语篇、叙事与修辞:识别but如何把话题从承认其他选项也不错转到最终偏好,并理解the best表示在全部选项中最喜欢一个。可以在比较多个对象后,用这一结构清楚、自然地收束观点并给出最后选择。
本篇讲解
This is my little brother George:介绍人物
用 This is + 姓名或名词短语,可以介绍在场或画面中出现的人。这里的 This 指乔治这个人,不是在把人说成物品。 在 my little brother George 中,my little brother 说明家庭关系,George 说明他的名字。这里的 little brother 是“弟弟”,也就是年龄更小的兄弟。
练习
用本课句型完成介绍:____ my friend Leo.
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This is
Frogs and Worms and Butterflies:重复 and 的列举
在 A and B and C 结构中,每个 and 都依次加入下一项。这里重复使用 and,列出三种动物,让标题形成活泼、逐项数出来的节奏。 在一般书面语中,三项列举更常写成 A, B, and C;不使用连续逗号的格式则写成 A, B and C。重复 and 是有意的表达方式,常见于口语、儿童故事和轻松活泼的标题,并不表示某一项比其他项更重要。
练习
补全句子,使它具有 A and B and C 这种活泼、逐项列举的节奏:We found shells ____ stones ____ feathers!
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and · and
are helping Grandpa Pig in his garden:正在某处帮助某人
are helping 是 help 的现在进行时,表示佩奇和乔治此刻正在帮忙。 在 help + 人 + in/at + 地点结构中,被帮助的人直接放在 help 后面,不加 to。in his garden 接着说明帮忙发生在哪里。可复用的句型是 be helping someone in or at a place。
练习
哪一句正确表示“两个孩子现在正在某个地方帮助一个人”?
- The twins are helping their dad in the kitchen.
- Their dad is helping the twins in the kitchen.
- The twins help their dad in the kitchen every Saturday.
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The twins are helping their dad in the kitchen.
What a beautiful butterfly:What a ...! 感叹句
What a + 形容词 + 单数可数名词! 是表达强烈反应的感叹句,可表示惊喜或赞美。这里的 what 不是在提问,而是引出对蝴蝶的赞美。 后面以辅音音素开头时用 a,以元音音素开头时用 an:What a clever idea!,但要说 What an amazing story!。这个句型比用 very 的中性陈述更有感情色彩。
练习
请用 What a ...! 句型补全感叹句:____ lovely puppy!
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What a
用 Why do ... like ...? 询问原因
用 Why do + 复数主语 + 动词原形 ...? 询问一般事实或反复发生的行为背后的原因。这里,why 询问蝴蝶喜欢花的原因。 butterflies 是复数主语,所以一般现在时的问句需要助动词 do。do 后面的 like 保持原形。Why butterflies like flowers 可以放在另一个句子中作嵌入式从句,但不能单独作为标准的直接问句。
练习
填入一般现在时直接问句所需的助动词:Why ____ bees visit flowers?
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do
用 get their food from ... 说明食物来源
get their food from ... 表示“从某个特定来源获得食物”。这里的 get 是“获得、摄取”,不只是把东西拿起来。 get + 事物 + from + 来源 这一结构说明某物来自哪里。their food 是获得的事物,flowers 是来源。
练习
哪个句子自然地表达“竹子是熊猫大部分食物的来源”?
- Pandas get most of their food from bamboo.
- Pandas give most of their food to bamboo.
- Bamboo gets most of its food from pandas.
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Pandas get most of their food from bamboo.
have very long tongues:用 have 描述身体特征
这里的 have 用来描述身体特征:这些动物的舌头非常长。重点不是“拥有”某物。自然英语常用 have + 形容词 + 身体部位来说明人或动物的外形;同样的结构也能描述物品的组成部分或特征。 主语 They 是复数,所以用 have,不用 has。句子谈到不止一只动物的舌头,因此 tongue 用复数 tongues。
练习
请使用 have、very long 和 necks 完成句子:Giraffes ____.
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have very long necks
Longer than mine:比较中省略重复内容
Longer than mine. 是依赖上下文的比较片段。上一句已经让主语和 be 动词变得清楚,所以这里把它们省略了;完整意思类似 Their tongues are longer than mine.。口语中,如果重复内容很容易推断,常只保留新的比较信息。 mine 是名词性物主代词,这里代替 my tongue,因此不用重复 tongue。
练习
你先说“My scarf is long,”,然后指向另一条围巾。哪句话能自然表达“That scarf is longer than my scarf”?”
- Longer than my.
- It longer than mine.
- Longer than mine.
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Longer than mine.
even longer than yours:加强比较
even + 比较级形容词 + than 会加强比较。这里的 even longer than 表示蝴蝶的舌头更长这一点令人意外,或特别值得强调。 yours 代替 your tongue,因此比较之后不必重复 tongue。
练习
请把 even、longer 和 than 按正确顺序排列:This ruler is ____ mine.
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even longer than
uses it to drink:用 use + 宾语 + to + 动词说明用途
use + 宾语 + to + 动词原形 用来说明某个物品或身体部位的用途。在 uses it to drink 中,it 是被使用的对象,to drink 说明用它做什么。 这里的 it 指蝴蝶的舌头。from the flower 表示她从哪里吸食,属于 drink 这一部分,不是另一个独立动作。
练习
请把 use、this key、to 和 open 按正确顺序排列:I ____ the back door.
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use this key to open
thinks you're a flower:think + 完整内容从句
think 后面可以用完整从句说明某人相信的内容。在 thinks you're a flower 中,you 是主语,are 是谓语;整个 you're a flower 从句说明蝴蝶所想的内容。也可以加上可省略的 that:thinks that you're a flower。 这里蝴蝶的判断是错误的,所以 thinks 在语境中表示“误以为”。这个结构本身并不总表示判断错误;这一含义来自具体情境。
练习
哪句话正确使用了 think + 完整内容从句的结构?
- The twins think the shop is closed.
- The twins think is the shop closed.
- The twins think the closed shop.
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The twins think the shop is closed.
I'm not a flower:直接纠正身份误认
I'm not + 名词短语用于否定别人给说话者贴上的身份、称呼或类别。这里佩奇是在回应前面的误认,所以这句话是在直接纠正,而不只是另说一个事实。 I'm 是 I am 的缩写,not 放在 be 动词之后:I am not a flower。需要进一步说明时,可以接着说出自己的正确身份。
练习
请用 I am 的缩写加 not 补全这句直接纠正身份的话:“____ the new coach; I'm the team doctor.”
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I'm not
want to be a butterfly:表达想要成为的身份或角色
want to be + 人物、身份或事物,表示说话者希望成为这种人物或事物,或扮演这个角色。本句里,一个孩子正在选择在游戏中扮演蝴蝶。 want 后要用 to + 动词原形,即 want to be。不能省略 to。根据语境,同一结构既可以表示眼前游戏中的假扮角色,也可以表示真实的未来愿望。
练习
请把 be 变成 want 后所需的正确结构来完成句子:When I grow up, I want ____ a pilot.
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to be
playing at being a butterfly:英式英语中的假装游戏表达
play at being + 角色,表示在游戏中假装自己是这个角色。本句中的 playing at being a butterfly 描述的是角色扮演,而不是在某个地点玩耍。 在 play at being 这个结构中,at 是介词,所以后面要接 -ing 形式 being,而不是 be。这里使用 playing,是因为句子描述的是正在进行的活动。
练习
请用 be 的正确形式完成这个英式角色扮演结构:The children are playing at ____ doctors.
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being
You have to be something else:设定游戏规则
本句中,have to 表示要求:听话人必须改选一个角色。something else 指另一个东西或角色,也就是不能选已经被占用的那个。 这个要求来自当前游戏的规则,不是普遍的法律,也不是现实中无法避免的义务。因此,You have to ... 也可以用来规定某项活动中的具体规则。
练习
在游戏中,You have to be something else. 起什么作用?
- 它给出明确规则,要求听话人换一个角色。
- 它询问听话人能否继续扮演同一个角色。
- 它把另一个角色作为可选建议。
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它给出明确规则,要求听话人换一个角色。
You can be a wriggly worm:提供角色选择
这里的 can 不是在描述技能或能力。You can be + 角色是在提供或允许对方选择一个角色:听话人可以选择当一条扭来扭去的蚯蚓。 wriggly 表示做很多小幅度的扭动。它让建议的蚯蚓角色更生动,而 can 让整句话保持为可选建议,而不是命令。
练习
用 can 提供一个可选角色:You ____ be the navigator if you like.
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can
does not want to be ...:第三人称否定形式
主语 George 是第三人称单数。一般现在时的否定式用 does not + 动词原形。第三人称变化已经体现在 does 上,所以后面要用 want,不能用 wants。 可复用结构是“主语 + does not want to be + 角色或事物”。日常口语中,does not 常缩写为 doesn't。
练习
请用 want to be 的完整第三人称否定形式完成句子:Maya ____ the queen.
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does not want to be
when I was ..., I used to ...:引出过去的习惯
when 从句先设定过去的时间阶段:when I was a little piggy。主句再用 used to + 动词原形,描述那个阶段反复发生的动作或持续的状态。 这里 used to 后的动词原形是 like,playing at being a worm 是说话人喜欢的活动。used to 常暗示这种习惯或状态现在已经不同,但它本身并没有明确说明变化。
练习
哪一句使用 when ... 和 used to + 动词原形来描述童年时反复发生的习惯?
- When I was little, I used to watched cartoons every morning.
- When I was little, I used to watch cartoons every morning.
- When I was little, I was used to watching cartoons every morning.
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When I was little, I used to watch cartoons every morning.
used to like playing at being ...:过去喜欢的假装游戏
used to + 动词原形表示过去的习惯或状态;这种情况现在通常已经不同,或者说话人正在把过去与现在作比较。这里的原形动词是 like,因此 used to like 表示过去有这种喜好。 like 后接 -ing 形式 playing。在英式英语中,play at being ... 表示“在游戏中假装成为……”。整个结构可以分层理解为 used to + like + playing at being a worm。
练习
哪一句表示玛雅以前喜欢假装当宇航员?
- Maya used to liked playing at being an astronaut.
- Maya used to like playing at being an astronaut.
- Maya is used to playing at being an astronaut.
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Maya used to like playing at being an astronaut.
It's very easy to be ...:评价一个动作或情况
It's + 形容词 + to + 动词原形用来评价一个动作或情况。It 是形式主语,不指代某个具体事物;真正被评价的内容在后面的不定式中,也就是 to be a worm。 very 加强 easy 的程度。在这个游戏语境中,to be a worm 表示扮演蚯蚓。可以保留这个句型,再替换形容词或动作,例如 It's hard to wait。
练习
请使用 It's very easy to 和 carry 补全句子:____ this small box。
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It's very easy to carry
I'll show you how:主动提出示范
“I'll show you how”是主动提出解释或示范做法的自然口语。这里的 show 表示通过讲解或让对方观看来帮助对方学会,并不只是“展示某个东西”。 由于具体要做的事情在情境中已经很清楚,how 可以单独放在句末。它相当于省略后的 how to do it,所以说话人不用再重复那个动作。
练习
用本课表达补全这个主动示范的说法:You haven't used this machine before? Don't worry. ____.
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I'll show you how
First, you have to ...:引出第一步
这里的 First 是步骤标记,告诉听者后面的指令是第一步。它的作用是组织信息,而不只是表示某件事在时间上较早发生。 说明流程时,可以用 First, + 指令开始。后续步骤可以用 then、next 和 finally 引出,让听者按顺序理解。
练习
用本课中的一个单词补全步骤标记:____, you have to wash the rice.
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First
have to lie down on the ground:必须躺到地上
在这句指示中,have to 表示这个动作是必须做的。lie down 表示让自己的身体进入躺卧姿势,on the ground 则说明最后躺的位置是地面。 这里的 lie 表示“平躺或变成平躺姿势”,不是“说谎”。down 强调从站着或坐着变成躺着的过程。
练习
教练要你让自己的身体进入躺卧姿势。请用目标短语完成指示:You have to ____ on the yoga mat.
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lie down
Then, you ...:引出下一步
这里的 Then 是表示步骤顺序的词。它把这句话与第一条指示连接起来,并表明扭来扭去是接下来要做的动作。 在分步骤说明中,位于句首的 Then 常接在 First 之后,帮助听者跟上顺序:First 表示先做一个动作,Then 表示再做下一个动作。
练习
请使用目标顺序词完成这个 First ... Then ... 结构:First, heat the sauce. ____, stir it for two minutes.
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Then
are having such fun being ...:扮成某种角色并玩得非常开心
Are having such fun 表示“正玩得非常开心”。在 such fun 中,fun 是名词,such 用来加强程度;在这个结构中,标准英语不用 so fun。 Being wriggly worms 说明让他们开心的角色或活动:他们在模仿扭来扭去的虫子。可迁移的结构 have such fun being + 角色或状态,表示非常享受这种体验。
练习
哪一句自然地使用了 have such fun being + 角色 这一结构?
- The children are having such fun being explorers.
- The children are having such funny being explorers.
- The children are having so fun being explorers.
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The children are having such fun being explorers.
what are you doing?:带着困惑询问眼前的动作
What are you doing? 询问此刻正在进行的动作,因此使用现在进行时 are doing。 这里,说话人刚发现了不寻常的行为。这个问题既是在了解情况,也表达了好奇和困惑。看到眼前的动作出乎意料时,这种双重作用很常见。
练习
你看到朋友把书堆成一座又高又摇晃的塔,于是带着困惑的语气问 What are you doing?。这个问题是什么意思?
- 询问眼前正在进行的动作,并表达困惑
- 询问朋友从事什么职业
- 明确告诉朋友应该怎样搭这座塔
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询问眼前正在进行的动作,并表达困惑
I want to be ..., too:表达相同愿望
在 I want to be + 角色、动物或身份 这一句型中,be 后面的词表示说话人想成为什么。 句末的 too 表示“也”:前面已经有人选择或表达了同样的想法,说话人用它加入并表达相同愿望。在肯定句中,too 常放在句末。
练习
艾娃想要的角色和你一样。请用一个表示“也”的句末单词补全:Ava wants to be the team captain. I want to be the team captain, ____.
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too
How do you do?:传统正式问候
How do you do? 是第一次被介绍给某人时使用的固定传统问候,大致相当于“幸会”。它不是在询问怎样完成某个动作。传统上,对方也可以直接回答 How do you do? 这种问候在许多现代对话中显得郑重而老派,因此儿童在角色扮演中使用它,会像是在有趣地模仿成年人非常正式的说话方式。
练习
在正式的初次介绍中,有人对你说 How do you do?。对方在做什么?
- 询问你正在进行哪项活动。
- 请你解释一种方法。
- 进行传统的正式问候。
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进行传统的正式问候。
“That was fun.”:回顾刚结束的活动
这里的 That 回指刚刚结束的整段活动或经历,而不是远处的某个物体。was 把这段经历放在过去,fun 则对它作出积极评价。 这句话可以简短地收束这一段对话:说话人回顾共同经历,并作出总结。游戏、参观或其他活动结束后都可以使用这种表达。
练习
在“That was fun.”中,That 指什么?
- 远处的一个实物。
- 刚刚结束的活动。
- 尚未开始的一项活动。
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刚刚结束的活动。
“What animal do you want to be now?”:在一个类别中询问选择
What animal 把选择范围限定在“动物”这个类别:说话人是在请对方选一种动物。结构是 What + 类别名词 + do you want to be ...? 在这个游戏语境里,be 表示“假装成”或“扮演”,不是字面上变成动物。now 是在问对方接下来要选什么。去掉 animal 后,What do you want to be now? 范围更广,也可能是在问其他角色或身份。
练习
你正在游戏中选择下一个要扮演的动物角色。哪个问句的结构正确?
- What animal do you want to be now?
- What do animal you want to be now?
- What animal are you want to be now?
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What animal do you want to be now?
Why don't you ...?:用问句提出建议
本句中,Why don't you + 动词原形? 是在提建议,并不是真的要求对方说明原因。它大致相当于“……怎么样?”或“你可以……”。 play at being frogs 表示把假装成青蛙当作游戏。说话人是在给孩子们一个可以尝试的新活动。
练习
你的朋友看起来很累。使用 Why don't you + 动词原形 完成建议:Why ____ take a short break?
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don't you
not as ... as ... or as ... as ...:并列两个比较
not as + 形容词 + as 表示主语在某种特质上的程度低于比较对象。frogs are not as pretty as butterflies 的意思是蝴蝶比青蛙更漂亮。 在 or as wriggly as worms 中,重复的 frogs are not 被省略了。前面的一个 not 同时作用于两个并列比较:青蛙既没有蝴蝶那么漂亮,也没有虫子那么会扭动。两个形容词可以分别与不同对象比较。
练习
完成两组并列的 not as ... as 比较:This backpack isn't ____ light ____ that one or ____ waterproof ____ my old bag.
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as · as · as · as
But ...:转向一个有说服力的新理由
在这句话中,But 改变了谈话的方向。前面提到青蛙不太吸引人的一面,接着说话人提出一个可能让青蛙更有吸引力的事实:它们会玩听话人喜欢的游戏。 这种表达方式可以用来劝说:先承认一个不足或顾虑,再用 but 提出让对方重新考虑的理由。but 后面的信息会得到更强的强调。
练习
哪一句先承认一个不足,再用 but 给出让人重新考虑的理由?
- The bike is old, so it still runs very well.
- The bike is old because it still runs very well.
- The bike is old, but it still runs very well.
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The bike is old, but it still runs very well.
do play:用 do 强调肯定陈述
在肯定陈述句中,do 可以加强语气。Frogs play... 只是中性陈述;frogs do play... 表示说话人坚持这件事确实是真的,常用于回应怀疑或前面的负面说法。 结构是“主语 + do/does/did + 动词原形”。I/you/we/they 和复数名词用 do,he/she/it 和单数名词用 does,过去时用 did。主要动词保持原形,所以说 do play,不说 do plays。
练习
用强调助动词完成这个现在时句子:Mia ____ remember the address.
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does
What's your favorite ...?:询问一个首选
What's your favorite + 单数名词? 用来请对方说出某一类事物中最喜欢的一项。这里 game 表示类别,favorite 本身已经是“最喜欢”的意思。 把 game 换成 book、food、song 或 animal 等类别名词,就可以询问对方在其他类别中的最爱。
练习
用 What is 的常用缩写补全问题:“____ your favorite book?”
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What's
Jumping in muddy puddles:用 -ing 活动短语作答
Jumping in muddy puddles 是一个表示活动的 -ing 短语。这里的 jumping 像名词一样使用,说明最喜欢的游戏或活动是什么。 这是一个简短回答,完整意思相当于 My favorite game is jumping in muddy puddles.。它不是现在进行时,因为其中没有主语和 am、is 或 are。
练习
用 build 的 -ing 形式补全这个简短回答:“What's your favorite hobby?” “____ model planes.”
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Building
love jumping in muddy puddles:用 love + 动词-ing 表示喜欢的活动
love + 动词-ing 表示某人非常喜欢一项活动。这里的 love jumping 表示“跳跃”是青蛙喜欢的活动;jumping 用来指这项活动,不是现在进行时的谓语。 in muddy puddles 说明跳跃发生的地点。谈论爱好或喜欢的活动时也可以使用同一结构,如 love reading 或 love dancing。love to jump 也符合语法,但不能说 love to jumping:在这个结构中,to 后要用动词原形。
练习
请使用 love + 动词-ing 和动词 read 完成句子:The children love ____ funny stories before bed.
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reading
Let's play frogs:用 Let's + 动词原形发起共同活动
Let's + 动词原形用于提议说话人和听者一起行动。在 Let's play frogs 中,说话人是在发起大家一起玩的游戏,所以这是把自己也包括在内的提议,不是只命令别人做事。 在这个儿童扮演游戏的语境中,play frogs 表示“扮成青蛙玩”或“扮演青蛙”。离开明确的游戏语境时,Let's pretend to be frogs 表达得更清楚。
练习
请使用 Let's 和动词 build 完成邀请:____ a sandcastle together.
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Let's build
have found ... to play in:找到一个可进行活动的地方
have found 用现在完成时,把“找到”呈现为与现在有关的结果:小青蛙们现在已经有一个泥水坑可以玩。句子不强调它们究竟是什么时候找到的。 to play in 修饰 a nice big muddy puddle,说明这个地方可以用来做什么。完整的关系是 play in the puddle,所以介词 in 要留在不定式短语末尾;in 后面不要再加 it。
练习
哪句话自然地表示“你们已经找到了一个可以在里面开会的安静房间”?
- We've found a quiet room to meet in it.
- We've find a quiet room to meet in.
- We've found a quiet room to meet in.
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We've found a quiet room to meet in.
jumping up and down in ...:在某处反复上下跳
jumping up and down 表示反复向上跳起再落下。up and down 清楚地给出了反复变化的两个方向,所以画面比只说 jumping 更具体。 in muddy puddles 说明动作发生在哪里。整个 -ing 短语接在 love 后面,表示佩奇和乔治喜欢的活动。
练习
用表示“反复向上和向下”的三个英文单词补全句子:The crowd was jumping ____ with excitement.
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up and down
but I like frogs the best:转折说出最终偏好
这里的 but 把话题从对其他选项的肯定转到说话人最后的选择。说话人先承认蝴蝶和虫子都很不错,再突出青蛙是自己最喜欢的选项。 在 I like frogs the best 中,the best 和 like frogs 搭配,表示对青蛙的喜欢超过其他选项。它不是在客观地说青蛙是最好的。可复用的结构是:A and B are good, but I like C the best.
练习
哪句话先认可三种活动,然后说出个人最终最喜欢的活动?
- I enjoy all three activities, so painting is the best.
- I enjoy all three activities, but I like painting the best.
- I enjoy all three activities, but I am the best at painting.
查看答案
I enjoy all three activities, but I like painting the best.